工作學習中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學習進行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓,，引出規(guī)律性認識,，以指導今后工作和實踐活動,。總結(jié)書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

小學班主任班級管理經(jīng)驗總結(jié)篇一

過年回來，我發(fā)現(xiàn)我班的學生有很大的變化,，同時班級出現(xiàn)了很多問題,。如班級紀律有些散漫，學習態(tài)度不端正等,。為此我對班級管理進行了一些調(diào)整和整頓,。

一、狠抓常規(guī)教育,培養(yǎng)學生的良好習慣

俗話說,良好的開端是成功的一半,。所以接到新班,一開始,我便進行嚴格的常規(guī)訓練,狠抓養(yǎng)成教育,。開學的第一節(jié)課,就是習慣的學習,使學生明確:上課專心聽講,邊聽邊想,發(fā)言積極大膽,聲音洪亮,態(tài)度自然大方;作業(yè)整潔,及時完成;下課不在教室及走廊追跑打鬧,大喊大叫;要做有益安全的游戲;不僅搞好個人衛(wèi)生,還要保持教室地面和桌倉的清潔。每個同學帶塊抹布,坐之前先擦桌面,、凳子,。而這一切我都避免使用“不許”、“禁止”這類冷冰冰的字眼,。而是用擺事實講道理的方式,讓學生明白為什么要這樣做而不應(yīng)該那樣做,這樣師生之間便搭建起了促進彼此心靈溝通,、精神上理解的平臺。當學生明確什么是應(yīng)該做的,應(yīng)該怎樣做,什么是不應(yīng)該做的后,每周五的班會課上,我組織同學們進行自我評價和同學互評,。表現(xiàn)好的給與表揚和鼓勵,對表現(xiàn)差的不僅指出差距在什么地方,還用“傳,、幫、帶”的辦法請同學幫助改正,。

二,、班主任每天查閱班級日志,及時發(fā)現(xiàn)問題

手勤、口勤,、腿勤是班主任在日常的班級管理工作中要需做到的基本要求,只有這樣,才能對班級進行有效的管理,。但除此以外班主任更要做到眼勤。每天一定要隨時進入班級查看日志的記載,。通過班級日志記載的內(nèi)容及時捕捉班級內(nèi)發(fā)生的大量情況,及時發(fā)現(xiàn)問題并解決,。除了對班級日志及時查閱,還要向負責記載的學生干部詢問,讓學生干部參與到班級管理中,培養(yǎng)同學們對班級的關(guān)心度和集體感。班主任對教室日志上表揚的學生要表揚,在班中樹立榜樣;對教室日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時地有針對性地處理,絕不拖拉,目的在于提高學生對教室日志管理的信賴程度,使班級日志能最大限度發(fā)揮其應(yīng)有作用,。班主任應(yīng)召開班干部會議進行班級管理的培訓,尤其是負責記載的學生干部強調(diào)記錄的規(guī)范,，要做到公平公正，使班級日志制度始終處于良好的運行狀態(tài),保證教室日志記制度實施的效果,不流于形式,。

三,、以理明理

現(xiàn)在的學生大部分是獨生子女，由于家長對孩子過分疼愛,，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習慣,，有些學生自以為成熟,，以與眾不同為榮，他們的“個性”多自私,、狹隘。這學期我們班有一個同學b,，在學習上他是一個比較好的學生,，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我為中心,，交給他工作故意推三阻四,，沒有自知自明;曾經(jīng)有兩次因?qū)W習上的問題，被我批評過,。但他并不虛心接受,，而是使性子，摔門而出,，這兩次,，都被我狠狠地處罰。一個人犯了錯誤,，要給他改正錯誤的機會,。事后，我再跟他慢慢地聊,，講清自尊,、自愛、自律是人性中最基本上進因素,，與此矛盾的性格特點無疑要改正,，講清在集體中，如何學會與他人相處,，讓他認識到不良的“個性”,，只能讓他離周圍的人越來越遠。如今,，他身上的壞習慣已經(jīng)改掉了很多,。學生做錯了事，要讓他明白錯在何處,，讓學生在理解的過程中自己教育自己,。

初中時期正是一個人叛逆心理最強的時期，他們聽不進父母,、長輩的勸告,，自以為是，看問題從個人的角度出發(fā),，難以說服,。我常常鼓勵學生用“換位思考”的方法解決問題,，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級開展“今天我是班長”活動這種換位思考的情感體驗使學生少了一份苛求,，多了一份寬容;少了一份埋怨,，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重,。班級紀律更嚴謹，氣氛更和諧,，讓他們在自己的切實感受中，在老師的循循引導下,，明白一點為人處事的道理。

四,、準確定位，轉(zhuǎn)換角色,，樹立威信

走近學生可以幫助班主任了解班級的狀況,，不過也要把握好與學生的距離。像我這樣的年輕班主任與學生相處時比較容易溝通,，共同的話題也多。但我發(fā)現(xiàn)班主任與學生走得太近未必是好事,，師生間過度親密的朋友關(guān)系，表面上看是氣氛融洽,，師生同樂,，實際上會造成對學生的溺愛與放縱,，會讓學生錯誤地認為班主任是“自己人，一切好說”,，從而自損威信,。但與學生距離太遠也不行,，長期一副居高臨下,、不茍言笑的表情，會讓學生難以接受,，避而遠之。如此下來,，班里很多情況就無法獲悉,，工作自然難以開展。所以,，我明白,，班主任要把握和處理好與學生的距離,，既不能太遠,，也不可過近,。一句話,，那就是若即若離,。

隨著時代的發(fā)展，班主任工作出現(xiàn)了許多新情況,、新問題,、新特點，面臨著新挑戰(zhàn),。尤其是教育環(huán)境和教育對象的新變化,，使班主任工作更加繁重,，對于年輕的班主任而言，如何在短時間內(nèi)成為一名幸福,、快樂,、有成就感的班主任，“實踐,、學習,、反思”是必不可少的，它們相輔相成,，缺一不可,。

雖然現(xiàn)在對于班級管理，我感到有些力不從心,，但我會堅持，我相信自己可以的,。所以我想說,，也許你曾放棄過許許多多的機會,，但請不要放棄做一名班主任,，因為它會使你不斷進步與成長。

小學班主任班級管理經(jīng)驗總結(jié)篇二

一,、真心對待，身正為范,。

在我多年的班級工作中，深深感到要搞好班級管理工作,，就必須搞好班風建設(shè),，而要形成良好的班風，就必須用心去做,，必須加強班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,。我要求學生要遵守紀律，不遲到,，不早退,，那我就首先做到這些。在上課時,，從我自身做起，要求學生做到的,，我自己首先必須做到,。比如：要求學生早上八點半前到學校，我一定按時到,。要求學生上課不準講與課堂無關(guān)的話,，我也要求自己不接打電話，不隨便出教室;上課不準喝茶,，我也從不把杯子端到教室,。我在集體性的活動中如周會、集會期間,，我絕不和其他教師閑聊,。學校規(guī)定學生校內(nèi)不準亂扔垃圾，亂吐痰,，我也一定會做到,。不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些,。

二,、了解、尊重,、熱愛,、理解學生

對學生，特別是剛接到的新生,，對他們的學習,、生活等各方面都要全面的了解 ,。這期我剛接村小來的四年級學生，他們年齡小,，開始必須教會他們?nèi)绾为毩⑸?，如：疊被子、蒸飯,、掃地等日常事物,。了解他們家庭情況，其中有二十八名學生都是留守學生,，我組織全班同學關(guān)愛他們,，還專門辦黑板報表揚他們。定期與他們父母聯(lián)系,，交流學生在校學習,、生活情況。如：馮桂香同學,，她是個孤兒,，同學們都很關(guān)心她，經(jīng)常給她買學習用品,，我有時也給她買些生活用品,。我們班有的學生還得到了上級領(lǐng)導的幫扶，我們市市委李仲彬書記還多次來?？赐^我班學生,。形成了一個家、校,、社會共同關(guān)心的氛圍,。

尊重、熱愛學生,，溝通師生之間的感情,。 師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑,，作為班主任,，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題,，是教育力量之所在,。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖,、關(guān)懷,，可以溝通師生之間的感情。總結(jié)多年做班主任工作的體會,，我認為：教師的愛應(yīng)灑在學生集體中,，教師的愛應(yīng)插在學生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育,，對一般生的促進,，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進生給予的偏愛,。如：我班學生余浩文在四年級剛分入我們班時,，自由散漫，說話沒有禮貌,，上課說話搗亂,，對于這樣一個學生，我沒有急于批評,，而是進行多方面觀察,，與他交談。在交談中,，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度,，好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)現(xiàn)他一個人在教室外走來走去,，這更讓我感到奇怪,。后來我了解到他是留守學生，無人傾訴,，才采取一些方法來發(fā)泄自己,。當我了解到這個情況后非常同情他,，像他這樣的孩子如不及時教育,，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心,，發(fā)展下去有可能走上邪路的,。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心,，讓他與同學們多交流，用身邊的真實事例感化他,。使他樹立正確的人生觀,。我記不清多少次和他促膝談心,，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心,，他開始努力學習,。

理解是一種更重要的愛，對學生的思想,、學習和生活等各方面的關(guān)心,，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講,，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風,，我們班學生有什么想不通的事都能主動找我談心,，有些時候有的同學看我很忙，但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個條子,，或在作業(yè)本中寫一句話告訴我：“老師,，有時間我想對您說說心理話?！钡鹊?，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離,。我把愛奉獻給學生的同時,，自己也在收獲著學生們的愛,。如：教師節(jié)時,，同學們悄悄的買了一束花放在講臺上,，讓我激動萬分,。一句句親切的問候,，讓我感到欣慰,，尤其是當不少學生把我稱為他們?nèi)松飞系膶Ш絾T時,，我為之一震，認識到自身的價值,，增強了自豪感。現(xiàn)在,，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系,，形成了班級團結(jié)、和諧的氣氛,。

三,、采取正確的引導方法

學校是教育教學的基本單位，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式,，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位,。幾年來的實踐，我摸索了一套管理班級的方法——示意法,。

1.制定班訓,。我結(jié)合本班情況，制定出切實可行的簡明扼要的班訓置于教室前面,，其對學生的學習有激勵督導作用,。如：“團結(jié)友愛、求是創(chuàng)新”,，這樣既美化了教室環(huán)境,，又能夠使學生時刻接受教育，對他們的行為有一定的約束力,。

2.懸掛名人畫像,。在教室內(nèi)懸掛名人畫像，如：竺可楨,、牛頓,、富蘭克林、愛因斯坦,、魯迅等等,。這些在各個領(lǐng)域做出重大貢獻的偉人,，都是學生崇拜的偶像，他們能使學生在心目中樹立正確的學習目的,，產(chǎn)生良好的學習動機和克服缺點,、戰(zhàn)勝困難的力量,。

3.在班內(nèi)配置《中學生守則》,、《中學生日常行為規(guī)范》、《班級公約》,、《優(yōu)秀小學生條件》,、《學生管理條例》、《文明班級條件》,、《八榮八恥》等,，積極利用教室內(nèi)黑板報墻報等，提出班內(nèi)近期奮斗目標,，給學生創(chuàng)設(shè)一個積極的,、向上的、奮斗的示意環(huán)境,。

4.每周在黑板的左邊寫一句名言或格言,。如：“少壯不努力，老大徒傷悲,?！币环矫婵煞e累好詞好句，另一方面激勵同學們不斷前進,。

5.成立讀書角,。懸掛一些學生學習報;讓學生自愿捐一些書籍，如：《童話》,、《作文精選》,、《安全知識》等，讓學生在課余時間自由選自己喜歡的書看,。形成一種學習的氛圍,，這樣的示意環(huán)境會起到意想不到的效果。

(三),、行為示意,。在恰當?shù)沫h(huán)境下，給學生以行為暗示能夠起到語言所不能表達的效果,。如：一次,，班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生，又有幾位同學亂扔紙屑,。我發(fā)現(xiàn)后,，沒有板著臉孔讓學生撿起來,，而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語言教育了全班同學,，他們都立即動手把地上的紙屑撿起,。這樣反復(fù)幾次，全班同學無形中就養(yǎng)成了一個講究衛(wèi)生,，愛護班級榮譽的良好習慣,。

(四)、心理示意,。心理是一種比較持久的微弱的影響整個人精神活動的情緒狀態(tài),。良好的心理環(huán)境能促使學生克服困難積極主動地學習。反之,，則使學生煩悶消沉,。因此，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境,，可提高學生學習的積極性和主動性,。例如：我班學生馮桂香，是位孤兒,，她平常心情很壓抑,，整天愁眉苦臉，情緒低落,，上課常走神,，學習成績下降。當我了解到她的反常情緒后,，就號召在班內(nèi)成立一個幫扶小組,，負責照顧她的日常生活，從而使她看到了人生的希望,。從此,，她心情舒暢，學習努力刻苦,，消除了不良情緒,，全班也因此形成了和睦團結(jié)的良好班風。

(五),、識己示意,。我善于抓住學生的思想狀況，利用積極的識己暗示,，以促成良好班風的形成,。前一階段，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)一部分學生紀律松懈，有許多缺點,，但我沒有正面點出這些現(xiàn)象,，而是利用班會開展各種各樣的活動。如：“說說你的缺點和優(yōu)點”,。具體做法是：讓學生分別上講臺,，先說說自己的優(yōu)點和長處，分析自己的缺點和不足,，再談?wù)勛约旱臎Q心,，同學們互相尋找閃光點，互相鼓勵,，互相進步,，不久,，班內(nèi)有缺點的同學基本上改正了自己的缺點,，這種意想不到的效果是學生在向老師匯報的過程中充分認識了自己，了解了自己,，進行了自我反省,，避免了師生對抗的結(jié)果。

總之,，班主任在班級管理中根據(jù)各自不同的特點,，可采取相應(yīng)的措施和方法。用真情去感化學生,，用真心去教育學生,，會收到意想不到的效果。

小學班主任班級管理經(jīng)驗總結(jié)篇三

一年的班主任工作又過去了,，今年我又有哪些收獲和不足了,，聽了班主任經(jīng)驗交流會的各位老師的發(fā)言后，我體會很多,，對班級工作有了新的看法和思考,。

第一、作為班主任應(yīng)放下師道的尊嚴,，走近學生,，親近學生，與學生建立一種和諧,、民主,、平等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面,，老師是他們其中的一員,，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個集體中,，老師只不過是領(lǐng)頭雁,、引路人而已。作為班級大小事務(wù)應(yīng)先征得同學們的同意,，再由全班同學集體討論,，最后做出決定，切不可專制獨裁,，搞家長制,，唱一家言，為追求一種表面的威性而失去人心,。人心齊,，泰山移，兄弟同心,，齊力斷金,。這些看似簡單的道理，在我們班主任的實際工作中確不一定想明白,。對班規(guī)的制定,，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執(zhí)行,。執(zhí)行時要嚴,，特別是對班干部，即要樹立他的權(quán)威,，又要加以嚴格要求,。當然，在具體的操作過程中,，還要講究個度的問題,，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學生的言行，促使他們努力學習,，讓學生健康成長,，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的,。只有這樣,，同學們才會自覺自愿的遵守班規(guī),誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯,。慢慢地,，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成,。

第二,、作為班主任要做個標準的天平，平等地對等每個學生，關(guān)心每一個學生,，不偏袒優(yōu)生,，漠視差生，愛心應(yīng)一視同仁,，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán),。班主任在管理過程中，對于那些學習成績不突出的學生犯了規(guī),，要嚴肅處理,，對于那些學習成績突出的學生犯了規(guī)，同樣要嚴肅處理,。后進生心理脆弱,，本身就有強烈的自卑感，又最容易犯錯,，因而處理過程中,，切忌傷害他們的自尊，要心平氣和地對他們進行說理教育,，有耐心地去引導他們才是最好的方法,。他們一當有一點進步就要大力表揚,，讓他們感覺到班主任很在意他們,，班集體離不開他們，從而讓他們找會自尊,，樹立自信,。另外，在一個班級中,，無論男女,，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活,、學習,、思想意識等各方面去關(guān)注他們。平時多走進他們,，談心交流,，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導;努力走進他們的生活,，了解他們的思想,，班主任要扮演好教師、朋友,、父母等多重角色,，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力,。

第三,、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡,，平等對待科任教師,。班主任是一個班的主心骨，核心力量,，班主任對各學科的一個小小的評價,，會影響學生對該學科的學習態(tài)度;班主任對任課教師的一句簡單的評價，會影響學生對任課教師所教學科的興趣,。班主任在學生面前切記對教師不負責任的評價,。其次，不要讓學生重主科,、輕副科,，尊重主科教師，無視副科教師的想法,，這一點很重要,。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映,，科任教師對同學的看法,，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用,，并且要有持久性,。特別要讓學生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛,。這不僅是學習的問題,，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科教師,，教師樂意走進這個班,，學習的效果可想而知。另外,，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關(guān)系,，對于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠?qū)W會正確對待,，切莫護短,，張口閉口就是它班學生不對，對別班同學指手劃腳,，罵罵咧咧,，這既有損自己的形象,，又不利于團結(jié)。我們知道,，學生來自四面八方,，每個村的學生都被分到各個班級中，可以說班與班之間因為學生的原因而有著千絲萬縷的聯(lián)系,，因此,，對于任何一個班，都不可能關(guān)起門來搞建設(shè),，必須要加強班與班之間的交流,、合作，團結(jié)協(xié)作,，共同進步,。

第四、作為班主任理應(yīng)言傳身教,，熱愛這個家?，F(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任的一言一行,，人格人品對學生更是有著深遠的影響,。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜,，既有主見又沒主見的青少年,，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級大型活動,，班主任熱情投入其中,，想方設(shè)法努力與同學們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損,，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生,，相反還應(yīng)鼓勵或正確引導,。班級事務(wù)，自己能做的,，努力動手去做,。要做到三勤(手勤、腳勤,、眼睛勤)三快(手快,、腳快、眼睛快),。地上的紙屑,，課桌上的擺設(shè),，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習,，隨手彎彎腰,，動動手，擦一擦,，拖一拖,，學生會都會看在眼里，記在心里,，會潛移默化的受到影響,。切忌亂批評亂指責，整天指手畫腳,。另外,，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員,。學生無形中會形成一種自我約束力,，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學為班級掛好窗簾,，幫老師整理好講桌,。即使班主任不在的時候，班上都是規(guī)規(guī)矩矩,，爽心悅目的,。特別是有些同學犯了錯誤，會主動跑來向我認錯,。我會表揚他,，因為他已知道并勇于承認，自然不會再犯,。同學們互幫互助,，和睦相處，在這種輕松愉悅的氛圍中學習生活,，會收到意想不到的效果,。

第五、作為班主任不能忽視“后進生”的轉(zhuǎn)化工作,。由于多種因素的影響,，目前，后進生有增多的趨勢,。我們都有這樣的想法,，當教師難，當一個稱職的教師更難,。那么我們該怎么辦呢?我想首先要轉(zhuǎn)變觀念,，要相信后進生是可以轉(zhuǎn)化過來的,。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待,。我們設(shè)身處地的想一想,，任何一個學生都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎和稱贊呢?有些后進生看似倔強不溫順,，甚至和老師頂撞,。其實他們的內(nèi)心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重,。而這種認可和尊重有時是很低的,，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了,。在學生的心目中,，不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們不要認為你偏向好學生好學生就尊敬你,，有時恰恰相反,，好學生也不一定買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學生,。其次,，要付出。應(yīng)該認識到,，轉(zhuǎn)化工作是相當繁重的,。不要抱著輕松的態(tài)度?；蛘哒J為我都把心掏出來了,，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了,。差生的轉(zhuǎn)化是一個長期的,、艱苦的、復(fù)雜的過程,，班主任必須要樹立打持久戰(zhàn)的心理準備,，也要有只能勝利不能失敗的堅定信。

小學班主任班級管理經(jīng)驗總結(jié)篇四

一.教育學生如何做人

先成人后成才,，不成才也要學會做人。每個學生都要有愛心,，愛祖國,、愛社會、愛學校,、愛父母,、愛老師,、愛同學。愛父母是是做人的基石,，如果連父母都不愛,，其他的愛更是無從談起。因而,，我利用班會時間讓同學們寫了一封信：《給爸爸媽媽的一封信》,，把自己想說而又不好意思對父母說的話寫在信中。信都是匿名的,，同學們寫的很真實也很讓人感動,，有的同學在寫信時還掉下了眼淚。通過這樣的活動讓學生學會感恩,，學會寬容周圍的一切,。

我是一個有良知的人，我將無愧于父母的養(yǎng)育之恩和老師的良苦用心;

我是一個潛力無窮的人,，我的潛力在于我始終不渝,，堅持不懈的努力中。

民主管理,，班主任要把握住度,，要在不違背教學原則，不違反校規(guī)校紀,，不沖突校級領(lǐng)導的意圖下進行,。凡是學校和班內(nèi)進行的各項重大活動都要征集全體同學意見，少數(shù)服從多數(shù),，過全班2/3票數(shù)以上有效,。學生自愿做的要比班主任老師強行要求的做的順暢，比如學校進行“法律法規(guī)進教室”主題班會,，我當時征求同學們意見,，同學們異口同聲地說要參加，所以在準備過程中我基本沒有費心,，學生便已主動準備好,，而從整個效果來看還相當好。學生如何進行衛(wèi)生掃除,，如何處分違紀的學生,，如何安排其他活動等等同學們比我更清楚。

三.關(guān)注后進生

我這個班級的學生全是男生,，三分之一的學生沒讀過初三,，入班時只有3個團員。針對這種情況我始終將自己“與人為善”的信條和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生,。在班集體中精心營造一種平等,、和諧,、友愛的氣氛，讓后進生感受到集體的溫暖,，感受到自己在班級中地位的不可或缺,。剛接班時，班里有幾個“活躍分子”,，在初中時老師也管不住他們,，缺點能說一大堆，行為更是散漫,，但也并不是沒優(yōu)點,。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)這幾個學生最大的優(yōu)點就是參加活動的積極性非常高,，而且集體榮譽感很強,，于是我就抓住學校運動會的機會，鼓勵他們報名,，給他們提出明確的目標,。他們說：“老師，我們一定好好訓練,，爭取更好的成績,。”接下來的時間他們確實很努力,。盡管沒取得很好的成績,，但卻找到了自我，同時也給自己一個明確的定位,。

以上幾點是我班級管理的一點拙見,，不足的地方還請大家指出。

小學班主任班級管理經(jīng)驗總結(jié)篇五

自參加工作以來,，我就一直擔任班主任工作,。二十幾年風風雨雨，發(fā)自肺腑之言：當班主任真累!當班主任真苦!但累中有欣慰,，苦中帶著甜,。只要從自身做起，樹立良好的班主任形象;充分發(fā)揮班干部的作用,，增強班級凝聚力;尊重,、關(guān)愛每一個學生，充分調(diào)動學生的積極性,，最終定會換來滿園飄香,，果實累累。

一,、樹立良好的班主任形象,，發(fā)揮班主任自身的作用。

班級是學生參加學習活動的主要陣地,，帶好班級,，首先要樹立吃苦耐勞，自我犧牲的精神,。要有“三心”——從我做起的誠心,，關(guān)愛學生的愛心，干好班主任工作的信心,。每天,，我會早早地來到教室，帶領(lǐng)大家一起讀書,、學習;每天的兩操活動,，我都堅持和孩子們一塊做操，鍛煉身體,，無論冬,、夏，我始終站在學生隊伍里,。每次大掃除時,，我總是第一個拿起掃帚，和孩子們一塊打掃衛(wèi)生;每天走進教室,，我都會幫助學生擺好歪斜的桌椅;講桌上的灰塵,，我也會親自擦抹……同學們看見了，深受感染,，搶著幫助老師打掃,。窗明幾凈，桌椅整齊,，良好的環(huán)境使學生學習起來精力充沛,。在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每一個學生,，時時提醒學生注意安全,，注意健康;學生生病、受傷,，我都是第一時間趕到現(xiàn)場,，精心護理和及時送去就醫(yī);學校、班級搞活動,，我與學生一起編排,，一起享受痛苦和快樂。學生雖然小，但他們的感受力不比成人差,。千言萬語的教導遠不及教師的身體力行,，只有用自己的思想、行為,、作風和品質(zhì)去感染和影響學生,，要求學生做到的，自己先做到,，給學生樹立榜樣,，才能成為學生的良師益友。相信榜樣的力量是無限的,。

二,、重視班委班風建設(shè)，增強班級凝聚力

班級班風建設(shè),、提高班委競爭力,、增強班級凝聚力是班主任的工作重心所在。要想組織一個成功的班級,，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu),、責任心強、樂意為同學服務(wù)的學生擔任班干部,，進行培養(yǎng)和教育,，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取,，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風,。對待班干部的選拔，我采取的辦法是先自薦,，再民主選舉,，對于當選的班干部，經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責任感,，要求他們努力學習,、團結(jié)同學、以身作則,，鼓勵他們既要大膽工作,，又要嚴格要求，注意工作方法,。對于班干部中出現(xiàn)的一些錯誤思想和做法,，要具備敏銳的洞察能力，及時發(fā)現(xiàn)問題,，積極交流解決問題,。我還要求每月例行一次班委會,，班干部之間要做到及時交流和總結(jié)，及時開展批評與自我批評,。記得在第一個月的班委會上,，同學們對擔任勞動委員的徐博文非常不滿意，因為徐博文成績很差,，經(jīng)常被老師叫到辦公室補習,，因此常常忽視他勞動委員的職責，而班里的另一位同學潘金猛,，雖然不是班干部，但每次的大掃除,，他除了能按時完成自己負責的工作外,，還主動幫助其他同學做清潔，這樣一比較,，學生覺得勞動委員一職應(yīng)該由潘金猛同學擔任,，我尊重了同學們的選擇。自從改選了勞動委員后,，班級的衛(wèi)生工作我就很少操心了,。還有體育委員也是在同學們的呼聲下改選的。在他們的帶動下,，班級的凝聚力得到了增強,。

三、尊重,、關(guān)心學生,，充分調(diào)動學生的積極性。

曾經(jīng)有人把班主任和學生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系,，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現(xiàn),。有的班主任認為，老師和學生是永遠不能劃等號的,，我要你怎樣你就怎樣,。其實，這種觀點是錯誤的,。因為這樣使得班主任和學生處在對立狀態(tài),，不利于班級工作的開展，不利于學生積極性的調(diào)動,、能力的培養(yǎng),。因此，班主任要尊重學生的人格尊嚴,，彼此無高低,、尊卑之分。要尊重、關(guān)心學生,，積極深入學生當中,，了解他們的學習、生活等各方面,，用親近和信任來溝通與學生之間的感情,，用愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂于接受教師的教誨,，正如古代教育家所言“親其師,，信其道”。我們班有一位叫高杰的學生,，說起這個孩子,，他并不是不聰明，而是學習習慣太差,，自制力也相當差,。每天早上組長收作業(yè)時，總會提到他的名字,，不是作業(yè)忘做了,，就是本子忘帶了，組內(nèi)的同學對他也是深惡痛絕,，因為對于作業(yè)的評定,，我們班采取的是小組捆綁式。這次的訪萬家活動,，我和孫老師首先來到了他家里,，還沒進他家門，就聽到一句“你今天怎么這么早回來了”的問話,。原來,，他爸爸每天忙生意，媽媽要照顧幾個月大的小兒子,。他每天放學后,，對家長說的是到補習班里去，可是到補習班里只是象征性地晃一下就走了,，也沒有按時回家,，而是與幾個愛上網(wǎng)的孩子去網(wǎng)吧玩，一般情況下,，很少晚上7點以前回家的,，難怪家長會發(fā)出那樣一句問話。了解這一情況后,，我真誠地找他談了一次心,，詢問他不愿意回家的原因,，他說因為父親總在忙生意，自己基本上見不到父親的面,，父親也根本不關(guān)心自己的成績,，而母親因為一個人要照顧兩個孩子，脾氣變得也有些反常,，時常打罵他,，他覺得委屈，便經(jīng)常頂撞母親,，不愿在家里呆太久,。我發(fā)現(xiàn)這個問題后，便及時誘導他,，給他講述了母親的艱辛和苦惱,，有時發(fā)點脾氣是正常的，作為晚輩的我們應(yīng)該理解母親,。作為孩子有責任為母親分憂。經(jīng)過耐心的誘導談心,，該生似乎明白了一些做人的道理,。兩個星期過后，他母親欣慰地打來電話對我說：“孩子比以前懂事多了,，不但主動幫我做家務(wù),，還懂得經(jīng)常和我談心了?！倍趯W校里,，我針對他做事迅速而又熱心的特點，安排他擔任關(guān)燈員,，他非常樂意地接受了我的安排,，并做得十分到位。現(xiàn)在,，他除了偶爾落下一部分作業(yè)外,，其他方面表現(xiàn)得都挺不錯。這次的班級元旦慶?；顒?，他參加了悠悠球、空竹的表演,，贏得了同學們的陣陣掌聲,。我相信每一個學生都有自己的閃光點。只要善于發(fā)現(xiàn)學生的長項,，抓住每一個教育良機,，適時表揚,，鼓勵，真誠地表達對他們的尊重和關(guān)愛,，就會讓他們樹立信心,，找到做人的需要和前進的動力。

有風,、有雨,、有陽光，有汗,、有淚,、有歡笑。只有不斷學習,，提高自身素質(zhì),，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班,，才能適應(yīng)新形勢下的班主任工作,。今后，我將以更加踏實的工作作風,，孜孜以求的探索精神不斷完善自我,，不斷超越自我。