光陰的迅速，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學教師培訓工作計劃最新 小學教師培訓工作計劃及目標篇一

以合肥市教育局“中小學學科培訓基地”建設意見為指導，以追求新理念,、打造新課堂,、培養(yǎng)名師、骨干為宗旨,，以課程教學改革和骨干教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向,，注重培訓實踐取向，針對實際問題解決,，突出專業(yè)能力提升,，著眼教師行為改進，構(gòu)建教師專業(yè)成長共同體,，實施導師引領(lǐng),、骨干帶動，示范輻射,，開展培訓活動,。

通過本年度培訓，促使合肥市小學數(shù)學骨干教師在師德修養(yǎng),、專業(yè)理念,、專業(yè)知識、業(yè)務水平、教育科研等各方面得到顯著提升,，更好發(fā)揮其在本學科中的輻射和引領(lǐng)作用,。具體目標如下：

1、通過講座提升學員的師德修養(yǎng)和心理素養(yǎng),，培養(yǎng)樂觀情緒,，遠離職業(yè)倦怠，把教育責任感內(nèi)化為一種品質(zhì),，激發(fā)專業(yè)發(fā)展動力,。

2、更新學員的教育教學觀念,，提高專業(yè)理論修養(yǎng),，關(guān)注學生的學，具備將新課程理念全面落實到教育教學之中的能力,，開發(fā)和研究推動學生有效學習的方法和策略,。

3、提高科研素質(zhì),，樹立教育科研意識，認真學習和掌握教育研究的基本方法和相關(guān)的理論知識,，提高確立研究課題,、撰寫課題報告的能力，由“經(jīng)驗操作型”向“教育專家型”轉(zhuǎn)化,。

4,、通過學員與專家、學員與學員等不同方式的交流互動,，借鑒和探索有效的校本培訓研修模式,，提高校本研修的指導能力。

5,、通過讀書交流,、網(wǎng)絡研修、崗位實踐等活動提高運用理論指導教學實踐和進行學科教學改革的能力,，提煉自己獨特的教學風格,、教學特色、教學見解,，培養(yǎng)示范型,、進取型、專家型教師,。

本年度培訓項目,，從小學數(shù)學骨干教師、學科帶頭人培訓、培訓團隊教師培訓和送培送教三個層面開展扎實有效的教師培訓工作,。

（一）市級骨干教師,、學科帶頭人培訓

市級骨干教師、學科帶頭人培訓圍繞師德修養(yǎng),、專業(yè)理念,、專業(yè)知識、教學實踐,、課題研究,、網(wǎng)絡研修六個模塊，分五個階段（開學典禮暨集中培訓,、異地培訓,、實踐研究、在崗研修,、成果交流）開展培訓,。培訓以問題為中心、以案例為載體,，開展專題講座,、名師課堂、課例分析,、熱點研討,、學員論壇、網(wǎng)上研討,、qq互動,、實地考察等多種形式組織實施研訓活動，幫助提升骨干教師高度的教育責任感,；了解和掌握當前基礎教育改革發(fā)展的最新動態(tài)和趨勢,；提煉個人獨特的教學風格、教學能力,、教學見解,；提高教育科研能力、培訓和指導青年教師的能力,，努力成為示范型,、進取型、專家型教師,。

（二）培訓基地專家團隊的培訓

1,、聘請國內(nèi)教育方面的知名專家、學者進行教學展示和專題報告,。

2,、由市教育局組織專家團隊到外訓基地進行異地培訓,、教育考察。

3,、圍繞專題開展課例研討,、課題研討，論壇活動,。

（三）基地名師講學團“送培送教”活動

以送培送教活動為載體,，組織基地名師講學團把先進的教育思想、教育理念輻射到教育薄弱地區(qū),、農(nóng)村小學,，逐步形成優(yōu)質(zhì)培訓資源，縮小城鄉(xiāng)間辦學水平的差異,?；顒拥拈_展以“情景式”培訓為主，開展集中答疑,、示范教學,、導師點評和交流研討等活動，提高農(nóng)村教師教育教學觀念和課堂教學水平,，全面提升農(nóng)村中小學教師隊伍的整體素質(zhì),。

結(jié)合培訓工作中的熱點、難點問題,，升入開展培訓專題的研究,。

《標準（xx年版）》明確提出“四基”是數(shù)學課程與教學的基本目標，即使學生“獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學的基礎知識,、基本技能、基本思想,、基本活動經(jīng)驗”,。四基”可以看做是對學生進行良好數(shù)學教育的集中體現(xiàn)，關(guān)系到學生的當前學習和長遠發(fā)展,。在不同學段和不同領(lǐng)域的教學活動的總體設計和具體方式的呈現(xiàn)都應當考慮如何突出“四基”,。

本次培訓將站在關(guān)注學生持續(xù)發(fā)展的角度審視數(shù)學教育，圍繞“學生四基能力培養(yǎng)的實踐研究”專題進行有益的探討,。

在課程內(nèi)容,、時間、途徑等方面提供個性化,、多樣化的選擇機會,增強培訓的實效性和吸引力,。

1.課程內(nèi)容: 以《義務教育段學科課程標準（xx年版）》《小學教師專業(yè)標準（試行）》為依據(jù)，從專業(yè)理念與師德,、專業(yè)知識和專業(yè)技能三個維度,，堅持師德為先，能力為重，關(guān)注學生的學,，以“學生四基的培養(yǎng)“為主線,，以教學理念和教學實踐的改進為抓手，設置培訓內(nèi)容,。

2.培訓方式：注重培訓方式的開放性和多樣性,。堅持理論與實踐相結(jié)合、導師引領(lǐng)與自我研修相結(jié)合,、集中培訓與網(wǎng)絡研修相結(jié)合的原則,，運用以“案例為支撐的情境學習”、“以問題為驅(qū)動的行動學習”“以交流互動為基礎的合作學習”,、“以經(jīng)驗提升為基礎的反思學習”,、“以發(fā)現(xiàn)規(guī)律為追求的研究學習“五種培訓模式，將學思和知行相結(jié)合,，強化學員的互動參與,，增強培訓的針對性和時效性。

3.教學支撐環(huán)境方面：在教學支撐環(huán)境方面：在合肥學院遠程教育平臺設置“合肥市小學數(shù)學學科培訓基地”研修主頁,，充分發(fā)揮網(wǎng)絡研修的優(yōu)勢,，為每個學員建立個人學習空間，實現(xiàn)交互式活動,、參與式學習,、資源共建共享，將學員的研修成果和體會即時轉(zhuǎn)化開發(fā)成培訓的動態(tài)生成資源,。

（一）培訓基地專家指導組

安徽省教科院：胡濤

合肥市教研室：李萍

合肥市教師事務管理中心,、合肥學院繼續(xù)教育學院

瑤海區(qū)教體局：袁乃玉 傅 京

人員構(gòu)成及職責

負責培訓基地研修項目，負責確定培訓基地培訓專題,、培訓計劃方案,、組織資源建設，經(jīng)費的各項支出,。

2,、基地培訓專家團隊分組情況及職責

培訓一組： 組長：張海霞 合肥市蚌埠路第三小學

組員：李 明 合肥市安慶路第三小學

陳家敏 合肥市屯溪路小學

陳 昱 肥西縣上派學區(qū)中心學校

李 斌 廬江縣盛橋中心小學

董飛虹 長豐縣雙墩中心小學

培訓二組： 組長：李玲玲 廬陽區(qū)教體局教研室

組員：馬 璇 合肥市南國花園小學

郭 梅 合肥市潛山路小學

葛余剛 肥東縣教體局教研室

張享生 肥西縣孫集中心校

張向林 廬江縣礬山中心小學

汪 俊 巢湖市團結(jié)路小學

培訓三組： 組長：孫傳華 合肥市樂農(nóng)新村小學

組員：朱 軍 合肥市新城學校

翁莉莉 合肥市蚌埠路第五小學

劉志東 長豐縣實驗小學

魏勝生 巢湖市人民路小學

汪 濤 廬江縣城北小學

洪禮偉 肥東撮鎮(zhèn)學區(qū)中心學校

培訓四組： 組長：陳 罡 合肥市屯溪路小學

組員：王軼敏 合肥市實驗學校

何金珣 合肥市三十頭小學

周仁倫 肥東縣實驗小學

徐華明 巢湖市第七中學小學部

陶海榮 長豐縣崗集小學

張大海 肥西縣上派中心校

各培訓組職責：

⑴資源建設：根據(jù)研修主題，選取各組研修小主題,，組織,、實施本組研修活動，及時上傳系列研修過程性材料,。

⑵導師引領(lǐng)：培訓團隊28位專家分成4個導師組,，和組內(nèi)學員搭建研訓共同體。每位學員配備一名導師,，建立師徒關(guān)系,，對學員進行專業(yè)指導,、答疑解惑，搭建合作共贏的學習的平臺,，對學員的作業(yè)進行及時點評,。

⑶簡報宣傳:組織組內(nèi)學員每月編制一期活動簡報，組內(nèi)活動及時報道,。

⑷總結(jié)考核:每期培訓,，及時總結(jié)本組研修工作（含基本情況、主要做法,、經(jīng)驗體會,、問題不足、特色成效,、改進方向）,，形成總結(jié)報告。

3,、基地辦公室：湯代紅（主任）,、丁婕（副主任）、張安梅,、鄭玉茹及全體和平東校數(shù)學組教師,。協(xié)助基地負責人并安排、協(xié)調(diào)好培訓活動場地安排和日常培訓事務的組織與協(xié)調(diào),，負責會議記錄,、資料準備、安排培訓前期調(diào)查問卷,。

4,、基地宣傳組：張勇（組長）、蔣廣東,、雍成,、何世明。負責培訓基地的圖片資料收集,、宣傳報道、博客群,、qq群,、飛信群動態(tài)欄目信息的更新與維護，做好基地資源庫的建設,。

5,、基地后勤及財務保障組：張虹（組長）、洪迎春（副組長）,、攜學?？倓?、辦公室人員，協(xié)助基地負責人做好經(jīng)費的各項支出,，圖書購買,、后勤服務工作。負責學員,、專家的食宿,、交通安排及管理，（參訓學員入住格林豪泰賓館或者聚賢大酒店,，中午就餐在聚賢大酒店）

6,、骨干教師培訓班班主任：雍成（總負責）、王琳,、吳珊珊,、阮仁芳。負責培訓期間的日常管理（含報名工作,、考勤,、作業(yè)收交統(tǒng)計、反饋,、學員培訓狀態(tài)反饋等）

合肥市小學數(shù)學學科教師培訓基地

小學教師培訓工作計劃最新 小學教師培訓工作計劃及目標篇二

為進一步加強合肥市小學數(shù)學骨干教師隊伍建設,，探索教師培訓新機制，將全市小學數(shù)學教師優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為培訓資源優(yōu)勢,，切實提高教師培訓的針對性和實效性,，根據(jù)《合肥市中小學幼兒園教師培訓工作實施意見(xx－20xx年)》和《關(guān)于分期分批建立合肥市中小學學科教師培訓基地的通知》文件精神，制定xx年度工作計劃,。

以合肥市教育局“中小學學科培訓基地”建設意見為指導,，以追求新理念、打造新課堂,、培養(yǎng)名師,、骨干為宗旨，以課程教學改革和骨干教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向,，注重培訓實踐取向,，針對實際問題解決，突出專業(yè)能力提升,，著眼教師行為改進,，構(gòu)建教師專業(yè)成長共同體，實施導師引領(lǐng),、骨干帶動,，示范輻射，開展培訓活動,。

通過本年度培訓,，促使合肥市小學數(shù)學骨干教師在師德修養(yǎng),、專業(yè)理念、專業(yè)知識,、業(yè)務水平,、教育科研等各方面得到顯著提升，更好發(fā)揮其在本學科中的輻射和引領(lǐng)作用,。具體目標

1,、通過講座提升學員的師德修養(yǎng)和心理素養(yǎng)，培養(yǎng)樂觀情緒,，遠離職業(yè)倦怠,，把教育責任感內(nèi)化為一種品質(zhì)，激發(fā)專業(yè)發(fā)展動力,。

2,、更新學員的教育教學觀念，提高專業(yè)理論修養(yǎng),，關(guān)注學生的學,，具備將新課程理念全面落實到教育教學之中的能力，開發(fā)和研究推動學生有效學習的方法和策略,。

3,、提高科研素質(zhì)，樹立教育科研意識,，認真學習和掌握教育研究的基本方法和相關(guān)的理論知識,，提高確立研究課題、撰寫課題報告的能力,，由“經(jīng)驗操作型”向“教育專家型”轉(zhuǎn)化,。

4、通過學員與專家,、學員與學員等不同方式的交流互動,，借鑒和探索有效的校本培訓研修模式，提高校本研修的指導能力,。

5,、通過讀書交流、網(wǎng)絡研修,、崗位實踐等活動提高運用理論指導教學實踐和進行學科教學改革的能力,，提煉自己獨特的教學風格、教學特色,、教學見解,，培養(yǎng)示范型,、進取型,、專家型教師,。

本年度培訓項目，從小學數(shù)學骨干教師,、學科帶頭人培訓,、培訓團隊教師培訓和送培送教三個層面開展扎實有效的教師培訓工作。

（一）市級骨干教師,、學科帶頭人培訓

市級骨干教師,、學科帶頭人培訓圍繞師德修養(yǎng)、專業(yè)理念,、專業(yè)知識,、教學實踐、課題研究,、網(wǎng)絡研修六個模塊,，分五個階段（開學典禮暨集中培訓、異地培訓,、實踐研究,、在崗研修、成果交流）開展培訓,。培訓以問題為中心,、以案例為載體，開展專題講座,、名師課堂,、課例分析、熱點研討,、學員,、網(wǎng)上研討、qq互動,、實地考察等多種形式組織實施研訓活動,，幫助提升骨干教師高度的教育責任感；了解和掌握當前基礎教育改革發(fā)展的最新動態(tài)和趨勢,；提煉個人獨特的教學風格,、教學能力、教學見解,；提高教育科研能力,、培訓和指導青年教師的能力，努力成為示范型,、進取型,、專家型教師。

（二）培訓基地專家團隊的培訓

1,、聘請國內(nèi)教育方面的知名專家,、學者進行教學展示和專題報告,。

2、由市教育局組織專家團隊到外訓基地進行異地培訓,、教育考察,。

3、圍繞專題開展課例研討,、課題研討,，活動。

（三）基地名師講學團“送培送教”活動

以送培送教活動為載體,，組織基地名師講學團把先進的教育思想,、教育理念輻射到教育薄弱地區(qū)、農(nóng)村小學,，逐步形成優(yōu)質(zhì)培訓資源,，縮小城鄉(xiāng)間辦學水平的差異?；顒拥拈_展以“情景式”培訓為主,，開展集中答疑,、示范教學、導師點評和交流研討等活動，提高農(nóng)村教師教育教學觀念和課堂教學水平,，全面提升農(nóng)村中小學教師隊伍的整體素質(zhì),。

結(jié)合培訓工作中的熱點,、難點問題,，升入開展培訓專題的研究。

《標準（xx年版）》明確提出“四基”是數(shù)學課程與教學的基本目標,，即使學生“獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學的基礎知識,、基本技能、基本思想,、基本活動經(jīng)驗”,。四基”可以看做是對學生進行良好數(shù)學教育的集中體現(xiàn)，關(guān)系到學生的當前學習和長遠發(fā)展,。在不同學段和不同領(lǐng)域的教學活動的總體設計和具體方式的呈現(xiàn)都應當考慮如何突出“四基”,。

本次培訓將站在關(guān)注學生持續(xù)發(fā)展的角度審視數(shù)學教育，圍繞“學生四基能力培養(yǎng)的實踐研究”專題進行有益的探討,。

在課程內(nèi)容,、時間、途徑等方面提供個性化,、多樣化的選擇機會,增強培訓的實效性和吸引力,。

1.課程內(nèi)容: 以《義務教育段學科課程標準（xx年版）》《小學教師專業(yè)標準（試行）》為依據(jù)，從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)技能三個維度,，堅持師德為先,，能力為重，關(guān)注學生的學,，以“學生四基的培養(yǎng)“為主線，以教學理念和教學實踐的改進為抓手,，設置培訓內(nèi)容,。

2.培訓方式：注重培訓方式的開放性和多樣性。堅持理論與實踐相結(jié)合,、導師引領(lǐng)與自我研修相結(jié)合,、集中培訓與網(wǎng)絡研修相結(jié)合的原則，運用以“案例為支撐的情境學習”,、“以問題為驅(qū)動的行動學習”“以交流互動為基礎的合作學習”,、“以經(jīng)驗提升為基礎的反思學習”、“以發(fā)現(xiàn)規(guī)律為追求的研究學習“五種培訓模式,，將學思和知行相結(jié)合,，強化學員的互動參與，增強培訓的針對性和時效性,。

3.教學支撐環(huán)境方面：在教學支撐環(huán)境方面：在合肥學院遠程教育平臺設置“合肥市小學數(shù)學學科培訓基地”研修主頁,，充分發(fā)揮網(wǎng)絡研修的優(yōu)勢，為每個學員建立個人學習空間,，實現(xiàn)交互式活動,、參與式學習、資源共建共享,，將學員的研修成果和體會即時轉(zhuǎn)化開發(fā)成培訓的動態(tài)生成資源,。

小學教師培訓工作計劃最新 小學教師培訓工作計劃及目標篇三

培訓師資隊伍是開展現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的前提。要讓教師運用先進的教學手段,，讓現(xiàn)代化的教學媒體更好地為教學服務,，改變一支粉筆教一代的局面，關(guān)鍵的因素是人,。目前,，大量的教學媒體被閑置，表面上由于軟件不夠,，而事實上,，主要是由于現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的運用對教師提出了更高的要求。許多教師之所以不支持教育技術(shù)的運用,，實質(zhì)上是害怕和逃避新的挑戰(zhàn),。因此，發(fā)展現(xiàn)代遠程教育技術(shù)，必須首先重視教師的培訓,。必須把建設一支具有強烈的運用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)意識,、先進的教育理論和熟練的操作技能的教師隊伍作為發(fā)展現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的首要任務。

為了培養(yǎng)一支掌握現(xiàn)代遠程教育技術(shù),，具有較高業(yè)務能力的教師和干部隊伍,，從而實現(xiàn)變革傳統(tǒng)的課堂教學模式，探討新的更有效的教育,、教學模式,，促進基礎教育的改革和發(fā)展的目的，我們可以做以下幾方面工作：

1,、學習現(xiàn)代教育理論,，更新教育觀念，為全面運用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)創(chuàng)造良好的條件,。

在小學教育教學中,，是否需要運用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)以及如何運用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)，首先有一個認識問題,。只有真正認識到：現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的進步與利用在促進傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變中,，在全面貫徹國家的.教育方針和實施素質(zhì)教育中發(fā)揮著極其重要的作用，才可能在小學教育,、教學中積極創(chuàng)造條件,，全面運用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)。在我校培訓教師運用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的實踐中,，我們主要通過觀點討論,、每月文摘、課題研究,、論文交流等形式的學習使教師真正能體會到在運用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)中,，人是關(guān)鍵因素，高素質(zhì)的教師能積極推廣和發(fā)展現(xiàn)代遠程教育技術(shù),，而低素質(zhì)的教師是現(xiàn)代遠程教育技術(shù)推廣和發(fā)展的最大障礙因素,。促使教師樹立終身學習觀念，具有教育科研和不斷創(chuàng)新的意識,，努力調(diào)整和改進自身的知識和能力結(jié)構(gòu),，為現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的應用創(chuàng)造良好的條件。

2,、以計算機應用能力的培養(yǎng)和計算機操作水平的提高為主開展一系列培訓活動,，形成一支掌握現(xiàn)代遠程教育技術(shù)，具有較高業(yè)務能力的教師和干部隊伍,。

我校的教師計算機培訓經(jīng)過部分教師帶頭學,、全體教師參與學和不同教師分層學習三個階段,，經(jīng)過前兩年的努力，我校所有教師都能熟練地操作計算機,，教師們具有較強的計算機應用能力,，據(jù)統(tǒng)計，我校有90%的老師在備課,、作業(yè)時能主動想到用計算機,；57％的教師用計算機來處理日常書寫工作已成習慣；所有年青教師都能利用平臺制作課件并用于教學中,。計算機輔助學生成績管理系統(tǒng)一出臺立即被教師所接受,，應用后得到了家長和社會的贊賞。在此基礎上學校要繼續(xù)做好教師的培訓工作,，以勝利小學師資培訓五年規(guī)劃為指導，以小學教師教育研究素質(zhì)的培養(yǎng)課題研究為主線,，開展有效的活動,，實現(xiàn)師資隊伍現(xiàn)代化。

小學教師培訓工作計劃最新 小學教師培訓工作計劃及目標篇四

隨著校本培訓工作的不斷深入開展,，我校數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學水平確有提升,，為了進一步提高我校數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學水平，以校本培訓促進我校數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)的提高,。今后的校本培訓主要以下方面進行：

1,、教師的教學方式、教學方法要有所改變,，課堂上教師成為了學生學習活動的指導者,、參與者和合作者，出現(xiàn)了師生互動,，平等參與的生動局面,。

2、教師要具有開發(fā)課程資源的意識,，教師不再把教材當成唯一的課程資源,。要充分利用教學設備及其資源(班班通、網(wǎng)絡,、農(nóng)遠資源等),。

3、師德水平要有所提高,，教師與學生間建立了新型的師生關(guān)系,。

4、教師教學基本功要進一步提高,。

教研組將積極采取多種培訓形式對數(shù)學教師進行校本培訓,，培訓形式有：

1,、集體學：主要進行新課程理念的通識培訓。

2,、自學：主要學習一些教育理論,、班班通操作應用，提高教師的理論水平及可見操作水平,。

3,、聽講座：請專業(yè)人士到校作報告，與教師進行互動交流,。

4,、召開論壇會：進行學習體會的交流，論文的交流等,。

5,、看光盤：主要看優(yōu)秀課錄象，開拓教師視野,，了解前沿課改信息,。6聽評課：交流學習，促進課堂教學的改革,。

以多樣的培訓形式,，豐富的培訓內(nèi)容極大地調(diào)動了廣大教師參與培訓的積極性。使教師參與培訓出勤率高,，完成培訓任務保質(zhì)保量,，從而來提高了培訓的質(zhì)量。

按上級要求和本校教師的實際情況安排教法,、教研,、計算機、班班通,、農(nóng)遠,、教材、教學理念等知識的學習,。

每月三次,。(周三下午)

(全體數(shù)學教師)

由教導主任和數(shù)學教研組長記錄教師參加培訓的出勤情況，確實有事事先請假,，事后補課并追記培訓筆記,。

每學期對所培訓的內(nèi)容進行理論知識和專業(yè)知識考核各一次，并記入教師業(yè)務成長檔案,，作為教師年度評優(yōu)的依據(jù)!

小學教師培訓工作計劃最新 小學教師培訓工作計劃及目標篇五

青年教師是學校師資隊伍的一個重要組成部分,，青年教師思想政治素質(zhì)好壞、業(yè)務水平高低直接關(guān)系到學校的生存和發(fā)展,。我校青年教師較多,，因此青年教師的培養(yǎng)是我校教師隊伍建設的一項重要任務,。通過青年教師培養(yǎng)工程，努力建造一支師德高,、業(yè)務精,、理念新、有活力的新型教師隊伍,，為提高我校的綜合競爭力,，全面提升學校的辦學質(zhì)量提供扎實的基礎與后蓄的力量，以確保學校教育適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要,。

1．熱愛教育事業(yè),，具有強烈的事業(yè)心和責任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng),，敬業(yè)愛崗,，教書育人，為人師表,。

2．具有扎實的教學基本功,，能夠熟練運用現(xiàn)代教育手段；具有扎實的基礎理論和專業(yè)知識,，具備一定的教科研能力,，能夠獨擋一面,，勝任班級各項管理工作,；具備較強的教育管理能力。

3．教師參加片市級以上各項競賽活動,，努力做到全員參與,，獲獎面廣，青年教師一年內(nèi)必須有一篇文章在報刊發(fā)表,。有重點地培養(yǎng)一批市級骨干教師候選人,，初步形成梯隊式的教師培養(yǎng)層次。其中,，有一批能夠在片,、市級以上學科競賽、教學比武,、教壇新秀和教學能手等比賽中脫穎而出的青年教師,。

4．教師大專、本科比例在原有基礎上上升10%,。

本校40歲以下的青年教師,。

1.青年教師要忠誠人民的教育事業(yè)，具有人民教師高尚的人格,，有強烈的事業(yè)心,、責任感和奉獻精神,，作風民主，要成為學生的良師益友,。

2.青年教師要積極參加學校及上級組織的政治理論,、教育理論、師德規(guī)范,、法律法規(guī)等方面的學習,。

3.黨員青年教師要發(fā)揮好模范作用，自覺與非黨員青年教師交朋友,，協(xié)助支部共同做好青年教師的培養(yǎng)工作,，積極參加黨團組織的活動。

1.教學工作：具有較強的學科教學能力,，較好地運用教育學,、心理學和教學方法知識，組織和實施教學活動,。要熟悉所教科目的課程標準,、教材，準確表述教學任務及要求,，掌握教學的環(huán)節(jié),，熟悉課堂常規(guī)，規(guī)范使用教學語言,，較好地設計和運用板書,，能較好地進行教材分析，會“說課”（即闡述一堂課教學任務的實施方案及教材內(nèi)容的分析處理等）,，能獨立承擔公開課,，具有較強的教學設計和應變能力。

2.教科研工作：有較強的教研能力,，能獨立承擔課題研究和論文寫作,，開展教研和科研中有成果有創(chuàng)新。

3.班主任工作：要了解班主任工作的一般規(guī)律并能運用其中的規(guī)律指導工作,，能較順利地建立起班集體優(yōu)良的班風,、學風，較圓滿地組織班內(nèi)教育活動,，自覺地開展學生思想工作,，解決好班內(nèi)一般問題，所帶的班集體秩序穩(wěn)定,。

每名青年教師都要確定一名指導教師,，青年教師與指導教師的關(guān)系要在雙方自愿的基礎上建立，并經(jīng)學校批準,。指導教師要對青年教師的備課,、講課把好關(guān),。青年教師要在指導教師指導下盡早完成下面幾個“教育教學業(yè)務關(guān)”，成為青年骨干教師,。同時,，學校將對骨干教師采用派出去（外出聽課或培訓）和請進來的方式進行（邀請專家指導等形式），迅速提高教師的業(yè)務素質(zhì),。

（1）導師要指導青年教師樹立先進的教育理念,，理解熟悉課程標準、教材,、并進行教法的具體指導,。

（2）導師要對師徒教學常規(guī)進行指導。包括：教學計劃的制定及總結(jié)的書寫,；備課及教案書寫（第一年新任教師的教案,，指導教師要審閱簽署意見）；作業(yè)批閱及學生學習評價,；課堂教學過程的指導（說課,、跟蹤聽課、評課）,；習題選編及命題制卷,；了解學情及教學輔導等。

（3）導師要認真指導師徒過好“上課”關(guān),。學校要求未滿5年青年教師一定要參加“一課三議”活動,；新上崗教師每月須向備課組上一次匯報課，一個學期向全校上一次匯報課,。因此,，導師每周至少要指導師徒新授課一節(jié),，每學期聽徒弟隨堂課不少于15節(jié),，研究課不少于4節(jié)，每學期應指導徒弟做好“一課三議”工作,。對于新上崗的教師,，導師還須精心指導上好“月匯報課”和“學期匯報課”。所有聽課均要作好聽課評課記錄,。

標簽：工作計劃范文,個人工作計劃, 20xx年小學新教師培訓工作計劃,

第一步,，新教師參加工作的第一年，要適應學科教學各項工作,，掌握學校工作的一般規(guī)律,，遵守學校規(guī)章制度，謙虛謹慎,，勤奮努力,，初步掌握教學常規(guī)和教學基本功,，熟悉課程標準和教材：懂得課堂設計；能夠調(diào)控課堂,；在導師的指導下認真做好“一課三議”工作,；上好“月匯報課”和“學期匯報課”。學習班主任的教育及管理工作,。能初步應用先進教育技術(shù)服務教學,。

第二步，在教學第二年要對照落實課程標準的各項要求,，嚴格按教學規(guī)律辦事,，突出學科教學特點，總結(jié)經(jīng)驗教訓,，改進完善教學方法,，養(yǎng)成良好的教學習慣，掌握教學基本功,。綜合考

評得到學生的信任,，可接任班主任工作。在教學過程中,，能應用現(xiàn)代教育技術(shù)及理論服務和指導教學,。在導師的指導下提高“一課三議”、“月匯報課”和“學期匯報課”教學質(zhì)量,。

第三步,，在教學第三年要加強理論聯(lián)系實際，在課標的指導下創(chuàng)造性的開展教學工作,，在吸收他人經(jīng)驗的基礎上初步形成自己的教學風格,，研究課堂教學最優(yōu)化，爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課,，教學基本功全部達到合格,，勝任任何一年級班主任工作。熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù),，能進行教改教研實踐,，在導師的指導下，上出優(yōu)質(zhì)的“一課三議”,、“月匯報課”和“學期匯報課”,。

第四步，五年左右,，要在教育教學方面獨當一面,。教育教學基本功熟練扎實，教育教學思想先進，教育理念與時俱進,。善于學習研究,，有很好的教育教學方法，教學水平高,。具有一定的教育科研能力,，針對教學實踐，開展科研活動和教育創(chuàng)新,，成為教育改革和研究的探索者,、實踐者。所承擔的“一課三議”,、“月匯報課”和“學期匯報課”能成為課例中的精品,。能在學校工作中挑大梁、唱主角,，成為學校教育教學和科研骨干,。

我校在制訂了一系列教育科研制度作為基礎，要求35歲以下的青年教師一是推進參與學校立項的課題研究,，倡導人人投身于教育科研,，規(guī)定35歲以下的青年教師每三年必須承擔完成一項市以上課題中的子課題研究，老教師每三年要參與一項課題研究,。鼓勵做低起點,、小而精，研究課堂教學實際問題的課題,，將課題研究作為廣大教師考核,、評先、晉級的重要指標和教師調(diào)配的主要依據(jù),。同時重視課題的過程管理,。加強課題的過程管理，使之更規(guī)范,、更科研,、更能夠體現(xiàn)“科研為教學服務”的宗旨。三是學校對課題（立項,、結(jié)題和獲獎）,，論文（發(fā)表和獲獎）給予一定的考核分和獎金,，課題是指（教科和教研系統(tǒng)）立項的,，論文是指教育行政部門組織的評獎、交流和正式刊物發(fā)表的,。四是加強成果的提煉和總結(jié),。學校規(guī)定了45周歲以下的老師均在校園網(wǎng)上建立個人博客，并及時上傳平時在教育教學實踐中的思考性文章,。其中30周歲以下（含30周歲）的教師每月上傳不少于2篇,，31周歲至45周歲的教師每月上傳不少于1篇,。通過這些管理策略，努力爭創(chuàng)省,、市級名優(yōu)成果,，提高課題研究的檔次和水平，擴大學校影響力,，提高學校知名度,。

青年教師要全程參與學生管理。凡是新任教師擔任班主任的,，均要接受被指定的有經(jīng)驗的班主任的幫帶指導,；未任班主任的，均被指定為一個有經(jīng)驗班主任的助理,，助理班主任作為助手,，協(xié)助班主任作好班級教育管理工作，跟隨指導班主任學習并實踐各項班主任教育及其管理工作,。

4.繼續(xù)教育工作：鼓勵學歷進修,、業(yè)務培訓、現(xiàn)代教育技術(shù)應用及教育科研基礎理論和實踐培訓,。

學校要利用和創(chuàng)造各種有利教師學習培訓的條件和機會,，為教師營造學習和發(fā)展的寬松環(huán)境，組織好相關(guān)的學習培訓活動,，推動和促進青年教師業(yè)務素養(yǎng),、專業(yè)水平和現(xiàn)代教育理論和技術(shù)的學習與提高，結(jié)合教學過程,，進行教改教研探索與實踐,。

5.思想教育工作：開展各種形式的思想教育和定期召開青年教師座談會。

運用各種形式思想教育活動,，培養(yǎng)敬業(yè)愛崗,、師德高尚、富有現(xiàn)代教育意識,、敢于創(chuàng)新,、勇于實踐的精神。通過座談會,，聽取青年教師有關(guān)學習,、工作、生活方面意見,，總結(jié)交流教學實踐中的得失,、體會、業(yè)績。

6.落實工作：以活動促發(fā)展,，以考核抓落實,。

每學年學校將開展一次青年教師基本功比賽和一次青年教師匯報課活動。作為常規(guī),，學校將對教案,、聽課筆記、作業(yè)批改,、教育心得,、班隊工作記錄等進行檢查。