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人教版六年級上冊數(shù)學(xué)全冊說課稿 人教版六年級上冊數(shù)學(xué)說課稿扇形統(tǒng)計圖篇一

例1,，做一做和練習(xí)一第1、2題

（1）結(jié)合具體情境認識數(shù)對,，掌握用數(shù)對表示位置的方法,，能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。

（2）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對確定物體位置的探索過程,，體驗用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性,，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

1,、探索確定位置的方法,，能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置

2、正確地用數(shù)對描述物體的具體位置,。

（多媒體展示圖片）同學(xué)們還記得嗎,？在20xx年10月15日，中國第一艘載人飛船“神舟”5號成功發(fā)射,，10月16日6時28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸,，圓了幾代中國人的夢想，讓全中國人為之驕傲和自豪,！但是你們知道在茫茫無邊的大草原上,，我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎？這全依賴于“gps——衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)”,。大家一定覺得很神奇吧,！學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你就會明白其中的奧妙,。――――板書課題：位置

1,、認識列、行的含義及確定第幾列第幾行

（1）,、什么叫做列,，什么叫做行，咱們班的第一列在哪里,，（請第一列的學(xué)生站起來向大家揮揮手）,，第一行在哪里，（請第一行的同學(xué)站起來向大家揮揮手）數(shù)一數(shù),，咱們班一共有幾列幾行

（2）多媒體課件把全班同學(xué)的座位轉(zhuǎn)換為座位示意圖

師：哪位同學(xué)上來找找第一列在哪里,，第一行在哪里。

問：數(shù)列數(shù)和行數(shù)的時候,，你們分別從哪邊數(shù)起,？

教師小結(jié)：豎排叫做列，橫排叫做行,，數(shù)列數(shù)的時候是從左往右數(shù),，數(shù)行數(shù)的時候是從前往后數(shù)。

（3）誰能說出自己的座位是在第幾列第幾行,，你的好朋友位置是在第幾列第幾行,，讓大家猜猜他（她）的好朋友是誰。學(xué)生交流反饋,。

剛才同學(xué)們都用了自己的語言來表述同學(xué)的位置,，那么在書面上應(yīng)該怎樣記錄位置的呢，下面我們就一起來學(xué)習(xí)吧。

2,、認識數(shù)對,，會用數(shù)對表示自己的位置。

（1）教師提問：剛才同學(xué)位都能說出自己的位置在哪里,？（第幾列第幾行）

師：其實在數(shù)學(xué)上有一種統(tǒng)一的方法,，既簡單又清楚的表示位置，可以把第x列第y行表示為（x,，y）,，x表示什么，y表示什么,？

小結(jié)：用一個括號表示位置,，第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行,，兩個數(shù)之間用逗號隔開,，我們把物體的位置用這個簡單的方法表示，稱為數(shù)對表示法（板書）

那么反過來,，數(shù)對（5,3）表示什么意思,？

學(xué)生小組探究，交流匯報,。

（2）請同學(xué)們在練習(xí)本上寫出自己的位置數(shù)對。寫后與同桌互換檢查,。

（3）數(shù)對闖關(guān)活動,。

第一關(guān)：下面兩個數(shù)對是表示哪位同學(xué)的位置的，就請這位同學(xué)站起來,。

（4,，3）、（3,，4）

這兩個數(shù)對有什么區(qū)別,。

（2，3）,、（3,，1）、（1,，3）,、（3，3）,。請坐在這幾個位置的同學(xué)逐一站起來,。

第二關(guān)：誰能給這些數(shù)對分類。

（3，4）,、（3,，3）、（2,，3）,、（4，3）,、（3,，1）、（1,，3）

第三關(guān)：在坐標軸上確定上面這幾個數(shù)對的位置,。假如，把（3,，3）的位置定在這里的話,。（如下圖），其他數(shù)對的位置分別在哪里,？讓學(xué)生思考并完成,。

3、確定方格中的位置,。

師出示例2,，先讓學(xué)生說出圖中幾個場館的位置數(shù)對，再讓學(xué)生在圖中標出其他場館的位置

1,、介紹“地球上經(jīng)緯線知識”

2,、現(xiàn)在同學(xué)門應(yīng)該知道科學(xué)家們怎樣迅速的找到反回艙了吧，gps－衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是監(jiān)測出“神舟五號的降落的位置的經(jīng)度和緯度,，從而幫助科學(xué)家們快速的找到英雄楊利偉叔叔了,。

3、“說說生活中哪些地方用到了數(shù)對思想”再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,。

（1）同學(xué)們今堂課你收獲了什么,？

（2）你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

人教版六年級上冊數(shù)學(xué)全冊說課稿 人教版六年級上冊數(shù)學(xué)說課稿扇形統(tǒng)計圖篇二

1,、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級上冊第69頁的例題2.

2,、教材所處地位

圓環(huán)的面積這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了圓的面積計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。是為了日常生活中解決一些實際問題做準備,。教材第69頁例2是求圓環(huán)的面積,。教材通過插圖幫助學(xué)生理解求圓環(huán)面積是利用外圓面積減去內(nèi)圓面積的面積。

3,、教學(xué)目標：

（1）,、認識圓環(huán)的特征,，掌握圓環(huán)面積的計算方法，合理地進行計算,。

（2）,、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯推理和概括的能力，運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,。

4,、教學(xué)重點：圓環(huán)面積公式的推導(dǎo)。

5,、教學(xué)難點：圓環(huán)面積公式的應(yīng)用,。

1、講解法2,、討論法

通過本節(jié)課的教學(xué),，要使學(xué)生掌握一些基本學(xué)法：1、教學(xué)中重視學(xué)生的思維過程的教學(xué),，培養(yǎng)邏輯能力,。2、通過指導(dǎo)看書,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。

（一）復(fù)習(xí)，為新課做準備

1,、口算：

32 42 52 82 92 202

26 10 7 5

2,、思考：

（1）圓的周長和面積分別怎樣計算？二者有何區(qū)別,？

（2）求圓的面積需要知道什么條件,？

這部分知識在本單元學(xué)過，學(xué)生雖然不感到陌生,，但也可能出現(xiàn)回生或遺忘。這樣通過復(fù)習(xí)提問,，從而喚起學(xué)生的回憶,，也為下面的新課打下基礎(chǔ)。

（二）談話導(dǎo)入新課

剛才我們復(fù)習(xí)了圓的面積計算,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)圓的環(huán)形面積,。板書課題：圓環(huán)的面積。

（三）新授

教學(xué)例子,，講清算理和方法,。

1、教學(xué)例2： 光盤的銀色部分是個圓環(huán),，內(nèi)圓半徑是2cm,，外圓半徑是6cm,。它的面積是多少？

已知：r=6厘米 r=2厘米 求： s=,？

3.1462 3.1422

=3.1436 =3.144

=113.04（平方厘米） =12.56（平方厘米）

113.04－12.56=100.48 （平方厘米）

第二種解法：3.14（62－22）=100.48(平方厘米)

教學(xué)此例時,，教師可以根據(jù)題意準備實物或教具（一個圓中間可以取出一個同圓心的小圓），通過演示,，使學(xué)生明確,，求圓環(huán)的面積就是用外圓的面積減去內(nèi)圓的面積。如果是分步計算,，先分別求出大圓面積和小圓面積,，再求出圓環(huán)的面積。當要求列綜合算式時,，學(xué)生可能會列出教材上所給的兩種方法,，教師可以讓學(xué)生說一說兩種解法有什么不同，兩者之間可以通過什么運算定律互相轉(zhuǎn)化,，引導(dǎo)學(xué)生在計算圓環(huán)的面積時,，盡量使用簡便算法，可以減少計算量,。

2,、小結(jié)：環(huán)形的面積計算公式：

s=r2－ 或 s=（r2－r2）

3、完成做一做： 一個圓形環(huán)島的直徑是50m,，中間是一個直徑為10m的圓形花壇,，其他地方是草坪。草坪的占地面積是多少,？

（四）鞏固練習(xí),。

鞏固新知是課堂教學(xué)中不可缺少的過程，這一階段是學(xué)生鞏固知識,、形成技能,、技巧，發(fā)展智力的重要階段,。因此,，我們要加強訓(xùn)練適當練習(xí)，確保學(xué)習(xí)效果,。

1,、學(xué)校有個圓形花壇，周長是18.84米,，花壇的面積是多少,？

選擇正確算式

a、(18.843.142)23.14

b,、(18.843.14)23.14

c,、18.8423.14

2,、環(huán)形鐵片，外圈直徑20分米,，內(nèi)圓半徑7分米,，環(huán)形鐵片的面積是多少？

3,、課堂小結(jié),。

（1）這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？

（2）求圓的面積時題中給出的已知條件有幾種情況,？怎樣求出圓面積,？

已知半徑求面積 s=r2

已知直徑求面積 s=（ ）2

已知周長求面積 s=（ ）2

（3）環(huán)形面積： s=（r2-r2）

通過以上練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握圓環(huán)面積的求法,，同時也便于檢查教學(xué)效果,。

（五）全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？談?wù)勀阌惺裁词斋@,？

（六）布置作業(yè)

課本p70第4,、6、7題,。

板書設(shè)計：

圓環(huán)的面積

例2： 光盤的銀色部分是個圓環(huán),，內(nèi)圓半徑是2cm，外圓半徑是6cm,。它的面積是多少,？

已知：r=6厘米 r=2厘米 求： s=？

3.1462 3.1422

=3.1436 =3.144

=113.04（平方厘米） =12.56（平方厘米）

113.04－12.56=100.48 （平方厘米）

第二種解法：3.14（62－22）=100.48(平方厘米)

小結(jié)：環(huán)形的面積計算公式：

s=r2－ 或 s=（r2－r2）

人教版六年級上冊數(shù)學(xué)全冊說課稿 人教版六年級上冊數(shù)學(xué)說課稿扇形統(tǒng)計圖篇三

各位老師大家好：

今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材六年級上冊中的實踐活動課《節(jié)約用水》,。

1,、教材分析

《節(jié)約用水》一課是結(jié)合前面學(xué)過的量的計量、統(tǒng)計等知識設(shè)計的,。旨在通過測量等操作活動,，一方面讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理,、分析數(shù)據(jù)的過程,；另一方面促使學(xué)生綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、技能和方法,，科學(xué)地認識日常生活中水資源的浪費問題,，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)積累節(jié)約用水的方法,，加強環(huán)保意識,。

2、學(xué)情分析

六年級學(xué)生能夠了解水的用途,，在他的生活經(jīng)驗中對水資源的缺乏與保護也有簡單的了解,。但從孟州的環(huán)境來講,，學(xué)生沒有看到缺水的地方，因而對生活中哪些地方需要水,，每天需要多少水,，目前水的匱乏已經(jīng)到了什么程度，我們應(yīng)該做些什么,，學(xué)生并沒有比較系統(tǒng)地了解和理性的認識,，因而在本節(jié)課中，關(guān)鍵要引起學(xué)生對缺水問題的關(guān)注,，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),，自覺樹立節(jié)水意識，倡導(dǎo)節(jié)約用水,，感染身邊人節(jié)約用水,。

基于這樣的認識，我對本節(jié)課的教學(xué)思路大致確定為：

1,、以小見大,，通過一個小小的“漏水的水龍頭”用數(shù)據(jù)折射出浪費的大問題，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)據(jù)說話”的意識和能力,。

2,、通過聯(lián)系孟州水資源現(xiàn)狀將學(xué)生置身其中，引導(dǎo)學(xué)生自主展開對孟州水資源現(xiàn)狀的研究,，并在交流對話中增強孩子們的節(jié)水意識,。

3、借助多媒體將孟州的工業(yè),、農(nóng)業(yè),、生活等各個領(lǐng)域的用水情況整合進課堂與孟州淡水資源進行對比，讓學(xué)生切實體會到水資源的匱乏,，從而讓學(xué)生自覺樹立節(jié)水意識,。

1、說教學(xué)目標

針對以上思路我將本節(jié)課的教學(xué)目標確定為

知識與技能 通過收集,、整理,、分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生經(jīng)歷綜合運用知識的過程,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。

過程與方法 通過一個小小的“漏水的水龍頭”，用數(shù)據(jù)反映出節(jié)約用水的重要性,，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)據(jù)說話”的意識和能力,。

情感態(tài)度與價值觀 使學(xué)生感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實性和迫切性，從小培養(yǎng)“節(jié)約用水,、從我做起”的責任意識和環(huán)保意識,，自覺采用可持續(xù)發(fā)展的生活方式,。

我將用數(shù)據(jù)反映出節(jié)約用水的重要性，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)據(jù)說話”的意識和能力作為本節(jié)課的重點,，將綜合運用知識分析數(shù)據(jù)作為本節(jié)課的教學(xué)難點,。

2、課前準備

學(xué)生準備：調(diào)查周圍浪費水的情況,，收集節(jié)水措施

教師準備：課件,、自制水龍頭和量杯（每組一個）、水

3,、說教法,、學(xué)法

本課教學(xué)將以活動為中心，活動以學(xué)生為中心,，主要采取合作探究,、討論交流、課堂展練等形式,，結(jié)合多媒體輔助教學(xué),，將教法與學(xué)法有機的融合在一起，以達成本課的教學(xué)目標,。

1,、在此環(huán)節(jié)中我先讓學(xué)生欣賞一組圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略水給我們的生產(chǎn)生活帶來的便利,，由此告訴學(xué)生水是生命之源,，各行各業(yè)都離不開水的滋養(yǎng)。

2,、人們常用為藍色的星球來形容地球,，那是因為地球表面71%都是水，這么多水為什么還要節(jié)約用水呢,？此問題一出,，立即引發(fā)學(xué)生興趣，課前資料準備充分的孩子躍躍欲試,，急于告訴大家：“地球表面的這么多水中僅有2.6%的淡水,，可供飲用的淡水少之甚少僅占1%”聽了這個介紹你有什么想法？通過談感受初次讓學(xué)生感知水的可貴,。從而激發(fā)學(xué)生對生活中浪費水的情況進行考察的興趣,。

1、水資源如此珍貴,，我們的周圍有浪費水的情況嗎,？學(xué)生根據(jù)課前收集到的資料，談現(xiàn)象，談感受,，在生生交流中，學(xué)生自覺樹立節(jié)水意識,。

2,、做漏水試驗，記錄1分鐘滴水量是多少毫升,，填寫實驗表,。

水龍頭1分鐘滴水量

通過實驗使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集與整理的過程，并引發(fā)思考“每個水龍頭漏水的速度不同,，用什么數(shù)來代表這些水龍頭漏水的平均水平呢,？”這一問題要求學(xué)生用所學(xué)的統(tǒng)計知識選擇恰當?shù)慕y(tǒng)計量進行統(tǒng)計。

3,、對整理的數(shù)據(jù)進行分析

（1）計算1小時,，1天，1年的漏水量

漏水量隨時間的增加而增多,。這樣的對比可以加深學(xué)生對節(jié)約用水必要性的認識,。

（2）根據(jù)分析的數(shù)據(jù)，繼續(xù)利用平均數(shù)進行推斷：我們學(xué)校有幾個水龍頭漏水,？根據(jù)這個比例計算全國大約30萬學(xué)校使用自來水,，全年大約要浪費多少噸水？（1立方米約重1噸）按照孟州水價2.5元/噸,，一共多付多少水費,？如果每人每年用30噸水，這些水可供多少人用一年,？全孟州約37萬人,，這些水可供全孟州人用多長時間？通過聯(lián)系孟州實際讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。

（3）數(shù)據(jù)分析：通過收集資料了解到孟州水資源總量約為1.90億m3（1m3的水約重1t）,，孟州市約有37萬居民，如果按每人每年用水30噸計算,，這些水大約可供人們用多少年,？（孟州水資源污染網(wǎng)絡(luò)報道鏈接和缺水圖片介紹，如果不能做到環(huán)保,、節(jié)約孟州也會出現(xiàn)這種狀況）通過分析這些觸目驚心的數(shù)字和震撼人心的圖片叩擊著孩子們的心靈,，再次體現(xiàn)了節(jié)約用水的重要性。

1,、數(shù)據(jù)帶給我們的震撼尚在眼前,，節(jié)約用水勢在必行。結(jié)合周圍的浪費現(xiàn)象進行討論，探討有效的節(jié)水措施,。讓學(xué)生自覺樹立節(jié)水意識,，從點滴做起，從自身做起,，用自己的實際行動保護水資源,。

2、介紹節(jié)水措施

1,、國家對水資源的重視

（1）介紹世界水日

每年3月22日為世界水日,，我國紀念20xx年“世界水日”和“中國水周”活動的宣傳主題為“節(jié)約保護水資源，大力建設(shè)生態(tài)文明”,。

（2）介紹《中華人民共和國水法》

單位和個人有節(jié)約用水的義務(wù),。

2、課已終意未盡通過談感想談收獲,，增強孩子們的節(jié)水意識,。

3、以“節(jié)約用水”為專題,，制作一份手抄報,。加強對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)活動在育人方面的功能

節(jié)約用水

我的板書簡單明了,，以小見大,，用數(shù)據(jù)折射浪費的大問題。一滴水雖然微不足道,，但積少成多,，聚沙成塔，不容小視,。節(jié)約用水從點滴做起,，讓節(jié)水成為一種習(xí)慣。

人教版六年級上冊數(shù)學(xué)全冊說課稿 人教版六年級上冊數(shù)學(xué)說課稿扇形統(tǒng)計圖篇四

1,、教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)六年級上冊《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《認識圓》,，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱,、掌握圓的特征等,。

2、教材簡析：

圓是一種常見的平面圖形,，也是最簡單的曲線圖形,。學(xué)生已經(jīng)對圓有了初步的感性認識，教學(xué)時,，可以讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體,，并通過觀察使學(xué)生認識圓的形狀,。再指導(dǎo)學(xué)生獨立完成畫圓的操作過程，掌握圓的畫法,。經(jīng)過討論使學(xué)生認識圓的各部分名稱,，掌握圓的特征。

3,、教學(xué)目標：

（1）使學(xué)生認識圓,，知道圓的各部分名稱。

（2）使學(xué)生掌握圓的特征,，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。

（3）使學(xué)生通過觀察,、實驗,、猜想等數(shù)學(xué)活動過程認識圓，進一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力,。

4,、教學(xué)重點：會使用圓規(guī)畫圓，知道半徑和直徑的關(guān)系,。

5,、教學(xué)難點：用圓規(guī)畫圓。

在小學(xué)階段,，學(xué)生的空間觀念比較薄弱,，動手操作能力比較低；本校處在城鄉(xiāng)結(jié)合處,，家庭輔導(dǎo)能力較低,，學(xué)生接受能力較差；學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差距較大,，小組合作意識不強,，鑒于以前學(xué)習(xí)長、正方形等是直線平面圖形,，而圓是曲線平面圖形,，估計學(xué)生在動手操作、合作探究方面會存在一些困難,。

1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)的過程，教師要激活學(xué)生的先前經(jīng)驗,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟知識,。本節(jié)課我以學(xué)生親自動手制作車輪為主線,，在動手中引導(dǎo)學(xué)生認識圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學(xué)圓的畫法時,，有目的,、有意識地安排了讓學(xué)生折一折、畫一畫,、比一比,、、量一量等動手實踐活動,，啟發(fā)學(xué)生用眼觀察,，動腦思考，動口參加交流,、討論,，用耳去辨析同學(xué)們的答案。

2,、教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，淡化教師的主觀影響，讓學(xué)生自己在實踐中產(chǎn)生問題意識,，自己探究,、嘗試，修正錯誤,，總結(jié)規(guī)律,，從而主動獲取知識。

3,、本節(jié)課我采用了操作,、探究、討論,、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法,。學(xué)生的學(xué)法與教法相對應(yīng)，讓學(xué)生主動探索,、主動交流,、主動提問。通過教具的'直觀演示將演示,、觀察,、操作、思維與語言表達結(jié)合在一起,，使學(xué)生對圓有一個形象的感知,。同時作用于學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，給學(xué)生充分的時間和機會讓他們主動參與獲取知識的過

程,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與創(chuàng)新意識,。

（一）、情景導(dǎo)入：

由課前準備的紙做的車輪（車輪有正方形的,、圓形的）,，讓兩名學(xué)生滾車輪比賽來創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生討論,、交流,，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上,，知道圓形的車輪既快速又平穩(wěn),，使數(shù)學(xué)的內(nèi)容充滿人文色彩。在體現(xiàn)了社會性和時代感的同時,，一下子就激發(fā)了學(xué)生的好奇心及強烈的探究欲望生動活潑,，大大提高了教學(xué)效率。

（二）,、動手實踐,，發(fā)現(xiàn)新知

通過折一折,，量一量,，畫一畫等一系列開放性活動，把學(xué)生變被動"學(xué)數(shù)學(xué)"為主動"做數(shù)學(xué)",。在"動手操作,、自主探索、合作交流"等方式中老師一步步引導(dǎo)學(xué)生探索圓的各部分名稱,，同一圓里,，半徑和直徑的關(guān)系等等，讓學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的一些思想方法,，理解了圓的基礎(chǔ)知識,，還訓(xùn)練了一些基本技能。尤為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新

精神與合作精神,，體驗了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,，讓學(xué)生的個性得到了張揚。

（三）,、鞏固練習(xí)通過填空,、判斷、操作等練習(xí)讓學(xué)生更深入了解圓,，充分理解在同一個圓里半徑與直徑的關(guān)系,，做到首尾呼應(yīng)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實生活,，又服務(wù)于現(xiàn)實生活,，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

（四）,、小結(jié)體驗：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？說一說你有哪些收獲？

最后,，讓學(xué)生用右手食指畫一個圓滿的句號,，結(jié)束課堂。