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藍(lán)鯨教學(xué)反思篇一

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字,。正確讀寫“目前、上腭,、哺乳,、退化、垂直,、經(jīng)驗(yàn),、判斷、胎生,、壽命”等詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解鯨的特點(diǎn),、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感,。

4,、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子,、作比較,、打比方等說(shuō)明方法,。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法,。

明白鯨不是魚類,，而是哺乳動(dòng)物。

1,、搜集一些有關(guān)鯨的文字,、圖片或錄像。

2,、媒體資源（課文朗讀）

課時(shí)安排: 2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、情境導(dǎo)入

教師出示（鯨魚的錄像）（在寬闊的海面；深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活,、嬉戲,，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍(lán)色海洋中,，蘊(yùn)含著極為豐富的寶藏,，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物,，他的形體特別龐大,，比大象還要大很多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎,？（教師板書：鯨）

課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,，下面請(qǐng)大家借助資料在小組內(nèi)交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)，然后將資料進(jìn)行匯總,，推選一名同學(xué)在全班交流,。

看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解鯨的很多知識(shí),，對(duì)鯨非常感興趣,。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章，學(xué)生齊讀課題,。

二,、初讀課文，抓住要點(diǎn)

1,、同學(xué)們打開書,，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。并思考：課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？

剛才你們?cè)谧x的時(shí)候,，有沒有注意到這兩個(gè)詞,，誰(shuí)來(lái)讀讀,？

結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)我們來(lái)聽一下課文范讀，思考剛才的問題,。

教師播放媒體資源

2,、交流：課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？試著用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括,。

教師適時(shí)書寫：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生

引導(dǎo)學(xué)生把“吃食,、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問題

詞語(yǔ)理解難點(diǎn)：胎生哺乳動(dòng)物

4、選擇自己感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀,。教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通,，讀出特點(diǎn)。

三,、合作學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

1、下面我們要召開一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”,。在座的各位都是小小科學(xué)家,，在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次新聞發(fā)布會(huì),，咱們首先得讀懂課文,。

2、分組合作學(xué)習(xí)研究,，根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家,、小畫家、演說(shuō)家,、表演家,、小作家中的角色，采用演一演,，畫一畫,，讀一讀，說(shuō)一說(shuō),，比一比,，寫一寫等方法，選擇其中一項(xiàng)來(lái)研究,。

3,、各組可以補(bǔ)充課外搜集到的資料，做好充分準(zhǔn)備,，下節(jié)課我們接著開“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”,。

四,、教師小結(jié)，布置作業(yè)

1,、學(xué)生自主讀課文,，抄寫生字新詞。

2,、繼續(xù)搜集關(guān)于鯨的資料,，根據(jù)自己的選擇，擬好自己的研究報(bào)告,。

第二課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)“鯨”的世界

上節(jié)課,，我們分組研究了鯨的特點(diǎn),，這節(jié)課，我們就來(lái)召開“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”,。老師來(lái)當(dāng)主持人,，每個(gè)學(xué)習(xí)就是一個(gè)“鯨研究專家組”，圍繞一個(gè)方面有重點(diǎn)地匯報(bào)鯨的研究成果,。

二,、召開“新聞發(fā)布會(huì)”，研究“鯨”的特點(diǎn)

師：在美麗的藍(lán)色海洋中,，蘊(yùn)含著極為豐富的寶藏,，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物,，它的形體特別龐大,，比大象還要大很多呢。我們都知道這種動(dòng)物叫做“鯨”,。今天,，我們就要召開“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”，請(qǐng)“研究專家組”來(lái)匯報(bào)研究成果,。在座的既是現(xiàn)場(chǎng)的記者,，又是評(píng)委,，可以隨時(shí)向“研究專家組”提問題,，并評(píng)價(jià)其匯報(bào)成績(jī)。

1,、“鯨”的大小,。

（1）師：都說(shuō)鯨很大很大，到底怎樣大,？下面有請(qǐng)“專家”介紹一下鯨的大小,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的相關(guān)句子,，發(fā)現(xiàn)寫作特點(diǎn)。

（3）師：你們覺得“專家”匯報(bào)得怎么樣 ,？請(qǐng)?jiān)u委發(fā)表評(píng)論,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正因?yàn)椤皩＜摇痹诮榻B鯨的大小時(shí)，用上了列數(shù)字,、舉例子,、作比較的方法，生動(dòng)而富有條理地介紹出了鯨的大,。

（4）指名讀,。

朗讀點(diǎn)撥預(yù)設(shè)：聽出來(lái)了，你強(qiáng)調(diào)了數(shù)字,，讀出了鯨的大,！

全班齊讀體會(huì)鯨的大。

2,、鯨為什么不是魚,。

（1）聯(lián)系上下文從哪可以看出鯨是哺乳動(dòng)物？

從鯨的演變過程,，用腮呼吸,，胎生，用母乳喂養(yǎng),。

（2）為什么形體像魚,？

進(jìn)化過程：“陸地”——“淺海”——“海洋”

（3）鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的,？

（4）從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么,？想到什么？

鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要很長(zhǎng)時(shí)間,，找出描寫時(shí)間的詞,。

3、鯨的生活習(xí)性：吃食,、呼吸,、睡覺

（1）鯨的生活習(xí)性有什么特點(diǎn)？請(qǐng)采用你喜歡的方式來(lái)介紹,。

呼吸出的水珠形狀可以描述,，可以畫圖。

（2）作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習(xí)性,？

列數(shù)字,、舉例子、比較法,、打比方

通過語(yǔ)氣,、語(yǔ)速的變化,，朗讀體會(huì)，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn),。

三,、研究文本，領(lǐng)悟說(shuō)明方法

1,、剛才我們美美地當(dāng)了一回研究員,，我們知道鯨是哺乳動(dòng)物，而且還了解了鯨的生活習(xí)性,。作者為了給我們介紹鯨,，用了很多說(shuō)明方法。引導(dǎo)學(xué)生回憶說(shuō)明方法：作比較,、舉例子,、列數(shù)字、打比方,。

2,、結(jié)合文中一處內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛髡哂眠@種說(shuō)明方法有什么好處或者告訴我們什么,？

列數(shù)字：

目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,，最小的也有兩千公斤。

這句話的意思是什么/（鯨很大很重）這樣寫有什么好處,？朗讀體會(huì)說(shuō)明文用詞講究準(zhǔn)確,、科學(xué)。

像這樣用詞準(zhǔn)確的地方,，還有很多,，請(qǐng)大家讀讀課后第3題練習(xí)。

作比較：

不少人看過象,，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物,。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨,。（和象作比較有什么好處,？）一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

舉例子,、列數(shù)字：

它要是張開嘴,，人站在它的嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭,；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,，還顯得寬敞,。

有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨,，常常好幾十頭結(jié)成一群,，圍住一頭三十多噸的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光,。

長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng),，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤,，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨,。

打比方：

鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面,，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱,，就像花園里的噴泉一樣。

同學(xué)們讀書真仔細(xì),，我們自己發(fā)現(xiàn)了這么多的說(shuō)明方法,，我們?cè)趯懽鲿r(shí)，靈活運(yùn)用這些方法,，文章會(huì)寫得更富有說(shuō)服力和感染力,。

3、鏈接課后“資料袋”,。

交流：讀了這段資料,，你有什么感受？作者是采用哪些說(shuō)明方法寫的,？

引導(dǎo)學(xué)生明白這段話是采用“列數(shù)字,、舉例子”等方法來(lái)寫出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。

四,、拓展延伸,，靈活運(yùn)用表達(dá)方法

1、學(xué)完課文,，相信同學(xué)們對(duì)鯨又有了更為具體的了解,。通過查閱資料，我們知道鯨有很多種,。請(qǐng)大家一起觀賞鯨家族中的部分成員,。

播放課件，出示白鯨,、虎鯨,、藍(lán)鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片,，

2,、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)整整領(lǐng)悟了列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。下面請(qǐng)大家也來(lái)扮演某一種類鯨（如白鯨,、虎鯨）的口吻做一個(gè)自我介紹,，要注意運(yùn)用一些說(shuō)明方法。

3,、全班交流

五,、課后練筆

通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解,。其實(shí),，我們對(duì)鯨還有很多地方不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。?qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集課外資料,，為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞。提示在解說(shuō)詞的書寫過程中注意運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法,。

《鯨》這篇課文是一篇說(shuō)明文,，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)，種類和生活習(xí)性等方面知識(shí),，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識(shí),，體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點(diǎn),。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,，我信心十足地上了《鯨》這篇課文?？墒巧贤暾n之后,，還是漏洞百出。下面是上完課之后我的一些反思,。因?yàn)檎f(shuō)明文比較枯燥無(wú)味,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以有趣的故事引入課堂上學(xué)生的積極性還蠻不錯(cuò)個(gè)個(gè)都很踴躍,，只是講的不夠生動(dòng),。在上課過程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來(lái)讀課文如：分角色讀，只名讀,，齊讀等,。在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過程時(shí)讓學(xué)生以鯨的身份講述自己的進(jìn)化過程。這個(gè)方法很好,，但在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時(shí),，我尊重了學(xué)生的`選擇，以小組學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分讀,。通過小組學(xué)習(xí)來(lái)理解課文只是在這個(gè)環(huán)節(jié)花了太多的時(shí)間,，學(xué)生匯報(bào)時(shí),，沒有注意到學(xué)生的傾聽情況。在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該要在指名匯報(bào)的基礎(chǔ)上,，讓其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià),，這樣才能達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。

藍(lán)鯨教學(xué)反思篇二

1．課文簡(jiǎn)說(shuō),。

這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,，介紹了鯨的形體特點(diǎn),、進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面,，也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門,。

這篇課文層次分明，條理清晰,，每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思：第1自然段講鯨特別大,；第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚,；第3自然段講鯨的種類,；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第5自然段講鯨用肺呼吸,；第6自然段講鯨如何睡覺,；第7自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。概括起來(lái)說(shuō),，4至7自然段分別是從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性,。

語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象,，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn),。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子,、做比較,、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗,、生動(dòng),、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)做以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體,，增強(qiáng)了文章的可讀性,。

課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到,，鯨比象還要“大得多”,。接著，用詳實(shí)的數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的體重，以此來(lái)說(shuō)明鯨“大”,。然后,，又以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例，再次例舉具體數(shù)字,， 具體生動(dòng)地說(shuō)明鯨的確很大,。

作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長(zhǎng)時(shí)，又一次運(yùn)用列數(shù)字的方法加以準(zhǔn)確說(shuō)明,；在介紹鯨的呼吸時(shí),，用“花園里的噴泉”來(lái)比喻鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的水柱，這種打比方的方法,，使說(shuō)明更清楚,，也更形象，便于讀者理解,。

選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí)；二是體會(huì)作者的說(shuō)明方法,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去,；三是培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法,。

2．詞句解析。

（1）對(duì)句子的理解,。

①不少人看過象,，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,，那就是鯨,。

課文介紹鯨，為什么先要寫象呢,？這里作者運(yùn)用比較說(shuō)明法,，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，由象“很大”到鯨“比象大得多”,，以此來(lái)說(shuō)明鯨之龐大,。這樣寫，能給人留下鮮明的印象,。

②目前已知最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重,，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,，約十七米長(zhǎng),，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。它要是張開嘴，人站在它嘴里,，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭,，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞,。

作者先列舉具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的體重,，用重量說(shuō)明鯨大。然后又以我國(guó)發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例,，從它的體重,、身長(zhǎng)、舌頭及口腔的寬大等四方面更具體生動(dòng)地說(shuō)明鯨的確非常大,。然而,，這頭鯨雖然有4萬(wàn)公斤重,，可還不是最大的,，已知的最大的鯨有16萬(wàn)公斤重。通過這樣比較,，更進(jìn)一步說(shuō)明鯨特別大,。這段話通過運(yùn)用列數(shù)字、舉例子這些說(shuō)明方法,，使說(shuō)明更加準(zhǔn)確,、清楚，使人對(duì)鯨是個(gè)龐然大物深信不疑,。

③在很遠(yuǎn)的古代,，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上,。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代,，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚的樣子,，適應(yīng)了海洋的生活,。

這段話主要講了鯨的進(jìn)化過程。鯨的樣子發(fā)生了如此巨大的變化,，其主要原因是：鯨生存的環(huán)境由陸地變?yōu)楹Ｑ?，鯨為了生存下去，就要適應(yīng)環(huán)境,，因此慢慢地由爬行變?yōu)橛蝿?dòng),，身體逐步變成了魚的樣子,。這一進(jìn)化過程是非常漫長(zhǎng)的，作者用“在很遠(yuǎn)的古代”“很長(zhǎng)很長(zhǎng)”“漸漸”等詞語(yǔ)加以說(shuō)明,?！巴嘶笔侵竸?dòng)物在進(jìn)化過程中，某一部分器官逐漸變小,，構(gòu)造簡(jiǎn)化,，機(jī)能減退甚至完全消失。這里指鯨的后肢在進(jìn)化過程中逐漸變小,，最后完全消失,。

④鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面,，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱,，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣,，再潛入水中,。

這里作者用了一個(gè)非常生動(dòng)形象的比喻，將鯨呼氣時(shí)噴出來(lái)的氣比喻成“花園里的噴泉”,。這種打比方的說(shuō)明方法,，使說(shuō)明的事物形象具體，給人以深刻的印象,。

（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解,。

上腭：口腔的上壁，通稱為上牙膛,，前部由骨和肌肉構(gòu)成,，叫硬腭，后部由結(jié)締組織和肌肉構(gòu)成,，叫軟腭,。

哺乳動(dòng)物：指最高等的脊椎動(dòng)物，基本特點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體,。哺乳動(dòng)物大都是胎生的,。

胎生：人或某些動(dòng)物的幼體在母體內(nèi)發(fā)育到一定階段以后才脫離母體，叫作胎生,。

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前,、上腭,、哺乳、退化,、垂直,、經(jīng)驗(yàn),、胎生、特征,、壽命”等詞語(yǔ),。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的情感,。

4．認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子,、作比較,、打比方等說(shuō)明性文章的表達(dá)方法。

1．這篇課文寫于二十世紀(jì)八十年代,。如今,，隨著人們對(duì)海洋的不斷探索,，對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)已經(jīng)愈來(lái)愈全面,。因而，課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字,、圖片資料,，使學(xué)生走近鯨的世界，對(duì)鯨有所了解,。教師也應(yīng)準(zhǔn)備一些有關(guān)鯨的圖片,、聲像資料或制作出相關(guān)課件，在課前及課中穿插運(yùn)用,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，開闊學(xué)生的視野，拓展課程資源,。

2．根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》5—6年級(jí)的閱讀目標(biāo)：“閱讀說(shuō)明性文章,，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”,，教學(xué)本文可按以下思路進(jìn)行：

（1）初讀課文,，抓住要點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀通讀熟課文,，弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內(nèi)容,，可采用找中心句和列提綱的方法,，抓住課文的要點(diǎn)，把握全文的,。脈絡(luò),，理清作者敘述的條理。

（2）細(xì)讀課文,，體會(huì)特點(diǎn),。組織學(xué)生自讀課文，認(rèn)真體會(huì)鯨的特點(diǎn),。之后讓學(xué)生選擇自己最感興趣的部分深入研讀,，并根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性,，提高小組合作學(xué)習(xí)效率，可讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家,、小畫家,，演說(shuō)家、表演家中的一個(gè)角色來(lái)匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟,。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn),，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)演說(shuō)家的講解出鯨的特點(diǎn),，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn),。然后各組推薦代表在全班匯報(bào)，教師和其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委,，與匯報(bào)同學(xué)進(jìn)行交流,。教師針對(duì)匯報(bào)情況，扣住重點(diǎn)詞句進(jìn)行適時(shí),、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，并結(jié)合課前搜集的文字、圖片資料擴(kuò)展課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)鯨的特點(diǎn),。對(duì)于文中出現(xiàn)的一些生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，教學(xué)中可聯(lián)系課文內(nèi)容和具體語(yǔ)境加以理解,，也可以借助圖片加以理解,，但不必深究。

（3）研讀課文,，領(lǐng)悟說(shuō)明方法,。再次引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，邊讀邊想：課文是怎樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹清楚的,？以第一自然段為例,，研究作者是怎樣說(shuō)明鯨的“大”的,。畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味并分析說(shuō)明鯨大的方法,，體會(huì)這樣寫的好處,。教師可將句中的具體數(shù)字改成“很重”、“很長(zhǎng)”等概括性敘述語(yǔ)言,，讓學(xué)生與原文對(duì)比,，體會(huì)表達(dá)效果的不同。然后,，讓學(xué)生把第2至第7自然段中所運(yùn)用的說(shuō)明方法找出來(lái),，讀讀議議，體會(huì)這樣表達(dá)的效果,。同時(shí),，還要引導(dǎo)學(xué)生注意作者用詞的準(zhǔn)確性?？梢猿鍪舅伎季毩?xí)中第三題的3句話,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：有無(wú)加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么變化,，自己從中受到了什么啟發(fā),。

3．要重視讀寫有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在讀中理解吸收,，又在寫中練習(xí)運(yùn)用,，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟。在感悟課文內(nèi)容,、體會(huì)作者的表達(dá)方法之后,，可以讓學(xué)生再補(bǔ)充介紹一些課前搜集的有關(guān)鯨的資料，教師也可以為學(xué)生展示白鯨,、虎鯨、藍(lán)鯨,、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片,。之后出示一些隨文練筆作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生任選其一完成,。①為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞,；②以某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個(gè)自我介紹,；③以“我不是魚”為題寫一篇短文,；④利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。學(xué)生練筆時(shí),，教師提示學(xué)生注意運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法,。完成練筆后,，可以先讓學(xué)生在組內(nèi)讀一讀、議一議,，然后推選優(yōu)秀習(xí)作在全班進(jìn)行交流評(píng)議,。

4．教師要提醒學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如“捕”“哺”的聲母是b,，不要讀成p,；“乳”的聲母是r，不要讀成l,；“潛”讀第二聲,，不要讀成第三聲；“傾”讀第一聲,，不要讀成第三聲,；“即”讀第二聲，不要讀成第四聲,。本課生字中“腭”“肚”“肺”“胎”都與人體有關(guān),，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫成“市”,。

藍(lán)鯨教學(xué)反思篇三

師：課文介紹了鯨四處方面的生活習(xí)性,，讀了課文，你對(duì)哪一方面最感興趣或印象最深,？為什么,？（學(xué)生自由讀讀、說(shuō)說(shuō),，并伸出手指示意,。）

師：很多同迷對(duì)鯨的呼吸很感興趣，請(qǐng)大家先認(rèn)真讀讀這一段,，說(shuō)說(shuō)鯨的呼吸有什么特點(diǎn),？

生：鯨用肺呼吸，不像魚用腮呼吸,。

生：鯨每隔一定的時(shí)間必須浮出水面呼吸一次,，吸足了氣再潛入水中。

生：鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上,，每次呼吸從鼻孔噴出的氣會(huì)形成水柱,。

生：不同種類的鯨噴出來(lái)的氣形成的水柱不一樣。

師：作者正是從鯨呼吸的器官,、時(shí)間,、特征這幾個(gè)方面來(lái)介紹的。你們能不能根據(jù)課文的描述，自己想辦法或與別人合作,，顯示和介紹鯨呼吸的特點(diǎn),？（學(xué)生自由組合，討論演示,。）

生：把手掌當(dāng)作一頭鯨,，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面,，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱,。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中,。在水中待了一會(huì)兒,，憋不住了，鯨又向海面浮去,。（學(xué)生掌聲四起）

師：你的表演和介紹真精彩,，讓我們親眼見到了鯨呼吸的全過程，還聽到了鯨呼吸的聲響,。

生：這是我和×××畫的鯨,，你看這頭是須鯨，它的水柱是垂直的,，噴得又細(xì)又高,；這頭是齒鯨，它的水柱是傾斜的,，又粗又矮,。（掌聲再起）

師：很好，掌聲已說(shuō)明了一切,。根據(jù)他們作的圖很容易分辨出鯨的種類,，但你知道他們畫的是大鯨，還是小鯨呢,？

生：我覺得×××畫的是一頭大須鯨,，因?yàn)樗乃浅８撸脖容^粗,。說(shuō)明它鼻孔大,、肺活量大?！痢痢廉嫷氖且活^小齒鯨，它的水柱不太粗,，又較矮,。

師：你真像是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的漁民。現(xiàn)在我們每人畫一頭鯨，是畫須鯨,、齒鯨,，還是畫大鯨、小鯨,，自己確定,，關(guān)鍵是能讓別人看一眼就說(shuō)出是一頭怎樣的鯨。（學(xué)生畫鯨,，教師用幻燈投放,；學(xué)生評(píng)點(diǎn)，自我修改,。）

生：我是用自己聲情并茂的朗讀向大家介紹鯨的呼吸,。（學(xué)生朗讀）

師：你讀得很有感情，讓大家感受到了鯨呼吸的情態(tài),。課文中說(shuō)鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”,，是這樣嗎？

生：是的,，噴泉也是從一個(gè)個(gè)小孔中向上噴出,，形成了水柱。

生：也不完全像,，花園中的噴泉是固定在那兒的,，鯨卻是游動(dòng)的，位置在不斷變化,。

生：對(duì),，花園中的噴泉一般是人為的定時(shí)開關(guān)，而鯨呼吸的是難以確定的,。

生,，花園中噴泉的形狀一般始終是那樣，而鯨的種類,、大小不同,，噴出的水柱也各不相同。

師：真是“不比不知道,，一比全明了”,。鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉,，但更勝于花園里的噴泉,，它是個(gè)天然的噴泉。讓我們一起讀一讀,、贊一贊這美麗,、奇特的“噴泉”吧,。（學(xué)生自讀、齊讀）

師：課文還具體介紹了鯨吃食,、睡覺,、生長(zhǎng)等方面的生活習(xí)性，你選擇某一方面,，用自己最擅長(zhǎng)的本領(lǐng),，最喜歡的方式來(lái)展示和介紹它的特點(diǎn)。

【評(píng)析】

這一教學(xué)片斷的成功之處主要在于：教師遵循了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,，實(shí)施旨在充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的自主探究的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，在自主活動(dòng)中,，在積極思維中，達(dá)到自悟自得,。

1,、凸現(xiàn)鮮明形象，促進(jìn)學(xué)生自悟,。

小學(xué)生是通過形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文學(xué)所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文中事物的關(guān)注,，才能入境生情,，促進(jìn)自悟。教學(xué)中教師變以理性認(rèn)知為主為以感性體驗(yàn)為主,，采用一些必要的的中介手段凸現(xiàn)事物的形象,，將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解,，又有效地調(diào)動(dòng)了他們情感的參與,，使他們實(shí)實(shí)在在奪領(lǐng)悟到鯨呼吸的特點(diǎn)。如演一演：以手掌為鯨,，加之語(yǔ)言的描述,，演示鯨呼吸的全過程，將靜態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的形象,，使學(xué)生獲得了真切的體驗(yàn),。又如畫一畫：動(dòng)手畫一畫不同種類的鯨噴氣形成的不同水柱，變“話”為“畫”,，再以自己語(yǔ)言進(jìn)行介紹,，又變“畫”為“話”，從中體驗(yàn)語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力和鯨呼吸的特征,。再如比一比：巧妙引導(dǎo)學(xué)生將花園里的噴泉與鯨噴氣形成的水柱進(jìn)行比較,，使事物的形象更鮮明,，本質(zhì)更突出,。這樣,，學(xué)生的理解會(huì)更透徹，體驗(yàn)也更深刻,。

2,、落實(shí)自主閱讀，促進(jìn)學(xué)生自得,。

羅杰斯曾說(shuō)：“自由程度不同愈高的學(xué)習(xí),，身心投入的程度就愈高?！遍喿x本是個(gè)性化的行為,，而把學(xué)生捆起來(lái)齊步走的做法，泯滅了學(xué)生的個(gè)性,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造天賦,，也違背了小學(xué)生的“選擇性”，讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán),，經(jīng)歷一個(gè)自我探索,、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程,。如情感的自我選擇：說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯨哪一方面的生活習(xí)性最感興趣或印象最深,？為什么？?jī)?nèi)容提要的自我選擇：讀讀課文,，說(shuō)說(shuō)鯨的呼吸有什么特點(diǎn),？方法的自我選擇：用你最擅長(zhǎng)或最喜歡的方式來(lái)展示和介紹鯨某一方面的特點(diǎn)?；锇榈淖晕疫x擇：自己想辦法或與別人合作,。練習(xí)的自我選擇：自己確定畫某類的一頭大鯨或小鯨。這樣的教學(xué)拓展了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空,，讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展,。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識(shí)、自主行為,、自主能力的具體現(xiàn),。

藍(lán)鯨教學(xué)反思篇四

1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字,。

2、朗讀課文,，了解鯨的形體,、種類,、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),，探索自然奧秘的興趣。

1,、搜集一些有關(guān)鯨的文字,、圖片或錄象。

2,、有生字,、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。

激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎,？你們對(duì)它有什么了解嗎？請(qǐng)和同桌談一談,，自由發(fā)言,。

今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,，看看通過學(xué)習(xí),，你對(duì)鯨有了什么更深的了解。

學(xué)習(xí)生字,，讀順課文

自由讀課文,，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決,。有些字的音容易讀錯(cuò),，需要注意。

出示要求寫的字1個(gè),，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字,。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”,，右半邊的筆順是一,、廣、斤,、市,。

認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文?？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解,，就把它畫出來(lái)，一會(huì)兒提出來(lái)大家討論,。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,，再根據(jù)講讀課文的需要,，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解,。

自讀課文,，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么,？指名朗讀課文,，檢查是否讀得正確、流利,，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

整體感知,，了解內(nèi)容

默讀課文,，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解,？

精讀課文,。體會(huì)寫法

自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大,，畫出有關(guān)語(yǔ)句,，然后讀一讀。指名匯報(bào),，大家補(bǔ)充,，讀出體會(huì)。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,，最小的也有兩千公斤,。

從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎,？

出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。

《鯨》是一篇淺顯易懂的常識(shí)性說(shuō)明文,，較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),、進(jìn)化,、種類和生活習(xí)性等方面知識(shí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識(shí),，體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法,，如列數(shù)字、作比較,、舉例子,、打比方等說(shuō)明方法,，通俗、生動(dòng),、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明,，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性,。

這篇課文層次分明,，條理清晰，學(xué)生很容易理解,，而且學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣,，但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課，是我教學(xué)本課特別注意的一個(gè)方面,。

在教學(xué)時(shí),，考慮到鯨對(duì)于學(xué)生來(lái)講是種不常見的東西，所以我運(yùn)用了課件,，讓學(xué)生不僅從書上,，更從視覺上深深體會(huì)到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性。首先,，我讓孩子們初讀課文,，抓住要點(diǎn)，引導(dǎo)他們讀通讀熟課文,，弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內(nèi)容,，接著，讓學(xué)生細(xì)讀課文,，體會(huì)特點(diǎn),。組織他們自讀課文，認(rèn)真體會(huì)鯨的特點(diǎn),。之后選擇自己最感興趣的部分深入研讀,，并根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。以第一自然段為例,，研究作者是怎樣說(shuō)明鯨的"大"的。畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句,，品味并分析說(shuō)明鯨大的方法,，體會(huì)這樣寫的好處。讓學(xué)生把第2至第7自然段中所運(yùn)用的說(shuō)明方法找出來(lái),，讀讀議議,，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。最后，我根據(jù)課后作業(yè)題的要求,，讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手,，分別畫出鯨睡覺，呼吸,，進(jìn)食的樣子,，在學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，又讓他們進(jìn)行了生動(dòng)有趣的"鯨的自述",，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣,。這樣通過作業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的技能,，從而發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造能力,。

藍(lán)鯨教學(xué)反思篇五

《鯨》一文運(yùn)用了作比較、列數(shù)字,、舉例子等寫作方法介紹了鯨的形體特點(diǎn),、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,，表現(xiàn)了動(dòng)物界的神奇與偉大。教學(xué)這一課時(shí),，我從文章的內(nèi)容入手,，抓住鯨的特點(diǎn)，讓學(xué)生悟文,、悟法,，收到了較好的教學(xué)效果。

這是一篇說(shuō)明文,，介紹的是鯨這種龐大的動(dòng)物,，并以動(dòng)物的名稱為題，我認(rèn)為可以以課題為突破口,，啟發(fā)學(xué)生交流大量已知的信息,。上課開始時(shí)，我先板書課題,，然后問學(xué)生：“鯨”這個(gè)字的部首是“魚”,，那么“鯨”是屬于魚類嗎？接著我又問：誰(shuí)對(duì)“鯨”有所認(rèn)識(shí),？學(xué)生思維的機(jī)器在一開課就積極運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)了,，他們興趣盎然，紛紛交流自己所收集到的有關(guān)鯨這種動(dòng)物的知識(shí),，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就接受了大量的的有關(guān)鯨的信息,，也更好地培養(yǎng)了高年級(jí)學(xué)生收集資料的習(xí)慣和能力。

文章的層次就像人的骨架一樣,，只有整體把握文章的的脈絡(luò),，才能思路清晰,，目標(biāo)明確。我讓學(xué)生通讀全文,，邊讀邊找出文中提到的有關(guān)“鯨”的知識(shí)的總起句,。學(xué)生仔細(xì)讀書，很快找出了這樣幾個(gè)句子：“其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,，那就是鯨”,，“目前已經(jīng)知道的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，約十七米長(zhǎng)”,，“經(jīng)過很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代,，它們的前肢和尾巴逐漸變成了鰭”，“鯨總的來(lái)說(shuō)可以分成兩大類”,，“鯨的身子這么大,，它們吃什么？”“鯨跟牛羊一樣用肺呼吸”,，“鯨每天都要睡覺,，鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶張大,?！庇捎趯W(xué)生對(duì)課文已有了整體的把握，因此,，很快討論出了結(jié)果：課文從四個(gè)方面介紹了鯨的特點(diǎn)：形體,、進(jìn)化過程、種類,、生活習(xí)性,。我認(rèn)為此時(shí)重要的的不是問題的答案，而是學(xué)生尋求答案的過程,，他們養(yǎng)成動(dòng)筆動(dòng)腦的習(xí)慣,，這是多么可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。也是學(xué)生身上缺少的,、急需培養(yǎng)的好習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先導(dǎo)學(xué)第一節(jié)描寫鯨的形體的部分,，使學(xué)生了解了鯨的外型特點(diǎn),，掌握了所使用的作比較、列數(shù)字,、舉例子的說(shuō)明方法及作用,。其它部分讓學(xué)生自由學(xué)。學(xué)習(xí)自己感興趣的部分，并用自己喜歡的方式向大家介紹,，如朗讀形式,、描述形式、或畫畫等形式,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,。有的學(xué)生邊展示鯨睡覺的形象圖邊介紹鯨睡覺的特點(diǎn)；有的學(xué)生充當(dāng)解說(shuō)員,，講述了鯨的進(jìn)化過程,；有的以朗讀的形式介紹鯨的吃食；更有的充當(dāng)了科學(xué)家,，邊畫示意圖,，邊講解如何判斷、區(qū)別鯨的種類……學(xué)生學(xué)得有聲有色,。然后再?gòu)恼n文中找到有關(guān)語(yǔ)句,，我針對(duì)這些重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文對(duì)于鯨的各方面的特點(diǎn)介紹得為什么如此清楚,？從而認(rèn)識(shí)課文運(yùn)用的種種說(shuō)明方法的作用,，以及運(yùn)用有關(guān)說(shuō)明方法的好處。學(xué)生學(xué)得明白,、輕松,，入情入境，讀得有有滋有味,。

課文學(xué)完了，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡課文的那些地方,，為什么,。然后讓學(xué)生仿照這種方法來(lái)介紹一種事物，或說(shuō)上一兩個(gè)句子,。如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)他喜歡“不少人看到過象,，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,，那就是鯨,。”我就讓學(xué)生仿說(shuō)一個(gè)了作比較的說(shuō)明方法的長(zhǎng)句,。再利用多媒體讓學(xué)生欣賞說(shuō)明文《蜜蜂》,，使學(xué)生由課本知識(shí)延伸到更多的課外知識(shí)和應(yīng)用到實(shí)際中去。

總之,，我認(rèn)為高年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)更要靈活教學(xué),，要讓學(xué)生更自由、更主動(dòng)，更有興趣,、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學(xué)中去,，真正成為學(xué)習(xí)主人。而教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思維,，開拓學(xué)生的視野,，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),，提高閱讀寫作能力,。