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小學語文教師教學工作總結 一年級語文教師教學工作總結篇一

回首這一段艱辛的歷程，我無怨無悔,，因為我沒有辜負這半年的時光,。在這一段時間里，我主要做了一下一些工作：

（一）以閱讀教學為主,，共完成6個單元共24篇課文的閱讀教學,。我針對不同文體的特點，采取了靈活多變的教法,，讓學生學到學法,，增強了語文素養(yǎng)。

（二）完成了六次綜合性學習,，繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集資料,、篩選信息的能力，開拓學生的視野,，提高學生的口語交際能力,。

以《沖刺中考》為綱，圍繞“基礎整合,、古詩文閱讀,、現代文閱讀、寫作”四大塊進行了系統(tǒng)復習,，學生對初中階段所學語文知識進行了一次梳理,，達到溫故知新的目的。同時，有計劃地進行了三次模擬考試,，針對學生考試當中出現的問題,，查漏補缺，及時鞏固,。并指導學生能靈活,、創(chuàng)新地掌握知識,，會運用所學解決語文實際問題,，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

為了取得更好的中考成績,，在李校長,、卿主任和陳麗英老師的督促下，我們三年級教師兩次探究中考的方向,，并出了復習題,，準確把握住了中考的方向，保證了質量的提高,。其中,，我們的作文資料“英雄”，完全和中考作文《我心中的英雄》吻合,。

讀書是提高學生語文素養(yǎng)的最好辦法,。針對我校學生缺乏課外書籍的實際，我主動買來了一些小說,、散文,、作文等，在教師的指導下,，學生由原來的不想看書發(fā)展到閱讀興趣漸濃,，每周一節(jié)的閱讀課堅持不懈，學生主動提出要看書,，并且堅持做好讀書筆記,。這樣堅持下去，學生的閱讀面得到了大大的拓展,，課外知識幾乎由原來的一無所知到略知其二,，文學素養(yǎng)得到了提升，同時也對學生學會做人起到了一定的促進作用,。

對于班上一些臨界生,，我針對他們不同的情況，分別制定適宜的目標,，讓他們不斷地進步,，在期末考試前，他們基本達到了應考的要求，在升學考試中,，他們都取得了較為滿意的成績,。

經過一期的努力,，我班的學習風氣進一步濃厚,，學生成績得到了大幅度的提高，全班58人,，有15人順利升入年級六中,，僅有5人沒有達到重高線，完滿地完成學校的升學目標,，實現了較大的突破,。

值得一提的是，我班有兩個學生完全出現了逆轉,。一個是陸浩天,，曾經成績優(yōu)秀，后來迷上了手機,，成績一落千丈,。我在一天中午發(fā)現了過后，一氣之下就把手機摔了,，后來又耐心給他做了工作,。在中考中，沒想到以三模103名的成績竟然考上內江六中,。

還有一個學生是李宇航,，他在三年級上冊時思想出現了波動，不管我和家長怎樣努力,，都沒能改變他的狀態(tài),。到了下冊，李宇航的思想再次出現了波動,，我親自去家訪,，跟他交談了一下午，然后聯系家長,，督促他繼續(xù)來讀書,。經過半年的努力,，他在耽擱了兩個月的情況下,，沒想到也考上了內江六中，這不能不說是一個奇跡,。

成績永遠屬于過去,，希望屬于未來,。我應該主動站在昨天的肩膀上，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點，在這塊貧瘠的土地上一如既往地耕耘,。

“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索?！蔽嵘醒亩鴮W無涯,，我將牢固樹立終身學習的理念，將神圣的教育事業(yè)進行到底,。對于每一個學生一定要做到不拋棄,，不放棄，盡量讓每個孩子都得到應有的發(fā)展,。

小學語文教師教學工作總結 一年級語文教師教學工作總結篇二

回憶一學期的工作,，想說的真是太多太多。教師這一職業(yè)是十分辛苦的,，不僅僅擔負著教學工作，更擔當著治理全班同窗的重擔,。先生是學生班群眾的教育者,、組織者和領導者，也是學校教育工作,、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，能夠說,，教師工作的好壞直接關系到全體學校的發(fā)展,。下面分多少個方面來說一說：

本人能踴躍加入政治學習，關心國家大事,，工作當真負責,，關懷學生，愛惜學生,，為人師表,，有貢獻精力,。

1、備課

開學初,，用心參加教研室組織的教研活動,，在師校教研員的領導下進行群體備課，仔細聽,，認真記,，懂得精神實質。而后根據要求,，提前兩周備好課,，寫好教案。平時做到周前備課,。備課時認真研究教材,、教參，學習好綱領,，虛心向同年組老師學習,、求教。力求吃透教材,，找準重點,、難點。

為了上好一節(jié)語文課,，我上網查資料,，集中別人的長處決定自己的教學思路，經常工作到深夜,。為了學生能更直觀地感想所學的知識資料,，我用心查找課件，制作課件,，準備,、制造教具。每次,，當我工作完的時候,，脖子就已經感到十分僵直而苦楚悲傷。而家人都已酣睡,，時鐘已靜靜滑過深夜十一時,、十二時，有時已經凌晨一時多了,。

2,、上課

上好語文課的前提是做好課前準備，不打無籌備之仗,。上語文課時認真講課,，力求捉住重點,，沖破難點，精講精練,。應用多種語文教學方法,，從學生的實際動身，注意調動學生學習的用心性和發(fā)明性思維,，使學生有舉一反三的潛力,。培養(yǎng)學生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;個別問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答,。桌間巡視時,，注意對學困生進行背靠背的輔導，課后及時做課后記,，找出不足,。

3、輔導

我應用課余時間對學生進行輔導,，不明白的耐煩講解,，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏,。并與家長接洽,，及時溝通狀況，使家長了解狀況,，以便在家里對孩子進行輔導。為了輔導學困生,，我常常在班后把他們帶回家,，給他們吃小灶。

4,、作業(yè)

依據減負的請求,，我把天天的作業(yè)經由精心腸篩選，適當地留一些有利于學生潛力發(fā)展的,、施展主動性和發(fā)現性的功課,。

德育是學校工作中的重中之重，而德育工作的秘訣就是"愛",。師愛是宏大的,、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感,，它凝固著教師無私奉獻的精神,。師愛是"超常脫俗"的愛。這種愛不血源跟親情,，不私利與目的,，然而這種愛卻有一種巨大的力氣,。

1、愛就是了解,。

愛學生就要了解學生,，包括對學生的身體狀態(tài),、家庭情形,、知識基本、學習成就,、興致愛好,、性格氣質、交友狀況,、喜怒哀樂的深刻懂得,。這是做好班級管工作、避免教育盲點,、因材施教的前提,，也是進步教育管理程度、提高教育教學品德的必要條件,。

初接新班,，了解學生從了解學生家庭開始。父母的年事,、職業(yè),、家庭住址、生活狀況,，做到高深莫測,。之后就要了解孩子的興趣、愛好,、特色,，他們有什么弊端，需不須要照顧;了解孩子的學前教育狀況,，以便因材施教,。

為了了解學生我每一天都和他們在一齊，課間和他們一齊做游戲,，中午休息時和他們說談話,，在閑談進程中了解他們的基礎狀況。經過一段時間的了解,，明白了許多：

懂得了孩子的所有,，我才華有的放矢地去關懷他們,。

2、愛就是關心,。

師愛是教育的"潤滑劑",，是進行教育的必要條件,。當教師全身心地愛護,、關心、幫忙學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量,。正因為有了師愛,，教師潛力贏得學生的信任，學生才樂于理解教育,，教育才能收到良好的成果,。師愛要全面、公平,。全面公正的愛是指教師要酷愛每一個學生,。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛,，文靜踏實的要愛,，內向拘謹的更要愛;"金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛。

3,、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎,。尊敬學生要尊重學生的人格,。教師與學生誠然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上就應是等同的,，這就是懇求教師不能平易近人,，更不能利用老師的地位和權力污辱學生;理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和主張,，懂得他們成熟和天真;信賴學生要信任他們的潛在潛力,，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨難中成長,。只有這樣,，學生潛力與教師縮警戒理距離，學生才會對教師產生依靠感,。

在班上,，人人都是小主人。不用老師指定,，不必編排值日表,，每一天衛(wèi)生掃除都有學生搶著去做;班上有同學遇到艱難，同學們都會主動去關心,、援助……,。用愛心造就孩子對群體,，對別人的愛，一旦這種愛升華為對別人,、對社會的職責感，那么人格大樹就矗立起來了,。

4,、愛就是職責。

愛學生要深入地愛,，愛學生要理智地愛,。就是要嚴厲要求學生，對學生不嬌慣,、不溺愛,。對其弊病錯誤，不放蕩,、不姑息,、不放任。師愛既蘊含著強烈的情緒色彩,，又表現出深刻的理智,，不僅僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發(fā)展和前途,。

作為一個合格的國民先生,，我有義務引領他們走進常識的殿堂，學到更多的知識;我有職責引領他們張開空想的風帆,，駛向夢中的彼岸;我有職責引領他們插上智慧的翅膀,，翱翔在無盡的天空。

在教學中我采用了良多孩子們易于理解的方式進行教養(yǎng),，想了很多搞笑的游戲,，不僅僅使學生愛動的天性被發(fā)揮的暢快淋漓，由此吸引了學生的留神力,，而且還有意想不到的收獲,。在輔導學生學習時，不僅僅要使優(yōu)等生學好,，也要使中等生學好,，更要使學困生學好。教師的職責不僅僅在于教學學生知識,，更在于引導他們學會生涯和生存的根本技能,，及做人的基本行動準則。

剛入學的學生,，不知天高地厚,，只會隨心所欲地玩鬧,。我就不失時機地抓住一切可能利用的機會進行慣例教育，如：班會上,、早檢時,、值周總結得到紅旗和沒得到紅旗都要進行教育。這樣讓他們心中有通例,，時刻有常規(guī)意識,。

但這是遠遠不夠的，他們的自發(fā)性不強,，還需要時刻不放松地"看",。下課時，我先走到教室門口,，站在那兒,，而后目送他們一個一個走出去，還要不斷地提醒,，某某站排里,，某某把手放下。這樣的話不知說了多少,。指導他們游戲的辦法,。上課時光站隊就得訓練好幾次。就這樣,，促地下課我不再用時時地去看著了,，隊伍也站得整整齊齊了。

用心學習各種教育理論,，以充實自己,，以便在工作中以堅實的理論作為領導，更好地進行教育教學,。我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識,，學習制作多媒體課件，為教學服務,。

1,、加強自身基本功的練習，課堂上做到精講精練,，注重對學生潛力的培養(yǎng),，知識上做到課課清、段段清,。

2,、對差生多些關心，多點愛心,，再多一些耐心,，使他們在各方面有更大進步,。

3、加強守紀方面的教育,，使學生不僅僅在課堂上集中留心力學習,，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。

4,、教育學生要注意持續(xù)環(huán)境衛(wèi)生,，增強主人翁意識和職責感。

5,、利用各種方法，訓練學生提高,、集中注意力,。

6、在教學高下功夫,，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的先進,。

教育工作，是一項常做常新,、永無止境的工作,。社會在發(fā)展，時代在前進,，學生的特點和問題也在發(fā)生著始終的變革,。作為有任務感的教育工作者，務必以高度的敏感性和自發(fā)性,，及時發(fā)明,、研究和解決學生教誨跟管理工作中的新狀況、新問題,，把持其特點,、創(chuàng)造其法令，失職盡責地做好工作,，以實現咱們肩負的神圣歷史使命,。

一份春華，一份秋實,，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份份空虛，那沉甸甸的感情,。我用我的心去教導我的學生,，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心,，我無悔于我的事業(yè),。讓我把畢生矢志教育的宿愿化為熱愛學生的一團火,，將自己最寶貴的愛奉獻給孩子們，信任今日含苞欲放的花蕾,，明日必定能盛開絢麗的花朵,。

小學語文教師教學工作總結 一年級語文教師教學工作總結篇三

光陰似箭，日月如梭,。轉眼間,，一個學期的教育教學工作已結束。這學期我擔任一年級（3）班,、（4）班的語文教學工作,，96個孩子活潑可愛，聰明伶俐,，各顯特長,。教育教學工作中,，在大家的指導和幫助下我圓滿地完成了本學期的各項工作任務。總的來說,，雖說付出了很多艱辛,，但也收獲了不少成功的喜悅,，更是讓自己日益走向成熟,，現將本學期的工作做一小結，借以促進提高,。

語文是一門充滿思想,、充滿智慧的學科。課堂上我經常采用學生自主學習,，討論,、交流、探究等學習方式,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,。并在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，創(chuàng)造歡樂,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如,，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文,。教學時采用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣,、設計懸念,，猜謎語等形式來引發(fā)設計,，這樣一來比起簡單的講述更能激發(fā)學生學習的興趣。

在語文教學中,，構建語義的理解,、體會，讓學生大膽發(fā)言各抒己見,。在思考討論中,，我只做穿針引線，巧妙點撥,，以此來促進學生在激烈的討論中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。因勢利導,，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的，再加之對課文《孔子拜師》的學習讓學生明白了再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，留給學生更多的自主學習空間,，讓學生去思考，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自主,，樂學。這充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生善于表達。

我們的語文書中每一篇課文都是文質兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。如《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》這兩篇課文語言非常優(yōu)美,，篇幅較長，為了更好的掌握理解本文,，于是在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富,，優(yōu)美,。同時，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體表述,，在品讀中積累好詞佳句，為寫作做好鋪墊,。

在課程改革實踐中,，注意把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地，通過收集與閱讀,，在課堂教學中多融入生活實踐知識,，為深入理解課文內容奠定了基礎。同時,，重視豐富多彩的語文實踐活動,，如作文競賽，優(yōu)秀作業(yè)的展評,。注意學科間的整合,。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力,。沒有最好，只有更好,。工作中我力求扎扎實實的做好每一步,，盡量比別人更投入，更用心,，精益求精,，不斷創(chuàng)新，努力做好自己的教學工作,。

如果孩子是花,，那么教師就是雨，滴滴滋潤孩子純潔的心田,，如果孩子是樹,，那教師就是太陽,，縷縷陽光伴隨孩子的成長。作為一位教師,，我心甘情愿在教育這塊沃土上辛勤地耕耘,，播灑希望的種子，期待收獲的明天,。

小學語文教師教學工作總結 一年級語文教師教學工作總結篇四

北方又到落雪時節(jié),，在我感慨歲月的刀痕又在臉上劃過之時，一學期的教學工作也即將告了一段落啦,。這學期有歡樂也有失落,，有努力也有彷徨。青青子衿,，悠悠我心,。但為君故，探索至今,。也許有太多的遺憾,，但還是對一學期走過的路加以回顧。

本學年,，蒙學校信任,，我擔任高二（1）（2）班的語文教學工作。高一兩學期的語文奮斗之路,，讓我明確本學期必須以夯實學生基礎為主,，加強培養(yǎng)學生自我學習能力。本學期主要做了如下工作:

根據實際教學時間短,，要完成兩本教材尤其《中國古代詩歌散文選修》這本教材,，任務量大的情況，我詳細地研讀了教材,，并對教材大膽刪減,、添加，調整教授順序,，進行二度整合,。這樣可以根據自己所教班級的學情，有針對性地進行教授訓練,。

由于自己在講課方面還有所欠缺,，所以我積極聽組內老師講課，使自己的思路開闊,，從中吸取其優(yōu)點，改掉自己缺點,，豐富自己的課堂,。為了將自己的課講得有深度,，踐行自己的“一定深度語文”教學理念，我認真研讀王開東老師等人有關深度語文教學的文章,，從中學習借鑒,，認真?zhèn)湔n，將教材增容,，從素讀和外讀兩個角度嘗試備課,。認真地上好每一節(jié)課，在新課教授之后,，及時反思自己的不足之處,，及時記下自己的偶得。在下一次課時有意識地強化改正自己在教態(tài),、語文表達,、板書等方面的缺點；在講授習題時,，總結探索習題課新模式,，注意引導學生總結考點以及如何采取相應對策，培養(yǎng)學生發(fā)現能力,、思考能力,、解決問題能力，讓學生由平面學習轉為立體學習,，極大提高學生學習語文解決問題能力,。

作業(yè)是學生鞏固自己所學的重要途徑，提高學生作業(yè)的有效性是保障高效課堂的途徑之一,。本學期,，我嘗試改革學生作業(yè)模式，每天作業(yè)控制在10到20分鐘,，在學生完成作業(yè)時不能單純寫出結果,，要留有思考痕跡，判斷點,，這樣我在批作業(yè)時,，不僅可以知曉學生掌握知識情況，而且有效了解學生思維誤區(qū),，了解后進生的所學障礙點,，在講解作業(yè)時能更有時效性，在輔導后進生時更能有的放矢,。

以往教學是單打獨斗,，而今社會要求我們必須學會合作，要有團隊意識,。作為備課組長,，我會按照學校安排組織好每周的集體備課活動,，積極參加組內教研活動。參加市學會組織的青年教師三十節(jié)優(yōu)質課評選活動并獲得獎勵,。

積極學習魏書生,、李鎮(zhèn)西、王開東等名家的教育教學理念,，仔細研酌他們的語文課堂,，從中找出自己可以借鑒之處，為構建自己的特色教學課堂做好奠基,。

生活或許給了我太多無奈,，但同時也給了我更多獨處的時間，思考的空間,，讓我在掙扎中成長著,，我相信，苦心人,，天不負,！假以時日，雖不能像大鵬扶搖直上九萬里,，但也會找到屬于自己的快樂,！

以上是一學期來我的個人教學工作的總結。正如鄭板橋所說：“非不欲全,，實不能全,，也不必全也?！焙迷谔剿髦畼溟L青,。

小學語文教師教學工作總結 一年級語文教師教學工作總結篇五

過去的日子里，我積極參加干部培訓,、學科培訓及信息技術方面有關微課制作的培訓,，自覺進行政治學習、業(yè)務學習,，特別是緊跟時代發(fā)展,，重點了解了“微課帶來的語文教學理念之變”，“微課設計五部曲”“微課制作四步走”,，學習了“錄屏軟件的使用”,，并在實際教學中加以運用，在國家教育資源公共服務平臺“一師一優(yōu)課,，一課一名師”活動中,，提前完成《楊氏之子》和《“鳳辣子”初見林黛玉》兩課的賽課任務。課堂教學上努力實現“高效課堂”“實效課堂”，探索適合自己教學風格和本班學生實際的教學方法,，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自學能力,，逐步實現由“教”到“不教”，由“教師教”到“教師導,，學生互教”。一路走來,，我感覺自己在業(yè)務能力上又前進了一步,，學生優(yōu)異的成績和不斷地進步,，也說明他們也在茁壯成長?，F將本學期工作總結如下：

每個年級段都有不同的訓練重點，本學年我主要在能力訓練上進行了探索,。

（一）預習指導由“知識預習”向“能力提高”邁進,。

隨著年級的升高，課文越來越長,，內容越來越深,，需要學生預習的內容也應相應的變化,。我在原來預習字詞,、讀兩遍課文的基礎上,，結合課后習題,，提高了預習要求。以《將相和》為例,，預習作業(yè)為：

1,、正確通順地朗讀課文,，練習上下文,、運用工具書自學生字詞，并有重點地分析,，標注在書上,。

2、閱讀資料袋,，了解課文出處及作者,，有能力的同學可查閱相關資料進行補充。

3、默讀課文,，給三個故事加上小標題,，并分別說說主要內容。

4,、思考：你喜歡哪個人物,，為什么？

5,、提出自己感興趣的或者不懂的問題,。

預習內容的改變，讓學生從“知識預習”走向“能力習得”,，讓學生清清楚楚,、明明白白地知道預習什么，怎么預習,，也為上課的展示交流做了充分的準備,。通過一段時間的指導，練習,，反饋,、激勵，學生的預習能力得到提高,。

（二）指導批注,，讓閱讀因批注而精彩。

課文學過之后,，重點字詞,、句子，自己的感悟理解,、習得的寫作方法,，都應在書上留下痕跡，這不僅僅是為了學生日后復習鞏固,，更是向學生滲透一種學習方法,，有利于他們終身學習。

本學期,，我圍繞單元訓練重點,，主要引導學生在關注文本內容的基礎上，學會提取信息,，關注語言形式,，隨文批注自己在學文過程中的所思所感及細嚼文本后的獨特體驗。如第七單元的目標是“感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會作家描寫人物的方法,，并在習作中運用。”教學前,，我先讓學生回憶寫人的方法,；然后以22課《人物描寫一組》為重點，有針對性地引導學生先畫出描寫人物外貌,、神態(tài),、語言、動作的句子,，抓住關鍵詞批注人物特點及描寫手法的好處,，通過交流補充掌握方法；接著在略讀課文中讓學生放手根據教學目標批注,，通過小組合作探究實現優(yōu)帶中，中輔差,，使大部分學生學會批注,；最后在每天的課外閱讀中加以運用、鞏固,。學生每天批注一點點,，課內所學方法天天運用，熟能生巧,，課外閱讀任務化整為零,，無聲無息地溶解于學生的成長過程中。

（三）注重習作訓練,，培養(yǎng)習作評改能力,。

習作是許多學生和老師頭疼的，教學中,，我緊密聯系教材,，抓住難點細致指導，精講多練,，消除學生的畏懼心理,，讓他們在多次練習中形成能力，在多次成功中愛上寫作,。

七單元習作時,，我先指導學生選材。以往一說到寫人,，學生往往會根據自己喜好,，或選擇關系好的同學，或選擇班上的好學生,，作文幾乎都是一個模式：開頭寫外貌（幾乎千篇一律的是圓圓的臉蛋像蘋果,，水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁下一張能說會道的嘴）——中間“有一次……”（事例大多是讀書入迷、樂于助人,、熱愛勞動）——結尾（他真是一個××××的人）,。這些內容寫起來老套，讀起來乏味,，老師,、學生都不愛看。事實上，關系好的同學不見得有特點,，而那些“好學生”循規(guī)蹈矩,，除了愛學習、守紀律也沒什么可寫的,。課上，我先問學生：“咱們班誰最有特點,？”

孩子們說出了兩個搗蛋鬼,。

我再問：“還有誰？”

孩子們環(huán)顧四周,，異口同聲地說：“王亦鑫,。”

“他有什么特點,？表現在哪些方面,？”

經過一步步引導，孩子們得出了王亦鑫的特點：走路慢,、說話慢,、寫字慢，但一直在努力,。于是《我們班的“小蝸?！薄贰丁靶觚敗蓖跻圉巍氛Q生了，外貌描寫,、神態(tài),、動作描寫自然運用到習作中，寫的栩栩如生,。學生們也明白了選材的技巧——要選有特點的人來寫,。

寫完王亦鑫，我又引導學生觀察分析學生賈碩,，然后放手自選一個同學來寫,。寫完同學寫老師，寫完老師寫爸爸媽媽,，寫完父母寫偶遇的一個人,。思路都是先抓那特點,，再選事例，最好將人物描寫穿插其中,。學生們絲毫沒有為難情緒,，寫得洋洋灑灑，讀的津津有味,，聽得連連點頭,，辦公室的老師們聽了都笑著說：“寫得真像?！?/p>

“好文章是改出來的,。”學會修改可以使文章越寫越好,。按照課標要求,，五年級學生應該學習修改自己的習作。我不僅要求學生按提示修改老師批閱后的日記,，還在作文本上增加了“自評互評”環(huán)節(jié),，要求學生自評寫出自己想表達什么目的，運用了那些寫作手法,？互評找出他人的優(yōu)點，提出自己的建議,。習作評改大大提高了學生遣詞造句的能力,。

我鼓勵學生將自己成功的習作及時輸入電腦，配上插圖,，合定成班刊,，學生很有成就感。我還定期整理學生作品,，積極向《青少年日記》投稿,，學生宋致達的《我們班的新鮮事》已發(fā)表。學生王家敏參加“華人少年征文比賽”獲得二等獎,，本人也獲得輔導獎,。

備課、上課,、聽課,、評課、批改作業(yè),、輔導學困生,，常規(guī)工作瑣碎而繁雜，但不容忽視,。因此,，在完成常規(guī)工作時,，我根據本班學情，有重點地做好以下工作：

1,、功夫下在課前,。

備好課是提高課堂效率的關鍵。我充分利用假期時間,，上網搜集資料,，提前備課，不厭其煩地鉆研教材,，把握重難點,，尋找突破方法，特別是在作業(yè)分層設計上下功夫,，改變“老師講,，學生聽”“老師與少數人對話”的不良狀況，把重點段落的理解以試題的形式出現,，讓每一個學生都經歷思考的過程,，在匯報時讓學困生先發(fā)言，優(yōu)等生評價,、補充,，力求精講多練，讓每一個孩子都以飽滿的精神參與學習,，讓每一個孩子在每節(jié)課上都有收獲,，都有提高，從而提高課堂效率,。

堅持聽課16節(jié),，并在聽課中認真思考，聽課后積極與自己對照,，與同事研討,，堅持聽有所獲，研有所得,。本學期聽的常麗老師,、呂秀梅等老師的課容量大，訓練扎實,，學生學習時間充分,，師生配合默契，在有限的時間完成了讀書,、交流、訓練,，給我留下了深刻的印象,，也解開了長時間留在我心中的困惑——怎樣處理課文理解與讀寫訓練的關系,？要想在40分鐘內完成課標規(guī)定的訓練，完成教材承載的訓練點,，功夫還是要下在課前備課上,。

2、作業(yè)設計多樣化,。

作業(yè)設計設計方面,，我不簡單照搬參考書上的題目，而是緊緊圍繞教材,，下功夫將基礎知識題型化,，考試化，將能力訓練多樣化,、靈活化,，在設計拓展延伸作業(yè)時，力求與生活實際緊密聯系,，注重題型的開放性設計,，把重點放在學生讀寫能力、積累能力,、表達能力,、綜合實踐能力的提升上。作業(yè)批改認真,、及時,，并注重糾錯。課堂本,、練習冊堅持全批全改,，對學困生堅持面批面改,。特別是日記,，除了眉批、總批外,，還非常重視講評和修改的檢查,。因為是同樣的題目，每個人有每個人的長處,，大家可以就內容和寫法互相學習,，好的日記讀給大家聽，不僅是對優(yōu)秀學生的鼓勵,，更是為其他同學提供借鑒的例子,。摘抄積累作業(yè),，我設計了“家長評價,、教師或同學評價,、等級”三級評價表，要求學生或根據老師要求摘抄與課文相關的延伸內容,，或自主摘抄,，抄完后讀給家長聽，或請家長檢查背誦,，使積累效果落到實處,。

3、對學困生“嚴”“愛”并重,。

我班學困生的情況不盡相同,，有的是反應慢、理解能力差,，有的是記憶能力不好,、有的則是因為不完成作業(yè)，以至于上課聽不懂,，課后不能及時鞏固,。因此，我對學困生堅持對癥下藥,，腦子慢的多講解,、多輔導；懶惰的跟緊,、查緊,，讓他們不至于落得更多。每次考試班級達標率都保持100%,，優(yōu)a率列年級前列,。

本學期我們按學校教導處計劃制定了具體的課外閱讀計劃，推薦了豐富的課外閱讀書目,，每月一本必讀書,，一本選讀書，書目與教材內容緊密相關,，有閱讀鏈接,、課外書屋推薦的《城南舊事》《史記》《童年》，有四大名著中的《三國演義》《水滸傳》《西游記》等,，我還結合教材推薦有能力的學生讀了《百萬英鎊》《俗世奇人》《金銀島》等,，這些不僅是教材內容的拓展和延伸，也是激發(fā),、培養(yǎng)學生閱讀興趣的好書,。

課外閱讀如果像課文學習一樣要求那么高，那么深,，會影響學生的閱讀興趣,；但只有布置,，沒有檢查，效果也不會理想,，同樣不能激發(fā)學生的閱讀興趣,。為了落實閱讀效果，我采用了“親子共讀”與“師生共讀”“生生共讀”相結合的形式：

“親子共讀”——規(guī)定學生每天讀書最少半小時,，并向家長匯報讀書內容或與家長交流讀書感受,，同時最好讀書記錄，有家長簽字確認,，每周寫一次較詳細的讀書感受,，有能力的同學可以寫自己對人物的評價、對內容的獨到見解,，一般同學可以總結本周讀書收獲,。老師每周檢查一回，進行反饋,，對表現好的同學進行表揚,，展示讀書記錄，發(fā)現問題,，及時與家長取得聯系,。這樣既不增加學生負擔，又促進學生養(yǎng)成邊讀邊思的習慣,。

“師生共讀”——整本的書,，里面人物眾多，關系錯綜復雜,，故事情節(jié)曲折,，距離學生的生活和理解能力有很大距離，學生理解起來有一定困難,。我每兩周抽出一節(jié)作文課,，教師引導學生介紹寫作背景，幫助學生梳理人物關系,，就書中的著名章節(jié),、故事,、精彩片段進行討論,、交流、賞析,，結合寫作特色做一些趣味題目,，如：《水滸傳》的人物排序、綽號,，與《三國演義》有關的歇后語,、成語搜集,，提高學生閱讀興趣，引導學生抓住重點,，吸收精華,。

“生生共讀”——全班學生共讀幾本書，交流的話題,、機會就會多起來,。我充分利用每周三的興趣活動時間指導閱讀整本書的方法，開讀書交流會,，學生不僅在課堂上張開嘴有話可說,，課下也能隨時隨地分享讀書感受。

1,、由于精力有限,，對教材的理解大多還停留在教內容、準訓練點應考上,，不能時時兼顧學生綜合素養(yǎng)的提高,，需多向名師名家學習，提高自身素質,，提升教學能力,。

2、課外閱讀指導時間和檢查力度不夠,，形式也比較單一,，班上還有很多學生不能自覺讀書，閱讀能力參差不齊,，希望與老師們共同探討,。

3、對學困生的有效指導只停留在校內,，不能喚起學生心靈深處對學習的興趣,，應努力探索有效的家校溝通合作方法。

在平時的教學工作之余,，我喜歡坐下來靜靜的思考,，思考教育教學中出現的問題，思考學生的成長問題,，品位著工作中的苦與樂,，我會繼續(xù)用心去做好自己的本職工作。

小學語文教師教學工作總結 一年級語文教師教學工作總結篇六

時間飛逝,，一轉眼之間這學期已結束,。本學期我擔任三年級教學工作，回顧這學期的教學工作，思緒萬千,，現總結如下,。

課堂是學生學習知識、獲取知識的地方,。在本學期我認真做好“備,、教、改”工作,。為了上好每一節(jié)課,，為了讓學生掌握好所學知識，我做好每一節(jié)課課前準備,，深鉆教材,。并結合本班的實際情況，運用輕松愉快的教學方式,，激發(fā)學生的學習興趣,。在課堂教學中，貫徹新的教育理念,，創(chuàng)設輕松和諧的教學氛圍,，激發(fā)學生的學習積極性，鼓勵他們在課堂上敢說敢想,，做學習的主人,，真正體現以學生為主體，構建探究式課堂模式,。注意引導學生的主動探究,，自主獲取知識。提高他們的思考問題和解決問題的能力,。此外,，我還特別關注雙差生。給他們以最大的鼓勵,，并提供更多的機會,，讓他們也能學而有趣，有所進步,。

1,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三年級是知識的關鍵階段,，也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在,。我針對本班學生的實際情況和好勝心強的特點，實行競爭機制,，一周一小評兩周一大評,。評選出學習認真的好學生，獎以花朵,，以此促進學生自覺的學習,，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。除此之外,，每天在早讀和中午讀書的時間里,，安排一位學生當“小老師”負責早讀和中午的讀書情況。以此培養(yǎng)學生的組織能力和朗讀能力,。經過自己的不斷努力,，學生上課的熱情高漲，也鍛煉了自我組織能力,。

2,、培養(yǎng)學生良好的閱讀課外書籍的習慣。首先定時定量的訓練,，師生定時檢查,。以使他們逐漸養(yǎng)成習慣，為提高學生的寫作能力打好基礎,。三年級是學生正式開始學習寫作文,。為激發(fā)學生寫作興趣，我從閱讀入手,，讓他們讀優(yōu)秀的作文選和童話選,。把他們讀的興趣，又慢慢引到寫的上面來,。

3,、培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。在語文實踐課,，在春,、秋游的時候，注意指導他們觀察周圍的事物,，并當場叫他們用學過的好的詞語或好句子來形容周圍的事和物,。我就耐心的幫他們一一糾錯，告訴他們應該這樣而不能那樣,，說得好的,、準確的就及時表揚。這樣既養(yǎng)成了他們觀察的習慣,，又提高了他們的表達能力,，同時也為寫作收集了素材。這樣,，學生的觀察習慣基本養(yǎng)成了,，學生的收集材料的能力，表達能力和寫作能力都有所提高。

4,、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,。三年級學生的寫字往往會被老師忽視，沒有一,、二年級那么重視,。但我在本學期，注重學生的寫字習慣的培養(yǎng),。在教學生字時,，很注意調動他們的積極性。激勵他們從這些生字中去發(fā)現問題,，并想想,，它的偏旁、結構,、意思,、用什么辦法才比較容易記住它，在書寫時應該注意什么,？課堂上和課外都注意指導他們認真書寫,，分批次的上黑板書寫，寫得好的可以為自己爭得一朵花,。如此這樣,，漸漸的我班良好的書寫習慣基本養(yǎng)成，也提高了學生的寫字能力,。

為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,，我著重“抓兩頭，帶中間”,。注重培養(yǎng)優(yōu)生,，同時，還在班級里開展“一幫一”的活動,。激勵雙差生樹立信心,，做到課外輔導，課內多給他們創(chuàng)設機會,，以此激起他們的學習興趣他們,。在班里掀起一股，先進幫后進,，后進學先進,，先進更先進的好的風氣。這樣,，全班的學習成績都有所提高,。

為了提高自身素質,，我積極參加學校一切教科研活動。虛心學習,，不斷充實自己,，使自己在各方面不斷得到提高，使自己的業(yè)務水平和教學能力不斷增強,。

綜上所述,，

我在本學期里,，不斷更新自己的教學理念,，嚴格要求自己，時刻注意汲取他人的長處,，彌補自己的不足,，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學工作，盡量做到最好,，努力完成學校各項教學任務,。

小學語文教師教學工作總結 一年級語文教師教學工作總結篇七

本學期我擔任九（11）、（12）班的語文教學工作,，感覺身上的擔子又重了不少,。已是畢業(yè)班，教學的任務自然比較繁重,。時間很倉促,，學生學習積極性普遍不高，經過不斷努力最后還是完成了教育教學工作任務?，F將自己在教學方面的體會和工作總結如下：

我們的教學工作面臨的是一群適逢青春期的中學生,，他們是學習的主體，也是提高成績的主體,。他們有自己的獨立思想意識,。要想真正提高教學質量，我覺得應該充分調動學生的學習積極性,，讓他們從被動地學變成主動地學習,，在快樂地學習當中發(fā)揮他們的智慧潛能。首先應多了解學生,，平常需要多一些與學生談心,，幫助學生緩解考試壓力。畢業(yè)班學生學習任務重,，他們面臨著升學,，家長期盼的壓力，也有來自于自身的考試焦慮,。還有青春期的迷茫,。如果不重視對他們的心理健康教育,，就可能造成事倍功半的效果。作為語文科任教師,，我注重與學生進行談心溝通幫助他們樹立學習信心,，找到努力的目標。

能嚴格組織好課堂教學,，關注全體學生,，認真鉆研教材研讀《考試大綱》，結合本校學生實際上好每一堂課,。重點是詩歌單元,、小說單元、文言文單元教學,，難點是議論文教學,。教完還要教學下學期文言文單元，因此內容含量大,，系統(tǒng)性強,， 在課堂上我注意創(chuàng)設情景,，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境,。例如教學詩歌時我就自己下載播放配樂朗讀或相關音樂,，通過這樣創(chuàng)造良好的課堂氣氛。精心設計問題,，以問題來帶動對文章內容主旨的探討學習,。課堂提問面向全體學生,，注意激發(fā)學生學習的興趣,。課堂上講讀結合,，重視朗讀教學，讓學生在讀中感悟教材,。布置好作業(yè)，作業(yè)盡量做到少而精,，減輕學生的學習負擔,。

開學以來，我一直堅持批改作業(yè),，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握,，隨時更好地調整教學,。對于學生作業(yè)中普遍存在的問題及時講評督促，要提高教學質量,，還要做好后進生的輔導工作。對于每個班的后進生,，堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式,，與學生談理想、談目標,，激發(fā)他們對學習的熱情。

堅持聽課,、評課,，注意學習組里教師的好的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。與組內老師積極討論學習兄弟學校課程改革好的經驗,，并試著拿一些適合學生教學方法來用,。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,，也取得了一定的成果，但在教學工作中仍然有缺陷。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗。

小學語文教師教學工作總結 一年級語文教師教學工作總結篇八

在剛剛結束的一學期的工作中,，我擔任高一年級兩個班的語文教學工作,，現回顧有欣喜、有遺憾,、有收獲,、有不足。 一年以來,，我自覺遵守學校的各項規(guī)章制度,，嚴格求自己，恪盡職守，按照學校的要求,，認真完成了教學任務,。

為了能使教學工作卓有成效，為了讓學生在最短的時間內掌握有效的知識和技能,，我認真研讀了教學大綱,，并買了些教學輔助資料，及一些語文工具書籍,。同時加強與其他語文老師的交流,，認真研讀他們的教案、教學心得,。抽空去聽其他有經驗的語文老師的課堂教學,，并認真、詳細地做好聽課記錄,。平時，我還注意查閱有關語文教學方面的書籍,、報刊,、雜志,，做為教學備用資料,。在上每節(jié)課之前，我盡可能從網上,、報紙、書籍上搜集相關的資料,，結合本校學生情況,，認真?zhèn)浜谜n,，設計好教案,。與此同時，針對課堂上學生的表現,、反應在課后寫好教學反思,，總結每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學,。

1,、激發(fā)學生對語文科目的興趣

在吸收他人經驗及結合自己的理解和學生的實際情況的基礎上，盡力改變以教師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法,，按照新課程標準，在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題,，以啟發(fā)的教學方式去引導學生思考并回答問題,。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài),，在輕松的氛圍中理解、接受知識,。并適當地及時地鼓勵,、表揚學生的表現，肯定他們的回答,，讓他們從回答問題中樹立信心,。還通過設計一些與現實有關的問題，讓學生分組探討,。這不但刺激了他們的求知欲望,，讓他們在探討的過程中掌握知識,，完成教師的教學目標,，而且還讓他們從中體會學習語文更應把視角拓展到更廣闊的天地中去，從而提高他們的主動性,、創(chuàng)造性,，增強了他們對語文這一學科的興趣。

2,、培養(yǎng)學生的閱讀理解能力

由于高中學生的學習科目多,，學習內容量大，所以平時閱讀書籍,、報刊,、雜志等較少，這就使學生的閱讀理解能力較差,。針對這種情況，有選擇的向他們推薦一些書籍,，并提出有效閱讀的要求,，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上,，注意設計一些簡單的問題,，讓學生通過閱讀后回答問題，并適當地引導,，以提高他們的閱讀理解能力,。

3、提高學生寫作能力

為了提高學生的寫作能力,，本人在平時常布置一些簡短的小作文,，并在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟悉的,，學生寫起來當然也會容易一些,。

對于剛剛步入高中生活的學生起初感覺生活很新鮮，但過了一段時間由于學習壓力大就覺得枯燥,、無味,，所以在課堂上我始終都精神飽滿，給學生一種積極進取的精神,，讓學生感覺到課堂很有興趣,，注意力集中，教導學生手不要離開筆,，筆不要離開習題,，記好筆記，做好課后鞏固,。批改方面：每次有選擇的批改,，詳批詳改，改后有針對性的講解,，有效的提高成績

高一的教學是基礎,，它對以后的學習起著至關重要的作，所以基礎要打牢,，所以在各知識板塊的講解上,，時間的分配上不夠合理、科學,，致使后邊的重要內容出現脫節(jié),，影響了教學效果。在教學中,，我將汲取以前的教訓,，保質保量完成本職工作。

總之,，自踏上教師這一崗位以來,，愛崗敬業(yè),，一直在努力做好本職工作，時刻不忘自己是一個為人師表的老師,。雖然經過努力取得一些進步,，但在教學水平及經驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習,，從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力,。

小學語文教師教學工作總結 一年級語文教師教學工作總結篇九

一、激發(fā)興趣,、提高課堂質量

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣,，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三,，各學科大量的做題,，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存,，只能在課堂上要質量,，要效率。努力為學生學語文,、自己教語文營造良好的心理環(huán)境,，學習環(huán)境。

二,、營造民主課堂

讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習,。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓勵,，讓學生在自信的陽光下成長,，學習。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生,，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問,，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情,，收到良好效果 ,。 善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心,。

三,、。提高效率,，上好講評課

進入高三,，面臨著內容多、任務重,、時間緊等一系列困難,，學生的復習訓練也很多,，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程,。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié),，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力,，培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣,，是高三復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷,，有明確的目的性;講評過程引思路,、給時間、講技巧,、富有針對性;講評后,，引導學生領悟小結，注意深化鞏固,，突出實效性,。

其次，講清試題的角度,，即是怎樣來考的,，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題,，實質是考查文章作者的思想傾向,，文章的主要內容的。再如,，以變換了的種種說法,，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關系的理解,，考查翻譯能力（即翻譯時加上什么樣的關聯詞）……

第三,、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法,、邏輯事理分析法和表達效果分析法,。

第四，糾正錯誤務必落實,。對于教師而言,，要了解學生錯在何處，為何錯,，哪些學生錯,，有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言,，要求答錯的學生要找出答錯的原因,，并改正,，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。

第五,，要講究拓展,。某題考查某內容、某種角度,，同樣的考查內容,，還可以從哪個角度考。同樣的要補充,，有些變化的更應補充,。這樣，即可以以一定的量的重復,，加上一定的變化,，來增強對此一類題的理解，做到練一些題,，通曉某一類題,。對于學生而言，還可以自選課外題,，以拓展對某一類題的范圍,、考查方式的認識。另外,，還特別注意在講評中堅持正面教育,，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性,，促使成績較好的學生看到差距,，向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣,，樹立信心,。批評、指責,、揚一批人壓一批人,，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應,。

四,、瞄準高考，狠抓常規(guī),，注重平時積累

語文學科是一門特別注重積累的'學科,，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯,、寫錯的字詞5個,，成語1個;每個月除常規(guī)考試外額外完成習作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練,，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展,。

小學語文教師教學工作總結 一年級語文教師教學工作總結篇十

這一學期我擔任初一年三班、四班的語文教師,。由于教學經驗尚淺,。因此，我對教學工作不敢怠慢,，認真學習，深入研究教法,，虛心向前輩學習,。堅持認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識體系,，嚴格要求學生，尊重學生,，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務。經過一個學期的努力,，獲取了很多寶貴的教學經驗,。以下是我在本學期的教學情況總結。

認真鉆研教材,，對教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個字都弄清楚,，了解教材的結構，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如,，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好,。

了解學生原有的知識技能的質量,，他們的興趣、需要,、方法,、習慣，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施,。

慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。

組織好課堂教學,，關注全體學生,，注意信息反饋，調動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時，想方設法創(chuàng)設教學情景,，激發(fā)學生的興趣和情感,，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學習的興趣,，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學生的負擔。

要提高教學質量,，還要做好課后輔導工作,，初一的學生愛動、好玩,，缺乏自控能力,，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題,，就要抓好學生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,，尤其在后進生的轉化上,，對后進生努力做到從友善開始，比如,，握握他的手,，摸摸他的頭等；從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,。

積極參與科組活動,，虛心向同行學習，博采眾長,，提高教學水平,。

認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試,。

1.教學設計,課堂組織能力尚顯得不夠成熟。缺乏“運籌幃幄”“決勝千里”的總體調控能力,主要是因為閱歷尚淺,經驗不足,這一點還須向各位老教師學習。

2.閱讀教學的課外遷移能力沒有得到根本解決,。絕大部分的中下生連正常的課內閱讀都消化不了,更不用說課外閱讀了。因為課外閱讀是一種綜合素質的測試,如何提高學生(尤其是中下生)的整體綜合素質,我暫沒有找到很好的辦法,。優(yōu)生綜合素質高,較容易出效果,而中下生的問題則亟待解決,。

1.多向名師學習,學習他上課的技巧,學習他輔導競賽的方法,同時學習作文教學中思維能力的訓練方法。

2.繼續(xù)學習報刊雜志的有關理論文章,進一步提高自己素質和業(yè)務水平,。

3.繼續(xù)摸索,、實驗,尋求更好的教學方法。(重點是閱讀教學方面)

小學語文教師教學工作總結 一年級語文教師教學工作總結篇十一

語文素質對學生的影響是終身的,，也是巨大的,。然而，長期以來,，語文學科并沒有得到學生應有的重視,，其地位甚至已被列在主課之外，這一點在許多學校都已是不爭的事實,，非重點學校尤其如此,。分析下來，語文課缺乏吸引力是原因之一,，語文考試成績難以拉開差距,，并且往往成績與實際程度不符，導致學生不愿花力氣是更主要的原因,。改革考試方案是上級有關部門的工作,，作為一線語文教師，我們則一直致力于尋找一條能將素質教育和應試教育較好地結合的道路,，在幫助學生提初其考試分數的同時，最大限度地激發(fā)其學習語文的興趣,，奠定其文學素養(yǎng)的根基。應該說,，我們還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法,，介紹出來，以期拋磚引玉,。

（一）早下手,，抓反復。

語文是一門積累的學問,，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三,，學生的各科學業(yè)難度逐漸加深,，學習壓力也越來越大,，年級越初就越難在語文上投入很多精力,，所以,，要在學生初一剛入學時就抓緊其語文的學習。

初一剛開學，我們就分發(fā)了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空余時間背誦,。為了克服遺忘,，我們將這部分內容定為每學期開學摸底測驗的必考內容,，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶,。

在文言文語法知識上，我們采取的是一步到位的教學策略,。即在初一一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規(guī)則,，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時,，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學,，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎,。

（二）用足教材，以“本”為本。

針對我校學生的實際情況，我非常重視利用教材，按照北師大版教材的體例,，我有步驟有計劃地提初學生的能力,。

在本冊教材的教學上，我總體上采取先慢后快,、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重地實施教學,。

課內現代文中的必讀篇目是篇篇必上,，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論,，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去,。泛讀課文則是選擇某一側面,，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本,。

（三）分步前進,，學寫作文。

在作文教學上,，我沒有一蹴而就,，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓練記敘文,，說明文,，材料作文、話題作文,。讓學生先列并列式,、層進式結構提綱，再連綴成文,。每一篇作文都認真批改,，詳細講評,，學生的寫作能力一步步提初起來,。

（一）擴展閱讀課外文言語段。這是我非常重視的一個方面,，僅初一階段,，為了調動學生的積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,，鼓勵學生將有些故事作為論據寫入作文,，并配套自編測試題，檢測學生掌握情況,。

（二）印發(fā)課文相關資料,，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等,，引導學生課外自讀,。

（三）堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏,。

（四）堅持寫隨筆，抽時間做評講,，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級,。

（一）初三第一學期,，我們沒有急于進入復習，課堂時間全部用來上新課,，家庭作業(yè)以復習前四冊書的內容為主,，然后分四次進行測試，檢查復習效果,，不合格者單獨輔導,。這樣既節(jié)省了課堂時間，又做到了人人過關,。

（二）專項復習,。包括文言虛詞、實詞,，古文化常識,，詩詞鑒賞等，每項復習結束都有自編配套試卷加以檢測鞏固,。

在作文方面,，抽出課堂時間寫限時作文，提初學生臨場作文能力,。根據各班不同情況,，從審題、結構,、材料,、語言等方面專項突破。

（三）時事話題討論,。近年來的初考越來越注重考察學生的思辯能力,，為此我們常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論，并讓學生在討論后整理成文,。初三階段我們先后討論了“上海城市精神”,、“十八歲了，還該不該由父母負擔生活”,、“科學家和明星”,、“新時代下雷鋒精神”、“非典帶來的思考”等等,。這種討論看似與應試無關,，占用了不少課堂時間，實則大大提初了學生的思維品質,，在本來程度較好的班級效果尤佳,。

（四）適度訓練綜合性試卷。為避免重復操練，我們對眾多綜合性試卷作了挑選,，選擇難度不同的試卷,，全年級統(tǒng)一測試，重在訓練考生考試的感覺,。

應該指出的是,，20xx屆徐匯中學的語文初考取得較好成績，除了以上這些具體做法以外,，也和整個年級組乃至整所學校的良好風氣分不開,，正是因為具備了良好的學習習慣，才使得我們這些智商并不見得初的同學在初考中取得了較初的成績,。

而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅持走下來,，則要歸功于我們團結一致的備課組。三年來,，我們一直步調一致,，不僅進度相同，而且分工協作,，資源共享,。老帶新，新促老,，在統(tǒng)一的教學方案下,，各具特色地開展各班的教學，使得不同程度的學生都在原有基礎上得到了提初,。

我們的老師不計名利,，兢兢業(yè)業(yè)，認真塌實,，任勞任怨,。不僅解答學生的質疑，而且常常與學生談心,，進行心理疏導,。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離,，使學生把對老師的感情轉移到學科學習上來,，產生更大的學習動力。

我們的做法還有很多不成熟之處,，各個學校又有很大區(qū)別,，我們真誠希望能得到同仁們的不吝指正，也希望這些做法中能有一兩點對大家有所啟發(fā),。

小學語文教師教學工作總結 一年級語文教師教學工作總結篇十二

一學期轉眼就要結束了,，回想起這一學期的教學工作，感到有些累，但也有些快樂,。

一年級是打基礎,，培養(yǎng)習慣的關鍵時候，而學生活潑好動,、自控能力差，對大量枯燥的練習不感興趣,，容易產生厭倦心理,，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎,，不扎實,。所以我總是想方設法帶領學生輕松學習，讓學生感覺學習是一種快樂,。

我嚴格按照教學計劃上課,，精心設計教學程序、課內外作業(yè),。課前都精心準備,，從來不打“無準備之仗”。教學中總是采用學生感興趣的方法,，做游戲,、講故事、猜謎語,、開展活動等,，讓學生輕松快樂地學習知識。還不怕麻煩,，制作各種教具,，輔助教學，有效地激發(fā)了學生的學習興趣,，提高了課堂教學的效率,。為了能更好地立足課堂搞好教學，平時注重自己業(yè)務能力的提高,，積極參與學校組織的聽課評課活動,，平時利用空余時間隨時隨地進行教研，開展探討性的交流和反思,。

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,，又能很好地掌握,，我與年級組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松,、學得扎實,。我采用了歌聲中學發(fā)音,兒歌中記字母的形,故事中掌握拼讀規(guī)則等方法教學生學習漢語拼音.同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里,，我針對學生因材施教,，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用,，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣,達到快樂學拼音的目的,。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點,。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿,。學生的字寫得好壞美丑,，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養(yǎng),。所以,，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求,。首先，要讓學生寫好字,，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書,、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范,。其次，我充分利用教材中的寫字教程,，引導學生學會描紅,，臨寫.既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生,。特別是習慣方面的要求,，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此,，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣,。

讓一年級學生學會讀書,，喜歡讀書，將為他們今后的學語文奠定牢固基礎,。

首先,，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上,，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀,、男女讀,、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣,；

其次,，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來,。

第三，注重自己的示范性,。由于一年級的學生模仿性較強,，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速,、語調、語感等方面,，盡可能地為學生作出很好的示范,。

通過這一個學期的努力，我班的教學成績,，習慣養(yǎng)成都得到了學領導及家長的一致好評,。下學期我將繼續(xù)在提高課堂教學效率和學生學習習慣上下功夫，爭取取得更好成績,。

小學語文教師教學工作總結 一年級語文教師教學工作總結篇十三

寫好規(guī)范字是素質教育的一項重要內容,，全面開展“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”的寫字教育活動,，取得了可喜的成績,。

加強領導

寫字是一項“功夫”,，需要足夠的時間持之以恒的訓練。寫字教育的管理本身是教學管理的一項內容,，為保證寫字教育有成果,，必須保證訓練到位。一方面,，對學生進行必要的教育,，在學習過程中培養(yǎng)克服困難的能力，不怕挫折的精神,，刻苦鉆研的意志,，讓學生了解諸如漢張芝池盡墨，晉王羲之寫空十八缸水始讀書,，唐歐陽洵路遇名碑三日不肯離去等故事,。一方面給予時間上的保證，安排練字專用時間,，制訂必要的規(guī)章制度,，教師從中培養(yǎng)學生自我檢查，自我調控,，自我鼓勵的習慣,，日積月累，逐漸練就一手好字,。

主動發(fā)展

（一）,、開展多樣教育活動，

促進學生主動發(fā)展

寫字教育的多元化目標規(guī)定了過程中活動設計必須與之匹配,，才能達到教育的目的,。活動形式的多樣既能激其趣,，又能收其效,。為此，在寫字教育中除了常規(guī)的嚴格的訓練之外,，我也注重設計活動,，讓學生在廣泛地參與中得到鍛煉和提高。班內形成“人人寫好字”的氛圍,，培養(yǎng)一批寫字骨干,，讓每個學生不斷追求新的目標。實踐使我認識到,，只有堅持學生自主發(fā)展,、和諧發(fā)展、有特色的發(fā)展與可持續(xù)性的發(fā)展的教育,，才是完美的教育,，才是改革的方向,。

（二）、開發(fā)校本課程

促進教師發(fā)展

漢字是中華文化的根,，把中國字寫得規(guī)范漂亮,，是每一個中國人最起碼應做到的。把學好漢字納入課程改革中,，進行寫字教育的目的,，不僅是讓學生練出一筆好字，同時也是以寫字常規(guī)為手段,，促進學生形成良好的學習習慣,，讓學生生動活潑、主動的發(fā)展,。

語文課的識字教學,，每節(jié)課都要講好幾個生字,，根據筆順跟隨,，注重的是這些漢字的正確寫法,，對于寫好這個字，每個筆畫,、這個字的每部分怎么搭配好看,，確實是一個教學空缺,。為了彌補這點,，寫字課上,，每周講一種基本筆畫，并結合語文識字內容,，選取帶有這個筆畫的兩三個漢字進行練習,，一學期下來，學生知道了每種壁畫的起筆,、行筆,、收筆的方法；寫好看硬筆字要有輕重變化；每個漢字部分與部分之間如何搭配更合理美觀。大部分同學的書寫已經有了硬筆書法的韻味,。

寫字,，我們的顏面；輝煌,，我們的追求,。為了學生的發(fā)展，為了自己的成長,，讓我們潛下心來,，拿起手中的筆，寫出一個個秀美的文字,，活出一個個精彩的日子，譜出一篇篇精彩的人生華章,！

小學語文教師教學工作總結 一年級語文教師教學工作總結篇十四

在班級管理方面,，我一向對學生要求很嚴格。當然并不是要求他們做到“惟命是從”,，我也不喜歡我的學生會這樣,。只是在文明禮貌、在校常規(guī)等方面能做到最好就可以了,。能做到“班級是我家,，人人都愛她”，每個人都會為班級的榮譽而驕傲,，為班級的點滴事情都能盡一份力,，這樣就好。最讓我難忘的是有一次上完間操,，同學們陸續(xù)進教室,，這時我顧意在教室門口放了一把帚掃,，過去了好多人，可沒有一個同學彎下腰把帚掃撿起來的,。正在我失望的時候,，一個平時很不惹人注意的孩子把帚掃撿起來并放到衛(wèi)生柜里，當時我很感動,，但我什么也沒有說,，等同學們都回到座位上坐好了，我就將這件事講了出來,，教室里靜極了,，誰也沒有說話。這種沉默是可貴的,，每個人都從中懂得了一定的道理,。以后的事情不用我再說，相信大家也都能猜出來了,，班級里的每一名成員都有了一份責任,，隨時會注意班級中的每個角落。這也是我最愿意看到的結果,。

記得在一次語文課上,，當我講到通假字“柴同寨”時，為了讓同學們能進一步理解什么叫通假字,，我講到了四大名著,，同學們的興趣一下子就上來了，談到了文言文與白話文的區(qū)別,，在他們似懂非懂的眼神里,，我看到了那份對知識的渴求。這節(jié)課我說了很多,，同學們也知道了很多,。還有一次，在講課文《不懂就要問》時,，里面介紹了“先生”一詞，我順便講了一下“先生”這個詞的古今用法的區(qū)別，在以前“先生”指的是老師,，而今天則獨指男士,。當寫作文“老師，我想對您說,?！币晃臅r,，有幾個學生居然將題目換成了“先生,，我想對您說,?！保戳酥螅媸亲屛覇∪恍χ６嗝纯蓯鄣囊蝗汉⒆?，老師在課堂上多說的一句話,，他們就會給你一個創(chuàng)新,。這就需要我們每位教師不要只著眼于書本上的知識，還要重視對課外知識的延伸，現在的孩子不在像以前那樣“學好數理化,，走遍全天下”了,，他們不再滿足于書本上的知識，還要去探究書本外的世界,。

在教學時,，我盡量讓學生從多角度去考慮問題，特別是對應用題的分析,，不要只會一種方法就滿足了,，還要想出更多更好的方法來解答。三年級剛剛接觸兩步應用題,，而且要會畫線段圖,，于是我就讓同學們利用線段圖來幫助解答。這樣孩子們通過畫圖便能較輕松地解答應用題了,。而且很多同學能將生活中發(fā)現的問題應用所學的知識靈活的進行解決,。學生們解決問題、分析問題的能力有很大的提高,。

在一次間操走隊列時,，我發(fā)現同學們不會走隊列、不會聽樂曲,，整個隊伍在行進中就像一盤散沙,，我意識到了問題的嚴重性，因為他們已經不再是一年級的小朋友了,，而是三年級的大學生了,。于是我下決心抓間操隊列。我先從班干部抓起,，讓他們先學會走步,，學會聽樂曲，這樣一點一點的,，開始有點樣了,。之后帶動全班，進行全班訓練,，聽樂曲的強弱拍,，功夫不負有心人，隊列日趨成形,，全班的步伐漸漸一致,。這是全班同學集體努力的結果，是我們不向困難低頭,，勇于面對的戰(zhàn)果,。

以上是我的一點點感受，事雖小,，雖少,，但其中的道理卻是我無法言表的。今天將它拿出來和大家一起探討,，希望得到更好的意見和建議,。