人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

學(xué)校管理中存在的問題與不足篇一

審計(jì)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，有些學(xué)校的基礎(chǔ)項(xiàng)目建設(shè)在施工過程中擅自改變最初立項(xiàng)批復(fù)，隨意變更,，造成“先干后批”現(xiàn)象,。在所調(diào)查的20多所學(xué)校中有5所學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目“二審”決算價(jià)遠(yuǎn)超最初批復(fù)的預(yù)算價(jià)，甚至個(gè)別學(xué)校超預(yù)算價(jià)近3倍,，有的學(xué)校事后辦理了變更手續(xù),，有的學(xué)校則未辦理任何變更手續(xù)。

目前,，義務(wù)教育階段學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)價(jià)款是由各級財(cái)政負(fù)擔(dān)的,，但審計(jì)發(fā)現(xiàn)，部分項(xiàng)目撥付的進(jìn)度款超過立項(xiàng)預(yù)算價(jià)款,。如：某中學(xué)宿舍綜合樓污水凈化工程批復(fù)預(yù)算8.19萬元,，截止2015年底實(shí)際已撥付10萬元(該項(xiàng)目尚未決算)。

審計(jì)發(fā)現(xiàn),，部分學(xué)校在申報(bào)基建工程款時(shí),，往往會(huì)把同一項(xiàng)目分開申報(bào)，若財(cái)政審核不嚴(yán),，則容易出現(xiàn)多付工程款現(xiàn)象,。如：某中學(xué)的教學(xué)樓及多媒體教室維修項(xiàng)目立項(xiàng)批復(fù)預(yù)算共計(jì)108.9萬元，而學(xué)校在申報(bào)資金時(shí)將該項(xiàng)目分開申報(bào),，維修多媒體教室申報(bào)預(yù)算資金26萬元,，教學(xué)樓整修申報(bào)預(yù)算資金109萬元。

截止2015年底,，有8所市屬學(xué)校22個(gè)項(xiàng)目已完工,，但未進(jìn)行竣工決算審計(jì)，預(yù)算造價(jià)總額4512.94萬元,，項(xiàng)目完工時(shí)間段為2012年至2015年,，大部分是2013年已完工的項(xiàng)目。

審計(jì)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校的工程質(zhì)量存在缺陷,，再加之后續(xù)管理維護(hù)不善,，在一定程度上形成資源浪費(fèi)。如：某校對其四合院(青少年愛國基地)進(jìn)行翻新維修,，花費(fèi)60余萬元,。但調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，建筑外墻皮已部分脫離,，窗戶破裂,，部分水管斷裂，再加之管理不善,，室內(nèi)灰塵遍布,，部分房間堆滿雜物，造成社會(huì)效益和資金效益完全未能發(fā)揮,。

學(xué)校管理中存在的問題與不足篇二

加強(qiáng)初中學(xué)校管理,，優(yōu)化初中教學(xué)環(huán)境，對加快教育現(xiàn)代化的發(fā)展步伐和促進(jìn)初中教育改革與創(chuàng)新有著重要意義,。因此,，我們應(yīng)該準(zhǔn)確分析學(xué)校管理問題的成因，并探索出科學(xué)合理的解決對策,，更新初中學(xué)校管理模式,，進(jìn)一步完善學(xué)校管理制度，從而更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,，以及教育和學(xué)生的實(shí)際需要,，為學(xué)生營造更加和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)校管理體制是指學(xué)校管理部門與管理規(guī)范的有機(jī)統(tǒng)一,。想要準(zhǔn)確把握學(xué)校管理體制的內(nèi)涵,，就必須要充分了解和掌握學(xué)校管理部門和管理規(guī)范的概念。學(xué)校管理機(jī)構(gòu)可簡單劃分為決策,、執(zhí)行,、咨詢和監(jiān)督反饋機(jī)構(gòu)；管理規(guī)范主要是指學(xué)校章程,，以及學(xué)校各部門,、不同人員、不同工作的相關(guān)規(guī)范,。將管理機(jī)構(gòu)與規(guī)范有機(jī)結(jié)合就形成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、執(zhí)行、咨詢和監(jiān)督反饋四部門的體制,，將這四部分綜合在一起就構(gòu)成了學(xué)校管理體制,?？茖W(xué)理論的指導(dǎo)是建立學(xué)校管理體制的關(guān)鍵，其建立的總體要求主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是對于學(xué)校管理機(jī)構(gòu)來講,，應(yīng)該根據(jù)不同階段,、不同工作的服務(wù)性質(zhì)、任務(wù),，以及難度系數(shù)設(shè)置相應(yīng)的部門,，并為各個(gè)部門制定出不同的管理機(jī)制和范圍，同時(shí)還要不斷拓寬學(xué)校師生參與學(xué)校事務(wù)的渠道,，從而使學(xué)校師生對學(xué)校各部門的管理工作有更加全面的了解,，也有助于促進(jìn)學(xué)校各類教育活動(dòng)的順利開展；二是對于學(xué)校規(guī)范來看,，首先要為學(xué)校機(jī)構(gòu)的設(shè)置制定相應(yīng)的規(guī)范,，然后在為學(xué)校各機(jī)構(gòu)設(shè)置相關(guān)工作規(guī)范，最后再根據(jù)實(shí)際工作需要制定出詳細(xì)的人員規(guī)范,。另外,，還要注意在制定各類規(guī)范時(shí),，要重點(diǎn)突出主體性原則,，規(guī)范的制定既要符合學(xué)校發(fā)展需要，還要滿足工作和教育需求,，通過各機(jī)構(gòu)的設(shè)置以及各種規(guī)范的制定,，使學(xué)校管理工作能夠得到更多師生的接受和認(rèn)可，從而促進(jìn)各師生更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)校事務(wù)和活動(dòng)的管理和組織中,，使各管理機(jī)構(gòu)和規(guī)范能夠發(fā)揮出最大限度的效果,。

1、學(xué)校管理制度的落實(shí)性較差,。當(dāng)前,，很多初中學(xué)校都制定了出了一套比較完整的管理體制，并且也在根據(jù)時(shí)代和學(xué)校教育需要不斷完善,。但是,，在實(shí)際執(zhí)行過程中，還存在一些有待解決的問題,，導(dǎo)致制度的落實(shí)性不斷降低,。相關(guān)管理機(jī)構(gòu)也沒有對此制定出合理的獎(jiǎng)懲制度，很多管理人員常常會(huì)將一些個(gè)性情感摻雜到管理工作的執(zhí)行當(dāng)中,，使得其管理人員往往無法客觀準(zhǔn)確的去執(zhí)行管理理念和手段,，嚴(yán)重影響了各部門管理工作的順利開展，也導(dǎo)致一些管理機(jī)制的制定只是單純的為了應(yīng)對教育部門的檢查,，而沒有發(fā)揮實(shí)質(zhì)效果,。對此，學(xué)校管理者應(yīng)該引導(dǎo)管理人員不斷更新管理理念，促進(jìn)管理制度的落實(shí),。一方面,，管理者應(yīng)該對教育思想領(lǐng)導(dǎo)的重要性有較為深刻的認(rèn)識，樹立正確的教育思想領(lǐng)導(dǎo)意識,；并且要向全校師生和管理工作人員傳達(dá)具有時(shí)代精神的教育思想,，引導(dǎo)各管理人員深入分析學(xué)校教育改革和創(chuàng)新的方向，總結(jié)出教育教學(xué)發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),。另外,，還要利用各種管理手段和途徑轉(zhuǎn)變和統(tǒng)一教師的教育理念。學(xué)校管理者應(yīng)該不斷向教師傳遞現(xiàn)代教育思想,，不斷優(yōu)化和更新教師的育人觀,、教學(xué)觀、價(jià)值觀等,。同時(shí),，管理者還要引導(dǎo)學(xué)校教師積極的參與到教育改革與實(shí)踐中，使教師的教育理念在改革和實(shí)踐的過程中得到不斷的更新,，促進(jìn)教師充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和潛力,，創(chuàng)新出更加新穎的教育思想和手段。

2,、在教師和校園文化管理上缺乏人文關(guān)懷,。在教室的管理上，很多學(xué)校一般只注重對教師的控制和約束,，一味的要求教師服從學(xué)校的一切教學(xué)安排和計(jì)劃,，而往往忽視了教師的個(gè)人意愿，以及對教師職業(yè)生涯的規(guī)劃和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升,。不僅局限了教師工作過程中的自由度,，也為教師在備課和教學(xué)創(chuàng)新，以及創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)和講評等方面帶來一些負(fù)面影響,，嚴(yán)重影響了教師自身優(yōu)勢和教學(xué)潛力的發(fā)揮,。另外，還有很多學(xué)校,，由于資金投入不足,，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施較為落后，教師的薪資待遇也較低,。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,，收入差距和物質(zhì)需求等因素的影響，使得很多教師難以安心教學(xué),。同時(shí)也由于學(xué)校與教師之間往往實(shí)行的都是單項(xiàng)溝通,，造成部分教師逐漸對學(xué)校的管理制度產(chǎn)生不滿情緒,，并將注意力著重放在個(gè)人產(chǎn)業(yè)的發(fā)展上，為學(xué)校管理工作的開展帶來一定的難度,。對此,，學(xué)校管理者要堅(jiān)持以人為本的教師管理制度。師資力量是學(xué)校管理的重點(diǎn),，也是學(xué)校改革和創(chuàng)新的關(guān)鍵力量,，要想使教師管理取得顯著的成果，就必須要組建出一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,，這就需要學(xué)校對教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和考評,。對于剛投入教育工作的教師，學(xué)校要重點(diǎn)培養(yǎng)教師在備課環(huán)節(jié)的規(guī)范性,；對于中年教師,，則要注重培養(yǎng)其在教學(xué)方案和計(jì)劃制訂方面的創(chuàng)新性，并促進(jìn)其不斷探索出更多新穎先進(jìn)的教學(xué)理念和手段,，提升教學(xué)質(zhì)量和效率,。管理者要將以人為本的管理理念滲透到培訓(xùn)和教育工作開展過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，積極開拓民主參與溝通渠道,，以師資為本,，實(shí)施民主管理模式，這樣不僅能促進(jìn)教師積極主動(dòng)的參與到培訓(xùn)活動(dòng)中,，也有助于提升培訓(xùn)效果,。另外,，還要適當(dāng)?shù)奶嵘處煹男劫Y待遇,，加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)，不斷提升教師的道德品質(zhì),，堅(jiān)持創(chuàng)辦和培養(yǎng)出社會(huì)大眾更加認(rèn)可的學(xué)校和教師,，開展師德教育，從而實(shí)現(xiàn)依法,、廉潔,、文明執(zhí)教，將傳統(tǒng)的單項(xiàng)溝通轉(zhuǎn)變成雙向溝通,，這不僅能促進(jìn)學(xué)校管理質(zhì)量和水平的不斷提高,，也有助于學(xué)校人際關(guān)系的和諧發(fā)展，構(gòu)建出更加和諧的校園氛圍,。

3,、教育評估工作不科學(xué)。目前,，初中學(xué)校在教育評估方面還存在一些不足：一是教育評估工作重結(jié)果輕過程,，這樣的評估理念,，會(huì)造成評估人員往往無法準(zhǔn)確的把握和控制評估過程和環(huán)節(jié)，長期以往就會(huì)使得學(xué)校管理理念逐漸違背教育方針和規(guī)律,；二是過于注重評估材料,，沒有對教育工作進(jìn)行實(shí)際考查，助長了弄虛作假的不良風(fēng)氣,；三是往往將學(xué)生成績作為評估的主要標(biāo)準(zhǔn),，沒有對學(xué)生進(jìn)行綜合全面的考查和評估。對此,，學(xué)校應(yīng)該建立起科學(xué)的評估機(jī)制,。首先，要根據(jù)本地初中教育的實(shí)際情況,，建立起一套完整的素質(zhì)教育評估體系,，不斷改革和創(chuàng)新評估方法，并制訂出符合素質(zhì)教育要求以及學(xué)校實(shí)際發(fā)展需要的評估方案,，并將評估結(jié)果作為綜合評價(jià)學(xué)校的重要依據(jù),。同時(shí)，學(xué)校也要制訂出一套完整的綜合考核教師工作的評估方案,。當(dāng)前,，很多學(xué)校都針對教師工作考核，制訂了詳細(xì)的評估方案,，但是考核的重點(diǎn)往往都局限在教學(xué)方面,，重結(jié)果輕過程。學(xué)校在評估教師工作時(shí),，應(yīng)該充分考慮教師的工作性質(zhì),、任務(wù)和難以程度，從道德品質(zhì),、教學(xué)水平等多方面進(jìn)行綜合評估,，擺脫傳統(tǒng)僅以考試成績?nèi)ピu估教師工作的手段，確保評估工作的公平,、科學(xué),、客觀。

4,、校園安全管理工作有待加強(qiáng),。在時(shí)代不斷進(jìn)步和發(fā)展的過程中，校園安全工作也逐漸引起了人們的重視,。近幾年,，各地學(xué)校頻頻發(fā)生一些危害師生安全的暴力事件，特別是在發(fā)生一些自然災(zāi)害時(shí),，學(xué)校也逐漸成為了受災(zāi)中的嚴(yán)重地區(qū),，不得不引起社會(huì)各界的關(guān)注,。血淋淋的教訓(xùn)警醒著我們，很多安全事故的發(fā)生都不是偶然,，而是由于一些學(xué)校安全隱患發(fā)展導(dǎo)致的,。但是，就現(xiàn)階段來講,，很多學(xué)校都沒有將安全教育提上日程,，只是在事故和災(zāi)難發(fā)生后進(jìn)行惡補(bǔ)式的安全教育，平時(shí)的逃生演習(xí)也只是形式化的演練,，只是單純的為了應(yīng)對相關(guān)部門的檢查,。對此，各初中學(xué)校在管理過程中應(yīng)切實(shí)抓好安全教育,。首先要注重安全細(xì)節(jié),，對于學(xué)校的一些基礎(chǔ)設(shè)施，要進(jìn)行定期的維護(hù)和檢修,，及時(shí)排除校園安全管理方面存在的漏洞,，以及學(xué)校設(shè)施存在的安全隱患，同時(shí),，還要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,，針對所有可能發(fā)生的突發(fā)事件，制訂出科學(xué),、合理的應(yīng)急方案,，學(xué)校管理者也要定期的對學(xué)校進(jìn)行安全大檢查，從而使安全管理工作更加細(xì)致,、全面,。其次，要建立起相應(yīng)的安全管理網(wǎng)絡(luò)體系,，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育,。提升教師的安全責(zé)任意識,，引導(dǎo)學(xué)生形成安全第一的理念,，根據(jù)實(shí)際安全管理工作現(xiàn)狀，制定出合理的安全管理目標(biāo),，不斷完善學(xué)校安全管理網(wǎng)絡(luò)體系,。切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，并且要根據(jù)不同季節(jié),、不同區(qū)域的實(shí)際情況,，為學(xué)生開展具有針對性的安全教育。

總之,，目前我國初中學(xué)校管理還存在諸多有待解決的問題,，不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也阻礙著學(xué)校教育的快速發(fā)展。因此,，為了不斷提升初中教育水平,，優(yōu)化教育環(huán)境，學(xué)校管理人員必須要針對目前的管理現(xiàn)狀,，不斷提升自身的服務(wù)與民主意識,，通過不斷的探索，創(chuàng)新出更加符合時(shí)代和學(xué)校發(fā)展的管理模式,，加強(qiáng)對教師的考評和管理工作,，為教師提供更多學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，從而使教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平得到不斷提升,；不斷完善學(xué)校的管理和教育機(jī)制,，將民主意識貫穿于整個(gè)學(xué)校管理過程中，從而使學(xué)校管理工作質(zhì)量和效率得到不斷提升,。

學(xué)校管理中存在的問題與不足篇三

為能更清晰地了解中職學(xué)校教研組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)管理的現(xiàn)狀,，以及在教研組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)管理方面存在的問題，有針對性地提高學(xué)校團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)管理奠定現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),，我們在大量研究相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,，走訪了相關(guān)領(lǐng)域的專家，梳理出團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與管理分析維度,，據(jù)此編輯項(xiàng)目形成問卷,，對jm地區(qū)17所中職學(xué)校教師代表共80人進(jìn)行了問卷調(diào)查。從調(diào)查的結(jié)果來看,，大部分中職學(xué)校教師教研組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)已有初步開展,，但是整個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)管理水平不盡理想。具體情況如下:

（一）教研組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)性活動(dòng)開展情況較差

根據(jù)調(diào)查,，17所中職學(xué)校中,，開展了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的占68.0%，只有教研學(xué)科組但并未開展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的占32.0%,。而在開展了教研組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)校中,，也只有56.0%的教研組團(tuán)隊(duì)開展了實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)。

（二）對教研組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)報(bào)有期望,，但認(rèn)識不足

調(diào)查結(jié)果顯示,，58.3%的教師認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該通過各種方式鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。但是,，大部分教師對團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中要實(shí)現(xiàn)的功能并不完全了解,，比如超過70.0%的教師并不明確教研組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的任務(wù)目標(biāo)，認(rèn)為教研組團(tuán)隊(duì)并不能實(shí)現(xiàn)有效溝通,。認(rèn)為教師能通過教研組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)提升自我,，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的教師也不到一半,。

（三）教研組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容陳舊，形式單一,，隨意性大

調(diào)查結(jié)果顯示,，各學(xué)校教研組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)形式比較傳統(tǒng)，以報(bào)告式經(jīng)驗(yàn)分享及常規(guī)性的集體備課,、評課比較多,，兩項(xiàng)合計(jì)占比達(dá)80.0%；學(xué)習(xí)內(nèi)容以完成政策性任務(wù)為主占61.7%,；時(shí)間安排寬度長,、隨意性大。

（四）教研組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)缺乏合作精神

調(diào)查結(jié)果顯示,，教研組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)合作情況不太理想,，資源共享僅36.6%，交流合作僅23.7%,，情感交流也僅25.3%,。

（五）教研組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)管理水平較低，缺乏相應(yīng)的保障機(jī)制

調(diào)查結(jié)果顯示,，目前教研組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)組織結(jié)構(gòu)不完善,，各個(gè)教研團(tuán)隊(duì)沒有科學(xué)設(shè)置團(tuán)隊(duì)管理人員的占88.4%；教研組團(tuán)隊(duì)沒有根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制訂相應(yīng)學(xué)習(xí)制度和激勵(lì)機(jī)制的占76.7%,；86.7%的學(xué)校教研組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)是沒有相應(yīng)經(jīng)費(fèi)的,。

從調(diào)查結(jié)果看，中職學(xué)校的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)開展情況并不理想,，究其原因可主要?dú)w結(jié)為以下幾點(diǎn):

（一）教研組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，缺乏有效激勵(lì)機(jī)制

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制是導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)管理效率低下的關(guān)鍵原因,。有效的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)必定要設(shè)置合理的總目標(biāo)和階段性目標(biāo)，并輔以相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,，不斷引導(dǎo),、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員自覺參與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),，強(qiáng)化有效學(xué)習(xí)行為,，才能最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)。只有當(dāng)大家的目標(biāo)明確了,，從內(nèi)容,、形式、方法上不斷尋求創(chuàng)新,，為達(dá)到目標(biāo)共同努力,。

（二）教研組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)制度建設(shè)落后，缺乏保障機(jī)制

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)制度建設(shè)落后,，管理不規(guī)范,。整個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)在制度上沒有保障，不能讓團(tuán)隊(duì)成員形成規(guī)律的學(xué)習(xí)行為,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)之所以能讓學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生倍增效應(yīng)，最主要的是因?yàn)樵趫F(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)行為發(fā)生的過程中,，團(tuán)隊(duì)成員之間能自覺不自覺地形成互相促進(jìn),、互相激勵(lì)、互相監(jiān)督的關(guān)系,，讓彼此的學(xué)習(xí)行為持續(xù),、有序、有效開展,，從而使學(xué)習(xí)的發(fā)生變得更加容易,。

（三）教研組團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)意識淡薄，缺乏資源共享

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)本身就是一種合作,，是團(tuán)隊(duì)成員在物質(zhì),、精神上的資源共享行為。如果團(tuán)隊(duì)成員各自為政,，互不信任,，團(tuán)隊(duì)成員之間的合作、交流、研究氛圍不能達(dá)到一種和諧,、默契的狀態(tài),，成員之間不能通過合作互動(dòng)、資源共享,、反思對話建構(gòu)起新的知識,，那么團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)根本就是無源之水，更談不上團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)效率等問題,。

從以上分析不難看出,，要真正實(shí)現(xiàn)有效團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，需要我們在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)管理上狠下工夫,，特別是要引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員形成共識,，達(dá)成一致的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）明確教研組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo),，完善團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制

1,、確立愿景，設(shè)立目標(biāo)“教研組團(tuán)隊(duì)將來會(huì)成為什么樣,？”首先要確立共同的愿景,，這是激發(fā)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。每一個(gè)成員都要參與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的設(shè)立,，要在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)角色來幫助整個(gè)教研組獲得成功,。在教研組團(tuán)隊(duì)目標(biāo)設(shè)立過程中，每個(gè)成員應(yīng)從不同的角度來考慮教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校教研組團(tuán)隊(duì)組織的長遠(yuǎn)發(fā)展,。有了明確清晰的教研組團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)愿景,，就有了教研組團(tuán)隊(duì)行動(dòng)的具體方向，以及教研組團(tuán)隊(duì)行為的評估依據(jù),。

2,、完善教研組團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理為先，管理實(shí)施制度為本,。教研組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)管理機(jī)制的完善顯得非常重要,。建立統(tǒng)一機(jī)制、反思機(jī)制,、共享機(jī)制,、激勵(lì)機(jī)制等管理機(jī)制，保障教研組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行,。比如團(tuán)隊(duì)教師共同參與制定教研組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)規(guī)劃,，規(guī)范團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)制度，包括學(xué)習(xí)的時(shí)間,、形式,、內(nèi)容等等,；制定團(tuán)隊(duì)相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，包括職稱評聘,、教師進(jìn)修,、外出培訓(xùn),、人才選拔,、科研立項(xiàng)及年度績效考核等；建立共享制度,，包括電子課件,、優(yōu)秀教案、論文,、心得體會(huì)等內(nèi)容的共享,，優(yōu)秀作品經(jīng)過團(tuán)隊(duì)審核后，發(fā)布在教研團(tuán)隊(duì)研修平臺,；改革創(chuàng)新評價(jià)激勵(lì)機(jī)制,，在學(xué)習(xí)的過程中，建立團(tuán)隊(duì)教師成長檔案,，及時(shí)掌握教研組團(tuán)隊(duì)每一位教師的所思,、所想和所需，及時(shí)掌握每一位團(tuán)隊(duì)教師的工作能力與工作業(yè)績,，幫助他們找到自身存在的問題和不足,，在教師需要幫助的時(shí)候及時(shí)跟進(jìn)，使其明確今后在專業(yè)發(fā)展上努力的方向,。

（二）明確教師能力提升目標(biāo),，探索團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展模式

1、做結(jié)合,，提升團(tuán)隊(duì)專業(yè)實(shí)踐能力根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論,，團(tuán)隊(duì)成員之間的互動(dòng)交流會(huì)相互影響，相互促進(jìn),。通過共同閱讀,、骨干教師引領(lǐng)、主題學(xué)習(xí),、動(dòng)態(tài)反思等形式的“學(xué)做一體化”教研學(xué)習(xí)模式,，提升團(tuán)隊(duì)教師專業(yè)水平。比如團(tuán)隊(duì)制定讀書制度,，要求定期開展讀書活動(dòng),，規(guī)定讀書方向，做好讀書筆記,，寫好心得,，保障閱讀的有效性,；發(fā)揮骨干教師的輻射作用，聘請專家對教研團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行全程化指導(dǎo),，提升教師的教學(xué)水平,；派送骨干教師外出學(xué)習(xí)，拓寬視野,，并將其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)通過匯報(bào)的形式向全體教研組教師進(jìn)行傳播,；確立研究的主題，在日常教學(xué),、教研工作中自覺地開展研究工作,，提高教學(xué)水平，使學(xué)習(xí)與教師的日常工作之間形成一種良性循環(huán),；提倡團(tuán)隊(duì)教師多聽自己學(xué)科以外的課,，學(xué)習(xí)其他科目教學(xué)中能夠?qū)ψ陨韺W(xué)科有所啟發(fā)性的地方，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

2,、構(gòu)建以研促教的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式教研團(tuán)隊(duì)除了常規(guī)學(xué)習(xí)形式外，課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的最優(yōu)方式,。以研帶教,、以教促研，構(gòu)建課題型教研文化,，提升教師的科研水平,，具體方式如下:第一，動(dòng)態(tài)式學(xué)習(xí),。邊實(shí)踐,，邊學(xué)習(xí)，邊反思,，邊提高,。讓教師相互交流、自我反思和吸納他人的意見,，形成實(shí)踐－反思－再實(shí)踐－再反思的良性循環(huán),。第二，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)優(yōu)化模式,。建立學(xué)習(xí)反思,，說課研究，討論定案的模式,。第三,，主題式的教研活動(dòng)。通過找主題,、定主題,，為教研活動(dòng)指明方向,，構(gòu)建“發(fā)現(xiàn)－學(xué)習(xí)－實(shí)施－反思”的團(tuán)體教研模式。

（三）以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力為目標(biāo),，建立團(tuán)隊(duì)共享,、學(xué)習(xí)交流互動(dòng)平臺

1、網(wǎng)絡(luò)交流平臺實(shí)現(xiàn)信息共享網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對教育領(lǐng)域的影響尤為深刻,。學(xué)校教育空間從原來的三維空間拓展到一個(gè)全新的虛擬空間,，無論教師在哪里都可以通過虛擬空間進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。其次,，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)也不會(huì)局限于每月一次或每周一次這種局限的時(shí)間里,，在虛擬空間中可以隨時(shí)學(xué)習(xí),，隨時(shí)交流,，極大地方便了團(tuán)隊(duì)教師的交流溝通。這種學(xué)習(xí)形式讓團(tuán)隊(duì)教師更自主,、靈活地學(xué)習(xí),。由此，教研組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)需要良好的網(wǎng)絡(luò)平臺來支撐,。

2,、多元化平臺實(shí)現(xiàn)活動(dòng)共享良好活動(dòng)平臺是溝通交流、共享發(fā)展的基本,。要充分調(diào)動(dòng)教研組團(tuán)隊(duì)教師學(xué)習(xí)的積極性,，要搭建多元化學(xué)習(xí)支持平臺。團(tuán)隊(duì)除了基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建外還以專業(yè)課題為龍頭,，以課堂教學(xué)為中心,，以網(wǎng)絡(luò)為依托，多渠道搭建團(tuán)隊(duì)教師多元化學(xué)習(xí)支持平臺,，包括組織內(nèi)部研修,，學(xué)習(xí)資源支持，對外提升平臺,，自我研習(xí)（教學(xué)實(shí)踐與反思）,。

（四）以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力為目標(biāo)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)

1,、參與共建活動(dòng),，提高歸屬感參與式管理是要發(fā)揚(yáng)教研組團(tuán)隊(duì)成員的主人翁精神，共同參與教研組團(tuán)隊(duì)決策及文化建設(shè),。美國教育學(xué)家杜威指出:“民主就是每位教師能以某種方式,，參與形成學(xué)校的管理目的、方法和內(nèi)容的過程中去,?！蓖瑫r(shí)由于參與了更多的文化建設(shè)與決策,，一改教師以往作為教研組團(tuán)隊(duì)管理活動(dòng)旁觀者與局外人的狀況。從決策執(zhí)行者變?yōu)闆Q策參與者,；從課堂管理者變?yōu)榻萄薪M活動(dòng)的管理者,；從知識的傳授者變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容的研發(fā)者，極大增強(qiáng)了教師主人翁精神和對教研組的歸屬感,，提升了教研組的凝聚力,。

2、目標(biāo)導(dǎo)向教研組活動(dòng),，增強(qiáng)凝聚力有目標(biāo)的活動(dòng),，效率、效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于一般隨意的活動(dòng),。以目標(biāo)為導(dǎo)向可以指明方向,，使得活動(dòng)少走彎路，促進(jìn)成員融合,。加速教師間的融合就必須依仗目標(biāo)導(dǎo)向式教研組活動(dòng),，教研組活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)直指教研組精神的培養(yǎng)。開展定期的目標(biāo)導(dǎo)向式的教研組活動(dòng),，讓溝通,、信任成為團(tuán)隊(duì)的座右銘，合作的意識深入每一個(gè)人的心里,?？傊雽?shí)現(xiàn)有效團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),，提升團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)管理水平是關(guān)鍵,。通過合理的階段性目標(biāo)設(shè)置，不斷引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員自覺主動(dòng)學(xué)習(xí),，從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo),，達(dá)到提升團(tuán)隊(duì)、提升團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)的效果,。

學(xué)校管理中存在的問題與不足篇四

1,、組織結(jié)構(gòu)和人員不完善

學(xué)校設(shè)置的部門有黨政辦公室、教學(xué)處,、學(xué)生處,、總務(wù)處、財(cái)務(wù)處,、保衛(wèi)處,、招生就業(yè)辦、培訓(xùn)辦,。校級干部中目前空缺行政副校長,、德育副校長,、專職工會(huì)主席，各部門應(yīng)有一名主任或副主任作為中層領(lǐng)導(dǎo)主管工作,，目前有些崗位空缺,，由主任助理主管工作。職位系統(tǒng)不清晰,，造成職責(zé)不明確,，部門間協(xié)調(diào)不順暢。

2,、學(xué)校制度落實(shí)不到位

學(xué)校重視制度建設(shè),，組織干部、教師進(jìn)行了《工作流程與標(biāo)準(zhǔn)》的制定,，并不斷完善,。制度建設(shè)比較健全，每名教職工都有一本厚厚的《工作流程與標(biāo)準(zhǔn)》,。但在制度執(zhí)行過程中,，落實(shí)不到位，致使學(xué)校制度形同虛設(shè),，沒有充分發(fā)揮制度的約束和激勵(lì)功能。

3,、工作目標(biāo)不明確,，工作計(jì)劃制定、執(zhí)行不力

每學(xué)期開學(xué),，學(xué)校,、各部門、教研室,、年級,、個(gè)人都制定工作計(jì)劃。計(jì)劃是層層制定,，反復(fù)討論,，有時(shí)半個(gè)學(xué)期快過去了，計(jì)劃才制定出來,。有些計(jì)劃過于模式化,，脫離工作實(shí)際，目標(biāo)不明確,。在工作中不能很好地落實(shí)計(jì)劃,，隨意性強(qiáng)。

4,、績效考核流于形式,，激勵(lì)系統(tǒng)不健全

每學(xué)年進(jìn)行績效考核,，雖然考核程序比較規(guī)范，但考核結(jié)果并不能完全反映出工作績效,。激勵(lì)系統(tǒng)不健全,，干多干少、干好干壞沒有多大差別,。對做出突出成績的教職工獎(jiǎng)勵(lì)不夠,，對嚴(yán)重違紀(jì)的教職工沒有什么懲罰。

5,、領(lǐng)導(dǎo)有效性需要加強(qiáng)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)有思路,，但工作方式待改進(jìn)，對下屬缺乏必要的信任和信心,，事無巨細(xì)都親自過問,。干部和教職工的工作積極性受到一定影響，對學(xué)校管理的參與意識不強(qiáng),，工作上被動(dòng)應(yīng)付,。各級領(lǐng)導(dǎo)的工作不能完全得到下級的支持，學(xué)校整體工作效率需要提高,。

6,、校園文化建設(shè)需要加強(qiáng)

學(xué)校提出了培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)方向及核心價(jià)值觀,，但并沒有深入每名教職工內(nèi)心,。學(xué)校由三所學(xué)校先后兩次合并而成，各校區(qū)有自己的文化特點(diǎn),，沒有很好地融合,，形成共有的價(jià)值觀和思維方式。

1,、完善組織結(jié)構(gòu)和人員配備

組織結(jié)構(gòu)是指組織內(nèi)部分工協(xié)作的基本形式或框架,。學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)需要進(jìn)一步完善，例如黨政辦公室,，目前負(fù)責(zé)學(xué)校的行政,、黨務(wù)、工會(huì),、人事,、宣傳、校園文化建設(shè),、離退休工作等,，內(nèi)容多而雜，人員少，每個(gè)人的分工不明確,，工作沒少干,，但并不能讓學(xué)校和教職工滿意。應(yīng)進(jìn)行調(diào)整,，例如成立黨務(wù)辦公室,、工會(huì)辦公室、人力資源辦公室,，增加人員配置,，明確分工和職責(zé),。學(xué)校人員配備不完善,，應(yīng)盡快配備齊校級干部,、中層干部，明確職責(zé)和分工,，使校長從事事親力親為中解脫出來,，把握學(xué)校發(fā)展的大方向。

2,、落實(shí)學(xué)校管理制度

學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識到實(shí)行制度化管理,、走規(guī)范化管理之路的必要性和重要性，建立健全了各種規(guī)章制度,，但沒有充分發(fā)揮制度的功能,，制度沒有得到真正的落實(shí)和實(shí)施。作為學(xué)校管理者,，在建立健全制度的過程中,，要充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛聽取意見,，所制定的制度要取得大多數(shù)教職工的認(rèn)同，同時(shí)引導(dǎo)廣大師生員工正確認(rèn)識自由和約束的關(guān)系,，自覺遵守規(guī)章制度,。目前學(xué)校存在著漠視、違反制度的現(xiàn)象,，應(yīng)維護(hù)制度的權(quán)威性,，制度規(guī)范一經(jīng)形成，所有成員都必須執(zhí)行,，違反規(guī)定要受到必要的懲罰,。對嚴(yán)格遵守規(guī)章制度的，要給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),。要使全體教職工認(rèn)識到,，必須接受各項(xiàng)規(guī)章制度的約束，這是為了維護(hù)全體師生員工的共同利益，保證學(xué)校管理工作的順利進(jìn)行,。另外,，在執(zhí)行制度時(shí)，要人人平等,，不搞特殊化,。

3、注重目標(biāo)管理,，落實(shí)工作計(jì)劃

學(xué)校提出的辦學(xué)目標(biāo)是“為核心區(qū)建設(shè)高端,、精品、集團(tuán)化,、國際化發(fā)展的,，以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主，具有品牌影響力的國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)?！?。目標(biāo)與客觀現(xiàn)實(shí)有一定差距，學(xué)校生源較差,，大部分是初中的后進(jìn)生,，行為習(xí)慣差、學(xué)習(xí)興趣低,、家庭教育缺失,，有的是肢體或智力殘疾，師資現(xiàn)狀不容樂觀,，專業(yè)大部分是傳統(tǒng)服務(wù)業(yè),，辦學(xué)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，無法起到積極的激勵(lì)作用,。應(yīng)該進(jìn)行更準(zhǔn)確的定位,。目標(biāo)的確立，不應(yīng)只是領(lǐng)導(dǎo)的命令,，應(yīng)是上下積極配合,，全體教職工參與討論和修改。要把總目標(biāo)分解成若干個(gè)子目標(biāo),，把目標(biāo)分解到部門和個(gè)人,，層層落實(shí)。同時(shí)制訂科學(xué),、合理的考評辦法,，發(fā)揮考評對過程的調(diào)控和激勵(lì)功能，保證目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn),。目標(biāo)管理有利于調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo),，要制定切實(shí)可行的計(jì)劃,。目前存在著計(jì)劃的滯后性，今后應(yīng)提前制定計(jì)劃,，提高效率,，在開學(xué)初完成各層級的計(jì)劃并在工作中切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)計(jì)劃。

4,、加強(qiáng)績效考核,，建立激勵(lì)系統(tǒng)

每學(xué)年學(xué)校對教職工進(jìn)行績效考核，采用個(gè)人述職,、自評和同事評議的方式,，考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格,、基本合格,、不合格四個(gè)等次，優(yōu)秀等次由投票產(chǎn)生,?？己顺绦虮容^規(guī)范，但考核過程中感情因素較多,，考核依據(jù)不是很明確,，考核主體少。應(yīng)該重視平時(shí)考核,，把教職工的平時(shí)表現(xiàn)能量化的量化,，這樣不至于憑印象進(jìn)行考核?？己酥黧w更多一些,，例如學(xué)生、家長,、部門領(lǐng)導(dǎo)等,，應(yīng)參與到考核中?？己藘?nèi)容以完成工作量、工作效果為主,，如擔(dān)任的教育教學(xué)工作,，教學(xué)和班級管理效果，學(xué)生的身心健康,、思想學(xué)業(yè)進(jìn)步等,。對個(gè)別師德水平低、教育教學(xué)能力差，甚至出現(xiàn)教育教學(xué)事故的教師,，應(yīng)建立退出機(jī)制,。學(xué)校管理的核心是對人的管理，學(xué)校應(yīng)建立行之有效的激勵(lì)系統(tǒng),，滿足不同教職工不同層次的需求,。從物質(zhì)、評價(jià),、群體,、自我實(shí)現(xiàn)等方面進(jìn)行激勵(lì)，強(qiáng)化教職員工的積極行為,，弱化消極行為,，使教職員工煥發(fā)出較高的工作熱情，個(gè)人潛能得到充分開發(fā),，為學(xué)校發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

5、加強(qiáng)民主管理意識,，提高領(lǐng)導(dǎo)的有效性

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)民主管理,，發(fā)揚(yáng)教職工主人翁意識，要充分相信教師,，依靠教師,，鼓勵(lì)教職工參與學(xué)校各項(xiàng)重大問題的討論和決策，組織教師積極主動(dòng)地參加教學(xué)改革與實(shí)踐,，進(jìn)行自主管理,。使領(lǐng)導(dǎo)與教職工處于平等地位，變上下溝通為平等溝通,。這樣不僅有利于提高管理水平,，還能增進(jìn)了解，使人際關(guān)系的水平向更高層次發(fā)展,，更穩(wěn)定持久地激發(fā)教職工的積極性,、主動(dòng)性，有利于和諧校園的建設(shè),。各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)及時(shí),、順暢地與教職員工溝通信息，尊重,、關(guān)心每一名教職工,，建立密切、和諧的工作關(guān)系,，爭取得到工作上的支持,，合理配置人,、財(cái)、物各種資源,，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè),，提高教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo),，善于激勵(lì)師生員工的工作學(xué)習(xí)熱情,，使他們?yōu)閷W(xué)校感到自豪，提高領(lǐng)導(dǎo)的有效性,。

6,、加強(qiáng)校園文化建設(shè)

校園文化與學(xué)校相伴而生，包括價(jià)值觀,、思維方式,、行為規(guī)范等。我校由三所學(xué)校先后兩次合并而成,，每個(gè)校區(qū)的校園文化各不相同,，需要構(gòu)建共同的價(jià)值觀，學(xué)校經(jīng)過全校討論,，反復(fù)征求意見,，提出了核心價(jià)值觀。部分教師能夠用核心價(jià)值觀指導(dǎo)自己的工作,，為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和學(xué)校目標(biāo)而努力,，但有的教師并不認(rèn)同學(xué)校的核心價(jià)值觀，把工作當(dāng)作謀生的手段,，不愿承擔(dān)責(zé)任,，抱著混日子的態(tài)度。學(xué)校應(yīng)該繼續(xù)通過教育和學(xué)習(xí)強(qiáng)化核心價(jià)值觀,，宣傳那些熱愛教育事業(yè),、業(yè)績突出的教師，使學(xué)校價(jià)值觀深入人心,。要進(jìn)一步形成共有的思維方式和行為規(guī)范,，發(fā)揮自動(dòng)調(diào)節(jié)、約束自己行為的作用,，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力,。教師是學(xué)校實(shí)施教育的主體，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，加大教師的培訓(xùn)力度,，提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

學(xué)校管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，只有不斷總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn),，查找問題所在，進(jìn)行改進(jìn)和變革,，用先進(jìn)的管理思想指導(dǎo)工作,，才能提高學(xué)校管理水平，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才,。

學(xué)校管理中存在的問題與不足篇五

部分中小學(xué)校對教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算的編制不夠重視,，錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)校預(yù)算管理實(shí)質(zhì)是預(yù)算編制，就是根據(jù)財(cái)政主管部門審批的預(yù)算目標(biāo)編制一套預(yù)算報(bào)表后即完成預(yù)算編制任務(wù)了,。此外,，部分中小學(xué)校認(rèn)為預(yù)算目標(biāo)從其確定，到編制及評價(jià)全都需由財(cái)務(wù)完成,，預(yù)算管理與其他科室無關(guān),，只是財(cái)務(wù)部應(yīng)做的事。但實(shí)際上各個(gè)科室都是預(yù)算管理必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),，只靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和財(cái)務(wù)部是無法做好預(yù)算管理,，預(yù)算的執(zhí)行將會(huì)出現(xiàn)一些問題。部分學(xué)校出于自身考慮存在一些預(yù)算外收入,，這些收入并沒有納入學(xué)校預(yù)算導(dǎo)致預(yù)算不能真實(shí)反映學(xué)校財(cái)務(wù)收支,。由于學(xué)校間存在利益差別導(dǎo)致其相互爭奪經(jīng)費(fèi)現(xiàn)象，而經(jīng)費(fèi)支出效益低,，常常是一方經(jīng)費(fèi)緊張與另一方亂花錢的現(xiàn)象并存,。

學(xué)校在編制各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算時(shí)缺乏科學(xué)的費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)，其編制方法單一,，主要是根據(jù)以往情況,、參考上年實(shí)際發(fā)生數(shù)作為依據(jù)，簡單加減本年預(yù)計(jì)增加和減少的項(xiàng)目金額來確定預(yù)算支出規(guī)模,，并未按學(xué)校當(dāng)年發(fā)展目標(biāo)與任務(wù)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),、定額來編制。其次,，預(yù)算編制缺少必要彈性,，同時(shí)又對各項(xiàng)細(xì)微的支出制定出繁瑣的規(guī)定導(dǎo)致各部門缺乏自主性從而影響其工作效率。由于這種編制方法既沒有與學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃相聯(lián)系,，也不能適應(yīng)外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境,，從而使編制出來的預(yù)算與實(shí)際發(fā)生情況差異大，使預(yù)算執(zhí)行達(dá)不到原有目的,，失去有效性,。

預(yù)算管理中，一些學(xué)校還沒有建立完善的預(yù)算管理制度,，使得預(yù)算執(zhí)行中缺乏必要的約束控制,，導(dǎo)致預(yù)算管理部門無法對預(yù)算執(zhí)行過程中發(fā)生的各種影響因素造成預(yù)算執(zhí)行變化做出及時(shí)反映,、采取應(yīng)對措施。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未嚴(yán)格按預(yù)算安排的資金加以使用,，或只考慮自身利益而不考慮學(xué)校實(shí)際財(cái)務(wù)狀況隨意擴(kuò)大開支范圍,，甚至提高開支標(biāo)準(zhǔn)、對可能超支的項(xiàng)目不加控制致使預(yù)算控制形同虛設(shè),。此外,，一些學(xué)校由于沒有建立對預(yù)算執(zhí)行進(jìn)行跟蹤分析與評價(jià)制度，因此無法對預(yù)算經(jīng)費(fèi)的使用效益作出準(zhǔn)確的分析評價(jià),，從而不利于調(diào)動(dòng)教職工參與預(yù)算管理工作的積極性,。

學(xué)校管理中存在的問題與不足篇六

（一）學(xué)生對學(xué)習(xí)效用認(rèn)識不清，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確導(dǎo)致教育困難,。經(jīng)調(diào)查有11%學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)沒用,，21%不知道學(xué)習(xí)有用，兩項(xiàng)加起來有33%學(xué)生對學(xué)習(xí)作用認(rèn)識錯(cuò)誤或者不正確,。在對語,、數(shù)等理論課是否有用的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，40%的學(xué)生認(rèn)為用處不大,，9%的學(xué)生認(rèn)為根本沒用,，這是他們失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生難管現(xiàn)象的原因之一,。另外,，被調(diào)查學(xué)生中愿今后進(jìn)人企業(yè),，工作專業(yè)對口的占18%,，愿參加其他輕松工作的占62%，其余12%對進(jìn)單位工作沒有什么興趣,，只是來混個(gè)畢業(yè)證,，還有8%純粹是在給父母讀書。由于學(xué)生的不情愿,，加上對學(xué)習(xí)要求不高,、動(dòng)力不夠，必然導(dǎo)致厭學(xué),，無形中加大了教學(xué)管理的難度,。

（二）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)困難,，缺乏學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致教育困難,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，生源中29%在初、高中為下等生,，67%為中下等生,；6%初中只念了兩年半,，基于這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)管理學(xué)習(xí),，肯定造成一部分學(xué)生“消化不良”最終導(dǎo)致不學(xué),，而無事生非，增加了管理難度,。

（三）課程開設(shè)不適當(dāng),，教育方法陳舊，導(dǎo)致厭學(xué)難管,。在教學(xué)工作中,，經(jīng)常有同學(xué)向老師反映說:我們正因?yàn)榛A(chǔ)課差才到中職學(xué)校來學(xué)專業(yè)課的，對語,、數(shù)等理論基礎(chǔ)學(xué)科根本沒興趣,，這和調(diào)查情況相符合。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有87%學(xué)生喜歡學(xué)專業(yè)課,，只有13%愿意學(xué)語,、數(shù)等理論課，所以理論和實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式,，這對于基礎(chǔ)較差,，厭學(xué)文化課的學(xué)生來講，無疑理論課便是“致命”打擊,。從而增加了教育教學(xué)管理難度,。

（四）家長對孩子的學(xué)習(xí)不關(guān)心、不過問導(dǎo)致管理困難加大,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有部分家長“望子成龍”心切,，不愿意讓孩子到職高讀書，認(rèn)為一到職高就沒有了發(fā)展前途,，也就失去信心,，失去了希望，所以造成家長們很少過問,、關(guān)心子女,，加上有些家庭內(nèi)部原因,，就使得相當(dāng)一部分學(xué)生脫離了家長的問經(jīng)、管教,，再加上社會(huì)上一些不良環(huán)境的影響,，很容易形成難以管理的局面。

（五）學(xué)生對學(xué)習(xí)期望值不高是導(dǎo)致教學(xué)困難的原因,。在調(diào)查中有很多學(xué)生認(rèn)為對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者表揚(yáng)不表揚(yáng)無所謂,，也有人認(rèn)為學(xué)習(xí)成績差不多就行，無需太好,，明顯看出學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識不清,，無成就感，缺乏上進(jìn)心,，這樣使得班上學(xué)習(xí)氣氛受到嚴(yán)重影響,，比、學(xué),、趕,、幫、超的氛圍不復(fù)存在,。從而,，搗亂違紀(jì)就占了上風(fēng)，造成教育困難,。

（一）使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性。現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞用處不大,，只要學(xué)點(diǎn)技術(shù)能掙錢就行了,，因此不努力去學(xué)習(xí)，也容易導(dǎo)致其它不良行為發(fā)生,，其實(shí)任何一種技能的培養(yǎng),、發(fā)展和提高都要建立在一定的文化基礎(chǔ)和智力水平之上的，目前一些學(xué)生不愿學(xué)語,、數(shù)等文化基礎(chǔ)課,，實(shí)在是缺乏遠(yuǎn)見，對自己未來不負(fù)責(zé)任,。因此要有效地解決問題,，就要教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大學(xué)習(xí)目標(biāo)，重視文化學(xué)習(xí)是對學(xué)生未來著想的必要工作,，也是讓學(xué)生主動(dòng)配合,，從而解決教學(xué)矛盾的上策。

（二）要逐漸糾正學(xué)生的不良行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣,。中職學(xué)生素質(zhì)總體較差,，多多少少存在不良行為習(xí)慣，而且這些習(xí)慣不是短時(shí)間,，一下子能改掉的,，這就要求教師必須做到:勤觀察、勤談話,、勤檢查和勤管理,，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并能把問題消滅在萌芽狀態(tài),，防止問題激化,。另外，適時(shí)對一些小問題進(jìn)行展開討論,，分析挖掘根源，使學(xué)生真正明白錯(cuò)誤要害,，也是改變不良習(xí)慣的較好方式,。

（三）要融洽師生關(guān)系。教學(xué)管理的關(guān)系很大程度體現(xiàn)為師生關(guān)系,，師生關(guān)系良好,，教學(xué)關(guān)系才能融洽，如何才能做到這一點(diǎn)呢,？首先教師就要對學(xué)生熱愛,，也只有教師對學(xué)生付出情感，學(xué)生才能尊敬和喜歡教師,，也只有以學(xué)生為本展開教學(xué),，激發(fā)他們學(xué)習(xí)，才能使其走向成功,。

（四）要加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系,，形成管理合力。目前,，由于社會(huì)上單親家庭逐漸增多,，家庭不和現(xiàn)象普遍，部分學(xué)生得不到父母關(guān)愛,，更得不到父母的正當(dāng)教育和引導(dǎo),，使學(xué)生產(chǎn)生悲觀、報(bào)復(fù),、放肆心理,。另外，由于多數(shù)家長對孩子都比較溺愛，孩子提出的要求兒乎是有求必應(yīng),，其結(jié)果是導(dǎo)致部分學(xué)生優(yōu)越感過強(qiáng),，好攀比，虛榮,，不愿吃苦,，遇到問題解決能力不強(qiáng)，受挫折承受能力太差等,。因此,，教師要主動(dòng)和學(xué)生家長取得聯(lián)系，讓家長了解自己孩子的行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)狀況,、發(fā)展方向，從而得到家長的支持與配合,。只有形成家庭,、社會(huì)、學(xué)校的教育合力,，發(fā)揮教育的整體職能,，才能不斷提高班級管理質(zhì)量，才能真正培養(yǎng),、教育好學(xué)生,。

學(xué)校管理中存在的問題與不足篇七

檔案管理信息化建設(shè)，是一種現(xiàn)代化的檔案管理方式,，在國家檔案行政管理部門統(tǒng)一管理與規(guī)劃的情況下,，各個(gè)行業(yè)利用現(xiàn)代化信息技術(shù)對檔案數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與收集，可以有效提升檔案管理工作效率與安全性,，優(yōu)化檔案信息化管理工作體系,，進(jìn)而達(dá)到現(xiàn)代化檔案信息化管理目的。

在檔案信息化建設(shè)的過程中,，最為主要的內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：

第一,，建設(shè)檔案信息化基礎(chǔ)設(shè)施，積極引進(jìn)計(jì)算機(jī)設(shè)備與軟硬件設(shè)備,，保證可以提升檔案信息化管理的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用質(zhì)量,。

第二，在檔案信息化管理過程中,，相關(guān)部門需要建設(shè)數(shù)字檔案信息系統(tǒng),，保證可以提升數(shù)字檔案數(shù)據(jù)庫的建設(shè)質(zhì)量，逐步優(yōu)化多媒體數(shù)據(jù)庫的建設(shè)體系,。

第三,，在檔案信息化建設(shè)期間,，需要制定完善的安全管理制度，提升數(shù)據(jù)庫的安全性,。

第四,，檔案信息化建設(shè)需要培養(yǎng)高素質(zhì)人才隊(duì)伍，階段性地對其進(jìn)行專業(yè)知識與技能的培訓(xùn),，使其可以更好地完成相關(guān)工作,。

第五，檔案信息化建設(shè)工作,，需要相關(guān)管理人員可以加強(qiáng)監(jiān)督與指導(dǎo)工作力度,，進(jìn)而提升檔案信息化建設(shè)工作效率與質(zhì)量。

在中等教育學(xué)校檔案管理的過程中,，還存在較多難以解決的問題,，無法提升中等教育檔案信息化管理水平，難以優(yōu)化其管理體系,。具體問題表現(xiàn)為以下幾點(diǎn),。

第一，中等教育學(xué)校檔案管理人員沒有樹立正確的信息化建設(shè)觀念,。中等教育學(xué)校檔案管理人員在檔案信息化建設(shè)期間,，還沒有樹立正確的觀念，在思想上沒有形成良好的認(rèn)知,，不重視檔案管理信息化建設(shè)工作，在實(shí)際工作期間,，也沒有明確檔案信息化建設(shè)目的,，只能做好自己的工作，無法與其他部門的工作人員相互合作,，導(dǎo)致檔案信息化建設(shè)質(zhì)量降低,。

第二，中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)滯后,。我國部分中等教育學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備較為老舊,，缺乏專業(yè)的硬件與軟件設(shè)施，不能滿足現(xiàn)代化信息建設(shè)的真正需求,，無法提升信息化建設(shè)工作效率與質(zhì)量,。同時(shí)，檔案信息化建設(shè)缺乏專業(yè)的電子數(shù)據(jù)庫,，不能提升電子文件的安全性,，很容易出現(xiàn)電子文件丟失等現(xiàn)象。

對于中等教育學(xué)校而言,，檔案管理信息化建設(shè)工作較為必要,，管理人員必須予以高度重視，保證可以提升檔案管理信息化建設(shè)水平。具體重要性表現(xiàn)為以下幾點(diǎn),。

第一,，檔案信息化建設(shè)可以滿足中等教育學(xué)校檔案管理方式的創(chuàng)新需求。傳統(tǒng)的中等教育學(xué)校檔案管理方式較為落后,，主要是檔案管理人員利用手工操作方式開展管理工作,，難以提升檔案管理效率。在檔案信息化建設(shè)之后,，可以創(chuàng)新中等職業(yè)學(xué)校檔案管理方式,，提升中等教育學(xué)校的檔案管理工作質(zhì)量，逐漸創(chuàng)新檔案管理體系,，滿足中等學(xué)校檔案管理工作需求,，真正意義上實(shí)現(xiàn)檔案信息數(shù)據(jù)共享，提升檔案信息的利用效率,。

第二,，中等教育學(xué)校檔案信息化建設(shè)工作，可以滿足學(xué)校各類事業(yè)改革需求,。在中等教育學(xué)校開展檔案管理信息化建設(shè)工作之后,，可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等提升檔案管理工作質(zhì)量，加強(qiáng)檔案信息化管理工作力度,，不斷建設(shè)現(xiàn)代化檔案管理體系,，進(jìn)而增強(qiáng)中等教育學(xué)校檔案管理工作效果。

第三,，中等教育學(xué)校開展檔案信息化建設(shè)工作,，可以提升檔案管理工作的準(zhǔn)確性。在中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)過程中,，檔案管理人員會(huì)將重要資料等保存在數(shù)據(jù)庫中,，不僅可以方便查找檔案信息，還能提高檔案信息的準(zhǔn)確性,，增強(qiáng)檔案管理工作效果,。

在中等職業(yè)學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)過程中，相關(guān)管理人員必須要制定完善的管理制度,，減少其中存在的各類管理問題,，樹立正確的管理觀念，提升檔案信息化建設(shè)水平,。具體措施包括以下幾點(diǎn),。

4.1 樹立正確的檔案管理信息化建設(shè)觀念

中等教育學(xué)校檔案管理人員必須要樹立正確的管理觀念，保證可以提升其工作效率,。首先,，檔案管理人員需要重視檔案信息化建設(shè)工作,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的檔案管理觀念，打破傳統(tǒng)檔案管理模式的局限性,，進(jìn)而提升檔案管理工作效率與質(zhì)量,。其次，中等教育學(xué)校檔案管理人員必須要明確檔案管理信息化建設(shè)目的,，聽取相關(guān)部門給予的檔案管理信息化建設(shè)意見與建議,，進(jìn)而提升檔案管理信息化建設(shè)質(zhì)量。最后,，中等學(xué)校檔案管理人員需要樹立正確的觀念意識,，加大宣傳工作力度，保證學(xué)校中每一位員工都能認(rèn)識到檔案管理信息化建設(shè)工作的重要性,，為其工作做出一定的貢獻(xiàn),。

4.2 完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作

中等職業(yè)學(xué)校在檔案管理信息化建設(shè)的過程中，必須要完善基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),，保證可以提升中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)水平,。一方面，學(xué)校需要積極引進(jìn)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備,，提升軟硬件設(shè)施的安裝質(zhì)量,，保證可以支持檔案管理信息化建設(shè)工作。另一方面,，中等教育學(xué)校需要配備現(xiàn)代化辦公設(shè)備,，增強(qiáng)其發(fā)展效果。

4.3 制定完善的檔案管理信息化建設(shè)制度

在中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)的過程中,，必須要制定完善的管理制度,，保證可以提升管理工作效率與質(zhì)量，減少其中存在的各類管理問題,，提升檔案管理信息化建設(shè)水平。首先,，在宏觀調(diào)控方面,，中等教育學(xué)校檔案管理部門需要在原有的檔案信息資源基礎(chǔ)上，加強(qiáng)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)力度,，提升監(jiān)督管理工作水平,，保證檔案信息化建設(shè)人員有章可循，進(jìn)而提升其工作質(zhì)量,。其次,，中等教育學(xué)校檔案信息化建設(shè)部門需要對內(nèi)部進(jìn)行協(xié)調(diào)，建設(shè)電子數(shù)據(jù)庫,，并且在電子數(shù)據(jù)庫中安裝各類病毒防控軟件,，進(jìn)而提升檔案管理信息化建設(shè)體系的安全性,。最后，中等教育學(xué)校檔案管理部門需要利用網(wǎng)絡(luò)積極開展信息資源共享工作,，提升信息資源共享工作效率與質(zhì)量,。

學(xué)校管理中存在的問題與不足篇八

績效管理是現(xiàn)代組織人力資源管理的核心，對提升組織運(yùn)行效率,、滿足員工需求,、實(shí)現(xiàn)組織戰(zhàn)略目標(biāo)等具有重要作用。近年來,，教育領(lǐng)域的績效管理日益引起人們的關(guān)注,，中職學(xué)校也逐漸引入績效管理，將其納入學(xué)校管理的重要范疇,，以提升中職教育的內(nèi)涵和質(zhì)量,。但由于教育管理本身的特殊性，中職學(xué)?？冃Ч芾韺?shí)踐中還存在許多問題,，尚需進(jìn)一步探索解決。

企業(yè)管理領(lǐng)域,，美國學(xué)者,、、英國特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì)以及我國學(xué)者如趙曙明,、武欣等人都對績效管理進(jìn)行過闡釋,。綜合來看，學(xué)術(shù)界對績效管理的認(rèn)識是共同的,，如績效管理的主體不僅是績效管理者,，還包括參與績效管理的每個(gè)員工；績效管理是一個(gè)過程,，包括一系列環(huán)節(jié),，持續(xù)開放的溝通貫穿其中；績效管理的目的在于整合企業(yè)戰(zhàn)略和個(gè)人目標(biāo),，促進(jìn)員工做出有利于企業(yè)目標(biāo)達(dá)成的行為等,。鑒于績效管理在改進(jìn)組織未來業(yè)績、提升管理水平等方面作用顯著,，我國學(xué)校教育逐漸將其引入,，應(yīng)用于學(xué)校管理方面，以促進(jìn)學(xué)校管理效率和效益改進(jìn)和提高,。時(shí)至今日,，關(guān)于學(xué)校績效管理的研究呈現(xiàn)出多種視角,，學(xué)?？冃Ч芾淼膬?nèi)涵不斷得以豐富,。熊焰認(rèn)為，學(xué)?？冃Ч芾硎菍⒖冃Э己双@得的信息資源用于激勵(lì),、幫助教師不斷改進(jìn)工作，創(chuàng)造新的業(yè)績,，推動(dòng)學(xué)校整體質(zhì)量提高的管理活動(dòng),。學(xué)校績效管理的內(nèi)容包括：結(jié)合自身實(shí)際制訂戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃,，構(gòu)建具有激勵(lì)性的目標(biāo)體系,；建立適應(yīng)績效管理的機(jī)構(gòu)，保持績效信息溝通,；堅(jiān)持公正,、公開原則，實(shí)施科學(xué)的績效考核,；高效應(yīng)用績效考核獲得的信息,。學(xué)校實(shí)施績效管理應(yīng)把握的關(guān)鍵問題在于切實(shí)分解落實(shí)學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)，依據(jù)發(fā)展目標(biāo)建立績效指標(biāo)體系,，考核績效過程要嚴(yán)格遵循客觀原則,。

在中職學(xué)校推行績效管理，這是中職教育改革的必然趨勢,，也是中職教育走上科學(xué)化的必然途徑,。近年來，一些中職學(xué)校已開始績效管理實(shí)踐,，但由于起步較晚,，尚處于探索階段。中職學(xué)校實(shí)施績效管理,，除了構(gòu)建合適的績效管理體系,，還必須設(shè)計(jì)一套保障體系以推動(dòng)績效管理有效實(shí)施，具體有以下幾點(diǎn),。

（一）實(shí)施前的廣泛普及宣傳

通過各種渠道進(jìn)行宣傳,，讓領(lǐng)導(dǎo)及員工正確認(rèn)識績效管理的實(shí)質(zhì)及對學(xué)校發(fā)展起到的作用，支持和配合績效管理的推行,，并讓不同層級和崗位的人員充分了解學(xué)校績效管理體系的內(nèi)容,，明確各自職責(zé)和考核內(nèi)容,。

（二）全員參與績效管理培訓(xùn)

績效管理涉及學(xué)校管理層和所有員工，只有全員參與,，績效管理體系才能發(fā)揮出最大效應(yīng),。為此,，學(xué)校管理層和所有員工除了要在思想上達(dá)成共識，還要加強(qiáng)全員培訓(xùn),，使所有參與者掌握績效管理的知識,、方法、技能技巧,，確?？冃Ч芾眢w系順利實(shí)施。

（三）績效文化支持

學(xué)校內(nèi)部如果沒有良好的績效文化氛圍,，績效管理將無法有效展開,，容易流于形式，難以真正對學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展起到應(yīng)有作用,。中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)績效文化建設(shè),，為績效管理創(chuàng)造良好環(huán)境。

（四）完善的績效管理支持系統(tǒng)

一是績效考核信息系統(tǒng)的建立,?？冃Э己吮容^繁瑣，工作量大,，需要信息系統(tǒng)支持,，以提高考核效率、減少考核的成本,。二是績效溝通的制度化,。這是保證績效管理能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。三是建立并完善績效考核申訴系統(tǒng),，能夠及時(shí)處理員工申訴,。

中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際引入適合自身需要的績效考核方法。目前企業(yè)較為盛行的績效考核方法有很多,，如平衡計(jì)分卡,、360度績效考核法、目標(biāo)管理法等,，中職學(xué)?？梢赃m當(dāng)借鑒，根據(jù)需要加以利用,。平衡計(jì)分卡是產(chǎn)生于上世紀(jì)90年代的一種新型績效管理體系,，其衡量指標(biāo)涵蓋財(cái)務(wù)面與非財(cái)務(wù)面的具體信息，從而打破了傳統(tǒng)只注重財(cái)務(wù)指標(biāo)的業(yè)績管理方法,，有利于促進(jìn)企業(yè)全面平衡地發(fā)展,，因而受到企業(yè)組織青睞而得以廣泛應(yīng)用。進(jìn)入本世紀(jì)以后,，非營利組織也紛紛引進(jìn)平衡計(jì)分卡制度,，并且獲得了不錯(cuò)成效,。但國內(nèi)中職學(xué)校導(dǎo)入平衡計(jì)分卡制度者并不多。從平衡計(jì)分卡的特點(diǎn)來看,，其在學(xué)校行政層面有較大的適用空間,，而教學(xué)專業(yè)層面則受到限制。360度績效考核法是對學(xué)校職工工作進(jìn)行全方位考核,，考核主體多,，有助于獲取被考核者多層次的信息，還能獲得多角度的反饋,，可以有效避免單一考核主體考核意見的片面性,，獲得對于被考核者績效的完整認(rèn)識。但這種方法考核成本高,，也容易出現(xiàn)泄私憤,、徇私情的現(xiàn)象。目標(biāo)管理法是把實(shí)際工作績效與預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行比較與評價(jià),，是目前應(yīng)用最廣泛的績效評價(jià)方法之一,。該方法評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確且與工作密切相關(guān)，客觀性強(qiáng),，可信度高,，但目標(biāo)制定需要明確、具體且可計(jì)量,，這必然耗時(shí)費(fèi)力,，而且某些目標(biāo)的量化會(huì)存在困難。此外,，關(guān)鍵事件法,、行為錨定法、強(qiáng)制分布法等也是績效考核中常見方法,。由于各種績效考核方法都存在局限,，實(shí)踐中，中職學(xué)?？筛鶕?jù)本校的特點(diǎn)和現(xiàn)狀,，將各種方法結(jié)合使用，以獲得最佳的考核效果,。

學(xué)校管理中存在的問題與不足篇九

管理與發(fā)展這個(gè)永恒的話題,。在管理的道路上，我一直在思考,，如何讓一個(gè)學(xué)校有年輕的活力和自己的品牌呢,？伏案回眸，反思梳理，略有感觸,。我們劉集中心完小是20xx年建成的，這是一所三校合一的新建學(xué)校,，有12個(gè)教學(xué)班,，500名學(xué)生。自建校以來,，我們始終堅(jiān)持“校以育人為本,，師以敬業(yè)為樂，生以成才為志,，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展”的奮斗目標(biāo)，提出了“以人為本抓管理,，自我提高爭名師,，品學(xué)兼優(yōu)當(dāng)三好，更新理念促質(zhì)量,，開拓進(jìn)取求發(fā)展”的新的工作思路,，經(jīng)過全體教職工的齊心努力，近幾年學(xué)校各項(xiàng)工作均有了一定的發(fā)展,。

（一）重視人文環(huán)境建設(shè),，促進(jìn)教師發(fā)展

我們十分重視人文環(huán)境的建設(shè)，注重為教師創(chuàng)設(shè)寬松親和的氛圍,，搭建自主發(fā)展的平臺,。

熟悉我們學(xué)校的人都知道，這所新建學(xué)校校舍雖然都是新的,，但學(xué)校20xx年8月底剛建成我們就搬遷了進(jìn)去,，當(dāng)時(shí)院內(nèi)一片狼籍，三校合來的學(xué)生紀(jì)律散亂,，三校湊到一起的老師都很陌生,。但是，要真正管理好學(xué)校,，建設(shè)好學(xué)校,，僅靠制度那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那么,，如何讓來自四面八方的老師都團(tuán)結(jié)在一起,，使他們在校長的領(lǐng)導(dǎo)下都擰成一股繩，形成一種凝聚力,？幾年的管理經(jīng)驗(yàn)告訴我,，要使集體有一種親和力，就要把自己全部的愛心都奉獻(xiàn)給學(xué)校，奉獻(xiàn)給老師,。于是在工作中,，我盡量做到多一些商量，少一些命令,，將自己溶于教職工之中,，營造一個(gè)人人平等、寬松,、融洽的人際氛圍,。因?yàn)橹挥性诹己玫沫h(huán)境中，教師才能發(fā)揮積極性,，才能奮發(fā)進(jìn)取,。

工作中，我們注重發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)教師的優(yōu)點(diǎn),，激發(fā)其潛在優(yōu)勢,，引導(dǎo)大家把握機(jī)遇，并通過教學(xué)觀摩活動(dòng),，形成你追我趕的競爭局面,。在友好公平的競爭中，我校青年教師得到迅速成長,。

（二）優(yōu)化校園環(huán)境,，營造育人氛圍

1、讓班級成為學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)樂園,。

我校每個(gè)班都有自己的特色,，有自己的活動(dòng)板塊，每個(gè)班主任對此都作了精心布置,，從欄目的設(shè)計(jì),、到裝飾物的點(diǎn)綴，都富有教育意義和美化創(chuàng)意,；每個(gè)教室內(nèi)的墻上,，都掛有個(gè)性化的宣傳欄，用于展示學(xué)生的美術(shù)作品和書法作品,。這些,，裝點(diǎn)出了個(gè)性，同時(shí)也營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

2,、讓校園成為學(xué)生接受文化熏陶的精神樂園。

搬入新校后我們充分利用校園的建筑環(huán)境,，把育人因素滲透其中,，我們安置了12塊不同內(nèi)容的文化展牌,，砌了八個(gè)造型優(yōu)美的花池，每個(gè)花池內(nèi)都設(shè)有不同的主題,，以此,，將我校的辦學(xué)理念與特色化建設(shè)通過校園文化景點(diǎn)的布置顯現(xiàn)出來，使孩子們耳濡目染受到熏陶,。

（三）強(qiáng)化現(xiàn)代技術(shù)裝備,，凸顯現(xiàn)代化學(xué)校氣息

我們新添了30臺電腦，用于學(xué)生機(jī)房,，學(xué)校還安裝了語音室、多媒體教室,、電子備課室,、dvd播放室、衛(wèi)星接收室,，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,，為教師課堂教學(xué)提供了便利，也為教師提供了服務(wù)的平臺,。

1,、協(xié)作組活動(dòng)，為校本教研注入活力,。

幾年來,，我校積極推行校本教研，讓教師體驗(yàn)教學(xué)相長之樂,。在我們學(xué)校,，活躍著這樣一支年輕的隊(duì)伍，他們一起交流新的教學(xué)信息,，一起備課,、說課、上課,、評課,，常常為了一個(gè)教學(xué)的細(xì)節(jié)爭得不可開交。這也形成了一種隨時(shí)隨地交流研討的“聊文化”,，當(dāng)一個(gè)老師接受了任務(wù),，全體成員就一起出謀劃策，團(tuán)結(jié)一致努力完成,。這,，就是我校的教科研協(xié)作組！這個(gè)組由學(xué)校校長掛帥,，教導(dǎo)處主要負(fù)責(zé),，組內(nèi)的十幾位教師有剛踏上小學(xué)教學(xué)崗位才一兩年的新人,，有工作了五六年的教學(xué)骨干。

2,、“請進(jìn)走出”活動(dòng),，為校本培訓(xùn)指引方向。

為了拓寬教師的視野,，搭建交流的平臺,，我們著力做好“請進(jìn)走出”的活動(dòng)。我們一方面主動(dòng)向上級教研部門要求,，爭取外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，另一方面留意各種教研信息，積極參加各地舉辦的研討活動(dòng),。在走出的同時(shí),，我們還邀請了一些有知名度的教師來校作課講座，使更多的教師有機(jī)會(huì)直接和名家對話,，以此促進(jìn)我校教師的思考,，引領(lǐng)他們努力的方向。

3,、“校際交流”活動(dòng),，為校本培訓(xùn)拓寬渠道。

我們認(rèn)為,，校本培訓(xùn)并非閉門造車,，應(yīng)該廣為吸取兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，從而使我校校本培訓(xùn)更為有效,。為此,，我們聯(lián)系了一些比較不錯(cuò)的學(xué)校，了解他們校本培訓(xùn)的措施,；比如景州聯(lián)小的劉曉紅老師來我校作課,，為我們展示了新課程的理念；龍華完小的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，讓我們開闊了眼界,，找到了差距。

我們學(xué)校剛剛合并一來,，學(xué)生紀(jì)律散亂,，不懂文明禮儀……這一系列的問題使我校的德育工作遇到了挑戰(zhàn)。于是我們就從“養(yǎng)成教育”出發(fā),，開掘我校德育工作的新途徑,。

（一）制度先行，確保德育工作的順利開展

在常規(guī)管理實(shí)踐工作中,，我們圍繞學(xué)校教育工作制定了一整套規(guī)章制度,，并裝訂成冊,，比如《校本教研制度》《學(xué)校安全制度》、《安全工作預(yù)案》等,。這些規(guī)章制度的出臺,，使全校教師更加明確了各自的育人職責(zé)，于是各施其責(zé),，使教育教學(xué)工作做到井然有序,。

另外，我們還制定了《學(xué)生一日常規(guī)》,，利用各種渠道,，如升旗儀式、班會(huì),、黑板報(bào)等陣地向孩子們進(jìn)行各種法律法規(guī)以及《小學(xué)生守則》的教育,，讓孩子們明確什么是應(yīng)該做的，什么是不該做得,，扎扎實(shí)實(shí)幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）隊(duì)伍保障,，確保德育工作的有效開展

1,、鍛造一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍。

在學(xué)校工作中,，影響教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素是教師的素質(zhì),。俗話說：“要給學(xué)生一碗水，教師就必須有一桶水,?！睂?shí)際上這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，教師必須有一條永不枯竭的知識和信息的長河,，才能適應(yīng)發(fā)展的需要，才能培養(yǎng)出真正有創(chuàng)造力的人才,。為全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),，我們堅(jiān)持“學(xué)、練,、研”三位一體,，在“學(xué)”字上做文章，在“練”字上下功夫,，在“研”字上求實(shí)效,，取得了良好的效果。幾年來,，我校的年輕教師脫穎而出,，有4名教師被聘為市級學(xué)科核心組成員,，2名市級學(xué)科帶頭人,，1名省級骨干教師，縣級優(yōu)秀教師數(shù)名,，幾年來獲得的市、縣級榮譽(yù)達(dá)70多個(gè),。

2,、培訓(xùn)一支關(guān)心支持教育的家長隊(duì)伍。

家長是孩子的第一任教師,，他們的言行舉止直接影響了孩子的行為習(xí)慣,。而農(nóng)村家長的整體素質(zhì)不高，他們關(guān)心和支持教育的程度也不高,。為了防止“學(xué)校教育抓得緊,，回到家里都落空”的現(xiàn)象出現(xiàn)，我們將把家長學(xué)校的工作放在了德育工作的重要議程,。通過開家長會(huì),，定主題向家長介紹先進(jìn)的育人經(jīng)驗(yàn)，讓家長了解學(xué)校育人的目標(biāo)和學(xué)校教育的情況,；利用登門家訪,，更加直接而深入地掌握孩子的各方面信息……這一系列的舉措，使家長重視并關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和在校行為表現(xiàn),，并能開始配合學(xué)校做好育人工作,。

（三）陣地開發(fā)，豐富德育教育的途徑

國旗下講話是每星期一升旗儀式后的一項(xiàng)議程,，我們認(rèn)為這是一個(gè)非常好的育人陣地,，于是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每日捕捉一些可教育的素材，在升旗后進(jìn)行簡短的“一分鐘講話”,，總結(jié)主要針對孩子們的行為表現(xiàn),，如某班紀(jì)律好；某班的班級衛(wèi)生經(jīng)得起檢查,；某班文明禮儀好,，見到老師、客人能主動(dòng)打招呼……這一個(gè)個(gè)表揚(yáng),，給孩子們樹立了身邊的榜樣,，規(guī)范著孩子們的日常行為。

另外,，我們還堅(jiān)持開展了“校園廣播”活動(dòng),，讓每個(gè)同學(xué)都參與，把自己看到的,，聽到的,，想到的都寫成稿件,，經(jīng)老師修改定稿，然后在每周五的廣播時(shí)間進(jìn)行廣播,，“好人好事,、幽默天地、快樂十分鐘,、愛校如家,、英語小博士”等不同的板塊為學(xué)生提供了一個(gè)交流心靈的平臺，一個(gè)綻放思想的機(jī)會(huì),。小播音員甜美的語音在校園回蕩,，這已成為我們學(xué)校的一道靚麗的風(fēng)景。

（四）活動(dòng)開展,，活化德育教育的內(nèi)容

干巴巴的說教不能起到良好的育人作用,，為此，我們開展豐富多樣的活動(dòng),，將德育滲透到其中,。

結(jié)合改革開放三十年和建國六十周年開展了豐富多彩的系列教育活動(dòng)。如：紀(jì)念改革開放三十年讀書征文活動(dòng),、講故事比賽,；紀(jì)念建國六十周年演講比賽活動(dòng)、黑板報(bào)評比活動(dòng),、繪畫比賽等,。去年,，我校六年級學(xué)生王天驕,、解馥瑋在參加教育局和宣傳部組織的“改革開放三十年”講故事比賽中都獲得了二等獎(jiǎng)。

以學(xué)生的養(yǎng)成教育為目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn),，我們組織一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，如“助人為樂好少年”評選活動(dòng)；“孝親敬親小模范”舉薦活動(dòng),；“爭做文明小天使”行動(dòng)等,。通過主題式的宣傳教育，全校上下形成了一股濃厚的德育氛圍,，使孩子們在潛移默化中受到了如何做一名愛國,、愛校、愛家的好少年的教育,，并收到了良好的效果,。后來一些家長跟我們說，你們搞的這些活動(dòng)真好,，孩子在家懂事了,，真的長大了,。

（五）繼續(xù)發(fā)揮學(xué)校“管家”學(xué)生會(huì)的作用,，開展“優(yōu)秀班集體”建設(shè)，實(shí)行“班級流動(dòng)紅旗制”,。近年來,，我們始終把班集體作為指導(dǎo)學(xué)生成長的一個(gè)平臺去認(rèn)真建設(shè)和經(jīng)營,。學(xué)生會(huì)成員每天檢查紀(jì)律,、衛(wèi)生、自行車排放等情況,，通過評比,，表彰優(yōu)秀,、每周流動(dòng)一次的紅旗，已經(jīng)成為激勵(lì)學(xué)生的一面旗幟,。正是在這種活動(dòng)的開展中，學(xué)生的自主管理能力逐漸加強(qiáng),。

安全問題重于泰山，我校時(shí)刻將安全教育放在首位,。每學(xué)期初組織上好“開學(xué)的第一課”,，讓安全教育進(jìn)課堂,。同時(shí)我們通過國旗下講話,，對學(xué)生進(jìn)行安全教育；通過主題班會(huì),，向?qū)W生宣傳安全文明知識；通過邀請有關(guān)專業(yè)人士，以講座的形式,，向?qū)W生介紹安全小常識；定期組織人員進(jìn)行校園安全大檢查,，對存有安全隱患的場所、設(shè)施進(jìn)行排查,；每學(xué)期,，我們都開展防震,、防火演練,，為預(yù)防甲流感和手足口病的侵害,，學(xué)校定期消毒并堅(jiān)持晨,、午、晚檢,，進(jìn)行病疫排查。我們實(shí)行24小時(shí)無縫隙管理,，每個(gè)時(shí)間段、每個(gè)部位,，都由教師護(hù)導(dǎo),。由于工作到位,，我校自合并以來沒有出安全事故,。

在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,，經(jīng)過師生的共同努力，我校于20xx年順利通過了省級普九達(dá)標(biāo)驗(yàn)收和省級普通話驗(yàn)收,，并被評為市級素質(zhì)教育示范學(xué)校和市級校本課程開發(fā)基地,。20xx年被評為衡水市的常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)校和景縣常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)校，20xx年被評為衡水市德育先進(jìn)學(xué)校和景縣常規(guī)管理先進(jìn)單位,，20xx年被評為景縣德育先進(jìn)單位。

今年,，站在新的起點(diǎn)上，我們有了新的目標(biāo),，我們準(zhǔn)備利用半年的時(shí)間，把我校打造成景縣的一個(gè)特色學(xué)校,，一顆熠熠生輝的明珠。

總之,，我們這所學(xué)校因?yàn)榘徇w而有了新的發(fā)展機(jī)遇，因?yàn)橛布l件的改善而面臨新的挑戰(zhàn),，我們必定抓住機(jī)遇、勇于挑戰(zhàn),，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，夯實(shí)常規(guī)管理,，積極推進(jìn)課程改革,，形成辦學(xué)特色,，打造一支樂于奉獻(xiàn),、樂于探究、樂于分享的教師隊(duì)伍,，培養(yǎng)一批會(huì)思考、會(huì)交流的學(xué)生群體,，努力使我校成為活力校園,、智慧校園、和諧校園,。