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高三數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇一

事實(shí)上，在這一年里,，我也在不斷反思,、探索、尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，通向高考成功之路,。事實(shí)求是的說，開始接手的時候,，前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的教師被學(xué)生從心理上認(rèn)可了,。而此刻首先要讓學(xué)生理解你―一個年青教師。透過幾天的接觸,，我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來和以前的老師的長處來比較,，但是，我覺得這是學(xué)生的正常的反映,，另一方面來說,，這是對我的一種挑戰(zhàn)，雖然不明白勝負(fù)如何，但是這種挑戰(zhàn)能夠使我的教學(xué)水平等各方面得到必須的提高,。我要讓他們盡快接納我,，因?yàn)檫€不到一年就要高考了。

我花了幾節(jié)課給同學(xué)們講一些人際交往,，數(shù)學(xué)史,，數(shù)學(xué)中的游戲，數(shù)學(xué)的重要性等逐漸拉近和同學(xué)之間的距離,，課后逐個找同學(xué)了解一些基本狀況,。由于教學(xué)時間比較緊張，所以一些問題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了,。

1,、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少,，同學(xué)們不善于擠時間,，獨(dú)立動手潛力比較差，稍微變個題型就不知所措,，問其原因,，回答不會，做題沒思路,，一沒思路就不想往下做。平時做題少,，很多題型沒有見過,，以致于思維水平還沒有到達(dá)必須高度，做起題來有困難,。

2,、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住,、該理解的概念沒有理解,，尤其是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,，導(dǎo)致做題時不知該用哪個公式,，還得去翻書。

3,、上課聽課的效果不好,。大部分同學(xué)都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂,，但一到自已做題就不會,。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實(shí)質(zhì)的東西，它所蘊(yùn)含的思想方法,，沒有融入到其大腦中,，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì),，思維沒有得到升華,，課下又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過的題型仍然不會做,。

4,、此刻有少數(shù)學(xué)生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有些問題他明白思路后,，就只明白說不動手，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙,，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,，得不了高分。

1,、關(guān)愛學(xué)生,，激起學(xué)習(xí)激情。我明白熱愛學(xué)生,，走近學(xué)生,，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維,。

2、每一天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,，當(dāng)天批改,，對沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評教育直到其改善為止。

3,、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的記憶,，對一些重點(diǎn)知識、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時的測驗(yàn),，及時檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度,，以便因材施教。

4,、提高課堂40分鐘效率,。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n，把可能遇見的狀況逐一解決,，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點(diǎn),。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想,、化歸與轉(zhuǎn)化思想,，選取題中的直接法，排除法,，特殊值法,，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學(xué)會,，但時間久了,，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

5,、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn),、重探究、求潛力的同時,，還注重抓住分析問題,、解決問題中的信息點(diǎn),、易錯點(diǎn),、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題,、解題習(xí)慣,，養(yǎng)成規(guī)范作答,、不容失分的習(xí)慣。課下個別輔導(dǎo),，透過輔導(dǎo)能明白哪些知識存在問題,，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決,。

6、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài),。比如說每次測試都能在50分以上的同學(xué),，應(yīng)推薦他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,，鼓勵他們多問問題,，多思考。采用低起點(diǎn),，先享受一下成功,，然后不斷深入提高，以致到達(dá)適合自己學(xué)習(xí)狀況的進(jìn)步和提高,。

大家都明白,，以上的都是每位高中教師的常用的方法。但是說與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的堅(jiān)持不懈,。我們常說學(xué)生需要住承受失敗之痛,，實(shí)際上，往往我們年輕教師更需要不怕失敗,，勇于向前的精神,。

1、在高一開始,，我們就不能松懈,，扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的基礎(chǔ)知識打牢。重視知識的“過程”教學(xué),，即基本概念,、原理、定理,、公式的構(gòu)成,、推導(dǎo)過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍,。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時間安排偏緊,，急于趕進(jìn)度，試圖擠出更多時間進(jìn)行解題訓(xùn)練的狀況下將會造成基礎(chǔ)不實(shí),，知識點(diǎn)覆蓋面小,，不能構(gòu)成完整的知識網(wǎng)絡(luò)的大問題。

2,、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定,，就應(yīng)盡可能的清楚。對于每個目標(biāo),，就應(yīng)分解在每一節(jié)課的資料之中,，便潛力目標(biāo)成為看得見、摸得著,、抓得住,、可操作的“實(shí)體”。

3,、注意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開,，不要認(rèn)為只要多做題目，數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地掌握了,，我們就應(yīng)在講解基礎(chǔ)知識的同時滲透數(shù)學(xué)思想方法,。如講解等差數(shù)列的通項(xiàng)公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時，就講清楚其幾何好處是點(diǎn)（n,，an）在一條直線上,，公差d為此直線的斜率,，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來,。同樣,，在解題訓(xùn)練中，隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)思想方法就應(yīng)有效地加以揭示,，注意例題教學(xué)作用的發(fā)揮,。講題目不要貪多求難，多歸納題型（如閱讀理解題,，信息遷移題,、探索題、應(yīng)用題等）,，揭示規(guī)律（如尋求最佳解法,、對問題進(jìn)行引伸、轉(zhuǎn)換,、概括,、抽象、發(fā)現(xiàn)新結(jié)論）,，解后反思,，舉一反三。以練代講,，以講代練都是不可取的,。

4、努力研究高考的基本規(guī)律,，高考試題的特點(diǎn),、歷屆高考試題及考試說明對高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用。努力研究學(xué)生參加高考的心理,、生理變化規(guī)律,。防止到臨考前和考試時學(xué)生找不到解題感覺，進(jìn)入不了狀態(tài),，直接影響了考試水平的發(fā)揮,。高三數(shù)學(xué)復(fù)x若于次循環(huán)尤為重要，在第一輪復(fù)習(xí)中往往想把知識一步講到位,，把復(fù)習(xí)難度一向提高到高考試題難度是不可取的，結(jié)果往往出現(xiàn)高考題型教師講過,，但多數(shù)學(xué)生仍做不出的現(xiàn)象,。我覺得我研究高考數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)模式不夠，缺少創(chuàng)新,。以后還就應(yīng)多向其他老師學(xué)習(xí),。

“學(xué)然后知不足,，教然后知困”，透過教學(xué),，我更加清楚教學(xué)相長的好處,，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，爭取做一個合格的人民教師,。

高三數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇二

本學(xué)期我擔(dān)任了高三（11）班和高三（12）班的文科數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。這半年來我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個知識點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，努力做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高,。我個人覺得高三文科教學(xué),，應(yīng)該作到夯實(shí)“三基”，理順知識網(wǎng)絡(luò),。因?yàn)楦呖济}是以課本知識為載體,，全面考查能力，所以,，促進(jìn)學(xué)生對基本知識,、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下：

１,、在高一開始,，我們就不能松懈，扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的基礎(chǔ)知識打牢,。重視知識的“過程”教學(xué),，即基本概念、原理,、定理,、公式的形成、推導(dǎo)過程,、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍,。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時間安排偏緊，急于趕進(jìn)度,，試圖擠出更多時間進(jìn)行解題訓(xùn)練的情況下將會造成基礎(chǔ)不實(shí),，知識點(diǎn)覆蓋面小，不能形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)的大問題,。

２,、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，應(yīng)該盡可能的清楚,。對于每個目標(biāo),，應(yīng)該分解在每一節(jié)課的內(nèi)容之中,，便能力目標(biāo)成為看得見、摸得著,、抓得住,、可操作的“實(shí)體”。

３,、注意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開,，不要認(rèn)為只要多做題目，數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地掌握了,，我們應(yīng)該在講解基礎(chǔ)知識的同時滲透數(shù)學(xué)思想方法,。如講解等差數(shù)列的通項(xiàng)公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時，就講清楚其幾何意義是點(diǎn)（n,，an）在一條直線上,，公差d為此直線的斜率，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想,、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來,。同樣，在解題訓(xùn)練中,，隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)該有效地加以揭示,，注意例題教學(xué)作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難,，多歸納題型（如閱讀理解題,，信息遷移題、探索題,、應(yīng)用題等）,，揭示規(guī)律（如尋求最佳解法、對問題進(jìn)行引伸,、轉(zhuǎn)換,、概括、抽象,、發(fā)現(xiàn)新結(jié)論）,，解后反思，舉一反三,。以練代講,，以講代練都是不可取的。

４,、努力研究高考的基本規(guī)律,，高考試題的特點(diǎn)、歷屆高考試題及考試說明對高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用。努力研究學(xué)生參加高考的心理,、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時學(xué)生找不到解題感覺,，進(jìn)入不了狀態(tài),，直接影響了考試水平的發(fā)揮。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)若于次循環(huán)尤為重要,，在第一輪復(fù)習(xí)中往往想把知識一步講到位,，把復(fù)習(xí)難度一直提高到高考試題難度是不可取的，結(jié)果往往出現(xiàn)高考題型教師講過,，但多數(shù)學(xué)生仍做不出的現(xiàn)象,。我覺得我研究高考數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)模式不夠，缺少創(chuàng)新,。以后還應(yīng)該多向其他老師學(xué)習(xí),。

這幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難、難題不怪的命題方向,，強(qiáng)調(diào)“注意通性通法,，淡化特殊技巧”。就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的知識,。盡管復(fù)習(xí)時間緊張,，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本?；貧w課本,，不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論,，而是要抓綱悟本,，對著課本目錄回憶和梳理知識，把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上,，選擇一些針對性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，這樣復(fù)習(xí)才有實(shí)效。

在自己作題時有意識的找出最佳方法,，盡量不要有較大的思維跳躍,，同時結(jié)合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標(biāo)記,。查漏補(bǔ)缺的過程就是反思的過程,。除了把不同的問題弄懂以外，還要學(xué)會“舉一反三”,，及時歸納,。

學(xué)生的心理素質(zhì)極其重要，以平和的心態(tài)參加考試,，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題,，培養(yǎng)鍥而不舍的精神,。考試是一門學(xué)問,，高考要想取得好成績,，不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力,，而且取決于臨場的發(fā)揮,。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，把平時考試當(dāng)做高考,，從心理調(diào)節(jié),、時間分配、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試,，逐步適應(yīng),。

“學(xué)然后知不足，教然后知困”,，通過教學(xué),，我更加清楚教學(xué)相長的意義，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力,，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。

高三數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇三

透過一年來的學(xué)習(xí)與摸索，如何引導(dǎo)學(xué)生在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中抓住根本,，合理利用時間,，提高學(xué)習(xí)效律，對于高三的教學(xué)工作有一些體會和反思,，筆者結(jié)合高三教學(xué)的實(shí)際狀況,，認(rèn)為以下幾點(diǎn)在當(dāng)前的教學(xué)形勢下依然不可忽視，下面和各位老師交流一下：

對于一個沒有高考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來說,，如何盡快地進(jìn)入主角,，在有限的時間里到達(dá)最佳的復(fù)習(xí)效果，就務(wù)必深入了解高考,，解答超多的高考題,，了解哪些是重點(diǎn)。首先,，我仔細(xì)地研究了近年數(shù)學(xué)高考試題,，縱觀每年的高考數(shù)學(xué)試題，能夠發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終持續(xù)穩(wěn)中有變的原則,。雖然高考形式有多種版本(如北京采用的是3+理綜、3+文綜)，但只要根據(jù)我省的高考形式,，重點(diǎn)研究一下我省近四年的高考試題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型,、考查的方式和潛力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

其次,，關(guān)注教材和新大綱的變化也很重要,，我們這屆是使用舊教材的最后一次高考，要求試題相對穩(wěn)定,，難度和以前相當(dāng),。高三復(fù)習(xí)往往時間緊張，教學(xué)資料較多,，相對習(xí)題量也較多,，所以有些教師在總復(fù)習(xí)中拋開課本，征訂超多的復(fù)習(xí)資料,，試圖透過多做,，反復(fù)做來完成"覆蓋"高考試題的工作，結(jié)果是極大地加重的師生的負(fù)但,。為了扭轉(zhuǎn)這一局面,，減輕負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量,，近年來高考數(shù)學(xué)命題組做了超多艱苦的導(dǎo)向工作,，每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是直接利用教材中的例題,、習(xí)題,、公式定理的證明作為高考題;有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題目;還有的是將教材中的題目合理拼湊,、組合作為高考題的,。如果說偶然從教材中找1-2道題作為高考試題可視為獵奇，不足為道的話,，那么連續(xù)多年的高考數(shù)學(xué)試題每年都有許多題源于教材,，命題者的良苦用心已再清楚但是了!因此，必須要高度重視教材,，針對教學(xué)大綱所要求的資料和方法,，把主要精力放在教材的落實(shí)上。

從近幾年來高考命題事實(shí)中我們能夠看到：基本知識、基本技能,、基本方法始終是高考數(shù)學(xué)試題考查的重點(diǎn),。選取題，填空題以及解答題中的基本常規(guī)題所占分量在整份試卷的70%以上,，個性是選取題,、填空題主要是考查基本知識和基本運(yùn)算，但其命題的敘述或選取肢往往具有迷惑性,，有的選取肢就是學(xué)生中常見的錯誤,。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中決定錯誤,。事實(shí)上,，近幾年的高考數(shù)學(xué)試題對基礎(chǔ)知識的要求更高、更嚴(yán)了,，只有基礎(chǔ)扎實(shí)的考生才能正確地決定,。也只能有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、基本技能,，才能在一些難題中思路清晰,，充分發(fā)揮解題潛力，取得高分;另一方面,，由于試題量大,，解題速度慢的考生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能,、基本方法的熟練程度及潛力的高低,。可見,，在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識的落實(shí)中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng),。

近幾年的高考數(shù)學(xué)試題不僅僅緊扣教材，而且還十分重視數(shù)學(xué)思想和方法,?？荚囍行囊衙鞔_指出"注重對數(shù)學(xué)潛力的考查"。"有效地檢測考生對中學(xué)數(shù)學(xué)知識中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法的掌握程度,。"因此要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中要十分重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng),。

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：化歸思想，函數(shù)與方程的思想,，分類討論的思想,，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法,、待定系數(shù)法,、反證法等等,。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的各個資料之中，在平時的教學(xué)中,，教師和學(xué)生把主要精力集中于數(shù)學(xué)新課的教學(xué)之中,，缺乏對基本的數(shù)學(xué)思想和方法的歸納和總結(jié)，在高考前的復(fù)習(xí)過程中,，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時,，有意識地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法,，幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的方法,，從而到達(dá)傳授知識，培養(yǎng)潛力的目的,，只有這樣,。考生在高考中才能靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的.知識,。

《考試說明》是高考命題的依據(jù)。研究《考試說明》能夠同時分析歷年的高考試題,，以加深對它的理解,，體會平時教學(xué)與命題的專家們在理解《考試說明》上的差距，并爭取縮小這一差距,，才能克服盲目性,，增強(qiáng)自覺性，更好地指導(dǎo)考生進(jìn)行復(fù)習(xí),。比如,，《考試說明》指出："考試要求分成4個不同的層次，這4個層次由低到高依次為了解,、理解,、掌握、靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用",。但如何界定"了解,、理解、掌握,、靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用",，《考試說明》并未明確指出。同樣,，《考試說明》還指出："考試旨在測試中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本方法,，運(yùn)算潛力,、邏輯思維潛力,、空間想象潛力以及運(yùn)用所學(xué)數(shù)決問題的潛力"。這些潛力如何界定,，如何具體化?上述種種都只能透過深入研究近年來的高考數(shù)學(xué)試題才能使之具體化,，從而指導(dǎo)我們平時的教學(xué)工作。從這個好處上來說,，研究《考試說明》,，分析近年來的高考數(shù)學(xué)試題是十分必要的。

近幾年來高考數(shù)學(xué)試題,，總的講覆蓋面大,，綜合性強(qiáng)，單一知識點(diǎn)的測驗(yàn)題較少,。體現(xiàn)了源于課本而高于課本,。因此，高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段務(wù)必堅(jiān)持三到位,。即基礎(chǔ)知識到位,，邏輯思維到位，分析問題和解決問題的潛力到位,。透過復(fù)習(xí)使自己將原先分課時分單元學(xué)習(xí)的知識進(jìn)一步系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化,。透過復(fù)習(xí)使自己原有知識鏈中薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng),，錯誤理解的概念得到糾正。高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)大致分為九大塊：集合與邏輯,、函數(shù)與方程,、數(shù)列、平面向量,、不等式,、圓錐曲線、立體幾何,、排列組合,、概率與統(tǒng)計(jì)、極限,、復(fù)數(shù),。每一塊的復(fù)習(xí)都基本采用以題帶知識、以題滲透知識,、以題深化知識的方法使學(xué)生對知識的理解更加透徹,，題目大都選自往年典型的高考試題，尤其是基本理論和概念這部分資料基本知識不多也比較簡單,，難的是題目的多變,，因此我備課時著重做到一題多變,，一題多角度分析，每個知識點(diǎn)分析透徹,，我們6個老師就花一整整一個暑假完成高三三輪的復(fù)習(xí)總課件,。透過以高考題帶知識的復(fù)習(xí)方式能夠使學(xué)生對高考題型及高考的考查方式有初步認(rèn)識，從而能逐漸消減對學(xué)生高考的恐懼心理,。因?yàn)楦呖紡?fù)習(xí)的時間緊迫,，只能進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，因此這唯一的一次復(fù)習(xí)不能僅僅停留在基礎(chǔ)知識的串講上,，要在保證基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)掌

握到位的基礎(chǔ)上以提高學(xué)生分析問題解決問題的潛力為目的,，也就是要“一步到位”?；A(chǔ)和潛力其實(shí)是相輔相成的,，沒有基礎(chǔ)，潛力就缺少了扎根的土壤,。而選填題是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),，平時我在這方面的要求和考查是十分嚴(yán)格的，常利用課上10分鐘的時間進(jìn)行5題選填的測驗(yàn),，去年我班學(xué)生這方面的基礎(chǔ)是很扎實(shí)的,，因此在研究一些復(fù)雜題目的時候只要思路正確就基本能夠拿到分，減少那種想得出但動筆就錯的狀況,，我覺得基礎(chǔ)知識的扎實(shí)與否也是學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的一種體現(xiàn)。

在復(fù)習(xí)的過程中,，個性是做題,、單元考試、大型考試后,，我都會經(jīng)常的回頭看一看,，停下來想一想，自己的復(fù)習(xí)對學(xué)生的成績的提高有沒有實(shí)效,，是否使學(xué)生掌握的知識和技能得到了鞏固和深化,，分析問題和解決問題的潛力是否得到了提高。這樣時常反思就能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況有針對性的進(jìn)行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練,，而不是簡單做完習(xí)題對完答案就能夠萬事大吉了,。同時對典型習(xí)題、代表性習(xí)題的練習(xí)更加多下功夫,，針對這方面我們采取將省和各市質(zhì)檢卷試題中的易錯題,、重點(diǎn)題重新拼起來印發(fā)給學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，這樣學(xué)生遇到做過的題目的時候就能夠很清楚的了解該題考查了什么資料,，其特征是什么,，還有其他更好的解法嗎?長期堅(jiān)持對典型習(xí)題的練習(xí)就能化腐朽為神奇,、能掌握數(shù)學(xué)知識及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵,，靈活的解決數(shù)學(xué)問題,，從而能夠到達(dá)舉一反三的目的，久而久之,，學(xué)生分析問題和解決問題的潛力就會有所提升,。反思高三的教學(xué)其實(shí)最重要的就是“抓落實(shí)”。一模過后,，學(xué)生對于自己知識的掌握狀況有所了解,，我就要求每個學(xué)生針對自己的狀況并且對照高考大綱的要求找出自己還有哪些知識點(diǎn)掌握的不是很好，然后由我歸納出來,，挑出重點(diǎn)來,，再根據(jù)這些相應(yīng)的出些習(xí)題，期望在這個環(huán)節(jié)中將學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)全

都消滅掉,。復(fù)習(xí)過程中我一向注意知識的全面性,、重點(diǎn)性、精確性,、聯(lián)系性和應(yīng)用性,，這也是我去年教學(xué)主要遵守的原則以及復(fù)習(xí)的主導(dǎo)思想，我認(rèn)為這樣的復(fù)習(xí)針對我班學(xué)生是有必須效果的,。

另外,，我覺得教學(xué)的重中之重就是四十五分鐘的課堂效率，要講求課堂效率就要求教師對所講資料的精心準(zhǔn)備,，能夠說我的每節(jié)課都是反復(fù)推敲過的,，練習(xí)題目也是精心挑選的，主要是根據(jù)高考考點(diǎn)來選取習(xí)題,。另外還要備學(xué)生,，要根據(jù)學(xué)生的潛力水平來設(shè)計(jì)資料。比如說我今年的教學(xué)班級從開學(xué)第一周的考試中就體現(xiàn)出基礎(chǔ)比較薄弱一些,，針對這樣的狀況我在平時的教學(xué)中比較多的注重基礎(chǔ)知識的考查,，雖然還沒有進(jìn)入高考總復(fù)習(xí)，但每周的晚自習(xí)我都會抽出10—15分鐘來復(fù)習(xí)一個知識點(diǎn),，每節(jié)課測10分鐘的數(shù)學(xué)課堂檢測試題,，每一天積累一點(diǎn)。此外,，在平時的教學(xué)過程中,，不少學(xué)生反映因?yàn)檎n程多，作業(yè)多,，導(dǎo)致自己消化的時間不夠,，而所有的基本知識,、基本技能，思想方法的掌握落實(shí),，最終要透過學(xué)生自己的消化,，所以教師在教學(xué)的過程中，務(wù)必合理地安排學(xué)生的自學(xué)時間,，培養(yǎng)自學(xué)潛力,，提高學(xué)習(xí)效率。

反思過去,，我覺得對于高考經(jīng)驗(yàn)不足的我來說透過聽陳校長的課的確學(xué)到了很多東西,，使我少走了很多彎路，我十分感謝陳校長對我們年輕老師無私的指導(dǎo),。以上只是我的一點(diǎn)體會,，對于有很多年高考經(jīng)驗(yàn)的老師來說是班門弄斧了，期望對于第一次上高三的老師有所幫忙,。