在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇一

在管理中肯定有許多問題，沒有一個(gè)班級什么問題都沒有,。在班級管理中找不到問題才是最大的問題,。有的班主任就善于找問題，從問題著手,，在問題中尋求解決問題的辦法,。

班里學(xué)生犯了錯(cuò)誤，出現(xiàn)了問題,，有些班主任采取的辦法就是講道理說教式,，或請家長，長篇大論,，結(jié)果怎么樣?沒有效果,，有些班主任感到非常頭疼，對待這個(gè)問題應(yīng)該如何處理?

如：姚坦老師采用的辦法是在做了充分的準(zhǔn)備后有針對性的召開了一個(gè)“膠囊為什么會融化”的主題班會,，解決了學(xué)生常在自習(xí)課說話，進(jìn)行批評時(shí)又喜歡找借口把責(zé)任推向別人的問題。

崔志強(qiáng)對待問題學(xué)生采取的辦法也非常有創(chuàng)意,，如：損壞班級利益,，影響班級榮譽(yù)的罰為別人或集體做一件好事;不遵守紀(jì)律，寫寫自我警策的座右銘,，對于問題嚴(yán)重的學(xué)生可以一天不犯錯(cuò)表揚(yáng)他,，一周不犯錯(cuò)讓他收作業(yè)，兩周不犯錯(cuò)讓他當(dāng)組長,，一月不犯錯(cuò)讓他當(dāng)班長一天,。

并不是所有的問題都能解決，當(dāng)然,，在解決問題的過程中,，一定會有新的問題出現(xiàn)，比如崔志強(qiáng)老師提到學(xué)生當(dāng)中仍然還有部分厭學(xué),，男女同學(xué)間紙條來往也有發(fā)生,。

比如姚坦老師提到11班的管理中也存在著很多的問題，這與管理中的優(yōu)柔寡斷,、處理問題欠缺果敢有極大的關(guān)系,，管理方法還需要不斷的探索改進(jìn)。

他們善于發(fā)現(xiàn)問題,，并抓住問題進(jìn)行研究,，這四位班主任做法是在班級管理的問題中，是在對問題的處理中,，不斷摸索和不斷反思中逐步提煉,、總結(jié)出來的。他們的這些做法都很有針對性,，對他們的付出,，對他們的成功，感到由衷的高興,。

在工作中,，有很多的班主任都付出了辛勤的勞動，卻沒有這么多成功的經(jīng)驗(yàn),，我們要正確的認(rèn)識和評價(jià)我們的工作,，在實(shí)際管理工作中，失敗的體驗(yàn)比成功的體驗(yàn)要多的多,，從某種程度上講,，失敗的做法與成功的做法在成長道路上具有同等重要的價(jià)值。失敗是常態(tài),，而成功是非常態(tài)的,。

二,、從體驗(yàn)中反思，在反思中尋求教育的最佳方案

沒有體驗(yàn)就沒有感悟,，沒有感悟就沒有反思,，沒有反思就不可能成長。這四位老師和其他54位班主任一樣,，承擔(dān)了班主任工作,，有非常豐富的體驗(yàn)，肯定有很多感悟,，肯定對工作中的做法進(jìn)行了不止一次的反思,，豐富了自己的閱歷，這就是成長,，這種成長有時(shí)是在不知不覺中,。

就像靳青老師所說的，用嚴(yán)厲的方式簡單地處理了發(fā)生在愚人節(jié)上的事情,，反思總結(jié)出對學(xué)生要嚴(yán)中有度,，在處理這屆學(xué)生的問題時(shí)講究了技巧和策略，使問題得到很好的解決,。

作為教師,，我們在教書育人時(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,。錯(cuò)誤也是一種寶貴的教育資源,。從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的感受,，選取切實(shí)有效的做法,，才能取得最佳的教育效果。

對待考試作弊的現(xiàn)象,，姚坦老師采取的處理方法就比較科學(xué)有效：相信學(xué)生一定能改好,，與學(xué)生建立約定，給學(xué)生自我糾正過錯(cuò)的機(jī)會,。利用學(xué)生的愛好,，舉球星的例子，引導(dǎo)學(xué)生正確看待來自別人的羞辱,。讀《一次成功就夠了》這篇文章,，教育學(xué)生如何正確認(rèn)識失敗。

三,、在管理的過程中逐步認(rèn)識到家長的作用

我們的班主任已經(jīng)逐步認(rèn)識到家長和社會的作用,，積極想辦法構(gòu)建三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，為學(xué)生,、家長溝通開辟一個(gè)新的平臺,，使學(xué)校、家庭和社會都很好的為教育服務(wù),。

崔志強(qiáng)老師為了和家長,、學(xué)生能更好的溝通,，籌備在網(wǎng)上建立“班級博客”,，準(zhǔn)備開通三個(gè)板塊：一是班主任寄語;第二塊是真情留言;第三塊是第二課堂，為學(xué)生補(bǔ)課,。

面對不同層次的家長,，我們要站在家長的立場上，尊重他們,，提高他們,，盡一切可能爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合。姚坦老師采取的做法是利用家長會發(fā)一些教育資料,，對家長進(jìn)行指導(dǎo),，幫助家長提高管理水平。幫助家長溝通與孩子的感情,，請回家看看你爸爸的頭發(fā),，請摸摸你媽媽粗糙的手，和學(xué)生一起閱讀文章《當(dāng)我老了》使學(xué)生認(rèn)識到父母的嘮叨其實(shí)也是一種深愛,。

四,、我們的管理隊(duì)伍在逐步走向成熟。

每個(gè)學(xué)生都獨(dú)立成圓,，他們都有自己單獨(dú)的運(yùn)行軌跡,，因?yàn)樗麄兌际怯凶约邯?dú)特個(gè)性的個(gè)體。我們要承認(rèn)學(xué)生的差異,，采取靈活的機(jī)制來應(yīng)對發(fā)生在學(xué)生身上的所有問題,。從他們四位班主任身上，我感受到了班主任隊(duì)伍的變化,，雖然我們的班級管理工作還有許多的問題和不足,，但是我們的這支隊(duì)伍在一天天走向成熟。

我們學(xué)校發(fā)展到今天,，與班主任的辛勤工作分不開,。面對來自四面八方不同類型的學(xué)生，他們采取了靈活的工作機(jī)制,，抓住解決問題的有利時(shí)機(jī),，把問題處理的比較圓滿。

像郝玉紅老師望著小滿那逃避的眼神,，突然意識到那是一種陌生和不信任,，于是轉(zhuǎn)移話題,。

像姚坦老師憑個(gè)人武斷定下的班風(fēng)，讓一部分學(xué)生感到不可理解,，聽到學(xué)生的反映后決定讓全體學(xué)生明白我的良苦用心,，采取了及時(shí)交流溝通的方法。

五,、從四位班主任的交流中感受到了對學(xué)生的一種愛

冰心說“有了愛便有了一切”,。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職,。如何育人?我認(rèn)為,，愛學(xué)生是根本。班主任這項(xiàng)工作非常辛苦,，辛苦到有些老師不能承受,，因?yàn)檫@項(xiàng)工作確實(shí)責(zé)任重大。一說要安排當(dāng)班主任就睡不著覺,。班主任這項(xiàng)工作非常幸福,，幸福到什么程度，只有班主任心里最清楚,。

靳青老師對愛學(xué)生有自己的見解：認(rèn)為班主任工作要用心來做,，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生的情緒,，甚至是家庭,，關(guān)注就是愛!

郝玉紅老師的真情感化，不僅用愛心感化了學(xué)生小滿,，也感動著她周圍的每一位學(xué)生：每次需要買輔導(dǎo)用書時(shí),，這位同學(xué)的桌子上就會早早地放上了一本嶄新的書，卻從沒有人承認(rèn)是誰買的,。

著名的教育家陶行知先生說：“是生活就是教育,，是好的生活就是好的教育，是壞的生活就是壞的教育,?！边@就需要我們在學(xué)生生活中，發(fā)掘教育資源,，捕捉細(xì)節(jié),，積極為學(xué)生提供精神愉悅、思維活躍的空間,。要讓學(xué)生感受教育的真愛,，就需要我們思考教育細(xì)節(jié)，運(yùn)用教育細(xì)節(jié),，以童真交流童真,，以真心換取真心,。

同時(shí)這也證實(shí)了一句話：大匯報(bào)必須有大付出。是辛苦還是幸福,，這要看我們的感受,，我們感受是幸福的，它就是幸福的,，一切付出都那么有價(jià)值,。

就像郝老師所說的那樣：每逢急雨突降，總會有家長給我遞來一件雨衣,，而且總說順便捎來的,，那時(shí)我感覺特別幸福，也很知足,。

結(jié)合這次交流會，對下步的班主任工作提幾點(diǎn)要求和建議：

首先是絕大多數(shù)的班主任老師都認(rèn)識到許多同樣的詞語,。比如,，愛心、細(xì)心,、恒心,、挖掘閃光點(diǎn)、誠信,、建立競爭機(jī)制,、腿勤、嘴勤,、眼勤,、以真心換誠心、保護(hù)自尊心,、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),、刻意與學(xué)生交流、少埋怨,，多鼓勵,、自我教育、建立監(jiān)督小組,、注重與家長的聯(lián)系,、嚴(yán)、細(xì),、衡,、做學(xué)生的知心朋友……等等。的確,，這些詞在班級管理的詞典中確實(shí)需要認(rèn)真解讀,。

第二,，班級管理的成功與否，在很大程度上還取決于班主任老師個(gè)人的人格魅力,。只有融入到學(xué)生中去,，發(fā)自內(nèi)心，與學(xué)生同喜同悲,，同舟共濟(jì),，自覺成為他們中的一員，班級管理才會水到渠成,。也只有這樣,，才能體會到自己管理的成功與失敗，才能不斷揚(yáng)長避短,，獲得進(jìn)步,。

第三，班級管理,，任重道遠(yuǎn),。管好了學(xué)生，也就成就了教師自己,?？渴裁?靠對教育的奉獻(xiàn)精神，靠對學(xué)生們的摯愛,，靠敏銳的洞察和感悟能力……

第四,，班級管理要有傳統(tǒng)，要進(jìn)行精細(xì)化管理,。要有常規(guī)管理和習(xí)慣養(yǎng)成,，包括課堂的常規(guī)、學(xué)習(xí)的常規(guī),、紀(jì)律的常規(guī),、衛(wèi)生的常規(guī)、禮儀的常規(guī),。要注意事事,、時(shí)時(shí)、處處的習(xí)慣養(yǎng)成教育,。

第五,、班級管理要有創(chuàng)新。要與時(shí)俱進(jìn),，要體現(xiàn)班級特色,。

最后，我想用全國優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中的話來結(jié)束我今天的發(fā)言，他說“我們所做的,，都是必須要做的,。我們感受了學(xué)生太多的愛，我們只有用更多的愛去回報(bào)我們的學(xué)生!”

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇二

他的名字很響亮

他的名字很響亮——萬星,。

個(gè)子高大的他,，似乎向眾人展示：他是一個(gè)陽光少年。在民主選舉班干部的時(shí)候,，我把期待的目光投向了他：勇于擔(dān)當(dāng),，不負(fù)眾望。不料,，我遭到了當(dāng)頭棒喝：在全班喝彩之后,，他無動于衷地坐在自己的座位上，不屑一顧地甩出一句話：“我不想當(dāng)”,。初次走馬上任當(dāng)班主任的我,，確實(shí)在精神上趨趔了一會兒。這時(shí),，我領(lǐng)教到：冷漠的學(xué)生大有人在,，班主任單憑一腔熱血并不能解決多少問題，還要講究策略,。

時(shí)間在一天天的流逝，冷漠的他也不是一個(gè)省油的燈,，帶給了我諸多的麻煩：隔三差五的遲到,，上課說話，不穿校服,，不佩帶?；眨瑹o故曠課,，不良習(xí)慣很多;為此我找他多次談話,，他都每次“虛心”聽取我的意見，主動承認(rèn)錯(cuò)誤并寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣,，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值 日,，跟家長談話，但這并沒有解決本質(zhì)問題,，他的這些壞習(xí)慣絲毫沒有改變,。不僅如此，他的“號召力”非同一般,，竟然能在自習(xí)課的時(shí)間組織班上同學(xué)十多人去打籃球,。他的這些行為，讓我傷透了腦筋。同時(shí),，我也不由自主地冷落他,。不料，這一招似乎湊到了功效,，真是“山窮水盡疑無路 ,，柳暗花明又一村?！?/p>

國慶節(jié)快到了,，高二年段學(xué)生自行組織班級之間的籃球比賽，萬星在課后走到我面前：“周老師,，傍晚我們班和八班進(jìn)行籃球比賽,，你來助陣好嗎?”看著他熱切的眼光，我故意裝著漠不關(guān)心：“老師可能沒有空,，你們自己組織吧,。”他楞了一下,，看上去失落極了,。

傍晚，我出現(xiàn)在藍(lán)球場上,，事后回想,，真的是不虛此行。藍(lán)球場上的萬星讓我刮目相看：他幾乎無人能擋,，班上的藍(lán)球隊(duì)員也個(gè)個(gè)聽他指揮,。藍(lán)球場上的他確實(shí)是眾人之星。這場比賽自然輕而易舉地打贏了,。萬星在我面前露出了驕傲的笑容,。這時(shí)，我的耳邊想起印度一句諺語：想做一件事,，會找一個(gè)方法,，不想做一件事，會找一個(gè)借口,。 為此,，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球,，那我就要充分肯定他,。所以，在賽后我由衷地對萬星說：“酷斃了” ,。沒想到這句年輕人的口頭禪加深了我們師生之間的溝通,，這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信，然后我把以前的批評教育改為表揚(yáng)鼓勵，一次他主動要求把全班同學(xué)喝飲料的瓶子拿到外面收購站賣了作為班費(fèi),，這種為了集體利益而犧牲個(gè)人時(shí)間的精神我在班級大加贊賞;對他近來一個(gè)月能夠不說話,，按時(shí)交作業(yè)我也給予表揚(yáng)鼓勵，這樣漸漸的去樹立他的自信心,，讓他覺得自己在體育方面好以外,，其他方面也可以做的更好。在他的影響之下,，班級的紀(jì)律方面有名顯好轉(zhuǎn),，我在管理班級方面也覺得輕松了許多。

通過這個(gè)案例,，我深刻認(rèn)識到,，作為一名老師，時(shí)刻注意學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，恰到好處地進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵,，比起批評教育，更能事半功倍,。

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇三

記得那是我走上教育工作崗位的第五年,，班上有個(gè)學(xué)生叫徐偉，胖乎乎的,，能說會道,，是個(gè)挺可愛的男孩?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了,，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動作很慢,，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋,，回家作業(yè)經(jīng)常不做,，即使做了，也做不完整,，書寫相當(dāng)潦草,，小組長每天都向我告狀。于是,，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重,，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)人見人愛的好孩子,。他口頭上答應(yīng)得好好的了,。可他就是“勇于認(rèn)錯(cuò),，堅(jiān)決不改”,，他依然我行我素，毫無長進(jìn),，每次我都要被他氣暈了,，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧,，或許他是根“朽木”,。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮,，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫：不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休,。他無進(jìn)步，或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的,，沒有真正認(rèn)識自己的錯(cuò)誤,，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想。

為了轉(zhuǎn)化徐偉同學(xué)我采取了以下措施,，我先讓他認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤,，樹立做個(gè)好孩子的思想,。于是我再找他談話,，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,，認(rèn)真完成作業(yè),。”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來,，他無論是在紀(jì)律上,，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步,。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),，我就及時(shí)給予表揚(yáng),、激勵他,。使他處處感到老師在關(guān)心他,。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的,，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他,，感化他,，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人,、耐心細(xì)致的女同學(xué)(朱倩)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量,。事前,，我先對這個(gè)女同學(xué)(朱倩)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步,。朱倩同學(xué)滿口答應(yīng),，并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間幫助他,。有時(shí),，朱倩同學(xué)也會顯得不耐煩，說徐偉不太聽話,，不太樂學(xué)……此時(shí),，我就跟朱倩同學(xué)說：要有耐心，慢慢來,。后來,，徐偉同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他,，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助,，特別是朱倩同學(xué)的幫助,。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進(jìn)步,。他學(xué)習(xí)上更努力了,，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了,，成績也有了很大的進(jìn)步,。為此，我感到由衷的高興,。我想,，“老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話說得一點(diǎn)兒也沒錯(cuò),，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化,。

從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識到，怎樣做一個(gè)好的班主任,。

一,、以人為本，愛心感化,。

我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情,?！皭凼墙逃脤W(xué)生的前提”。對于徐偉這樣的孩子,，要敞開心扉,，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”，用師愛去溫暖他,，用情去感化他,，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯(cuò)誤,。

二,、同伴相助，友情感化

同學(xué)的幫助對他來說,，是必不可少的,，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會無話不說,。讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,，讓他在快樂中學(xué)習(xí),、生活，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育,、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果,。

三、因材施教,，循循善誘,。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣，愛好及其落后的原因,，從而確定行之有效的對策,，因材施教，因人而異,，正確引導(dǎo),。因此，我就以愛心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁,。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助,，從而喚起他的自信心,、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí),，從而成為一個(gè)好學(xué)生。

作為一個(gè)教育工作者,，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對他的信任,、尊重,、理解、激勵,、寬容和提醒,，才使他找回了自信。

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇四

“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路,?！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。有這樣一段話：如果一個(gè)孩子生活在批評中,，他就學(xué)會了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在鼓勵中,，他就學(xué)會了自信;如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛,。

班主任工作的辛苦和不易,，其間有歡笑，有淚水,，但我最大的感受,，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒當(dāng)過班主任的老師無法體會到的,。班主任工作是一門藝術(shù),，班主任是班級管理的組織者、教育者,、指導(dǎo)者,，其工作的對象是人，是有思想,、有情感,、有個(gè)性的活生生的人，是正在成長的一代新人,。因此管理班級,，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心,、耐心與細(xì)心,，也需要創(chuàng)造。下面就想談一談自己在管理班級上的一個(gè)案例,。

a某---一個(gè)有才氣的男孩,，但好動、倔強(qiáng),、自我約束能力差,，因此常與同學(xué)鬧矛盾甚至大打出手，上課經(jīng)常積極舉手但也時(shí)常廢話連篇,，影響周圍同學(xué)聽課,，干擾老師上課，真讓我頭痛,。于是,，我找他談話,，肯定了他身上的優(yōu)點(diǎn)并希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重,，自我調(diào)節(jié),，自我改進(jìn)，做一名優(yōu)秀的中學(xué)生,。但經(jīng)過幾次努力,，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進(jìn),?？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都快涼了,，算了吧,，或許他就是那根“不可雕的朽木”，在又一次他沒有寫作業(yè)后,，我終于失去了耐心,，給他爸爸打電話，還有在全班同學(xué)的面狠狠批評了他,。

但隨后的一段時(shí)間里,，我發(fā)現(xiàn)他上課能安靜聽課了但臉上沒有了往日的神采，也不舉手回答問題了,，課間也少了他的歡聲笑語,。似乎在小心翼翼的扮演著老師眼中的好學(xué)生，眼神中卻流露著明顯的消沉和不滿,。一個(gè)雖有缺點(diǎn)但充滿自信神采飛揚(yáng)的男孩不見了,，變成了一個(gè)消沉的男孩，看著他的變化我不禁問自己這是我希望的聽話的學(xué)生嗎?

于是我轉(zhuǎn)換其他的方法,，我讓他換個(gè)角度去想問題,，如果他是老師，當(dāng)著那么多人的面被一個(gè)學(xué)生頂撞會是什么樣的感覺,，又讓他懂得作為生活老師每天要管理那么多的學(xué)生會多辛苦,，難免脾氣會躁一些，人與人之間是需要相互尊重的,，只要我們互相體諒,，其實(shí)就可以相處的很愉快的，經(jīng)過將近半個(gè)多小時(shí)的疏導(dǎo),，他終于認(rèn)識到了自己的不對,，并誠懇地向老師道歉。

和他一次很長時(shí)間談話改變了他，不盡變得活躍而且變得守紀(jì)律了,。他檢查我們班的眼保健操,，之前，他自己散漫,，所以,，不那么認(rèn)真管理同學(xué)了，但是,，這件事以后，努力地改變自己,，當(dāng)好體育委員,。在學(xué)習(xí)方面也是表現(xiàn)的很好。成績也提高了很多,，在月考時(shí)英語和數(shù)學(xué)都打了100多分,。

班主任生涯讓我學(xué)到了很多，正如“教無定法”一樣,，我認(rèn)為管理也無定法,。情感激勵關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字，即熱愛學(xué)生,?！坝H其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生,、對學(xué)生寄予希望,，學(xué)生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理,。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人,，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽;只要一縷陽光,，他們就會燦爛,。總之,，心靈的橋梁要用情感去架設(shè),，用尊重、信任,、體貼,、關(guān)懷去充實(shí)。愛,，是一種力量,，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng);以愛為根基的情感激勵,，是做好班主任工作的關(guān)鍵,。

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇五

當(dāng)學(xué)生的時(shí)候就常聽人說，班主任特別是小學(xué)班主任是教師當(dāng)中最難干的活,，最辛苦的活,。每天備課、上課,、批改作業(yè),、處理學(xué)生之間的矛盾、家訪,、班級紀(jì)律衛(wèi)生等,，一天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。有人說過：“小學(xué)班主任太累了,，起得比雞還早,，睡得比狗還晚，干得比牛還累……”對這句話現(xiàn)在我是深有體會了,。我從事教學(xué)工作還不到一年的時(shí)間,，去年9月來學(xué)校報(bào)到那天，剛出茅廬的我聽說除了教學(xué)還要當(dāng)任班主任工作時(shí),，我心里真是既激動又擔(dān)心,。

接到本班的這些學(xué)生，有的老師說:“你們班有很多問題學(xué)生,?！蔽衣犃诵闹幸矝隽艘淮蠼兀瑒偺ど辖虒W(xué)生涯的我,，一時(shí)真不知所措,，再想一下，這也已經(jīng)是事實(shí),，是沒有辦法改變的,，于是我就對這些問題學(xué)生特別注意，對于他們的學(xué)習(xí),，生活等及時(shí)予以幫助,，對這些學(xué)生的性格對癥下藥。下面我就結(jié)合自己這幾個(gè)月來的來的班主任工作說一說自己的體會,。

一,、用真心贏得學(xué)生的信任

其實(shí)有時(shí)細(xì)想一下，就我們一些年輕的班主任而言,，我們現(xiàn)在所帶的學(xué)生就像弟弟妹妹一樣,。他們的想法和他們平時(shí)的一些作為和我們的弟弟妹妹沒有什么太大的區(qū)別,。他們是那么孩子氣十足，他們需要被人關(guān)愛,。尤其面對困難更容易退縮,，這就需要老師加倍關(guān)心和耐心引導(dǎo)，使他們的性格逐漸成熟起來,，真正讓他們感受到家庭般的溫暖,，使每個(gè)學(xué)生都能夠做到以校為家，這樣才能保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活,。因此我經(jīng)常把我們班的住校生叫過來,，詢問一下他們的學(xué)習(xí)和生活上的情況。問問他們有什么困難,，最近學(xué)習(xí)上有哪些問題,，晚自習(xí)上的怎們樣等等。學(xué)習(xí)上,，教師贊許的點(diǎn)頭、希望的目光,、會心的微笑,、都表現(xiàn)出對學(xué)生的愛。這種關(guān)愛是一種積極的不可替代的教育力量和手段,，它在方方面面影響著學(xué)生,，它可以使學(xué)生心境愉快，使學(xué)生感受老師的愛,，從而受到激勵和鼓舞,，獲得主動發(fā)展。進(jìn)而更好的鞏固班主任在學(xué)生心目中的形象和地位,。因此,，無論是在課堂上還是在課下我總是關(guān)注一些學(xué)生，尤其是一些學(xué)困生,。只要他們稍有進(jìn)步,，比如上課認(rèn)真聽講了，課上積極回答問題了,，或者回答問題正確了,，課后作業(yè)有提高了并且肯下功夫了等等，我就及時(shí)的給予表揚(yáng),，如果時(shí)間可以,，我還常把這些學(xué)生叫到辦公室里給予認(rèn)可和表揚(yáng)，給他們以鼓勵,，促進(jìn)他們的提高,。

二、公平、合理地對待問題學(xué)生

做有責(zé)任的班主任,，就必須分析班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢與劣勢,，分析如何讓學(xué)生揚(yáng)長避短，如何把學(xué)生的劣勢得到改變,，這就要求我們班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生,。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,，了解家長對孩子的關(guān)心，及時(shí)了解并找到亟待糾正的弱點(diǎn);并要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力,、氣質(zhì),、性格、愛好等),，了解個(gè)人的生活環(huán)境,，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等,。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,，使整個(gè)集體活動宣告失敗,，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益,。這對于我一個(gè)新教師,、新班主任而言更是一種挑戰(zhàn)。

我班就有一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生李宏鑫,，這個(gè)學(xué)生愛說話,，但是不分場合，無論什么都說,。特別是在課堂上,，不管會不會回答，總喜歡亂說,。有一次在上公開課的時(shí)候,，我提問了一個(gè)問題，別人都還沒有想到,，李宏鑫就把手舉得高高的,，嘴里還不停地說：“老師，我知道,?！逼鋵?shí)我料到他又要搗亂了,，但是后面有這么多的老師在聽我上課，看到他發(fā)言這么積極,，我又不好意思不他,，于是就把他叫起來，讓他回答,，聽了他的回答以后,，班上的氣氛頓時(shí)活躍起來，教室里哄堂大笑,。因?yàn)椴碌綍l(fā)生這一現(xiàn)象,，我知道接下來改怎么做了。于是為了使本堂課正常進(jìn)行,，我沒有批評他,，只是反問他一個(gè)問題，他這時(shí)啞口無言了,，同學(xué)們都笑了起來,，我想他也覺得不好意思了，當(dāng)著這么多老師的面,，臉漲得通紅,。我這一反問不僅活躍了課堂氣氛，而樹立了教師的威信,。經(jīng)過這一次教訓(xùn)，至今這個(gè)同學(xué)在課上沒有出現(xiàn)類似行為,。

三,、學(xué)會贊美。

我覺得不管是教學(xué)工作還是班主任工作,，都應(yīng)該做到有一點(diǎn)：“學(xué)會贊美”,。林肯說過“每個(gè)人都喜歡人家的贊美”，其實(shí)人性最真切的需要就是渴望別人的欣賞,。真誠的贊美可以拉近心靈,，吸引孩子們向你真心靠攏，傾聽你的教誨,，還將每時(shí)每刻從積極樂觀里面影響著孩子的生活和成長,。

在我班里有一個(gè)學(xué)生是全校出了名的搗蛋鬼。經(jīng)常有小偷小摸的現(xiàn)象,，老喜歡把班里同學(xué)的本子藏起來,，害得大家到處找作業(yè),，生活中又不愛干凈,，跟別的同學(xué)不和,，班里的學(xué)生都很討厭他。剛開始我也確實(shí)拿他沒辦法,，像這樣的問題學(xué)生，不知道該怎么教育才好,。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他有時(shí)作業(yè)上的字寫得非常清楚,、漂亮，而且在平時(shí)勞動的時(shí)候,，他總是不拍累,、不怕臟，我便趁這個(gè)機(jī)會不時(shí)地給他加油,，還對他說：“相信有一天你會成為一名書法家,，要好好加油啊!”僅僅幾句贊美卻改變了他的懶散，換來了他的好學(xué)心,。

作為一名班主任確實(shí)很累,，事情很多，很操心,，但是,，當(dāng)你走上講臺，看到那一雙求知的眼睛,，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你的教育下有了很大的改變,，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友,，當(dāng)家長打電話來告訴你,，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的,。在班主任工作中,，初出茅廬的我，確實(shí)有許多的不足之處,，但是在接下來的時(shí)間里,，我會加倍地努力，向那些優(yōu)秀班主任看齊!

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇六

其實(shí),，我知道你的心

人非圣賢,，孰能無過?但怎么能讓學(xué)生知錯(cuò)能改，更好地成長起來呢?我想,，正確地運(yùn)用批評的手段,，可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯(cuò)誤。

班主任所面對的是心理敏感承受能力又差的學(xué)生,，要使批評達(dá)到一定效果,，就要和學(xué)生心理相融、感情相通,。只有正確分析和研究被批評學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn),，才能很好地產(chǎn)生批評的效果,。

雖然我做班主任的時(shí)間還不長，但在實(shí)踐中,，我漸漸領(lǐng)悟到了一點(diǎn)批評的藝術(shù),。我覺得批評要迂回啟發(fā)，留有余地,。

在批評教育時(shí),，我們不僅要有一針見血、開門見山的批評教育,，更要力求點(diǎn)到即止,，留有余地，引導(dǎo)幫助犯錯(cuò)誤的學(xué)生消化,、理解,、醒悟，給學(xué)生一個(gè)自我批評,、自我教育的機(jī)會,。這樣，這樣可以避免批評者與被批評者的直接交鋒,，學(xué)生易于接受,，又對老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己,，盡量少犯或不犯錯(cuò)誤,。如果班主任對學(xué)生的錯(cuò)誤嘮嘮叨叨，否定或者貶低學(xué)生的自我認(rèn)識,、自我批評積極性,，那么學(xué)生就會產(chǎn)生一種逆反心理，結(jié)果事與愿違,，大大削弱了教育的效果。

例如在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中,，曾經(jīng)我碰到了我班上一個(gè)學(xué)生這樣的情況,。

一次月考，在改考卷的時(shí)候,，我聽到幾位老師在討論我班上的一位同學(xué),，仔細(xì)一打聽原來是這么回事：語文考試的試題里有這么一個(gè)題目：對對聯(lián)，上聯(lián)是：老平安,，少平安,，老少平安。結(jié)果他對了：你媽的,，他媽的,，你他媽的。我聽了感到非常吃驚,，因?yàn)槠匠５慕佑|中他不怎么愛講話,，我不知道他會如此的叛逆,。那天我找他了,，但沒有直接批評他,，而是問他這次語文考試的難易以及答得如何,。剛開始他在回答我問題時(shí)眼睛看著別的地方，回答的聲音非常小,，我?guī)缀趼牪磺宄Ｎ覜]有生氣而是問他：“你能不能大點(diǎn)聲,，我耳朵不太好用,，你和朋友聊天時(shí)也是從來不看對方嗎?”他說：“不會?！彼晕⒋罅它c(diǎn)聲。那我就說：“我希望你能拿我當(dāng)朋友,，看著我和我聊天好嗎?”慢慢的，他把頭轉(zhuǎn)向了我,，但還是很不自然。我想他能有所改變已經(jīng)不錯(cuò)了,。然后我又問他平常語文成績?nèi)绾危欠裣矚g上語文課等,。最后我才提到這次語文考試的對聯(lián)問題,，并且很嚴(yán)肅的告訴他：這是很不文雅的語言，平常講話都應(yīng)該避免,，更不應(yīng)該出現(xiàn)在考卷里,，許多老師還以為你是一位非常壞的學(xué)生呢,。并告訴他：學(xué)校鄰導(dǎo)已經(jīng)知道了這件事,，非常生氣，本想作為一個(gè)典型,，好好批評你并教育其他的學(xué)生應(yīng)該注意語言的文明,。我把平時(shí)你的表現(xiàn)說了，并希望學(xué)校能讓我來處理這件事,，學(xué)校也答應(yīng)了。我希望他能認(rèn)真考慮這件事,。他告訴我,，他答題時(shí)并沒有考慮那么多,，也沒有想過會造成怎樣的影響,。我要求他以后不可以犯同樣的錯(cuò)誤，他答應(yīng)了我,。

就在當(dāng)天晚上,，這位男生找到了我,，并給了我一封信。信的內(nèi)容大致是他認(rèn)真考慮后知道錯(cuò)了,，以后在言行上一定注意。

同樣是這位男生,，語文老師向我反映，他從來不寫作文,，即使是在考試的時(shí)候也一字不寫。我找他聊了以后,，才知道他不知如何下手,，從小學(xué)到初中他都沒寫過作文。我就跟他分析了作文的重要性,，并告訴他寫并不難,，難的是寫好,，而且有寫都可以得些分?jǐn)?shù),。叫他先從轉(zhuǎn)變態(tài)度開始,，先象小學(xué)生一樣從幾句話開始寫起，然后在逐漸加長,，先不要管寫得如何,，并時(shí)?？匆恍┳魑臅?，慢慢積累。后來，通過了解,，他沒有再讓作文空在那兒,。知道情況后我還表揚(yáng)了他。

我們一定要讓學(xué)生意識到：其實(shí),，我知道你的心,。

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇七

作為一名小學(xué)副班主任的我，內(nèi)心最大的感受就是：班主任不好當(dāng)!新時(shí)期下的小學(xué)生,，由于大多數(shù)都是獨(dú)生子女,，在家里被父母,，親人寵愛慣了,，容易形成強(qiáng)烈的自我意識，比較孤僻,。他們觀察事物往往只注意整體,，比較籠統(tǒng),，不夠精確，以自己的喜好為出發(fā)點(diǎn),，很少顧及到他人的感受。另一方面,，他們的神經(jīng)系統(tǒng)較脆弱,，愛撫的需要迫切。作為一名副班主任,，根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn),，既給予學(xué)生充足的關(guān)懷和愛，又讓學(xué)生在集體中感受朋友的快樂,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向是最需要研究的,。下面就簡單談幾點(diǎn)自己的體會：

一、班主任要熱愛本職工作,，以身作則,，為人師表,。

首先作為一名合格的人民教師，首先得熱愛本職工作,，忠誠黨的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中,，以校為家,，愛生如子。作為班主任,，要作好自己的工作,，就必須善于研究小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣,，善于了解學(xué)生,、熱愛學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生,，和學(xué)生打成一片,，學(xué)生才能親其師，信其道,。

其次必須以身作則,，為人師表，從我做起,。小學(xué)生正處在一個(gè)生理成長期和世界觀,、價(jià)值觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師,，特別是班主任,，你的一舉一動都會直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此,，作為班主任,，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng),，以感染和教育學(xué)生,。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改,，當(dāng)你在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí),，更要真誠地對學(xué)生說：“對不起，這件事是我沒查清楚,，錯(cuò)怪你了,?！边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動地找到跟你認(rèn)錯(cuò),。

二,、針對學(xué)生特點(diǎn)因材施教，發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn),。

首先書上說：學(xué)生是教育的主體,，一點(diǎn)不錯(cuò)，學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子,，不是要你去一拳砸扁它,，而是要你細(xì)細(xì)地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉,。你先得把學(xué)生研究透,，各個(gè)年齡段，各個(gè)層次的學(xué)生生理,、心理特點(diǎn)都不一樣,，你要知道他做些啥、想些啥,，怎么讓他接受你的教導(dǎo),。軍法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆,。要針對學(xué)生的特點(diǎn),，設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。其實(shí),，學(xué)生到學(xué)校來,，誰都想成為好學(xué)生，他們對老師充滿了尊敬和依賴,。只不過因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏λ降牟煌?，?dǎo)致學(xué)生良莠不齊，我們就要區(qū)別對待,，好比有的人,，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù),，怎么可能呢?不要高尖新技術(shù)沒研究成,，搞成個(gè)心理不健康就麻煩了，所以要因材施教,，教師的心態(tài)要放寬一些,，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失,。小孩子小,，在嚴(yán)格要求的同時(shí),，盡量多鼓勵他們，多表揚(yáng)他們,，這就要求班主任在批評和表揚(yáng)的時(shí)候掌握好火候,，并盡可能多地讓學(xué)生愛到贊揚(yáng)，讓他們感受到成功,、感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，形成良性循環(huán)。

其次每個(gè)學(xué)生的背后,，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn),，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛中,，增強(qiáng)自信并走向成功。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點(diǎn),，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn),，公開贊美。這樣,，贊美將會成為激勵學(xué)生奮發(fā)向上,、刻苦求學(xué)的巨大動力。

三,、班主任要與各科教師密切配合,，并積極與家長溝通。

在學(xué)校里,，對學(xué)生教育直接有影響的,，除了班主任以外，各科教師也很關(guān)健,。班主任與各科教師共同對學(xué)生進(jìn)行教育,，班主任是核心，起著協(xié)調(diào),、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用,。要帶好一個(gè)班集體，就必須和每一位任課教師密切配合,，這樣,，才能全面了解和把握每一位學(xué)生的具體情況。俗話說得好,，眾人拾柴火焰高,。各科老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果,。

與此同時(shí),，家庭教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充,，作為班主任要及時(shí)同家長溝通聯(lián)系，根據(jù)不同學(xué)生做好家訪工作,，全面了解每位學(xué)生的性格,、愛好和特長，對癥下藥,，為每位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境,。

四、改變工作方式,，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng),，增強(qiáng)班級凝聚力。

要培養(yǎng)班風(fēng),，首先要確定班級奮斗目標(biāo),，它是一個(gè)班級的努力方向，班主任要把全班學(xué)生的心凝聚起來,，靠的就是目標(biāo),，經(jīng)常開展活動，創(chuàng)造良好的氛圍,，給學(xué)生以榮譽(yù)感,，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

五,、充分發(fā)揮班干部的積極作用,。

班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友,，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件,，使集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下,，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo),，更重要的是通過班級工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力,。如班長全面負(fù)責(zé)班級工作;學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級各項(xiàng)的文體活動;生活委員堅(jiān)持每周的生活,。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題,，班干部能主動解決糾紛,，化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務(wù)會,，對上個(gè)周班級中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié),，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，并對本周的工作進(jìn)行安排布署,。在每天的晚飯時(shí)班長與值日班長開個(gè)碰頭會,，交流一下當(dāng)天的情況,，然后由班長在班級進(jìn)行晚點(diǎn)。這樣從班長到組長責(zé)任分明,、各司其責(zé),。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動了他們的積極性,，發(fā)揮了他們的主動性,、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘,，使全班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著,。

六、充分利用學(xué)校組織的各項(xiàng)活動,，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,。

教育是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動,。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級的學(xué)生積極,、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動,，如運(yùn)動會,、歌詠比賽、課外活動等,。通過集體活動,，開闊視野，陶冶情操,，將德育思想和目標(biāo),，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動，培養(yǎng)他們熱愛集體,、關(guān)心他人的思想美德,，做到入身入腦入心，不甘落后,、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生，培育高尚的思想道德素質(zhì),。對于參加的活動,，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié),，學(xué)生自己要總結(jié),，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，明辨是非,，好的表揚(yáng)，差的批評,，這樣正氣會得到弘揚(yáng),，歪風(fēng)習(xí)氣會有效的遏制，對全班學(xué)生樹立正確的人生觀,、世界觀,、價(jià)值觀有很大的促進(jìn)作用。

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇八

顧某,，男,，7歲，小學(xué)一年級學(xué)生,，上課時(shí),，別的孩子能按教師的要求遵守課堂紀(jì)律、專心聽講,，積極回答問題,，而顧某稍不注意就鉆到桌下，在教室內(nèi)到處爬,，在桌面上,、墻上亂畫，到同學(xué)的座位旁拿別人的東西,，拿剪子剪同學(xué)的頭發(fā)和衣服,，上課從不聽講，作業(yè)從來不寫,，一分鐘都沒辦法安靜,。課間操時(shí)，要么在隊(duì)伍中穿梭,，要么躺在地上,。課間活動時(shí)經(jīng)常傷害他人，拿著鉛筆和尺子打鬧,，入學(xué)一周不到就將班上的同學(xué)都打了個(gè)遍,，其中一個(gè)孩子被其推到黑板角上，撞破了耳朵,，發(fā)生了流血事件,。因此班上的孩子時(shí)時(shí)告他的狀，也不太喜歡和他玩,。老師找他談心時(shí),，他根本不能傾聽，無法集中注意力，往往是“顧左右而言他”,，無法與其交流,，如果訓(xùn)斥，則咬牙切齒,，眼睛翻白,，不予理睬，讓人束手無策,。

2,、家庭生活背景

父母都是靖江人，屬于外來務(wù)工家庭,。父親在飯店做廚師,，母親推銷白酒，平時(shí)很少和孩子交流,。小的時(shí)候和鄉(xiāng)下的爺爺奶奶一起生活,，由于農(nóng)村老人對男孩子的溺愛，可以說是無任何約束和管制,，什么都玩,，什么都敢干，三歲時(shí)就曾經(jīng)從一米多高的草堆上跳下,，不知道害怕,，也不注意自身安全，肆意妄為也讓他自己傷痕累累,。家長對其思想品質(zhì),、行為習(xí)慣等方面也很少關(guān)心,，是那種典型的“自由生長”,。

3、學(xué)校教育背景

(1)老師看顧某

初進(jìn)校園,，就發(fā)現(xiàn)他很好動,，眼神不定。進(jìn)入課堂后感覺他更特殊：上課一分鐘也定不住神,，總愛滿教室爬,，喜歡到別的同學(xué)座位下去搗亂，拿同學(xué)抽屜,、書包里的東西,，拽你的胳膊，拖他的腿,，嚴(yán)重干擾課堂,，有時(shí)甚至讓課堂教學(xué)無法進(jìn)行，對老師的批評根本不予理睬,，更不能接受,，無法與其交流,。

(2)同學(xué)看顧某

上課影響他人學(xué)習(xí)，很討厭;欺負(fù)同學(xué),，故意破壞別人的東西;不講衛(wèi)生,，習(xí)慣很不好，不愿意和他玩,。

二,、問題分析

(一)基本需要滿足的缺失

1、親情的需要：父母讓顧某在“小餐桌”生活,，晚上九點(diǎn)左右才會接他回家,，根本沒有感情的交流，更沒感受到親情的溫暖,。因?yàn)轭櫮成险n不聽講,，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，作業(yè)無法完成,，又不聽母親的話,，因此對其不是打就是罵，漸漸地對其失去信心,，索性放任自流,，任其發(fā)展。顧某因此也對父母存在敵對情緒,。

2,、歸屬的需要：由于顧某學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績差,，同學(xué)們不愿與其交朋友,。再加上經(jīng)常被老師批評教育，潛移默化地影響了其他同學(xué),，同學(xué)們對他的疏遠(yuǎn),，造成了顧某歸屬需要的缺乏。

3,、隨著自我意識的發(fā)展和獨(dú)立意識的增強(qiáng),，表現(xiàn)自我的需要越來越明顯。再加上自控力比較薄弱,，就想通過怪異的行為獲得大家的關(guān)注,，但又因此受到同伴的排斥。所以說表現(xiàn)自我,、獲得承認(rèn)與尊重的需要無法獲得滿足,。

4、成就的需要：顧某在學(xué)習(xí)上沒有成功感，沒有享受過成功的喜悅,，因?yàn)椴蛔袷卣n堂紀(jì)律,，一開口大聲講話就受到老師的制止，使他喪失了積極進(jìn)取的信念,，從而對課堂學(xué)習(xí)不感興趣,。

(二)不良后果

基本需要滿足的缺失，使顧某心理嚴(yán)重失衡,，由此帶來了行為反應(yīng)偏差,，如下課打鬧、上課破壞課堂紀(jì)律,、自己不學(xué)習(xí)也不讓別人學(xué)等,，更加重了周圍環(huán)境對他的拒絕，惡性循環(huán)的結(jié)果使顧某喪失了學(xué)習(xí)的動力,，沒有了辨別是非的能力,，不知道頑劣的行為會給自己和他人帶來的危害，更不知道自己已經(jīng)成為大家所不喜歡的“特殊學(xué)生”,。

(三)診斷

根據(jù)觀察和其表現(xiàn)出來的種種現(xiàn)狀,，顧某基本屬于不良習(xí)慣造成的學(xué)習(xí)適應(yīng)障礙，導(dǎo)致自信的喪失,，榮譽(yù)感的缺失,。

三、個(gè)案指導(dǎo)對策

根據(jù)顧某的情況,，我采用綜合性輔導(dǎo)對策：

(一)換角度去衡量和評價(jià)

首先對顧某進(jìn)行細(xì)心的觀察,，學(xué)校生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)都不放過，課堂上,、活動中的表現(xiàn),，對同學(xué)、老師的態(tài)度,，語言交流的情況等等,。不給他預(yù)先定位,，換位后用兒童的視角改變心態(tài)去看,，發(fā)現(xiàn)顧某偶爾也有一些閃光點(diǎn)：教室的地面上有張廢紙，老師剛一開口,，他就主動撿掉了,，表揚(yáng)了一下，臉上就露出了喜悅的神情;帶同學(xué)跳窗臺,，老師詢問的時(shí)候不撒謊,，坦然承認(rèn);別的同學(xué)游戲時(shí)，他去搗亂，只為了讓別人帶他玩……種種跡象表明：顧某的內(nèi)心也是很孤獨(dú)的,，他的某些行為屬于無意識的,，是長期的不良行為習(xí)慣所致，只要細(xì)心誘導(dǎo),，應(yīng)該會有所改變,。

(二)轉(zhuǎn)變父母的教育方式

為了對顧某進(jìn)行引導(dǎo)和教育，我首先和家長進(jìn)行溝通,。先是電話聯(lián)系,，家長并不是很配合，對老師的不信任導(dǎo)致敵對意識較強(qiáng),，認(rèn)為他們的孩子就這樣,，不知道怎樣配合。又耐心地找其母親面談,，要求家長多抽點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子,，不要將孩子放在小餐桌，任其自由發(fā)展,，但家長的回答是：為了生活,，要工作，沒辦法做到,。因此向家長提議,，放學(xué)后幫其托管顧某，希望家長晚些再抽時(shí)間來接孩子,，讓老師可以利用課后時(shí)間進(jìn)行心理疏導(dǎo)和行為習(xí)慣的培養(yǎng),。一個(gè)月以后得到了家長的信任，開始配合對顧某進(jìn)行思想,、心靈的交流：顧某弄臟了教室的墻壁,，母親沒有責(zé)打，而是帶著孩子一起刷墻,，邊刷邊跟孩子講道理,，讓其知道要對自己做的事情負(fù)責(zé)任;顧某在廁所將其他同學(xué)的褲子弄濕，電話聯(lián)系后也在第一時(shí)間趕到學(xué)校換下同學(xué)的褲子帶回家清洗;對顧某多批評少動手,。這樣先減輕孩子與家長交往時(shí)的陌生感,，消除家長和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖,。雖然父母在孩子犯錯(cuò)時(shí)會采取些打罵等過激行為,，但他們都是非常愛兒子的，而這一點(diǎn),，顧某卻毫無感覺,，因此,，我建議其父母能把心中對孩子的愛與關(guān)心用語言表達(dá)出來，讓孩子知道并以此喚起孩子對父母的愛,、對父母的體諒,，從而形成正確的人生觀，學(xué)會辨別事情的好壞,。同時(shí),，我在與顧某家長談話時(shí)，要求其重視孩子思想品質(zhì)的發(fā)展,，鼓勵他多與積極上進(jìn)的同學(xué)交往;嚴(yán)格控制物質(zhì)上的刺激;多與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系,，及時(shí)了解孩子在校的真實(shí)情況。

(三)耐心交談,，真誠感化

耐心交談是我采用的基本策略,。學(xué)習(xí)生活中密切關(guān)注顧某的一舉一動，除了定期找他談心,，我還像一位嘮叨的母親一樣去時(shí)刻關(guān)注他,，讓他真正體會到老師的關(guān)心。如：進(jìn)校不向老師問好,，提醒他;不注意衛(wèi)生進(jìn)行批評;衣服沒穿好,，幫其整理好;走廊奔跑摔倒了，趕緊拉他起來,，看看是否傷到;在教室里打鬧,、在地上爬，就給他講不注意安全的危險(xiǎn),，讓他知道這樣做會有多嚴(yán)重的后果,，心中產(chǎn)生害怕之意……漸漸地，他能接受我的“建議”,，一點(diǎn)點(diǎn)地改正缺點(diǎn),。只要有點(diǎn)滴小進(jìn)步，我都會對他的表現(xiàn)及時(shí)予以肯定和表揚(yáng),，讓他感到在老師眼里,，他也是個(gè)具有許多優(yōu)點(diǎn)，知錯(cuò)就改的好孩子,。我還給他講努力學(xué)習(xí)的故事,，幫他樹立正確的學(xué)習(xí)觀，建立自信,。隨著談心次數(shù)的增多,，他對我開始信任并依賴，當(dāng)我再以“建議”的形式告訴他“如果你這樣做會更好,，老師更喜歡,。”等等時(shí),，他開始學(xué)會了自控,。

(四)充分發(fā)揮集體的力量

集體的力量是無窮的，我注意發(fā)揮集體和伙伴的作用,，通過同學(xué)的關(guān)心與愛護(hù),，幫助他在集體中找回自信，糾正行為,。

1,、用愛心去溫暖

我引導(dǎo)班集體中的小伙伴多看顧某的閃光點(diǎn)，為他營造一個(gè)平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境,。特意安排一個(gè)自控力較強(qiáng),、好學(xué)上進(jìn)、樂于助人的班干部做他的同桌,。這樣,，當(dāng)他課堂上坐不住時(shí)及時(shí)提醒他，學(xué)習(xí)上有困難時(shí),，能熱情地幫助他,，讓他感受到集體的溫暖。在潛移默化中,，讓他逐步感受到交好朋友的快樂,，幫助他學(xué)會與人交往。

2,、用信心去期待

課堂上,，設(shè)計(jì)一些簡單的問題讓顧某回答，當(dāng)他答對了,，讓全班同學(xué)鼓掌表揚(yáng)他,，讓他知道只要努力，他也會很棒的,。課后,，我手把手教他學(xué)寫字，當(dāng)他也能模仿著把一個(gè)字寫正確時(shí)告訴他老師有多高興,，相信他一定能戰(zhàn)勝困難,，把學(xué)習(xí)成績趕上去。慢慢的,，顧某在課堂上能坐得住了,，偶爾也能主動地寫一些簡單的作業(yè)了。

(五)激勵個(gè)體的自強(qiáng)

在心理輔導(dǎo)過程中,，個(gè)體的努力才是最重要的,。因此,，我通過激勵的方法，發(fā)揮個(gè)體自身的主觀能動性,，循序漸進(jìn),，幫助他樹立自信心。

1,。發(fā)掘閃光點(diǎn)

每一顆星星在天空中都有自己的位置,，每一個(gè)學(xué)生在班上都有自己的作用。成長困難生的自卑之處就在于他們找不到自己的位置,，顧某也是這樣,。通過了解，我明顯感到顧某不知道自己的長處,，更不知道自己在同學(xué)心目中的位置,。為此，我特意組織學(xué)生為他尋找優(yōu)點(diǎn),。大家爭相發(fā)言,，指出他的優(yōu)點(diǎn)，如愛勞動,、性格活潑,、愛幫助人……聽了大家的發(fā)言，他非常激動,。我趁熱打鐵,，鼓勵他在發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)造新的優(yōu)點(diǎn),，為班級榮譽(yù)而努力,。

2。培養(yǎng)自信心

在課外活動中,，我發(fā)現(xiàn)他齊步走很精神,，就讓他做班級的領(lǐng)隊(duì)，更多地為他提供表現(xiàn)機(jī)會,，幫助他找回自信,。“上操了,，趕緊排隊(duì)!”“你怎么還沒排好?”原本不會排隊(duì),、不會走路的顧某現(xiàn)在正在神采飛揚(yáng)的教育別人呢，此時(shí)的他充滿了自信,。在課外活動中的顧某已經(jīng)變了一個(gè)人,，班級活動中也更加積極。

3.激發(fā)榮譽(yù)感

結(jié)合學(xué)校的常規(guī)檢查,，我讓顧某負(fù)責(zé)看班級常規(guī)記錄情況,，告訴我班級常規(guī)的扣分情況,。“眼保健操扣了一分,?！薄敖淌倚l(wèi)生扣分了,?！薄慨?dāng)顧某向我匯報(bào)時(shí)，就告訴他“你眼睛睜著做操,，當(dāng)然要扣我們班的分了,。”“書包和作業(yè)本攤了一地,，如果我是值日生,，也會扣分的。唉,，我們班始終都比不過其他班嘍!”“我下次好好做操,，把東西都整理好，肯定不會被扣分的,?！本驮陬櫮痴f了這句話的第二天，他高興地跑過來告訴我：“老師,，我們班一百分!”無比的興奮,，自豪溢于言表。榮譽(yù)感被激發(fā)了,，自控力也增強(qiáng)了,。

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇九

追求快樂的真諦

葉圣陶曾經(jīng)說過“教師之為教，不在全盤授予,，而在相機(jī)誘導(dǎo),。”教育的真諦是育人,，育人的核心是塑造人格,，而人格的完善不完全是自然形成的，準(zhǔn)確抓住教育契機(jī),，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,。

怎樣讓孩子在快樂中成長?通過多年摸索，悟出:只有你快樂了,，我才能快樂,，大家才能快樂。

王宣朗是我們班年齡最小的學(xué)生,他聰明伶俐,活潑好動.有一次他違反學(xué)校紀(jì)律,，我讓他寫反思并讓家長簽字時(shí),，我班王宣朗竟然自己簽字,，我看后不僅一驚，但我沒有讓他看出真相,，而在反思自己的學(xué)生為什么能自己簽字,，一是這不是做好事受表揚(yáng)，而是犯錯(cuò)誤,，孩子多想把自己的長處表現(xiàn)給家長,，老師，同學(xué)啊!而今天的簽字恰恰是自己的不足,，有失臉面,。二是家長對孩子要求更嚴(yán)，但不一定得法,，孩子怕家長說他,，又怕老師訓(xùn)他，所以采用這種方法,，這是多么可悲的事啊!什么原因使孩子把聰明才智用到應(yīng)對老師和家長呢?經(jīng)過反思我深感自己教育方法的失敗,，我又利用他上課機(jī)會表揚(yáng)了他，并讓家長簽字.然后我把他叫到身邊同他談心,，問他自從來到嘉匯有哪些收獲,，有有哪些事使你很不舒服，他談了很多學(xué)校的好處,，也說了一些不足,，自己紀(jì)律不好等。我適時(shí)點(diǎn)撥,，你違紀(jì)時(shí)對老師的處理有沒有不滿之處,，他說沒有。那讓家長簽字呢?他也說沒有,。這時(shí)我說,，孩子你很聰明，你能在一年之內(nèi)學(xué)到圍棋四段,，而李赫(年級第一)學(xué)了四年才學(xué)到二段,，你很棒!你是咱班最小的，但書法是最好的,，你寫一手好字,，無論軟筆還是硬筆都很棒，掛在室內(nèi)不僅學(xué)生欣賞,，

家長會時(shí)所有家長贊不絕口,。但是孩子你要知道人無完人，誰都會犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是怎樣看待自己犯的錯(cuò)誤,，犯錯(cuò)誤不可怕,，可怕的是不敢正視他。當(dāng)我把上次簽字拿出給他看時(shí),，他低下了頭,，我說：“老師一直在等你，也一直在心疼你,，知道這樣做你也很苦惱,，老師在這里向你道歉.”是老師方法不當(dāng)使你才做出“兩全其美”的事了，老師會改變自己的教育方法,，再不把反思讓家長簽字了,，老師也相信你,，這種行為是第一次也是最后一次,，以后要把身心全部用到該用的地方，他睜大了眼睛說：“對不起,，老師,，我錯(cuò)了”。

從此以后,，他再沒犯過類似的錯(cuò)誤,，而且他的學(xué)習(xí)積極性也大大提高了，比以前成熟多了,。

通過一個(gè)孩子身上折射的光,，我會發(fā)現(xiàn)自己有哪些方法需要改進(jìn)，為了是每個(gè)孩子健康成長,，我們必須先改變自己的方法,。

老師要想使學(xué)生快樂，首先自己必須是一個(gè)快樂的人,，不僅看到他們成功而快樂,更應(yīng)為他們出錯(cuò)給我們創(chuàng)造培養(yǎng)他們走向正路的機(jī)會而快樂,，我感謝他們，使我也在不斷成長,，不斷提升,。

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇十

班主任是為學(xué)生規(guī)劃人生，為集體設(shè)計(jì)藍(lán)圖的人,。蘇聯(lián)教育家加里寧曾說：“教育是困難的事業(yè),。它不僅是科學(xué)事業(yè)，也是藝術(shù)事業(yè),?！蔽蚁耄f他是困難的事業(yè)，并不是因?yàn)榈旎钠D辛;說它是科學(xué)事業(yè),，是指育人有科學(xué)規(guī)律,，要科學(xué)育人。藝術(shù)事業(yè)是指要講究藝術(shù),。

我班有一名學(xué)生,，是從縣城來的，父母都在外地工作,，他除了體育好點(diǎn)以外,，成績是我班最差的一個(gè)，紀(jì)律更不用說,，隔三差五的遲到,，上課說話，不做作業(yè),，不良習(xí)慣很多;為此我找他多次談話,，他都每次“虛心”聽取我的意見，可是不出一兩天他還是照樣,，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日,，跟家長談話，但這并沒有解決本質(zhì)問題,，他的這些壞習(xí)慣絲毫沒有改變,。

高一上期9月份的一天，我接到保衛(wèi)科生管的電話,，他說：“今天他巡宿舍時(shí),，我班的陳同學(xué)跟管理員吵架，用臟話對管理員說了一些不好聽的話,，罵得非常難聽,，并已經(jīng)叫這位同學(xué)寫檢討書，希望班主任處理一下,?！蔽揖驼f：“好的，晚上我先找他談?wù)?，看他怎么說,，我一定會解決的?！?/p>

晚自習(xí)第三節(jié)還有30分鐘時(shí),，我走進(jìn)教室，到陳同學(xué)面前問他：“今天的事,，檢討書寫了沒有?”他說：“老師,，還沒寫完呢?”突然我有一種想法，讓他到講臺去當(dāng)著全班同學(xué)檢討，想到此,，我又對他說：“要到講臺上去檢討!”聽到這句話,，那位同學(xué)突然臉上一陣紅說：“老師，不會吧?”我就說：“有什么不會啊!就是要上講臺去說!”說完就走了,。

過了10分鐘,，我又走進(jìn)教室，用眼神暗示他上講臺檢討,，我本以為他會拒絕的,，但是他還是走上了講臺，進(jìn)行了檢討,?？墒牵彝蝗话l(fā)現(xiàn)他的檢討講得也有一些道理,，他說：“今天中午休息時(shí),，他正在勸說沒有按時(shí)休息的同學(xué)快點(diǎn)，聲音剛好被生管老師聽到了,，就說他不按時(shí)休息,，如果這樣就要扣班級考核分。聽此,，他就覺得管理員太過分啦，就跟管理員爭吵起來了,?！彼终f：“他雖然有錯(cuò)，但是管理員也有不對的地方,，動不動就拿扣分來壓他們。他認(rèn)為管理員素質(zhì)那么低，不會尊重我們學(xué)生,，因此根本不值得我們尊敬,。”聽到此,，臺下的同學(xué)都笑了,，看到這個(gè)情景，我突然覺得臺下有部分同學(xué)是認(rèn)同他的看法的,。此時(shí)我覺得自己這樣做到底是對還是不對?我這樣做會不會給他造成心理傷害?他以后還會不會見我面時(shí)給我打招呼……

此時(shí),，我覺得該如何評定這個(gè)學(xué)生非常難，既不能否定他做得不對,，又不能完全否定他做得對,，因?yàn)闊o論持哪一方面，我覺得都會給學(xué)生傷害。因?yàn)槿绻f學(xué)生不對,，那就會給學(xué)生造成心理傷害,，覺得班主任不講道理;如果說學(xué)生做得對，那就會助長這種不好的風(fēng)氣,。所以此時(shí)我先肯定他說得有道理,，確實(shí)管理員有時(shí)候不了解情況，做得不對,。但是那是他的職責(zé)所在,，當(dāng)生管不容易，即使他有不對的地方,，我們還是應(yīng)該要尊敬他的啊,。而且你都知道管理員素質(zhì)不夠，你還要跟他爭吵,，那不是也顯得你素質(zhì)也不夠嗎?而且你是接受了比較高的教育了,，管理員沒有接受多少教育，所以你更不應(yīng)該跟管理員爭吵,。如果按你這樣的想法,，對你不尊敬的人，我們都不應(yīng)該尊敬他了是嗎?如果你父母不尊重你,，你是不是就不尊敬他們啦?如果你在街上遇到個(gè)瘋子罵,，你就覺得這個(gè)瘋子不尊敬你，你就跟他爭吵嗎?我覺得你不可能會這樣做的是吧,，所以我希望同學(xué)們在遇到這樣的問題時(shí),，應(yīng)該多點(diǎn)忍讓，體現(xiàn)自己的品質(zhì),。最后,，我還說，陳同學(xué)讓你上講臺來檢討可能會傷害你的自尊心,，在此老師向你道歉,。講完這些我就走了。

從這件事,，我得到了一些啟發(fā),，我們作為教師，每當(dāng)在批評學(xué)生之前,，一定要先問問自己,，事情搞清楚了嗎?事實(shí)是這樣嗎?我批評得有理有據(jù)嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理。因?yàn)楹⒆拥男氖侵赡鄱嗳醯?，傷害了就很不容易愈合?/p>

由此,，我又想到了這事之后發(fā)生的一件事,，更讓我覺得做為一個(gè)班主任要尊重學(xué)生，感受學(xué)生的心理,，不能憑感情用事,。10月份的一天，我正坐在辦公室備課,，值日老師跑來告訴我,，說我班的自習(xí)課有6、7個(gè)人缺席,，當(dāng)時(shí)我聽了就非常氣憤,，怎么這么多人缺席，到底是什么原因?

晚自習(xí)剛上課,，我就把這幾個(gè)缺席的學(xué)生叫到辦公室,，不管青紅皂白就亂罵一通，無緣無故為什么會缺席,、逃課,，然后叫他們每人先寫一封檢討書再說，說完,，那幾個(gè)學(xué)生就低著頭走進(jìn)了教室,。事后，我找了幾個(gè)班上的學(xué)生了解情況,，最后得知,，那幾個(gè)缺席的學(xué)生是去練球去了，因?yàn)檫@段時(shí)間學(xué)校正在進(jìn)行班級籃球賽,，他們想打得更好一點(diǎn),，為班級爭光而去練球。聽了學(xué)生的話,，我感到有些后悔，為什么當(dāng)時(shí)沒把情況問清楚,。在這之后,，我又找來那幾個(gè)學(xué)生，對上次大發(fā)雷霆表示歉意,，但又教育他們雖然出發(fā)點(diǎn)是正確的,，但也要分清楚時(shí)間、地點(diǎn),。從此,，那幾個(gè)學(xué)生再沒有出現(xiàn)此類現(xiàn)象。

由這兩件事,，我得到了許多感悟,。我們作為一名教師,，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，得到學(xué)生在感情上的接納,，才能更好地教育學(xué)生,。這就要求我們作為教師，不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識和教學(xué)能力,，還得懂得一些教育心理學(xué)知識,。我們教師要進(jìn)行換位思維，站在學(xué)生的角度上考慮一些問題,，這樣才能保持一顆童心,，才能真正走進(jìn)孩子們的真實(shí)的心理世界。我們教師還要關(guān)注心理脆弱的學(xué)生,，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生,，很多時(shí)候會表現(xiàn)出與實(shí)際年齡不相符合的成熟，“喜怒不形于顏色”,，不細(xì)心的教師就只會看到表面現(xiàn)象,，而錯(cuò)過與學(xué)生的及時(shí)的溝通，做到分析問題和解決問題的最佳時(shí)機(jī),。

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇十一

尊敬的評委老師們：

大家好!

回首從教的二十一載光陰,，青春消逝在三尺講臺上，皺紋堆積在飄飛的粉屑里,，收獲的,，除了平凡，還是平凡,。

平凡的是相貌,。沒有玉樹臨風(fēng)的偉岸身姿，沒有俊朗怡人的明眸皓齒,，雖然曾經(jīng)夢想風(fēng)流倜儻,、顧盼生姿，但先天的短缺,，讓我注定一生與默默無聞結(jié)緣,。

平凡的是職業(yè)。為人師者乃九等公民,，校園亦非神壇仙土,，當(dāng)黃金潮肆虐的掠過校園橘紅色的天空時(shí)，我望著西垂的落日,，在心里許下一個(gè)平凡的愿望——

既然我們無法走出平凡,，那我們倒不如在平凡之中尋找它之所以平凡的緣由;既然我們無法逃離現(xiàn)實(shí)，何不把平凡當(dāng)成一種事業(yè),，讓它洗去職業(yè)的塵埃,，在未來的某一天熠熠閃光呢?

于是,，我在平凡的工作中，尋找平凡,，體味平凡,，也努力的踐行著平凡，才發(fā)現(xiàn)——

平凡是躬行,。

躬行者,，以身作則也。要求孩子們?nèi)舾蓵r(shí)間到校,，他總是提前一步,，在教室門口站成一道平凡的風(fēng)景;要求孩子們字跡工整，他總是讓板書條理分明,，讓評語筆畫端莊;要求孩子們作業(yè)認(rèn)真,，他總是逐題批閱，用心批注;要求孩子們講究衛(wèi)生,，他會輕輕拾起教室里的紙屑而不著痕跡;要求孩子們考試誠信,，他會在上公開課時(shí)，用未知的懸念體現(xiàn)師生的默契,。春風(fēng)化雨于無聲,，身體力行顯風(fēng)范，可細(xì)細(xì)一想,，他做的這些,，他的同仁們或許比他做得更周全，因此他平凡,。

平凡是寬容,。

寬容學(xué)生在走廊上的一次無意沖撞，青春嘛,，演繹的是不規(guī)則的軌跡;寬容學(xué)生在課堂上的一次無理的辯駁,，青春嘛，徜徉的是不安分的思想;寬容學(xué)生一點(diǎn)就破的理由,，青春嘛,，構(gòu)筑的是愛面子的工程;寬容學(xué)生經(jīng)不起推敲的借口，青春嘛,，像風(fēng)像雨又像霧一樣的糾纏。寬容,，讓宰相肚里能撐船,，讓將軍額頭能跑馬，細(xì)細(xì)想想,，我離此境界相距遠(yuǎn)矣,，因此我平凡,。

平凡是尊重。

尊重是忽略名次,，轉(zhuǎn)而重視每一個(gè)家庭的希望,，于是，你讓每顆種子都有他們生根,、發(fā)芽,、開花的空間，讓他們都有長成參天大樹的可能;尊重是淡看優(yōu)劣,，將雨露布施給每一個(gè)饑渴的學(xué)生,，于是，每次考試后,，成績單上的每個(gè)學(xué)生都必須聆聽你的叨叨絮語,，讓他們減少了未與老師交流的的遺憾;尊重是處事公平，就事論事,，于是,，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生并不是飽受批評的代名詞，成績優(yōu)秀的學(xué)生也常受暴風(fēng)驟雨的洗禮,。你發(fā)現(xiàn),，像你這樣處事公平、尊重學(xué)生的知己比比皆是,，因此你平凡,。

平凡是細(xì)心。

細(xì)心的看,，于是我們發(fā)現(xiàn)了隱藏在孩子眼簾背后的家庭變故,，從而仔細(xì)探究《單親家庭孩子的心理特質(zhì)及應(yīng)對方略》，并形成文本變成鉛字;細(xì)心的聽,，于是我們發(fā)現(xiàn)了孩子們慣用的口頭禪“不是我”,、“不知道”，從而教會他們換位思考,，融洽生生關(guān)系;細(xì)心的想,，于是我們參與了《百科知識閱讀與中學(xué)生道德認(rèn)知水平》的課題研究，挖空心思厚積薄發(fā)另辟蹊經(jīng)尋求創(chuàng)新,。但轉(zhuǎn)身細(xì)心一想,，魏書生類、李鎮(zhèn)西類鳳毛麟角,，我們跋涉不止也許難望其項(xiàng)背,，因此我們平凡。

平凡是耐心,。

耐心的矯正孩子們相同的錯(cuò)誤,，盡管有時(shí)是一而再,、再而三的高頻率重復(fù);耐心的等待孩子們點(diǎn)滴的進(jìn)步，盡管有時(shí)需要經(jīng)歷痛苦而又漫長的周期,，甚至仍舊是一無所獲;耐心的尋找孩子們的閃光點(diǎn),，盡管有時(shí)這是一項(xiàng)需要用高倍放大鏡才能完成的工作，但你收獲的,，注定是快樂;耐心的與孩子們交流,，盡管有時(shí)他桀驁不馴、剛愎自用,、自閉內(nèi)斂,、油鹽不進(jìn)。耐心的一切,，其實(shí)是由教師這個(gè)特定的職業(yè)決定的,，因此職業(yè)平凡。

平凡是愛心,。

孩子們成功的時(shí)候,，愛心是一朵贊賞的笑容;孩子們失敗的時(shí)候，愛心是一句寬慰的話語;孩子們犯錯(cuò)的時(shí)候,，愛心是一束嚴(yán)厲的眼神;孩子們膽怯的時(shí)候,，愛心是一個(gè)有力的手勢;孩子們驕傲的時(shí)候，愛心是一聲破空的雷霆;孩子們自卑的時(shí)候,，愛心是一輪溫暖的太陽,。教育是一項(xiàng)需要愛心傳遞的事業(yè)，愛心也是世界上最平凡的一種情感,，因此我們的事業(yè)平凡,。

教育是一個(gè)繁瑣的話題，教育故事也如同一篇散文,，形式多樣,，內(nèi)容豐富，題材廣博,，方法迥異,，但不變的是教育的內(nèi)核——為了一切孩子，為了孩子的一切,，一切為了孩子,。因此，我的教育故事,，也是你的教育故事,，更是我們大家的教育故事。故事雖散文，情感卻挺詩歌,。

謝謝大家。

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇十二

丹桂飄香,，金秋送爽,，懷著為教育事業(yè)奮斗終身的理想來到了歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚的南充高中,，秉承弘揚(yáng)誠勇,，追求卓越的校訓(xùn)，開啟了自己的教育生涯,。自從來到這個(gè)學(xué)校實(shí)習(xí),，我就深深的愛上了這個(gè)學(xué)校，并立志要當(dāng)南高教師,，經(jīng)過刻苦的學(xué)習(xí)與激烈的競爭應(yīng)聘,，最終幸運(yùn)的進(jìn)入了貴校。進(jìn)入時(shí),，我就積極準(zhǔn)備教學(xué)的開始資料,，立志一定要上好每一堂課，為學(xué)生負(fù)責(zé)任,，并想當(dāng)一名班主任,，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，真正的走進(jìn)學(xué)生,，做學(xué)習(xí)上的老師,，生活上的朋友，做一名合格的良師益友,。伴隨理想在努力時(shí),，很榮幸的擔(dān)任了初一(7)班的班主任，這是領(lǐng)導(dǎo)對我的信任,，這是初為人師的考驗(yàn),，這是作為教師的責(zé)任的體現(xiàn)，這是對培養(yǎng)優(yōu)秀人才的光榮使命,。但在一半期的實(shí)踐中,，我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。怎樣才能使學(xué)生“親其師,，信其道”呢?我試著從以下幾點(diǎn)做起,，并收到了良好的效果。

一,、以身作則,，為人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教,，要求學(xué)生做到的,，教師首先做到，而且要做的更好,，更具有示范性,，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,，他的世界觀,、他的品德、他的行為,、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度,，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人,，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人,。”我希望我的學(xué)生成為積極向上,、勇于創(chuàng)新,、不怕困難、對人以誠相待,、有同情心和責(zé)任感,、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,，而我首先就要使自己成為這樣的人,。

學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動,，并在某些方面進(jìn)行模仿,，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得開學(xué)初的軍訓(xùn),，有一天下午艷陽當(dāng)空,，教官叫學(xué)生站軍姿，對現(xiàn)在的學(xué)生來說難免有點(diǎn)為難,，集合后好幾分鐘,，雖然有教練員在場還是有人講話，這時(shí)我走到前面,，站到隊(duì)伍前立正,，站了幾分鐘后，我班一下就靜了下了,，一直到最后我多沒有聽到有人講話,。雖然站了十多分鐘汗流浹背,，衣服全濕透了，但是我只是做給他們看而收到這樣的效果,，還是認(rèn)我有點(diǎn)意外,。

事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己,，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率,。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟,、不怕累，教師就必須做到親自動手,，吃苦在前,，做好學(xué)生的帶頭人，否則,，即使你說的天花亂墜,，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng),，也不會得到滿意的效果,。

二、一視同仁,，嚴(yán)格要求

師愛是最神圣的,，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求,，那就不可能有教育,。”教師要做到愛而有度,，嚴(yán)而有格,。

在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界,，多種思想文化的激蕩,，新舊價(jià)值觀念的沖突，激烈的競爭,，以及拜金主義的侵蝕,，無不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán),，在這種環(huán)境下,，熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會什么是真誠的愛,，用實(shí)際行動去愛,，但面對各種因素，我們必須做到對學(xué)生的愛要一視同仁。學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的,，一句親切的話語投到學(xué)生的心中,，會激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時(shí),，對于他們所犯的錯(cuò)誤,，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因,，以便徹底杜絕,。

一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，班主任對后進(jìn)生要動之以情,，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心,，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣,，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對他們惡語相傷,，決不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度,，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較,。否則,，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒,，而達(dá)不到教育的效果,。

三、肯定學(xué)生,、信任學(xué)生,、尊重學(xué)生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要,。對于少年兒童來說,，信任更是推動其上進(jìn)的力量，哲學(xué)家詹姆士曾經(jīng)說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定,?！蔽覀儼嗌弦灿袔孜煌瑢W(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確,，再加上自己貪玩,，家長過于溺愛，教育方式不正確,，造成了學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差,，常受到同學(xué)們的鄙視,。通過一段時(shí)間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況,，與他們單獨(dú)交談,，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步,。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸?、不認(rèn)真聽講、作業(yè)不按時(shí)完成,，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，造成成績上不去。面對這種情況,，我?guī)椭朔藨卸栊睦?，校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他變的愛學(xué)習(xí)了,。作為班主任，我對于這些特殊學(xué)生,，首先親近他們,，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),，生活中熱心關(guān)懷,，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況,，抓住時(shí)機(jī),，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵,，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會,，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助,，盡快提高學(xué)習(xí)成績,。 在學(xué)習(xí)的過程中尊重學(xué)生最重要是欣賞學(xué)生，師生相互欣賞有點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，樹立“三人行必有我?guī)熞病钡挠^點(diǎn)。

教育是一門藝術(shù),，當(dāng)一名合格的教師是不易的,，當(dāng)好一名優(yōu)秀的班主任更是不易的，但下定決心當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師也是不困難的,，我將全身心的投入教育事業(yè),，為做一名合格的教師而奮斗終身,，不斷的學(xué)習(xí)和體會，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)請教,，相信我能行,。在初為班主任時(shí)，還有許多的不足,，需改進(jìn),，我將全部改正，為做一個(gè)合格的班主任而不斷奮斗,。

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇十三

班主任是為學(xué)生規(guī)劃人生,，為集體設(shè)計(jì)藍(lán)圖的人。蘇聯(lián)教育家加里寧曾說：“教育是困難的事業(yè),。它不僅是科學(xué)事業(yè),，也是藝術(shù)事業(yè)?！蔽蚁?，說他是困難的事業(yè)，并不是因?yàn)榈旎钠D辛;說它是科學(xué)事業(yè),，是指育人有科學(xué)規(guī)律,，要科學(xué)育人。藝術(shù)事業(yè)是指要講究藝術(shù),。

我班有一名學(xué)生,，是從縣城來的，父母都在外地工作,，他除了體育好點(diǎn)以外,，成績是我班最差的一個(gè)，紀(jì)律更不用說,，隔三差五的遲到,，上課說話，不做作業(yè),，不良習(xí)慣很多;為此我找他多次談話,，他都每次“虛心”聽取我的意見，可是不出一兩天他還是照樣,，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日,，跟家長談話，但這并沒有解決本質(zhì)問題,，他的這些壞習(xí)慣絲毫沒有改變。

高一上期9月份的一天,，我接到保衛(wèi)科生管的電話,，他說：“今天他巡宿舍時(shí),，我班的陳同學(xué)跟管理員吵架，用臟話對管理員說了一些不好聽的話,，罵得非常難聽,，并已經(jīng)叫這位同學(xué)寫檢討書,，希望班主任處理一下,?！蔽揖驼f：“好的,，晚上我先找他談?wù)劊此趺凑f,，我一定會解決的?！?/p>

晚自習(xí)第三節(jié)還有30分鐘時(shí),，我走進(jìn)教室，到陳同學(xué)面前問他：“今天的事,，檢討書寫了沒有?”他說：“老師，還沒寫完呢?”突然我有一種想法,，讓他到講臺去當(dāng)著全班同學(xué)檢討,，想到此，我又對他說：“要到講臺上去檢討!”聽到這句話,，那位同學(xué)突然臉上一陣紅說：“老師,，不會吧?”我就說：“有什么不會啊!就是要上講臺去說!”說完就走了。

過了10分鐘,，我又走進(jìn)教室,，用眼神暗示他上講臺檢討，我本以為他會拒絕的,，但是他還是走上了講臺,，進(jìn)行了檢討?？墒?，我突然發(fā)現(xiàn)他的檢討講得也有一些道理，他說：“今天中午休息時(shí),，他正在勸說沒有按時(shí)休息的同學(xué)快點(diǎn),，聲音剛好被生管老師聽到了,，就說他不按時(shí)休息，如果這樣就要扣班級考核分,。聽此,，他就覺得管理員太過分啦，就跟管理員爭吵起來了,?！彼终f：“他雖然有錯(cuò)，但是管理員也有不對的地方,，動不動就拿扣分來壓他們,。他認(rèn)為管理員素質(zhì)那么低，不會尊重我們學(xué)生,，因此根本不值得我們尊敬,。”聽到此,，臺下的同學(xué)都笑了,，看到這個(gè)情景，我突然覺得臺下有部分同學(xué)是認(rèn)同他的看法的,。此時(shí)我覺得自己這樣做到底是對還是不對?我這樣做會不會給他造成心理傷害?他以后還會不會見我面時(shí)給我打招呼……

此時(shí),，我覺得該如何評定這個(gè)學(xué)生非常難，既不能否定他做得不對,，又不能完全否定他做得對,，因?yàn)闊o論持哪一方面，我覺得都會給學(xué)生傷害,。因?yàn)槿绻f學(xué)生不對,，那就會給學(xué)生造成心理傷害，覺得班主任不講道理;如果說學(xué)生做得對,，那就會助長這種不好的風(fēng)氣,。所以此時(shí)我先肯定他說得有道理，確實(shí)管理員有時(shí)候不了解情況,，做得不對,。但是那是他的職責(zé)所在，當(dāng)生管不容易,，即使他有不對的地方,，我們還是應(yīng)該要尊敬他的啊。而且你都知道管理員素質(zhì)不夠,，你還要跟他爭吵,，那不是也顯得你素質(zhì)也不夠嗎?而且你是接受了比較高的教育了，管理員沒有接受多少教育，所以你更不應(yīng)該跟管理員爭吵,。如果按你這樣的想法,，對你不尊敬的人，我們都不應(yīng)該尊敬他了是嗎?如果你父母不尊重你,，你是不是就不尊敬他們啦?如果你在街上遇到個(gè)瘋子罵,，你就覺得這個(gè)瘋子不尊敬你，你就跟他爭吵嗎?我覺得你不可能會這樣做的是吧,，所以我希望同學(xué)們在遇到這樣的問題時(shí),，應(yīng)該多點(diǎn)忍讓，體現(xiàn)自己的品質(zhì),。最后,，我還說，陳同學(xué)讓你上講臺來檢討可能會傷害你的自尊心,，在此老師向你道歉,。講完這些我就走了。

從這件事,，我得到了一些啟發(fā),，我們作為教師，每當(dāng)在批評學(xué)生之前,，一定要先問問自己,，事情搞清楚了嗎?事實(shí)是這樣嗎?我批評得有理有據(jù)嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理。因?yàn)楹⒆拥男氖侵赡鄱嗳醯?，傷害了就很不容易愈合?/p>

由此,，我又想到了這事之后發(fā)生的一件事，更讓我覺得做為一個(gè)班主任要尊重學(xué)生,，感受學(xué)生的心理,，不能憑感情用事。10月份的一天,，我正坐在辦公室備課，值日老師跑來告訴我,，說我班的自習(xí)課有6,、7個(gè)人缺席，當(dāng)時(shí)我聽了就非常氣憤,，怎么這么多人缺席,，到底是什么原因?

晚自習(xí)剛上課，我就把這幾個(gè)缺席的學(xué)生叫到辦公室,，不管青紅皂白就亂罵一通,，無緣無故為什么會缺席、逃課,，然后叫他們每人先寫一封檢討書再說,，說完,，那幾個(gè)學(xué)生就低著頭走進(jìn)了教室。事后,，我找了幾個(gè)班上的學(xué)生了解情況,，最后得知，那幾個(gè)缺席的學(xué)生是去練球去了,，因?yàn)檫@段時(shí)間學(xué)校正在進(jìn)行班級籃球賽,，他們想打得更好一點(diǎn)，為班級爭光而去練球,。聽了學(xué)生的話,，我感到有些后悔，為什么當(dāng)時(shí)沒把情況問清楚,。在這之后,，我又找來那幾個(gè)學(xué)生，對上次大發(fā)雷霆表示歉意,，但又教育他們雖然出發(fā)點(diǎn)是正確的,，但也要分清楚時(shí)間、地點(diǎn),。從此,，那幾個(gè)學(xué)生再沒有出現(xiàn)此類現(xiàn)象。

由這兩件事,，我得到了許多感悟,。我們作為一名教師，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈,，得到學(xué)生在感情上的接納,，才能更好地教育學(xué)生。這就要求我們作為教師,，不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識和教學(xué)能力,，還得懂得一些教育心理學(xué)知識。我們教師要進(jìn)行換位思維,，站在學(xué)生的角度上考慮一些問題,，這樣才能保持一顆童心，才能真正走進(jìn)孩子們的真實(shí)的心理世界,。我們教師還要關(guān)注心理脆弱的學(xué)生,，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，很多時(shí)候會表現(xiàn)出與實(shí)際年齡不相符合的成熟,，“喜怒不形于顏色”,，不細(xì)心的教師就只會看到表面現(xiàn)象，而錯(cuò)過與學(xué)生的及時(shí)的溝通，做到分析問題和解決問題的最佳時(shí)機(jī),。

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇十四

中學(xué)生不良情緒案例分析

一天,，年輕教師小林向我訴說了一件煩心的事：有一次班會課，他興致勃勃地給學(xué)生發(fā)獎,，六名成績優(yōu)秀的學(xué)生在陣陣掌聲中陸續(xù)走上講臺,，手棒“三好學(xué)生”大紅獎狀和筆記本。臺下五十多雙羨慕的眼光,，更增添了他們的光彩和豪氣,。在此，小林大力表揚(yáng)了這6名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和驕人的成績,，號召大家向他們學(xué)習(xí),，爭創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)生，整整一堂課就在激勵與贊美聲中度過了,。誰知小林回到辦公室不久,，就有學(xué)生來報(bào)告，由于一名同學(xué)說了聲“獎品才一本筆記本”啊,，張權(quán)(化名)竟當(dāng)著同學(xué)的面賭氣將筆記本撕了,。小林為此感到很尷尬，至今不明白其中的原因,。

我告訴他,，這是典型的優(yōu)生放縱心理表現(xiàn)，即言行不受道德,、紀(jì)律甚至法律的約束,，任性妄為。其原因主要是由家庭環(huán)境影響和學(xué)校教育失當(dāng)造成的,。在家庭,，當(dāng)今的孩子多為獨(dú)生子女，父母長輩的溺愛嬌慣,，養(yǎng)成了他們優(yōu)越感,，滋生了“以我為中心”的心理;在學(xué)校，成績優(yōu)秀的學(xué)生自然成了教師的寵兒,，他們處處受到照顧和優(yōu)待,，經(jīng)常性地享受著各種榮譽(yù)和鮮花。過度的“甜蜜”與寵愛,，更容易使他們產(chǎn)生心理上的演變，即由自尊自信演變成虛榮心,、愛面子,，由倔強(qiáng)好勝演變成高傲自大，由自重自愛演變成自私自利，最終發(fā)展成惟我獨(dú)尊,，目空一切,。一旦外界條件不能滿足個(gè)人的心理欲望時(shí)，就會出現(xiàn)一些異常的言行,。張權(quán)的行為雖是個(gè)例,，卻是這種不良心理的突出表現(xiàn)。

我繼續(xù)告訴小林,，孩子不良心理的形成與發(fā)展,，直接影響到其人格和為人，這不僅不利于他們的健康成長與成才,，也是與我們的教育目的相悖的,。要把育智與育心結(jié)合起來，做到教書,、育人兩不誤,。

至于如何做，我結(jié)合自己的多年班主任工作實(shí)踐,，請他注意以下幾個(gè)方面的情況：

其一,，在平時(shí)順境情況下，要防止優(yōu)生心理上的過分自信,。優(yōu)生相對其他同學(xué)付出相同或較少的勞動而取得較多的報(bào)償,，容易積淀成“我了不起”的心理。對此,，班主任應(yīng)經(jīng)常提醒和勸誡,，以防止其因過分自信而驕浮。

其二,，在眾口稱贊,、聲譽(yù)四起時(shí)，要防止優(yōu)生心理上過度“得意”,。優(yōu)生在獲得突出成績或贏得較高評價(jià)時(shí),，其周圍無形中會形成一個(gè)光環(huán)，這些來自社會,、學(xué)校,、家庭等多方面的贊譽(yù)，極易使他們發(fā)生心理錯(cuò)位,，得意忘形,，并導(dǎo)致“自我”意識的急劇膨脹。此刻,，班主任應(yīng)降低“贊美”聲調(diào),，避免“推波助瀾”,，可采用轉(zhuǎn)移視線法，多宣揚(yáng)一些后進(jìn)生的長處,，同時(shí)也分給他們一些榮譽(yù),。這樣做，能促使優(yōu)生冷靜思考,，調(diào)節(jié)自己的心理追求,，沖出不良心理的羈絆，穩(wěn)步地向更高的目標(biāo)邁進(jìn),。

高中生戀愛往往是情感強(qiáng)烈,，認(rèn)識模糊。相愛的原因往往極其簡單,，沒有牢固的思想基礎(chǔ),，有的是受對異性的好奇心、神秘感的驅(qū)使;有的是以貌取人,，為對方的外表風(fēng)度所吸引;有的是羨慕對方的知識和才能;有的是由于偶然的巧遇對對方產(chǎn)生好感,，等等。中學(xué)生思想未定型,，他們不可能對這些復(fù)雜的因素有科學(xué),、深刻的思考，也不可能真正了解自己和對方在這些方面是否真正一致,。中學(xué)生的戀愛好比駛?cè)氪蠛５臎]有羅盤,、沒有舵的航路，隨時(shí)隱伏著觸礁沉沒的危險(xiǎn),。所以,，中學(xué)生的戀愛，不僅成功率極低,，而且意志薄弱者還可能鑄成貽害終身的罪錯(cuò),。

中學(xué)生好奇心強(qiáng)易于模仿，相互間容易產(chǎn)生群體效應(yīng),。所以學(xué)生戀愛往往具有“流行病”性質(zhì),，極易互相傳染染。戀愛者的出雙入對行為會成為刺激周圍同學(xué)的不良誘因,。一旦戀愛成風(fēng),，就使班級群體的凝聚力產(chǎn)生沖擊，良好的班風(fēng)受到影響,。情感反思：學(xué)生的戀情遭遇了師長的無情我們應(yīng)該怎么做呢?

◆正確引導(dǎo),，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生純潔的感情,。要曉以利弊,，動之以情,，引導(dǎo)學(xué)生解脫，或通過有趣的活動,，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生渡過愛河。作為學(xué)生自己,，要想辦法使自己解脫,，不要陷得太深。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會宣泄和轉(zhuǎn)移,。所謂宣泄,，就是把自己的苦惱告訴自己最信賴的人，一吐為快,，或把火發(fā)在日記上,，以此來減輕內(nèi)的心理壓力。所謂轉(zhuǎn)移,，就是要充實(shí)自己的生活,，多關(guān)心集體，關(guān)心大多數(shù)同學(xué)的事情,，多參加集體活動,，把自己放到集體當(dāng)中交更多的朋友，使生活變得豐富多采,，把主要精力集中到學(xué)習(xí)上,。同時(shí)，學(xué)會用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志來控制這種感情,，要培養(yǎng)自己的自我控制能力,，不讓這種感情任意滋長和蔓延，更不能讓這各感情輕易流露出來,。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,，情緒就會逐漸穩(wěn)定下來。

◆理解情感,。要懂得學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,，理解學(xué)生所產(chǎn)生的需要。要設(shè)身處地地從學(xué)生角度,，去看待他們所產(chǎn)生的各種言行和情感,，不要輕易地把一切涉及到性的問題都看成是道德問題，更不要將其看作比任何其它道德問題都不可饒恕的問題,。教師應(yīng)該懂得,，并且也應(yīng)該使學(xué)生理解：他們之所以要對戀愛學(xué)生進(jìn)行教育，絕非由于視學(xué)生戀為愛罪惡,，而是出于對學(xué)生的關(guān)心,。要平等地與學(xué)生進(jìn)行推心臵腹的交談,，讓學(xué)生體會教師是理解他們、關(guān)心他們,、愛護(hù)他們的,，是為他們未來的生活和幸福著想的。要向?qū)W生指點(diǎn)什么情感和需要是可以理解和允許的;什么是可以或應(yīng)該提倡的;什么是錯(cuò)誤和必須反對的,。要針對學(xué)生的思想熱點(diǎn)或難言之隱進(jìn)行針對性的教育,，使教師的期望和心愿內(nèi)化為他們自身的需要。

◆尊重人格,。要尊重學(xué)生的人格,、情感和隱私。對于學(xué)生中出現(xiàn)的情愛方面的種種問題,，切忌不問情由一味指責(zé);也不能動輒訓(xùn)斥謾罵,，嚇唬威脅。對這類問題一般不宜當(dāng)眾點(diǎn)名批評,。自尊心是一個(gè)人重要的心理平衡力量,，教師要真誠地尊重學(xué)生，啟發(fā)和保護(hù)學(xué)生的自尊,、自愛和自重,。對于學(xué)生個(gè)人生活中不宜公開或不愿為他人所知的個(gè)人隱私，即使得知了也不外泄和傳播,。這是尊重學(xué)生人格的需要,，也是取得學(xué)生信賴，有利于引導(dǎo)和教育的重要條件,。

◆適度疏導(dǎo),。在對學(xué)生的早戀問題進(jìn)行疏導(dǎo)時(shí)，還需注意適度,，即把握好教育分寸,，適可而止。比如,，在追究事實(shí)過程時(shí),，要留有余地。只要能把握住問題的實(shí)質(zhì)即可,，不要過于追究具體細(xì)節(jié),，以免造成學(xué)生隱私的侵害和自尊的挫傷?；谕瑯拥目紤],，對學(xué)生的戀情，要盡可能為其保密,。

◆ 采取措施,，主動預(yù)防,。教師應(yīng)主動教育學(xué)生正確對待異性，要自尊,、自重,、自愛。 在具體的預(yù)防措施方面,，通過主題班會,，以及集體和個(gè)別咨詢、懇談會,、豐富多樣的聯(lián)誼活動等形式，教育引導(dǎo)學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生抗拒誘惑增強(qiáng)自我控制能力,。消除性煩惱，建立正確的愛情觀,，把主要精力投入到學(xué)習(xí)中去,。

事件追蹤：對待學(xué)生戀情教師采取什么樣的態(tài)度和方法，關(guān)系到是否尊重學(xué)生人格,，是否有利教育引導(dǎo)向符合學(xué)生身心良好方向發(fā)展的需要,。用老師的仁愛、寬容,、睿智引領(lǐng)學(xué)生走出感情誤區(qū),，讓學(xué)生帶著友情，信賴,，自尊離開中學(xué)時(shí)代,，把學(xué)校教育化做美好的回憶陪伴終生。

余慧東,，男,，10歲，聰明好動,，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，編一些謊話騙老師,。沒有良好的勞動意識,，每次值日都會有逃離現(xiàn)象。平時(shí)以自我為中心,，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛,。同學(xué)們討厭他的習(xí)慣、做法,，看不起他,，在他經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后,，有時(shí)也不經(jīng)意地流露出一種無奈。

2,、個(gè)案的家庭情況

父母在做生意,，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛,，可是本身的教育能力不高,，再加上他們經(jīng)商的緣故。平時(shí)對孩子要么放任不管,，要么只會責(zé)罵,，一聽說成績不理想，就是一頓打罵,。

二,、 主要問題分析

通過近一年的觀察，我發(fā)現(xiàn)余某的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心,、固執(zhí);心理方面自暴自棄;勞動能力方面較薄弱;學(xué)習(xí)方面興趣不濃,。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：

1、家長的寵愛,。通過跟家長談話,，我了解到不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口:“我要??”祖輩總是有求必應(yīng),。尤其是小孫子發(fā)脾氣,、哭鬧、耍賴時(shí),，老人更是“俯首甘為孺子?！保У粼瓌t,，要啥給啥,。祖輩一昧遷就、給予,、滿足,，導(dǎo)致孩子對物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮,，事事以我為中心,。有學(xué)生曾說過:“老師面前要裝乖，父母面前要爭辯,，老人面前要耍賴,。”此時(shí)的余某正是這種心態(tài)。

2,、集體的排斥. 余某在班里總是很顯眼,，經(jīng)常跟同學(xué)吵架，作業(yè)不認(rèn)真完成,，值日的時(shí)候先逃回家,，上課做小動作??甚至老師說今天有同學(xué)作業(yè)做錯(cuò)了，全班學(xué)生會情不自禁地轉(zhuǎn)向他,。同學(xué)歧視的目光,，老師嚴(yán)厲的批評導(dǎo)致了他對學(xué)習(xí)的厭惡，漸漸地他對自己也失去信心,。作為一個(gè)10歲的少年,，不能被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往,，內(nèi)心的感受是可想而知,。

3、教育方法的粗暴 雖然祖輩對余某在生活反面極其寵愛,，但對他的學(xué)習(xí)期望又很高。他們認(rèn)為自己的文化程度不高,，孫子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾,。因此，他們對余某的學(xué)習(xí)成績很重視,，一聽說成績不理想,，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談,。長期下來,，他對學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理,。

. 作為教師,，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康,，成績能不斷提高,，能力不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病,，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要,。”了解了他的心理特點(diǎn)及其成因后,，班主任必須有針對性地加強(qiáng)對他的心理建設(shè),，加強(qiáng)對他的心理監(jiān)護(hù)，使他的心理健康發(fā)展，樹立信心,，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他,，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。

1,、深入家庭,，進(jìn)行家教指導(dǎo)。

孩子是家庭的折射,，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響,。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手,。

首先,，我利用家長會， 向家長提出：“凡是孩子自己能做的事,，讓他自己去做,。”幫助家長提高思想認(rèn)識,、轉(zhuǎn)變觀念,，與學(xué)校教育形成合力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣,。另外,，還向家長推薦優(yōu)秀的家庭教育報(bào)刊，建議家長訂一,、二份報(bào)刊,、雜志，作為家長和孩子共同學(xué)習(xí)的資料,。

其次,，當(dāng)我了解到他只是在人多的客廳做作業(yè)時(shí)，建議家長為孩子設(shè)計(jì)一間書房,，或在孩子的臥室里配置書桌和書架,，使孩子有一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地。 再次,，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè),，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成績,，當(dāng)他的成績不理想的時(shí)候,，家長也不要以打罵相威脅。這樣,，形成濃厚的家庭文化教育氛圍,，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長對家庭教育的認(rèn)識，提高家庭教育的質(zhì)量,。 2,、發(fā)現(xiàn)他積極的因素，促進(jìn)轉(zhuǎn)化,。 我發(fā)現(xiàn)余某雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤,，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點(diǎn)”,，比如,，跑步在班級里數(shù)一數(shù)二，做錯(cuò)事敢于承認(rèn),，不鬧事的時(shí)候還挺討人喜歡,，上課也會積極發(fā)言??所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性，對他進(jìn)行再教育,。

首先,，我在班級活動中，多為余某提供表現(xiàn)機(jī)會,，結(jié)合班上具體情況,，開展一些集體的活動和競賽，任命他為負(fù)責(zé)人,，讓他感到被信任和責(zé)任感,，在組織活動中，他的主動參與使他覺得班上的活動,，自己也是一份子,，從而達(dá)到消除行為惰性的效果,。 3,、引導(dǎo)集體關(guān)注他，接納他 集體的力量是無窮的,，我在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時(shí)候,，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的忍耐和愛護(hù),，幫助他在集體中找回自我,，學(xué)會交往。 我利用晨會,，班會等恰當(dāng)時(shí)機(jī)做好班級學(xué)生的思想工作，告訴他們不能因?yàn)榉N種原因而孤立班集體中的任何一員，向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性,。引導(dǎo)同學(xué)明白像徐某這樣的學(xué)生,，自暴自棄、以自我為中心的行為形成是長期的，多方面的結(jié)果,，不可能在短期內(nèi)得到根除,，要允許他有反復(fù)現(xiàn)象。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他,，要正確對待他的變化,，以我們集體的耐心，接納他的缺點(diǎn),，他的變化,。并號召班干部帶頭和他一起玩耍，如果他有什么困難,，我們要主動去幫助,，以此來帶動全班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。 4,、尊重和信任他,，正確看待“反復(fù)”。 信任是一種人格力量,，它促人奮進(jìn),，使人努力。對他來說,，只有信任他,，才能得到他的信任。信任他,，也是尊重他人格的表現(xiàn),，也只有這樣，才能消除他自暴自棄的心理,。他的錯(cuò)誤不可能在一次兩次之間完全改變,，我要耐心對待他的錯(cuò)誤。上學(xué)期,，他又有幾次沒做作業(yè),。我詢問原因，他說因?yàn)楸咀臃旁诩抑型鼛Я?，以前他也曾?jīng)因?yàn)檫@個(gè)原因經(jīng)常不做作業(yè),。我猶豫了，難道他又撒謊了,，是否叫他趁下課的時(shí)間補(bǔ)回去呢?我沒有這樣做,，只是叫他以后要善于管理好自己的學(xué)習(xí)用品。此時(shí),，他的眼里流露出一股被信任的感激的眼神,。

5,、運(yùn)用多種評價(jià)，促進(jìn)發(fā)展 維果茨基說過：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天,，而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的明天”,。他在發(fā)展的過程中，由于家庭環(huán)境,、同學(xué)的態(tài)度,，使他在一定程度受到打擊。作為教師如果不是實(shí)事求是地用發(fā)展的眼光評價(jià)他,，他的個(gè)性發(fā)展必然受到限制,。因此，要調(diào)動他的積極性,、主動性,，老師必須注意課堂上的評價(jià)，用發(fā)展的眼光看待他,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他今天能主動參與勞動,，于是就及時(shí)在同學(xué)面前表揚(yáng)他;當(dāng)他能主動幫助同學(xué)的時(shí)候，同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”;當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候,，引導(dǎo)他由自己找出不對的地方,，并想出假如再出現(xiàn)類似情況會怎么去做。大他在家中有出色的表現(xiàn)的時(shí)候,，由家長反饋到學(xué)校,，并給予鼓勵??

四、教育效果 經(jīng)過一段時(shí)間的師生共同努力,，這個(gè)男孩的進(jìn)步是有目共睹的,，平時(shí)在和同學(xué)的交往中，能主動退讓,，家長也反映他在家能做一些簡單的家務(wù)事,，不會想要什么就朝著要什么了。他從一個(gè)令人討厭的孩子,，成為班級中受人歡迎的一員,。他能按時(shí)完成作業(yè),，和同學(xué)友好相處,，不隨便打人，積極為集體做事,，更令人高興的是,，他充分發(fā)揮自己的特長，參加了校運(yùn)動會,，獲得了優(yōu)異的成績,。我相信以這樣一種樂觀向上的精神,，他一定會取得更大的進(jìn)

五.對個(gè)案研究的反思和收獲 世界上有兩種愛是最無私的：一是母愛，一是師愛,，但師愛不同于母愛,。 師愛，不應(yīng)該是空洞無物的,，而是具體的,、實(shí)實(shí)在在的。它主要表現(xiàn)在教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心,、幫助,，生活的關(guān)懷、照顧,，就像呵護(hù)幼苗一樣扶持學(xué)生各方面的健康成長,。這是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁,。高爾基曾經(jīng)說過：“愛孩子,，這是母雞也會的事?？墒巧朴诮逃麄冞@就是國家的一樁大事了,。”這就告訴我們,，師愛并不是盲目的,，而是應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因材施教,，因人施愛,，方能收到應(yīng)有的徐某效果。這些說起來容易,，要真正做到卻是一件非常不容易的事,。就拿一些后進(jìn)生來說，他們學(xué)習(xí)成績差,，思想不求上進(jìn),，甚至經(jīng)常惹麻煩，讓教師們“想說愛你,，不是很容易的事,。”

余某的特殊主要來自于他的家庭,，家長的嬌慣,、放任、養(yǎng)成了他唯我獨(dú)尊,、蠻橫無理的個(gè)性,，以至于出現(xiàn)了一系列問題,，給學(xué)校教育工作帶來了許多困難。如果教師和同學(xué)對他的過錯(cuò)或者是出現(xiàn)的問題,，只是一味的批評,，不但不能從根本上解決問題，反而很容易傷害他們的自尊心,，引起他對老師的敵意和不信任,，給今后的思想帶來更大的障礙。

話說：“十年樹木,，百年樹人,。”人是最難塑造的,，雖然余某同學(xué)的進(jìn)步已有了質(zhì)的飛躍,，但它只是教育過程的一部分，只是他成長中的一個(gè)起步,，不能說已是徹底的成功,。對他的教育使我認(rèn)識到，教育是一項(xiàng)長期的艱巨的任務(wù),，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽,。

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇十五

初一學(xué)生是孩子們從小學(xué)到初中一個(gè)新的環(huán)境的突破，對于他們是一個(gè)挑戰(zhàn),，而對于接手新生,，也是班主任工作中的重要環(huán)節(jié)，為了把祖國的花朵教育的更好,，作為一名初一班主任的我初步特?cái)M定了以下20xx學(xué)年初一班主任一些工作計(jì)劃：

一. 做好新生安頓工作

妥善做好學(xué)生的安頓工作可以有效地消除學(xué)生的緊張感和家長的不放心,。在學(xué)生到校報(bào)到當(dāng)天應(yīng)做好以下工作：

1. 做好第一次正式師生見面會講話

這是班主任博取學(xué)生、家長信任,，樹立班主任威信必須打好的第一仗,。內(nèi)容不必太多，時(shí)間不必太長,，但應(yīng)包括以下內(nèi)容：

(1)向?qū)W生致歡迎辭

(2)班主任做自我介紹,，并告知手機(jī)號碼

(3)軍訓(xùn)的目的、意義和組織紀(jì)律要求

2.臨時(shí)排座位

3. 安排臨時(shí)值日生和班干部

第一天就必須安排值日生打掃,。盡量讓每個(gè)學(xué)生在軍訓(xùn)期間都可以值日一次,。班主任可讓小學(xué)時(shí)當(dāng)過班長、副班長,、主要班委的同學(xué)擔(dān)任臨時(shí)班干部,。在軍訓(xùn)期間應(yīng)安排舍長,、值日組長,、組長,、勞動委員、紀(jì)律委員,、體育委員,、宣傳委員、文藝委員,。每個(gè)職位安排一到三個(gè)人都可以,。多讓一些人來表現(xiàn)一下，這樣我們以后選擇的余地就比較大了,。剛開始的時(shí)候沒必要急著去任命什么班長,、副班長，事情有人做就可以了,。每個(gè)職位要做什么事情,，班主任都有必要跟臨時(shí)班委們解釋清楚。而且必須跟學(xué)生聲明這些安排都是臨時(shí)的,，以后還會根據(jù)需要和同學(xué)表現(xiàn)情況做調(diào)整,。

二. 做好家長的安頓工作

現(xiàn)在大部分家庭都是獨(dú)生子女。所以不單是孩子離不開父母,，有時(shí)候父母也離不開孩子,。在剛開始的這個(gè)階段，家長們可能是三天兩頭地跑學(xué)校,，或者很頻繁地給班主任打電話,。班主任一定要理解家長們的這種做法，不能對家長們表現(xiàn)出不耐煩,。

軍訓(xùn)期間如果學(xué)生出現(xiàn)一些違紀(jì)的小問題,，不要打電話找家長告狀。不到萬不得已的時(shí)候不要請家長過來學(xué)校,。很經(jīng)常把家長請來了是在給我們自己找麻煩,。不但解決不了問題，反而使得家長對我們的能力和管理產(chǎn)生懷疑,，甚至是不滿,。家長如果來了，一定要注意說話的語氣和分寸,，對家長推心置腹,。學(xué)生才入學(xué)沒幾天，老師在家長面前應(yīng)多提孩子的優(yōu)點(diǎn),，評價(jià)孩子的問題也一定要客觀公正,。以商量的口氣跟家長探討學(xué)生存在的問題。把工作做細(xì),、做好,，學(xué)會跟家長交朋友,，這才是取得家長理解和信任、獲得家長幫助和支持的最根本辦法,。

三. 全面了解學(xué)生情況

我們的學(xué)生來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)和小學(xué),，不管是老師與學(xué)生，還是學(xué)生與學(xué)生之間都很不了解,，所以很有必要對學(xué)生進(jìn)行全面的了解,。可以表格的形式了解學(xué)生的基本情況,。

了解這些情況對我們接下來安排座位,、班干部，進(jìn)行家校聯(lián)系工作等都是很有幫助的,。班主任也可以在填寫表格的過程中看學(xué)生的字寫得怎么樣,，做事有沒有認(rèn)真。當(dāng)然,，學(xué)生是立體的,，性格特征和行為習(xí)慣等通過書面是無法做太深入的了解的。班主任還應(yīng)該在教室,、食堂等,，在軍訓(xùn)時(shí)、休息時(shí),、做自我介紹時(shí),、第一次出板報(bào)中、第一次值日中,，抓住一切機(jī)會從各個(gè)方面去觀察了解學(xué)生,，給每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，做一個(gè)了解學(xué)生的“有心人”,。全面了解了學(xué)生以后,，我們在接下來的工作中就可以對癥下藥，以至于百戰(zhàn)百勝了,。

四. 做好新生軍訓(xùn)組織工作

一定不要把新生軍訓(xùn)當(dāng)作是可有可無或毫無必要的,。新生軍訓(xùn)實(shí)際上是建立良好班風(fēng)的第一步。做好軍訓(xùn)工作對于接下來的班級管理是有很大幫助的,。在學(xué)操的過程中觀察學(xué)生特點(diǎn),、樹立良好班風(fēng)、養(yǎng)成良好習(xí)慣……有心的班主任一定不會輕易放過這個(gè)良好的教育契機(jī),。

初一的新生在小學(xué)雖然都接受過各種常規(guī)教育,，但因?yàn)楦鱾€(gè)小學(xué)校風(fēng)、要求不同，在入學(xué)之后重新進(jìn)行紀(jì)律制度等方面的教育是很有必要的,。班主任要以軍訓(xùn)為契機(jī),，讓學(xué)生在軍訓(xùn)的過程中形成紀(jì)律觀念、集體觀念,、服從觀念,?？梢哉f,，軍訓(xùn)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止在軍訓(xùn)本身。在軍訓(xùn)之前,，班主任應(yīng)該做好動員講話,，讓學(xué)生明白軍訓(xùn)的意義所在?？梢詮腻憻捝眢w,、塑造良好班級形象、為班級爭光,、養(yǎng)成良好行為規(guī)范等方面去闡述,。班主任要鼓舞士氣，要告訴學(xué)生,，軍訓(xùn)的過程是艱苦的,，但同時(shí)也是考驗(yàn)他們毅力的時(shí)刻。軍訓(xùn)是進(jìn)入初中以來的第一場戰(zhàn)斗,，是對自己意志的一次挑戰(zhàn),。也就是說，要把軍訓(xùn)工作提到一定的思想高度,。

繼續(xù)努力!加油!

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇十六

本周是開學(xué)第一周,，也是預(yù)備周，本周班主任工作主要有以下幾點(diǎn)：

1,、新學(xué)期開學(xué)入學(xué)前教育,。

2、學(xué)生個(gè)人安全教育,。

3,、個(gè)人衛(wèi)生及著裝要求(要求衣服及紅領(lǐng)巾佩戴、鞋子干凈整齊),。

4,、老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)新修改的《一日我會》及結(jié)合班級文化補(bǔ)充內(nèi)容。

5,、班幣的獲得以及使用辦法,。

6、班級小組建設(shè)的調(diào)整。

本周工作不足之處：

1,、孩子們的個(gè)人衛(wèi)生情況還待加強(qiáng),。

個(gè)人衛(wèi)生是培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的首要任務(wù)，我會在下周特別抽出一個(gè)晨會的時(shí)間向孩子們進(jìn)行衛(wèi)生教育,，并每天監(jiān)督,，讓各個(gè)小組對組員個(gè)人衛(wèi)生進(jìn)行評比，好的表揚(yáng),，并作為小組標(biāo)兵,。

2、課間桌椅,、書本擺放問題,。

與各科老師協(xié)商，利用下課前預(yù)留一分鐘的時(shí)間給孩子們進(jìn)行書本,、桌面的清理,，讓孩子們形成良好習(xí)慣，并在每節(jié)課后對班級小組進(jìn)行抽查,，評比優(yōu)秀小組,。

新學(xué)期開學(xué)，又是一個(gè)新的開始,，我們205班又踏上了一個(gè)新的征途,，在這學(xué)期里我將會進(jìn)一步加強(qiáng)班級文化建設(shè)以及學(xué)習(xí)合作小組的效率，避免建設(shè)的過程中形式化,。開學(xué)第一天,，我與全班同學(xué)重新擬定了班規(guī)和班級崗位分配表，并對每位同學(xué)各自崗位責(zé)任做了充分說明,，在此基礎(chǔ)上還成立了新班委會,。利用課余時(shí)間，班委會由班長牽頭,，積極開展了新學(xué)期第一次班委會會議,，此次會議進(jìn)行的很順利，這也讓我驚訝了,，二年級的孩子們可以這樣有紀(jì)律有組織的開展活動確實(shí)值得老師贊賞!

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇十七

安全就是生命,，是學(xué)校教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和保障。在上學(xué)年,，通過學(xué)校,、家庭以及所有任課教師的共同努力，我們班里的學(xué)生形成了一定的安全概念,。本學(xué)期,，我們將繼續(xù)樹立安全第一,、預(yù)防為主的意識，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，繼續(xù)開展安全教育活動,，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，并提高他們的自我保護(hù)能力,。經(jīng)常強(qiáng)調(diào)安全的重要性,，將放學(xué)前“一分鐘安全教育”貫徹到底。具體工作措施如下：

1,、繼續(xù)抓好安全教育：我班將充分利用手抄報(bào)宣傳陣地,，以及通過老師晨讀和周四班會，繼續(xù)宣傳安全工作的重要性和必要性,。讓學(xué)生高度認(rèn)識“安全第一”,。做到反復(fù)強(qiáng)調(diào),，確保學(xué)生人身安全,。

2、進(jìn)一步完善規(guī)范制度：

我班將進(jìn)一步完善各項(xiàng)規(guī)章制度,，學(xué)生做操,、集會、上課,、下課上學(xué)放學(xué),、勞動等等都將作出明確規(guī)定，規(guī)范程序,。同時(shí),，還將經(jīng)常對存在的安全隱患及時(shí)排查，發(fā)現(xiàn)問題,，盡快解決,。

3、加強(qiáng)落實(shí)防范措施：

我班將進(jìn)一步加強(qiáng)和落實(shí)防盜,、防火,、防水、防毒,、防活動傷害等防范措施嚴(yán)格按上級要求辦事,，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)向上級領(lǐng)導(dǎo)反映，并作好妥善處理,，具體要求如下：

(1),、來校、回家途中注意安全,。路上車輛穿梭,，街上人多擁擠，孩子們要提高警惕，及時(shí)避讓,，不打鬧玩耍,。雨雪天路滑，請多加小心!

(2),、食品衛(wèi)生也要注意安全,。過期霉變的食物不可入口，隔夜的食物也要進(jìn)行必要的處理,。養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣,，防止病從口入。路邊攤販的食物盡量少吃,，一來怕學(xué)生吃了不干凈的食物引發(fā)疾病,，二則杜絕一些刺激性強(qiáng)、含激素食物影響他們的食欲,，甚至影響健康成長,。讓學(xué)生在身體出現(xiàn)不適等情況下，主動及時(shí)地告訴老師,、告知家長,，以免耽誤去醫(yī)院檢查治療。

(3),、不玩水,，不在水塘、河溪,、井邊等地逗留,。不玩電，少接觸電源開關(guān),，濕手不碰帶電體(電燈,、電視機(jī)、電風(fēng)扇……),。

(4),、課間提倡文明休息，不大聲喧嘩,，講文明話,。不玩帶危險(xiǎn)性游戲，不在走廊,、樓梯間追跑,、推搡、打鬧,、摔交,，也不在樓道上玩拍球跳繩等體育活動,。體育課認(rèn)真聽取老師的要求，注意安全,。

(5),、盡量不帶錢和貴重物品來校，自己的物品保管好,，拾到或丟了什么東西,，及時(shí)報(bào)告老師。

. 安全是學(xué)校的第一等大事,，讓我們?nèi)w師生行動起來,，人人講安全，個(gè)個(gè)關(guān)心安全,，時(shí)時(shí)處處繃緊安全這根弦,，不懈怠，不放松,，為把我校建成安全文明校園而努力,。

班主任管理教育故事心得體會 班主任班級管理的智慧故事篇十八

四月的一天，我正在辦公室批改作業(yè),，一位同學(xué)手拿一本字典走了進(jìn)來,，氣沖沖地說：“張老師,，又偷東西了,，您瞧，我的字典從她書包里翻出來了,?！薄安粫?”我也有些吃驚?！澳?，她把我的名字給涂上了?！?/p>

說起,，科任老師幾乎都知道她。從小就有愛拿別人東西的壞習(xí)慣,，有一次,，竟背著家人拿了幾十元錢，上游戲廳,，請同學(xué)吃飯,，所以平時(shí)學(xué)生們誰丟了東西，大家都朝她那看,，懷疑是她偷去了,。三年級以后,，班里開展“爭做四好少年”活動以來，師生共同幫助她,，近一年的時(shí)間沒有發(fā)生“偷東西”的現(xiàn)象,。“今天怎么了?”我安慰了這位同學(xué),，要他冷靜冷靜,，暫時(shí)不要直接找，等我調(diào)查調(diào)查再說,。他回去了,。

案例分析：

班級再次發(fā)生“失竊”事件，而且事實(shí)證據(jù)俱在,，看來確是這件事的實(shí)施者了,。但我還是覺得不應(yīng)把她定位成“小偷”而大加責(zé)罰。孩子的本性是善良的,，因?yàn)樗麄冞€是成長中的人,，其道德評價(jià)和道德意志力還處在較低水平，出現(xiàn)這些問題,，并不等同于成人的犯罪行為,。從事件來看，她前一階段愛拿別人東西的行為習(xí)慣經(jīng)過集體的教育已

經(jīng)得以糾正,，現(xiàn)在又發(fā)生這樣的事,，是她成長過程中必然會出現(xiàn)的反復(fù)，在這些反復(fù)中,，她會更快地成長起來,。

從另一方面看，憑著對了解,，我覺得這事也許另有原因,。孩子心里往往有這樣那樣的顧慮，不肯對他人講心里話,。我們判斷問題,，不能只看表面現(xiàn)象，更要避免武斷,，不可只憑主觀猜測,，去傷害孩子脆弱的心靈。只有多一分耐心,，讓事實(shí)說話,，用愛心感化，教育才能收到良好功效,。 案例診斷：

1,、側(cè)面了解,，調(diào)查真相

兩天過去了，我一直在觀察著,，只見她默默無語,，心事重重，有意在躲著老師的目光,。我并沒有馬上找她,，而是先把經(jīng)常和在一起的同學(xué)找來了解，孩子說：“那天,，我倆在教室查13課的生詞,，當(dāng)時(shí)，我們沒帶字典,，我就從旁邊的桌上拿了一本,，查完后，就去參加早訓(xùn)練了,，回家時(shí),，她桌上的東西是我給收拾的，字典是我隨手裝在她的書包里的,?！?/p>

“字典不是她偷的，那字典上的名字又是誰涂的呢?”

2,、直接交流,，愛心感化

當(dāng)天下午，我找到了,?！皬埨蠋煟摇彼蛔叩轿颐媲?，就低著頭不知所措?！安挥镁o張,，我不是在責(zé)怪你?！蔽倚χf,。“我是想和你聊聊天,。咱們相處快四五年了,，難道你還不信任老師嗎?老師就愿意每位學(xué)生和老師說實(shí)話。

誰能沒有缺點(diǎn)呢?就說我吧,，不是也有不足嗎?有了缺點(diǎn),、錯(cuò)誤只要敢說真話,，得到別人的諒解，自己也感到輕松了,，你說,，對嗎?”只見她低頭不語，我接著說：“那本字典本來就不是你偷的,，可同學(xué)們誤認(rèn)為是你偷的,，老師要還你一個(gè)清白呀!”這時(shí)，她睜大眼睛,，吃驚地看著我,，“張老師，你怎么知道?”“對,，我只是有一個(gè)問題不明白,，不是你偷的，為什么把名字給涂上了呢?”“張老師,，我對不起您,，我不爭氣?！边@時(shí),，她才對我講述了事情的真相。原來,，在同學(xué)找字典找不到時(shí),，問她拿了沒有，她說：“誰拿誰是狗,?！被氐郊遥虐l(fā)現(xiàn),，自己書包里原來真有這本字典,，想還吧，又怕同學(xué)的譏笑,，因此,，把字典的名字給涂上了。

3,、澄清事實(shí),，增進(jìn)團(tuán)結(jié)

事情已經(jīng)清楚了，還是公布于眾好,，免得同學(xué)們在底下嘰嘰咕咕,，給犯過錯(cuò)誤的學(xué)生造成更大的心理壓力。于是,，在星期三的班會課上,，我把事情的原原本本向同學(xué)們講了一遍,，然后，鄭重地將字典還給了同學(xué),，這時(shí),，大家緊張的情緒放松了，氣氛和諧了,。

經(jīng)過這件事,，徹底放下了思想包袱，變得比以前活潑開朗了,。不管學(xué)習(xí),、生活、思想上出了什么問題,，總是愛與我交流,，請我出謀劃策，把我當(dāng)成了知心好友,。同學(xué)們也不再以異樣的目光看她了,，互相之間消除了隔閡，多了幾分友好和理解,。更為重要的是,，我們這個(gè)集體比以前更團(tuán)結(jié)了，

大家的心真正聯(lián)結(jié)在了一起,。我知道,，把師生聯(lián)系得更為緊密的，是理解,，是信任,，是愛心。

案例反思

班主任在處理突發(fā)事件的過程中,，頭腦一定要冷靜,，要注重調(diào)查研究，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作,，使后進(jìn)生敢于說真話,，吐真情，這樣才能圓滿解決問題,。

注重調(diào)查研究，到同學(xué)中去,，傾聽同學(xué)們的聲音這是做好班主任工作的靈魂,，我們每位班主任如果魯莽地批評出事的學(xué)生，恨鐵不成鋼,，勢必造成對學(xué)生心理的傷害,，不耐心做學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作,，引出的后果是可以想象的。

愿我們今后的班主任工作多一份耐心,，少一點(diǎn)指責(zé);多一點(diǎn)調(diào)查,，少一點(diǎn)武斷。走近學(xué)生,，真正成為學(xué)生的貼心人,。