光陰的迅速,，一眨眼就過(guò)去了,，成績(jī)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨,，寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦,。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期 四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)部編版篇一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課,。為此，以課程標(biāo)準(zhǔn)的理念作指導(dǎo),，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)中,，充分尊重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，在親身體驗(yàn)語(yǔ)文知識(shí)的構(gòu)造中,，獲得語(yǔ)文的熏陶感染,，從而在滿足自身需求時(shí)能得到德智體美勞等方面的全面發(fā)展。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

1．認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫200,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．會(huì)使用字典,，詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,，與人商討的習(xí)慣,。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體,。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

本學(xué)期學(xué)生成績(jī)爭(zhēng)取達(dá)到：優(yōu)秀率：30%；良好率：60%,；合格率：90%,；差生率:10%

練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容,，體會(huì)感情,；領(lǐng)悟表達(dá)的方法是教學(xué)的重點(diǎn)。

積累語(yǔ)言,；向課外擴(kuò)展延伸是教學(xué)難點(diǎn),。

本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組,。每組包括導(dǎo)語(yǔ),、課例、語(yǔ)文園地三大部分,。

教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動(dòng)物,、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長(zhǎng)的故事、科技成就,。其中第三組（中外童話）和第七組（成長(zhǎng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3~5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ),，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次,。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字,，會(huì)寫200字,。要求認(rèn)識(shí)的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出,；要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個(gè)生字表,，“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字,，“生字表二”是要求會(huì)寫的字。每組課文后有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ),；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ),，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)，也列在“讀讀記記”中,。

本冊(cè)教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,，出現(xiàn)一次注一次音，直到該字列入要求認(rèn)識(shí)的字為止,；導(dǎo)語(yǔ),、課后練習(xí)、資料袋,、閱讀鏈接,、語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字，只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音,，后面出現(xiàn)時(shí)不再注音,；選讀課文中不認(rèn)識(shí)的字均不注音。生字注音用圓括號(hào),，多音字注音用方括號(hào),。課文中的生字，都是注的本音,，有些字在具體的語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲,，在教師用書中加以提示，供老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)參考,。

本班孩子是自己帶了三年的孩子，因而對(duì)學(xué)生的學(xué)情很了解,。他們基礎(chǔ)扎實(shí),，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。但還有大半學(xué)生閱讀興趣不濃,，一是家里沒(méi)有課外書,，家長(zhǎng)也不愿意買,；二是在家沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，家長(zhǎng)晚上基本上“筑長(zhǎng)城”,，沒(méi)心思和孩子們共讀,；三是我自己也沒(méi)有有效、有力的保障措施,。習(xí)作有兩極分化現(xiàn)象,，大多學(xué)生缺乏觀察、發(fā)現(xiàn)的能力,，文章寫得生硬不細(xì)膩,。他們并不是在表達(dá)真情實(shí)感，只是為了寫而寫,。書寫習(xí)慣,、課文朗讀、作業(yè)完成方面比較理想,，但仍有個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)欠佳,。最大的問(wèn)題是學(xué)生在理解方面還存在相當(dāng)?shù)牟蛔悖季S不夠多維,！所以這學(xué)期多關(guān)注學(xué)生的讀寫能力,。

教學(xué)分四個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：（9月、10月）完成一～～四單元

第二階段：10月末期中復(fù)習(xí),、考試,。

第三階段：（11月、12月中旬）完成五～～八單元

第四階段：12月下旬期末復(fù)習(xí)階段,。

1,、以學(xué)為主，以教為輔的教學(xué)策略,。

2,、自主、合作,、探究的教學(xué)策略。

3,、按照“控制自學(xué)教學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略,。

4、尊重個(gè)性差異的教學(xué)策略,。

“控制自學(xué)教學(xué)模式”,，包括四個(gè)基本模塊：一、自主預(yù)習(xí),；二,、交流展示,；三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,；四,、反思評(píng)價(jià)。

自主,、合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法,、引導(dǎo)法、演示法,、實(shí)踐法等,。

教具，道具等手段,。

1,、注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過(guò)程時(shí),，要關(guān)注學(xué)生的參與程度,，合作交流的意識(shí)與情感、態(tài)度的發(fā)展,。同時(shí),，也要重視考察學(xué)生的解決語(yǔ)文問(wèn)題中的思維過(guò)程，對(duì)參與程度的評(píng)價(jià),，應(yīng)從學(xué)生能否主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面進(jìn)行考察,。對(duì)學(xué)生合作交流意識(shí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)從學(xué)生是否主動(dòng)地與同學(xué)合作,、是否認(rèn)識(shí)到自己在集體中的作用,、是否愿意與同伴交流各自的想法等方面考察。對(duì)學(xué)生情感與態(tài)度的評(píng)價(jià),，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)過(guò)程和問(wèn)題情境,，隨時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心和對(duì)語(yǔ)文的興趣,。

2,、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。

對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)，應(yīng)遵循《課標(biāo)》的基本理念,，以本學(xué)段的知識(shí)與技能目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),，考察對(duì)基本知識(shí)和基本技能的理解和掌握程度,。

3,、重視評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的能力,。

能否從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中受到熏陶感染，能否在探索過(guò)程中擁有自己獨(dú)特的體驗(yàn),，并完整、有條理的表達(dá)出的過(guò)程,，并嘗試在學(xué)習(xí)、生活中合理的運(yùn)用,。

1,、加強(qiáng)自身的自律,，自己嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行。

2,、領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督,。校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督自己的學(xué)期計(jì)劃實(shí)施的如何。

3,、集體備課,、教研研究、完善教學(xué)計(jì)劃,。

4,、專研引領(lǐng)使教學(xué)計(jì)劃更加科學(xué)、具有操作性,。

5,、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材,，制定符合學(xué)生特點(diǎn)的預(yù)習(xí)提綱,，作到課堂上能深入淺出進(jìn)行教學(xué)，特別照顧到后進(jìn)生,。

6,、平時(shí)的練習(xí)要有針對(duì)性，對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習(xí),。

7,、加強(qiáng)學(xué)生多方面、多領(lǐng)域的訓(xùn)練,。如：表演,、粉筆字、繪畫等,。

8,、加強(qiáng)能力的培養(yǎng),。主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、傾聽(tīng)和綜合表達(dá)能力,；抽象概括能力,；判斷、推理能力,；遷移類推能力,；揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律,，總結(jié)規(guī)律,；培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。

附件：

1,、各單元教學(xué)計(jì)劃,。

2、各單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)雙向細(xì)目表,。

3,、期中、期末考試計(jì)劃和模擬試題,。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期 四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)部編版篇二

一,、教材介紹

1、思想內(nèi)涵豐富,。

蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四下教材共入選23篇課文,，文質(zhì)兼美，思想內(nèi)涵十分豐富,。教材是分7個(gè)單元安排的,，每個(gè)單元都突出一個(gè)鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇,，是關(guān)于贊美春天,、親近自然的教育；第二單元?jiǎng)?chuàng)新篇,，是倡導(dǎo)創(chuàng)新,，教給學(xué)生創(chuàng)造方法的教育；第三單元英才篇,，是介紹中華民族古代英賢人物,，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族尊重知識(shí)、尊重人才,、出以公心,、廉潔等傳統(tǒng)美德；第四單元愛(ài)心篇,，是倡導(dǎo)無(wú)私奉獻(xiàn),、相互關(guān)愛(ài),、回報(bào)母愛(ài)和保護(hù)弱小等完美品質(zhì)的教育；第五單元?jiǎng)游锲?，是關(guān)于天人合一,，學(xué)習(xí)動(dòng)物知識(shí)、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育,；第六單元環(huán)保篇,，是關(guān)于保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境,、美化環(huán)境的教育,；第七單元國(guó)魂篇，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育,。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,，都是對(duì)學(xué)生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排,，又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的組合,，提升了育人的效果。

2,、安排了四個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目

蘇教版國(guó)標(biāo)本中年段閱讀教材，除了安排朗讀,、背誦,、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還安排了四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：一是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思,；二是把握文章的主要資料,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；三是學(xué)會(huì)默讀,，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣,；四是積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,。那么,，這四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目在教材中是如何安排的呢？教材主編張慶,、朱家瓏先生提出的編排原則是：“三維整合,，統(tǒng)籌安排，因課設(shè)練,，多次重復(fù),，螺旋上升?！?/p>

所謂“三維整合”,，就是以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為載體,，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中整合“三維”目標(biāo)，如上文談到的人文思想教育,，要透過(guò)朗讀,、背誦以及這四個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)等來(lái)完成，而不是把語(yǔ)文學(xué)習(xí)搞成“三張皮”,。這樣,，才能使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，既獲取了語(yǔ)文知識(shí),，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的潛力,，又經(jīng)歷、探究了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程,，掌握了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法,，并提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，陶冶了學(xué)生的情操,，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

所謂“統(tǒng)籌安排”,，就是這四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目不是一個(gè)單元安排一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，而是合理地分散安排在兩個(gè)學(xué)年各冊(cè)教材之中的。如本冊(cè)“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段”的練習(xí),，除了幾乎每課都安排了讀寫詞語(yǔ)練習(xí)外，還安排了背誦課文7篇,，占本冊(cè)課文總數(shù)的三分之一,。只有這樣，才能保證小學(xué)中年級(jí)閱讀吸收,、積累這個(gè)重點(diǎn)之重點(diǎn),。另外，關(guān)于“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思”的學(xué)習(xí),，在本冊(cè)教材中,，涉及的篇目也占課文總數(shù)的50%以上。也只有這樣,，才能保證小學(xué)生閱讀潛力的提高,。

所謂“因課設(shè)練”，就是根據(jù)課文的特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀教材都是文選式的,。入選的課文,，編排在一個(gè)單元中，雖然在某些方面有所相似或聯(lián)系,，但其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),、技能的訓(xùn)練點(diǎn)乃至語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和構(gòu)成等,，其側(cè)重點(diǎn)都會(huì)有所不同。因此,，每篇課文安排的訓(xùn)練重點(diǎn)均要適合每篇課文的特點(diǎn),。如果一個(gè)單元安排的幾篇課文，強(qiáng)行統(tǒng)一安排一個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，要么可能因練傷文,，要么可能因文傷練。因此,，蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)段的四冊(cè)教材均突破了“單元訓(xùn)練重點(diǎn)”的束縛,，因課設(shè)練，即每課除了安排朗讀,、寫字,、讀寫詞語(yǔ)和句子的意思外，還根據(jù)各課的特點(diǎn),，有針對(duì)性地安排了“理解詞語(yǔ)和句子的意思”,，“把握文章的主要資料，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”,，“學(xué)會(huì)默讀思考,，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣”等練習(xí)，有些課文,，還同時(shí)安排多項(xiàng)綜合練習(xí),。

所謂“多次重復(fù)”，是說(shuō)一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)不可能透過(guò)一兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)完成,，務(wù)必透過(guò)多次反復(fù)訓(xùn)練才能逐步實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。這是因?yàn)橐粋€(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目,，僅*兩個(gè)單元的突擊學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要*日積月累，反復(fù)習(xí)染才能構(gòu)成素養(yǎng),。

所謂“螺旋上升”,，就是采取循環(huán)往復(fù)的方式安排學(xué)習(xí)重點(diǎn)，絕不同一層面上的重復(fù),，而是逐步提高要求,，螺旋式上升。這四個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)雖然在本學(xué)段的四冊(cè)教材中反復(fù)出現(xiàn),，但其練習(xí)的要求不斷提高,，諸如“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思”?！鞍盐瘴恼碌闹饕Y料,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”,，“學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣”等,，都能明顯地看出其學(xué)習(xí)的要求梯度,。

3、注重向小學(xué)高年級(jí)閱讀的過(guò)渡,，著眼于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的構(gòu)成,。

第二學(xué)段的閱讀教學(xué)承擔(dān)著從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀教學(xué)的“過(guò)渡”任務(wù)。而四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué),，又是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期,。也就是說(shuō)，就小學(xué)階段閱讀教學(xué)而言,，第二學(xué)段是承上啟下的階段,；就第二學(xué)段閱讀教學(xué)而言，四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué)除了肩負(fù)“承上”的任務(wù)外,，更重要的是解決“啟下”的問(wèn)題,。四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué)編排正是體現(xiàn)了這一特點(diǎn)：

（1）注重閱讀潛力的提高。從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“階段目標(biāo)”閱讀教學(xué)要求中,，能夠看出朗讀,、默讀的技能，閱讀理解,、概括等潛力,，第三學(xué)段較之第二學(xué)段有明顯提高。本冊(cè)教材為了解決好“啟下”的問(wèn)題,，在閱讀潛力的要求上既扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了第二學(xué)段相關(guān)的目標(biāo)要求,，又適當(dāng)向第三學(xué)段滲透、延伸,，注意為高年級(jí)閱讀教學(xué)作好鋪墊,。主要表此刻：一是注重理解潛力的提高。如第6課《最佳路徑》：“4.格羅培斯的迪尼斯樂(lè)園路徑為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì),？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系,？”第13課《第一次抱母親》：“4.‘母親竟然這么輕’，‘我’心里為什么很難過(guò),？聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫?。”?4課《黃河的主人》：“默讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文中‘黃河的主人’是誰(shuí),？為什么說(shuō)他是‘黃河的主人’？”從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文資料，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀潛力,，又教給了學(xué)生瞻前顧后,、抓住聯(lián)系、整體把握等閱讀方法,，有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的構(gòu)成,。二是注重概括潛力的提高。如果說(shuō)閱讀理解是引導(dǎo)學(xué)生把書“讀厚”的話,，那么閱讀概括就是引導(dǎo)學(xué)生把書“讀薄”。學(xué)生能把書“讀厚”,，這是十分重要的閱讀潛力,；而能把書“讀薄”，也是必備的閱讀潛力之一,。因?yàn)殚喿x不能把書“讀厚”,，就會(huì)味同嚼蠟，興趣

索然,；而不能把書“讀薄”,，閱讀就如同一團(tuán)亂麻，不得要領(lǐng),。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大,，要求更高。因此,，小學(xué)階段的閱讀教學(xué)絕不能因淡化了上個(gè)世紀(jì)的“分段”和“概括段意”訓(xùn)練,。而忽視或丟棄這方面的訓(xùn)練?；谶@些認(rèn)識(shí),，本冊(cè)關(guān)于閱讀概括潛力的訓(xùn)練作了應(yīng)有的加強(qiáng)。如第7課《人類的老師》：“4.說(shuō)說(shuō)第3,、4,、5各自然段的主要資料?！钡?1課《云雀的心愿》：“5.為什么說(shuō)‘森林實(shí)在是太重要了’,？先有條理地說(shuō)說(shuō),，再寫下來(lái),。”既引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括重點(diǎn)段落的訓(xùn)練,，又訓(xùn)練了學(xué)生把握文章的要點(diǎn),，理清文章的條理，為高年級(jí)的閱讀“了解事件梗概”作了很好的鋪墊。三是注重自學(xué)潛力的提高,。如《三顧茅廬》等課后安排的查字典解釋詞語(yǔ)中“帶點(diǎn)字的意思”的訓(xùn)練,；再如《人類的老師》《宋慶齡故居的樟樹(shù)》等課后安排的搜集課外資料，加深對(duì)課文資料理解的訓(xùn)練等,，都為高年級(jí)“能借助詞典理解詞語(yǔ)的好處”,，“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面,，根據(jù)需要搜集信息”等作了很好的鋪墊,。

（2）注重讀寫結(jié)合。閱讀與習(xí)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重頭戲,。而讀寫結(jié)合又是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的最佳途徑之一,。蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的讀寫結(jié)合，是分長(zhǎng),、短兩條線來(lái)安排的,。長(zhǎng)線結(jié)合是指突破了按單元對(duì)應(yīng)地安排讀寫訓(xùn)練，以使學(xué)生的閱讀有一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的內(nèi)化過(guò)程,，力圖最大限度地避免學(xué)生習(xí)作的機(jī)械模仿,、生搬硬套。短線結(jié)合是指閱讀課中的小練筆,，這種與閱讀對(duì)應(yīng)的片段訓(xùn)練,，用時(shí)少，見(jiàn)效快,，既是作文教學(xué)的補(bǔ)充訓(xùn)練,，又是學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)訓(xùn)練。本冊(cè)教材比較頻繁地安排了這項(xiàng)訓(xùn)練,，諸如想象擴(kuò)寫古詩(shī)的意境（《春日偶成》）,，模仿課文的句式“寫一處景色”（《三顧茅廬》），觀察生活,，寫出自己喜歡的鳥(niǎo)的“樣貌和叫聲”（《鳥(niǎo)語(yǔ)》）,，依照課文寫一個(gè)“齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面”（《天鵝的故事》），看課文插圖,，寫一段話,，“選用課文中的詞語(yǔ)”（《沙漠中的綠洲》）等等。

（3）按主題組織安排閱讀單元,。關(guān)于本冊(cè)單元閱讀教育的主題,，上文已經(jīng)作了具體的介紹，那里主要強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：一是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的單元主題閱讀學(xué)習(xí)與“主題單元”教學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別,。說(shuō)其有聯(lián)系,，是指課文單元的安排,，都是“以資料分類的”，話題結(jié)構(gòu)凸現(xiàn)了人文精神,；教師在閱讀教學(xué)中,，能夠以“主題”為中心，整合本單元課文,，并適度向課外延伸,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“大閱讀”，以拓寬學(xué)生的視野,，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合潛力,。說(shuō)其有區(qū)別，是指在單元的訓(xùn)練安排中,，仍然凸顯著“語(yǔ)文姓語(yǔ),，小語(yǔ)姓小”的理念，努力強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí),，力戒“泛語(yǔ)文”,、“非語(yǔ)文”傾向在閱讀教學(xué)中的滋生和泛濫。二是注重學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的構(gòu)成,。我們的單元主題閱讀學(xué)習(xí),，是以“知識(shí)和潛力”為切入口的，把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的潛力上,。如透過(guò)上文“四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)”項(xiàng)目的落實(shí),，再加上對(duì)應(yīng)“單元練習(xí)”中“處處留心”和“讀讀背背”的學(xué)習(xí)，使每一個(gè)“單元主題閱讀學(xué)習(xí)”構(gòu)成了更大的板塊,，最大程度地整合了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果,。即學(xué)生不但扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)到了“知識(shí)和潛力”，而且親歷了學(xué)習(xí)的過(guò)程,，運(yùn)用了多種學(xué)習(xí)方法,，同時(shí)還受到了深刻的思想教育和情感體驗(yàn)，較好地把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的

三維目標(biāo)整合到語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)這個(gè)載體中,。

二,、教學(xué)推薦

1、抓好理解詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí)

（1）聯(lián)系上下文是理解詞語(yǔ)和句子意思的最重要的手段,。

小學(xué)生理解課文中詞語(yǔ)和句子的意思,，是以感知課文所描述的形象為手段的，進(jìn)行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的,。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思,，其突出特點(diǎn)是以句（文）解詞，以句（文）解句,，即讀書時(shí)要瞻前顧后,，在課文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)、句子或段落來(lái)理解要解釋的詞語(yǔ)或句子,。其主要做法是一是前后聯(lián)系,。如對(duì)《蘋果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩”的理解，能夠先引導(dǎo)學(xué)生讀課文第4自然段的最后一句話,，找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語(yǔ)句,。當(dāng)學(xué)生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”，“卻未”用過(guò)“另一種切法”后,，再引導(dǎo)學(xué)生讀3,、4兩個(gè)自然段,，具體說(shuō)說(shuō)“循規(guī)蹈矩”的切法是怎樣切的,，為什么說(shuō)小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的？這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行為做法聯(lián)系起來(lái)，既大大地化解了理解的難度,，又使這個(gè)詞語(yǔ)形象地積累在學(xué)生的腦海中,。二是歸類組合,。詞語(yǔ)歸類,，個(gè)性是意思相近的詞語(yǔ)歸類,，是以詞解詞的最好辦法,。不少教師在教學(xué)中采用了這種方法,，個(gè)性是于永正老師教《小稻秧脫險(xiǎn)記》給我們帶給了很好的范例,。他先引導(dǎo)學(xué)生把描述雜草“蠻不講理”、“氣勢(shì)洶洶”地?fù)寠Z小稻秧養(yǎng)料的詞語(yǔ)找出來(lái),，再引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)表演,，理解這些詞語(yǔ)的意思，收到了十分好的效果,。

（2）聯(lián)系生活是閱讀理解詞語(yǔ)和句子意思的基礎(chǔ),。母語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活,。閱讀理解詞語(yǔ)和句子意思要以生活為基礎(chǔ),，學(xué)生只有借助已有經(jīng)驗(yàn)和積累進(jìn)行閱讀理解，才能對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句有深切的感受,，才有助于學(xué)生對(duì)這些詞句的積累和內(nèi)化,。

（3）字、詞典是閱讀理解詞語(yǔ)和句子意思的重要工具,。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，隨著年級(jí)的升高，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高,，因?yàn)檫@是自學(xué)潛力的重要標(biāo)志之一,。本冊(cè)的課后練習(xí)設(shè)計(jì)，對(duì)此予以了應(yīng)有的重視,。如《三顧茅廬》第三題,，“先說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詞語(yǔ)”,；《黃河的主人》第四題,，“查字典，先解釋帶點(diǎn)的字,，再理解詞語(yǔ)的意思”等,。

2、抓好“把握文章主要資料,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的學(xué)習(xí),。

“把握文章主要資料，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的核心工程,，是

學(xué)生閱讀潛力的綜合體現(xiàn),。學(xué)生只有具備了“把握文章主要資料,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的潛力，才能順利地進(jìn)行高年級(jí)的閱讀學(xué)習(xí),。那么如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高“把握文章主要資料,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的潛力呢？推薦從以下幾個(gè)方面抓起：

（1）抓住聯(lián)系點(diǎn),，整體把握文章的主要資料,。一篇課文是一個(gè)緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體，把握文章的主要資料,，務(wù)必從整體入手,。過(guò)去的繁瑣分析，“牽著學(xué)生鼻子走”的方法,，不但把文章肢解得支離破碎,，無(wú)助于學(xué)生對(duì)文章主要資料的整體把握，而且也剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，影響了學(xué)生自學(xué)潛力的提高,。要提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀潛力，激發(fā)學(xué)生自主讀書的用心性,，就務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)讀書,，抓住課文的聯(lián)系點(diǎn)，整體把握課文的主要資料,，步步深入地“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”,。

抓課題。課題是文章的眼睛,。閱讀時(shí)從課題入手,，透過(guò)審題提出問(wèn)題。透過(guò)閱讀解決問(wèn)題,。這樣的閱讀思路,，能夠收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果,。

抓關(guān)鍵詞（句）,。課文中的關(guān)鍵詞句，是指概括文章資料,，提示文章中心,，能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句（詞）等,。因?yàn)槭顷P(guān)鍵詞句,，所以在閱讀教學(xué)中，如果抓住它引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文，就能夠起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果,。

抓課后問(wèn)題,。本冊(cè)課后問(wèn)題大體分為寫字、朗讀和背誦（復(fù)述）,、詞語(yǔ)積累和運(yùn)用,、閱讀思考和探究,、遷移運(yùn)用和資料搜集等類型,。編者在設(shè)計(jì)這類問(wèn)題時(shí)，力求為老師們選取最佳的教學(xué)切入口,，并能透過(guò)這個(gè)問(wèn)題的提示,，引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文，深刻地思考,，在準(zhǔn)確地“把握文章主要資料”的基礎(chǔ)上,，深入地探討課文的內(nèi)涵，深刻地“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”,。

（2）抓住動(dòng)情點(diǎn),，真切體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！拔恼虏皇菬o(wú)情物”,。教學(xué)時(shí),，老師要引導(dǎo)學(xué)生捕捉課文中的動(dòng)情點(diǎn),，走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行深層“對(duì)話”,，真切地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,，與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕,，我心里很難過(guò)”就是課文動(dòng)情點(diǎn)之一,。

3、抓好默讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣,。

4、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段”的學(xué)習(xí),。閱讀就是吸收。而小學(xué)生閱讀最

最重要的任務(wù)就是積累語(yǔ)言,。因此,，抓好“積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”的學(xué)習(xí),，也就應(yīng)是小學(xué)中年段閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)工程之一,，務(wù)必充分重視。

（1）課后的讀寫詞語(yǔ)訓(xùn)練要落在實(shí)處,?！罢n后的讀寫詞語(yǔ)訓(xùn)練”，雖然只是要求讀讀寫寫,，但不能只進(jìn)行抄抄寫寫的機(jī)械訓(xùn)練,，更不能擠到課外不管，而就應(yīng)貫穿在閱讀教學(xué)的過(guò)程之中,，進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練,。主要形式有：一是在閱讀中體會(huì)、吸收,；二是在讀寫練習(xí)中鞏固,、積累；三是在遷移運(yùn)用中內(nèi)化,、吸收,。

（2）養(yǎng)成閱讀摘記的好習(xí)慣?！伴喿x摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段”的主要形式之一，也是小學(xué)生寫讀書筆記的主要資料之一,。教師在閱讀教學(xué)中既要教給學(xué)生閱讀摘記的方法,，又要培養(yǎng)學(xué)生閱讀摘記的好習(xí)慣。

（3）朗讀背誦仍是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),?！胺e累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”,，除了重視抓好上述的兩種形式的訓(xùn)練外,，朗讀背誦訓(xùn)練仍是主要渠道。因?yàn)閷W(xué)生透過(guò)課文,，不但積累了“課文中優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段”，而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語(yǔ)境,，儲(chǔ)備了一些語(yǔ)言模式和語(yǔ)言圖式,，使學(xué)生在大腦中構(gòu)成一個(gè)良好的語(yǔ)文反應(yīng)機(jī)制，有助于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,。因此,，朗讀背誦訓(xùn)練仍然是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期 四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)部編版篇三

四年級(jí)六班共有學(xué)生61人。通過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,，特別是在習(xí)作方面，大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅(jiān)持寫日記,、堅(jiān)持每天讀書的習(xí)慣等,。班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃,，學(xué)生整體情況還算比較理想,。但是，不容忽視的是班內(nèi)有四,、五名基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，學(xué)習(xí)成一直不理想，這幾名學(xué)生除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差外,，家庭教育也相對(duì)薄弱,，其中幾位家長(zhǎng)的文化素質(zhì)不高，教育孩子的方法欠妥當(dāng),。因此,，本學(xué)期需加大對(duì)幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,，使之成為思想進(jìn)步,，成績(jī)合格的學(xué)生。

另外,，本班學(xué)生之間的語(yǔ)文素養(yǎng)存在著較大的差距,，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等,，特別是書寫,，差距很大,，有一些同學(xué)的執(zhí)筆姿勢(shì)也需糾正,。從整體看，大部分同學(xué)要求上進(jìn),，能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍,。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,，接受能力較慢。部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,，閱讀量不夠豐富,，知識(shí)面較窄,。另外，本班學(xué)生比較好動(dòng),，靜不下心,。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善,。

“工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。”本冊(cè)教材與上冊(cè)教材一樣,，還是習(xí)慣,、課文、習(xí)作,、單元練習(xí)4大塊,。本學(xué)期，小學(xué)階段一以貫之的“習(xí)慣篇” 安排了“堅(jiān)持寫日記”和“愛(ài)護(hù)圖書”兩個(gè)專題,，既有閱讀方面的習(xí)慣,，也有勤于動(dòng)筆的要求，著眼學(xué)生終身發(fā)展,，立足打好素質(zhì)基礎(chǔ),，蘊(yùn)含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃厚的時(shí)代氣息,，為學(xué)生提供了極其豐富的語(yǔ)言和精神“礦藏”,。“習(xí)作”部分也透發(fā)出濃濃的人本情懷,，還“習(xí)作”以應(yīng)有的地位,，編寫專門的“習(xí)作課文”置于“練習(xí)”之前，其設(shè)計(jì)中的“三多一少”(即：多一些童貞和童趣;多一些體驗(yàn)和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制,。)折射出“課標(biāo)”倡導(dǎo)的讓學(xué)生“自主習(xí)作,、樂(lè)于表達(dá)”的理念，“兩個(gè)結(jié)合”(長(zhǎng)短結(jié)合——一方面致力于長(zhǎng)期積累,，不急于求成,，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆,。 “長(zhǎng)線”貫穿始終,，“短線”相機(jī)滲透;既有專門的習(xí)作訓(xùn)練，也有隨課文安排的片段練習(xí),。)體現(xiàn)了對(duì)讀寫結(jié)合規(guī)律的尊重,。“練習(xí)”中一般設(shè)置“處處留心”,、 “讀讀背背”,、“寫好鋼筆字”,、“口語(yǔ)交際”和“學(xué)寫毛筆字”等內(nèi)容，一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽(tīng)說(shuō)讀寫的基礎(chǔ),，另一方面重視情感的陶冶,、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備,，讓諸如正義,、愛(ài)心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處,，讓語(yǔ)文教學(xué)成為有根的教育,。

語(yǔ)文是一個(gè)文字符號(hào)與情感、文化融為一體的多彩世界,。根據(jù)語(yǔ)文豐厚多維的人文因素都蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字之中的特點(diǎn),，教材堅(jiān)持“基礎(chǔ)性原則”：精選最基本的最具生成功能的對(duì)學(xué)生終身發(fā)展都有用的東西，作為教學(xué)的主干內(nèi)容,，來(lái)構(gòu)建教材的主體框架,。在注重為學(xué)生打好語(yǔ)文的“工具性”基礎(chǔ)的同時(shí)，人文教育因素蘊(yùn)含其中：識(shí)字,，運(yùn)用多種方式,，展示漢字魅力，使學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶;寫字,，在寫好字的過(guò)程中讓學(xué)生形成好習(xí)慣,、涵養(yǎng)好性情;讀書背誦，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、積累經(jīng)驗(yàn),、讀書明理都大有裨益;習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話,、抒真情,，既是歷練語(yǔ)言，更是學(xué)習(xí)做人;習(xí)慣,，著眼于學(xué)生一生的發(fā)展,，在使學(xué)生終身受益的養(yǎng)成教育中實(shí)現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷。因此,，本冊(cè)教材一如既往地抓住語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,，立足基礎(chǔ)，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn),，突出了朗讀課文，背誦課文和復(fù)述課文,，突出了鋼筆字描紅,，突出了綜合性的語(yǔ)言積累,、運(yùn)用或?qū)嵺`活動(dòng)，不求花樣翻新,，務(wù)求實(shí)在管用,，幫助學(xué)生打好扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

語(yǔ)文是最重要的交際工具,，是用于人類自身思維,、表達(dá)思想、交流感情的特殊工具,。人自身就具備學(xué)習(xí),、發(fā)展語(yǔ)言的得天獨(dú)厚、無(wú)可替代的基本條件,。語(yǔ)文教學(xué)首要的一條就是借助人自身所具備的聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫的基本條件,，強(qiáng)調(diào)用好朗讀、默讀,、復(fù)述,、背誦等基本手段。當(dāng)然,，并不排除在教學(xué)中采用各類必要的輔助手段,，但是，必須抓好根本手段,，才算抓住了語(yǔ)文教學(xué)的“牛鼻子”,。

語(yǔ)言是民族的根，所以“標(biāo)準(zhǔn)”把“培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感”作為目標(biāo)提了出來(lái),。文章的精華在詞句之中,，詞句中有情感、有氣韻,、有抱負(fù),，而這一切不會(huì)自動(dòng)顯露，需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言,、感受語(yǔ)言,、體味語(yǔ)言。蘇教版小語(yǔ)教材非常重視讀書感悟,、背誦積累,、遷移運(yùn)用，繼續(xù)把正確,、流利,、有感情地朗讀課文作為各課教學(xué)的首項(xiàng)要求,，其目的就是想方設(shè)法讓孩子與語(yǔ)言 “親密接觸”，讓語(yǔ)言首先在孩子嘴上活起來(lái),，繼而在他們腦海中活起來(lái),，然后在他們心中活起來(lái)，最終嵌入他們生命歷程,。

本冊(cè)課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)文字,，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),，促進(jìn)全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料,。本冊(cè)課文篇幅短小,，語(yǔ)言規(guī)范，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀,、背誦,、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練,。插圖精美細(xì)致,，饒有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)其形象思維能力,。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容，朗讀,、背誦,、默讀、復(fù)述,、用鋼筆描紅,、讀抄常用詞語(yǔ)、小練筆等,。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期 四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)部編版篇四

本冊(cè)教材共36篇課文,，精讀課文15篇，略讀課文13篇,。教材后還附有8篇選讀課文教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設(shè)計(jì)了八下專題。依次是：我愛(ài)閱讀,、生活的啟示,、父母之愛(ài)、不忘國(guó)恥振興中華、遨游漢字王國(guó),、走進(jìn)西部,、童年,、珍惜資源保護(hù)環(huán)境,。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個(gè)專題包括導(dǎo)語(yǔ),、課例、口語(yǔ)交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分,。各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中“遨游漢字王國(guó)”單元采取了全新的編排方式,，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀鏈接”,。

每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由2——3篇精讀課文和1——2篇略讀課文組成,。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字,，還有課后練習(xí)題,；略讀課文前有一段連接語(yǔ)，既將前后的課文連接起來(lái),，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,，略讀課文后有要求認(rèn)識(shí)的字。在部分課文的練習(xí)題后,，還安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，提供課文的背景資料，豐富學(xué)生的閱讀,。

口語(yǔ)交際·習(xí)作獨(dú)立成一個(gè)欄目,，并在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。

回顧·拓展由3個(gè)欄目組成,，其中有2個(gè)固定欄目：“交流平臺(tái)”“日積月累”,，另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書屋”各2次,，“趣味語(yǔ)文”1次,。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)201個(gè)字，會(huì)寫165個(gè)字,。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條里,，要求會(huì)寫的字排在方格里。

第一組：以“我愛(ài)閱讀”為專題進(jìn)行編排，選編的課文內(nèi)容豐富,，形式多樣,，都緊密地圍繞著閱讀。本組教材將其作為一個(gè)專題,，目的一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感；二是要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法,；更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀興趣,，逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,，從而受益終生。

第二組：以“生活的啟示”為專題進(jìn)行編排,，每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理,。課文情節(jié)性強(qiáng)，語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔,，含義深刻,，也許會(huì)影響學(xué)生一輩子。

第三組：以“父母之愛(ài)”為專題,，從不同的角度,，反映了父愛(ài)、母愛(ài)的深沉與寬廣,，崇高與無(wú)私,，令人震撼，讓人感動(dòng),，引人思考,。

第四組：以“勿忘國(guó)恥”為專題編排，展現(xiàn)的是在中國(guó)近代史上,，中華民族受盡屈辱,、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒弧Ｕn文雖然題材,、體裁不同,，但字里行間都包含著強(qiáng)烈的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情，是在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行中國(guó)近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育的極好憑借,。

第五組：本組圍繞“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史,，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力,。

第六組：本組圍繞“走進(jìn)西部”為專題安排,，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天,。

第七組：本組以童年為專題編排,，透過(guò)一篇篇風(fēng)格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩,。通過(guò)學(xué)習(xí),，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀,，感受童年生活的美好,、童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn),，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活,。

第八組：本組圍繞“珍惜資源”為專題編排，從多角度,、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源,、保護(hù)環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐?，使環(huán)保意識(shí)扎根于學(xué)生的心中,，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。

從上學(xué)期期末統(tǒng)考成績(jī)來(lái)看,，優(yōu)秀率約為60％,，及格率95％。經(jīng)過(guò)四年級(jí)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生養(yǎng)成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，在各方面都有了扎實(shí)的基本技能，如：鋼筆字,、作文等,。能使用硬筆書寫較規(guī)范、端正,、整潔的字,。寫作水平也有了很大的提高。然而仍有不少學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)方式還有待于提高,，特別是在家里學(xué)習(xí)時(shí)由于沒(méi)有人督促,，養(yǎng)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從考試來(lái)看,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，本學(xué)期要加大力度，多寫多練,。

本班共有36人,，優(yōu)生主要有王譽(yù)旋、潘雪銘,、季政錕,、張宇、宋曉梅,、張振魯、尹旭艷等,，這部分學(xué)生能夠自己主動(dòng)探究學(xué)習(xí),，書寫質(zhì)量高,，課外愛(ài)讀書、愛(ài)動(dòng)腦,，自制能力較強(qiáng)，能夠約束自己,，并且能夠認(rèn)真履行班干部的職責(zé),，督促別人。

學(xué)習(xí)困難生主要有鄧光輝,、楊植楷,、吳建、劉冠歧等,。這部分學(xué)生上課有走神現(xiàn)象,，書寫質(zhì)量差，識(shí)字不能完成任務(wù),，寫字丟三落四,，讀課文有丟字,、填字,、錯(cuò)字現(xiàn)象,，不能很好地遵守紀(jì)律,，反應(yīng)較遲鈍。他們學(xué)習(xí)困難的原因主要是：

(一)智力低下,，如陳偉成,、劉冠歧,；

(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如鄧光輝,；

(三)缺少家長(zhǎng)的配合,，在家放任自流，不能督促其學(xué)習(xí),。綜合分析,，本學(xué)期更需要有耐心且從嚴(yán)要求，方能完成教學(xué)任務(wù),，同時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

1、認(rèn)字201個(gè),，會(huì)寫165個(gè),，會(huì)使用字典、詞典,，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力,。

2、能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊，并有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書,，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意,。

5,、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子,。

6,、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法,。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn),，了解文章的基本說(shuō)明方法,。

7,、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息,。

8,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字,。

9,、樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的《四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃1》

意見(jiàn),。學(xué)習(xí)辯論,、演講的一些基本方法。

10,、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,，內(nèi)容具體，感情真實(shí),。能修改自己的習(xí)作,，書寫規(guī)范、整潔,。

11,、學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記，學(xué)寫內(nèi)容梗概,。

12,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料,、運(yùn)用資料的方法,；并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃,。

（一）全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)

（二）識(shí)字,、寫字教學(xué)

1、讓學(xué)生自學(xué)或在小組里合作完成,。教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中大膽猜讀和跳讀，運(yùn)用一些識(shí)字方法推知生字的大意,，以便在手邊沒(méi)有字典,、詞典的情況下，不妨礙閱讀,。

2,、繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。指導(dǎo)寫字時(shí),，教師板書示范,，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫,、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順。

（三）閱讀教學(xué)

1,、精讀課文的教學(xué)

（1）指導(dǎo)朗讀,、默讀。

（2）精讀詞句,，積累語(yǔ)言,。

（3）精讀內(nèi)容，領(lǐng)悟感情,。

（4）精讀內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)方法。

2,、略讀課文的教學(xué),。

內(nèi)容上，理解的要求要低于精讀課文,，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點(diǎn)難點(diǎn)理解即可；方法上,，教師要放手,，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂,，并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步強(qiáng)化這些方法提高閱讀能力,。

3、選讀課文的教學(xué)

根據(jù)教學(xué)實(shí)際分別插入每個(gè)單元學(xué)習(xí),，以學(xué)生自己課外閱讀、自我檢測(cè)為主,，教師酌情檢查,，通過(guò)交流，起到激勵(lì)和引導(dǎo)作用,。

4,、課外閱讀的指導(dǎo)

教師根據(jù)教材安排的“課外書屋”這一欄目，配合單元專題,，以重點(diǎn)推薦一本,、順便推薦一批的方法，向?qū)W生推薦一些適合課外閱讀的書,。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀推薦的書,，讓學(xué)生做讀書筆記，并在班上進(jìn)行交流,。教師也可以配合課文的學(xué)習(xí)推薦其他書籍,。

（四）口語(yǔ)交際的教學(xué)

1,、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

2,、注重表達(dá)的條理性,。

3、把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日常生活中去,。

4,、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力,。

（五）習(xí)作教學(xué)

1,、強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識(shí)。

2,、加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo),。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材,。

4,、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。

5,、習(xí)作交流和評(píng)價(jià),，重在鼓勵(lì)。

（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

1,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。

2、合理安排課內(nèi)外的活動(dòng)時(shí)間,。

3,、根據(jù)本班實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

1——2周：1——17頁(yè)

3——4周：18——36頁(yè)第一單元復(fù)習(xí),、測(cè)試

5——6周：37——60頁(yè)第二單元復(fù)習(xí),、測(cè)試

7——8周：61——80頁(yè)第三單元復(fù)習(xí)、測(cè)試

9——10周：81——99頁(yè)第四單元復(fù)習(xí),、測(cè)試第五單元復(fù)習(xí),、測(cè)試

11——12周：100——119頁(yè)第六單元復(fù)習(xí)、測(cè)試

13——14周：120——135頁(yè)

15——16周：136——154頁(yè)第七單元復(fù)習(xí),、測(cè)試

17——18周：155——181頁(yè)第八單元復(fù)習(xí),、測(cè)試

19——21周：總復(fù)習(xí)《四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃1》

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期 四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)部編版篇五

四年級(jí)共有學(xué)生58人。通過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，全班學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣有了較大的提高,，但是在習(xí)作方面，大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)養(yǎng)成了堅(jiān)持寫日記,、堅(jiān)持每天讀書的習(xí)慣等,。此外本學(xué)期需加大對(duì)幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,，使之成為思想進(jìn)步，成績(jī)合格的學(xué)生,。

從整體看,，大部分同學(xué)要求上進(jìn),，能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍,。本班約有五分之二的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受能力較慢,。部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,，閱讀量不夠豐富，知識(shí)面較窄,。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣,，力求改善。

1,、思想內(nèi)涵豐富,。

蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四下教材共入選23篇課文，文質(zhì)兼美,，思想內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個(gè)單元安排的，每個(gè)單元都突出一個(gè)鮮明的教育主題,。如第一單元頌春篇,，是關(guān)于贊美春天,、親近自然,；第二單元?jiǎng)?chuàng)新篇，是倡導(dǎo)創(chuàng)新,，教給學(xué)生創(chuàng)造方法的教育,；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物,，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族尊重知識(shí),、尊重人才,、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德,；第四單元愛(ài)心篇,，是倡導(dǎo)無(wú)私奉獻(xiàn)、相互關(guān)愛(ài),、回報(bào)母愛(ài)和保護(hù)弱小等美好品質(zhì)的教育,；第五單元?jiǎng)游锲顷P(guān)于天人合一,，學(xué)習(xí)動(dòng)物知識(shí),、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育；第六單元環(huán)保篇,，是關(guān)于保護(hù)環(huán)境,、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育,；第七單元國(guó)魂篇,，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,，都是對(duì)學(xué)生思想品德教育的精品教材,，而這樣的編排，又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的組合,，提升了育人的效果,。

2、安排了四個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目

蘇教版國(guó)標(biāo)本中年段閱讀教材,，除了安排朗讀,、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外,，還安排了四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：

一是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思,；

二是把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,；

三是學(xué)會(huì)默讀,，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；

四是積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段,。

3、注重向小學(xué)高年級(jí)閱讀的過(guò)渡,，著眼于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成,。

第二學(xué)段的閱讀教學(xué)承擔(dān)著從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀教學(xué)的“過(guò)渡”任務(wù)。而四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué),，又是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期,。也就是說(shuō),，就小學(xué)階段閱讀教學(xué)而言，第二學(xué)段是承上啟下的階段,；就第二學(xué)段閱讀教學(xué)而言,，四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué)除了肩負(fù)“承上”的任務(wù)外，更重要的是解決“啟下”的問(wèn)題,。四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué)編排正是體現(xiàn)了這一特點(diǎn)：

（1）注重閱讀能力的提高,。從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“階段目標(biāo)”閱讀教學(xué)要求中，可以看出朗讀,、默讀的技能,，閱讀理解、概括等能力,，第三學(xué)段較之第二學(xué)段有明顯提高。本冊(cè)教材為了解決好“啟下”的問(wèn)題,，在閱讀能力的要求上既扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了第二學(xué)段相關(guān)的目標(biāo)要求,，又適當(dāng)向第三學(xué)段滲透、延伸,，注意為高年級(jí)閱讀教學(xué)作好鋪墊,。主要表現(xiàn)在：一是注重理解能力的提高。

（2）注重讀寫結(jié)合,。閱讀與習(xí)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重頭戲,。而讀寫結(jié)合又是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的最佳途徑之一。蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的讀寫結(jié)合,，是分長(zhǎng),、短兩條線來(lái)安排的。長(zhǎng)線結(jié)合是指突破了按單元對(duì)應(yīng)地安排讀寫訓(xùn)練,，以使學(xué)生的閱讀有一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的內(nèi)化過(guò)程,，力圖最大限度地避免學(xué)生習(xí)作的機(jī)械模仿、生搬硬套,。短線結(jié)合是指閱讀課中的小練筆,，這種與閱讀對(duì)應(yīng)的片段訓(xùn)練，用時(shí)少,，見(jiàn)效快,，既是作文教學(xué)的補(bǔ)充訓(xùn)練，又是學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

（3）按主題組織安排閱讀單元,。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1）養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣提高篩選資料的能力,。

2）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),，并養(yǎng)成習(xí)慣；

3）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心致志的習(xí)慣,。

4）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣,。

5）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

6）培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字,、毛筆字的習(xí)慣,。

2、識(shí)字寫字,。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊(cè)生字,。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱。

3,、口語(yǔ)交際,。

（1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說(shuō)幾句意思完整,、連貫的話。

（3）能就所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問(wèn)題,，做到語(yǔ)句完整，意思連貫,。

（4）積極與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,，態(tài)度大方，口齒清楚,，有禮貌,。

5、閱讀,。

（1）努力養(yǎng)成勤于閱讀,，讀思結(jié)合，自讀自悟得好習(xí)慣。

（2）繼續(xù)練習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,；能復(fù)述課文,；會(huì)分角色朗讀課文。

（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲,，不指讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),。

（4）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語(yǔ)的意思。

（5）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6,、習(xí)作,。

（1）留心周圍的事物，樂(lè)于書面表達(dá),。

（2）能把自己看到的、聽(tīng)到的,、想到的,、做過(guò)的寫明白。

⒈實(shí)施課堂教學(xué)改革,，精心組織對(duì)話過(guò)程,，倡導(dǎo)“以生為本”的教學(xué)思路，激活語(yǔ)文課堂,。

⒉探索素質(zhì)教育新規(guī)律,，實(shí)施課堂教學(xué)素質(zhì)化，面向全體學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，提高整體素質(zhì),。

⒊創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們一個(gè)充分展示自我的時(shí)間和舞臺(tái),。

4把好寫字教學(xué)這一關(guān),，給學(xué)生定時(shí)間、定內(nèi)容進(jìn)行寫字訓(xùn)練,，提高學(xué)生的寫字水平,。

5,、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間,。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正,，講求實(shí)效,。

6、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過(guò)新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá),，從讀中學(xué)寫。用好例文,，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法,，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

7,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn),，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段的方法,，有的可在學(xué)完課后總結(jié),，如理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子，讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí),，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度,。

8、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略,。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上,。

1,、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

3,、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，如“舉辦童話故事會(huì),、編童話集”,、“詞語(yǔ)接龍”等

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期 四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)部編版篇六

本班學(xué)生一共38人，學(xué)生能集中注意聽(tīng)對(duì)方講話,，已初步學(xué)會(huì)了聽(tīng)懂別人講述的事,，能復(fù)述主要內(nèi)容；會(huì)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文,。會(huì)默讀課文,，邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題,，說(shuō)出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容,。能閱讀程度適宜的兒童書報(bào),，了解主要內(nèi)容。能觀察圖畫和事物,，能說(shuō)語(yǔ)句通順連貫的話,，學(xué)會(huì)了寫日記、作文,，但也有個(gè)別學(xué)生未能很好地掌握,。學(xué)生書面表達(dá)能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范,，二是習(xí)作水平,，缺乏表達(dá)技巧，不能把平時(shí)讀書積累到的優(yōu)美詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。因此本學(xué)期應(yīng)該著力于學(xué)生書寫和習(xí)作水平的提高,。

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ),、課例（精讀課文、略讀課文,、思考練習(xí),、閱讀鏈接、資料袋）,、詞語(yǔ)盤點(diǎn),、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）,。本冊(cè)通過(guò)精美的選文,，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際,、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo),。

1、認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫200,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2,、會(huì)使用字典,、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

1、要堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

2,、要堅(jiān)守不移地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。

3,、要明確本冊(cè)課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合,，循序漸進(jìn)地進(jìn)行習(xí)作教學(xué),。

4、要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書,。

5,、要妥善安排教學(xué)時(shí)間,。

略。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”許多國(guó)內(nèi)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐也告訴我們,，真正有效的閱讀,，必須依靠讀者全部的心智和情感意向活動(dòng)，才能通過(guò)對(duì)書面符號(hào)的感知和理解,，把握其所反映的客觀事物及其意義,，達(dá)到閱讀的目的。閱讀是個(gè)性化的行為,，任何人都不能越俎代庖,。教師的職責(zé)，就是營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生個(gè)性化活動(dòng)的氛圍,，讓學(xué)生直接面對(duì)文本,，主動(dòng)地、專注地閱讀,，從而使學(xué)生獲得更多的收益,。因此，在教學(xué)中,，老師必須珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，創(chuàng)設(shè)寬松,、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，為每個(gè)學(xué)生騰出足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極充分地讀書,、思考,、討論,、表演等,，讓他們都有表現(xiàn)自己、發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和條件,，都能實(shí)現(xiàn)自己的富有個(gè)性特征的發(fā)展,。通過(guò)對(duì)“個(gè)性化”閱讀教學(xué)課題的研究,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，能用自己獨(dú)特有效的方法進(jìn)行閱讀,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和自我創(chuàng)新意識(shí),，進(jìn)行多元化的閱讀評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià),，以實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的最優(yōu)化,，提高閱讀質(zhì)量,。

1、語(yǔ)文課不能只滿足于進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，還要注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,、保護(hù)自然的高尚情操，既有利于學(xué)生理解語(yǔ)言,，掌握語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá),，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)、學(xué)校一草一木,，凈化,、綠化、美化學(xué)校的環(huán)境教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣方面進(jìn)行教育,，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的社會(huì)意識(shí)、道德意識(shí),。

2,、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，滲透環(huán)境教育,。

培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)環(huán)境,、保護(hù)環(huán)境、與自然和諧共處的綠色文明意識(shí),，認(rèn)真組織綜合實(shí)踐活動(dòng),。

3、語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展研究學(xué)習(xí),，學(xué)生收集“我喜愛(ài)的動(dòng)物”,，從中使學(xué)生感覺(jué)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)生命,、培養(yǎng)能力,。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期 四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)部編版篇七

《清貧》

1、學(xué)習(xí)方某某甘于清貧的革命精神,，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系,。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)明生動(dòng)地?cái)⑹鲆患?，在敘述中表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

學(xué)習(xí)方某某甘于清貧的革命精神。

正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系,。

一,、導(dǎo)入新課。

交流課前收集的信息,，對(duì)方某某同志產(chǎn)生初步了解,，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,。

1,、學(xué)生班級(jí)范圍內(nèi)交流，互相補(bǔ)充,。

2,、教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)方某某同志的為人品質(zhì),，導(dǎo)入新課,。

二、檢查預(yù)習(xí),，初步把握課文內(nèi)容,。

1、提問(wèn)：方某某是一個(gè)怎樣的人?

2,、板書課題,。

3、自由交流,。

4,、讀課文，初步把握課文主要內(nèi)容,，突出“清貧”,。

三、再讀課文,，深入了解課文主要內(nèi)容,。

1、學(xué)生帶著問(wèn)題大聲朗讀課文

(1)什么是清貧?

(2)文中哪些內(nèi)容最能凸顯方某某同志的這一可貴品質(zhì),。

2,、集體反饋交流。

3,、畫出富有表現(xiàn)力的句子,，圈畫關(guān)鍵詞語(yǔ)，在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

4,、集體交流,，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

5,、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：你讀了這些文字有什么感想?你覺(jué)得清貧這一可貴的品質(zhì)對(duì)當(dāng)時(shí)的革命有什么意義?

四,、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質(zhì),。

1,、找出“我”與“士兵”的對(duì)話內(nèi)容，同桌分角色朗讀

2,、指導(dǎo)同桌朗讀,。點(diǎn)評(píng)：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?

3、再次朗讀,。

五,、質(zhì)疑，培養(yǎng)思維能力

1,、學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問(wèn)題,。

2、互相探討,，教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神,。

3、教師質(zhì)疑,，落實(shí)課文選材教學(xué),。

(1)想一想：課文第8小節(jié)對(duì)方某某“家底”的補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用?

(2)志敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度?

六、拓展,，辯一辯,。

1、辯一辯：在提倡全面小康的時(shí)代,，清貧還需要嗎?

2,、學(xué)生充分思考，辯論,，教師最后做正確的引導(dǎo),。

七,、作業(yè)

1,、把文中的一樁趣事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2,、有人說(shuō)方某某烈士“清”而不“貧”,，你同意嗎?請(qǐng)寫一寫,。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期 四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)部編版篇八

以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極,、穩(wěn)步,、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心,，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范,，提高效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,，為打造“高效課堂”而努力,。

本班共有學(xué)生xx人，其中男生xx人,，女生xx人,。大部分學(xué)生性格開(kāi)朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，樂(lè)于參加各項(xiàng)活動(dòng),。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯:優(yōu)秀生平時(shí)比較樂(lè)于表達(dá),，善于交流,，知識(shí)掌握牢固;個(gè)別孩子對(duì)閱讀有濃厚的興趣，思維活躍;后進(jìn)生上課好動(dòng),，課后拖欠作業(yè),，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?？紤]到四年級(jí)是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí),，提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

新統(tǒng)編編本四年級(jí)下冊(cè)教材從20xx年春正式試行，本冊(cè)教材分組編排,。本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容,，依次是：鄉(xiāng)村生活、科技成就,、輕叩詩(shī)歌的大門,、作家筆下的動(dòng)物、走遍千山萬(wàn)水、學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容,、偉大的人物品格,、奇妙的童話。本冊(cè)共編有27課,。其中精讀20課,，略讀7課。全冊(cè)保留了原教材3篇課文,，新選和從其他冊(cè)調(diào)整了24篇內(nèi)容豐富,、時(shí)代感強(qiáng)、適合教學(xué)的課文,，其中《在天晴了的時(shí)候》《蘆花鞋》《寶葫蘆的秘密》《短詩(shī)三首》等課文及古詩(shī)詞等是新選入的課文,。

每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文,、略讀課文,、思考練習(xí)、閱讀鏈接,、資料袋）,、口語(yǔ)交際、習(xí)作,、語(yǔ)文園地(交流平臺(tái),、詞句段運(yùn)用、書寫提示,、日積月累,、識(shí)字加油站、快樂(lè)讀書吧等),。本冊(cè)通過(guò)精美的選文,，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際,、作文、語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo),。

(一)識(shí)字與寫字

1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2.本冊(cè)要求識(shí)字250個(gè),，寫字250個(gè)。

3.會(huì)使用字典、詞典,，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,。

(二)閱讀

1.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.初步學(xué)會(huì)默讀,。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

3.能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中,，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法,。

7.學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

9.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。

10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

(三)習(xí)作

1.留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。

2.能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的,、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容,。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

4.能創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)歌,。

5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,，特別是有新鮮感的詞句。

6.根據(jù)表達(dá)的需要,，使用冒號(hào),、引號(hào)。

7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。

(四)口語(yǔ)交際

1.能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn),，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討,。

2.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞,，并說(shuō)出自己的感受和想法,。

4.能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人,。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,，有目的地搜集資料，共同討論,、創(chuàng)作詩(shī)歌,。

2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能將自己的見(jiàn)聞或感受用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái),。

3.能在老師的指導(dǎo)下組織學(xué)生編詩(shī)集,，開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)等。

1,、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文的人,，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的這學(xué)掌握，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，.期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng):

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文,，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn),，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情,，理解文句的表達(dá)方法,。通過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣,。

(4)把寫作當(dāng)成是一種樂(lè)趣,。愛(ài)寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽(tīng)的習(xí)慣,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

2、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。教學(xué)中,，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,、與文本作者對(duì)話、與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話,、與自己的心靈對(duì)話,，最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

3、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文,在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。因此,，新課程下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要重視自主,、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，即使沒(méi)有教師的指導(dǎo),，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4,、有效利用課程資源

充分利用語(yǔ)文課程資源,，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合,，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書,，豐富學(xué)生的課外知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文,。

5,、開(kāi)展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)

教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生,，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再.上一個(gè)新臺(tái)階。

主要措施:

作業(yè)面批,、有錯(cuò)及時(shí)改正,。

課堂.上優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先板演,。

結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)

與科任老師、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流,，形成教育合力,。

鼓勵(lì)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng),。

重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣,。對(duì)于白雪劍,、

xxx等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作,，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽;對(duì)xxx,、xxx等要在閱讀和理解方面多下工夫,，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí);對(duì)于xxx,、xxx等重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀,養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣,，做到“三個(gè)一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣,。

周次

時(shí)間

課本教學(xué)內(nèi)容

備注

第01周

2月16日

—

2月18日

第02周

2月21日

—

2月25日

第03周

2月28日

—

3月4日

第04周

3月7日

—

3月11日

第05周

3月14日

—

3月18日

第06周

3月21日

—

3月25日

第07周

3月28日

—

4月2日

第08周

4月6日

—

4月8日

第09周

4月11日

—

4月15日

第10周

4月18日

—

4月22日

第11周

4月24日

—

4月29日

第12周

5月5日

—

5月7日

第13周

5月9日

—

5月13日

第14周

5月16日

—

5月20日

第15周

5月23日

—

5月27日

第16周

5月30日

—

6月2日

第17周

6月6日

—

6月10日

單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)

第18周

6月13日

—

6月17日

單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)

第19周

6月20日

—

6月25日

分類復(fù)習(xí)與檢測(cè)

第20周

6月26日

—

6月30日

綜合復(fù)習(xí)與檢測(cè)

四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差計(jì)劃

一,、指導(dǎo)思想

“勇于克服困難，勤于無(wú)私奉獻(xiàn)”是每一個(gè)優(yōu)秀教師的不懈追求,，本著“讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步,，讓每位家長(zhǎng)都滿意，讓社會(huì)各界都認(rèn)可”,，“沒(méi)有差生,，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起,，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合,，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,。在學(xué)生中形成“趕,、幫、超”的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),，學(xué)有所用,，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二,、基本情況分析

本班學(xué)生有25人,，其中男生16人,，女生9人,。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的接觸了解，全班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有了不同程度的進(jìn)步。總體來(lái)看,，這個(gè)班的知識(shí)基礎(chǔ)處于明顯的兩級(jí)分化,，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)量較少,，處于中間位置的學(xué)生較多，有近7名學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不太樂(lè)觀,，歷次語(yǔ)文考試分?jǐn)?shù)不到75分。班上的個(gè)別男生還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，平時(shí)放松自己,，懶惰成性,，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此,，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對(duì)落后,?；厩闆r如下：

上課時(shí)善于動(dòng)腦，積極發(fā)言,，平時(shí)又樂(lè)于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的占班級(jí)總?cè)藬?shù)的45%,。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,，團(tuán)結(jié)同學(xué),，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù),，還能和后進(jìn)生結(jié)對(duì)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難,，但自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待加強(qiáng),，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還有待進(jìn)一步激發(fā)。

基礎(chǔ)較差由不求上進(jìn)的學(xué)生有十幾名,，他們上課不能積極發(fā)言,，不能夠完成作業(yè),，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)毅力，不能夠嚴(yán)格要求自己,。

三,、任務(wù)目標(biāo)

1、認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計(jì)劃,，做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行,。

2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動(dòng),，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合,。

3、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺(jué)學(xué)習(xí),，主動(dòng)拓寬知識(shí)面的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，發(fā)揮其榜樣示范作用。

4,、鞏固并提高中等生的成績(jī),，讓他們向優(yōu)生發(fā)展。

5,、讓學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信,，克服自卑的心理,。

6,、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，為他們打下牢固的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。

7,、在班級(jí)中形成“趕,、幫、超”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),。

8、通過(guò)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動(dòng),，力爭(zhēng)使班級(jí)所有的學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

四、培優(yōu)輔差內(nèi)容

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,，攝取更多課外知識(shí),，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo),，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫作層次,，同時(shí)安排一定難度的'練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力,。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,，作文至少能寫得出,。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄,。仿寫,，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說(shuō),，有文可寫,。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說(shuō),、敢于說(shuō),、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。

五,、培優(yōu)輔差對(duì)象

1,、培優(yōu)對(duì)象：

2、輔差對(duì)象：

六,、方法措施

1,、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，要多鼓勵(lì),、多啟發(fā)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，多給他們一些動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口的機(jī)會(huì),，或用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生,。多賞識(shí)少批評(píng),，使他們意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人。

2,、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明,，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性,，既有“雙基”知識(shí),，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲,，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平,。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,，在教學(xué)中,，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生,、形成的過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn),。

4,、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起動(dòng)動(dòng)手,、動(dòng)動(dòng)腦,、動(dòng)動(dòng)嘴，讓學(xué)生暢所欲言,，互相交流,，減少學(xué)生的心理壓力,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力上,。

5,、教師了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的,，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展,。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過(guò)分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,，使優(yōu)生“吃得飽”,，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué),，慢者慢學(xué),，先慢后快，全面提升,。

6,、根據(jù)不同層次的學(xué)生，安排不同的作業(yè),。對(duì)差生實(shí)施多做多練措施,。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題在課前進(jìn)行集中講解，個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行面批面改,。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力,。

7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

8、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視,，多鼓勵(lì),；不粗暴，多寬容,。耐心細(xì)致地幫助,，上課時(shí)多留意，多體貼,，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè),。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求,。

9、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動(dòng),。

10,、利用班會(huì)課舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)一些優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得,，差生加以學(xué)習(xí),，這樣共同進(jìn)步，共同提高,。

11,、在日常工作中，教師要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

12．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施,。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

13,、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn),，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

14、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo),，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵(lì)孩子在爸爸的支持和鼓勵(lì)下,，另行自我發(fā)展,，找到自己的長(zhǎng)處。

總之,，只有科學(xué)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我在教學(xué)中將要堅(jiān)持“抓兩頭，促中間”的原則,，以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平,。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期 四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)部編版篇九

本年級(jí)共有學(xué)生人，其中男生人,，女生人,，年齡一般在9—10歲之間，學(xué)生是由周圍的組成,。因此,，學(xué)生認(rèn)知水平和文化基礎(chǔ)存在較大差異。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,，上課能認(rèn)真聽(tīng)講,，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè),，他們聰明好學(xué),，但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明,，反映慢,，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)三年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，他們已經(jīng)具備了獨(dú)立識(shí)字和獨(dú)立閱讀課外書的能力,，學(xué)習(xí)目的逐漸明確，學(xué)習(xí)態(tài)度逐步端正,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也越來(lái)越濃厚,。多數(shù)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，善于思考,，善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,，這是他們學(xué)好語(yǔ)文的有利因素。由于孩子們大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村,，部分學(xué)生能博覽群書,，涉獵各種不同信息。少數(shù)學(xué)生除教科書外,，幾乎沒(méi)有能力再閱讀其他書籍。再加上家長(zhǎng)的文化底蘊(yùn)較淺,，在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上,。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的不利因素。

在上學(xué)年期末考查中,，本班學(xué)生在寫字,、朗讀、背誦、課外閱讀和口語(yǔ)交際這五項(xiàng)學(xué)科考查中成績(jī)優(yōu)異,。硬筆書寫大部分學(xué)生能以規(guī)范的“雙姿”在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到甚至超過(guò)規(guī)定的書寫字?jǐn)?shù),；朗讀方面學(xué)生基本能做到正確、流利地朗讀課文或指定的一篇短文,；課內(nèi)要求背誦的課文大都能熟練地背誦,，有的學(xué)生還背誦了自己在課外積累的古詩(shī)或精彩片段，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積累課外知識(shí),，增加閱讀量的積極性,。在課外閱讀中學(xué)生能自覺(jué)規(guī)范地建立自己的閱讀筆記，摘抄了一定數(shù)量的精彩片段或優(yōu)美詞句,。

在習(xí)作時(shí)學(xué)生的課外積累起了很大的作用,，出現(xiàn)了多篇優(yōu)秀習(xí)作。有一半的學(xué)生能暢談自己的讀書收獲或心得體會(huì),。在口語(yǔ)交際中學(xué)生積極參與興致高漲,，態(tài)度大方，70%的學(xué)生能用普通話流暢地圍繞一個(gè)話題發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。從以上數(shù)據(jù)中可以看出本班學(xué)生的基本技能扎實(shí),，聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫、思基本做到了同步發(fā)展,，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到了整體發(fā)展,。通過(guò)抽樣查看學(xué)生書面考試試卷得知，大部分學(xué)生書寫整潔,，認(rèn)真,，規(guī)范，已養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。一部分學(xué)生書寫不整潔,，不認(rèn)真規(guī)范，沒(méi)有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。習(xí)作天地中部分學(xué)生能做到語(yǔ)句優(yōu)美流暢,，書寫認(rèn)真，所選素材比較廣泛,。

本人自參加工作以來(lái),，曾擔(dān)任過(guò)中、高學(xué)段的教學(xué)工作,。但與其他老師相比,，還缺少一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，致使學(xué)科成績(jī)不很理想。這正是本學(xué)期有待解決的問(wèn)題,。另外孩子們的課外閱讀刊物太少,，不能滿足孩子們閱讀的需求，不利于孩子們的健康成長(zhǎng),。

（一）s版教材的特點(diǎn)

本套教材是以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)編寫的,。四年級(jí)下冊(cè)保持了一,、二、三年級(jí)教材特色,，堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想,，走發(fā)展語(yǔ)言的路子，突出母語(yǔ)教育的特點(diǎn),，貫穿現(xiàn)代教育理念,，體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機(jī)統(tǒng)一，努力構(gòu)建具有“綜合識(shí)字,、早期閱讀,、自主實(shí)踐、和諧發(fā)展”特色的教材體系,。

教材編寫的指導(dǎo)思想：

1,、以國(guó)家的教育方針為指針。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

2,、正確把握當(dāng)代語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，做到工具性和人文性的統(tǒng)一,、民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一,。

3、樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的教育理念,。教材具有開(kāi)放性和啟發(fā)性,，在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生留下選擇和拓展的空間,，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,。

4、教學(xué)內(nèi)容的編排注意簡(jiǎn)化頭緒,，突出重點(diǎn),，結(jié)構(gòu)清晰。

（二）本冊(cè)教材的特點(diǎn)

<一>注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1、本冊(cè)教材在每單元前設(shè)計(jì)了專門的版面安排導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容和情境圖,。

導(dǎo)語(yǔ)的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，點(diǎn)明單元主題和訓(xùn)練重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。情境圖中人物的語(yǔ)言,，既有課文內(nèi)容的提示，又向課外拓展目的是誘發(fā)學(xué)生的求知欲,，為學(xué)習(xí)后面的課文奠定基礎(chǔ),。

2、選文形式多樣,，安排精讀和略讀兩種類型的課文

本冊(cè)教科書繼承了前六冊(cè)教材選文形式多樣的特點(diǎn),。除了常見(jiàn)的詩(shī)歌、散文,、故事,、神話、傳說(shuō),、寓言等體裁,，又增加了說(shuō)明文、科學(xué)小品,、劇本等新的體裁,，使課文的體裁更加豐富。

<二>注重學(xué)生各種語(yǔ)文能力的培養(yǎng),。

1,、教材重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教材注意了課文的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì),，在課文之中或課文之后,，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,，泡泡圖框的形式,，提出思考的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考,。

2,、教材采取了多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。主要表現(xiàn)在：一是課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞,、句,、段的積累。二是每篇課文之后都設(shè)有“詞語(yǔ)花籃”欄目,。三是加強(qiáng)了朗讀,、背誦訓(xùn)練,。

3、密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實(shí)際,，安排適量的“小練筆”,。隨著學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字的增多,，進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生動(dòng)筆寫話的愿望會(huì)日益增強(qiáng),。本冊(cè)安排了5次小練筆。

4,、聽(tīng)說(shuō)讀寫各項(xiàng)內(nèi)容整合編排,，注重各種能力整體推進(jìn)。本冊(cè)教材以主題為線索,，圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)組織單元內(nèi)容,。

<三>重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一,。

教材選文注重人文精神,，注意吸納古今中外的優(yōu)秀文化，從各個(gè)側(cè)面引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,，增強(qiáng)與提升學(xué)生的文化底蘊(yùn),，民族精神和愛(ài)國(guó)主義精神。

<四>加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，改進(jìn)“語(yǔ)文百花園”的形式,，豐富“語(yǔ)文百花園”的內(nèi)容。

為了更好地體現(xiàn)整合,，本冊(cè)編排了“語(yǔ)海暢游”欄目,，將語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練部分進(jìn)行綜合，接著是“積少成多”,、“閱讀平臺(tái)”,、“筆下生輝”及“語(yǔ)文大課堂”。其中“語(yǔ)文大課堂”屬綜合性學(xué)習(xí),，使語(yǔ)文百花園的內(nèi)容更豐富有趣,。

（三）本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

本冊(cè)教科書繼前七冊(cè)之后，仍以專題組織單元,，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題,。他們依次是：成長(zhǎng)的足跡、秀美的山川,、科學(xué)與環(huán)保,、愛(ài)國(guó)精神、人間真情,、故事的啟示,、人與自然,、中外文化。每個(gè)專題內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng),，熱愛(ài)生活的思想感情,；受到高尚情操與愛(ài)美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神面貌,；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué),，為實(shí)現(xiàn)理想而努力,。

本冊(cè)教科書安排了8個(gè)“語(yǔ)文百花園”。每個(gè)百花園由4——5個(gè)欄目組成,。其中有三個(gè)固定的欄目：“語(yǔ)海暢游”,、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”,?！澳苷f(shuō)會(huì)道”“筆下生輝”的“語(yǔ)文大課堂”交叉安排?！澳苷f(shuō)會(huì)道”和“筆下生輝”各安排6次,，分別排在第1、2,、5,、6、8單元,?！罢Z(yǔ)文大課堂”安排2次，在第3,、7兩個(gè)單元,。

（四）各單元教材特點(diǎn)

每單元教材的前面編排有導(dǎo)語(yǔ)情境圖、課文和語(yǔ)文百花園三部分組成,。1—7單元每單元都由3篇精讀課文,，1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成,。

第一單元以“兒童生活”為主題,，以“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,、學(xué)習(xí)做事、做人的道理”為訓(xùn)練重點(diǎn),，課文反映的都是兒童生活,，表現(xiàn)了兒童特點(diǎn)，表達(dá)了兒童的思想,，抒發(fā)了兒童情感,。

第二單元四篇課文以“描寫景物”為主，共同的主題是通過(guò)描寫祖國(guó)河山的神奇而壯麗,，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情通過(guò)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受山水之秀，語(yǔ)言之美,。

第三單元課文體裁多樣,，有文藝性的說(shuō)明文，有故事,，有調(diào)查報(bào)告等,。它們所講述的都是學(xué)生感興趣的話題。還有的是學(xué)生身邊的事情,。無(wú)論是文章內(nèi)容還是寫作方法,，都給學(xué)生很大的啟發(fā)。

第四單元以“愛(ài)國(guó)”為主題,，以“體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情”為學(xué)習(xí)專題,。單元導(dǎo)語(yǔ)情感濃烈，情境圖生動(dòng)活潑,，能激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感,，引導(dǎo)學(xué)生帶著愛(ài)國(guó)熱情去學(xué)習(xí)后面的課文。

第五單元共有4篇課文,，以“愛(ài)”為主題,。這幾篇課文感情真摯，要重視指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,。感受課文所表現(xiàn)并贊美的父愛(ài),、母愛(ài)、師愛(ài),、親鄰間的愛(ài),，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)。

第六單元課文重在說(shuō)理,，都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中,，啟迪學(xué)生的思維。陶冶他們的情操，讓他們?cè)跐撘颇惺艿窖盏母腥?，從中學(xué)習(xí)做人的道理,。

第七單元圍繞“了解我們?nèi)祟惖呐笥选獎(jiǎng)游铩边@一專題來(lái)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，整個(gè)單元圍繞動(dòng)物組織材料,，加強(qiáng)了語(yǔ)文百花園的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課文的聯(lián)系,，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有趣的動(dòng)物世界,，主動(dòng)閱讀,，積極探究。

第八單元課文以“中外傳統(tǒng)文化”為專題,，故事性強(qiáng),，生動(dòng)有趣，為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn),。圍繞課文的主要情節(jié)，每篇課文均編排有一至兩幅生動(dòng)形象的插圖,，以幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,。

（五）教材重難點(diǎn)

本冊(cè)教材繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握文章的重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)190個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字,。

2,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦指定的課文（段落）,，練習(xí)復(fù)述課文,。

4、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,，課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字,。

5、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感,，從生動(dòng)感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)做人做事的道理,，認(rèn)識(shí)中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，啟迪學(xué)生的思想,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

難點(diǎn)：

1,、能用普通話交談,，講述故事，努力做到具體生動(dòng),，用語(yǔ)言打動(dòng)他人,。講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法,。

2,、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。

3、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,，有目的的搜集資料,，共同討論。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)觀察大自然,、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合,，表達(dá)自己的觀察所得,。

（六）學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊(cè)教材應(yīng)達(dá)到的水平

經(jīng)過(guò)三年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)會(huì)綜合使用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,，基本掌握了獨(dú)立識(shí)字的能力,，特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報(bào)的習(xí)慣，并能寫簡(jiǎn)短的記敘文,。

學(xué)完本冊(cè)教材后學(xué)生能認(rèn)識(shí)190個(gè)字,，會(huì)寫200個(gè)字；能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文；能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能獨(dú)立讀書看報(bào),，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,；能留心觀察周圍的事物，展開(kāi)想象,，樂(lè)于表達(dá),，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè),；能用普通話與人交談,，能說(shuō)出自己的感受和想法；能結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

1,、認(rèn)識(shí)190個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字,。

2,、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用字典,，具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,，借助字典詞典和生活積累,，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。

3、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，默讀要有一定的速度，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),。

5,、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料,。背誦指定的課文（段落）,，練習(xí)復(fù)述課文。

6,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,，課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。

7,、能用普通話交談,，講述故事，努力做到具體生動(dòng),，用語(yǔ)言打動(dòng)他人,。講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法,。

8,、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。

9、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,，有目的的搜集資料,，共同討論。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)觀察大自然,、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合,，表達(dá)自己的觀察所得,。

10、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感，從生動(dòng)感人的故事中受到啟發(fā),，學(xué)習(xí)做人做事的道理,，認(rèn)識(shí)中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感,。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改理論和新的教學(xué)理念,，收集并認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課改信息，了解前沿的課改動(dòng)向,，認(rèn)真及時(shí),、系統(tǒng)地做好學(xué)習(xí)筆記，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教,，養(yǎng)成勤于質(zhì)疑,，善于思考的好習(xí)慣，以便提高自身的教育教學(xué)能力,。學(xué)會(huì)思考,，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以勤奮好學(xué),、無(wú)私奉獻(xiàn),、熱愛(ài)學(xué)生為座右銘。

2,、把握好教材的編排意圖和特點(diǎn),，整體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合本班情況和自身?xiàng)l件,，創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材,，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化。

3,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》,，深入鉆研，掌握新的課改理念,，勇于在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用,，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍,，建立“平等”的新型師生關(guān)系，努力實(shí)施自主,、合作,、探究式和接授性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，并及時(shí)深刻地進(jìn)行教學(xué)反思,，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高課堂教學(xué)效率。

4,、在教學(xué)中,，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取多種教學(xué)策略,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇積極的學(xué)習(xí)方法，讓他們樂(lè)學(xué),、善學(xué),、積少成多，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

5,、針對(duì)學(xué)生書寫不規(guī)范的問(wèn)題，我準(zhǔn)備憑借教材把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)少數(shù)不容易讀或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo),，對(duì)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo),，使學(xué)生把字寫端正,，寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

6,、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，及時(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，積極開(kāi)發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢(shì),，拓寬課程教學(xué)渠道，讓學(xué)生從生活中學(xué)語(yǔ)文,，在生活中用語(yǔ)文,；從身邊學(xué)語(yǔ)文，從身邊用語(yǔ)文,。

7,、與家長(zhǎng)、社會(huì)聯(lián)系在一起,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成長(zhǎng)過(guò)程,，關(guān)注他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，教給孩子們更多的學(xué)習(xí)方法,，實(shí)施自我評(píng)價(jià)和互評(píng)相結(jié)合,，師評(píng)、生評(píng)及家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合,，平時(shí)評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)相結(jié)合,，使學(xué)生從中得到提高。

8,、開(kāi)展各種有利學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

9、在閱讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練,，要結(jié)合生活積累,，更重要的是要做到詞不離句,，句不離文，理解詞句不脫離語(yǔ)言環(huán)境,，逐步地使學(xué)生學(xué)會(huì)善于把握文章的重點(diǎn)詞,、句，進(jìn)而理解課文,。

10,、指導(dǎo)學(xué)生用好《課外閱讀補(bǔ)充材料》等課外書籍，運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法,，通過(guò)大量的課外閱讀和背誦,，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，不斷積累課外知識(shí),，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高,。

11、要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,，正確處理讀與寫的關(guān)系,，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期 四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)部編版篇十

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課本,，共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、課文、習(xí)作和單元練習(xí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣,。

2,、能準(zhǔn)確認(rèn)讀347個(gè)生字，按筆順正確書寫,、默寫227個(gè)生字,。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱,。

3,、留心周圍事物，開(kāi)始習(xí)作,，能把自己看到、聽(tīng)到,、想到,、做過(guò)的寫明白。學(xué)會(huì)寫“留言條”,、“請(qǐng)假條”,，書信,。

4、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語(yǔ),，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦、復(fù)述指定課文,，會(huì)分角色朗讀課文,。

5、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6,、能按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文,，提出問(wèn)題

7,、能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,，做到語(yǔ)句比較通順,，態(tài)度大方。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言,，說(shuō)清楚自己的意思,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣,。

2、留心周圍事物,，開(kāi)始習(xí)作,，能把自己看到、聽(tīng)到,、想到,、做過(guò)的寫明白。學(xué)會(huì)寫“留言條”,、“請(qǐng)假條”,，書信。

4,、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語(yǔ),，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦、復(fù)述指定課文,，會(huì)分角色朗讀課文,。

5、能按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,，初讀課文，提出問(wèn)題

6,、能當(dāng)眾說(shuō)話,，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順,，態(tài)度大方,。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思,。

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),，并養(yǎng)成習(xí)慣,；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法,，繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽(tīng)的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

（5）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣,。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

2,、漢語(yǔ)拼音,。

（1）繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話,。

（2）能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

3,、識(shí)字寫字,。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀266個(gè)生字。

（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字216個(gè),，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱,。

（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆字,，寫得正確、端正,、整潔,。

（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正,，紙面干凈,。

4、口語(yǔ)交際,。

（1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,，能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題,，做到語(yǔ)句完整,，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說(shuō)話,，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方,，有禮貌,。

（5）討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思,。

5,、閱讀。

（1）繼續(xù)練習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文,，會(huì)分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)練習(xí)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語(yǔ)的意思,。

（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,，初讀課文,，提出問(wèn)題。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容,。

6、習(xí)作,。

（1）留心周圍的事物,，樂(lè)于書面表達(dá)交流。

（2）能把自己看到,、聽(tīng)到,、想到、做過(guò)的寫明白,。

（3）學(xué)會(huì)寫“留言條”,、“請(qǐng)假條”，學(xué)寫書信,。

（4）能夠使用逗號(hào),、句號(hào)、問(wèn)號(hào),、嘆號(hào),，初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào),、頓號(hào),。

四（2）班學(xué)生自控能力較差,，注意力不集中，上課隨意講話現(xiàn)象嚴(yán)重,，大膽舉手者較多,，但真正思維敏捷、說(shuō)話有條理,、能具體表達(dá)出自已想法的不多,，朗讀能力不強(qiáng)，無(wú)法正確,、流利朗讀的學(xué)生有好多人。學(xué)寫作文一年,，但怕寫的人已經(jīng)出現(xiàn),，作文水平總體較差，不少學(xué)生還無(wú)法寫通句子,，錯(cuò)別字多的情況嚴(yán)重……

四,、 教學(xué)措施

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī),，平時(shí)作業(yè)習(xí)慣等方面的教育,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、繼續(xù)抓學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

3、實(shí)施“自主——開(kāi)放”式的語(yǔ)文教學(xué),，在開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境中,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，讓部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生能“吸取營(yíng)養(yǎng)”“冒”出來(lái),。

4,、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)有順序地表達(dá),，寫出文通字順的短文,。同時(shí)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

5,、加強(qiáng)對(duì)差生的個(gè)別輔導(dǎo),。

6、注重培優(yōu),，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),。

小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文中的“讀”與“寫”

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期 四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)部編版篇十一

本班有學(xué)生58人，其中男生27人，女生31人,。本班學(xué)生思維活躍,，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣濃,，主動(dòng)性較強(qiáng),。但是,，孩子們基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁,。上課不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn),，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，由此看來(lái),，教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)該僅僅放在在語(yǔ)文的教學(xué)上,。學(xué)困生較之往期，應(yīng)該說(shuō)是無(wú)增減的,。但從平時(shí)作業(yè)來(lái)看,，書寫很差的同學(xué)有全雁城、高佳俊,、黃歆等,。因此，差生轉(zhuǎn)化任務(wù)還是比較艱巨的,，還要進(jìn)一步嚴(yán)抓學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,。四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí),，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo),，為高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不管好與壞,，到了高年級(jí)是不大容易改變的。

本冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路,。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的小動(dòng)物,、我國(guó)的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長(zhǎng)的故事,、科技成就,。其中第三單元“中外童話”和第七單元“成長(zhǎng)的故事”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分,。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3～5 篇課文組成,，其中精讀課文2－3篇,，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語(yǔ),，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。

語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

本冊(cè)通過(guò)精美的選文,，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識(shí)字寫字,、課文閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1．認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫200,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．會(huì)使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣,。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問(wèn)題,，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

（一）關(guān)于字詞

利用字典自學(xué)生字詞,。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識(shí)字知識(shí)識(shí)記字形。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語(yǔ),。另外，還要重視寫字的指導(dǎo),。

（二）關(guān)于精讀課文

1,、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練：

（1）是學(xué)生學(xué)會(huì)借助字典、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ),。

（2）重視詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用,。

（3）理解重點(diǎn)句和含義深刻的句子。

（4）詞句的訓(xùn)練,，要側(cè)重抓住重點(diǎn)詞句,、含義深刻詞句的理解。

2,、加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)

3,、滲透閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

4,、精讀課文的教學(xué),，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí),。

5,、重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,、在朗讀的過(guò)程中加深理解,。

（三）關(guān)于略讀課文

教師要放手一些，要圍繞課文的重點(diǎn),、難點(diǎn),，憑借閱讀提示中的問(wèn)題和教師自行設(shè)計(jì)的少量思考題，指導(dǎo)學(xué)閱讀,、討論,。

（四）關(guān)于選讀課文

建議在每組課文學(xué)完之后，選學(xué)一篇內(nèi)容相似的選讀課文,。

五）詞語(yǔ)盤點(diǎn)

讀讀寫寫中的詞語(yǔ)要求學(xué)生能自覺(jué)地默寫,，能熟記和運(yùn)用讀讀記記中的詞語(yǔ)。

(一）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境,。

1,、讓學(xué)生與文本對(duì)話,。學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫建立生活影像,，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈,，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),，理解文章的內(nèi)容,，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2,、讓學(xué)生與文本作者對(duì)話,。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法,。

3,、讓學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。人教版教科書,，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,，一個(gè)是小東。其實(shí),，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話,，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,，碰撞出思維火花,，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,。

4、讓學(xué)生與自己的心靈對(duì)話,。人同此心，心同此理,，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人看到的景象我能不能看到呢,？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ),，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己,。教科書通過(guò)具體的語(yǔ)言,，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文,，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

（三）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,，舉一反三，教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用,，并以識(shí)字寫字,、作文片段訓(xùn)練為重點(diǎn)。

（四）認(rèn)真鉆研教材,，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。面向全體學(xué)生,，扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,。

（五）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，展開(kāi)語(yǔ)言積累,，學(xué)會(huì)觀察生活，積累習(xí)作素材,，促進(jìn)習(xí)作水平提高,。

（六）重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,、邊讀邊想象,， 鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，大膽想出解決問(wèn)題的方法,。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期 四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)部編版篇十二

本冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題,。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,、熱愛(ài)生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,，會(huì)寫200個(gè)字。

（一）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材,。

本冊(cè)教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。專題內(nèi)容新穎,、豐富，內(nèi)涵深刻,，富有人文氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面,。

1,、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容,。

2,、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

3,、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合,。

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問(wèn),，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明,。一個(gè)安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。

根據(jù)教材的編排,，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過(guò)布置,，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么,，該怎么做；二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心,、了解活動(dòng)開(kāi)展的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法,，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式,，充分展示交流,。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、積極地學(xué)習(xí),。

作為中年級(jí)的最后一冊(cè),，本冊(cè)仍然采用第一人稱“我”的語(yǔ)言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí),。同時(shí),，為了體現(xiàn)文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難能力,。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的,；引導(dǎo)想象的,；體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的；引導(dǎo)課外閱讀的等等,。

（四）豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源,。

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神,，語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”,。本冊(cè)課后繼續(xù)安排“資料袋”,，在課文背景或相關(guān)知識(shí)上，增加了深度和廣度,。語(yǔ)文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一,、四組,，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡,，拓展知識(shí)面?！罢故九_(tái)”安排在第三,、六單元，作為綜合活動(dòng)的組成部分,，交流認(rèn)識(shí)大自然和感受農(nóng)村生活的活動(dòng)成果,。

“日積月累”中的名言警句,、古詩(shī)名句、諺語(yǔ),、成語(yǔ)等,，“趣味語(yǔ)文”中的《說(shuō)“信”》《趣聯(lián)巧對(duì)》,，“成語(yǔ)故事”中的《鵬程萬(wàn)里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,，在趣味閱讀、輕松記背中,，積累語(yǔ)言,，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深,。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國(guó)的民間故事,。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開(kāi)辟了資源空間,。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1,、認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2、會(huì)使用字典,、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣,。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

（一）識(shí)字,、寫字教學(xué),。

對(duì)于認(rèn)識(shí)的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音,，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成,。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對(duì)多音字,、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識(shí)字方法識(shí)記生字,。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識(shí)字,，自查字典讀準(zhǔn)確，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力,。老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀,，通過(guò)各種渠道主動(dòng)識(shí)字,，擴(kuò)大識(shí)字量，并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,。

會(huì)寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成,。教學(xué)中，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字,。對(duì)于書寫練習(xí),，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊(cè)的鋼筆字和毛筆字寫字教材,，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛(ài)好。

（二）閱讀教學(xué),。

1,、精讀課文的教學(xué),。

（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。

朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容,、體會(huì)思想感情,、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑,。本冊(cè)教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。

本冊(cè)的朗讀要求,，一般安排在課后練習(xí)第一題,。教師可以根據(jù)要求,，給學(xué)生以充分的讀書時(shí)間,，多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí),、思考，讀中理解內(nèi)容,，體悟感情，增強(qiáng)語(yǔ)感,。

本冊(cè)的默讀,，要在學(xué)生不出聲,、不指讀,、不動(dòng)嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練,。

（2）精讀詞句，積累語(yǔ)言,。

本冊(cè)課后練習(xí)中對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累,，采用了靈活的、有一定彈性的安排,，比如,，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語(yǔ)句寫下來(lái),。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想，教學(xué)中要加強(qiáng)檢查,、交流，將訓(xùn)練落到實(shí)處,。

（3）精讀內(nèi)容,，體會(huì)思想感情,。

本冊(cè)要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,，這項(xiàng)內(nèi)容在語(yǔ)文園地八“交流平臺(tái)”中，它以對(duì)話形式,，滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法,。教師可引導(dǎo)學(xué)生把交流平臺(tái)中提示的方法，加以擴(kuò)展練習(xí),，運(yùn)用到閱讀學(xué)習(xí)中去。

在理解內(nèi)容,、體會(huì)思想感情的過(guò)程中,，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過(guò)程,，并得出結(jié)論,。教師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥,，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考,。同時(shí),，尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn)，允許學(xué)生有其他合理的選擇,。

2、略讀課文的教學(xué),。

本冊(cè)安排了15篇略讀課文。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言,，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充,；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng),，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同,。

3、選讀課文的教學(xué),。

本冊(cè)教材后安排了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對(duì)應(yīng),，供學(xué)生自學(xué)完成,。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué),。

本冊(cè)安排8次口語(yǔ)交際。分別是：“走,，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\(chéng)待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會(huì)”“熱愛(ài)生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個(gè)人”“向你推薦一本書”。其中,，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語(yǔ)交際，是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部分,。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容,，從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話題,。

本冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)，要注重彼此之間的交流和溝通,，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力,。特別要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平,。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1,、激發(fā)學(xué)生的表達(dá),。

2,、交際中，注重語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo),。

3,、面向全體,，訓(xùn)練到位。

4,、把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日常活動(dòng)中去,。

5,、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力,。

（四）習(xí)作教學(xué),。

本冊(cè)習(xí)作在“語(yǔ)文園地”中安排了8次,，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練；此外,，結(jié)合課文學(xué)習(xí),，安排3次小練筆,，作為片段練習(xí)。

8次分別是寫校園景,、物、事,，寫自己的心里話，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),，看圖寫想象,，寫熱愛(ài)生命的人和事,，寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá),。其中,，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛(ài)生命的人和事,，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個(gè)人,，這四項(xiàng)內(nèi)容是說(shuō)、寫合一安排,；其他四項(xiàng)是說(shuō),、寫分開(kāi)安排,。

（五）習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

1、啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生樂(lè)寫,、愛(ài)寫，對(duì)寫充滿興趣,。

2,、感情真實(shí)、內(nèi)容具體,，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

3,、讓學(xué)生經(jīng)常練筆,，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣,。

4、習(xí)作交流和評(píng)價(jià),，重在鼓勵(lì)。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期 四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)部編版篇十三

20xx年,，我校教育工作的指導(dǎo)思想是：創(chuàng)建“書香校園”,，總體思路是：以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī),，以“讀好書”為目標(biāo)，深化改革,，規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理為動(dòng)力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，深入開(kāi)展教學(xué)改革和課題實(shí)驗(yàn),，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)校的辦學(xué)品位。

努力營(yíng)造育人環(huán)境,，使學(xué)生以創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為核心的綜合素質(zhì)得到全面提高,，個(gè)性特長(zhǎng)得到一定發(fā)展，良好人格得到一定的塑造,。四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡,。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。特別是學(xué)生在低年級(jí),，中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的,。所以說(shuō),，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,。本學(xué)期將通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際,、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)中,，著重教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,。

我班有46名學(xué)生,，男生21，女生25,。學(xué)生思維相當(dāng)活躍,，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃,，主動(dòng)性較強(qiáng)，語(yǔ)文能力也較強(qiáng)。男生基本大膽粗獷,，女生斯文細(xì)心,。本學(xué)期初,，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)波動(dòng)，孩子們字跡有些潦草了,，上課有些散漫了,，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了……還有幾個(gè)孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn),，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng),，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上,，更不能僅僅看孩子們的成績(jī),，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

本冊(cè)教材是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的,，共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個(gè)層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。

(一)加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒,，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合性,。(導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合)

(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn),。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問(wèn)，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明,。一個(gè)安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、積極地學(xué)習(xí)

(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ),、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語(yǔ),，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字,。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè),，每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。另外,，教材后附有兩個(gè)生字表。表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字,，200個(gè);表(二)是要求會(huì)寫的字,，200個(gè),，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

本冊(cè)注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,，出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語(yǔ),、課后練習(xí)、資料袋,、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字,，只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出;多音字隨文注音,，用方括號(hào)標(biāo)出,。為了便于識(shí)字,，課文中的生字注本音;一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音,，并在教師教學(xué)用書中加以提示,。

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200字,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2.會(huì)使用字典,、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣,。聽(tīng)人說(shuō)話能

把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。

會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題,，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

1,、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣,。從知識(shí)到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功,，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺(jué)，是要長(zhǎng)期實(shí)踐,，反復(fù)訓(xùn)練的,。

2,、本著循序漸進(jìn)，由易到難原則,。因?yàn)榘嗉?jí)有新生，他們學(xué)習(xí)要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò) 程,，所以不可以一開(kāi)始上課就很快,，第一周,，要注意培養(yǎng)他們集體意識(shí),，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中。

3,、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時(shí)間,，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順,、流利,、連貫,。

4,、要充分利用好教輔手段,，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,。

5、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,，處理好讀與寫的關(guān)系,。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記,，引導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句的方法,。

6,、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書,，借書過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)讀書的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書,、讀好書的習(xí)慣。

7,、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,，大力提高中等生,。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期 四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)部編版篇十四

本班共有學(xué)生40人，男生22人,，女生18人。通過(guò)一年的教學(xué),，了解到絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科有著濃厚的興趣,，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,。大部分學(xué)生能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音,，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字,、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,。初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義,，掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大,，初步學(xué)會(huì)辨別學(xué)過(guò)的同音字、形近字,，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字,。初步學(xué)會(huì)按部首,、音序查字典，檢索漢字,，看懂意思,。能在老師的引導(dǎo)下,，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方,，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話,，會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞,。能聽(tīng)懂別人講的一件事,，邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述,。能正確朗讀課文,，會(huì)默讀課文，能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么,，理解課文,，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀,，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵,。如蔡張婷,、吳林潔等同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)較佳,。

但因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，接受能力等差異較大,，因此學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生如陳靖文,、王國(guó)宇,、左塍源,、等十多個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎,，學(xué)習(xí)懶惰,，怕吃苦,，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),。特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來(lái)說(shuō),，動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠,，作文缺少創(chuàng)意,。行文中，出現(xiàn)不具體,、不生動(dòng)，沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重,。個(gè)別文章空洞無(wú)味,，后進(jìn)生的習(xí)作語(yǔ)句不通,、不連貫，作文水平還停留在二,、三年級(jí),。因此在這學(xué)期,，我將積極尋找有效的方法措施，力求全年級(jí)孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階,，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真,、求實(shí),、求新,。

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課本，共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、習(xí)作、課文和單元練習(xí),。

1,、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課,，堅(jiān)持寫日記，愛(ài)護(hù)圖書

2,、“課文”共安排23課，分為7個(gè)單元,。選文題材廣泛,，體裁多樣,，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)文,，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料,。本冊(cè)生字均安排在課文里,。繼續(xù)采用“識(shí)寫分流”的辦法,。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約、實(shí)用,。一是朗讀,、背誦,、默讀、復(fù)述,；二是要求學(xué)生用鋼筆描紅；三是讀,、抄常用詞語(yǔ),，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字,；四是聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子,，學(xué)習(xí)課文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式等,，學(xué)習(xí)分析自然段,，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)；五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”,，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式,、立意,、寫法等,，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3,、“習(xí)作”共安排了7課,，“以貼近學(xué)生生活,，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習(xí)上提供多各選擇,，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作,，并在習(xí)作的過(guò)程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)。

4,、“單元練習(xí)”共7個(gè),，以綜合性為主，包括字詞句方面,、朗讀背誦方面、寫字方面和口語(yǔ)交際,。意在豐富語(yǔ)言教育的內(nèi)涵,，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

1,、在知識(shí)傳授和能力訓(xùn)練過(guò)程中，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育,，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo),，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí),。激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,。引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然,，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,。

2,、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字,、毛筆字的方法；培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心聽(tīng)講,、勤于朗讀背誦,，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。勤查實(shí)際典,，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

3,、培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),、認(rèn)真完成作業(yè),、有選擇地閱讀課外書籍、讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣,。

4、繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,、學(xué)習(xí)普通話,。

5、能準(zhǔn)確認(rèn)讀236個(gè)生字,，能按筆順正確書寫,、默寫生字168個(gè)。

6,、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。能在看圖或觀察事物后,，用普通話說(shuō)幾句意思完整,、連貫的話。能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整,，意思連貫,。能當(dāng)眾說(shuō)話,，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言,，說(shuō)清楚自己的意思,。

7、學(xué)習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文,，能復(fù)述課文，會(huì)分解色朗讀課文,。默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語(yǔ)的意思,。能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文,，提出問(wèn)題,。能閱讀程度合適的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容。

8,、留心周圍的事物，開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作,，樂(lè)于書面表達(dá),。能把自己看到、聽(tīng)到,、想到、做過(guò)的寫明白,。能夠使用逗號(hào),、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào),。學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào),、頓號(hào),。

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣,。

2,、能準(zhǔn)確認(rèn)讀233個(gè)生字，要求學(xué)會(huì)的168個(gè)生字,。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正,、寫勻稱,。

3、留心周圍事物,，開(kāi)始習(xí)作，能把自己看到,、聽(tīng)到,、想到,、做過(guò)的寫明白。

4,、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語(yǔ),，能正確、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦,、復(fù)述指定課文,，會(huì)分角色朗讀課文,。

5、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6,、能按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,，初讀課文，提出問(wèn)題

7,、能當(dāng)眾說(shuō)話,，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方,。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思,。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣,。

2,、留心周圍事物,，開(kāi)始習(xí)作，能把自己看到,、聽(tīng)到、想到,、做過(guò)的寫明白,。

3,、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ),，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦、復(fù)述指定課文,，會(huì)分角色朗讀課文,。

4,、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,，初讀課文，提出問(wèn)題

5,、能當(dāng)眾說(shuō)話,，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,，做到語(yǔ)句比較通順,，態(tài)度大方,。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言,，說(shuō)清楚自己的意思,。

1、對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，要堅(jiān)持不懈、持之以恒,。

2,、對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練,，要嚴(yán)格規(guī)范、落實(shí)到位,。

3、要明確課本中作文教材的編排特點(diǎn)，科學(xué)合理地安排作文教學(xué),。

4,、要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書,、教具、學(xué)具,。

5、要妥善安排教學(xué)時(shí)間,，處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。

6,、合作促進(jìn)學(xué)習(xí),。同桌,、小組、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我,、展示自我的天地,，也讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)協(xié)作,。學(xué)會(huì)在合作中找到自己的位置，找到自信,，找到方法,，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

課次 內(nèi)容 要求

1 學(xué)寫日記 選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事,，寫一篇日記,，要求能表達(dá)出真情實(shí)感。

2 我的建議 寫一份建議,，把自己提出的春游地點(diǎn)和理由寫清楚,。

3 續(xù)寫故事 根據(jù)所提供的開(kāi)頭,，展開(kāi)合理想象,，寫一個(gè)故事,，要求把經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫得合情合理。

4 我愛(ài)家鄉(xiāng)的一片綠 寫家鄉(xiāng)的一種植物,，或者一片樹(shù)林等,，把特點(diǎn)寫具體，要寫出它們的作用,。

5 學(xué)寫書信 書信的格式要正確，要能將自己的意思具體,、準(zhǔn)確地告訴對(duì)方

6 寫一篇參觀記 參加一次參觀活動(dòng),，然后寫下來(lái)。要求能按一定的順序,，有重點(diǎn)地寫出參觀的過(guò)程。

7 記一次勞動(dòng) 記自己參加的一次勞動(dòng),，把時(shí)間,、地點(diǎn)交代清楚，把勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)寫具體,。

8 介紹自己的家庭 說(shuō)說(shuō)自已家里有幾口人，他們的職業(yè),、性格特點(diǎn)和愛(ài)好,，然后再寫下來(lái)。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期 四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)部編版篇十五

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課本,，共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作,、課文和單元練習(xí),。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課,，指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇，學(xué)會(huì)作讀書記號(hào),，留心觀察事物,。

2、“課文”共安排24課,，分為7個(gè)單元,。選文題材廣泛，體裁多樣,，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)文，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展,，提供了充裕的材料。

3,、“習(xí)作”共安排了7課，“以貼近學(xué)生生活,，注重實(shí)踐,、體驗(yàn)“為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作,，并在習(xí)作的過(guò)程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí),。

4、“單元練習(xí)”共7個(gè),，以綜合性為主，包括字詞句方面,、朗讀背誦方面,、寫字方面和口語(yǔ)交際。意在豐富語(yǔ)言教育的內(nèi)涵,，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

本年級(jí)共有40人,。其中男23人,，女17人。學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下,，主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,，但因?yàn)槭苤橇σ蛩睾头侵橇σ蛩氐挠绊懀瑢W(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰,，怕吃苦,，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),。特別是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。從整體來(lái)說(shuō),，這些學(xué)生動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠,，作文缺少創(chuàng)意。而后進(jìn)生的習(xí)作語(yǔ)句不通,、不連貫，作文水平還停留在一,、二年級(jí),。因此在這學(xué)期，我們應(yīng)該積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思維空間,，使學(xué)生的習(xí)作求真,、求實(shí)、求新,。

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣,。

2,、能準(zhǔn)確認(rèn)讀338個(gè)生字，按筆順正確書寫,、默寫214個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正,、寫勻稱,。

3、留心周圍事物,，開(kāi)始習(xí)作,，能把自己看到,、聽(tīng)到、想到,、做過(guò)的寫明白,。學(xué)會(huì)寫書信,。

4、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語(yǔ)，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦、復(fù)述指定課文,，會(huì)分角色朗讀課文,。

5、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6,、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,，初讀課文，提出問(wèn)題

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1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

2,、留心周圍事物,，開(kāi)始習(xí)作，能把自己看到,、聽(tīng)到、想到,、做過(guò)的寫明白。學(xué)會(huì)寫“留言條”,、“請(qǐng)假條”,，書信。

3,、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ),，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦、復(fù)述指定課文,，會(huì)分角色朗讀課文,。

4、能按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文,，提出問(wèn)題,。

1,、繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

2,、繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字教學(xué),，堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字。重視寫字的指導(dǎo),，提高學(xué)生寫字的技能,。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的能力,。

3,、充分利用插圖,，各種文字材料，各項(xiàng)作業(yè),，進(jìn)行說(shuō)話、寫話的訓(xùn)練,。

4,、在閱讀教學(xué)中,，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)文能力,。重視學(xué)生能力的培養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生借助字典獨(dú)立識(shí)字、閱讀的能力,。

5、指導(dǎo)學(xué)生用好《課外閱讀補(bǔ)充材料》等課外書籍,，通過(guò)大量的課外閱讀,，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高,。

6、要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,，正確處理讀與寫的關(guān)系,，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 3課 3課時(shí)

課文 24課 60課時(shí)

習(xí)作 7個(gè) 14課時(shí)

練習(xí) 7個(gè) 21課時(shí)