在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

藍(lán)色的樹葉板書設(shè)計(jì) 藍(lán)色的樹葉導(dǎo)入語篇一

1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。

2能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

3正確、流利,、有表情地朗讀課文,。

4理解課文內(nèi)容，知道助人為樂是一種美德,。

本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事,。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫樹葉時(shí)找不到綠鉛筆,，她向林園園借,，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍(lán)鉛筆畫出一片片藍(lán)樹葉,。林園園看到后,，感到很難為情，不由得臉紅了,。

課文內(nèi)容真實(shí),、生動(dòng)，貼近兒童生活,，有著較強(qiáng)的生活氣息,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,，朗讀課文,，懂得要有助人為樂的好品德。

（一）課前準(zhǔn)備

生字,、生詞卡片,，教學(xué)掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶,。

（二）識(shí)字,、寫字教學(xué)

1識(shí)字教學(xué)。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字,。

趴：不要讀成bā,。

吐：多音字，在本課讀tǔ,，不讀tù,。

“借、吐,、趴,、削、由”幾個(gè)字,，可借助熟字“錯(cuò),、土、八、消,、田”識(shí)記字形,。注意提示“眉”的外邊不是尸字頭?！巴獭币汀靶Q”區(qū)分字形,。

2寫字教學(xué)。

“等,、斷,、盒”三個(gè)字不容易寫好，要重點(diǎn)指導(dǎo),。

等：第九筆“橫”要長,。

斷：先寫“”，再寫“”,，最后寫“”,。

盒：上面的“合”要寫扁一些，整個(gè)字體不能太長,。

（三）詞句教學(xué)

詞語教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,，切忌讓學(xué)生死背詞語解釋。注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去體會(huì),、想象詞語的意思,，不必要求學(xué)生清楚地說出某個(gè)詞的意思，如“連忙”一詞,，可采用讓學(xué)生換詞的方法理解,，“連忙”就是馬上、立刻,、急忙,、趕快的意思。理解“吞吞吐吐”一詞時(shí),，可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景,，通過朗讀體會(huì)，知道林園園不愿意把筆借給李麗,。

二至四自然段是課文的重點(diǎn),。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時(shí)，林園園說的四句話和說話時(shí)的態(tài)度,、動(dòng)作來理解,。

課文第五自然段，理解林園園看見李麗畫藍(lán)樹葉為什么臉紅了,，是本文的難點(diǎn),?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。課文結(jié)尾以“藍(lán)”,、“紅”作對(duì)比,，說明林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法不對(duì)。教師要結(jié)合課文內(nèi)容,，使學(xué)生知道林園園不借綠鉛筆給同學(xué),，只是有些舍不得，并不是存心不幫助別人,，并且她已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，相信她以后會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。

（四）朗讀指導(dǎo)

本文內(nèi)容比較簡單,，學(xué)生理解起來沒有多大困難,。教學(xué)時(shí)老師應(yīng)注意留足時(shí)間讓學(xué)生多讀，通過朗讀去體會(huì)林園園不愿借筆而多次找借口,，后來看到李麗畫的藍(lán)樹葉時(shí)又不免有些內(nèi)疚的心情以及李麗急于借到筆的誠懇態(tài)度,。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，可借助書上的彩圖和老師描述性的語言把學(xué)生帶入課文的情境中,，讓學(xué)生去體會(huì)林園園和李麗的不同心情,，然后通過朗讀表現(xiàn)出來?？山M織學(xué)生同桌分角色讀,，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。全班分角色讀時(shí),，可讓學(xué)生自由選擇讀的角色,。

這篇課文主要是通過人物的對(duì)話來反映人物的思想,，讀好對(duì)話是這篇課文朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn),。如李麗說的三句話分別要用請求、商量,、誠懇的語氣來讀,；林園園的四句話分別讀出矛盾、擔(dān)心,、吝嗇,、不樂意的語氣。教師要指導(dǎo)學(xué)生扣住人物說話前的提示語,，練習(xí)朗讀,，例如：李麗說話時(shí)是“小聲”地、“連忙”說,；林園園是“吞吞吐吐”,、“皺著眉頭”說,。反過來，在理解課文的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀,。例如：林園園說“還要畫小草,？”就不能只讀出問話的語氣，還應(yīng)讀出不高興的語氣,。在教學(xué)中,，教師不要簡單強(qiáng)調(diào)學(xué)生用什么語氣讀，而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)讀中去充分感受,、體會(huì),。

（五）練習(xí)提示

第一題，有表情地朗讀課文,?？稍趯W(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí),。

第四題,，讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏龅竭@樣的事會(huì)怎樣做。要啟發(fā)學(xué)生說真話,。即使有不當(dāng)?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝]關(guān)系,，教師可以給予引導(dǎo)。

（六）擴(kuò)展活動(dòng)

收集同學(xué)之間互相幫助的小故事,，開一個(gè)“夸夸xx”的主題會(huì),。

（七）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

（一）引題激趣,。

教師可以從學(xué)生生活實(shí)際入手,，提問：你們見過的樹葉有什么顏色？在學(xué)生回答后,，教師出示課題,，請學(xué)生找疑點(diǎn)質(zhì)疑：樹葉為什么是藍(lán)色的呢？喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的好奇心,，促使他們到課文中去尋找答案,。

（二）初讀課文。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓他們充分去讀,。其目的：（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音,；（2）整體感知課文內(nèi)容,。

（三）再讀課文，抓住人物語言理解課文內(nèi)容,。

1讓學(xué)生自由輕聲地讀課文,，勾出李麗和林園園說的話,，并思考：（1）這句話是在什么情況下說的？（2）是怎樣說的,？（3）從中你體會(huì)到什么,？

通過抓對(duì)話，使學(xué)生了解李麗和林園園的想法,，并在朗讀中感受體會(huì),。

2在學(xué)生抓住每一處對(duì)話，發(fā)表了自己的意見后,，再進(jìn)行朗讀,。讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物思想，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容,，并在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)有表情地讀對(duì)話,。

3緊扣課文最后一段，以“林園園的臉為什么會(huì)紅”這個(gè)問題展開討論,，讓學(xué)生充分發(fā)表意見,，認(rèn)識(shí)到當(dāng)別人需要幫助時(shí)，找借口推卻是不對(duì)的,。我們從小就應(yīng)養(yǎng)成助人為樂的好品德,。

（四）指導(dǎo)朗讀。

1放課文朗讀錄音磁帶,。

2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí),。

3同桌練習(xí)分角色表情朗讀。

（五）進(jìn)行識(shí)字,、寫字教學(xué),。

（六）完成課后練習(xí)。

對(duì)于課后第四題,，教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，再讓學(xué)生回答。如：在街上遇見了一個(gè)走失的小弟弟,，你該怎樣做,？如果你的同桌忘帶橡皮了，你該怎樣做,？盡量使學(xué)生的回答有針對(duì)性。

藍(lán)色的樹葉板書設(shè)計(jì) 藍(lán)色的樹葉導(dǎo)入語篇二

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助,。

理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.、認(rèn)讀生字,、詞,。

2.、“撿綠樹葉”游戲,。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字,，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給她。

二,、朗讀感悟,。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）自由讀一讀

（2）用“什么時(shí)候,、誰,、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。

2,、學(xué)習(xí)第二至四自然段

（1）出示課文插圖,，請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么,。

（2）自由讀,，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話？

（3）讀第一次對(duì)話,。李麗的話讀出謙和,、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣,。理解“吞吞吐吐”

（4）讀第二次對(duì)話,，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么,？說明什么,？

指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請求,、商量和誠懇的語氣,；林園園的話讀出不樂意語氣。

（5）讀第三次對(duì)話

a,、林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么,？

b,、林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,，想象她心里在想什么,？

c、示范讀,。林園園的話分別讀出不放心,，出乎意料、不滿的語氣,。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣,。

（6）分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么,？

3,、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,。

（2）看圖說一說,，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么,？

（3）讀第五自然段

（4）討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,，為什么臉紅了？

（5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,，你會(huì)對(duì)林園園說什么,？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子）

4,、小結(jié)：在別人遇到困難時(shí),，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任,，一種良好的行為習(xí)慣,。能做到這一點(diǎn)，不容易??！

三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí),。

1,、讀句子，讀出疑問的語氣,。注意語氣詞“嗎”

2,、說一個(gè)問句，用上“嗎”

3,、讀句子三,，讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”

4,、說一句“請求”的話,，用上“吧”

藍(lán)色的樹葉

李麗

林園園

小聲借

吞吞吐吐

等借

怕 不要 不要 不要

只畫

皺著眉頭 還要

用心畫

看（臉紅了）

（應(yīng)該相互幫助）

藍(lán)色的樹葉板書設(shè)計(jì) 藍(lán)色的樹葉導(dǎo)入語篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、會(huì)寫10個(gè)生字,。

2,、領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛。

過程與方法

觀察字形結(jié)構(gòu),，然后正確規(guī)范的書寫生字,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

明白了課文中的道理，怎樣運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、教寫10個(gè)生字。

2,、多種方式朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白了課文中的道理，怎樣運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中,。

教具準(zhǔn)備：

課件

教法運(yùn)用：

講授法 朗讀法 示范書寫

學(xué)法指導(dǎo)：

朗讀法 小組合作探究

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1．開火車生字認(rèn)讀：術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺

2．讀讀詞語：風(fēng)景 房子 近處 遠(yuǎn)處 鉛筆 旁邊 已經(jīng) 惹人愛 借我 桌上 現(xiàn)在 弄斷 小心 注意 連忙 吞吞吐吐 皺著 眉頭 自己 用心 不由 臉紅

3．同桌說說，讀了這篇課文,，你讀懂了什么,？（領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛）開火車認(rèn)讀

二、感情朗讀

1．教師范讀,，學(xué)生欣賞,。

2．學(xué)生選擇自己喜歡的方式，可以是一個(gè)人讀,，可以找伙伴一起讀,，

三、讀說練習(xí)

1．讀一讀,，體會(huì)商量的語氣,。

你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧,。

2．同桌互讀互聽,，練習(xí)讀這兩句話。

同桌之間互讀互聽,，練習(xí)語句對(duì)重點(diǎn)語句進(jìn)行朗讀,、賞析

四、拓展學(xué)習(xí)（深入探究）

識(shí)字、寫字

1．出示“由 術(shù) 吐 注 課 鉛 筆 桌 景 拿”請學(xué)生讀一讀,。

2．小組為單位觀察字形的特點(diǎn),，自己想辦法記住字形。

3．你能寫好什么字,，告訴大家你寫時(shí)會(huì)注意什么,？

4．學(xué)生練寫容易的?！坝?術(shù) 吐 注 課 桌 景”

寫美觀,。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中（吐、注,、課,、鉛）要寫得左窄右寬

5．有哪個(gè)字要老師書寫的？（鉛 筆 拿）

“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等,。注意提醒學(xué)生,，“鉛”字的右上不是“幾”字；

“筆”字的書寫,。寫竹字頭時(shí),，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；

“毛”字的撇要盡量寫平,，豎彎鉤的起筆在豎中線上,。

“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住,。

6．學(xué)生練寫,。（注意書寫姿勢。）觀察字形

自由發(fā)言說說寫字時(shí)應(yīng)注意什么教寫“我會(huì)寫”的生字

五,、課堂小結(jié)（梳理歸納）

小朋友們,，學(xué)完了這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理,？學(xué)生自由發(fā)言,，說出自己的想法對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)

六、作業(yè)布置

1,、抄寫生字,。

2、朗讀課文,。

板書設(shè)計(jì)：

藍(lán)色的樹葉

由 術(shù) 吐 注 課

鉛 筆 桌 景 拿

藍(lán)色的樹葉板書設(shè)計(jì) 藍(lán)色的樹葉導(dǎo)入語篇四

1,、鞏固9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂的美德,。

一,、復(fù)習(xí)回顧：

1,、讀詞語,，指名讀，開火車,，齊讀,。

2、回顧課文,。上節(jié)課上,，我們知道了李麗他們班正在上美術(shù)課，讓我們再回到那一節(jié)美術(shù)課上去吧,，一齊來讀第一小節(jié),。

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié),。

1,、引：李麗沒有了綠鉛筆，于是向林園園借,，但是林園園舍不得借,。今天我們來讀讀想想，到底哪些地方看出園園舍不得借,。先請大家讀一讀第二小節(jié),，想一想，你是從哪里看出她舍不得借筆,。

2,、學(xué)生讀。

3,、交流：

（1）吞吞吐吐,。不肯借，答應(yīng)不下來,。讀一讀,。

你有過說話吞吞吞吐吐的時(shí)候嗎？當(dāng)我們感到很為難的時(shí)候,，我們說話就會(huì)吞吞吐吐,。帶著這種心情來讀一讀這句。

仿寫詞語。

**再讀讀林園園的話,，你還從哪里知道他舍不得借,。

（2）我還沒畫完呢。是不肯借,，在找借口,。

把她的不愿意借的語氣讀出來，讀一讀,。

（3）讀第二小節(jié),，從哪里能看出她是在找借口。樹葉那么綠,，真惹人愛,。讀。

如果你是李麗,，看了林園園的樹葉,，你會(huì)怎么想。

你又會(huì)怎么說呢,？

（4）是啊,，李麗也這么說，讀一讀李麗的話,，你從中知道了什么,？

小聲、借,、行嗎,？看出李麗有禮貌，在與林園園商量,。

有感情地讀一讀這個(gè)句子,。

出示句式，你能不能學(xué)著李麗的樣子來說一句話呢,？學(xué)生仿說,。

4、齊讀第二節(jié),。

引：李麗看到園園的畫很美,，就很有禮貌地向園園借筆，可是園園以沒畫完為理由舍不得借出鉛筆,。我們再一起來讀一讀第二小節(jié),，回味一下他們說的話。

三,、學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

1、第一次沒借成,，李麗沒有辦法,，只好趴在桌子上等園園都畫完，那么園園這次又是怎么來說舍不得的呢,？請大家讀一讀第三小節(jié),，想一想。

2,、學(xué)生讀,。

3、交流：

林園園說的話

（1）怕,、弄斷,。說明林園園不樂意借鉛筆，擔(dān)心,、小氣，這是她內(nèi)心真實(shí)的想法,。

（2）有感情地讀一讀,。

讀一讀李麗的話,，想一想,，從李麗的話中你知道了什么,？

李麗的話：

（1）現(xiàn)在,、可以。李麗在向林園園請求,、商量借筆的事。

（2）有感情地讀一讀這個(gè)句子,。

（3）出示句式，大家讀得真不錯(cuò),，那你能不能看著句式自己來說一句呢,？學(xué)生仿說。

李麗的話：

（1）小心一點(diǎn)兒,?？闯隼铥惡苷\懇，她會(huì)很小心,。

（2）有感情地讀一讀,。

4、讀一讀第三小節(jié),。

引：當(dāng)李麗再次著急而又誠懇地向園園借筆時(shí),，園園又以要弄斷為名，不舍得借筆?，F(xiàn)在同桌的二個(gè)同學(xué)一個(gè)當(dāng)李麗,，一個(gè)當(dāng)林園園分角色來讀一讀第三小節(jié),。其它的部分可以一起讀。

（1）同桌練讀,。

（2）指名學(xué)生讀,。

四、學(xué)習(xí)第四小節(jié),。

1、那么園園的第三次又是以什么理由舍不得借筆的呢？請大家認(rèn)真地讀一讀第四小節(jié),，想一想讀了以后，你知道了什么,？

2,、學(xué)生讀。

3,、交流,。

林園園的話

（1）注意、不要,、不要、不要,。說明園園很舍不得,，很不放心，怕太費(fèi)了,，提了很多要求,。原來園園舍不得借的原因是怕筆被用多了，

（2）有感情地讀一讀,。

林園園的話

（1）皺著眉頭,，還要畫小草？他的意思是,，畫得太多了,。園園沒想到李麗還要畫小草，覺得畫得太多了,，心里很不滿意,。

（2）有感情地讀一讀。

讀讀這一小節(jié),，你還知道了什么,？

李麗的話

（1）連忙,、只。說明林園園只要把筆借給李麗,，李麗都會(huì)答應(yīng)下來的,。

（2）有感情地讀一讀。

4,、分角色男女生來讀一讀第四小節(jié),。

引：李麗和園園，一個(gè)是那么的誠懇,，一個(gè)是那么的不放心,，不樂意。讓我們一起再來讀一讀第四小節(jié),，把他們各自己的特點(diǎn)讀出來,。

5、說說心里話,。

（1）引：聽了園園的話,，李麗沒有說話，也沒有接園園的鉛筆,，她在想些什么呢,？園園方面（小氣，他舍不得,，怕我用多了,，不肯把鉛筆借給我），自己方面（還是拿藍(lán)的畫一畫算了）,。

（2）學(xué)生說,。

五、學(xué)習(xí)第五小節(jié),。

引：李麗終于明白了園園舍不得把筆借給自己,，所以她——（出示第五小節(jié)）

1、請大家讀一讀第五小節(jié),，想一想你知道了什么,？

2、學(xué)生自學(xué),。

3,、交流：

（1）用心畫?？赡苁且?yàn)樯肆謭@園的氣了,。

（2）不由得、臉紅了,。說明園園從心底里認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,，她會(huì)學(xué)著改正錯(cuò)誤的,。

4、有感情地讀一讀這一小節(jié),。

5,、藍(lán)樹葉對(duì)園園說話。

引：是什么讓園園知道自己錯(cuò)了呢,？藍(lán)樹葉,。當(dāng)園園看著藍(lán)樹葉時(shí)，她聽到了藍(lán)樹葉在跟自己說話呢,。你知道藍(lán)樹葉對(duì)她說了些什么嗎,？

5、對(duì)小伙伴說,。

引：老師相信,，藍(lán)樹葉對(duì)園園說的話，也正是你想對(duì)園園說的話,。那么讀了這個(gè)故事,，你想對(duì)周圍的小伙伴說些什么嗎？

六,、小結(jié)課文,。

原來藍(lán)色的樹葉在向我們講述著這樣的一個(gè)故事，告訴我們這樣的一個(gè)道理呢,?？粗{(lán)樹葉，讓我們想到了他對(duì)我們說的,，同學(xué)之間要互相幫助啊,。

七、寫字指導(dǎo),。

1、出示要寫的字,，認(rèn)讀4個(gè)生字,，并口頭組詞。

2,、仔細(xì)觀察田字格,，覺得哪個(gè)字較難寫。

3,、老師范寫二個(gè)字,，學(xué)生跟寫。

4,、說說另二個(gè)字你有什么要提醒大家注意的,？

5,、學(xué)生練寫，教師巡視,。

5,、展示臺(tái)展評(píng)。

藍(lán)色的樹葉板書設(shè)計(jì) 藍(lán)色的樹葉導(dǎo)入語篇五

本課包括一篇課文,，9個(gè)會(huì)認(rèn)的字,，10個(gè)會(huì)寫的字，兩道課后題,。本課使我們懂得互相幫助,，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,，伸出援助之手,，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣,。

但要能做到這一點(diǎn),，是不容易的。我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西,。在許多情況下,，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭。斗爭的結(jié)果,，要么是自私,，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng),，人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界,。雷鋒心中裝著他人，唯獨(dú)沒有自己,，成為世人效仿的典范,。

本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),，說明她在幫助別人方面做得不夠好,。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子,，切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象,。

課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí),，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,，豐富內(nèi)心的感受。

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字,，會(huì)用“嗎,、吧”造句子。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,。

3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,，能正確、端正,、整潔的書寫生字,。

1．認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字,，會(huì)用“嗎,、吧”語氣詞造句。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,。

1．引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文,，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感,。

2．細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉,，不由得臉紅了”這句話的意思。

1．掛圖

2．學(xué)生朗讀課文,，準(zhǔn)備畫筆,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)生字,，學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,，培養(yǎng)責(zé)任感,。

2．細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了“這句話的意思。

教學(xué)過程：

一,、懸念導(dǎo)入：

1．課前板書：19 藍(lán)色的樹葉

2．設(shè)懸念：讀了課題,，你有問題嗎？（樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢,？）學(xué)了課文就知道了）

二,、學(xué)生自學(xué)：

1．以喜歡的方式自讀課文

2．成果匯報(bào)：

（1）生字

（2）接讀課文

3．質(zhì)疑：你有什么不明白的問題？

三,、學(xué)習(xí)課文：

1．老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段）

2．師：李麗看看旁邊的林園園,，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看,，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎,？（指導(dǎo)看圖）

3．（出示第二自然段句子）“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會(huì)讀了,！指導(dǎo)朗讀,。

4．出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情,，想想她們說了些什么,。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么,。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎,？（讀出謙和、禮貌的語氣,；可結(jié)合課后“讀一讀,、說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)）

林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子,，聲音較低緩）

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧,。（讀出請求、商量的語氣）

林：我怕你把筆尖弄斷了,。（讀出不樂意的語氣）

李：我小心一點(diǎn),。（讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度）

林：你要注意,，不要削,，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多,。（讀出不放心的語氣）

李：我只畫樹葉和小草,。（讀出連忙答應(yīng)的語氣）

林：還要畫小草？（讀出出乎意料,、不滿的語氣）

5．出示第二幅插圖,，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么,。

6．出示課文最后一段：你讀懂了什么,？指導(dǎo)朗讀。

7．假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,，你會(huì)對(duì)林園園說什么,？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的,。）

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1．讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎,？

2．作品展示會(huì),。

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語,，會(huì)寫10個(gè)生字,，完成課后練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確,、端正,、整潔地書寫生字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：寫字,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

1．讀字組詞（同位配合完成）

2．有感情地讀文,。

二,、指導(dǎo)書寫

1．請同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置,，想想寫時(shí)應(yīng)注意什么,。

2．教師出示生字帖（投影儀）

請同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)：

四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（吐,、注,、課、鉛）,，前三個(gè)要寫得左窄右寬,，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫,。寫竹字頭時(shí),，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平,，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,，“鉛”字的右上不是“幾”字,；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住,。

4．同學(xué)自己看字帖寫字,，師巡視指導(dǎo)。

三,、完成課后練習(xí)

1．出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎,？

_____________________________嗎？

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧,。

____________________________________吧,。

（1）指名讀

（2）你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎,？

（3）把這句話寫在書上,。

（4）指名讀讀。

2．把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上,。

四,、抄寫生字詞。

藍(lán)色的樹葉板書設(shè)計(jì) 藍(lán)色的樹葉導(dǎo)入語篇六

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)字。

2,、 正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,。

2、 理解園園為什么臉紅了,，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助,。

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的,？（綠色,、黃色、紅色）

怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢,？讀讀課文就知道了,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、 自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字,。

2,、 教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段,，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào),。

3、 說說課文講的是什么事,。

三,、多種方法，識(shí)記生字

1,、 看實(shí)物識(shí)字：鉛筆 筆盒 課桌 美術(shù) 課本

2,、 讀句子識(shí)字

（1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒,，準(zhǔn)備上美術(shù)課,。

（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了,。

3,、 分辨翹舌音：術(shù)、惹,、桌,、注、皺,。

4,、 分辨多音字：吞吞吐吐 嘔吐 削鉛筆 剝削

5、 比較形近字：術(shù),、木吐,、土注、住盒,、和削,、消由、甲

6,、 畫出文中生字組成的詞語,，讀一讀

四,、指導(dǎo)寫字

1、 分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2,、 描紅

3,、 說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么？

4,、 指導(dǎo)（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬,。

（2）筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn),。

（3）鉛，右上不是一個(gè)“幾”字

5,、 學(xué)生練習(xí)寫字,，寫后共同評(píng)議，比比誰寫的工整,、美觀,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1,、 認(rèn)讀生字,、詞（課件出示）

2、 “撿綠樹葉”游戲,。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字,，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給她。

二,、朗讀感悟

1,、 學(xué)習(xí)第一自然段

（1）自由讀一讀

（2）用“什么時(shí)候、誰,、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么,。

2、 學(xué)習(xí)第二至四自然段

（1）出示課文插圖,，請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,，想想他們說了些什么。

（2）自由讀,，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話,？

（3）讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和,、禮貌的語氣,；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”

（4）讀第二次對(duì)話,，看看林園園是怎么說的,？她“怕”什么,？說明什么？

（5）讀第三次對(duì)話

a．林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么,？

b．林園園為什么要皺著眉,？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么,？

c．示范讀,。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料,、不滿的語氣,。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。

（6）分角色朗讀三次對(duì)話,。

3,、 學(xué)習(xí)第五自然段

（1）出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,。

（2）看圖說一說,，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么,？

（3）讀第五自然段

（4）討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,，為什么臉紅了？

（5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,，你會(huì)對(duì)林園園說什么,？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢？

4．小結(jié)：在別人遇到困難時(shí),，伸出援助之手,，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣,。能做到這一點(diǎn),，不容易啊,！

三,、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)

1．讀句子，讀出疑問的語氣,。注意語氣詞“嗎”,。

2．說一個(gè)問句，用上“嗎”,。

3．讀句子三,，讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”。

4．說一句“請求”的話,，用上“吧”,。

四、作業(yè)布置：1,、家庭聽寫生字詞,；

2、朗讀課文,。

19,、藍(lán)色的樹葉

吞吞吐吐、不要,、不要——小氣,、自私

教學(xué)后記：現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子，是大人的掌上明珠,，什么事都是大人遷就小孩,，久而久之就容易形成唯我獨(dú)尊的.觀念，要幫助別人的想法離他們似乎有些遙遠(yuǎn),。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色互換：當(dāng)我遇上困難沒人來幫助我的時(shí)候,，我是怎樣的一種感受,。使他們深刻地體會(huì)到：他人有困難時(shí)主動(dòng)伸出援助之手是多少的重要，并使之成為一種習(xí)慣,。

這篇課文很容易上成一堂思品課,，要充分利用課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，“我想對(duì)林園園說… … ”進(jìn)行說話訓(xùn)練,。引導(dǎo)學(xué)生通過語言,，把自己的感悟表達(dá)出來，但必須注意,，不要讓這次說話訓(xùn)練成為對(duì)林園園的批判會(huì),。林園園的言行明顯不對(duì)，但生活中這樣的事很多,?？梢龑?dǎo)同學(xué)們和林園園”對(duì)話”，加深對(duì)此問題的體會(huì),。

藍(lán)色的樹葉板書設(shè)計(jì) 藍(lán)色的樹葉導(dǎo)入語篇七

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助,。

正確掌握本課生字新詞,，并學(xué)會(huì)應(yīng)用;正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

·教學(xué)難點(diǎn)·

懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助,。·教學(xué)過程·

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

·

(一)出示：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景,，要畫上小樹,、房子和小山。(出示：畫著綠樹葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品,，我們看,，他的樹葉畫得怎樣?(學(xué)生：樹葉那么綠，真惹人愛,。)

(二)出示：畫著藍(lán)樹葉的圖片,。

教師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(學(xué)生有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉,，怎么會(huì)是藍(lán)色的?)對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上),。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》好不好?

(一)那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出生字,，劃新詞,。借助漢語拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍,，不認(rèn)識(shí)的字請教你的“好伙伴”幫忙吧!

(二)大家讀得太認(rèn)真了,，誰能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎(jiǎng)給勇敢者一顆勇敢星)

(三)大家讀得真棒，而且在自由讀的過程中,，很多同學(xué)幫助伙伴是那么認(rèn)真,，老師真為大家感到高興。

(四)那我們把課文中自己會(huì)的生字大聲地讀一讀吧,，不會(huì)的你也一定會(huì)有好辦法解決的,，是嗎?

(五)我想考考你們，同意嗎?

1.指名讀喜歡的段落,，檢查自學(xué)效果,。(讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀tǔ?！跋鳌币彩嵌嘁糇?，在本課讀xiāo。)

2.教師出示會(huì)認(rèn)字的字卡指名讀,，開火車讀,。

3.課件演示摘蘋果游戲，識(shí)記生字： 術(shù),、鉛,、惹、吐,、桌,、盒、注,、削,、皺

4.課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

5.同學(xué)們讀得這么好,，寫得也一定不錯(cuò),，再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個(gè)生字的卡片，這四個(gè)字特別想和我們交朋友,，你們有信心寫好嗎?

(1)這四個(gè)字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌,。

(2)指導(dǎo)書寫。

①認(rèn)真觀察田字格中的生字,，找出關(guān)鍵筆畫。

②教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”,，前3個(gè)要寫得左窄右寬,，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫,。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,，豎彎鉤的起筆在豎中線上,。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住,。

③教師范寫(請學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示,，說說你有什么話要提醒你的伙伴,。

三、再讀課文

(一)用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎?

(二)反復(fù)練習(xí)讀課文,，體會(huì)人物的對(duì)話語氣,。

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力,。

3.通過課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事,，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂，互相幫助,。

(一)出示生字卡片,，開火車讀生字。

(二)出示詞語,，學(xué)生自由讀,，記憶生字。

美術(shù) 鉛筆 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜歡 皺著眉頭

(三)聽寫本課要求會(huì)寫的生字,，互相訂正,。

(一)讀悟第1自然段。

1.自由讀,，讀流利,，體會(huì)語氣。

2.指導(dǎo)朗讀,。

(1)指導(dǎo)長句子的停頓：美術(shù)課上,，老師教同學(xué)們\畫風(fēng)景，要畫上樹,、\房子和小山,。

(2)指導(dǎo)讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了,。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，體會(huì)李麗找不到綠鉛筆時(shí)的焦急心情，再聽教師范讀,，模仿讀,。)

(二)讀悟第2至4自然段。

1.自讀課文,，數(shù)數(shù)兩人有幾次對(duì)話,，用——畫出李麗的問話，用波浪線畫出林園園回答的話,。

2.指導(dǎo)讀第一次對(duì)話,。

(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語,，先讓學(xué)生自己體會(huì)兩人說話時(shí)的不同預(yù)期，自讀自悟,。

(2)指名讀,，師生給予評(píng)價(jià)。

(3)教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀,，用商量的口氣;讀林園園的話,，讀出不想借又不直接說的語氣。學(xué)生看老師表情,，聽老師語調(diào),。

(4)學(xué)生模仿練讀，分角色讀,。

①用抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)感情的方法,，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對(duì)話。

②檢查自讀自悟情況,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

③教師引讀李麗與林園園的對(duì)話。

④分解色讀2—4自然段,。

(三)讀悟第5自然段,。

1.讀讀說說：出示畫，讀讀課文,，說說藍(lán)樹葉的來歷,。

2.想想說說：林園園看著這些藍(lán)樹葉為什么臉紅了?

3.說說議議：你們想對(duì)林園園說什么?

(一)讀讀背背。

惜校譽(yù) 敬師長 愛學(xué)友 守規(guī)章

樂助人 有雷鋒 少索取 多奉獻(xiàn)

(二)續(xù)編故事：如果你是作者,，在課文的結(jié)尾你還會(huì)寫些什么?

·板書設(shè)計(jì)·

18. 藍(lán)色的樹葉

小聲 吞吞吐吐

只好 我怕你……

連忙 你要注意……

皺著眉頭

(藍(lán)色的樹葉) (臉紅)

藍(lán)色的樹葉板書設(shè)計(jì) 藍(lán)色的樹葉導(dǎo)入語篇八

1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字

2能正確流利的有感情的朗讀課文。

3練習(xí)分角色朗讀課文,。

4懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助,。

1正確讀寫本課生字，讀準(zhǔn)字音,，區(qū)別字形。

2有感情的朗讀課文,，教育學(xué)生要有助人為樂的好思想,。好品德。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡多媒體

設(shè)計(jì)思路：從整體上理解課文內(nèi)容,。通過各種形式的朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容,。安排兩課時(shí),。

一,、導(dǎo)入新課，

師板書：樹葉,，學(xué)生認(rèn)讀,。

提問：如讓你在樹葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~？你會(huì)加什么詞,？（請學(xué)生舉手回答）

師點(diǎn)評(píng)

看老師加上的：藍(lán)色的

提問：你看行嗎,？生議論

今天我就學(xué)習(xí)：19課藍(lán)色的樹葉，請齊讀課題,。

二,、初讀課文，了解課文大意

1教師范讀課文,。學(xué)生思考：樹葉為什么是藍(lán)色的呢,？示多媒體

2學(xué)生聽完朗讀后，同桌交流問題答案

（因?yàn)槊佬g(shù)課上,，李麗的綠鉛筆不見了,，她向林園園借，林園園舍不得借給她,，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了）

三,、深入課文，激發(fā)情感

芝麻開門,，智多星評(píng)選

1,。讀一讀請學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞,，不理解的詞句畫出來,。

2。聽一聽：

請學(xué)生說說,，（示多媒體）你讀這篇課文的感受,？相機(jī)引導(dǎo)，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句

3,。理解詞：吞吞吐吐;…不要…不要…不要…,。并能用這些詞說話。

4,。評(píng)一評(píng)評(píng)選智多星

5,。指導(dǎo)學(xué)生分角色讀

6。讓學(xué)生小組自由分角色讀

7,。比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演,，評(píng)選最佳組合。

四,、展示臺(tái)

述：最佳組合的評(píng)選,，讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作,。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中，在集體生活中,，我該怎樣與身邊的人相處呢,？（示多媒體）

請拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧?。ㄔ趦?yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫,。或?qū)懸欢卧挘?/p>

1,。作品展示

2,。師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)

五、小結(jié)

在這節(jié)課中,，我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園,，你有什么話對(duì)她們說嗎？

感謝同學(xué)們,，在你們身上,，讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿友善的美麗世界,。

藍(lán)色的樹葉板書設(shè)計(jì) 藍(lán)色的樹葉導(dǎo)入語篇九

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字

2、正確,、流利,、有感情朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文,。

3,、懂得人與人之間應(yīng)該熱情幫助。

1,、正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形,。

2、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂的好思想.好品德,。

課件

1課時(shí)

一,、導(dǎo)入

觀看圖片，請同學(xué)們看看畫的是什么,？（樹葉）,，看它缺了什么？（顏色）,。讓你來圖你會(huì)圖什么顏色的,？為什么要這么圖色呢,？（2位學(xué)生回答）讓我們打開課本一起走進(jìn)19課,。板書課題,，齊讀課題。

二,、出示學(xué)習(xí)任務(wù)

（1）會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,。

（2）正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（3）懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

三,、初讀課文,，整體感知

1.聽錄音讀課文。要求：聽準(zhǔn)字音,，標(biāo)出自然段序號(hào),。

2、齊讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

四,、教學(xué)生字

1,、詞語

美術(shù)惹人愛桌子皺著眉

削鉛筆吞吞吐吐注意盒子

開火車讀搶答小老師領(lǐng)讀男女讀（師生互動(dòng)交流識(shí)字方法熟字加熟字，熟字換偏旁）

2,、指名學(xué)生分段讀課文,。思考：課文講了一件什么事情？

五,、研讀課文第1-4自然段,，理解感悟

1、出示填空,，思考：課文講了一件什么事,？

李麗和林園園是（），李麗要畫（）,，向林園園借,。可是林園園卻（）,，最后李麗畫了（）,。

2、用“______”畫出李麗的問話,，用波浪線“~~~~~”畫出林園園回答的話,。

3、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話

（1）過渡：李麗在美術(shù)課上認(rèn)真地畫畫,，正要畫樹,，卻發(fā)現(xiàn)綠鉛筆找不到了,。這個(gè)時(shí)候李麗很著急，想尋求幫助,，她發(fā)現(xiàn)林園園已經(jīng)畫完了,。李麗是怎么說的？

（2）指導(dǎo)朗讀李麗說的話

李麗小聲對(duì)林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎,？”（隨機(jī)評(píng)價(jià),，板書：小聲）

（3）引讀：師：可是，林園園————

生：吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢,?！?/p>

（4）指導(dǎo)朗讀林園園的話，假如你是當(dāng)時(shí)的林園園,，你會(huì)怎么說這句話,？通過朗讀閱讀理解“吞吞吐吐”（出示）

（5）指名回答：從“吞吞吐吐”這個(gè)詞語你感受到了什么？

4.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話

（1）林園園終于畫完了,，這時(shí)候的李麗會(huì)怎么說呢,？

出示：李麗只好趴在桌子上看林園園畫，等她都快畫完了,，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧,！”

（2）指名朗讀（3）指名回答：這里為什么要用“只好”這個(gè)詞呢？（板書：只好）

（4）有感情地朗讀李麗的話：此時(shí),，李麗的心情是怎樣的,？指導(dǎo)朗讀

（5）指名回答：而此時(shí)林園園又是怎么說的呢？

出示：林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了,?！?/p>

（6）小結(jié)：這是林園園的心里話，她擔(dān)心林園園使用綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借,。（板書：怕）

（7）師生合作朗讀對(duì)話

5.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話

（1）引讀

師：李麗保證會(huì)小心一點(diǎn)，不會(huì)把筆尖弄斷的,，這時(shí)候,，林園園總算從盒子里拿出了綠鉛筆，邊拿邊說——

生：你要注意,，不能削,，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多,。

（2）理解三個(gè)“不要”你從三個(gè)“不要“中,，知道當(dāng)時(shí)李麗心里在想什么呢嗎？

（3）角色體驗(yàn)：如果你就林園園，你會(huì)怎樣說這句話,？指名讀林園園的話,。（板書：不要、不要,、不要）

（4）拓展練習(xí)

小紅感冒剛好，奶奶很擔(dān)心,，上學(xué)路上一再叮囑她：“在學(xué)校里要當(dāng)心,，不要（），不要（）,，不要（）,。

（5）指名回答：一連聽到三個(gè)“不要”，李麗心里真不是滋味,，這時(shí)他又是怎么說的呢,？

（回答后出示：李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草?！保?/p>

（6）指名回答：從“連忙”和“只畫”這兩個(gè)詞語,，你知道當(dāng)時(shí)李麗在想什么？（板書：只畫）

（7）引讀：盡管李麗一再表示會(huì)小心使用林園園的綠鉛筆,，可當(dāng)林園園聽到李麗還要畫小草時(shí),，她皺著眉頭，說：“還要畫小草,？”

（8）感悟：從這個(gè)高高揚(yáng)起的問號(hào)中,，你感受到了什么？想象她心里在想什么,。（板書：皺著眉頭,、還要）

6.李麗最終沒有借到林園園的綠鉛筆。此時(shí)李麗會(huì)想些什么呢,？

7.師生合作,，去掉旁白的語言直接朗讀第三次對(duì)話

三、研讀第5自然段,，想象說話

1.填空：李麗拿起自己的（藍(lán)）鉛筆,，（用心）地畫著（一片片樹葉）。林園園看著這些藍(lán)樹葉,，不由得（臉紅了）,。（板書：用心畫）

2.師：為什么這時(shí)林園園臉紅了？她會(huì)想些什么,？（板書：臉紅了）

3.林園園的臉紅了就說明,，她認(rèn)識(shí)自己做錯(cuò)了事。你們覺得她是個(gè)怎樣的孩子？想對(duì)她說些什么,？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,，想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的,。）

4.聯(lián)系實(shí)際,，說說如果你在生活中遇到這樣的事會(huì)怎么做？

5.小結(jié)：生活中難免會(huì)遇到類似的事,，同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心,，熱情幫助，這樣,，才不會(huì)有“藍(lán)樹葉”的遺憾,。（板書：應(yīng)該熱情幫助）

四、課堂總結(jié).

1.有感情地分角色朗讀

2,、本課中的林園園,，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),，說明她在幫助別人方面做得不夠積極。也要相信通過這次的事情之后，她也會(huì)積極主動(dòng),，熱情大方,。樂于助人,，不應(yīng)成為一句口號(hào),。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手,，這是每個(gè)人的一種責(zé)任,，一種行為習(xí)慣。

五,、擴(kuò)展延伸

1,、在這節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園,你有什么話對(duì)她們說嗎?

2、感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛.充滿友善的美麗世界,。

六,、布置作業(yè)（教師統(tǒng)一發(fā)紙）

伴隨著音樂（毛阿敏的《永遠(yuǎn)是朋友》），請把你想對(duì)她們說的話寫一寫,。

藍(lán)色的樹葉板書設(shè)計(jì) 藍(lán)色的樹葉導(dǎo)入語篇十

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等１０個(gè)生字,，會(huì)寫“采,、但”２個(gè)字。

２,、能正確,、流利,、有感情地朗讀并背誦課文。

３,、借助插圖,，了解課文內(nèi)容。

４,、了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法,，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１,、能正確認(rèn)讀本課的生字,，理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

２,、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)人物的語言,，了解人物的內(nèi)心活動(dòng),，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１,、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法,。

２、理解園園為什么臉紅了,，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助,。教育學(xué)生要有助人為樂的好思想、好品德,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí),。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、設(shè)置懸念,，導(dǎo)入課題

教師課前先將課題“藍(lán)色的樹葉”寫在黑板上,。

師：小朋友，小朋友們你們平時(shí)看到的樹葉都是什么顏色的呢,？教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)ｐｐｔ資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容,。

讀了課題，大家是不是覺得很奇怪,，樹葉為什么會(huì)是藍(lán)顏色的呢,？學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了！

二,、初讀課文,，整體感知

１、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知,，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊,。教師可以結(jié)合ｐｐｔ資源,，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

２,、聽完范讀之后,，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，畫出生字詞,，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。

三,、學(xué)習(xí)生字,，了解詞語

１、教師播放課件,，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)認(rèn)的字,、詞：

２、請學(xué)生通過多種方式自由認(rèn)讀,。

３,、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音,。

四,、指導(dǎo)寫字

１、課件出示要寫的字,。學(xué)生自主觀察,、識(shí)記下面的字：術(shù)、吐,、桌,、注、鉛,、已,、筆、景,、由,、年、拿,。

２,、教師請學(xué)生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己心中的想法,。之后教師和學(xué)生通過比較,，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意的幾方面：

⑴ 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬,；

⑵ 筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn),；

⑶ 鉛,，右上不是一個(gè)“幾”字。

３,、學(xué)生練習(xí)書寫,，教師分別指導(dǎo)，寫完后大家共同評(píng)議,，比比誰寫的工整美觀,。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

五,、課后思考

生字難關(guān)攻克后,，教師請學(xué)生課下自由讀課文并思考：樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的？

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)詞語

１,、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片,，請學(xué)生開火車讀生字,、詞,。

２,、自由讀生字、詞,，記憶詞語,。

二、朗讀感悟,，細(xì)讀課文

１,、教師請同學(xué)們大聲朗讀課文，之后出示ｐｐｔ請學(xué)生思考：

⑴ 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆,？借到了嗎,？

⑵ 李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會(huì)沒有接林園園的綠鉛筆,？

⑶ 林園園為什么臉紅了,？

２、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴ 學(xué)生自由讀課文,。

⑵ 教師請學(xué)生用“什么時(shí)候,、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么,。

３,、學(xué)習(xí)第二至四自然段：