在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

5.草原的早晨篇一

本課是一篇文字優(yōu)美的散文。課文描寫(xiě)了早晨,，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái),，牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象,。本文意在培養(yǎng)學(xué)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞,、歡樂(lè)；文章條理清楚,，語(yǔ)句流暢,，文字優(yōu)美學(xué)生動(dòng),，是訓(xùn)練學(xué)學(xué)生朗讀的好教材，也是對(duì)學(xué)學(xué)生情感熏陶的好課例,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重文本與文本之間的聯(lián)系,，要求教老師能夠從學(xué)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生在情景中體悟,，在體悟中學(xué)習(xí),。因此，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),，努力從學(xué)學(xué)生的學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，利用多媒體效果，拉進(jìn)學(xué)學(xué)生與“草原”之間的距離,，使學(xué)學(xué)生在一定的情景中學(xué)習(xí),。

第一課時(shí)將安排“談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣”,，“初學(xué)課文,，整體感知”，“學(xué)習(xí)學(xué)生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)學(xué)生將課文讀通順,、讀流暢，初步了解課文內(nèi)容,。第二課時(shí)準(zhǔn)備安排“創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課”“品讀課文，想象感悟”“學(xué)習(xí)學(xué)生字,，拓展延伸”三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的描述,，再現(xiàn)草原早晨的情景，并領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,，有感情地朗讀課文,、背誦課文。第一課開(kāi)始,，我用歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》導(dǎo)入課文,，伴隨著優(yōu)美的歌聲，孩子們自然流露出陶醉的眼神,，內(nèi)心充滿了對(duì)這個(gè)美麗地方的向往,。如何讓孩子們?cè)诟惺苷n文描寫(xiě)中從“入情”到“動(dòng)情”呢？我以多媒體條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托,，發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)來(lái)品讀課文,，體會(huì)感悟，強(qiáng)化語(yǔ)感,，淡化分析,。我采用點(diǎn)名誦讀,、男女學(xué)生比賽讀、齊讀等形式,，讓孩子們盡情地誦讀,，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。最后,，用用部件法,、熟字記憶法、學(xué)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住自形等多種形式幫助學(xué)學(xué)生記憶字形,，指導(dǎo)學(xué)學(xué)生書(shū)寫(xiě),建立一個(gè)和諧的課堂,，提高教學(xué)效率。

老師：你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^(guò)大草原,？

學(xué)生：在電視上,。

學(xué)生：在電腦上。

老師：課文就給我們描寫(xiě)了草原早晨的美景,。

老師范讀,，學(xué)學(xué)生邊聽(tīng)邊想像。

老師：今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)大草原,，去看看那兒美麗的景色,。請(qǐng)欣賞！小朋友們可要睜大眼睛仔細(xì)觀察呀?。úシ挪菰曨l文件）

簡(jiǎn)評(píng)

草原對(duì)于蘇中地區(qū)的學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌學(xué)生的,，要讓學(xué)學(xué)生感悟到草原之美，并進(jìn)一步把感受到的美用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)有一定的困難,。所以上課時(shí),，我先讓學(xué)學(xué)生談?wù)動(dòng)袥](méi)有在哪里看到過(guò)草原,比如電視上啊什么的,有個(gè)初步的概念,再范讀課文，讓學(xué)學(xué)生在老老師的朗讀中無(wú)拘無(wú)束地想像草原景象,，接著讓學(xué)學(xué)生欣賞一段優(yōu)美的草原風(fēng)光片,。老老師的朗讀為學(xué)學(xué)生提供了自由廣闊的想像空間，片視頻給學(xué)學(xué)生展示了真正的草原風(fēng)光,，豐富了學(xué)學(xué)生的表象,，幫助學(xué)學(xué)生構(gòu)建起草原的概念。在充分感知的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)學(xué)生的語(yǔ)言正確而富有個(gè)性,，他們好象融入了美麗的大草原中,，加上老老師及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，使發(fā)言者深受鼓舞,，也激起了其他學(xué)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)熱情,，課堂氣氛達(dá)到了和諧與高潮,。他們自然讀得很高興,也很快能將課文內(nèi)容理解并加以運(yùn)用.

出示：“啪！啪,！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o,，鋪滿新綠的草原醒來(lái)了。

自由讀一讀,。

聽(tīng),！草原上傳來(lái)了“啪啪”的聲音！誰(shuí)來(lái)讀一讀（放錄音）啪,！啪,！

老師：響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o，叫醒了熟睡的草原,，在草原上傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，該怎樣讀呢？（指學(xué)生讀）

老師：老老師感覺(jué)鞭聲還不夠響亮,、有力,，黎明前的草原也不夠?qū)庫(kù)o，誰(shuí)再來(lái)讀讀,？（指學(xué)生讀）

老師：讀得好,，老老師終于聽(tīng)到響亮的鞭聲，感受到草原黎明前的寧?kù)o,，我們就這樣來(lái)讀讀,，好嗎？（學(xué)學(xué)生齊讀）

簡(jiǎn)評(píng)一開(kāi)始的兩聲響亮的“啪,！啪,！”鞭聲，學(xué)學(xué)生怎么也掌握不好,，為了讓學(xué)學(xué)生讀好,，我讓他們模仿牧羊人甩鞭，孩子們通過(guò)實(shí)際操作,，切身體會(huì),，得出結(jié)論。不必受教老師范讀的束縛,，珍視學(xué)學(xué)生的獨(dú)特感受,，尊重學(xué)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)學(xué)生自主讀書(shū)入情入境,，“我會(huì)讀”,、“我能讀”、“能讀好”這種信念樹(shù)立起來(lái)了，文中的人文內(nèi)涵感悟到了,，自己的感受也讀出來(lái)了,。把觀察讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系,，有利于學(xué)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

老師：這鋪滿新綠的草原,，你們見(jiàn)過(guò)嗎,？（出示超鏈接：草原新綠圖片）

老師：請(qǐng)看，這草兒剛冒出新芽,！綠中還帶著些黃,，很有學(xué)生機(jī)的！

老師：“鋪”,，你們見(jiàn)過(guò)媽媽“鋪”過(guò)什么,？

工人“鋪”過(guò)什么？

學(xué)生回答,。

老師：東西鋪開(kāi)都特別——（平）瞧,，這鋪滿一地新綠色小草的草原多美！誰(shuí)能把這份美讀出來(lái),！指名讀“鋪滿新綠的草原”

（點(diǎn)擊動(dòng)作按鈕,，回到第一段文字）

老師讀第二句，問(wèn)：小朋友們,，你覺(jué)得這里哪個(gè)詞你最感興趣,？

點(diǎn)擊出示紅字“醒來(lái)”

老師：“醒來(lái)”本來(lái)的意思是什么？

學(xué)生：“醒來(lái)”本來(lái)的意思是指我們睡覺(jué)醒來(lái)了,。

老師：草原醒來(lái)時(shí)什么樣子呢,？請(qǐng)小朋友們看畫(huà)面（課件播放夜里寧?kù)o的草原，隨著黎明的臨近,，隨著牧民鞭聲的響起,，寧?kù)o的草原一下子變得熱鬧起來(lái)）

老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？

學(xué)生：我聽(tīng)到了牧民的說(shuō)話聲。

學(xué)生：我看到了許多牧民跨上駿馬,。

學(xué)生：我聽(tīng)到了“啪,！啪！”的鞭聲,。

學(xué)生：我聽(tīng)到了羊兒在“咩咩”地叫著,。

老師：當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候,，草原上出現(xiàn)了一片喧鬧的景象，所以說(shuō)草原醒來(lái)了,。

誰(shuí)能將這一段美美地讀一讀？指名讀,。

學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià),。

再讀。

評(píng)價(jià)后再讀,。

簡(jiǎn)評(píng)這一教學(xué)片段從”醒來(lái)”一詞入手,。俄羅斯作家托爾斯泰指出：在藝術(shù)語(yǔ)言中，最重要的是動(dòng)詞,，因?yàn)橐磺袑W(xué)生活都是運(yùn)動(dòng)著的,。教者從教材中提煉出醒來(lái)這個(gè)動(dòng)詞，運(yùn)用電化教學(xué)手段,，反映草原以靜到動(dòng)的變化,，展現(xiàn)草原醒來(lái)后的喧鬧情景。

在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生觀察,、感受和表達(dá)，避免了枯燥抽象的講解,。引導(dǎo)學(xué)學(xué)生暢談看到的,、聽(tīng)到的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際和已學(xué)知識(shí),，進(jìn)一步揭示了醒來(lái)的內(nèi)涵，加深了對(duì)醒來(lái)一詞的理解,，更讓學(xué)學(xué)生覺(jué)得貼近可感,，收到因方借巧，即勢(shì)會(huì)奇的效果,，悟解得更加深切了,。

教學(xué)中既鼓勵(lì)了學(xué)學(xué)生多觀察，勤思考,，又激發(fā)了學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,，使他們?cè)谝粋€(gè)自由輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，把理解詞語(yǔ)與發(fā)展語(yǔ)言,、發(fā)展思維結(jié)合,，鍛煉和提高了學(xué)學(xué)生的觀察，想象能力,。正像《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的：學(xué)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……這一教學(xué)片段從“醒來(lái)”一詞入手,，運(yùn)用電化教學(xué)手段，反映草原從靜到動(dòng)的變化,，展現(xiàn)草原“醒來(lái)”后的喧鬧景象,。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生暢談看到的,、聽(tīng)到的,，這樣做，進(jìn)一步揭示“醒來(lái)”的內(nèi)涵,，加深了對(duì)“醒來(lái)”一詞的理解,，學(xué)學(xué)生的觀察、想像能力也隨之得到了鍛煉和提高,。

這篇課文是一篇文字優(yōu)美,、內(nèi)容新穎的'散文，寫(xiě)的是早晨,，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái),，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象,。

在備課時(shí),，我就在想：這樣一篇離孩子的學(xué)生活實(shí)際較遠(yuǎn)的課文，怎么來(lái)引起孩子們的興趣,，怎樣讓他們能夠樂(lè)于學(xué)習(xí),，樂(lè)于融入文本所描繪的情景呢？

在教這課時(shí),，我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)學(xué)生朗讀課文方面,，從看圖入手，先引導(dǎo)學(xué)學(xué)生按由遠(yuǎn)及近的順序,，觀察畫(huà)面內(nèi)容,，然后再指導(dǎo)朗讀。通過(guò)熟讀才能讓學(xué)學(xué)生更好地理解課文,。因?yàn)閷?duì)大多數(shù)學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō),，草原是陌學(xué)生的，我就從學(xué)學(xué)生實(shí)際出發(fā),，運(yùn)用多媒體圖片來(lái)展現(xiàn)大草原的美麗,，幫助學(xué)學(xué)生理解課文，給學(xué)學(xué)生提供了真正的草原圖景,，豐富了學(xué)學(xué)生的表象,，彌補(bǔ)了因地域差異、經(jīng)驗(yàn)缺乏而可能造成的學(xué)學(xué)生想象的缺憾,。再讓學(xué)學(xué)生在老老師的配樂(lè)朗讀中無(wú)拘無(wú)束地想象草原景象,，為學(xué)學(xué)生提供了自由廣闊的想象空間,，讓學(xué)學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)老老師的誦讀展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，每個(gè)學(xué)學(xué)生都可以產(chǎn)學(xué)生建立在自己已有經(jīng)驗(yàn)之上的獨(dú)特感受,。課中又通過(guò)一些圖片讓學(xué)學(xué)生理解“鋪滿新綠”,、“遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng),，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲,。”等詞句,。

于是，帶著這樣的課件走進(jìn)課堂,，孩子們通過(guò)欣賞草原風(fēng)光,、傾聽(tīng)草原歌曲再借助文本進(jìn)行閱讀，他們和書(shū)本的距離一下子就拉近了,，在真實(shí)的情感體驗(yàn)和互動(dòng)交流中他們也放飛了自己的心靈,，跟著牧羊人人一起高歌一曲，在唯美的課文描述中感受到了大草原的無(wú)限美景和牧民們愜意歡快的學(xué)生活,，從而對(duì)大草原充滿了期盼之情,。一節(jié)課就這樣結(jié)束了，可以說(shuō),，我在備課時(shí)的擔(dān)憂成了杞人憂天,，這樣一篇課文的學(xué)習(xí)，反倒引起了孩子們對(duì)草原的無(wú)限向往之情,，確實(shí)有些出乎我的意料之外,。

5.草原的早晨篇二

：學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě),，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁,，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容,。能正確,、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

：感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞,、快樂(lè),。

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原，熱愛(ài)大自然的感情,。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

難點(diǎn)：看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象,，感受草原的美麗和牧民的勤勞,。

：光盤(pán)、錄音歌曲,、生字卡片,。

聽(tīng)！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里,？（板書(shū)：草原）（放錄音歌曲）

今天,，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的.,。（補(bǔ)充課題：的早晨）

齊讀課題,。

看！（播放光盤(pán)）

你喜歡草原嗎,？你喜歡草原的早晨嗎,？

1.那就翻開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀這篇課文吧,！

2.能把課文再讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎,？

要求：請(qǐng)拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。好朋友仔細(xì)聽(tīng)好，注意糾正錯(cuò)誤的字音,。然后兩人再交換進(jìn)行,，開(kāi)始！

3.練讀了幾遍課文,，那課文有幾個(gè)自然段,？用手勢(shì)來(lái)表示。

1.誰(shuí)來(lái)先讀好第一自然段（指名朗讀）

評(píng)價(jià),，指導(dǎo)：你讀得很流利,。

好象鞭聲還不夠響亮，誰(shuí)再試試,。

黎明時(shí),，草原還沒(méi)有蘇醒，是很靜很靜的,。讀好：寧?kù)o,。

眼前，你看到了怎樣的草原,？讀好：鋪滿新綠,。

誰(shuí)愿意當(dāng)一回牧民,，甩起鞭子將草原喚醒。

草原還沒(méi)徹底醒來(lái),，再來(lái)一遍,。

齊讀

2.此時(shí)，草原開(kāi)始熱鬧起來(lái),，歡樂(lè)起來(lái),！指名讀第二自然段。

學(xué)生評(píng)價(jià)：哪些地方讀得好,？哪些地方讀得還不夠,？從朗讀中仿佛看到什么，聽(tīng)到什么,？

誰(shuí)來(lái)讀好它,。誰(shuí)能超過(guò)他。

喜歡羊兒出圈,，喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來(lái)讀吧！

3.讓我們眺望遠(yuǎn)處,。指名讀第三自然段

草原的遠(yuǎn)處十分迷人,。誰(shuí)來(lái)讀。為什么這樣讀,？

悠悠的感覺(jué)讀得真棒,！學(xué)他的樣子一起來(lái)讀。

4.草原真是太美了,，這樣美的地方,，這樣美的課文，老師也忍不住想和你們一起讀了,。

（齊讀）你覺(jué)得草原怎么樣,，草原的早晨怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言交流）

小朋友把課文讀得這么棒,，相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒,。

1.認(rèn)讀生字卡片

小火車開(kāi)起來(lái)（帶拼音，去拼音）

2.這堂課我們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“動(dòng),、牧“

自學(xué)筆順表,，掌握筆順。學(xué)生書(shū)空筆順,。

自己分析字型結(jié)構(gòu),，左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁,。

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,、仿影,、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字姿勢(shì),。

1.出示生字詞：

草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

2.指名認(rèn)讀,，介紹自己是怎樣記住這些生字的。

1.各自朗讀課文,，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)

（1）（）的（）,，打破了（）。（）的草原醒來(lái)了,。

（2）（）羊兒（）圈門,，（）奔向（）。牧民們（）,，追趕那（）,。

（3）（）羊兒像（）在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著（）,。

2.結(jié)合口頭填空,，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.讀了課文,，我們又懂得了什么,？

4.練習(xí)背誦。

1.出示生字：無(wú)打處民原新

2.指名認(rèn)讀,。

3.仔細(xì)看光盤(pán)上生字書(shū)寫(xiě)筆順,，比較每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)安排。

指導(dǎo)：“無(wú),、民”都是獨(dú)體字,。“無(wú)”最后一筆是豎彎鉤,，沿豎中線往下寫(xiě),，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大,。

“處,、原”是半包圍結(jié)構(gòu)?！疤帯钡谌P是平撇,，“原”里面是“白、小”,。

1.練習(xí)描紅,。

2.各自練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，覺(jué)得難寫(xiě)難記的多寫(xiě)幾遍，直到自己滿意為止,。

3.背誦課文,。

5.草原的早晨篇三

《草原的早晨》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,，寫(xiě)的是早晨,，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕羊群去放牧的情景,，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象,。全文共３個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)草原在黎明的鞭聲中醒來(lái),。第二自然段寫(xiě)牧民們趕著羊群奔向草原,。第三自然段寫(xiě)牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀,。

2,、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)原，認(rèn)識(shí)部首偏廠,，理解由生字組成的新詞,。

3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞,、歡樂(lè)。

有感情地朗讀課文,，感受草原的美麗和牧民們的勤勞,。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我滲透了新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用,，成功地創(chuàng)設(shè)了情境，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng),、音樂(lè)素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合,。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞,、歡樂(lè)。

由于教學(xué)的對(duì)象是兒童,，人小情多,。在這節(jié)課中，我緊扣一個(gè)情字開(kāi)展教學(xué)：

開(kāi)課時(shí),，孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像,，讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)整體的印象,，順勢(shì)導(dǎo)入課題。揭示課題后,，我又讓學(xué)生在配樂(lè)朗讀中無(wú)拘無(wú)束地想象草原景象,。這兩次感知虛實(shí)結(jié)合，層次分明,，幫助學(xué)生自己用心參與,，逐步構(gòu)建起草原的概念，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。

在精讀課文的教學(xué)中,，我三處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境,，突破教學(xué)重難點(diǎn),。

首先，教學(xué)第一自然段中時(shí)我借助草原上熱鬧景象的課件演示,，把觀察,、讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系,，幫學(xué)生理解

草原醒來(lái)了的含義,。

課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像，再讀句子,，最后聯(lián)想自己下課時(shí)的情景,，化抽象為形象，這樣將學(xué)生的體驗(yàn)與文本聯(lián)系起來(lái),，很容易就引起了共鳴,。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，水到渠成,，學(xué)生自然就能把羊兒的多,、羊兒的歡樂(lè)表現(xiàn)得淋漓盡致。

第三自然段通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà),，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂(lè),。通過(guò)讀書(shū)、想象,、欣賞歌曲,，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中,，自主地表達(dá)自己的感受,，理解了詞語(yǔ)，豐富了情感，拓寬了詞匯,。

學(xué)生的感受加深了,，情感被激發(fā)了，他們會(huì)情不自禁地進(jìn)行抒情,。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀,，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課,，師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn),、延續(xù)，使課堂變成了草原,，孩子們成了羊兒,、馬兒

1.師：孩子們，這些天,，我們隨著春姑娘走過(guò)了小池塘,，翻過(guò)了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗,，梅花山的熱鬧,。今天春姑娘又把我們帶到了一個(gè)新的地方。聽(tīng),，那兒的歌聲已經(jīng)響起來(lái)了?。ǔ鍪緢D片，放歌曲）

2.師：這是什么地方,？（板書(shū)：草原）學(xué)習(xí)原,。你到過(guò)草原嗎？看課件草原風(fēng)光,，你想說(shuō)些什么,？

3.師：草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢,？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早晨,。（板書(shū)：草原的早晨）齊讀課題,。

【設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽(tīng)覺(jué)的效果,，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生進(jìn)入美麗草原的情景之中,，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí),。】

1.聽(tīng)課文錄音,，看看草原的早晨是什么樣子,。

2.說(shuō)說(shuō)草原的早晨給你留下了什么印象,？

3.借助拼音自由朗讀課文,，做到不加字，不漏字。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)草原的早晨給你留下了怎樣的印象,？拉近學(xué)生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎(chǔ),，便于學(xué)生很好的進(jìn)入課文營(yíng)造的情景,。】

過(guò)渡：讀了課文,，你知道草原的早晨是怎么來(lái)到的嗎,？

1.學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀,?？磮D，閉上眼睛,，小朋友想想：四周都是黑乎乎的,，這時(shí)遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白，天慢慢亮起來(lái)了,，在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來(lái),。小朋友，你覺(jué)得此時(shí)此刻的草原氣氛怎樣,？（安靜,、寧?kù)o）

指導(dǎo)讀詞黎明的寧?kù)o

（2）黎明的草原一片寧?kù)o，是什么把草原從睡夢(mèng)中叫醒的,？你聽(tīng)過(guò)鞭子的聲音嗎,？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（讀詞啪,！啪?。?/p>

是誰(shuí)在天剛剛亮的`時(shí)候就抽出了鞭聲？（牧民）牧民們是多么勤勞??！

誰(shuí)愿意當(dāng)一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒,？（指名讀）

草原還沒(méi)徹底醒來(lái),，現(xiàn)在我們都來(lái)當(dāng)勤勞的牧民，把草原叫醒,。

（3）（出示圖片）看,，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺(jué)如何,？（像一塊巨大的綠絨地毯,。）指導(dǎo)讀詞鋪滿新綠

（4）鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒,，草原醒來(lái)了，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢,？

（5）指名讀,，齊讀第一自然段。

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí),，我利用閉眼想象,、圖文對(duì)照等形式，使學(xué)生充分理解黎明的寧?kù)o鋪滿新綠醒來(lái)了等重點(diǎn)詞語(yǔ),，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)黎明草原靜態(tài)的美,。】

2.學(xué)習(xí)第二段,。

（1）隨著牧民鞭聲的響起,，寧?kù)o的草原一下子熱鬧了起來(lái)，草原上的羊兒多不多,？自讀課文,，找一找：你從哪些詞語(yǔ)中讀出了羊兒的多？（一只只,、涌出,、羊群）出示圖片體會(huì)詞語(yǔ)，感情朗讀,。

（2）如果你是草原上的羊兒,，被關(guān)了一夜，清晨,，看到通向無(wú)邊草原的圈門開(kāi)了,，你會(huì)怎么做？來(lái)到廣闊的草原上以后呢,？你想干什么,？指導(dǎo)讀詞涌出蹦跳

（3）羊兒們此是多么高興、歡樂(lè),？誰(shuí)愿意讀好這句話,？

（4）看到自己的羊群奔向了遠(yuǎn)方，牧民們可著急了,，于是他們駿馬,，追趕那歡樂(lè)的羊群。（出示圖片）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎,？邊做動(dòng)作邊讀,。

（5）草原的早晨充滿這歡樂(lè),，我們一起來(lái)讀讀,？（讀第二自然段）

【設(shè)計(jì)意圖：小朋友沒(méi)有見(jiàn)過(guò)成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場(chǎng)面,，沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學(xué)的難點(diǎn),。于是,，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生演一演羊兒,，體驗(yàn)一下羊兒的心情,，再結(jié)合圖片的賞析，說(shuō)一說(shuō)看到了什么,，讓學(xué)生主動(dòng)的去說(shuō)去體驗(yàn),，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心?！?/p>

3.學(xué)習(xí)第三段,。

（1）羊兒奔向無(wú)邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了,，遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫(huà)面呢,？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段，一邊讀,，一邊想：你看到了什么,？聽(tīng)到了什么？

（2）說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？看圖,，說(shuō)說(shuō)為什么羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)？

（3）說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么,？（牧羊人的歌聲）聽(tīng),，牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里！（聽(tīng)歌《美麗的草原我的家》）練習(xí)：（）的歌聲

（4）這么美,，這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著,，傳到很遠(yuǎn)的地方去，在草原的上空來(lái)回飄蕩,，連天上的白云都能聽(tīng)得到,。書(shū)上用了一個(gè)詞，叫什么,？（回蕩）

（5）草原的早晨真美,，誰(shuí)愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受,。

4.配樂(lè)齊讀全文,。

【設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫(huà)面總能打動(dòng)一切,，對(duì)于我們小朋友也不例外,。這一環(huán)節(jié)中,，我安排了關(guān)木村的歌曲，意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中,，用優(yōu)美的旋律來(lái)渲染氣氛,，打動(dòng)孩子們的心靈?！?/p>

今天我們欣賞了草原的美麗風(fēng)光,，你想說(shuō)點(diǎn)什么？課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫(xiě)的《草原》以及有關(guān)寫(xiě)春天的文章,。

5.草原的早晨

羊兒

歡

牧民

樂(lè)

5.草原的早晨篇四

1．能正確流利的朗讀課文,、背誦課文

2．會(huì)按由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖畫(huà)，初步理解課文的內(nèi)容,，學(xué)會(huì)本課的生字,，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3．感受春天早晨大草原的風(fēng)光和牧民們的勤勞,、歡樂(lè),。

有感情地朗讀課文感受春天大草原美的風(fēng)光。

生字卡片,、計(jì)算機(jī),。

第一課時(shí)

1．伴隨著悠揚(yáng)的草原樂(lè)曲，播放圖片,。配合課文內(nèi)容的大草原的美景：藍(lán)天白云,、滿眼綠色、牛羊成群,、野花盛開(kāi)

2．請(qǐng)學(xué)生談一談自己印象最深的美景,。

3．草原上的音樂(lè)悅耳動(dòng)聽(tīng)，草原上的景色更是美麗迷人,。想去看看嗎,？

1．看圖聽(tīng)配樂(lè)朗誦。

邊聽(tīng)邊思考：

（1）從圖上看,，你覺(jué)得草原怎么樣,？從哪兒看出它們很美，很大,？

（2）圖上有什么,？

（3）牧民們?cè)诟墒裁矗?/p>

（4）羊兒怎么樣？

2．討論上述思考題,，相機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)

無(wú)邊：形容很大,，沒(méi)有邊際。（看圖理解）

鋪滿：看圖理解,。

牧民：專門從事放牧的人,。

1．要求：碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍,，把難讀的句子畫(huà)下來(lái)，多練幾遍,，一直到讀通順為止。

2．檢查自讀情況,。

（1）卡片抽讀,。小朋友，你認(rèn)為那些詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)需要提醒大家的嗎,？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一下小老師帶領(lǐng)大家讀一讀,，好嗎？

（2）指名試讀課文,。師生共同糾正字音,。

（3）領(lǐng)讀幾個(gè)長(zhǎng)句子。提醒學(xué)生注意停頓的地方,。

1．教師范讀,。學(xué)生一邊聽(tīng)老師讀課文，一邊想象,。

2．學(xué)生自由說(shuō)好象看到了什么,？

3．學(xué)生讀第一段課文：請(qǐng)小朋友按自己喜歡的方式把第一自然段讀一讀，比一比誰(shuí)讀的草原最美,！

4．指名讀,，其余的同學(xué)做評(píng)委。

5．指導(dǎo)讀好鋪滿新綠,。讓學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)出鋪滿新綠的畫(huà)面,，再讀。

6．充分誦讀第一自然段,。

處,、遠(yuǎn)是做下包右上的字。教學(xué)處的偏旁夂,，為折文,。原是左上包右下的'字。

引導(dǎo)著重分析田字格里的字,，要求把結(jié)構(gòu)寫(xiě)勻稱,。

正確流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

1,、抽讀生字卡片,。（強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)民、處）

2,、指名分段讀課文,。

1,、指名讀課文。讀后說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話,，每句話告訴我們什么,。

2、播放圖片,，學(xué)生觀察羊兒和牧民心情如何,。（歡快，高興）

3,、自由讀第二自然段,，找一找：哪些詞最能表現(xiàn)出羊兒和牧民的歡快，用不同的標(biāo)記標(biāo)出,。

4,、學(xué)生說(shuō)，師板書(shū),。

羊兒

涌出

牧民

跨上

追趕

5,、觀看圖片，理解無(wú)邊的意思,。

6,、指導(dǎo)朗讀。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出草原的熱鬧廣闊,，牧羊人的愉快心情,，羊兒的歡快活潑。

過(guò)渡：羊兒越跑越遠(yuǎn),，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，草原的早晨是什么樣的呢？

1,、自由讀第三自然段,，邊讀邊想象，你看到了什么,，想到了什么,。

2、遠(yuǎn)處有什么,？（板書(shū)：像白云）課文中把沿兒比成了什么,？課文中的飄動(dòng)是什么意思？

3,、多媒體播放《草原牧歌》,。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的歌曲。聽(tīng)了這首歌，你想到了什么,？有什么感受,？

4、這么美的歌聲被風(fēng)吹著,，傳到很遠(yuǎn)的地方去,，連天上的白云都能聽(tīng)得到呢！書(shū)上有個(gè)詞叫（板書(shū)：回蕩）

5,、指導(dǎo)讀書(shū),，比一比，看誰(shuí)的讀書(shū)聲像牧羊人的歌聲那么美,，那么響亮,。

1,、有感情地齊讀課文,。

2、指導(dǎo)背誦,。

學(xué)生聽(tīng)著蒙古樂(lè)曲,，有的翩翩起舞，有的表現(xiàn)揚(yáng)鞭催馬,，有的表現(xiàn)駿馬飛奔,，有的表現(xiàn)河邊遛馬，有的表現(xiàn)牧羊人放羊按自己的想象盡情地創(chuàng)造,。

嘗試說(shuō)一說(shuō)《學(xué)校的早晨》

5.草原的早晨篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文；

２,、學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)生字,，田字格前面的８?jìng)€(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)５個(gè)偏旁,；理解由生字組成的詞語(yǔ)；

３,、感受春天早晨大草原美的風(fēng)光和牧民們的勤勞,、歡樂(lè)。

【課時(shí)計(jì)劃】

三課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

１,、談話：

同學(xué)們，幾天來(lái)，我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖,，逛了花兒盛開(kāi)的梅花山，認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍,，了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn),。今天,，老師要帶大家去一個(gè)新的地方。

２,、板書(shū)課題： ５ 草原的早晨

３,、解題：

⑴ 學(xué)習(xí)生字：原

① 指名呼讀音節(jié)：yuán

復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

② 教學(xué)廠字頭,。

③ 指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住原,。

引導(dǎo)用熟字記憶。

④ 誰(shuí)能用原組成另外的詞?

⑵ 師述：

大草原是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方,。那里風(fēng)光非常優(yōu)美,，那里的人民特別勤勞,。當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候,，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨,。下面請(qǐng)小朋友們看圖,。

１、出示幻燈片： 圖片內(nèi)容:草原無(wú)邊無(wú)際,，綠草如茵,。近處，羊兒涌出圈門,，牧民跨馬追趕羊兒,；遠(yuǎn)處，羊群與白云相連,。

２,、看圖聽(tīng)配樂(lè)朗誦，邊聽(tīng)邊思考：

⑴ 從圖上看,，你覺(jué)得草原怎么樣?從哪兒看出它很美,、很大?

⑵ 圖上有誰(shuí)和什么?

⑶ 牧民們?cè)诟墒裁?

⑷ 羊兒怎么樣?

３、討論上述思考題，相機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)：

⑴ 無(wú)邊：形容很大,，沒(méi)有邊際,。

看圖理解。 無(wú)與元比較字形,。

⑵ 鋪滿：指名拼讀音節(jié),，舉例理解。

⑶ 牧民：專門從事放牧的人,。

① 牧：教學(xué)牛字旁,。

② 民的筆順。

③ 要求學(xué)生用民擴(kuò)詞,。

⑷ 駿馬：指好馬

指名拼讀音節(jié)：jùn

⑸ 遠(yuǎn)處：

① 指名拼讀音節(jié)：yuǎn chù ,。強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)是整體認(rèn)讀音節(jié)，chù 是翹舌音,。

② 遠(yuǎn)與運(yùn)比較,。

③ 處與外比較。

④ 引導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字組詞,。

１,、自讀課文：

要求：碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍,，把難讀的句子畫(huà)下來(lái),，多練幾遍，一直到讀通順為止,。

２,、檢查自讀情況：

⑴ 卡片抽讀：啪、打破,、歡樂(lè),。

⑵ 指名試讀課文：

師生共同糾正字音。

⑶ 領(lǐng)讀幾個(gè)長(zhǎng)句子：

第１自然段的第二句,，第２自然段提醒學(xué)生注意停頓的地方,。

１、處是左下包右上的字,；原是左上包右下的字,。

２、教學(xué)處的偏旁,。

３,、引導(dǎo)學(xué)生分析田字格里的字，要求把結(jié)構(gòu)寫(xiě)勻稱,。

第二課時(shí)

１,、抽讀生字卡片：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)民、處

２、指名分段讀課文,。

１,、細(xì)讀第１自然段：

⑴ 指名讀課文。

⑵ 思考討論：

① 這個(gè)自然段寫(xiě)的是什么季節(jié)的事,？你從哪兒看出來(lái)的,？

理解詞語(yǔ)：鋪滿新綠。

師述：因?yàn)槎炖?，草原一片枯萎,，春天到了，小草發(fā)芽了,。草原上又綠了,，而且綠色鋪滿一地，所以說(shuō)是鋪滿新綠,。

② 黎明和寧?kù)o是什么意思,？

黎明：天剛亮的時(shí)候。

寧?kù)o：舉例理解,。

③ 黎明前就發(fā)出了響亮的鞭聲,，這說(shuō)明了什么？

說(shuō)明牧民起得早,，說(shuō)明他們很勤勞,。

④ 隨著鞭聲的響起，草原上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象,，課文中是怎么說(shuō)的,？

隨著鞭聲的響起，草原上可能會(huì)出現(xiàn)馬兒的叫聲,，牛兒,、羊兒的喊聲，大人,、小孩的說(shuō)話聲,，草原上頓時(shí)熱鬧起來(lái)。課文中說(shuō)草原醒來(lái)了,。

⑤ 看圖聽(tīng)錄音,，進(jìn)一步理解句意：

圖上先出現(xiàn)寧?kù)o的、鋪滿新綠的草原,，接著出現(xiàn)牧民的鞭子,，最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動(dòng)的情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂(lè),，接著是啪,！啪,！的鞭聲，最后是各種動(dòng)物的叫聲和人的吆喝聲,。

⑶ 指導(dǎo)朗讀,。

２、細(xì)讀第２自然段：

⑴ 指名讀課文：

讀后說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話,，每句話告訴我們什么,？

相機(jī)板書(shū)：

羊兒涌奔

牧民跨追

⑵ 進(jìn)一步理解第一句話：

① 引導(dǎo)學(xué)生比較一只和一只只、旋和涌,、走和奔有什么不同,。

② 比較句子：

羊兒涌出了圈門，奔向草原,。

一只只羊兒涌出了圈門,，蹦跳著奔向無(wú)邊無(wú)際的草原。

指名讀句子,，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同,，哪一句好，好在什么地方,？

第二句話好,，一只只、涌寫(xiě)出了羊兒的多,，蹦跳著寫(xiě)出了羊兒的歡快,，無(wú)邊寫(xiě)出了草原的.大，第二句話比第一句話明白,、具體,。

⑶ 進(jìn)一步理解第二句話：

哪個(gè)詞說(shuō)明牧民的動(dòng)作非常熟練,？

跨上,、追趕說(shuō)明牧民的動(dòng)作熟練。 指導(dǎo)朗讀,。

３,、細(xì)讀第３自然段：

⑴ 指名讀課文：

讀后說(shuō)說(shuō)遠(yuǎn)處有什么？

板書(shū)：像白云

⑵ 課文中把羊兒比成了什么,？

一群群和一群意思有什么不同,？

朵朵可以改成一朵嗎？為什么,？

課文中的飄動(dòng)是什么意思,？

⑶ 看錄像，體會(huì)意境：

錄像內(nèi)容：與天地相接的地方,，羊群移動(dòng),，野花盛開(kāi),，綠草如茵，牧民的歌聲在經(jīng)久不息地回響,。

⑷ 指導(dǎo)朗讀,。

１、練習(xí)寫(xiě)生字：無(wú),、民

無(wú),、民都是獨(dú)體字，書(shū)寫(xiě)要居中,。

２,、練習(xí)有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

１,、抽讀生字卡片,。

２、指名說(shuō)說(shuō)下列字的書(shū)寫(xiě)筆順：

無(wú)民

１,、有感情地齊讀課文,。

２、春天的早晨,，草原上是什么樣的,？牧民們?cè)趺礃樱?/p>

３、指導(dǎo)背誦：

⑴ 幫助學(xué)生理清線索脈絡(luò)：

時(shí)間線索：鞭聲響起草原醒來(lái)羊兒出圈 群羊如云

空間線索：醒來(lái)的草原近處遠(yuǎn)處

⑵ 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦,。

１,、打：引導(dǎo)學(xué)生用熟字換偏旁的方法記憶。

書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬,，左高右低,。

２、牧：左右等寬,、等高,。

１、在書(shū)上描紅,。

２,、抄寫(xiě)生字詞兩遍。

３,、口頭填空：

（ ）的鞭聲 鋪滿新綠的（）

（ ）的羊群 朵朵飄動(dòng)的（）

４,、練習(xí)用飄動(dòng)說(shuō)一句話。

〖板書(shū)

５ 草原的早晨

羊兒 牧民

涌 奔 跨 追

像白云 唱

5.草原的早晨篇六

1,、能正確地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)學(xué)生字詞,，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,。理解由學(xué)生字組成的詞語(yǔ)。

3,、練習(xí)讀好長(zhǎng)句子,。

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)學(xué)生字,，能正確,、美觀地書(shū)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)“廠”（偏廠旁）

2,、正確地朗讀課文,。

課文插圖、與課文相關(guān)的詩(shī)歌,、等,。

1、讀準(zhǔn)學(xué)生字新詞,，讀通課文,，標(biāo)上自然段序號(hào)。

2,、搜集與草原有關(guān)的詩(shī)歌,、。

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

1,、學(xué)學(xué)生讀準(zhǔn)“草原”,，識(shí)記“原”，認(rèn)識(shí)“廠”（偏廠旁）

學(xué)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“草原”的認(rèn)識(shí)

2,、學(xué)學(xué)生齊讀課題,。

1、學(xué)學(xué)生借助拼音自讀課文,。

2,、學(xué)學(xué)生認(rèn)讀學(xué)生字詞，哪個(gè)不易讀正確的多讀幾遍,。

（1）自己讀讀詞語(yǔ),，哪些學(xué)生字的字音值得注意？

（2）正音：民,、新、處,。

（3）指名讀,、開(kāi)火車讀、齊讀,。

（4）把學(xué)生字詞帶入到課文中,，把課文讀正確,、流利

（5）讀長(zhǎng)句子。

指名分段朗讀課文,，老師學(xué)生共議,。

試著讀文中的長(zhǎng)句。

1,、小組內(nèi)自學(xué)學(xué)生字,，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)學(xué)生字，是怎樣認(rèn)識(shí)的,？不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老老師請(qǐng)教,。

2、認(rèn)識(shí)“偏廠旁”

3,、分別給這幾個(gè)字組詞,。

4、學(xué)學(xué)生描紅,、臨寫(xiě),。

板塊一

1、小朋友,，這幾天我們跟著春姑娘欣賞了花兒盛開(kāi)的梅花山,，認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)學(xué)生長(zhǎng)的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn),，還看了美麗的`小池塘,。今天，老老師帶大家去一個(gè)新的地方,。板書(shū)：草原

引導(dǎo)學(xué)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)草原的認(rèn)識(shí),。

2、出示掛圖

教老師補(bǔ)充介紹草原：大草原在我國(guó)的內(nèi)蒙古和黃土高原,，是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方,，那里風(fēng)光非常優(yōu)美，特別是在春天的早晨,。

板書(shū)完整：草原的早晨

板塊二

1,、教老師范讀

2、要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

3,、出示學(xué)生字檢查自學(xué)效果,。

鞭聲打破黎明寧?kù)o鋪滿新綠無(wú)邊牧民跨上駿馬遠(yuǎn)處飄動(dòng)回蕩圈門

4、再讀課文,，要求：字字讀準(zhǔn),，句句讀通,。

5、檢查自學(xué)效果

6,、出示：“啪,！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o,。

遠(yuǎn)處,，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲,。

（1）誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子,？你是怎樣停頓的？

（2）指導(dǎo)讀句子

7,、文中還有長(zhǎng)句,，用老老師的方法來(lái)讀讀。

8,、指名分段朗讀課文,，老師學(xué)生共議。

板塊三

1,、出示學(xué)生字：原,、打、寧,、羊,。

2、交流討論,。

原：“廠”偏廠旁半包圍結(jié)構(gòu)

里邊不是“泉”,。

打：左窄右寬。

寧：上下結(jié)構(gòu),。

3,、教老師范寫(xiě)

作業(yè)

設(shè)計(jì)

讀熟課文。完成《習(xí)字冊(cè)》上的學(xué)生字,。

搜集一些關(guān)于草原的詩(shī)歌,。

5.草原的早晨篇七

本課是一篇文字優(yōu)美，內(nèi)容新穎的散文,。寫(xiě)的是早晨,，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕著羊群去放牧的情景,，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象,。

全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)草原在黎明的鞭聲中醒來(lái),。第二自然段寫(xiě)牧民們趕著羊群奔向劃原,。第三自然段寫(xiě)牧羊人在遠(yuǎn)處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,，可供學(xué)生觀察,，想像，以加深課文內(nèi)容的感受,。

插圖,、卡片、生字卡,、田字格

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

①能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

②認(rèn)識(shí)新偏旁（二）重點(diǎn),、難點(diǎn)、感情朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程：

1,、這一學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《小池塘》,、《春到梅花山》之后,，知道了什么？

（春天來(lái)了,，農(nóng)村的池塘美了,，梅花山梅花盛開(kāi)，也很美

2,、小朋友們,，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢,？

（板：草原的早晨）領(lǐng)讀：

師：我國(guó)的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原,，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹(shù)木,，適應(yīng)放牧牛羊,。

3、說(shuō)能說(shuō)說(shuō)記住“原”學(xué)的辦法,。

（教“廠”字頭）

1,、引導(dǎo)看課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么,？

（牧民們騎在馬上,，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔）

另一幅圖上畫(huà)了些什么呢？

（牧民們騎在馬上,，照看羊群,；一群群羊兒在草地上吃草）

2、學(xué)生自讀課文

要求：

①給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)

②自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，畫(huà)出生字新詞,。

3,、檢查自讀情況

①指讀一節(jié)

出示啪、鞭,、打破,、黎明、寧?kù)o,、鋪滿,、新綠

這些詞中哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，交流

小結(jié)：

黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候

寧?kù)o：安靜

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色,。

②指名讀第二小節(jié)

出示帶有生字詞的語(yǔ)句：無(wú)邊的草原,，牧民們跨上駿馬

交流：“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣？（草原大,，看不到邊）

“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊,，牛生活的`人。

“駿馬”指好馬,，走得快的馬,。

問(wèn)：/“牧民們跨上駿馬”是什么意思？

（3）指名讀第三小節(jié)

出示生字詞：遠(yuǎn)處,，飄動(dòng),。

（4）復(fù)習(xí)鞏固生字詞

①認(rèn)讀

②結(jié)合認(rèn)讀生字教新偏旁

1、讀讀,，寫(xiě)寫(xiě)下面的生字詞

草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)

想想怎樣記住這些生字

2,、寫(xiě)出下列新偏旁的字：“扌”字旁 （ ）

“文”折文旁（ ）

“廠”字頭 （ ）

3、練習(xí)正確,，流利地朗讀課文

有感情地朗讀課文,，背誦課文

2、另寫(xiě)生字

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

背誦課文，另寫(xiě)生字

1,、復(fù)習(xí)檢查

（1）出示卡片,，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)

草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民工 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)

（2）聽(tīng)寫(xiě),，說(shuō)出“處”“牧”“原”的偏旁

（3）指名朗讀課文

1、第一自然段

①思考：這一自然段寫(xiě)的是什么季節(jié),，什么時(shí)間的事：

你是從什么地方看出來(lái)的,？

（季節(jié)：春天 新綠鋪滿草原）

時(shí)間 早晨 黎明

②口頭填空：

鞭聲打破 寧?kù)o。 草原醒來(lái)了,。

（3）自由討論并交流：“草原醒來(lái)了”,，是什么意思,？

（春天來(lái)了,，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽,，就好像草原睡了整整一個(gè)冬天,，現(xiàn)在醒過(guò)來(lái)了）

（夜，靜悄悄的,，草原也跟著人們一樣睡著了,。早晨，人們開(kāi)始了一天的工作,，草原由靜到動(dòng),，就像醒過(guò)來(lái)了。一樣）

指導(dǎo)：響亮,、黎明,、新綠。

2,、第二自然段：

①想一想：這一段寫(xiě)了什么,？（板書(shū)：羊兒牧民）

②再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空：

羊兒涌出了圈門,， 奔向 草原牧民們 ,，追趕那 。

③交流：一只只：羊兒多

蹦跳著：羊兒歡快

無(wú)邊：草原大

跨上：牧民懷著歡樂(lè)的心情

④這一段寫(xiě)羊兒多,，牧民歡樂(lè),，感情朗讀。

3,、第三自然段

①只有一句話,，誰(shuí)會(huì)誰(shuí)讀

②寫(xiě)草原上羊兒多，牧民歡樂(lè)

③作者為什么說(shuō)“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)：

（羊,、云都是白色的,，并不斷移動(dòng)，它們有相似的地方）

作業(yè)：

1,、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

（ ）鞭聲 （ ）草原

（ ）羊群觀點(diǎn) （ ）清香

2,、照例子填空：

一（ ）春雷 一（ ）氣

一（ ）白鵝 一（ ）小船

3,、練習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文

學(xué)寫(xiě)新字詞

完成有關(guān)練習(xí)

認(rèn)識(shí)生字,，寫(xiě)好生字

認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

1、復(fù)習(xí)檢查

（1）出示生字詞

草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)

五,、部誦指導(dǎo)：

① 的 ,，打破了 。 草原醒來(lái)了,。

② 羊兒 圈門,， 奔向 。牧民們 ,，追趕那 ,。

③ 羊兒像 在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著 ,。

練習(xí)背誦

寫(xiě)字指

5.草原的早晨篇八

１,、正確、流利,、有感情朗讀和背課文,。

２、學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的８?jìng)€(gè)字只識(shí)不寫(xiě),，認(rèn)識(shí)５個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

３,、感受草原的早餐的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè),。

１,、有感情朗讀和背誦課文。

２,、通過(guò)看圖理解詞語(yǔ),，啟發(fā)想象，感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞,、快樂(lè),。

兩課時(shí)。

１,、正確,、流利地朗讀課文。

２,、會(huì)按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖,，初步理解課文內(nèi)容,。

３、學(xué)會(huì)本課的生字,。

多媒體課件,、生字卡片。

１,、小朋友,，我們幾天來(lái)已隨春姑娘到過(guò)了許多美麗的地方，今天,，我們還要去一個(gè)新地方,。

２、師板書(shū)課題,。

３,、學(xué)習(xí)生字“原”

（1）讀一讀生字，教學(xué)“廠字頭”,，與“廣字頭”有什么區(qū)別？

（2）怎樣記住字形,？你會(huì)用“原”來(lái)組詞嗎,？

（3）生描紅，仿寫(xiě),。

4,、簡(jiǎn)介草原的有關(guān)資料。

1,、打開(kāi)書(shū)看看,，草原的早晨是什么樣的？

2,、自讀課文,。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),。

3、生按要求自讀課文,，老師巡視指導(dǎo),。

4、出示生字檢查自學(xué)效果,。

5,、指名讀，開(kāi)火車讀,，齊讀,，然后把生字詞帶入課文中,，再讀課文。

1,、小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你有什么不懂的地方嗎,？

2,、（出示多媒體課件）你能按從近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么,？

1,、這么的生字中，哪些是獨(dú)體字：（無(wú),、民）

2,、看課后筆順表，自學(xué)它們的筆順,。

3,、“無(wú)”的反義詞什么？能為它們找朋友嗎,？

4,、讓學(xué)生質(zhì)疑。

1,、師指導(dǎo)：

民：第三筆豎提不能分兩筆寫(xiě),，最后一筆斜鉤寫(xiě)得要有彈性，鉤要小,，不能寫(xiě)成豎彎鉤,。

無(wú)：最后一筆豎彎鉤要寫(xiě)在豎中線上。

2,、師范寫(xiě),，生描紅，臨寫(xiě),。

教學(xué)后記：“牧民”兩個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò),。初步了解草原。

教學(xué)目的：

1,、正確,、流利、有感情朗讀課文和背誦課文,。

2,、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè),。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件,、錄音磁帶,。

教學(xué)過(guò)程：

1、抽讀生字卡,。

2,、指名分段朗讀課文。

1,、指名讀第1自然段,。

（1）這個(gè)自然段寫(xiě)的是什么季節(jié)？你從哪兒看出來(lái)的,？（出示鋪滿新綠的草原醒來(lái)了,。）

（2）誰(shuí)醒來(lái)了？這里運(yùn)用了什么手法,？

（3）它什么時(shí)候醒來(lái)的,？這說(shuō)明了什么？

（4）草原醒來(lái)什么樣兒的,？（出示圖片）

（5）你們看到了什么？聽(tīng)到了什么,？

（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情讀第1自然段，讀出熱鬧的景象。

2,、指名讀第2自然段,。

（1）這段共有幾句話,？

（2）第一句話寫(xiě)了什么,？這句話寫(xiě)了羊兒怎么樣,？從哪些詞可以看出,？

（3）第二句話寫(xiě)了什么？寫(xiě)出了牧民怎么樣,？

（4）誰(shuí)能有感情地讀一讀呢,？

3,、師范讀第3自然段,。

（1）一邊聽(tīng)一邊想：你看到了什么,？聽(tīng)到了什么？

（2）（放錄音,，牧羊姑娘的歌聲）聽(tīng),，牧羊姑娘歌聲傳到了我們的耳里,。

（3）（出示投影：的歌聲）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō),，這是什么樣的歌聲,？

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。

4,、有感情朗讀全文。（自讀,、指名讀,、評(píng)議）

1、幫助學(xué)生理清課文線索。

時(shí)間線索：鞭聲響起草原醒來(lái)羊兒出圈群羊如云

空間線索：醒來(lái)的草原近處遠(yuǎn)處

2,、指導(dǎo)學(xué)生看多媒體課件或板書(shū)背誦,。

3、自背,、同座位互背,、指名背、全班背,。

5.草原的早晨篇九

教學(xué)要求：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,；

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)8個(gè)二會(huì)字,、4個(gè)新偏旁，理解部分詞語(yǔ),；

3,、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè),，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、自制的幻燈片,；

2,、生字卡片；

3,、板書(shū)卡片,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)（詳）

小朋友們，你們知道嗎,？在我國(guó)的內(nèi)蒙古及西部的黃土高原上,，有雜草叢生的大片土地，還有許多耐干旱的樹(shù)木,。成群的牛羊,、成批的牧民都生活在那兒。

王老師很想到那兒去看一看,，所以搜集了許多那兒的圖畫(huà)?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)飽飽眼福,。（出示“草原美景”幻燈,。）

你們知道我想去哪兒了嗎,？對(duì)！是草原,。（出示生字卡片“原”,，指導(dǎo)記憶字音、字形,。）

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一片描寫(xiě)草原早晨景色的文章,。（邊述邊板書(shū)：草原的早晨，齊讀課題,。）

1,、自由輕聲獨(dú)獨(dú)課文，把字讀準(zhǔn),，把句子讀通,，再標(biāo)好小節(jié)號(hào),。

2,、文中有許多新詞,，找你的好朋友一起來(lái)讀讀屏幕上的詞語(yǔ)，不會(huì)的可以看看書(shū)上的拼音,。

（出示詞語(yǔ)） 響亮打破黎明寧?kù)o涌出圈門無(wú)邊蹦跳牧民追趕跨上駿馬遠(yuǎn)處飄動(dòng)回蕩鋪滿新綠

（變化方式檢查詞語(yǔ)掌握情況,，再齊讀。）

3,、認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)后,，你們能把課文讀得更好。再讀讀課文,，待會(huì)兒把你喜歡的句子,，或已經(jīng)讀懂的句子，或還沒(méi)有讀懂的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。

（以自薦的方式了解學(xué)生郎讀的情況,。）

4、篇文章這么美,，我都忍不住想讀一讀,。你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象一下草原的景象,。（教師范讀,，學(xué)生想象。）

5,、聽(tīng)完課文,，你的腦海里出現(xiàn)了什么？你來(lái)描述一下,。

（學(xué)生自由發(fā)言,，引導(dǎo)揭示草原顯現(xiàn)的美,。）

過(guò)渡：讓我們一起來(lái)感受一下草原早晨的美。

1,、學(xué)習(xí)第一段。

剛剛讀第一段的時(shí)候,，我想到了以前學(xué)過(guò)的.一些句子,。

（1）（出示句子）

一聲春雷，喚醒了春筍,。

春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,，小池塘就醒來(lái)了。

指讀,，齊讀,，引導(dǎo)用不同的句式練習(xí)說(shuō)話，如“（）喚醒了（）,?！?/p>

“（）把（）喚醒了?！薄埃ǎ┍唬ǎ﹩拘蚜?。”……

（2）（出示第一段話）

“啪,！啪,！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o。鋪滿新綠的草原醒來(lái)了,。

自由讀,，指讀，齊讀,，引導(dǎo)學(xué)生了解寫(xiě)法,。

（3）這段話里，有個(gè)展現(xiàn)草原美麗的詞,，你來(lái)找一找,。（板書(shū)：鋪滿新綠，練讀詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生想象此番景象,，引導(dǎo)背誦相關(guān)的詩(shī)詞。）

（4）鋪滿新綠的草原是被——（生齊：響亮的鞭聲）喚醒的,。鞭聲什么樣,？（指導(dǎo)朗讀好“啪！啪,！”感受到聲音傳得遠(yuǎn),。）

鞭聲是牧民們?cè)凇ㄉR：黎明）時(shí)候敲響的,，看來(lái)，生活在草原上的人們起得還真早,，他們真勤勞呀,！

（5） 讀第一段。

2,、學(xué)習(xí)第二段,。

過(guò)渡：醒來(lái)的草原不再寧?kù)o，變成了什么樣,？

（1）（出示第二段話）自由讀第二段,，看看你知道了些什么？

（2）指讀,，討論交流：“一只只”,、“涌出”、“羊群”說(shuō)明羊兒多,；“蹦跳”,、“奔向”說(shuō)明羊兒的歡樂(lè)。

（3）歡樂(lè)的羊兒奔向無(wú)邊的草原,，它們?cè)谙胧裁?？它們要干什么？（學(xué)生想象說(shuō)話,。）

（4）羊兒在盡情玩耍,，盡情奔跑，怪不得牧民們要——（生齊：跨上駿馬,，追趕那歡樂(lè)的羊群,。）（出示板書(shū):歡樂(lè)的羊群）

（5）讓我們聽(tīng)著歡樂(lè)的樂(lè)曲，一起來(lái)朗讀第二段話,。

過(guò)渡：生字寶寶等極了,，讓我們來(lái)和它們交朋友。

1,、認(rèn)讀生字：“原,、打、寧,、門,、無(wú)”。

2,、自主記憶字形,，書(shū)空記憶筆順。

3,、教師范寫(xiě)“原”“打”,，在演示中指導(dǎo)學(xué)生看清書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),。

4、學(xué)生習(xí)字,，教師巡視指導(dǎo),。

第二課時(shí)（略）

課文第一、第二段話我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了,，讓我們一邊欣賞優(yōu)美的樂(lè)曲,，一邊來(lái)想象草原早晨美麗的景象。（播放草原歌曲,。）

我們來(lái)把草原的景象說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí),，自由說(shuō)話,。）

1、學(xué)習(xí)第三段,。

羊兒越跑越遠(yuǎn),，越跑越遠(yuǎn)，好像跑到了天邊,。

（出示句子）遠(yuǎn)處,，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲,。

自由讀,，指讀，齊讀,，討論：牧羊人的歌聲是什么樣的,？

這么響亮動(dòng)聽(tīng)的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，連天上的白云都能聽(tīng)得到呢,！書(shū)上用了一個(gè)詞，是——（生齊：回蕩）,。

2,、看著美麗的景色，聽(tīng)著悠揚(yáng)的歌聲,，你能用自己最喜歡的方式表達(dá)自己的感受嗎,？(學(xué)生讀、畫(huà),、唱,、演……盡情表現(xiàn)后，讓部分學(xué)生上臺(tái)表達(dá)感受,。)（板書(shū):美麗）

3,、看來(lái),，大家的確被草原的美麗深深吸引住了?？粗?huà)面,，我們來(lái)加上動(dòng)作贊美一下美麗的草原。（學(xué)生自由表演,，感情朗讀,，嘗試背誦。）

1,、網(wǎng)上點(diǎn)擊,，資料查閱：風(fēng)俗習(xí)慣、美麗風(fēng)光,、特色歌曲……

2,、自由暢談感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

草原的早晨

鋪滿新綠

歡樂(lè)的羊群飄動(dòng)的白云

美麗

5.草原的早晨篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)。

3,、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞,、歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能正確,、流利地朗讀課文,，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)方法：講讀式,、感悟式

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)過(guò)程：

小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課（板題：草原的早晨

讀題）通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí),，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧,，也認(rèn)識(shí)了很多的生字和詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)和這些朋友們打一下招呼,？（出示詞語(yǔ)）

草原 打破 寧?kù)o 鞭聲 黎明 鋪滿 新綠 羊兒

圈門 無(wú)邊 牧民 跨上 駿馬 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)

指名認(rèn)讀,，相機(jī)正音，齊讀,。

過(guò)渡：小朋友們讀得真好,，這堂課就讓我們走進(jìn)美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風(fēng)光和牧民們幸福歡樂(lè)的生活。

（一）,、學(xué)習(xí)第一自然段

過(guò)渡：黎明前的草原是什么樣的呢,？

1、（出示圖片）觀察,，交流：你們看到了什么,？你覺(jué)得黎明前的草原怎樣呢？（很靜）

2,、（播放聲音）聽(tīng),，這是什么聲音？（鞭聲）

3,、勤勞的牧民們起來(lái)了,，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧?kù)o,，草原醒來(lái)了,，變得熱鬧起來(lái)了，小朋友,，你似乎看到了什么？聽(tīng)到了什么,？(交流)

4,、讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：（播放動(dòng)物叫聲）

小結(jié)：醒了的草原真是熱鬧非凡，想看一看此時(shí)的草原嗎,？

5,、觀看圖片（可適當(dāng)解說(shuō)）交流：你覺(jué)得早晨的草原怎樣？（板：美）

6,、草原上的草長(zhǎng)得怎么樣,？（嫩綠的）草多不多呀？（多,，到處都是）

小結(jié)：是啊,，春天來(lái)了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽,，而且到處都是,，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯，所以書(shū)上說(shuō)是怎樣的草原醒來(lái)了,？（鋪滿新綠）讓我們把鏡頭拉近,，看看這些嫩綠的小草吧！（看圖）

7,、（出示第一段）草原的早晨多美呀,、多熱鬧呀、多有生機(jī)呀！誰(shuí)能讀好這一段,？

指名讀,，評(píng)議，再讀,，齊讀,。

過(guò)渡：鋪滿新綠的草原醒來(lái)了，睡了一晚的羊兒也醒了,，它們此時(shí)在干什么呢,？（板：羊兒）

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段

1,、請(qǐng)小朋友拿起書(shū),，自由地讀讀第二自然段。

2,、（簡(jiǎn)單交流）讓我們來(lái)看看這些可愛(ài)的羊兒吧?。ǔ鍪緢D片，觀看,。）

交流：羊兒多不多呀,？（板：多）

出示第一句話：哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出羊兒很多？（你真會(huì)讀書(shū)）這么多的羊兒,，它們是怎么出來(lái)的,？（有的羊兒跑出來(lái)，有的羊兒跳出來(lái),，有的擠來(lái)擠去,，有的。）所以課文中說(shuō)它們涌出了圈門,。（涌出閃爍變色）

3,、看得出來(lái)，羊兒們都急著要出圈門,，你知道它們?yōu)槭裁催@么著急嗎,？（交流）

4、想著馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草,，羊兒們心情怎樣,？（板：歡）你從哪個(gè)詞讀出了它們的高興？（蹦跳,、奔向閃爍變色）

5,、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀好這一句話呢？先自己練一練,，等一會(huì)讀給大家聽(tīng),。（自己練讀、指讀、齊讀）

6,、其實(shí),，我們小朋友也有這么快樂(lè)的時(shí)候，看看下面這幅圖,，你會(huì)把空填起來(lái)嗎,？（填空練習(xí)）

讓我們?cè)僮x讀這句話，體會(huì)一下羊兒們的歡樂(lè),。

7,、看著羊兒們一頭扎進(jìn)無(wú)邊的草原，牧民們是怎么做的,？（板：牧民）（交流）

8,、出示牧民圖：你們瞧，他們跨上駿馬,，揮動(dòng)鞭兒,，追趕著這些歡樂(lè)的羊群，動(dòng)作是那么的熟練,、瀟灑,。

9、（出示第二句話）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,，特別要把這兩個(gè)紅色的詞語(yǔ)讀好,，讀出牧民的勤勞能干。（指名讀,，齊讀）

（三）、學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：近看草原,，它是多么熱鬧?。‖F(xiàn)在讓我們從遠(yuǎn)處看看草原,，它是怎樣的呢,？

1、請(qǐng)小朋友拿起書(shū),，自由地讀讀第三自然段,。

2、讓我們一起來(lái)看看：（播放圖片,、聲音）

3,、交流：你看到了什么？（指名說(shuō)）

師指圖述：你們看這些羊兒,，這兒一群,、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群,，真多呀,！這就叫一群群。你們看,，它們多么像（藍(lán)天上的朵朵白云）這些草地上的白云怎么會(huì)飄動(dòng)呢,？多么形象而生動(dòng)的比喻呀？在我們的生活中,，只要小朋友留心,，也可以找到這樣形象而生動(dòng)的比喻，看：（出示圖片,，完成比喻句填空）

4,、小朋友，剛才你們還聽(tīng)到了什么,？這是什么樣的歌聲,？（根據(jù)情況可再聽(tīng)一次）（交流）

這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著,，傳到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，連天上的白云都能聽(tīng)得見(jiàn)呢！書(shū)上用了一個(gè)詞,，叫（回蕩）

5,、聽(tīng)著牧羊人優(yōu)美的`歌聲，你覺(jué)得他們心情怎樣,？（高興）為什么,？（羊兒多、家鄉(xiāng)美生活幸福）板書(shū)：樂(lè)

6,、誰(shuí)來(lái)讀第三段,，讓大家欣賞草原的美景，分享牧民的喜悅,。（指讀）

（四）,、配樂(lè)朗讀全文

1、感情升華：小朋友,，課文學(xué)完了,，你覺(jué)得草原的早晨怎么樣？（交流）那就讓我們來(lái)贊一贊吧（回到課題：草原的早晨真美呀?。┈F(xiàn)在請(qǐng)大家在音樂(lè)聲中,，把自己感受到的美和快樂(lè)讀出來(lái)吧！

2,、配樂(lè)齊讀全文,。

1,、再次欣賞草原美麗的風(fēng)光（出示圖片）

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗的大草原，讓它成為我們心中一份美好的記憶,。

2,、草原確實(shí)美麗，令人神往,，是許多歌唱家歌頌的對(duì)象,，著名的蒙古歌手騰格爾就把這稱為天堂，用他那渾厚粗獷的歌音唱出了草原的美麗,、迷人,，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，在歌聲中結(jié)束我們的新課,。（播放《天堂》）

附板書(shū)：

5草原的早晨（美）

羊兒（多歡）

牧民（樂(lè)）

5.草原的早晨篇十一

《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇文字優(yōu)美,、內(nèi)容新穎的散文，通過(guò)早晨牧民在草原放牧的情景,，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象,。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想是如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng),、音樂(lè)素養(yǎng),、審美情趣等多種能力的整合，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，倡導(dǎo)自主,、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

２、認(rèn)識(shí)本課的生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

３,、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的歡樂(lè),。

能正確、流利地朗讀課文,，理解“涌”“醒來(lái)了”“回蕩”等生詞,，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。

運(yùn)用多媒體,，創(chuàng)設(shè)情境,，突破重難點(diǎn)

（１） 以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境,，感悟朗讀,，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的書(shū)聲朗朗。

（２） 以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段,，體現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,。

（３）體現(xiàn)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

多媒體教學(xué)

根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，本課的設(shè)計(jì)思路是：

（1） 以基于多媒體條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；

（2） 以課內(nèi)外聯(lián)系,，學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念,；

（3） 以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法,；

（4） 以提高學(xué)生自讀,、自悟的能力和語(yǔ)文素養(yǎng)為歸宿；

（5） 以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的歡樂(lè)為情感目標(biāo),。

（一）,、欣賞草原風(fēng)光，初步感知

對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),，草原是陌生的,。針對(duì)這一實(shí)際情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了“欣賞草原風(fēng)光錄像”,，讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)整體的印象,，在此基礎(chǔ)上順勢(shì)導(dǎo)入課題：草原的早晨更美，讓學(xué)生帶著自己的感受美美的來(lái)讀課題,，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞,。

（二）,、品讀課文，體會(huì)感悟

我們?cè)谠O(shè)計(jì)這一課時(shí),，緊緊圍繞“運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，突破重難點(diǎn)”這一主題，主要體現(xiàn)在以下方面：

全文以一個(gè)大問(wèn)題“從哪里體會(huì)出草原的美麗和歡樂(lè)”貫穿始終,。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀書(shū)感悟,、交流體會(huì)，然后在全班范圍內(nèi)交流,?；谝荒昙?jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和情感體驗(yàn)較貧乏,，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，對(duì)抽象的語(yǔ)言文字理解起來(lái)有些困難,，所以當(dāng)學(xué)生談到“鋪滿新綠的草原醒來(lái)了”時(shí),，學(xué)生對(duì)草原醒來(lái)了，難以理解,，教師借助演示：圖上先出現(xiàn)寧?kù)o的,、鋪滿新綠的草原，接著出現(xiàn)牧民的鞭子,，最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動(dòng)的情景,，隨著太陽(yáng)的.升起，畫(huà)面由暗到亮,，與之相配的是舒緩低沉的音樂(lè),，接著是“啪！啪,！”的鞭聲,，最后是各種動(dòng)物的叫聲和人的吆喝聲，草原現(xiàn)出一片熱鬧的景象,，在播放的過(guò)程中,，教師配上畫(huà)外音，草原的夜靜悄悄的,，隨著黎明的臨近,，牧民的鞭聲啪啪地響起，寧?kù)o的草原一下子變得熱鬧起來(lái)了,。通過(guò)這些形象的畫(huà)面,，幫助學(xué)生感受草原的“寧?kù)o”，體會(huì)“草原醒來(lái)了”的情景,。在理解的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生用朗讀喚醒同學(xué)們的耳朵,，讓大家感受到草原醒來(lái)了,，收到了較好的效果。在這一環(huán)節(jié)中,，教師巧妙的運(yùn)用多媒體,，創(chuàng)設(shè)情境，輕而易舉的理解了“草原醒來(lái)了”的含義,，把觀察,、讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái),，加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系,，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突破了教學(xué)難點(diǎn),。

課文的第二自然段寫(xiě)牧民們趕著羊群奔向草原的歡樂(lè)場(chǎng)面,，在學(xué)習(xí)這一段時(shí)，學(xué)生對(duì)“涌”的理解可能會(huì)很不到位,，因?yàn)閺臎](méi)有到過(guò)草原的小學(xué)生,，頭腦中對(duì)羊兒爭(zhēng)先恐后像潮水一般涌出圈門這一景象可以說(shuō)是一片空白，教師通過(guò)演示,，化抽象為形象,，生動(dòng)的再現(xiàn)了很多羊兒歡快的“涌”出圈門的景象，讓學(xué)生感受到一幅鮮活,、跳動(dòng)的畫(huà)面,。在此基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去讀課文,，學(xué)生自然就能把羊兒的多,、羊兒的歡樂(lè)表現(xiàn)得淋漓盡致。

第三自然段寫(xiě)了遠(yuǎn)處的羊群和牧羊人的歌聲,。通過(guò)欣賞藍(lán)天上白云飄,，藍(lán)天下羊群散布在大草原上，慢慢的移動(dòng)吃草,，牧羊人悠閑的躺在草地上的動(dòng)畫(huà),，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂(lè)。申老師講解“回蕩”一詞時(shí),，有自己的獨(dú)到之處,，她沒(méi)有照搬詞典里的解釋，而是通過(guò)讀書(shū),，通過(guò)欣賞音樂(lè),，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，去“意會(huì)”,。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中,，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語(yǔ),，豐富了情感,，拓寬了詞匯。

總之,，通過(guò)多媒體的運(yùn)用,，我們成功的創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生理解了一些難懂的詞語(yǔ),，深刻的感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光,。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)：

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步積累內(nèi)化語(yǔ)言文字,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，我們?cè)O(shè)計(jì)了比較開(kāi)放的作業(yè),，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)出草原的美,，喜歡唱歌的同學(xué)可以用你的歌聲表達(dá)出草原的美，也可以朗誦一首關(guān)于草原的古詩(shī),，也可以寫(xiě)一段話,，不但拓展延伸了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)選擇的權(quán)利,。

5.草原的早晨篇十二

教學(xué)要求：

能正確流利地朗讀課文,、會(huì)按由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖，初步理解課文的內(nèi)容,，學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字

能正確流利地朗讀課文,、能正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字

教學(xué)掛圖、生字卡片,、小黑板,、黑卡紙、地圖

1,、同學(xué)們,，俗話說(shuō)一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨,。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們這兒的早晨是什么樣子的,？

2、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,，老師覺(jué)得蘇州的早晨真是美極了,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文（出示課題：草原的早晨指讀—領(lǐng)讀—教學(xué)“原”）

3、看了這個(gè)題目同學(xué)們想問(wèn)些什么嗎,？（草原在什么地方,？它是什么樣子的？草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同,？……）

出示地圖：指出蘇州（只有針尖那么大）草原（內(nèi)蒙古地區(qū)中國(guó)的西北部）通過(guò)對(duì)比顯示草原地理位置,。

（1）看圖學(xué)詞

1、這無(wú)邊的草原究竟是什么樣的呢,？相機(jī)出示掛圖（草原一眼看不到頭）

出示：無(wú)邊齊讀

2,、冬去春來(lái)，草兒重又長(zhǎng)出來(lái)了,，原本枯黃的'草原像鋪了一張嶄新的綠地毯所以我們說(shuō)草原鋪滿了（出示：新綠齊讀）鋪滿新綠的草原上有些什么呢,？請(qǐng)大家看著圖來(lái)說(shuō)說(shuō)（由近到遠(yuǎn)）

相機(jī)貼字：近處：羊兒牧民駿馬

（出示一個(gè)讀一個(gè)，正音；最后齊讀詞語(yǔ)）

（2）那這么美麗的草原上的早晨究竟是什么樣的呢,？自己把課文讀一讀,。

檢查自讀：

鞭聲 黎明 寧?kù)o 醒 蹦跳 歌聲

新綠 圈門 奔向 牧民們 牧羊人

（自讀找規(guī)律—指讀—開(kāi)火車—領(lǐng)讀—自讀課文）

響亮的 黎明的 鋪滿新綠的 打破了 醒來(lái)了 羊兒

鞭聲 一只只 跨上 追趕 遠(yuǎn)處 回蕩著

草原在

（找規(guī)律—指讀—領(lǐng)讀—自讀課文：正確）

繼續(xù)看圖想想如果你是羊兒你被關(guān)了一夜后放出羊圈后你是什么樣的心情？（興奮）那么你們會(huì)怎么跑出羊圈,？會(huì)怎樣奔向草原的？（涌出來(lái)蹦跳著齊讀）那么假如你是牧羊人,，羊兒這么蹦跳著涌出來(lái)你會(huì)做什么事,？（跨上駿馬追趕羊群齊讀）齊讀黑板上的詞語(yǔ)

（3）出示句子：

1）“啪！啪,！”嘹亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o,。（感嘆號(hào)表示什么？草原睡著時(shí)是靜悄悄的,，牧人的鞭聲叫醒了草原,，就像媽媽早晨叫我們起床一樣。想想看每天早上媽媽是怎么叫我們起床的,？誰(shuí)能來(lái)把它讀好,？）

2）遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng),，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲,。（指讀——哪里停頓——齊讀）

（自讀課文：流利）

（4）女生讀，男生讀,，指讀,。

（5）范讀通過(guò)讀你覺(jué)得草原的早晨怎么樣？（美）那它究竟美在何處呢我們下節(jié)課再來(lái)討論,。

1,、原說(shuō)結(jié)構(gòu)教部首說(shuō)你怎么記住它

2、動(dòng)說(shuō)兩個(gè)字的相同處教“力”字旁

3,、打說(shuō)怎么記

5.草原的早晨篇十三

［目標(biāo)預(yù)設(shè)］

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，7個(gè)綠線條的生字只認(rèn)不寫(xiě),，認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、通過(guò)讀課文，感受草原早晨的美麗風(fēng)光，初步體會(huì)祖國(guó)的廣大,，人民生活的幸福,。

4、借助相關(guān)材料,，知道草原及牧民的概況,，有意識(shí)的培養(yǎng)此方面的能力。

［重點(diǎn),、難點(diǎn)］

1,、學(xué)習(xí)本課的生字，理解新詞,，有感情地朗讀課文,。

2、通過(guò)看圖理解詞語(yǔ),，啟發(fā)想象,，感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè),。

［教學(xué)過(guò)程］

1.同學(xué)們,，這些天我們跟隨春姑娘認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍，落在不同地方狀態(tài)會(huì)不一樣的小雨點(diǎn),，去過(guò)了可愛(ài)的小池塘,，美麗的梅花山。今天,，我們將要去一個(gè)新的地方,。

2.板書(shū)：草原

(1)學(xué)習(xí)生字原。

①指名呼讀音節(jié)yuan,。(復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié))

②教學(xué)廠字頭,。

③指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住原。(引導(dǎo)用熟字記憶)

（2）介紹草原：在我國(guó)的內(nèi)蒙古以及西部黃土高原,，有雜草叢生的大片土地,，并有一些耐旱的樹(shù)木，這些地方適合放牧牛羊,。

3.春天到了,，草原的

早晨會(huì)是什么樣的？（補(bǔ)充課題：的早晨）齊讀課題,。小朋友們趕快打開(kāi)課本讀一讀吧,！

1．生自由讀課文，要求：看清字形,，讀準(zhǔn)字音,，碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦,？（多拼讀幾遍）并且把句子讀通順。

2.檢查自讀情況,。

（1）（課件出示生字）剛才老師看到大家書(shū)讀得特別起勁,！現(xiàn)在，老師要考考你們,，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn),？指名認(rèn)讀生字，讀對(duì)了,，其余學(xué)生跟讀3遍,。有沒(méi)有生字要提醒大家注意的？指名說(shuō),。小老師領(lǐng)讀，齊讀,。

（2）這些生字,，哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，是怎么記住的,？指名說(shuō),。

羊和洋對(duì)比

無(wú)和元作比

處和外作比

用“民”組詞

（3）（課件出示詞語(yǔ)）生字認(rèn)得不錯(cuò)，這些帶有生字的詞語(yǔ)會(huì)讀嗎,？ 指名讀 開(kāi)火車讀 齊讀

（4）這些詞語(yǔ)讀好了,，讀課文一定沒(méi)有問(wèn)題！

（5）合作讀,，一個(gè)同學(xué)讀,，另一個(gè)同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象文字里描寫(xiě)的畫(huà)面。

（6）下面老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們朗讀課文,，誰(shuí)愿意展示一下,？師生共同糾正字音。 讀后評(píng)議,。

（7） 領(lǐng)讀幾個(gè)長(zhǎng)句子,，提醒學(xué)生注意停頓的地方。

“啪,！啪,！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o。

一只只羊兒涌出了圈門,，蹦跳著奔向無(wú)邊的草原,。

1.師：課文讀到這里，草原還在同學(xué)們心中留下了什么印象,？全班交流,。

2.交流。

3.師小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的回答，老師的腦海里也仿佛出現(xiàn)了鋪滿新綠的草原,，歡樂(lè)的牛羊,，牧羊人那婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng),、歡樂(lè)的歌聲,，藍(lán)天白云，這些美麗的畫(huà)面一定會(huì)深深的印在了同學(xué)們的腦海里,。草原的早晨真的很美,，來(lái)，讓我們一起把文章再讀一遍,?！獛熒錁?lè)讀文。

處 打 動(dòng) 牧

《草原的早晨》這篇課文是一篇文字優(yōu)美,、內(nèi)容新穎的散文,，寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái),，牧民們趕著羊群去放牧的情景,，表現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩,、形象,、聲音來(lái)思維的?！痹诮踢@課時(shí),，我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文方面，從看圖入手,，先引導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)及近的順序,，觀察畫(huà)面內(nèi)容，然后再指導(dǎo)朗讀,。通過(guò)熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文,。因?yàn)閷?duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原是陌生的,，我就從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，運(yùn)用掛圖來(lái)展現(xiàn)大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文,，讓學(xué)生充分地讀課文,，在課文閱讀分析中，我緊扣了一個(gè)“情”字：

由于我們的學(xué)生生活在現(xiàn)代化的大都市里,，到處是高樓大廈,，車水馬龍,，購(gòu)物娛樂(lè)都很方便，但是對(duì)于草原確是陌生的,。因此課的一開(kāi)始,，我即請(qǐng)孩子們聽(tīng)著優(yōu)美的歌聲，欣賞草原的畫(huà)面,。孩子們被優(yōu)美的歌聲和美麗的草原美景所感染,。從孩子們的眼神中，我察覺(jué)他們向往這個(gè)美麗的地方,，然后讓他們帶著向往之情去讀課文,。

如何讓孩子們“動(dòng)情”呢?重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生去感受課文的描寫(xiě),。所以我主張“強(qiáng)化語(yǔ)感,，淡化分析”。先讓孩子們自由誦讀,，然后聽(tīng)老師范讀,，讓孩子們正確把握語(yǔ)氣，把握感情,。

在閱讀的過(guò)程中,，我總是飽蘸著感情用富有感染力的語(yǔ)言去描繪,，用圖畫(huà),、音樂(lè)、表演的藝術(shù)形式,，讓他們通過(guò)讀去品味,。例如：我在處理課文歡樂(lè)踴躍這一場(chǎng)景時(shí)，想方設(shè)法用音樂(lè)和圖畫(huà)相結(jié)合的.方法,，讓孩子們體會(huì)“涌出的…”,、“蹦跳的…”、“跨上的…”,、“追趕的…”這一歡樂(lè)的場(chǎng)景,。此時(shí)此刻的課堂，師生都沉浸在一個(gè)無(wú)形的充滿情感交流的草原中,，獲得意想不到的效果,。

學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了,，他們會(huì)情不自禁的進(jìn)行抒發(fā),。我采用分小組進(jìn)行賽讀、點(diǎn)名誦讀,、小組選代表表情誦讀等多種形式,，讓孩子們盡情的誦讀,，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課,，師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn),、延續(xù)，使課堂變成了草原,，孩子們成了羊兒,、馬兒……

學(xué)完這一課后，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,，繪制一幅圖畫(huà),。《美麗的草原》,，遠(yuǎn)處,，藍(lán)天下的一群群羊兒像朵朵白云飄蕩……這是一幅多美的圖畫(huà)。在作業(yè)畫(huà)展中展示出了學(xué)生那一幅幅美麗的圖畫(huà),。通過(guò)學(xué)生親手繪畫(huà),，即培養(yǎng)了他們愛(ài)美的情趣，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解與記憶,，真正使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,。

5.草原的早晨篇十四

《草原的早晨》是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,。寫(xiě)的是早晨,，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕著羊群去放牧的情景,，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象,。全文共３個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)草原在黎明的鞭聲中醒來(lái),。第二自然段寫(xiě)牧民們趕著羊群奔向草原,。第三自然段寫(xiě)牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想是如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng),、音樂(lè)素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合,，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法,，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的課堂,。

（1）通過(guò)學(xué)生自由練讀、教師范讀,、指導(dǎo)朗讀等多種形式,，使學(xué)生能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（2）會(huì)讀本課的生字詞,，能在田字格中正確、工整,、美觀地書(shū)寫(xiě)：打,、動(dòng)、牧,。

（3）通過(guò)朗讀,、理解、角色表演等方法,，借助視頻,、圖片、音樂(lè)等多媒體手段,，感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞,、歡樂(lè)。

有感情地朗讀課文,，能正確,、工整、美觀地書(shū)寫(xiě)“打,、動(dòng),、牧”；能抓住關(guān)鍵詞句,，在腦海中展現(xiàn)大草原的樣子及草原早晨熱鬧,、歡快的場(chǎng)面,，去感受牧民們的勤勞,、歡樂(lè)，并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)出自己的感受,。

根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，本課的設(shè)計(jì)思路是：

（1）以基于多媒體條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;

（2）以課內(nèi)外聯(lián)系,，學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念;

（3）以自主學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;

（4）以提高學(xué)生自讀，自悟的能力和語(yǔ)文素養(yǎng) 為歸宿;

（5）以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞,，歡樂(lè)為情感目標(biāo),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣，要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。”

因此,，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí),，緊緊圍繞“運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)”這一主題,，主要體現(xiàn)在以下方面：

課一開(kāi)始,，我用課件出示“黎明前的草原圖”，生動(dòng)地刻畫(huà)出了大草原寧?kù)o,、悠遠(yuǎn)的意境,，把學(xué)生的注意力一下子吸引到了遼闊美麗的大草原，進(jìn)入課文的情境之中,，學(xué)生的`興趣自然而然地被激發(fā)出來(lái)了,。基于一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和情感體驗(yàn)較貧乏,，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,，對(duì)抽象的語(yǔ)言文字理解起來(lái)有些困難，所以當(dāng)學(xué)生談到“鋪滿新綠的草原醒來(lái)了”時(shí),，學(xué)生對(duì)草原醒來(lái)了,，難以理解，我播放“啪,！啪,！”的鞭聲，響亮,、震撼,，通過(guò)這些形象的畫(huà)面、聲音,，幫助學(xué)生感受草原的“寧?kù)o”,，體會(huì)“草原醒來(lái)了”的情景。然后課件出示“鋪滿新綠的草原圖”,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原上的草長(zhǎng)得怎樣,，讓學(xué)生明白“春天來(lái)了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽,，而且到處都是,，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯,。”這就是課文中“鋪滿新綠”這個(gè)詞語(yǔ)的意思,。在理解的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生用朗讀喚醒同學(xué)們的耳朵,，讓大家感受到草原醒來(lái)了,。同時(shí)，注重了知識(shí)的復(fù)現(xiàn)與整合,，結(jié)合之前學(xué)過(guò)的《小池塘》一課中“醒來(lái)了”的理解,，初步體會(huì)“擬人”這種方法的有趣、生動(dòng),，把觀察,、讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系,，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突破了教學(xué)難點(diǎn),。

課文的第二自然段寫(xiě)牧民們趕著羊群奔向草原的歡樂(lè)場(chǎng)面,，在學(xué)習(xí)這一段時(shí)，學(xué)生對(duì)“涌”的理解可能會(huì)不到位,，因?yàn)閺臎](méi)有到過(guò)草原的小學(xué)生,，頭腦中對(duì)羊兒爭(zhēng)先恐后像潮水一般涌出圈門這一景象可以說(shuō)是一片空白，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象,、語(yǔ)言描述,，生動(dòng)地再現(xiàn)了很多羊兒歡快的“涌”出圈門的景象，讓學(xué)生感受到一幅鮮活,、跳動(dòng)的畫(huà)面,。在此基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受,，假設(shè)自己就是那一只只歡樂(lè)的羊群,，體會(huì)草原的快樂(lè),、自由,，再讀課文，學(xué)生自然就能把羊兒的多,、羊兒的歡樂(lè)表現(xiàn)得淋漓盡致,。在學(xué)習(xí)“牧民們跨上駿馬，趕著那歡樂(lè)的羊群,?！边@句話時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演來(lái)理解牧羊人“跨上”和“趕著”時(shí)動(dòng)作的瀟灑等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第三自然段寫(xiě)了遠(yuǎn)處的羊群和牧羊人的歌聲,。我設(shè)計(jì)了過(guò)渡語(yǔ)——“羊兒奔向無(wú)邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了,。我們向遠(yuǎn)處望去,，又會(huì)看到些什么呢？遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫(huà)面呢,？”教師范讀課文,，要求學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：“你看到了什么？聽(tīng)到了什么,？”接著通過(guò)欣賞藍(lán)天上白云飄,，藍(lán)天下羊群散布在大草原上，慢慢的移動(dòng)吃草,，牧羊人悠閑地躺在草地上的畫(huà)面,，學(xué)生再一次感受草原的美麗和牧羊人的快樂(lè)。講解“回蕩”一詞時(shí),，不是照搬詞典里的解釋,，而是通過(guò)欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,，去“意會(huì)”,。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中，自主地表達(dá)自己的感受,，理解了詞語(yǔ),，豐富了情感，拓寬了詞匯,。其中,，還要穿插一個(gè)比喻句的小練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與表達(dá)能力,。