體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

蘇派課改心得體會(huì) 課改心得體會(huì)與反思篇一

一,、充分認(rèn)識(shí)了“導(dǎo)學(xué)議練”課堂教學(xué)改革的意義

“導(dǎo)學(xué)議練”是以“學(xué)生為本,，以訓(xùn)練為主,，以激勵(lì)為主”,，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo),，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。它能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有效的激發(fā)學(xué)生的課前預(yù)習(xí),，小組合作,，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng),，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，使教學(xué)事半功倍,。

二、對(duì)“導(dǎo)”的認(rèn)識(shí)

“導(dǎo)”是提出了教師的角色定位——導(dǎo)課,、指導(dǎo),、引導(dǎo),、促進(jìn)與發(fā)展,。教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)受阻時(shí)進(jìn)行合適的引導(dǎo),，在學(xué)生無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)是進(jìn)行指導(dǎo)。

三,、對(duì)“學(xué)”的認(rèn)識(shí)

“學(xué)”是指學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生的角色定位——學(xué)習(xí)者與發(fā)展者,。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，重過(guò)程,、重方法,、圍繞重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn),，抓住關(guān)鍵,，用高質(zhì)量的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思維,，用有效的活動(dòng)吸引學(xué)生探究,。關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,，以學(xué)論教,。

四,、對(duì)“議”的認(rèn)識(shí)

“議”是指教學(xué)中師生、生生多維互動(dòng),，平等對(duì)話，質(zhì)疑問(wèn)難,，學(xué)生之間兵幫兵,，總結(jié)提升的過(guò)程,。同學(xué)之間議時(shí)，教師要及時(shí)參與進(jìn)去,，避免生問(wèn)師答。應(yīng)該是老師與學(xué)生一起討論交流,。遇到問(wèn)題可以是組內(nèi)解決,，組際解決,，或者教師解決。

五,、對(duì)“練”的認(rèn)識(shí)

“練”是指課堂上學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng),，目的是學(xué)以致用,，提高判斷、分析,、解決問(wèn)題的能力,。保證每堂課至少有10分鐘的獨(dú)立練習(xí)時(shí)間,。練習(xí)要體現(xiàn)層次性,，結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性;變換形式,，有多樣性,。增設(shè)開(kāi)放題,，有創(chuàng)造性,。

總之,，在“導(dǎo)學(xué)議練”的教學(xué)模式下,，我們要努力創(chuàng)建課堂文化,，打造率真自然的生態(tài)課堂，幸?？鞓?lè)的生命課堂，注重體驗(yàn)的生活課堂,，自主創(chuàng)新的生成課堂,。

蘇派課改心得體會(huì) 課改心得體會(huì)與反思篇二

課堂教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行,，通過(guò)這幾年的探討學(xué)習(xí),，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。

老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),；要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí),、聽(tīng)課,、做復(fù)習(xí),、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力,、想象能力,、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授,，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。三,、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,，因而,，教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo),、教育,，而要更多地去激勵(lì)、幫助,、參謀,；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù),，而是要點(diǎn)燃火炬,。

教學(xué)中教師要鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷,、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí),，這個(gè)思維過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義,。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講,。教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果，也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量,，這樣堅(jiān)持下去,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。

總之,，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動(dòng)腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”,。

蘇派課改心得體會(huì) 課改心得體會(huì)與反思篇三

在生產(chǎn)和生活中廣泛使用的特種設(shè)備,，有的在高溫高壓下工作,，有的盛裝易燃易爆,、有毒介質(zhì),，直接關(guān)系到人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全。今年6月,，在國(guó)務(wù)院頒布《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》一周年的日子,，國(guó)家質(zhì)監(jiān)總局等七個(gè)部門聯(lián)合開(kāi)展了特種設(shè)備安全法制宣傳教育活動(dòng),，特種設(shè)備安全問(wèn)題再次引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,。

警鐘長(zhǎng)鳴：特種設(shè)備安全不容忽視

事故頻發(fā),，給生命帶來(lái)的是不能承受的痛。

一起起血淋淋的事故向我們敲響了警鐘,。

其實(shí),，黨和政府歷來(lái)高度重視特種設(shè)備安全工作,，從1955年起,，我國(guó)就對(duì)特種設(shè)備實(shí)行安全監(jiān)督管理,，并先后出臺(tái)了一系列法規(guī)、規(guī)章,。去年,，國(guó)務(wù)院又正式頒布了《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》,，以進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)特種設(shè)備安全監(jiān)察工作有序開(kāi)展,，確保特種設(shè)備安全運(yùn)行,，保障人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全,。

然而,，在現(xiàn)實(shí)中，仍有不少特種設(shè)備生產(chǎn),、使用單位或業(yè)主不認(rèn)真履行安全義務(wù),，不嚴(yán)格遵守《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》及其他法規(guī),、規(guī)章,，導(dǎo)致特種設(shè)備安全問(wèn)題多多。

特種設(shè)備“沒(méi)戶口”,，非法制造,、非法安裝,、非法使用問(wèn)題突出,。按照《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》規(guī)定,，特種設(shè)備使用,，應(yīng)當(dāng)向市一級(jí)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門注冊(cè)登記。目前我市特種設(shè)備“沒(méi)戶口”的現(xiàn)象仍然存在,，少數(shù)單位的特種設(shè)備在未辦理使用登記證和未履行報(bào)檢手續(xù)的情況下,，非法安裝,、非法使用,，尤其一些小豆腐作坊、米粉坊,，用汽油桶自制“土鍋爐”,，建筑工地自制升降機(jī)，給特種設(shè)備安全帶來(lái)隱患,。

特種設(shè)備“帶病運(yùn)行”,。國(guó)家對(duì)特種設(shè)備使用實(shí)行強(qiáng)制檢驗(yàn)和定期檢驗(yàn)制度，特種設(shè)備的安裝,、改造,、重大維修過(guò)程，必須經(jīng)檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)按照安全技術(shù)規(guī)范的要求進(jìn)行監(jiān)督檢驗(yàn),。同時(shí),，不同的特種設(shè)備有不同的檢驗(yàn)周期,，如家庭用15公斤的氣瓶每4年要檢驗(yàn)一次,；壓力容器3-6年檢驗(yàn)一次；鍋爐每年要檢驗(yàn)一次；電梯每年檢驗(yàn)一次,。我省仍有少數(shù)單位，在特種設(shè)備檢驗(yàn)期限屆滿后,，不向質(zhì)監(jiān)部門申請(qǐng)檢驗(yàn),、檢測(cè),，繼續(xù)使用,，導(dǎo)致一些特些種設(shè)備“帶病運(yùn)行”,，超期“服役”。

作業(yè)人員無(wú)證上崗,。特種設(shè)備的管理,、操作技術(shù)要求高,，因此,，《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》規(guī)定,，特種設(shè)備的作業(yè)人員及其相關(guān)管理人員,，應(yīng)當(dāng)經(jīng)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門考核合格,，取得證書后，方可從事相應(yīng)的作業(yè)或者管理工作,。

關(guān)愛(ài)生命,，關(guān)注安全

生命無(wú)價(jià),。是什么導(dǎo)致特種設(shè)備安全存在這么多的問(wèn)題呢,？首先是企業(yè)對(duì)特種設(shè)備安全意識(shí)的淡薄,。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，有部分企業(yè)受地方保護(hù),，廠門都不讓進(jìn),，不少企業(yè)尤其個(gè)體業(yè)主安全意識(shí)不強(qiáng),，拒絕設(shè)備檢驗(yàn),，拒絕培訓(xùn)考核,，管理水平低下，客觀上為安全監(jiān)察工作增添了難度,。

此外，目前的特種設(shè)備監(jiān)察體制給質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門增加了工作難度,。特種設(shè)備涉及各行業(yè)、各部門,，僅僅依靠質(zhì)監(jiān)部門單一的安全監(jiān)察,，沒(méi)有形成全社會(huì)的齊抓共管，是難以取得較好的監(jiān)管效果的,。

關(guān)愛(ài)生命,，關(guān)注安全,。目前,，我市共有七類特種設(shè)備4500余臺(tái),，特種設(shè)備已經(jīng)滲入我們生活的方方面面。我們期待全社會(huì)共同關(guān)注特種設(shè)備安全,，增強(qiáng)安全意識(shí)，強(qiáng)化安全使用責(zé)任,，落實(shí)安全防范措施，加強(qiáng)特種設(shè)備的安全監(jiān)管,，給人們一個(gè)安全的天空。

背景鏈接：特種設(shè)備是指鍋爐,、壓力容器（含氣瓶）,、壓力管道,、電梯,、起重機(jī)械,、客運(yùn)索道,、大型游樂(lè)設(shè)施，包括其附屬的安全附件,、安全保護(hù)裝置和與安全保護(hù)裝置相關(guān)的設(shè)施,。

蘇派課改心得體會(huì) 課改心得體會(huì)與反思篇四

我是一名剛步入體育教育事業(yè)的新人,。

對(duì)課改沒(méi)什么大的感受,，要說(shuō)變化也就是拿自己的課堂與我上初中那會(huì)的課堂作比較，那個(gè)時(shí)候可能是更加隨意一些,，加上教學(xué)設(shè)施的不完備，很多事情都是用嘴來(lái)描述的,，我們也只能聽(tīng)老師的描述,，在腦海中想象,。

我覺(jué)得課改十年來(lái)老師變化有以下幾點(diǎn),；

現(xiàn)在老師更多地使用，自主探究合作學(xué)習(xí),，以學(xué)生為中心,，三維課程目標(biāo),，多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等等,，這些現(xiàn)代新詞,。

體育教師通過(guò)多樣化的教學(xué)形式，教學(xué)方法和組織措施,，有效地實(shí)現(xiàn)健康第一的指導(dǎo)思想,。

教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

從總體上講,，教學(xué)內(nèi)容由過(guò)去的,，單一競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，向多樣化運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目轉(zhuǎn)變,。

另外教學(xué)內(nèi)容由學(xué)非所用,，向?qū)W以致用轉(zhuǎn)變,。

教師主導(dǎo),、學(xué)生主體的理念充分展現(xiàn),，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生成為課堂的主人,，同時(shí)教師駕馭課堂的主導(dǎo)作用變得清晰可見(jiàn),。

課程改革10年來(lái),，統(tǒng)一,、僵化,、程式化的課堂教學(xué)組織形式正在被打破,，靈活、多樣,、講究效率的課堂教學(xué)組織形式正在形成,。

堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，有效地促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高,，奠基學(xué)生幸福的人生,，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展,。

蘇派課改心得體會(huì) 課改心得體會(huì)與反思篇五

我們楊梅小學(xué)是諸暨一所新建小學(xué),，如今剛滿三周歲。這樣一所稚嫩的學(xué)校,，能在省城的課改實(shí)驗(yàn)會(huì)上獲得如此殊榮,，真是無(wú)比欣慰,，在此，我代表?xiàng)蠲沸W(xué)表示衷心的感謝,。在這同時(shí)，我覺(jué)得,，這一殊榮,，更是對(duì)我們學(xué)校進(jìn)行課改的鞭策,。

《現(xiàn)語(yǔ)》教材使用三年來(lái),，我們實(shí)驗(yàn)班教師一致表示贊同,。因?yàn)楝F(xiàn)語(yǔ)有它獨(dú)特的個(gè)性,，課文內(nèi)容淺顯易懂,，課文形式短小精致，富有童趣,，充滿活力,，讀起來(lái)朗朗上口,，孩子愛(ài)讀,，老師愛(ài)讀，就連不使用《現(xiàn)語(yǔ)》教材的老師都非常羨慕,。如第二冊(cè)的一篇課文《景》,，才20個(gè)字：重重疊疊山,，曲曲彎彎路,，丁丁咚咚泉,，高高低低樹,。學(xué)了這篇課文后，孩子們能從仿句到造句,，舉一返三,，思維空間相當(dāng)寬廣，生成性的語(yǔ)言,，富有極強(qiáng)的生命力,。你聽(tīng)--

絲絲縷縷煙,，紅紅綠綠房。 長(zhǎng)長(zhǎng)窄窄溪,，清清藍(lán)藍(lán)水,。

閃閃爍爍星，長(zhǎng)長(zhǎng)短短橋。 花花綠綠傘,，漂漂亮亮人,。

又如《柳塘風(fēng)淡淡》是《現(xiàn)語(yǔ)》第四冊(cè)中的一篇課文,。課文的內(nèi)容是：

柳塘風(fēng)淡淡,，花圃月濃濃,。

雪花對(duì)云葉，芍藥對(duì)芙蓉,。

暮鼓對(duì)晨鐘,，牧子對(duì)漁翁,。

老師導(dǎo)入：“這篇對(duì)對(duì)子,，與我們以前學(xué)過(guò)的很不相同,，你能猜出那些與眾不同來(lái)嗎？”用心讀后,，孩子發(fā)言了：“我讀出來(lái)了,，這里有很多顏色,?！薄笆堑?，課文里沒(méi)有寫到有關(guān)顏色的詞,，卻表示了很多種顏色,，這正是與眾不同之處啊，可你能找到這些表示顏色的事物嗎,？”孩子紛紛說(shuō)到了“風(fēng)是彩色”的,。此刻,，聽(tīng)課教師和執(zhí)教老師都覺(jué)得該如何處理這一新生成的教學(xué)現(xiàn)象呢,？執(zhí)教老師靈機(jī)一動(dòng),，在尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的理念指導(dǎo)下,，馬上接過(guò)話茬說(shuō)：“風(fēng)是彩色的,，你能舉出一種理由，讓老師相信你所說(shuō)的話是真的嗎？”孩子胸有成竹地回答：“春風(fēng)吹過(guò)，桃花紅了,，那風(fēng)是紅色的；春風(fēng)吹過(guò),，草地綠了,，那風(fēng)是綠色的,?！薄芭?，充分的理由！”老師欣慰地笑了,。你看，孩子們聯(lián)想是多么豐富,，多么富有童話色彩,。

這就是語(yǔ)文，這才是語(yǔ)文,！這樣的例子,，在《現(xiàn)語(yǔ)》中不勝枚舉?？傊?，《現(xiàn)語(yǔ)》這套教材,，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可以益腦睿智,?！锻妗?、《童年的夢(mèng)》這兩本小冊(cè)子,，就是孩子學(xué)習(xí)《現(xiàn)語(yǔ)》后所生成的教學(xué)成果,。里面記錄的都是孩子們?cè)谄綍r(shí)課堂上迸發(fā)出來(lái)的鮮活語(yǔ)言。我們非常注意平時(shí)的積累,，打算每年暑期把它整理成冊(cè),，預(yù)計(jì)六年后,，一套完整的《現(xiàn)語(yǔ)》副產(chǎn)品就誕生了,。

對(duì)教師來(lái)說(shuō),，《現(xiàn)語(yǔ)》是進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)的抓手,，《新課標(biāo)》中的新理念是一種思想,，如何從實(shí)踐中來(lái)體現(xiàn)呢,？這套《現(xiàn)語(yǔ)》教材正是體現(xiàn)新理念的試驗(yàn)田，如《小馬腳疼》課后有一個(gè)題：如果小鳥說(shuō)：“腳疼就想辦法把刺拔出來(lái)吧,！”那結(jié)果會(huì)怎樣,？這一問(wèn)題,，就體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“讓孩子有個(gè)性化的體驗(yàn),，答案多元化”等理念（……）。又如《明天要春游》這篇課文中寫道：明天要春游,，心兒多歡暢,，備好飲料和干糧，早早上了床,。翻過(guò)來(lái)……哎,！睡不著,。翻過(guò)去……哎,！睡不著……教材體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“貼近生活,，走進(jìn)生活”的新理念,。這樣的例子比比皆是,。

三年來(lái),，我們梅小已喜結(jié)碩果，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),，我們寫出有關(guān)《現(xiàn)語(yǔ)》案例,、隨筆等文章已不少于五、六十萬(wàn)字,，已整理成冊(cè)的有《星星拾掇》,、《我的自留地》、《成長(zhǎng)的故事》等,。再說(shuō)，在我們嘗試,、探索,、研究《現(xiàn)語(yǔ)》和《新課標(biāo)》之間的關(guān)系時(shí)，與《現(xiàn)語(yǔ)》編委會(huì)的聯(lián)系日益密切,，從而獲得更廣泛的宏觀信息，得到了更多與使用《現(xiàn)語(yǔ)》教材的學(xué)校交流切磋的機(jī)會(huì),，更磨練了我們?！冬F(xiàn)語(yǔ)》這套教材，是我們教師學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》,，研究《新課標(biāo)》，探索《新課標(biāo)》，實(shí)踐《新課標(biāo)》的載體,，《現(xiàn)語(yǔ)》在實(shí)踐操作中，帶給了我們很多的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富,。雖然在探索過(guò)程中，我們也有困惑,，但當(dāng)我們挺過(guò)困境后的喜悅是難以形容的，可以說(shuō),，我們梅小教師是和《現(xiàn)語(yǔ)》一同成長(zhǎng),。所以，今天,，我們要感謝提供這套教材的編委會(huì),，感謝楊明明老師對(duì)我們教學(xué)工作的悉心指導(dǎo)?！冬F(xiàn)語(yǔ)》,，我們將繼續(xù)實(shí)踐,、繼續(xù)改進(jìn),、繼續(xù)推廣,。謝謝,！

蘇派課改心得體會(huì) 課改心得體會(huì)與反思篇六

語(yǔ)文課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂,。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí),。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,，增強(qiáng)探究意識(shí),，學(xué)會(huì)探究方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

課程改革實(shí)驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化,，課堂教學(xué)面貌煥然一新,。成長(zhǎng)記錄、教學(xué)反思,，引導(dǎo)我走上一條研究之路。課改實(shí)驗(yàn),，帶動(dòng)了教科研工作的開(kāi)展,，使我具有了研究意識(shí)，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣,，不僅重視授課前的設(shè)計(jì),，而且重視課后的總結(jié)和反思,，即對(duì)照新課程的理念，反思教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等。研究方式的改變帶動(dòng)了我工作方式的改變,，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘,，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí)，共同研究解決教學(xué)中的問(wèn)題,，教師之間更加緊密地合作,。

課程改革是一場(chǎng)文化的變革,，教師要融入這個(gè)變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想,，不是一般的拓展知識(shí)面，多讀幾本書,，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新,。做為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹立全新的教育觀。

做為語(yǔ)文教師,，我立足于學(xué)生的發(fā)展,，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,，尊重學(xué)生，相信學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境,，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,，自由地議，大膽地評(píng),，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),，從而真正樹立以人為本、以讀為本,、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念,。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個(gè)性教育意識(shí),。

面對(duì)新教材的新內(nèi)容,、新要求,，我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，看到自己在存在的缺漏和差距,，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn),，精研教材的同時(shí)，花大力氣,，下大功夫,，深入學(xué)習(xí)所教語(yǔ)文專業(yè)的新理論、新知識(shí),，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài),，及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果;與此同時(shí),，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識(shí),，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的新經(jīng)驗(yàn),，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),，以此從全方位,、多角度來(lái)使自己的專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)不斷充實(shí),，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過(guò)硬的業(yè)務(wù)功底。?

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切,、和諧,、活躍的氣氛;我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂;我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問(wèn)難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的探索過(guò)程,，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式,，比如，接受,、探索,、模仿、體驗(yàn)等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性,。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。

總之,，在課改浪潮中，構(gòu)建“自主合作,，主動(dòng)探究、樂(lè)于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個(gè)老師孜孜以求的境界,。要使課改一路走好,，并取得實(shí)效,，就要認(rèn)真研究課標(biāo),，謹(jǐn)記學(xué)科特點(diǎn),，不忘學(xué)生的年齡特征,，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不斷努力，不斷探索,。

語(yǔ)文課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂,。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式,，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、平等對(duì)話

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng),，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時(shí),，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),，才會(huì)主動(dòng)探究，因此,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)"在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突,，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅",，讓學(xué)生在率真,、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。這個(gè)過(guò)程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn),，敢說(shuō)敢做,。

一、給學(xué)生機(jī)會(huì),。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí),，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來(lái)參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎。學(xué)生也以游客的身份提出問(wèn)題,。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料,，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力,。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說(shuō),，我能演。再通過(guò)讀書,，進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎,。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué),，使師生、生生,、生文對(duì)話達(dá)到融合,，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),。再如：教學(xué)《詹天佑》一課時(shí),，發(fā)散學(xué)生思維,。想想說(shuō)說(shuō)如果是你，會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的鐵路,。學(xué)生說(shuō)出很多s型、t型,、直線等等,。追問(wèn)詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點(diǎn)。平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,，把自己想說(shuō)的，能說(shuō)的都說(shuō)出來(lái),，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì),。

二、虛心請(qǐng)教,。教師不是萬(wàn)能之人,。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白,，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí),，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的老師,。給學(xué)生以自信,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

三,、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話,。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話,。學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境

探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,。設(shè)置一些問(wèn)題的情境,，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī),，點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱情,。比如：教學(xué)《向往奧運(yùn)》一課時(shí),，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運(yùn)冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象，把我們對(duì)奧運(yùn)的向往,，對(duì)奧運(yùn)冠軍的崇敬表達(dá)出來(lái),。由此體會(huì)體育冠軍的來(lái)之不易,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

三,、展示成果

評(píng)價(jià)探究結(jié)果，具有共享學(xué)習(xí)成果,，激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義,。由于學(xué)生在探究中師生之間,，學(xué)生之間,、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論,，對(duì)探究中存在的問(wèn)題進(jìn)行了質(zhì)疑,，對(duì)來(lái)自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，對(duì)探究的問(wèn)題有了較全面,、深刻,、獨(dú)特的見(jiàn)解,，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng)，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我,。因此,，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來(lái)匯報(bào)探究成果,，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益,。善于表演的同學(xué),，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演會(huì);心思細(xì)膩,，不善言辭的同學(xué)可寫探究報(bào)告,，心得體會(huì);善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論,，以展示思想。如：在學(xué)習(xí)《詹天佑》時(shí),，學(xué)生通過(guò)讀課文,，對(duì)詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法有了初步的認(rèn)識(shí)，但還不細(xì)致,。此時(shí),，讓學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵,，品讀相關(guān)段落,。然后通過(guò)動(dòng)手畫一畫,，自己講解理解其含義,。再如學(xué)習(xí)“人”字形線路的行車方法,。我沒(méi)有通過(guò)課件直接演示,，而是自己堆了個(gè)“人”字形線路,，讓學(xué)生根據(jù)理解行車。學(xué)生通過(guò)演示,，直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對(duì)詹天佑的贊嘆,。

阿基米德說(shuō)過(guò)："給我一個(gè)支點(diǎn),，我就可以撬起地球。"那么,，就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空,，讓他們用"探究"這一支點(diǎn)去"撬起"整個(gè)知識(shí)王國(guó)吧!

蘇派課改心得體會(huì) 課改心得體會(huì)與反思篇七

迎著課程改革的浪潮,，我?；A(chǔ)教育課程改革邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，取得了令人欣喜的成就,。今天，在全社會(huì)的熱切關(guān)注和期盼下,，一個(gè)符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系誕生了,。新課程洋溢著時(shí)代的氣息,，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,，令人耳目一新,。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容,、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面,，都取得突破性進(jìn)展,。我們既為此感到光榮與自豪，同時(shí)也覺(jué)得使命的神圣與責(zé)任的重大,，能參加試驗(yàn)工作，不僅是一個(gè)難得的機(jī)遇,，同時(shí)又是一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

樹立起教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi),，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī),、興趣,、情感,、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),，萌動(dòng)求智欲望呢,？新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此,，我們仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法,。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),，我們始終采用五步三查的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，組織課堂教學(xué),。

這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的 “死角”,，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索,，既輕松地掌握了知識(shí),，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。 學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí),。實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式,、交流式的合作學(xué)習(xí),，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí),、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),，在探究性學(xué)習(xí)中,，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境,，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作,、調(diào)查,、信息搜集與處理,、表達(dá)與交流等活動(dòng),，經(jīng)歷探究過(guò)程獲得知識(shí)與能力,，掌握解決問(wèn)題的方法，獲得情感體驗(yàn),。學(xué)生思維活躍,，閃光點(diǎn)頻頻,，他們已成為課堂上真正的主人,。

死教書,、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

蘇派課改心得體會(huì) 課改心得體會(huì)與反思篇八

在探索中,，我個(gè)人認(rèn)為,，新課改應(yīng)是在圍繞著體育課未進(jìn)行的，我們應(yīng)在課前,，課中，課后體現(xiàn)出課程改革的新面貌,，新思路,。

要上好一節(jié)體育課,，備課是必不可少的,，課改前應(yīng)備課,，課改時(shí)也應(yīng)備課,，但備課的重點(diǎn)卻不一樣,，我認(rèn)為,，課改中的備課,，應(yīng)備教材,、備教法,，但更應(yīng)備學(xué)生,，應(yīng)充分考慮學(xué)生是否對(duì)教材有興趣,，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，如何針對(duì)學(xué)生的愛(ài)好興趣來(lái)調(diào)整教法以及訓(xùn)練手段,。

上好一節(jié)課,，首先應(yīng)看到是否完成課的任務(wù),，但是,，在上課過(guò)程中,，單單為了完成任務(wù)而完面任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。在新課標(biāo)的要求下,，我們應(yīng)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，變學(xué)生服從指揮到自覺(jué)行動(dòng),。在體育課中,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)學(xué)習(xí),，對(duì)生活,，對(duì)身體的好處,，使他們學(xué)會(huì)如何自覺(jué),，自主地鍛煉身體,，從而能讓他們?cè)诓煌攸c(diǎn),，不同時(shí)間都能很好地參加體育鍛煉，而不僅僅是在體育課上,。

在課堂中，教師應(yīng)改變指揮者的角色,，參與到學(xué)生的活動(dòng)中,。在課堂中與學(xué)生一起活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng),，更重要的是和學(xué)生一起探索，使學(xué)生體會(huì)到平等,、民主的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣,，使他們的身心都得到鍛煉,。應(yīng)該說(shuō),，體育課不僅是培養(yǎng)學(xué)生身體健康的課堂,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的心理健康,，讓他們有積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài),，更有著堅(jiān)強(qiáng)的意志,、堅(jiān)韌不拔的精神,，有開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，有團(tuán)隊(duì)合作精神等等,。

課后反思是體育課的一個(gè)必要環(huán)節(jié),，沒(méi)有反思,，就不會(huì)提高,，沒(méi)有反思就不會(huì)看到長(zhǎng)處及短處。反思有多種形式,，一堂體育課應(yīng)反思的問(wèn)題是很好的,。但我認(rèn)為,，一堂體育課更應(yīng)該反思的是這堂體育課有得到學(xué)生的認(rèn)可嗎,？這堂體育課中，學(xué)生有沒(méi)有積極參與,，教師有沒(méi)有積極參與,；學(xué)生的身心有沒(méi)有都得到鍛煉,。而不應(yīng)該只是反思,。你的講解是否清晰易懂,，學(xué)生是否學(xué)會(huì)了動(dòng)作技術(shù)。

課程改革才剛剛開(kāi)始,，我們的探索是任重而道遠(yuǎn),，特別是中學(xué)體育的改革，更是一路坎坷,，體育課是一門特殊的學(xué)科，更有著沉重的任務(wù)和特別的意義,，作為體育老師，更應(yīng)該積極地探索,，不斷地積累經(jīng)驗(yàn),，不斷地進(jìn)步,。

蘇派課改心得體會(huì) 課改心得體會(huì)與反思篇九

本學(xué)期課改在我校大力的開(kāi)展起來(lái),，許多觀念讓我耳目一新,，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐,，我的教學(xué)水平有所提高。在享受課改帶來(lái)成功體驗(yàn)的同時(shí),，我對(duì)課改的認(rèn)識(shí)也在逐步清晰,，深入,。

自主學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生真心成為學(xué)習(xí)的主人。所以,，在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間,，讓學(xué)生充分的觀察要畫的,，充分的欣賞課本中的繪畫作品，讓學(xué)生充分體會(huì)自己動(dòng)手繪畫和手工制作的樂(lè)趣,，萬(wàn)不可讓自主學(xué)習(xí)流于形式,。那種擔(dān)心自主學(xué)習(xí)占用過(guò)多時(shí)間，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)步,，會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成的總結(jié)是錯(cuò)誤的,。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)會(huì)提高自我對(duì)學(xué)習(xí)畫畫的興趣,，同時(shí),，學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式進(jìn)行畫畫或者設(shè)計(jì)制作,，對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)效果也會(huì)有極大的促進(jìn)作用,。

要使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效的進(jìn)行,，我們必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時(shí),，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的速度,，具有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的價(jià)值,。一般學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成有困難的任務(wù)課進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)小組通過(guò)想互配合相互討論,，相互交流容易使學(xué)習(xí)任務(wù)更好的完成,。如果學(xué)習(xí)的任務(wù)比較簡(jiǎn)單,，或者學(xué)習(xí)的任務(wù)，更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),，就完全沒(méi)有必要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。美術(shù)課中需要學(xué)生們進(jìn)行合作探究的一般是設(shè)計(jì)和手工制作,，繪畫我個(gè)人覺(jué)得學(xué)生們每個(gè)人都有必要?jiǎng)邮之嬕环约旱淖髌贰?/p>

可以在以下幾種情況開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，

1）學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望,。

2）部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難,，憑借個(gè)人能力無(wú)法解決,。

3）需要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)外向深入,。

4）學(xué)生的思路不開(kāi)闊,，需要相互啟發(fā)時(shí),。

5）學(xué)生的意見(jiàn)分歧較大需要共同探究的時(shí)候,。

6）學(xué)習(xí)任務(wù)較大憑借個(gè)人的能力無(wú)法完成,。

以上只是自己在實(shí)踐課改上的一些浮淺認(rèn)識(shí)，在課改的路上,，我們還有很長(zhǎng)的路要走,，也許我會(huì)經(jīng)歷走走停停,，停停走走,，但有一點(diǎn)不會(huì)改變,，那就是：目標(biāo)在前方，我會(huì)不斷努力,！

蘇派課改心得體會(huì) 課改心得體會(huì)與反思篇十

第一次接受課改新理念，感受課改新思維,，使用課改新教材,，我覺(jué)得課改給人一種煥然一新的感覺(jué),，它恰似一把邁向成功教育的鑰匙,。

首先,，根據(jù)新課標(biāo)的要求,，教學(xué)過(guò)程突出多樣性和選擇性,，讓每位充滿個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由,，從而得到充分的發(fā)展,。即構(gòu)建以人為本,、百花齊放的新型教學(xué)體系,；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),，使課堂充滿自由,、民主,、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流,、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究,、合作交流的情感體驗(yàn),，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

其次,，課程改革是全民族的一件大事,，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng),。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心,、共同參與的大事,。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種溝通和合作的過(guò)程,。我們常常說(shuō)溝通從心開(kāi)始,，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的,、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話,。

第一,，課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話。教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍,，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn),，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神,，它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中,。當(dāng)然，教師在對(duì)話中要以一個(gè)參與者,、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索,、研究,、討論之中,。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn),，交換自己的看法。教師用商量的,、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開(kāi)討論,。比如我想這樣做，大家看行不行,？這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法,？如果學(xué)生向教師提問(wèn)題,。教師要熱情對(duì)待,，積極回答。在對(duì)話中,，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說(shuō)完。

第二,，課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話,。課改涉及千家萬(wàn)戶,，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素,。課改不僅對(duì)老師提出要求,，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求,。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo),，或做一些必要的準(zhǔn)備工作,。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持,，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法,，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通,，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),、致家長(zhǎng)一封信、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念,。

第三,，課改需要加強(qiáng)各市、縣,、校之間的對(duì)話,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，課改途中困惑多,，疑難多,，教具少,，信息少,。面對(duì)共同的處境,，各校紛紛群策群力,，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話,，例如：開(kāi)學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課、評(píng)課和送教下鄉(xiāng)等活動(dòng),，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),，扎根于課堂教學(xué)中,，作用于每一個(gè)學(xué)生,。群眾的智慧是無(wú)止境的,。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開(kāi)了,，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途,。正因?yàn)檫@樣對(duì)話,，我們的課改出現(xiàn)了百花齊放教學(xué)新局面,。有了這樣的對(duì)話,，一線老師深感同行路上不孤單,。

最后，課改是塑造科研型教師人才的一個(gè)平臺(tái),?？蒲信d校已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師,，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象,，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑,。

正所謂不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位,，樹立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過(guò)加強(qiáng)課程改革的研究,，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的,，依據(jù)本校特色，將課改工作與探究——發(fā)展課題相掛鉤,，以科研為先導(dǎo),，開(kāi)展群眾性課題研究。

因而,，課改是塑造科研型教師人才的一個(gè)平臺(tái),。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識(shí)，積極投身于教學(xué)研究之中,，做到人人都有研究專題,，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò),。我們有理由相信,，通過(guò)抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面,。

1,、課堂教學(xué)的形式要靈活多變：可以倡導(dǎo)由學(xué)生主持、主講的主體式形式,。例如,，每個(gè)單元的許多閱讀課，在前面精讀例文的學(xué)習(xí)后,，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生主講,，組織討論解決；可以倡導(dǎo)以學(xué)生主體活動(dòng)為主的活動(dòng)式教學(xué)形式,，例如在寫作教學(xué)中，可組織學(xué)生模擬采訪活動(dòng),、辯論大賽活動(dòng),，這些多向互動(dòng)的教學(xué)形式能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神,，充分發(fā)揮師生雙方的人本價(jià)值,。

2,、要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體,。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題，要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計(jì)事實(shí)性,、經(jīng)驗(yàn)性,、創(chuàng)造性和評(píng)價(jià)性問(wèn)題，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題,，最后自行解決問(wèn)題,。教師要倡導(dǎo)無(wú)錯(cuò)原則，即疑問(wèn)無(wú)禁區(qū),、疑問(wèn)無(wú)錯(cuò)誤,，告示學(xué)生珍惜并行使問(wèn)題咨詢權(quán)。

3,、語(yǔ)文課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆,。語(yǔ)文教學(xué)的最高境界應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后，仍然讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),。激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育,，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維，更提高了“環(huán)境”意識(shí),。

方法是多種多樣的,，新課改要求充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。同樣,，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力,，在新課改的實(shí)踐中找到更多有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。

總而言之,，彷如一把鑰匙打開(kāi)一把堅(jiān)鎖,。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩(shī)忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi),。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸,。

以上是競(jìng)聘上崗演講的內(nèi)容,。

蘇派課改心得體會(huì) 課改心得體會(huì)與反思篇十一

新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn),，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

1、課堂教學(xué)的形式要靈活多變：新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問(wèn),，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)的'課堂呈現(xiàn)狀態(tài),。當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí),，才會(huì)主動(dòng)探究，因此,，在課堂教學(xué)中,，我注意確立師生平等的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在率真,、坦誠(chéng),、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中的狀態(tài),，思維活躍，敢想敢問(wèn),，敢說(shuō)敢做,。在布置討論的時(shí)候我明確要求，設(shè)置一至兩個(gè)問(wèn)題,，讓每個(gè)學(xué)生知道這個(gè)主題,，必須圍繞主題進(jìn)行討論，讓他們有準(zhǔn)備的時(shí)間,?？梢猿珜?dǎo)由學(xué)生主持、主講的主體式形式,。例如,，每個(gè)單元的課文，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生組織討論解決,；在寫作教學(xué)中,，可組織學(xué)生模擬采訪活動(dòng)、辯論大賽活動(dòng),，這些多向互動(dòng)的教學(xué)形式能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價(jià)值,。

2,、要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教師不是萬(wàn)能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí),。使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí),，不管是誰(shuí),，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話，老師參與學(xué)生的合作中,，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話,，學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信,。有時(shí),，那些發(fā)言不積極的學(xué)生，并非他們的思維不活躍,，只是他們不擅長(zhǎng)口頭表達(dá)而已,，我們應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們積極思維,，勇于發(fā)言,，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)。從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過(guò)去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主,、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,，這種學(xué)習(xí)方式,，不僅使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)，還讓學(xué)生的好奇心,、求知欲得到了很好的保護(hù),，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng),。問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題,，要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計(jì)事實(shí)性,、經(jīng)驗(yàn)性、創(chuàng)造性和評(píng)價(jià)性問(wèn)題,，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題,，最后自行解決問(wèn)題。

3、語(yǔ)文課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆,。語(yǔ)文教學(xué)的最高境界應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后,，仍然讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育,，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識(shí),。

"科研興校"已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師,，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái),。本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)中，我努力改進(jìn)了課堂教學(xué),，取得了較好的成績(jī),，今后還要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力改進(jìn)教學(xué)方法,，為更好地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗。

蘇派課改心得體會(huì) 課改心得體會(huì)與反思篇十二

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，教育也不斷地改革更新,，發(fā)生著時(shí)代性的變化。在注重學(xué)生基本知識(shí),、基本技能的同時(shí),，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

新課程改革強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。即：規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、方法讓學(xué)生自主尋找、思路讓學(xué)生自主探究,、問(wèn)題讓學(xué)生自主解決,。通過(guò)研究性、探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究,、在質(zhì)疑問(wèn)難中探究,、在觀察比較中探究、在矛盾沖突中探究,、在問(wèn)題解決中探究,、在實(shí)踐活動(dòng)中探究。

一,、教師進(jìn)行課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí),，教具,；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象,，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向,。

二、在新課程改革中,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能,、思考、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程,，是為學(xué)而教,，以學(xué)定教，互教互學(xué),，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,。

教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化,，改變教師獨(dú)占課堂,、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式，促成師生間,、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成,。教師不是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者,，而是知識(shí)的促進(jìn)者,、引導(dǎo)者；學(xué)生不是知識(shí)的接受者,、復(fù)制者,，而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者,。

教師的作用主要在于“導(dǎo)”,，就是通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),，點(diǎn)燃其思維的火花,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過(guò)程，體會(huì)科學(xué)家走的路,，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn),、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。

新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開(kāi)放性,、創(chuàng)造性,、不確定性,。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

三,、在新課程改革中教師必須培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，關(guān)注每一位學(xué)生,。注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計(jì),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，建立平等,、寬容、和諧的師生關(guān)系,。對(duì)學(xué)生而言,，交往意味著心態(tài)開(kāi)放、主體性凸現(xiàn),，個(gè)性張揚(yáng),，創(chuàng)造性得到釋放；對(duì)教師而言,，交往意味著與學(xué)生一起分享理解,，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動(dòng),、專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程,。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，賞識(shí),、期待和鼓勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)的最好動(dòng)力,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑,，勇于標(biāo)新立異,，給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì),。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展,。

蘇派課改心得體會(huì) 課改心得體會(huì)與反思篇十三

20xx年9月26日,，我有幸參加了鎮(zhèn)中心校舉辦的課改學(xué)習(xí)促進(jìn)會(huì),。本次促進(jìn)會(huì)上，中心校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)到了縣實(shí)驗(yàn)四中的專家劉老師和張老師,。聆聽(tīng)了兩位專家的報(bào)告后感覺(jué)受益頗多,。從劉老師的報(bào)告中，我更加了解了什么是課改,，如何進(jìn)行課改,。張秋霞老師的報(bào)告更讓人如沐春風(fēng)，張老師博覽群書,，出口成章,，讓人佩服不已，下面我就說(shuō)一下本次學(xué)習(xí)心得體會(huì),。

本次促進(jìn)會(huì)上兩位專家都提到要用愛(ài)心對(duì)待學(xué)生,。熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德,，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志,。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛(ài),，師愛(ài)是一種巨大的教育力量,。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒,，從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好,。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn),。教師僅僅把功課教好是不夠的,，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想,，從思想上,、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生,，愛(ài)護(hù)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育,。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生,。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格,，尊重學(xué)生的感情,，允許學(xué)生獨(dú)立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心,。在日常的教育教學(xué)工作中,，認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為,，和善平等地對(duì)待學(xué)生，絕不能為了樹立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰,、諷刺,、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí),，教師不要吝惜自己的贊美之辭,；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫,。多一點(diǎn)微笑,，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任,，你會(huì)得到更多的回報(bào),。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐,，而這些理論的實(shí)踐者,，就是教師。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：

1,、確立一個(gè)思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生,；而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他,；應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),。

2,、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手往做。

3,、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變,；

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變；

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變,；

4,、采取四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性。

(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

在新課程中,，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo),、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新,、探究,、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起。讓我們與新課程一起成長(zhǎng),，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉,。