在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

班主任管理教育故事心得體會(huì) 班主任班級(jí)管理的智慧故事篇一

在管理中肯定有許多問(wèn)題,，沒(méi)有一個(gè)班級(jí)什么問(wèn)題都沒(méi)有。在班級(jí)管理中找不到問(wèn)題才是最大的問(wèn)題,。有的班主任就善于找問(wèn)題,，從問(wèn)題著手，在問(wèn)題中尋求解決問(wèn)題的辦法,。

班里學(xué)生犯了錯(cuò)誤,，出現(xiàn)了問(wèn)題，有些班主任采取的辦法就是講道理說(shuō)教式,，或請(qǐng)家長(zhǎng),，長(zhǎng)篇大論,，結(jié)果怎么樣?沒(méi)有效果,，有些班主任感到非常頭疼，對(duì)待這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該如何處理?

如：姚坦老師采用的辦法是在做了充分的準(zhǔn)備后有針對(duì)性的召開(kāi)了一個(gè)“膠囊為什么會(huì)融化”的主題班會(huì)，解決了學(xué)生常在自習(xí)課說(shuō)話,，進(jìn)行批評(píng)時(shí)又喜歡找借口把責(zé)任推向別人的問(wèn)題。

崔志強(qiáng)對(duì)待問(wèn)題學(xué)生采取的辦法也非常有創(chuàng)意，如：損壞班級(jí)利益,，影響班級(jí)榮譽(yù)的罰為別人或集體做一件好事;不遵守紀(jì)律,，寫(xiě)寫(xiě)自我警策的座右銘,，對(duì)于問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生可以一天不犯錯(cuò)表?yè)P(yáng)他,，一周不犯錯(cuò)讓他收作業(yè)，兩周不犯錯(cuò)讓他當(dāng)組長(zhǎng),，一月不犯錯(cuò)讓他當(dāng)班長(zhǎng)一天,。

并不是所有的問(wèn)題都能解決,，當(dāng)然，在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，一定會(huì)有新的問(wèn)題出現(xiàn),，比如崔志強(qiáng)老師提到學(xué)生當(dāng)中仍然還有部分厭學(xué),，男女同學(xué)間紙條來(lái)往也有發(fā)生,。

比如姚坦老師提到11班的管理中也存在著很多的問(wèn)題，這與管理中的優(yōu)柔寡斷,、處理問(wèn)題欠缺果敢有極大的關(guān)系,，管理方法還需要不斷的探索改進(jìn),。

他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并抓住問(wèn)題進(jìn)行研究，這四位班主任做法是在班級(jí)管理的問(wèn)題中，是在對(duì)問(wèn)題的處理中,，不斷摸索和不斷反思中逐步提煉,、總結(jié)出來(lái)的。他們的這些做法都很有針對(duì)性,，對(duì)他們的付出,，對(duì)他們的成功，感到由衷的高興,。

在工作中,，有很多的班主任都付出了辛勤的勞動(dòng)，卻沒(méi)有這么多成功的經(jīng)驗(yàn),，我們要正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)我們的工作,，在實(shí)際管理工作中，失敗的體驗(yàn)比成功的體驗(yàn)要多的多,，從某種程度上講,，失敗的做法與成功的做法在成長(zhǎng)道路上具有同等重要的價(jià)值。失敗是常態(tài),，而成功是非常態(tài)的,。

二、從體驗(yàn)中反思,，在反思中尋求教育的最佳方案

沒(méi)有體驗(yàn)就沒(méi)有感悟,，沒(méi)有感悟就沒(méi)有反思，沒(méi)有反思就不可能成長(zhǎng),。這四位老師和其他54位班主任一樣,，承擔(dān)了班主任工作，有非常豐富的體驗(yàn),，肯定有很多感悟,，肯定對(duì)工作中的做法進(jìn)行了不止一次的反思，豐富了自己的閱歷,，這就是成長(zhǎng),，這種成長(zhǎng)有時(shí)是在不知不覺(jué)中,。

就像靳青老師所說(shuō)的，用嚴(yán)厲的方式簡(jiǎn)單地處理了發(fā)生在愚人節(jié)上的事情,，反思總結(jié)出對(duì)學(xué)生要嚴(yán)中有度,，在處理這屆學(xué)生的問(wèn)題時(shí)講究了技巧和策略，使問(wèn)題得到很好的解決,。

作為教師,，我們?cè)诮虝?shū)育人時(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹(shù)立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,。錯(cuò)誤也是一種寶貴的教育資源,。從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的感受,，選取切實(shí)有效的做法,，才能取得最佳的教育效果。

對(duì)待考試作弊的現(xiàn)象,，姚坦老師采取的處理方法就比較科學(xué)有效：相信學(xué)生一定能改好,，與學(xué)生建立約定，給學(xué)生自我糾正過(guò)錯(cuò)的機(jī)會(huì),。利用學(xué)生的愛(ài)好,，舉球星的例子，引導(dǎo)學(xué)生正確看待來(lái)自別人的羞辱,。讀《一次成功就夠了》這篇文章,，教育學(xué)生如何正確認(rèn)識(shí)失敗。

三,、在管理的過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的作用

我們的班主任已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)和社會(huì)的作用,，積極想辦法構(gòu)建三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，為學(xué)生,、家長(zhǎng)溝通開(kāi)辟一個(gè)新的平臺(tái)，使學(xué)校,、家庭和社會(huì)都很好的為教育服務(wù),。

崔志強(qiáng)老師為了和家長(zhǎng)、學(xué)生能更好的溝通,，籌備在網(wǎng)上建立“班級(jí)博客”,，準(zhǔn)備開(kāi)通三個(gè)板塊：一是班主任寄語(yǔ);第二塊是真情留言;第三塊是第二課堂，為學(xué)生補(bǔ)課,。

面對(duì)不同層次的家長(zhǎng),，我們要站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上，尊重他們,，提高他們,，盡一切可能爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合,。姚坦老師采取的做法是利用家長(zhǎng)會(huì)發(fā)一些教育資料，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo),，幫助家長(zhǎng)提高管理水平,。幫助家長(zhǎng)溝通與孩子的感情，請(qǐng)回家看看你爸爸的頭發(fā),，請(qǐng)摸摸你媽媽粗糙的手,，和學(xué)生一起閱讀文章《當(dāng)我老了》使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母的嘮叨其實(shí)也是一種深愛(ài)。

四,、我們的管理隊(duì)伍在逐步走向成熟,。

每個(gè)學(xué)生都獨(dú)立成圓,，他們都有自己?jiǎn)为?dú)的運(yùn)行軌跡,，因?yàn)樗麄兌际怯凶约邯?dú)特個(gè)性的個(gè)體。我們要承認(rèn)學(xué)生的差異,，采取靈活的機(jī)制來(lái)應(yīng)對(duì)發(fā)生在學(xué)生身上的所有問(wèn)題,。從他們四位班主任身上，我感受到了班主任隊(duì)伍的變化,，雖然我們的班級(jí)管理工作還有許多的問(wèn)題和不足,，但是我們的這支隊(duì)伍在一天天走向成熟。

我們學(xué)校發(fā)展到今天,，與班主任的辛勤工作分不開(kāi),。面對(duì)來(lái)自四面八方不同類型的學(xué)生，他們采取了靈活的工作機(jī)制,，抓住解決問(wèn)題的有利時(shí)機(jī),，把問(wèn)題處理的比較圓滿。

像郝玉紅老師望著小滿那逃避的眼神,，突然意識(shí)到那是一種陌生和不信任,，于是轉(zhuǎn)移話題。

像姚坦老師憑個(gè)人武斷定下的班風(fēng),，讓一部分學(xué)生感到不可理解,，聽(tīng)到學(xué)生的反映后決定讓全體學(xué)生明白我的良苦用心，采取了及時(shí)交流溝通的方法,。

五,、從四位班主任的交流中感受到了對(duì)學(xué)生的一種愛(ài)

冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。教書(shū)育人是教師的天職,，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職,。如何育人?我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是根本,。班主任這項(xiàng)工作非常辛苦，辛苦到有些老師不能承受,，因?yàn)檫@項(xiàng)工作確實(shí)責(zé)任重大。一說(shuō)要安排當(dāng)班主任就睡不著覺(jué),。班主任這項(xiàng)工作非常幸福,，幸福到什么程度，只有班主任心里最清楚,。

靳青老師對(duì)愛(ài)學(xué)生有自己的見(jiàn)解：認(rèn)為班主任工作要用心來(lái)做,，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的情緒,，甚至是家庭,，關(guān)注就是愛(ài)!

郝玉紅老師的真情感化，不僅用愛(ài)心感化了學(xué)生小滿,，也感動(dòng)著她周圍的每一位學(xué)生：每次需要買輔導(dǎo)用書(shū)時(shí),，這位同學(xué)的桌子上就會(huì)早早地放上了一本嶄新的書(shū)，卻從沒(méi)有人承認(rèn)是誰(shuí)買的,。

著名的教育家陶行知先生說(shuō)：“是生活就是教育,，是好的生活就是好的教育，是壞的生活就是壞的教育,?！边@就需要我們?cè)趯W(xué)生生活中，發(fā)掘教育資源,，捕捉細(xì)節(jié),，積極為學(xué)生提供精神愉悅、思維活躍的空間,。要讓學(xué)生感受教育的真愛(ài),，就需要我們思考教育細(xì)節(jié)，運(yùn)用教育細(xì)節(jié),，以童真交流童真,，以真心換取真心。

同時(shí)這也證實(shí)了一句話：大匯報(bào)必須有大付出,。是辛苦還是幸福,，這要看我們的感受，我們感受是幸福的,，它就是幸福的,，一切付出都那么有價(jià)值。

就像郝老師所說(shuō)的那樣：每逢急雨突降,，總會(huì)有家長(zhǎng)給我遞來(lái)一件雨衣,，而且總說(shuō)順便捎來(lái)的，那時(shí)我感覺(jué)特別幸福,，也很知足,。

結(jié)合這次交流會(huì),，對(duì)下步的班主任工作提幾點(diǎn)要求和建議：

首先是絕大多數(shù)的班主任老師都認(rèn)識(shí)到許多同樣的詞語(yǔ)。比如,，愛(ài)心,、細(xì)心、恒心,、挖掘閃光點(diǎn),、誠(chéng)信、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,、腿勤,、嘴勤、眼勤,、以真心換誠(chéng)心,、保護(hù)自尊心、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),、刻意與學(xué)生交流,、少埋怨，多鼓勵(lì),、自我教育、建立監(jiān)督小組,、注重與家長(zhǎng)的聯(lián)系,、嚴(yán)、細(xì),、衡,、做學(xué)生的知心朋友……等等。的確,，這些詞在班級(jí)管理的詞典中確實(shí)需要認(rèn)真解讀,。

第二，班級(jí)管理的成功與否,，在很大程度上還取決于班主任老師個(gè)人的人格魅力,。只有融入到學(xué)生中去，發(fā)自內(nèi)心,，與學(xué)生同喜同悲,，同舟共濟(jì)，自覺(jué)成為他們中的一員,，班級(jí)管理才會(huì)水到渠成,。也只有這樣，才能體會(huì)到自己管理的成功與失敗,，才能不斷揚(yáng)長(zhǎng)避短,，獲得進(jìn)步。

第三,，班級(jí)管理,，任重道遠(yuǎn)。管好了學(xué)生,，也就成就了教師自己,。靠什么?靠對(duì)教育的奉獻(xiàn)精神,，靠對(duì)學(xué)生們的摯愛(ài),，靠敏銳的洞察和感悟能力……

第四，班級(jí)管理要有傳統(tǒng),，要進(jìn)行精細(xì)化管理,。要有常規(guī)管理和習(xí)慣養(yǎng)成，包括課堂的常規(guī),、學(xué)習(xí)的常規(guī),、紀(jì)律的常規(guī)、衛(wèi)生的常規(guī),、禮儀的常規(guī),。要注意事事、時(shí)時(shí),、處處的習(xí)慣養(yǎng)成教育,。

第五、班級(jí)管理要有創(chuàng)新,。要與時(shí)俱進(jìn),，要體現(xiàn)班級(jí)特色。

最后,，我想用全國(guó)優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》一書(shū)中的話來(lái)結(jié)束我今天的發(fā)言,，他說(shuō)“我們所做的，都是必須要做的,。我們感受了學(xué)生太多的愛(ài),，我們只有用更多的愛(ài)去回報(bào)我們的學(xué)生!”

班主任管理教育故事心得體會(huì) 班主任班級(jí)管理的智慧故事篇二

他的名字很響亮

他的名字很響亮——萬(wàn)星。

個(gè)子高大的他,，似乎向眾人展示：他是一個(gè)陽(yáng)光少年,。在民主選舉班干部的時(shí)候，我把期待的目光投向了他：勇于擔(dān)當(dāng),，不負(fù)眾望,。不料，我遭到了當(dāng)頭棒喝：在全班喝彩之后，他無(wú)動(dòng)于衷地坐在自己的座位上,，不屑一顧地甩出一句話：“我不想當(dāng)”,。初次走馬上任當(dāng)班主任的我，確實(shí)在精神上趨趔了一會(huì)兒,。這時(shí),，我領(lǐng)教到：冷漠的學(xué)生大有人在，班主任單憑一腔熱血并不能解決多少問(wèn)題,，還要講究策略,。

時(shí)間在一天天的流逝，冷漠的他也不是一個(gè)省油的燈,，帶給了我諸多的麻煩：隔三差五的遲到,，上課說(shuō)話，不穿校服,，不佩帶?；眨瑹o(wú)故曠課,，不良習(xí)慣很多;為此我找他多次談話,，他都每次“虛心”聽(tīng)取我的意見(jiàn)，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并寫(xiě)檢查;可是不出一兩天他還是照樣,，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值 日,，跟家長(zhǎng)談話,，但這并沒(méi)有解決本質(zhì)問(wèn)題,，他的這些壞習(xí)慣絲毫沒(méi)有改變。不僅如此,，他的“號(hào)召力”非同一般，竟然能在自習(xí)課的時(shí)間組織班上同學(xué)十多人去打籃球,。他的這些行為,，讓我傷透了腦筋。同時(shí),，我也不由自主地冷落他,。不料，這一招似乎湊到了功效,，真是“山窮水盡疑無(wú)路 ,，柳暗花明又一村?！?/p>

國(guó)慶節(jié)快到了,，高二年段學(xué)生自行組織班級(jí)之間的籃球比賽，萬(wàn)星在課后走到我面前：“周老師，傍晚我們班和八班進(jìn)行籃球比賽,，你來(lái)助陣好嗎?”看著他熱切的眼光,，我故意裝著漠不關(guān)心：“老師可能沒(méi)有空，你們自己組織吧,?！彼懔艘幌拢瓷先ナ錁O了,。

傍晚,，我出現(xiàn)在藍(lán)球場(chǎng)上,，事后回想,，真的是不虛此行,。藍(lán)球場(chǎng)上的萬(wàn)星讓我刮目相看：他幾乎無(wú)人能擋,，班上的藍(lán)球隊(duì)員也個(gè)個(gè)聽(tīng)他指揮,。藍(lán)球場(chǎng)上的他確實(shí)是眾人之星,。這場(chǎng)比賽自然輕而易舉地打贏了。萬(wàn)星在我面前露出了驕傲的笑容,。這時(shí),，我的耳邊想起印度一句諺語(yǔ)：想做一件事，會(huì)找一個(gè)方法,，不想做一件事,，會(huì)找一個(gè)借口。 為此,，我便從他興趣愛(ài)好入手,，他愛(ài)好籃球，那我就要充分肯定他,。所以,，在賽后我由衷地對(duì)萬(wàn)星說(shuō)：“酷斃了” 。沒(méi)想到這句年輕人的口頭禪加深了我們師生之間的溝通,，這樣我終于初步在他的心目中樹(shù)立了威信,，然后我把以前的批評(píng)教育改為表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，一次他主動(dòng)要求把全班同學(xué)喝飲料的瓶子拿到外面收購(gòu)站賣了作為班費(fèi),，這種為了集體利益而犧牲個(gè)人時(shí)間的精神我在班級(jí)大加贊賞;對(duì)他近來(lái)一個(gè)月能夠不說(shuō)話,，按時(shí)交作業(yè)我也給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣漸漸的去樹(shù)立他的自信心，讓他覺(jué)得自己在體育方面好以外,，其他方面也可以做的更好,。在他的影響之下，班級(jí)的紀(jì)律方面有名顯好轉(zhuǎn),，我在管理班級(jí)方面也覺(jué)得輕松了許多,。

通過(guò)這個(gè)案例，我深刻認(rèn)識(shí)到,，作為一名老師,，時(shí)刻注意學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，恰到好處地進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，比起批評(píng)教育,，更能事半功倍。

班主任管理教育故事心得體會(huì) 班主任班級(jí)管理的智慧故事篇三

記得那是我走上教育工作崗位的第五年,，班上有個(gè)學(xué)生叫徐偉,，胖乎乎的，能說(shuō)會(huì)道,，是個(gè)挺可愛(ài)的男孩,。可是在學(xué)習(xí)方面他給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了,，上課時(shí)思想老是不能集中,，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭,，而且不肯動(dòng)腦筋,，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草，小組長(zhǎng)每天都向我告狀。于是,，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重,，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)就改,，爭(zhēng)取進(jìn)步,，爭(zhēng)取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子,。他口頭上答應(yīng)得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯(cuò),，堅(jiān)決不改”，他依然我行我素,，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了,，多少次想想還是算了吧,，或許他是根“朽木”。但又覺(jué)得身為班主任,，不能因一點(diǎn)困難就退縮,，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我要對(duì)得起自己的良心,，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫：不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休,。他無(wú)進(jìn)步,，或許是他沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的,，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想。

為了轉(zhuǎn)化徐偉同學(xué)我采取了以下措施,，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎,，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,，認(rèn)真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái),，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上,，都有了明顯的進(jìn)步,。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng),、激勵(lì)他,。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,，明確了學(xué)習(xí)的目的,，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),，除了在思想上教育他,，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)(朱倩)跟他坐,，目的是發(fā)揮同伴的力量,。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)(朱倩)進(jìn)行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他,，督促他使其進(jìn)步,。朱倩同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或,、課堂時(shí)間幫助他,。有時(shí)，朱倩同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩,，說(shuō)徐偉不太聽(tīng)話,，不太樂(lè)學(xué)……此時(shí)，我就跟朱倩同學(xué)說(shuō)：要有耐心,，慢慢來(lái),。后來(lái),，徐偉同學(xué)取得進(jìn)步時(shí),，除了表?yè)P(yáng)他,，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助,，特別是朱倩同學(xué)的幫助,。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進(jìn)步,。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了,，學(xué)習(xí)積極性提高了,，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步,。為此，我感到由衷的高興,。我想，“老師沒(méi)有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師”這句話說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛(ài)心和耐心去感化,。

從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到,，怎樣做一個(gè)好的班主任。

一,、以人為本,，愛(ài)心感化。

我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁,。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情?！皭?ài)是教育好學(xué)生的前提”,。對(duì)于徐偉這樣的孩子，要敞開(kāi)心扉,，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦,?！皠?dòng)之于情，曉之于理”,，用師愛(ài)去溫暖他,，用情去感化他，用理去說(shuō)服他,，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。

二、同伴相助,，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō),，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量,。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任,，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí),、生活,，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育,、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果,。

三,、因材施教，循循善誘,。

常言道：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣,，愛(ài)好及其落后的原因，從而確定行之有效的對(duì)策,，因材施教,，因人而異，正確引導(dǎo),。因此,，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁,。充分發(fā)揮學(xué)生的力量,，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐,，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助,，從而喚起他的自信心,、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),，從而成為一個(gè)好學(xué)生。

作為一個(gè)教育工作者,，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對(duì)他的信任,、尊重,、理解、激勵(lì),、寬容和提醒,，才使他找回了自信。

班主任管理教育故事心得體會(huì) 班主任班級(jí)管理的智慧故事篇四

“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路,。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚,。有這樣一段話：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中,，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài),。

班主任工作的辛苦和不易,，其間有歡笑，有淚水,，但我最大的感受,，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的老師無(wú)法體會(huì)到的,。班主任工作是一門藝術(shù),，班主任是班級(jí)管理的組織者,、教育者,、指導(dǎo)者，其工作的對(duì)象是人,，是有思想,、有情感、有個(gè)性的活生生的人,，是正在成長(zhǎng)的一代新人,。因此管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作,，它不僅需要愛(ài)心,、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造,。下面就想談一談自己在管理班級(jí)上的一個(gè)案例,。

a某---一個(gè)有才氣的男孩，但好動(dòng),、倔強(qiáng),、自我約束能力差,，因此常與同學(xué)鬧矛盾甚至大打出手，上課經(jīng)常積極舉手但也時(shí)常廢話連篇,，影響周圍同學(xué)聽(tīng)課,，干擾老師上課,，真讓我頭痛。于是,，我找他談話,，肯定了他身上的優(yōu)點(diǎn)并希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重,，自我調(diào)節(jié),，自我改進(jìn),，做一名優(yōu)秀的中學(xué)生,。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng),，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)?？吹剿凰歼M(jìn)取,，我的心都快涼了,，算了吧,，或許他就是那根“不可雕的朽木”，在又一次他沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)后,，我終于失去了耐心,，給他爸爸打電話，還有在全班同學(xué)的面狠狠批評(píng)了他,。

但隨后的一段時(shí)間里,，我發(fā)現(xiàn)他上課能安靜聽(tīng)課了但臉上沒(méi)有了往日的神采，也不舉手回答問(wèn)題了,，課間也少了他的歡聲笑語(yǔ),。似乎在小心翼翼的扮演著老師眼中的好學(xué)生，眼神中卻流露著明顯的消沉和不滿,。一個(gè)雖有缺點(diǎn)但充滿自信神采飛揚(yáng)的男孩不見(jiàn)了,，變成了一個(gè)消沉的男孩，看著他的變化我不禁問(wèn)自己這是我希望的聽(tīng)話的學(xué)生嗎?

于是我轉(zhuǎn)換其他的方法,，我讓他換個(gè)角度去想問(wèn)題,，如果他是老師，當(dāng)著那么多人的面被一個(gè)學(xué)生頂撞會(huì)是什么樣的感覺(jué)，又讓他懂得作為生活老師每天要管理那么多的學(xué)生會(huì)多辛苦,，難免脾氣會(huì)躁一些，人與人之間是需要相互尊重的,，只要我們互相體諒,，其實(shí)就可以相處的很愉快的，經(jīng)過(guò)將近半個(gè)多小時(shí)的疏導(dǎo),，他終于認(rèn)識(shí)到了自己的不對(duì),，并誠(chéng)懇地向老師道歉。

和他一次很長(zhǎng)時(shí)間談話改變了他,，不盡變得活躍而且變得守紀(jì)律了,。他檢查我們班的眼保健操，之前,，他自己散漫,，所以，不那么認(rèn)真管理同學(xué)了,，但是,，這件事以后，努力地改變自己,，當(dāng)好體育委員,。在學(xué)習(xí)方面也是表現(xiàn)的很好。成績(jī)也提高了很多,，在月考時(shí)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)都打了100多分,。

班主任生涯讓我學(xué)到了很多，正如“教無(wú)定法”一樣,，我認(rèn)為管理也無(wú)定法,。情感激勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字，即熱愛(ài)學(xué)生,?！坝H其師才能信其道”，教師熱愛(ài)學(xué)生,、對(duì)學(xué)生寄予希望,，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂(lè)于接受班主任的教育和管理,。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人,，只要付出愛(ài)心，枯草也會(huì)發(fā)芽;只要一縷陽(yáng)光,，他們就會(huì)燦爛,。總之，心靈的橋梁要用情感去架設(shè),，用尊重,、信任、體貼,、關(guān)懷去充實(shí),。愛(ài)，是一種力量,，一種品質(zhì),，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng);以愛(ài)為根基的情感激勵(lì),，是做好班主任工作的關(guān)鍵,。

班主任管理教育故事心得體會(huì) 班主任班級(jí)管理的智慧故事篇五

當(dāng)學(xué)生的時(shí)候就常聽(tīng)人說(shuō)，班主任特別是小學(xué)班主任是教師當(dāng)中最難干的活,，最辛苦的活,。每天備課、上課,、批改作業(yè),、處理學(xué)生之間的矛盾、家訪,、班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生等,，一天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。有人說(shuō)過(guò)：“小學(xué)班主任太累了,，起得比雞還早,，睡得比狗還晚，干得比牛還累……”對(duì)這句話現(xiàn)在我是深有體會(huì)了,。我從事教學(xué)工作還不到一年的時(shí)間,，去年9月來(lái)學(xué)校報(bào)到那天，剛出茅廬的我聽(tīng)說(shuō)除了教學(xué)還要當(dāng)任班主任工作時(shí),，我心里真是既激動(dòng)又擔(dān)心,。

接到本班的這些學(xué)生，有的老師說(shuō):“你們班有很多問(wèn)題學(xué)生,?！蔽衣?tīng)了心中也涼了一大截，剛踏上教學(xué)生涯的我,，一時(shí)真不知所措,，再想一下,，這也已經(jīng)是事實(shí),，是沒(méi)有辦法改變的,，于是我就對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生特別注意,，對(duì)于他們的學(xué)習(xí),，生活等及時(shí)予以幫助,，對(duì)這些學(xué)生的性格對(duì)癥下藥,。下面我就結(jié)合自己這幾個(gè)月來(lái)的來(lái)的班主任工作說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì),。

一、用真心贏得學(xué)生的信任

其實(shí)有時(shí)細(xì)想一下,，就我們一些年輕的班主任而言,，我們現(xiàn)在所帶的學(xué)生就像弟弟妹妹一樣。他們的想法和他們平時(shí)的一些作為和我們的弟弟妹妹沒(méi)有什么太大的區(qū)別,。他們是那么孩子氣十足，他們需要被人關(guān)愛(ài),。尤其面對(duì)困難更容易退縮,，這就需要老師加倍關(guān)心和耐心引導(dǎo)，使他們的性格逐漸成熟起來(lái),，真正讓他們感受到家庭般的溫暖,，使每個(gè)學(xué)生都能夠做到以校為家，這樣才能保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活,。因此我經(jīng)常把我們班的住校生叫過(guò)來(lái),，詢問(wèn)一下他們的學(xué)習(xí)和生活上的情況。問(wèn)問(wèn)他們有什么困難,，最近學(xué)習(xí)上有哪些問(wèn)題,，晚自習(xí)上的怎們樣等等。學(xué)習(xí)上,，教師贊許的點(diǎn)頭,、希望的目光、會(huì)心的微笑,、都表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛(ài),。這種關(guān)愛(ài)是一種積極的不可替代的教育力量和手段，它在方方面面影響著學(xué)生,，它可以使學(xué)生心境愉快,，使學(xué)生感受老師的愛(ài)，從而受到激勵(lì)和鼓舞,，獲得主動(dòng)發(fā)展,。進(jìn)而更好的鞏固班主任在學(xué)生心目中的形象和地位。因此,，無(wú)論是在課堂上還是在課下我總是關(guān)注一些學(xué)生,，尤其是一些學(xué)困生。只要他們稍有進(jìn)步,，比如上課認(rèn)真聽(tīng)講了,，課上積極回答問(wèn)題了,，或者回答問(wèn)題正確了，課后作業(yè)有提高了并且肯下功夫了等等,，我就及時(shí)的給予表?yè)P(yáng),，如果時(shí)間可以，我還常把這些學(xué)生叫到辦公室里給予認(rèn)可和表?yè)P(yáng),，給他們以鼓勵(lì),，促進(jìn)他們的提高。

二,、公平,、合理地對(duì)待問(wèn)題學(xué)生

做有責(zé)任的班主任，就必須分析班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),，分析如何讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,，如何把學(xué)生的劣勢(shì)得到改變，這就要求我們班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生,。了解班風(fēng),、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心,，及時(shí)了解并找到亟待糾正的弱點(diǎn);并要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì),、性格,、愛(ài)好等)，了解個(gè)人的生活環(huán)境,，掌握哪些是積極分子,，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益,。這對(duì)于我一個(gè)新教師,、新班主任而言更是一種挑戰(zhàn)。

我班就有一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生李宏鑫,，這個(gè)學(xué)生愛(ài)說(shuō)話,，但是不分場(chǎng)合，無(wú)論什么都說(shuō),。特別是在課堂上,，不管會(huì)不會(huì)回答,，總喜歡亂說(shuō)。有一次在上公開(kāi)課的時(shí)候,，我提問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題,，別人都還沒(méi)有想到，李宏鑫就把手舉得高高的,，嘴里還不停地說(shuō)：“老師,，我知道?！逼鋵?shí)我料到他又要搗亂了,，但是后面有這么多的老師在聽(tīng)我上課，看到他發(fā)言這么積極,，我又不好意思不他,，于是就把他叫起來(lái)，讓他回答,，聽(tīng)了他的回答以后，班上的氣氛頓時(shí)活躍起來(lái),，教室里哄堂大笑,。因?yàn)椴碌綍?huì)發(fā)生這一現(xiàn)象，我知道接下來(lái)改怎么做了,。于是為了使本堂課正常進(jìn)行,，我沒(méi)有批評(píng)他，只是反問(wèn)他一個(gè)問(wèn)題,，他這時(shí)啞口無(wú)言了,，同學(xué)們都笑了起來(lái)，我想他也覺(jué)得不好意思了,，當(dāng)著這么多老師的面,，臉漲得通紅。我這一反問(wèn)不僅活躍了課堂氣氛,，而樹(shù)立了教師的威信,。經(jīng)過(guò)這一次教訓(xùn),，至今這個(gè)同學(xué)在課上沒(méi)有出現(xiàn)類似行為,。

三、學(xué)會(huì)贊美,。

我覺(jué)得不管是教學(xué)工作還是班主任工作,，都應(yīng)該做到有一點(diǎn)：“學(xué)會(huì)贊美”,。林肯說(shuō)過(guò)“每個(gè)人都喜歡人家的贊美”,，其實(shí)人性最真切的需要就是渴望別人的欣賞,。真誠(chéng)的贊美可以拉近心靈,，吸引孩子們向你真心靠攏，傾聽(tīng)你的教誨,，還將每時(shí)每刻從積極樂(lè)觀里面影響著孩子的生活和成長(zhǎng),。

在我班里有一個(gè)學(xué)生是全校出了名的搗蛋鬼,。經(jīng)常有小偷小摸的現(xiàn)象，老喜歡把班里同學(xué)的本子藏起來(lái),，害得大家到處找作業(yè),，生活中又不愛(ài)干凈，跟別的同學(xué)不和,，班里的學(xué)生都很討厭他,。剛開(kāi)始我也確實(shí)拿他沒(méi)辦法,，像這樣的問(wèn)題學(xué)生,，不知道該怎么教育才好,。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他有時(shí)作業(yè)上的字寫(xiě)得非常清楚,、漂亮,，而且在平時(shí)勞動(dòng)的時(shí)候,，他總是不拍累、不怕臟,，我便趁這個(gè)機(jī)會(huì)不時(shí)地給他加油,，還對(duì)他說(shuō)：“相信有一天你會(huì)成為一名書(shū)法家，要好好加油啊!”僅僅幾句贊美卻改變了他的懶散,，換來(lái)了他的好學(xué)心,。

作為一名班主任確實(shí)很累,，事情很多,，很操心,，但是,，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙求知的眼睛,，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你的教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友,，當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴你,，孩子變了,，變的懂事聽(tīng)話了……那快樂(lè)是從心里往外涌的,。在班主任工作中,，初出茅廬的我，確實(shí)有許多的不足之處,，但是在接下來(lái)的時(shí)間里，我會(huì)加倍地努力，向那些優(yōu)秀班主任看齊!

班主任管理教育故事心得體會(huì) 班主任班級(jí)管理的智慧故事篇六

其實(shí)，我知道你的心

人非圣賢,，孰能無(wú)過(guò)?但怎么能讓學(xué)生知錯(cuò)能改,，更好地成長(zhǎng)起來(lái)呢?我想,，正確地運(yùn)用批評(píng)的手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。

班主任所面對(duì)的是心理敏感承受能力又差的學(xué)生，要使批評(píng)達(dá)到一定效果,，就要和學(xué)生心理相融,、感情相通。只有正確分析和研究被批評(píng)學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn),，才能很好地產(chǎn)生批評(píng)的效果,。

雖然我做班主任的時(shí)間還不長(zhǎng)，但在實(shí)踐中,，我漸漸領(lǐng)悟到了一點(diǎn)批評(píng)的藝術(shù),。我覺(jué)得批評(píng)要迂回啟發(fā)，留有余地,。

在批評(píng)教育時(shí),，我們不僅要有一針見(jiàn)血、開(kāi)門見(jiàn)山的批評(píng)教育,，更要力求點(diǎn)到即止,，留有余地,，引導(dǎo)幫助犯錯(cuò)誤的學(xué)生消化、理解,、醒悟,，給學(xué)生一個(gè)自我批評(píng)、自我教育的機(jī)會(huì),。這樣,，這樣可以避免批評(píng)者與被批評(píng)者的直接交鋒,，學(xué)生易于接受,，又對(duì)老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感,，從而有利于他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯(cuò)誤,。如果班主任對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嘮嘮叨叨,，否定或者貶低學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我批評(píng)積極性,，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理,，結(jié)果事與愿違，大大削弱了教育的效果,。

例如在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中,，曾經(jīng)我碰到了我班上一個(gè)學(xué)生這樣的情況。

一次月考,，在改考卷的時(shí)候,，我聽(tīng)到幾位老師在討論我班上的一位同學(xué)，仔細(xì)一打聽(tīng)原來(lái)是這么回事：語(yǔ)文考試的試題里有這么一個(gè)題目：對(duì)對(duì)聯(lián),，上聯(lián)是：老平安,，少平安，老少平安。結(jié)果他對(duì)了：你媽的,，他媽的,，你他媽的。我聽(tīng)了感到非常吃驚,，因?yàn)槠匠５慕佑|中他不怎么愛(ài)講話,，我不知道他會(huì)如此的叛逆。那天我找他了,，但沒(méi)有直接批評(píng)他,，而是問(wèn)他這次語(yǔ)文考試的難易以及答得如何,。剛開(kāi)始他在回答我問(wèn)題時(shí)眼睛看著別的地方,，回答的聲音非常小,，我?guī)缀趼?tīng)不清楚,。我沒(méi)有生氣而是問(wèn)他：“你能不能大點(diǎn)聲，我耳朵不太好用,，你和朋友聊天時(shí)也是從來(lái)不看對(duì)方嗎?”他說(shuō)：“不會(huì),。”他稍微大了點(diǎn)聲,。那我就說(shuō)：“我希望你能拿我當(dāng)朋友,，看著我和我聊天好嗎?”慢慢的,，他把頭轉(zhuǎn)向了我,，但還是很不自然。我想他能有所改變已經(jīng)不錯(cuò)了,。然后我又問(wèn)他平常語(yǔ)文成績(jī)?nèi)绾?，是否喜歡上語(yǔ)文課等。最后我才提到這次語(yǔ)文考試的對(duì)聯(lián)問(wèn)題,，并且很嚴(yán)肅的告訴他：這是很不文雅的語(yǔ)言,，平常講話都應(yīng)該避免,，更不應(yīng)該出現(xiàn)在考卷里，許多老師還以為你是一位非常壞的學(xué)生呢,。并告訴他：學(xué)校鄰導(dǎo)已經(jīng)知道了這件事,，非常生氣，本想作為一個(gè)典型,，好好批評(píng)你并教育其他的學(xué)生應(yīng)該注意語(yǔ)言的文明,。我把平時(shí)你的表現(xiàn)說(shuō)了，并希望學(xué)校能讓我來(lái)處理這件事,，學(xué)校也答應(yīng)了,。我希望他能認(rèn)真考慮這件事。他告訴我,，他答題時(shí)并沒(méi)有考慮那么多,，也沒(méi)有想過(guò)會(huì)造成怎樣的影響。我要求他以后不可以犯同樣的錯(cuò)誤,，他答應(yīng)了我,。

就在當(dāng)天晚上，這位男生找到了我,，并給了我一封信,。信的內(nèi)容大致是他認(rèn)真考慮后知道錯(cuò)了，以后在言行上一定注意,。

同樣是這位男生,，語(yǔ)文老師向我反映，他從來(lái)不寫(xiě)作文,，即使是在考試的時(shí)候也一字不寫(xiě),。我找他聊了以后，才知道他不知如何下手,，從小學(xué)到初中他都沒(méi)寫(xiě)過(guò)作文。我就跟他分析了作文的重要性,，并告訴他寫(xiě)并不難,，難的是寫(xiě)好，而且有寫(xiě)都可以得些分?jǐn)?shù),。叫他先從轉(zhuǎn)變態(tài)度開(kāi)始,，先象小學(xué)生一樣從幾句話開(kāi)始寫(xiě)起，然后在逐漸加長(zhǎng),，先不要管寫(xiě)得如何,，并時(shí)常看一些作文書(shū),，慢慢積累,。后來(lái)，通過(guò)了解，他沒(méi)有再讓作文空在那兒,。知道情況后我還表?yè)P(yáng)了他,。

我們一定要讓學(xué)生意識(shí)到：其實(shí)，我知道你的心,。

班主任管理教育故事心得體會(huì) 班主任班級(jí)管理的智慧故事篇七

作為一名小學(xué)副班主任的我,，內(nèi)心最大的感受就是：班主任不好當(dāng)!新時(shí)期下的小學(xué)生，由于大多數(shù)都是獨(dú)生子女,，在家里被父母,，親人寵愛(ài)慣了，容易形成強(qiáng)烈的自我意識(shí),，比較孤僻,。他們觀察事物往往只注意整體,，比較籠統(tǒng),，不夠精確，以自己的喜好為出發(fā)點(diǎn)，很少顧及到他人的感受,。另一方面，他們的神經(jīng)系統(tǒng)較脆弱,，愛(ài)撫的需要迫切,。作為一名副班主任,，根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，既給予學(xué)生充足的關(guān)懷和愛(ài),，又讓學(xué)生在集體中感受朋友的快樂(lè),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向是最需要研究的。下面就簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：

一,、班主任要熱愛(ài)本職工作,，以身作則，為人師表,。

首先作為一名合格的人民教師,，首先得熱愛(ài)本職工作，忠誠(chéng)黨的教育方針,，只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中,，以校為家,，愛(ài)生如子。作為班主任,，要作好自己的工作,，就必須善于研究小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣,，善于了解學(xué)生,、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生,，和學(xué)生打成一片,，學(xué)生才能親其師，信其道,。

其次必須以身作則,，為人師表，從我做起,。小學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀,、價(jià)值觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師,，特別是班主任,，你的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此,，作為班主任,，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng),，以感染和教育學(xué)生,。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改,，當(dāng)你在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí),，更要真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)不起，這件事是我沒(méi)查清楚,，錯(cuò)怪你了,。”這樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了,，能夠主動(dòng)地找到跟你認(rèn)錯(cuò),。

二、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)因材施教,，發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn),。

首先書(shū)上說(shuō)：學(xué)生是教育的主體，一點(diǎn)不錯(cuò),，學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子,，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細(xì)細(xì)地去找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙,，去開(kāi)啟他們的心扉,。你先得把學(xué)生研究透，各個(gè)年齡段,，各個(gè)層次的學(xué)生生理,、心理特點(diǎn)都不一樣，你要知道他做些啥,、想些啥,，怎么讓他接受你的教導(dǎo)。軍法有云：知已知彼,，百戰(zhàn)不殆,。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),。其實(shí),，學(xué)生到學(xué)校來(lái)，誰(shuí)都想成為好學(xué)生,，他們對(duì)老師充滿了尊敬和依賴,。只不過(guò)因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏λ降牟煌瑢?dǎo)致學(xué)生良莠不齊,，我們就要區(qū)別對(duì)待,，好比有的人，他是種田能手,，你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù),，怎么可能呢?不要高尖新技術(shù)沒(méi)研究成，搞成個(gè)心理不健康就麻煩了,，所以要因材施教,，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無(wú)異于拔苗助長(zhǎng),，得不償失,。小孩子小,，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們,，多表?yè)P(yáng)他們,，這就要求班主任在批評(píng)和表?yè)P(yáng)的時(shí)候掌握好火候，并盡可能多地讓學(xué)生愛(ài)到贊揚(yáng),，讓他們感受到成功,、感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成良性循環(huán),。

其次每個(gè)學(xué)生的背后,，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn),，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛(ài)中,，增強(qiáng)自信并走向成功。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點(diǎn),，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn),，公開(kāi)贊美。這樣,，贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。

三,、班主任要與各科教師密切配合,，并積極與家長(zhǎng)溝通。

在學(xué)校里,，對(duì)學(xué)生教育直接有影響的,，除了班主任以外，各科教師也很關(guān)健,。班主任與各科教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，班主任是核心，起著協(xié)調(diào),、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用,。要帶好一個(gè)班集體，就必須和每一位任課教師密切配合,，這樣,，才能全面了解和把握每一位學(xué)生的具體情況。俗話說(shuō)得好,，眾人拾柴火焰高,。各科老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。

與此同時(shí),，家庭教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充,，作為班主任要及時(shí)同家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,，根據(jù)不同學(xué)生做好家訪工作,，全面了解每位學(xué)生的性格,、愛(ài)好和特長(zhǎng)，對(duì)癥下藥,，為每位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。

四,、改變工作方式,，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,。

要培養(yǎng)班風(fēng),，首先要確定班級(jí)奮斗目標(biāo)，它是一個(gè)班級(jí)的努力方向,，班主任要把全班學(xué)生的心凝聚起來(lái),，靠的就是目標(biāo)，經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng),，創(chuàng)造良好的氛圍,，給學(xué)生以榮譽(yù)感，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,。

五,、充分發(fā)揮班干部的積極作用。

班干部是老師的小助手,，也是同學(xué)們的好朋友,，能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“控制中心”,，保證在統(tǒng)一的指揮下,，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力,，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作;學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng);生活委員堅(jiān)持每周的生活,。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題,，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。班級(jí)的班干部和小組長(zhǎng)在每周的周一聚在一起開(kāi)班務(wù)會(huì),，對(duì)上個(gè)周班級(jí)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，或者提出自己對(duì)小組管理的方法和困惑,，并對(duì)本周的工作進(jìn)行安排布署,。在每天的晚飯時(shí)班長(zhǎng)與值日班長(zhǎng)開(kāi)個(gè)碰頭會(huì)，交流一下當(dāng)天的情況,，然后由班長(zhǎng)在班級(jí)進(jìn)行晚點(diǎn),。這樣從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)責(zé)任分明、各司其責(zé),。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心,，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使全班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著,。

六,、充分利用學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,。

教育是教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生積極,、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng),，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽,、課外活動(dòng)等,。通過(guò)集體活動(dòng)，開(kāi)闊視野,，陶冶情操,，將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng),，培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體,、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心,，不甘落后,、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生,，培育高尚的思想道德素質(zhì),。對(duì)于參加的活動(dòng),，無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié),，學(xué)生自己要總結(jié),，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，明辨是非，好的表?yè)P(yáng),，差的批評(píng),，這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制,，對(duì)全班學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,、世界觀、價(jià)值觀有很大的促進(jìn)作用,。

班主任管理教育故事心得體會(huì) 班主任班級(jí)管理的智慧故事篇八

顧某，男,，7歲,，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，上課時(shí),，別的孩子能按教師的要求遵守課堂紀(jì)律,、專心聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題,，而顧某稍不注意就鉆到桌下,，在教室內(nèi)到處爬，在桌面上,、墻上亂畫(huà),，到同學(xué)的座位旁拿別人的東西，拿剪子剪同學(xué)的頭發(fā)和衣服,，上課從不聽(tīng)講,，作業(yè)從來(lái)不寫(xiě)，一分鐘都沒(méi)辦法安靜,。課間操時(shí),，要么在隊(duì)伍中穿梭，要么躺在地上,。課間活動(dòng)時(shí)經(jīng)常傷害他人,，拿著鉛筆和尺子打鬧，入學(xué)一周不到就將班上的同學(xué)都打了個(gè)遍,，其中一個(gè)孩子被其推到黑板角上,，撞破了耳朵,，發(fā)生了流血事件。因此班上的孩子時(shí)時(shí)告他的狀,，也不太喜歡和他玩,。老師找他談心時(shí)，他根本不能傾聽(tīng),，無(wú)法集中注意力,，往往是“顧左右而言他”，無(wú)法與其交流,，如果訓(xùn)斥,，則咬牙切齒，眼睛翻白,，不予理睬，讓人束手無(wú)策,。

2,、家庭生活背景

父母都是靖江人，屬于外來(lái)務(wù)工家庭,。父親在飯店做廚師,，母親推銷白酒，平時(shí)很少和孩子交流,。小的時(shí)候和鄉(xiāng)下的爺爺奶奶一起生活,，由于農(nóng)村老人對(duì)男孩子的溺愛(ài),，可以說(shuō)是無(wú)任何約束和管制,，什么都玩，什么都敢干,，三歲時(shí)就曾經(jīng)從一米多高的草堆上跳下,，不知道害怕,，也不注意自身安全,，肆意妄為也讓他自己傷痕累累,。家長(zhǎng)對(duì)其思想品質(zhì),、行為習(xí)慣等方面也很少關(guān)心,，是那種典型的“自由生長(zhǎng)”,。

3,、學(xué)校教育背景

(1)老師看顧某

初進(jìn)校園,，就發(fā)現(xiàn)他很好動(dòng),，眼神不定,。進(jìn)入課堂后感覺(jué)他更特殊：上課一分鐘也定不住神，總愛(ài)滿教室爬,，喜歡到別的同學(xué)座位下去搗亂,，拿同學(xué)抽屜、書(shū)包里的東西,，拽你的胳膊,，拖他的腿,，嚴(yán)重干擾課堂，有時(shí)甚至讓課堂教學(xué)無(wú)法進(jìn)行,，對(duì)老師的批評(píng)根本不予理睬,，更不能接受,，無(wú)法與其交流,。

(2)同學(xué)看顧某

上課影響他人學(xué)習(xí),，很討厭;欺負(fù)同學(xué),，故意破壞別人的東西;不講衛(wèi)生,，習(xí)慣很不好,，不愿意和他玩,。

二、問(wèn)題分析

(一)基本需要滿足的缺失

1、親情的需要：父母讓顧某在“小餐桌”生活,，晚上九點(diǎn)左右才會(huì)接他回家,，根本沒(méi)有感情的交流,，更沒(méi)感受到親情的溫暖,。因?yàn)轭櫮成险n不聽(tīng)講，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,，作業(yè)無(wú)法完成，又不聽(tīng)母親的話,，因此對(duì)其不是打就是罵,，漸漸地對(duì)其失去信心，索性放任自流,，任其發(fā)展,。顧某因此也對(duì)父母存在敵對(duì)情緒。

2,、歸屬的需要：由于顧某學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，成績(jī)差，同學(xué)們不愿與其交朋友,。再加上經(jīng)常被老師批評(píng)教育,，潛移默化地影響了其他同學(xué)，同學(xué)們對(duì)他的疏遠(yuǎn),，造成了顧某歸屬需要的缺乏,。

3、隨著自我意識(shí)的發(fā)展和獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng),，表現(xiàn)自我的需要越來(lái)越明顯,。再加上自控力比較薄弱，就想通過(guò)怪異的行為獲得大家的關(guān)注,，但又因此受到同伴的排斥,。所以說(shuō)表現(xiàn)自我、獲得承認(rèn)與尊重的需要無(wú)法獲得滿足,。

4,、成就的需要：顧某在學(xué)習(xí)上沒(méi)有成功感，沒(méi)有享受過(guò)成功的喜悅,，因?yàn)椴蛔袷卣n堂紀(jì)律,，一開(kāi)口大聲講話就受到老師的制止，使他喪失了積極進(jìn)取的信念,，從而對(duì)課堂學(xué)習(xí)不感興趣,。

(二)不良后果

基本需要滿足的缺失，使顧某心理嚴(yán)重失衡,，由此帶來(lái)了行為反應(yīng)偏差,，如下課打鬧、上課破壞課堂紀(jì)律,、自己不學(xué)習(xí)也不讓別人學(xué)等,，更加重了周圍環(huán)境對(duì)他的拒絕,，惡性循環(huán)的結(jié)果使顧某喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有了辨別是非的能力,，不知道頑劣的行為會(huì)給自己和他人帶來(lái)的危害,，更不知道自己已經(jīng)成為大家所不喜歡的“特殊學(xué)生”。

(三)診斷

根據(jù)觀察和其表現(xiàn)出來(lái)的種種現(xiàn)狀,，顧某基本屬于不良習(xí)慣造成的學(xué)習(xí)適應(yīng)障礙,，導(dǎo)致自信的喪失，榮譽(yù)感的缺失,。

三,、個(gè)案指導(dǎo)對(duì)策

根據(jù)顧某的情況，我采用綜合性輔導(dǎo)對(duì)策：

(一)換角度去衡量和評(píng)價(jià)

首先對(duì)顧某進(jìn)行細(xì)心的觀察,，學(xué)校生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)都不放過(guò),，課堂上、活動(dòng)中的表現(xiàn),，對(duì)同學(xué),、老師的態(tài)度，語(yǔ)言交流的情況等等,。不給他預(yù)先定位,，換位后用兒童的視角改變心態(tài)去看，發(fā)現(xiàn)顧某偶爾也有一些閃光點(diǎn)：教室的地面上有張廢紙,，老師剛一開(kāi)口,，他就主動(dòng)撿掉了，表?yè)P(yáng)了一下,，臉上就露出了喜悅的神情;帶同學(xué)跳窗臺(tái),，老師詢問(wèn)的時(shí)候不撒謊，坦然承認(rèn);別的同學(xué)游戲時(shí),，他去搗亂,，只為了讓別人帶他玩……種種跡象表明：顧某的內(nèi)心也是很孤獨(dú)的，他的某些行為屬于無(wú)意識(shí)的,，是長(zhǎng)期的不良行為習(xí)慣所致,，只要細(xì)心誘導(dǎo)，應(yīng)該會(huì)有所改變,。

(二)轉(zhuǎn)變父母的教育方式

為了對(duì)顧某進(jìn)行引導(dǎo)和教育,，我首先和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。先是電話聯(lián)系,，家長(zhǎng)并不是很配合,，對(duì)老師的不信任導(dǎo)致敵對(duì)意識(shí)較強(qiáng)，認(rèn)為他們的孩子就這樣,，不知道怎樣配合,。又耐心地找其母親面談,，要求家長(zhǎng)多抽點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子，不要將孩子放在小餐桌,，任其自由發(fā)展,，但家長(zhǎng)的回答是：為了生活，要工作,，沒(méi)辦法做到,。因此向家長(zhǎng)提議，放學(xué)后幫其托管顧某,，希望家長(zhǎng)晚些再抽時(shí)間來(lái)接孩子，讓老師可以利用課后時(shí)間進(jìn)行心理疏導(dǎo)和行為習(xí)慣的培養(yǎng),。一個(gè)月以后得到了家長(zhǎng)的信任,，開(kāi)始配合對(duì)顧某進(jìn)行思想、心靈的交流：顧某弄臟了教室的墻壁,，母親沒(méi)有責(zé)打,，而是帶著孩子一起刷墻,，邊刷邊跟孩子講道理,，讓其知道要對(duì)自己做的事情負(fù)責(zé)任;顧某在廁所將其他同學(xué)的褲子弄濕,，電話聯(lián)系后也在第一時(shí)間趕到學(xué)校換下同學(xué)的褲子帶回家清洗;對(duì)顧某多批評(píng)少動(dòng)手,。這樣先減輕孩子與家長(zhǎng)交往時(shí)的陌生感，消除家長(zhǎng)和孩子的隔閡,，增進(jìn)家人間的親情與溫暖,。雖然父母在孩子犯錯(cuò)時(shí)會(huì)采取些打罵等過(guò)激行為，但他們都是非常愛(ài)兒子的,，而這一點(diǎn),，顧某卻毫無(wú)感覺(jué)，因此,，我建議其父母能把心中對(duì)孩子的愛(ài)與關(guān)心用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，讓孩子知道并以此喚起孩子對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)父母的體諒,，從而形成正確的人生觀,，學(xué)會(huì)辨別事情的好壞。同時(shí),，我在與顧某家長(zhǎng)談話時(shí),，要求其重視孩子思想品質(zhì)的發(fā)展，鼓勵(lì)他多與積極上進(jìn)的同學(xué)交往;嚴(yán)格控制物質(zhì)上的刺激;多與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系,，及時(shí)了解孩子在校的真實(shí)情況,。

(三)耐心交談,，真誠(chéng)感化

耐心交談是我采用的基本策略。學(xué)習(xí)生活中密切關(guān)注顧某的一舉一動(dòng),，除了定期找他談心,，我還像一位嘮叨的母親一樣去時(shí)刻關(guān)注他，讓他真正體會(huì)到老師的關(guān)心,。如：進(jìn)校不向老師問(wèn)好,，提醒他;不注意衛(wèi)生進(jìn)行批評(píng);衣服沒(méi)穿好，幫其整理好;走廊奔跑摔倒了,，趕緊拉他起來(lái),，看看是否傷到;在教室里打鬧、在地上爬,，就給他講不注意安全的危險(xiǎn),，讓他知道這樣做會(huì)有多嚴(yán)重的后果，心中產(chǎn)生害怕之意……漸漸地,，他能接受我的“建議”,，一點(diǎn)點(diǎn)地改正缺點(diǎn)。只要有點(diǎn)滴小進(jìn)步,，我都會(huì)對(duì)他的表現(xiàn)及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng),，讓他感到在老師眼里，他也是個(gè)具有許多優(yōu)點(diǎn),，知錯(cuò)就改的好孩子,。我還給他講努力學(xué)習(xí)的故事，幫他樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,，建立自信,。隨著談心次數(shù)的增多，他對(duì)我開(kāi)始信任并依賴,，當(dāng)我再以“建議”的形式告訴他“如果你這樣做會(huì)更好,，老師更喜歡?！钡鹊葧r(shí),，他開(kāi)始學(xué)會(huì)了自控。

(四)充分發(fā)揮集體的力量

集體的力量是無(wú)窮的,，我注意發(fā)揮集體和伙伴的作用,，通過(guò)同學(xué)的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，幫助他在集體中找回自信,，糾正行為,。

1、用愛(ài)心去溫暖

我引導(dǎo)班集體中的小伙伴多看顧某的閃光點(diǎn),，為他營(yíng)造一個(gè)平等友愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。特意安排一個(gè)自控力較強(qiáng),、好學(xué)上進(jìn)、樂(lè)于助人的班干部做他的同桌,。這樣,，當(dāng)他課堂上坐不住時(shí)及時(shí)提醒他，學(xué)習(xí)上有困難時(shí),，能熱情地幫助他,，讓他感受到集體的溫暖。在潛移默化中,，讓他逐步感受到交好朋友的快樂(lè),，幫助他學(xué)會(huì)與人交往。

2,、用信心去期待

課堂上,，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓顧某回答，當(dāng)他答對(duì)了,，讓全班同學(xué)鼓掌表?yè)P(yáng)他，讓他知道只要努力,，他也會(huì)很棒的,。課后，我手把手教他學(xué)寫(xiě)字,，當(dāng)他也能模仿著把一個(gè)字寫(xiě)正確時(shí)告訴他老師有多高興,，相信他一定能戰(zhàn)勝困難，把學(xué)習(xí)成績(jī)趕上去,。慢慢的,，顧某在課堂上能坐得住了，偶爾也能主動(dòng)地寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的作業(yè)了,。

(五)激勵(lì)個(gè)體的自強(qiáng)

在心理輔導(dǎo)過(guò)程中,，個(gè)體的努力才是最重要的。因此,，我通過(guò)激勵(lì)的方法,，發(fā)揮個(gè)體自身的主觀能動(dòng)性，循序漸進(jìn),，幫助他樹(shù)立自信心,。

1。發(fā)掘閃光點(diǎn)

每一顆星星在天空中都有自己的位置,，每一個(gè)學(xué)生在班上都有自己的作用,。成長(zhǎng)困難生的自卑之處就在于他們找不到自己的位置，顧某也是這樣,。通過(guò)了解,，我明顯感到顧某不知道自己的長(zhǎng)處,，更不知道自己在同學(xué)心目中的位置。為此,，我特意組織學(xué)生為他尋找優(yōu)點(diǎn),。大家爭(zhēng)相發(fā)言，指出他的優(yōu)點(diǎn),，如愛(ài)勞動(dòng),、性格活潑、愛(ài)幫助人……聽(tīng)了大家的發(fā)言,，他非常激動(dòng),。我趁熱打鐵，鼓勵(lì)他在發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，再創(chuàng)造新的優(yōu)點(diǎn),，為班級(jí)榮譽(yù)而努力。

2,。培養(yǎng)自信心

在課外活動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)他齊步走很精神，就讓他做班級(jí)的領(lǐng)隊(duì),，更多地為他提供表現(xiàn)機(jī)會(huì),，幫助他找回自信?！吧喜倭?，趕緊排隊(duì)!”“你怎么還沒(méi)排好?”原本不會(huì)排隊(duì)、不會(huì)走路的顧某現(xiàn)在正在神采飛揚(yáng)的教育別人呢,，此時(shí)的他充滿了自信,。在課外活動(dòng)中的顧某已經(jīng)變了一個(gè)人，班級(jí)活動(dòng)中也更加積極,。

3.激發(fā)榮譽(yù)感

結(jié)合學(xué)校的常規(guī)檢查,，我讓顧某負(fù)責(zé)看班級(jí)常規(guī)記錄情況，告訴我班級(jí)常規(guī)的扣分情況,?！把郾＝〔倏哿艘环帧,！薄敖淌倚l(wèi)生扣分了,。”……每當(dāng)顧某向我匯報(bào)時(shí),，就告訴他“你眼睛睜著做操,，當(dāng)然要扣我們班的分了。”“書(shū)包和作業(yè)本攤了一地,，如果我是值日生,，也會(huì)扣分的。唉,，我們班始終都比不過(guò)其他班嘍!”“我下次好好做操,，把東西都整理好，肯定不會(huì)被扣分的,?！本驮陬櫮痴f(shuō)了這句話的第二天，他高興地跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師,，我們班一百分!”無(wú)比的興奮,，自豪溢于言表。榮譽(yù)感被激發(fā)了,，自控力也增強(qiáng)了,。

班主任管理教育故事心得體會(huì) 班主任班級(jí)管理的智慧故事篇九

追求快樂(lè)的真諦

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教師之為教，不在全盤授予,，而在相機(jī)誘導(dǎo),。”教育的真諦是育人,，育人的核心是塑造人格,，而人格的完善不完全是自然形成的，準(zhǔn)確抓住教育契機(jī),，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

怎樣讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)?通過(guò)多年摸索,，悟出:只有你快樂(lè)了,，我才能快樂(lè)，大家才能快樂(lè),。

王宣朗是我們班年齡最小的學(xué)生,他聰明伶俐,活潑好動(dòng).有一次他違反學(xué)校紀(jì)律,，我讓他寫(xiě)反思并讓家長(zhǎng)簽字時(shí)，我班王宣朗竟然自己簽字,，我看后不僅一驚,，但我沒(méi)有讓他看出真相，而在反思自己的學(xué)生為什么能自己簽字,，一是這不是做好事受表?yè)P(yáng),，而是犯錯(cuò)誤，孩子多想把自己的長(zhǎng)處表現(xiàn)給家長(zhǎng),，老師,，同學(xué)啊!而今天的簽字恰恰是自己的不足，有失臉面。二是家長(zhǎng)對(duì)孩子要求更嚴(yán),，但不一定得法,，孩子怕家長(zhǎng)說(shuō)他，又怕老師訓(xùn)他,，所以采用這種方法,，這是多么可悲的事啊!什么原因使孩子把聰明才智用到應(yīng)對(duì)老師和家長(zhǎng)呢?經(jīng)過(guò)反思我深感自己教育方法的失敗，我又利用他上課機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)了他,，并讓家長(zhǎng)簽字.然后我把他叫到身邊同他談心,，問(wèn)他自從來(lái)到嘉匯有哪些收獲,，有有哪些事使你很不舒服,，他談了很多學(xué)校的好處,，也說(shuō)了一些不足，自己紀(jì)律不好等,。我適時(shí)點(diǎn)撥,，你違紀(jì)時(shí)對(duì)老師的處理有沒(méi)有不滿之處,，他說(shuō)沒(méi)有。那讓家長(zhǎng)簽字呢?他也說(shuō)沒(méi)有,。這時(shí)我說(shuō)，孩子你很聰明,，你能在一年之內(nèi)學(xué)到圍棋四段,，而李赫(年級(jí)第一)學(xué)了四年才學(xué)到二段,，你很棒!你是咱班最小的,，但書(shū)法是最好的,，你寫(xiě)一手好字，無(wú)論軟筆還是硬筆都很棒,，掛在室內(nèi)不僅學(xué)生欣賞,，

家長(zhǎng)會(huì)時(shí)所有家長(zhǎng)贊不絕口,。但是孩子你要知道人無(wú)完人，誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤,，關(guān)鍵是怎樣看待自己犯的錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤不可怕，可怕的是不敢正視他,。當(dāng)我把上次簽字拿出給他看時(shí)，他低下了頭，我說(shuō)：“老師一直在等你,，也一直在心疼你,，知道這樣做你也很苦惱,，老師在這里向你道歉.”是老師方法不當(dāng)使你才做出“兩全其美”的事了，老師會(huì)改變自己的教育方法,，再不把反思讓家長(zhǎng)簽字了,，老師也相信你，這種行為是第一次也是最后一次,，以后要把身心全部用到該用的地方,，他睜大了眼睛說(shuō)：“對(duì)不起，老師,，我錯(cuò)了”,。

從此以后，他再?zèng)]犯過(guò)類似的錯(cuò)誤,，而且他的學(xué)習(xí)積極性也大大提高了,，比以前成熟多了,。

通過(guò)一個(gè)孩子身上折射的光，我會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有哪些方法需要改進(jìn),，為了是每個(gè)孩子健康成長(zhǎng),，我們必須先改變自己的方法。

老師要想使學(xué)生快樂(lè),，首先自己必須是一個(gè)快樂(lè)的人,，不僅看到他們成功而快樂(lè),更應(yīng)為他們出錯(cuò)給我們創(chuàng)造培養(yǎng)他們走向正路的機(jī)會(huì)而快樂(lè)，我感謝他們,，使我也在不斷成長(zhǎng),，不斷提升。

班主任管理教育故事心得體會(huì) 班主任班級(jí)管理的智慧故事篇十

班主任是為學(xué)生規(guī)劃人生,，為集體設(shè)計(jì)藍(lán)圖的人,。蘇聯(lián)教育家加里寧曾說(shuō)：“教育是困難的事業(yè)。它不僅是科學(xué)事業(yè),，也是藝術(shù)事業(yè),。”我想,，說(shuō)他是困難的事業(yè),，并不是因?yàn)榈旎钠D辛;說(shuō)它是科學(xué)事業(yè)，是指育人有科學(xué)規(guī)律,，要科學(xué)育人,。藝術(shù)事業(yè)是指要講究藝術(shù)。

我班有一名學(xué)生,，是從縣城來(lái)的,，父母都在外地工作，他除了體育好點(diǎn)以外,，成績(jī)是我班最差的一個(gè),，紀(jì)律更不用說(shuō)，隔三差五的遲到,，上課說(shuō)話,，不做作業(yè)，不良習(xí)慣很多;為此我找他多次談話，他都每次“虛心”聽(tīng)取我的意見(jiàn),，可是不出一兩天他還是照樣,，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日，跟家長(zhǎng)談話,，但這并沒(méi)有解決本質(zhì)問(wèn)題，他的這些壞習(xí)慣絲毫沒(méi)有改變,。

高一上期9月份的一天,，我接到保衛(wèi)科生管的電話，他說(shuō)：“今天他巡宿舍時(shí)，我班的陳同學(xué)跟管理員吵架,，用臟話對(duì)管理員說(shuō)了一些不好聽(tīng)的話,，罵得非常難聽(tīng)，并已經(jīng)叫這位同學(xué)寫(xiě)檢討書(shū),，希望班主任處理一下,。”我就說(shuō)：“好的，晚上我先找他談?wù)?，看他怎么說(shuō),，我一定會(huì)解決的?！?/p>

晚自習(xí)第三節(jié)還有30分鐘時(shí)，我走進(jìn)教室,，到陳同學(xué)面前問(wèn)他：“今天的事,，檢討書(shū)寫(xiě)了沒(méi)有?”他說(shuō)：“老師，還沒(méi)寫(xiě)完呢?”突然我有一種想法,，讓他到講臺(tái)去當(dāng)著全班同學(xué)檢討,，想到此，我又對(duì)他說(shuō)：“要到講臺(tái)上去檢討!”聽(tīng)到這句話,，那位同學(xué)突然臉上一陣紅說(shuō)：“老師,，不會(huì)吧?”我就說(shuō)：“有什么不會(huì)啊!就是要上講臺(tái)去說(shuō)!”說(shuō)完就走了。

過(guò)了10分鐘,，我又走進(jìn)教室,，用眼神暗示他上講臺(tái)檢討，我本以為他會(huì)拒絕的,，但是他還是走上了講臺(tái),，進(jìn)行了檢討?？墒?，我突然發(fā)現(xiàn)他的檢討講得也有一些道理，他說(shuō)：“今天中午休息時(shí),，他正在勸說(shuō)沒(méi)有按時(shí)休息的同學(xué)快點(diǎn),，聲音剛好被生管老師聽(tīng)到了，就說(shuō)他不按時(shí)休息,，如果這樣就要扣班級(jí)考核分,。聽(tīng)此，他就覺(jué)得管理員太過(guò)分啦,，就跟管理員爭(zhēng)吵起來(lái)了,。”他又說(shuō)：“他雖然有錯(cuò),，但是管理員也有不對(duì)的地方,，動(dòng)不動(dòng)就拿扣分來(lái)壓他們。他認(rèn)為管理員素質(zhì)那么低,，不會(huì)尊重我們學(xué)生,，因此根本不值得我們尊敬?！甭?tīng)到此,，臺(tái)下的同學(xué)都笑了,，看到這個(gè)情景，我突然覺(jué)得臺(tái)下有部分同學(xué)是認(rèn)同他的看法的,。此時(shí)我覺(jué)得自己這樣做到底是對(duì)還是不對(duì)?我這樣做會(huì)不會(huì)給他造成心理傷害?他以后還會(huì)不會(huì)見(jiàn)我面時(shí)給我打招呼……

此時(shí)，我覺(jué)得該如何評(píng)定這個(gè)學(xué)生非常難,，既不能否定他做得不對(duì),，又不能完全否定他做得對(duì)，因?yàn)闊o(wú)論持哪一方面,，我覺(jué)得都會(huì)給學(xué)生傷害,。因?yàn)槿绻f(shuō)學(xué)生不對(duì)，那就會(huì)給學(xué)生造成心理傷害,，覺(jué)得班主任不講道理;如果說(shuō)學(xué)生做得對(duì),，那就會(huì)助長(zhǎng)這種不好的風(fēng)氣。所以此時(shí)我先肯定他說(shuō)得有道理,，確實(shí)管理員有時(shí)候不了解情況,，做得不對(duì)。但是那是他的職責(zé)所在,，當(dāng)生管不容易,，即使他有不對(duì)的地方，我們還是應(yīng)該要尊敬他的啊,。而且你都知道管理員素質(zhì)不夠,，你還要跟他爭(zhēng)吵,，那不是也顯得你素質(zhì)也不夠嗎?而且你是接受了比較高的教育了,，管理員沒(méi)有接受多少教育，所以你更不應(yīng)該跟管理員爭(zhēng)吵,。如果按你這樣的想法,，對(duì)你不尊敬的人,，我們都不應(yīng)該尊敬他了是嗎?如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他們啦?如果你在街上遇到個(gè)瘋子罵,，你就覺(jué)得這個(gè)瘋子不尊敬你,，你就跟他爭(zhēng)吵嗎?我覺(jué)得你不可能會(huì)這樣做的是吧，所以我希望同學(xué)們?cè)谟龅竭@樣的問(wèn)題時(shí),，應(yīng)該多點(diǎn)忍讓,，體現(xiàn)自己的品質(zhì)。最后,，我還說(shuō),，陳同學(xué)讓你上講臺(tái)來(lái)檢討可能會(huì)傷害你的自尊心，在此老師向你道歉。講完這些我就走了,。

從這件事,，我得到了一些啟發(fā)，我們作為教師,，每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前,，一定要先問(wèn)問(wèn)自己，事情搞清楚了嗎?事實(shí)是這樣嗎?我批評(píng)得有理有據(jù)嗎?千萬(wàn)不能憑主觀想象就草率處理,。因?yàn)楹⒆拥男氖侵赡鄱嗳醯?，傷害了就很不容易愈合?/p>

由此，我又想到了這事之后發(fā)生的一件事,，更讓我覺(jué)得做為一個(gè)班主任要尊重學(xué)生,，感受學(xué)生的心理,，不能憑感情用事,。10月份的一天，我正坐在辦公室備課,，值日老師跑來(lái)告訴我,，說(shuō)我班的自習(xí)課有6、7個(gè)人缺席,，當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了就非常氣憤,，怎么這么多人缺席，到底是什么原因?

晚自習(xí)剛上課,，我就把這幾個(gè)缺席的學(xué)生叫到辦公室,，不管青紅皂白就亂罵一通，無(wú)緣無(wú)故為什么會(huì)缺席,、逃課，然后叫他們每人先寫(xiě)一封檢討書(shū)再說(shuō)，說(shuō)完,，那幾個(gè)學(xué)生就低著頭走進(jìn)了教室,。事后,，我找了幾個(gè)班上的學(xué)生了解情況，最后得知,，那幾個(gè)缺席的學(xué)生是去練球去了,，因?yàn)檫@段時(shí)間學(xué)校正在進(jìn)行班級(jí)籃球賽,，他們想打得更好一點(diǎn)，為班級(jí)爭(zhēng)光而去練球。聽(tīng)了學(xué)生的話，我感到有些后悔,，為什么當(dāng)時(shí)沒(méi)把情況問(wèn)清楚,。在這之后，我又找來(lái)那幾個(gè)學(xué)生,，對(duì)上次大發(fā)雷霆表示歉意,，但又教育他們雖然出發(fā)點(diǎn)是正確的，但也要分清楚時(shí)間,、地點(diǎn),。從此,，那幾個(gè)學(xué)生再?zèng)]有出現(xiàn)此類現(xiàn)象,。

由這兩件事，我得到了許多感悟,。我們作為一名教師,，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，得到學(xué)生在感情上的接納，才能更好地教育學(xué)生,。這就要求我們作為教師，不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力,，還得懂得一些教育心理學(xué)知識(shí)。我們教師要進(jìn)行換位思維,，站在學(xué)生的角度上考慮一些問(wèn)題,，這樣才能保持一顆童心，才能真正走進(jìn)孩子們的真實(shí)的心理世界,。我們教師還要關(guān)注心理脆弱的學(xué)生,，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生,，很多時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出與實(shí)際年齡不相符合的成熟，“喜怒不形于顏色”,，不細(xì)心的教師就只會(huì)看到表面現(xiàn)象,，而錯(cuò)過(guò)與學(xué)生的及時(shí)的溝通，做到分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī),。

班主任管理教育故事心得體會(huì) 班主任班級(jí)管理的智慧故事篇十一

尊敬的評(píng)委老師們：

大家好!

回首從教的二十一載光陰,，青春消逝在三尺講臺(tái)上，皺紋堆積在飄飛的粉屑里,，收獲的,，除了平凡，還是平凡,。

平凡的是相貌,。沒(méi)有玉樹(shù)臨風(fēng)的偉岸身姿，沒(méi)有俊朗怡人的明眸皓齒,，雖然曾經(jīng)夢(mèng)想風(fēng)流倜儻,、顧盼生姿，但先天的短缺,，讓我注定一生與默默無(wú)聞結(jié)緣,。

平凡的是職業(yè)。為人師者乃九等公民,，校園亦非神壇仙土,，當(dāng)黃金潮肆虐的掠過(guò)校園橘紅色的天空時(shí)，我望著西垂的落日,，在心里許下一個(gè)平凡的愿望——

既然我們無(wú)法走出平凡,，那我們倒不如在平凡之中尋找它之所以平凡的緣由;既然我們無(wú)法逃離現(xiàn)實(shí)，何不把平凡當(dāng)成一種事業(yè),，讓它洗去職業(yè)的塵埃,，在未來(lái)的某一天熠熠閃光呢?

于是，我在平凡的工作中,，尋找平凡,，體味平凡，也努力的踐行著平凡,，才發(fā)現(xiàn)——

平凡是躬行,。

躬行者，以身作則也,。要求孩子們?nèi)舾蓵r(shí)間到校,，他總是提前一步，在教室門口站成一道平凡的風(fēng)景;要求孩子們字跡工整，他總是讓板書(shū)條理分明,，讓評(píng)語(yǔ)筆畫(huà)端莊;要求孩子們作業(yè)認(rèn)真,，他總是逐題批閱，用心批注;要求孩子們講究衛(wèi)生,，他會(huì)輕輕拾起教室里的紙屑而不著痕跡;要求孩子們考試誠(chéng)信,，他會(huì)在上公開(kāi)課時(shí)，用未知的懸念體現(xiàn)師生的默契,。春風(fēng)化雨于無(wú)聲,，身體力行顯風(fēng)范，可細(xì)細(xì)一想,，他做的這些,，他的同仁們或許比他做得更周全，因此他平凡,。

平凡是寬容,。

寬容學(xué)生在走廊上的一次無(wú)意沖撞，青春嘛,，演繹的是不規(guī)則的軌跡;寬容學(xué)生在課堂上的一次無(wú)理的辯駁,，青春嘛，徜徉的是不安分的思想;寬容學(xué)生一點(diǎn)就破的理由,，青春嘛,，構(gòu)筑的是愛(ài)面子的工程;寬容學(xué)生經(jīng)不起推敲的借口，青春嘛,，像風(fēng)像雨又像霧一樣的糾纏,。寬容，讓宰相肚里能撐船,，讓將軍額頭能跑馬,，細(xì)細(xì)想想，我離此境界相距遠(yuǎn)矣,，因此我平凡。

平凡是尊重。

尊重是忽略名次,，轉(zhuǎn)而重視每一個(gè)家庭的希望，于是,，你讓每顆種子都有他們生根、發(fā)芽,、開(kāi)花的空間，讓他們都有長(zhǎng)成參天大樹(shù)的可能;尊重是淡看優(yōu)劣,，將雨露布施給每一個(gè)饑渴的學(xué)生，于是,，每次考試后,，成績(jī)單上的每個(gè)學(xué)生都必須聆聽(tīng)你的叨叨絮語(yǔ)，讓他們減少了未與老師交流的的遺憾;尊重是處事公平,，就事論事,，于是，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生并不是飽受批評(píng)的代名詞,，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也常受暴風(fēng)驟雨的洗禮,。你發(fā)現(xiàn)，像你這樣處事公平,、尊重學(xué)生的知己比比皆是,，因此你平凡。

平凡是細(xì)心,。

細(xì)心的看,，于是我們發(fā)現(xiàn)了隱藏在孩子眼簾背后的家庭變故，從而仔細(xì)探究《單親家庭孩子的心理特質(zhì)及應(yīng)對(duì)方略》,，并形成文本變成鉛字;細(xì)心的聽(tīng),，于是我們發(fā)現(xiàn)了孩子們慣用的口頭禪“不是我”、“不知道”,，從而教會(huì)他們換位思考,，融洽生生關(guān)系;細(xì)心的想，于是我們參與了《百科知識(shí)閱讀與中學(xué)生道德認(rèn)知水平》的課題研究,，挖空心思厚積薄發(fā)另辟蹊經(jīng)尋求創(chuàng)新,。但轉(zhuǎn)身細(xì)心一想，魏書(shū)生類、李鎮(zhèn)西類鳳毛麟角,，我們跋涉不止也許難望其項(xiàng)背,，因此我們平凡。

平凡是耐心,。

耐心的矯正孩子們相同的錯(cuò)誤,，盡管有時(shí)是一而再、再而三的高頻率重復(fù);耐心的等待孩子們點(diǎn)滴的進(jìn)步,，盡管有時(shí)需要經(jīng)歷痛苦而又漫長(zhǎng)的周期,，甚至仍舊是一無(wú)所獲;耐心的尋找孩子們的閃光點(diǎn)，盡管有時(shí)這是一項(xiàng)需要用高倍放大鏡才能完成的工作,，但你收獲的,，注定是快樂(lè);耐心的與孩子們交流，盡管有時(shí)他桀驁不馴,、剛愎自用,、自閉內(nèi)斂、油鹽不進(jìn),。耐心的一切,，其實(shí)是由教師這個(gè)特定的職業(yè)決定的，因此職業(yè)平凡,。

平凡是愛(ài)心,。

孩子們成功的時(shí)候，愛(ài)心是一朵贊賞的笑容;孩子們失敗的時(shí)候,，愛(ài)心是一句寬慰的話語(yǔ);孩子們犯錯(cuò)的時(shí)候,，愛(ài)心是一束嚴(yán)厲的眼神;孩子們膽怯的時(shí)候，愛(ài)心是一個(gè)有力的手勢(shì);孩子們驕傲的時(shí)候,，愛(ài)心是一聲破空的雷霆;孩子們自卑的時(shí)候,，愛(ài)心是一輪溫暖的太陽(yáng)。教育是一項(xiàng)需要愛(ài)心傳遞的事業(yè),，愛(ài)心也是世界上最平凡的一種情感,，因此我們的事業(yè)平凡。

教育是一個(gè)繁瑣的話題,，教育故事也如同一篇散文,，形式多樣，內(nèi)容豐富,，題材廣博,，方法迥異，但不變的是教育的內(nèi)核——為了一切孩子,，為了孩子的一切,，一切為了孩子,。因此，我的教育故事,，也是你的教育故事,，更是我們大家的教育故事。故事雖散文,，情感卻挺詩(shī)歌,。

謝謝大家,。

班主任管理教育故事心得體會(huì) 班主任班級(jí)管理的智慧故事篇十二

丹桂飄香,，金秋送爽，懷著為教育事業(yè)奮斗終身的理想來(lái)到了歷史悠久,，文化底蘊(yùn)深厚的南充高中,，秉承弘揚(yáng)誠(chéng)勇，追求卓越的校訓(xùn),，開(kāi)啟了自己的教育生涯,。自從來(lái)到這個(gè)學(xué)校實(shí)習(xí)，我就深深的愛(ài)上了這個(gè)學(xué)校,，并立志要當(dāng)南高教師,，經(jīng)過(guò)刻苦的學(xué)習(xí)與激烈的競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)聘，最終幸運(yùn)的進(jìn)入了貴校,。進(jìn)入時(shí),，我就積極準(zhǔn)備教學(xué)的開(kāi)始資料，立志一定要上好每一堂課,，為學(xué)生負(fù)責(zé)任,，并想當(dāng)一名班主任，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通,，真正的走進(jìn)學(xué)生,，做學(xué)習(xí)上的老師，生活上的朋友,，做一名合格的良師益友,。伴隨理想在努力時(shí)，很榮幸的擔(dān)任了初一(7)班的班主任,，這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,，這是初為人師的考驗(yàn)，這是作為教師的責(zé)任的體現(xiàn),，這是對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的光榮使命,。但在一半期的實(shí)踐中，我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵,。怎樣才能使學(xué)生“親其師,，信其道”呢?我試著從以下幾點(diǎn)做起,，并收到了良好的效果。

一,、以身作則,，為人師表

教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教,，要求學(xué)生做到的，教師首先做到,，而且要做的更好,，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣,。尤其是班主任,，他的世界觀、他的品德,、他的行為,、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生,。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人,，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為積極向上,、勇于創(chuàng)新、不怕困難,、對(duì)人以誠(chéng)相待,、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情,，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,，而我首先就要使自己成為這樣的人。

學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體,，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng),，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用,。記得開(kāi)學(xué)初的軍訓(xùn),，有一天下午艷陽(yáng)當(dāng)空，教官叫學(xué)生站軍姿,，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)難免有點(diǎn)為難,，集合后好幾分鐘，雖然有教練員在場(chǎng)還是有人講話,，這時(shí)我走到前面,，站到隊(duì)伍前立正,，站了幾分鐘后，我班一下就靜了下了,，一直到最后我多沒(méi)有聽(tīng)到有人講話,。雖然站了十多分鐘汗流浹背，衣服全濕透了,，但是我只是做給他們看而收到這樣的效果,，還是認(rèn)我有點(diǎn)意外。

事實(shí)證明,，在教育工作中要努力做到：正人先正己,，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法,，教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟,、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手,，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人,，否則,，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道,，而不注意自身修養(yǎng),，也不會(huì)得到滿意的效果。

二,、一視同仁,，嚴(yán)格要求

師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感,。正如馬卡連柯所說(shuō)：“如果沒(méi)有要求,，那就不可能有教育?！苯處熞龅綈?ài)而有度,，嚴(yán)而有格。

在社會(huì)急劇變革的今天,，面對(duì)紛繁的世界,，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突,，激烈的競(jìng)爭(zhēng),，以及拜金主義的侵蝕，無(wú)不沖擊著孩子的心靈,，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán),，在這種環(huán)境下,，熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛(ài),，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài),，但面對(duì)各種因素，我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)要一視同仁,。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的,，一句親切的話語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念,。同時(shí),，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過(guò),，要幫助他們究其病因,，以便徹底杜絕。

一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作,，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，激發(fā)他們的上進(jìn)心,，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去,，決不能對(duì)他們惡語(yǔ)相傷,，決不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理,，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較,。否則，會(huì)挫傷他們的自尊心,，使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒,，而達(dá)不到教育的效果。

三,、肯定學(xué)生,、信任學(xué)生、尊重學(xué)生

渴望理解,，渴望信任是人們的一種正常需要,。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量,，哲學(xué)家詹姆士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定,。”我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難,，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確,，再加上自己貪玩,，家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)，教育方式不正確,，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差,，常受到同學(xué)們的鄙視。通過(guò)一段時(shí)間的觀察,，我掌握了該生的一些基本狀況,，與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步,。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸琛⒉徽J(rèn)真聽(tīng)講,、作業(yè)不按時(shí)完成,，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績(jī)上不去,。面對(duì)這種情況,，我?guī)椭朔藨卸栊睦恚Ｕ藢W(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓他變的愛(ài)學(xué)習(xí)了,。作為班主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生,，首先親近他們，尊重他們,，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談,，了解思想狀況,，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng),，多鼓勵(lì),，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心,，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助,，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中尊重學(xué)生最重要是欣賞學(xué)生,，師生相互欣賞有點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，樹(shù)立“三人行必有我?guī)熞病钡挠^點(diǎn),。

教育是一門藝術(shù),，當(dāng)一名合格的教師是不易的,，當(dāng)好一名優(yōu)秀的班主任更是不易的，但下定決心當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師也是不困難的,，我將全身心的投入教育事業(yè),，為做一名合格的教師而奮斗終身，不斷的學(xué)習(xí)和體會(huì),，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教,，相信我能行。在初為班主任時(shí),，還有許多的不足,，需改進(jìn)，我將全部改正,，為做一個(gè)合格的班主任而不斷奮斗,。

班主任管理教育故事心得體會(huì) 班主任班級(jí)管理的智慧故事篇十三

班主任是為學(xué)生規(guī)劃人生，為集體設(shè)計(jì)藍(lán)圖的人,。蘇聯(lián)教育家加里寧曾說(shuō)：“教育是困難的事業(yè),。它不僅是科學(xué)事業(yè)，也是藝術(shù)事業(yè),?！蔽蚁耄f(shuō)他是困難的事業(yè),，并不是因?yàn)榈旎钠D辛;說(shuō)它是科學(xué)事業(yè),，是指育人有科學(xué)規(guī)律，要科學(xué)育人,。藝術(shù)事業(yè)是指要講究藝術(shù),。

我班有一名學(xué)生，是從縣城來(lái)的,，父母都在外地工作,，他除了體育好點(diǎn)以外，成績(jī)是我班最差的一個(gè),，紀(jì)律更不用說(shuō),，隔三差五的遲到，上課說(shuō)話,，不做作業(yè),，不良習(xí)慣很多;為此我找他多次談話，他都每次“虛心”聽(tīng)取我的意見(jiàn),，可是不出一兩天他還是照樣,，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日，跟家長(zhǎng)談話，但這并沒(méi)有解決本質(zhì)問(wèn)題,，他的這些壞習(xí)慣絲毫沒(méi)有改變,。

高一上期9月份的一天，我接到保衛(wèi)科生管的電話,，他說(shuō)：“今天他巡宿舍時(shí),，我班的陳同學(xué)跟管理員吵架，用臟話對(duì)管理員說(shuō)了一些不好聽(tīng)的話,，罵得非常難聽(tīng),，并已經(jīng)叫這位同學(xué)寫(xiě)檢討書(shū)，希望班主任處理一下,?！蔽揖驼f(shuō)：“好的，晚上我先找他談?wù)?，看他怎么說(shuō),，我一定會(huì)解決的?！?/p>

晚自習(xí)第三節(jié)還有30分鐘時(shí),，我走進(jìn)教室，到陳同學(xué)面前問(wèn)他：“今天的事,，檢討書(shū)寫(xiě)了沒(méi)有?”他說(shuō)：“老師,，還沒(méi)寫(xiě)完呢?”突然我有一種想法，讓他到講臺(tái)去當(dāng)著全班同學(xué)檢討,，想到此,，我又對(duì)他說(shuō)：“要到講臺(tái)上去檢討!”聽(tīng)到這句話，那位同學(xué)突然臉上一陣紅說(shuō)：“老師,，不會(huì)吧?”我就說(shuō)：“有什么不會(huì)啊!就是要上講臺(tái)去說(shuō)!”說(shuō)完就走了,。

過(guò)了10分鐘，我又走進(jìn)教室,，用眼神暗示他上講臺(tái)檢討，我本以為他會(huì)拒絕的,，但是他還是走上了講臺(tái),，進(jìn)行了檢討?？墒?，我突然發(fā)現(xiàn)他的檢討講得也有一些道理，他說(shuō)：“今天中午休息時(shí),，他正在勸說(shuō)沒(méi)有按時(shí)休息的同學(xué)快點(diǎn),，聲音剛好被生管老師聽(tīng)到了，就說(shuō)他不按時(shí)休息，如果這樣就要扣班級(jí)考核分,。聽(tīng)此,，他就覺(jué)得管理員太過(guò)分啦，就跟管理員爭(zhēng)吵起來(lái)了,?！彼终f(shuō)：“他雖然有錯(cuò)，但是管理員也有不對(duì)的地方,，動(dòng)不動(dòng)就拿扣分來(lái)壓他們,。他認(rèn)為管理員素質(zhì)那么低，不會(huì)尊重我們學(xué)生,，因此根本不值得我們尊敬,。”聽(tīng)到此,，臺(tái)下的同學(xué)都笑了,，看到這個(gè)情景，我突然覺(jué)得臺(tái)下有部分同學(xué)是認(rèn)同他的看法的,。此時(shí)我覺(jué)得自己這樣做到底是對(duì)還是不對(duì)?我這樣做會(huì)不會(huì)給他造成心理傷害?他以后還會(huì)不會(huì)見(jiàn)我面時(shí)給我打招呼……

此時(shí),，我覺(jué)得該如何評(píng)定這個(gè)學(xué)生非常難，既不能否定他做得不對(duì),，又不能完全否定他做得對(duì),，因?yàn)闊o(wú)論持哪一方面，我覺(jué)得都會(huì)給學(xué)生傷害,。因?yàn)槿绻f(shuō)學(xué)生不對(duì),，那就會(huì)給學(xué)生造成心理傷害，覺(jué)得班主任不講道理;如果說(shuō)學(xué)生做得對(duì),，那就會(huì)助長(zhǎng)這種不好的風(fēng)氣,。所以此時(shí)我先肯定他說(shuō)得有道理，確實(shí)管理員有時(shí)候不了解情況,，做得不對(duì),。但是那是他的職責(zé)所在，當(dāng)生管不容易,，即使他有不對(duì)的地方,，我們還是應(yīng)該要尊敬他的啊。而且你都知道管理員素質(zhì)不夠,，你還要跟他爭(zhēng)吵,，那不是也顯得你素質(zhì)也不夠嗎?而且你是接受了比較高的教育了，管理員沒(méi)有接受多少教育,，所以你更不應(yīng)該跟管理員爭(zhēng)吵,。如果按你這樣的想法，對(duì)你不尊敬的人，我們都不應(yīng)該尊敬他了是嗎?如果你父母不尊重你,，你是不是就不尊敬他們啦?如果你在街上遇到個(gè)瘋子罵,，你就覺(jué)得這個(gè)瘋子不尊敬你，你就跟他爭(zhēng)吵嗎?我覺(jué)得你不可能會(huì)這樣做的是吧,，所以我希望同學(xué)們?cè)谟龅竭@樣的問(wèn)題時(shí),，應(yīng)該多點(diǎn)忍讓，體現(xiàn)自己的品質(zhì),。最后,，我還說(shuō)，陳同學(xué)讓你上講臺(tái)來(lái)檢討可能會(huì)傷害你的自尊心,，在此老師向你道歉,。講完這些我就走了。

從這件事,，我得到了一些啟發(fā),，我們作為教師，每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前,，一定要先問(wèn)問(wèn)自己,，事情搞清楚了嗎?事實(shí)是這樣嗎?我批評(píng)得有理有據(jù)嗎?千萬(wàn)不能憑主觀想象就草率處理。因?yàn)楹⒆拥男氖侵赡鄱嗳醯?，傷害了就很不容易愈合?/p>

由此,，我又想到了這事之后發(fā)生的一件事，更讓我覺(jué)得做為一個(gè)班主任要尊重學(xué)生,，感受學(xué)生的心理,，不能憑感情用事。10月份的一天,，我正坐在辦公室備課,，值日老師跑來(lái)告訴我，說(shuō)我班的自習(xí)課有6,、7個(gè)人缺席,，當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了就非常氣憤，怎么這么多人缺席,，到底是什么原因?

晚自習(xí)剛上課,，我就把這幾個(gè)缺席的學(xué)生叫到辦公室，不管青紅皂白就亂罵一通,，無(wú)緣無(wú)故為什么會(huì)缺席、逃課,，然后叫他們每人先寫(xiě)一封檢討書(shū)再說(shuō),，說(shuō)完，那幾個(gè)學(xué)生就低著頭走進(jìn)了教室。事后,，我找了幾個(gè)班上的學(xué)生了解情況,，最后得知，那幾個(gè)缺席的學(xué)生是去練球去了,，因?yàn)檫@段時(shí)間學(xué)校正在進(jìn)行班級(jí)籃球賽,，他們想打得更好一點(diǎn)，為班級(jí)爭(zhēng)光而去練球,。聽(tīng)了學(xué)生的話,，我感到有些后悔，為什么當(dāng)時(shí)沒(méi)把情況問(wèn)清楚,。在這之后,，我又找來(lái)那幾個(gè)學(xué)生，對(duì)上次大發(fā)雷霆表示歉意,，但又教育他們雖然出發(fā)點(diǎn)是正確的,，但也要分清楚時(shí)間、地點(diǎn),。從此,，那幾個(gè)學(xué)生再?zèng)]有出現(xiàn)此類現(xiàn)象。

由這兩件事,，我得到了許多感悟,。我們作為一名教師，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈,，得到學(xué)生在感情上的接納,，才能更好地教育學(xué)生。這就要求我們作為教師,，不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力,，還得懂得一些教育心理學(xué)知識(shí)。我們教師要進(jìn)行換位思維,，站在學(xué)生的角度上考慮一些問(wèn)題,，這樣才能保持一顆童心，才能真正走進(jìn)孩子們的真實(shí)的心理世界,。我們教師還要關(guān)注心理脆弱的學(xué)生,，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，很多時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出與實(shí)際年齡不相符合的成熟,，“喜怒不形于顏色”,，不細(xì)心的教師就只會(huì)看到表面現(xiàn)象，而錯(cuò)過(guò)與學(xué)生的及時(shí)的溝通,，做到分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī),。

班主任管理教育故事心得體會(huì) 班主任班級(jí)管理的智慧故事篇十四

中學(xué)生不良情緒案例分析

一天,，年輕教師小林向我訴說(shuō)了一件煩心的事：有一次班會(huì)課，他興致勃勃地給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng),，六名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在陣陣掌聲中陸續(xù)走上講臺(tái),，手棒“三好學(xué)生”大紅獎(jiǎng)狀和筆記本。臺(tái)下五十多雙羨慕的眼光,，更增添了他們的光彩和豪氣,。在此，小林大力表?yè)P(yáng)了這6名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和驕人的成績(jī),，號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí),，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)生，整整一堂課就在激勵(lì)與贊美聲中度過(guò)了,。誰(shuí)知小林回到辦公室不久,，就有學(xué)生來(lái)報(bào)告，由于一名同學(xué)說(shuō)了聲“獎(jiǎng)品才一本筆記本”啊,，張權(quán)(化名)竟當(dāng)著同學(xué)的面賭氣將筆記本撕了,。小林為此感到很尷尬，至今不明白其中的原因,。

我告訴他,，這是典型的優(yōu)生放縱心理表現(xiàn)，即言行不受道德,、紀(jì)律甚至法律的約束,，任性妄為。其原因主要是由家庭環(huán)境影響和學(xué)校教育失當(dāng)造成的,。在家庭,，當(dāng)今的孩子多為獨(dú)生子女，父母長(zhǎng)輩的溺愛(ài)嬌慣,，養(yǎng)成了他們優(yōu)越感,，滋生了“以我為中心”的心理;在學(xué)校，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生自然成了教師的寵兒,，他們處處受到照顧和優(yōu)待,，經(jīng)常性地享受著各種榮譽(yù)和鮮花。過(guò)度的“甜蜜”與寵愛(ài),，更容易使他們產(chǎn)生心理上的演變,，即由自尊自信演變成虛榮心、愛(ài)面子,，由倔強(qiáng)好勝演變成高傲自大,，由自重自愛(ài)演變成自私自利，最終發(fā)展成惟我獨(dú)尊,，目空一切,。一旦外界條件不能滿足個(gè)人的心理欲望時(shí),，就會(huì)出現(xiàn)一些異常的言行。張權(quán)的行為雖是個(gè)例,，卻是這種不良心理的突出表現(xiàn)。

我繼續(xù)告訴小林,，孩子不良心理的形成與發(fā)展,，直接影響到其人格和為人，這不僅不利于他們的健康成長(zhǎng)與成才,，也是與我們的教育目的相悖的,。要把育智與育心結(jié)合起來(lái)，做到教書(shū),、育人兩不誤,。

至于如何做，我結(jié)合自己的多年班主任工作實(shí)踐,，請(qǐng)他注意以下幾個(gè)方面的情況：

其一,，在平時(shí)順境情況下，要防止優(yōu)生心理上的過(guò)分自信,。優(yōu)生相對(duì)其他同學(xué)付出相同或較少的勞動(dòng)而取得較多的報(bào)償,，容易積淀成“我了不起”的心理。對(duì)此,，班主任應(yīng)經(jīng)常提醒和勸誡,，以防止其因過(guò)分自信而驕浮。

其二,，在眾口稱贊,、聲譽(yù)四起時(shí)，要防止優(yōu)生心理上過(guò)度“得意”,。優(yōu)生在獲得突出成績(jī)或贏得較高評(píng)價(jià)時(shí),，其周圍無(wú)形中會(huì)形成一個(gè)光環(huán)，這些來(lái)自社會(huì),、學(xué)校,、家庭等多方面的贊譽(yù)，極易使他們發(fā)生心理錯(cuò)位,，得意忘形,，并導(dǎo)致“自我”意識(shí)的急劇膨脹。此刻,，班主任應(yīng)降低“贊美”聲調(diào),，避免“推波助瀾”，可采用轉(zhuǎn)移視線法,，多宣揚(yáng)一些后進(jìn)生的長(zhǎng)處，同時(shí)也分給他們一些榮譽(yù)。這樣做,，能促使優(yōu)生冷靜思考,，調(diào)節(jié)自己的心理追求，沖出不良心理的羈絆,，穩(wěn)步地向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

高中生戀愛(ài)往往是情感強(qiáng)烈，認(rèn)識(shí)模糊,。相愛(ài)的原因往往極其簡(jiǎn)單，沒(méi)有牢固的思想基礎(chǔ),，有的是受對(duì)異性的好奇心,、神秘感的驅(qū)使;有的是以貌取人，為對(duì)方的外表風(fēng)度所吸引;有的是羨慕對(duì)方的知識(shí)和才能;有的是由于偶然的巧遇對(duì)對(duì)方產(chǎn)生好感,，等等,。中學(xué)生思想未定型，他們不可能對(duì)這些復(fù)雜的因素有科學(xué),、深刻的思考,，也不可能真正了解自己和對(duì)方在這些方面是否真正一致。中學(xué)生的戀愛(ài)好比駛?cè)氪蠛５臎](méi)有羅盤,、沒(méi)有舵的航路,，隨時(shí)隱伏著觸礁沉沒(méi)的危險(xiǎn)。所以,，中學(xué)生的戀愛(ài),，不僅成功率極低，而且意志薄弱者還可能鑄成貽害終身的罪錯(cuò),。

中學(xué)生好奇心強(qiáng)易于模仿,，相互間容易產(chǎn)生群體效應(yīng)。所以學(xué)生戀愛(ài)往往具有“流行病”性質(zhì),，極易互相傳染染,。戀愛(ài)者的出雙入對(duì)行為會(huì)成為刺激周圍同學(xué)的不良誘因。一旦戀愛(ài)成風(fēng),，就使班級(jí)群體的凝聚力產(chǎn)生沖擊,，良好的班風(fēng)受到影響。情感反思：學(xué)生的戀情遭遇了師長(zhǎng)的無(wú)情我們應(yīng)該怎么做呢?

◆正確引導(dǎo),，要尊重學(xué)生的人格,，尊重學(xué)生純潔的感情。要曉以利弊,，動(dòng)之以情,，引導(dǎo)學(xué)生解脫，或通過(guò)有趣的活動(dòng),，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生渡過(guò)愛(ài)河,。作為學(xué)生自己,，要想辦法使自己解脫，不要陷得太深,。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)宣泄和轉(zhuǎn)移,。所謂宣泄，就是把自己的苦惱告訴自己最信賴的人,，一吐為快,，或把火發(fā)在日記上，以此來(lái)減輕內(nèi)的心理壓力,。所謂轉(zhuǎn)移，就是要充實(shí)自己的生活,，多關(guān)心集體,，關(guān)心大多數(shù)同學(xué)的事情，多參加集體活動(dòng),，把自己放到集體當(dāng)中交更多的朋友,，使生活變得豐富多采，把主要精力集中到學(xué)習(xí)上,。同時(shí),，學(xué)會(huì)用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志來(lái)控制這種感情，要培養(yǎng)自己的自我控制能力,，不讓這種感情任意滋長(zhǎng)和蔓延,，更不能讓這各感情輕易流露出來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,，情緒就會(huì)逐漸穩(wěn)定下來(lái),。

◆理解情感。要懂得學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,，理解學(xué)生所產(chǎn)生的需要,。要設(shè)身處地地從學(xué)生角度，去看待他們所產(chǎn)生的各種言行和情感,，不要輕易地把一切涉及到性的問(wèn)題都看成是道德問(wèn)題,，更不要將其看作比任何其它道德問(wèn)題都不可饒恕的問(wèn)題。教師應(yīng)該懂得,，并且也應(yīng)該使學(xué)生理解：他們之所以要對(duì)戀愛(ài)學(xué)生進(jìn)行教育,，絕非由于視學(xué)生戀為愛(ài)罪惡，而是出于對(duì)學(xué)生的關(guān)心,。要平等地與學(xué)生進(jìn)行推心臵腹的交談,，讓學(xué)生體會(huì)教師是理解他們、關(guān)心他們,、愛(ài)護(hù)他們的,，是為他們未來(lái)的生活和幸福著想的,。要向?qū)W生指點(diǎn)什么情感和需要是可以理解和允許的;什么是可以或應(yīng)該提倡的;什么是錯(cuò)誤和必須反對(duì)的。要針對(duì)學(xué)生的思想熱點(diǎn)或難言之隱進(jìn)行針對(duì)性的教育,，使教師的期望和心愿內(nèi)化為他們自身的需要,。

◆尊重人格。要尊重學(xué)生的人格、情感和隱私。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的情愛(ài)方面的種種問(wèn)題,，切忌不問(wèn)情由一味指責(zé);也不能動(dòng)輒訓(xùn)斥謾罵,，嚇唬威脅。對(duì)這類問(wèn)題一般不宜當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng),。自尊心是一個(gè)人重要的心理平衡力量,，教師要真誠(chéng)地尊重學(xué)生，啟發(fā)和保護(hù)學(xué)生的自尊,、自愛(ài)和自重,。對(duì)于學(xué)生個(gè)人生活中不宜公開(kāi)或不愿為他人所知的個(gè)人隱私，即使得知了也不外泄和傳播,。這是尊重學(xué)生人格的需要,，也是取得學(xué)生信賴，有利于引導(dǎo)和教育的重要條件,。

◆適度疏導(dǎo),。在對(duì)學(xué)生的早戀問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)時(shí)，還需注意適度,，即把握好教育分寸，適可而止,。比如,，在追究事實(shí)過(guò)程時(shí)，要留有余地,。只要能把握住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)即可,，不要過(guò)于追究具體細(xì)節(jié)，以免造成學(xué)生隱私的侵害和自尊的挫傷,?；谕瑯拥目紤]，對(duì)學(xué)生的戀情,，要盡可能為其保密,。

◆ 采取措施，主動(dòng)預(yù)防,。教師應(yīng)主動(dòng)教育學(xué)生正確對(duì)待異性,，要自尊、自重,、自愛(ài),。 在具體的預(yù)防措施方面，通過(guò)主題班會(huì),，以及集體和個(gè)別咨詢,、懇談會(huì)、豐富多樣的聯(lián)誼活動(dòng)等形式，教育引導(dǎo)學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生抗拒誘惑增強(qiáng)自我控制能力,。消除性煩惱，建立正確的愛(ài)情觀,，把主要精力投入到學(xué)習(xí)中去,。

事件追蹤：對(duì)待學(xué)生戀情教師采取什么樣的態(tài)度和方法，關(guān)系到是否尊重學(xué)生人格,，是否有利教育引導(dǎo)向符合學(xué)生身心良好方向發(fā)展的需要,。用老師的仁愛(ài)、寬容,、睿智引領(lǐng)學(xué)生走出感情誤區(qū),，讓學(xué)生帶著友情，信賴,，自尊離開(kāi)中學(xué)時(shí)代,，把學(xué)校教育化做美好的回憶陪伴終生。

余慧東,，男,，10歲，聰明好動(dòng),，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，編一些謊話騙老師,。沒(méi)有良好的勞動(dòng)意識(shí),，每次值日都會(huì)有逃離現(xiàn)象。平時(shí)以自我為中心,，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛,。同學(xué)們討厭他的習(xí)慣、做法,，看不起他,，在他經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后，有時(shí)也不經(jīng)意地流露出一種無(wú)奈,。

2,、個(gè)案的家庭情況

父母在做生意，從小都是爺爺奶奶帶,，祖輩對(duì)其比較寵愛(ài),，可是本身的教育能力不高，再加上他們經(jīng)商的緣故,。平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管,，要么只會(huì)責(zé)罵,，一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想，就是一頓打罵,。

二,、 主要問(wèn)題分析

通過(guò)近一年的觀察，我發(fā)現(xiàn)余某的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心,、固執(zhí);心理方面自暴自棄;勞動(dòng)能力方面較薄弱;學(xué)習(xí)方面興趣不濃,。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：

1、家長(zhǎng)的寵愛(ài),。通過(guò)跟家長(zhǎng)談話,，我了解到不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開(kāi)口:“我要??”祖輩總是有求必應(yīng),。尤其是小孫子發(fā)脾氣,、哭鬧、耍賴時(shí),，老人更是“俯首甘為孺子?！保У粼瓌t,，要啥給啥,。祖輩一昧遷就、給予,、滿足,，導(dǎo)致孩子對(duì)物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮,，事事以我為中心。有學(xué)生曾說(shuō)過(guò):“老師面前要裝乖,，父母面前要爭(zhēng)辯,，老人面前要耍賴?！贝藭r(shí)的余某正是這種心態(tài),。

2、集體的排斥. 余某在班里總是很顯眼,，經(jīng)常跟同學(xué)吵架,，作業(yè)不認(rèn)真完成，值日的時(shí)候先逃回家,，上課做小動(dòng)作??甚至老師說(shuō)今天有同學(xué)作業(yè)做錯(cuò)了,，全班學(xué)生會(huì)情不自禁地轉(zhuǎn)向他。同學(xué)歧視的目光,，老師嚴(yán)厲的批評(píng)導(dǎo)致了他對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡,，漸漸地他對(duì)自己也失去信心。作為一個(gè)10歲的少年，不能被他所向往的群體接納,，不能得到正常的伙伴之間的交往,，內(nèi)心的感受是可想而知。

3,、教育方法的粗暴 雖然祖輩對(duì)余某在生活反面極其寵愛(ài),，但對(duì)他的學(xué)習(xí)期望又很高。他們認(rèn)為自己的文化程度不高,，孫子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾,。因此，他們對(duì)余某的學(xué)習(xí)成績(jī)很重視,，一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想,，就是一頓打罵，很少有耐心地說(shuō)理與交談,。長(zhǎng)期下來(lái),，他對(duì)學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理,。

. 作為教師,，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康,，成績(jī)能不斷提高,，能力不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說(shuō)過(guò)：“了解什么樣的人得了病,，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要,。”了解了他的心理特點(diǎn)及其成因后,，班主任必須有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè),，加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù)，使他的心理健康發(fā)展,，樹(shù)立信心,，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進(jìn)一步提高教育實(shí)效,。

1,、深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo),。

孩子是家庭的折射,，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn),，還得從他的家庭入手,。

首先,，我利用家長(zhǎng)會(huì)， 向家長(zhǎng)提出：“凡是孩子自己能做的事,，讓他自己去做,。”幫助家長(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí),、轉(zhuǎn)變觀念,，與學(xué)校教育形成合力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣,。另外,，還向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀的家庭教育報(bào)刊，建議家長(zhǎng)訂一,、二份報(bào)刊,、雜志，作為家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)的資料,。

其次,，當(dāng)我了解到他只是在人多的客廳做作業(yè)時(shí)，建議家長(zhǎng)為孩子設(shè)計(jì)一間書(shū)房,，或在孩子的臥室里配置書(shū)桌和書(shū)架,，使孩子有一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地。 再次,，要求家長(zhǎng)督促孩子完成家庭作業(yè),，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。不要以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的成績(jī),，當(dāng)他的成績(jī)不理想的時(shí)候,，家長(zhǎng)也不要以打罵相威脅。這樣,，形成濃厚的家庭文化教育氛圍,，幫助孩子形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí),，提高家庭教育的質(zhì)量。 2,、發(fā)現(xiàn)他積極的因素,，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。 我發(fā)現(xiàn)余某雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤,，但他依然有向上的愿望,，他身上還有很多“閃光點(diǎn)”，比如,，跑步在班級(jí)里數(shù)一數(shù)二,，做錯(cuò)事敢于承認(rèn),，不鬧事的時(shí)候還挺討人喜歡，上課也會(huì)積極發(fā)言??所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性,，對(duì)他進(jìn)行再教育,。

首先，我在班級(jí)活動(dòng)中,，多為余某提供表現(xiàn)機(jī)會(huì),，結(jié)合班上具體情況，開(kāi)展一些集體的活動(dòng)和競(jìng)賽,，任命他為負(fù)責(zé)人,，讓他感到被信任和責(zé)任感，在組織活動(dòng)中,，他的主動(dòng)參與使他覺(jué)得班上的活動(dòng),，自己也是一份子，從而達(dá)到消除行為惰性的效果,。 3,、引導(dǎo)集體關(guān)注他，接納他 集體的力量是無(wú)窮的,，我在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時(shí)候,，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過(guò)同學(xué)的忍耐和愛(ài)護(hù),，幫助他在集體中找回自我,，學(xué)會(huì)交往。 我利用晨會(huì),，班會(huì)等恰當(dāng)時(shí)機(jī)做好班級(jí)學(xué)生的思想工作,，告訴他們不能因?yàn)榉N種原因而孤立班集體中的任何一員，向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性,。引導(dǎo)同學(xué)明白像徐某這樣的學(xué)生,，自暴自棄、以自我為中心的行為形成是長(zhǎng)期的,，多方面的結(jié)果,，不可能在短期內(nèi)得到根除，要允許他有反復(fù)現(xiàn)象,。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他,，要正確對(duì)待他的變化，以我們集體的耐心,，接納他的缺點(diǎn),，他的變化。并號(hào)召班干部帶頭和他一起玩耍,，如果他有什么困難,，我們要主動(dòng)去幫助,，以此來(lái)帶動(dòng)全班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。 4,、尊重和信任他,，正確看待“反復(fù)”。 信任是一種人格力量,，它促人奮進(jìn),，使人努力。對(duì)他來(lái)說(shuō),，只有信任他,，才能得到他的信任。信任他,，也是尊重他人格的表現(xiàn),，也只有這樣，才能消除他自暴自棄的心理,。他的錯(cuò)誤不可能在一次兩次之間完全改變,，我要耐心對(duì)待他的錯(cuò)誤。上學(xué)期,，他又有幾次沒(méi)做作業(yè),。我詢問(wèn)原因，他說(shuō)因?yàn)楸咀臃旁诩抑型鼛Я?，以前他也曾?jīng)因?yàn)檫@個(gè)原因經(jīng)常不做作業(yè),。我猶豫了，難道他又撒謊了,，是否叫他趁下課的時(shí)間補(bǔ)回去呢?我沒(méi)有這樣做,，只是叫他以后要善于管理好自己的學(xué)習(xí)用品。此時(shí),，他的眼里流露出一股被信任的感激的眼神,。

5、運(yùn)用多種評(píng)價(jià),，促進(jìn)發(fā)展 維果茨基說(shuō)過(guò)：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天,，而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的明天”。他在發(fā)展的過(guò)程中,，由于家庭環(huán)境,、同學(xué)的態(tài)度，使他在一定程度受到打擊,。作為教師如果不是實(shí)事求是地用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)他,，他的個(gè)性發(fā)展必然受到限制,。因此,，要調(diào)動(dòng)他的積極性,、主動(dòng)性，老師必須注意課堂上的評(píng)價(jià),，用發(fā)展的眼光看待他,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他今天能主動(dòng)參與勞動(dòng)，于是就及時(shí)在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他;當(dāng)他能主動(dòng)幫助同學(xué)的時(shí)候,，同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”;當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候,，引導(dǎo)他由自己找出不對(duì)的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似情況會(huì)怎么去做,。大他在家中有出色的表現(xiàn)的時(shí)候,，由家長(zhǎng)反饋到學(xué)校，并給予鼓勵(lì)??

四,、教育效果 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的師生共同努力,，這個(gè)男孩的進(jìn)步是有目共睹的，平時(shí)在和同學(xué)的交往中,，能主動(dòng)退讓,，家長(zhǎng)也反映他在家能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，不會(huì)想要什么就朝著要什么了,。他從一個(gè)令人討厭的孩子,，成為班級(jí)中受人歡迎的一員。他能按時(shí)完成作業(yè),，和同學(xué)友好相處,，不隨便打人，積極為集體做事,，更令人高興的是,，他充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，參加了校運(yùn)動(dòng)會(huì),，獲得了優(yōu)異的成績(jī),。我相信以這樣一種樂(lè)觀向上的精神，他一定會(huì)取得更大的進(jìn)

五.對(duì)個(gè)案研究的反思和收獲 世界上有兩種愛(ài)是最無(wú)私的：一是母愛(ài),，一是師愛(ài),，但師愛(ài)不同于母愛(ài)。 師愛(ài),，不應(yīng)該是空洞無(wú)物的,，而是具體的、實(shí)實(shí)在在的,。它主要表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心,、幫助，生活的關(guān)懷,、照顧,，就像呵護(hù)幼苗一樣扶持學(xué)生各方面的健康成長(zhǎng),。這是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁,。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子,，這是母雞也會(huì)的事?？墒巧朴诮逃麄冞@就是國(guó)家的一樁大事了,。”這就告訴我們,，師愛(ài)并不是盲目的,，而是應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因材施教,，因人施愛(ài),，方能收到應(yīng)有的徐某效果。這些說(shuō)起來(lái)容易,，要真正做到卻是一件非常不容易的事,。就拿一些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)成績(jī)差,，思想不求上進(jìn),，甚至經(jīng)常惹麻煩，讓教師們“想說(shuō)愛(ài)你,，不是很容易的事,。”

余某的特殊主要來(lái)自于他的家庭,，家長(zhǎng)的嬌慣,、放任、養(yǎng)成了他唯我獨(dú)尊,、蠻橫無(wú)理的個(gè)性,，以至于出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，給學(xué)校教育工作帶來(lái)了許多困難,。如果教師和同學(xué)對(duì)他的過(guò)錯(cuò)或者是出現(xiàn)的問(wèn)題,，只是一味的批評(píng)，不但不能從根本上解決問(wèn)題,，反而很容易傷害他們的自尊心,，引起他對(duì)老師的敵意和不信任，給今后的思想帶來(lái)更大的障礙,。

話說(shuō)：“十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人。”人是最難塑造的,，雖然余某同學(xué)的進(jìn)步已有了質(zhì)的飛躍,，但它只是教育過(guò)程的一部分，只是他成長(zhǎng)中的一個(gè)起步,，不能說(shuō)已是徹底的成功。對(duì)他的教育使我認(rèn)識(shí)到,，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù),，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽。

班主任管理教育故事心得體會(huì) 班主任班級(jí)管理的智慧故事篇十五

初一學(xué)生是孩子們從小學(xué)到初中一個(gè)新的環(huán)境的突破,，對(duì)于他們是一個(gè)挑戰(zhàn),，而對(duì)于接手新生，也是班主任工作中的重要環(huán)節(jié),，為了把祖國(guó)的花朵教育的更好,，作為一名初一班主任的我初步特?cái)M定了以下20xx學(xué)年初一班主任一些工作計(jì)劃：

一. 做好新生安頓工作

妥善做好學(xué)生的安頓工作可以有效地消除學(xué)生的緊張感和家長(zhǎng)的不放心。在學(xué)生到校報(bào)到當(dāng)天應(yīng)做好以下工作：

1. 做好第一次正式師生見(jiàn)面會(huì)講話

這是班主任博取學(xué)生,、家長(zhǎng)信任,，樹(shù)立班主任威信必須打好的第一仗。內(nèi)容不必太多,，時(shí)間不必太長(zhǎng),，但應(yīng)包括以下內(nèi)容：

(1)向?qū)W生致歡迎辭

(2)班主任做自我介紹，并告知手機(jī)號(hào)碼

(3)軍訓(xùn)的目的,、意義和組織紀(jì)律要求

2.臨時(shí)排座位

3. 安排臨時(shí)值日生和班干部

第一天就必須安排值日生打掃,。盡量讓每個(gè)學(xué)生在軍訓(xùn)期間都可以值日一次,。班主任可讓小學(xué)時(shí)當(dāng)過(guò)班長(zhǎng),、副班長(zhǎng)、主要班委的同學(xué)擔(dān)任臨時(shí)班干部,。在軍訓(xùn)期間應(yīng)安排舍長(zhǎng),、值日組長(zhǎng)、組長(zhǎng),、勞動(dòng)委員,、紀(jì)律委員、體育委員,、宣傳委員,、文藝委員。每個(gè)職位安排一到三個(gè)人都可以,。多讓一些人來(lái)表現(xiàn)一下,，這樣我們以后選擇的余地就比較大了。剛開(kāi)始的時(shí)候沒(méi)必要急著去任命什么班長(zhǎng)、副班長(zhǎng),，事情有人做就可以了,。每個(gè)職位要做什么事情，班主任都有必要跟臨時(shí)班委們解釋清楚,。而且必須跟學(xué)生聲明這些安排都是臨時(shí)的,，以后還會(huì)根據(jù)需要和同學(xué)表現(xiàn)情況做調(diào)整。

二. 做好家長(zhǎng)的安頓工作

現(xiàn)在大部分家庭都是獨(dú)生子女,。所以不單是孩子離不開(kāi)父母,，有時(shí)候父母也離不開(kāi)孩子。在剛開(kāi)始的這個(gè)階段,，家長(zhǎng)們可能是三天兩頭地跑學(xué)校,，或者很頻繁地給班主任打電話。班主任一定要理解家長(zhǎng)們的這種做法,，不能對(duì)家長(zhǎng)們表現(xiàn)出不耐煩,。

軍訓(xùn)期間如果學(xué)生出現(xiàn)一些違紀(jì)的小問(wèn)題，不要打電話找家長(zhǎng)告狀,。不到萬(wàn)不得已的時(shí)候不要請(qǐng)家長(zhǎng)過(guò)來(lái)學(xué)校,。很經(jīng)常把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)了是在給我們自己找麻煩。不但解決不了問(wèn)題,，反而使得家長(zhǎng)對(duì)我們的能力和管理產(chǎn)生懷疑,，甚至是不滿。家長(zhǎng)如果來(lái)了,，一定要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和分寸,，對(duì)家長(zhǎng)推心置腹。學(xué)生才入學(xué)沒(méi)幾天,，老師在家長(zhǎng)面前應(yīng)多提孩子的優(yōu)點(diǎn),，評(píng)價(jià)孩子的問(wèn)題也一定要客觀公正。以商量的口氣跟家長(zhǎng)探討學(xué)生存在的問(wèn)題,。把工作做細(xì),、做好，學(xué)會(huì)跟家長(zhǎng)交朋友,，這才是取得家長(zhǎng)理解和信任,、獲得家長(zhǎng)幫助和支持的最根本辦法。

三. 全面了解學(xué)生情況

我們的學(xué)生來(lái)自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)和小學(xué),，不管是老師與學(xué)生,，還是學(xué)生與學(xué)生之間都很不了解，所以很有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解,?？梢员砀竦男问搅私鈱W(xué)生的基本情況,。

了解這些情況對(duì)我們接下來(lái)安排座位、班干部,，進(jìn)行家校聯(lián)系工作等都是很有幫助的,。班主任也可以在填寫(xiě)表格的過(guò)程中看學(xué)生的字寫(xiě)得怎么樣，做事有沒(méi)有認(rèn)真,。當(dāng)然,，學(xué)生是立體的，性格特征和行為習(xí)慣等通過(guò)書(shū)面是無(wú)法做太深入的了解的,。班主任還應(yīng)該在教室,、食堂等，在軍訓(xùn)時(shí),、休息時(shí)、做自我介紹時(shí),、第一次出板報(bào)中,、第一次值日中，抓住一切機(jī)會(huì)從各個(gè)方面去觀察了解學(xué)生,，給每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，做一個(gè)了解學(xué)生的“有心人”。全面了解了學(xué)生以后,，我們?cè)诮酉聛?lái)的工作中就可以對(duì)癥下藥,，以至于百戰(zhàn)百勝了。

四. 做好新生軍訓(xùn)組織工作

一定不要把新生軍訓(xùn)當(dāng)作是可有可無(wú)或毫無(wú)必要的,。新生軍訓(xùn)實(shí)際上是建立良好班風(fēng)的第一步,。做好軍訓(xùn)工作對(duì)于接下來(lái)的班級(jí)管理是有很大幫助的。在學(xué)操的過(guò)程中觀察學(xué)生特點(diǎn),、樹(shù)立良好班風(fēng),、養(yǎng)成良好習(xí)慣……有心的班主任一定不會(huì)輕易放過(guò)這個(gè)良好的教育契機(jī)。

初一的新生在小學(xué)雖然都接受過(guò)各種常規(guī)教育,，但因?yàn)楦鱾€(gè)小學(xué)校風(fēng),、要求不同，在入學(xué)之后重新進(jìn)行紀(jì)律制度等方面的教育是很有必要的,。班主任要以軍訓(xùn)為契機(jī),，讓學(xué)生在軍訓(xùn)的過(guò)程中形成紀(jì)律觀念、集體觀念,、服從觀念,。可以說(shuō),，軍訓(xùn)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止在軍訓(xùn)本身,。在軍訓(xùn)之前,，班主任應(yīng)該做好動(dòng)員講話，讓學(xué)生明白軍訓(xùn)的意義所在,?？梢詮腻憻捝眢w、塑造良好班級(jí)形象,、為班級(jí)爭(zhēng)光,、養(yǎng)成良好行為規(guī)范等方面去闡述。班主任要鼓舞士氣,，要告訴學(xué)生,，軍訓(xùn)的過(guò)程是艱苦的，但同時(shí)也是考驗(yàn)他們毅力的時(shí)刻,。軍訓(xùn)是進(jìn)入初中以來(lái)的第一場(chǎng)戰(zhàn)斗,，是對(duì)自己意志的一次挑戰(zhàn)。也就是說(shuō),，要把軍訓(xùn)工作提到一定的思想高度,。

繼續(xù)努力!加油!

班主任管理教育故事心得體會(huì) 班主任班級(jí)管理的智慧故事篇十六

本周是開(kāi)學(xué)第一周，也是預(yù)備周,，本周班主任工作主要有以下幾點(diǎn)：

1,、新學(xué)期開(kāi)學(xué)入學(xué)前教育。

2,、學(xué)生個(gè)人安全教育,。

3、個(gè)人衛(wèi)生及著裝要求(要求衣服及紅領(lǐng)巾佩戴,、鞋子干凈整齊),。

4、老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)新修改的《一日我會(huì)》及結(jié)合班級(jí)文化補(bǔ)充內(nèi)容,。

5,、班幣的獲得以及使用辦法。

6,、班級(jí)小組建設(shè)的調(diào)整,。

本周工作不足之處：

1、孩子們的個(gè)人衛(wèi)生情況還待加強(qiáng),。

個(gè)人衛(wèi)生是培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的首要任務(wù),，我會(huì)在下周特別抽出一個(gè)晨會(huì)的時(shí)間向孩子們進(jìn)行衛(wèi)生教育，并每天監(jiān)督,，讓各個(gè)小組對(duì)組員個(gè)人衛(wèi)生進(jìn)行評(píng)比,，好的表?yè)P(yáng)，并作為小組標(biāo)兵,。

2,、課間桌椅,、書(shū)本擺放問(wèn)題。

與各科老師協(xié)商,，利用下課前預(yù)留一分鐘的時(shí)間給孩子們進(jìn)行書(shū)本,、桌面的清理，讓孩子們形成良好習(xí)慣,，并在每節(jié)課后對(duì)班級(jí)小組進(jìn)行抽查,，評(píng)比優(yōu)秀小組。

新學(xué)期開(kāi)學(xué),，又是一個(gè)新的開(kāi)始,，我們205班又踏上了一個(gè)新的征途，在這學(xué)期里我將會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)以及學(xué)習(xí)合作小組的效率,，避免建設(shè)的過(guò)程中形式化,。開(kāi)學(xué)第一天，我與全班同學(xué)重新擬定了班規(guī)和班級(jí)崗位分配表,，并對(duì)每位同學(xué)各自崗位責(zé)任做了充分說(shuō)明,，在此基礎(chǔ)上還成立了新班委會(huì)。利用課余時(shí)間,，班委會(huì)由班長(zhǎng)牽頭,，積極開(kāi)展了新學(xué)期第一次班委會(huì)會(huì)議,，此次會(huì)議進(jìn)行的很順利,，這也讓我驚訝了，二年級(jí)的孩子們可以這樣有紀(jì)律有組織的開(kāi)展活動(dòng)確實(shí)值得老師贊賞!

班主任管理教育故事心得體會(huì) 班主任班級(jí)管理的智慧故事篇十七

安全就是生命,，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和保障,。在上學(xué)年，通過(guò)學(xué)校,、家庭以及所有任課教師的共同努力,，我們班里的學(xué)生形成了一定的安全概念。本學(xué)期,，我們將繼續(xù)樹(shù)立安全第一,、預(yù)防為主的意識(shí)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，繼續(xù)開(kāi)展安全教育活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，并提高他們的自我保護(hù)能力,。經(jīng)常強(qiáng)調(diào)安全的重要性,，將放學(xué)前“一分鐘安全教育”貫徹到底。具體工作措施如下：

1,、繼續(xù)抓好安全教育：我班將充分利用手抄報(bào)宣傳陣地,，以及通過(guò)老師晨讀和周四班會(huì),，繼續(xù)宣傳安全工作的重要性和必要性。讓學(xué)生高度認(rèn)識(shí)“安全第一”,。做到反復(fù)強(qiáng)調(diào),，確保學(xué)生人身安全。

2,、進(jìn)一步完善規(guī)范制度：

我班將進(jìn)一步完善各項(xiàng)規(guī)章制度,，學(xué)生做操、集會(huì),、上課,、下課上學(xué)放學(xué)、勞動(dòng)等等都將作出明確規(guī)定,，規(guī)范程序,。同時(shí)，還將經(jīng)常對(duì)存在的安全隱患及時(shí)排查,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，盡快解決。

3,、加強(qiáng)落實(shí)防范措施：

我班將進(jìn)一步加強(qiáng)和落實(shí)防盜,、防火、防水,、防毒,、防活動(dòng)傷害等防范措施嚴(yán)格按上級(jí)要求辦事，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反映,，并作好妥善處理,，具體要求如下：

(1)、來(lái)校,、回家途中注意安全,。路上車輛穿梭，街上人多擁擠,，孩子們要提高警惕,，及時(shí)避讓，不打鬧玩耍,。雨雪天路滑,，請(qǐng)多加小心!

(2)、食品衛(wèi)生也要注意安全,。過(guò)期霉變的食物不可入口,，隔夜的食物也要進(jìn)行必要的處理。養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣,，防止病從口入,。路邊攤販的食物盡量少吃,，一來(lái)怕學(xué)生吃了不干凈的食物引發(fā)疾病，二則杜絕一些刺激性強(qiáng),、含激素食物影響他們的食欲,，甚至影響健康成長(zhǎng)。讓學(xué)生在身體出現(xiàn)不適等情況下,，主動(dòng)及時(shí)地告訴老師,、告知家長(zhǎng)，以免耽誤去醫(yī)院檢查治療,。

(3),、不玩水，不在水塘,、河溪,、井邊等地逗留。不玩電,，少接觸電源開(kāi)關(guān),，濕手不碰帶電體(電燈、電視機(jī),、電風(fēng)扇……),。

(4)、課間提倡文明休息,，不大聲喧嘩,，講文明話。不玩帶危險(xiǎn)性游戲,，不在走廊,、樓梯間追跑,、推搡,、打鬧、摔交,，也不在樓道上玩拍球跳繩等體育活動(dòng),。體育課認(rèn)真聽(tīng)取老師的要求，注意安全,。

(5),、盡量不帶錢和貴重物品來(lái)校，自己的物品保管好,，拾到或丟了什么東西,，及時(shí)報(bào)告老師。

. 安全是學(xué)校的第一等大事,，讓我們?nèi)w師生行動(dòng)起來(lái),，人人講安全,，個(gè)個(gè)關(guān)心安全，時(shí)時(shí)處處繃緊安全這根弦,，不懈怠,，不放松，為把我校建成安全文明校園而努力,。

班主任管理教育故事心得體會(huì) 班主任班級(jí)管理的智慧故事篇十八

四月的一天,，我正在辦公室批改作業(yè)，一位同學(xué)手拿一本字典走了進(jìn)來(lái),，氣沖沖地說(shuō)：“張老師,，又偷東西了，您瞧,，我的字典從她書(shū)包里翻出來(lái)了,。”“不會(huì)吧?”我也有些吃驚,?！澳矗盐业拿纸o涂上了,?！?/p>

說(shuō)起，科任老師幾乎都知道她,。從小就有愛(ài)拿別人東西的壞習(xí)慣,，有一次，竟背著家人拿了幾十元錢,，上游戲廳,，請(qǐng)同學(xué)吃飯，所以平時(shí)學(xué)生們誰(shuí)丟了東西,，大家都朝她那看,，懷疑是她偷去了。三年級(jí)以后,，班里開(kāi)展“爭(zhēng)做四好少年”活動(dòng)以來(lái),，師生共同幫助她，近一年的時(shí)間沒(méi)有發(fā)生“偷東西”的現(xiàn)象,?！敖裉煸趺戳?”我安慰了這位同學(xué)，要他冷靜冷靜,，暫時(shí)不要直接找,，等我調(diào)查調(diào)查再說(shuō)。他回去了。

案例分析：

班級(jí)再次發(fā)生“失竊”事件,，而且事實(shí)證據(jù)俱在,，看來(lái)確是這件事的實(shí)施者了。但我還是覺(jué)得不應(yīng)把她定位成“小偷”而大加責(zé)罰,。孩子的本性是善良的,，因?yàn)樗麄冞€是成長(zhǎng)中的人，其道德評(píng)價(jià)和道德意志力還處在較低水平,，出現(xiàn)這些問(wèn)題,，并不等同于成人的犯罪行為。從事件來(lái)看,，她前一階段愛(ài)拿別人東西的行為習(xí)慣經(jīng)過(guò)集體的教育已

經(jīng)得以糾正,，現(xiàn)在又發(fā)生這樣的事，是她成長(zhǎng)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)的反復(fù),，在這些反復(fù)中，她會(huì)更快地成長(zhǎng)起來(lái),。

從另一方面看，憑著對(duì)了解,，我覺(jué)得這事也許另有原因,。孩子心里往往有這樣那樣的顧慮，不肯對(duì)他人講心里話,。我們判斷問(wèn)題,，不能只看表面現(xiàn)象，更要避免武斷,，不可只憑主觀猜測(cè),，去傷害孩子脆弱的心靈,。只有多一分耐心,，讓事實(shí)說(shuō)話，用愛(ài)心感化,，教育才能收到良好功效,。 案例診斷：

1,、側(cè)面了解，調(diào)查真相

兩天過(guò)去了,，我一直在觀察著，只見(jiàn)她默默無(wú)語(yǔ),，心事重重,，有意在躲著老師的目光,。我并沒(méi)有馬上找她,，而是先把經(jīng)常和在一起的同學(xué)找來(lái)了解，孩子說(shuō)：“那天,，我倆在教室查13課的生詞,，當(dāng)時(shí),，我們沒(méi)帶字典,，我就從旁邊的桌上拿了一本，查完后,，就去參加早訓(xùn)練了，回家時(shí),，她桌上的東西是我給收拾的,，字典是我隨手裝在她的書(shū)包里的,。”

“字典不是她偷的,，那字典上的名字又是誰(shuí)涂的呢?”

2,、直接交流,，愛(ài)心感化

當(dāng)天下午,，我找到了,?！皬埨蠋煟摇彼蛔叩轿颐媲?，就低著頭不知所措?！安挥镁o張,，我不是在責(zé)怪你,?！蔽倚χf(shuō),?！拔沂窍牒湍懔牧奶臁Ｔ蹅兿嗵幙焖奈迥炅?，難道你還不信任老師嗎?老師就愿意每位學(xué)生和老師說(shuō)實(shí)話,。

誰(shuí)能沒(méi)有缺點(diǎn)呢?就說(shuō)我吧,，不是也有不足嗎?有了缺點(diǎn),、錯(cuò)誤只要敢說(shuō)真話,，得到別人的諒解,，自己也感到輕松了,，你說(shuō),，對(duì)嗎?”只見(jiàn)她低頭不語(yǔ),，我接著說(shuō)：“那本字典本來(lái)就不是你偷的,，可同學(xué)們誤認(rèn)為是你偷的，老師要還你一個(gè)清白呀!”這時(shí),，她睜大眼睛,，吃驚地看著我，“張老師,，你怎么知道?”“對(duì),，我只是有一個(gè)問(wèn)題不明白，不是你偷的,，為什么把名字給涂上了呢?”“張老師,，我對(duì)不起您，我不爭(zhēng)氣,?！边@時(shí)，她才對(duì)我講述了事情的真相,。原來(lái),，在同學(xué)找字典找不到時(shí)，問(wèn)她拿了沒(méi)有,，她說(shuō)：“誰(shuí)拿誰(shuí)是狗,。”回到家,，才發(fā)現(xiàn),，自己書(shū)包里原來(lái)真有這本字典，想還吧,，又怕同學(xué)的譏笑,，因此,，把字典的名字給涂上了。

3,、澄清事實(shí),，增進(jìn)團(tuán)結(jié)

事情已經(jīng)清楚了，還是公布于眾好,，免得同學(xué)們?cè)诘紫聡\嘰咕咕,，給犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生造成更大的心理壓力,。于是,，在星期三的班會(huì)課上，我把事情的原原本本向同學(xué)們講了一遍,，然后,，鄭重地將字典還給了同學(xué)，這時(shí),，大家緊張的情緒放松了,，氣氛和諧了。

經(jīng)過(guò)這件事,，徹底放下了思想包袱,，變得比以前活潑開(kāi)朗了。不管學(xué)習(xí),、生活,、思想上出了什么問(wèn)題，總是愛(ài)與我交流,，請(qǐng)我出謀劃策,，把我當(dāng)成了知心好友。同學(xué)們也不再以異樣的目光看她了,，互相之間消除了隔閡,，多了幾分友好和理解。更為重要的是,，我們這個(gè)集體比以前更團(tuán)結(jié)了,，

大家的心真正聯(lián)結(jié)在了一起。我知道,，把師生聯(lián)系得更為緊密的,，是理解，是信任,，是愛(ài)心,。

案例反思

班主任在處理突發(fā)事件的過(guò)程中，頭腦一定要冷靜,，要注重調(diào)查研究,，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作,，使后進(jìn)生敢于說(shuō)真話，吐真情,，這樣才能圓滿解決問(wèn)題,。

注重調(diào)查研究，到同學(xué)中去,，傾聽(tīng)同學(xué)們的聲音這是做好班主任工作的靈魂,，我們每位班主任如果魯莽地批評(píng)出事的學(xué)生，恨鐵不成鋼,，勢(shì)必造成對(duì)學(xué)生心理的傷害,，不耐心做學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，引出的后果是可以想象的,。

愿我們今后的班主任工作多一份耐心,，少一點(diǎn)指責(zé);多一點(diǎn)調(diào)查，少一點(diǎn)武斷,。走近學(xué)生,，真正成為學(xué)生的貼心人。