在現(xiàn)在社會，報告的用途越來越大,，要注意報告在寫作時具有一定的格式,。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?

高一語文教師教學總結報告篇一

熱愛教學事業(yè)，自覺向身邊的優(yōu)秀同志學習,，從中吸取營養(yǎng)與力量,，進行自我教育，嚴格要求自己,。工作態(tài)度端正,，教風良好，能認真落實學校對備,、教,、批、輔、考各教學環(huán)節(jié)的各項規(guī)定和知道思想,，認真?zhèn)湔n,，提高課堂教學質(zhì)量。

作為語文教師,，要有高尚的道德修養(yǎng)，更要有廣博的語文知識,。為此我十分重視知識水平的更新和提高,。在語文教學上認真學習大綱，學習新課改理論,，積極參加由xx市第一中學承辦的xx市青年教師課堂教學研討會,、xx市舉辦的三次教研會、并積極參加xx大學中小學教師遠程教育培訓,。

自主學習傳統(tǒng)文化與語文教學知識,，并通過上網(wǎng)，查閱資料等方式不斷加強自身素質(zhì),，給自己充電,，主動參與語文組“老帶新”教學活動，并撰寫學習心得體會,，進一步更新自己的專業(yè)知識,，參加“師德師風”教育培訓，不斷正確認識教師的職業(yè)道德和師表功能,，加強理論素養(yǎng),。

1.個人備課

刻苦挖掘拓展知識重點范圍，扎實備課,。我在備課時,，采用網(wǎng)絡、教材和教案等相聯(lián)系的方法并用,，使得教學時不斷拓展和順手,。在備知識的同時，還要備人,，不斷加強“以人為本”的教學建設,。通過一個學期的的接觸，基本掌握所教班級語文學科的整體水平,，了解學生的實際水平,，對癥下藥。

2.課堂教學

在課堂教學中,，力求讓學生“感興趣”,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),。重視提高課堂效率環(huán)節(jié),，采取靈活多樣的教學方法，活學活用。學習遠程教育技術理論后,，我結合學生實際，采用了“表現(xiàn)性教學方法”,，在教學中堅持教師為主導,、學生為主體,、訓練為主線的原則，努力調(diào)動學生的積極性，極大地激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生在愉悅中學到知識,，提高能力,。發(fā)揮學生的主觀能動性,，積極性,。提高教學效率,，克服教學的盲目性、隨意性,，一定程度上提高了教學質(zhì)量,。

教學中,，認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路,、新設想結合起來,，轉(zhuǎn)變思想，不斷探索,，收到很好的效果,。教學之余，我積極探索,，積極主動與語文教學組的同事們討論交流經(jīng)驗,，不斷更新自身教學意識和知識結構。

3.抓緊抓好批改,、搞好各種考試

將語文知識,、閱讀訓練、作文訓練等結合,。批改作業(yè)是教學工作中不可缺少的組成部分,，通過批改作業(yè)可以了解學生對知識的掌握情況,。認真批改作業(yè)是語文組的重頭戲,，為了提高學生的作文水平，堅持兩周批改一次大作文,，批改時全批全改,。全面了解學生的作文水平，講評作文時能做到有的放矢,，切實提高學生的寫作能力,。

考試、測驗是教學的重要環(huán)節(jié),，積極批改單元測驗,，各次測試。進一步了解學生對知識的掌握情況,，發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決,。做好月考和單元測試的批改,，及時正確找到學生的缺陷,，有利于更好地促使學生在平時下功夫,，鞏固了學生所學,，也讓教師對學生學習情況了解得更加清楚。我對教學工作不敢怠慢,，認真學習,，深入研究教法，認真總結工作,，虛心向?qū)W習。

除了進行教學交流外,，還注重教學反思，在教學實踐的基礎上,，隨時記錄,，隨時總結,，撰寫教學反思,，并按照自己的教學思總結進行思考,，探索教學方法。

這學期的教學,，實屬辛苦,。取得了自己滿意的成績。但還有一些不足,。由于參加工作時間較短,，工作經(jīng)驗不足，教學思路有待于進一步調(diào)整,，對自己的要求進一步加大,，還得抓緊時間充電，不斷提升自己的理論素質(zhì)和業(yè)務水平,。在教學重心,、學生底子上還要進一步加大力氣繼續(xù)深入。

教好高中語文課對我而言是個不小的新課題,，下學期,，我將繼續(xù)努力，進一步有經(jīng)驗的同事學習,，不斷提升自己,，爭取在將來的教學工作中有更好的表現(xiàn)。再經(jīng)過新的一個學期的努力,，不斷自我提高,，增強學生的語文水平，將會有更理想的成績,。因此,，無論怎樣辛苦，都將繼續(xù)努力,，多問,，多想，多學,，百尺竿頭,，更進一步。

高一語文教師教學總結報告篇二

語文教學改革的突破口在課堂教學,。就目前高中語文課堂教學實際狀況來看,，還存在著許多不盡如人意的地方。例如，講風太盛仍然是一個十分突出的問題,。還是按作者,、背景、人物,、手法程式化一講到底,，占去了學生閱讀課文和自我練習的時間，講的過程當然也有近乎設問的提問,，但總的看來,，老師講得辛苦，學生聽得太累,，教學效果不佳,。作為教師有必要反思一下教學，以期更好的進行教育教學,。

一學期來,，我主要從以下幾方面進行教學：

1.下大力氣，加強語基訓練,，盡可能在授課過程中幫助學生擬補語基上的不足,。

2.強調(diào)課前預習，堅持每堂課上課之前設計幾個相關的問題來提問學生,，否則,，寧愿用上10-20分鐘的時間讓學生進行彌補預習。

3.課堂上盡可能地采取就文提問的方針,，讓學生覺得有話可說,、有文可依，不怕答錯,，幫助學生樹立自信心,，同時迫使學生多讀、多看,、多理解,、多感受課文中的語言文字，并且慢慢地趨向敢說,、想說,、愛說。

4.堅持每堂課后都布置作業(yè)并及時做好檢查,、講評的工作,，在迫使學生學會按照教師的要求完成作業(yè)的同時不斷地掌握知識。

5.寫作從仿寫入手,，從長句到語段到短文,，采取逐步推進的辦法,，幫助學生不斷提高自己的語言表達能力,。

6.讓學生明確認識：語文是其它學科的工具學科,，也是以后步入社會必不可少的交際、交流思想的工具學科,，沒有學好語文今后的生活將出現(xiàn)步步為難的困境,。

7.要求、監(jiān)督學生從描摹入手到仿寫到會寫到想寫到愛寫的書法練習過程,，并讓學生認識到：寫一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣,，給人以美好的第一印象的道理。要求學生養(yǎng)成堅持每天起碼練習一頁書法的習慣,。

8.堅持要求學生做好厚積薄發(fā)積累筆記摘抄,。

1.學生養(yǎng)成能夠按照教師的要求和書寫格式習慣按時完成作業(yè)。

2.學生的良好的書寫習慣在一定程度有了好轉(zhuǎn),。

3.朗讀習慣的養(yǎng)成,，為整個年段學生的語文學習奠定了很好的學習基礎，活躍的年段的語文學習的氛圍,。

4.就文提問的學習方式,，讓學生有話可說，有文可依,，有情可言,，幫助學生樹立了學習語文的自信心，也增強了學生的閱讀,、分析,、理解和口頭表述的能力。

5.從仿寫入手的作文訓練,，降低寫作要求,，再加上教師在批改學生文章時都采取：針對學生文意,，傾心相談的作文批改方式,，促使學生敢寫敢說。

6.學生的課堂筆記的習慣已經(jīng)養(yǎng)成,，由于要求教師把語基知識貫穿于每一堂課的學習之中,，促使學生在日積月累的學習中，進一步強化對語文基礎知識的掌握,。

現(xiàn)在的學生對于課本的依賴性很強,，要徹底改變這種現(xiàn)狀，必須改革教學制度,。至于今后的教學措施,，我有以下設想：

高中語文課堂教學改革必須重新擺正讀,、講、問的關系,。我以為高中語文課堂教學還應以讀為本,。

讀是學生獲得知識的基本途徑。高中語文課堂教學要培養(yǎng)和提高學生讀,、聽,、說、寫的能力,，它同樣離不開讀這個根,。讀、聽是語言的吸收和理解,；說,、寫是語言的表達和運用。讀中包括朗讀,，朗讀實際上含有聽和說,。

讀、聽,、說,、寫這四項中，領頭的一項是讀,，高中語文課堂教學在力量和時間上不能四分天下,，首要的是要培好讀這個根。讀的形式多種多樣,，在課堂教學中要會正確運用,。

默讀，是學生獲得知識的主要手段,；朗讀,，在語文教學中是最常用和最基本的方法（包括教師范讀、學生單讀和師生合讀,；特點是：視覺中心——語言中心——說話中心——聽覺中心——閱讀中心,，這是五官共同活動的過程，這樣才能提高學習興趣和教學效果）,；背誦,，是我國傳統(tǒng)的閱讀教學方法，它在默讀和朗讀的基礎上,，要求學生強化記憶,，積累語言材料。

對于作文教學,，我認為應該做到以下幾點：

1.依據(jù)教材編寫體例,，完成教本上的口語交際與寫作實踐訓練,。

2.寫作練習分步驟進行達標訓練，要求學生逐漸達標,，形成基本的語言修辭意識,。

3.提高學生考場作文的完成速度，在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出800字左右的文章,。

4.調(diào)動學生參與作文批改與點評,，提高批改實效,。

5.作文教學重講評,，通過講評明得失，知方法,。要引導學生自批自改,。

6.鼓勵學生寫作文后記，做自我總結,。

只有通過這樣嚴謹?shù)慕虒W,，才能造就優(yōu)秀的學生。所以,，我認為得大力提倡新型語文教學制度,，提高語文教學質(zhì)量。

高一語文教師教學總結報告篇三

本學期我擔任的是高一的語文教學工作?，F(xiàn)將本學期的語文教學工作進行小結,，總結經(jīng)驗教訓，以促進今后的教學工作更上一個臺階,。

根據(jù)文章內(nèi)容,，結合作品中的人物和作者的思想品質(zhì)、性格特點,，通過朗讀,、講解、感悟,、討論,，學習主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，引起學生內(nèi)心的震撼,，使學生的心靈受到熏陶,，進而影響和改變他們的人生觀、價值觀,。逐步教會學生先學會做人,，然后再教給知識和本領。在課堂上,，結合學生,、家庭和社會面臨的實際問題,，讓學生領會學習語文的重要性，充分認識到語文是重要的交際工具,，激發(fā)了學習語文的興趣,，提高了學生的文化品位和審美情趣，發(fā)展其健康個性,，逐步形成健全人格,。

教育者的指責不僅是傳授知識，更主要的是讓受教育者學會獨立的思考,。語文課堂對文章的條分縷析,，學生忙得不亦樂乎，教師們基本上生活在“教參”的世界里,，學生生活在“別人”的見解里,，沒有自我學習的樂趣，沒有自我獨立的思想,。本學期在課堂設計上跳出傳統(tǒng)的課文分析,，建立平等、和諧的師生關系,。

教師重在引導學習,，指導學法，而不是越俎代庖,，授人以魚,，讓學生充分體會到自己是學習的主人，學生的潛能得到充分調(diào)動,，主動積極地參與到課堂上來,。教師引導學生自主討論課文內(nèi)容，在討論中相互學習,，在討論中增加言語實踐的機會,，在討論中碰撞出思維的火花。這樣,，學生拜托了機械,、被動的聽課方式，使學生明確如何從多角度出發(fā)理解課文的意義,，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的.能力,，提高了課堂的效率和質(zhì)量。

說句實在話,，現(xiàn)在的中學生對語文的熱情普遍不高,，上課光是照本宣科，不僅自己覺得沒趣,，學生也會反感,，所以,，無論是講字詞，還是解讀文章,，我都會盡量調(diào)動他們的生活經(jīng)驗來品析,，多舉些例子，讓這些死的知識變得鮮活起來,，這樣做,，不僅開拓了學生視野并且加強他們對文章的理解，也在一定程度上提高了他們學習語文的興趣,。

在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣,。

要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去,。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學習成為他們自我意識力度一部分。

在此基礎上,，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補課,，把他們以前學習的知識斷層補充完整,，這樣，他們就會學得輕松,，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

總之,，高一語文教學工作已經(jīng)告一段落,，取得了一定的成績，但也存在一些不足,，在今后的工作中將不斷的完善,。我一定會不斷總結經(jīng)驗，吸取教訓,，把接下來的路走得更好,，對得起教育這一份良心的事業(yè)。

高一語文教師教學總結報告篇四

本學期,，我執(zhí)教xx班的語文?，F(xiàn)在，教學工作已經(jīng)基本結束,，總結如下：

學生從初中跨入高中,，在知識和方法上都和高中教學有較大的差距，為了讓學生更好的適應高中教學,，我對學生的初中學習進行了調(diào)查了解,，并復習初中背誦的古代詩文，然后進行“怎樣學習高中語文”的專題講座,，讓學生不但認識到學好語文的重要,，而且還對語文產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。實踐證明,，銜接教育是比較成功的,。

在人文素質(zhì)培養(yǎng)和語文能力訓練如何結合的問題上，本學期經(jīng)過了痛苦地探索,。從實踐到理論,，我苦苦地求索，最后得以形成的認識是：高中教學應該以能力訓練為主,，以人文素質(zhì)的培養(yǎng)為輔,。依據(jù)這樣的認識，在教學中不斷調(diào)整教學思路,，慢慢由以前的重人文輕訓練的思路過渡到二者并重,，并略傾向于能力訓練的思路上來。這樣的教學也許少了些熱鬧，去了些華麗,，缺了些表演,，但多了些思辨，添了些樸實,，有了些訓練,。今后，還應該在這方面繼續(xù)探索,。

本學期,，我們借鑒了x老師的“作文與思維訓練”的教學模式，對學生的寫作思維進行了訓練,，因為我只開了三講：感悟生活,、作文與想象、作文與聯(lián)想,，體會還不是很深,。下學期，將在原點思維,、多元化思維,、橫向思維、縱向思維,、逆向思維,、收斂思維等六方面全面訓練。除了課堂作文,，每周的周記一篇，讓學生暢所欲言,，有一定效果,。本期有兩個學生的周記推薦在市級報刊上發(fā)表。

本期,，我向?qū)W生推薦了四部名著,，并在教學中有計劃地組織學生閱讀。具體做法是：每讀一本,，寫一篇讀書心得,，并組織學生交流。本期學生閱讀并交流的作品有：《紅樓夢》,、《高老頭》,、《莎士比亞戲劇》、《談美》,。

以前,，我的文言教學沒有章法，教學的隨意性較強，經(jīng)過總結后,，形成了這樣的的結論：文言教學必須在翻譯上下功夫,，否則學生的基礎不會很扎實。因此,，我的教學思路是：每文必譯,。或預習時翻譯,，或課堂上翻譯,，或課后翻譯，總之是一定要把翻譯落實,。學生能夠翻譯文言,，那其它的知識就比較容易解決了。

特別是對現(xiàn)代漢語語法知識進行了系統(tǒng)的教學,，對病句專題進行了扎實地復習,。把20xx年全國各地的高考試題中的病句、成語,、漢字試題讓學生見識了一下,。這是著眼長遠的做法，今后還應該加強,。比如課前三分鐘做一個成語題,，或者字形題，或者字音題,，或者病句題,，日積月累，學生的基礎知識將會得到鞏固,。

1.作文訓練太少,，學生的寫作水平提高不大。

2.課外時間被大量擠占,，學生的閱讀空間越來越小,，語文學習時間在后半期基本被剝奪。

3.學生的優(yōu)劣分別開始拉大,，語文學科發(fā)展不平衡的情況逐漸顯露,。

4.語文讀本的處理比較草率，沒有系統(tǒng)指導,。