時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力,，寫一份計劃吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

語文備課組教學計劃 語文備課工作計劃篇一

我們班級的學生共47個,，大部分家庭經(jīng)濟不富裕,、家長文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大部分學習習慣差,，個性強,。再加上一年級孩子特別好動，班級紀律性較差,，這都給有效管理班級和正常教學,，帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別,，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊,，這也給教學帶來了一定的難度。

二,、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一)、10篇課文,，識字(二),、又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。

教材特點：

(一)綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的(文章轉貼自實用工作文檔欄目)語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音、認字寫字,、閱讀,、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣,、學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容的安排,、學習能力的培養(yǎng),，從一開始就不是單一的，而是多元的,。例如,，在漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音,、識漢字,、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如,，在課后練習和語文園地中,，設計了讀讀說說、讀讀畫畫,、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的溝通,、融合。

(二)科學性

漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以認字和寫字為例，要求認的字,，都是最常見的,、出現(xiàn)頻率的;要求寫的字，都是最常用的,、最簡單的,。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸,、媽,、我”。全冊要求認識的400個字,，都是出現(xiàn)頻率的常用字,。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，采用象形字,、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物。要求寫的100個字,，按照由易到難,、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3-4個字,。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結構,，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好,。

(三)時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新,，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素。如,，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼,，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人,、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的教育因素,。此外，有關計算機,、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,，城市、農(nóng)村,、學校,、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學常識的'內(nèi)容,，在教材中均有反映,。

(四)趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖,。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音,、認識漢字;在連、涂,、畫,、拼、擺等游戲中,，鞏固知識,，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中,，大量采用：我會讀、我會寫,、我會說,、我會畫等形式，激發(fā)學生的學習興趣,，培植自信,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

(五)廣泛適用性

針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中，分量適當,，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字,、牌匾字,，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底,，上不封頂,。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,，每課有少量生字,，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,，讀通課文,，在自己認字和閱讀的過程中,，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心,。

三,、學習目標：

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

(二)識字與寫字

1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

3、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(三)閱讀

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

(四)口語交際

1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。行初步的語言訓練。

四,、教學注意點：

1,、在拼音教學中，要充分利用插圖,，在語境中學習,，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。在發(fā)現(xiàn)學習中,，體現(xiàn)自主,、合作、探究學習,，同時在游戲中學習,，體驗學習的樂趣。

2,、識字,、寫字教學中，學生要掌握認字要領,，不做過多的結構分析,，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境,，承認學生差異,，不追求課課清，人人清,，轉變學習方式,，不局限教材課內(nèi)識字,，加強語言積累。

3,、閱讀教學要落實識字,、寫字，重視朗讀教學,，強化語言積累,。

4、語文園地要注意題型變化,，重視積累語言,，引導課外延伸。

5,、口語交際教學要注意互動性,，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設情境,。

五,、教學措施：

1、正確地把握好語文教育的特點,，尊重學生在學習過程中的獨特體驗,。

2、在教學中,，積極提倡自主,、合作、探究的學習方式,，以提高學生的能力,，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生。

3,、合理地安排時間,，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”,、“小組合作學習”等形式,，以達到與教學的同步進行。

4,、多以激勵的評價方法,，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲,，提高學生的興趣,。

5,、引發(fā)學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面,，豐富學生的情感,，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造能力。

6,、及時與家長聯(lián)系,，了解學生的學習情況和行為習慣。

六,、學期教改研究專題：

由于一年級學生剛入學,，而這冊的識字量這么大。因此,，我想對識字教學的有效性進行探討,。

語文備課組教學計劃 語文備課工作計劃篇二

一、學情分析：

學習習慣方面：本班大部分學生學習態(tài)度端正,，已養(yǎng)成良好的學習習慣,，上課能專心聽講，認真做筆記,，作業(yè)能按時按質(zhì)按量完成,。許多同學還能認真做好課前預習和課后復習工作，也喜歡看課外書籍,。但課堂上積極舉手發(fā)言的甚少，也有部分學生學習上缺乏自覺性,，上課不專心聽講,，有缺交作業(yè)的現(xiàn)象，即使完成作業(yè)也是馬馬虎虎,。

語文能力方面：本班學生普遍存在的問題是,，課外閱讀量少，沒有較好地掌握正確的閱讀方法,，欠閱讀能力和分析能力,。時，作文不具體,，不生動,。

二、教材分析：

本冊教材安排課文25篇,，其中韻文3篇,，按寫人、記事,、寫景,、狀物,、應用文等組織單元。課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣,。既有老一輩革命家的故事，又有歷史人物的故事;既有描寫自然景觀的課文,，又有蘊涵人生哲理的課文;有介紹學習語文方法的,，有的則是優(yōu)美的散文。這些都有助于激發(fā)兒童的閱讀興趣,，擴大他們的閱讀視野,。

本冊課文語言規(guī)范，篇幅短小,，便于學生理解,、朗讀、背誦和進行口語交際訓練,，能充分培養(yǎng)學生的形象思維能力,。

第一單元旨在激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情培養(yǎng)愛國主義精神，第一篇非常適合朗讀能力的培養(yǎng),，兩首愛國的古詩在理解的基礎上進行背誦,，可以課后適當補充相關古詩。

第二單元都是文質(zhì)兼美的文章,，意在培養(yǎng)學生的美好品德,，如謙遜、忠于職守,、樂于助人等等,，《負荊請罪》一文宜于排演，《最后的姿勢》是語文課本中首次引進汶川大地震相關的文章,，適于進行口語交流,。

第三單元告訴我們應該頑強面對生存中的困難，9,、11兩課應結合課文進行整班閱讀,，引入《簡愛》和《魯賓遜漂流記》。

第四單元主要由以介紹我國的民間工藝,、民間故事,、民間舞蹈藝術等民族文化為題材的文章組成，從而使學生受到熱愛祖國文化藝術的教育,，感受我國勞動人民勤勞能干的傳統(tǒng)美德的教育,。《安塞腰鼓》一文，語言鏗鏘,，富有節(jié)奏感,，適合誦讀，但文字的理解有一定難度,，可以結合視頻幫助學習,。

第五單元帶領學生走進大自然，有關段落的背誦不能放松,。

第六單元的課文都是介紹人物的,，可以引導學生學習偉人的崇高品質(zhì)，《詹天佑》一文中的鐵道線路宜于用視頻幫助理解,。

第七單元教育學生要從小養(yǎng)成好習慣,，在閱讀、好問,、觀察等方面進行教育,。

三、教學目標：

1,、繼續(xù)培養(yǎng)正確的讀寫姿勢及朗讀的興趣,，課外閱讀的興趣，專心聽別 人講話的習慣;培養(yǎng)留心觀察的習慣;培養(yǎng)做讀書筆記的習慣,。

2,、培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣,。 培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣;學會使用工具書,，并養(yǎng)成習慣。

3,、培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習慣,，通過多種渠道學習語文。

4,、學會搜集材料并養(yǎng)成習慣。

5,、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，準確認讀157個生字，能按字的結構把字寫端正,、勻稱,。

6、能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和簡單的事,，能轉述基本內(nèi)容。

7、能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整連貫的話,。

8、能就所聽讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

9,、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

10,、討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

11,、繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能備誦指定的課文，能復述課文,。會分角色朗讀課文,。

12、繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。

13,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語地意思,。

14,、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

15、繼續(xù)學習按要求預習課問,。能借助字典學習生字詞,，初讀課文,，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣,。

16,、能用學過的部分語詞造句，能理順次序錯亂的句子,。

17,、學習有順序，比較細致地觀察圖畫和事物,，寫出文通字順的短文,。

18、能夠修改明顯錯誤的句子,。

19,、學習使用逗號、句號,、問號,、嘆號、冒號,、引號,、頓號、書名號,、省略號,，認識分號。

20,、學習從內(nèi)容,、詞句、標點符號等方面修改自己的作文,。

四,、重點、難點：

1,、引導學生在閱讀實踐中熟練掌握獨立閱讀的技能,，培養(yǎng)起良好的閱讀習慣，提高閱讀的質(zhì)量,。

2,、引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力;要引導學生通過自改和互改，取長補短,，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平;教會學生修改自己的習作,，并主動與他人交換意見,，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范,、整潔,。

3、綜合性學習自始至終要突出學生的自主性,，強調(diào)合作精神,。最重要的是培養(yǎng)學生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識,，提出問題,、分析問題、解決問題的能力,。

五,、教學措施：

在教學中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,，重視情感,、態(tài)度、價值觀的正確導向,。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選擇教學策略，具體措施如下：

1,、根據(jù)學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況,，運用多種手段，激發(fā)學生的閱讀興趣,，鼓勵他們多讀,、多思、多寫,，擴大他們的閱讀面,，豐富自身的語言積累。

2,、課堂教學中,，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自己的語言,。教學中抓住重點詞句品詞析句,，理解課文內(nèi)容，做到精講多讀多練,。

3,、教會學生進行課外資料的收集，使學生做好課內(nèi)外知識的遷移與吸收,。

4,、在教學中,，組織學生自主、合作,、探究,，以學習小組形式合作學習，培養(yǎng)學生語文綜合能力,。

5,、教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法，通過來理解關鍵詞句來理解課文內(nèi)容,。教學中還可以采用以說促讀的方法,，在讀懂內(nèi)容、抓住重點,、理出順序的基礎上練說,。

6、加強課外閱讀指導,，注重學生日常的讀書,、寫字等正確姿勢的培養(yǎng)。

語文備課組教學計劃 語文備課工作計劃篇三

一,、指導思想

以學校和教導處工作計劃為指導,，圍繞進一步提高教育教學質(zhì)量和效率為中心，大力推進課程改革,，切實轉變教育觀念,，增強教師的能力和水平;開展集體備課，加強對新教材的培訓,、研究;深入課堂,，及時調(diào)研，關注常態(tài)語文教學,，適時反思和總結,，進一步提高語文教學質(zhì)量。適時把握新時期語文教學的新動向,，加強學科教科研工作,，強化備課組的功能，提高全組教師的業(yè)務水平,，集思廣益,，博采眾長;充分運用語文教學規(guī)律，加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育,。

二,、工作重點及措施

1、進一步完善讀書學習制度,，創(chuàng)設良好的學習氛圍,。

為進一步提升我們語文教師的教育理念,，本學期我們語文組將進一步完善讀書學習制度，創(chuàng)設良好的學習氛圍,。把語文教研組建設成學習型的教研組，形成學習上的互動,、聯(lián)動,，把校本培訓與平時學習結合起來，要求每位語文老師每周讀一篇有關新課程的教學論文,，每月至少讀一本教育雜志,，每學期至少讀一部教育理論專著，并做好讀書筆記,。讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中,，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐。

2,、重視學生學習習慣和方法的培養(yǎng),，促進語文學習的健康發(fā)展。

要求學生在平時的學習過程中,，字要規(guī)規(guī)矩矩的寫,，話要清清楚楚的說，練習要踏踏實實的做,，作文要認認真真的完成,。要求學生要有書法練習本、周記本,、語文摘抄本(素材積累)和作文本,。充分利用好導學案，精選習題和作業(yè),，體現(xiàn)作業(yè)的有效性,，注重培養(yǎng)學生的良好的習慣。

3,、繼續(xù)抓好集體備課,，發(fā)揮集體效能。

集體備課是教研過程中的薄弱環(huán)節(jié),，本學期要進一步落實集體備課制度,，首先備課組長思想上要重視，措施要到位,，其它老師要緊密配合,，講究求真務實，對各種課型都要進行研討,，采取“分塊備課,，集體評議,、個人修改、注重反思”的總體思路,。讓教師沿著“備課——評議——修改——反思”這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進過程,，求得問題的解決，從而促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長,，達到相互學習,、取長補短、共同提高的目的,。

4,、重視課堂高效，有針對性地打造特色課堂

提高教育質(zhì)量,，關鍵在課堂,。本學期要繼續(xù)開展聽、說,、評,、講等教研形式，繼續(xù)開展“同課異構”的教研活動,，探討初中語文精讀課,、略讀課、寫作課,、口語交際課,、名著導讀課、綜合實踐活動課,、專題學習課的教法,、學法和評課標準。

樹立大語文教學觀,，有針對性地打造特色課堂,。七年級開展以“誦讀訓練”為主的小升初語文銜接活動;八年級開展以“專題閱讀”為主的語文拓展訓練;九年級開展以“創(chuàng)新作文”為主的作文強化訓練。

課堂教學有規(guī)律可循,，但教學方法卻因生而異,、因師而異，學法決定教法,。所有課堂必須堅持以學生為主的教學理念,，有針對性地繼續(xù)推行“特色、高效課堂”,，嘗試樹立典型,，構建有效的教學模式。

5、加強作文教學的改革,，探索作文教學新途徑,。

寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學應貼近學生實際,，讓學生易于動筆,，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實,，熱愛生活,，表達真情實感。在寫作教學中,，應注意培養(yǎng)觀察、思考,、表現(xiàn),、評價的能力。要求學生說真話,、實話,、心里話。不說假話,、空話,、套話。應為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,，減小對學生業(yè)余的束縛,，的。提倡學生自主擬題,，少寫命題作文,。寫作知識的教學力求精要有用，讓學生在寫作實踐中學會寫作,。重視作文的自我修改和相互修改,。

三、落實方法：

1,、緊扣“學習”：本期校本培訓工作中要不斷閱讀,、不斷學習。學理論文章,，學他人實踐,。勤記錄：做好文摘;善分析：理好所得。

2,、把握“研究”：有教有研,，有教必研，以研促教,，以研興教,，要圍繞“教學”工作開展一系列形式多樣的“研究”活動,。

3、注重“活動”：公開課聽課,、評課中,，語文教師要立即“看”起來，“說”起來,，“議”起來,，真正“動”起來。

4,、配合“檢查”：語文教師要謹記教學常規(guī),，尤其要在備課、作業(yè),、輔導這“三認真”上花力氣,。

5、強調(diào)“合作”：發(fā)揮備課組的職能作用,。備課組既要加強組內(nèi)研究,，使備課組活動落到實處;又要注重組外交流，使教研組活動求得實效,。

語文備課組教學計劃 語文備課工作計劃篇四

一,、堅持“學生的發(fā)展高于一切”的辦學理念。積極推進分層教學,，切實提高語文課堂教學效率,。面向全體學生，促進學生語文素質(zhì)的全面發(fā)展,。針對學生基礎薄弱情況,不強求每位學生能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn),只要能夠拉近和別的學生差距就是進步,。根據(jù)考綱的要求和各個班學生的實際，實施教學,。

二,、認真組織實施分層教學，狠抓基礎,。

對于基礎較差的學生,，改作業(yè)時適當?shù)孛媾娓摹Ｗ龅结槍€性特點,，有針對性的輔導,。另外，對于基礎較好的學生,適當?shù)夭贾靡恍┨岣吣芰Φ淖鳂I(yè),。對情緒波動大的學生,還要做適當?shù)男睦磔o導,。部分學生基礎較扎實，復習態(tài)度也主動積極，能在這一階段的復習中讓他們形成良好的答題習慣,。對基礎不扎實的學生,我們更要在這一輪復習中加強訓練,讓其養(yǎng)成良好的審題,、答題習慣。具體安排如下：

首先,，整體常抓不懈,。雖然部分學生基礎較好，但教師對此部分學生基礎能力提高同樣需在復習中重視,。這一輪的復習,，這部分學生較其他學生主動，一般規(guī)定時間讓其自主復習,，按時檢查小測,，再校對答案即可。訓練重點仍然要緊抓結構與審題,，加強中心語段和開篇的訓練,。

其次，臨界生重點輔導,。對于一些學生的語文基礎不錯，且還有提高空間的,，應在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導,，提醒他們這一輪的復習里，加強弱項的復習,。

再者,，幫助差生進步。平時考試有部分學生總是墊后,，除了基礎差外,，其學習態(tài)度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話,，讓其從心底重視本學科的學習,，并針對其實際，幫助學生做科學的復習安排,，及時了解其復習情況,，做相關指導。

對于基礎較為薄弱學生,針對此類學生的特點,我們決定重抓其基礎,提高其保分意識,。

首先,，提高士氣。學生難免具畏難心理,，應極力避免他們破罐破摔,。故在每次考試之后和平時聊天時,我們就根據(jù)高考專科錄取分數(shù)線，讓他們明白一張卷中的可保之分,，且也是可拿之分,，以便讓他們定下明確又實際的目標。

其次,，重抓基礎分,。就學生實際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”,、“文言翻譯”及“現(xiàn)代文閱讀”等題型,，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大,，此類題他們拿下一半的分已是可以,。但全卷中有十二分(成語運用、病句及默寫)卻是比較基礎的東西,，學生靠勤奮記憶或稍加練習就能拿下的,，而這對學生的總分至關重要，故在平常復習中反復強調(diào),，并加強訓練,。

具體做法：充分得用課前3至5分鐘時間，讓學生堅持每一節(jié)語文課上課之前都要齊讀一篇文章或幾首詩歌,，如有時間,，教師還要適時抽查，重點抽查那些平時不愛背誦的學生,。

三,、提高學生的表達能力，狠抓作文教學,。

作文是普通班的弱項,，在我所上的兩個班里，有不少學生的文章要么是思路混亂,，要么是語言不規(guī)范,，錯別字多。就上學期期末考試的統(tǒng)計來看,，全校近800個學生作文上48分的只有38個,，占總人數(shù)的百分之四點八，因此作文方面還有較大的提升空間,。具體做法：先抓穩(wěn)學生的作文結構訓練,，這是基礎。重抓作文審題,，這是得分的根本,。每周安排兩節(jié)課,，布置一次作文審題、構思和中心語段的寫作訓練,，并進行相關講評,。同時還要堅持每周一段訓練，或命題,，或給材料,，要求學生寫好一段文字。

四,、堅持“日練,、周測、月考”制度,，讓學生在練中掌握基礎,，在測中提高能力，在考中學會規(guī)范答題,。本學期,，已基本進入復習階段，容易做到日練周測,，或教師批發(fā),，或學生自批或互批，盡量做到批改的形式多樣化,，讓學生練得有趣,，測得有味，考得有效,。

語文備課組教學計劃 語文備課工作計劃篇五

近年來高考的命題一直在進行改革，而語文命題改革面臨的主要任務是,，如何進一步準確測試考生的語文能力,，如何進一步體現(xiàn)對中學教學的積極導向作用?？傮w思想仍然是全面考查考生的語文能力,，有利于高校選拔優(yōu)秀的學生，有利于提高學生的素質(zhì),，從而使高考和教學在發(fā)展方向上一致起來,。

高考語文主要測試五個方面的能力：識記、理解,、分析綜合,、表達應用和鑒賞評價。高考語文考試內(nèi)容為語言知識和語言表達,、文學常識和名句名篇,、古代詩文閱讀,、現(xiàn)代文閱讀、寫作五個方面,。

(一)二輪復習計劃

1.指導思想:緊扣“考綱”,，研究考題，把握方向,，講練結合,，培養(yǎng)能力。

2.操作方法:采用切大塊分小塊復習的方法,。

語言知識及運用:對這部分知識的講授要本著簡明,、實用、高效的原則,，要結合實例講解,。耍根據(jù)“考綱”內(nèi)容要求，將每點內(nèi)容分解為若干測試點,，將每個測試點配上5個左右的題目,，強化訓練，直到過關為止,。語文基礎既是技藝之學,，也是積累之學，是檢測學生真正語文水平的根本,，所以這一知識板塊的復習,，必須重在挖掘以往知識庫存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作，才能收到理想的效果,。

閱讀理解:包括現(xiàn)代文閱讀理解,、古詩文閱讀理解。復習本部分內(nèi)容,，重點是選好例題與習題,，是以近幾年的高考試題為例題與練習題，緊扣“考綱”考點要求,，講練悟結合,。講，要講出思路,，講出方法,，講出規(guī)律;練，耍練出能力,，練出信心,，練出水平;悟，即讓學生在自己練,、教師講的基礎上,，結合考點內(nèi)容要求及例題,，及時消化總結，真正轉化為自已的能力,。

3.復習要求:語言知識及運用部分要特別加強應用能力,、理解能力等訓練。閱讀理解部分要想方設法調(diào)動起學生的自信心,，克服為難發(fā)愁思想,。寫作部分要加強規(guī)范化訓練，重視語言訓練,，追求個性,。

(三)三輪復習計劃

1.指導思想：模擬訓練，回扣課本,，穩(wěn)定情緒,，增強信心。

2.操作方法:教師從大量的手頭材料中,，按照高考題的形式,，精編3套左右的試題，進行模擬訓練,。并以提高學生的應試信心為目的,，加強講評?；乜壅n本階段要明確告訴學生該復習,、回扣什么，而不能籠統(tǒng)地,、盲目地回扣,。

3.復習要求:要控制復習節(jié)奏，讓學生有充足的時間“反芻”,。

(四)寫作

可以作為一個專題,，有計劃地貫串于整個高三復習中。⑴加強文體訓練,。⑵突破重點,、難點,。⑶重視技巧訓練,。⑷讀寫結合，學以致用,。

(五)主要措施

今年語文復習應考可注意這么幾點：

(1)全面復習,，夯實基礎能力。高考以能力立意作為命題的原則,，對我們的總復習提出了更高的要求,，要求更科學,、更有序地訓練學生的識記、理解,、分析綜合,、應用和鑒賞能力。而不能擺花架子或尋求一蹴而就的捷徑,。

(2)加強閱讀能力的培養(yǎng),。這既是重點也是難點，要練之有“法”,，除了有訓練量的保證外,，更重要的是加強題型研究，給學生提供規(guī)律性的解題鑰匙,。

(3)重視“語用”訓練,。語言情景題(改病句，語言簡明,、連貫,、得體，句式的變換,、仿寫,、選擇，語句擴展,，語段壓縮等等)要有專題突破的措施,，總結規(guī)律，強化技巧,，落實操作性訓練的“序”和“量”,。

(4)作文訓練要到位,。在突出重點的前提下多種形式和內(nèi)容要顧及到。注意以下幾點：①注意訓練審題能力。即使是如近年的開放式作文,，審題不當也很難寫出內(nèi)容深透的好文章;②關注生活，關注優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，關心社會,，豐富學生的思想，提高其認識能力;③重視思維的廣闊性,、靈活性和創(chuàng)造性,，在寫好規(guī)矩文的基礎上，鼓勵創(chuàng)新,，加強創(chuàng)新思維訓練;④加強思想修養(yǎng),，進行思想感情訓練;⑤注重表達，強化情文并茂的針對性訓練,。

(六)如何提高復習效率

一,、強調(diào)精講,變搶時間為比效率,。

二、強調(diào)精選,，變多練習為巧練,。

三、強調(diào)學法,，變學會為會學,。

四、學習高考試卷,、試題

首先,，要系統(tǒng)地、動態(tài)地學習試卷,、試題,，即將近年來的試卷、試題看作一個整體,，有比較,、有分析地加以研究。

再次,，研究試卷,、試題，旨在為我所用,。在使用試卷中,，我們提倡多種方式：

拆開法：即隨著教學或復習的進程，將試題化整為零,，每一階段只取一瓢,。事實證明，此方法效果明顯,，它結合學習和復習的內(nèi)容,，并且是高考考過，格外引起重視,。

微變法：即根據(jù)試題的材料,，將原來的試題加以變化，如將新聞記者的素材進行分段,，了解結構;抓住重點語句,，歸納中心;對語言、表達方面的分析……還可將選擇題變?yōu)楹喆痤},，如文學鑒賞改為從某一角度加以評析;語病診斷的選擇題變?yōu)樾薷牟【漕}……

五,、有效地使用課本

1.抓準訓練點,，淡化基本篇,。抓住每課,、每單元的訓練點，集中訓練某一方面,，其余大膽舍棄,。

2.力主自學。高考試題的作答,，從一定意義上說就是對自學水平的檢查--閱讀一篇材料時,，再沒有老師講解，靠的是自學,、自求,、自得，然后交出答卷,，以供評定,。

六、有效地使用練習

1.語言知識與能力宜分散,。語言知識與語言運用能力,，是語文學科訓練的重點，也是考試的重點,。

以往的訓練有兩個偏差：

一是過于追求系統(tǒng)化,，摳名詞術語;二是集中一段時間反復訓練。

此類的訓練宜長流水,、不斷線,，既可防止枯燥乏味，又有利于在反復的訓練中加強語言的感悟能力,，有利于遷移,。

2.重視分類訓練，少搞綜合訓練,。

3.練習應注意分析以下幾個方面：

(1)試題的測試目標,，即本題考的是什么，必須與《考試說明》緊相掛鉤,。

(2)立意與命題的角度,，即通過什么，或從什么角度來考查的,。例如,，通過給文章選擇題目，考查對說明對象特征的準確認識及作者的感情傾向;通過關聯(lián)詞的選擇,，理解句間的關系;通過語句的轉換,，考查對文意的理解。

(3)干擾項是如何干擾的。干擾項的作用是誘答,，特點是似是而非,，似是的情況又不盡相同。有的涵蓋過大,，有的函蓋不全,，有的局部偷換，有的單獨看來是正確的判斷,，但文中未及,，有的是文中談此，而題中言彼,，即論題偷換或違背同一律,。

(4)解題的思路和依據(jù)。通過思路和依據(jù)的分析,，有利于鞏固知識,、提高能力。

(5)作適當?shù)耐卣?。一次,、幾次或一段時間的練習后，應再補充些同類性質(zhì),、命題方式有變化的練習,，不僅了解其宗、更了解其變,，于萬變不離其宗的訓練中,，把握試題的正確解答規(guī)律。

以上談到了關于訓練的建議：語言訓練分散,，綜合練習不妨肢解為分類練習,。此外，能力涉及較多的也不妨分步,、分解地加以訓練,。如將閱讀分為：概括、篩選,、歸納,、理解……提供的閱讀材料也不一定是整篇文章，也可以是片斷,。再如,，病句也宜先分類辨識、修改,，再綜合訓練,。