計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫(xiě),？下面是小編為大家?guī)?lái)的計(jì)劃書(shū)優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇一

這個(gè)班的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣基本有些好轉(zhuǎn),。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確,，而且學(xué)習(xí)積極性也較高。

四(1)班現(xiàn)有29名學(xué)生,，班里學(xué)生積極性普遍不高,，而且后進(jìn)生比較多。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差,、學(xué)習(xí)很被動(dòng),，作業(yè)沒(méi)有及時(shí)完成。我應(yīng)該要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習(xí)慣,，更不能僅僅看孩子們的成績(jī),，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

本冊(cè)教材是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的,，共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路,。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性,。

（一）加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫(xiě)中加強(qiáng)了整合性,。（導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合）

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。（綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn),。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問(wèn)，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明,。一個(gè)安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。）

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí),。（四）豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源,。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ),、課例和語(yǔ)文園地三大部分,。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái),，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字,。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出,；要求會(huì)寫(xiě)的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目,，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成,。另外，教材后附有兩個(gè)生字表,。表（一）是要求認(rèn)識(shí)的字,，200個(gè)；表（二）是要求會(huì)寫(xiě)的字,，200個(gè),，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

本冊(cè)注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,，出現(xiàn)一次注一次音,。導(dǎo)語(yǔ),、課后練習(xí)、資料袋,、閱讀鏈接,、語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字，只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音,，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出,；多音字隨文注音,，用方括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字,，課文中的生字注本音,；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音,，并在教師教學(xué)用書(shū)中加以提示,。

總體而言,班級(jí)學(xué)生有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但是少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不濃厚,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差,。在這學(xué)期,教師應(yīng)抓實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)良好習(xí)慣,提高寫(xiě)話能力,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和成績(jī),。

1、認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫(xiě)200,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2,、會(huì)使用字典,、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書(shū) 寫(xiě)正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。 4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣,。聽(tīng)人說(shuō)話能 把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚,、比較具體,。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問(wèn)題,，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇二

本班共40人,，原有學(xué)生36人，其中新轉(zhuǎn)入5人,，轉(zhuǎn)出1人,，轉(zhuǎn)入的五人中，1人為學(xué)習(xí),、行為雙差的學(xué)生,，各方面相對(duì)比較薄弱。班級(jí)學(xué)生總體而言思維較為活躍,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣較濃厚,，且有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。習(xí)作方面也還不錯(cuò),，能大膽想象,、自主作文，本學(xué)期將繼續(xù)努力,，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階,。但也存在著經(jīng)常拖欠作業(yè)的個(gè)別現(xiàn)象,。班級(jí)中60--70%的同學(xué)能達(dá)到優(yōu)秀，也有10--15%的學(xué)困生,。在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中,，抓實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、作文水平,。 同時(shí)建立學(xué)困生檔案,，開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，全面提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),。

1,、教材的基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ),、課例、口語(yǔ)交際·習(xí)作和回顧與拓展四大部分,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中,，“遨游漢字王國(guó)”單元采取了全新的編排方式,，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)共有課文28篇,，其中精讀課文14篇,，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇,。教材注意整合性和訓(xùn)練性的循序漸進(jìn),，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文,，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”,。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫(xiě)了“思考與練習(xí)”,，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”,，在每組課文之后編排了“積累。運(yùn)用”,。本冊(cè)還安排除 2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，體會(huì)句子含著的意思、閱讀要有一定的速度,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路,。

2,、教材的主要特點(diǎn)

(一)專題組元的角度更加靈活多樣。

(二)加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面,。

1,、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容,。

2,、精讀課文與略讀課文的整合。

3,、單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng),。

(三)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文,。

(四)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生思考。

(五)改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

(六)拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系

(一)認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫(xiě)150個(gè),，會(huì)使用字典,、詞典,，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力,。

(二)能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),，行款整齊，并有一定的速度,。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。

(三)能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

(四)默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意。

(五)能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會(huì)課文中含義深刻的句子,。

(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法,。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn),，了解文章的基本說(shuō)明方法,。

(七)學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息,。

(八)養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

(九)樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),。學(xué)習(xí)辯論,、演講的一些基本方法。

(十)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、整潔。

(十一)學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記,、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概,。

(十二)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料,，運(yùn)用資料的方法,。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃,。

1,、精心鉆研教材，讓課堂有增量,。

2,、開(kāi)展大量閱讀，并開(kāi)設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀,。 除此之外,，采用各種方式使學(xué)生愛(ài)上閱讀：

(1)提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關(guān)的書(shū)籍,，教師可在上到相關(guān)課文時(shí)推薦,，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關(guān)的《語(yǔ)林趣話》,?？刹捎冒虢毓适路ǖ取?(2)向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書(shū)籍,。

(3)開(kāi)展與讀書(shū)活動(dòng)有關(guān)的系列活動(dòng),，如學(xué)生表現(xiàn)好獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生——作業(yè)整理課教師給學(xué)生講一個(gè)故事，讀書(shū)統(tǒng)計(jì)活動(dòng),，與家長(zhǎng)共讀一本書(shū)并寫(xiě)幾句讀后感,，看完一本書(shū)可以獎(jiǎng)勵(lì)星星期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)選等活動(dòng)。

3,、加大積累量,，開(kāi)展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng),。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語(yǔ)》等,。除完成八個(gè)園地的作文練習(xí)之外,，進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

開(kāi)展各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,。

遵循記憶的規(guī)律，定期復(fù)習(xí)和檢查,，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基本知識(shí)和技能,。

4、加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性,，端正學(xué)習(xí)目的,，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心,，讓每一位學(xué)生都體會(huì)到成功的樂(lè)趣,，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項(xiàng)教育措施。

5,、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境,。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo),，自行解決生字詞,，課堂有針對(duì)性地對(duì)重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥，攻破重難點(diǎn),。

6,、為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀面、知識(shí)面,，培養(yǎng)學(xué)生的的寫(xiě)作能力,，為其寫(xiě)作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡

7,、加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育,，培養(yǎng)他們關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣,，要求學(xué)生每天讀報(bào)或看新聞,，并把當(dāng)天最重要的時(shí)事寫(xiě)在文摘卡上(用一句話概括新聞的內(nèi)容)。

8,、重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解含義深刻的句子,，要經(jīng)常給學(xué)生提供機(jī)會(huì),，練習(xí)分析作者的寫(xiě)作目的,，情感。

9,、繼續(xù)對(duì)班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導(dǎo),，并且加強(qiáng)讀書(shū)的速度訓(xùn)練，以達(dá)到一定的要求,。

10,、重視重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)和課外作業(yè),，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

11,、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動(dòng)全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng),，即優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍,，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設(shè),。加強(qiáng)差下生的指導(dǎo),。重視學(xué)生的德育，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育,。

12,、習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

1)、啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě),、愛(ài)寫(xiě)，對(duì)寫(xiě)充滿興趣,。

2),、感情真實(shí)、內(nèi)容具體,，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣,。

3)、讓學(xué)生經(jīng)常練筆,，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣,。

4)、習(xí)作交流和評(píng)價(jià),，重在鼓勵(lì),。

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇三

四年級(jí)是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的分水嶺，是由中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的橋梁,。通過(guò)學(xué)習(xí),，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。因此，四年級(jí)在個(gè)人一生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有重要地位,。

本冊(cè)通過(guò)精美的選文,，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生

工作計(jì)劃工作計(jì)劃格式工作計(jì)劃寫(xiě)作周工作計(jì)劃月工作計(jì)劃季度工作計(jì)劃

豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際,、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，達(dá)到中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo),。

1、認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫(xiě)200,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，提高漢字書(shū)寫(xiě)的速度,。中年段的識(shí)字,、寫(xiě)字教學(xué)，往往被忽視或重視不夠,，識(shí)字,、寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語(yǔ)文的常規(guī)教學(xué)，但是,，低,、中、高不同的年段,，處理識(shí)字,、寫(xiě)字的方法要有所區(qū)別。

2,、會(huì)使用字典,、詞典(查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法),。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,，寫(xiě)得正確、端正,、整潔;初步學(xué)會(huì)用毛筆臨貼,，繼續(xù)練習(xí)基本筆畫(huà)的運(yùn)筆方法,，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、學(xué)會(huì)默讀“做到不出聲,，不指讀”，養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣,，默讀要有一定的速度,。

5、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。能借助重點(diǎn)詞句,，背誦指定的課文;能帶著問(wèn)題默讀課文，邊讀邊思考;能抓住重點(diǎn)詞句,，理解一段話的內(nèi)容;讀課文時(shí)能注意到文章的題目;初步學(xué)會(huì)用自然段歸

并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品,，了解主要內(nèi)容。

6,、能初步把握文章主要內(nèi)容,，感受作品中生動(dòng)的人物形象和語(yǔ)言，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,，學(xué)會(huì)完整地講述一件事，條理比較清楚,，語(yǔ)句比較連貫,。

7、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣;使用工具書(shū)的習(xí)慣;積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩片段,，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，課外閱讀要有一定的量的要求,，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,。

8、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,，能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,，并說(shuō)出自己的感受和想法。

9,、留心周圍事物,，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象,。能把內(nèi)容寫(xiě)清楚,、寫(xiě)具體。能修改習(xí)作中有錯(cuò)誤的句段,。嘗試寫(xiě)讀后感,、讀書(shū)筆記。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條,。

10,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問(wèn)題,，開(kāi)展討論，初步學(xué)會(huì)對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理與運(yùn)用,，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

11、使學(xué)生了解祖國(guó)山河壯麗,，歷史悠久,，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培養(yǎng)民族自豪感;初步培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí),、樂(lè)于助人,、謙虛謹(jǐn)慎、敢于拼搏的精神;初步培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想感情,。

本冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇。教材以專題形式組織內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題,，依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長(zhǎng)廊。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例(精讀課文,、略讀課文,、思考練習(xí)、閱讀鏈接,、資料袋),、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際,、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等),。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3—5篇課文組成,，課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語(yǔ),，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面

安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀,。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次,。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái),。每組課文后的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ);“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ),，也列在“讀讀記記”中,。

1、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境,。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,。

2,、堅(jiān)持不懈、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣,，嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練，并落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面,。加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地記誦課文中的好詞佳句,，提出自己不懂的問(wèn)題,，并積極地和老師,、同學(xué)展開(kāi)討論,。

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)》是以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)編寫(xiě)的,，供實(shí)驗(yàn)班四年級(jí)第二學(xué)期使用。

為了了解教材的編寫(xiě)意圖,，更好地使用教材,，現(xiàn)就本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)、教材的主要特點(diǎn),、教學(xué)目標(biāo),、教材內(nèi)容與教學(xué)建議做一簡(jiǎn)要說(shuō)明，僅供教學(xué)中參考,。

本冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題,。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ),、課例和語(yǔ)文園地三大部分,。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái),，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。

語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字,。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出,；要求會(huì)寫(xiě)的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目,，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成,。另外，教材后附有兩個(gè)生字表,。表（一）是要求認(rèn)識(shí)的字,，200個(gè)；表（二）是要求會(huì)寫(xiě)的字,，200個(gè),，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

本冊(cè)注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,，出現(xiàn)一次注一次音,。導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí),、資料袋,、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字,，只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音,，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出,；多音字隨文注音,，用方括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字,，課文中的生字注本音,；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音,，并在教師教學(xué)用書(shū)中加以提示,。

本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。

本冊(cè)教材的編排方式仍然是按專題分組編寫(xiě),。專題內(nèi)容新穎,、豐富，內(nèi)涵深刻,，富有人文氣息,，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。比如,，熱愛(ài)生命專題,，從對(duì)自然萬(wàn)物生命勃發(fā)的感悟，到對(duì)人的生命的尊重,、救助,，及對(duì)生命價(jià)值的思考，對(duì)學(xué)生具有積極的現(xiàn)實(shí)意義,。大自然的啟示專題，則從生物,、自然與人類的關(guān)系,，給人類的啟迪，提出對(duì)生存環(huán)境的思考,，比前幾冊(cè)相關(guān)專題內(nèi)容更深入,，具有豐富的思考價(jià)值。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒,，加強(qiáng)整合”的要求,，本冊(cè)在編寫(xiě)中加強(qiáng)了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面,。

1.導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容。

在本冊(cè)8個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)中,，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容,，點(diǎn)明專題,，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在內(nèi)容上,，力求激發(fā)閱讀興趣,，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)；在語(yǔ)言敘述上,，體現(xiàn)文學(xué)色彩,，強(qiáng)調(diào)感染力。比如,，第一單元,，“祖國(guó)的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵,，那直插藍(lán)天的雪峰……”用詩(shī)一般的語(yǔ)言展示了一幅幅多姿多彩的畫(huà)面,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和向往之情。

2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

為了體現(xiàn)單元整合,，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊(cè)在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語(yǔ)”,，這段文字承上啟下,，內(nèi)容突出，過(guò)渡自然,，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng),。

3.單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合,。

單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上,，還體現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)上。本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合,，力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)貫通,、嚴(yán)密,。本冊(cè)繼續(xù)在每組課文后安排“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”,，就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié),，以便學(xué)生自查自測(cè),、復(fù)習(xí)鞏固之用。從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際,、作文,、日積月累、寬帶網(wǎng)（安排在第一,、四單元）,、展示臺(tái)（安排在第三、六單元）等,，圍繞專題內(nèi)容,，各項(xiàng)活動(dòng)一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊,，后面有復(fù)習(xí),、拓展、交流,，整組教材乃至全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體,，全面推進(jìn)語(yǔ)文各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn),。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問(wèn),，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明,。一個(gè)安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是：導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)出活動(dòng)的內(nèi)容及要求,；第一篇課文后具體提出活動(dòng)方式的建議,；“語(yǔ)文園地”中憑借“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”進(jìn)行交流,，在“展示臺(tái)”中以舉出幾個(gè)例子的形式展示成果,。隨著學(xué)生主體活動(dòng)能力的增強(qiáng)，綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高,，較之三年級(jí),，本冊(cè)不再編排“綜合性學(xué)習(xí)提示”。

根據(jù)教材的編排,，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過(guò)布置,，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么,，該怎么做,；二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心,、了解活動(dòng)開(kāi)展的情況,，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難,；三是采用多種形式,，充分展示交流。

作為中年級(jí)的最后一冊(cè)

,，本冊(cè)仍然采用第一人稱“我”的語(yǔ)言敘述方式,，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí),，為了體現(xiàn)文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難能力。泡泡的.內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的,；引導(dǎo)想象的,；體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的；引導(dǎo)課外閱讀的等等,。

“我的發(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn),，在本冊(cè)共安排8次。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級(jí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),、了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象,，初步掌握一些讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。分別是：認(rèn)識(shí)排比句,、養(yǎng)成留心觀察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣、體會(huì)副詞的表達(dá)效果,、體會(huì)比喻句表達(dá)的感情色彩,、體會(huì)句子含著的意思、認(rèn)識(shí)擬人句,、了解雙引號(hào)的作用,、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。

本冊(cè)精讀課文一般安排三道題：第一題,，引導(dǎo)朗讀,、背誦，重視語(yǔ)言的積累,；第二題,，側(cè)重理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情,；第三題,，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。有的課文后安排了選做題,。為了加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí),，本冊(cè)仍以學(xué)習(xí)伙伴的語(yǔ)言方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),、思考,、提問(wèn)題、談感受,、討論交流,，以便讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)化作經(jīng)常的行動(dòng)和習(xí)慣。本冊(cè)在理解內(nèi)容深度上,、閱讀方法的要求上,，較前幾冊(cè)均有所提高。

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神,，語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料,，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。本冊(cè)課后繼續(xù)安排“資料袋”,，在課文背景或相關(guān)知識(shí)上,，增加了深度和廣度,。語(yǔ)文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組,，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡,，拓展知識(shí)面?！罢故九_(tái)”安排在第三、六單元,，作為綜合活動(dòng)的組成部分,，交流認(rèn)識(shí)大自然和感受農(nóng)村生活的活動(dòng)成果?！叭辗e月累”中的名言警句,、古詩(shī)名句、諺語(yǔ),、成語(yǔ)等,，“趣味語(yǔ)文”中的《說(shuō)“信”》《趣聯(lián)巧對(duì)》，“成語(yǔ)故事”中的《鵬程萬(wàn)里》《手不釋卷》,，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,，在趣味閱讀、輕松記背中,，積累語(yǔ)言,，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外,，結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國(guó)的民間故事,。這些都為豐富學(xué)習(xí),、拓展學(xué)習(xí)開(kāi)辟了資源空間。

本冊(cè)通過(guò)精美的選文,，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識(shí)字寫(xiě)字,、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際,、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo),。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫(xiě)200個(gè),，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣,。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚,、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

識(shí)字,、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù),，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力,，識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整,。

對(duì)于認(rèn)識(shí)的字,，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難,，可以讓學(xué)生自學(xué)完成,。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對(duì)多音字,、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識(shí)字方法識(shí)記生字,。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識(shí)字,，自查字典讀準(zhǔn)確,，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀,，通過(guò)各種渠道主動(dòng)識(shí)字,，擴(kuò)大識(shí)字量，并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,。

會(huì)寫(xiě)的字安排在精讀課文中,，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中,，老師可以就難寫(xiě)的字,、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字,。課內(nèi)要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)、筆順,，安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu),，把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀,，提高寫(xiě)字的速度,，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。學(xué)生的寫(xiě)字練習(xí)重在求質(zhì),。對(duì)于要寫(xiě)的生字,、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,，老師引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)，及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè),。也可以就“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ),，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

對(duì)于書(shū)寫(xiě)練習(xí),，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外,，主要憑借本冊(cè)的鋼筆字和毛筆字寫(xiě)字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,，及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和愛(ài)好。

本冊(cè)既要完成中年級(jí)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),，又為高年級(jí)的閱讀作準(zhǔn)備,，在教學(xué)上起著承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)的重要階段,，要給予足夠的重視,。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生自學(xué)能力的提高,，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少,，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。

朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情,、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑,。本冊(cè)教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。

本冊(cè)的朗讀要求,，一般安排在課后練習(xí)第一題,。教師可以根據(jù)要求，給學(xué)生以充分的讀書(shū)時(shí)間,，多讀少講,。讓學(xué)生在自主的讀書(shū)中學(xué)習(xí)、思考,，讀中理解內(nèi)容,，體悟感情，增強(qiáng)語(yǔ)感,。

本冊(cè)的默讀,，要在學(xué)生不出聲、不指讀,、不動(dòng)嘴唇的基礎(chǔ)上,，加快默讀速度的訓(xùn)練,。默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維,，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,，一邊思考的習(xí)慣。默讀后要有自己的感受,，并對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動(dòng)。默讀能力的提高要有個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程,，教學(xué)中要給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)默讀,，循序漸進(jìn)地提高默讀要求，把訓(xùn)練落在實(shí)處,，不能急于求成或流于形式,。

詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊(cè)教學(xué)要著重體會(huì)句子含著的意思,，結(jié)合聯(lián)想和想象,，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，同時(shí)積累詞句,，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,。

本冊(cè)課后練習(xí)中對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累,，采用了靈活的,、有一定彈性的安排，比如,，背誦你喜歡的部分,，把你喜歡的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想,，教學(xué)中要加強(qiáng)檢查,、交流，將訓(xùn)練落到實(shí)處,。

理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面,。教學(xué)本冊(cè)教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn),，利用課后習(xí)題,、文中泡泡等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的思想和感情,。精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開(kāi)聯(lián)想和想象,，還要對(duì)閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納,，進(jìn)一步理清課文的條理和思路,，從而體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，入情入境地讀課文,，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,。同時(shí)，還要在教師重點(diǎn)講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中,，理解內(nèi)容,，體會(huì)思想感情。最后,，教師還要教給學(xué)生閱讀方法,，提示閱讀思路，用圈點(diǎn),、批注,、勾畫(huà)等方法，讀,、思,、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。

本冊(cè)要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,，這項(xiàng)內(nèi)容在語(yǔ)文園地八“交流平臺(tái)”中,，它以對(duì)話形式，滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法,。教師可引導(dǎo)學(xué)生把交流平臺(tái)中提示的方法,，加以擴(kuò)展練習(xí)，運(yùn)用到閱讀學(xué)習(xí)中去,。

在理解內(nèi)容,、體會(huì)思想感情的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過(guò)程,，并得出結(jié)論。教師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥,，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考,。同時(shí)，尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn),，允許學(xué)生有其他合理的選擇,。

本冊(cè)安排了15篇略讀課文。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體,，略讀是補(bǔ)充,；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想,，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同,。

略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上,，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文,，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,，詞句的理解不作為要求。二是方法上,，教師要更加放手,，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂,。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書(shū)方法,，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示,，明確閱讀的要求,，獨(dú)立閱讀、思考,、交流,，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,，可以是內(nèi)容的,，也可以是表達(dá)方法的,，引導(dǎo)學(xué)生討論,、交流。

教學(xué)中還可以結(jié)合課文中泡泡的內(nèi)容,，提示學(xué)生思考,，比如，《萬(wàn)年牢》中“課文中三處提到了‘萬(wàn)年牢’,，這中間有什么聯(lián)系呢”是有關(guān)課文內(nèi)容的理解題目,，可以作為引領(lǐng)全文學(xué)習(xí)的思考題。

3.選讀課文的教學(xué),。

本冊(cè)教材后安排了8篇選讀課文,，內(nèi)容基本與單元對(duì)應(yīng)，供學(xué)生自學(xué)完成,。這類課文屬選擇性學(xué)習(xí),，教學(xué)上不宜統(tǒng)一要求,。教師可以根據(jù)學(xué)生的程度和個(gè)體情況，決定是否選用,。選用時(shí),，可以按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元閱讀，也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料,，集中安排閱讀,，讓學(xué)生課外獨(dú)立閱讀完成。教師可以提出要求并酌情檢查,，通過(guò)引導(dǎo)和交流促進(jìn)閱讀,。對(duì)主動(dòng)閱讀的學(xué)生，要予以鼓勵(lì),，引導(dǎo)學(xué)生更多,、更廣泛地課外閱讀。

本冊(cè)安排8次口語(yǔ)交際,。分別是：“走,，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\(chéng)待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會(huì)”“熱愛(ài)生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個(gè)人”“向你推薦一本書(shū)”。其中,，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語(yǔ)交際,，是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部分。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容,，從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話題,，比如，策劃春游,，真誠(chéng)地對(duì)待人和事,，對(duì)生命的了解和熱愛(ài)等，都是學(xué)生生活中感興趣的內(nèi)容,，學(xué)生有話可說(shuō),，能夠彼此交際。這些話題中,，有的以獨(dú)白語(yǔ)訓(xùn)練為主,，如,，小小新聞發(fā)布會(huì),，也有的以交際訓(xùn)練為主,，如,，“走,，我們?nèi)ゴ河巍保嗟氖莾烧呦嘟Y(jié)合的訓(xùn)練。

本冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué),，要注重彼此之間的交流和溝通,，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng),、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力,。特別要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范,，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

要根據(jù)話題內(nèi)容,，設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式,，組織教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí),，有話可說(shuō),，有話愛(ài)說(shuō),。另外鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá),，不要打斷學(xué)生講話時(shí)的思路,，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說(shuō)出自己的所思所想,，訓(xùn)練學(xué)生思維能力,。

教師可以在語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)上、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高,。指導(dǎo)還要有層次性,，循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際的不足,，就共同的問(wèn)題及時(shí)講解,，隨時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，還可有針對(duì)性地點(diǎn)撥糾正,。

在互動(dòng)交流中,，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，要聽(tīng)明白別人講的主要意思是什么,，還要就不理解的地方向人請(qǐng)教,，有不同意見(jiàn)與同學(xué)商討。討論時(shí),，把自己的意思說(shuō)清楚,，一個(gè)說(shuō)完后,，另一個(gè)再說(shuō)，不要中途打斷別人的說(shuō)話,，要尊重別人的發(fā)言,。

教學(xué)要面向每一個(gè)人，不能留有教學(xué)的死角,。要想辦法使每個(gè)學(xué)生都積極參與,，人人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維,，逐步提高學(xué)生傾聽(tīng),、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力?？梢愿鶕?jù)話題內(nèi)容,，采取多種方式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),?？梢圆扇⊥阑フf(shuō)，指名說(shuō),，小組交流,，全班交流的形式，擴(kuò)大口語(yǔ)交際的“面”與“量”,。教師要特別關(guān)注雙向互說(shuō),，了解每一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)中存在的問(wèn)題，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),。

在平時(shí)的課堂教學(xué)和語(yǔ)文活動(dòng)中,，在回答問(wèn)題、討論交流的過(guò)程中,，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)情況,，隨時(shí)糾正口語(yǔ)交際中存在的問(wèn)題。此外,，還要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中,，主動(dòng)、大膽地與他人交流,，不斷提高口語(yǔ)交際能力,，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

關(guān)注自己表達(dá)中存在的問(wèn)題,，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),，能有效地提高口語(yǔ)表達(dá)水平。教學(xué)中可隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)，本冊(cè)可就聽(tīng)人說(shuō)話能否把握主要內(nèi)容,，說(shuō)話能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面,，進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在參與評(píng)價(jià)過(guò)程中,，逐步提高判斷正誤,、優(yōu)劣的能力，并培養(yǎng)良好的聽(tīng),、說(shuō)態(tài)度和習(xí)慣,。

本冊(cè)習(xí)作在“語(yǔ)文園地”中安排了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練,；此外,，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆,，作為片段練習(xí),。

8次分別是寫(xiě)校園景,、物,、事，寫(xiě)自己的心里話,，寫(xiě)大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),，看圖寫(xiě)想象，寫(xiě)熱愛(ài)生命的人和事,，寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的感受,，寫(xiě)敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá)。其中,，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),，熱愛(ài)生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受,，我敬佩的一個(gè)人,，這四項(xiàng)內(nèi)容是說(shuō)、寫(xiě)合一安排,；其他四項(xiàng)是說(shuō),、寫(xiě)分開(kāi)安排。這8次習(xí)作訓(xùn)練有以下特點(diǎn)：

拓寬習(xí)作的范圍,，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě),，充分體現(xiàn)在本冊(cè)習(xí)作編寫(xiě)中。在8個(gè)習(xí)作中,，每一個(gè)都提供了多項(xiàng)內(nèi)容的選擇,，增加學(xué)生寫(xiě)的自由度。比如，“語(yǔ)文園地一”的校園寫(xiě)景,，寫(xiě)物,，也可以寫(xiě)校園中發(fā)生的事?！罢Z(yǔ)文園地二”的寫(xiě)心里話,，可以對(duì)父母說(shuō)、對(duì)小伙伴說(shuō),、對(duì)鄰居說(shuō),，也可以對(duì)其他人說(shuō)?！罢Z(yǔ)文園地六”,，既可以寫(xiě)鄉(xiāng)村景物，也可以寫(xiě)鄉(xiāng)村生活,；對(duì)于在城市生活長(zhǎng)大的孩子,，還可以寫(xiě)自己聽(tīng)到的、看到的,、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事,。“語(yǔ)文園地八”的自由表達(dá),，選擇的余地更大,，可以盡情選擇自己想寫(xiě)的內(nèi)容，寫(xiě)故事,、童話,、寓言，寫(xiě)自己的希望和夢(mèng)想,，還可以寫(xiě)自己關(guān)注的人和事等,。這8次習(xí)作訓(xùn)練，包括有寫(xiě)人,、寫(xiě)事,、寫(xiě)景物、寫(xiě)生活,、寫(xiě)感想,、寫(xiě)體會(huì)等。每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫(xiě),，能自由地表達(dá)自己的所想,、所感。

為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞,、感受和想象”,，本冊(cè)除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍，在形式上，也提供了多種習(xí)作類型,。有寫(xiě)實(shí)的,，就是自己觀察和看到的人、景,、事,、物，也有寫(xiě)想象的,，還有看圖想象,、寫(xiě)童話故事等。寫(xiě)實(shí)是為了讓學(xué)生從生活的真實(shí)出發(fā),，寫(xiě)出自己的所想,、所見(jiàn)、所感,、所做,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力；寫(xiě)想象,，是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,。還有提供材料寫(xiě)作文，讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考,、作文,，比如，“語(yǔ)文園地五”提供有關(guān)熱愛(ài)生命,、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物頑強(qiáng)生長(zhǎng)的資料,，供學(xué)生選擇使用,，豐富了作文的寫(xiě)作形式。

評(píng)改和交流,，是學(xué)寫(xiě)作文,、提高習(xí)作水平的重要方面。同時(shí),，也能促進(jìn)學(xué)生“樂(lè)于書(shū)面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。本冊(cè)從這一基點(diǎn)出發(fā),，在習(xí)作安排中,，大都提出了交流和評(píng)改的要求，比如,，“語(yǔ)文園地二”的寫(xiě)心里話,，要求“寫(xiě)完以后可以讀給對(duì)方聽(tīng)，再根據(jù)別人的意見(jiàn)改一改”。本冊(cè)側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句以及其他有明顯錯(cuò)誤的地方,。

課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)提出：“讓學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”,。本冊(cè)仍然從培養(yǎng)寫(xiě)作興趣、降低寫(xiě)的難度入手,，讓學(xué)生不受文體,、篇幅的限制，把自己的見(jiàn)聞,、感受和想象寫(xiě)出來(lái),。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料,、學(xué)到的表達(dá)方式,，運(yùn)用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”部分,，可以先習(xí)作,，后交際；也可以先交際,，后習(xí)作,，根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排，目的是讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě),、愛(ài)寫(xiě),。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)作文充滿興趣：可以設(shè)置情境,，啟發(fā)想象,；可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感，讓學(xué)生有話可說(shuō),，引發(fā)寫(xiě)的沖動(dòng),；還可以引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣,，引起學(xué)生寫(xiě)的熱情和愿望,。

寫(xiě)的時(shí)候，不要有寫(xiě)法上條條框框,，讓學(xué)生放開(kāi)手腳去寫(xiě),，不受形式的束縛，重在把心中所想,、所感及時(shí)地寫(xiě)下來(lái),，讓學(xué)生感到寫(xiě)就是傾吐，是件快意的事情,。

寫(xiě)真實(shí),、寫(xiě)具體是小學(xué)階段作文的基本要求,。在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá),，比如,，寫(xiě)敬佩的一個(gè)人，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找,。習(xí)作時(shí),，要讓學(xué)生寫(xiě)真話、寫(xiě)實(shí)話,、寫(xiě)心里話,，不寫(xiě)假話、空話和套話,。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體,，寫(xiě)具體的訓(xùn)練要有一個(gè)過(guò)程，要求不要太高,，要在不斷的練習(xí)和講評(píng)中逐步達(dá)到寫(xiě)具體,。此外，要讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá),，提倡樸實(shí),、自然的語(yǔ)言風(fēng)格，教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)正確的文風(fēng),。

本冊(cè)的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí),。想象作文同樣要鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)的想象，而不是不著邊際的胡思亂想,，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象,。

“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。本冊(cè)內(nèi)安排了3次小練筆,，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”,。教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境,，尋找寫(xiě)的契入點(diǎn)，讓學(xué)生有興趣寫(xiě),、樂(lè)于寫(xiě),，比如，《中彩那天》車開(kāi)走后的情景想象,，可以讓學(xué)生從實(shí)際可能出發(fā),，想象人物各自的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情,。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間,，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容,。“小練筆”以學(xué)生自主練習(xí)為主,，練習(xí)的時(shí)間宜短而快,。教師不宜拔高要求，不要當(dāng)作語(yǔ)文園地中的“習(xí)作”來(lái)對(duì)待,。此外,，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當(dāng)作日常要求,，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思,、所想、所見(jiàn),，記在日記本中,。

教學(xué)中的交流評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在：寫(xiě)前交流中，互相啟發(fā)思路,；習(xí)作后的自我修改和相互修改中,，交流寫(xiě)法，加深對(duì)自己習(xí)作的認(rèn)識(shí),；講評(píng)作文中,，互相激勵(lì)，提高習(xí)作水平,。習(xí)作的交流評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣,，教師在教學(xué)中要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心,，始終以樂(lè)觀和愉悅的心情來(lái)寫(xiě)作文 章

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇五

我班有20名學(xué)生,。學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng),，學(xué)習(xí)興趣比較濃,，主動(dòng)性較強(qiáng)，語(yǔ)文能力也較強(qiáng),。男生基本大膽粗獷,，女生斯文細(xì)心。上學(xué)期,，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)波動(dòng),，孩子們字跡有些潦草了，上課有些散漫了,，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了……還有幾個(gè)孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn),，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái),，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上,，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

本冊(cè)教材是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個(gè)層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,。依次是：走遍千山萬(wàn)水,、以誠(chéng)待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,、熱愛(ài)生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性性。

（一）加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求,，本冊(cè)在編寫(xiě)中加強(qiáng)了整合性,。（導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合）

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo),。（綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn),。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問(wèn)，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明,。一個(gè)安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。）

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)

（四）豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ),、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ),，將前后課文連接起來(lái),，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀,。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè),，每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目,，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成,。另外,，教材后附有兩個(gè)生字表,。表（一）是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè),；表（二）是要求會(huì)寫(xiě)的字,，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用,。

本冊(cè)注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,，出現(xiàn)一次注一次音,。導(dǎo)語(yǔ),、課后練習(xí),、資料袋,、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字,，只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音,，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出；多音字隨文注音,，用方括號(hào)標(biāo)出,。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音,；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音，并在教師教學(xué)用書(shū)中加以提示,。

1,、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2、會(huì)使用字典、詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣,。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,，并說(shuō)出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書(shū)面表達(dá),。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體,。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題,，開(kāi)展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣,。從知識(shí)到智慧,，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺(jué),，是要長(zhǎng)期實(shí)踐,，反復(fù)訓(xùn)練的。

2,、本著循序漸進(jìn),，由易到難原則。因?yàn)榘嗉?jí)有新生,，他們學(xué)習(xí)要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,，所以不可以一開(kāi)始上課就很快，第一周,，要注意培養(yǎng)他們集體意識(shí),，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中。

3,、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導(dǎo),。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書(shū)時(shí)間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書(shū)讀通順,、流利,、連貫。

4,、要充分利用好教輔手段,，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

5,、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,，處理好讀與寫(xiě)的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇日

記,，引導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)言的積累,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物,、遣詞造句的方法,。

6、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書(shū)館去借書(shū),，借書(shū)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)讀書(shū)的指導(dǎo),，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣,。

7,、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,，大力提高中等生。

（略）

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇六

本冊(cè)教材本冊(cè)教材共有２８篇主體課文,，安排了１２個(gè)主題單元,，其中第７單元為開(kāi)放單元。這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界相結(jié)合,，圍繞這些主題或情境,，通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以期激發(fā)學(xué)生興趣,，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。課文內(nèi)涵豐富，文化含量加大,，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對(duì)較高,，需要師生深入開(kāi)掘,。

本冊(cè)教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合,，與活動(dòng)結(jié)合,，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá),。除在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫(xiě),、仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)等小練筆,，引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟、及時(shí)揣摩寫(xiě)法外,，還在“語(yǔ)文天地”中設(shè)有專門(mén)的習(xí)作練習(xí)題――“筆下生花”，它采用話題作文的形式，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來(lái),，使習(xí)作成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有機(jī)部分。本冊(cè)教材在交際能力,、交際質(zhì)量方面提出了新的要求,，集中體現(xiàn)在：

①做重點(diǎn)發(fā)言人,；

②做討論主持人,；

③分辨討論中的不同意見(jiàn),，與不同意見(jiàn)交流，正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)等；目的是讓學(xué)生樹(shù)立對(duì)方意識(shí),，提高自己的分析,、判斷和綜合能力。

1．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)正楷字；

2．能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，能復(fù)述敘事性作品的大意,，與他人交流自己的閱讀感受,，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,，在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,、領(lǐng)悟內(nèi)容；

3．能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞,、感受和想像,，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),，與他人分享習(xí)作的快樂(lè),，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,；

4．在交談中認(rèn)真傾聽(tīng),，能把握主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,，能清楚明白地講述見(jiàn)聞,，具體生動(dòng)地講述故事,；

5．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察自然和社會(huì),，書(shū)面和口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,，在趣味語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、學(xué)會(huì)合作，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

１．準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),。教師不僅要熟悉本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)，還要掌握單元和每篇課文及聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo),，并且根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo),，可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確,、適當(dāng)、集中,、有層次,、可操作,。

2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,，以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話,，繼續(xù)開(kāi)展每日一練活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。同時(shí)在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣,、細(xì)碎的分析,，多給學(xué)自主閱讀、理解的機(jī)會(huì),。

3,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點(diǎn),，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

4,、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練,，在完成作文草稿時(shí)，盡可能的采用面批,，每周按時(shí)完成二篇作文,，盡可能的做到保質(zhì)保量。

5,、重視指導(dǎo)好課外閱讀,。每天中午抽一段時(shí)間作為讀報(bào)時(shí)間，并指導(dǎo)學(xué)生摘錄查好詞佳句,。繼續(xù)開(kāi)展每日一首古詩(shī)的默寫(xiě)和背誦活動(dòng),。

1、話語(yǔ)10課時(shí)

2,、春潮9課時(shí)

3、花9課時(shí)

4,、手8課時(shí)

5,、規(guī)則9課時(shí)

6、眼睛9課時(shí)

7,、紀(jì)念日4課時(shí)

8,、舟船10課時(shí)

9、太陽(yáng)8課時(shí)

10,、路10課時(shí)

11,、快與慢9課時(shí)

12,、回歸10課時(shí)

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇七

大部分學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,。但是也有部分學(xué)生在識(shí)字寫(xiě)字,、理解課文、寫(xiě)作等方面存在一定的問(wèn)題,。特別是寫(xiě)作,，有些學(xué)生出現(xiàn)無(wú)話可寫(xiě)或抓不住主題的現(xiàn)象，寫(xiě)作水平急待提高,。

1,、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛(ài),；了解周圍環(huán)境,，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì)；感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),；理解親情、友情的可貴,，受到關(guān)愛(ài)他人,、助人為樂(lè)的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展,，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí),；具有寬廣的國(guó)際視野，體會(huì)各國(guó)人民之間的友好情誼,；閱讀神話故事和民間傳說(shuō),，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力,。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

2,、認(rèn)識(shí)200個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2 200個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字,。

3、會(huì)使用字典、詞典,，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影,。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8,、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，練習(xí)復(fù)述課文,。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,。

11、留心周圍事物,，樂(lè)于書(shū)面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

12,、能用普通話交談,。

13、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

(一)關(guān)于識(shí)字,、寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)200個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字,。識(shí)字是下限,，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的其他渠道，增加識(shí)字量,。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法,、經(jīng)驗(yàn)和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識(shí)字能力,。

繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo),。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候，一定要板書(shū)示范,，指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà),、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正,，寫(xiě)美觀,。為避免學(xué)生的疲勞，一節(jié)課寫(xiě)的字不要太多,，可以分散到每一節(jié)課中去,。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要注意把握,，不是字寫(xiě)得越多越好,，而是要注意寫(xiě)字的質(zhì)量。

(二)關(guān)于閱讀教學(xué)

1,、精讀課文的教學(xué),。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要憑借,。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn),。

(1)繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練,。

詞,、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。主要的任務(wù)有兩個(gè)：理解和積累,。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典,、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子,，并通過(guò)背誦,、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料，培養(yǎng)對(duì)新鮮語(yǔ)匯的敏感,，養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的習(xí)慣,。。

(2)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

朗讀有助于更加真切地感受作品,，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處,，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,，以聲傳情。它是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法,。正確,、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù),。要把讀書(shū)的權(quán)力交給學(xué)生,，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū),。

(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,。

默讀比朗讀速度快，也比朗讀更有利于思考,。要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,，一邊思考的習(xí)慣，要能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),。默讀課文,，一般要對(duì)學(xué)生提出默讀的要求，讀完后,，要交流,、討論。

(4)精讀課文的教學(xué),，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程,。

(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū),、思考、質(zhì)疑問(wèn)難,。

這是落實(shí)自主的,、獨(dú)立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動(dòng),、積極的思維中,，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。這些體驗(yàn)和感受,，可以是對(duì)閱讀材料的某些部分特別喜愛(ài),，特別受感動(dòng)或特別受啟發(fā)；可以是就自己認(rèn)為重要的部分(詞,、句,、段)或主要的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解；可以是自己的想象甚至是“突發(fā)奇想”,；可以是對(duì)課文內(nèi)容,、寫(xiě)法的評(píng)價(jià)或?qū)φn文的補(bǔ)充、修正,。

(6)開(kāi)展合作學(xué)習(xí),。

可以圍繞體會(huì)詞、句的表達(dá)作用,，揣摩最基本的表達(dá)方法,，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問(wèn)題，就大家提出的“疑”或“惑”,，展開(kāi)合作學(xué)習(xí),。合作學(xué)習(xí)貴在通過(guò)交流、探究,，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感,、認(rèn)識(shí)的交流，群策群力,、集思廣益,，把學(xué)習(xí)引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，提高學(xué)習(xí)效果,。

(三)關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)

1、明確口語(yǔ)交際的要求,，培養(yǎng)能力,。

教師首先要明確本冊(cè)教材在口語(yǔ)交際方面的訓(xùn)練要求，根據(jù)相應(yīng)的口語(yǔ)交際內(nèi)容,，有的放矢地進(jìn)行教學(xué),。教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流,、討論或辯論,。

2、口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程,，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行,。

情境的創(chuàng)設(shè)，要有層次性,，不能是一個(gè)水平上的循環(huán),。可以是語(yǔ)言表達(dá)上的提高,，也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富,，還可以是思維水平的增強(qiáng)?？傊?，一堂口語(yǔ)交際課，要能體現(xiàn)出學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程,。

3,、全員參與。

要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與,，人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì),，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，提高學(xué)生傾聽(tīng),、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，要求口述的,，一定要在人人練說(shuō)的基礎(chǔ)上,，或同桌互說(shuō)，或指名說(shuō),；適合交際的,，更要體現(xiàn)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加口語(yǔ)交流實(shí)踐,，要增加小組學(xué)習(xí),，多組交流等組織形式，以擴(kuò)大口語(yǔ)交際的“面”與“量”,，提高訓(xùn)練效果,。

4、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià),。

對(duì)口語(yǔ)交際進(jìn)行評(píng)價(jià),，能有效地提高口語(yǔ)交際訓(xùn)練的質(zhì)量,。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)活動(dòng)，并逐步提高要求,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià),。學(xué)生參與評(píng)價(jià)，會(huì)促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言,，并判斷正誤,、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng),，欣賞別人優(yōu)點(diǎn),，或質(zhì)疑爭(zhēng)論，對(duì)別人提出建議和批評(píng),。

(四)關(guān)于習(xí)作教學(xué)

1、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣,，讓他們樂(lè)于表達(dá),。

中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛,，自由表達(dá),，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩,，只要是學(xué)生自己的話,，在老師看來(lái)也許是幼稚可笑的，也是珍貴的,。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá),，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì),。

2,、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,，豐富自己的表達(dá),。注意好的作品對(duì)習(xí)作的引導(dǎo)作用。教材中不少地方的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”的安排本身就是一個(gè)有機(jī)的整體,，教學(xué)中不要機(jī)械地把它們割裂開(kāi)來(lái),。有些話題，如“說(shuō)說(shuō)我自己”,，是可以先習(xí)作,，后交際,；也可以先交際，后習(xí)作,。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中有許多動(dòng)筆的機(jī)會(huì),，要重視利用這樣的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作,。

3,、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。

可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì),，讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng),，開(kāi)展觀察、調(diào)查,，共同探究,，合作寫(xiě)作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習(xí)作能力,。多創(chuàng)造一些學(xué)生習(xí)作交流的機(jī)會(huì),。

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇八

四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí),，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不管好與壞,，到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說(shuō),，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,。

本班學(xué)生情況（略）

本冊(cè)教材共有精讀課文17篇，略讀課文15篇,，8篇選讀課文,，共計(jì)40篇。設(shè)計(jì)了8個(gè)專題,，依次為：走遍千山萬(wàn)水,、以誠(chéng)待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長(zhǎng)廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ),、課例(精讀課文、略讀課文,、思考練習(xí),、閱讀鏈接、資料袋,、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn),、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等),。

本冊(cè)通過(guò)精美的選文,，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字,、課文閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，達(dá)到中年級(jí)的下階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1．認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫(xiě)200,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．會(huì)使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣,。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,，并說(shuō)出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物，勤于書(shū)面表達(dá),。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚,、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問(wèn)題,，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

1,、營(yíng)造對(duì)話學(xué)習(xí)情境。

（1）學(xué)生與文本對(duì)話

學(xué)生閱讀課文,，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像,，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀,。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。

（2）學(xué)生與文本作者對(duì)話,。

作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解,，就是在和作者交流,。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法,。

（3）學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話,。

人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東,。其實(shí),，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話,，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,。

（4）學(xué)生與自己的心靈對(duì)話,。

人同此心，心同此理,，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢,？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ),，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己,。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言,，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

2,、重視教材提示,，促使學(xué)生自主,、合作,、探究式地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教科書(shū)每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”,，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”,，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng),，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng),，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式,，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書(shū)努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥,?！敖炭茣?shū)通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程,。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主,、合作、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn),。在感悟語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的,，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題,。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū),，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

3,、在閱讀教學(xué)中重視朗讀的訓(xùn)練，珍視學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間讀書(shū)交流的同時(shí),，抓好語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

4,、重視學(xué)生的生活體驗(yàn),，把閱讀教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué),、習(xí)作教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相結(jié)合,，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化。

5,、重視課外閱讀與語(yǔ)言積累,。

6、重視過(guò)關(guān)檢測(cè)：背誦,、默寫(xiě),、聽(tīng)寫(xiě)等，集家長(zhǎng),、組長(zhǎng),、學(xué)生干部,、教師的綜合力量，使工作實(shí)實(shí)在在,，使學(xué)生學(xué)得踏踏實(shí)實(shí),。

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編版篇九

本班現(xiàn)有學(xué)生xx人，經(jīng)過(guò)三年半的學(xué)習(xí),，學(xué)生已有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,，有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，大部分學(xué)生有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)習(xí)興趣濃,，他們能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),，堅(jiān)持課外閱讀,。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容，讀出自己的思考,，表達(dá)自己的想法,，能結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思，品味一些重點(diǎn)詞句,。大多數(shù)學(xué)生有積累的習(xí)慣,，并能用積累的詞語(yǔ)豐富表達(dá)的內(nèi)容，用好幾種常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

同時(shí)由于學(xué)生的個(gè)體差異,，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視情況不一，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在差距,。個(gè)別學(xué)生對(duì)字詞的掌握量不足,，課外閱讀的書(shū)籍偏重于“笑話”、“漫畫(huà)”類,，語(yǔ)言的積累少,。另外,，學(xué)生的認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)好字仍是本學(xué)期繼續(xù)努力的方向,。

本冊(cè)教材共有２８篇主體課文,，安排了１２個(gè)主題單元,，其中第７單元為開(kāi)放單元,。這些單元與學(xué)生的生活和想象世界相結(jié)合,，圍繞這些主題或情境，設(shè)計(jì)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生興趣,，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

本冊(cè)課文內(nèi)涵豐富,，文化含量加大,，彈性內(nèi)容增多,，閱讀的要求相對(duì)較高,，重視學(xué)生自讀方法的指導(dǎo)，注重圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動(dòng)結(jié)合,，與日記結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)，并且指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)自己的的習(xí)作進(jìn)行修改,。除在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě),、補(bǔ)寫(xiě)等小練筆,，引導(dǎo)學(xué)生積累,、領(lǐng)悟,、及時(shí)揣摩寫(xiě)法外,，

還在“語(yǔ)文天地”中設(shè)有專門(mén)的習(xí)作練習(xí)題——“筆下生花”,，它采用話題作文的形式，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來(lái),，使習(xí)作成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有機(jī)部分。

本冊(cè)教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求，集中體現(xiàn)在：

①做重點(diǎn)發(fā)言人,；

②做討論主持人,；

③分辨討論中的不同意見(jiàn),，與不同意見(jiàn)交流，正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)等,；目的是讓學(xué)生樹(shù)立對(duì)方意識(shí),，提高自己的分析,、判斷和綜合能力。

1．獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，寫(xiě)好摘錄筆記，能規(guī)范、端正,、整潔地書(shū)寫(xiě)正楷字,，認(rèn)字240個(gè),，寫(xiě)字200個(gè),。

2．能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，能復(fù)述敘事性作品的大意,，與他人交流自己的閱讀感受,，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段，在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,、領(lǐng)悟內(nèi)容。

3．能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容,，愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè),，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

4．在課堂中,，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,、針對(duì)同學(xué)發(fā)言發(fā)表意見(jiàn)。在交談中認(rèn)真傾聽(tīng),，能把握主要內(nèi)容,，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，能清楚明白地講述見(jiàn)聞,，具體生動(dòng)地講述故事,。

5．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察自然和社會(huì),，書(shū)面和口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,，在趣味語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)合作,，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

１、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),。教師個(gè)人要熟悉本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo),，掌握單元和每篇課文教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)學(xué)生情況,，制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo),，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都達(dá)到發(fā)展。

2,、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和積累的習(xí)慣,。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū),。開(kāi)展多種形式的讀書(shū)交流活動(dòng)：每天中午有固定的時(shí)間作為課外閱讀時(shí)間,、好書(shū)推薦卡、課外精彩片斷誦讀,、全班共讀一本書(shū),，堅(jiān)持讀好書(shū)，寫(xiě)積累,。

3,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點(diǎn),，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫會(huì)組更多的學(xué)生越來(lái)越會(huì)學(xué),。

4,、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)活動(dòng),，寫(xiě)自己的生活，多用自己積累的語(yǔ)言,。日記,、小練筆不拘形式去寫(xiě)，對(duì)于大作文,，鼓勵(lì)學(xué)生在完成作文草稿后,，運(yùn)用已學(xué)的修改方法自改、互改,、讀給家長(zhǎng),，教師的面批一定要注意保留學(xué)生的思想,、學(xué)生的語(yǔ)言。對(duì)于優(yōu)秀的作文要在班級(jí)展示欄里張貼,。

1,、話語(yǔ)10課時(shí)

2、春潮9課時(shí)

3,、花9課時(shí)

4,、手8課時(shí)

5、規(guī)則9課時(shí)

6,、眼睛9課時(shí)

7,、紀(jì)念日4課時(shí)

8、舟船10課時(shí)

9,、太陽(yáng)8課時(shí)

10,、路10課時(shí)

11、快與慢9課時(shí)

12,、回歸10課時(shí)課外閱讀

14課時(shí)復(fù)習(xí)10課時(shí)