當我們有一個明確的目標時,，我們可以更好地了解自己想要達到的結果，并為之制定相應的計劃。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

四年級部編版教學計劃篇一

一、學情分析,。

本學期,，我班共有45名學生，經(jīng)過三年的學習,，學生已經(jīng)具備了一定的識字寫字能力和閱讀能力,。但個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng),，書寫馬虎,，特別是部分學生的習作能力有待提高。而四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基矗所以這是很關鍵的一學年,。

二,、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,，課文閱讀教學,，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標:

1.認字200個，會寫200字,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典，詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

三,、落實教學目標的基本措施

(一)、營造自主學習的情境,。

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過"對話"的方式來實現(xiàn)的。

1.學生與文本對話,。學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界,。

2.學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法,。

3.學生與學習伙伴對話。人教版教科書,，在"語文園地"中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,，一個是小東。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情。

提示語,，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

(二),、促進學習方式的改變,。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,，"我想……""我要……""我一定……",，從學生的角度進行設計，給學生更多關注,，給學生更多的學習指引,。

提示學習方式，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥,。"教科書通過自己的表述方式,，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主,，合作,，探究。以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗。在感悟語言,，積累語言的基礎上領悟表達,。理解內(nèi)容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,，解決問題。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習,。

四年級部編版教學計劃篇二

1,、相差較遠兩數(shù)比多少,，可說大數(shù)比小數(shù)多得多，小數(shù)比大數(shù)少得多,。

2,、至少用4個同樣的小正方形拼成一個大正方形。

3,、至少用8個同樣的小正方體拼成一個大正方體,。

4、擺一個正方形至少要用4根同樣長的小棒,。擺一個長方形至少要用六根同樣長的小棒,。

5、購物需用人民幣,，它有單位元角分,，一角可以換十分，一元需用十角換,。

6,、比較錢數(shù)多和少，單位統(tǒng)一直接比,，單位不同化一化,，化成相同再比較。

7,、計算錢數(shù)要注意,，單位相同才加減，加滿10角進1元,，加滿10分進1角,。

8、幾元減幾角,，計算有妙招,，幾元拿1元，當做10角減,。

9,、整十加、減很容易,，只把十位數(shù)字來計算,，十位計算得幾十，個位只需寫上0,。

10,、整十連加和連減，計算順序有規(guī)定,，從左往右依次算,，步步都要算仔細。

11,、兩位數(shù)加以位數(shù),，先把個位數(shù)加個位數(shù)，再加十位數(shù),。

12,、兩位數(shù)加整十數(shù)，先用十位數(shù)加十位數(shù),，再加個位數(shù),。

13、進位加法不難算,，滿十進一是重點,。個位相加滿了十，向十進一要切記,。

14,、兩位數(shù)減一位數(shù)，先用個位數(shù)減個位數(shù),，再加十位數(shù)再加十位數(shù),。兩位數(shù)減十位數(shù)，先用十位數(shù)減十位數(shù),，再加個位數(shù),。

15、兩位數(shù)減一位數(shù),，個位數(shù)相減,，十位數(shù)不變，兩位數(shù)減整十數(shù),，十位數(shù)相減,，個位數(shù)不變。

一年級小朋友數(shù)學學習方法

方法一

課內(nèi)重視聽講,，課后及時復習,。新知識的接受，數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行,，所以要特別重視課內(nèi)的學習效率,，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路,，積極展開思維預測下面的步驟,，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。然而由于各種原因,，往往會有一部分學生不能跟上老師的思路,，在學習中出現(xiàn)漏洞,，這時候就需要在職老師對學生進行一對一的輔導，在輔導過程中老師會幫助學生把一天所學的知識點回憶一遍,，引導學生正確掌握各類公式的推理過程,，從某種意義上講，這樣有利于學生養(yǎng)成不懂即問的學習作風,。

方法二

如何培養(yǎng)孩子的口算能力口算也稱心算,，它是一種不借助計算工具，主要依靠思維,、記憶,，直接算出得數(shù)的計算方式。新大綱指出：口算既是筆算,、估算和簡算的基礎,，也是計算能力的重要組成部分。由此可見,，培養(yǎng)學生的計算能力,，首先要從口算能力著手。那么怎樣培養(yǎng)學生的口算能力呢?我的體會是教師念好“基(抓基本),、教(教方法),、練(常訓練)”三字經(jīng)是至關重要的。念好“基”字經(jīng)“基”是指基本口算,。小學數(shù)學教學中的口算分為基本口算,、一般口算和特殊口算三類。這三類口算以基本口算的內(nèi)容為主,，它是計算的基礎,，基本口算必須要求熟練，而熟練的程度是指達到“脫口而出”,，其它兩類口算只要求比較熟練或?qū)W會,。

四年級部編版教學計劃篇三

全班共54人，其中女生24人,，男生30人,，班級上學期期末考試成績語文平均xx分，占全縣第xx名,。大部分學生逐漸養(yǎng)成了良好的行為習慣,，但仍然有個別學生紀律差、學習差,、書寫差,，學習目的不明確，沒有上進心，對語文科不感興趣,。

教學三十二篇課文,，八個語文學習園地，要求學生掌握200個生字和若干新詞,，進行八次作文訓練,，多次口語交際潛力的培養(yǎng),。

1,、強化學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，要求學生明確學習目的,，改善學習方法,。激發(fā)學生學習的用心性，培養(yǎng)學習自覺性,。

2,、在教學過程中要充分體現(xiàn)教師的主導地位和學生的主體地位，培養(yǎng)學生各種語文潛力,，激發(fā)學生學習語文的主動性,。

3、加強學生“聽”,、“讀”,、“寫”等潛力的訓練，不斷提高教學質(zhì)量,，構成良好的學習風氣,，以到達成績不斷上升。

四年級部編版教學計劃篇四

一,、學情分析：

四年級學生喜歡科學,，愛動腦、愛動手,，整體學習比較認真,，對實驗感興趣，經(jīng)過一年的科學學習,，已具備一定的觀察能力,，探究能力有了很大的提高，他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。但是他們設法自主去獲取知識和自主探究能力不強，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語,、數(shù),、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察,、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結構：

教材分析

本冊教材有五個單元,，我們的食物,、水、植物,、空氣,、熱，覆蓋了生命科學,、物質(zhì)科學和地球與宇宙科學三大領域,，調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學,、合理,。一般每個教學內(nèi)容為一個課時。根據(jù)教學建議,，對典型的過程和方法展開充分的探究,，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學,，幫助學生梳理概念,、澄清觀點。本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義,、有價值的科學探究活動,，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力,。從知識內(nèi)容分為五部分：

1、我們吃什么：從學生對食物的已有認識經(jīng)驗入手,，帶領學生遵循“整體感知———個體研究——綜合整理”的認知程序,，認識食物的營養(yǎng)成分以及飲食與人的健康。（包括1、2,、3,、課）

2、水里有什么：

“溶解”單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手,，建立溶解的一般概念,。這個概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子的運動與分布等問題,?！安煌镔|(zhì)在水中的溶解能力”問題實際上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性,。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關,，如壓力,、攪拌,、溫度等，溶解與析出往往是可逆的,。在“溶解的快與慢”問題中,，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的,，只不過它從另外一個角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面（所謂咬碎）可以加快溶解,。包括4、5,、6,、7課）

3、植物身體：從學生對植物的已有認識經(jīng)驗入手,，帶領學生遵循“整體感知———個體研究——綜合整理”的認知程序,，認識植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩,。（包括8,、9、10,、11,、12課）

4、空氣和水：指導學生認識熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象,。（包括13,、14、15,、16,、17課）

5、熱傳遞：指導學生認識熱傳遞的三種方式及應用。（包括18,、19,、20、21,、22課）

6,、探究與實踐：引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題,，初步培養(yǎng)學生認真細致地觀察和積極動手實踐的科學態(tài)度,。

三,、本冊教材總的教學目的及教學的重點,、難點：

教學目標：

3、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

5、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

在能力培養(yǎng)方面，主要培養(yǎng)以下幾種能力：

1,、觀察能力：學習用目測方法觀測風向,、風力，用測力計測力,。有條件的學?？梢越探o學生用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構造。

2,、實驗能力：學習使用酒精燈加熱水,，以及做彈力、摩擦力,、熱傳導,、熱對流,、根吸水、莖運輸水分等實驗,，鞏固對比實驗方法,，學習設計說明根有吸水作用的實驗、雨的模擬實驗,。

3,、探究能力：學習運用探究的方法，認識水蒸氣凝結的條件,，水的三態(tài)變化,。

4、分析綜合能力：學習運用分析綜合的方法認識熱的三中傳遞方式,。

5,、動手能力：學習制作太陽能熱水器等。

在德育方面,，主要向?qū)W生進行以下幾方面的教育：

1,、通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向?qū)W生進行愛國主義教育,。

2,、通過指導學生認識熱的三種形態(tài)及應用，向?qū)W生進行科學啟蒙教育,。

四、基本措施：

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2、把握小學生科學學習特點,，因勢利導,；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

4,、讓探究成為科學學習的主要方式；

5,、樹立開放的教學觀念,；

6、悉心地引導學生的科學學習活動,；

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術；

8,、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽,，以賽促學。

四年級部編版教學計劃篇五

我班共有學生xx人,，大部分學生對學習充滿興趣,，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡的關系,，他們在學習上,、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣,。根據(jù)上學期學生學習情況和期末統(tǒng)測情況分析,，全班有兩個兒童，智力很差,，知識面較狹窄,，聽說能力較差，學習習慣欠缺,?？荚嚦煽兙?0——42之內(nèi)。且這兩個學生的家庭教育又跟不上,，家長的文化較淺,。還有兩名學生成績在60——70分之間，但有潛力可挖,。

新人教版部編本四年級下冊教材是從20xx年春正式試行,，本冊教材分組編排。全冊共分8組,，每組包括導語,、課例、口語交際,、習作語文園地五大部分,。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點,。8個專題依次是:鄉(xiāng)村生活,、科技成就、輕叩詩歌的大門,、作家筆下的動物,、走遍千山萬水、學習把握長文章的主要內(nèi)容,、偉大的人物品格,、奇妙的童話,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由2 —4 篇課文組成,。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文27 篇,，其中精讀課文20 篇，略讀課文7 篇,。精讀課文后有思考練習題,。略讀課文在課文前有一段連接語，提示本篇課文的學習要求,、學習方法及注意事項,。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀,。在每組例文的后面還安排了口語交際和習作及語文園地。全冊8個單元共安排了4個口語交際,，分別安排在第一,、第二、第六,、第七單元,，主題分別是轉述、說新聞,、朋友相處的秘訣,、自我介紹。這四次口語交際圍繞學生兩方面的能力進行訓練:一是學會轉述別人的話;二是學會表達自己的想法,。全冊共安排了7次習作，每個單元一個專題的習作,。但第三單元安排了綜合性學習:輕叩詩歌大門,，所以沒安排有專題習作。每個語文園地由3——5個欄目組成,。第五單元安排了兩篇習作例文,，所以第五單元沒安排語文園地。其中3個是固定欄目:“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”,。另有“快樂讀書吧”在第二單元安排了1次,，本冊教材向?qū)W生推薦的書是蘇聯(lián)作家米.伊林的《十萬個為什么》，也推薦了中國的《十萬個為什么》等優(yōu)秀的科普作品,?！皶鴮懱崾尽痹诘谒暮偷诎藛卧饕淮?，“識字加油站”分別在第二、三,、四,、七單元各安排了一次，全冊共安排了4次,。

1,、能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話識字250個,。能辨別常見的同音字和形近字,，能認讀學過的多音字。學會用數(shù)筆畫的方法查難檢字,，學會獨立識字,。

2、會讀寫250個左右的詞語,，懂得意思,，一部分會口頭或書面運用。3,、初步學會寫鋼筆字,，寫得正確、端正,、整潔,。初步學會用毛筆臨帖，注意字的間架結構,，初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣,。

4、初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習慣,，能邊聽邊思考,，聽出別人說話中表達不當?shù)牡胤?能聽廣播、看新聞,，說要點;能有條理地介紹看到的情況,，能有條理地回答問話。

5,、會正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能理解長句子的意思;在閱讀時學會使用常用的讀書記號;能按事物的幾個方面和抓住重點段分段,，能說出段落大意;能詳細復述課文，掌握學習長文章的方法,。

6,、初步學會有順序有重點地介紹自己,、描述自己的想法、說出自己的奇思妙想,，介紹自己的動物朋友,。能有順序有重點地介紹自己學會的一件事或一項技能或是一份菜品，重點是介紹學的過程,。學習寫簡單的詩歌,，會進行童話的創(chuàng)編。

1,、培養(yǎng)學生良好的學習語文的興趣,。

3、培養(yǎng)識字的能力,，激發(fā)識字的愿望,。

4、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力,，注重語言的積累,。

5、激發(fā)課外閱讀的熱情,。

為了更行之有效的培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，因此教師在教學活動之余，更要動一番腦筋,，因此,，我暫定以下幾方面的教學策略。

1,、預習的習慣在學習新課之前,，都要安排學生對要學的課文進行預習，完成預習情況卡,，預習卡上要包括以下幾項,，預習內(nèi)容，預習過程及收獲,，預習評價,，我的問題。這就能使學生在老師講授之前知道自己會什么,，不會什么，明確自己前進的方向,。這樣久而久之,，一定會養(yǎng)成預習的習慣，真正有效地進行預習,，這也是自主學習關鍵的第一步,。

2,、讀書的習慣良好的書籍是最好的營養(yǎng)品，為了讓孩子們愛上讀書,，享受閱讀的樂趣,，養(yǎng)成自主讀書的習慣，教師一定要先激發(fā)學生讀書的興趣,，給孩子們創(chuàng)造讀書的時間和空間,，讓孩子們真正把書讀進去，讀到心里去,。再創(chuàng)造交流讀書收獲的機會,，讓孩子們把自己的收獲說出來與別人分享，在這一活動中,，學生不僅學會了讀書,，學會了說話，學會了傾聽,，學會了思考,，還學會了與人分享。一個人的收獲,，就會變成所有人的收獲,。長此以往，讀書的習慣想必不難形成,。各班的晨讀,、午讀時間要利用好，晨讀一定要讀課內(nèi)的內(nèi)容,。學一課讀一課,，各班主任可以放錄音，也克一網(wǎng)上搜,，一定要讀出感情來,。5月搞一次誦讀比賽。

3,、學會合作在語文教學中,，也需要小組合作的意識，合作比競爭更能使人進步,。由于學生年紀小,，認知水平不高，因此教師要認真思考要求學生合作完成的問題的難易程度,，按照學生的實際情況來安排合作,。根據(jù)一年級識字的標準，識字量很大是主要的特點。

4,、寫字的習慣關于練貼,，貼還是隨時學隨時練，然后每兩周自己寫一張,，就寫貼上的字,，自己哪個字練的好就寫哪個字，任意寫,，然后學校一個月搞一次比賽?，F(xiàn)場寫，然后學校發(fā)獎,，安靜負責,。

5、寫話的習慣寫話的練習可以每個單元安排一次,，也可以根據(jù)實際情況例如較大的節(jié)日,，活動等靈動著寫。教師每周給學生推薦一篇課外閱讀文章,，讓學生閱讀,，并及時寫下自己的感受。

6,、朗誦的習慣學生要注重預感的培養(yǎng),，有助于課文的理解，因此學生養(yǎng)成朗讀背誦的習慣尤為重要,。這一習慣的培養(yǎng)重點要在課堂上訓練形成,。每節(jié)語文課都要注重學生讀的感悟。培養(yǎng)學生大聲的,，正確流利,，有感情的朗讀課文，可以利用比賽讀,，合作讀,，開火車讀，男女對讀等多種方式激發(fā)學生的競爭意識,，培養(yǎng)良好的朗誦習慣,。7查字典的習慣使學生有又了一種識字的發(fā)法。這一方法,，不必要求所有學生都掌握,，一定要注意讓學生感受查字典的樂趣，讓他樂查,，會查,，讓查字典成為一種享受,。可以比賽誰最快,，誰查的最多，誰查得最細等等,。

四年級部編版教學計劃篇六

本冊教材共有課文32篇,，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇,。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。在第二單元和第七單元還各安排了一次綜合性學習,，分別是“我們都是普通話的宣傳員”和“我們向你致敬”,。

1、在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情,。

2,、認識190個字，會寫200個字,。

3,、會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,，開始練習用鋼筆書寫正楷字。

4,、用普通話正確流利有感情的朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6、學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章的思想感情,。

8,、開始學習略讀、粗知文章大意,。

10,、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象,，愿意將自己的習作讀給他人聽,，與他人分享習作的快樂。

本班共有學生18人,，其中女生較多成績較好,，男生基礎平均較差。他們喜歡語文,，上課積極認真,，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯,。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺,，作業(yè)潦草，掌握知識與別人距離較大,，這學期要采取有效的教學措施,，加強優(yōu)差生的輔導，調(diào)動每一個孩子的語文興趣,，全面提高教學質(zhì)量,。

(一)、精讀課文的教學

1.繼續(xù)重視字的教學,。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務,。使學生能比較熟練地查字典,，自學生字，具有初步的識字能力,。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能,。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正,、整潔,，行款符合要求,；用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆,，寫得端正,、紙面干凈。要嚴格要求,，嚴格訓練,，不斷提高寫字質(zhì)量。

2.繼續(xù)加強詞句訓練,。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,，更是本冊閱讀教學的重點,。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞,，要鼓勵學生結合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解,；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累；三要重視詞句的運用,，加強與說,、寫之間的聯(lián)系。

3.語文園地的教學,。語文園地重視引導學生自主學習,，獨立思考，提出問題,，發(fā)表個人的感受和見解,。學習表達相結合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力,。采用多種形式引導學生積累語言,，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累,。

4.要加強朗讀,、默讀訓練。朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀基本功,，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講,，把更多的時間用于朗讀,；指導朗讀,，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情,，而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀,，一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

（二）,、略讀課文的教學：略讀課文的教學,，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文,，教師更應該放手讓學生自主學習,，要圍繞課文的重點、難點,，憑借課文前的“閱讀提示”,，引導學生讀書、思考,、討論,，不要把略讀課文上成精讀課文。

(三),、口語交際的教學：明確教學要求,，培養(yǎng)他們交際的能力，創(chuàng)設情境,，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流,，勇于發(fā)表觀點、見解,，全員參與,，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

（四）,、習作教學：重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達，加強習作與閱讀,，口語焦急,、綜合性學習的聯(lián)系，多給他們提供說的機會,，寫的機會,，多鼓勵多表揚。

語文實踐活動要能體現(xiàn)學生的自主性,，激發(fā)學生主動探究的興趣,，培養(yǎng)團結合作的精神,，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內(nèi)語文學習的擴展,，是語文能力的綜合運用,。要充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動,。

四年級部編版教學計劃篇七

教學計劃課程計劃是課程設置的總體計劃,。它規(guī)定了不同課程類型的相互結構，以及不同課程在管理學習方法中的要求和比例,。同時,，對學校的教學、生產(chǎn)勞動和課外活動進行了全面安排,，明確了學校應設置的學科,、課程順序和課時分配、學期,、學年和假期的劃分。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒,！

本冊共有課文30篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文6篇,。教材設計了六個專題,，依次是感受大自然的美好、珍貴的親情,、友情;在學習中成長;生命離不開的綠色;神奇的大千世界;感人的品格,。每個主題都力圖貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識,，主題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背,、口語交際和我的小筆頭四大部分,。并提示學習要求。其中,，精讀課文后有要求認識和要求會寫的字,，還有課后練習題;略讀課文后有要求認識的字。在部分課文的練習題后,，還安排有"我的夾",，提供課文的背景資料，豐富學生的閱讀,。

本冊要求會認的字250個字,，會寫的生字308個字,。

本班共有68人，部分學生上課有走神現(xiàn)象,，書寫質(zhì)量差,，識字不能完成任務，寫字丟三落四,，讀課文有丟字,、填字、錯字現(xiàn)象,，不能很好地遵守紀律,，反應較遲鈍。為了幫助這些同學早日趕上學習隊伍,，本學期采用四人小組,，優(yōu)差搭配，且從嚴要求,，方能完成教學任務,，同時養(yǎng)成良好的習慣。

1,、認字250個,，會寫308個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力;能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有盛情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣;聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉述;能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍的事物,，勤于書面表達;能把內(nèi)容寫得比較清楚、具體;會寫簡短的書信,、便條;能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，能有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，并開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

(一)識字、寫字教學

1,、鼓勵同學之間交流識字的方法,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。另外,，老師還可以鼓勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動識字,，擴大識字量,，并養(yǎng)成獨立識字的習慣。

2,、繼續(xù)加強寫字的指導,。指導寫字時，教師板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、結構以及容易寫錯的筆順。

(二)閱讀教學

1,、精讀課文的教學

(1)指導朗讀,、默讀。

(2)精讀詞句,，積累語言,。

(3)精讀內(nèi)容，體會思想感情,。

2,、略讀課文的教學,。

內(nèi)容上，理解的要求要低于精讀課文,，一般是"粗知文章大意",，只要抓住重點難點理解即可;方法上，教師要放手,，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂，并在以后的大量閱讀中進一步強化這些方法提高閱讀能力,。

3,、選讀課文的教學

根據(jù)教學實際分別插入每個單元學習，以學生自己課外閱讀,、自我檢測為主,，教師酌情檢查，通過交流,，起到激勵和引導作用,。

(三)口語交際的教學

1、激發(fā)學生的表達欲望,。

2,、交際中，注重語言的規(guī)范和指導,。

3,、面向全體，訓練到位,。

4,、把口語訓練延伸到日常生活中。

5,、引導評價,，提高語言能力。

(四)習作教學

1,、拓寬題材范圍,，給學生習作開辟選擇的空間。

2,、寫實,、想象等多種類型。

3,、重視習作后的交流和評改,。

(五)習作教學要注意以下幾點：

1、啟發(fā)引導，讓學生樂寫,、愛寫,，對寫作充滿興趣。

2,、感情真實,，內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣,。

3,、讓學生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣,。

4,、習作交流和評價，重在鼓勵,。

本冊共有課文30篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文6篇,。教材設計了六個專題,，依次是感受大自然的美好、珍貴的親情,、友情;在學習中成長;生命離不開的綠色;神奇的大千世界;感人的品格,。每個主題都力圖貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識,，主題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
每個綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背,、口語交際和我的小筆頭四大部分,。并提示學習要求。其中,，精讀課文后有要求認識和要求會寫的字，還有課后練習題;略讀課文后有要求認識的字,。在部分課文的練習題后,，還安排有"我的資料夾"，提供課文的背景資料,，豐富學生的閱讀,。
本冊要求會認的字250個字，會寫的生字308個字,。

本班共有68人,，部分學生上課有走神現(xiàn)象，書寫質(zhì)量差，識字不能完成任務,，寫字丟三落四,，讀課文有丟字、填字,、錯字現(xiàn)象,，不能很好地遵守紀律，反應較遲鈍,。為了幫助這些同學早日趕上學習隊伍,，本學期采用四人小組，優(yōu)差搭配,，且從嚴要求,，方能完成教學任務，同時養(yǎng)成良好的習慣,。

1,、認字250個，會寫308個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。
2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力;能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。
3,、能用普通話正確、流利,、有盛情地朗讀課文,。
4、體會課文中關鍵詞句表情達意的作用,。
5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,，能復述敘事性課文的大意,。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。
7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣;聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉述;能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。
8,、留心周圍的事物，勤于書面表達;能把內(nèi)容寫得比較清楚,、具體;會寫簡短的書信,、便條;能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9,、在綜合性學習活動中,，能有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，并開展討論,，解決生活中的簡單問題。

(一)識字,、寫字教學
1,、鼓勵同學之間交流識字的方法，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。另外,，老師還可以鼓勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動識字,，擴大識字量,，并養(yǎng)成獨立識字的習慣。
2,、繼續(xù)加強寫字的指導,。指導寫字時，教師板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、結構以及容易寫錯的筆順。
(二)閱讀教學
1,、精讀課文的教學
(1)指導朗讀,、默讀。
(2)精讀詞句,，積累語言,。
(3)精讀內(nèi)容，體會思想感情,。
2、略讀課文的教學,。
內(nèi)容上,，理解的要求要低于精讀課文,，一般是"粗知文章大意"，只要抓住重點難點理解即可;方法上,，教師要放手,，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,，并在以后的大量閱讀中進一步強化這些方法提高閱讀能力,。
3、選讀課文的教學
根據(jù)教學實際分別插入每個單元學習,，以學生自己課外閱讀,、自我檢測為主，教師酌情檢查,，通過交流,，起到激勵和引導作用。
(三)口語交際的教學
1,、激發(fā)學生的表達欲望,。
2、交際中,，注重語言的規(guī)范和指導,。
3、面向全體,，訓練到位,。
4、把口語訓練延伸到日常生活中,。
5,、引導評價，提高語言能力,。
(四)習作教學
1,、拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間,。
2,、寫實、想象等多種作文類型,。
3,、重視習作后的交流和評改。
(五)習作教學要注意以下幾點：
1,、啟發(fā)引導,，讓學生樂寫、愛寫,，對寫作充滿興趣,。
2,、感情真實，內(nèi)容具體,，養(yǎng)成良好的習作習慣,。
3、讓學生經(jīng)常練筆,，養(yǎng)成勤動筆的習慣,。
4、習作交流和評價,，重在鼓勵,。

部編小學四年級上冊語文教學計劃

本班共有學生45人，其中男生25人,，女生20人,。大部分學生經(jīng)過三年的學習，在識字寫字,、習作,、口語交際等方面比以前都有了很大提高，學習習慣有了好轉,，并且掌握了一些學習的方法,，表現(xiàn)令人滿意。但少數(shù)學生不愛學習,、貪玩,，學習基礎差，學習習慣亟待加強,，成績有待提高,。

1、認字200個,，會寫200字,，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2,、能用普通話正確,，流利，有感情地朗讀課文,。
3,、體會課文中關鍵詞句，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。
4、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。
5,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,，比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

1、以新理念,、新思維為指導,，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣,。
2,、認真鉆研教材，根據(jù)學生實際情況,，加強基礎知識訓練,，舉一反三，教會學生靈活運用,，并以識字寫字,、作文片段訓練為重點。
3,、引導學生進行課外閱讀,，展開語言積累，學會觀察生活,，積累習作素材,，促進習作水平提高。面向全體學生,，扎實地進行語言訓練,。
4、重視學習方法的指導,，引導學生邊讀邊思考,、邊讀邊想象，鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題,，大膽想出解決問題的方法,。

本冊教材安排課文27篇,。共分八個單元：第1~4課為“自然景觀”篇，課文內(nèi)容大都感受大自然的美,。第5~8課為“思考置疑”篇,，閱讀時嘗試提出自己的問題，在不斷提出問題中獲取新知識,。第9~11課為“觀察與發(fā)現(xiàn)”,，意在激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣,。第12~15課為“神話故事”篇,，意在體會神話故事的情趣盎然，感受神話中的人物形象,，要懂得為人類造福,。第16~17課為“多彩生活”篇，意在通過童年生活小事,，學習將多彩的生活小事的經(jīng)過講清楚,，并能按照一定的條理寫下來。18~20課為“童年往事”篇,，意在通過回憶童年生活往事,，體會童年的快樂生活，珍惜生活努力學習,。第21~24課為“愛國立志”篇,，意在讓學生學習名人愛國立志的故事，激發(fā)熱愛祖國的情懷,。第25~27課為“歷史故事篇”意在讓學生了解歷史故事,，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。

本冊共有課文30篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文6篇。教材設計了六個專題,，依次是感受大自然的美好,、珍貴的親情、友情;在學習中成長;生命離不開的綠色;神奇的大千世界;感人的品格,。每個主題都力圖貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，主題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個綜合學習包括我的采蜜集,、讀讀背背、口語交際和我的小筆頭四大部分。并提示學習要求,。其中,，精讀課文后有要求認識和要求會寫的字，還有課后練習題;略讀課文后有要求認識的字,。在部分課文的練習題后,，還安排有"我的資料夾"，提供課文的背景資料,，豐富學生的閱讀,。

本冊要求會認的字250個字，會寫的生字308個字,。

本班共有68人，部分學生上課有走神現(xiàn)象,，書寫質(zhì)量差,，識字不能完成任務，寫字丟三落四,，讀課文有丟字,、填字、錯字現(xiàn)象,，不能很好地遵守紀律,，反應較遲鈍。為了幫助這些同學早日趕上學習隊伍,，本學期采用四人小組,，優(yōu)差搭配，且從嚴要求,，方能完成教學任務,，同時養(yǎng)成良好的習慣。

1,、認字250個,，會寫308個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力;能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利,、有盛情地朗讀課文。

4,、體會課文中關鍵詞句表情達意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,，能復述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣;聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉述;能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍的事物,，勤于書面表達;能把內(nèi)容寫得比較清楚、具體;會寫簡短的書信,、便條;能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，能有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，并開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

(一)識字、寫字教學

1,、鼓勵同學之間交流識字的方法,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。另外,，老師還可以鼓勵學生課外閱讀,，通過各種渠道主動識字，擴大識字量,，并養(yǎng)成獨立識字的習慣,。

2、繼續(xù)加強寫字的指導,。指導寫字時,，教師板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順,。

(二)閱讀教學

1,、精讀課文的教學

(1)指導朗讀、默讀,。

(2)精讀詞句,，積累語言。

(3)精讀內(nèi)容,，體會思想感情,。

2、略讀課文的教學,。

內(nèi)容上,，理解的要求要低于精讀課文，一般是"粗知文章大意",，只要抓住重點難點理解即可;方法上,，教師要放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂，并在以后的大量閱讀中進一步強化這些方法提高閱讀能力,。

3,、選讀課文的教學

根據(jù)教學實際分別插入每個單元學習，以學生自己課外閱讀,、自我檢測為主,，教師酌情檢查，通過交流,，起到激勵和引導作用,。

(三)口語交際的教學

1、激發(fā)學生的表達欲望,。

2,、交際中，注重語言的規(guī)范和指導,。

3,、面向全體，訓練到位,。

4,、把口語訓練延伸到日常生活中。

5,、引導評價,，提高語言能力。

(四)習作教學

1、拓寬題材范圍,，給學生習作開辟選擇的空間,。

2、寫實,、想象等多種作文類型,。

3、重視習作后的交流和評改,。

(五)習作教學要注意以下幾點：

1,、啟發(fā)引導，讓學生樂寫,、愛寫,，對寫作充滿興趣。

2,、感情真實,，內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣,。

3,、讓學生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣,。

4,、習作交流和評價，重在鼓勵,。

本學期我接任新班,，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務，以提高教育質(zhì)量和學生的素質(zhì)為中心,，以建立良好的班風學風為主線,，從日常行為到學習習慣；從學習成績到身體素質(zhì)等方面,，力求每一位學生在原有的基礎上有一定的發(fā)展和提高,。

本班共計學生75名，其中男同學41人,，女同學34人,。大多數(shù)同學學習積極、主動,、思想素質(zhì)良好,，還有一部分學生口頭表達能力、閱讀能力較差,，個別學生良好習慣還有待形成,。在今后教學上要側重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，勤看書、多動腦,，激發(fā)學生學習語文的興趣,。

四年級上冊教材與一、二,、三年級教材是一脈相承的,。

（一）加強目標意識，全面,、準確地落實語文教學目標

教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù),。

四年級上冊教材,，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標,。為了落實一以貫之的目標,，首先在選文上下功夫，認真選擇文質(zhì)兼美,、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文,，使學生既能從中學習語文，又能陶冶情趣,，在情感,、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育,。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞,、名言警句,、,、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深,，從而更加熱愛祖國的語言,、文化。同時,，在教材編排上也注意情感,、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系,，使情感,、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體,。對于階段性比較明顯的目標,，就作為本冊的訓練重點,，在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性,，又注意階段目標之間的銜接與過渡,，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實,。

（二）加強整合,，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式,。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時,，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且,，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)系,，有照應,，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。

（三）加強導學功能，引導學生自主,、合作,、探究地學習

本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學生的學,，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主,、合作,、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟,；二是在精讀課文的思考練習中,，安排了引導自主,、合作、探究的題目,；三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”,；四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作,、探究學習的欄目,。

四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展,，安排了4個關于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn),，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題,，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,，認真、細致地觀察才能表達清楚,?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個孩子的對話,。這兩個孩子，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴,。教材中,，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭,，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地,。

（四）加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習是母語的學習,，學習的資源無處不在,，無時不有。所以,，語文學習決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂,，應該把語文學習引向生活,，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想,，教材的編寫加強了開放性,，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在：一是注意引導學生用生活中的實例,，加深對語言文字的理解,；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習寫作；三是結合課文的學習引導課外閱讀,，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導學生讀整本的書；四是通過綜合性學習,，開展形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,，用語文,。

1、認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

建設一個團結向上的班集體,，推動學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣,，從而提高語文教學質(zhì)量。

1,、多讀多記,，多積累語言。

2,、鼓勵學生大膽質(zhì)疑,，勇于探索，培養(yǎng)學生自主學習習慣,。

3,、搞好各項班級競賽。從各方面嚴格要生,，特別是優(yōu)秀生,，增加班級優(yōu)秀生的自信心，提高他們的競爭意識,，努力在這學期的各項競賽都能取得比較好的成績,。

4、加強后進生的轉化工作,。由于后進生本身的一些特點,，比如比較懶散,，行動比較緩慢,，理解力上相對而言弱一些等,，同時后進生經(jīng)常在無形中受到老師同學的歧視，后進生缺乏自信心,。因此后進生轉化的工作,，一定持之以恒。這樣才能意識到希望,，增強學習的主動性與學習的信心,，進而提高學習成績。

5,、加強與家長的聯(lián)系,。學校的工作離不開家長的支持。要想得到家長的支持,，首先應該掌握學生的各方面的情況,，在細節(jié)方面下功夫，發(fā)現(xiàn)學生有什么異常的情況及時跟家長取得聯(lián)系,，繼而解決問題,。取得家長的信任，那么有助于班主任開展各項工作,。

6,、采用小組合作學習形式進行。培養(yǎng)習作興趣,，提供和創(chuàng)造更多的習作機會,，多組織展示和交流。

四年級部編版教學計劃篇八

教學計劃課程計劃是課程設置的總體計劃,。它規(guī)定了不同課程類型的相互結構,，以及不同課程在管理學習方法中的要求和比例。同時,，對學校的教學,、生產(chǎn)勞動和課外活動進行了全面安排，明確了學校應設置的學科,、課程順序和課時分配,、學期、學年和假期的劃分,。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒,！

【篇一】統(tǒng)編版四年級語文上冊教學計劃

本冊共有課文30篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文6篇,。教材設計了六個專題，依次是感受大自然的美好、珍貴的親情,、友情;在學習中成長;生命離不開的綠色;神奇的大千世界;感人的品格,。每個主題都力圖貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識,，主題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
每個綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背,、口語交際和我的小筆頭四大部分,。并提示學習要求。其中,，精讀課文后有要求認識和要求會寫的字,，還有課后練習題;略讀課文后有要求認識的字。在部分課文的練習題后,，還安排有"我的資料夾",，提供課文的背景資料，豐富學生的閱讀,。
本冊要求會認的字250個字,，會寫的生字308個字。

本班共有68人,，部分學生上課有走神現(xiàn)象,，書寫質(zhì)量差，識字不能完成任務,，寫字丟三落四,，讀課文有丟字、填字,、錯字現(xiàn)象,，不能很好地遵守紀律，反應較遲鈍,。為了幫助這些同學早日趕上學習隊伍,，本學期采用四人小組，優(yōu)差搭配,，且從嚴要求,，方能完成教學任務，同時養(yǎng)成良好的習慣,。

1,、認字250個，會寫308個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。
2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力;能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。
3,、能用普通話正確,、流利,、有盛情地朗讀課文,。
4、體會課文中關鍵詞句表情達意的作用,。
5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,，能復述敘事性課文的大意,。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。
7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣;聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述;能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。
8、留心周圍的事物,，勤于書面表達;能把內(nèi)容寫得比較清楚,、具體;會寫簡短的書信、便條;能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。
9,、在綜合性學習活動中，能有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，并開展討論，解決生活中的簡單問題,。

(一)識字,、寫字教學
1、鼓勵同學之間交流識字的方法,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。另外，老師還可以鼓勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動識字,，擴大識字量,，并養(yǎng)成獨立識字的習慣。
2,、繼續(xù)加強寫字的指導,。指導寫字時，教師板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、結構以及容易寫錯的筆順。
(二)閱讀教學
1,、精讀課文的教學
(1)指導朗讀,、默讀。
(2)精讀詞句,，積累語言,。
(3)精讀內(nèi)容，體會思想感情,。
2,、略讀課文的教學。
內(nèi)容上,，理解的要求要低于精讀課文,，一般是"粗知文章大意"，只要抓住重點難點理解即可;方法上,，教師要放手,，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,，并在以后的大量閱讀中進一步強化這些方法提高閱讀能力,。
3、選讀課文的教學
根據(jù)教學實際分別插入每個單元學習,，以學生自己課外閱讀,、自我檢測為主，教師酌情檢查,，通過交流,，起到激勵和引導作用。
(三)口語交際的教學
1,、激發(fā)學生的表達欲望,。
2、交際中,，注重語言的規(guī)范和指導,。
3,、面向全體，訓練到位,。
4,、把口語訓練延伸到日常生活中。
5,、引導評價,，提高語言能力。
(四)習作教學
1,、拓寬題材范圍,，給學生習作開辟選擇的空間。
2,、寫實,、想象等多種作文類型,。
3,、重視習作后的交流和評改。
(五)習作教學要注意以下幾點：
1,、啟發(fā)引導,，讓學生樂寫、愛寫,，對寫作充滿興趣,。
2、感情真實,，內(nèi)容具體,，養(yǎng)成良好的習作習慣。
3,、讓學生經(jīng)常練筆,，養(yǎng)成勤動筆的習慣。
4,、習作交流和評價,，重在鼓勵。

【篇二】統(tǒng)編版四年級語文上冊教學計劃

本冊共有課文30篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文6篇。教材設計了六個專題,，依次是感受大自然的美好,、珍貴的親情、友情;在學習中成長;生命離不開的綠色;神奇的大千世界;感人的品格,。每個主題都力圖貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識,，主題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個綜合學習包括我的采蜜集,、讀讀背背,、口語交際和我的小筆頭四大部分。并提示學習要求,。其中,，精讀課文后有要求認識和要求會寫的字，還有課后練習題;略讀課文后有要求認識的字,。在部分課文的練習題后,，還安排有"我的資料夾"，提供課文的背景資料,，豐富學生的閱讀,。

本冊要求會認的字250個字，會寫的生字308個字,。

本班共有68人,，部分學生上課有走神現(xiàn)象，書寫質(zhì)量差,，識字不能完成任務,，寫字丟三落四，讀課文有丟字,、填字,、錯字現(xiàn)象，不能很好地遵守紀律,，反應較遲鈍,。為了幫助這些同學早日趕上學習隊伍，本學期采用四人小組,，優(yōu)差搭配,，且從嚴要求，方能完成教學任務,，同時養(yǎng)成良好的習慣,。

1、認字250個,，會寫308個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力;能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有盛情地朗讀課文,。

4、體會課文中關鍵詞句表情達意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,，能復述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣;聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述;能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍的事物,，勤于書面表達;能把內(nèi)容寫得比較清楚、具體;會寫簡短的書信,、便條;能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，能有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，并開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

(一)識字、寫字教學

1,、鼓勵同學之間交流識字的方法,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。另外,，老師還可以鼓勵學生課外閱讀,，通過各種渠道主動識字，擴大識字量,，并養(yǎng)成獨立識字的習慣,。

2,、繼續(xù)加強寫字的指導。指導寫字時,，教師板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順,。

(二)閱讀教學

1,、精讀課文的教學

(1)指導朗讀、默讀,。

(2)精讀詞句,，積累語言。

(3)精讀內(nèi)容,，體會思想感情,。

2、略讀課文的教學,。

內(nèi)容上,，理解的要求要低于精讀課文，一般是"粗知文章大意",，只要抓住重點難點理解即可;方法上,，教師要放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂,，并在以后的大量閱讀中進一步強化這些方法提高閱讀能力。

3,、選讀課文的教學

根據(jù)教學實際分別插入每個單元學習,，以學生自己課外閱讀、自我檢測為主,，教師酌情檢查,，通過交流，起到激勵和引導作用,。

(三)口語交際的教學

1,、激發(fā)學生的表達欲望。

2,、交際中,，注重語言的規(guī)范和指導。

3,、面向全體,，訓練到位。

4,、把口語訓練延伸到日常生活中,。

5,、引導評價，提高語言能力,。

(四)習作教學

1,、拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間,。

2,、寫實、想象等多種作文類型,。

3,、重視習作后的交流和評改。

(五)習作教學要注意以下幾點：

1,、啟發(fā)引導,，讓學生樂寫、愛寫,，對寫作充滿興趣,。

2、感情真實,，內(nèi)容具體,，養(yǎng)成良好的習作習慣。

3,、讓學生經(jīng)常練筆,，養(yǎng)成勤動筆的習慣。

4,、習作交流和評價,，重在鼓勵。

【篇三】統(tǒng)編版四年級語文上冊教學計劃

部編小學四年級上冊語文教學計劃

本班共有學生45人,，其中男生25人，女生20人,。大部分學生經(jīng)過三年的學習,，在識字寫字、習作,、口語交際等方面比以前都有了很大提高,，學習習慣有了好轉，并且掌握了一些學習的方法,，表現(xiàn)令人滿意,。但少數(shù)學生不愛學習、貪玩,，學習基礎差,，學習習慣亟待加強,，成績有待提高。

1,、認字200個,，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣,。
2,、能用普通話正確，流利,，有感情地朗讀課文,。
3、體會課文中關鍵詞句,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。
4,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。
5、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

1,、以新理念,、新思維為指導，通過多種教學形式,，激發(fā)學生學習興趣,。
2、認真鉆研教材,，根據(jù)學生實際情況,，加強基礎知識訓練，舉一反三，教會學生靈活運用,，并以識字寫字,、作文片段訓練為重點。
3,、引導學生進行課外閱讀,，展開語言積累，學會觀察生活,，積累習作素材,，促進習作水平提高。面向全體學生,，扎實地進行語言訓練,。
4、重視學習方法的指導,，引導學生邊讀邊思考,、邊讀邊想象，鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題,，大膽想出解決問題的方法,。

本冊教材安排課文27篇。共分八個單元：第1~4課為“自然景觀”篇,，課文內(nèi)容大都感受大自然的美,。第5~8課為“思考置疑”篇，閱讀時嘗試提出自己的問題,，在不斷提出問題中獲取新知識,。第9~11課為“觀察與發(fā)現(xiàn)”，意在激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣,，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣,。第12~15課為“神話故事”篇，意在體會神話故事的情趣盎然,，感受神話中的人物形象,，要懂得為人類造福。第16~17課為“多彩生活”篇,，意在通過童年生活小事,，學習將多彩的生活小事的經(jīng)過講清楚，并能按照一定的條理寫下來,。18~20課為“童年往事”篇，意在通過回憶童年生活往事,，體會童年的快樂生活,，珍惜生活努力學習。第21~24課為“愛國立志”篇，意在讓學生學習名人愛國立志的故事,，激發(fā)熱愛祖國的情懷,。第25~27課為“歷史故事篇”意在讓學生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理,。

【篇四】統(tǒng)編版四年級語文上冊教學計劃

【篇五】統(tǒng)編版四年級語文上冊教學計劃

本學期我接任新班,，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務，以提高教育質(zhì)量和學生的素質(zhì)為中心,，以建立良好的班風學風為主線,，從日常行為到學習習慣；從學習成績到身體素質(zhì)等方面,，力求每一位學生在原有的基礎上有一定的發(fā)展和提高,。

本班共計學生75名，其中男同學41人,，女同學34人,。大多數(shù)同學學習積極、主動,、思想素質(zhì)良好,，還有一部分學生口頭表達能力、閱讀能力較差,，個別學生良好習慣還有待形成,。在今后教學上要側重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，勤看書,、多動腦,，激發(fā)學生學習語文的興趣。

四年級上冊教材與一,、二,、三年級教材是一脈相承的。

（一）加強目標意識,，全面,、準確地落實語文教學目標

教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標,。這是我們把握教學目標的依據(jù),。

四年級上冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標,，又注意落實階段性比較明顯的目標,。為了落實一以貫之的目標，首先在選文上下功夫,，認真選擇文質(zhì)兼美,、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文,，使學生既能從中學習語文，又能陶冶情趣,，在情感,、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育,。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞,、名言警句、,、成語故事等,，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言,、文化,。同時，在教材編排上也注意情感,、態(tài)度與知識,、能力之間的聯(lián)系，使情感,、態(tài)度,、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體。對于階段性比較明顯的目標,，就作為本冊的訓練重點,，在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性,，又注意階段目標之間的銜接與過渡,，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實,。

（二）加強整合,，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式,。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時,，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且,，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動,，前后有聯(lián)系,，有照應,，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。

（三）加強導學功能，引導學生自主,、合作,、探究地學習

本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學生的學,，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主,、合作,、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟,；二是在精讀課文的思考練習中,，安排了引導自主、合作,、探究的題目,；三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作,、探究學習的欄目。

四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”,，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展,，安排了4個關于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時要想象畫面,，邊讀邊想提出問題,，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認真,、細致地觀察才能表達清楚,。“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,，由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個孩子的對話,。這兩個孩子，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴,。教材中,，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭,，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地,。

（四）加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習是母語的學習,，學習的資源無處不在,，無時不有。所以,，語文學習決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂，應該把語文學習引向生活,，拓寬語文學習的途徑,。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性,，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)在：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解,；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習寫作；三是結合課文的學習引導課外閱讀,，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導學生讀整本的書；四是通過綜合性學習,，開展形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,，用語文,。

1、認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

建設一個團結向上的班集體,，推動學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣,，從而提高語文教學質(zhì)量。

1,、多讀多記,，多積累語言。

2,、鼓勵學生大膽質(zhì)疑,，勇于探索，培養(yǎng)學生自主學習習慣,。

3,、搞好各項班級競賽。從各方面嚴格要生,，特別是優(yōu)秀生,，增加班級優(yōu)秀生的自信心，提高他們的競爭意識,，努力在這學期的各項競賽都能取得比較好的成績,。

4、加強后進生的轉化工作,。由于后進生本身的一些特點,，比如比較懶散，行動比較緩慢,，理解力上相對而言弱一些等,，同時后進生經(jīng)常在無形中受到老師同學的歧視，后進生缺乏自信心,。因此后進生轉化的工作,，一定持之以恒。這樣才能意識到希望,，增強學習的主動性與學習的信心,，進而提高學習成績。

5,、加強與家長的聯(lián)系,。學校的工作離不開家長的支持。要想得到家長的支持,，首先應該掌握學生的各方面的情況,，在細節(jié)方面下功夫，發(fā)現(xiàn)學生有什么異常的情況及時跟家長取得聯(lián)系,，繼而解決問題,。取得家長的信任，那么有助于班主任開展各項工作。

6,、采用小組合作學習形式進行,。培養(yǎng)習作興趣，提供和創(chuàng)造更多的習作機會,，多組織展示和交流,。

【篇六】統(tǒng)編版四年級語文上冊教學計劃

本冊共有課文30篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文6篇,。教材設計了六個專題，依次是感受大自然的美好,、珍貴的親情,、友情;在學習中成長;生命離不開的綠色;神奇的大千世界;感人的品格。每個主題都力圖貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識,，主題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個綜合學習包括我的采蜜集,、讀讀背背、口語交際和我的小筆頭四大部分,。并提示學習要求,。其中，精讀課文后有要求認識和要求會寫的字,，還有課后練習題;略讀課文后有要求認識的字,。在部分課文的練習題后，還安排有"我的夾",，提供課文的背景資料,，豐富學生的閱讀。

本冊要求會認的字250個字,，會寫的生字308個字,。

本班共有68人，部分學生上課有走神現(xiàn)象,，書寫質(zhì)量差,，識字不能完成任務，寫字丟三落四,，讀課文有丟字,、填字、錯字現(xiàn)象,，不能很好地遵守紀律,，反應較遲鈍。為了幫助這些同學早日趕上學習隊伍,，本學期采用四人小組,，優(yōu)差搭配,，且從嚴要求，方能完成教學任務,，同時養(yǎng)成良好的習慣,。

1、認字250個,，會寫308個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力;能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有盛情地朗讀課文。

4,、體會課文中關鍵詞句表情達意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,，能復述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣;聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉述;能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍的事物,，勤于書面表達;能把內(nèi)容寫得比較清楚、具體;會寫簡短的書信,、便條;能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中，能有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，并開展討論，解決生活中的簡單問題,。

(一)識字,、寫字教學

1、鼓勵同學之間交流識字的方法,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。另外，老師還可以鼓勵學生課外閱讀,，通過各種渠道主動識字,，擴大識字量，并養(yǎng)成獨立識字的習慣,。

2,、繼續(xù)加強寫字的指導。指導寫字時,，教師板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順,。

(二)閱讀教學

1,、精讀課文的教學

(1)指導朗讀、默讀,。

(2)精讀詞句，積累語言,。

(3)精讀內(nèi)容,，體會思想感情。

2,、略讀課文的教學,。

內(nèi)容上，理解的要求要低于精讀課文,，一般是"粗知文章大意",，只要抓住重點難點理解即可;方法上，教師要放手,，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂，并在以后的大量閱讀中進一步強化這些方法提高閱讀能力,。

3,、選讀課文的教學

根據(jù)教學實際分別插入每個單元學習，以學生自己課外閱讀、自我檢測為主,，教師酌情檢查,，通過交流，起到激勵和引導作用,。

(三)口語交際的教學

1,、激發(fā)學生的表達欲望。

2,、交際中,，注重語言的規(guī)范和指導。

3,、面向全體,，訓練到位。

4,、把口語訓練延伸到日常生活中,。

5、引導評價,，提高語言能力,。

(四)習作教學

1、拓寬題材范圍,，給學生習作開辟選擇的空間,。

2、寫實,、想象等多種類型,。

3、重視習作后的交流和評改,。

(五)習作教學要注意以下幾點：

1,、啟發(fā)引導，讓學生樂寫,、愛寫,，對寫作充滿興趣。

2,、感情真實,，內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣,。

3,、讓學生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣,。

4,、習作交流和評價,，重在鼓勵。