每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)語文四年級教學(xué)反思篇一

四年級語文教學(xué)反思

根據(jù)本學(xué)期的教材特點，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，靜下心來仔細(xì)想一想,，本學(xué)期的教育教學(xué)工作有成功之處，也存在著很多不足之處,，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn),，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)反思如下：

一,、成功之處。

1,、 結(jié)合課文和“積累 運(yùn)用”,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富學(xué)生對語言的積累,。

2、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念,，在平時教學(xué)中,，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n(備教材，備教法,，備學(xué)生),，精心設(shè)計教案，按時批改作業(yè),，落實三維目標(biāo),，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。根據(jù)本班的實際情況,，逐一分析每個學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。

3,、在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生智力，加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng),，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維、表達(dá)能力,。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力,。

4,、重視課前的預(yù)習(xí)工作,，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的.方法，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

5,、重視學(xué)生的書寫，平時面批作業(yè)時,，及時表揚(yáng)書寫好的同學(xué),，并在全班交流，稍有進(jìn)步的總是寫上鼓勵性的語言或標(biāo)記,，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，看誰寫得又快又好,。

6,、與家長及時聯(lián)系，加強(qiáng)與家長間的溝通,，加強(qiáng)家校聯(lián)系,，把學(xué)生在校的情況及時反映給家長，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí),。

二,、不足之處。

1,、全班有四分之三的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài),，學(xué)習(xí)不用心,，理解能力差、記憶力差,，學(xué)習(xí)用品缺少,，家長忙于打工，不顧及孩子的學(xué)習(xí)生活,，還要繼續(xù)做思想工作,。

2、對后進(jìn)生的課外輔導(dǎo)太少,，使其語文基礎(chǔ)知識掌握不住,，書寫速度慢、潦草,，說話不通順,，對作業(yè)不能按時完成。

3,、現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),，在今后的教學(xué)中要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之,，在今后的教學(xué)工作中,，對不完成作業(yè)或不用心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓到底，要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

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小學(xué)語文四年級教學(xué)反思篇二

大家好,！作為一名青年教師，非常感謝學(xué)校和各位老師給我這個機(jī)會,。能坐在這里發(fā)言,，我很高興,。下面,，我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之處,，請各位老師給我提出寶貴意見?，F(xiàn)在我就從兩個方面談?wù)劇?/p>

平時的教學(xué)工作，可以說大家做的都一樣,，我不覺得自己做的比大家好多少,，但想到是與大家交流，所以我選擇了兩點來談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

（一）字詞

小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容,，四年級更為重要,，所以我加強(qiáng)了生字、詞的學(xué)習(xí),。除了多寫,、多練習(xí)外，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘,，可以用生字本,，也可用字帖，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的,。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍,，加深記憶。對于四年級的學(xué)生來說,，除了生字詞的練習(xí)外,，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此,，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典,，自學(xué)文中的生字新詞,，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識。一學(xué)期下來,，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進(jìn)步,。

（二）學(xué)會預(yù)習(xí)

四年級是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時期，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少,。但這也需要一個循序漸進(jìn)的過程,。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí)，于是,，在四年級上學(xué)期,，我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習(xí)方案：

2、自由學(xué)習(xí)生字,、詞,，不認(rèn)識的字、不理解的詞查字典,；

3,、了解課文寫了一件什么事？在基本了解預(yù)習(xí)后,，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處,，我在四年級下學(xué)期，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：

1,、自由讀文二遍,，熟悉課文內(nèi)容（讀的方式可以自定，可小聲的讀,、可默讀,，也可朗讀）。

2,、自由學(xué)習(xí)生字,、詞（不認(rèn)識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注）,。

3,、讀文第三遍，寫出課文的主要內(nèi)容（在課題下）,。

4,、讀文第四遍，提出自己的疑問,？（三個）

5,、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。（于本子上）

現(xiàn)在,，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（一）模式教學(xué)

提到作文，孩子們都怕,，記得我讀小學(xué)時,，也是一樣，不知如何下筆,，總覺得無話可說,，也許是因為如此，作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問題,。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始,，使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成,。其實模式,，簡言之就是事物的一個樣板、柜架,，很多的人都認(rèn)為,，作文就是一個創(chuàng)造的過程，不應(yīng)對孩子們要求過多,，要讓他們自由發(fā)揮,。但其實，孩子們連最基本的作文知識都沒有,，又從何談起說寫作文呢？而四年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年,，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,，于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間,、結(jié)尾三部分,，而在此基礎(chǔ)上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?，怎樣分自然段寫,。然后，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚,、寫具體,，等等。

我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道,，而這個模式就是課文,。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰,?！边@里，我就教給孩子們開頭可直接點題,。例如《頤和園》這篇課文,，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡,，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)玩賞,。”在這時,，我們可以教給孩子們在寫作文時,，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點?？梢哉f,，我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學(xué)。

（二）寫出自己的真情實感

記得,，我受到老師第一次表揚(yáng)的作文是寫的《我的家人》,，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受。現(xiàn)在想想,，這也許就是關(guān)鍵,，只有寫出自己的真實感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章,。雖然四年級還只是作文的起步階段,，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫，而除此,，我還有一個要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點,，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎的原因,，或許就是真中取勝吧,！

（三）悄悄話和睡前半小時

什么是悄悄話？這又是一種什么形式,？我想,，大家都已經(jīng)知道了，其實這就是自己內(nèi)心想法的真實獨白,，寫出自己最想說的話,，悄悄話其實就是日記的另外一種形式，不同之處在于,，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流,，可以隨心寫出自己最想說的話,，所以孩子們更樂于接受。但如果只是孩子說而我卻無動于衷,，那就不叫交流了,。面對孩子們心中的高興和煩惱，我會采取不同的方法去和他們交心,，有時在本子上直接給孩子回話,，而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長,。有了老師的回音,，孩子們在寫時就會沒顧及，而寫的興趣也會更濃,。還有就是不要害怕孩子對你有意見,。要寫好作文，需要大量的積累,，閱讀是最直接的方法,，所以我制定了睡前半小時的讀書計劃。睡前半小時,，就是睡覺前必須讀書半小時,，而書籍類型我并不做規(guī)定。

因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年,、少年時期,，孩子需要的是童話、神話,、名人傳記,，除此之外，也許沒有什么可以包袱他的詩意,、靈性和慧根,，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍，在舒展自由心靈,，張開想象的翅膀的閱讀中，才能在真,、善,、美的世界中走向崇高和智慧?！钡@些少不了家長的配合,，所以之前我和家長都做了交心談心，告訴他們這樣做的原因及好處,，有了家長的積極配合,，睡前半小時的計劃也順利開展起來了。剛開始，只是閱讀,，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況,，隨后，我開始教給孩子們怎樣將好詞,、好句積累下來,，如何做批三注，這項工作也在進(jìn)行中,。四,、多練要想寫好作文，無外乎多練,。我布置小練筆是很頻繁的,，內(nèi)容大多取之于生活中的小事，或班級中出現(xiàn)的`事寫自己的感想,。其實,，課文也是很好的小練筆的來源。

例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后,，我便布置孩子們寫出自己的感想,。隨后，再連續(xù)幫家長做一個星期的家務(wù),，再來寫一篇感想,。這樣既練了筆，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起,。說真的四年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆,，而這樣太多的練筆孩子們肯定會厭煩，所以孩子們的小練筆,，我并沒有太多的限制,，給予他們自由的發(fā)揮空間，字?jǐn)?shù)也不限制,，有話時可寫多些,，沒話時也可只寫幾句話。但一定要寫自己心中最真實的感想,。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法,，其中還有很多的不足之處，有待以后進(jìn)一步探究,。

去年,，在楚天杯作文競賽中，我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎,，這除了平時的訓(xùn)練外,，對題型的研究分析也很重要,。在考前，我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競賽的題目,，以及各種針對作文競賽的評論,，隨后對這些進(jìn)行了仔細(xì)的分析，再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章,，而寫童話的機(jī)率更高,，所以在考前我專門針對了這類的作文做了訓(xùn)練。我來學(xué)校7年了,，而我也是在這兒一步步成長起來的,，而我的成長,，離不開在座各位老師的幫助,，在這兒我謝謝大家,。以上只是我的一些小小的看法，如果有什么問題,，還望各位老師多多指教,。

小學(xué)語文四年級教學(xué)反思篇三

《秋天》是一篇自讀課文。當(dāng)代詩人何其芳在詩中描繪了一個個生動的畫面,，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖,。詩的意境優(yōu)美，語言情景交融,，富有詩情畫意,。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶,，更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活,，熱愛大自然的感情。

《秋天》一課的教學(xué),，我通過多樣化的朗讀帶學(xué)生走進(jìn)課文的優(yōu)美意境中,。朗讀對語文學(xué)習(xí)是必不可少的，各項語文活動都要由閱讀文體開始,，對于詩歌則尤為重要,，只有反復(fù)朗讀才能走進(jìn)詩歌走進(jìn)作者的心里。所謂多樣化首先是指程序上的循序漸進(jìn),，由識記生字到讀順詩歌到讀出韻律以至讀出感情,，步步走來，由淺入深,，符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。其次是指多種方式朗讀,，可以自讀,、同桌讀,、齊讀、師生共讀,，形式多樣化可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性,。但課后看來，總覺讀出韻律一節(jié)處理的不妥當(dāng),。我本意是想通過四步讀教給學(xué)生實實在在的方法,，但由于詩歌節(jié)奏的劃分本無定法，它和語感有很大的關(guān)系,，因此,，在教給學(xué)生劃分節(jié)奏時只能根據(jù)自己的理解給學(xué)生作一個范例，并不能真正教給學(xué)生一些規(guī)律性的方法,，這不能不說是這一環(huán)節(jié)上的遺憾,。

在品秋這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生從三幅畫面中選擇一幅自己最喜歡的畫面展開想象,，將詩中畫面用豐富多彩的語言表達(dá)出來,，這實際上是一個學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容的過程，是一個從抽象到具體的過程,。這個問題的設(shè)置應(yīng)該說有一定的難度,，考慮到這一點，我同時在設(shè)計課時,，準(zhǔn)備了第二套方案來降低難度,，也就是在學(xué)生回答有困難的時候，出示多媒體課件,，根據(jù)極簡單的景物,，描述出一幅動人的畫面，在這個過程中重在教給學(xué)生描寫的方法,。在實際教學(xué)過程中,，這種降低難度的方法確實為學(xué)生打開了思路，也迸發(fā)了許多靈動的火花,，出現(xiàn)了許多精彩的片斷,。但就總體而言，似乎并沒有達(dá)到預(yù)期效果,。我想存在的主要問題是學(xué)生年齡尚小,，對于七年級的學(xué)生而言，他們可能更易于接受圖片這種直觀的形式,，而對于詩歌凝煉的語言,，似乎還嫌抽象。此外,，提到的漁家,、原野的秋天,，這些離學(xué)生實際生活較遠(yuǎn)，學(xué)生直接經(jīng)驗不足,，間接經(jīng)驗又不夠,，理解起來自然困難。

在品析美詞這一環(huán)節(jié)中,，我著重請學(xué)生談自己的看法,，教師只做必要的指導(dǎo)。應(yīng)該說,，在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生品析的相對到位。但場面顯得平靜,，過于有條不紊,，沒有適時激起學(xué)生之間的問題矛盾，沒有形成激烈探討的場面,，這也限制了學(xué)生多角度的思考問題,。

每一堂課我都認(rèn)為應(yīng)該給學(xué)生一個質(zhì)疑問難的機(jī)會，因為“學(xué)貴有疑”,，正所謂“小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”只有真正對課堂提出問題的學(xué)生才是真正走進(jìn)文本，有著獨立思考意識的,。但由于時間的限制,，很遺憾，我在這一節(jié)課上卻缺少了這一環(huán)節(jié),。

總之,，由于各種原因，總覺得這課的教學(xué)沒達(dá)到預(yù)期的效果,，課堂沒有真正活起來。

小學(xué)語文四年級教學(xué)反思篇四

《水鄉(xiāng)行》是一首詩歌,，全詩共五小節(jié),，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美,。作者以“行”為線索貫穿全文,，全詩由遠(yuǎn)及近寫了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng),，出水鄉(xiāng),，清新淡雅，意境優(yōu)美。把水鄉(xiāng)的景之美,，靜之美及人之勤,，情之美寫提有味有趣，引人入勝,，耐人尋味。寫出了自然界和諧的美景,，人與自然界和諧的天地,。

通過執(zhí)教《水鄉(xiāng)行》，我認(rèn)為我這節(jié)課缺少了語文課堂教學(xué)的實效性,。如何提高課堂教學(xué)實效性？我認(rèn)為備課是提高課堂教學(xué)實效性的關(guān)鍵,。

教師備課時要心里裝著學(xué)生怎樣學(xué),。在準(zhǔn)備《水鄉(xiāng)行》一課的備課時,，我則更多的想的是教我自己怎樣教，生怕自己教不好,；而考慮學(xué)生怎樣學(xué)想得就少了，這樣主導(dǎo)與主體的位置顛倒了,。所以出現(xiàn)了感悟第一小節(jié)時，占用了較長的時間,，如果在備課時心里裝著學(xué)生怎樣學(xué),，就不會出現(xiàn)讓學(xué)生用畫畫的方法來展示自己頭腦中的那幅最美的畫面，這樣不但增加了學(xué)生的難度,，還破壞了文字的意境美,。如果把畫畫這一環(huán)節(jié)放在細(xì)讀感悟之后,，也許效果會好一些,。新的.課程理念倡導(dǎo)的是學(xué)生閱讀能力的提高要靠學(xué)生自己感悟，自己對課文內(nèi)容的探究來提高,。因此,，我們教師在備課的時候要更多的考慮學(xué)生怎樣學(xué)，把大量的時間和空間還給學(xué)生,。讓學(xué)生自主去感受文本,，理解文本，然后讓學(xué)生之間交流自己的感受與理解,，在交流中提高認(rèn)識,，在交流中形成語感,，在交流中受到情感熏陶，在交流中陶冶審美情趣,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。如：“水鄉(xiāng)的路，水云鋪,?！薄傲窕鹱约t，柳線舞,?！薄疤ねＭ芄摹钡任淖郑绻處熢趥湔n時給學(xué)生留有充足的時間,，引領(lǐng)學(xué)生啟動已有的生活經(jīng)驗,，邊讀邊想象，認(rèn)真感受這些文字,，一方面感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美環(huán)境,，一方面感受作者沙白的表達(dá)之精。加之有感情的朗讀,，就會收到意想不到的教學(xué)效果,。

在今后的教學(xué)中，我一定朝著以上的目標(biāo)努力,，提高課堂教學(xué)的實效性,，同時也提高自身的教學(xué)水平。

小學(xué)語文四年級教學(xué)反思篇五

從一年級到四年級已整整地四年了,，看著學(xué)生們由小到大,，一步一步地成長，內(nèi)心感慨萬分,。尤其四年級的語文教學(xué),，使我感受很大，我以前歷過失敗的痛苦,，也嘗試過成功的喜悅,。四年級語文，透過全方面的調(diào)研,，成績位列前茅,。成功的方面歸納起來有這么幾點：

每一篇課文我首先讓學(xué)生自學(xué)，自學(xué)的過程,，分主角讀課文,，劃出問題：包括不認(rèn)識的字詞多音字，同義詞反義詞可讓學(xué)生在自學(xué)中享受自由，無包袱,，無心理負(fù)擔(dān),，自由自在的翻閱著字典，查閱著資料,。讓同學(xué)交流自己的成果,，取長補(bǔ)短。教師的作用是：點撥,、鼓勵,、表彰，看誰發(fā)現(xiàn)的問題多,，看誰解決的問題多。在交流中相互幫忙,，相互學(xué)習(xí),。采取了這些方法后，好玩的學(xué)生不玩了,，班內(nèi)自發(fā)的構(gòu)成了一個“比,、學(xué)、趕,、幫,、超”的風(fēng)氣。在學(xué)習(xí)中鼓勵優(yōu)秀,，激發(fā)差生,，采取一對一，或多對一的形式幫忙差生,，看哪個學(xué)習(xí)小組的失誤少,，差生就減少了。這樣把全班學(xué)生的用心性調(diào)動起來,，人心齊,，泰山移。一年來我班的差生數(shù)量越來越少,，學(xué)習(xí)熱情也越來越高,，不懈的努力最終換來豐厚的回報。

一年來,，我鼓勵學(xué)生自讀一些報刊和一些書籍,，定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式,，把他們學(xué)習(xí)的知識,，以講故事向全班同學(xué)匯報，看誰講的故事多，看誰講的故事好,。這樣一來,，學(xué)生閱讀的潛力就提高起來了，用心性也調(diào)動起來了,。養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣,，讓學(xué)生建立讀書筆記，寫讀書筆記建立學(xué)習(xí)心得?？?，做到有布置有檢查每周一次總結(jié)，展示各自的成果,。鼓勵落后表揚(yáng)先進(jìn),，建立起以班長為中心的學(xué)生組織，并維持這個活動的持久性和長期性,。

合作共處,，相互協(xié)調(diào)，是各科教師共同搞好班級工作的重要保證,。在平日的教學(xué)中,，做到不占用學(xué)生的課外時間，不占用學(xué)生的音,，體,，美等課，真正使課改成為新時期教育發(fā)展的體系,。學(xué)生的素質(zhì)看教育,，教育的素質(zhì)看老師。做為一名人民教師,，我始終以這個觀念嚴(yán)格要求自己,，繼續(xù)在教學(xué)中探索新課改的奧秘，為教育事業(yè)負(fù)起自己的職責(zé),，傳授自己的智慧而努力,。

小學(xué)語文四年級教學(xué)反思篇六

課程改革以來，我們欣喜地看到,，目前廣大教師已經(jīng)認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，在教學(xué)過程中比較重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但我們也同時看到,，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)大都還浮于表面,。比如，很多小學(xué)中高年級語文課堂上,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)僅僅是將課文泛泛地讀一遍,，大致了解一下課文的主要內(nèi)容,，或者是找出課文中的幾個生字詞，查一查字典,；很多課堂上,，學(xué)生剛剛進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的情境中教師就匆匆收場，學(xué)生缺少潛心閱讀課文的機(jī)會,，缺乏積極主動的思維和情感活動,，感受、體驗和理解自然膚淺,。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)浮于表面,，原因是多方面的。從教師方面找原因,，主要有兩點：

首先,，教師擔(dān)心讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí),，影響了教學(xué)進(jìn)度,，影響了教學(xué)任務(wù)的完成。

其次,，教師忽視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。在課堂上,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候,，教師沒有對其進(jìn)行引導(dǎo)。

教師和學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)的主要因素,。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師對學(xué)生的學(xué)起主導(dǎo)作用,，教應(yīng)為學(xué)服務(wù),。然而在目前很多的閱讀教學(xué)中，學(xué)生沒有足夠的個體學(xué)習(xí)自由,，沒有潛心領(lǐng)會語言文字的時間,，被老師的問題所牽引，被動地圍繞老師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),。素質(zhì)教育的一個重要的方面就是發(fā)揚(yáng)全體學(xué)生主動精神,，自主意識。閱讀教學(xué)要“以學(xué)生為主,，以自學(xué)為主,，以讀書為主”。授課前先讓學(xué)生讀書自學(xué),，提出疑難困惑,。教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求,，結(jié)合學(xué)生的實際需要來組織教學(xué)，教學(xué)的主觀性和盲目性就能減少,，針對性,，實效性增強(qiáng)。這樣,，問題由學(xué)生提出,，在老師的調(diào)控下進(jìn)行的教學(xué)，就可以使教學(xué)動機(jī)和學(xué)習(xí)動機(jī)得以統(tǒng)一,，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位,，使教真正有效地為學(xué)服務(wù)。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，可引發(fā)深入學(xué)習(xí)的動機(jī),，發(fā)展思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣 愛因斯坦說：“提出一個問題往往解答一個問題更重要,?！笨茖W(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問題開始?！皩W(xué)起于思,，思源于疑”，任何思都是從疑開始的,，疑問是獲得知識的前提條件,，有了疑問，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要,，也才可能獲得新知,。“小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”,。發(fā)現(xiàn)問題提出來，即是思維活動的表現(xiàn)形式,，也是思維活動的結(jié)果,。思維的發(fā)展從問題開始。每發(fā)現(xiàn)一個小問號,，這個小問號就像一個小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心,，學(xué)習(xí)成為一種自覺自愿的心理渴望，“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,。問題愈多,，好奇心愈強(qiáng),，興趣愈濃,，注意力就愈集中,，思維就愈活躍,。在老師的調(diào)控引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入一個個“研究者”、“探索者”的角色之中,，探討自己提出的問題,，情緒高漲,，其樂無窮,。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的讀書習(xí)慣,，習(xí)慣是人才素質(zhì)的標(biāo)志。良好的習(xí)慣讓人受益終身。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和良好的讀書習(xí)慣?！斑呑x邊想”是一種良好的閱讀習(xí)慣,，也是閱讀的一種好方法,。要求和激勵學(xué)生質(zhì)疑,，可促使學(xué)生在讀書的過程中,，腦子轉(zhuǎn)起來,，思維活起來?！皩W(xué)而不思則罔”，要發(fā)現(xiàn)問題,，就必須一邊讀一邊想，一邊領(lǐng)會一邊揣摩,。否則讀了之后，腦子里只有一片空白，發(fā)現(xiàn)不了問題。只有做到了邊讀邊思,，讀后才有獲,。此外，讓學(xué)生質(zhì)疑問難,，還可培養(yǎng)學(xué)生摳詞摳句咬文嚼字,，悉心揣摩比較推敲的良好讀書習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣能促使學(xué)生自覺持久地進(jìn)行閱讀實踐,，并逐步內(nèi)化成閱讀能力,。

讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不斷走向深入，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)亟待解決的一個問題,。針對上述原因,，我認(rèn)為當(dāng)前教師應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實做到以下兩點：

一,、要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo),。在小學(xué)語文教學(xué)中，要充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性,，絕對不能因為提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的速度。教師要指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時,，學(xué)會感知課文的主要內(nèi)容,，體會課文表達(dá)的思想感情，品味,、揣摩語言文字,，理解語言文字的內(nèi)涵，領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)方法和技巧,。教師要做到一般性指導(dǎo)和針對性指導(dǎo)相結(jié)合,，平時注重一般性指導(dǎo)，學(xué)習(xí)某一篇課文時注重根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),。教師還要做到全班指導(dǎo)和個別指導(dǎo)相結(jié)合,，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前和自主學(xué)習(xí)之后面向全班進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo),。

二,、要保證自主學(xué)習(xí)的時間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情,。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師一定要給學(xué)生充裕的時間,，讓學(xué)生充分地閱讀課文,，充分地思考、感悟,、體驗,、探究，講求自主學(xué)習(xí)的效果,，千萬不能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)走過場,。那種擔(dān)心學(xué)生的自主學(xué)習(xí)占用了過多的時間，會影響教學(xué)進(jìn)度,，會影響教學(xué)任務(wù)的完成的想法,，是錯誤的。因為一切教學(xué)活動都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，在教學(xué)過程中,，應(yīng)該是教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供有效的服務(wù)，而不是讓學(xué)生為教師完成既定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。

小學(xué)語文四年級教學(xué)反思篇七

這篇課文故事性非常強(qiáng),，我認(rèn)為學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)完全掌握和理解課文所有傳達(dá)的思想感情,，因此開課時我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)完生字詞后，就讓學(xué)生標(biāo)段后,，把課文分成幾個大部分方便學(xué)習(xí),，學(xué)生很快就完成了任務(wù)。接下來的課堂其實是很隨意的,，讓學(xué)生自己讀課文,，也可以同桌、四人小組讀書,，學(xué)習(xí)任務(wù)是通過讀書可以了解文中的三個故事,，并且可以提出自己的問題或明白文章所傳達(dá)的感情。

學(xué)生自主讀書的過程中,，他們有的自己讀,、有的和伙伴分角色讀，有的還把對話和一些故事片段表演了出來,，在活動結(jié)束后,，我再組織學(xué)生全班一起學(xué)習(xí)課文時，已經(jīng)從孩子們的朗讀聲中和他們的發(fā)言中感受到了他們對課文已經(jīng)有所感悟,。

通過這節(jié)課,，我感受到了，對于學(xué)生讀課文,，放手也是一種好方法,。

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小學(xué)語文四年級教學(xué)反思篇八

《長城》這篇課文主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn),，體會我國古代勞動人民的偉大,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

課文重點介紹了長城的兩個特點,，遠(yuǎn)看像長龍,，近看高大堅固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個特點時,，我先從圖入手,，再回到語言文字中咀嚼、品讀,。如學(xué)習(xí)長城的長時,，我先讓學(xué)生看圖，談感受,，再抓住語言文字“一萬三千多里,、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟,。于是我設(shè)計了從兩方面入手理解這個詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”,，讓學(xué)生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市,，讓他們感受這個數(shù)字有多長。二是補(bǔ)充資料,，曾經(jīng)有一個人徒步走長城，共用了508天,。這樣這個數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實起來了,。

在理解長城的高大堅固時，我通過板畫先讓學(xué)生了解了長城的結(jié)構(gòu),，“垛子,、嘹望口、射口,、城臺”分別在什么地方,？干什么用？這為學(xué)生理解后面“勞動人民的智慧”埋下了伏筆,。抓住“條石,、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來感悟長城的高大堅固。

在引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭,、后不見尾的萬里長城,。”“這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個偉大的奇跡,。”這句話時,，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句,。接下來，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城,、近看長城,、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。在教學(xué)中,，學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進(jìn),，朗讀也是一次比一次更有激情。在課的結(jié)尾,，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆,。“面對這萬里長城你最想說什么,？”學(xué)生寫得還是比較精彩的,。

《長城》這篇課文主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn),，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

課文重點介紹了長城的兩個特點,，遠(yuǎn)看像長龍，近看高大堅固,。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個特點時,，我先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼,、品讀,。如學(xué)習(xí)長城的長時，我先讓學(xué)生看圖,，談感受,，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟,。于是我設(shè)計了從兩方面入手理解這個詞語,。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市,，讓他們感受這個數(shù)字有多長,。二是補(bǔ)充資料，曾經(jīng)有一個人徒步走長城,，共用了508天,。這樣這個數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實起來了。

在理解長城的高大堅固時,，我通過板畫先讓學(xué)生了解了長城的結(jié)構(gòu),，“垛子、嘹望口,、射口,、城臺”分別在什么地方？干什么用,？這為學(xué)生理解后面“勞動人民的智慧”埋下了伏筆,。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來感悟長城的高大堅固,。

在引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭,、后不見尾的萬里長城?！薄斑@樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！边@句話時,，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句,。接下來，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城,、近看長城,、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。在教學(xué)中,，學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進(jìn),，朗讀也是一次比一次更有激情。在課的結(jié)尾,，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆,。“面對這萬里長城你最想說什么,？”學(xué)生寫得還是比較精彩的。

《長城》這篇課文主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn),，體會我國古代勞動人民的偉大,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

課文重點介紹了長城的兩個特點,，遠(yuǎn)看像長龍,，近看高大堅固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個特點時,，我先從圖入手,，再回到語言文字中咀嚼、品讀,。如學(xué)習(xí)長城的長時,，我先讓學(xué)生看圖，談感受,，再抓住語言文字“一萬三千多里,、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。于是我設(shè)計了從兩方面入手理解這個詞語,。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”,，讓學(xué)生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市，讓他們感受這個數(shù)字有多長,。二是補(bǔ)充資料,，曾經(jīng)有一個人徒步走長城，共用了508天,。這樣這個數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實起來了,。

在理解長城的高大堅固時，我通過板畫先讓學(xué)生了解了長城的結(jié)構(gòu),，“垛子,、嘹望口,、射口、城臺”分別在什么地方,？干什么用,？這為學(xué)生理解后面“勞動人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石,、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來感悟長城的高大堅固,。

在引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城,?！薄斑@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡,?！边@句話時，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句,。接下來,，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城、近看長城,、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子,。在教學(xué)中，學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進(jìn),，朗讀也是一次比一次更有激情,。在課的結(jié)尾，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆,?！懊鎸@萬里長城你最想說什么？”學(xué)生寫得還是比較精彩的,。

小學(xué)語文四年級教學(xué)反思篇九

又一學(xué)期即將結(jié)束,，依據(jù)本學(xué)期的教材特點，還算圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù),。并且不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力,，離期末考試不遠(yuǎn)了。靜心思索,，本學(xué)期在教育教學(xué)工作中有成功之處,，也存在著很多不足之處，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn),，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為以后的工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)反思如下：

1,、結(jié)合課文和語文園地,，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富學(xué)生對語言的積累,。

2,、根據(jù)新的教育教學(xué)理念，在平時教學(xué)中,，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n,，用心設(shè)計教案，及時批改作業(yè),，落實三維目標(biāo),，根據(jù)班中的實際情況，進(jìn)行分析每個學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況,，不斷嘗試新的教學(xué)方法,。

3、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng),，重視發(fā)展學(xué)生智力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維,、表達(dá)能力。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。

4,、對課前的預(yù)習(xí)工作也很重視,，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,。

5,、盡量做到面批作業(yè)，重視學(xué)生的書寫,，及時表揚(yáng)書寫整潔的同學(xué),，并在全班交流，稍有進(jìn)步的,，及時寫上鼓勵性的語言或鼓勵性的標(biāo)記,，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，培養(yǎng)按時完成作業(yè)的好習(xí)慣,。

6,、加強(qiáng)家校聯(lián)系，加強(qiáng)與家長間的及時溝通,，把每位同學(xué)家的電話號碼都記載下來,，以便和家長聯(lián)系,，把學(xué)生在校的情況及時反映給家長，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí),。家里沒有電話的學(xué)生,，把寫好自己電話號碼的條子,，讓學(xué)生帶回家,，以便家長和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn),。

1,、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài),，學(xué)習(xí)不用心，理解能力差,、記憶力差,，大多家長忙于在外打工，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活,，需和家長繼續(xù)做思想溝通。

2,、媒體教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),，在今后的教學(xué)中要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之,，在今后的教學(xué)工作中,，要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性、主動性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。使自己的教學(xué)能力更上一個臺階!

小學(xué)語文四年級教學(xué)反思篇十

這首詩歌,，作者以敏銳的眼光和獨特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動人景象,，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。在作者筆下,，蘋果姐姐會因為天氣涼了,，嚷著要披紅襖；葡萄妹妹要披紫袍……這些富有童真童趣的詩句,，貼近學(xué)生情感,，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。

在教學(xué)時,，我主要采用了由總到分,，再從分到總的方法。開始我主要通過反復(fù)朗讀,，先讓學(xué)生找出作者在文中主要寫秋天的哪些景物,，然后我根據(jù)學(xué)生的回答概括出板書：

秋風(fēng)秋陽秋實求香秋色

再讓學(xué)生在文中具體找出這些句子朗讀，概括出各自的特點,。讓后把重點放在最后兩段上,，特別理解“汗珠”的意思和珍藏樹葉，等詞語再總結(jié)出作者對秋天的熱愛和贊美,。學(xué)生通過這種方法很快理解了詩歌的內(nèi)容,，在回答補(bǔ)充習(xí)題上的作業(yè)時也能游刃有余。如：為什么秋天的太陽更紅更嬌,？空氣更甜更好,？我根據(jù)本文是詩歌的特點，通過多樣化的朗讀帶學(xué)生走進(jìn)課文的優(yōu)美意境中,，只有反復(fù)朗讀才能走進(jìn)詩歌走進(jìn)作者的心里,。在品秋這一環(huán)節(jié)中，我將詩歌展開一幅幅畫面,，把圖文對照起來,，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,，并抓住抒情這條線,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象,，去感知語言之美,。

課后，我還讓孩子到校園里,，到公園里,，村子里尋找秋天的足跡。這樣,，讓學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)容,，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情。

小學(xué)語文四年級教學(xué)反思篇十一

《生命生命》是四年級下冊第五組課文的第三篇，本單元的主題是關(guān)注生命,。本文針對“生命是什么”而發(fā)出質(zhì)疑,，從飛蛾生命的脆弱、從小瓜苗生命的頑強(qiáng),，從自己的'心律跳動,，作者感悟到生命的意義：雖然生命短暫，但是,，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值,。在課上，我并沒有以一個旁觀者的態(tài)度從客觀上去解什么是生命,；也沒有以一個演講者的身份慷慨激昂地給學(xué)生講說著人生的哲理,，而是引領(lǐng)學(xué)生在和文本的對話中，通過讀去理解,，入情入境地使學(xué)生懂得了關(guān)愛生命,、珍惜生命。在本課教學(xué)中我在如下方面收獲較大,。

“書讀萬遍,，其義自見?！痹谶M(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計時,，我注重的是結(jié)合孩子們的生活實際，不斷地創(chuàng)設(shè)情境,，讓孩子們反復(fù)品讀重點的語句,，讓他們實實在在地體會如何珍惜生命，例如：在“飛蛾求生”這個段落中,，當(dāng)學(xué)生提出：為什么飛蛾求生的欲望使作者震驚,？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“掙扎”、“極力鼓動雙翅”等重點詞,，在讀中品,，在品中悟，悟到了作者對弱小的生命這種頑強(qiáng)生命力的敬意,。在學(xué)生品讀如何向珍惜生命而做出成績的人學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他們堅強(qiáng)不屈的品質(zhì)，從而升華文本的主題思想,。

在教學(xué)中,，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過在生生交流,、師生交流的過程,，學(xué)生各自交流自己身邊的人和事的理解,，逐步引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的意義。使學(xué)生真正成為課堂的主人,，教師成為課堂的引導(dǎo)者,。

由于學(xué)生在課前搜索并整理了資料，讓他們通過名人故事（如文中的杏林子,，外國的保爾,、海倫凱勒，還有國內(nèi)的張海迪,，亞殘會中的人物等）感受珍惜生命就會活出光彩,；讓他們通過自己整理并背誦的名人名言（如關(guān)于時間、理想的,、讀書的等名言）進(jìn)一步感受生命的真諦,。

語文學(xué)科是個語言積累的學(xué)科，在教學(xué)中注重學(xué)生表達(dá)語言的表達(dá),、引用,，培養(yǎng)了學(xué)生對身邊事物的觀察，學(xué)生的寫作也就會收到好的效果,，從他們對課后小練筆情況看,，也較以前有了較大的提高。

小學(xué)語文四年級教學(xué)反思篇十二

《將心比心》是一篇很簡短的小文章,，文中用兩個小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心,，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會變得更加和諧,。文章語言精練,，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力,。

教學(xué)策略：大膽放手,，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí),，通過自由閱讀,，同桌，全班交流,，來取長補(bǔ)短,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,。

如：學(xué)生在初讀課文時,，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，將自己感動的語句畫出來并寫出感受,，然后思考課文主要寫了哪幾件事,？學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時的氣氛也比較好?？v觀整節(jié)課,，切實有效的學(xué)習(xí)效果得到了聽課老師們的肯定。但是在上課,、評課的整個過程中也引發(fā)了我很多的反思,。

（1）阿姨幫助奶奶開門，是希望自己的母親碰到這種情況的時候,，也有人為她開門,；母親寬容與體貼護(hù)士，是希望別人也能這樣對待她那即將當(dāng)護(hù)士的女兒,。給人的感覺是他們幫助別人是希望別人也能給他們給予幫助,。

（2）護(hù)士在為母親輸液時，兩次扎針都沒有成功,，“我”正要埋怨,，被母親攔住了，還說了一些鼓勵和關(guān)愛的話,，讓“我”和護(hù)士都很感動,。

兩個小故事都涉及到了尊老愛幼，,，該如何把握呢,？是兩個都具體展開還是選擇其一？在反復(fù)的思考后我選擇了后者,，我就課文中第二個故事而展開具體化,，從而揭示“己所不欲，勿施于人”“老吾老以及人之老,，幼吾幼以及人之幼”之道理,，事實證明這樣既節(jié)省時間、不顯重復(fù),，教學(xué)效果又良好,。

所以在教學(xué)方式上，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力,，不用過分注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo),，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束,。最后在教育意義上,，我想通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會受到教育,，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想,，給別人多一份寬容和尊重,。作為老師的我，通過對本文的學(xué)習(xí)也深受體會,，在教育孩子的同時自身也受到了教育,，在教育教學(xué)中也學(xué)會了將心比心，這是我更有價值的意外收獲,。