每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

分?jǐn)?shù)加減混合運算教后反思篇一

學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加、減法的關(guān)鍵是讓同學(xué)理解“只有相同單位的數(shù)才可直接相加,、減”的算理,。為了協(xié)助同學(xué)理解，在教學(xué)過程中,，一方面應(yīng)注意充沛利用數(shù)形結(jié)合的方法,，加強直觀認(rèn)識，借助直觀圖的演示或?qū)W具操作,，建立表象,，理解算理；另一方面要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)參與,、探索,、概括計算法則的空間，讓同學(xué)經(jīng)歷觀察,、操作,、猜測、驗證的過程,，鼓勵同學(xué)有條理地表達(dá)自身的考慮過程,，揭示算理，概括法則,，培養(yǎng)數(shù)感,。

本單元中教材從同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則推導(dǎo)到異分母分?jǐn)?shù)加,、減法的法則推導(dǎo),，從整數(shù)和小數(shù)加、減法的意義,，計算法則,，加減混合運算順序到分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則,、加減混合運算順序直至加,、減法運算定律和性質(zhì)的推廣，無一不體現(xiàn)著知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,。教學(xué)中,，應(yīng)充沛利用這種內(nèi)在聯(lián)系，注意對比和溝通,，利用同學(xué)已有的知識和經(jīng)驗,，感悟新舊知識之間的一起點，讓同學(xué)通過自身的探索學(xué)習(xí)新知,，這樣不只省時,、突出重點，還培養(yǎng)了同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的遷移,、類推能力,。重視口算，強化關(guān)鍵,，培養(yǎng)能力,。本單元中，分?jǐn)?shù)加,、減法中的分子,、分母一般都不大，很多計算題可以直接口算出來,，因此在計算正確的基礎(chǔ)上,，提倡能口算的盡量口算，以便提高同學(xué)的計算熟練程度和口算能力,。

除重視口算訓(xùn)練外,，還應(yīng)注意練習(xí)的針對性，抓住分?jǐn)?shù)加,、減法的重點,、難點和關(guān)鍵進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)同學(xué)計算熟練后,，要注意指導(dǎo)同學(xué)的`計算法則,，適當(dāng)省略式題計算的考慮步驟，簡縮思維過程,，培養(yǎng)求簡思維,。同時根據(jù)計算式題的具體特點，鼓勵同學(xué)選擇靈活的算法或進(jìn)行簡便運算,，培養(yǎng)同學(xué)的計算能力和思維的靈活性,。

在教學(xué)過程中，老師要重點關(guān)注同學(xué)審題能力的培養(yǎng),，要引導(dǎo)同學(xué)整體感知算式的特點,，確定題目的運算順序。教學(xué)中還應(yīng)重視教給同學(xué)險驗的方法,，培養(yǎng)同學(xué)良好的檢驗習(xí)慣,。

分?jǐn)?shù)加減混合運算教后反思篇二

本節(jié)課的教學(xué)重點難點是通過自主探究學(xué)會加減混合計算的解題方法，能正確的掌握加減混合運算的運算順序,，并解決相關(guān)的問題,。力圖數(shù)學(xué)計算教學(xué)體現(xiàn)算用結(jié)合,，為了順利突破本節(jié)課重點難點，我進(jìn)行了精心設(shè)計,，主要突出了以下幾點：

1,、情景的創(chuàng)設(shè)：計算題的內(nèi)容枯燥平淡，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此我根據(jù)學(xué)生的實際情況,，本課從課前先復(fù)習(xí)整數(shù)加減法混合運算的解題方法引入、新知學(xué)習(xí)（六一節(jié)情境學(xué)生分彩球）到練習(xí)設(shè)計等設(shè)計方案,，都充分利用生活素材,，用分氣球、分彩旗黃色,、紅色,、綠色等占幾分之幾的游戲把整堂的內(nèi)容串起來。融入了一個大的情景中,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與意識,。

2、重視算理探究過程,，提倡算法多樣化,。理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵,。教學(xué)時,，我注意讓學(xué)生主動探索運算順序和方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程,，獲得新的運算方法。在說算理的過程中,，圖式結(jié)合,，讓學(xué)生更清晰思考的過程。說時引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力,。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，各種算法各有優(yōu)點,，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算,。

3、尊重學(xué)生主體,，發(fā)揮學(xué)生的主動性,。本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決如：2/7+3/4+3 /7+1/4=（2/7+3/7）+（3/4+1/4）,，1-1/43/4=1（1/4+3/4）等給學(xué)生充分的時間,、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學(xué)都有機會去說,。允許學(xué)生有不同的思維方法,，讓更多的學(xué)生體驗到成功的歡樂。接著,，讓學(xué)生自主分彩旗，有哪些不同的分法,。到后面的練習(xí)卡片上的空白處理等,，都發(fā)揮了學(xué)生的主動性。

4,、通過豐富多采的練習(xí)形式提高教學(xué)效果,。練習(xí)中我設(shè)計了想一想、練一練,，幫小豬,、小狗、小馬找媽媽-,還設(shè)計了打開智慧之門等有趣的練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的的知識,，解決實際問題，通過這些練習(xí)形式,，進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算方法多樣性,，進(jìn)一步拓展知識，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感,。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，達(dá)到事半功倍的效果。

5,、在教學(xué)過程中,，對于調(diào)動學(xué)生的積極性，我做得還不夠好,。值得引起我再次思考的是：如我在教巧算1-1/6+1/42+1/56+1/72+ 1/90+ 1/110 的算法時,，這是求一列異分母分?jǐn)?shù)的和，巧用拆分求和的方法,，可以讓計算比較簡便,。這方法其實已經(jīng)蘊含了拆分求和的巧算的方法，而此時這塊內(nèi)容我講的比較倉促,，學(xué)生還沒學(xué)會,，該如何講解比較妥當(dāng)我一直在思考。我當(dāng)時用以后會學(xué)到來告訴學(xué)生。我想在學(xué)生碰到困難時,，怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維,，使學(xué)生的思維從模糊走向清晰？怎樣把新知和學(xué)生的原有知識更緊密的聯(lián)系,、構(gòu)通,？是我本節(jié)課教學(xué)的遺憾。

總之,，一堂課從設(shè)計到實施總會有收獲,、有感悟，有遺憾,，它將為我以后的課堂教學(xué)借鑒,。

分?jǐn)?shù)加減混合運算教后反思篇三

（1）計算被減數(shù)是1的減法算式；

（2）完成練一練第2題和練習(xí)十五第4題,。通過預(yù)習(xí)讓學(xué)生對單位“1”產(chǎn)生初步的印象并知道在解決實際問題時加以運用,。

書本上的例2我放手讓學(xué)生獨立解題，然后交流并指出：分?jǐn)?shù)加減混合運算可以按照整數(shù)加減混合運算的順序進(jìn)行計算,。同時我組織學(xué)生交流不同的解題方法,，鼓勵算法的多樣性。

（1）最后的計算結(jié)果沒有約分成最簡分?jǐn)?shù),；

（2）加減法相互混淆,。通過強化練習(xí)情況有所好轉(zhuǎn)。