學習中的快樂,，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的,，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已,。那么我們寫心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的心得感悟范文大全,，供大家借鑒參考,，希望可以幫助到有需要的朋友，我們一起來了解一下吧,。

教師心理健康培訓心得感悟 教師心理健康培訓感悟篇一

作為現(xiàn)代教師,，教師自己也應該學會調(diào)整與他人和社會的人際關系,，以健康的心理素質(zhì)，去適應社會大變革,。如:學會積極地思考問題;學會給自己照鏡子;正確補償自己;進行自我調(diào)節(jié)等,，以減少壓抑,，達到“樂而忘憂”的目的,，獲得心理上的解脫和疏導,，以解除由于心理遭受創(chuàng)傷而引起的心理沖突,。

我認為教師要做好教育教學工作,，要不斷適應新時代的要求,，逐步認識和提高自己的師德修養(yǎng)，了解自己的心理,，一旦發(fā)現(xiàn)自己存在不良的情緒,，要及時進行自我調(diào)適,?？酥谱约海灰巡粷M情緒帶給學生,，避免傷害學生的事情發(fā)生,，對學生造成不利影響，所以進行及時有效的心理保健,，對我們教師的心理健康非常重要,。我認為教師應從以下三個方面來調(diào)適自己的心理：

一,、 心理健康應主要靠自己來維護,。

從自己做起，只有自己才能更好地幫助自己,，只有樹立正確而穩(wěn)定的自我概念,，才能正確認識自己,，客觀評價自己，合理要求自己,，才能正確地對待他人對自己的評價,，做自己認為該做的事,，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點和缺點，不給自己設定不切實際,、高不可攀的目標,?？陀^公正地評價別人，包容并理解別人的錯誤和缺點,，對世事中的不平、不滿,、不盡善盡美之處都能淡然處之，以一種坦然的心態(tài)面對生活,。要正確評價自己,，合理地與他人進行比較，克服嫉妒心理;要結合自己的實際情況,，量力而行;增強自信，提高自我教學效能感,。

二、樹立正確的人生觀,、價值觀，努力提高自身的心理素質(zhì),。

在生活中陶冶自己的情操,，形成穩(wěn)定規(guī)律的生活,，拓寬自己的興趣,，豐富自己的課余時間,，多做有意義的活動。對待他人的態(tài)度要熱情,，對待學生更要關愛，與同事也要建立良好的人際關系,。樂于合群,，善于交往,，不斷補充心理營養(yǎng);注意轉(zhuǎn)換角色,，不要以我為核心，擴大社會交往層面;積極助人,，與人合作;多與別人傾談，學會表達與溝通, 交流思想與感情,。對人對事要冷靜，寬宏大量,，切忌不能沖動，沖動是魔鬼,。教師時刻要保持良好的心理狀態(tài)，適時適度地調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)與情緒。才能在目前教育體制改革的競爭中,，正視現(xiàn)實、不斷進取,，才能適者生存,。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，與時俱進，才能真正擁有心理上的安全感,。同時，教師自身也要有意識地增強心理健康意識,，及時有效地克服和化解不良情緒，保持一種健康的心態(tài),。

三,、 正確理解身心關系,，健康的生活方式。

積極進行體育鍛煉,，保持良好的身體素質(zhì)。心中的煩惱,、憂慮不要積在心中,。學會放松，增添生活情趣,，緩解心理壓力,。比如聆聽音樂,，唱你最喜歡的歌。調(diào)換環(huán)境,，休假旅游……等,。注意營養(yǎng)需求，養(yǎng)成良好的飲食習慣,，適當安排娛樂與休息,，保持旺盛精力,，不要太功利,，關愛自己，珍惜生命,。多與好友會面,，可為你帶來靈感和解決困難的啟示。也可培養(yǎng)一項與幾項健康的業(yè)余愛好可以調(diào)節(jié)身心,。

老師心理健康培訓2

教師心理健康培訓心得感悟 教師心理健康培訓感悟篇二

帶著一份憧憬，帶著一份喜悅,，帶著一份期待與責任，我有幸參加了遠程教育的心理健康的培訓,，不僅有理論的學習，充實我們的大腦,，同時還深入教育教學第一線參觀學習和調(diào)研,，使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深,，受益匪淺。

感受一：認識心理健康重要,，促發(fā)展。

通過本次的學習,，我認識到了教師心理健康的重要性。我認為,，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對學生有很大影響,。教師的衣著舉止，言談風度,，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響,。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風,，輕松愉快,，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,，使學生如坐針氈,，惶惑不安,。所以新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格，提升自己的人格魅力,。

感受二：提高自身素質(zhì),，助成長

通過培訓,，自身有了提高。我對心理調(diào)適的技能,，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異?，F(xiàn)象有了認識，而且有了一定的輔導思路,。教學活動是師生雙向互動的過程,。心理素質(zhì)良好的教師,，會憑借自己的語言、行為和情緒,，潛移默化地感染學生,，促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下,，會表現(xiàn)出強烈的求知欲,，體驗到愉悅,、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴,。要努力克服不良情緒的困擾,，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上,，培養(yǎng)自信樂觀,、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,，發(fā)揮自己的才干,，促進學生的健康成長,，提高教育教學的整體效益,。

總之，在這次的培訓的鍛煉中,，我增長了知識,，擴大了視野,，在業(yè)務水平上有了一定的提高,，在以后的工作中,，我將在原有的基礎上,，更進一步努力，將所見,、所學根據(jù)實際運用到自己的教學工作,，為學校工作盡己所能!

教師心理健康培訓心得感悟 教師心理健康培訓感悟篇三

20_年1月18.19兩天,，岱岳區(qū)教育局師訓科組織學校教師參加教師心理培訓。經(jīng)過2天的教師心理學培訓學習,，收獲很多：使我初步了解到目前老師心理健康的狀況,，教師心理問題產(chǎn)生的原因等,，這些問題都是和我們每一位老師切身相關的。同時也讓我們知道了如何解決這些問題的方式方法,。比如：為師者,，要以平和的心態(tài)來教育學生，以真誠的心來幫助和引導學生,，以發(fā)展的眼光來看待學生在成長中出現(xiàn)的問題和不足,，在這過程中，教師的心情是愉悅的,。下面我將這次培訓的所得與領悟記錄下來，與大家共勉,。

一,、首先我懂得了教師要具備健康的心理,。

教師是學校心理健康教育的具體實施者,，他不但要有淵博的學識和出色的專業(yè)技能,，還要有健全的人格,。教師的言行對學生有很大影響，在學生的心目中,，教師是很神圣的,。因此,，教師完善的心理素質(zhì)，是構建良好師生關系的基礎,，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點,。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力,。

通過學習，我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作。要了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點,。要做到這些，就必須增強心理保健意識,，掌握心理調(diào)適方法,。教師應善待自己，幫助自己,，要掌握心理調(diào)適方法,，來維護心理健康,。

第一，要正確地了解自己,，確認自我價值，并接受自己,。很多教師由于自我認知偏差，不能正確把握自己,，帶來諸多心理問題,，甚至形成心理疾病,。因此，如果一個教師能正確認識自我,，接受自我，揚長避短地發(fā)展自我,、完善自我,，就能提高自己的心理成熟度，并體現(xiàn)自身的價值,。

第二,，調(diào)節(jié)情緒，保持心理平衡?，F(xiàn)代心理學心身研究認為，情緒在心理疾病中具有核心作用,。積極的情緒對健康有增力作用，而消極的情緒不僅對健康有減力作用,，而且導致人的心理障礙。而教師面對繁重的工作,，復雜多變的教育對象，迅速變化的世界,，難免會帶來各種各樣的消極情緒反應，如不及時疏導,。不僅影響自身，更會投射到學生身上,。當教師心懷不良情緒時,，可試一試情緒調(diào)節(jié)法,，以保持心理平衡,。

第三,，建立良好人際交往圈。心理學家早就指出,，人類的心理適應就是對人際關系的適應,，具有良好人際關系的個人心理健康水平愈高,，對挫折的承受和社會適應能力就愈強，在社會生活中也就愈成功,。因此教師要學會與人交際,，善于與人交際，將自己和諧地融入社會之中,，保證健康的心理。成功的教師往往是樂于和學生及他人交往的,，尤其是善于與學生打交道的教師,，真正成為學生的良師益友。

第四,，積極進取,，努力工作。心理健康水平較高的個體,，其重要特點是具有積極的進取精神,。他們在工作中盡可能發(fā)揮自己的個性和聰明才智，并從工作的成果中獲得滿足和激勵,。也只有熱愛自己的教育工作，把工作當作樂事而不是負擔的教師，才能夠保持健康的心理,。

二,、其次我認識到了學生心理健康的重要性,。

中小學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響,。教授講述了學生自殺的事例,，有學習方面，也有不善于處理人際關系方面的因素,。這表明,，當代青少年學生承受心理壓力的能力有待提高，因此心理教師應力求“對癥下藥”,，給予學生鼓勵,，幫他們重拾信心,。要對學生不良心理的成因多加了解,，是學校因素,，還是家庭或社會因素,。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾,，就要會同學生家長采取較為科學的方法教育子女,。例如,，可以盡量創(chuàng)設健康的教育環(huán)境，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動;可以與學生家長溝通思想,，相互配合,，而且要將其滲透到學校教育的全過程。

在對學生教育管理時,，我們要經(jīng)常想到學生是一位“受教育的人”他應該享受到老師給他帶來的,，慈母般的愛,，必要時給某個學生要有身體的接觸,，比如說學生扭扣掉了,，在教室里幫他縫上，他會感到很幸福,，在其他學生面前感到很驕傲。別看我學習不好,，看老師多喜歡我,。有時老師會偏心，對學生有不公正的待遇,。因此如果有的學生的成績不好，我們要用正常的眼光，去對待他,，去挖掘該學生身上其它方面的長處,，比如勞動,，體育，畫畫等,，要用贊揚的語氣跟他說話，鼓勵他把學習成績搞上去,。因此，做為教師要努力使教育適合學生的個別特點,，教師要懂得的他的學生來自不同的家庭，不同的生活背景,，不同的需要和不同的價值觀,，在教育中靈活運用各種教育策略，只有這樣才能取得良好的效果,。

總之，我們的目的就是教書育人,。為了讓學生形成健康的心理，教師要不斷完善自己的人格,。良好的品格修養(yǎng)、高雅的氣質(zhì),、卓越的教育才能都將對學生產(chǎn)生潛移默化的教化作用,。只有形成學校、家庭,、社會的心理健康教育網(wǎng)絡，齊抓共管,，學生的心理素質(zhì)和心理水平才能朝著健康的方向發(fā)展,。

老師心理健康培訓3

教師心理健康培訓心得感悟 教師心理健康培訓感悟篇四

三天的中小學心理健康教育教師培訓結束了，心中有種戀戀不舍的感覺,，總的來講，這三天培訓給我的感覺就是累并快樂著,。累是指連貫緊湊的課程安排讓我的體力上感覺疲勞，尤其是晚上依然要上課,。快樂是指心靈上的,，也是此次培訓我的收獲，也因此對培訓有了依戀之情。本次培訓我接觸到了一些新的理念,、親自體驗到了心理活動的樂趣、接觸了新的事物——沙盤游戲,，在培訓中得到了專家的啟發(fā)、堅定了自己工作的目標,、認識了幾個同行朋友,。

在這次培訓中,，高級講師溫老師給我留下了深刻的印象，這是一個戴著眼鏡,，膚色白皙，講話溫文爾雅的中年男人,，他在講課時,，每當講到激動時語速很快，還會時不時的問問我們,，“我講清楚了嗎?”“你們明白嗎?”,，當講個案時，他語調(diào)會很柔和,，敘事能力很強，他的細致和敏銳的洞察力,，很是令人佩服,，尤其是看到溫老師的心理輔導的個案記錄,，當然出于保密原則，我們只看到了溫老師想讓我們看的部分,，僅僅是快速的瀏覽,，這就帶給我了足夠的震撼,。個案記錄用不同顏色的字體標記，花花綠綠;洋洋灑灑的記錄好幾頁紙,，密密麻麻,。敬佩之情油然而生。還有溫老師在活動和講座過程中針對具體情況作出的話語闡述,。例如在組織活動時,，碰到不配合,、或是不服,、有怨言的人時,，心理輔導員自己首先要做到情緒穩(wěn)定,、鎮(zhèn)定自若,。當然這句話不僅適用在工作中，在我們的人際交往中同樣適用,，當你碰到孤傲的人時，想想這句話,，也許看他的眼神就不再是鄙夷的,，而是去努力探索他身上值得他驕傲的資本了,。對待我們的來訪者，相信他(她)是需要我們幫助的,，我們要盡自己的努力走進他(她)的心里,，了解他(她)的需要，以心平氣和的態(tài)度,，寬容理解的心態(tài)去幫助他(她),。

心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學生積極樂觀,、向上的心理品質(zhì),，促進學生人格的健全發(fā)展。由此看出,，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求,。在現(xiàn)今的學校里,，如何看待學生心理健康教育呢?我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會,。

一個學生要能與周圍人保持一種融洽,、正常的交往,，才能在心理上產(chǎn)生安全感,、歸屬感和自信心。因此,，身為一名教育工作者，我們要積極為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境,，應該把工作重點放在平時維持其心理平和,、積極、順暢等上面,，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,，為孩子們建設和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛,、溫暖、上進的學習環(huán)境之中,，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。

為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標，應該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去,，每一個任課教師可以根據(jù)本學科教學內(nèi)容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內(nèi)容。注重與學校日常的教育教學活動相結合,。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的,。事實上,，大量的研究與實踐經(jīng)驗都表明,，心理健康教育和其它教育一樣需要與學校日常的教育教學活動相結合,，需要"潤物細無聲"的意識和觀念;良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間、空間是難以實現(xiàn)的,，同樣需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成。

在教師對學生眾多的影響中,，心理素質(zhì)的影響是最重要的，好的影響會形成學生健全人格,、健康心理,，不好的影響可能就直接或間接地導致學生的心理問題,。正如蘇霍姆林斯基所說：“人只能由人來建樹,，……我們工作的對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領域，即智慧,、感情、意志,、信念,、自我意識。因此,，教師要運用“同樣的東西”對學生“施加影響”，首先教師自身得具備這些“同樣的東西”,，即常說的健康心理。如果教師自身都心理不健康,，人格不健全,，影響與培育就無從說起。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系,，重則可能傷害學生心靈,。如教師情緒不好會影響學生心情;教師若懲罰,、報復學生,，學生會形成敵視和對抗的習慣等,。因此,，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關鍵,。為了更好地教育學生,，教師自己首先必須是心理健康的人。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系--既關注學生的心理健康,，同時也重視自己的心理健康。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義,。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格,、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表。

短短的三天培訓時間，很緊張,，也很充實。因為我們在這緊張學習的氛圍中學到了掌握的知識和技能,。把我們所學到的、看到的,、感受到的教給學生。我們將盡心盡力把學校心理健康教育工作做得更好,，更出色。在今后的教育教學中我一定會保持一顆健康,，公平的心態(tài)，關注每一個學生,，善待每一個學生,，關心愛護自己的學生,，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長,，成為祖國的有用人才,。

老師心理健康培訓4

教師心理健康培訓心得感悟 教師心理健康培訓感悟篇五

帶著一份憧憬,，帶著一份喜悅,，帶著一份期待與責任,，我有幸參加了遠程教育的心理健康的培訓,，不僅有理論的學習,，充實我們的大腦,，同時還深入教育教學第一線參觀學習和調(diào)研,，使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升,，真是感受頗深,，受益匪淺。

感受一：認識心理健康重要,，促發(fā)展。

通過本次的學習,，我認識到了教師心理健康的重要性,。我認為,，教師是學校心理健康教育的推行者,、具體實施者,，一個成功的教師,，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響。教師的衣著舉止,，言談風度，以及待人接物等,，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風,，輕松愉快,，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,，使學生如坐針氈，惶惑不安,。所以新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格,，提升自己的人格魅力。

感受二：提高自身素質(zhì),，助成長

通過培訓,，自身有了提高,。我對心理調(diào)適的技能,，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異?，F(xiàn)象有了認識，而且有了一定的輔導思路,。教學活動是師生雙向互動的過程,。心理素質(zhì)良好的教師,，會憑借自己的語言、行為和情緒,，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下,，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅,、滿足的情感,，并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上,，培養(yǎng)自信樂觀,、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,，發(fā)揮自己的才干,，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益,。

總之，在這次的培訓的鍛煉中,，我增長了知識，擴大了視野，在業(yè)務水平上有了一定的提高,，在以后的工作中，我將在原有的基礎上,，更進一步努力，將所見,、所學根據(jù)實際運用到自己的教學工作，為學校工作盡己所能!

教師心理健康培訓心得感悟 教師心理健康培訓感悟篇六

通過《教師心理健康之情緒管理》學習,，我明確了當前教師職業(yè)壓力問題的現(xiàn)狀，教師的壓力主要來源于學生問題越來越多,、難教,，家長難處，學校工作繁重 ,，教師越來越難當,。壓力過大，會對人產(chǎn)生很大危害,，導致教師們心理健康出現(xiàn)問題,，一個身心健康的教師才是真正健康的教師，才有可能讓學生真正地健康成長,。我們懂得了有關知識,，知道如何做好自己的心理調(diào)適,。

作為現(xiàn)代教師,，教師自己也應該學會調(diào)整與他人和社會的人際關系,，以健康的心理素質(zhì)，去適應社會大變革,。如:學會積極地思考問題;學會給自己照鏡子;正確補償自己;進行自我調(diào)節(jié)等,，以減少壓抑,，達到“樂而忘憂”的目的,，獲得心理上的解脫和疏導，以解除由于心理遭受創(chuàng)傷而引起的心理沖突,。

我認為教師要做好教育教學工作，要不斷適應新時代的要求,，逐步認識和提高自己的師德修養(yǎng),，了解自己的心理,，一旦發(fā)現(xiàn)自己存在不良的情緒，要及時進行自我調(diào)適,。克制自己,，不要把不滿情緒帶給學生,，避免傷害學生的事情發(fā)生，對學生造成不利影響,，所以進行及時有效的心理保健，對我們教師的心理健康非常重要,。我認為教師應從以下三個方面來調(diào)適自己的心理：

一、 心理健康應主要靠自己來維護,。

從自己做起，只有自己才能更好地幫助自己，只有樹立正確而穩(wěn)定的自我概念,，才能正確認識自己,，客觀評價自己,，合理要求自己，才能正確地對待他人對自己的評價,，做自己認為該做的事,，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點和缺點,，不給自己設定不切實際、高不可攀的目標,?？陀^公正地評價別人，包容并理解別人的錯誤和缺點,，對世事中的不平、不滿,、不盡善盡美之處都能淡然處之,，以一種坦然的心態(tài)面對生活。要正確評價自己,，合理地與他人進行比較,，克服嫉妒心理;要結合自己的實際情況,，量力而行;增強自信,，提高自我教學效能感,。

二,、樹立正確的人生觀,、價值觀,，努力提高自身的心理素質(zhì)。

在生活中陶冶自己的情操,，形成穩(wěn)定規(guī)律的生活,，拓寬自己的興趣,，豐富自己的課余時間，多做有意義的活動,。對待他人的態(tài)度要熱情,，對待學生更要關愛，與同事也要建立良好的人際關系,。樂于合群,，善于交往,，不斷補充心理營養(yǎng);注意轉(zhuǎn)換角色，不要以我為核心,，擴大社會交往層面;積極助人，與人合作;多與別人傾談,，學會表達與溝通, 交流思想與感情。對人對事要冷靜,，寬宏大量,，切忌不能沖動，沖動是魔鬼,。教師時刻要保持良好的心理狀態(tài)，適時適度地調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)與情緒,。才能在目前教育體制改革的競爭中，正視現(xiàn)實,、不斷進取，才能適者生存,。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，與時俱進,，才能真正擁有心理上的安全感,。同時，教師自身也要有意識地增強心理健康意識,，及時有效地克服和化解不良情緒,，保持一種健康的心態(tài),。

三,、 正確理解身心關系,，健康的生活方式,。

積極進行體育鍛煉，保持良好的身體素質(zhì),。心中的煩惱,、憂慮不要積在心中。學會放松,，增添生活情趣，緩解心理壓力,。比如聆聽音樂，唱你最喜歡的歌,。調(diào)換環(huán)境,，休假旅游……等。注意營養(yǎng)需求,，養(yǎng)成良好的飲食習慣，適當安排娛樂與休息,，保持旺盛精力,，不要太功利,，關愛自己,，珍惜生命。多與好友會面,，可為你帶來靈感和解決困難的啟示。也可培養(yǎng)一項與幾項健康的業(yè)余愛好可以調(diào)節(jié)身心,。

老師心理健康培訓2