作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

誠(chéng)實(shí)與信任教案反思 誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)反思篇一

1,、 正確,、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2,、 學(xué)會(huì)本課生字,，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語(yǔ)。

3,、 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理,。

理解為什么說(shuō)“我”留下字條，同時(shí)也留下誠(chéng)實(shí)信任,。

多媒體課件

一,、揭示課題

1、故事導(dǎo)入：

一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在獲得德國(guó)某名牌大學(xué)博士學(xué)位后,，決定留在德國(guó)發(fā)展,?？伤伊艘患矣忠患夜?，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?

(學(xué)生猜測(cè),。)

真正原因：該生逃過(guò)三次票。

這個(gè)中國(guó)留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠(chéng)實(shí)與信任》中找答案,。

點(diǎn)評(píng)：故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心,，為什么逃了三次票就會(huì)找不到工作呢?中國(guó)留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對(duì)“誠(chéng)實(shí)與信任”的思考,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在課堂一開始便將學(xué)生的注意力引向文本。

2,、齊讀課題。

二,、初讀課文

1,、 課文講了一件什么事呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。找出含有課題的一句話。

2,、 檢查生字學(xué)習(xí)情況,。

3,、

指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容,，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段,。讀完后說(shuō)說(shuō)為什么請(qǐng)第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對(duì)課文的初步感知情況,。

點(diǎn)評(píng)：教師的每一個(gè)教學(xué)行為應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多元的目標(biāo),。本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實(shí)滲透了對(duì)課文內(nèi)容理解的檢查,，而讀完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么讀,，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過(guò)朗讀這一載體,，將全班同學(xué)的思維調(diào)動(dòng)起來(lái),，使他們一邊聽，一邊思考課文內(nèi)容,，大大提高了課堂效率,。

4、交流含有課題的句子,，師出示：人與人之間還有

比金錢更重要的東西,，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要,。

課文中說(shuō),，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要，我們?cè)撛鯓幼x課題呢?

(生再讀課題)

點(diǎn)評(píng)：再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù),，而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生情感的初步激發(fā),。是課堂情感基調(diào)的奠定，是學(xué)生深入思考的開始,。

三,、精讀課文

過(guò)渡：確實(shí)，誠(chéng)實(shí)和信任是比金錢還重要的品質(zhì),。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢?

點(diǎn)評(píng)：繁瑣的分析提問(wèn)結(jié)果使學(xué)生疲于奔命,，最終將課堂引向索然無(wú)味。教師必須“惜語(yǔ)如金”,，“一問(wèn)代多問(wèn)”,。通過(guò)一個(gè)覆蓋面廣，有思考深度的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，與文本進(jìn)行深度對(duì)話,。

1、 生默讀課文,，便讀邊劃注,。

2、交流,。

<寫字條>

(1)討論句子：“我環(huán)顧四周,，看不見(jiàn)一個(gè)人。便在路燈下寫了一張紙條,，壓在小紅車的雨刷下,。字條上，我寫明自己的姓名,，電話,，希望車主與我聯(lián)系?！?/p>

a,、 學(xué)生說(shuō)體會(huì)

b、 出示句子,，生有感情地朗讀,，之后繼續(xù)交流。

c,、 什么叫環(huán)顧,，我為什么要環(huán)顧?

d、 在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下,，換了有些人,，可能會(huì)怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由)

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)這一假設(shè)，巧妙地將學(xué)生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個(gè)晚上這一“整體”,，通過(guò)分析當(dāng)時(shí)的情況,，使學(xué)生對(duì)“我“的誠(chéng)實(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí)。

(2)小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任,，作者卻嚴(yán)于律己,，寬以待人，這種精神真令人敬佩,，誰(shuí)能讀好這句話?

(3)“我”留下了字條,，字條上會(huì)寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫這張紙條?

a、 學(xué)生說(shuō)紙條內(nèi)容,。

b,、 現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……

c、 我想勸你別放,，為什么呢?防人之心不可無(wú),，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎?

d、 你依然決定留下,，為什么你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人呢?

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，學(xué)生以“我“的視角來(lái)思考問(wèn)題,，深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài)，教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識(shí),。通過(guò)思考要不要放字條,，學(xué)生終于理解了“放字條是對(duì)小紅車主人的信任”，突破了難點(diǎn),。

(4)“我”留下了字條,，你覺(jué)得我還留下了什么?

(5)如果你是小紅車主人，看到紙條會(huì)說(shuō)什么?

<打電話〉

過(guò)渡：剛才大家所說(shuō)的,，正是小紅車主人所想的,。事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系,。

(1) 出示對(duì)話,，找出哪些是我說(shuō)的，哪些是車主說(shuō)的,。

(2) 同桌練習(xí)對(duì)話,。

(3) 指名表演。

(4) 聽了這一段對(duì)話,，有什么問(wèn)題嗎?——小紅車主人為什么要感動(dòng)我?

(5) 讓我們帶著疑問(wèn)再自己讀課文對(duì)話,。

(6) 討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感謝我?

(7)

交流,。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款,，讓學(xué)生理解“我”的真誠(chéng)。從而理解小紅車主人對(duì)“我”的信任,。

(8) 讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段對(duì)話,。

點(diǎn)評(píng)：三讀對(duì)話，層層深入,，由膚淺而至深刻,，由感知而及理解。教師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一,，學(xué)生是課堂的主人,，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過(guò)預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考,，通過(guò)調(diào)整將思考引向深層,。

(9) “我”真誠(chéng)的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中,，“我”是個(gè)怎樣的人呢?

點(diǎn)評(píng)：這一提問(wèn)是總結(jié),，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中,。

(10) 兩人的對(duì)話充滿了真誠(chéng)和對(duì)話,，可小紅車主人卻擱下了電話,，為什么?

因?yàn)檫@樣，我沒(méi)有……也不知道……但他的話卻……

有沒(méi)有印在你們的腦海中?

四,、 總結(jié)全文

1,、感人的故事學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),，文章為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”為題?

師：誠(chéng)實(shí)，最基本的品質(zhì),，有了“誠(chéng)實(shí)”,，信任才會(huì)在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠(chéng)實(shí)與信任》作題,，就是要引起人們對(duì)“誠(chéng)信”的關(guān)注與思考,，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西,，那就是城市與信任,。

2、文章除了用“誠(chéng)實(shí)與信任”為題,，還能換一個(gè)題目嗎?

4,、 關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解,，你想說(shuō)什么?請(qǐng)用一兩句話把他寫下來(lái),。

點(diǎn)評(píng)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。同時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來(lái),，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要,。通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練，相信誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊,，牢牢地植根于學(xué)生的心間了,。

誠(chéng)實(shí)與信任教案反思 誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)反思篇二

《誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要》。

《誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要》是一篇記敘文,，主要記敘了“我”深夜驅(qū)車回家,，不小心把別人停在路邊的車撞壞了，因找不到車主,，主動(dòng)留了字條,，許諾為車主賠償，事隔三天車主打來(lái)電話,，并沒(méi)有向“我”索要修車的費(fèi)用,，而是對(duì)“我”說(shuō)：“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要,。”本文選取的是生活中極其平常的小事,，按照事情發(fā)展的順序敘述,，描寫方法極為樸實(shí)，但人物形象鮮明,，人物言行感人至深,。尤其是課文對(duì)話部分，平淡中蘊(yùn)含著震撼人心的情感力量,。

三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)近三年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，尤其針對(duì)我班學(xué)生,，我從一年帶到三年,，平時(shí)教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，在語(yǔ)文閱讀分析上已經(jīng)形成模式,，針對(duì)教材的上述特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，本節(jié)我采用的教學(xué)策略是：以讀為本，以讀促悟,，自主學(xué)習(xí),，合作探究。既體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的 “閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。又體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,?！俺浞旨ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”這一要求。

十來(lái)歲的孩子人生觀價(jià)值觀已初步形成,，對(duì)金錢,、誠(chéng)信、友誼等方面有自己的看法,，但還不是很深入,。“培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀文感悟文章內(nèi)涵”是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一,，所以本節(jié)課我注重引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)讀,，如自由讀，默讀,、分角色讀等來(lái)感悟文章內(nèi)容,，并教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

1、通過(guò)重點(diǎn)句子的推敲體會(huì)人物的思想感情。

2,、抓住關(guān)鍵詞,，讀懂句子，領(lǐng)會(huì)其蘊(yùn)含的意思,。

3,、教給學(xué)生讀進(jìn)去，走出來(lái),。

本課按計(jì)劃需要兩課時(shí)完成,，我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)，閱讀部分,，根據(jù)上述對(duì)教材分析和學(xué)情分析,，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定：語(yǔ)文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí),，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、分角色朗讀對(duì)話,，品悟其中的語(yǔ)氣和所包含的人物感情。

3,、體會(huì)“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的意義，感受人與人之間的真誠(chéng)與美好,。

1,、分角色朗讀對(duì)話，品味其中的語(yǔ)氣和所包含的人物感情,。

2、體會(huì)“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的意義,，感受人與人之間的真誠(chéng)與美好,。

(一),、創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題

師：良好的開端是成功的一半,。在導(dǎo)入新課時(shí)我先出示一張人民幣，問(wèn)：“同學(xué)們，這是什么?”

生：“錢?！?/p>

生：“人民幣,?！?/p>

生：“……”

師：“它能干什么?”

生：“買好吃的,?！?/p>

生：“買學(xué)習(xí)用品”

生： “……”

師：“那同學(xué)們說(shuō)錢重要嗎?”

生：“重要!”

師：“可是有人認(rèn)為有比錢還重要的東西,，是什么呢?”(師板書課題)

設(shè)計(jì)依據(jù)：這樣懸念式的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(二)初讀課文 整體感知

1,、自由讀課文 了解課文內(nèi)容

設(shè)計(jì)依據(jù)：正確,、流利、有感情的朗讀課文是本課的目標(biāo)之一,，同時(shí),，學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了照顧學(xué)生的個(gè)體差異,，我讓學(xué)生用自己喜歡的,、自由的，富有個(gè)性的朗讀課文,，然后說(shuō)說(shuō)自己的感受或印象深的地方,。既起到了學(xué)生與文本對(duì)話的作用，又照顧到不同層次學(xué)生的不同需求,。

2,、默讀課文 概括大意

設(shè)計(jì)依據(jù)：依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，三年級(jí)學(xué)生應(yīng)逐漸提高默讀的速度和能力,，所以在初讀的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生默讀課文,，用自己的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容,，學(xué)生遇到困難時(shí)老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，又能學(xué)會(huì)概括的基本方法,。

(三)細(xì)讀課文 感悟品味

1、隨著課程改革的不斷深入,，所有教師都越來(lái)越意識(shí)到一味灌輸?shù)谋锥?，而“留給所有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地”，“充分讓學(xué)生參與交流,、討論,，創(chuàng)設(shè)一種自主、合作,、互動(dòng)的教學(xué)氛圍”成為當(dāng)前教學(xué)的主導(dǎo),，為此，我設(shè)計(jì)了如下研討題：

(1)事故發(fā)生的原因有那些?

(2)“我”是怎么做的?說(shuō)明他是個(gè)怎樣的人?

(3)小紅車主人看到自己的愛(ài)車被撞會(huì)有什么樣的反應(yīng)?請(qǐng)你根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況想象：車主后來(lái)取車,，發(fā)現(xiàn)左側(cè)反光鏡碎了,，心想：_________，突然,，看到雨刷下壓著一張紙條,，上面寫著_________，心想：這個(gè)人不但_________,，而且_________,，還 _________，浮在喉嚨的氣一下子消了許多,，又想_________,于是車主拿起話筒,，撥通了電話……

設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生在一種寬松的氛圍中，通過(guò)合作交流來(lái)加深對(duì)課文的理解,。留給學(xué)生充足的時(shí)間在小組合作的基礎(chǔ)上再進(jìn)行全班交流,，這樣學(xué)生之間會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，難點(diǎn)問(wèn)題也會(huì)在老師點(diǎn)播引導(dǎo)的基礎(chǔ)上迎刃而解,。

2,、全班交流：

(1)、通過(guò)重點(diǎn)句的推敲分析事故發(fā)生的原因：

句1：天很黑,，又有霧,，盡管有路燈，還是看不清,。(天氣原因)

句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)

句3：快到家時(shí),，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車速過(guò)快的原因)

設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生理解導(dǎo)致這起事故發(fā)生的不僅有“我”的原因，有天氣的原因,，也有小紅車主人的原因,，在這種情況下“我”并沒(méi)有怨天尤人,，還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任,。這樣，“我”的形象就清晰的展示在學(xué)生面前,。

(2)通過(guò)關(guān)鍵詞,，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵

“環(huán)顧四周”、“不見(jiàn)一人”,，在這種情況下,，“我”完全可以桃之夭夭，而“我”沒(méi)有這樣做,，通過(guò)這些分析“我”的品質(zhì)又上升了一個(gè)臺(tái)階,。

(3)讓學(xué)生讀進(jìn)去，走出來(lái),。

通過(guò)研討題(3)的 情境再現(xiàn),，使學(xué)生發(fā)揮想象，為學(xué)生知識(shí)內(nèi)化和情感升華創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間,。

設(shè)計(jì)依據(jù)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,。在想象之后讓學(xué)生分角色讀“我”和小紅車主人的對(duì)話,，并模擬演一演，進(jìn)一步感受誠(chéng)實(shí)與信任的可貴,。同時(shí)尊重了學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn),，為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐提供了一個(gè)條件。

3,、上述過(guò)程體現(xiàn)了生生對(duì)話,，師生對(duì)話，學(xué)生與文本的對(duì)話,。教師在注意培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的同時(shí)適時(shí)加入恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)，更增強(qiáng)了感染力,。如研討題(3)學(xué)生想象后我這樣過(guò)渡：一張小小的紙條,，了了幾個(gè)不起眼的文字，拉近了兩個(gè)從未謀面人的心,，喚起了人與人之間的.真誠(chéng)與美好,，讓我們帶著這份真誠(chéng)這份感動(dòng)來(lái)讀讀他們的對(duì)話吧。老師這樣的過(guò)渡激發(fā)了學(xué)生讀的欲望，從而讀的更投入,，更生動(dòng),。

(四)走出課文 拓展延伸

除了課文提到的”誠(chéng)實(shí)””信任”外,，你認(rèn)為還有什么比金錢更重要?你經(jīng)歷過(guò),、過(guò)聽說(shuō)看到過(guò)有關(guān)誠(chéng)實(shí)信任的事嗎，說(shuō)給大家聽一聽,。

設(shè)計(jì)依據(jù)：語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)其中一點(diǎn)是：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察社會(huì)，觀察生活,，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題，在這節(jié)課的最后我提出這樣的問(wèn)題,。

其實(shí)誠(chéng)實(shí)和信任是我們生活中的一種美,，類似這種美還有很多，如寬容,、友愛(ài)、互助等等｝｝。也許,，學(xué)生已經(jīng)做了,，只是覺(jué)得這很平常,，其實(shí)這就是美，只是他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了,。通過(guò)學(xué)習(xí)課文以后,，讓學(xué)生走出教室，走出校園,，走進(jìn)多元復(fù)雜的生活,，去反思他們的生活，讓學(xué)生回歸到自己的實(shí)際生活,。通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓他們學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美,，在生活中創(chuàng)造美，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,。這也是這課的情感目標(biāo)的最終歸宿,。

(五)板書設(shè)計(jì)

16誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要

事出有因 ——

無(wú)人知曉 —— 誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要

許諾賠償 ——

這樣的板書設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生理清文章思路,，理解文章所要表達(dá)的感情,。

讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，合作交流,。角色朗讀,，入情入境的感知體驗(yàn)，讀進(jìn)去,，走出來(lái),，最終達(dá)到學(xué)有所得,，學(xué)有所用。

誠(chéng)實(shí)與信任教案反思 誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)反思篇三

教學(xué)要求：

1. 正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文,，誠(chéng)實(shí)和信任,。

2. 學(xué)會(huì)本課生字，查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3. 知道學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料,，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一,、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)

1,、啟發(fā)談話，揭示課題

要求學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,，圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫了一件什么事,？為什么以誠(chéng)實(shí)與信任作為題目？

2,、帶著問(wèn)題自讀課文,，初步感知課文內(nèi)容。

3,、指名學(xué)生分段讀課文,，特別提醒學(xué)生注意“障、址”是翹舌音,，“障、況”都是后鼻音,，“檢,、聯(lián)”都是前鼻音。

二,、優(yōu)化新授

1,、精讀感悟

⑴從題目入手指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，從什么地方可以看出“誠(chéng)實(shí)”,？從什么地方可以看出“信任”,？然后組織討論，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《誠(chéng)實(shí)和信任》,。

⑵矯治評(píng)講

① 結(jié)合上下文,，理解詞語(yǔ)意思。

② 抓住對(duì)話,，讓學(xué)生懂得這種“信任”產(chǎn)生于“我的誠(chéng)實(shí)”,，出示重點(diǎn)句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西,，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要,。

⑶指導(dǎo)朗讀

充分利用課文語(yǔ)言材料去感染學(xué)生,，讓學(xué)生分角色朗讀，再讓學(xué)生演一演,。

⑷優(yōu)化評(píng)講

分角色朗讀“打電話”這部分課文,。

三、發(fā)展性診斷練習(xí)

1. 朗讀課文

2. 指導(dǎo)學(xué)生思考回答課后練習(xí)第4題,，這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目,？

3. 除了《誠(chéng)實(shí)和信任》還可以用什么題目？

四,、自主性學(xué)習(xí)診斷

1. 指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)第3題,，讀一讀再抄寫。

指導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀詞語(yǔ),，理解詞意,，積累內(nèi)化為自己自學(xué)詞匯。

2. 通過(guò)學(xué)習(xí),，能試著圍繞一個(gè)中心與同學(xué),、老師或親戚打電話，并做到條理清楚,，從而提高學(xué)生人際交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3. 實(shí)踐活動(dòng)

課后收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事或名人名言。

五,、共同小結(jié)

唯有誠(chéng)實(shí),，才能得到別人的“信任”，課后把這個(gè)故事講給別人聽,。

誠(chéng)實(shí)與信任教案反思 誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)反思篇四

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，誠(chéng)實(shí)與信任教案。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì),懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。

：

讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，提高積累語(yǔ)言,、鑒賞語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹立正確的道德觀念,，逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養(yǎng),。

：

搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的故事、名言警句,。

：

1,、出示詞語(yǔ)：（開火車讀，齊讀）

驅(qū)車 碰碎 超出 環(huán)顧 聯(lián)系

陌生 感謝 歉意 誠(chéng)實(shí) 信任

2,、說(shuō)說(shuō)課文的寫作順序及分段情況,。

3、用上述詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

１,、哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了我“我”的誠(chéng)實(shí)呢？讓我們細(xì)細(xì)地讀課文,，到課文的語(yǔ)言文字中去體會(huì),、去感受。（學(xué)生默讀課文,，劃出句子,。）

2、學(xué)生交流分享感受,，重點(diǎn)體會(huì)：

● 我環(huán)顧四周,，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條,，壓在小紅車的雨刷下,，教案《誠(chéng)實(shí)與信任教案》。字條上,，我寫明自己的姓名,、電話，希望車主與我聯(lián)系,。

（結(jié)合“天很黑，又有點(diǎn)霧,，盡管有路燈,，能見(jiàn)度仍很差?！焙汀斑@輛車的車頭超出停車線二三十厘米,，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該是在我,?！斌w會(huì)感悟,。）

（1）在這種情況下，“我”完全可以一走了之,，但“我”沒(méi)有這樣做,，而是主動(dòng)寫下字條?！拔摇睘槭裁催@么做?

（2）假如是你,，會(huì)怎么做？為什么,？

（3）如果你是這輛車的主人,，看到自己的愛(ài)車反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條,，你會(huì)怎么想呢,？

● 這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的,，責(zé)任應(yīng)該在我,。

“車頭超出停車線二三十厘米”說(shuō)明了什么？

師：是呀,，前半句作者說(shuō)責(zé)任每人一半,，后半句責(zé)任在我，這是不同的兩種看法,，作者用了“但”字把這轉(zhuǎn)折的意思寫出來(lái),。

車主也有不可推卸的責(zé)任。但作者勇于承擔(dān)責(zé)任,，你又從句中哪些詞語(yǔ)看出,？

預(yù)設(shè)：畢竟，應(yīng)該

師：當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后,，還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任,。多么令人敬佩啊,！

● 語(yǔ)言：設(shè)身處地悟深情

1,、同桌分角色朗讀“打電話”這部分課文。邊讀邊想象他們說(shuō)話的動(dòng)作,、神態(tài),，想一想：哪些話又進(jìn)一步表現(xiàn)了“我”的誠(chéng)實(shí)？

2,、指名分角色朗讀“打電話”這部分課文,。

3,、學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ),、句子對(duì)話交流,，教師相應(yīng)點(diǎn)撥。

●正面：首先說(shuō)“對(duì)不起”，表示道歉；后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,，并表態(tài)“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來(lái)支付”,，態(tài)度誠(chéng)懇,、堅(jiān)決,。

●側(cè)面：車主從“我”言行中受到的感動(dòng)和對(duì)“我”的感謝

4,、再讀句子,，加深體會(huì),。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西,，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任這比金錢更重要?！?/p>

5、再次分角色讀“打電話”這部分課文,，進(jìn)一步體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)和車主由此對(duì)“我”產(chǎn)生的信任。

6、車主說(shuō)的話很多,，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢,？我相信這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里,。

（學(xué)生反復(fù)朗讀,，記住這句話,。點(diǎn)明題目）

1、無(wú)意碰壞,，無(wú)人知曉,，卻主動(dòng)要求賠償,；車子遭撞,，物件被損,，卻打電話致謝，“我”與小紅車主人的這段真誠(chéng)對(duì)白深深地打動(dòng)了我們,，現(xiàn)在,，你一定明白課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目了吧?

2、想一想：還可以用什么作題目?

（《誠(chéng)實(shí)比金錢更重要》,、《誠(chéng)實(shí)的心靈》……）

1,、練習(xí)四的小故事。（課件出示填空練習(xí)和完成書上的習(xí)題,。）

2,、讀讀背背中的短語(yǔ)。

3,、找一找：在我們身邊,，有沒(méi)有哪些同學(xué)在“誠(chéng)實(shí)和信任”方面做得比較好的，或平時(shí)有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這一類的名言警句和大家交流一下,。

4,、課外搜集

古人說(shuō)：“與人相處，第一要謙下誠(chéng)實(shí),?！蔽┯姓\(chéng)實(shí)，才能得到別人的信任,，古今中外,，許許多多的故事都贊揚(yáng)了誠(chéng)實(shí)這一美好的品質(zhì)。

課后繼續(xù)收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事,，講給同學(xué)聽,。

誠(chéng)實(shí)與信任教案反思 誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)反思篇五

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要,。

兩課時(shí)

一,、激發(fā)興趣，引入新課。

1,、同學(xué)們,，小時(shí)候你們一定聽大人講過(guò)《狼來(lái)了》這個(gè)故事，那個(gè)牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢,？你能說(shuō)出其中的原因嗎,？

2、是呀,，這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí),，就得不到大家的信任。只有誠(chéng)實(shí),，才能得到信任,。（板書課題）今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文,。

3,、讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎,？

二,、初讀課文，自學(xué)字詞,。

1、自由輕聲讀三遍課文,。第一遍,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，看看課后的生字表。第二遍,，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫了一件什么事,？第三遍，讀課文,，按事情發(fā)展順序給課文分段,。

2、交流自學(xué)情況指名讀課文引導(dǎo)說(shuō)出課文大意

引導(dǎo)思考：課文是分幾部分,？可分成幾段,？1、（1—3）“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故,，留下字條主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,。2、（4—10）小紅車主人對(duì)“我”的誠(chéng)實(shí)和信任深受感動(dòng)。3,、（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里,。

三、精讀理解課文第一大段

出示：“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的,？從什么地方看出“我”的誠(chéng)實(shí),？

1、自由輕聲讀第一段,。思考問(wèn)題,。

2、討論并回答：“我”是在自然環(huán)境很惡劣,、小紅車主人超出停車線二,、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。出示：天很黑,，又有點(diǎn)霧,，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差,。從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,。

3、指名讀1—3自然段,。評(píng)讀,。4、齊讀,。小結(jié)：在常人看來(lái),，這場(chǎng)車禍，責(zé)任并不完全在“我”的身上,，況且當(dāng)時(shí)周圍并無(wú)一人,，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條,，也留下了“我”的誠(chéng)實(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一、品讀課文

1,、自讀課文,，圍繞問(wèn)題同桌合作學(xué)習(xí)自學(xué)要求：認(rèn)真朗讀課文4——10自然段，體會(huì)人物對(duì)話,，從中讀到了什么,？

2、指名分角色讀3,、交流從“我”的“對(duì)不起”,、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你,、”“費(fèi)用由我來(lái)支付”看出了作者誠(chéng)摯的歉意和誠(chéng)實(shí)的態(tài)度,。

從“向你表示感謝的”、“使我很感動(dòng)”,、“留下誠(chéng)實(shí)和信任”,、“再一次謝謝你”等詞語(yǔ)表示車主主動(dòng)打電話給作者的目的不是索賠而是真誠(chéng)地感謝。

4,、重點(diǎn)句理解出示句子,，朗讀并理解：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,，這比金錢更重要,。”

指名讀自由讀,，說(shuō)說(shuō)從中理解了什么,？指名分角色朗讀。指名演一演,。

5,、略讀課文第三部分齊讀第11自然段。討論：為什么車主的話深深地印在了作者的腦海里,？

二,、總結(jié)課文師述：本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條承擔(dān)責(zé)任,，感動(dòng)了車主,。說(shuō)明“誠(chéng)實(shí)和信任”比金錢更重要。

三,、回歸整體聽讀課文，讀讀出示的句子,，說(shuō)說(shuō)作者為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”作為題目,？引導(dǎo)學(xué)生思考：還有什么更好的題目？

四,、拓展練習(xí)

1,、遷移：試著圍繞一個(gè)中心與同學(xué)、老師或親戚打電話,，做到條理清楚,。

2、拓展：收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事或名人名言,，并適當(dāng)?shù)卣聛?lái),。

誠(chéng)實(shí)與信任教案反思 誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)反思篇六

１、讀材料，說(shuō)自己喜歡的文章,，談感受,。

２、獎(jiǎng)大家一個(gè)故事,，介紹季子徐墓掛劍的故事,。

３、再送給大家?guī)拙涿?。（幻燈片１出示?/p>

１,、以上名言及故事都是圍繞誠(chéng)實(shí)和信任來(lái)說(shuō)的，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第１５課（生讀課題）,。

２,、請(qǐng)打開課本快速讀全文，找出含有課題的那句話,，用～～劃出,。

３、（幻燈片２出示）讀中心句（板書：比金錢更重要）,。

４,、再有感情地讀課題，為什么誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要,？在句子后打上,？，這節(jié)課我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題,。

1,、誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)夜晚,，自由朗讀1~3節(jié),，想想那個(gè)晚上發(fā)生了一件什么事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括,。

2,、這是一次小小的交通事故，在你看來(lái),，事故的主要原因有哪些,？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。

（環(huán)境,、小紅車主人,、自己等多方原因）

3、在這個(gè)故事中大家覺(jué)得作者我是個(gè)怎樣的人,？在印象深的地方圈圈劃劃,。

4,、（出示幻燈片3）讀句子，重點(diǎn)品味畢竟便,，突出作者誠(chéng)實(shí)自覺(jué)性,，你對(duì)作者的誠(chéng)實(shí)產(chǎn)生了什么感情？

5,、德國(guó)詩(shī)人海涅有一句名言：生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花,。誠(chéng)實(shí)是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎(chǔ),，所謂老實(shí)人不吃虧,，現(xiàn)在再一次讀讀這些句子，把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

6,、是呀，作者我在無(wú)人知曉完全可以逃避的情況下主動(dòng)自覺(jué)地留下了字條,，如果你就是作者,，你會(huì)在字條上寫些什么內(nèi)容？可以用上自己真實(shí)的人名和電話號(hào)碼,。

7,、為什么你們不把事故原因?qū)戇M(jìn)去？如果你是那位小紅車的主人,，看到字條,，你會(huì)怎么想？,、

1,、剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車主人所想的,，所以三天后,，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。分角色朗讀打電話部分,。（幻燈片4出示對(duì)話部分）

2,、男女生分角色朗讀對(duì)話。

第一次對(duì)話,，你讀了有什么疑問(wèn)？

帶著疑問(wèn)讀第二次對(duì)話,，讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是字條嗎,？

第三次對(duì)話，我為什么感謝作者,？

3,、從兩人的對(duì)話中,，你聽出了什么，感受到了什么,？

（我是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,，小紅車主人是個(gè)怎樣的人？）

4,、指名有感情朗讀對(duì)話,。

5、小結(jié)：信任是一種有生命的感覺(jué),，也是一種高尚的情感,，更是連接人與人之間的紐帶，對(duì)大家來(lái)說(shuō),，懂得信任也是一種過(guò)程,。

6、現(xiàn)在你明白：誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢更重要了嗎,？板書上的,？應(yīng)改為！再齊讀板書,。

7,、此時(shí)些刻，你有沒(méi)有被感動(dòng)了,？用讀的方式表達(dá)你的心情,。

1、（幻燈片5出示）齊讀最后一段,。

2,、喜歡哪句話，深深地印在我的腦海里的是什么,？有沒(méi)有深深地印在同學(xué)們的腦海里,？

3、老師希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文后,，誠(chéng)實(shí)和信任能流淌到你的心里,，溶化在你的血液里。

1,、老師想把一首詩(shī)獻(xiàn)給在座的所有同學(xué)和老師,，也獻(xiàn)給天下所有具有誠(chéng)信品質(zhì)的人。

（幻燈片6出示《誠(chéng)信如歌》）

2,、誠(chéng)信,，心靈之花猜猜看這是誰(shuí)寫的名言。其實(shí)這是老師自己學(xué)了課文后想到的,，這則感人的故事學(xué)完后你也可以寫一寫自己的感受,，用一句話寫下來(lái),，制成書簽送給你的好朋友。

（學(xué)生在本子上寫自創(chuàng)的格言）

3,、課文如果不用誠(chéng)實(shí)和信任作題目,，你還可以什么作為題目？

4,、總結(jié)：誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁,，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦,，只要人人都擁有誠(chéng)信,，世界將變得更加美麗。

附板書：15誠(chéng)實(shí)和信任

比金錢更重要,！

誠(chéng)實(shí)與信任教案反思 誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)反思篇七

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料,，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要，體會(huì)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任,、不過(guò)分指責(zé)他人的偉大胸襟,。

讓學(xué)生在品讀、交流的過(guò)程中產(chǎn)生情感的共鳴,，懂得為人處世的一些基本道理,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

一、激發(fā)興趣,，引入新課,。

1、同學(xué)們,，小時(shí)候你們一定聽大人講過(guò)《狼來(lái)了》這個(gè)故事,，那個(gè)牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說(shuō)出其中的原因嗎,？

2,、是呀，這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí),，就得不到大家的信任,。只有誠(chéng)實(shí)，才能得到信任,。（板書課題）今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。

3,、讀了課題,，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

1,、自由讀,，要求：

①拼讀生字3遍，記住字形,。讀詞語(yǔ)2遍,，準(zhǔn)備聽寫。

②聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思,。

③讀課文,，要求讀正確、流利,，努力讀出感情,；準(zhǔn)備提出自己覺(jué)得難以讀好的詞語(yǔ)、句子,，向老師,、同學(xué)請(qǐng)教。

④準(zhǔn)備交流初讀收獲,、疑問(wèn),。

2、指名4人上黑板聽寫詞語(yǔ),，其他同學(xué)寫在自備本上,。

駕駛、故障,、超出,、環(huán)顧四周、聯(lián)系,、事隔三天,、陌生、道歉,、誠(chéng)實(shí),、信任（評(píng)議、正字）

3,、指名讀詞語(yǔ),，齊讀,。

4、提出難以讀好的詞語(yǔ),、句子,，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

5,、指名分節(jié)讀課文,，或開火車讀課文。

讀完一節(jié),，評(píng)一節(jié),；正音、指導(dǎo)停頓,；

個(gè)別句子領(lǐng)讀,、齊讀。

6,、交流初讀收獲與疑問(wèn),。

7、再次練讀課%

誠(chéng)實(shí)與信任教案反思 誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)反思篇八

1,、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法,。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,，理解文中含義深刻的詞語(yǔ)的意思。

3,、分角色朗讀課文,，感受文中人物的情感和處世態(tài)度。

4,、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的含義,。

讀懂人物對(duì)話，感受主人公“誠(chéng)實(shí)”的品質(zhì),。

懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”,。

師生共同收集有關(guān)誠(chéng)信的故事

兩課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、師述：同學(xué)們,，還記得我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的宋慶齡小時(shí)侯的故事嗎,。說(shuō)說(shuō)：宋慶齡小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任的課文，第12課誠(chéng)實(shí)和信任,。

2,、板書課題，讀課題,，學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)誠(chéng)實(shí),？誰(shuí)信任誰(shuí)？

二,、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí),。

1,、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞,。

2,、，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費(fèi)用寶貴

3,、指名分自然段朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？還有什么不懂的問(wèn)題,。

三,、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,。

1,、自由朗讀課文1—3自然段，說(shuō)說(shuō)這部分課文主要寫了什么,？

2,、默讀課文，邊讀邊想：找出事故發(fā)生的原因,；責(zé)任在誰(shuí),？作者是怎樣做的？你是怎樣看待作者的做法的,？

3,、全班交流討論：

（1）事故發(fā)生的原因：

天黑有霧能見(jiàn)度很差

紅色小車車身超出停車線二三十厘米。

（2）責(zé)任在誰(shuí),？

雙方都有責(zé)任,。

（3）作者是怎樣做的？

我環(huán)顧四周,，看不見(jiàn)一個(gè)人,，便在路燈下寫了一張字條，壓在小車的雨刷下。字條上,，我寫明自己的姓名和電話,，希望車主與我聯(lián)系。

理解詞語(yǔ)：環(huán)顧

（4）你怎樣看待作者的做法,？

4,、教師小結(jié)。

四,、課堂小結(jié),，書寫生字。

1,、教師小結(jié),。

2、指導(dǎo)書寫生字,。

（1）指名認(rèn)讀生字,。

（2）交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字,。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“畢,、貨、貴”字,。

（4）學(xué)生書寫,。

一、復(fù)習(xí)提問(wèn),，導(dǎo)入新課,。

1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下,，上節(jié)課,，我們讀了第八12課，你知道了什么,。

2,、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，去了解人與人之間最珍貴的是什么,？

二、學(xué)習(xí)課文,。

1,、默讀課文4—11自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車的主人有幾次對(duì)話,，都說(shuō)了些什么,？從中你有什么感受,。

學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：

（1）指明分角色朗讀人物對(duì)話。

（2）從他們的第一次對(duì)話中,，你知道了什么,？

（車子的反光鏡碰壞了；車主自己換上了,；車主向作者表示感謝,。）

（3）從他們的這次對(duì)話中，你還有什么不明白的地方,？

討論：反光鏡是怎么碰壞的,？車主為什么要向作者表示感謝？

（4）讀了這段話,，你有什么想說(shuō)的,？

學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：

（1）指名讀對(duì)話。

（2）“無(wú)人知曉的情況”是指當(dāng)時(shí)是一種什么情況,？

（3）對(duì)作者的這一舉動(dòng)，你又怎么看,？

（4）當(dāng)車主發(fā)現(xiàn)這一字條時(shí),，心里會(huì)怎么想？

（5）小結(jié)：正是由于作者的誠(chéng)實(shí)和信任,，使車主的心靈受到了震撼,，他深深地被感動(dòng)了！

（6）指導(dǎo)感情朗讀,。

學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：

（1）指名朗讀對(duì)話,。

（2）交流：你想說(shuō)什么？

（3）出示句子：

人與人之間還有比金錢更重要的東西,，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,，這比金錢更重要。

（4）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解,。

三,、總結(jié)全文，有感情朗讀課文,。

朗讀課文,，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)實(shí)和信任的理解,。

四、拓展學(xué)習(xí),。

收集關(guān)于誠(chéng)信的故事，全班交流,。

誠(chéng)實(shí)與信任教案反思 誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)反思篇九

教材簡(jiǎn)解：《誠(chéng)實(shí)和信任》記敘了作者驅(qū)車回家時(shí),，因夜深天黑,，不小心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t燈的反光鏡,，后來(lái)雙方通過(guò)電話聯(lián)系相互解決了問(wèn)題,從中體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。文章語(yǔ)句樸實(shí),，字里行間感人至深。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利朗讀課文,。

2、會(huì)讀會(huì)寫本課生字,，理解詞語(yǔ)。

3,、學(xué)習(xí)課文第一部分，感受我的誠(chéng)實(shí)以及對(duì)別人的信任,。

4、完成《補(bǔ)充習(xí)題》上的作業(yè),，重點(diǎn)指導(dǎo)寫便條。

設(shè)計(jì)理念：

采用30+10課堂教學(xué)模式,，教師講得少一些，精一些,，學(xué)生實(shí)踐多一些，習(xí)得多一些,。把課外作業(yè)放到課內(nèi)做，減輕負(fù)擔(dān),，保證質(zhì)量。

教學(xué)過(guò)程：

一,、故事導(dǎo)入

《狼來(lái)了》故事導(dǎo)入（為什么當(dāng)狼真的來(lái)了，小孩大聲呼救,，卻沒(méi)人救他？）同學(xué)們,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。讀課題：誠(chéng)實(shí)與信任

二,、檢查預(yù)習(xí),，整體感知,，理清脈絡(luò)

1,、課前布置大家預(yù)習(xí)了課文,，需要再讀一讀課文嗎？

2,、檢查生字詞

（1）出示詞語(yǔ),，指名讀

（2）快速記憶字形

（3）指導(dǎo)書寫師范寫“畢”，生描紅練習(xí),再練寫“責(zé)”

3,、檢查朗讀句子

天很黑，又有點(diǎn)霧,，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差,。

我往回走了五六十米,，看見(jiàn)一輛小紅車停靠在路邊,，左側(cè)的反光鏡也碎了,。這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,，但它畢竟是停著的,，責(zé)任應(yīng)該在我。

我環(huán)顧四周,，看不見(jiàn)一個(gè)人,，便在路燈下寫了一張字條,，壓在小紅車的雨刷下。字條上,，我寫明自己的姓名,、電話，希望車主與我聯(lián)系,。

我與小紅車主人的對(duì)話

4、快速瀏覽課文,，按時(shí)間順序,，可以將課文分為哪兩個(gè)部分？

三,、學(xué)習(xí)第一部分,，感受“我”的誠(chéng)實(shí)以及對(duì)別人的信任

1、明確學(xué)習(xí)要求：《補(bǔ)充習(xí)題》第三大項(xiàng),，學(xué)生自由朗讀，思考第1,、2兩個(gè)小問(wèn)題。（思考好了,，可以和同桌交流）

2、組織學(xué)生交流：

（1）哪一句話寫出了當(dāng)晚能見(jiàn)度很差的原因,？

作者為什么要寫這些,？

（2）你覺(jué)得造成這次事故還有沒(méi)有別的原因？

這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我,。

“畢竟”是什么意思？你讀出了一個(gè)怎樣的“我”,？（雖然事故的責(zé)任并不全在“我”,，但我仍主動(dòng)承擔(dān)全部責(zé)任，可見(jiàn)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任,，嚴(yán)于律己，寬以待人）

抓住“畢竟”“應(yīng)該”指導(dǎo)朗讀,。

（4）這次事故有沒(méi)有人知道,，你從哪兒看出來(lái)的？

指名做“環(huán)顧四周”的動(dòng)作,，點(diǎn)出“顧”的意思。

作者為什么要寫這些,？

3,、學(xué)生當(dāng)堂完成1、2兩題,。

4,、“我”僅僅留下了一張字條嗎,？還留下了什么？（誠(chéng)實(shí)與信任）

5,、這可不是一張普通的字條,，包含著世界上最珍貴的兩樣?xùn)|西-----誠(chéng)實(shí)和信任，看來(lái)我們得好好寫,。

指導(dǎo)學(xué)生寫便條,。（格式，包括哪些內(nèi)容,，說(shuō)，寫）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、認(rèn)真完成《習(xí)字冊(cè)》。

2,、課外搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)與信任的故事,，在小組內(nèi)交流,。

板書設(shè)計(jì)：

誠(chéng)實(shí)與信任

（便條的格式）

誠(chéng)實(shí)與信任教案反思 誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)反思篇十

夏慶

1、理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,，能分角色朗讀課文,。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的道理,。

讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言,，提高積累語(yǔ)言,、鑒賞語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹立正確的道德觀念,，逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養(yǎng),。

一,、導(dǎo)學(xué)重情境

1、同學(xué)們,，會(huì)講“狼來(lái)了”的故事嗎,？誰(shuí)來(lái)講一講？它告訴我們一個(gè)什么道理呢,？（只有誠(chéng)實(shí)，才能得到別人的信任,。）

2、揭示課題,，出示教學(xué)目標(biāo)

二,、自學(xué)重生成

課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫了一件什么事？

1,、同桌互相交流自己的看法,，相互補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí),。

2,、全班交流,。

三,、助學(xué)重能力

1、齊讀課文1—3自然段,，通過(guò)讀這一部分課文,，你體會(huì)到什么,？

（1）交流體會(huì),。

（2）“我”留下紙條，小紅車的主人會(huì)怎么想,？怎么做呢？

過(guò)渡：是呀，我的行為令他感動(dòng)，所以，事隔三天,，他不由自主撥響了我的電話號(hào)碼。

2,、同桌分角色讀4—10自然段,，（提示：邊讀邊想象他們說(shuō)話的動(dòng)作、神態(tài)）,，想一想：通過(guò)讀這一部分課文，你體會(huì)到什么？

（1）交流體會(huì)。

（2）播放范讀分角色“打電話”,。

（2）男、女生再次分角色“打電話”,，加深體會(huì),。

過(guò)渡：“我”與小紅車車主在電話中的這段真誠(chéng)對(duì)話深深地打動(dòng)著我們的心。“我”掛了電話之后心情久久不能平靜,。他的話深深地印在了我的腦海中,。

3、車主說(shuō)的話很多,，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢,？

四,、固學(xué)重建構(gòu)

1、現(xiàn)在,，你一定明白課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目了吧?(“誠(chéng)實(shí)”是中華民族的傳統(tǒng)美德,，是做人的最起碼、最基本的品質(zhì)。)

2、想一想：還可以用什么作題目?（《誠(chéng)實(shí)比金錢更重要》,、《誠(chéng)實(shí)的心靈》

教師小結(jié)：誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，有了誠(chéng)實(shí)和信任,，我們的生活才會(huì)充滿陽(yáng)光。以后的人生道路,，讓我們與誠(chéng)實(shí)相伴，與信任為友,。）

五,、拓學(xué)重遷移

1、課件出示：

誠(chéng)信如歌

誠(chéng)信是你的鼻子,，沒(méi)有它，你享受不了木蘭花的芳香,。

誠(chéng)信是你的眼睛,，沒(méi)有它,，你看不見(jiàn)那蔚藍(lán)的天,。

誠(chéng)信是你的手,，沒(méi)有它，你觸摸不到你的心跳,。

誠(chéng)信是你的腳,，沒(méi)有它，你感受不到祖國(guó)山川的秀美,。

誠(chéng)信是你的生命，有了它,，才能綻放出人生的輝煌。

2,、你認(rèn)為人與人之間最重要的東西除了書上講的以外,還有什么?寫一寫。

附：板書設(shè)計(jì)

誠(chéng)實(shí)與信任

撞車——留下字條——通電話（道歉,、感謝）誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要

撞車——留下字條——通電話（道歉,、感謝）誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要

誠(chéng)實(shí)與信任教案反思 誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)反思篇十一

1.會(huì)認(rèn)“驅(qū)、檢,、查、厘,、責(zé),、歉、購(gòu)”7個(gè)生字,，會(huì)寫“驅(qū),、爾、檢,、查、鏡,、左、厘,、責(zé)、顧,、周、隔,、歉、據(jù),、姓,、址”15個(gè)生字,。理解本課詞語(yǔ),。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。特別引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣和所包含的思想感情，感受人與人之間的真誠(chéng)友好,。

3.體會(huì)課文主題“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的含義和教育意義。

4.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解,，對(duì)課文內(nèi)容談出自己的看法，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),。

1.學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，通過(guò)人物對(duì)話使學(xué)生體會(huì)其中的語(yǔ)氣和所包含的思想感情,。

2.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解,，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约鹤x了這篇文章后的看法或感想。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．認(rèn)讀兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字，會(huì)寫本課15個(gè)生字,。理解詞語(yǔ)的意思,。

3．理清課文脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容,。

多媒體課件

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題。

1.課件出示“錢”的圖片,。引導(dǎo)學(xué)生討論：錢有什么作用,？（學(xué)生說(shuō)話交流）

2.師導(dǎo)言：在學(xué)習(xí),、生活上，錢的作用的確很大,，但是什么東西比金錢更重要呢,？今天,，我們就一起來(lái)探討“比金錢更重要”的東西,。等我們學(xué)習(xí)課文以后，大家就明白了,。（板書課題,，學(xué)生齊讀。）

二,、看圖質(zhì)疑，學(xué)習(xí)字詞,。

1.課件出示插圖，問(wèn)：看到這幅圖,，你想知道些什么？

2.學(xué)生自由表述,。

3.學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，到課文中去尋找答案,。注意讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文,。

4.檢查自學(xué)生字情況,。

（1）課件出示生字，學(xué)生自由讀,。

驅(qū) 檢 查 厘 責(zé) 歉 購(gòu) 爾 檢

查 鏡 左 顧 周 隔 據(jù) 姓 址

（2）根據(jù)學(xué)生讀的情況正音,。

（3）讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思,。

驅(qū)車 咔嚓 檢查 責(zé)任 陌生 歉意

后悔 姓名 地址 購(gòu)貨單據(jù) 環(huán)顧四周

驅(qū)車：拼音qū chē 解釋：乘車或駕車,。

歉意：拼音qiàn yì 解釋：抱歉的心意,。

后悔：拼音hòu huǐ 解釋：為了過(guò)去的作為或?yàn)榱藳](méi)有做到的事而感到懊悔,。

環(huán)顧四周：是觀察周圍的地方,。全面觀察。 朝四處看,。 顧是看,，望的意思。

（4）指導(dǎo)書寫生字,。

三,、再讀課文，理清脈絡(luò),。

1.學(xué)生再讀課文，想想課文寫了一件什么事,？

本文記敘了一個(gè)“我”的故事：“我”不小心把別人停在路邊的車碰壞了,，因找不到車主留下了字條，許諾為車主賠償,。事隔三天卻接到了車主的電話，并沒(méi)有向“我”索要修車的費(fèi)用,，而是對(duì)“我”說(shuō)：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。

2.理清條理,。

按照故事情節(jié)的發(fā)展,，課文可分為兩部分,。

第一部分（第一自然段——第三自然段），寫“我”不小心把別人停在路邊的車碰壞了,，因?yàn)檎也坏杰囍?，留下了字條，希望車主與“我”聯(lián)系,。

第一層（第一自然段），交代時(shí)間（一天深夜）,，地點(diǎn)（布魯塞爾）和人物（我），及天氣條件（天黑,、有霧，能見(jiàn)度差）,。

第二層（第二自然段），“我”不小心把別人停在路邊的車碰壞了,。

第三層（第三自然段）,，因找不到車主，“我”留下了字條,，希望車主與“我”聯(lián)系。

第二部分（第四自然段——第十二自然段）,，寫車主在給“我”的電話里說(shuō)：誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要。

第一層（第四自然段——第十一自然段）,，寫車主與“我”的通話，沒(méi)有向“我”索要修車費(fèi)用,，而是對(duì)“我”說(shuō)：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。

第二層（第十二自然段）,，寫車主的話深深印在“我”的腦海中。

四,、教學(xué)反思：

常言道：良好的開端是成功的一半,，我用懸念式的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅,，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。巧妙地利用課文插圖，注意到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,。讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,，而不是教師一味地灌輸，這樣學(xué)生不但在自讀自悟,、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)了生字新詞，還讀懂了故事,，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。

課時(shí)作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.給帶點(diǎn)字選擇正確讀音,。

kā chā chá zé lí qiàn huǐ jiǎn ní qā hiuǐ qiàng

咔（ ）嚓（ ） 檢（ ）查 責(zé)（ ）任

厘（ ）米 歉（ ）意 后悔（ ）

附答案：

kā chā jiǎn zé lí qiàn huǐ

2.寫出句中劃線詞語(yǔ)的近義詞,。

天有點(diǎn)兒黑，又有霧,，盡管有路燈,，能見(jiàn)度仍然很低,。 （ ）

我以為汽車出了故障,， 趕快停了車,。 （ ）（ ）（ ）

我打電話是向您表示感謝的,。 （ ）

附答案：

依然 認(rèn)為 毛病 趕快 感激

3.根據(jù)意思寫詞語(yǔ),。

乘車或駕車,。 （ ）

抱歉的心意,。 （ ）

為了過(guò)去的作為或?yàn)榱藳](méi)有做到的事而感到懊悔。 （ ）

觀察周圍的地方,。全面觀察。 朝四處看,。 （ ）

附答案：

驅(qū)車 歉意 后悔 環(huán)顧四周

1．能正確、流利,、有感情地朗讀課文。特別引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣和所包含的思想感情,，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。

2．體會(huì)課文主題“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的含義和教育意義,。

3．進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)課文內(nèi)容談出自己的看法,，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),。

多媒體課件

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題。

師導(dǎo)言：通過(guò)學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)了解了故事的主要內(nèi)容，這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧！

二,、對(duì)話文本，感悟課文,。

1.學(xué)生自由讀課文。

2.導(dǎo)入：讀到這里,，你有什么新問(wèn)題產(chǎn)生了嗎,？（學(xué)生回答，進(jìn)行取舍）

3.問(wèn)題一：為什么會(huì)發(fā)生交通事故,？

重點(diǎn)推敲：句1：天很黑,，又有霧,，盡管有路燈，還是看不清,。（天氣原因）

句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……（車主違章停車的原因）

句3：快到家時(shí),，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道……我往回走了五六十米……（歸心似箭，車速過(guò)快的原因）

4.問(wèn)題二：為什么要留紙條,？

重點(diǎn)推敲：句1：雖然這輛……但它畢竟是停著的,，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。

句2：我環(huán)顧四周,，不見(jiàn)一人,，便在路燈下寫了一張紙條,，壓在這輛車的雨刷下,。

5.問(wèn)題三：紙條上會(huì)寫些什么,？

（1）討論,，各抒已見(jiàn)，這張留言條該怎么寫,。

（2）悟出作者為什么不寫事故原因。（表現(xiàn)了“我”不怨天,，不尤人，敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神,。）

6.情境再現(xiàn)，學(xué)生再次與文本對(duì)話,。

導(dǎo)入：我給他留了紙條,，他會(huì)給我來(lái)電話嗎,？紅色小汽車的主人是否會(huì)讓我承擔(dān)這一筆損失呢？再次自由讀課文,，他們是怎么對(duì)話的,？應(yīng)該怎么讀？

（1）自由讀他們的對(duì)話,，想想你認(rèn)為該怎么讀,？你讀懂了什么,？

（2）分角色朗讀——學(xué)生點(diǎn)評(píng)

7.情境再現(xiàn)——模擬通話。（可以自由發(fā)揮）

如果你是紅色小汽車的主人你會(huì)給他打電話嗎,？?jī)蓚€(gè)學(xué)生模擬通話,，情境再現(xiàn),。演后評(píng)議,。

三,、讀重點(diǎn)句,，體會(huì)情感。

1.天很黑,，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈,，能見(jiàn)度仍然很差。

這是“我”開車回家時(shí)的天氣狀況,，因?yàn)槟芤?jiàn)度差，開車容易出事故,，這為故事的發(fā)展做了鋪墊。

2.我環(huán)顧四周,，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫了一張紙條,，壓在小紅車的雨刷下。紙條上,，我寫明自己的姓名,、電話，希望車主與我聯(lián)系,。

“環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人”說(shuō)明并沒(méi)有任何人發(fā)現(xiàn)“我”碰了別人的車,，上文又寫明了“責(zé)任應(yīng)該在我”,，所以為了躲避賠償,，“我”完全可以借著黑暗和無(wú)人察覺(jué)逃之夭夭，把自己的車鏡修好了事,，這種事在現(xiàn)實(shí)生活中太常見(jiàn)了。但是“我”沒(méi)有這樣做,，“我”給車主留下了字條，希望車主與“我”聯(lián)系修車的事,。這說(shuō)明“我”是一個(gè)非常誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)任的人,。

3.事隔三天，一位陌生的男子打來(lái)電話,，他就是小紅車的主人。

讀者一定會(huì)想：車的主人來(lái)找“我”算賬了,！說(shuō)不定會(huì)獅子大張口，狠狠地“宰”“我”一筆錢,，還要罵“我”一頓呢！

4.“噢,，是你，很對(duì)不起,，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了?！?/p>

“我”很有禮貌，首先表示出自己的歉意和誠(chéng)意,，絲毫沒(méi)有推卸自己的責(zé)任，這再次說(shuō)明“我”是一個(gè)很誠(chéng)實(shí)的人,。

5.“沒(méi)有關(guān)系,，已經(jīng)換上了,。我打電話是向你表示感謝的,?！?/p>

車主說(shuō)明了打電話的目的———是向“我”表示感謝，而不是找“我”興師問(wèn)罪要賠償來(lái)了,。車主自己已經(jīng)把車鏡換好了,。他非但不責(zé)備“我”的不小心,，還要感謝“我”，這是為什么呢,？

6.“不,，是我要向你表示歉意。請(qǐng)你把購(gòu)貨單據(jù)寄來(lái),，我把錢寄給你,?！?/p>

“我”再一次表示了誠(chéng)意，主動(dòng)賠禮道歉并要求對(duì)車主進(jìn)行賠償,。

7.“不用了，沒(méi)幾個(gè)錢。你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留了紙條,，這已使我很感動(dòng),。”

車主說(shuō)明了打電話感謝“我”的由：在沒(méi)有人知道的情況下,，“我”沒(méi)有逃避責(zé)任，“我”的誠(chéng)實(shí)深深打動(dòng)了小紅車車主,。這樣誠(chéng)實(shí)、敢于承擔(dān)責(zé)任的人在生活中也許并不常見(jiàn),，這也許更是車主為之感動(dòng)的原因。

車主的話暗示了他的觀念：錢與人品相比,，不是最重要的。

8.“這是應(yīng)該的,，這筆費(fèi)用該由我支付?！?/p>

這是我第三次表示誠(chéng)意,，要求支付費(fèi)用為車主修車,。

9.“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西,，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,，它比金錢更重要。我再一次謝謝你,！”“說(shuō)完他掛斷了電話。”

這是車主和“我”通電話說(shuō)的最后一句話,，也是全文最為重要的一句話。車主說(shuō)“我”給他留下了誠(chéng)實(shí)和信任,。誠(chéng)實(shí),，是因?yàn)椤拔摇痹跓o(wú)人知曉的情況下堅(jiān)持承擔(dān)責(zé)任，這令車主感動(dòng),；信任，是因?yàn)椤拔摇绷粝铝诵彰碗娫?，相信車主?huì)原諒我,，雙方能互相協(xié)商把問(wèn)題解決好，這更令車主感動(dòng),。從這句話中可以看出，車主對(duì)“我”的誠(chéng)實(shí)十分贊許,，對(duì)“我”給予他的信任十分感動(dòng),。他是一個(gè)同“我”一樣,，誠(chéng)實(shí)、有責(zé)任感,、給予別人信任和尊重、有人格尊嚴(yán)和道德原則的人,。車主說(shuō)完掛斷電話是因?yàn)樗螂娫挼哪康囊呀?jīng)達(dá)到了,，他想說(shuō)的話已經(jīng)說(shuō)完，他不會(huì)接受“我”的賠償,，所以將電話掛斷了,。

10. “我很后悔,，居然沒(méi)有問(wèn)他的姓名,、地址,，也不知道他的年齡,、職業(yè),?！?/p>

兩個(gè)人在電話里聊了半天，“我”的注意力在道歉和賠付問(wèn)題上,，車主表明了自己的態(tài)度，說(shuō)明了打電話的理由,，“我”還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)車主的姓名、地址,，他就把電話掛斷了。車主的話讓“我”對(duì)他的敬仰之情油然而生,，“我”真想知道他是誰(shuí)，甚至想見(jiàn)到他,。

11.但他說(shuō)的“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”這句話,，卻深深地印在了我的腦海之中,。

車主的話語(yǔ)和行為讓“我”堅(jiān)信,，誠(chéng)實(shí)與信任有超越金錢的巨大力量,，來(lái)塑造人的精神和靈魂。

五,、再讀再悟，想像練筆,。

1.導(dǎo)入：作者為什么后悔,，如果是你,，你會(huì)有這樣的感受嗎,？

2.如果一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他們相遇了,，他們又將會(huì)怎樣說(shuō),，怎樣做,？展開想像,，把它寫下來(lái)，相互交流,。

六、內(nèi)外鏈接,，拓展提升。

1.交流：你對(duì)“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”有什么新的認(rèn)識(shí),？除了誠(chéng)實(shí)和信任,，你認(rèn)為還有什么也比金錢更重要？

2.找一找,，在我們身邊,，哪些小朋友在誠(chéng)實(shí),、信任等方面做得比較好的,，或者做得不夠好的,，請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō),，并且談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

七,、板書設(shè)計(jì)：

誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要

我 開車出事故 寫字條希望車主與我聯(lián)系 支付修車費(fèi)

小紅車的主人 打來(lái)電話 表示感謝 掛斷電話

八、教學(xué)反思：

語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)其中一點(diǎn)是：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察社會(huì),，觀察生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題,，有目的地搜集資料，共同討論,。這是一篇思想性很強(qiáng)的文章。誠(chéng)實(shí)和信任是我們生活中的一種美,，類似這種美還有很多，如寬容,、友愛(ài)、互助等等,。也許，學(xué)生已經(jīng)做了,，只是覺(jué)得這很平常，其實(shí)這就是美,，只是他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了,。通過(guò)學(xué)習(xí)課文以后,，讓學(xué)生走出教室，走出校園,，走進(jìn)多元復(fù)雜的生活,，去反思他們的生活，讓學(xué)生回歸到自己的實(shí)際生活,。讓他們舉例說(shuō)說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中哪些同學(xué)這方面做得好，哪些同學(xué)做得不夠好,，并談?wù)勛约旱目捶āＷ屗麄儗W(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美,，在生活中創(chuàng)造美,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,。教學(xué)時(shí)，雖然我基本上完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo),，但是在教學(xué)環(huán)節(jié)銜接的一些細(xì)節(jié)上,，總感到不夠順暢，這就狀況使學(xué)生對(duì)文本的理解還不夠深入,。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.讀拼音寫詞語(yǔ),。

qū chē qiàn yì zé rèn dì zhǐ jiǎn chá zhào gù

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

附答案：

驅(qū)車 歉意 責(zé)任 地址 檢查 照顧

2.按要求寫句子。

這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我,。（用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫話）

陌生男子說(shuō)：“我打電話是表示感謝的,?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

人和人之間還有比金錢更重要的東西。（改為反問(wèn)句）

附答案：

弟弟畢竟只有八歲,，能把這件事完成就已經(jīng)不錯(cuò)了。

陌生男子說(shuō),，他打電話是表示感謝的。

難道人和人之間沒(méi)有比金錢更重要的東西嗎,？

備課資料

布魯塞爾是比利時(shí)的首都和最大的城市，也是歐洲聯(lián)盟的主要行政機(jī)構(gòu)所在地,，有歐洲的首都之稱，另外還有200多個(gè)國(guó)際行政中心及超過(guò)1000個(gè)官方團(tuán)體在此設(shè)立辦事處每年名目繁多的國(guó)際會(huì)議在此召開,。

布魯塞爾位于森納河畔,，北部是低平的弗蘭德平原,，南部是略有起伏的布拉邦特臺(tái)地,，平均海拔58米,。上城依坡而建,，為行政區(qū)，主要名勝有路易十六式建筑風(fēng)格的王宮,、皇家廣場(chǎng),、埃格蒙宮,、國(guó)家宮,、皇家圖書館,、現(xiàn)代古代藝術(shù)博物館。市中心的“大廣場(chǎng)”周圍屹立著許多中世紀(jì)的哥特式建筑,，其中以市政廳較為壯觀。位于布魯塞爾首都區(qū)的布魯塞爾市擁有全歐洲最精美的建筑和博物館,，摩天大樓和中世紀(jì)古建筑相得益彰,。整座城市以皇宮為中，沿“小環(huán)”而建,，游覽以步行為佳,。布魯塞爾是一個(gè)雙語(yǔ)城市，通用法語(yǔ)和荷蘭語(yǔ),，法語(yǔ)的使用者占較多數(shù),。另外，土耳其語(yǔ),、阿拉伯語(yǔ)等語(yǔ)言被布魯塞爾的穆斯林廣泛使用,。

在歐洲聯(lián)盟的四個(gè)主要機(jī)構(gòu)中，歐洲理事會(huì),、歐盟委員會(huì)和歐盟理事會(huì)位于布魯塞爾，另一個(gè)機(jī)構(gòu)歐洲議會(huì)在布魯塞爾也有分處（全體議會(huì)在法國(guó)斯特拉斯堡）,，所以它有“歐洲首都”的美譽(yù)。另外,，北大西洋公約組織的總部也設(shè)在布魯塞爾。

誠(chéng)實(shí)與信任教案反思 誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)反思篇十二

1,、課文是圍繞題目來(lái)寫的？找出文中含有課題的那句話,，用波浪線畫下來(lái)，齊讀這段話,。出示課件一：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,，這比金錢更重要。

2,、為什么說(shuō)誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要？今天咱們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題,。

1,、誠(chéng)實(shí)與信任真的比金錢重要嗎？課件出示二：誠(chéng)實(shí)與信任比金錢重要嗎,？讓我們一起回到那個(gè)夜晚,。

自由讀1——3段,，想想：那天晚上發(fā)生一件什么事？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括,。

2,、這是一次小小的交通事故，在你看來(lái),，事故主要原因有哪些？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由,。（相機(jī)出示課件三）3、作者為什么要環(huán)顧四周,？換作別人可能會(huì)怎么做？這說(shuō)明作者是個(gè)怎樣的人,？

4、聯(lián)系上下文想想,，字條上會(huì)寫什么,？為什么不寫事故原因?！菊\(chéng)實(shí)是做人的基本原則,，是取得他人信任的基礎(chǔ)?！?,、小紅車主人看見(jiàn)字條，會(huì)怎么想,？

1,、你們所想正是小紅車主人所想。五六天后，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系,。在課文中找到對(duì)話，自讀,，體會(huì)其中含義。

2,、出示課件四：對(duì)話部分。指名讀,。讀第一次對(duì)話，你有何疑問(wèn),？讀第二次對(duì)話，想一想：讓作者感動(dòng)的僅僅是字條嗎,？讀第三次對(duì)話,，小紅車主人為什么感謝“我”？

3,、分角色朗讀對(duì)話部分,，體會(huì)情感。

4,、小結(jié)?！拘湃问且环N有生命的感覺(jué),，也是一種高尚的情感,，更是連接人與人之間的紐帶，教案《《誠(chéng)實(shí)與信任》教案》?！?/p>

5、現(xiàn)在大家明白了：誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢更重要了嗎,？（出示課件二，將其中“,？”改為“！”）齊讀,，升華情感。

6,、小紅車主人被感動(dòng)了,，“我”被感動(dòng)了,，相信大家也一定被感動(dòng)了。讓我們帶著這份感動(dòng)來(lái)讀,。

1、出示課件：我很后悔,，居然沒(méi)有問(wèn)他的姓名、地址,，也不知道他的年齡,、職業(yè)，但他的話卻深深地印在了我的腦海里,。齊讀,，想想：“深深印在作者腦海中”的是什么？指答,。

2、作者收獲不小,，你呢？把你的收獲寫下來(lái),，再交流。

1,、這篇課文還可以用什么作課題？為什么用“誠(chéng)實(shí)與信任”作課題,？【誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶,，是震蕩情感之波的琴弦,。只要人人都擁有誠(chéng)信，世界將變得更加美好 ,?！?/p>

2、送大家一首小詩(shī)《誠(chéng)信是歌》

1,、課下搜集關(guān)于誠(chéng)信的名人名言,，選擇你認(rèn)為最好的一句做成書簽，送給你的朋友,。

2、復(fù)述課文給家長(zhǎng)聽,。

誠(chéng)實(shí)與信任教案反思 誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)反思篇十三

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文,。

3.理解“人與人之間……比金錢更重要”這句話的含義。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育,。

理解課文的中心句,。

兩課時(shí)

電腦課件

一,、故事導(dǎo)入,，意識(shí)誠(chéng)信。

1.《狼來(lái)了》的故事,，誰(shuí)知道，給大家講一講,。

（這個(gè)孩子為什么最后會(huì)落到那個(gè)下場(chǎng)？是因?yàn)樗徽\(chéng)實(shí),，所以人們都不信任他,。那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“誠(chéng)實(shí)與信任”的文章?！?/p>

2.引出本課題,。

板書課題“誠(chéng)實(shí)與信任”。

3.就題質(zhì)疑,，引讀課文,。

齊讀課題。讀了這個(gè)課題,，猜一猜這一篇文章會(huì)寫了什么內(nèi)容,？

那么就請(qǐng)帶著這些猜測(cè)來(lái)讀課文吧。

二,、初讀課文，初識(shí)誠(chéng)信

1.自讀課文（提出自讀要求）,。

2.檢查自讀情況。

（１）出示本課生字詞,，認(rèn)讀。

（２）檢查讀書情況

（３）交流讀后感悟,。

你認(rèn)為這篇文章重要的一句話是什么？

課件出示這句話,。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西,，你給我留下誠(chéng)實(shí)和信任,，這比金錢理重要,，我再次謝謝你！”

3.交流談話,。

（１）這句話是誰(shuí)說(shuō)的,？他為什么要說(shuō)這句話？作者有什么反應(yīng),？找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀,。

（２）作者為什么要留下字條？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀,？

（３）車子為什么會(huì)將反光鏡撞碎？找出相關(guān)內(nèi)容體會(huì)一下作者的寫作方法,。

三、再讀課文,，感悟誠(chéng)信。

1.學(xué)習(xí)１～４自然段,。

（１）指名讀１～４自然段,。

明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、原因，和作者所采取的措施,。

（板書：無(wú)人碰撞 留下字條）

（２）無(wú)人撞車留下紙條,，說(shuō)明作者是個(gè)什么樣的人？（板書：誠(chéng)實(shí)）

（３）齊讀課文中心句“人與人之間……更重要”,。

2.學(xué)習(xí)4～10自然段。

（１）指句讀,。

（２）主人為什么打電話給作者？（板書：電話致意 不讓賠償 信任）

（3）分角色讀,。

（４）齊讀中心句（人與人之間……比金錢更重要）

（５）板書：比金錢更重要,。

3.延伸、總結(jié),。

看來(lái)誠(chéng)實(shí)與信任能創(chuàng)造美好的境界。

四,、自學(xué)本課生字,。

1.小組合作學(xué)習(xí)本課的生字,，交流識(shí)字方法,。

2.描紅,。

五、作業(yè)

1.朗讀課文,。

2.課外聽寫,，并擴(kuò)詞,。

一、復(fù)習(xí)

1.檢查生字詞識(shí)記情況：

（１）認(rèn)讀生字詞,。

（２）聽寫生字詞,。

3.讀文。

二,、學(xué)習(xí)第１１自然段,。

1.指名讀文,。

２.作者有何感想,？為什么深印在大腦里？

3.再讀中心句（人與人之間……比金錢更重要）

三,、延伸拓展，爭(zhēng)做誠(chéng)信

1.總結(jié)

思考,。這篇課語(yǔ)文為什么要用誠(chéng)實(shí)與信任作題目？能換個(gè)題目嗎,？

2.補(bǔ)充材料ｐ117—118

從前,，有兄弟倆開了一家酒店，由于他們志的酒物美價(jià)廉,，生意十分興隆。

有一天,，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水,，多賣了二兩銀子,。晚上哥哥回來(lái)，弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥,，以為會(huì)得到哥哥的我,。誰(shuí)知哥哥一聽,，急得雙腳直跳，說(shuō)：“唉,，我們最值錢的東西,，叫你二兩銀子就賣掉了！”弟弟不以為然雯：“哪里會(huì)有這么嚴(yán)重,！”還是我行我素。

果然,，從此他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產(chǎn),。弟弟悔恨地流著淚說(shuō)：“我明白了……”

（１）想想看,，“我們最值錢的東西”指的是什么？結(jié)尾弟弟會(huì)說(shuō)些什么,？

（２）讀一讀,，抄一抄

人無(wú)信不立

火心要空，人心要實(shí)

3.回復(fù)返唱

再回到文中那段話（人與人之間……比金錢更重要）讓我們做一個(gè)講誠(chéng)信的人,。

四、作業(yè)

課外搜集有關(guān)誠(chéng)信的故事,。

板書設(shè)計(jì)：

19誠(chéng)實(shí)與信任

無(wú)人碰撞 留下字條 誠(chéng)實(shí)

電話致意 不要賠償 信任

后悔感動(dòng) 印象深刻 比金錢更重要