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法國大革命教學(xué)反思與反思 法國大革命教學(xué)目標篇一

這首詩對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，有吸引力也有挑戰(zhàn),，以下是我對本篇課文教學(xué)的一些體會：

一,、得與失

在講授這首詩歌時，我注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，在讓學(xué)生通過聽錄音,、自由朗讀等方式感知課文后，我放手讓學(xué)生自由討論自己不理解的地方,，并全班交流小組里不能解決的問題,。學(xué)生紛紛提出自己的疑問，課堂氣氛活躍,。例如,，有學(xué)生提出了這個問題：“一顆從小飄來的種子”中的“飄”字怎樣理解?又如：“給我的幻想打了一個零分”是什么意思?這樣的提問都很有價值。這是教學(xué)中的“得”,。

新課標指出,，語文教學(xué)必須重視朗讀，要通過不同的方式讓學(xué)生多讀,，在讀的過程中理解體會,，詩歌教學(xué)尤為如此。在《山的那邊》這首詩歌的教學(xué)中,，我把大部分的時間安排在學(xué)生的提出疑問和解決疑問這兩個環(huán)節(jié)上,，忽視了對詩歌的多次朗讀，因而學(xué)生對詩歌的總體理解和感悟不夠深刻,。除此之外,，對詩歌的主旨引導(dǎo)不夠也是本次教學(xué)的不足之處。

二,、教學(xué)困惑

詩歌的語言含蓄而凝練,，《山的那邊》一文中也不乏這樣的詞語，例如,，“隱秘的想望”,、“飄來的種子”、“枯干的心靈”等,，對初一的學(xué)生來說是一個很大的挑戰(zhàn),，如何運用淺顯的語言把抽象的概念化為形象,，讓學(xué)生透徹地理解課文，這是教學(xué)的難點之一,，也是我苦苦思索的問題之一,。在授課的過程中，我雖嘗試用生活中常見的詞語來引導(dǎo)學(xué)生,，但學(xué)生對的理解還是不夠深入,，這是我今后的教學(xué)需要加強的地方。

文中“山”和“?！钡南笳饕饬x也是教學(xué)的難點之一,。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生明確什么是象征,，接著例舉常見的具有象征意義的事物加以說明,，例如，梅花象征高潔,，鴿子象征和平,，烏鴉象征厄運等，讓學(xué)生對“象征”這個概念有個具體的認識,。在這樣的鋪墊下,，學(xué)生理解文中的“山”象征著“重重困難”并不是

很困難，但對“?！钡南笳饕饬x還不是十分理解,。我引導(dǎo)學(xué)生先明確海的特點是“開闊、光亮,、自由”,，接著再點出文中的“海”象征“理想的境界”,，這樣學(xué)生比較容易接受,。有沒有更好的方法讓學(xué)生更容易理解象征的含義以及文中“山”和“海”的象征意義呢?我認為自己今后還需要不停地探索這一個問題,。

法國大革命教學(xué)反思與反思 法國大革命教學(xué)目標篇二

《秋思》是五年級上冊第5課《古詩詞三首》的第二首,。這三首詩都是抒發(fā)作者思鄉(xiāng)之情的詩歌。通過前一首詩《泊船瓜洲》的學(xué)習(xí),，學(xué)生基本上已經(jīng)掌握了理解詩句意思,，體味詩中感情的方法，因此在進行這首詩的學(xué)習(xí)時,，我放手讓學(xué)生通過自讀自悟的形式,，依靠自己的閱讀理解詩句的意思，而把重點放在引導(dǎo)學(xué)生想象詩境,，體味詩情之上,。

一,、品讀

開始整首詩的自由讀，個別讀,，小組讀,，要求讀準字音，讀出節(jié)奏,，理解詩的意思,。接著課中導(dǎo)讀，在理解了詩意的基礎(chǔ)上,，在體會了詩人的思想感情,，在有了自己的個人獨特的見解后，再讓學(xué)生有感情地誦讀,。最后熟讀成背,。這樣一層一層地深入讀，讓學(xué)生在讀中讀出自己的理解,，讀出詩人的思想感情，讀出自己的體會,。讀出詩的味道,。

二、想象

學(xué)生自讀,，解疑后,，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像：作者客居洛陽城，見到了秋風(fēng),，就是見到了什么?學(xué)生由一“秋”字,，聯(lián)想到蕭瑟的秋天來了。我進一步啟發(fā)學(xué)生“秋天來了,，作者見到了秋風(fēng),，還見到了什么”?學(xué)生腦海中儲存的關(guān)于秋天的意象紛紛涌現(xiàn)出來。有的說詩人在洛陽城里見到樹上的葉子有的變黃了,，有的變紅了,。秋風(fēng)一吹，樹葉一片一片的落下來,。有的說詩人在洛陽城里見到白花謝了,。還有的說詩人在洛陽城里見到燕子飛到南方去了，大雁也排著整齊的隊伍往南南方去,。這時,，我進行小結(jié)：是啊，秋風(fēng)使秋葉紛飛,，落紅滿地;秋風(fēng)帶來了凄涼和寂寞,，客居他鄉(xiāng)的游子,，見到這一切，怎能不勾起對家鄉(xiāng),、親人的悠長思念呢?這時,，他想寫一封家書給家鄉(xiāng)的親人。他會給哪些人寫信,，寫些什么呢?現(xiàn)在,，你就是詩人，你就把你寫給親人的信,，給大家念一念吧!當學(xué)生的情緒被完全調(diào)動起來的時候,，此時我說：詩人飽蘸深情寫好家書，封好后又做了件什么事?詩人為什么又拆開信封?拆開信封后他會做些什么?想象一下,，把這首詩改編成一個故事,。

課后孩子們改寫的《秋思》都比較成功。

法國大革命教學(xué)反思與反思 法國大革命教學(xué)目標篇三

一,、教學(xué)設(shè)計意圖

1.教學(xué)內(nèi)容選擇

在中國近現(xiàn)代音樂史上,，有很多優(yōu)秀的音樂作品， 《黃河大合唱》就是其中之一,?！饵S河大合唱》是一個大型聲樂套曲，全曲共八個樂章,，要想在一節(jié)課中使學(xué)生了解全部內(nèi)容,，教學(xué)的可行性太小。所以,，本課根據(jù)教材提供的內(nèi)容,，依據(jù)教學(xué)實際，對內(nèi)容做適當?shù)膭h減,，重點學(xué)習(xí)其中的《保衛(wèi)黃河》,，對《黃河頌》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》等作瀏覽性的學(xué)習(xí)。另外,，有關(guān)《黃河大合唱》的詞曲作者和創(chuàng)作背景等內(nèi)容,，要求同學(xué)們在課前進行收集和整理。通過同學(xué)們的參與和主動的探究,，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也有助于避免“走過場”的教學(xué)過程,。此舉還有助于幫助學(xué)生在課前對課堂教學(xué)內(nèi)容有大致的把握和理解,，并能夠帶著一定的“問題”或“任務(wù)”參與課堂教學(xué)實踐活動。

2.學(xué)情分析

對于學(xué)生來說，大型聲樂套曲《黃河大合唱》并不陌生,。因此,，我們應(yīng)該更多地引導(dǎo)他們透過音樂作品，去感受《黃河大合唱》的藝術(shù)特點,，想象它所塑造的藝術(shù)形象,。在欣賞《黃河大合唱》的過程中，為了避免單一的,、空洞的,、機械呆板的說教，體現(xiàn)學(xué)生的積極參與性和學(xué)習(xí)的自主性,，課前要求學(xué)生主動地收集資料,。充分利用學(xué)生的資源，多角度,、多形式地促進學(xué)生去了解與《黃河大合唱》相關(guān)的知識,。這樣不僅能拓寬學(xué)生的知識面，而且能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。在學(xué)習(xí)的過程中,，通過觀看、演唱,、模仿指揮,、對唱、教師示范等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,，給學(xué)生創(chuàng)造更多、更有趣的音樂實踐體驗,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，活躍課堂氣氛。通過“交流,、討論,、知識競賽、歸納”等實踐活動的開展,，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，促使學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。

3.資源開發(fā)與運用

教材提供了一些音響資料和一些的文字說明,，僅利用目前課本所提供的資源是不夠的,，還要去開發(fā)和運用更多的教學(xué)資源。充分利用教師自身的資源,，廣泛收集與《黃河大合唱》相關(guān)的音響音像等資料,，挖掘教學(xué)資源，并重新進行整合,，認真制作教學(xué)課件,，以便在課上靈活運用,。教師在課前要認真“煮熟”作品，精心設(shè)計教學(xué)方法,，安排具有針對性的教學(xué)環(huán)節(jié),，也可以根據(jù)自己的特長.在教學(xué)過程中演唱或演奏其中部分樂章，提高課堂教學(xué)效果,。引導(dǎo)學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)與其他媒介去搜集有關(guān)《黃河大合唱》人文,、地理、風(fēng)俗等方面的文字,、圖片,、音像資料，并做好在課堂上交流的準備,，讓學(xué)生帶著相關(guān)資料和認識,、思考或問題來上課。

4.教學(xué)評價說明

過程性評價,。通過參與性的活動設(shè)計,，觀察學(xué)生在實踐活動中所表現(xiàn)出來的積極態(tài)度和對音樂形象準確的把握能力，評價情感目標的達標度,。本課教學(xué)的知識技能達標度評價,，將分課中和課后兩個方面進行。課中評價貫穿在整個教學(xué)過程中,，通過每個教學(xué)環(huán)節(jié)的活動設(shè)計,，實時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)實效，并通過反饋及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,。課后的評價以知識競賽的形式展開(具體請見教學(xué)評價試卷),。

二、教學(xué)目標

l.樂于聆聽和體驗《黃河大合唱》的音樂,，感受《黃河大合唱》的藝術(shù)魅力,。

2.通過“展示與交流”“體驗與感受”等形式，感受作品中不同的聲樂表現(xiàn)形式,，想象“音樂與詩歌的結(jié)合”所共同塑造的藝術(shù)形象,，探究其強烈的時代特點和鮮明的民族性。

三,、教學(xué)重點和難點

重點：體驗和感受《黃河大合唱》主要樂章,。

難點：探究《黃河大合唱》的時代性和鮮明的民族性，理解音樂與詩歌的交融的具體內(nèi)涵,。

法國大革命教學(xué)反思與反思 法國大革命教學(xué)目標篇四

高什么是課堂教學(xué)實效?課堂教學(xué)的實效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展,。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識,、技能,、過程、方法與情感,、態(tài)度,、價值觀三者(三維目標)的協(xié)調(diào)發(fā)展?！巴ㄋ椎卣f,，課堂教學(xué)的實效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,，有提高,，有進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會到會;在情感上,，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣,?！蹦敲丛鯓硬拍芴岣邭v史教學(xué)的實效性呢?我認為在眾多的環(huán)節(jié)和措施中，最主要的還是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。

興趣是人認識某種事物或愛好某種活動的傾向,，這種傾向?qū)Ω兄⒆⒁饩哂兄赶蛐?，它可以使人不知不覺地去觀察,、研究某種事物。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！边@句話一針見血地指出了學(xué)習(xí)興趣是保證教學(xué)成功,，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。目前我們的歷史學(xué)習(xí)就存在這樣的情況：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,，甚至有些厭學(xué),，課堂教學(xué)效率低，考試成績不理想,。那怎樣才能提高歷史學(xué)科的成績呢?我認為,，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，使他們主動參與課堂,，探究新知呢?關(guān)鍵在教師,。教師首先必須先認識學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和激發(fā)的重要性，其次是找到正確的途徑和方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng),。

一,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣是新課程改革的要求,。

新一輪課程改革在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和調(diào)動上給予了充分重視,，在《普通高中歷史課程標準解讀》中就強調(diào)了課程目標的制定“要高度關(guān)注和重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情?！辈⒅赋觥皩W(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要前提之一,。沒有興趣就沒有真正的學(xué)習(xí)?！蓖瑫r還指出要根據(jù)不同的年齡,，激發(fā)不同的學(xué)習(xí)興趣層次?！案咧须A段的學(xué)生正處于從少年向成年人過渡的轉(zhuǎn)型期,，因此其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，除了要繼續(xù)利用初中階段的間接興趣,，即學(xué)習(xí)內(nèi)容情節(jié)的生動,、表現(xiàn)形式的多樣性、教師高超的教學(xué)藝術(shù)等外在形式來激發(fā)學(xué)生的好奇,、探究,、學(xué)習(xí)熱情和注意力以外，更要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣,，即學(xué)生能較為深刻地體驗和感受歷史問題中蘊含的文化力量對自己心靈的撞擊,。”可見,，培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)興趣,，是新課程改革的必然要求。

2,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣有利于學(xué)生做為學(xué)習(xí)主體地位的確立,，有利于提高課堂教學(xué)效率。

新課程強調(diào)把課堂還給學(xué)生,，課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位,，但是要完成這個目標，前提必須是學(xué)生對這門學(xué)科感興趣,，對所學(xué)的知識有了解,、掌握的欲望和要求,。興趣是獲取知識的動力之源。著名教育家皮亞杰也說過：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣.”興趣是點燃智慧的火花,，是非智力因素中最活躍的成分,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性,、主動性，突出主體地位,，使他們主動地參與課堂教學(xué)活動,，去自覺完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,。特別是像歷史這樣的學(xué)科,，內(nèi)容豐富，綜合性強,，涉及政治,、經(jīng)濟、軍事,、文化等各個領(lǐng)域,，要將這么多內(nèi)容融入到教學(xué)中，我們必須要有意識去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，只有讓學(xué)生把歷史學(xué)習(xí)當作一件快樂的事而主動去學(xué),，歷史課堂的效率才能提高。

二,、歷史學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑和方法

歷史學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑和方法有很多,，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我認為可以從以下幾個方面嘗試：

1,、巧設(shè)導(dǎo)入語,。

傳統(tǒng)歷史教學(xué)不是很重視新課的導(dǎo)入，這使得學(xué)生嚴重缺乏學(xué)習(xí)新課的興趣,，大大降低了教學(xué)的實效,。導(dǎo)入新課是一門教學(xué)技巧，方法多種多樣,，有的可單獨使用,，有的可揉合著用。我們應(yīng)當依據(jù)不同的教學(xué)對像,，不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的導(dǎo)入方法,。無論采用何種方式導(dǎo)入,，都應(yīng)當遵循一個原則,，即學(xué)生聽得懂，感興趣,。由此可見同一教材內(nèi)容的導(dǎo)入設(shè)計應(yīng)緊扣主題,，立足于“了解”課文及與課文有密切關(guān)系的社會現(xiàn)象等。不要一開始就拋出類似探究題式的難度的問題,，而應(yīng)由淺入深,，鋪墊知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，活躍氣氛和能引起學(xué)生關(guān)注的問題和現(xiàn)象的導(dǎo)入法為佳,。比如在學(xué)習(xí)人教版歷史必修三的《“百家爭鳴”和儒家形成》一課時，我考慮到春秋戰(zhàn)國時期是中國傳統(tǒng)文化的奠基階段,，對后來中國社會的方方面面都產(chǎn)生了深刻的影響,。所以我是這么導(dǎo)入的：中國自1840年后一百多年遭到了西方列強的侵略，中國在武器上的落后是一個客觀原因,，但這并不是必然導(dǎo)致中國受辱的根本原因,，那么究竟與中國人長期以來形成的民族性格是否也有某種關(guān)系呢?還有我們平常提到的“中庸之道”，“仁”和“尊老愛幼”的觀念是怎樣形成的呢?學(xué)習(xí)了這一課后,，你將能從源頭上了解到中國的傳統(tǒng)文化及其對中國社會產(chǎn)生的影響,。

2、采用多種教學(xué)手段豐富課堂教學(xué),，改變教學(xué)模式,，增加學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段是培養(yǎng)興趣的重要條件,。針對歷史學(xué)科的過去性,、綜合性等特點，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容,，有目的地采用圖片,、音像資料、實物,、幻燈片,、多媒體等多種手段來復(fù)現(xiàn)歷史，創(chuàng)設(shè)一定形象生動,、具體的歷史場景,，化抽象為形象，化難為易,，或者讓學(xué)生自己扮演歷史角色,，設(shè)計表演情境，使歷史角色不再是書本上的人物,，而是學(xué)生自己或者是班上的同學(xué),，這樣可以促進他們認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展,，減少學(xué)生理解無趣抽象概念的困難，豐富學(xué)生的感性認識,，刺激學(xué)生的無意注意,，引起一定的態(tài)度體驗，也使學(xué)生對歷史角色產(chǎn)生了親切感,，很自然的加深內(nèi)心的體驗,，產(chǎn)生內(nèi)在的激情，進而促使學(xué)習(xí)的興趣由內(nèi)心迸發(fā)并不斷提升,。

同時,，改變教學(xué)模式也有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。我們在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教師一言堂的教學(xué)模式,，嘗試新課程倡導(dǎo)的主導(dǎo)-主體模式,，在課堂上充分發(fā)揚學(xué)生的主體性，給學(xué)生搭建展示他們風(fēng)采的舞臺,。比如開展課前五分鐘演講活動,，內(nèi)容圍繞歷史人物、歷史事件等展開,，可以是一則故事,，也可以是自己對某個人物、事件的評論等,，鼓勵學(xué)生暢所欲言,，各抒己見，給學(xué)生營建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,。不但可以提高學(xué)生的語言表達能力,，提升他們的歷史思維能力，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣,?；蛘咭部梢栽谡n堂教學(xué)中開展合作探究、歷史辯論賽等活動,，關(guān)鍵是讓學(xué)生動起來,，形成思考問題和研究問題的興趣，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要途徑,。

⒊以高超的語言藝術(shù),，扣住學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

在課堂教學(xué)中,，語言是溝通師生，實現(xiàn)師生情感交流,、思維碰撞的橋梁,。歷史語言藝術(shù)最講究的是在準確前提下的形象性和趣味性,。形象性就是善于把抽象概念具體化，深奧道理形象化,。講人如見其人，講事如臨其境,，講物栩栩如生,、講景歷歷在目，娓娓道來,，絲絲入扣,，余音在耳，牢牢地吸引和有力地感染學(xué)生,。比如在分析民族資本主義的處境時,，學(xué)生對其“夾縫中生存”的表述有些費解，我就舉了漢堡的例子向?qū)W生說明：漢堡的上下兩層分別代表外國資本主義和本國封建勢力,，而民族資本主義就是中間的夾層,。學(xué)生根據(jù)他們已有的經(jīng)驗，通過漢堡這個形象比喻,，很快就理解了民族資本主義“夾縫中求生存”的艱難處境,，學(xué)習(xí)歷史的興趣也更加濃厚。同時歷史語言還要求有趣味性,，趣味性是教學(xué)語言中的味精,，是教學(xué)魅力的源泉。歷史教學(xué)需要幽默,，通過寓莊于諧,，莊諧并舉，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理節(jié)奏,，活躍課堂氣氛,，喚起內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情。

⒋設(shè)置有效問題,，激活學(xué)生探求的心理,，提升學(xué)習(xí)興趣

提問是歷史課堂教學(xué)常用的手段，有效的提問能夠促成教學(xué)目標的達成,，優(yōu)化課堂教學(xué),。但在設(shè)置問題時要注意把握以下幾點：

⑴適度性

問題的設(shè)置要以學(xué)生的認知水平、思維能力為依據(jù),，不能太難或者太容易,，否則都達不到刺激學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的目的，要注意把握學(xué)生認知的“最近發(fā)展區(qū)”,，即“跳一跳,，就可以摘到蘋果”的思維高度,，使學(xué)生享受成功的體驗，對歷史學(xué)習(xí)的興趣就自然而來了,。在分析美國總統(tǒng)制和英國君主立憲制的異同時,，我考慮到學(xué)生對這部分知識了解的不多，因此降低了問題的難度,，從他們已有的知識經(jīng)驗入手,，提出了英國和美國的最高領(lǐng)導(dǎo)人怎么稱呼?他們是怎么樣產(chǎn)生的?各有哪些權(quán)利?等一系列問題，學(xué)生躍躍欲試,，相互討論,，爭相發(fā)言，積極性很高,，最后我讓他們把分析討論的結(jié)果歸納整理,，制成一張表格，讓每個學(xué)生都享受了自己的學(xué)習(xí)成果,。學(xué)生通過對這些問題的思考,，把抽象的知識化為簡單易懂的知識，學(xué)習(xí)歷史的主動性被調(diào)動起來,，學(xué)習(xí)興趣得到增強,。

⑵層次性

由于學(xué)生在理解認知、思考分析,、知識儲備等方面存在著個體差異,，因此教師在設(shè)置問題時要考慮到面向全體學(xué)生，既要讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生“吃飽,，吃好”,，保持學(xué)習(xí)歷史的興趣，也要讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生“能吃到”,，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣,。具體地說，就是在設(shè)置問題時要注意由淺入深,，層層遞進,，啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生自然順利地“摘到果子”,。

⑶時代性

中學(xué)的歷史教育不是專業(yè)教育,，除了少數(shù)學(xué)生由于特殊興趣對過去的事情有所關(guān)注，大多數(shù)學(xué)生主要是從現(xiàn)實的意義來接受歷史的,。所以,，提問時注意找準歷史和現(xiàn)實的結(jié)合點，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，又能培養(yǎng)學(xué)生的情感,，樹立正確的人生觀和價值觀,，還能深化到規(guī)劃學(xué)生今后的人生道路。例如在講解“中國古代的科技成就”和“建國以來重大科技成就”時,，我就適當補充了“神舟六號”,、“嫦娥一號”發(fā)射等知識，學(xué)生對于這方面知識了解很多,，特別是男生,，一講到這些內(nèi)容時特別感興趣，學(xué)習(xí)的積極性很快就被調(diào)動起來,。在講《中國近代以來社會習(xí)俗的變化》時，我從學(xué)生給最感興趣的服飾入手,，讓他們談?wù)勛约簩Ψ椬兓恼J識,，幾乎所有學(xué)生都投入了這個話題的討論中，最后他們從服飾談到飲食,、住房,、婚喪等，講得頭頭是道,，有些學(xué)生的見解很獨到也很精辟,。直到下課鈴響，學(xué)生還是意猶未盡,?？梢姡瑥膶W(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活入手,，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,。

總之，歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑還有很多,，但需要我們在平時的教學(xué)中做有心人,，不斷地摸索，不斷地總結(jié),，并將它們有效地用于課堂教學(xué)中,，以提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

法國大革命教學(xué)反思與反思 法國大革命教學(xué)目標篇五

這節(jié)課是人教版第七冊第四單元的內(nèi)容,，本課內(nèi)容不僅是讓學(xué)生會畫垂線,，理解垂線的特征，還引導(dǎo)學(xué)生會判斷,、檢驗兩條直線是否互相垂直,，體會垂線在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力和學(xué)以致用的習(xí)慣,。

垂線是在認識兩條直線位置的關(guān)系基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，同時又為后面學(xué)習(xí)作圖形的高線奠定了基礎(chǔ)。在我的印象中,，這部分內(nèi)容歷來是學(xué)生的一個難點,，今天又碰到了這個大難題，該如何讓學(xué)生很快掌握呢?在數(shù)學(xué)教研時,，我們就針對此問題進行了研討,。關(guān)鍵是孩子不知道畫垂線時為什么用三角板?用的是三角板的哪條邊?最后提議：如果讓孩子畫垂線前自己先用三角板畫一個直角，效果可能會好點,。

一,、認識三角板

出示三角板，讓學(xué)生根據(jù)三角板各部分的特點,，認識三角板各部分的名稱及作用,。孩子因為有了對三角板的認識，為下面學(xué)習(xí)垂線的畫法,，奠定了良好的基礎(chǔ),，便于孩子理解、掌握,。

二,、初步感知

學(xué)生有了對三角板的初步認識，很自然地會用三角板畫一個直角,。同時要求同桌互相檢查畫角時是否應(yīng)用了三角板的直角,，并提醒學(xué)生最后畫出直角符號，這是作圖的基本要求,。有了這一舉措的鋪墊,，孩子從心里已經(jīng)明白三角板的直角，不僅可以用來測量一個角是不是直角,，還可以用來畫直角,。為下面學(xué)習(xí)垂線的畫法奠定了堅實的感性認識基礎(chǔ)。

三,、創(chuàng)設(shè)情境,，水到渠成。

學(xué)生有了對兩條直線互相垂直條件和直角的充分認識就此引入垂線畫法教學(xué),。讓學(xué)生任意畫一條水平的直線,，嘗試畫出它的垂線。由于有了前面的鋪墊,，幾乎每個孩子都能夠用三角板的直角畫出已知直線的垂線,。指名(成績稍差)在黑板上演示其畫法，在眾多孩子的評論中進一步認識了垂線的畫法。

在恰當,、實施的情境創(chuàng)設(shè)中學(xué)習(xí),，學(xué)生不但積極性很高，而且效率很高,。課后細想,，大凡情境創(chuàng)設(shè)生動有趣、切題較好,，再加上老師的言詞鼓勵,，課堂氣氛就比較活躍，教學(xué)效果也較平鋪直敘,，直接講授優(yōu)秀的多,。也許這就是行家常說的：興趣乃是最好的老師。

不足之處：當已知直線不是水平方向的,，學(xué)生掌握不太好,，需加強練習(xí)。

法國大革命教學(xué)反思與反思 法國大革命教學(xué)目標篇六

教完這篇大教育家蘇霍姆林斯基給女兒寫的信,，忍不住有許多想說的話。

一,、我們可以在課堂上,，師生一起暢談愛情這個話題。

中學(xué)生的早戀似乎是個敏感的話題,，家長老師們總是談之色變,，對于孩子或是學(xué)生們更是堅決壓制。但是,，現(xiàn)在,，我們可以暢談這個話題了，因為這是課文呀!我們要學(xué)習(xí)它,，分析它,，就要結(jié)合我們的生活，說出我們的心里話,，再也不會有什么顧忌,，不必有什么遮掩和躲閃，我們可以在陽光下,，在課堂上,，在老師面前，臉不紅心不跳的大說特說了,。

二,、釋放的快樂和輕松。

學(xué)習(xí)這一課，我的第一個問題是:說說你所知道的愛情名言,。話匣子一下子就打開了,，課堂也異常的活躍:兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮;身無彩鳳又飛翼,，心有靈犀一點通;為伊消得人憔悴,，衣帶漸寬終不悔;生命誠可貴，愛情價更高``````

學(xué)生張口就來,，其敏捷的程度,，讓我始料不及，其一吐為快的輕松,，讓我暗自慶幸:這個問題問得真是及時啊!在以往,，這些個詩句，他們總是“欲說還羞”,，但今天卻是自信從容,，更少不了幾分表達的輕松和愉悅。

三,、愛情的真諦由朦朧到明晰,。

其實，對于這些情竇初開的少男少女們,，他們雖有著對愛情的向往和最初的萌動,，但是他們對愛情的真諦卻是一片模糊。與其讓他們霧里看花,，不如幫他們撥云見日,，這樣更有利于引導(dǎo)他們早日樹立起正確的愛情觀，更有利于他們理智的把握和控制自己的情感,，認識自己的情感,，少走彎路，甚至是上當受騙,。明智之舉啊!

四,、美好的愛情暢想。

教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),，我讓同學(xué)們談?wù)勛约旱膼矍橛^,，并暢想自己的愛情。大家都很踴躍,，甚至連最不愛說話的鄭小東也發(fā)言了:愛情是神圣和偉大的,，我們要好好的珍惜它，不要過早的去采摘它,，只有耐心等待它的成熟,，才能品嘗它的甜美,。姚云霄認為，愛情更多的是一種責(zé)任,，一種付出``````從同學(xué)們的發(fā)言中,，我能感覺到，通過這篇課文的學(xué)習(xí),，他們對于愛情,，又多了一些成熟和理智，更增添了對愛情的神圣感和美感,。我想,，這也是編者的愿望之一吧!

五、多一些人文關(guān)懷,，少一些空洞說教,。

對于教材所選的課文，我想,，學(xué)生們更想學(xué)更興趣的是那些貼近他們生活的,，能讓他們產(chǎn)生共鳴的，能幫助他們解決苦惱或是煩悶的,，與他們的生活息息相關(guān)的,，能讓他們在不知不覺中接受教益和感化的課文，而不是講大道理,，空洞的說教讓人逆反,，《致女兒的信》正是這樣的一碗心靈雞湯，它有著醇香的美味,，而又沁人心脾,。真希望這樣的課文越多越好啊!這是教者的心愿,，更是學(xué)者的心意!