作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

三年級教科版語文上冊名師教案設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1. 正確流利地,、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.學(xué)會本課生字,，理解由生字組成地詞語,。

3.理解課文內(nèi)容，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造,，增加民族自豪感,。

教學(xué)重、難點：

能理解“連綿起伏,、曲折蜿蜒,、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和運河的起點和終點,，知道他們都是中華民族的驕傲,。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進一步樹立學(xué)生民族自豪感,。景

一,、導(dǎo)入

有一道城墻建造了2000多年，是人類歷史上建造時間最久的建筑;有一條河開鑿了1779年,，是世界上開鑿時間最久的人工河流,。沐千年風(fēng)雨,，歷世事滄桑，它們的名字將永遠地刻在每一個中華兒女的心上,。有誰知道這道城墻的名字?

(出示萬里長城的圖片)：讓我們大聲地說出這道城墻的名字!萬里長城!有誰知道這條河流的名字?

(出示京杭大運河的圖片)讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字!京杭大運河

(出示填空：萬里長城 _________ ,。京杭大運河_________。)那么這位小朋友看到的長城和運河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢?請同學(xué)們輕聲讀課文,。

二,、初讀課文

1.各自輕聲讀課文，畫出不理解,，不認識的字詞,，讀準(zhǔn)字音。

2.檢查生字詞,。

駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶

曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡

(1)指名讀,。

(2)說說字音、字形上需要注意的地方,。

峪：讀“yù”,。

嘉：上半部是“士”。

創(chuàng)：左半部為“倉”,。

不朽：指詩歌千古傳誦,。

譜寫：編寫歌譜。

(3)齊讀出示的生字詞,。

3.再讀課文,，讀通順。

4.默讀課文,，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容?

三,、精讀課文第一部分

1.作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢?

2.講讀。

3.比較:

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前,。

我看見了一個奇異的景象,。

4. 穿行能否改成爬行? (運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說。

5.你覺得長城怎樣? 東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇. 不朽有哪兩方面的意思?

明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好?

6. 創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?

7. 祖先該怎么理解?比較:

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先,。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡,。

8.最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

9.指導(dǎo)朗讀：(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀? (驚喜地)

(5,6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

(7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評議,。

11. 指名讀, 生評議,。齊讀。

四,、作業(yè)設(shè)計

1,、用鋼筆描紅。

2,、完成習(xí)字冊,。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文第二部分,。有感情地朗讀課文和背誦課文。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1.聽寫詞語,。

駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶

曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡

2.有感情地朗讀第一部分。

二,、學(xué)習(xí)第二部分

1.指名讀第二部分,。

聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

2.講讀

(1)觀察書中插圖,填空并回答問題,。

像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊,。這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地,。

像綢帶飄向大地,。

(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇這句話讀懂了什么?

前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)

動人一詞可否換成不朽?

3.指導(dǎo)朗讀。

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀,。

指名說說兩大部分讀法的區(qū)別,。

同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正,。

師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句,。

三、總結(jié)課文

1.通過今天的學(xué)習(xí),，你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎?

2.總結(jié)：今天,，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩搭奇跡。其實,，祖國的奇跡還有很多很多，例如……,。大家一定要好好學(xué)習(xí),，張大后去創(chuàng)造新的奇跡。

三年級教科版語文上冊名師教案設(shè)計篇二

《小河的歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認識本課8個生字,，會寫10個生字。

2,、理解相關(guān)的詞語,，能在現(xiàn)實生活中正確地運用它們。

3,、理解詩歌內(nèi)容,，能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

4,、理解作者所要表達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起,，堅持不懈,，勇于奉獻的精神。

教學(xué)重難點及突破策略：

本課的重點是朗讀,，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏,，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x,，指導(dǎo)學(xué)生讀出長句中的停頓,，注意不同標(biāo)點符號時語氣的表達。通過范讀,、探究,、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對詩歌朗讀的熱愛和興趣,。

1,、老師準(zhǔn)備：

生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河,、軍河隊沈陽的建設(shè)帶來了哪些好處,。

查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關(guān)資料,。收集遼寧沈陽都有哪些河流,，他們對家鄉(xiāng)沈陽的建設(shè)起到了什么作用。

教學(xué)設(shè)計：

課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料,，你們收集了么?(生匯報)

(一)導(dǎo)入

一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著,，它穿越高山,、平原;澆灌田野、森林,。小河嘩嘩的流淌著,，她在唱自己的歌，她在告訴我們什么呢?

(二)通讀識字

1,、自由讀課文,，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，然后在組內(nèi)解決,。

2,、學(xué)生互動，拿出漢字卡片互相考一考。

3,、老師檢查學(xué)生識字,、識詞情況，課件出示詞語,，學(xué)生認讀,。

坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享

4、課件出示漢字,，生認讀,。一類字讓學(xué)生自己能說出識記生字的方法及相關(guān)的詞語。

5,、指導(dǎo)生字,。指導(dǎo)書寫學(xué)生認為男鞋、易錯的字,。如“哺灌”,。評比欣賞。

(三)理解課文

1,、指名學(xué)生大聲讀課文,，劃出全文共有幾個小節(jié)。

2,、你喜歡哪個小節(jié)就把哪個小節(jié)多讀幾遍,。

3、(課件出示畫面)師：我是一條小河,，一條奔跑的小河,。聽，嘩啦嘩啦,，那時我流過城市山村,，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河,、快樂的小河,、綠色的小河)

(1)第一節(jié)：你們知道了什么?(指名同學(xué)回答，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀,。)

猜一猜，它可能都走過哪?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料,?？梢宰x查到的資料：還可以畫出來。形式不限,，鼓勵學(xué)生到黑板上畫下來,。)

他走的路確實夠遠的了。練讀這句話,，讀出路遠的感覺,。

指名同學(xué)讀,，然后評價。

(2)還知道了什么?

你們從哪知道的?用書上話來回答,。(生補充黑板畫)

有和他同樣感受的人請把手舉起來,，詩是要讀的，那位同學(xué)能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小伙伴,。指名朗讀前三句,。評價。

(3)它可能唱著星星,、月亮還可能唱什么?身邊除了有小鳥花朵以外,，還可能有什么和他作伴?

(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩。(略)

(5)下面的一句話,，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢?

指名同學(xué)讀,。(讀出路途坎坷、不知疲憊,、不怕嚴寒酷暑的感受)

(6)配樂,，師范讀后學(xué)生評價。

老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑,，身邊還有小鳥,、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有物,，就能讀好,。

(7)課件動畫配樂。齊讀,。

4,、第二節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學(xué)匯報。

(1)你知道寂寞是什么意思么?你有過寂寞的時候么?給同學(xué)們說一說,。

(2)那小河可能在什么時候會寂寞呢?(答案不)

(3)誰來讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺,。

(4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢?用筆把相關(guān)的句子畫下來，讀一讀,。

(5)想一想你讀的時候還看到了什么?和同組同學(xué)交流交流,。同學(xué)交流后回答。(干旱地區(qū)大地干裂,，田里顆粒無收,，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等,。)

(6)失去生機的黃土沙石;口渴得要命的小動物見到了小河一定樂壞了,。小河幫助了別人一定也樂壞了。咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧!在小組里讀一讀,，把快樂送給他們,。

(7)指名同學(xué)讀。賽讀,。表演讀,。

(8)比較第一、二節(jié)句式,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同,，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來寫的，了解總起句的作用,。)

5,、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

思考：剛才學(xué)習(xí)詩歌時都用了什么方法?(讀,、畫,、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個小節(jié)。

(1)自己畫出這兩個小節(jié)的總起句,。小組內(nèi)交流還知道了什么,。

(2)生匯報，其他同學(xué)適時給予補充,。從而知道小河有追求,、有責(zé)任感，為人們帶來快樂,。

(3)(課件出示小河流動的動畫,，經(jīng)過地方的美景。)同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面,，教師邊過渡：有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家,。他經(jīng)過的土地綠樹成蔭，一片生機;他經(jīng)過的田野,，大地蔥綠,，瓜果飄香。好像他不知憂愁,，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱,，好像他不知疲倦，無論嚴寒盛夏,，永遠向前,。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。

齊讀最后一小結(jié),，說說你們是怎么樣理解“奔跑”的?

是啊!正是由于他奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于他奔跑,，才有這大地的生機;真是一條播種希望的小河,。讓我們再讀課文，去聆聽,，去體會,。

課件動畫配樂。生自由加動作朗讀課文,。

(四)課件播放：遼河介紹

聽了同學(xué)們的朗讀,，我真的為小河的樂觀、堅韌,、執(zhí)著所感動了,。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來了，你們聽——播放課件,。

(五)總結(jié)

看了遼河的介紹,，你有什么樣的感覺?

是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了;老師希望同學(xué)們也能像小河那樣，樂觀面對困難,、不斷努力,，將來有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國建設(shè)得更美,。

三年級教科版語文上冊名師教案設(shè)計篇三

《小藍裙的故事》

教學(xué)要求

1,、學(xué)會本課生字、新詞,。

2,、借助批語理解課文內(nèi)容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理,，并善于從生活中去感受,、發(fā)現(xiàn)美。

3,、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

重點難點

1,、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容,。

2、繪聲繪色講故事,。

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)目的

1,、學(xué)會本課生字新詞。

2,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，理解課文內(nèi)容,。

重點難點：抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片,。

教學(xué)過程

一,、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、(板書：故事)同學(xué)們,，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個故事,。師板書完課題,，生齊讀。

2,、看到了這個題目,，你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決,，再看看我們在讀中又會產(chǎn)生哪些新問題,。

二、初讀整體感知

1,、學(xué)生自由讀課文,，把課文讀正確。遇到生字,，用已掌握的方法識記字音,、字形。

2,、引入競賽機制,，比一比哪個同學(xué)課文讀得最流利。

3,、全班齊讀課文,，要求讀得正確、流利,。

三,、課堂小結(jié)

由教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,。

四,、布置作業(yè)

1、寫自己喜歡的字或詞語,。

2,、朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目的

1,、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

2,、學(xué)會繪聲繪色地講故事。

3,、體會課文所蘊含的道理,。

重點難點

繪聲繪色講故事。

教學(xué)過程

一,、查檢復(fù)習(xí)

1、指名認讀生字,。

2,、朗讀課文。

二,、精讀理解,，繪聲繪色講故事

1、引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的抓住重點詞句的方法,，對自己提出的問題進行評價,，梳理出有價值的問題。

比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語的意思,，以及問題：“街道為什么會出現(xiàn)那么大的變化?”,、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢?”

2、學(xué)生再讀課文,，在文中去找出問題的答案,。

3、學(xué)生匯報自己的體會,。

4,、都是小結(jié)：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協(xié)調(diào),。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話,，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了,。

5,、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。

(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對勁”來記住這個故事,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時注意努力用語言打動他人,，做到繪聲繪色。

(3)學(xué)生小組內(nèi)講故事,，互相評議,，比一比誰講得好。

(4)自愿者講給全班聽,。

6,、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容,。

三、作業(yè)設(shè)計

1,、比一比,，再組詞。

喚()兩()凍()

煥()倆()棟()

三年級教科版語文上冊名師教案設(shè)計篇四

《媽媽的葡萄》

教學(xué)要求：

1,、會寫8個字,，學(xué)會8個新詞

2、有感情的朗讀課文

3,、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白媽媽的愛是偉大的,，學(xué)會用行動回報父母的愛。

4,、復(fù)述課文,。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

教學(xué)重點：通過朗讀,，使學(xué)生體會狐貍媽媽的愛,。

教學(xué)難點：復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景,。

教學(xué)設(shè)想：這篇課文要在充分朗讀的基礎(chǔ)上,，感悟中體會狐貍媽媽對小狐貍無私偉大的愛。理解時圍繞課后思考題“山洞附近樹下的葡萄是哪里來的?”這個問題充分討論,，展開豐富,、合理的想象，復(fù)述課文,，培養(yǎng)理解能力及想像能力,。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們愛吃葡萄嗎?想吃葡萄的時候怎么辦?有一只小狐貍它特別想吃葡萄,，該怎么辦呢?

二、初步感知課文

1,、學(xué)生自讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

2,、教師范讀

3,、抽讀生詞卡片

狐貍饑餓采摘附近

冒險山洞一顆嗓子

4、再讀課文,，想一想：這篇課文講了一件什么事?

5,、思考：

(1)為什么課題是《媽媽的葡萄》

(2)媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)詞句。

體會：

a翻過一座山,，翻過兩座山,，又翻過第三座山,，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。

b狐貍媽媽實在跑不動了,，把葡萄放在一棵樹下,，打算歇一會。

(3)聽到獵狗的叫聲,，狐貍媽媽是怎么做的?誰來試著讀讀這句話,，注意讀出媽媽焦急的心情。

(4)為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了?

(5)請你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時的情景,。

(6)山洞附近的葡萄是從哪里來的?小狐貍是怎么知道的?誰來讀讀媽媽說的話,。

(7)如果你是小狐貍，此時你會怎么想?請你讀讀小狐貍的話,。

(8)讓我們帶著對狐貍媽媽的敬意，再來讀讀這篇課文,。

三,、拓展

1、把這個故事講給你的同桌聽,。

2,、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫一段話,。

獵人帶著狗追來了,，怎么辦?狐貍媽媽大聲喊：“嗚-危險!快逃呀!”這時()

第二課時

一、齊讀課文,。

二,、學(xué)習(xí)要求會寫的字

(1)用舊字換偏旁的方法學(xué)習(xí)：狐貍餓險洞

(2)組詞

狐：狐貍狐步狐仙

貍：狐貍貍貓貍子

餓：饑餓餓了餓虎撲食

險：危險保險冒險

洞：山洞洞口洞穴

重點指導(dǎo)：

摘：里面是個"古"，不要寫成“”,。

顆：顆是量詞,，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區(qū)別開,?！翱谩备参镉嘘P(guān)。

嗓：右面是三個“又”,，不要寫成三個“口”,。對比“噪”和“嗓”

三、寫字

1,、觀察生字在田子格中的位置

2,、寫字。注意把字寫端正,。

三年級教科版語文上冊名師教案設(shè)計篇五

《南轅北轍》

教學(xué)目標(biāo)

1,、認識13個生字,，會寫十個漢字。

2,、正確流利有感情地朗讀課文,。

3、理解課文寓意,，明白無論做什么事都必須先把方向搞正確,，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。

教學(xué)重點

1,、認識十三年生字,，會寫十個生字。

2,、理解課文寓意,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同準(zhǔn)備生字卡，寫字卡,。

吸引學(xué)生，請一名學(xué)生向相反方向取一物品,，學(xué)生們會立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤,，追問為什么取不到，由此引出本文,，在古時候也有這樣的一個人,，他要去的地方在南方，偏要往北走,，現(xiàn)在我們就一起看看他,，出示課題。

(一)自學(xué)

1,、自讀。輕聲讀課文,，遇到不認識的字用你喜歡的方法記住他們,。

2、正音,，指名讀,，注意聽準(zhǔn)字音。

3,、互檢,，同桌互相讀，檢查字音。

(二)識字

1,、把你認識的生字卡找出來,，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽,。

2,、一起給生字擴詞，看誰想出來的多,。

3,、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考,。

(三)寫字

1,、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置,，指出你認為難寫的地方,，提醒大家來注意。

2,、指導(dǎo),，就小朋友們提出的難點，老師進行指導(dǎo),，其他字學(xué)生對照田字格自己寫。

3,、評價,，自評，互評想結(jié)合,。

(四)交流

1,、解題?？磮D解題,，結(jié)合圖理解“轅”和“轍”

2、自學(xué),。自讀課文,，提出不明白的問題，借助工具書找答案,。

3,、交流

(1)小組內(nèi)讀課文，提出不明白的問題

(2)組內(nèi)交流,，解決問題,。

4、匯報

(1)小組內(nèi)喜歡的形式匯報朗讀，可以分角色,，加動作,。

(2)交流不理解的詞語或句子。

5,、練習(xí)

(1)故事中這個去南方卻住北走,，他的朋友向他提出忠告，他卻不肯接受,，這種頑固堅持自己的想法,，不聽取別人意見的人，用一個四字成語形容應(yīng)該叫什么?你還知道其他的四字成語嗎?

(2)這個人這樣固執(zhí),，走錯了方向,，能到達他要去的地方嗎，為什么呢,，他的馬很好嗎,，請試著用“雖然可”來解釋其他兩項優(yōu)勢，換成“盡管但是”讀讀看,，意思有沒有改變,。

(3)無論條件多么好，他的方向走錯了,，也永遠不會到達他要去的地方,，所以我們不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到達目的地,，就成了南轅北轍,，你能舉出生活中這樣的例子嗎，(可以往后推,，給學(xué)生機會去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說),。