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大班幼小銜接工作計劃總結 大班幼小銜接工作計劃下學期篇一
(一)幼兒入學的心理準備,。
1,、創(chuàng)設心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍,，融洽的師生關系,，寬松、愉快的學習氣氛,，讓幼兒感到在一個文明,、安全、和諧,、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2,、創(chuàng)設心理環(huán)境,。教學環(huán)境是幼兒的一個很重要的學習環(huán)境，注意改變活動室的布局,，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊式的環(huán)境,，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展,。
(二)幼兒入學的學習準備,。
1、注意水平的銜接,。
幼兒階段的注意主要是無意注意,，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師,。針對這一變化,，教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平,。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分,，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意。可通過教師的要求,，活動的規(guī)則,，幼兒間的競爭來實現(xiàn),。
2、各項能力的銜接,。
進入小學后,，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,，這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養(yǎng),、自我管理、自我服務能力的培養(yǎng),。因此要培養(yǎng)幼兒學習興趣,、想象能力、良好的學習習慣,、自我管理能力等,，教給孩子有關學校生活的常規(guī)知識,要求孩子愛護和整理書包、課本,、畫冊,、文具等;學會削鉛筆、使用剪刀,、鉛筆刀,、橡皮和其它工具等。在教育活動中提高幼兒的觀察能力,、表達能力和思維能力,。大班的幼兒思維異常活躍,，好奇心強,，教學的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后,，加強紀律教育,，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務,。
3,、知識點的銜接。
(1)前閱讀,、前書寫的滲透：為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀,、書寫環(huán)境;如：將活動室的物品注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結合,、以語言區(qū)為重點,，精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，為幼兒閱讀、書寫提供條件,。
(2)數(shù)學方面的滲透：通過每次的數(shù)學活動,、數(shù)學區(qū)域游戲，對幼兒進行分類,、統(tǒng)計,、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng),，提高幼兒的邏輯思維能力,。在日常活動中引導幼兒學習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題,，提高幼兒獨立思考問題的能力,。
做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務,，小學也應該做好銜接準備,。因此，我們將與小學做好密切的聯(lián)系工作,，這是我們幼小銜接工作的一個縮小銜接縫隙的關鍵點,。
(一)參觀小學。結合教學主題,，我們將帶領幼兒定期參觀小學一年級的教學活動,，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏,，使幼兒了解小學生的學習模式,，了解小學生的一些活動，瀏覽小學生的作品等等,，以引起幼兒入學的興趣,，激發(fā)他們求學和爭當小學生的愿望。
(二)教師介紹,。邀請小學老師來園介紹,，既要給幼兒介紹小學生的生活與學習，還要給家長們開展知識講座,，介紹孩子入學的相關準備工作,，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同，也能引起家長對幼小銜接的重視,，從而更好地為孩子入學做好充分準備,。
從幼兒園生活到小學學習生活，對孩子來說是一個很大的轉折點,，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外,，與家長做好家園互動銜接，這也是縮小銜接縫隙的一個重要環(huán)節(jié)，要利用家長會,、校訊通互動平臺,、家園聯(lián)系冊等方式向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長們能夠主動,、積極的參與到此項工作中來，幫助孩子做好上小學的各項準備,除心理準備外還需要多方面的準備,，如：
(一)物質(zhì)準備,，家長要陪孩子購買必需的學習用品，家長可以和孩子一起選擇適當?shù)臅r間,和孩子一起購買,這樣可以激發(fā)孩子上小學的欲望期盼;
(二)飲食習慣的準備,，幼兒園有餐點時間,上小學后沒有課間餐點,，所以家長應逐漸養(yǎng)成兒童按時進餐，尤其是早餐要吃飽,、吃好;
(三)作息習慣的準備,，培養(yǎng)孩子早睡早起的習慣，在孩子入小學前的暑假逐漸減短午睡時間,，晚飯后陪孩子完成一些學習上的任務,，讓孩子養(yǎng)成晚上做家庭作業(yè)的習慣;
(四)知識水平的準備，讓家長及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進行專門的教育和訓練等等。
家園互動銜接促使孩子們能夠為上小學做好充分的準備,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活,。
大班幼小銜接工作計劃總結 大班幼小銜接工作計劃下學期篇二
一、師幼互動銜接,。
（一）幼兒入學的心理準備,。
1.創(chuàng)設心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍,，融洽的師生關系,，寬松、愉快的學習氣氛,，讓幼兒感到在一個文明,、安全、和諧,、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2.創(chuàng)設心理環(huán)境,。教學環(huán)境是幼兒的一個很重要的學習環(huán)境,，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境,，促進幼兒身心的發(fā)展,。
（二）幼兒入學的學習準備。
1.注意水平的銜接,。
幼兒階段的注意主要是無意注意,，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師,。針對這一變化,，教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平,。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分,，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求,，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn),。
2.各項能力的銜接,。
進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化,。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,，這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養(yǎng)、自我管理,、自我服務能力的培養(yǎng),。因此要培養(yǎng)幼兒學習興趣、想象能力,、良好的學習習慣,、自我管理能力等，教給孩子有關學校生活的常規(guī)知識,要求孩子愛護和整理書包,、課本,、畫冊、文具等,；學會削鉛筆,、使用剪刀、鉛筆刀,、橡皮和其它工具等,。在教育活動中提高幼兒的觀察能力、表達能力和思維能力,。大班的幼兒思維異?；钴S,，好奇心強，教學的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性,。最后,，加強紀律教育，上課不做小動作,，堅持完成規(guī)定的任務,。
3.知識點的銜接。
（1）前閱讀,、前書寫的滲透：為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀,、書寫環(huán)境,；如：將活動室的物品注上漢字,、活動室環(huán)境布置圖文結合、以語言區(qū)為重點,，精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作,，為幼兒閱讀、書寫提供條件,。
（2）數(shù)學方面的滲透：通過每次的數(shù)學活動,、數(shù)學區(qū)域游戲，對幼兒進行分類,、統(tǒng)計,、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng),，提高幼兒的邏輯思維能力,。在日常活動中引導幼兒學習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題,，提高幼兒獨立思考問題的能力,。
二、幼小互動銜接,。
做好幼小銜接工作,，不光是幼兒園的任務，小學也應該做好銜接準備,。因此,，我們將與小學做好密切的聯(lián)系工作，這是我們幼小銜接工作的一個縮小銜接縫隙的關鍵點,。
（一）參觀小學,。結合教學主題，我們將帶領幼兒定期參觀小學一年級的教學活動，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏,，使幼兒了解小學生的學習模式,，了解小學生的一些活動,，瀏覽小學生的作品等等,，以引起幼兒入學的興趣,，激發(fā)他們求學和爭當小學生的愿望,。
（二）教師介紹,。邀請小學老師來園介紹,，既要給幼兒介紹小學生的生活與學習，還要給家長們開展知識講座,，介紹孩子入學的相關準備工作,，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同，也能引起家長對幼小銜接的重視,，從而更好地為孩子入學做好充分準備,。
三、家園互動銜接,。
從幼兒園生活到小學學習生活,，對孩子來說是一個很大的轉折點，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外,，與家長做好家園互動銜接,，這也是縮小銜接縫隙的一個重要環(huán)節(jié)，要利用家長會,、校訊通互動平臺,、家園聯(lián)系冊等方式向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動,、積極的參與到此項工作中來,，幫助孩子做好上小學的各項準備,除心理準備外還需要多方面的準備，如：
（一）物質(zhì)準備,，家長要陪孩子購買必需的學習用品,，家長可以和孩子一起選擇適當?shù)臅r間,和孩子一起購買,這樣可以激發(fā)孩子上小學的欲望期盼；
（二）飲食習慣的準備,，幼兒園有餐點時間,上小學后沒有課間餐點,，所以家長應逐漸養(yǎng)成兒童按時進餐，尤其是早餐要吃飽,、吃好,；
（三）作息習慣的準備，培養(yǎng)孩子早睡早起的習慣,，在孩子入小學前的暑假逐漸減短午睡時間,，晚飯后陪孩子完成一些學習上的任務，讓孩子養(yǎng)成晚上做家庭作業(yè)的習慣,；
（四）知識水平的準備,，讓家長及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練等等,。
家園互動銜接促使孩子們能夠為上小學做好充分的準備,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
四,、具體銜接行動,。
二月份：制訂幼小銜接計劃。
三月份：
1.開展主題教學活動《走近小學》,，組織幼兒參觀小學,；
2.召開家長會。
四月份：
1.逐漸延長集體教學時間,；
2.縮短游戲時間,。
五月份：
1.改變教學模式；
2.幼兒學習背書包上幼兒園,，培養(yǎng)自我管理能力,；
3.家長開放日活動，互動交流幼小銜接的改進措施,。
六月份：
1.召開班級家委會會議，為班級出謀劃策,，起到帶頭作用,；
2.開展《離園倒計時》的主題教學活動；
3.做好“暑期拼音班”的宣傳工作,。
通過家,、校、園多方面地共同努力,，多方位地互動銜接,，相信我們的孩子一定會獲得身心全面的入學準備，以充足的體力迎接即將開始的嶄新生活,。
大班幼小銜接工作計劃總結 大班幼小銜接工作計劃下學期篇三
一,、指導思想
幼兒園大班升入小學是教育過渡的關鍵時期，具有承上啟下的作用,，銜接過渡的成功與否對義務教育質(zhì)量影響很大,。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學段的銜接教育進行研究探索,，提高認識,，摸清情況，掌握規(guī)律,，是學生進入新的學習階段后盡快適應不同階段教育,、高標準實施九年制義務教育,、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實要求。
二,、工作目標
1,、重視銜接工作，建立形成一套相應的制度,，并將此項工作作為學校的常規(guī)工作,，列入每學期的工作計劃。
2,、通過活動,，使各學段教師了解其它學段學生的行為習慣、心理特點和學校的教育目標,、要求,、方法、風格等,，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段,、主動適應學生特點，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎,。
3,、通過活動，使學生能順利過渡,，從生活,、活動、學習,、心理等方面較好地適應新的學習環(huán)境,，減少小學一年級的學困生的比例。
三,、具體工作
(一)期初召開家長會,，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性。
向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作,，并向家長提出一些相應的要求,，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務，培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為學校學習提供在時間上的保證;培養(yǎng)幼兒責任性,，使幼兒的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾,。
(二)加強教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系,。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強幼兒園老師和一年級教師之間的聯(lián)系,，同是還要加強一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯(lián)系,。這樣做的目的旨在能夠及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題,，尤其是對教學大綱內(nèi)容上的銜接進行探討和研究。
(三)加強家長之間的聯(lián)系,。學校幫助家長互相認識,，協(xié)助加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學時應該做好的各種準備工作,，除了物質(zhì)上的,，更重要的是身體和心理方面的各種準備。適時調(diào)整幼兒的生活作息時間表,，使幼兒能夠適應小學學習與生活的節(jié)奏,。
(四)加強小學生生活自理能力的訓練，注意對學生在書寫,，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng),。
(五)利用家訪、家長來校接送幼兒,、電話交談等形式,，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進行專門的教育和訓練，取得相互理解和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活,。
大班幼小銜接工作計劃總結 大班幼小銜接工作計劃下學期篇四
一、指導思想
以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導,，堅持面向全體幼兒，促進幼兒體,、智,、德、美的全面發(fā)展,。針對幼兒身心發(fā)展特點,，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件,，通過豐富多彩的教育活動,、教育環(huán)境的創(chuàng)設、日常生活的管理,、家長工作的開展等途徑,，促進幼兒的身心發(fā)展。
二,、活動時間和班級：
活動時間：201x年3月—7月,，活動時間為一學期,。
活動班級：大一班大二班
三、活動目標
㈠初步養(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽習慣,、閱讀習慣等),、生活能力(自我服務能力、自我保護能力等),，建立初步的規(guī)則意識,、任務意識。
㈡有入小學的愿望和興趣,，向往小學的生活,，具有積極的情感體驗。
㈢初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范,，對各類學習活動形成好奇心和求知欲,。
四、動實施步驟
第一階段：啟動,、探索階段(201x年2月—3月)
1.成立幼小銜接接工作組,，明確責任，分工到人,。
2.加強教師“幼小銜接”的理論學習,，通過培訓、討論,、辯論等形式,，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求,。
⑴認真學習綱要,，深入了解“幼小銜接”的目的和任務。
⑵結合各班幼兒的發(fā)展特點,、學習興趣和各班使用的教材,，通過在一日生活的各個環(huán)節(jié)中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開“幼小銜接”活動,。
⑶大班教師之間分享交流,，將自己積累的關于幼小銜接互動指導策略的經(jīng)驗進行分享。
3.召開家長會,，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來,。
⑴在家長會上介紹《幼小銜接計劃》讓家長了解“幼小銜接”的目的和意義,，引起家長的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達到家園共育的目的,。
⑵開展有關幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動,。
⑶與家長共同探討孩子在生活、學習,、能力等方面存在的問題,。
第二階段：實施與調(diào)整提高階段(201x年3月—7月)
1.開展《我上小學了》等主題活動，使幼兒初步了解小學生活,。
2.參觀小學,、體驗生活，進一步感受小學的生活,，了解小學生的學習生活與責任意識,。
3.做好各項準備工作
⑴入學前思想準備：通過參觀小學請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學,，小學與幼兒園有什么不同,，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學,、又不知道怎樣做的問題”,。
⑵身體方面的準備：
通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地邁入小學;
為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活,，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等,。
在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字,、握筆姿勢,，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官,。
注重安全方面教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅,、綠燈，走人行道;有困難找警察,，記住各種急救電話;知道不能玩水,、玩火，玩電,。
⑶獨立生活能力的準備：
通過談話,、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力,。讓幼兒感知到,，即將成為一名小學生了，生活,、學習不能完全依靠父母和教師,，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快,。
培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，在學習生活中，要學會自我觀察,、自我體驗,、自我監(jiān)督、自我批評,、自我評價和自我控制等,，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
⑷學習方面的準備：
培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包,、鉛筆盒,，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀,、鉛筆刀,、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具,。
培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：
五,、保證措施
㈠加強領導，健全組織,。
切實加強對活動的組織與領導,，加強活動過程的管理，確?；顒佑袟l不紊地進行,。
㈡落實目標責任制。
將各項工作做到定時間,、定內(nèi)容,、定責任人、定活動方式,，定活動地點,，確保活動的扎實開展,。
大班幼小銜接工作計劃總結 大班幼小銜接工作計劃下學期篇五
幼兒園大班升入小學,、小學六年級升入初中是教育過渡的關鍵時期，具有承上起下的作用。銜接過渡的成功與否對義務教育質(zhì)量影響很大,，但又是被不少學校所忽視的一個薄弱環(huán)節(jié),。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學段的銜接教育進行研究探索,，提高認識,，摸清情況，掌握規(guī)律,，是學生進入新的學習階段后盡快適應不同階段教育,、高標準實施九年制義務教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實要求,。
1.重視銜接工作,，建立形成一套相應的制度，并將此項工作作為學校的常規(guī)工作,，列入每學期的工作計劃,。
2.每學期都能開展相應的實踐探索和理論研究活動。
3.通過活動,，使各學段教師了解其它學段學生的行為習,、心理特點和學校的教育目標、要求,、方法,、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段,、主動適應學生特點,，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎。
4.通過活動,，使學生能順利過渡,，從生活、活動,、學習,、心理等方面較好地適應新的學習環(huán)境，減少小學一年級和初中一年級的學困生和后進生的比例,。
5.以課題形式開展研究,，積累材料，豐富理論,，形成報告,、論文等研究成果。
(一)期初召開家長會,，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來,。
(二)利用家園共育欄目,，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求,，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務,，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為入小學的學習提供在時間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責任性,，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾,。
(三)加強教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系,。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強本園大班老師之間的,，同是還要加強與小學一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯(lián)系,。這樣做的目的旨在能夠及時的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱內(nèi)容上的銜接進行探討和研究,。
(四)改變以往的一些習慣做法,，帶幼兒多次去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動,，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動,、環(huán)境布置、校舍面貌等,，從而進一步的激發(fā)幼兒向往對小學的學習生活,，更進一步的培養(yǎng)幼兒入小學的興趣。
(五)建立家長活動小組,。讓家長自行或幼兒園幫助,，與已進入一年級學習的本園畢業(yè)生聯(lián)系，并結成相應的對子,，加強家長們之間的互相交流和溝通,，從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質(zhì)上的,，更重要的是身體和心理方面的各種準備,，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。
(六)請已上一年級的本園畢業(yè)生來園,，向大班幼兒講述小學生的各種生活,，以自己的親身體會和感覺，為大班的孩子上一課,，因為同年齡孩子之間的溝通是非常之必要的,。
(七)組織大班幼兒進行小學生生活自理能力的表演賽,，并注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng),。
(八)適時調(diào)整大班幼兒的生活作息時間表,，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏。
(九)向大班幼兒家長進一步宣傳和教育,，如何做好孩子的幼小銜接工作——開辦大班年齡段家長學校,。
(十)利用家訪、家長來園接送幼兒,、電話交談等形式,，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合,，相互理解和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
(十一)認真做好幼小銜接各項工作的資料收集,、整理,、歸檔工作。
20xx年10月 幼小銜接講座
20xx年4月 問卷調(diào)查
20xx年5月 小學幼兒園聯(lián)合教研活
大班幼小銜接工作計劃總結 大班幼小銜接工作計劃下學期篇六
幼兒升入大班,，擺在他們眼前的必由之路是升入小學,，怎樣使幼兒順利適應小學的學習與生活，搞好幼小銜接任務,，是大班階段的任務重點,。我們以“在過渡中促發(fā)展，在發(fā)展中求適應”為指導思想,，圍繞“學習適應能力(語言,、數(shù)學能力)、社會適應能力(規(guī)則認識和執(zhí)行規(guī)則的能力,，任務認識和執(zhí)行任務的能力,，學習、生活的獨立性和主動性,，人際交往的能力)”這一核心,，幼小。為幼兒順利過渡做好全面準備(這個準備不單有常識,、身手,，還有情感、態(tài)度,、能力方面;不單有語言,、數(shù)學能力,，還有規(guī)則認識、任務認識,、社會交往等社會能力),。
一、任務目標
1.有入小學的愿望和意思,，向往小學的生活，大班語言公開課教案,。具有主動的情感體驗,。
2.初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲,。
3.上學期初步養(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽習慣,、閱讀習慣等)、提高生活能力(自我服務能力,、自我保護能力等),、建立初步的規(guī)則認識、任務認識,。
4.下學期重點進行規(guī)則認識,、任務認識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng),。
二,、任務重點與措施
1.退學前思想準備
通過游覽小學、請畢業(yè)生回園與幼兒座談,，讓幼兒知道為什么要上小學,，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的愿望,。
2.身體方面的準備
(1)通過體育鍛煉,、疾病提防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學,。
(2)大班后期我們將得當延長幼兒學習時間,，減少游戲時間。
(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒真確的讀書,、寫字、握筆姿勢,，大班幼小銜接計劃,。同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官,。幼兒智力游戲,。
(4)加強和平教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅綠燈,，走人行道;有困窮找警察,，記住各種急救電話;知道不玩水、不玩火,、不玩電,。其實幼兒園大班幼小銜接大班下學期蒙氏數(shù)學教案。
3.獨立生活能力的準備
(1)通過談話,、故事,、社會執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨立認識，增強獨立處理題目的能力,。讓幼兒感知到,，即將成為一名小學生了，生活,、學習不能完全寄托父母和老師,，要學會自己的事情自己做，幼兒園大班語言教案,。遇到題目和困窮自己要想辦法處理,。
(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中藥學會自我觀察,、自我體驗,、自我監(jiān)督、自我批評,、自我評價和自我控制等,，讓幼兒懂得什么時候應該做什么事情并一定做好;什么時候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。
4.學習方面的準備
(1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包,、文具盒,。敬重并監(jiān)視好自己的物品，學會使用剪刀,、橡皮等其它學慣用具,。
(2)培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣,，大班語言公開課教案。如：不遲到早退,、不隨便請假等;其次,，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答題目,、注意傾聽的習慣;再有,，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字,、看書、讀書的習慣;還有,，通過得當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務認識,，游戲活動中加強幼兒規(guī)則認識的培養(yǎng)。
(3)常識經(jīng)驗的積累：首先是前閱讀,、前書寫的滲透,，為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如：將活動室的物品都注上漢字,，活動室環(huán)境布置圖文結合,，你知道計劃。以語言區(qū)為重點,，經(jīng)心設計制作有關讀寫方面的資料供幼兒操作，同時在各個區(qū)域中進行滲透,，通過每次的數(shù)學活動,、數(shù)學區(qū)活動對幼兒進行分類、統(tǒng)計,、簡便運算,、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力,。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)字經(jīng)驗處理題目，提高幼獨立思考題目的能力,。
3.做好家長任務,，形成教育合力
(1)召開家長會，向家長傳布幼小銜接任務的重要性,。
(2)利用班級網(wǎng)站開設《幼小銜接論壇》,，加強與家長的信息相易，家長們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項任務,，大班幼小銜接計劃,。并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務,，培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責任性,，為入小學的學習提供在時間上的保證以及學習能夠堅持有始有終，大班語言公開課教案,。以防出現(xiàn)在學習上的有頭無尾,。
(3)利用家園反饋表、電話交談,、約談等形式,，與家長及時溝通和相易,，使家長能夠及時了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目，大班語言公開課教案,。準確把握孩子當前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進行專門的教育和訓練，幼兒園大班語言教案,。使家園能更進一步的配合,，相互體會和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活,。
(4)家庭中做好幼兒退學前的生活,、心理、學習物質(zhì)的準備,，給幼兒購買的學慣用品力求簡便實用,，小巧和平。
(5)向家長發(fā)放有關幼小銜接的問卷調(diào)查,，向家長們提出一些相應的要求,，鼓勵幼兒的發(fā)展。大班科學教案,。
(6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起,，按時來園的良好習慣，在家里得當增加一些簡便的勞動,，如：掃地,、擦椅子等。
4.加強與小學的聯(lián)系與相易,，觀摩小學的各種活動,、環(huán)境布置、校舍面貌等,，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活,。
三、上學期活動安排
九月份
1.班級網(wǎng)站建立“幼小銜接論壇”“幼小銜接,，家長如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學習習慣?”(家長一位,、老師一位)
2.評比活動：按時來園不遲到(培養(yǎng)幼兒良好的作息習慣)(各班老師)
3.執(zhí)行活動：美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動(各班老師及家委會)
十月份
1.幼小銜接論壇：我不知道大班科學教案?！霸诩依锶绾闻囵B(yǎng)幼兒的規(guī)則認識?”(家長一位,、老師一位)
2.評比活動：我講成語故事(提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力,，強胡普通話應用)(陳曉麗)
3.執(zhí)行活動：走進小學看升旗(成彩霞)
十一月份
1.幼小銜接論壇：“幼小銜接,，主要是能力銜接，您是如培養(yǎng)孩子的分析能力?”(家長一位、老師一位)
2.評比活動：“我行我塑”折紙大比拼(訓練幼兒的視覺,、觸覺,、疏通覺之間的配合.發(fā)展手部肌肉動作的協(xié)調(diào)性、活躍性)(吳燕)
3.執(zhí)行活動：請小學生來做客,。(了解小學生的作息,，看小學生整理書包，我不知道銜接,。觀看小學生作業(yè),，與小學生進行相易。)(吳瓊)
十二月份
1.幼小銜接論壇“幼小銜接,，家長如何培養(yǎng)孩子對文字的意思?”(各班月論壇負責人)(家長一位,、老師一位)
2.評比活動：一分鐘大作用(在一分鐘內(nèi)進行跳繩、折紙,、拍球,、整理用具比賽，知道一分鐘能做好多事,，懂得珍惜時間)(王璐)
3.執(zhí)行活動：自己購物過“新年”(有計劃,、有條理地做事是孩子適應小學生活所必需的)(魏靈)
元月份
1.幼小銜接論壇：大班?！昂僦校议L如何指導孩子有規(guī)律地生活?”(家長一位,、老師一位)
2.到小學生家里去做客(了解小學生的假期生活)(每位家長)
四,、下學期活動安排
二月份
1.幼兒入園教育：最后一學期
2.主題活動《我有一個小鬧鐘》
三月份
1.家庭教育講座：幼小銜接專題家長會
2.主題活動：我的小書包
(1)自理能力大比拼
(2)童心畫語——幼兒電腦繪畫展(各班班長負責)
四月份
1.班級網(wǎng)絡論壇：在家如何指導孩子進行閱讀
2.主題活動：了解小學
(1)游覽小學
(2)活動規(guī)則我知道
(3)制定雙休日活動計劃
五月份
1.班級網(wǎng)絡論壇：孩子要如小學了，您準備好了嗎?
2.幼小銜接專題講座：孩子即將進入小學,，你做好準備了嗎(小學教師走入幼兒園)
3.主題活動：小課堂
(1)小課堂(下課十分鐘,、班級公約、我的課間活動設計,、一分鐘可能干什么)
(2)袖珍畫展示
(3)商議會：上課常規(guī)我知道
六月份
1.班級網(wǎng)絡論壇：幼兒園小班英語兒歌,。孩子良好的情感培養(yǎng)
2.主題活動：小學在等我
(1)“我心目中的小學”演講比賽
(2)我喜愛的數(shù)學活動展示
七月份
1.班級網(wǎng)絡論壇：孩子的養(yǎng)成教育
2.主題活動：我們畢業(yè)了
(1)排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節(jié)目(全體教師)
(2)設計制作畢業(yè)證
(3)畢業(yè)典禮——夢想從這里起飛(全體大班成員)
大班幼小銜接工作計劃總結 大班幼小銜接工作計劃下學期篇七
一、指導思想
以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導,，堅持面向全體幼兒,，促進幼兒體、智,、德,、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點,，從幼兒園的實際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設,、日常生活的管理,、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展,。
二,、活動時間和班級：
活動時間：20xx年3月—7月，活動時間為一學期,。
活動班級：大一班 大二班
三,、活動目標
㈠初步養(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等),、生活能力(自我服務能力,、自我保護能力等)，建立初步的規(guī)則意識,、任務意識,。
㈡有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活,，具有積極的情感體驗,。
㈢初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲,。
四,、動實施步驟
第一階段：啟動、探索階段(20xx年2月—3月)
1.成立幼小銜接接工作組,，明確責任,，分工到人。
2.加強教師“幼小銜接”的理論學習,，通過培訓,、討論、辯論等形式,，了解小學生的行為習慣,、心理特點和小學的教育目標及要求。
⑴認真學習綱要,，深入了解“幼小銜接”的目的和任務,。
⑵結合各班幼兒的發(fā)展特點、學習興趣和各班使用的教材,，通過在一日生活的各個環(huán)節(jié)中滲透“幼小銜接”的工作方法,，全面展開“幼小銜接”活動。
⑶大班教師之間分享交流,，將自己積累的關于幼小銜接互動指導策略的經(jīng)驗進行分享,。
3.召開家長會,，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園,，并能積極的參與到此項工作中來,。
⑴在家長會上介紹《幼小銜接計劃》讓家長了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長的足夠重視,，并能積極有效的配合我們的工作,，達到家園共育的目的。
⑵開展有關幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動,。
⑶與家長共同探討孩子在生活,、學習、能力等方面存在的問題,。
第二階段：實施與調(diào)整提高階段(20xx年3月—7月)
1.開展《我上小學了》等主題活動,，使幼兒初步了解小學生活。
2.參觀小學,、體驗生活,，進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識,。
3.做好各項準備工作
⑴入學前思想準備：通過參觀小學請畢業(yè)生回園與幼兒座談,，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同,，激發(fā)孩子上小學的欲望,，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”,。
⑵身體方面的準備：
通過體育鍛煉,、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學;
為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活,，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等,。
在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字,、握筆姿勢,，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官,。
注重安全方面教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅,、綠燈,，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,，玩電,。
⑶獨立生活能力的準備：
通過談話、故事,、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,，即將成為一名小學生了,，生活、學習不能完全依靠父母和教師,，要學會自己的事自己做,，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，在學習生活中,，要學會自我觀察、自我體驗,、自我監(jiān)督,、自我批評、自我評價和自我控制等,，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為,。
⑷學習方面的準備：
培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、鉛筆盒,，愛護并看管好自己的物品,，學會使用剪刀、鉛筆刀,、橡皮,、刨鉛筆和其它學習工具。
培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：
五,、保證措施
㈠加強領導,，健全組織。
切實加強對活動的組織與領導,，加強活動過程的管理,，確保活動有條不紊地進行,。
㈡落實目標責任制,。
將各項工作做到定時間、定內(nèi)容,、定責任人,、定活動方式,，定活動地點，確?；顒拥脑鷮嶉_展,。
大班幼小銜接工作計劃總結 大班幼小銜接工作計劃下學期篇八
“幼小銜接”問題廣泛涉及到家庭、幼兒園,、小學等教育機構,，并直接關系到兒童的健康成長，所以“幼兒園與小學的研究”這一課題所獲得的成果對當前有重大現(xiàn)實意義,。如何做好幼小銜接工作,，不是單方面因素就能解決的，需要調(diào)動各方面因素一起做好以下準備,。
◆一,、幼兒本身應做好以下準備：
1、生理準備：
進入小學后,，兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化,，幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此,，即將進入小學的幼兒應該具有一定的生活自理能力,。
1)具有良好文明的進餐、睡眠,、排泄,、盥洗等衛(wèi)生習慣。
2)能自己整理自己的儀表,，注意保持儀表整潔,。
3)會動手整理好自己的物品(書包、鉛筆盒等)
4)了解身體主要器官及自身生長的需要,，掌握自我保健的有關常識和簡單方法,。能沉著地處理日常生活中可能出現(xiàn)的緊急情況。
2,、心理準備：
目前,，人們關注的主要是大、中,、小學生的心理素質(zhì)教育，而對于幼兒園如何進行心理素質(zhì)教育的研究還很少,，對于即將離開幼兒園進入小學的幼兒來說,，這是他們?nèi)松囊粋€轉折點，他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,，所適應的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)閷W習為主要形式的活動,，課后還要預習、復習功課或做作業(yè)。因此,，幼兒入學前一定要具備一定的心理準備,。
1)要有強烈的求知需要，我們將安排各種以探索為主的活動,，提供豐富的材料讓幼兒大膽操作,，將問題拋給幼兒，發(fā)展大班幼兒發(fā)現(xiàn)問題,，探索問題,，解決問題的能力。
2)有一定的抑制控制能力,，能控制沖動,，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務,。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關系,。抑制控制能力的訓練不僅能提高兒童的抑制控制能力，而且也能提高兒童對心理狀態(tài)的認識能力,，這說明兒童的抑制控制能力可促進兒童心理理論的發(fā)展,。我們將從游戲、日常生活入手,，培養(yǎng)幼兒的一致性,、堅持性，培養(yǎng)幼兒的抑制控制能力,。
3)應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,，“做中學”理論活動中有兩個環(huán)節(jié)“猜測或假設”和“記錄試驗過程”對促進幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用?！安聹y或假設”有助于激活幼兒的思維,。動手前，先動腦,，幼兒的思維會處于一種激活狀態(tài),，這無疑能對發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要的作用。其次,，在探索猜測和實驗結果是否一致的過程中,，幼兒學會了思考。所以我們應著重引導幼兒去猜測,，去假設以及引導幼兒記錄試驗過程,，幼兒思維的抽象、概括水平因此會獲得發(fā)展,。
4)應具備一定的社會交往能力,。因為在社會交往中,，兒童會接觸到不同的想法和觀念，注意自己和他人的愿望,、信念等心理狀態(tài),，并對這些心理狀態(tài)進行思考。即將進入小學的孩子們更應該加強幼兒的社會交往和言語交流,，多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語,。如：想要、希望,、認為,、覺得、記得,、忘記等,。
◆認識幼兒園與小學生活的不同：
第一、正確認識幼兒園與小學的主要差異第一,，生活環(huán)境的變化,。幼兒園的活動室，一般布置得美觀,、形象和富有兒童情趣,，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境,。而小學教室只有桌椅,，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而操場上的運動器械低年級享用機會較少,，必然使幼兒感到枯燥,。
第二，生活內(nèi)容的變化,。小學學習是社會義務，是小學生的主要活動,，不論對所學的課程是否感興趣,，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的課程。所以我們老師和家長就要努力地讓孩子對學習感興趣,。
第三，師生關系的變化,。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧,、親密的氣氛。而小學教師主要精力放在教學上,，對學生生活關心機會較少,，師生個別接觸時間少,，新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏,。
第四,，教學方法的變化。幼兒園教學具有直觀性,、趣味性和多樣性的特點,，是在玩中學，學中玩,。而小學強調(diào)系統(tǒng)文化知識教育和讀寫、算術等基本技能的訓練,，這需要勤奮刻苦才能完成學習任務,。
以上幾方面說明，幼兒教師只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響,，才能科學地從生理,、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備,。
◆老師怎么做?
第一,、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，形成良好的生活,、學習習慣
我們可以通過日常生活活動,，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力,，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則,，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書等)。
第二,、培養(yǎng)幼兒的責任感
老師要讓幼兒認識任務的含義,，意識到老師或成人信任你,，才給你布置任務，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務的意識,，并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學習并掌握完成任務的本領,。
第三，培養(yǎng)獨立性和生活自理能力,。
要給幼兒鍛煉的機會,，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時,，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念,。請家長配合幼兒園的目標要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務勞動,，如掃地,、揀菜等。
第四,、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力
培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起,。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌,，不大聲喧嘩,，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小,，但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力,。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴,，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人,。
第五、提高幼兒解決問題的能力
幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所,。我們應該主動從幼兒學習生活的細節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦?如何收拾玩具及學習用品?如何分碗筷,、倒垃圾?同時，讓孩子學會準確表達自己的意見,，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾,。在活動中，特別是自由活動,，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題,。
第六、進行安全意識教育，增強自我保護能力,。
離開幼兒園,，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境,，會遇到很多不安全因素,。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子,，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等,。另外,，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全,。
第七,、加強幼兒對環(huán)境的適應能力。
為了消除幼兒入學后對環(huán)境的陌生感,，幼兒老師可以對教學做相應的調(diào)整,。可以適當減少孩子活動,、游戲的時間,，也可以讓孩子與小學生交流，觀察他們做作業(yè)的情況,，從而激發(fā)孩子愛上小學的強烈愿望,。這樣，從思想,、習慣和認識技能上逐步過渡,，孩子入學后，就比較容易適應學校環(huán)境,。
◆家長的積極配合,，家長應做好以下準備：
對于幼兒園布置的任務，家長應積極配合完成,，家長應該協(xié)助教師逐步培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣,。例如：每天回家后應先認真完成老師布置的作業(yè)，第二天能將作業(yè)及時的交給老師,。家長應為幼兒設置一個安靜的學習環(huán)境,，將幼兒房間的玩具慢慢收起來，置辦寫字臺,、書架,、臺燈等，給幼兒創(chuàng)設一個學習的環(huán)境。
一,、激發(fā)孩子對新校園的向往之情,。一般說來，孩子到了六,、七歲的年齡,，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學教育的條件。這一階段,，由于環(huán)境,、家庭、學校的影響,，兒童開始羨慕小學生的生活,，羨慕新書本、新書包,、新鉛筆盒,，羨慕紅領巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響,，使他們產(chǎn)生了上學讀書的強烈愿望,，時時刻刻流露出要成為一名小學生的美好情懷。此時,，作為家長應該細心體察孩子的情緒和心態(tài),，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活,。比如,，夫婦倆一起故意用羨慕的口吻對孩子說：“田田長大了，真了不起,，馬上就要成為一名小學生了,。”讓孩子產(chǎn)生當小學生的光榮感,、自豪感,。再如，利用節(jié)假日或散步的機會,，帶著孩子到校園轉一轉,，熟悉熟悉環(huán)境，乘機誘導孩子：“這所學校多美麗,，多干凈呀!這里的老師可有學問啦,，他們教小朋友認字、數(shù)數(shù),、唱歌,、跳舞,、學知識。在這里讀書,，你也會跟小哥哥,、小姐姐一樣變得更加聰明、能干,?！痹偃纾敽⒆幽弥鴷?，纏著你講故事時,，你乘機告訴他：“等你上學了，自己就能讀故事了,。到那時,，你就可以當爸爸、媽媽的老師,，可以講故事給爸爸、媽媽聽了,?！币源藖砼囵B(yǎng)孩子對學校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。干萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調(diào)皮,，等上了學,，讓老師好好整你!”等等，諸如此類的語言會使孩子未入學校就產(chǎn)生恐懼感,，容易形成心理障礙,。
二、培養(yǎng)孩子的自理能力,。能力不是與生俱來的,，而是人在適應環(huán)境的過程中逐漸形成的。我們常?？吹揭恍└改?，孩子上學了，還要一口一口給他喂飯;作業(yè)做完了,，總是親自幫他訂正錯誤;進出們總是幫著孩子整理書包,。只要孩子存在的地方，就有父母的身影,。如此這般,，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養(yǎng)越無能了,。我們知道,，孩子在幼兒園里,，過的是一種集體生活，整天都有老師跟班,，生活上遇到困難,，如穿衣服、系鞋帶等,，會及時得到老師的及時幫助,。進入小學后，孩子過的是一種相對獨立的學習生活,，像系鞋帶,，上廁所，準備學習用品等問題,，都得靠孩子自已,，孩子動作慢，能力差,，勢必會影響他的學習,。我從多年帶班的實踐中發(fā)現(xiàn)，小學階段,，學習成績優(yōu)秀的總是那些能力強的學生,。可見,，為了培養(yǎng)孩子的生活自理能力管理,，筆者建議家長們謹記：孩子能做和應該做的事情，應讓孩子自己去做,。家長要幫助他們在實際行動中克服困難,，而不要代替他們克服困難，當孩子遇到困難時,，要不斷給予鼓舞,，使其具有較強的信心和決心，以至不達目的,，決不罷休,。此外，還要在克服困難的方法和技術上給予適當?shù)闹笇?，讓孩子掌握克服困難的技巧,，少走彎路。培養(yǎng)孩子的自理能力應該從生活中的每一件小事做起,，如,，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會收拾自己小天地中的器物,，學會穿衣,、洗臉,、疊被、整理房間,、端飯,、擦桌子、掃地等小事,。
三,、關注孩子的情緒變化。幼兒教育是在游戲和活動中促進幼兒德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展的,，教學方式表現(xiàn)出很強的趣味性，容易吸引孩子,，而小學教育是有一定的教學任務的,，教師是有系統(tǒng)、有步驟地進行教學的,，與幼兒園教育相比,，知識性較強。剛入小學的孩子心理上的幼稚性,，依賴性,，行為上的無意性仍然很突出,，不能很快地適應小學生活,，給學習帶來一些困難。例如,，我們發(fā)現(xiàn)有這樣一些學生,，剛入學幾天，因好奇心強,，上學特別積極,，渾身是勁，可是沒過多久,，熱情就冷淡了,，特別想念幼兒園，哭著要上幼兒園,，不愿意上學,。這就是我們小學教育中常見的“戀園”現(xiàn)象?！皯賵@”現(xiàn)象表明這部分孩子不能很好地適應小學生的學習生活,，還在懷念幼兒園的生活方式,。此時，做家長的千萬不要置之不理,，或者把孩子大罵一頓,，而應該關心孩子，關注孩子的點滴變化,，靜心耐心教育,、引導孩子，從心理上和思想上與孩子取得溝通,，幫助孩子調(diào)整心態(tài),，調(diào)節(jié)生活規(guī)律?？梢詭ビ變簣@看看,，請教過他的幼兒園老師做做思想工作;可以跟孩子談談心，了解他遇到的困難,，幫他解決困難;還可以講講身邊同齡孩子的故事,，或者童話故事，為孩子樹立學習的榜樣,，增強信心,。
四、幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣,。良好的學習習慣同濃厚的學習興趣,、正確的學習方法一樣，在學習中起著重要的作用,，孩子一旦有了良好的學習習慣將受益終身,。
1、養(yǎng)成課前準備的好習慣告訴孩子,，上課之前要打兩次鈴,，第一次是預備鈴，聽到預備鈴,，要趕緊進教室,，把上課用的書、本子,、筆拿好,，并擺放整齊，不用的東西,，不要放在桌上,，然后，安安靜靜的坐著等老師來上課,。第二次是上課鈴,，打了上課鈴,，老師就要給小朋友們上課了。上學前,，家長可在家進行模擬表演,。
2、養(yǎng)成正確的坐寫姿勢,。正確的坐姿應該是：身子上半部坐直,、頭部端正，目視前方,，兩手隨意放在身體兩側,，兩腿平放，胸膛挺起,。告訴他們,，不要趴在桌上，或者翹腳架腿,。因為良好的坐姿有利于骨骼生長,，有利于身體健康。我們有些家長望子成龍心切,，提前教孩子認字,、寫字，往往忽視了孩子寫字的姿勢,。“先入為主”,，壞習慣形成了,，就很難糾正。錯誤的寫字方法,，既影響字體美觀,，又影響寫字速度,，還影響孩子的小肌肉和骨骼的發(fā)育。正確的寫字姿勢包括三方面：(1),、坐姿正確，做到“一直一正二平”,，即身體直,，頭正，肩平,，腿平。(2),、執(zhí)筆姿勢正確,，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住,，筆桿向后稍斜,，靠在虎口處。(3),、做到“三個一”：眼離書本一尺;胸離桌子一拳;手離筆尖一寸,。
3、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。要防止三種讀書現(xiàn)象,。一是“念經(jīng)書”，就是眼睛看著別處,，和尚念經(jīng)似的,，有口無心;二是“看時書”，就是讀書時老是看時間,，你讓我讀半小時,，我就讀半小時，看看時間到了沒有;三是“數(shù)量書”,，就是讀書的遍數(shù)為標準,，你讓我讀三遍，我就讀三遍,，讀一遍數(shù)一遍,。這三種讀書都是沒有質(zhì)量的讀書。教育孩子讀書時要做到“三到”：眼到,、口到,、心到，也就是邊讀,，邊看,，邊思考。低年級課文大多圖文并茂,，讀讀課文,，看看圖，圖文對照想一想，讀書就有效率,，有質(zhì)量,。一二年級讀書要以朗讀為主，用普通話朗讀,，口齒要清楚,，聲音要響亮，不漏字,、添字,，不讀錯字，不讀破句子,。長期培養(yǎng),，可以提高孩子對語言感受的敏銳性。
4,、養(yǎng)成良好的交際習慣,。要告誡兒童學會傾聽，別人說話時,，不能心不在焉,，要專心致志地聽，了解對方說話的主要內(nèi)容和意思;學會講普通話,，聲音適度,，口齒清楚，語速適中,，使對方能聽懂自己要表達的意思;與別人交談,，態(tài)度要自然、大放,、有禮貌讀小學,，是孩子人生的一大轉折，隨著角色,、要求和家長期望值的改變,，孩子產(chǎn)生了諸多的不適應。而家庭不正確的教養(yǎng)方式,，更加劇了這種不適應,。
◆課程設置特點：1、盡可能嚴格按照小學模式,，上課時間,，課間10分鐘等,。2,、勞逸結合，每天提醒幼兒看課程表,，做好預習復習工作,。3,、開設圖書館和閱覽室。
一,、培養(yǎng)正確的坐寫姿勢,。正確的寫字姿勢包括三方面：1、坐姿正確,，做到“一直一正二平”,，即身體直，頭正,，肩平,，腿平。2,、執(zhí)筆姿勢正確,，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住,，筆桿向后稍斜,，靠在虎口處。3,、做到“三個一”：眼離書本一尺;胸離桌子一拳;手離筆尖一寸,。
二、復習拼音,，學習橫豎撇捺簡單的筆畫筆順,。
三、正確的書寫筆畫筆順,。從基本的橫撇點捺開始學,。
大班幼小銜接工作計劃總結 大班幼小銜接工作計劃下學期篇九
“一年之際在于春”,當春天緩緩向我們走來的時候,我們和孩子們一起又迎來了新的學期。這是我班幼兒在園的最后一個學期,也是入小學前最關鍵的一學期,。本學期,我們將一如既往地認真開展工作,針對上學期工作中出現(xiàn)的不足進行調(diào)整,使每一位幼兒能夠得到發(fā)展,。
本學期本班幼兒36名,舊生34名,新生2名。經(jīng)過大班上學期的學習,分析學期末班級幼兒檢核情況,總的來看:幼兒在生活自理能力,、學習習慣方面都有了較大進步,特別是在體能,、語言表達、社會交往,、邏輯思維能力方面表現(xiàn)較為突出,。但是班級幼兒因為年齡相差較大,男女比率不均勻,造成了幼兒間能力相差較大、班級常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面,。鑒于以上不足,本學期,我們把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點,加強幼兒前閱讀,、前書寫的訓練,將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機結合起來,為幼兒進入小學打好基礎。
幼小銜接實施方案:
1,、學前思想準備:通過參觀小學,、請畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學,小學與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學的欲望,同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”,。
2,、身體方面的準備:
(1)通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學;
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活,我們將采取適當延長幼兒學習時間,、減少游戲時間等,。
(3)在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書,、寫字,、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學會看紅,、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水,、玩火,玩電。
3,、獨立生活能力的準備:
(1)通過談話,、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,增強獨立解決問題的能力,。讓幼兒感知到,即將成為一名小學生了,生活,、學習不能完全依靠父母和教師,要學會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。
(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,在學習生活中,要學會自我觀察,、自我體驗,、自我監(jiān)督、自我批評,、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為,。
4、學習方面的準備:
(1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力:本學期,結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規(guī)知識:學習整理自己的書包,、鉛筆盒,愛護并看管好自己的物品,學會使用剪刀,、鉛筆刀、橡皮,、刨鉛筆和其它學習工具,。
(2)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣:首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認真回答問題,、注意傾聽的習慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書,、讀書的習慣;還有,通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識,游戲,、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
(3)知識經(jīng)驗的積累:
a前閱讀,、前書寫的滲透
為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀,、書寫環(huán)境;如:將活動室的物品都注上漢字,、活動室環(huán)境布置圖文結合,、以語言區(qū)為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作,同時在各區(qū)域中進行滲透,、同時,讓幼兒熟悉漢語拼音,知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎;堅持開展餐前的認讀識字活動等,。為幼兒閱讀,、書寫提供條件,。
b數(shù)學方面的滲透
通過每次的數(shù)學活動,、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進行分類,、統(tǒng)計、簡單運算,、自編應用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力,。在日常活動中引導幼兒學習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題,提高幼兒獨立思考問題的能力,。
班級日常工作:
1)本學期,我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進行主題活動,并及時抓住幼兒的興趣點,為下一步的活動提供依據(jù),。主題的展示,、活動設計、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點,更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位,培養(yǎng)幼兒的主動性學習和探究性學習。
2)配合教研組開展音樂,、體育學科的研究,。我們將從提高幼兒的音樂素質(zhì)入手,提高活動組織的藝術性,通過與同事間的互相學習與反思,我們將使這兩門學科在原有基礎上獲得發(fā)展展,。
3)在活動區(qū)組織設置中積極向蒙班學習,做到符合大班幼兒的年齡特征,根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時更換區(qū)域工作材料,做到與主題相結合,。
4)在顯現(xiàn)班級教育教學特色的同時,做好各項常規(guī)工作及大型活動:新學期新操排練與評比;音樂,、體育學科的觀摩及評比;“三.八婦女節(jié)”以年級為單位的親子活動;組織班級幼兒參與“小博士知識競賽”;積極準備“慶五.一”詩歌,、故事展示會;做好慶“六.一”英語周匯演工作;大班畢業(yè)典禮。
衛(wèi)生保健工作:
1)做好衛(wèi)生消毒工作,防止傳染病流行,。
2)對幼兒進行安全教育,掌握一些基本的安全常識,避免出現(xiàn)安全事故,。
3)做好日常保健工作,保證幼兒健康成長,加強對個別體弱易病的幼兒的照顧。
家長工作:
1)開學初召開家長會,向家長介紹班務工作計劃,取得家長對班級工作的理解和支持,為更好的實施幼小銜接方案打下基礎,。
2)堅持每月及時更換“家長園地”,鼓勵家長參與班級教學,開展家長助教活動,。
3)繼續(xù)對新生家訪、舊生約訪,加強平時電話聯(lián)系,取得家園教育的一致性。
4)要求家長配合教師,讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣,、生活習慣,為入小學打好基礎,。
5、鼓勵家長積極參加各種班級活動:“三,、八節(jié)”愛媽媽活動;與主題相關的親子活動等,。
教師團隊合作及專業(yè)成長
通過上學期的合作,我班已初步形成良好的團隊學習、合作的氛圍,在本學期我們將繼續(xù)這種好的團隊精神,在工作學習中互相學習,、及時反思,在專業(yè)方面,進一步加強教師的音樂素養(yǎng),不斷創(chuàng)新,努力做到超越自我,。
總之,我們希望本學期的工作能給孩子能留下對幼兒園的美好回憶,我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),為先進班級而努力。
大班幼小銜接工作計劃總結 大班幼小銜接工作計劃下學期篇十
幼兒升入大班,，擺在他們眼前的必由之路是升入小學,，怎樣使幼兒順利適應小學的學習與生活，搞好幼小銜接任務,，是大班階段的任務重點,。我們以“在過渡中促發(fā)展，在發(fā)展中求適應”為指導思想,，圍繞“學習適應能力(語言,、數(shù)學能力)、社會適應能力(規(guī)則認識和執(zhí)行規(guī)則的能力,，任務認識和執(zhí)行任務的能力,，學習、生活的獨立性和主動性,，人際交往的能力)”這一核心,，幼小。為幼兒順利過渡做好全面準備(這個準備不單有常識,、身手，還有情感,、態(tài)度,、能力方面;不單有語言、數(shù)學能力,，還有規(guī)則認識,、任務認識、社會交往等社會能力),。
一,、任務目標
1.有入小學的愿望和意思，向往小學的生活,，大班語言公開課教案,。具有主動的情感體驗。
2.初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲,。
3.上學期初步養(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽習慣,、閱讀習慣等)、提高生活能力(自我服務能力,、自我保護能力等),、建立初步的規(guī)則認識、任務認識,。
4.下學期重點進行規(guī)則認識,、任務認識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng),。
二,、任務重點與措施
1.退學前思想準備
通過游覽小學、請畢業(yè)生回園與幼兒座談,，讓幼兒知道為什么要上小學,，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的愿望,。
2.身體方面的準備
(1)通過體育鍛煉,、疾病提防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學,。
(2)大班后期我們將得當延長幼兒學習時間,，減少游戲時間。
(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒真確的讀書,、寫字、握筆姿勢,，大班幼小銜接計劃,。同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官,。幼兒智力游戲,。
(4)加強和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,，學會看紅綠燈,，走人行道;有困窮找警察，記住各種急救電話;知道不玩水,、不玩火,、不玩電。其實幼兒園大班幼小銜接大班下學期蒙氏數(shù)學教案,。
3.獨立生活能力的準備
(1)通過談話,、故事,、社會執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨立認識，增強獨立處理題目的能力,。讓幼兒感知到,，即將成為一名小學生了，生活,、學習不能完全寄托父母和老師,，要學會自己的事情自己做，幼兒園大班語言教案,。遇到題目和困窮自己要想辦法處理,。
(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中藥學會自我觀察,、自我體驗,、自我監(jiān)督、自我批評,、自我評價和自我控制等,，讓幼兒懂得什么時候應該做什么事情并一定做好;什么時候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。
4.學習方面的準備
(1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包,、文具盒,。敬重并監(jiān)視好自己的物品，學會使用剪刀,、橡皮等其它學慣用具,。
(2)培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣,，大班語言公開課教案。如：不遲到早退,、不隨便請假等;其次,，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答題目,、注意傾聽的習慣;再有,，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字、看書,、讀書的習慣;還有，通過得當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務認識,，游戲活動中加強幼兒規(guī)則認識的培養(yǎng),。
(3)常識經(jīng)驗的積累：首先是前閱讀、前書寫的滲透,，為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀,、書寫環(huán)境;如：將活動室的物品都注上漢字，活動室環(huán)境布置圖文結合，你知道計劃,。以語言區(qū)為重點,，經(jīng)心設計制作有關讀寫方面的資料供幼兒操作，同時在各個區(qū)域中進行滲透,，通過每次的數(shù)學活動,、數(shù)學區(qū)活動對幼兒進行分類、統(tǒng)計,、簡便運算,、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力,。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)字經(jīng)驗處理題目，提高幼獨立思考題目的能力,。
3.做好家長任務,，形成教育合力
(1)召開家長會，向家長傳布幼小銜接任務的重要性,。
(2)利用班級網(wǎng)站開設《幼小銜接論壇》,，加強與家長的信息相易，家長們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項任務,，大班幼小銜接計劃,。并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務,，培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責任性,，為入小學的學習提供在時間上的保證以及學習能夠堅持有始有終，大班語言公開課教案,。以防出現(xiàn)在學習上的有頭無尾,。
(3)利用家園反饋表、電話交談,、約談等形式,，與家長及時溝通和相易，使家長能夠及時了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目,，大班語言公開課教案,。準確把握孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練,，幼兒園大班語言教案,。使家園能更進一步的配合，相互體會和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活,。
(4)家庭中做好幼兒退學前的生活,、心理、學習物質(zhì)的準備,，給幼兒購買的學慣用品力求簡便實用,，小巧和平。
(5)向家長發(fā)放有關幼小銜接的問卷調(diào)查,，向家長們提出一些相應的要求,，鼓勵幼兒的發(fā)展。大班科學教案,。
(6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起,，按時來園的良好習慣，在家里得當增加一些簡便的勞動,，如：掃地,、擦椅子等。
4.加強與小學的聯(lián)系與相易,，觀摩小學的各種活動,、環(huán)境布置、校舍面貌等,，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活,。
三、上學期活動安排
九月份
1.班級網(wǎng)站建立“幼小銜接論壇”“幼小銜接,，家長如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學習習慣?”(家長一位,、老師一位)
2.評比活動：按時來園不遲到(培養(yǎng)幼兒良好的作息習慣)(各班老師)
3.執(zhí)行活動：美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動(各班老師及家委會)
十月份
1.幼小銜接論壇：我不知道大班科學教案?！霸诩依锶绾闻囵B(yǎng)幼兒的規(guī)則認識?”(家長一位,、老師一位)
2.評比活動：我講成語故事(提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力,，強胡普通話應用)(陳曉麗)
3.執(zhí)行活動：走進小學看升旗(成彩霞)
十一月份
1.幼小銜接論壇：“幼小銜接,，主要是能力銜接，您是如培養(yǎng)孩子的分析能力?”(家長一位,、老師一位)
2.評比活動：“我行我塑”折紙大比拼(訓練幼兒的視覺,、觸覺、疏通覺之間的配合.發(fā)展手部肌肉動作的協(xié)調(diào)性,、活躍性)(吳燕)
3.執(zhí)行活動：請小學生來做客,。(了解小學生的作息，看小學生整理書包,，我不知道銜接,。觀看小學生作業(yè)，與小學生進行相易,。)(吳瓊)
十二月份
1.幼小銜接論壇“幼小銜接,，家長如何培養(yǎng)孩子對文字的意思?”(各班月論壇負責人)(家長一位、老師一位)
2.評比活動：一分鐘大作用(在一分鐘內(nèi)進行跳繩,、折紙,、拍球、整理用具比賽,，知道一分鐘能做好多事,，懂得珍惜時間)(王璐)
3.執(zhí)行活動：自己購物過“新年”(有計劃、有條理地做事是孩子適應小學生活所必需的)(魏靈)
元月份
1.幼小銜接論壇：大班,?！昂僦?，家長如何指導孩子有規(guī)律地生活?”(家長一位,、老師一位)
2.到小學生家里去做客(了解小學生的假期生活)(每位家長)
四、下學期活動安排
二月份
1.幼兒入園教育：最后一學期
2.主題活動《我有一個小鬧鐘》
三月份
1.家庭教育講座：幼小銜接專題家長會
2.主題活動：我的小書包
(1)自理能力大比拼
(2)童心畫語——幼兒電腦繪畫展(各班班長負責)
四月份
1.班級網(wǎng)絡論壇：在家如何指導孩子進行閱讀
2.主題活動：了解小學
(1)游覽小學
(2)活動規(guī)則我知道
(3)制定雙休日活動計劃
五月份
1.班級網(wǎng)絡論壇：孩子要如小學了,，您準備好了嗎?
2.幼小銜接專題講座：孩子即將進入小學,，你做好準備了嗎(小學教師走入幼兒園)
3.主題活動：小課堂
(1)小課堂(下課十分鐘、班級公約,、我的課間活動設計,、一分鐘可能干什么)
(2)袖珍畫展示
(3)商議會：上課常規(guī)我知道
六月份
1.班級網(wǎng)絡論壇：幼兒園小班英語兒歌。孩子良好的情感培養(yǎng)
2.主題活動：小學在等我
(1)“我心目中的小學”演講比賽
(2)我喜愛的數(shù)學活動展示
七月份
1.班級網(wǎng)絡論壇：孩子的養(yǎng)成教育
2.主題活動：我們畢業(yè)了
(1)排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節(jié)目(全體教師)
(2)設計制作畢業(yè)證
(3)畢業(yè)典禮——夢想從這里起飛(全體大班成員)
大班幼小銜接工作計劃總結 大班幼小銜接工作計劃下學期篇十一
“幼小銜接”問題廣泛涉及到家庭,、幼兒園,、小學等教育機構，并直接關系到兒童的健康成長,，所以“幼兒園與小學的研究”這一課題所獲得的成果對當前有重大現(xiàn)實意義,。如何做好幼小銜接工作，不是單方面因素就能解決的,，需要調(diào)動各方面因素一起做好以下準備,。
◆一、幼兒本身應做好以下準備：
1,、生理準備：
進入小學后,，兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化，幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,，因此,，即將進入小學的幼兒應該具有一定的生活自理能力。
1)具有良好文明的進餐,、睡眠,、排泄、盥洗等衛(wèi)生習慣,。
2)能自己整理自己的儀表,，注意保持儀表整潔,。
3)會動手整理好自己的物品(書包、鉛筆盒等)
4)了解身體主要器官及自身生長的需要,，掌握自我保健的有關常識和簡單方法,。能沉著地處理日常生活中可能出現(xiàn)的緊急情況。
2,、 心理準備：
目前,，人們關注的主要是大、中,、小學生的心理素質(zhì)教育,，而對于幼兒園如何進行心理素質(zhì)教育的研究還很少，對于即將離開幼兒園進入小學的幼兒來說,，這是他們?nèi)松囊粋€轉折點,，他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，所適應的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)閷W習為主要形式的活動,，課后還要預習,、復習功課或做作業(yè)。因此,，幼兒入學前一定要具備一定的心理準備,。
1)要有強烈的求知需要，我們將安排各種以探索為主的活動,，提供豐富的材料讓幼兒大膽操作,，將問題拋給幼兒，發(fā)展大班幼兒發(fā)現(xiàn)問題,，探索問題,，解決問題的能力。
2)有一定的抑制控制能力,，能控制沖動,，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務,。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關系,。抑制控制能力的訓練不僅能提高兒童的抑制控制能力，而且也能提高兒童對心理狀態(tài)的認識能力,，這說明兒童的抑制控制能力可促進兒童心理理論的發(fā)展,。我們將從游戲、日常生活入手,，培養(yǎng)幼兒的一致性,、堅持性，培養(yǎng)幼兒的抑制控制能力。
3)應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,，“做中學”理論活動中有兩個環(huán)節(jié)“猜測或假設”和“記錄試驗過程”對促進幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用,。“猜測或假設”有助于激活幼兒的思維,。動手前,，先動腦，幼兒的思維會處于一種激活狀態(tài),，這無疑能對發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要的作用。其次,，在探索猜測和實驗結果是否一致的過程中,，幼兒學會了思考。所以我們應著重引導幼兒去猜測,，去假設以及引導幼兒記錄試驗過程,，幼兒思維的抽象、概括水平因此會獲得發(fā)展,。
4)應具備一定的社會交往能力,。因為在社會交往中，兒童會接觸到不同的想法和觀念,，注意自己和他人的愿望,、信念等心理狀態(tài)，并對這些心理狀態(tài)進行思考,。即將進入小學的孩子們更應該加強幼兒的社會交往和言語交流,，多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語。如：想要,、希望,、認為、覺得,、記得,、忘記等。
◆認識幼兒園與小學生活的不同：
第一,、正確認識幼兒園與小學的主要差異第一,，生活環(huán)境的變化。幼兒園的活動室,，一般布置得美觀,、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境,，而且包括和諧的心理環(huán)境,。而小學教室只有桌椅，固定的座位對幼兒缺乏吸引力,，而操場上的運動器械低年級享用機會較少,，必然使幼兒感到枯燥,。
第二，生活內(nèi)容的變化,。小學學習是社會義務,，是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣,，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的課程,。所以我們老師和家長就要努力地讓孩子對學習感興趣。
第三,，師生關系的變化,。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧,、親密的氣氛,。而小學教師主要精力放在教學上，對學生生活關心機會較少,，師生個別接觸時間少,，新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏,。
第四，教學方法的變化。幼兒園教學具有直觀性,、趣味性和多樣性的特點,，是在玩中學,，學中玩,。而小學強調(diào)系統(tǒng)文化知識教育和讀寫、算術等基本技能的訓練,，這需要勤奮刻苦才能完成學習任務,。
以上幾方面說明，幼兒教師只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響,，才能科學地從生理,、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備,。
◆老師怎么做?
第一,、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，形成良好的生活,、學習習慣
我們可以通過日常生活活動,，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力,，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則,，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書等)。
第二、培養(yǎng)幼兒的責任感
老師要讓幼兒認識任務的含義,，意識到老師或成人信任你,，才給你布置任務，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務的意識,，并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學習并掌握完成任務的本領,。
第三，培養(yǎng)獨立性和生活自理能力,。
要給幼兒鍛煉的機會,，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時,，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念,。請家長配合幼兒園的目標要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務勞動,，如掃地、揀菜等,。
第四,、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力
培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛,、有禮貌,，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等,。這些事情看起來很小,，但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力,。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴,，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人,。
第五、提高幼兒解決問題的能力
幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所,。我們應該主動從幼兒學習生活的細節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦?如何收拾玩具及學習用品?如何分碗筷,、倒垃圾?同時，讓孩子學會準確表達自己的意見,，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾,。在活動中，特別是自由活動,，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題,。
第六、進行安全意識教育，增強自我保護能力,。
離開幼兒園,，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境,，會遇到很多不安全因素,。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子,，不隨便與陌生人說話,，遇到困難如何求助等等。另外,，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全,。
第七,、加強幼兒對環(huán)境的適應能力。
為了消除幼兒入學后對環(huán)境的陌生感,，幼兒老師可以對教學做相應的調(diào)整,。可以適當減少孩子活動,、游戲的時間,，也可以讓孩子與小學生交流，觀察他們做作業(yè)的情況,，從而激發(fā)孩子愛上小學的強烈愿望,。這樣，從思想,、習慣和認識技能上逐步過渡,，孩子入學后，就比較容易適應學校環(huán)境,。
◆家長的積極配合,，家長應做好以下準備：
對于幼兒園布置的任務，家長應積極配合完成,，家長應該協(xié)助教師逐步培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣,。例如：每天回家后應先認真完成老師布置的作業(yè)，第二天能將作業(yè)及時的交給老師,。家長應為幼兒設置一個安靜的學習環(huán)境,，將幼兒房間的玩具慢慢收起來，置辦寫字臺,、書架,、臺燈等,，給幼兒創(chuàng)設一個學習的環(huán)境。
一,、激發(fā)孩子對新校園的向往之情,。一般說來，孩子到了六,、七歲的年齡,，心理和身體各個方面都基本上具備了接受 小學教育的條件。這一階段,，由于環(huán)境,、家庭、學校的影響,，兒童開始羨慕小學生的生活,，羨慕新書本、新書包,、新鉛筆盒,，羨慕紅領巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響,，使他們產(chǎn)生了上學讀書的強烈愿望,，時時刻刻流露出要成為一名小學生的美好情懷。此時,，作為家長應該細心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道,，以滿腔熱情來迎接他們的新生活,。比如，夫婦倆一起故意用羨慕的口吻對孩子說：“田田長大了,，真了不起,，馬上就要成為一名小學生了?！?讓孩子產(chǎn)生當小學生的光榮感,、自豪感。再如,，利用節(jié)假日或散步的機會,，帶著孩子到校園轉一轉，熟悉熟悉環(huán)境,，乘機誘導孩子：“這所學校多美麗,，多干凈呀!這里的老師可有學問啦，他們教小朋友認字,、數(shù)數(shù),、唱歌,、跳舞、學知識,。在這里讀書，你也會跟小哥哥,、小姐姐一樣變得更加聰明,、能干?！?再如,，當孩子拿著書，纏著你講故事時,，你乘機告訴他：“等你上學了,，自己就能讀故事了。到那時,，你就可以當爸爸,、媽媽的老師，可以講故事給爸爸,、媽媽聽了,。”以此來培養(yǎng)孩子對學校的向往之情和渴望獲得知識的熱情,。干萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調(diào)皮,，等上了學，讓老師好好整你!”等等,，諸如此類的語言會使孩子未入學校就產(chǎn)生恐懼感,，容易形成心理障礙。
二,、培養(yǎng)孩子的自理能力,。能力不是與生俱來的，而是人在適應環(huán)境的過程中逐漸形成的,。我們常?？吹揭恍└改福⒆由蠈W了,，還要一口一口給他喂飯;作業(yè)做完了,，總是親自幫他訂正錯誤;進出們總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方,，就有父母的身影,。如此這般，做父母的的確很辛苦,，可孩子卻越養(yǎng)越無能了,。我們知道,，孩子在幼兒園里，過的是一種集體生活,，整天都有老師跟班,，生活上遇到困難，如穿衣服,、系鞋帶等,，會及時得到老師的及時幫助。進入小學后,，孩子過的是一種相對獨立的學習生活,，像系鞋帶，上廁所,，準備學習用品等問題,，都得靠孩子自已，孩子動作慢,，能力差,，勢必會影響他的學習。我從多年帶班的實踐中發(fā)現(xiàn),，小學階段,，學習成績優(yōu)秀的總是那些能力強的學生,?？梢?，為了培養(yǎng)孩子的生活自理能力管理，筆者建議家長們謹記：孩子能做和應該做的事情,，應讓孩子自己去做,。家長要幫助他們在實際行動中克服困難,，而不要代替他們克服困難，當孩子遇到困難時,，要不斷給予鼓舞,，使其具有較強的信心和決心，以至不達目的,，決不罷休,。此外，還要在克服困難的方法和技術上給予適當?shù)闹笇?，讓孩子掌握克服困難的技巧,，少走彎路。培養(yǎng)孩子的自理能力應該從生活中的每一件小事做起,，如,，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會收拾自己小天地中的器物,，學會穿衣,、洗臉、疊被,、整理房間,、端飯、擦桌子,、掃地等小事,。
三、關注孩子的情緒變化,。幼兒教育是在游戲和活動中促進幼兒德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展的，教學方式表現(xiàn)出很強的趣味性,，容易吸引孩子,，而小學教育是有一定的教學任務的，教師是有系統(tǒng),、有步驟地進行教學的,，與幼兒園教育相比，知識性較強,。剛入小學的孩子心理上的幼稚性,，依賴性，行為上的無意性仍然很突出,，不能很快地適應小學生活,，給學習帶來一些困難,。例如，我們發(fā)現(xiàn)有這樣一些學生,，剛入學幾天,，因好奇心強，上學特別積極,，渾身是勁,，可是沒過多久，熱情就冷淡了,，特別想念幼兒園,，哭著要上幼兒園，不愿意上學,。這就是我們小學教育中常見的 “戀園”現(xiàn)象,。“戀園”現(xiàn)象表明這部分孩子不能很好地適應小學生的學習生活,，還在懷念幼兒園的生活方式,。此時，做家長的千萬不要置之不理,，或者把孩子大罵一頓,，而應該關心孩子，關注孩子的點滴變化,，靜心耐心教育,、引導孩子，從心理上和思想上與孩子取得溝通,，幫助孩子調(diào)整心態(tài),，調(diào)節(jié)生活規(guī)律?？梢詭ビ變簣@看看,，請教過他的幼兒園老師做做思想工作;可以跟孩子談談心，了解他遇到的困難,，幫他解決困難;還可以講講身邊同齡孩子的故事,，或者童話故事，為孩子樹立學習的榜樣,，增強信心。
四,、幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣,。良好的學習習慣同濃厚的學習興趣、正確的學習方法一樣,，在學習中起著重要的作用,，孩子一旦有了良好的學習習慣將受益終身,。
1、養(yǎng)成課前準備的好習慣告訴孩子,，上課之前要打兩次鈴,，第一次是預備鈴，聽到預備鈴,，要趕緊進教室,，把上課用的書、本子,、筆拿好,，并擺放整齊，不用的東西,，不要放在桌上,，然后，安安靜靜的坐著等老師來上課,。第二次是上課鈴,，打了上課鈴，老師就要給小朋友們上課了,。上學前,，家長可在家進行模擬表演。
2,、養(yǎng)成正確的坐寫姿勢,。正確的坐姿應該是：身子上半部坐直、頭部端正,，目視前方,，兩手隨意放在身體兩側，兩腿平放,，胸膛挺起,。告訴他們，不要趴在桌上,，或者翹腳架腿,。因為良好的坐姿有利于骨骼生長，有利于身體健康,。我們有些家長望子成龍心切,，提前教孩子認字、寫字,，往往忽視了孩子寫字的姿勢,。“先入為主”，壞習慣形成了,，就很難糾正,。錯誤的寫字方法，既影響字體美觀,，又影響寫字速度,，還影響孩子的小肌肉和骨骼的發(fā)育。正確的寫字姿勢包括三方面：(1),、坐姿正確,，做到“一直一正二平”，即身體直,，頭正,，肩平，腿平,。(2),、執(zhí)筆姿勢正確，大拇指和食指夾住筆桿,，其余三指托住,，筆桿向后稍斜，靠在虎口處,。(3),、做到“三個一”：眼離書本一尺;胸離桌子一拳;手離筆尖一寸。
3,、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。要防止三種讀書現(xiàn)象。一是“念經(jīng)書”,，就是眼睛看著別處,，和尚念經(jīng)似的，有口無心;二是“看時書”,，就是讀書時老是看時間,，你讓我讀半小時，我就讀半小時,，看看時間到了沒有;三是“數(shù)量書”,，就是讀書的遍數(shù)為標準，你讓我讀三遍,，我就讀三遍,，讀一遍數(shù)一遍。這三種讀書都是沒有質(zhì)量的讀書,。教育孩子讀書時要做到“三到”：眼到,、口到、心到，也就是邊讀,，邊看，邊思考,。低年級課文大多圖文并茂,，讀讀課文，看看圖,，圖文對照想一想,，讀書就有效率，有質(zhì)量,。一二年級讀書要以朗讀為主,，用普通話朗讀，口齒要清楚,，聲音要響亮,，不漏字、添字,，不讀錯字,，不讀破句子。長期培養(yǎng),，可以提高孩子對語言感受的敏銳性,。
4、養(yǎng)成良好的交際習慣,。要告誡兒童學會傾聽,，別人說話時，不能心不在焉,，要專心致志地聽,，了解對方說話的主要內(nèi)容和意思;學會講普通話，聲音適度,，口齒清楚,，語速適中，使對方能聽懂自己要表達的意思;與別人交談,，態(tài)度要自然,、大放、有禮貌讀小學,，是孩子人生的一大轉折,，隨著角色、要求和家長期望值的改變,，孩子產(chǎn)生了諸多的不適應,。而家庭不正確的教養(yǎng)方式，更加劇了這種不適應。
◆課程設置特點：1,、盡可能嚴格按照小學模式,，上課時間，課間10分鐘等,。2,、勞逸結合，每天提醒幼兒看課程表,，做好預習復習工作,。3、開設圖書館和閱覽室,。
一,、 培養(yǎng)正確的坐寫姿勢。 正確的寫字姿勢包括三方面：1,、坐姿正確,，做到“一直一正二平”，即身體直,，頭正,，肩平，腿平,。2,、執(zhí)筆姿勢正確，大拇指和食指夾住筆桿,，其余三指托住,，筆桿向后稍斜，靠在虎口處,。3,、做到“三個一”：眼離書本一尺;胸離桌子一拳;手離筆尖一寸。
二,、 復習拼音,，學習橫豎撇捺簡單的筆畫筆順。
三,、 正確的書寫筆畫筆順,。從基本的橫撇點捺開始學。
大班幼小銜接工作計劃總結 大班幼小銜接工作計劃下學期篇十二
進入大班最后一個學期,，孩子們的學習欲望更加強烈了,，為了幫助幼兒順利渡過這段幼兒園與小學的銜接過渡時期，順利進入小學做好準備,，我們大班組特制定了由幼兒園,、家庭,、小學多方互動的幼小銜接計劃，盡可能地縮小幼小銜接的縫隙,。
1.創(chuàng)設心理氛圍,。注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系,，寬松,、愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明,、安全、和諧,、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2.創(chuàng)設心理環(huán)境,。教學環(huán)境是幼兒的一個很重要的學習環(huán)境,，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊式的環(huán)境,，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境,，促進幼兒身心的發(fā)展。
1.注意水平的銜接,。
幼兒階段的注意主要是無意注意,，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師,。針對這一變化,，教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平,。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分,，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求,，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn),。
2.各項能力的銜接,。
進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化,。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,，這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養(yǎng)、自我管理,、自我服務能力的培養(yǎng),。因此要培養(yǎng)幼兒學習興趣,、想象能力、良好的學習習慣,、自我管理能力等,，教給孩子有關學校生活的常規(guī)知識,要求孩子愛護和整理書包、課本,、畫冊,、文具等;學會削鉛筆、使用剪刀,、鉛筆刀,、橡皮和其它工具等。在教育活動中提高幼兒的觀察能力,、表達能力和思維能力,。大班的幼兒思維異常活躍,，好奇心強,，教學的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后,，加強紀律教育,，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務,。
3.知識點的銜接,。
(1)前閱讀、前書寫的滲透:為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀,、書寫環(huán)境;如:將活動室的物品注上漢字,、活動室環(huán)境布置圖文結合、以語言區(qū)為重點,，精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作,，為幼兒閱讀、書寫提供條件,。
(2)數(shù)學方面的滲透:通過每次的數(shù)學活動,、數(shù)學區(qū)域游戲，對幼兒進行分類,、統(tǒng)計,、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng),，提高幼兒的邏輯思維能力,。在日常活動中引導幼兒學習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題,，提高幼兒獨立思考問題的能力,。
做好幼小銜接工作,，不光是幼兒園的任務，小學也應該做好銜接準備,。因此,，我們將與小學做好密切的聯(lián)系工作，這是我們幼小銜接工作的一個縮小銜接縫隙的關鍵點,。
(一)參觀小學,。結合教學主題，我們將帶領幼兒定期參觀小學一年級的教學活動,，在教育工作上做到銜接,，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學生的學習模式,，了解小學生的一些活動,，瀏覽小學生的作品等等，以引起幼兒入學的興趣,，激發(fā)他們求學和爭當小學生的愿望。
(二)教師介紹,。邀請小學老師來園介紹,，既要給幼兒介紹小學生的生活與學習，還要給家長們開展知識講座,，介紹孩子入學的相關準備工作,，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同，也能引起家長對幼小銜接的重視,，從而更好地為孩子入學做好充分準備,。
從幼兒園生活到小學學習生活，對孩子來說是一個很大的轉折點,，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外,，與家長做好家園互動銜接，這也是縮小銜接縫隙的一個重要環(huán)節(jié),，要利用家長會,、校訊通互動平臺、家園聯(lián)系冊等方式向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長們能夠主動,、積極的參與到此項工作中來，幫助孩子做好上小學的各項準備,除心理準備外還需要多方面的準備,，如:
(一)物質(zhì)準備,，家長要陪孩子購買必需的學習用品，家長可以和孩子一起選擇適當?shù)臅r間,和孩子一起購買,這樣可以激發(fā)孩子上小學的欲望期盼;
(二)飲食習慣的準備,，幼兒園有餐點時間,上小學后沒有課間餐點,，所以家長應逐漸養(yǎng)成兒童按時進餐,，尤其是早餐要吃飽、吃好;
(三)作息習慣的準備,，培養(yǎng)孩子早睡早起的習慣,，在孩子入小學前的暑假逐漸減短午睡時間，晚飯后陪孩子完成一些學習上的任務,，讓孩子養(yǎng)成晚上做家庭作業(yè)的習慣;
(四)知識水平的準備,，讓家長及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進行專門的教育和訓練等等,。
家園互動銜接促使孩子們能夠為上小學做好充分的準備，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活,。
二月份:制訂幼小銜接計劃,。
三月份:
1.開展主題教學活動《走近小學》，組織幼兒參觀小學;
2.召開家長會,。
四月份:
1.逐漸延長集體教學時間;
2.縮短游戲時間,。
五月份:
1.改變教學模式;
2.幼兒學習背書包上幼兒園，培養(yǎng)自我管理能力;
3.家長開放日活動,，互動交流幼小銜接的改進措施,。
六月份:
1.召開班級家委會會議，為班級出謀劃策,，起到帶頭作用;
2.開展《離園倒計時》的主題教學活動;
3.做好“暑期拼音班”的宣傳工作,。
通過家、校,、園多方面地共同努力,，多方位地互動銜接，相信我們的孩子一定會獲得身心全面的入學準備,，以充足的體力迎接即將開始的嶄新生活,。
大班幼小銜接工作計劃總結 大班幼小銜接工作計劃下學期篇十三
1、學前思想準備：
通過參觀小學,、請畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學,小學與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學的欲望,同時也幫助他們解決“向往上小學,、又不知道怎樣做的問題”。
2,、身體方面的準備：
(1)通過體育鍛煉,、疾病預防增強幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學;
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活,我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等,。
(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字,、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官,。
(4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學會看紅,、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電,。
3,、獨立生活能力的準備：
(1)通過談話、故事,、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,增強獨立解決問題的能力,。讓幼兒感知到,即將成為一名小學生了,生活、學習不能完全依靠父母和教師,要學會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快,。
(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,在學習生活中,要學會自我觀察,、自我體驗、自我監(jiān)督,、自我批評,、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4,、學習方面的準備：
(1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力:本學期,結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規(guī)知識:學習整理自己的書包,、鉛筆盒,愛護并看管好自己的物品,學會使用剪刀、鉛筆刀,、橡皮,、刨鉛筆和其它學習工具。
(2)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣:首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣,如:不遲到早退,、不隨便請假等;其次,在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題,、注意傾聽的習慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字,、看書、讀書的習慣;還有,通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識,游戲,、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng),。
(3)知識經(jīng)驗的積累：
a前閱讀、前書寫的滲透
為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀,、書寫環(huán)境;如:將活動室的物品都注上漢字,、活動室環(huán)境布置圖文結合、以語言區(qū)為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作,同時在各區(qū)域中進行滲透,、同時,讓幼兒熟悉漢語拼音,知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎;堅持開展餐前的認讀識字活動等,。為幼兒閱讀、書寫提供條件,。
b數(shù)學方面的滲透
通過每次的數(shù)學活動,、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計,、簡單運算,、自編應用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力,。在日常活動中引導幼兒學習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題,提高幼兒獨立思考問題的能力,。
班級日常工作：
1)本學期,我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進行主題活動,并及時抓住幼兒的興趣點,為下一步的活動提供依據(jù),。主題的展示、活動設計,、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點,更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位,培養(yǎng)幼兒的主動性學習和探究性學習,。
2)配合教研組開展音樂、體育學科的研究,。我們將從提高
幼兒的音樂素質(zhì)入手,提高活動組織的藝術性,通過與同事間的互相學習與反思,我們將使這兩門學科在原有基礎上獲得發(fā)展展,。
3)在活動區(qū)組織設置中積極向蒙班學習,做到符合大班幼兒的年齡特征,根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時更換區(qū)域工作材料,做到與主題相結合。
4)在顯現(xiàn)班級教育教學特色的同時,做好各項常規(guī)工作及大型活動:新學期新操排練與評比;音樂,、體育學科的觀摩及評比;“三.八婦女節(jié)”以年級為單位的親子活動;組織班級幼兒參與“小博士知識競賽”;積極準備“慶五.一”詩歌,、故事展示會;做好慶“六.一”英語周匯演工作;大班畢業(yè)典禮。
衛(wèi)生保健工作：
1)做好衛(wèi)生消毒工作,防止傳染病流行,。
2)對幼兒進行安全教育,掌握一些基本的安全常識,避免出現(xiàn)安全事故,。
3)做好日常保健工作,保證幼兒健康成長,加強對個別體弱易病的幼兒的照顧。
家長工作：
1)開學初召開家長會,向家長介紹班務工作計劃,取得家長對班級工作的理解和支持,為更好的實施幼小銜接方案打下基礎,。
2)堅持每月及時更換“家長園地”,鼓勵家長參與班級教學,開展家長助教活動,。
3)繼續(xù)對新生家訪、舊生約訪,加強平時電話聯(lián)系,取得家園教育的一致性,。
4)要求家長配合教師,讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣,、生活習慣,為入小學打好基礎。
5,、鼓勵家長積極參加各種班級活動:“三,、八節(jié)”愛媽媽活動;與主題相關的親子活動等。
教師團隊合作及專業(yè)成長：
通過上學期的合作,我班已初步形成良好的團隊學習,、合作的氛圍,在本學期我們將繼續(xù)這種好的團隊精神,在工作學習中互相學習,、及時反思,在專業(yè)方面,進一步加強教師的音樂素養(yǎng),不斷創(chuàng)新,努力做到超越自我。
總之,，我們希望本學期的工作能給孩子能留下對幼兒園的美好回憶,我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),為先進班級而努力,。
大班幼小銜接工作計劃總結 大班幼小銜接工作計劃下學期篇十四
為有目的、有計劃的學習,，適應社會,，減緩幼兒園與小學兩學段的坡度，促進新生養(yǎng)成良好的習慣，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體,，本學期制定幼小銜接計劃如下：
一,、工作重點
1、建立機制：重視銜接工作，建立形成一套相應的機制，并將此項工作作為學校的常規(guī)工作,，列入每學期的工作計劃。
2、平穩(wěn)過渡：通過活動，使一年級教師了解學生的行為習慣,、心理特點，了解幼兒園與學校的教育目標、要求,、方法、風格等,，從而使處于銜接階段的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格從幼兒園特點的教育向學校教育平穩(wěn)過渡,。
3、遞進過渡：通過活動,，使學生從生活,、活動,、學習,、心理等方面較好地適應新的.學習環(huán)境，為養(yǎng)成良好的習慣打下基礎,。
二,、具體工作
一、期初召開家長會,，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性及注意事項，使家長們能夠主動配合學校,，并能積極的參與到此項工作中來,。
二、利用班級群,，向家長們宣傳學校在幼小銜接方面所開展的工作,，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務。同時,，展示孩子在過渡過程中的表現(xiàn),，與家長攜手,，培養(yǎng)孩子良好行為習慣,。
三,、加強教師的溝通和聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系,，除了要加強本級部班主任之間的、還要加強本級部不同班級,、不同學科教師之間的聯(lián)系,，從而關注新生的習慣養(yǎng)成的培養(yǎng)。班主任將情況匯總后,，根據(jù)具體情況調(diào)節(jié)教育方式,。
四、利用家訪,、家長來校接送孩子,、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流,，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練,，使家校能更進一步的配合,。
五、改變以往的一些習慣做法,，帶大班幼兒參觀低年級的課堂,、課間活動、教室布置,、作業(yè)本,、日常禮儀等，樹立榜樣,，激發(fā)新生的效仿心,、求勝心,。
六,、適當調(diào)整上課時間的活動安排。在開學第一個月,，上課20分鐘后，讓學生在室內(nèi)稍微休息一下,，然后再繼續(xù)授課,，使新生能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏。
七,、精心布置教室氛圍,。教室桌椅的布局，可以根據(jù)需要隨時調(diào)整;教室的裝飾,，有與幼兒園氛圍相似的童趣部分,，營造一種于幼兒園氛圍相似的環(huán)境,。
大班幼小銜接工作計劃總結 大班幼小銜接工作計劃下學期篇十五
一,、指導思想：
幼兒入小學是教育過度的關鍵期，應做一些適當?shù)臏蕚?，這已經(jīng)是小學教師,、幼兒教師和家長們的共識。做好“幼小銜接”,，不僅有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展,，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎。我們將嘗試通過教育教學,、班級工作,、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”工作真正落實到實處,。
二,、銜接目標：
1、從心理準備入手,，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質(zhì),。(情感、興趣,、注意力,、意志、責任感,、自信心等)
2,、以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點,，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題,。
3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流,，為幼兒做好入學前必要的心理準備,。
4,、家園同步，增強教師與家長的溝通,，共同為幼兒入小學做準備,。
三、銜接方案：
教育教學方面：
(一)工作目標：
通過“幼小銜接”系列活動的開展,，了解幼兒園與小學的差異,，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感,，為適應小學生活做好各項準備,。
(二)具體做法：
(1)參觀小學、體驗生活,。
為了讓大班的孩子能更進一步感受小學的生活,，了解小學生的學習生活與責任意識，我們將組織他們?nèi)フ齽t實小,，觀看小學的升旗儀式和廣播體操;參觀小學的環(huán)境,，包括操場、教室,、圖書室,、廁所等地方,，邊看邊比較與幼兒園的不同;并深入一年級的課堂與小學生同上一節(jié)課,，了解小學生是怎樣上課,、怎樣舉手,、怎樣做作業(yè)的,，并組織幼兒運用繪畫的形式表現(xiàn)“我心目中的小學”,，使孩子們對小學產(chǎn)生向往，激發(fā)他們上小學的愿望。
(2)啟發(fā)幼兒以小記者的身份采訪,、了解小學生的課間十分鐘都做些什么,。并請一位老師拍一些課間十分鐘的錄像，回來組織幼兒討論,、交流,，課間十分鐘是用來干什么的?錄像里哪些做法是對的?哪些做法不對?為什么?
(3)請孩子學做小學生每天背著書包來園，并學著整理自己的書包和學習用品,，開展整理書包比賽,。
(4)和孩子一起制訂作息時間計劃表，養(yǎng)成做事專注有序的習慣,。
(5)觀看錄像《小學生守則》了解小學生活的一些常規(guī),，為盡快適應小學生活做準備。
班級工作方面：
(一)工作目標
1,、培養(yǎng)孩子間的相互學習,、自主性和決策的能力,，建立一個共同探討的團體,。
2,、營造一個充滿愛的班級氛圍,，讓幼兒有安全感,，培養(yǎng)幼兒的責任意識,。
(二)具體做法：
1,、身體方面的準備：
(1)通過體育鍛煉,、疾病預防增強幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地步入小學;
(2)為了讓幼兒能夠較快地適應小學生活，我們將適當延長幼兒學習時間,、減少游戲時間,。
(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書,、寫字、握筆姿勢,，同時,，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種器官。
(4)注重安全方面教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,，學會看紅、綠燈,，走人行道;有困難找警察,，記住各種急救電話;知道不玩水、玩火,，玩電,。
2,、獨立生活能力的準備：
(1)通過談話,、講故事、社會實踐等培養(yǎng)幼兒的獨立意識,，增強獨立解決問題的能力,。讓幼兒懂得，成為一名小學生,，要學會自己的事自己做,。
(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為,。
3、學習方面的準備：
(1)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：如不遲到早退,、不隨便請假,，上課時要認真聽講、積極動腦,，要認真完成作業(yè)等。
(2)知識經(jīng)驗的積累：
為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀,、書寫環(huán)境;以語言區(qū)為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作,，同時，讓幼兒熟悉漢語拼音,，通過每次的數(shù)學活動,、數(shù)學區(qū)活動對幼兒進行分類,、統(tǒng)計,、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng),，提高幼兒的邏輯思維能力,。
家長工作方面：
(一)工作目標：
幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀,，共同配合為孩子入小學做準備,。
(二)具體做法：
1、理論指導,、更新觀念
為大班家長舉辦有關幼小銜接的講座,。使家長正確了解幼小銜接的意義和重點，掌握入學前習慣培養(yǎng),、能力培養(yǎng)的具體方法與途徑,，了解除了學習能力等入學準備以外還應重視幼兒心理、生理的入學前準備工作,，從而對幼小銜接工作有一個較為全面的理解,。
2、開放觀摩,、率先體驗
利用家長開放日的有利契機,，邀請正則實小一年級的老師們來園觀摩研討。嘗試讓大班家長在幼兒園里率先體驗到小學老師的一些基本學習要求,，了解小學與幼兒園在教學上的異同點，感受小學教師的教學風格,，使自己在幼小銜接工作中更加心中有數(shù),。
3、家長參與,、同步銜接
發(fā)放《進入小學,，你們準備好了嗎?》家教小手冊,，幫助家長科學地去對待孩子成長中的轉變。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”,，在上面粘貼幼兒學習內(nèi)容,，讓家長鼓勵幼兒獨立完成，家長則對幼兒不明白的地方進行點撥,，通過這種形式培養(yǎng)幼兒獨立完成作業(yè)的習慣,，使家長真正參與到孩子規(guī)則意識、任務意識的培養(yǎng)中來,。
入小學是人生成長中的一件大事,，幼小銜接是一項艱巨而又重要的工作，我們一定全力以赴,，幫助孩子順利度過人生的第一大關口,。以上這些方案是我們的初步設想，希望大家多提寶貴意見,，以便我們更好地做好這項工作,。
大班幼小銜接工作計劃總結 大班幼小銜接工作計劃下學期篇十六
大班孩子從幼兒園跨入小學的大門，這是一個嶄新的階段,，是幼兒人生中的一個轉折點,。為了讓孩子們盡早適應小學生活，我園每一屆大班的老師們在幼小銜接方面都做了大量的工作,。我們在大班一年里,，除了做好必要的知識準備和各種能力的培養(yǎng)，注重體能方面的鍛煉,，從身心兩方面做好準備,，讓幼兒開開心心地上小學，以積極的心態(tài)迎接小學生活,。在幼小銜接工作上擬定以下計劃：
一,、增強家長的銜接意識
1、召開年級組家長會議,，請___小學部老師針對家長感興趣的“銜接點”進行講座,，讓家長明白如何具體配合的方法，如每周有計劃地進行體能訓練,，注重實效性;書寫姿勢方面要從硬件和軟件上下工夫,，買科學合適的書桌、文具盒,、筆和臺燈;孩子剛開始書寫時要多關注,，不可放任;將一切有可能讓孩子分心的物品清理干凈等等(根據(jù)以往家長的反饋都很滿意)。
2,、引導家長重視教育和配合,，減少不必要的擔憂,，幫助幼兒從身心兩個方面做好準備。
二,、各班有計劃開展銜接工作
1,、思維培養(yǎng)：每天一次集體思維游戲，重點發(fā)展推理能力,、空間知覺,、想象力、創(chuàng)造性,。
2,、語言培養(yǎng)：每天一次集體語言游戲，重點培養(yǎng)完整表達自己的想法,、豐富詞匯的運用,、看圖講述的能力;每天家長記“寶寶日記”(幼兒復述)，并給予評價,、范讀及在班級微信群里交流,。
3、閱讀習慣培養(yǎng)：營造讀書氛圍(創(chuàng)設書吧,、開展圖書漂流活動等)激發(fā)幼兒閱讀的興趣,。
4、動手能力的培養(yǎng)：給幼兒創(chuàng)造動手做事的機會,、自己的事情自己做,、用廢舊材料做手工等。
5,、解決問題的能力：老師創(chuàng)設問題,，引導幼兒解決;鼓勵幼兒自己解決生活中的矛盾，組織討論并分享,。
6,、保證區(qū)域活動：為了適應小學生活，課室的布局根據(jù)需要有較大調(diào)整,，進一步豐富內(nèi)在環(huán)境;重視孩子間的合作和獨立解決問題的能力(戶外活動后進行,，體現(xiàn)自主性、學會選擇,、落實計劃),。
7、自理能力的培養(yǎng)：要求孩子每天晚上自己整理書包,，提前把第二天需要的物品整齊地放進書包里,。在園里培養(yǎng)幼兒自己擦汗、主動喝水,，把臟衣服取出來晾曬,，把干凈衣服和有關書寫本裝入書包里，做好離園準備,。當身體感到不適時要及時告訴老師,，尋求幫助。當天有硬筆書法課時,，老師要求幼兒早上來園自己交相關物品放在指定地方,。
8、書寫習慣的培養(yǎng)：在大班第二學期,，請硬筆書法課專家每周上一節(jié)硬筆書法課,，幼兒每天在家有適當?shù)娜蝿眨纾好杓t數(shù)字,、書寫漢字筆劃練習等,，家長關注和幫助幼兒(全體家長都同意才開展硬筆書法課)。
9,、課前準備的習慣培養(yǎng)：上課前小便,，喝水、當天有硬筆書法課時把文具放在桌上指定位置,。
10,、創(chuàng)設課間交往機會：自由結伴友好合作，一起玩翻繩等簡單游戲,。不奔跑,、注意安全!遇到矛盾想辦法解決，可以尋求老師或同伴的幫助,。
11,、時間觀念的培養(yǎng)：一日活動中，老師多了解動作磨蹭的孩子,，通過體驗“一分鐘能做什么?”,，讓幼兒明白有計劃地安排時間的重要性，幫助孩子主動改變不良習慣,，抓緊時間做事,。
12、堅持開展體能鍛煉,，發(fā)展幼兒的基本動作,，增強幼兒的意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
三,、畢業(yè)前的各項工作的具體日程安排
1,、3月16日召開年級和班級家長會議，請某小學老師針對家長感興趣的“銜接點”進行講座(年級長聯(lián)系),。
2,、5月14日—30日拍小博士照(各班班主任),。
3、6月5日早上7：10拍年級和班級畢業(yè)照(年級長),。
4,、6月13-15日安排老師和孩子嬉戲的生活照片(各班班主任)。
5,、6月6日參觀小學(年級長聯(lián)系),。
6、6月14日,、15日驗收工作(本園教研室,、結合本園兩部互訪，觀摩學習)
7,、6月12,、19日，7月3日各班分別舉行“家園聯(lián)歡”(各班班主任),。
8,、6月18—29日各班提供名單和照片給攝影師，制作“幼兒在園生活采幀集”,。(副班主任)
9,、7月3日舉行畢業(yè)典禮(年級長+班主任)。
大班幼小銜接工作計劃總結 大班幼小銜接工作計劃下學期篇十七
為認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神,，以“尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律,，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學的銜接問題,，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學,，促進學生健康、快樂的成長”為研究重點,，結合本園的實際,，制定本實施方案。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神,，進一步加強幼兒園與小學教育的銜接,，有目的、有計劃地進行學前兒童入小學適應性教育,，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動,，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度。
一,、指導思想：
幼兒入小學之前應做一些適當?shù)臏蕚?，這已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”,，不但有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展,，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎。我園幼小銜接工作在指導思想上堅持面向全體幼兒,，促進幼兒體,、智,、德,、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點,，從幼兒園的實際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動,、教育環(huán)境的創(chuàng)設,、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,，促進幼兒的身心發(fā)展,。
二、活動時間和班級：
活動時間：3月——9月,，為期7個月,。
活動班級：幼兒園大班全體幼兒。
三,、活動內(nèi)容和要求：
(一)從心理準備入手,，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質(zhì)。(情感,、興趣,、注意力、意志,、責任感,、自信心等)
1.提高孩子的任務意識，養(yǎng)成認真,、專注做事的習慣
在平時教學中,，教師應該有意識地培養(yǎng)幼兒專注做事的習慣。如：讓孩子知道每天值日生所要做的事情;老師布置的作業(yè)必須完成;明確在每項活動中教師要求自己做的事情,，并學會做完,。做事的時候要一心一意，不能邊做邊玩,，做完事情再去玩;做完一件事,，再去做另一件事;在老師要求的時間內(nèi)把事情做完，不拖拉;養(yǎng)成認真做事的態(tài)度，追求良好的結果;堅持把一件事做完,，不半途而廢,，做事遇到困難要會請教別人，努力把事情做好,。在教學中，教師有意識地對孩子進行一些注意力訓練,。
2.培養(yǎng)孩子思考,、務求甚解，按時完成學習任務的習慣
心理學研究表明,，思考不但能促進理解,，而且能增強記憶。所以,，養(yǎng)成善于動腦筋的學習習慣,，實在是大有益處。在學前期,，教師應要求幼兒積極思考，大膽發(fā)言,，允許孩子提出不同的見解，通過長期訓練,，孩子的思維能力得以培養(yǎng)。
(二)以培養(yǎng)孩子良好的學習,、生活習慣為重點,，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題,。
3,、教育活動：
(一)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：本學期,，結合主題“我上小學了”要求讓幼兒學習有關的常規(guī)知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒,，愛護并看管好自己的物品,，學會使用剪刀、鉛筆刀,、橡皮,、刨鉛筆和其它學習工具,。
(2)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先,，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退,、不隨便請假等;其次,，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題,、注意傾聽的習慣;再有,，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字,、看書,、讀書的習慣;還有，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識，游戲,、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
(3)向幼兒滲透數(shù)學方面的知識：通過每次的數(shù)學活動,、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進行分類,、統(tǒng)計,、簡單運算,、自編應用題的培養(yǎng),，提高幼兒的邏輯思維能力,。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題,，提高幼兒獨立思考問題的能力。
(4)指導幼兒學寫數(shù)字,、學小學生行為規(guī)范,、觀看有關錄像,。6月份組織幼兒“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的比賽。再如,，使用適度的紀律加以約束,，盡量在活動后喝水,，上洗手間,。集體活動要求專心聽講，積極發(fā)言,。日常生活中,，老師盡少使用在小、中班對幼兒常用物質(zhì)獎勵法,，而使用討論評價法,、語言夸獎法進行鼓勵。一日活動環(huán)節(jié)中，老師還要從各方面加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。如：在區(qū)角內(nèi)玩棋類游戲,，做詞語接龍、科學小實驗等活動,。培養(yǎng)幼兒的有意注意,，引起幼兒發(fā)自內(nèi)心地對事物的專注和興趣,，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活,。
(5)為了使幼兒能更好的適應小學的學習環(huán)境,。幼兒園大班集體活動時間由30變?yōu)?5分鐘，延長了5分鐘時間,，在集體活動時間里引導幼兒逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,，讓幼兒在心理上對時間概念有所準備。
4,、教育環(huán)境的創(chuàng)設
(1)注意改變活動室的布局,，在后期可將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾W班級式環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境的體驗,，促進幼兒身心的發(fā)展,。
(2)為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如：將活動室的物品都注上漢字,、活動室環(huán)境布置圖文結合,、以語言區(qū)為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區(qū)域中進行滲透,、同時,，在暑期讓幼兒熟悉簡單的漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎;堅持開展餐前的認讀識字活動等,。為幼兒閱讀,、書寫提供條件。
5,、日常生活的管理：
(1)培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中,，要學會自我觀察,、自我體驗、自我監(jiān)督,、自我批評,、自我評價和自我控制等,，要求幼兒早晨在8：00前到園，不遲到,。以培養(yǎng)幼兒遵守作息制度,，早睡早起，有規(guī)律生活的良好習慣,。
(2)通過談話,、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,，增強獨立解決問題的能力,。建立小值日生制度，適當增加一些簡單的勞動,，如掃地,、擦桌子等。讓幼兒感知到,，即將成為一名小學生了,，生活、學習不能完全依靠家長和老師,，要學會自己的事自己做,，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
(3)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓,。要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理,、自立,，逐漸減少成人的直接照顧，會正確的穿衣,、褲,、鞋，會保管,、整理自己的學習用品和生活用品,，懂得自我保護。5月份我們組織幼兒整理書包及穿脫衣服的比賽活動,。
(4)增強幼兒的文明禮貌教育,。培養(yǎng)幼兒使用日常禮貌用語，能使自覺遵守班級常規(guī),，注意自己的行動不影響集體;學會傾聽,、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序等。
(5)離開幼兒園，走進小學,，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境,，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己,，例如告訴孩子,，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助,、學會看紅,、綠燈走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話等等,。
四 ,、幼小銜接活動的實施步驟
1、從身體,、獨立生活能力,、學習等方面為幼兒入小學做好身心準備
(1)通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地邁入小學,。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間,、減少游戲時間等,。
(3)在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書,、寫字,、握筆姿勢，同時,，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官,。
(4)通過談話、故事,、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,，即將成為一名小學生了,，生活、學習不能完全依靠父母和教師,，要學會自己的事自己做,，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
(5)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，在學習生活中,，要學會自我觀察,、自我體驗、自我監(jiān)督,、自我批評、自我評價和自我控制等,，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好,，什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
(6)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：本學期,，結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規(guī)知識：學習整理自己的書包,、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品,，學會使用剪刀,、鉛筆刀、橡皮,、刨鉛筆和其它學習工具,。
(7) 培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣,，如：不遲到早退、不隨便請假等;其次,，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有,，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字,、看書、讀書的習慣;還有,，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識,，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng),。
(8)養(yǎng)成“每天記一記”的好習慣,，在集體活動之后，利用5分鐘主動回憶內(nèi)容要點,，在離園前,，利用十分鐘回憶一天發(fā)生的事或感受，培養(yǎng)孩子提煉記憶問題的能力,。
二,、加強教師的理論學習，形成家園合力
(1)加強教師幼小銜接的理論學習,，通過學習,、討論等形式,，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求,，從而使自己的教育教學和管理風格接近小學階段,，主動適應小學生特點，為幼兒盡快適應小學的學習生活打好基礎,。
(2)做好家長工作,，召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,，使家長們能夠主動配合幼兒園,，并能積極的參與到此項工作中來。
三,、發(fā)揮社區(qū)力量,，直觀體驗小學的學習和生活
(1)為了讓大班的孩子們能更進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識,，我園將在5月份組織大班幼兒參觀市五小,主要包括參觀小學生升旗儀式,、早操活動、課間活動,。而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習,，課間活動等,，從而激發(fā)他們上學的欲望。
(2)回園后引導幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設,。以“我心中的小學”為主題,，讓他們自己動手，動腦,，設計出一組生動形象的,，有趣的小學生生活場景圖，其中有小學生上學,，升旗,，上課，鍛煉,，課間活動等情景,。
(3)通過環(huán)境的創(chuàng)設，加強對課間休息和自由活動的引導,，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活,，為他們盡快適應小學生活奠定了心理基礎。
(4)大班畢業(yè)典禮家長方面為增加"銜接"工作的實效性,，做好家長工作是非常重要的,，因為只有幼兒園,、學校、家庭,、社會多方面的教育形成合力,，教育才能真正起到理想的效果。
具體形式有：
1,、家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來,。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質(zhì)上的,，更重要的是身體和心理方面的各種準備,，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。
2,、家園互動充分運用好家園互動這一平臺,，增加與家長溝通的頻次，把幼兒的情況及時用班級博客中進行反饋與呈現(xiàn),，讓家長及時了解幼兒在園的情況,，根據(jù)孩子的具體情況進行針對性的家園合作與培養(yǎng)，以求發(fā)揮其優(yōu)勢,，改正其習慣等各方面的不足,。
3、其它時間與形式利用家長來園接送幼兒,、電話交談等形式,，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合,，相互理解和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
附表：
幼小銜接活動安排表
月份 主要開展的活動
3月份 1,、 初步養(yǎng)成良好的學習習慣,，如閱讀習慣及學會傾聽
2、啟動“我要上小學了”主題活動,，布置主題墻,。(后期延續(xù))
3、家園配合,，將入園的時間調(diào)整為早上8:00之前入園,，提前30分鐘,。
4、開展語言領域的口述日記,，每周一篇,，孩子敘述在園發(fā)生的事情，家長代寫并檢查,。(4,、5、6月延續(xù))
5,、幼小銜接方案公布,，班級博客開辟“幼小銜接”專欄。
4月份 1,、通過數(shù)學活動,，數(shù)學區(qū)角的工作對幼兒進行分類，統(tǒng)計,，簡單的運算,。
2、開展筆畫描紅活動,，寫一些簡單的筆畫,，家長準備書寫材料，讓幼兒體驗書寫的樂趣,，教師批改幼兒作業(yè),。
3、將幼兒分組,，每天安排值日生活動,，值日生工作包括掃地，擦桌子,，架椅子,、自然角，并填寫觀察日記,。
4,、培養(yǎng)幼兒正確的書寫及讀書姿勢。(后期延續(xù))
5,、“幼小銜接”家長學校授課,。
5月份 1、組織大班幼兒參觀市五小,主要包括參觀小學生升旗儀式,、早操活動,、課間活動。
2,、將幼兒上課時間延長,，由原來的30分鐘延長到每節(jié)課35分鐘,。
3、結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規(guī)知識：學習整理自己的書包,、鉛筆盒,，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀,、鉛筆刀,、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具,。
4,、 結合認識本班幼兒姓名活動，培養(yǎng)幼兒的識字愿望,，加強知識的學習準備,。
5、 開展班,、組長競選活動，像小學生一樣,，通過榜樣作用及同伴間的提醒,、約束，達到鞏固形成良好習慣的目的,。
6月份 1,、組織幼兒學習小學生行為規(guī)范。
2,、班級每天完成一項口頭家庭作業(yè),，幼兒用自己的辦法記錄、完成,。
3,、組織幼兒開展“坐姿，寫姿,，握筆”姿勢的比賽,。
4、結合區(qū)角,，實行“課間十分鐘”,。
5、開展自理能力達標活動,，包括起床穿衣服,，疊被子，整理衣物,。
6,、舉行大班畢業(yè)典禮,。
大班幼小銜接工作計劃總結 大班幼小銜接工作計劃下學期篇十八
一、指導思想：
幼兒園大班升入小學是教育過渡的關鍵時期,，具有承上啟下的作用,，如何讓孩子順利過渡小學的生活呢?這需要幼兒園、家長兩方的合力,，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計劃,。
二、工作目標：
1,、重視銜接工作,，并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學期的工作計劃,。
2,、通過活動，使大大班教師了解小學階段學生的行為習慣,、心理特點和學校的教育目標,、要求、方法,、風格等,，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點,，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎,。
3、通過活動,，使幼兒能順利過渡,，從生活、活動,、學習,、心理等方面較好地適應新的學習環(huán)境。
三,、具體措施：
1,、加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小學的有效途徑,。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題,，尤其是對教學大綱(拼音等)內(nèi)容上的銜接進行探討和研究。
2,、向家長宣傳幼小銜接的重要性,。
向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務,，培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為學校學習提供在時間上的保證;培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終,。
3,、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展,。
(1),、加強幼兒生活能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度,，有規(guī)律的學習與生活,，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿*服,、鞋襪,，養(yǎng)成良好的進餐、等生活習慣,。
(2),、對幼兒進行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務意識,、規(guī)則意識與獨立意識,。
鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計劃,，井然有序，不拖拉;通過各種游戲加強幼兒遵守紀律,、規(guī)則,，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵幼兒多與同伴,、老師交往,，鼓勵幼兒建立合作意識。
(3),、注重教育的滲透性,，提高幼兒的學習適應能力。
激發(fā)幼兒的學習興趣,，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣,，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔,。適當改變學習環(huán)境,，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學期桌椅的擺放上要進行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢,。運用各種活動提高幼兒聽,、說、讀,、寫,、算的能力，教幼兒認識書包與文具的使用,，并學習簡單的拼音和漢字,，進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。
大班幼小銜接工作計劃總結 大班幼小銜接工作計劃下學期篇十九
一,、指導思想
幼兒園大班升入小學是教育過渡的關鍵時期，具有承上啟下的作用,，銜接過渡的成功與否對義務教育質(zhì)量影響很大,。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學段的銜接教育進行研究探索,，提高認識,，摸清情況，掌握規(guī)律,，是學生進入新的學習階段后盡快適應不同階段教育,、高標準實施九年制義務教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實要求,。
二,、工作目標
1、重視銜接工作,，建立形成一套相應的制度,，并將此項工作作為學校的常規(guī)工作，列入每學期的工作計劃,。
2,、通過活動，使各學段教師了解其它學段學生的行為習慣,、心理特點和學校的教育目標,、要求、方法,、風格等,，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點,，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎,。
3,、通過活動，使學生能順利過渡,，從生活,、活動、學習,、心理等方面較好地適應新的學習環(huán)境,，減少小學一年級的學困生的比例。
三,、具體工作
(一)期初召開家長會,，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性。
向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作,，并向家長提出一些相應的要求,，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務，培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為學校學習提供在時間上的保證;培養(yǎng)幼兒責任性,，使幼兒的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的*蛇尾,。
(二)加強教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系,。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強幼兒園老師和一年級教師之間的聯(lián)系,，同是還要加強一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯(lián)系,。這樣做的目的旨在能夠及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱內(nèi)容上的銜接進行探討和研究,。
(三)加強家長之間的聯(lián)系,。學校幫助家長互相認識，協(xié)助加強家長們之間的互相交流和溝通,，從而讓家長能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學時應該做好的各種準備工作,，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備,。適時調(diào)整幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠適應小學學習與生活的節(jié)奏,。
(四)加強小學生生活自理能力的訓練,，注意對學生在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng),。
(五)利用家訪,、家長來校接送幼兒、電話交談等形式,，與家長及時溝通和交流,，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練,，取得相互理解和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
