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初中地理課堂教學(xué)反思 初中地理課堂反思篇一
者們重點(diǎn)研究的課題。 二,、反思高效地理課堂的教學(xué)細(xì)節(jié)
1.把課堂還給學(xué)生,。杜絕“一言堂”、“滿堂灌”,。教師要擺正自己的位置,，控制教學(xué)過程，控制學(xué)習(xí)方向,，合理安排學(xué)習(xí)時間,，創(chuàng)設(shè)愉悅、自主的學(xué)習(xí)氛圍,，提供進(jìn)行探究活動的基本工具,，多用激勵性語言，鼓足學(xué)生干勁,，樹立學(xué)
習(xí)信心,。
2.緊密聯(lián)系生活實例。初中地理的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系密切,，教師應(yīng)采取形式多樣的教法提高學(xué)生的課堂參與度,，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上最大限度的刺激學(xué)生的求知欲望，努力建立愉快,、和諧的教學(xué)氛圍,。多引用學(xué)生易接受的、以感性材料為主的,、富于情感色彩的地理內(nèi)容,，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。教學(xué)中要注意以發(fā)生在他們身邊的例子為連接點(diǎn),，豐富和引導(dǎo)學(xué)生的主動思維,，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合分析能力，使感性認(rèn)識自然的上升為理性
認(rèn)識,。
3.教學(xué)內(nèi)容展開時力求問題化,。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分挖掘?qū)W生感興趣的問題貫穿課堂，使教學(xué)的各個環(huán)節(jié)形成內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系，并水到渠成的形成對課堂知
識的認(rèn)知,。
4.構(gòu)建開放性的地理教學(xué)形式。從課時的安排,、內(nèi)容的取舍到課程內(nèi)容順序都不要拘于課本和教參,。學(xué)生很感興趣的，對學(xué)生很有用的,，要多安排課時;無論是整體,，還是局部內(nèi)容，次序混亂的要合理的調(diào)整;結(jié)合學(xué)生實際和學(xué)校情
況,，遇到課程內(nèi)容安排不合理時,，對內(nèi)容可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>
三、反思高效地理課堂的教學(xué)手段
1.緊密結(jié)合初中地理學(xué)習(xí)內(nèi)容,，適時切入鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容,。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體，我們課時有限,，一般不再專門用獨(dú)立時間學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理,，這就要求教師要抓住契機(jī)，把鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充其中,。
2.用“活動”把知識和技能有機(jī)結(jié)合,。新課程中“活動”的種類很多，包括“通過各種途徑感知周邊事物,，收集地理信息,，表達(dá)自己的體會,，與別人交流成果等”,，往往這些“活動”就是那些章節(jié)的重點(diǎn)。注意教學(xué)過程中活動板塊的合理設(shè)置,。新教材中每個章節(jié)都有難易不同的活動題目,，利用它們開展自主學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生主動探究地理問題的創(chuàng)新精神，開發(fā)潛能,，而且有利于學(xué)生個性發(fā)展,、能力提高。處理好活動板塊,，是實施新課改的重要內(nèi)容,。教師在實施活動板塊的教學(xué)時要根據(jù)實際需要對其進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。有些可以穿插在正文的學(xué)習(xí)中,，增強(qiáng)所學(xué)問題的說服力;有的可以放在新知識學(xué)習(xí)之前作為引入;還有的可以作為課后探究的題目,。經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，活動板塊才能成為激活課堂的催
化劑,。
3.重視地理圖象在教學(xué)中的應(yīng)用,。地理圖象最能體現(xiàn)地理教學(xué)的直觀性特點(diǎn),，充分利用它們能在教學(xué)中收到事半功倍的效果。教師可以采用不同形式進(jìn)行
地圖教學(xué),。靈活的地圖應(yīng)用能給課堂教學(xué)增色添彩,。
4.教學(xué)素材多關(guān)注生活和生產(chǎn)實際。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,、最大的動因,，五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會生活現(xiàn)象和問題,，會引起他們的好奇感和探究心理,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活和實際熱點(diǎn)問題,，采用自行設(shè)問的方式,，將素材變成問題，自問自答,，培養(yǎng)其思維的敏捷性,。教師要抓住新課程改革的契機(jī)，將生活實踐中有興趣,、有價值的,、與地理學(xué)科有關(guān)的問題，引進(jìn)地理教學(xué),，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加野外考察,、社會實踐活動，提高學(xué)生的動手能力和興趣,，讓學(xué)生在實踐中豐富知識,、增長才干，學(xué)以致用,。
初中地理課堂教學(xué)反思 初中地理課堂反思篇二
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，是師生互動、師生交往,、師生合作的過程,。課堂上教師應(yīng)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的助手，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人,。在我的課堂教學(xué)中,，以學(xué)生為主體，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境,，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動為主要形式,，啟發(fā)學(xué)生在觀察、分析、思考,、討論中靈活運(yùn)用地理知識,。但經(jīng)過我的教學(xué)實踐證明：要想真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在課堂教學(xué)中,，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動學(xué)習(xí),，才能學(xué)得好。為此,，我認(rèn)為在初中階段地理課堂教學(xué)中應(yīng)著重處理好以下幾種關(guān)系：
一,、處理好新教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)觀的關(guān)系
新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;教師在課堂上要努力營造適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,，發(fā)揮平等中首席的作用,。從以教材為主走向以學(xué)生發(fā)展為主;從以講授為主走向以指導(dǎo)學(xué)習(xí),、回答疑問為主;從統(tǒng)一走向分散,，這是一種全新的課堂教學(xué)模式,。因此,，地理教師在課堂上要屏棄陳舊的教學(xué)模式,，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系,，把握每一個學(xué)生發(fā)展的契機(jī),。要參透新課程理念,，挖掘新教材內(nèi)蘊(yùn)涵的深層次的功能,，不能就事論事,，按部就班，錯失“動態(tài)生成”的施教良機(jī),。
二,、處理好教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的關(guān)系
新課程、新教材實施的核心是學(xué)生的主體參與,，上課是師生一起分享理解,、體驗生命的價值和自我實現(xiàn)的過程，而再不僅僅是傳授知識,。這必然使得教師的角色從傳統(tǒng)的知識傳授者,，轉(zhuǎn)變
為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者,。因此,，在初中地理教學(xué)中要屏棄強(qiáng)制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語言,、統(tǒng)一行動,，淡化教師權(quán)威，允許多元思想并存。與學(xué)生真正建立一種彼此接納,、彼此敞開,、相互理解、相互尊重,，有著精神交流與人格碰撞的新型師生關(guān)系——師生平等的民主關(guān)系,。
三、處理好學(xué)習(xí)活動與地理雙基的關(guān)系
新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生從自己的直接經(jīng)驗中學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在活動中,、在實驗操作或深入生活實際的過程中學(xué)習(xí)，或者是從他人的經(jīng)驗中通過再發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí),。實踐證明,，只有在夯實“雙基”的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能有條件地進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、自由發(fā)展。因此,，在初中地理課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握融于有趣的活動中,，真正實現(xiàn)在“做”中學(xué)，在“樂”中學(xué),。
四,、處理好創(chuàng)設(shè)寬松氛圍與學(xué)生自律的關(guān)系
新課程要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等,、和諧,、寬松的教學(xué)氛圍，但所謂的“寬松”是心理上的,、精神上的,，而不是無組織無紀(jì)律的。課堂上既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,，又能有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。這就需要地理教師在開放性的課堂教學(xué)中做到收放有度，成分利用自己的調(diào)控能力,，將課堂調(diào)控藝術(shù)與學(xué)生自律有機(jī)地結(jié)合起來,，把課堂教學(xué)演繹到最佳狀態(tài)。教師應(yīng)深入到學(xué)生中去,，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)。隨時監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量,，幫助學(xué)生掌握相互合作,、交流的方法,。充分發(fā)揮學(xué)生的自律作用，及時提醒學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),，以飽和的學(xué)習(xí)熱情投入到合作學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生多交流、討論有價值的或有意義的話題,，達(dá)到“控而不死，放而不亂”的效果,。
五、處理好教材與教學(xué)的關(guān)系
新課程認(rèn)為教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展,、人格構(gòu)建的文化中介,，亦即“教材是范例”、“教材不是唯一的課程資源”,、“教材是師生發(fā)展的平臺”。要求教師應(yīng)主動參與對課程資源的開發(fā)和設(shè)計,，由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材”,。用教材促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教會學(xué)會學(xué)習(xí),，發(fā)展情感,，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力,。因此,，初中地理教師可以從學(xué)校和學(xué)生的實際情況著眼，整合教材,、教具,、圖書、資料,、網(wǎng)絡(luò)、教師自身,、學(xué)生等各種教學(xué)資源,，以及教師的創(chuàng)造性和學(xué)生的創(chuàng)造性。對地理教材做出富有針對性的設(shè)計,，進(jìn)行創(chuàng)造性的實施,。從周圍地理環(huán)境和教材中優(yōu)選整合教學(xué)策略，優(yōu)選整合教學(xué)資源,，從激發(fā)學(xué)生超越于知識之上的智慧,、靈感,、激情和創(chuàng)造性發(fā)面，來改善和優(yōu)化整個教學(xué)流程,。
總之,，“教學(xué)有法、教無定法,、貴在得法”,。在教學(xué)體制發(fā)生重大變革的今天，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，以適應(yīng)時代的要求,。
初中地理課堂教學(xué)反思 初中地理課堂反思篇三
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，是師生互動,、師生交往,、師生合作的過程。課堂上教師應(yīng)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的助手,，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人,。在我的課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體,，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境,，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動為主要形式，啟發(fā)學(xué)生在觀察,、分析、思考,、討論中靈活運(yùn)用地理知識,。但經(jīng)過我的教學(xué)實踐證明：要想真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在課堂教學(xué)中,，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動學(xué)習(xí),，才能學(xué)得好,。為此，我認(rèn)為在初中階段地理課堂教學(xué)中應(yīng)著重處理好以下幾種關(guān)系：
一,、處理好新教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)觀的關(guān)系
新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;教師在課堂上要努力營造適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮平等中首席的作用,。從以教材為主走向以學(xué)生發(fā)展為主;從以講授為主走向以指導(dǎo)學(xué)習(xí),、回答疑問為主;從統(tǒng)一走向分散，這是一種全新的課堂教學(xué)模式,。因此,，地理教師在課堂上要屏棄陳舊的教學(xué)模式,，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系，把握每一個學(xué)生發(fā)展的契機(jī),。要參透新課程理念,，挖掘新教材內(nèi)蘊(yùn)涵的深層次的功能，不能就事論事,，按部就班,，錯失“動態(tài)生成”的施教良機(jī)。
二,、處理好教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的關(guān)系
新課程,、新教材實施的核心是學(xué)生的主體參與，上課是師生一起分享理解,、體驗生命的價值和自我實現(xiàn)的過程,，而再不僅僅是傳授知識。這必然使得教師的角色從傳統(tǒng)的知識傳授者,，轉(zhuǎn)變
為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者,、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。因此,，在初中地理教學(xué)中要屏棄強(qiáng)制性的統(tǒng)一思想,、統(tǒng)一語言、統(tǒng)一行動,，淡化教師權(quán)威,，允許多元思想并存。與學(xué)生真正建立一種彼此接納,、彼此敞開,、相互理解、相互尊重,，有著精神交流與人格碰撞的新型師生關(guān)系——師生平等的民主關(guān)系,。
三、處理好學(xué)習(xí)活動與地理雙基的關(guān)系
新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生從自己的直接經(jīng)驗中學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在活動中,、在實驗操作或深入生活實際的過程中學(xué)習(xí)，或者是從他人的經(jīng)驗中通過再發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí),。實踐證明,，只有在夯實“雙基”的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能有條件地進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、自由發(fā)展。因此,，在初中地理課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握融于有趣的活動中,，真正實現(xiàn)在“做”中學(xué),，在“樂”中學(xué)。
四,、處理好創(chuàng)設(shè)寬松氛圍與學(xué)生自律的關(guān)系
新課程要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,、平等、和諧,、寬松的教學(xué)氛圍,，但所謂的“寬松”是心理上的、精神上的,，而不是無組織無紀(jì)律的,。課堂上既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又能有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。這就需要地理教師在開放性的課堂教學(xué)中做到收放有度,，成分利用自己的調(diào)控能力，將課堂調(diào)控藝術(shù)與學(xué)生自律有機(jī)地結(jié)合起來,，把課堂教學(xué)演繹到最佳狀態(tài),。教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性指導(dǎo),。隨時監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握相互合作,、交流的方法,。充分發(fā)揮學(xué)生的自律作用，及時提醒學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),，以飽和的學(xué)習(xí)熱情投入到合作學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生多交流,、討論有價值的或有意義的話題，達(dá)到“控而不死,，放而不亂”的效果,。
五、處理好教材與教學(xué)的關(guān)系
新課程認(rèn)為教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展,、人格構(gòu)建的文化中介,，亦即“教材是范例”、“教材不是唯一的課程資源”,、“教材是師生發(fā)展的平臺”,。要求教師應(yīng)主動參與對課程資源的開發(fā)和設(shè)計，由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材”,。用教材促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，教會學(xué)會學(xué)習(xí),，發(fā)展情感，培養(yǎng)良好習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)能力,。因此，初中地理教師可以從學(xué)校和學(xué)生的實際情況著眼,，整合教材,、教具、圖書,、資料,、網(wǎng)絡(luò)、教師自身,、學(xué)生等各種教學(xué)資源,，以及教師的創(chuàng)造性和學(xué)生的創(chuàng)造性。對地理教材做出富有針對性的設(shè)計,，進(jìn)行創(chuàng)造性的實施,。從周圍地理環(huán)境和教材中優(yōu)選整合教學(xué)策略，優(yōu)選整合教學(xué)資源,，從激發(fā)學(xué)生超越于知識之上的智慧,、靈感、激情和創(chuàng)造性發(fā)面,，來改善和優(yōu)化整個教學(xué)流程,。
總之，“教學(xué)有法,、教無定法,、貴在得法”。在教學(xué)體制發(fā)生重大變革的今天,，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，以適應(yīng)時代的要求。
初中地理課堂教學(xué)反思 初中地理課堂反思篇四
在現(xiàn)代的教學(xué)中,，我覺得現(xiàn)在我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學(xué)模式,，嘗試創(chuàng)新的教育理論，做到教,、 學(xué),、 做合一的教學(xué)，重視對學(xué)生知識的傳授,，更要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng),。教師教育觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實施過程中的標(biāo)志性體現(xiàn)。改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。本人從事地理教育教學(xué)近12年,，經(jīng)歷了幾次的課改,，這次的課改，讓我感受很多,，下面僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思,。
一、 注重雙方交流溝通
新課程強(qiáng)調(diào),，教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動，師生雙方相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感,、體驗與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識,、共享、共進(jìn),，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。
本人在地理課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，不斷讓位于師生互教互學(xué)，,，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教,，學(xué)生在被教的同時,，也同時在教,。師生共同對整個成長負(fù)責(zé)。對教學(xué)而言,，交流意味著人人參與,，意味著平等對話，意味著合作性意義建構(gòu),，它不僅是一種認(rèn)識活動過程,，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學(xué)生而言,，交流意味著主體性的凸顯,、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放,。對教師而言,，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解,，促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不僅是單向的付出,，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程,。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,。
二、重視課本地圖的使用
地理新課程用圖文并茂的資料,、形象直觀的圖表,、生動有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動,，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學(xué)情境,，用生活中具體有趣的地圖、圖片,、圖表,，給學(xué)生展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材,，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生潛能?……需要地理教師冷靜,、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué) ,。
三,、啟發(fā)學(xué)生“多問”
學(xué)習(xí)的興趣和愿望，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績,。學(xué)生具有好奇心,，這正是追求知識的原始動力，是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物特別感興趣,，并由興趣發(fā)展為熱愛,，由熱愛進(jìn)一步發(fā)展為對真理的探索和追求。也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題,。這時,，作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣,，教師可作饒有風(fēng)趣的講解,，并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動。切不可因?qū)W生提出的問題不符合教師的意圖或教師一時難以解答而置之不理,，甚至加以壓制,。
四、引導(dǎo)學(xué)生“好動”
九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱提出的“變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育”,，其實也就在于學(xué)生動手“做”科學(xué),，而不是讓學(xué)生“聽”科學(xué)。片面追求升學(xué)率,，追求高分,，把學(xué)生當(dāng)成知識的容器，只能束縛學(xué)生的行動,。即使有高分,，但不能在實際中去加以應(yīng)用和發(fā)展，這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢?明科此理,，身為人師者,，切莫把“好動”視為缺點(diǎn)，就把學(xué)生從“靜”中解放出來,，并熱情鼓勵,，耐心引導(dǎo)他們動手，使他們在“動”中去增長知識,，去形成能力,。
作為一名地理教師，想一想自己是否正在學(xué)習(xí),、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,，是否已在研究學(xué)生心理動態(tài)的發(fā)展，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等,。
初中地理課堂教學(xué)反思 初中地理課堂反思篇五
本周六上午我有幸聽了主任的一節(jié)展示課,，下午又聆聽了專家們對我校的“三六智慧課堂”操作的建議，一天的聽課學(xué)習(xí)使我收獲很大,，下面就聽課情況談點(diǎn)自己的感受,。
一,、激發(fā)學(xué)生的興趣
符主任在教學(xué)過程中非常注意情境的創(chuàng)設(shè)，他由日常生活中常見的梯子下滑,，從而引出各式各樣的問題，并且這些問題都是由學(xué)生自己提出的,。最后通過師生的共同努力解決了所提出的問題,，也引出了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。所以通過這節(jié)課,，我又一次發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學(xué)生的心理共性,。成功是一種巨大的情緒力量,，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此,，在今后的課堂教學(xué)中,，我要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會,，不失時機(jī)地引他們走向成功,。
二、精心設(shè)計了教學(xué)課件
符主任的課件制作也十分精良,，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的重要作用,，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意,，如花似錦,，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活,，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué),。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
三,、教學(xué)語言富有感染力
所有老師都知道教師的教學(xué)語言是至關(guān)重要的,，特別是聽了符主任的這節(jié)課，使我更深刻的感受到了這一點(diǎn),。課堂教學(xué)不但要有準(zhǔn)確的專業(yè)用語,，讓學(xué)生聽懂理解知識，而且還要有豐富幽默的煽情語言,，隨時關(guān)注了學(xué)生的情感,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
四、互動環(huán)節(jié)引人入勝,，氛圍融洽,。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，符主任能根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),，把枯燥,、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，激發(fā)了孩子的求知欲,。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到符主任教學(xué)方法的與眾不同,，雖然是第一次給孩子上課,，但我卻感受到他和孩子之間竟是如此的默契……，在今后的教學(xué)中,，我一定要注意以學(xué)生間信譽(yù)心的交流,。
以上是我聽課的幾點(diǎn)心得體會，我以后要把這次學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗,，用運(yùn)到我們的“三六課堂”模式中去,，讓自己的課堂也更加活躍，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),。
初中地理課堂教學(xué)反思 初中地理課堂反思篇六
《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題,，提出探究思路，搜集相關(guān)信息,，運(yùn)用有關(guān)知識和方法,，提出看法和解決問題的設(shè)想。強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”,，全面提高學(xué)生的生存能力等新理念已深入人心,。特別是通過這次的新課改理論培訓(xùn)，更使我收獲頗豐,。在運(yùn)用新課改理念指導(dǎo)教學(xué)的過程中,，我由衷地感到，地理課變了,，變得鮮活而富有生機(jī),。每次走進(jìn)課堂，看到學(xué)生們?nèi)缁ǖ男δ?，聽著他們發(fā)出的由衷的掌聲,，我的心是甜的，是課程改革的春風(fēng)帶來了地理課堂的春天,。
在課程改革的實踐中,，我從不知所云到有所了解,，從初步嘗試到學(xué)習(xí)研究，這其中有著許多的感想,，許多的收獲,，也有許多的困惑，下面我結(jié)合自己兩次講授《地理》第四冊第九章《中國的交通》第二節(jié)《中國的鐵路》談?wù)勛约旱捏w會,。 地理課程改革的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。一堂好的地理課究竟是什么樣子?學(xué)生喜愛的地理課究竟是什么樣子?我認(rèn)為，應(yīng)該是摒棄了接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的地理課,，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地,、富有個性的地理學(xué)習(xí)。
本學(xué)期伊始,，在只接受了理論學(xué)習(xí)而無實踐經(jīng)驗的情況下,，我開始了在教學(xué)中充分運(yùn)用新的教學(xué)理念去嘗試指導(dǎo)課堂實踐的活動。原先我在講第二節(jié)《中國的鐵路》時,，通常我是將課本的插圖制作成彩色的投影片,，將全國的鐵路干線按方向分成幾大組，然后我指著彩色投影片,，提出問題,，讓學(xué)生回答。雖然我也竭力想突出學(xué)生的主體地位,，卻還是陷在傳統(tǒng)的“打乒乓”式的教學(xué)模式中,，圍繞課本的主要內(nèi)容我不斷地打(提)出問題給學(xué)生，學(xué)生又不停地打回來(回答),。當(dāng)時我感覺課堂氣氛很活躍,，看起來也是采用了啟發(fā)式，學(xué)生圍繞著我設(shè)計的若干問題基本上都回答出了我預(yù)想的答案,。但上完課后,，我不禁感到疑惑，這樣是否可以突出學(xué)生的主體地位?這樣的教學(xué)是否是課程改革所倡導(dǎo)的呢? 隨著新的課改理論的不斷學(xué)習(xí)和深入,，我的思想和觀念也隨之在發(fā)生著翻天覆地地變化,，回頭看看，總覺得這本是一節(jié)極好地讓學(xué)生自主探索,、合作交流的課,，這其中還有太多的遺憾。為次,，我又仔細(xì)地研究了《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》,，并在參考了其他資料的基礎(chǔ)上,，對這節(jié)課重新進(jìn)行了設(shè)計，并在征得同學(xué)們的同意后又上了一次,，課后我有了更多的感受,。
這次備課的過程中，我改變了上次那種對教學(xué)重,、難點(diǎn)的每個環(huán)節(jié)加以細(xì)致,、具體安排的作法，沒有事先設(shè)計好師生對話,、設(shè)計好學(xué)生應(yīng)怎樣答,，而是放手給學(xué)生，在尊重課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下對教材進(jìn)行了處理,。首先我將課文中的全國主要的鐵路干線按方向變?yōu)樗膫€研究性課題：東西走向的鐵路干線;南北走向的鐵路干線;東北地區(qū)的鐵路干線;西南地區(qū)的鐵路干線;在上課前一星期布置給學(xué)生,，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自由結(jié)成四組,，選定課題,，選出主持人。確定研究目標(biāo),、設(shè)計研究方案,、收集整理資料、制作相關(guān)的圖片,、學(xué)具等都由學(xué)生自己進(jìn)行,。而且讓學(xué)生特別去注意那些重要的鐵路樞紐城市，搜集與其有關(guān)的旅游信息,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去設(shè)計最合理的旅游路線,。在這個過程中，我主要是提供盡可能地指導(dǎo)和幫助,。
學(xué)生們表現(xiàn)出極大的熱情,，很多同學(xué)課間或中午來找我詢問相關(guān)的問題，絕大部分由他們自己去查閱,，我也幫他們上網(wǎng)下載了一些資料,。學(xué)生的興趣超乎我的想象，使我更有了進(jìn)行這次實驗的信心,。在這次備課的過程中我沒有用細(xì)節(jié)設(shè)計來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，而是圍在這次備課的過程中我沒有用細(xì)節(jié)設(shè)計來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而是圍繞教學(xué)目標(biāo)理清了思路框架,?？梢哉f，我是帶著和學(xué)生同樣的興奮和期待走進(jìn)課堂的,。雖然是第二次上這節(jié)課,，但學(xué)生們的熱情更高于上次,，每個探究小組都躍躍欲試，迫不及待地想展示自己了,。
在導(dǎo)入新課時,，我充分抓住“旅游”這個熱門話題，“同學(xué)們,，今天我們組織一次到全國各地的旅游活動,，交通工具是火車，我們怎樣來選擇旅游路線呢?請各小組的導(dǎo)游員來為我們導(dǎo)游,?！痹谖液啙嵉貙?dǎo)入新課之后，首先給學(xué)生大約10分種的時間,，讓各個小組的成員之間相互交流,，相互合作，相互補(bǔ)充,，最后達(dá)成共識。然后讓各個小組派出自己的代表做導(dǎo)游員,，創(chuàng)設(shè)一種旅游情景,。在我的啟發(fā)和鼓勵下，落落大方的導(dǎo)游員出場了,。她用優(yōu)美的語言將本組同學(xué)的發(fā)言有序地組織起來,，同學(xué)們收集的資料還真豐富，有許多的全國著名的旅游景點(diǎn)和名勝古跡,，導(dǎo)游員引領(lǐng)大家去觀賞名勝,，有時還用多媒體播放與之有關(guān)的風(fēng)光圖片，學(xué)生們興趣盎然,，在旅游的過程中學(xué)會了鐵路干線的名稱和起止點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)課堂情景，在玩中學(xué),，掌握了課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn),，我也因勢利導(dǎo)，發(fā)動全班同學(xué)參與討論,，原本上次授課時感覺較難處理的難點(diǎn)迎刃而解了,。
第一組的精彩展示贏得了同學(xué)們的掌聲，也更激起了其他小組的斗志,，他們的表現(xiàn)更為出色,。第二組的同學(xué)在第一組同學(xué)的基礎(chǔ)上，又補(bǔ)充了有關(guān)鐵路系統(tǒng)時間和車次的常識性的問題,，而且有三個同學(xué)分角色扮演北京和上海兩個城市及火車,，象表演課本劇似的,，使課堂氣氛更加活躍，使所學(xué)的知識更具有實際性,，更貼近生活,。比上次授課采用的讓學(xué)生起來讀一讀的效果要好得多。第三組的導(dǎo)游員還帶領(lǐng)同學(xué)們做了個“旅游竟猜”的游戲,，以引導(dǎo)大家思考并區(qū)別鐵路干線,。第四組的導(dǎo)游員還利用“五一”長假我來為你服務(wù)等課堂靈活的方式來參與。最后我又出示了一幅全國鐵路干線圖,，讓同學(xué)們積極參與,，有的到屏幕前去指鐵路線的位置，有的根據(jù)我的提示選擇合理的鐵路線等,。
檢測階段我布置的題目是讓學(xué)生自己動手畫一幅全國主要的鐵路干線,，而且讓學(xué)生自己起來談一談本節(jié)課的收獲等。由于前一階段學(xué)生參與的積極性非常高,，檢測的效果非常的理想,，而且他們的動手能力，動口能力,，動腦能力,，觀察能力等都得到了非常大的提高。由此看來他們自身的體驗是無法替代的,，也是最珍貴的,。作為教師的我也從體現(xiàn)教師權(quán)威的講臺上走到學(xué)生中間，和他們一起探討與交流,，學(xué)生不再僅僅是學(xué)習(xí)者,、欣賞者、模仿者,，而且與老師共同面對問題,、解決問題，成為講授者,、表演者和創(chuàng)造者,。
在這次地理課堂中，學(xué)生始終處在學(xué)習(xí)興趣所激發(fā)的學(xué)習(xí)熱情之中,，或探究,、或表演、或討論,，全新的學(xué)習(xí)方式營造了生動活潑的課堂氛圍,，置身其中，看不到失敗者，看不到被遺棄的角落,，幾乎每個學(xué)生都能得到不同程度地發(fā)展,，學(xué)生實質(zhì)上是在與老師合作創(chuàng)造并發(fā)展著課程，從而賦予了課程全新的含義,。 這節(jié)課即將結(jié)束時,，我又根據(jù)自己設(shè)計的評價表讓學(xué)生進(jìn)行了自評和互評，我則給了他們很高的評價,，并鼓勵他們不斷地努力,，同學(xué)們別提有多高興了，下了課還意猶未盡,，圍著我問這問那,，他們真正成了學(xué)習(xí)的主人，由原來被動接受式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹骄渴降膶W(xué)習(xí),。
這節(jié)課后我的感想也很多,，課程改革中的學(xué)生在變，教師更要變,，新的課程需要教師在歷史,、地理、文學(xué),、藝術(shù)等多方面有更高的要求,，需要教師要有全新的教育理念，需要教師加強(qiáng)文化修養(yǎng),，除了本專業(yè)扎實的知識外更要有多方面的才能,，不但有淵博的學(xué)識,，還要有敏捷的思維,，較強(qiáng)的應(yīng)變能力，善于捕捉學(xué)生思維的火花,，因勢利導(dǎo),，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認(rèn)真地思考我們的教學(xué),，如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動探求的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生在活動中感受,，理解知識產(chǎn)生發(fā)展的過程。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展的規(guī)律,，聯(lián)系實際安排,，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，不僅僅局限于書本上的知識,，給學(xué)生創(chuàng)造多說,，多練，多觀察,，多動手,，多思考的機(jī)會。培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力,，鼓勵他們積極探究,，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度,。學(xué)習(xí)對生活有用,，對終身發(fā)展有用的地理，增強(qiáng)社會生存能力,。這也充分體現(xiàn)了“以學(xué)生終身發(fā)展為本”,，“改變學(xué)生地理學(xué)習(xí)方式”的新課改理念。
通過這兩次備課,、上課的前后比較,，我認(rèn)識到課前備課固然重要，課后備課(回頭看)更利于教師的教后反思,，及時反饋教學(xué)實踐的信息,，提高自身教學(xué)水平，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,，養(yǎng)成思考的習(xí)慣,，從反思中感悟，實踐中出真知,。
一,、反思是否具備新課程的教教育教學(xué)理念
近幾年，初中地理與其它課程一樣實施了新教材,，我作為一名從教近20年的地理教師非常關(guān)心新教材的內(nèi)容,，拿到教材后，深感教材的難度明顯降低,，但趣味性和實用性明顯提高,，從而要求體現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，而新課標(biāo)要求教師不僅要關(guān)注那些理性的共同的知識,，更要關(guān)注學(xué)生個性的差異,，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。為此,，我經(jīng)過認(rèn)真地反思,，認(rèn)為新課程的核心理念是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，這就要求在地理教學(xué)中應(yīng)從有利于學(xué)生“生活再現(xiàn)”和“終身發(fā)展”入手，建立充分調(diào)動學(xué)生積極性,、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，在教師的指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)初中地理課堂教學(xué)反思教學(xué)反思,。作為一名教師應(yīng)與時俱進(jìn)，放棄以“灌輸”為主的教學(xué)方式,，為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件,。以“34個省級行政區(qū)”(《地理》人教版八年級上冊)教學(xué)為例，該教材如果采用傳統(tǒng)教學(xué)法中的講述法組織教學(xué)則效果不佳,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，我嘗試以“快樂教學(xué)”中的巧用游戲法,，采用多媒體技術(shù)制成“中國政區(qū)拼圖”，引導(dǎo)學(xué)生開展拼圖競賽活動,，寓教于樂,，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又活化了課堂教學(xué),。同時,，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志及其它媒體獲取地理信息,，并適時的交流,，給學(xué)生以施展才華的機(jī)會，同時在交流信息的過程中,，給予及時的指導(dǎo)和表揚(yáng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。
二,、反思教學(xué)中如何進(jìn)一步強(qiáng)化地圖教學(xué)
翻開地理新教材，我們會發(fā)現(xiàn)文字篇幅有所減少,，各種地理圖表去占了近一半的篇幅,，如地形圖,、政區(qū)圖,、氣候圖、人口分布圖,、照片等,，還有各種統(tǒng)計圖表，不僅具有形象,、直觀,、信息量大、空間性突出等特點(diǎn)，還可以形象,、直觀,、準(zhǔn)確、趣味的表現(xiàn)地理事物及其相互之間的關(guān)系,。課堂上面對課本里種類繁多的地圖,，作為一名地理教師，我經(jīng)常反思在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用?又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖,、析圖,、描圖、繪圖?怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具?怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖,、獲取地理信息分析解決地理問題的能力等等,。
鑒于這種情況，我主要通過現(xiàn)代教學(xué)手段(如多媒體等)和傳統(tǒng)教學(xué)方法(如掛圖等)相結(jié)合的方式,，有意識地將地圖展示給學(xué)生,，從地圖的三要素入手，教他們認(rèn)識地圖信息,，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法,，使他們提高看圖的興趣，從而養(yǎng)成看圖的習(xí)慣,。例如,，在“中國的疆域和行政區(qū)劃”的教學(xué)時，首先出示“中國的地理位置圖”然后提出問題：“從東西半球或南北半球看,，我國分別位于哪個半球,，從緯度位置和海陸位置看，中國的疆域?qū)ξ覈l(fā)展的作用?”并要求學(xué)生在圖中找出答案,，然后讓學(xué)生再看教材,，看一看自己的分析與教材是否一致。在教學(xué)俄羅斯時,，請同學(xué)看一看俄羅斯地跨哪兩個大洲,、以什么地形為主、有什么特點(diǎn),，緯度位置怎樣,，什么是影響俄羅斯農(nóng)業(yè)的主要原因......，使學(xué)生通過看圖感受到俄羅斯人口少卻要進(jìn)口糧食的原因,。從而養(yǎng)成讀圖的良好習(xí)慣,。
在教學(xué)中，作為地理教師在上課時,，常常提醒自己一定要有用圖的意識,，用圖導(dǎo)入深入,，用圖突破教材重點(diǎn)，解析教材難點(diǎn),，給學(xué)生以直觀易懂的印象,。
初中地理課堂教學(xué)反思 初中地理課堂反思篇七
在前段時間的地理教學(xué)中，我深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位,，值得反思的地方很多,。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對策，希望它能時刻提醒自己,，在今后的教學(xué)過程中不再走同樣的彎路,，調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量,。
第一,，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，營造和諧,、以學(xué)定教,、鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心,，教師要明確學(xué)生是不習(xí)主體,，教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等，協(xié)商式的,，知道學(xué)生知識的生長點(diǎn),，知道學(xué)生會朝什么方向發(fā)展，在課堂上,，一切頃其自然,，教師順勢而教，學(xué)生順心而學(xué),，教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂之中,，如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動，讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價值的問題,，就教材內(nèi)容而言,，可以以下問題作為切入點(diǎn)，有什么特征 有什么規(guī)律 是什么原因,，有什么樣的聯(lián)系等等,，讓學(xué)生在愉快中接受知識，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新,，敢于實踐,，牢固樹立學(xué)生全面發(fā)展思想,，從而形成一種不唯書,，不唯師,，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
第二,，在初中地理教學(xué)中,，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位，要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對已有教材同現(xiàn)實生活問題聯(lián)系起來,，把生活中的熱點(diǎn),、焦點(diǎn)問題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識去分析實踐問題,。運(yùn)用主體教學(xué),，給學(xué)生一定時間，去探求尋找答案,，在尋找中,，提高學(xué)生的各種能力?？傊?，在課堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。
第三，新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動,、實踐活動,、親身體驗的機(jī)會。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點(diǎn),，閱讀,、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上,，為了完成任務(wù),，在實際的課堂教學(xué)中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯,，沒有達(dá)到預(yù)期效果,，反而成為課堂累贅。
在今后的教學(xué)工作中,，我應(yīng)該重視教學(xué)目標(biāo)的確立,、教學(xué)內(nèi)容的處理，使教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化,。應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平,。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的經(jīng)驗水平;情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,，激發(fā)全員的參與欲望,，并注重適時評價,。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理,，對學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出個性化的教學(xué),，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲,、競爭感和成就感,，通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣,，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難,。
在教學(xué)過程中，沒有注重學(xué)生的層次性,，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個學(xué)生,，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步。同時,，很多學(xué)生在課后仍然對一些基礎(chǔ)知識不明確,。對策：引導(dǎo)學(xué)生以書本知識為基礎(chǔ)，認(rèn)真構(gòu)建知識框架,，學(xué)會舉一反三,，掌握分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上,，學(xué)會讀圖名,、圖例，了解題目要求,。對于不同層次的學(xué)生,，做到課后及時輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接,、更具體的接受知識,。
地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識跨度很大的學(xué)科,，又十分注重實際應(yīng)用,。要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，寓教于樂;另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動手實踐能力,，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。
初中地理課堂教學(xué)反思 初中地理課堂反思篇八
一,、本課的成功之處：
1,、俗話說良好的開頭是成功的一半,，本節(jié)課通過“太空之旅”圖片設(shè)問：“加加林為什么說他看到的‘地球’更象‘水球’”引入新課，較好地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣,。
2,、 注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識與運(yùn)用知識的能力,。在學(xué)生觀察完“大陸、半島,、島嶼與海洋”的立體圖后,，展示“世界海陸分布”的平面圖，讓學(xué)生充當(dāng)小老師進(jìn)行講解,， 培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析與圖象遷移能力,。在學(xué)習(xí)亞洲與歐洲的分界線時，再次讓學(xué)生判斷哪個“?！?其實是“湖泊”,，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識的能力，強(qiáng)化了對地理概念的理解,。
3,、注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。本節(jié)課能充分利用地圖進(jìn)行教學(xué)活動,，通 過師生活動,、生生互動，了解七大洲,、四大洋的名稱,、位置、分界線,、輪廓,、面積和分布特征，形成教學(xué)問題場與教學(xué)情景場的疊加,，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和 學(xué)生的主體作用,，并為以后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。以上內(nèi)容源自小精靈兒童資訊站
4,、注重學(xué)法指導(dǎo),。本課教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識七大洲和四 大洋的位置，我在教學(xué)中,，先以“亞洲”為參照,，引導(dǎo)學(xué)生說出與亞洲相鄰的大洲和大洋，然后利用“分半球記憶”和“特殊緯線記憶”法,，讓學(xué)生合作交流了解各 大洲和大洋的相對位置,，最后,，讓學(xué)生練習(xí) “一筆畫世界”，充分調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與記憶七大洲和四大洋的位置,，使這節(jié)課的難點(diǎn)迎刃而解,。
5、培養(yǎng)了學(xué)生研究問題與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力,。通過分組討論學(xué)習(xí),，改變了應(yīng)試教育模式下“灌輸——接受”式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，在合作中感受與他人討論,、探究的樂趣,，體會協(xié)作學(xué)習(xí)帶來的成功，激勵了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,。
6,、 條理清晰，環(huán)環(huán)相扣,，引人入勝,。課堂上，有目的地設(shè)計一系列問題,，由淺入深,，環(huán)環(huán)相扣，采取討論,、探究,、搶答等多種方法，不斷地讓學(xué)生去質(zhì)疑,、探索,、發(fā) 現(xiàn)。給學(xué)生提供展示各種能力的機(jī)會,，并使用鼓勵性語言,，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,。整個課堂氣氛生動而有趣,，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和 課堂教學(xué)效率，教學(xué)效果好,。
二,、本課不足之處：
1、本節(jié)課難度不大,，但讀圖較多,，內(nèi)容豐富，教學(xué)容量大，時間略緊,，有些學(xué)生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來,。
2、受時間限制,，對于部分學(xué)生的質(zhì)疑不敢放開討論,，如“大洲和大洋名稱的含義”和“英文解釋”，學(xué)生顯得意猶未盡,。
3,、由于老師引導(dǎo)的太過到位，反而遏制了一部分學(xué)生的思維,，好像一切都水到渠成,。
初中地理課堂教學(xué)反思 初中地理課堂反思篇九
一,、高中地理活動教學(xué)的影響因素
在高中地理活動教學(xué)中,，教師由于受到傳統(tǒng)地理教學(xué)觀念的影響，將傳授地理知識,，使學(xué)生到達(dá)應(yīng)試考試的要求作為教學(xué)目的,，從而構(gòu)成了過多重視教學(xué)結(jié)果，而忽視高中地理教學(xué)過程的現(xiàn)象,。因此,，教師認(rèn)為地理教材中章節(jié)后面的活動資料并不是很重要，所以將這部分資料簡單地為學(xué)生指點(diǎn)一二,，并沒有對其給予足夠的重視,，而將完成教學(xué)目標(biāo)當(dāng)作教學(xué)的重要資料。教師為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo),，將超多的地理知識生硬地教授給學(xué)生,，很少將地理知識產(chǎn)生的具體過程講述給學(xué)生，僅要求學(xué)生理解,、記憶以及運(yùn)用地理知識,。還有的地理老師正好相反，過分強(qiáng)調(diào)了高中地理教材中“活動”資料,，在課堂上對這部分資料進(jìn)行詳細(xì)地講解,，反而忽略了地理課堂應(yīng)講述的重點(diǎn)資料，從表面上看有很好的教學(xué)效果,，事實上卻很難起到很好的教學(xué)效果,，難以實現(xiàn)最終的教學(xué)目的。
二,、高中地理活動教學(xué)的有效策略
1,。教師要充分利用地理教材中的“活動”資料，使學(xué)生用心參與到課堂學(xué)習(xí)活動中
在高中地理教學(xué)中，教師要充分地認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種主動理解知識的過程,，而不是讓學(xué)生被動地理解知識,。這就需要教師要在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動性，而充分利用教材中的“活動”資料是一個不錯的選取,。如教師在向?qū)W生講解“地球形狀”時,，為了調(diào)動學(xué)生參與的用心性，能夠讓學(xué)生在課前用紙折一個帆船,，準(zhǔn)備一個球,，模擬船在球體上航行，平視球面上遠(yuǎn)航歸來和去遠(yuǎn)航時船的桅桿,、船身先后看見的順序,，然后再作一個比較，平視放在桌子上平移的紙船,，看看二者的區(qū)別,。教師還要讓學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象做好認(rèn)真記錄，根據(jù)觀察到的事實狀況得出地球是球體的結(jié)論,。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,，不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察潛力、分析潛力,、思維潛力以及溝通潛力,，還使學(xué)生切身地體會到了發(fā)現(xiàn)知識的過程。在高中地理教學(xué)中,，教師采用這樣的教學(xué)方法不僅僅能夠使學(xué)生快速地學(xué)習(xí)地理知識,，還能夠加深對學(xué)生對所學(xué)知識的印象，鞏固學(xué)生的知識,。因此,，在高中地理教學(xué)中，教師要最大限度地利用教材中“活動”的資料,，將這部分資料作為教學(xué)素材,，既能夠使學(xué)生更好地理解地理知識，同時也高效地完成了課后練習(xí)任務(wù),。利用這樣的教學(xué)方式既有助于教授學(xué)生基礎(chǔ)的地理知識,，同時又能夠提高學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐的潛力，從而
實現(xiàn)提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)效果和水平的目的,。
2,。教師要根據(jù)具體的教學(xué)資料精心安排教學(xué)活動
在高中地理教材中，幾乎每個章節(jié)后都設(shè)置了活動資料,，這些活動資料具有必須的差異,，有的活動資料側(cè)重考查學(xué)生的探究潛力,，有的側(cè)重考查學(xué)生的實踐潛力，有的側(cè)重考查學(xué)生的思維潛力,。教師在實際教學(xué)過程中要對這些“活動”資料有一個明確的認(rèn)識,，精心設(shè)計教學(xué)活動。如有的活動資料能夠應(yīng)用在課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分,，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;有的活動資料有助于學(xué)生更好地理解地理教學(xué)中的重難點(diǎn)資料,，教師能夠利用這部分資料降低學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而實現(xiàn)提高學(xué)生解決地理難題及理解地理難點(diǎn)知識的潛力;有的地理“活動”資料有助于為學(xué)生搜集相關(guān)的地理資料帶給必須的指導(dǎo)作用,，教師能夠利用這部分的資料使學(xué)生在課堂上展開激烈的討論和交流,，從而實現(xiàn)提高學(xué)生思維潛力、分析潛力以及溝通潛力的目的;有的地理“活動”資料能夠幫忙學(xué)生對所學(xué)資料進(jìn)行鞏固,，加深學(xué)生對所學(xué)資料的印象,，教師能夠?qū)⑦@部分資料安排在課堂的最后，以便為學(xué)生帶給充足的練習(xí)資料,，提高學(xué)生對知識的掌握潛力;有的地理“活動”資料,，教師能夠?qū)⑵渑c所教的資料結(jié)合，為學(xué)生布置一篇小論文,，提高學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐的潛力,。教師還能夠?qū)⑦@些活動資料適時地穿插在地理教學(xué)活動中的各個環(huán)節(jié)中,，有效提高自我的教學(xué)
效率和教學(xué)水平,。總之,，教師要善于挖掘地理“活動”的資料,，精心安排教學(xué)活動，從而實現(xiàn)提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平的目的,。
初中地理課堂教學(xué)反思 初中地理課堂反思篇十
一,、本課的成功之處：
1、俗話說良好的開頭是成功的一半,，本節(jié)課通過“太空之旅”圖片設(shè)問：“加加林為什么說他看到的‘地球’更象‘水球’”引入新課,，較好地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣,。
2,、 注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識與運(yùn)用知識的能力。在學(xué)生觀察完“大陸,、半島,、島嶼與海洋”的立體圖后，展示“世界海陸分布”的平面圖,，讓學(xué)生充當(dāng)小老師進(jìn)行講解,， 培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析與圖象遷移能力。在學(xué)習(xí)亞洲與歐洲的分界線時，再次讓學(xué)生判斷哪個“?！?其實是“湖泊”,，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識的能力，強(qiáng)化了對地理概念的理解,。
3,、注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。本節(jié)課能充分利用地圖進(jìn)行教學(xué)活動,，通 過師生活動,、生生互動，了解七大洲,、四大洋的名稱,、位置、分界線,、輪廓,、面積和分布特征，形成教學(xué)問題場與教學(xué)情景場的疊加,，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和 學(xué)生的主體作用,，并為以后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。以上內(nèi)容源自小精靈兒童資訊站
4,、注重學(xué)法指導(dǎo),。本課教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識七大洲和四 大洋的位置，我在教學(xué)中,，先以“亞洲”為參照,，引導(dǎo)學(xué)生說出與亞洲相鄰的大洲和大洋，然后利用“分半球記憶”和“特殊緯線記憶”法,，讓學(xué)生合作交流了解各 大洲和大洋的相對位置,，最后，讓學(xué)生練習(xí) “一筆畫世界”,，充分調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與記憶七大洲和四大洋的位置,，使這節(jié)課的難點(diǎn)迎刃而解。
5,、培養(yǎng)了學(xué)生研究問題與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力,。通過分組討論學(xué)習(xí)，改變了應(yīng)試教育模式下“灌輸——接受”式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,，在合作中感受與他人討論,、探究的樂趣，體會協(xié)作學(xué)習(xí)帶來的成功,，激勵了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,。
6,、 條理清晰，環(huán)環(huán)相扣,，引人入勝,。課堂上，有目的地設(shè)計一系列問題,，由淺入深,，環(huán)環(huán)相扣，采取討論,、探究,、搶答等多種方法，不斷地讓學(xué)生去質(zhì)疑,、探索,、發(fā) 現(xiàn)。給學(xué)生提供展示各種能力的機(jī)會,，并使用鼓勵性語言,，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,。整個課堂氣氛生動而有趣,，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和 課堂教學(xué)效率，教學(xué)效果好,。
二,、本課不足之處：
1、本節(jié)課難度不大,，但讀圖較多,，內(nèi)容豐富，教學(xué)容量大,，時間略緊，有些學(xué)生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來,。
2,、受時間限制，對于部分學(xué)生的質(zhì)疑不敢放開討論,，如“大洲和大洋名稱的含義”和“英文解釋”,，學(xué)生顯得意猶未盡。
3,、由于老師引導(dǎo)的太過到位,，反而遏制了一部分學(xué)生的思維，好像一切都水到渠成,。
初中地理課堂教學(xué)反思 初中地理課堂反思篇十一
摘要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)的突破,。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中,，學(xué)生在課外按自我的需求觀看微課視頻，透過網(wǎng)絡(luò)與同伴及教師交流,，然后帶著問題在課堂上參與學(xué)習(xí),，教師發(fā)揮著指導(dǎo)的作用，有效地促進(jìn)教學(xué)效果的提高,。本文就對地理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實踐進(jìn)行反思。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;地理教學(xué)
一、前言
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,，新的教學(xué)模式引領(lǐng)著教育教學(xué)前進(jìn)的步伐,，翻轉(zhuǎn)課堂這種創(chuàng)新教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。在翻轉(zhuǎn)課堂中,，教師制作微課視頻,，學(xué)生回家或課外利用信息技術(shù)平臺學(xué)習(xí)微課視頻及其他學(xué)習(xí)資源。在課堂中師生,、生生互動,，展示學(xué)習(xí)成果，交流心得,，完成教學(xué)目標(biāo),。教師、學(xué)生,、信息技術(shù),、課程資料和學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的五個要素，各個要素之間相互聯(lián)系,、相互影響,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者;學(xué)生是主動探究者;信息技術(shù)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論交流的工具;教學(xué)資料是基于微課學(xué)習(xí)和問題探索的導(dǎo)向,。在各種環(huán)境下,，教師、信息技術(shù)和教學(xué)資料都以學(xué)生為主體進(jìn)行,，因此,，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的中心是學(xué)生。學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺中的教學(xué)資源開展自主學(xué)習(xí),，將自主學(xué)習(xí)遇到的難題留到課堂上與教師進(jìn)行互動學(xué)習(xí),，教師針對學(xué)生的疑難問題進(jìn)行解答，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題,，取得最好的教學(xué)成果,。
二、地理教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實踐探索
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式分為課外和課中兩個模塊,，課外部分是教師的課前教學(xué)準(zhǔn)備階段和學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)階段,，而課中部分為知識內(nèi)化階段和綜合評價階段,。首先，教師課前根據(jù)課程資料明確教學(xué)目標(biāo),，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造教學(xué)微課視頻;其次,，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)階段透過對所學(xué)教材資料中的事物名稱、規(guī)律,、原理等進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，進(jìn)行知識的初步理解和應(yīng)用;再次，在知識內(nèi)化階段,，學(xué)生在課堂上對所學(xué)的知識等進(jìn)行進(jìn)一步理解,、掌握，然后透過師生,、生生之間的互動交流學(xué)習(xí)實現(xiàn)對所學(xué)知識的應(yīng)用,、分析，學(xué)會運(yùn)用知識解決問題,。最后,，學(xué)生對前面兩個階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行歸納、總結(jié),、評價,，構(gòu)成一個知識框架，掌握學(xué)習(xí)資料,，到達(dá)必須程度上內(nèi)化知識的目的,。下方以《氣溫和降水》一節(jié)為例進(jìn)行地理教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實踐探究。
(一)制作課前學(xué)習(xí)材料是課堂教學(xué)有效的關(guān)鍵
第一,，明確本節(jié)資料的學(xué)習(xí)目標(biāo),。一是透過課前學(xué)習(xí)，掌握氣溫和降水概念及測量方法;二是透過“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自我掌控學(xué)習(xí),，學(xué)會自我管理;三是透過課堂活動讓學(xué)生學(xué)會分析世界氣溫和降水的分布規(guī)律,。第二，建立課前學(xué)習(xí)文本材料,。課前,，為了讓學(xué)生對本節(jié)知識體系有個初步認(rèn)識，遵循初中學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,，我透過設(shè)計導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材資料，了解氣溫和降水的概念,、觀測方法,、等溫線和等降水量線的變化等方面的知識。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí),，我在氣溫部分補(bǔ)充了有關(guān)等溫線的進(jìn)一步探究,，以幫忙學(xué)生初步了解等溫線知識,，為學(xué)習(xí)世界氣溫分布規(guī)律打好基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生難免會遇到難以理解或解決的問題,。發(fā)現(xiàn)問題意味著學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果明顯，掌握了學(xué)習(xí)方法,。此外,，學(xué)生還能夠從練習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自我對氣溫和降水知識掌握不到位或者相對困惑的方面，此時,，學(xué)生要做好標(biāo)記,，將問題留到課堂上與學(xué)生或老師共同探討。第三,，確定視頻要表現(xiàn)的資料,，即氣溫和降水的分布規(guī)律并錄制視頻。我運(yùn)用錄屏軟件錄制了四個微視頻,，分別是等溫線的識別,、世界氣溫分布規(guī)律、降水類型及等降水量線的識別和世界降水量分布規(guī)律,。視頻的時光最好控制在十分鐘以內(nèi),，而且要目標(biāo)明確，能夠突出本節(jié)課的重難點(diǎn),。課前,，教師能夠?qū)ⅰ?/p>
學(xué)習(xí)材料”和微視頻發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生課前完成知識的學(xué)習(xí),。學(xué)生根據(jù)自我的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教學(xué)視頻的觀看,，對自我的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行安排、控制,，且能夠透過多次暫停,、回放方便地做筆記，這樣,，學(xué)生能夠高效地完成課前練習(xí),。
(二)組織課堂學(xué)習(xí)活動是課堂教學(xué)成功的根本
環(huán)節(jié)一，疑難解答,。本環(huán)節(jié)目的是對學(xué)生課前學(xué)習(xí)存在的問題進(jìn)行解答,。針對“課前學(xué)習(xí)疑難問題統(tǒng)計”的結(jié)果，教師要根據(jù)問題之間的知識邏輯關(guān)系進(jìn)行分類匯總,，以便最終總結(jié)出疑難問題,，如：等溫線和等降水量線的識別、從世界年平均氣溫圖分析歸納氣溫分布規(guī)律,、世界年降水量分布圖分析歸納降水分布規(guī)律等,。關(guān)于解答,，教師應(yīng)先組織學(xué)生分組對疑難問題進(jìn)行討論，由學(xué)生來分析解答,，最后教師再分析歸納氣溫和降水的分布規(guī)律,。環(huán)節(jié)二，小試牛刀,。本環(huán)節(jié)目的是檢驗學(xué)生透過課前學(xué)習(xí)對主干知識的掌握程度,。教師能夠精選兩道考查主干知識的題目，讓學(xué)生在規(guī)定時光內(nèi)完成,。如考查等溫線和等降水量線認(rèn)識,、氣溫和降水的分布規(guī)律。環(huán)節(jié)三,，成果展示,。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)之后,，完成個人或小組的成果集錦,。透過對知識的應(yīng)用分析和探索過程，學(xué)生得到不一樣程度的收獲,。成果展示能夠幫忙學(xué)生在個人,、小組的不一樣成果中間擴(kuò)充自我的知識，使得地理課堂到達(dá)最佳的效果,。環(huán)節(jié)四,，問題研究：體驗我們生活的地方一年四季變化的原因。本環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生懂得氣候與我們的生活緊密聯(lián)系,。
(三)開展綜合評價活動是課堂教學(xué)成功的保證
反饋評價是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要組成部分,，教師透過學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價反饋有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣,，而后能夠更加用心地投入到地理學(xué)習(xí)當(dāng)中,，學(xué)習(xí)生活中有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理,。
三,、“翻轉(zhuǎn)課堂”實踐感悟
翻轉(zhuǎn)式教學(xué)增加了師生互動的時光，使學(xué)生能自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí),，能滿足不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，使學(xué)生能體驗學(xué)習(xí)樂趣。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念,，是對傳統(tǒng)課堂的一種創(chuàng)新教學(xué)模式,。初中地理“翻轉(zhuǎn)課堂”還只是處在嘗試階段，它究竟能為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來多大的幫忙和效益還需要我們廣大的教師不斷的實踐與反思,，相信這一新型的教學(xué)模式必會為初中地理課程的順利推進(jìn)起到至關(guān)重要的促進(jìn)作用,。
初中地理課堂教學(xué)反思 初中地理課堂反思篇十二
一學(xué)期即將過去了，回顧這一學(xué)期,，我在地理課堂教學(xué)中始終以學(xué)生為主體,，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動為主要形式,，啟發(fā)學(xué)生在觀察,、分析、思考,、討論中靈活運(yùn)用地理知識,。但是如何進(jìn)一步發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用，改進(jìn)課堂教學(xué),，是值得我思考的現(xiàn)實問題,。通過反復(fù)思考，我認(rèn)為主要從以下幾方面入手：
一,、充分挖掘教材,，培養(yǎng)學(xué)生的主體作用
地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖,、統(tǒng)計圖,、示意圖、景觀圖,，以及一些帶有啟發(fā)性,、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分,，具有生動,、形象、直觀的特點(diǎn),，它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,，具有重要作用。
因此,教學(xué)中,，我注意發(fā)揮圖像作用,，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動,，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。例如，在學(xué)習(xí)《多樣的地域文化》時,，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片,，進(jìn)而進(jìn)行視頻欣賞，充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學(xué),讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識，充分調(diào)動學(xué)生的眼,、耳,、口、手,、腦等感覺器官和思維器官,，同時，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖,、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識的能力,。
二、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在課堂教學(xué)中,，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動學(xué)習(xí),，才能學(xué)得好,，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分,。從地理知識來看,，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材,。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片,、文字、動畫,、語言,，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動起來,，活起來,，以興趣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在地理教學(xué)過程中,，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學(xué)科優(yōu)勢,，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進(jìn)行合理的加工,，努力尋求趣味知識的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入,，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到較好的教學(xué)效果,。例如：在講地形和河流時,，先給學(xué)生播放歌曲《亞洲雄風(fēng)》,不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，從而產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的心理,，積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動,同時調(diào)動學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動性,。在講復(fù)雜的氣候時,，我先讓學(xué)生進(jìn)行圖片欣賞，再與古詩詞和歌曲相結(jié)合,，不僅鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,而且引導(dǎo)學(xué)生做到了學(xué)科間的融會貫通。
課后反思：其實學(xué)生天生就有一種有所作為,，被人賞識的需要,，他們需要自我實現(xiàn)，自我尊重;需要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會;需要得到我們的支持;需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情,。關(guān)鍵在于老師能正確引導(dǎo)!
