作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

誠(chéng)實(shí)與信任教案反思篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利地朗讀課文,，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語(yǔ),。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理,。

二,、教學(xué)難點(diǎn)：

理解為什么說(shuō)“我”留下字條，同時(shí)也留下誠(chéng)實(shí)信任,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程：

一,、揭示課題

1,、故事導(dǎo)入：

(學(xué)生猜測(cè)。)

真正原因：該生逃過(guò)三次票,。

這個(gè)中國(guó)留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠(chéng)實(shí)與信任》中找答案,。

點(diǎn)評(píng)：故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心，為什么逃了三次票就會(huì)找不到工作呢?中國(guó)留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對(duì)“誠(chéng)實(shí)與信任”的思考,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在課堂一開(kāi)始便將學(xué)生的注意力引向文本,。

2、齊讀課題,。

二,、初讀課文

1、課文講了一件什么事呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。找出含有課題的一句話,。

2、檢查生字學(xué)習(xí)情況,。

3,、

指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容,，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段,。讀完后說(shuō)說(shuō)為什么請(qǐng)第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對(duì)課文的初步感知情況,。

點(diǎn)評(píng)：教師的每一個(gè)教學(xué)行為應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多元的目標(biāo),。本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實(shí)滲透了對(duì)課文內(nèi)容理解的檢查,，而讀完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么讀,，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過(guò)朗讀這一載體，將全班同學(xué)的思維調(diào)動(dòng)起來(lái),，使他們一邊聽(tīng),，一邊思考課文內(nèi)容，大大提高了課堂效率,。

4,、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有

比金錢(qián)更重要的東西,，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,，這比金錢(qián)更重要。

課文中說(shuō),，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要,，我們?cè)撛鯓幼x課題呢?

(生再讀課題)

點(diǎn)評(píng)：再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù)，而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生情感的初步激發(fā),。是課堂情感基調(diào)的奠定,，是學(xué)生深入思考的開(kāi)始。

三,、精讀課文

過(guò)渡：確實(shí),，誠(chéng)實(shí)和信任是比金錢(qián)還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢?

點(diǎn)評(píng)：繁瑣的分析提問(wèn)結(jié)果使學(xué)生疲于奔命,，最終將課堂引向索然無(wú)味,。教師必須“惜語(yǔ)如金”，“一問(wèn)代多問(wèn)”,。通過(guò)一個(gè)覆蓋面廣,，有思考深度的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行深度對(duì)話,。

1,、生默讀課文，便讀邊劃注,。

2,、交流。

寫(xiě)字條

(1)討論句子：“我環(huán)顧四周,，看不見(jiàn)一個(gè)人,。便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在小紅車(chē)的雨刷下,。字條上,，我寫(xiě)明自己的姓名，電話,，希望車(chē)主與我聯(lián)系,?！?/p>

a、學(xué)生說(shuō)體會(huì)

b,、出示句子,，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流,。

c,、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧?

d,、在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下,，換了有些人，可能會(huì)怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由)

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)這一假設(shè),，巧妙地將學(xué)生注意力由“寫(xiě)字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個(gè)晚上這一“整體”,，通過(guò)分析當(dāng)時(shí)的`情況，使學(xué)生對(duì)“我“的誠(chéng)實(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí),。

a,、學(xué)生說(shuō)紙條內(nèi)容。

b,、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……

c,、我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無(wú),，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎?

d,、你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人呢?

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，學(xué)生以“我“的視角來(lái)思考問(wèn)題,，深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài)，教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識(shí),。通過(guò)思考要不要放字條,，學(xué)生終于理解了“放字條是對(duì)小紅車(chē)主人的信任”，突破了難點(diǎn),。

(4)“我”留下了字條,，你覺(jué)得我還留下了什么?

(5)如果你是小紅車(chē)主人，看到紙條會(huì)說(shuō)什么?

打電話〉

過(guò)渡：剛才大家所說(shuō)的,，正是小紅車(chē)主人所想的。事隔三天,，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系,。

(1)出示對(duì)話，找出哪些是我說(shuō)的,，哪些是車(chē)主說(shuō)的,。

(2)同桌練習(xí)對(duì)話。

(3)指名表演。

(4)聽(tīng)了這一段對(duì)話,，有什么問(wèn)題嗎?——小紅車(chē)主人為什么要感動(dòng)我?

(5)讓我們帶著疑問(wèn)再自己讀課文對(duì)話,。

(6)討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車(chē)主人，使他要感謝我?

(7)

交流,。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款,，讓學(xué)生理解“我”的真誠(chéng)。從而理解小紅車(chē)主人對(duì)“我”的信任,。

(8)讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段對(duì)話,。

點(diǎn)評(píng)：三讀對(duì)話，層層深入,，由膚淺而至深刻,，由感知而及理解。教師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一,，學(xué)生是課堂的主人,，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過(guò)預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考,，通過(guò)調(diào)整將思考引向深層,。

點(diǎn)評(píng)：這一提問(wèn)是總結(jié)，更是升華,，使“我“的形象完整地樹(shù)立在學(xué)生的腦海中,。

(10)兩人的對(duì)話充滿了真誠(chéng)和對(duì)話，可小紅車(chē)主人卻擱下了電話,，為什么?

因?yàn)檫@樣,，我沒(méi)有……也不知道……但他的話卻……

有沒(méi)有印在你們的腦海中?

四、總結(jié)全文

1,、感人的故事學(xué)完了,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，文章為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”為題?

師：誠(chéng)實(shí),，最基本的品質(zhì),，有了“誠(chéng)實(shí)”，信任才會(huì)在彼此間產(chǎn)生,。課文用《誠(chéng)實(shí)與信任》作題,，就是要引起人們對(duì)“誠(chéng)信”的關(guān)注與思考，告訴我們,，“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,，那就是城市與信任。

2,、文章除了用“誠(chéng)實(shí)與信任”為題,，還能換一個(gè)題目嗎?

4,、關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解,，你想說(shuō)什么?請(qǐng)用一兩句話把他寫(xiě)下來(lái),。

點(diǎn)評(píng)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。同時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫(xiě)下來(lái),，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要,。通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練，相信誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊,，牢牢地植根于學(xué)生的心間了,。

誠(chéng)實(shí)與信任教案反思篇二

1、 正確,、流利地朗讀課文,，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2,、 學(xué)會(huì)本課生字,，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語(yǔ)。

3,、 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理,。

理解為什么說(shuō)“我”留下字條，同時(shí)也留下誠(chéng)實(shí)信任,。

多媒體課件

一,、揭示課題

1、故事導(dǎo)入：

(學(xué)生猜測(cè),。)

真正原因：該生逃過(guò)三次票,。

這個(gè)中國(guó)留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠(chéng)實(shí)與信任》中找答案。

點(diǎn)評(píng)：故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心,，為什么逃了三次票就會(huì)找不到工作呢?中國(guó)留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對(duì)“誠(chéng)實(shí)與信任”的思考,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在課堂一開(kāi)始便將學(xué)生的注意力引向文本。

2,、齊讀課題,。

二、初讀課文

1,、 課文講了一件什么事呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。找出含有課題的一句話,。

2、 檢查生字學(xué)習(xí)情況,。

3,、

指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容,，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段,。讀完后說(shuō)說(shuō)為什么請(qǐng)第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對(duì)課文的初步感知情況,。

點(diǎn)評(píng)：教師的每一個(gè)教學(xué)行為應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多元的目標(biāo),。本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實(shí)滲透了對(duì)課文內(nèi)容理解的檢查,，而讀完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么讀,，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過(guò)朗讀這一載體,，將全班同學(xué)的思維調(diào)動(dòng)起來(lái),，使他們一邊聽(tīng)，一邊思考課文內(nèi)容,，大大提高了課堂效率,。

4、交流含有課題的句子,，師出示：人與人之間還有

比金錢(qián)更重要的東西,，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要,。

課文中說(shuō),，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要，我們?cè)撛鯓幼x課題呢?

(生再讀課題)

點(diǎn)評(píng)：再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù),，而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生情感的.初步激發(fā),。是課堂情感基調(diào)的奠定，是學(xué)生深入思考的開(kāi)始,。

三,、精讀課文

過(guò)渡：確實(shí)，誠(chéng)實(shí)和信任是比金錢(qián)還重要的品質(zhì),。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢?

點(diǎn)評(píng)：繁瑣的分析提問(wèn)結(jié)果使學(xué)生疲于奔命,，最終將課堂引向索然無(wú)味。教師必須“惜語(yǔ)如金”,，“一問(wèn)代多問(wèn)”,。通過(guò)一個(gè)覆蓋面廣，有思考深度的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，與文本進(jìn)行深度對(duì)話,。

1,、 生默讀課文，便讀邊劃注,。

2,、交流。

寫(xiě)字條

(1)討論句子：“我環(huán)顧四周,，看不見(jiàn)一個(gè)人,。便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在小紅車(chē)的雨刷下,。字條上,，我寫(xiě)明自己的姓名，電話,，希望車(chē)主與我聯(lián)系,。”

a,、 學(xué)生說(shuō)體會(huì)

b,、 出示句子，生有感情地朗讀,，之后繼續(xù)交流,。

c、 什么叫環(huán)顧,，我為什么要環(huán)顧?

d,、 在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人,，可能會(huì)怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由)

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)這一假設(shè),，巧妙地將學(xué)生注意力由“寫(xiě)字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個(gè)晚上這一“整體”，通過(guò)分析當(dāng)時(shí)的情況,，使學(xué)生對(duì)“我“的誠(chéng)實(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí),。

a、 學(xué)生說(shuō)紙條內(nèi)容,。

b,、 現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……

c、 我想勸你別放,，為什么呢?防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎?

d,、 你依然決定留下,，為什么你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人呢?

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來(lái)思考問(wèn)題，深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài),，教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識(shí),。通過(guò)思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對(duì)小紅車(chē)主人的信任”,，突破了難點(diǎn),。

(4)“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么?

(5)如果你是小紅車(chē)主人,，看到紙條會(huì)說(shuō)什么?

打電話〉

過(guò)渡：剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的,。事隔三天,，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。

(1) 出示對(duì)話,，找出哪些是我說(shuō)的,，哪些是車(chē)主說(shuō)的。

(2) 同桌練習(xí)對(duì)話,。

(3) 指名表演,。

(4) 聽(tīng)了這一段對(duì)話，有什么問(wèn)題嗎?——小紅車(chē)主人為什么要感動(dòng)我?

(5) 讓我們帶著疑問(wèn)再自己讀課文對(duì)話,。

(6) 討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車(chē)主人,，使他要感謝我?

(7)

交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款,，讓學(xué)生理解“我”的真誠(chéng),。從而理解小紅車(chē)主人對(duì)“我”的信任。

(8) 讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段對(duì)話,。

點(diǎn)評(píng)：三讀對(duì)話,，層層深入，由膚淺而至深刻,，由感知而及理解,。教師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一，學(xué)生是課堂的主人,，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”,。通過(guò)預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)調(diào)整將思考引向深層,。

點(diǎn)評(píng)：這一提問(wèn)是總結(jié),，更是升華，使“我“的形象完整地樹(shù)立在學(xué)生的腦海中,。

(10) 兩人的對(duì)話充滿了真誠(chéng)和對(duì)話,，可小紅車(chē)主人卻擱下了電話，為什么?

因?yàn)檫@樣,，我沒(méi)有……也不知道……但他的話卻……

有沒(méi)有印在你們的腦海中?

四,、 總結(jié)全文

1,、感人的故事學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),，文章為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”為題?

師：誠(chéng)實(shí),，最基本的品質(zhì)，有了“誠(chéng)實(shí)”,，信任才會(huì)在彼此間產(chǎn)生,。課文用《誠(chéng)實(shí)與信任》作題，就是要引起人們對(duì)“誠(chéng)信”的關(guān)注與思考,，告訴我們,，“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是城市與信任,。

2,、文章除了用“誠(chéng)實(shí)與信任”為題，還能換一個(gè)題目嗎?

4,、 關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”,，你一定有了更深的理解，你想說(shuō)什么?請(qǐng)用一兩句話把他寫(xiě)下來(lái),。

點(diǎn)評(píng)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。同時(shí),，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫(xiě)下來(lái)，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要,。通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練,，相信誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學(xué)生的心間了,。

誠(chéng)實(shí)與信任教案反思篇三

作者：陳靜??

教學(xué)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)要將培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)該注重學(xué)生情感的熏陶感染,、潛移默化,。本課即以學(xué)生的情感交流為主線，以學(xué)生為主體,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，使學(xué)生在情感體驗(yàn)中品讀課文，讀懂生活,。

教材分析：

本課是一則交通小故事,，敘述了兩位車(chē)主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事故，揭示了“人與人之間誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”這一道理。文章的語(yǔ)言樸實(shí),，但卻在字里行間洋溢著感人至深的人間真情,，融思想性與人文性于一體。本課以抓住重點(diǎn)句理解課文的形式來(lái)展開(kāi)教學(xué),，了解文章的主要內(nèi)容,；之后讓學(xué)生利用生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行情感交流，體會(huì)“誠(chéng)實(shí)和信任”在生活中的重要性,。

教學(xué)目標(biāo):

1. 在讀懂課文的基礎(chǔ)上,初步感知誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)重要.

2. 在了解我和小紅車(chē)的人品后 , 能分角色朗讀 .

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

理解誠(chéng)實(shí)和信任的含義,知道誠(chéng)實(shí)是信任的基礎(chǔ).體會(huì)人與人之間美好的感情.

教學(xué)過(guò)程:

一, 導(dǎo)入激趣

1. 在一個(gè)漆黑的夜晚,我小心翼翼地開(kāi)車(chē)回家,走到半路,發(fā)生了一件意想不到的事情,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,發(fā)生了什么事情.

(設(shè)置環(huán)境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的興趣.）

2. 今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí): 15. 誠(chéng)實(shí)和信任 (生齊讀).請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,默讀課文,找出含有課題的那句話,用〞~~~〝劃出.

(師出示句子)(抓住關(guān)鍵句子,意在給學(xué)生直觀印象)

二.新授:

第一部分

(生:溜之大吉,主動(dòng)與車(chē)主聯(lián)系并解決問(wèn)題)

3. 說(shuō)的真好,有的同學(xué)和文中的我想到一起去了,指名讀第3段.

語(yǔ)言文字的理解,初步了解文中我的為人.)

三. 新授二 , 三部分

( 同桌分角色朗讀 4—10 自然段 )

2. 小紅車(chē)主人究竟為了什么打電話?

3. 交流,、討論 : 從文中找出能說(shuō)明 我 的誠(chéng)實(shí)和信任的句子,并說(shuō)說(shuō)你的理解。( 同時(shí)插入朗讀指導(dǎo) )

4. 小紅車(chē)的主人又是個(gè)怎樣的人 ? 從文中哪些句子可以看出 ,。

5. 你想用什么話來(lái)對(duì)文中的 我 及小紅車(chē)主作一些評(píng)價(jià)呢 ?

6. 朗讀指導(dǎo) : 請(qǐng)大家合作完成這段對(duì)話的朗讀 , 看看哪一組最棒!

自己的手勢(shì)或道具 , 最后可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的角色來(lái)讀 , 讀中感悟真情 )

（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料,，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：誠(chéng)實(shí)）

此文轉(zhuǎn)載

四. 總結(jié)全文

1. 同學(xué)們 , 這則感人的故事結(jié)束了 , 此刻 , 你最想說(shuō)些什么呢 ?

( 交流中對(duì)前面的學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的升華 , 更好的理解人與人之間的美好情感 )

2. 誠(chéng)實(shí)是每個(gè)人最基本的品質(zhì) , 有了誠(chéng)實(shí)信任才會(huì)產(chǎn)生 !

五. 拓展延伸 ( 依據(jù)書(shū)后習(xí)題 )

六. 作業(yè)

把自己最喜歡的關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任的一句話寫(xiě)下來(lái),做成書(shū)簽,送給好朋友!

教后反思:

的感人至極。

朗讀,，學(xué)生積極性非常高，這更增強(qiáng)了學(xué)生與主人公間的情感交流,，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),，學(xué)生更能深刻理解文章內(nèi)容。

立閱讀能力的提高,。

在以后教學(xué)中都是需要不斷及進(jìn)提高,。

（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：誠(chéng)實(shí)）

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誠(chéng)實(shí)與信任教案反思篇四

1.正確,、流利地朗讀課文

2,、學(xué)會(huì)本課生字，并能通過(guò)聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、初步感知課文內(nèi)容，理清段落,。

引導(dǎo)學(xué)生從“打電話”這部分內(nèi)容的朗讀中,，認(rèn)識(shí)、體會(huì)誠(chéng)實(shí)與信任金錢(qián)更重要的道理,。

文字投影,、有關(guān)誠(chéng)信的名言和故事。

一,、導(dǎo)入談話,、引入新課

1.談話

同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)故事,，故事的名字叫《你一定要把盤(pán)子洗七遍》,。

(故事大意是：一名在日本的中國(guó)留學(xué)生因不誠(chéng)實(shí)，偷偷少洗每個(gè)盤(pán)子的遍數(shù)，欺騙老板,，多領(lǐng)工作的報(bào)酬,。被發(fā)現(xiàn)以后，他不但被炒魷魚(yú),，而且再也沒(méi)有人敢雇傭他,，他的房主、學(xué)校因他的不誠(chéng)實(shí)而驅(qū)趕他,，讓他離開(kāi),。從此，他再遇見(jiàn)剛來(lái)日本的留學(xué)生,，都會(huì)對(duì)他們說(shuō)：“你一定要把盤(pán)子洗七遍”,。)

聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受?

2,、引入新課

是啊,，誠(chéng)信是多么重要!一旦失去，將難挽回,。

(板書(shū)課題),，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)信的課文，齊讀課題,。

二,、初讀課文，自學(xué)字詞

1自由朗讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的.字,，看看課后的生字表。(學(xué)生讀書(shū),，教師巡視),。

2、檢查自學(xué)字詞效果,。

出示詞語(yǔ)：

單據(jù)陌生咔嚓驅(qū)車(chē)能見(jiàn)度

歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡

指名讀,，男生讀，女生讀,，齊讀,。

3、指名分小節(jié)讀課文,，糾正字音,，不讀破句。

4,、再自由讀課文,，把不懂的字詞,、句子畫(huà)下來(lái)。(能當(dāng)堂解決的問(wèn)題解決,，不能解決的留待解決),。

5、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：

能見(jiàn)度歉意環(huán)顧

6,、大體說(shuō)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事,。

7.小結(jié)：

這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)自己的努力，不僅讀準(zhǔn)了生字,、詞語(yǔ),，理解了詞語(yǔ)的意思，而且把課文讀得正確,、流利了,。但我們不僅要讀通課文，還要讀懂課文,，有感情地朗讀課文,。

三、描紅仿影,，練習(xí)寫(xiě)字

教師巡視指導(dǎo)

誠(chéng)實(shí)與信任教案反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文,。

3.理解“人與人之間……比金錢(qián)更重要”這句話的含義。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文的中心句,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入,，意識(shí)誠(chéng)信,。

1.《狼來(lái)了》的故事，誰(shuí)知道,，給大家講一講,。

（這個(gè)孩子為什么最后會(huì)落到那個(gè)下場(chǎng)？是因?yàn)樗徽\(chéng)實(shí),，所以人們都不信任他,。那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“誠(chéng)實(shí)與信任”的文章?！?/p>

2.引出本課題,。

板書(shū)課題“誠(chéng)實(shí)與信任”。

3.就題質(zhì)疑,，引讀課文,。

齊讀課題,。讀了這個(gè)課題，猜一猜這一篇文章會(huì)寫(xiě)了什么內(nèi)容,？

那么就請(qǐng)帶著這些猜測(cè)來(lái)讀課文吧,。

二、初讀課文,，初識(shí)誠(chéng)信

1.自讀課文（提出自讀要求）,。

2.檢查自讀情況。

（1）出示本課生字詞,，認(rèn)讀,。

（2）檢查讀書(shū)情況

（3）交流讀后感悟。

你認(rèn)為這篇文章重要的一句話是什么,？

課件出示這句話,。

“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下誠(chéng)實(shí)和信任,，這比金錢(qián)理重要,，我再次謝謝你！”

3.交流談話,。

（1）這句話是誰(shuí)說(shuō)的,？他為什么要說(shuō)這句話？作者有什么反應(yīng),？找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀,。

（2）作者為什么要留下字條？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀,？

（3）車(chē)子為什么會(huì)將反光鏡撞碎,？找出相關(guān)內(nèi)容體會(huì)一下作者的寫(xiě)作方法。

三,、再讀課文,，感悟誠(chéng)信。

1.學(xué)習(xí)1～4自然段,。

（1）指名讀1～4自然段,。

明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、原因,，和作者所采取的措施。

（板書(shū)：無(wú)人碰撞留下字條）

（2）無(wú)人撞車(chē)留下紙條,，說(shuō)明作者是個(gè)什么樣的人,？（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)）

（3）齊讀課文中心句“人與人之間……更重要”。

2.學(xué)習(xí)4～10自然段,。

（1）指句讀,。

（2）主人為什么打電話給作者,？（板書(shū)：電話致意不讓賠償信任）

（3）分角色讀。

（4）齊讀中心句（人與人之間……比金錢(qián)更重要）

（5）板書(shū)：比金錢(qián)更重要,。

3.延伸,、總結(jié)。

看來(lái)誠(chéng)實(shí)與信任能創(chuàng)造美好的境界,。

四,、自學(xué)本課生字。

1.小組合作學(xué)習(xí)本課的生字,，交流識(shí)字方法,。

2.描紅。

五,、作業(yè)

1.朗讀課文,。

2.課外聽(tīng)寫(xiě)，并擴(kuò)詞,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1.檢查生字詞識(shí)記情況：

（1）認(rèn)讀生字詞。

（2）聽(tīng)寫(xiě)生字詞,。

3.讀文,。

二、學(xué)習(xí)第11自然段,。

1.指名讀文,。

2.作者有何感想？為什么深印在大腦里,？

3.再讀中心句（人與人之間……比金錢(qián)更重要）

三,、延伸拓展，爭(zhēng)做誠(chéng)信

1.總結(jié)

思考,。這篇課語(yǔ)文為什么要用誠(chéng)實(shí)與信任作題目,？能換個(gè)題目嗎,？

2.補(bǔ)充材料p117—118

從前,，有兄弟倆開(kāi)了一家酒店，由于他們志的酒物美價(jià)廉,，生意十分興隆,。

有一天，哥哥外出,，弟弟偷偷地在酒里摻了些水,，多賣(mài)了二兩銀子。晚上哥哥回來(lái),，弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥,，以為會(huì)得到哥哥的我,。誰(shuí)知哥哥一聽(tīng)，急得雙腳直跳,，說(shuō)：“唉,，我們最值錢(qián)的東西，叫你二兩銀子就賣(mài)掉了,！”弟弟不以為然雯：“哪里會(huì)有這么嚴(yán)重,！”還是我行我素。

果然,，從此他們的生意不如以前紅火,，最終徹底破產(chǎn)。弟弟悔恨地流著淚說(shuō)：“我明白了……”

（1）想想看,，“我們最值錢(qián)的東西”指的是什么,？結(jié)尾弟弟會(huì)說(shuō)些什么？

（2）讀一讀,，抄一抄

人無(wú)信不立

火心要空,，人心要實(shí)

3.回復(fù)返唱

再回到文中那段話（人與人之間……比金錢(qián)更重要）讓我們做一個(gè)講誠(chéng)信的人。

四,、作業(yè)

課外搜集有關(guān)誠(chéng)信的故事,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19誠(chéng)實(shí)與信任

無(wú)人碰撞留下字條誠(chéng)實(shí)

電話致意不要賠償信任

后悔感動(dòng)印象深刻比金錢(qián)更重要

誠(chéng)實(shí)與信任教案反思篇六

[教例]

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)第15課 第二課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課,，看老師寫(xiě)課題

（師板書(shū)：誠(chéng)實(shí)和信任,，寫(xiě)完后引導(dǎo)讀題）

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀全文,，找出含有課題的那句話,，用"~~~~~~"劃出。

（生交流讀句子,，師出示："人與人之間還有 比金錢(qián)更重要的東西,，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要,。"）

（評(píng)：直奔中心,，既明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生探究的興趣,。同時(shí),，讓學(xué)生再一次感知課文，也為更好地"開(kāi)講"奠定了基礎(chǔ),。）

師：課文中說(shuō),，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要，我們?cè)撛鯓幼x課題呢,？

（生再讀課題）

師：作者為什么這樣說(shuō),？誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢(qián)還重要嗎,？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié)，讓我們一起回到那個(gè)夜晚,。

（生自由讀）

師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)那個(gè)晚上發(fā)生的事,？

生：故事主要講了我驅(qū)車(chē)從外地回布魯塞爾的路上，不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車(chē)的反光鏡,。

生：我覺(jué)得他講得不夠完整,，應(yīng)該把時(shí)間和造成事故的原因講清楚。

師：你講得很有道理,，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)吧,。

生：課文主要講了一天深夜，"我"在驅(qū)車(chē)回家的路上,，由于天黑,，能見(jiàn)度差的緣故，撞碎了路旁小紅車(chē)的反光鏡,。

生：老師,，我覺(jué)得還要講清事故發(fā)生后，"我"主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,，留下字條,，希望車(chē)主與我聯(lián)系這一點(diǎn)。

師：你這么補(bǔ)充,，故事就說(shuō)完整了,。

（評(píng)：注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，細(xì)節(jié)雖小,，但若課堂上長(zhǎng)抓不懈,，對(duì)學(xué)生能力的提高必大有益處。）

師：那么,，在這個(gè)故事中,，大家覺(jué)得"我"是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文1-3段,，可以在你印象深的地方圈圈劃劃,。

（生讀后劃句子，并在小組內(nèi)交流,，代表發(fā)言）

生：我覺(jué)得作者很誠(chéng)實(shí),，從課文第三段中可以看出,。

（讀文中句子）

生：我也有同感,，如果作者不誠(chéng)實(shí)，他完全可以在無(wú)人知曉的情況下走掉,?？墒撬€是留下來(lái),，并寫(xiě)下字條，希望車(chē)主與他聯(lián)系,。

師：同學(xué)們有這樣的感受嗎,？（有）讓我們來(lái)有感情地讀讀這段文字。

（出示句子,，生有感情地齊讀,，之后繼續(xù)交流）

生：我覺(jué)得作者很負(fù)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后,，沒(méi)有自顧自往前開(kāi),，而是往回走了五六十米。

生：我認(rèn)為作者勇于承擔(dān)責(zé)任,，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車(chē)的車(chē)主也違反規(guī)定以后,，還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。

師：你從哪兒讀懂這層意思的,？

生：因?yàn)?這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米,，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我,。超出停車(chē)線"說(shuō)明小紅車(chē)主人也違規(guī)了,，"畢竟應(yīng)該"說(shuō)明"我"把責(zé)任承擔(dān)起來(lái)了。

（生相機(jī)圈點(diǎn)）

生：按照規(guī)定,，應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任,，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人,，這種精神真令人敬佩,。

師：你說(shuō)得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎,？

（生讀得很投入,，眾熱烈鼓掌）

（評(píng)：課堂上教師是引導(dǎo)者、組織者,。此處的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,，讓學(xué)生在讀中"品"，在"品"中悟,。教者充分引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,，"讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考……"（新課標(biāo)）,。因此，一個(gè)"誠(chéng)實(shí)"的，"嚴(yán)于律己"的"我"的形象展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前,。）

（喃喃自語(yǔ),，然后在小組內(nèi)交流，討論得很熱烈,。）

生：這是一個(gè)多么誠(chéng)實(shí)的人啊,，在沒(méi)人知道的情況下，能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,，真讓我敬佩,！

生：雖然我的車(chē)子被撞壞了，可這位先生對(duì)我那么尊重,、信任,，這是多么讓我感動(dòng)啊！

生：我的車(chē)子超出了停車(chē)線，也違規(guī)了,，可這位車(chē)主把全部責(zé)任承擔(dān)起來(lái)，他的品格多么高貴,，我一定要謝謝他！

師：是啊,，剛才同學(xué)們說(shuō)的,，正是小紅車(chē)主人所想的。所以,，事隔三天,，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系，請(qǐng)同桌分角色練讀"打電話"部分,。

（評(píng)：讓學(xué)生扮演文中人物,，將學(xué)生引入文中，"境"里,，發(fā)揮情境的感染效應(yīng),，深化了學(xué)生對(duì)"我"的高尚品格的理解。設(shè)計(jì)巧妙,，效果顯著,。）

（生同桌分角色讀）

師：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)合作分角色讀第一次對(duì)話。

（進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)）

師：讀了這一次對(duì)話,，有什么問(wèn)題嗎,？

（評(píng)："學(xué)貴有疑"，有時(shí)侯課堂上教師的"主動(dòng)出擊"也不失為一種策略,。）

生：作者把小紅車(chē)的反光鏡撞碎了,，為什么小紅車(chē)的主人還要感謝他？

師：是啊，讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)讀第二次對(duì)話,。

（生自由讀，思考）

生：小紅車(chē)主人自己也有錯(cuò),，但作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條,，這使小紅車(chē)主人很感動(dòng)，所以他要感謝他,。

生：小紅車(chē)主人覺(jué)得作者是個(gè)誠(chéng)實(shí)的,，值得敬佩的人。

師：讓我們有感情地讀讀這次對(duì)話,。

（生選擇角色讀）

師：讓小紅車(chē)主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎,？

（出示第三次對(duì)話，男女生分角色讀）

（評(píng)：文章至此,，高潮凸顯,。教者進(jìn)一步激疑、點(diǎn)撥,，將學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)更加引向深入,。）

生：使小紅車(chē)主人感動(dòng)的是作者那誠(chéng)實(shí)的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)，它是最珍貴的,。

（師板：比金錢(qián)更珍貴,。）

生：小紅車(chē)主人覺(jué)得作者的誠(chéng)實(shí)和對(duì)人的信任是很珍貴的，比金錢(qián)更重要,。

（男女生再一次完整的分角色讀對(duì)話）

師：在對(duì)話中,，"我"再三地表示歉意，讓小紅車(chē)主人深深地體會(huì)到"我"的誠(chéng)實(shí)及對(duì)他的信任,，而小紅車(chē)主人所說(shuō)的發(fā)自?xún)?nèi)心的話更讓我感到他對(duì)我的信任,。

（師生接讀第三段）

師：同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了,，相信你對(duì)"誠(chéng)實(shí)和信任"有了更深的理解,，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么,？請(qǐng)用一句話寫(xiě)下來(lái),。

(評(píng)："閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。"同時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫(xiě)下來(lái),，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要,。通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練，相信"誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要"已融合了學(xué)生頭腦中的"相似塊"，牢牢地植根于學(xué)生的心間了,。)

（生思考,，練筆，指名交流,，師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）

生：誠(chéng)實(shí)和信任是一對(duì)密不可分的朋友,，我一定要擁有它們。

生：人與人之間的交流,，必須以誠(chéng)實(shí)和信任為基礎(chǔ),。

生：誠(chéng)信是溝通人與人心靈的橋梁。

生：有了誠(chéng)和信,，任你走天涯,；有了誠(chéng)和信，伴你事成功,！

生：誠(chéng)信+毅力=成功

師：同學(xué)們一句句發(fā)自?xún)?nèi)心的話,，講得多好啊,！確定,，誠(chéng)實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣,，擁有他們,。

（布置課外作業(yè)：1、把自己最喜歡的關(guān)于"誠(chéng)實(shí)和信任"的一句話寫(xiě)下來(lái),，做成書(shū)簽,，送給好朋友。2,、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例,，在小組內(nèi)交流；還可以上網(wǎng)讀一讀今年高考的作文,。）

（評(píng)：課文無(wú)非是個(gè)例子,，更廣闊的學(xué)習(xí)空間來(lái)自于生活實(shí)際，"誠(chéng)信"真的這么重要,，這么有感召力嗎,？課后留下一兩道實(shí)踐性作業(yè)題，體現(xiàn)了教者先進(jìn)的教育理念,，現(xiàn)實(shí)生活中的例子,，也許比課文更具說(shuō)服力，而通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生在廣闊的語(yǔ)文空間學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐,。益處多多,，自然不言而喻。）

[板書(shū)]

誠(chéng)實(shí)和信任

比金錢(qián)更重要

[教學(xué)反思]

《誠(chéng)實(shí)和信任》是蘇教版小學(xué)教材第七冊(cè)中的一篇課文,，文章主要講述了作者驅(qū)車(chē)回家時(shí),，因夜深天黑，不小心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t車(chē)的反光鏡,，后來(lái)雙方通過(guò)電話相互解決了問(wèn)題，從中體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的人間真情,。文章語(yǔ)句樸實(shí),，但字里行間洋溢的人間真情卻感人至深,，是一篇具有較高的融思想性與人文性于一體的好教材,。教者緊緊把握住教材的這一特點(diǎn)，并以發(fā)展語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力為主線,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次地讀書(shū)感悟，使學(xué)生受到了情感的熏陶,，獲得了思想的啟迪,。一、 以讀代講,，感受"真情"

課文的1-3自然段,，描述了事故發(fā)生的經(jīng)過(guò)，文字淺顯,，似乎一讀就懂,，但從字里行間可體會(huì)到作者的誠(chéng)實(shí)，嚴(yán)于責(zé)己的高貴品質(zhì),，在教學(xué)中,，教者采用讓學(xué)生" 自讀自悟"的方法，促進(jìn)理解,，具體分三步走：（1）自由讀,，用自己的話簡(jiǎn)要概括事情經(jīng)過(guò)。（2）細(xì)讀,，邊讀邊思：在整體事情發(fā)生的過(guò)程中,，你能看出作者是個(gè)怎樣的人？并圈劃有關(guān)語(yǔ)句,。（3）交流品讀重點(diǎn)句,。這樣，層層深入,，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了放手自讀的時(shí)間和空間,，又引導(dǎo)在重點(diǎn)句上反復(fù)品味,，為更好地體會(huì)這份 "真情"打下了基礎(chǔ)。二,、 引入角色,，理解"真情"

"作者撞碎了小紅車(chē)的反光鏡，小紅車(chē)的主人為什么還要感謝他,？"學(xué)貴有疑,，小疑到小進(jìn)，大疑則大進(jìn),。的確,，使小紅車(chē)主人深受觸動(dòng)的，是"我"的誠(chéng)實(shí)與嚴(yán)于律己（留下字條）,，而正是這讓小紅車(chē)主人乃至后來(lái)作者所感悟到的,，恐怕就連作者本人也沒(méi)有想到，自己的一次"失誤"和"認(rèn)真",，能換來(lái)一次深刻的人生感悟,。課文至此，高潮凸顯,。教者很準(zhǔn)地把握住這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),，予以點(diǎn)拔引讀，層層深入探尋,，再輔以分角色朗讀,，創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛，自然地引發(fā)了作者,、學(xué)生,、小紅車(chē)主人之間的情感共鳴。那一句句發(fā)自肺腑的話就足以證明"誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要",，已牢牢扎根于學(xué)生們的心間,。

誠(chéng)實(shí)與信任教案反思篇七

1、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的人間真情,。

2、有感情地朗讀課文,，能分角色朗讀“打電話”這部分課文,。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理,，從而學(xué)會(huì)做人,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

聽(tīng)錄音對(duì)話：聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)一件什么事?

這起事故是怎么發(fā)生的?讓我們一起到事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)去看看,。

二、交警辦案,，感悟誠(chéng)信,。

1、自由讀第1,、2自然段,，邊讀邊想：這起事故是在什么情況下發(fā)生的?(天很黑，又有點(diǎn)霧,，盡管有路燈,，能見(jiàn)度仍很差。)

2,、交警辦案,，尋找證據(jù)，認(rèn)定責(zé)任,。(再讀課文,，畫(huà)出關(guān)鍵詞句,。)

3,、交流看法,出示證據(jù)”：

責(zé)任在小紅車(chē)的主人：小紅車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米。責(zé)任在

“我”：因?yàn)樾〖t車(chē)是停著的,，“我”碰壞了小紅車(chē)的反光鏡,。

4、認(rèn)定責(zé)任：雙方都有責(zé)任,。

5,、再現(xiàn)字條，感悟誠(chéng)信：

當(dāng)事人“我”也是這樣認(rèn)為嗎?讀讀第3自然段,?？纯础拔摇碑?dāng)時(shí)是怎么想，怎么做的?

無(wú)人知曉,，無(wú)意碰壞,，

“我”卻主動(dòng)留下字條，擔(dān)起事故的全部責(zé)任,。由此可見(jiàn)“我”是個(gè)怎樣的人?板書(shū)：誠(chéng)實(shí)

這樣一個(gè)誠(chéng)實(shí),，有責(zé)任心的人會(huì)在紙條上寫(xiě)些什么呢?(道歉、姓名,、電話,、表示一定倍償)。

三,、品讀對(duì)話,，體驗(yàn)真情,。

1、再聽(tīng)錄音對(duì)話,，感悟信任：

事隔三天,，小紅車(chē)的主人果真給“我”打來(lái)了電話，是來(lái)追究“我”的.責(zé)任,，要求倍償嗎?咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的通話,。

他打電話來(lái)干什么?(感謝“我”)

他感謝“我”什么呢?

2品讀對(duì)話

自由讀對(duì)話

師生分角色朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)

感悟:聽(tīng)了這位同學(xué)朗讀，你們感受到了什么?是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的?你來(lái)讀讀這一句好嗎?請(qǐng)你們也幫幫我,，給我提提建議,。

全班分角色朗讀。

四,、現(xiàn)場(chǎng)采訪,，領(lǐng)悟道理

1、指名上臺(tái)分角色表演

2,、現(xiàn)場(chǎng)采訪：真是人間自有真情在啊!采訪一下你們行嗎?

采訪小紅車(chē)主人：當(dāng)你一看到反光鏡被碰壞了,，是怎么樣心情?

當(dāng)你看到那張字條，是怎么想的?

當(dāng)你拿起話筒打電話時(shí),，又是怎么想的?

采訪“我”：還記得對(duì)方的話嗎?你最難忘對(duì)方說(shuō)的哪句話?

3是啊,人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,，那就是誠(chéng)實(shí)和信任.(揭示中心句,齊讀)

五、拓展延伸,，激情導(dǎo)行

看到這句話,，你想起了哪些人，哪些事?

讓我們?cè)僮x讀這句話,，讓它也深深地印在我們的腦海中,。齊讀中心句。

誠(chéng)實(shí)與信任教案反思篇八

引導(dǎo)學(xué)生從“打電話”這部分內(nèi)容的朗讀中,，認(rèn)識(shí),、體會(huì)誠(chéng)實(shí)與信任金錢(qián)更重要的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：文字投影,、有關(guān)誠(chéng)信的名言和故事

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確,、流利地朗讀課文

2.學(xué)會(huì)本課生字，并能通過(guò)聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3.初步感知課文內(nèi)容,，理清段落。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入談話,、引入新課

1．談話

同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)故事,，故事的名字叫《你一定要把盤(pán)子洗七遍》

（故事大意是：一名在日本的中國(guó)留學(xué)生因不誠(chéng)實(shí),，偷偷少洗每個(gè)盤(pán)子的遍數(shù),，欺騙老板，多領(lǐng)工作的報(bào)酬,。被發(fā)現(xiàn)以后,，他不但被炒魷魚(yú)，而且再也沒(méi)有人敢雇傭他,，他的房主,、學(xué)校因他的.不誠(chéng)實(shí)而驅(qū)趕他，讓他離開(kāi),。從此,，他再遇見(jiàn)剛來(lái)日本的留學(xué)生，都會(huì)對(duì)他們說(shuō)：“你一定要把盤(pán)子洗七遍”,。）

聽(tīng)了這個(gè)故事,，你有什么感受？

2.引入新課

是啊,，誠(chéng)信是多么重要,！一旦失去，將難挽回,。

（板書(shū)課題）,，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)信的課文，齊讀課題,。

二,、初讀課文,，自學(xué)字詞

1自由朗讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看看課后的生字表,。（學(xué)生讀書(shū),，教師巡視）。

2.檢查自學(xué)字詞效果,。

出示詞語(yǔ)：

單據(jù)陌生咔嚓驅(qū)車(chē)能見(jiàn)度

歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡

指名讀,，男生讀，女生讀,，齊讀,。

3.指名分小節(jié)讀課文，糾正字音,，不讀破句,。

5.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：

能見(jiàn)度歉意環(huán)顧

6.大體說(shuō)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。

7．小結(jié)：

這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)自己的努力,，不僅讀準(zhǔn)了生字,、詞語(yǔ),，理解了詞語(yǔ)的意思，而且把課文讀得正確,、流利了,。但我們不僅要讀通課文，還要讀懂課文,，有感情地朗讀課文,。

三、描紅仿影,，練習(xí)寫(xiě)字

教師巡視指導(dǎo)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文,。

2.通過(guò)文中具體的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí),、體會(huì)誠(chéng)實(shí)與信任金錢(qián)更重要的道理,。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

單據(jù)陌生咔嚓驅(qū)車(chē)能見(jiàn)度

歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡

二,、精讀課文

誠(chéng)實(shí)與信任教案反思篇九

1,、通過(guò)講解、指導(dǎo),，使學(xué)生掌握本課九個(gè)左右結(jié)構(gòu)生字的間架結(jié)構(gòu),，在寫(xiě)字過(guò)程中，感受文字的形體美,，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣,。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握左右結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法,，指導(dǎo)學(xué)生合理安排間架結(jié)構(gòu)。

教學(xué)用具：多媒體課件,、學(xué)生用展示的作品卡片,、古箏音樂(lè)。

一,、故事引入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2,、這節(jié)課就讓同學(xué)們一展你們的風(fēng)采,，我們也來(lái)練練字。老師挑選了16課《誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要》中的九個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字,，看看誰(shuí)寫(xiě)得既美觀又漂亮,。

二、學(xué)寫(xiě)生字，探究學(xué)法,。

1,、師用多媒體依次出示“檢、隔,、據(jù),、顧、歉,、址,、職、障,、側(cè)”,，讓學(xué)生組詞，并挑選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。

2,、用你們的大眼睛細(xì)心的觀察一下，這九個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寬窄上有什么不同,？

出示大屏幕小結(jié)：左窄右寬的字,、左右同寬的字、左中右結(jié)構(gòu)的字,。

3,、除了在寬窄上有不同以外，在高矮上又有什么不同呢,？

出示大屏幕小結(jié)：左高右低的字,、左低右高的字、兩邊高中間低的字,、左右同高的字,。

4、出示“障”,，在書(shū)寫(xiě)時(shí)我們要注意什么呢,？

師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫(xiě)邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學(xué)生仿照例字寫(xiě)2個(gè),，最后讓學(xué)生對(duì)照例字找出不足在寫(xiě)1個(gè)。

5,、出示“隔”,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)比“隔與障”在寫(xiě)法上有什么不同？

師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫(xiě)邊講解每一筆占田字格的位置,，然后讓學(xué)生仿照例字寫(xiě)2個(gè),，最后讓學(xué)生對(duì)照例字找出不足在寫(xiě)1個(gè)。

6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)字的方法（出示大屏幕）：先觀察字的間架結(jié)構(gòu),，記清字的筆順,，每一筆占田字格的位置，然后一筆一畫(huà)照著寫(xiě),，書(shū)寫(xiě)要一氣呵成,，最后，再評(píng)一評(píng)是否寫(xiě)得規(guī)范,、端正,、整潔。

7,、師小結(jié)：這個(gè)方法就是我們正確的寫(xiě)字方法,，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠熟練的運(yùn)用它。

8,、出示“據(jù)”和“檢”,，這兩個(gè)字都是左窄右寬的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)我們要注意什么呢,？

（1）,、誰(shuí)有信心根據(jù)同學(xué)們的建議寫(xiě)好它？指2生板演,，其他同學(xué)根據(jù)建議在本子上每個(gè)字寫(xiě)2個(gè),。

（2）、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板演的同學(xué)的不足找出自己的不足之處,，在對(duì)照例字寫(xiě)1個(gè),。

9、出示“址,、職”,，這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)，寫(xiě)時(shí)我們應(yīng)該注意什么呢,？

（1）,、老師給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小博士的提示,，在結(jié)合例字在本子上每個(gè)字寫(xiě)2個(gè),。同桌互相評(píng)一評(píng)。

（2）,、選一個(gè)小組展示自己的'作品,。

（1）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“歉”這個(gè)字在寫(xiě)時(shí)我們應(yīng)該注意什么呢,？

師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫(xiě)邊講解重點(diǎn)筆畫(huà)所占的位置,，然后讓學(xué)生仿照例字寫(xiě)2個(gè),。

（2）、出示“顧”這個(gè)字應(yīng)注意把哪一筆寫(xiě)好,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由戏抡绽謱?xiě)2個(gè),。

11、同學(xué)們寫(xiě)得太棒了,，這回老師想把主動(dòng)權(quán)交給你們,，我們來(lái)寫(xiě)最后一個(gè)字“側(cè)”，同桌之間先說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么,？然后根據(jù)建議認(rèn)真的寫(xiě)2個(gè),。

（1）、師巡視指導(dǎo)并指生板演,，然后評(píng)議字寫(xiě)得怎么樣,？

（2）、同學(xué)們觀察真細(xì)心呀,，相信你們寫(xiě)得也不錯(cuò),，那就根據(jù)建議對(duì)照例字把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字的下面畫(huà)上一面小紅旗。

三,、創(chuàng)作練習(xí),，鞏固興趣。

2,、生一邊寫(xiě),，師一邊巡視，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿勢(shì),、坐姿,、一氣呵成，不能看一筆寫(xiě)一筆,。

3,、全班交流、展示……（師播放古箏音樂(lè)）

四,、全課總結(jié)：

同學(xué)們寫(xiě)得可真漂亮呀,，老師都把你們當(dāng)成一個(gè)個(gè)的小書(shū)法家了，可大家不要驕傲,，要想真正寫(xiě)一手漂亮的好字靠這一時(shí)的努力是不夠的,，我們要向那些大書(shū)法家學(xué)習(xí)，只要我們堅(jiān)持不懈的努力,，勤學(xué)苦練,，我相信不久的將來(lái)咱班一定會(huì)有了不起的書(shū)法家。

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誠(chéng)實(shí)與信任教案反思篇十

一,、導(dǎo)入：

1、課文是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的？找出文中含有課題的那句話,，用波浪線畫(huà)下來(lái),，齊讀這段話。出示課件一：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,，這比金錢(qián)更重要。

2,、為什么說(shuō)誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要,？今天咱們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二,、學(xué)習(xí)1——3段：

1,、誠(chéng)實(shí)與信任真的比金錢(qián)重要嗎？課件出示二：誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)重要嗎,？讓我們一起回到那個(gè)夜晚,。

自由讀1——3段，想想：那天晚上發(fā)生一件什么事,？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括,。

三、學(xué)習(xí)4——10小段：

1,、你們所想正是小紅車(chē)主人所想,。五六天后，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系,。在課文中找到對(duì)話,，自讀，體會(huì)其中含義,。

3,、分角色朗讀對(duì)話部分，體會(huì)情感,。

5,、現(xiàn)在大家明白了：誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢(qián)更重要了嗎？（出示課件二,，將其中“,？”改為“！”）齊讀,，升華情感,。

6、小紅車(chē)主人被感動(dòng)了,，“我”被感動(dòng)了,，相信大家也一定被感動(dòng)了,。讓我們帶著這份感動(dòng)來(lái)讀。

四,、學(xué)習(xí)11段：

1,、出示課件：我很后悔，居然沒(méi)有問(wèn)他的姓名,、地址,，也不知道他的年齡、職業(yè),，但他的話卻深深地印在了我的腦海里,。齊讀，想想：“深深印在作者腦海中”的是什么,？指答,。

2、作者收獲不小,，你呢,？把你的收獲寫(xiě)下來(lái)，再交流,。

五,、總結(jié)：

2、送大家一首小詩(shī)《誠(chéng)信是歌》

六,、作業(yè)

1,、課下搜集關(guān)于誠(chéng)信的名人名言，選擇你認(rèn)為最好的一句做成書(shū)簽,，送給你的朋友,。

2、復(fù)述課文給家長(zhǎng)聽(tīng),。

誠(chéng)實(shí)與信任教案反思篇十一

今天第一節(jié)聽(tīng)了張秀華老師的《誠(chéng)實(shí)與信任》受益匪淺,，佩服之情油然而生。簡(jiǎn)單談一下自己的感受:

1,、老師管住了自己的口,。35分鐘的課堂，老師講話的時(shí)間控制在5分鐘之內(nèi),，我估計(jì)了一下也就十句左右,，句句擲地有聲，如在關(guān)鍵處點(diǎn)撥,、恰當(dāng)?shù)剡^(guò)渡等,。

2、全面相信學(xué)生,、依靠學(xué)生,。課堂上,，教師給學(xué)生兩次小組合作交流的機(jī)會(huì)，有兩個(gè)小組的成員到前臺(tái)匯報(bào),。從兩個(gè)小組的匯報(bào)情況看,，學(xué)生能比較大方地站在臺(tái)上,，組長(zhǎng)能對(duì)本組成員進(jìn)行合理分工,，讓每個(gè)同學(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì)，樹(shù)立了孩子的自信心,。學(xué)生能用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言代替原來(lái)老師所講的繁瑣的一問(wèn)一答式的話語(yǔ),，節(jié)省了大量的時(shí)間。如:“我們小組匯報(bào)完畢,，其他小組還有補(bǔ)充嗎?”“我來(lái)給xx同學(xué)補(bǔ)充,。”“我來(lái)給xx同學(xué)提個(gè)小意見(jiàn),，希望下次你讀書(shū)說(shuō)話的聲音能高一些,。”“我想提問(wèn)一下你們小組,，為什么要留下字條?”“謝謝你的回答,，我很滿意?！钡?。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，讓聽(tīng)課的我都有想要發(fā)言的沖動(dòng),。

4,、和老師們探討個(gè)問(wèn)題:

(2)匯報(bào)時(shí)是否應(yīng)側(cè)重一下朗讀?是否應(yīng)該結(jié)合關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)?

趙春娟:

今天聽(tīng)了張老師的課，感到非常驚喜,。沒(méi)想到我們?cè)谛瞧谔鞂W(xué)的生本教育理念,，張老師演繹的這么好。

一,、前置性學(xué)習(xí)到位,。

在周日的學(xué)習(xí)中，了解到生本教育的前置性學(xué)習(xí),，感到很不錯(cuò),。沒(méi)想到，今天張老師班里就已經(jīng)布置學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)提綱,。孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)題綱的引領(lǐng)下,，有自學(xué)到小組交流，再到全班匯報(bào),。因?yàn)閷W(xué)生有了充分的預(yù)習(xí),，所以無(wú)論是小組匯報(bào),，還是全班匯報(bào)，都能有話可說(shuō),，積極性當(dāng)然很高,。所以，前置性學(xué)習(xí)是我們今后研究的重點(diǎn),。

二,、小組合作任務(wù)明確。

在小組合作中,，我發(fā)現(xiàn),，孩子們分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作,。特別是小組長(zhǎng)能主動(dòng)積極地分配任務(wù),，并有條不紊地指導(dǎo)發(fā)言、討論,。這一點(diǎn),，訓(xùn)練的不錯(cuò)，值得我們學(xué)習(xí),。還有分工后,，孩子們能模擬回答，互相補(bǔ)充,，真正做到先做再學(xué),。

三、先做再學(xué),，以學(xué)定教,。

張老師不僅體現(xiàn)了先做再學(xué)的理念，在匯報(bào)中張老師還能善于捕捉孩子們發(fā)言的焦點(diǎn),。如在教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生提出“為什么環(huán)顧四周，沒(méi)有人,，還要留下紙條?”針對(duì)疑問(wèn),，張老師再次組織二次合作“這個(gè)字條該不該留?”，做到以學(xué)定教,。而這也是引發(fā)學(xué)生道德觀的關(guān)鍵問(wèn)題,，適合探究。

四,、真正放手,，實(shí)現(xiàn)自主。

在教學(xué)中，我們明顯看到,，教師的理念發(fā)生了很大的變化,。老師整節(jié)課中沒(méi)有繁瑣的講解，做到了少說(shuō)不說(shuō),。在教學(xué)環(huán)節(jié)上,，也讓學(xué)生討論交流，自主創(chuàng)新,。在最后學(xué)生談自己的收獲時(shí),，孩子們的發(fā)言也讓我們感到驚喜。這就是自主課堂下的學(xué)生,，真的給了我們驚喜,。

改進(jìn)的地方:1、匯報(bào)機(jī)械,，不自然，沒(méi)有內(nèi)化理解,。學(xué)生的回答大多比著課下的筆記念,，很機(jī)械。2,、小組匯報(bào),，形式不活潑，缺少與下面同學(xué)的互動(dòng),。(當(dāng)然,，這是理想下的)3、生本教育下的課堂,，需要教師很強(qiáng)的判斷能力,，及時(shí)作出判斷，并引導(dǎo)學(xué)生討論,，捕捉探究的契機(jī),。

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誠(chéng)實(shí)與信任教案反思篇十二

今天第一節(jié)聽(tīng)了張秀華老師的《誠(chéng)實(shí)與信任》受益匪淺，佩服之情油然而生,。簡(jiǎn)單談一下自己的感受:

1,、老師管住了自己的口。35分鐘的課堂,，老師講話的時(shí)間控制在5分鐘之內(nèi),，我估計(jì)了一下也就十句左右，句句擲地有聲,，如在關(guān)鍵處點(diǎn)撥,、恰當(dāng)?shù)剡^(guò)渡等。

2,、全面相信學(xué)生,、依靠學(xué)生,。課堂上，教師給學(xué)生兩次小組合作交流的機(jī)會(huì),，有兩個(gè)小組的成員到前臺(tái)匯報(bào),。從兩個(gè)小組的匯報(bào)情況看，學(xué)生能比較大方地站在臺(tái)上,，組長(zhǎng)能對(duì)本組成員進(jìn)行合理分工,，讓每個(gè)同學(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì)，樹(shù)立了孩子的自信心,。學(xué)生能用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言代替原來(lái)老師所講的繁瑣的一問(wèn)一答式的話語(yǔ),，節(jié)省了大量的時(shí)間。如:“我們小組匯報(bào)完畢,，其他小組還有補(bǔ)充嗎?”“我來(lái)給xx同學(xué)補(bǔ)充,。”“我來(lái)給xx同學(xué)提個(gè)小意見(jiàn),，希望下次你讀書(shū)說(shuō)話的聲音能高一些,。”“我想提問(wèn)一下你們小組,，為什么要留下字條?”“謝謝你的回答,，我很滿意?！钡?。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，讓聽(tīng)課的我都有想要發(fā)言的沖動(dòng),。

4,、和老師們探討個(gè)問(wèn)題:

(2)匯報(bào)時(shí)是否應(yīng)側(cè)重一下朗讀?是否應(yīng)該結(jié)合關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)?

趙春娟:

今天聽(tīng)了張老師的課，感到非常驚喜,。沒(méi)想到我們?cè)谛瞧谔鞂W(xué)的生本教育理念,，張老師演繹的這么好。

一,、前置性學(xué)習(xí)到位,。

在周日的學(xué)習(xí)中，了解到生本教育的前置性學(xué)習(xí),，感到很不錯(cuò),。沒(méi)想到，今天張老師班里就已經(jīng)布置學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)提綱,。孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)題綱的引領(lǐng)下,，有自學(xué)到小組交流，再到全班匯報(bào)。因?yàn)閷W(xué)生有了充分的預(yù)習(xí),，所以無(wú)論是小組匯報(bào),，還是全班匯報(bào)，都能有話可說(shuō),，積極性當(dāng)然很高,。所以，前置性學(xué)習(xí)是我們今后研究的重點(diǎn),。

二,、小組合作任務(wù)明確。

在小組合作中,，我發(fā)現(xiàn),，孩子們分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作,。特別是小組長(zhǎng)能主動(dòng)積極地分配任務(wù),，并有條不紊地指導(dǎo)發(fā)言、討論,。這一點(diǎn),，訓(xùn)練的不錯(cuò)，值得我們學(xué)習(xí),。還有分工后，孩子們能模擬回答,，互相補(bǔ)充,，真正做到先做再學(xué)。

三,、先做再學(xué),，以學(xué)定教。

張老師不僅體現(xiàn)了先做再學(xué)的理念,，在匯報(bào)中張老師還能善于捕捉孩子們發(fā)言的焦點(diǎn),。如在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生提出“為什么環(huán)顧四周,，沒(méi)有人,，還要留下紙條?”針對(duì)疑問(wèn)，張老師再次組織二次合作“這個(gè)字條該不該留?”,，做到以學(xué)定教,。而這也是引發(fā)學(xué)生道德觀的關(guān)鍵問(wèn)題，適合探究,。

四,、真正放手，實(shí)現(xiàn)自主。

在教學(xué)中,，我們明顯看到,，教師的理念發(fā)生了很大的變化。老師整節(jié)課中沒(méi)有繁瑣的講解,，做到了少說(shuō)不說(shuō),。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，也讓學(xué)生討論交流,，自主創(chuàng)新,。在最后學(xué)生談自己的收獲時(shí)，孩子們的發(fā)言也讓我們感到驚喜,。這就是自主課堂下的學(xué)生,，真的給了我們驚喜。

改進(jìn)的地方:1,、匯報(bào)機(jī)械,，不自然，沒(méi)有內(nèi)化理解,。學(xué)生的回答大多比著課下的筆記念,，很機(jī)械。2,、小組匯報(bào),，形式不活潑，缺少與下面同學(xué)的互動(dòng),。(當(dāng)然,，這是理想下的)3、生本教育下的課堂,，需要教師很強(qiáng)的判斷能力,，及時(shí)作出判斷，并引導(dǎo)學(xué)生討論,，捕捉探究的契機(jī),。