作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

三年級(jí)教科版語(yǔ)文上冊(cè)名師教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1. 正確流利地,、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2.學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成地詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容,，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國(guó)古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造,，增加民族自豪感。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

能理解“連綿起伏,、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語(yǔ),。能了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn),，知道他們都是中華民族的驕傲。通過(guò)課外更多的中國(guó)著名建筑的介紹,，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感,。景

一、導(dǎo)入

有一道城墻建造了2000多年,，是人類歷史上建造時(shí)間最久的建筑;有一條河開鑿了1779年,，是世界上開鑿時(shí)間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨,，歷世事滄桑,，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。有誰(shuí)知道這道城墻的名字?

(出示萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片)：讓我們大聲地說(shuō)出這道城墻的名字!萬(wàn)里長(zhǎng)城!有誰(shuí)知道這條河流的名字?

(出示京杭大運(yùn)河的圖片)讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字!京杭大運(yùn)河

(出示填空：萬(wàn)里長(zhǎng)城 _________ ,。京杭大運(yùn)河_________,。)那么這位小朋友看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。

二、初讀課文

1.各自輕聲讀課文,，畫出不理解,，不認(rèn)識(shí)的字詞，讀準(zhǔn)字音,。

2.檢查生字詞,。

駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶

曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡

(1)指名讀。

(2)說(shuō)說(shuō)字音,、字形上需要注意的地方,。

峪：讀“yù”。

嘉：上半部是“士”,。

創(chuàng)：左半部為“倉(cāng)”,。

不朽：指詩(shī)歌千古傳誦。

譜寫：編寫歌譜,。

(3)齊讀出示的生字詞,。

3.再讀課文，讀通順,。

4.默讀課文,，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容?

三、精讀課文第一部分

1.作者為何要通過(guò)自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?

2.講讀,。

3.比較:

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前,。

我看見了一個(gè)奇異的景象。

4. 穿行能否改成爬行? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

5.你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣? 東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇. 不朽有哪兩方面的意思?

明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好?

6. 創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

7. 祖先該怎么理解?比較:

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先,。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8.最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

9.指導(dǎo)朗讀：(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)

(5,6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

(7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀,。 生評(píng)議,。

11. 指名讀, 生評(píng)議。齊讀,。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、用鋼筆描紅,。

2,、完成習(xí)字冊(cè)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文第二部分,。有感情地朗讀課文和背誦課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.聽寫詞語(yǔ),。

駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶

曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡

2.有感情地朗讀第一部分,。

二,、學(xué)習(xí)第二部分

1.指名讀第二部分。

聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子,。(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)

2.講讀

(1)觀察書中插圖,填空并回答問(wèn)題,。

像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地,。

像綢帶飄落到大地,。

像綢帶飄向大地。

(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇這句話讀懂了什么?

前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過(guò)渡)

動(dòng)人一詞可否換成不朽?

3.指導(dǎo)朗讀,。

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀,。

指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方,。

指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正,。

師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

三,、總結(jié)課文

1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎?

2.總結(jié)：今天，我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩搭奇跡,。其實(shí),，祖國(guó)的奇跡還有很多很多，例如……,。大家一定要好好學(xué)習(xí),，張大后去創(chuàng)造新的奇跡,。

三年級(jí)教科版語(yǔ)文上冊(cè)名師教案設(shè)計(jì)篇二

《小河的歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字,。

2,、理解相關(guān)的詞語(yǔ)，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確地運(yùn)用它們,。

3,、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

4,、理解作者所要表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅(jiān)持不懈,，勇于奉獻(xiàn)的精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破策略：

本課的重點(diǎn)是朗讀，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái),。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x,，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)句中的停頓，注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語(yǔ)氣的表達(dá),。通過(guò)范讀,、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破,。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗讀的熱愛和興趣,。

1、老師準(zhǔn)備：

生字詞卡片,、了解家鄉(xiāng)的河流遼河,、軍河隊(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來(lái)了哪些好處。

查找小河的來(lái)歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料,。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流，他們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料,，你們收集了么?(生匯報(bào))

(一)導(dǎo)入

一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著,，它穿越高山、平原;澆灌田野,、森林,。小河嘩嘩的流淌著，她在唱自己的歌,，她在告訴我們什么呢?

(二)通讀識(shí)字

1,、自由讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào),，然后在組內(nèi)解決,。

2、學(xué)生互動(dòng),，拿出漢字卡片互相考一考,。

3、老師檢查學(xué)生識(shí)字,、識(shí)詞情況,，課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀,。

坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享

4,、課件出示漢字,，生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ),。

5,、指導(dǎo)生字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為男鞋,、易錯(cuò)的字,。如“哺灌”。評(píng)比欣賞,。

(三)理解課文

1,、指名學(xué)生大聲讀課文，劃出全文共有幾個(gè)小節(jié),。

2,、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。

3,、(課件出示畫面)師：我是一條小河,，一條奔跑的小河。聽,，嘩啦嘩啦,，那時(shí)我流過(guò)城市山村，正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō),，小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河,、快樂(lè)的小河、綠色的小河)

(1)第一節(jié)：你們知道了什么?(指名同學(xué)回答,，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀,。)

猜一猜，它可能都走過(guò)哪?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料,?？梢宰x查到的資料：還可以畫出來(lái),。形式不限,，鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫下來(lái)。)

他走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了,。練讀這句話,，讀出路遠(yuǎn)的感覺(jué)。

指名同學(xué)讀,，然后評(píng)價(jià),。

(2)還知道了什么?

你們從哪知道的?用書上話來(lái)回答。(生補(bǔ)充黑板畫)

有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來(lái),，詩(shī)是要讀的,，那位同學(xué)能用讀來(lái)告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小伙伴,。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià),。

(3)它可能唱著星星,、月亮還可能唱什么?身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和他作伴?

(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī),。(略)

(5)下面的一句話,，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?

指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷,、不知疲憊,、不怕嚴(yán)寒酷暑的感受)

(6)配樂(lè)，師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià),。

老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑,，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴,。只要眼中有物;心中有物,，就能讀好。

(7)課件動(dòng)畫配樂(lè),。齊讀,。

4、第二節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學(xué)匯報(bào),。

(1)你知道寂寞是什么意思么?你有過(guò)寂寞的時(shí)候么?給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),。

(2)那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢?(答案不)

(3)誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺(jué)。

(4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂(lè)的呢?用筆把相關(guān)的句子畫下來(lái),，讀一讀,。

(5)想一想你讀的時(shí)候還看到了什么?和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答,。(干旱地區(qū)大地干裂,，田里顆粒無(wú)收，人們沒(méi)有水喝,，就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等,。)

(6)失去生機(jī)的黃土沙石;口渴得要命的小動(dòng)物見到了小河一定樂(lè)壞了。小河幫助了別人一定也樂(lè)壞了,。咱們也像小河一樣,，把快樂(lè)送給小伙伴吧!在小組里讀一讀，把快樂(lè)送給他們,。

(7)指名同學(xué)讀,。賽讀。表演讀,。

(8)比較第一,、二節(jié)句式,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來(lái)寫的,，了解總起句的作用,。)

5、學(xué)習(xí)第三,、四小節(jié)

思考：剛才學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)都用了什么方法?(讀,、畫、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié),。

(1)自己畫出這兩個(gè)小節(jié)的總起句,。小組內(nèi)交流還知道了什么。

(2)生匯報(bào),，其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充,。從而知道小河有追求、有責(zé)任感,，為人們帶來(lái)快樂(lè),。

(3)(課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫，經(jīng)過(guò)地方的美景,。)同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面,，教師邊過(guò)渡：有人說(shuō)它是江河湖海的兒子;也有人說(shuō)它是水里魚兒的家。他經(jīng)過(guò)的土地綠樹成蔭,，一片生機(jī);他經(jīng)過(guò)的田野,，大地蔥綠，瓜果飄香,。好像他不知憂愁,，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像他不知疲倦,，無(wú)論嚴(yán)寒盛夏,，永遠(yuǎn)向前。因此詩(shī)歌的最后一小節(jié)說(shuō)它是一條奔跑的小河,。

齊讀最后一小結(jié),，說(shuō)說(shuō)你們是怎么樣理解“奔跑”的?

是啊!正是由于他奔跑，才最后投入大海母親的懷抱,。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于他奔跑,，才有這大地的生機(jī);真是一條播種希望的小河。讓我們?cè)僮x課文,，去聆聽，去體會(huì),。

課件動(dòng)畫配樂(lè),。生自由加動(dòng)作朗讀課文,。

(四)課件播放：遼河介紹

聽了同學(xué)們的朗讀，我真的為小河的樂(lè)觀,、堅(jiān)韌,、執(zhí)著所感動(dòng)了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來(lái)了,，你們聽——播放課件,。

(五)總結(jié)

看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺(jué)?

是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了;老師希望同學(xué)們也能像小河那樣,，樂(lè)觀面對(duì)困難,、不斷努力，將來(lái)有一天把我們的家鄉(xiāng),、我們的祖國(guó)建設(shè)得更美,。

三年級(jí)教科版語(yǔ)文上冊(cè)名師教案設(shè)計(jì)篇三

《小藍(lán)裙的故事》

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,。

2、借助批語(yǔ)理解課文內(nèi)容,，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開始的道理,，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美,。

3,、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1,、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

2,、繪聲繪色講故事,。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,。

教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程

一,、質(zhì)疑導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、(板書：故事)同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過(guò)哪些故事呢?今天,，我們就自己來(lái)讀一個(gè)故事,。師板書完課題，生齊讀,。

2,、看到了這個(gè)題目，你們會(huì)有哪些問(wèn)題?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文,，借助旁批看看哪些問(wèn)題通過(guò)我們自己讀書就能解決,，再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問(wèn)題。

二,、初讀整體感知

1,、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確,。遇到生字,，用已掌握的方法識(shí)記字音,、字形,。

2,、引入競(jìng)賽機(jī)制,，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利,。

3,、全班齊讀課文,，要求讀得正確,、流利,。

三,、課堂小結(jié)

由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,。

四,、布置作業(yè)

1、寫自己喜歡的字或詞語(yǔ),。

2,、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1,、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

2、學(xué)會(huì)繪聲繪色地講故事,。

3,、體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

繪聲繪色講故事,。

教學(xué)過(guò)程

一,、查檢復(fù)習(xí)

1、指名認(rèn)讀生字。

2,、朗讀課文,。

二,、精讀理解,，繪聲繪色講故事

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的抓住重點(diǎn)詞句的方法,，對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià),，梳理出有價(jià)值的問(wèn)題。

比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語(yǔ)的意思,，以及問(wèn)題：“街道為什么會(huì)出現(xiàn)那么大的變化?”,、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?”

2、學(xué)生再讀課文,，在文中去找出問(wèn)題的答案,。

3、學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì),。

4,、都是小結(jié)：所有這一切的改變，只是因?yàn)榇蠹业囊徽J(rèn)識(shí)：與美的事物不協(xié)調(diào),。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話,，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了,。

5,、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。

(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對(duì)勁”來(lái)記住這個(gè)故事,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人,，做到繪聲繪色。

(3)學(xué)生小組內(nèi)講故事,，互相評(píng)議,，比一比誰(shuí)講得好。

(4)自愿者講給全班聽,。

6,、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

三,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、比一比，再組詞,。

喚()兩()凍()

煥()倆()棟()

三年級(jí)教科版語(yǔ)文上冊(cè)名師教案設(shè)計(jì)篇四

《媽媽的葡萄》

教學(xué)要求：

1,、會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)會(huì)8個(gè)新詞

2、有感情的朗讀課文

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白媽媽的愛是偉大的,，學(xué)會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。

4,、復(fù)述課文,。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀,，使學(xué)生體會(huì)狐貍媽媽的愛,。

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景,。

教學(xué)設(shè)想：這篇課文要在充分朗讀的基礎(chǔ)上,，感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私偉大的愛。理解時(shí)圍繞課后思考題“山洞附近樹下的葡萄是哪里來(lái)的?”這個(gè)問(wèn)題充分討論,，展開豐富,、合理的想象，復(fù)述課文,，培養(yǎng)理解能力及想像能力,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們愛吃葡萄嗎?想吃葡萄的時(shí)候怎么辦?有一只小狐貍它特別想吃葡萄,，該怎么辦呢?

二、初步感知課文

1,、學(xué)生自讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

2,、教師范讀

3,、抽讀生詞卡片

狐貍饑餓采摘附近

冒險(xiǎn)山洞一顆嗓子

4、再讀課文,，想一想：這篇課文講了一件什么事?

5,、思考：

(1)為什么課題是《媽媽的葡萄》

(2)媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)詞句。

體會(huì)：

a翻過(guò)一座山,，翻過(guò)兩座山,，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊,。

b狐貍媽媽實(shí)在跑不動(dòng)了,，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會(huì),。

(3)聽到獵狗的叫聲,，狐貍媽媽是怎么做的?誰(shuí)來(lái)試著讀讀這句話,，注意讀出媽媽焦急的心情。

(4)為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了?

(5)請(qǐng)你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時(shí)的情景,。

(6)山洞附近的葡萄是從哪里來(lái)的?小狐貍是怎么知道的?誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽說(shuō)的話,。

(7)如果你是小狐貍，此時(shí)你會(huì)怎么想?請(qǐng)你讀讀小狐貍的話,。

(8)讓我們帶著對(duì)狐貍媽媽的敬意,，再來(lái)讀讀這篇課文。

三,、拓展

1,、把這個(gè)故事講給你的同桌聽,。

2,、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫一段話,。

獵人帶著狗追來(lái)了,，怎么辦?狐貍媽媽大聲喊：“嗚-危險(xiǎn)!快逃呀!”這時(shí)()

第二課時(shí)

一、齊讀課文,。

二,、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字

(1)用舊字換偏旁的方法學(xué)習(xí)：狐貍餓險(xiǎn)洞

(2)組詞

狐：狐貍狐步狐仙

貍：狐貍貍貓貍子

餓：饑餓餓了餓虎撲食

險(xiǎn)：危險(xiǎn)保險(xiǎn)冒險(xiǎn)

洞：山洞洞口洞穴

重點(diǎn)指導(dǎo)：

摘：里面是個(gè)"古"，不要寫成“”,。

顆：顆是量詞,，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區(qū)別開,?！翱谩备参镉嘘P(guān)。

嗓：右面是三個(gè)“又”,，不要寫成三個(gè)“口”,。對(duì)比“噪”和“嗓”

三、寫字

1,、觀察生字在田子格中的位置

2,、寫字。注意把字寫端正,。

三年級(jí)教科版語(yǔ)文上冊(cè)名師教案設(shè)計(jì)篇五

《南轅北轍》

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)漢字,。

2,、正確流利有感情地朗讀課文。

3,、理解課文寓意,，明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確,，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、認(rèn)識(shí)十三年生字,，會(huì)寫十個(gè)生字。

2,、理解課文寓意,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同準(zhǔn)備生字卡，寫字卡,。

吸引學(xué)生，請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品,，學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤,，追問(wèn)為什么取不到，由此引出本文,，在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人,，他要去的地方在南方，偏要往北走,，現(xiàn)在我們就一起看看他,，出示課題。

(一)自學(xué)

1,、自讀。輕聲讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的方法記住他們,。

2、正音,，指名讀,，注意聽準(zhǔn)字音。

3,、互檢,，同桌互相讀，檢查字音,。

(二)識(shí)字

1,、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來(lái)，貼到黑板上,，并讀給大家聽一聽,。

2、一起給生字?jǐn)U詞,，看誰(shuí)想出來(lái)的多,。

3,、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考,。

(三)寫字

1,、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置,，指出你認(rèn)為難寫的地方,，提醒大家來(lái)注意。

2,、指導(dǎo),，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo),，其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫,。

3、評(píng)價(jià),，自評(píng),，互評(píng)想結(jié)合。

(四)交流

1,、解題?？磮D解題,，結(jié)合圖理解“轅”和“轍”

2、自學(xué),。自讀課文,，提出不明白的問(wèn)題，借助工具書找答案,。

3,、交流

(1)小組內(nèi)讀課文，提出不明白的問(wèn)題

(2)組內(nèi)交流,，解決問(wèn)題,。

4、匯報(bào)

(1)小組內(nèi)喜歡的形式匯報(bào)朗讀,，可以分角色,，加動(dòng)作。

(2)交流不理解的詞語(yǔ)或句子,。

5,、練習(xí)

(1)故事中這個(gè)去南方卻住北走，他的朋友向他提出忠告,，他卻不肯接受,，這種頑固堅(jiān)持自己的想法,，不聽取別人意見的人，用一個(gè)四字成語(yǔ)形容應(yīng)該叫什么?你還知道其他的四字成語(yǔ)嗎?

(2)這個(gè)人這樣固執(zhí),，走錯(cuò)了方向,，能到達(dá)他要去的地方嗎，為什么呢,，他的馬很好嗎,，請(qǐng)?jiān)囍谩半m然可”來(lái)解釋其他兩項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，換成“盡管但是”讀讀看,，意思有沒(méi)有改變,。

(3)無(wú)論條件多么好，他的方向走錯(cuò)了,，也永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)他要去的地方,，所以我們不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到達(dá)目的地,，就成了南轅北轍,，你能舉出生活中這樣的例子嗎，(可以往后推,，給學(xué)生機(jī)會(huì)去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說(shuō)),。