體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié),。我們想要好好寫一篇心得感悟,，可是卻無從下手嗎？下面我給大家整理了一些心得感悟范文,，希望能夠幫助到大家,。

初中教師教學(xué)感悟篇一

這段時間里最讓我值得思考的就是學(xué)生的積極性調(diào)動，我教的是歷史專業(yè),，文科性質(zhì)很強，所以同學(xué)們喜歡文科的就表現(xiàn)的很積極，但是有些學(xué)生則表現(xiàn)得不是很好,，態(tài)度很不端正,。我教的班級班容量很大，每個班基本上都有八十個左右的同學(xué),，前排的學(xué)生情緒好調(diào)動,，可是后排的同學(xué)就有些懈怠，有的上課很久才能拿出來書,，有的聽著聽著課就開始犯困,。我上課的時候主要是后排的學(xué)生難管理，每次在教室轉(zhuǎn)的時候后排的學(xué)生睡覺,，我提醒同學(xué)不要犯困,，可是有的學(xué)生被叫醒之后會有反彈情緒。

我覺得出現(xiàn)這種情況有很多的原因,，一方面肯定有我自身的原因,，是因為我講的課堂不夠生動、活潑,。沒有能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性,，對于學(xué)生，沒有很好的分析每一個人的情況,，沒有做到真正的對癥下藥,；對于學(xué)生，要考慮到他們自身的發(fā)展情況,，每個同學(xué)的學(xué)科偏好不一樣,，而且程度也不同，所以對學(xué)生的要求我也要分層次的去要求他們,，做到因材施教,。

經(jīng)過了這兩個月的教學(xué),，我覺得課堂的教學(xué)真的是存在很多的小技巧，需要我去不斷地總結(jié)經(jīng)驗,，然后采用恰當(dāng)合適的方法去真正的教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量。我要不斷的拓寬教學(xué)內(nèi)容,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，新教材增加了新內(nèi)容,，也帶來了新問題,。要在有限時間內(nèi)獲取有效的信息，拓寬教學(xué)的內(nèi)容,，不斷地提高課堂效率,。相關(guān)措施有以下幾個方面。

1.充分利用課文輔助系統(tǒng),。在講課時要加以充分運用,，以及反映或補充重要史實，印證重要觀點,，解釋難點,，啟發(fā)學(xué)生思維，深化歷史認(rèn)識,，擴大思想教育,；

2.重視引用課外史料。在課堂教學(xué)中圍繞重點或難點引用適合學(xué)情的史料,，引導(dǎo)學(xué)生對教材與所供史料進(jìn)行分析,，對“已發(fā)生的歷史事件或過程進(jìn)行能動的重新建構(gòu)和反省”;形成歷史認(rèn)識；

3.把預(yù)習(xí)和作業(yè)引入課堂,。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)著眼于滿堂講述分析,。把預(yù)習(xí)與作業(yè)置于課外進(jìn)行。其實,，即使教師再三加以強調(diào),，最終還是由于得不到集中的時間與教師有效的指導(dǎo)而失效了。所以對此加以注意,。

學(xué)困生由于基礎(chǔ)差,，我在課堂上講的知識這部分學(xué)生未必能夠接受，所以我除了在課堂教學(xué)時注意面向中等學(xué)生,，兼顧優(yōu)等生與學(xué)困生之外,，必須在課后花費大量的時間對他們進(jìn)行個別的輔導(dǎo)，個別的輔導(dǎo)絕對不等于課堂教學(xué)的重復(fù)，而是根據(jù)不同學(xué)生的實際采用有效的方法幫助他們弄懂知識的同時培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣和方法,，當(dāng)然，這種個別輔導(dǎo)的方法也要因人而異,，但在每次小檢測前對他們進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)是目前我探索到的有效途徑,，只是對反應(yīng)較慢的學(xué)生必須每次進(jìn)行考前輔導(dǎo)，這種做法會讓我認(rèn)識到在課堂教學(xué)中要有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量,、尤其要有效地面向全體學(xué)生,，不能只是體現(xiàn)在教案上、教學(xué)中,，更重要地是通過有效的方式和途徑幫助班內(nèi)的學(xué)困生轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬?/p>

再有就是要認(rèn)真分析教材重,、難點，精擬小檢測,，緊扣檢測進(jìn)行新課的講解,，小檢測既要全面，又要突出重點,，在新課教學(xué)時,，就要有針對性地對考點，以及考察考點的角度進(jìn)行講解,，使課堂教學(xué)與小檢測保持一致,。同時注意檢測題簡潔明了，重點突出,。

教學(xué)是一門很大的學(xué)問,，我作為初入門的人，有太多的不足與缺點,，我會更加的努力,，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，認(rèn)真的分析,，課下的時候多進(jìn)行教學(xué)反思,，一步步去提升自己的整體綜合素質(zhì)！

初中教師教學(xué)感悟篇二

生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。作為一名頂崗實習(xí)的生物教師，經(jīng)過指導(dǎo)教師及相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)老師和特級名師的相應(yīng)針對指導(dǎo),，使我明白應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,、更新改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識,、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實,、求活,、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果,。

在生物課堂教學(xué)中,，要切實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué),，在具體教學(xué)中,，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義,、含義及特性等,，有時要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解,。對生物規(guī)律的講解中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括,、抽象,、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論,，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系,，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感,。

生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際,，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn),，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn),。在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活,、生產(chǎn)中的實例,，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野,，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力,。此外，在習(xí)題的講析中,，選例除了要注重習(xí)題的典型性外,，更要注意習(xí)題的實用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性,。加強課堂演示實驗教學(xué),，除了課本上必做的演示實驗外,，應(yīng)當(dāng)善于觀察，挖掘生活實例中的生物原則,，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂講授中,，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點,、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

知識方法教育要靈活,，在課堂上,，應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活,。在解決生物問題過程中,，要引導(dǎo)學(xué)生，從不角度,、不同側(cè)面去分析問題,，做到一題多思，一題多變,，一題多解,，多題一解，應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練,。

“求實,、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機的統(tǒng)一體,。二者相輔相承,，層層遞進(jìn)，求實是基礎(chǔ),，求活是關(guān)鍵，求新是目的,，只有具備扎實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識,，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力,。

通過剩余2個月的頂崗實習(xí),，我會按照反思運用相應(yīng)的方式不斷具體的結(jié)合到具體的教學(xué)當(dāng)中，盡我最大努力使我所教的每一個學(xué)生取得更好的成績,。

初中教師教學(xué)感悟篇三

本周工作結(jié)束后，我在教學(xué)方面總結(jié)出了一些新的經(jīng)驗,。在語文教學(xué)方面,，我通過觀察學(xué)生上課時的情緒狀態(tài),，獲得了一些新的發(fā)現(xiàn),。

語文課堂最怕學(xué)生因知識晦澀難懂而放棄跟隨教師思路，甚至在課上昏昏欲睡,，于是我便試圖在課程中插入了一些互動環(huán)節(jié)或者通過與學(xué)生分享作者軼事等趣味故事來調(diào)動孩子的積極性,。我發(fā)現(xiàn)這種辦法能夠有效吸引學(xué)生的注意力，但一定要注意把握好“度”,，在內(nèi)容選擇上,，一定要注意保證故事的可考性與準(zhǔn)確性，不能憑空捏造,，也不能因準(zhǔn)備不充分而向?qū)W生傳達(dá)錯誤知識,。

本周有數(shù)位資深教師對多名新教師的語文課進(jìn)行了評課分析，新教師們的公開課充分展示了年輕教師們在課堂教學(xué)中的素質(zhì)和教學(xué)水平,，有些老師的課非常精彩，顯示了他們豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù),，校領(lǐng)導(dǎo)們普遍認(rèn)為青年教師年輕有朝氣,，知識底蘊豐厚，容易與學(xué)生溝通,，且虛心好學(xué),，在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采。而且語文備課組本周認(rèn)真組織聽課,、評課,，我也認(rèn)真聽了幾位老師的課，一是為了汲取他人長處,，二是為自己的教學(xué)提供借鑒,，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進(jìn),、互相提高的過程,，各位授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,，抓住亮點,，發(fā)現(xiàn)問題,，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平,，這使我認(rèn)識到記錄自己教學(xué)反思的重要性,。

結(jié)合上周對我的公開課的評價以及對其他教師公開課的觀摩，我得出幾點結(jié)論：

一,、教師上課要有激情,，學(xué)生的興奮點才能被激發(fā)出來，老師情緒死氣沉沉,，學(xué)生自然不會被課堂吸引,。

二、教師一定要充分備課,，要吃透教材才能把課講好,。

三、切忌照本宣科,，如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識宣講一遍，不講也罷,。讓學(xué)生自己解讀,、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好。

四,、備課要仔細(xì),，切勿在課堂上出現(xiàn)知識性錯誤。

五,、要把握好課堂節(jié)奏與時長,，錘煉自己的授課語言，節(jié)奏混亂的課堂容易使學(xué)生迷惑,，拖沓冗長的授課語言會讓知識變得枯燥乏味,。

這是我本周實習(xí)中關(guān)于教學(xué)方面的一些心得體會，但我對于課堂管理方面仍有困惑之處,，希望各位崗友能給出一些建議,，以提高課堂效率及提升個人課堂把控能力。

初中教師教學(xué)感悟篇四

來到鹽城中學(xué)已經(jīng)整整一個月的時間了,，在這一個月內(nèi),，雖然不敢說自己兢兢業(yè)業(yè)，但是至少自己是刻苦努力的了,。把以前在大學(xué)中學(xué)的教育的理論現(xiàn)在搬到時實踐中來,，學(xué)然后知不足，教然后知困,，正是知道自己不足和困的地方了,。發(fā)現(xiàn)不足只有努力彌補,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之余便是反思,，這樣才能有所突破,。

在學(xué)哲學(xué)的時候?qū)W習(xí)了矛盾的理論，現(xiàn)在在教育中用矛盾的理論分析,，有所小得,，所以寫出來，不怕貽笑大方,。

教學(xué)中也有矛盾,，教學(xué)的矛盾可以從兩個方面來講，一個就是教的矛盾,，一個是學(xué)的矛盾,。教的矛盾實際上也是教師的矛盾，學(xué)的矛盾也多是學(xué)生的矛盾,。

博大精深是一種完美的理想的境界,，在現(xiàn)實生活中，兩者相互依靠也相互排斥著,。對于一個體育教師來說,，博就是了解各種相關(guān)的知識，如地理學(xué),、人文學(xué),、歷史學(xué)、社會學(xué)等等,，專就是在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有深刻的認(rèn)識和獨到的見解,。譬如說是民俗體育，民俗體育本來就是體育的一個部分,，屬于體育的范疇,，但是民俗屬于社會學(xué)的內(nèi)容，一個體育教師想要透徹地了解民俗體育就必須對社會學(xué)有所了解,，不同地域的民俗體育有不同的地方,，又要求體育教師有相關(guān)的地理學(xué)的知識。就是有個專業(yè)內(nèi)容,，要求博的積累,。這是博和專的統(tǒng)一。但是對于一個體育教師來說,，專業(yè)出色,，必然要經(jīng)歷千錘百煉，花大量的時間訓(xùn)練才能提高自己的專業(yè)水平,，而一個人的時間和精力是有限的,，無論博和專的知識都是無限的,，這樣的一個矛盾就出來了。解決的方法只有教師個人勤學(xué)苦練,，趕在時間的前面,。

師道尊嚴(yán)是在中國古代儒家思想中特別重視的一個部分，所以又說天地君親師這樣的排序,。在我們現(xiàn)在的社會里,，還要不要提倡師道尊嚴(yán)？當(dāng)然要,，這是促進(jìn)教學(xué)工作的一個良好的條件,，當(dāng)一個教師在學(xué)生的心目中有惡劣威信感，學(xué)生會不由自主地模仿教師的行為和活動,，這樣我們的教學(xué)目標(biāo)就很容易實現(xiàn),。但是同是也提倡教師融入學(xué)生的生活中去，只有融入到學(xué)生中去,，才有惡劣對學(xué)生的了解,，了解以后才可能會因材施教。師道尊嚴(yán)是在融入學(xué)生的生活中實現(xiàn)的,，但是矛盾就是過分融入學(xué)生的生活,，可能就很容易失去師道尊嚴(yán)。尊嚴(yán)在一定的意義上講也是在一定的神秘感上產(chǎn)生的,，除非是圣人，但是教師的職業(yè)是神圣的,，不代表每個教師也是神圣的,，教師是有血有肉的鮮活的人。解決這樣的問題的關(guān)鍵就是在一個度的問題上,，如何把握這樣的一個度,，就是要求教師在實踐中漸漸地摸索了。

我們知道有各種不一樣的風(fēng)格的教師,，有的教師的風(fēng)格偏向逸型,，這里的逸不是懶惰，而是對學(xué)生采取一種相對來說是讓學(xué)生感覺能夠比較自由發(fā)揮自己的特長,，就是教師的控制少了,。而令有種教師是師勤型的，這樣的教師勤勤懇懇地工作,，一絲不茍,，不會有絲毫的懈怠，對學(xué)生的培養(yǎng)盡心盡力,，這樣的教師的風(fēng)格當(dāng)然也提倡,，那么什么樣的風(fēng)格更適合學(xué)生,，恐怕也要看學(xué)生的整體風(fēng)格了。

往往教師很辛苦地教育學(xué)生,，尤其是道德教育,，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)效果也很好，但是社會的一些非主流的思想的影響,，使學(xué)生的概念發(fā)生了碰撞,，這樣學(xué)生選擇了怎樣的一種概念教師卻很難有辦法控制，這就是教師的人格力量和社會的一方面陋習(xí)的矛盾,。]

教的過程中存在矛盾,，學(xué)過程中也有矛盾。

在學(xué)習(xí)的過程中的矛盾往往更容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

主課的學(xué)習(xí)一直是學(xué)校課程的重要的組成成分,，非主課的內(nèi)容以調(diào)節(jié)的身份出現(xiàn)，既然是調(diào)節(jié),，自然不可以喧賓奪主,，也不能完全沒有，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇也成了一種矛盾,，非主課,，經(jīng)常因為本來壓力比較小，而且相對競爭不是那么激烈而成為學(xué)生的興趣趨向,。

學(xué)者有四失,，教者必知之。人之學(xué)也,，或失之多,，或失之寡，或失之易,，或失之止,。這樣中的多和寡就是一個矛盾。多,，就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容多了點,，多確實是件好事情，但是往往很多時候貪多嚼不爛,，這樣就有可能要減少學(xué)習(xí)的量而提高學(xué)習(xí)的深度,，同樣，少也是一種失,，太少,，思路則窄，不能收到左右逢源的效果。同時學(xué)生的興趣也決定了多和寡,。相對體育教學(xué)來說,，選擇籃球的學(xué)生非常多，因為興趣所在,，也是專業(yè)的特質(zhì)決定的,，相對來說，選擇排球的學(xué)生就少了很多,，這樣既是興趣決定了多寡的問題,，同時也是易和止的問題，因為排球的技術(shù)要求相對比較高一點,，對學(xué)生來說,，不容易掌握，這樣才會停滯不前,。

同樣,，易和止也是一種矛盾，有人把學(xué)習(xí)看得太容易,，學(xué)習(xí)上就不肯用心深入鉆研,；有的畏懼困難，一遇到疑難就停止不前,。這樣的兩中矛盾要解決就要看學(xué)生的對學(xué)習(xí)的認(rèn)識水平的問題,，同時也在提醒教者注意，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)學(xué)生能夠解決的問題和尚未解決的問題,，而不是超出他的能力范圍或者能力所不能達(dá)到的內(nèi)容,。就是舉上面的例子，學(xué)生喜歡籃球打得好的卻是并不多見,，因為學(xué)生覺得籃球容易打,，只要會把籃球扔到藍(lán)框中就算會打了，這樣,，容易使學(xué)生不會深入鉆研，更不會積極主動用物理的力學(xué)的角度來分析和解決部分問題了,。

初中教師教學(xué)感悟篇五

《識字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情,。課文共12個詞語分為四組，第一組詞語表現(xiàn)的是塞北風(fēng)光,；第二組詞語表現(xiàn)江南春色,；第三組詞語介紹海島夏景。第四組詞語表現(xiàn)的是高原景色,。這些“詞串”,，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國大地的自然風(fēng)光,，字里行間充滿著中華兒女的自豪感,。憑借圖畫,，誦讀詞串，不僅可以認(rèn)識本課生字,，還能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

我把這節(jié)課的目標(biāo)定位在：讓學(xué)生在認(rèn)讀字詞、重在營造好的氛圍激發(fā)學(xué)生主動積極的學(xué)字基礎(chǔ)上,，通過誦讀,、想象去體會、感悟,，讓學(xué)生由詞語想到具體事物,，由詞串想到特寫的畫面，豐富學(xué)生想象的空間,。

1.課前跟學(xué)生交流他們游玩的經(jīng)歷,，讓他們找到游玩的快樂。

2.用本課需要掌握的生字帶著學(xué)生去旅游的形式,，打破以往被動學(xué)字的模式,，讓學(xué)生不經(jīng)意間快樂認(rèn)識、了解生字,，從而導(dǎo)入新課,。課前我還有針對性地復(fù)習(xí)了帶“喬”的字，進(jìn)行有趣的猜字認(rèn)讀游戲,，與科學(xué)認(rèn)讀相結(jié)合,。

3.借助拼音，自主識字,。讓學(xué)生借助拼音自由朗讀課文,。

4.初讀課文，先一行一行讀,，糾正錯音,，并提醒注意詞語之間要停頓,，重點指導(dǎo)易讀錯的字音,。

5.簡單了解塞北,、江南,、海島和高原的地理位置。對于地理知識還比較空白的低年級孩子來說,，所以我以一幅中國地圖導(dǎo)入進(jìn)來，標(biāo)出長江,，長城，首都的位置,，然后根據(jù)提示把這些位置在地圖上出示出來，把較難的問題變得很直觀,，有助于學(xué)生理解,。

6.圖文結(jié)合,，引導(dǎo)誦讀，讀中感悟。本課韻文優(yōu)美,，重要指導(dǎo)好學(xué)生的朗讀,，所以每個景點，我都充分運用多媒體課件讓大家欣賞美麗圖畫，傾聽動聽的音樂,，通過圖畫體會感情,，通過音樂激發(fā)感情：

（1）學(xué)習(xí)塞北時,，我采用了先讓學(xué)生看一幅塞北的草原的圖片，讓學(xué)生感受到草原的遼闊,，接著讓學(xué)生看一群駿馬在塞北遼闊的草原奔跑,、聽塞北瑟瑟秋風(fēng)的視頻,，讓學(xué)生直觀感受到駿馬奔跑的速度，引導(dǎo)學(xué)生來說說在塞北草原騎馬的感覺,，并帶著這樣的感覺讀一讀。還讓學(xué)生將三個詞語串聯(lián)成一句句子,，鍛煉了他們對詞語的使用,。

（2）伴著音樂《江南好》在柔美的音樂聲中讓孩子一下子從草原走進(jìn)江南，然后充分利用孩子們已有的生活感知,，利用白居易的《江南好》,，讓學(xué)生感悟江南的美，引導(dǎo)學(xué)生說出江南的美,，讀出江南的秀美,，最后讓學(xué)生背背跟江南有關(guān)的古詩。

（3）比較讀,，讓學(xué)生從朗讀感受塞北和江南不一樣的地域風(fēng)情,。教學(xué)時我指導(dǎo)學(xué)生“不一樣的詞讀出不一樣的味，一個詞讀出一處景,，一組詞讀出一幅畫,。”

（4）感受海島風(fēng)光時,，出示了一幅配著浪花聲的海島圖,，讓學(xué)生看著圖片戴上太陽帽，用這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生感受,、體會海島的炎熱,、椰樹的挺拔，為了讓學(xué)生感受海島風(fēng)光的迷人,，我出示了一組海島游玩風(fēng)景圖讓學(xué)生跟著音樂體會海島的迷人風(fēng)情,，并讓他們帶著這樣的心情讀一讀。

（5）最后到高原一組詞由一首動聽的《青藏高原》和相應(yīng)的一組高原圖景引入,，來激發(fā)學(xué)生的情感,，體驗高原壯觀的感受。

在整個過程中,，我引導(dǎo)學(xué)生充分想象感悟,，反復(fù)誦讀。在反復(fù)的誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,，讓學(xué)生讀出感悟,、讀出韻味、讀出自己獨特的感受,，從而感受到了讀書的快樂,！

在備課與教學(xué)過程中,，我也發(fā)現(xiàn)了兩點不足之處：

其一，讀的形式還較單一,，讀的層次也不夠分明,。在通過圖文聯(lián)系對整篇詞串有了一定理解的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生縱向歸類讀詞,，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生思維,。教師的語言還可以錘煉得更精美一些。學(xué)生在展開想象,，用自己的話介紹風(fēng)光時,，語言較貧乏，還不能充分想象,，只能簡單地說幾句,，還有待加強訓(xùn)練。

第二,，其實四組詞串分別代表了四季中中國最典型的景色所在,，不僅每組詞串有聯(lián)系，四組詞串也暗含內(nèi)在關(guān)聯(lián),，但是課上我沒有進(jìn)行進(jìn)一步的深入挖掘,，內(nèi)涵還不夠深刻。

教學(xué)是有缺憾的藝術(shù),，我愿在講臺上把這門藝術(shù)演繹得更加完美,。

初中教師教學(xué)感悟篇六

我在幼兒園擔(dān)任體育教師，一個偶然的機會,，我被臨時安排到大班帶生活活動,。自主游戲后便是喝牛奶時間，我請孩子們排隊來我這里打牛奶,。我有個習(xí)慣,，就是要等孩子說“謝謝老師”后，我才把牛奶遞給他,，這是幾年前當(dāng)保育員時形成的習(xí)慣,。這倒不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學(xué)會感謝別人,。

第一個來打牛奶的小男孩什么也沒說,，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑,，似乎對我的舉動很是不解,。我也沒說什么，只是對著他笑,，杯子在空中僵持了一陣,，我小心地松開手,，叮囑他回坐位的時候要小心。接著第二個孩子將杯子遞過來,，第三個,、第四個……直到最后,，也沒有一個孩子想到說“謝謝”,，我有些失落。等孩子們喝完牛奶后,，我忍不住舉起緊握在手中的杯子，對孩子們說：“剛才可能不少小朋友已經(jīng)注意到,，老師在給你們打牛奶的時候,，沒有把牛奶馬上遞給你們，是嗎?”

孩子們都注視著我,，表情疑惑,。

我用平靜的目光從他們天真無邪的臉上一一滑過，說道：“老師給你們出一道思考題：你怎么才能讓老師將打好的牛奶馬上遞給你?”話音剛落,，孩子們七嘴八舌地說開了,。

“趁老師不注意，一下奪過來!”一個銅鈴般的聲音,。

“那如果牛奶潑出來燙傷人怎么辦?”我否定了她的回答,。

“撓老師的癢癢，這樣老師的手就松開了,?！弊詈笠慌诺男∧泻⒋舐曊f道。

“這個小朋友動了腦筋,，但要思考怎樣才能讓老師心甘情愿地把牛奶遞給你?”我示意他坐下再思考,。

這時，坐在角落里的一個扎羊角辮的高個女孩引起了我的注意,，她的手猶豫地舉到半空又怯怯地縮了回去,，反復(fù)了幾次。

我慢慢走過去,，一邊微笑著用眼神鼓勵她,，一邊示意她回答。

“……親親老師的臉…”她站起來怯怯地說,。孩子們一聽,，頓時哄堂大笑，亂成一團,。

這個回答還真出乎我的意料,，我示意孩子們安靜,。“這倒是一個很不錯的方法,，那你為什么要親老師的臉呢?”

“因為……因為老師幫我打了牛奶……”小女孩一邊說,，一邊撓著耳朵。我連忙接過她的話：“因為老師幫你打了牛奶,，你心里很……”

“感激!”孩子們搶著幫她回答了,。我滿意地笑了笑，示意她坐下,。接著,，孩子們你一言我一語地?fù)尨穑裁磶屠蠋煷繁?，幫老師捏胳膊,，話音此起彼伏?/p>

等孩子們的聲音逐漸減弱時，我說：“剛才你們所說的方法都是想表達(dá)對老師的感激之情,。其實有一種方法更簡單也更有效,，那就是對老師說一聲-一”我故意拉長了聲音。

“謝謝——”孩子們積極應(yīng)答,。

我笑著說道：“記住,，以后老師給你們打牛奶或盛飯的時候，在你們有困難得到別人幫助的時候,，千萬別忘記說聲‘謝謝’,。”

這事已過去一段時間了,，但孩子們接過牛奶時那理所當(dāng)然的眼神時常在我腦中閃現(xiàn),，他們對這一切似乎已經(jīng)習(xí)慣了。我并不貴怪他們,，因為他們畢竟還小,。而作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職,。在一個集體教學(xué)活動結(jié)束后,，教師因為口渴，叫一個孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來,，喝完后又叫他放回去,，認(rèn)為這是天經(jīng)地義的，沒必要向孩子說聲“謝謝”,；在區(qū)域活動中,，教師因為不小心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃彈珠蹦了一地，孩子自發(fā)地停下手中的“工作”,，爭先恐后地去撿拾彈珠,，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情。有一句話是這樣說的：“播種思想,，收獲行動,；播種行動，收獲習(xí)慣,；播種習(xí)慣,，收獲性格；播種性格,，收獲命運,。”這不正指向教師肩負(fù)的責(zé)任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使,，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉,，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習(xí)慣,。到那時，我們的世界就會彌漫著愛的芳香,。

初中教師教學(xué)感悟篇七

當(dāng)我撥動鍵盤敲擊出《“蝶變”的艱辛與喜悅》這個題目時,，我的心迅速回到了4月29日——xx市教育局教研室在聚英幼兒園進(jìn)行的四縣優(yōu)質(zhì)觀摩活動的現(xiàn)場。心中想說的話實在太多太多：首先感謝xx市教研室,，xx市托幼辦為我們創(chuàng)設(shè)了這樣一個展示自我,、相互分享、相互學(xué)習(xí)的平臺,；感謝聚英幼兒園的全體領(lǐng)導(dǎo)與教職工為我們提供了這樣一個場所,；感謝其他縣區(qū)的幼教同行們?yōu)槲覀儙淼膬?yōu)質(zhì)觀摩活動；更感謝那些一天之內(nèi)參與8節(jié)教育活動的可愛,、可敬的孩子們……除了這些感謝,，心靈深處頻繁跳躍的還有更多的感慨、感悟,、感動,。

本次優(yōu)質(zhì)觀摩展示共有8節(jié)教育活動，首先上場的是我們幼兒園的兩位教師——年富力強,、經(jīng)驗豐富的狄曉燕和年輕有為,、活潑可愛的趙曼莉。她們先進(jìn)的教育理念,、完善的活動設(shè)計,、直觀的課件引領(lǐng)、靈活的教育策略、融洽的師幼互動,、自主的學(xué)習(xí)方式,、精彩的欲秀不做“秀”的教學(xué)風(fēng)格……充分展現(xiàn)了我園的素質(zhì)教育特色。兩位教師的正常發(fā)揮使我加速的心跳趨于正常,，活動后的掌聲使我輕輕地舒了一口氣,。

接著，來自不同縣區(qū)六所幼兒園的教師將自己精心準(zhǔn)備的活動逐一進(jìn)行了展示,，真可謂八仙過海,、各顯神通，她們的教育活動也各具特色,、各有千秋,。可以看出,，大家均在盡最大的努力挖掘著所選內(nèi)容潛在的教育價值,，使孩子們在原有的基礎(chǔ)上獲得更多的經(jīng)驗。如：《有趣的石頭》超大的信息含量,，圖片與音樂的完美結(jié)合,；《快樂的旋轉(zhuǎn)》貼近幼兒生活的選材，教師引導(dǎo)的耐心,；《什么能溶在水里》教師全新的理念,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言；《我的大鞋會唱歌》新穎的選材,，恰當(dāng)?shù)慕叹呤褂?；《我愛洗澡》教師的大膽，孩子們的愉悅,；《中國五福娃》合理的環(huán)節(jié)設(shè)計,，巧妙的圖譜運用等都給我留下了深刻的印象，同時也給了我很多的啟迪與感悟,。

最后,，蔣奇老師針對當(dāng)天展示的8節(jié)教育活動從理論到實踐、從選材到目標(biāo)的定位,、從重難點的確立到材料的準(zhǔn)備,、從環(huán)節(jié)的設(shè)計到過程的實施、從教師的自身素質(zhì)到駕御課堂的能力,、從師幼互動到整節(jié)活動的效果等進(jìn)行了詳細(xì)而透徹的分析,，并提出了與之相匹配的合理化建議。她那精彩的點評為我們今后如何準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)觀摩活動,、如何評價優(yōu)質(zhì)觀摩活動,、如何指導(dǎo)日常教學(xué)活動指出了明確的方向。

本次展示的8節(jié)教育活動中有我們幼兒園的兩節(jié)，可以說這兩節(jié)活動從選材到最后的展示,，我是一直陪伴著兩位老師走過來的,，所以我想說，大家看到的可能是結(jié)果,，是較為成功的活動展示,，是兩位教師不俗的風(fēng)采；而我不僅看到了結(jié)果,，看到更多的是過程,，是活動背后的故事，這些故事蘊涵了兩位教師太多的付出,。記得有一次研討間隙,，趙曼莉老師斜靠在值班床上，這在平時不會有的舉動引起了我的注意,，我輕輕用手觸摸她的額頭,，才發(fā)現(xiàn)她發(fā)燒了，在我們的勸說下,，她勉強去打了點滴后又及時回到了幼兒園,，當(dāng)問起她的病情時，她眼含熱淚搖搖頭：“沒事,，我們一定要成功……”當(dāng)時,，我用盡全身力氣握住她的手，讓感動的淚水流向心底,。還有我們的狄老師,，為了準(zhǔn)備這節(jié)活動,，她把正需要自己輔導(dǎo)的女兒扔在一邊,，遠(yuǎn)在鄭州的愛人工作忙不能回來援助，竟然選用了千元獎金支持法……這就是我們敬業(yè)的教師,！這就是我們樸實的教師家屬,！類似這樣的例子還有很多很多，它帶給我的感觸與感動絕不亞于活動結(jié)果本身,。

其實,，這兩節(jié)活動的誕生并不是一帆風(fēng)順的，甚至可以說是一波三折,，趙老師的藝術(shù)活動《小小芝麻官》是在斃了科學(xué)活動《奇妙的旋轉(zhuǎn)》之后確定的,，而狄老師的數(shù)學(xué)活動《魔術(shù)機器》則是在兩節(jié)語言活動的不滿意之后選中的。記得確定下內(nèi)容的當(dāng)天是周五,，距離托幼辦領(lǐng)導(dǎo)來我園聽課只有三天時間,。怎么辦？我們?nèi)珗@上下總動員——為了研討內(nèi)容，兩位作課教師以園為家力求精益求精,；為了趕制教具,，很多老師犧牲了自己的休息日卻毫無怨言；為了趕寫材料,，領(lǐng)導(dǎo)班子成員幾次加班到深夜仍激情四射,；為了趕做課件，王京山老師在電腦前一坐就是一天一夜……正是因為有了那么多伙伴的支持與幫助,，才使我們按時迎接了托幼辦領(lǐng)導(dǎo)的到來,，也正是因為伙伴們那種視幼兒園榮譽高于一切的品格，才使我們每走一步都底氣十足,，遇到迷茫不躲避,，遇到困難不放棄，直至走向成功,。這一切的一切帶給我太多的感動,，我為自己擁有一群這樣的伙伴而驕傲，為自己擁有一個這樣的團隊而自豪,，當(dāng)時在我心里出現(xiàn)最多的語言就是：“眾人劃槳開大船”,、“人心齊，泰山移”,、“團結(jié)起來,，眾志成城”……

當(dāng)我得知我們的兩節(jié)活動均被選送到新鄉(xiāng)時，最直接的反應(yīng)是驚喜,、是感謝,，驚喜的是我們兩位教師能同時接受xx市教研室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，感謝的是xx市托幼辦領(lǐng)導(dǎo)對我們的信任與照顧,，隨之而來的是無盡的壓力,。我曾經(jīng)在心底無數(shù)次問自己：“我們能代表xx市的最高水平嗎？我們怎樣做才能不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任,、不辱使命呢,？”接下來的日子里，我們領(lǐng)導(dǎo)班子成員與兩位作課教師一起,，就托幼辦領(lǐng)導(dǎo)為我們提出的

意見和建議開始了一次又一次地試上,，一次又一次地研討，直至把我園大班的孩子全部用完,。給我印象最深的一次試上是在聚英幼兒園,，我們給它取名“活動前的熱身”，由于主觀認(rèn)識上的忽視,，我們沒有帶文字材料,，受到了嚴(yán)厲的批評,。直到現(xiàn)在我還清楚地記得“前所未有”四個字，當(dāng)時,，我最強烈的感覺就是“無地自容”,。一陣自責(zé)之后，我在心底默默告戒自己：今后不管干什么工作一定做到“主觀認(rèn)識”放第一,， “認(rèn)真”二字常牢記,。就這樣，在這一次又一次地試上,，一次又一次地研討過程中,，我們的兩位作課教師勇敢地走出了迷茫、走出了困惑,、真正走進(jìn)了活動,，她們設(shè)計活動、駕御課堂的能力也得到了明顯提升,。正如狄老師所說：“我終于走進(jìn)了《魔術(shù)機器》,，不再在表面漂著了……”

通過本次優(yōu)質(zhì)觀摩活動，我們領(lǐng)導(dǎo)班子成員和兩位作課教師同樣收獲了很多,，從某種意義上說我們完成了一次“蝶變”,，盡管“蝶變” 的過程是痛苦的、艱辛的.,，但從“毛毛蟲”變成“花蝴蝶”之后的心情是激動的,、喜悅的，我們愿意歷經(jīng)艱辛,、收獲喜悅,！在今后的各項活動中，我們會不斷地挑戰(zhàn)自我,，盡最大的努力超越自我,，針對每個教師不同的特點，從不同的角度切入,，幫助她們完成與之相適宜的“蝶變”過程,，努力使我們的每一位教師都成為美麗“蝴蝶群”中的一只,！面對百花喜飛翔,，飛出靚麗、飛出獨特,、飛出最美的自己,！

初中教師教學(xué)感悟篇八

有這樣一個小孩，他頑皮好動,，沉默寡言,，成績不佳,，還喜歡到處亂畫。

在校他是差生,，沒有老師喜歡,，甚至沒有學(xué)校愿意收留。

無奈地走向社會,，他也沒有體面的工作,。 東奔西走，顛沛漂泊,，但他依依然喜歡涂涂畫畫,。

可就是他，卻成為當(dāng)今漫畫界最受矚目的新人秀,。

他就是朱德庸,，臺灣最著名的漫畫家。

從他的經(jīng)歷我們不難發(fā)現(xiàn)：其實每一種花草都會有春天,！

不要因為自己種子不優(yōu)良而抱怨,，不要因為土地不肥沃而氣餒，不要因為陽光不充足而失望,，也不要因為雨露不降臨而傷心,。

相信吧！

總有一天,，屬于你的春天會到來,，到那時候，盡情地舒展你的枝葉,，去櫛風(fēng)沐雨,，去迎日接月，去吞云啜露,。讓風(fēng)雨日月成為你生命的一部分,。

初中教師教學(xué)感悟篇九

星期三午時大掃除，當(dāng)我擦窗戶最上頭的玻璃時,，由于太高,，必須放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕,，消息翼翼地站在小椅子上,，心里直發(fā)怵。

“教師,，您細(xì)心點!”忽然一個孩子輕聲地說,，之后全班幼兒一齊說：“教師，您細(xì)心點呀!”并有幾個小朋友跑過來給我扶著下頭的桌子：“教師,，您不要怕,，我們給您扶著,。”我心里一陣激動,，并且心里也一下子塌實多了,。

這些孩子們，心靈多么純真啊!我必須珍惜他們的感情,，用十倍,、百倍的愛心去呵護他們，使他們歡樂,、健康地成長,。

我們班的幼兒，有好幾個午睡習(xí)慣差的,。在他們睡不著或睡不好時,，我都會耐心的引導(dǎo)他們?nèi)胨谖业哪托恼f服下,、如果仍然有睡不著的,，我經(jīng)常會說一些嚇唬他們的話。如;會對他們說“此刻大家小朋友乖乖睡覺的時候你們睡不著,，等小朋友們起床后,，你們睡不著的繼續(xù)留下來睡?！边@樣的話我不知說過多少遍,，可是從來沒有執(zhí)行過。

昨日午睡時,，我提前便對孩子們說,，躺下去后，把小眼睛閉上,，一會兒就睡著了,，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡著了,?？墒蔷S維和震震兩個小朋友卻怎樣也睡不著，并且兩人互相影響,，我走過去打了幾次招呼,，可是仍然不見效，我便又使出老調(diào)“這會兒你們兩個睡不著,，待會兒小朋友們起床的時候你們就別起來了,，繼續(xù)留下來睡,?！闭l知在起床鈴響起后,，他兩仍未把我說的話當(dāng)會事，也和其他小朋友一樣開始穿衣服,。

見此情形,，我覺得這話不執(zhí)行看來不行了，于是便走過去嚴(yán)肅的對他兩說：“你們兩個不必穿衣服,，繼續(xù)留下來睡覺,。”只見他們兩你看看我,、我看看你,，無奈之下帶著哭腔對我說：“教師，讓我們起床吧!我們明天必須好好睡覺,?！边@時，全班的小朋友都注視著他們兩,，我便抓住這個機會,，對全班小朋友說，以后誰不好好睡覺,，就象他們一樣,，孩子們幾乎異口同聲地說：“教師，我要乖乖睡覺的”,。果然,，在今日的午睡時，孩子們的表現(xiàn)較好,。從這件小事能夠看出,，我們教師，不管應(yīng)對再小的孩子,，我的言行都應(yīng)當(dāng)做到一致,，不然，我們說的話起不到作用,。