總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害，避免失誤,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇一

本堂課以學(xué)生為主體，根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，以盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛,，實(shí)現(xiàn)中職的“抬頭教學(xué)”為目的,，讓更多的學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來(lái),，提高中職課堂教學(xué)有效性,。因此教師在設(shè)計(jì)上準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)以下三方面的轉(zhuǎn)變：

(1)教師的轉(zhuǎn)變，教師的角色從知識(shí)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與共同研究者,，通過(guò)生活實(shí)際中所遇到的旋轉(zhuǎn)問(wèn)題,，如自行車輪,，時(shí)鐘，扳手,，運(yùn)動(dòng)員跳水等等圖片,，使用多媒體直觀地,、動(dòng)態(tài)地展示圖形變化,，突出觀察點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的好奇心，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生自覺地去探索數(shù)學(xué)問(wèn)題背后的本質(zhì),，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,。并且把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，通過(guò)一個(gè)個(gè)細(xì)化的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，總結(jié)問(wèn)題,，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的領(lǐng)會(huì),。

(2)學(xué)生的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生的角色從學(xué)習(xí)的承受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生通過(guò)自己對(duì)扳手向逆時(shí)針和順時(shí)針這兩種相反方向轉(zhuǎn)動(dòng)的觀察，去發(fā)現(xiàn)隱含在問(wèn)題當(dāng)中的一般規(guī)律,，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng),、變化,、發(fā)展的辨證唯物主義觀點(diǎn),，提高學(xué)生類比,，聯(lián)想、歸納的能力,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)探索,。

(3)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變,，教學(xué)目標(biāo)從講授知識(shí)、落實(shí)雙基提升為知識(shí),、能力,、情感等全方位的培養(yǎng),。

本節(jié)課后,，雖然教學(xué)目標(biāo)是基本完成了,，也大致實(shí)現(xiàn)了教師的教學(xué)設(shè)想,，達(dá)到了一定的課堂效果,。但還存在很多不足之處，留給我們很多的思考,。

1,、課堂的導(dǎo)入部分稍微長(zhǎng)了點(diǎn)，不易學(xué)生的注意力集中程度,。

2,、某些環(huán)節(jié)的過(guò)度不夠自然，而且有些地方的提問(wèn)不夠精練和明確性,，給學(xué)生以誤導(dǎo),，回答的問(wèn)題不是我們所想的答案，應(yīng)該提問(wèn)具有一定導(dǎo)向性,，以后在這方面要多注意培養(yǎng)，訓(xùn)練,。

3、教材還未鉆研透,，在某些知識(shí)點(diǎn)的處理還不到位,，如“各角和的旋轉(zhuǎn)量等于各角旋轉(zhuǎn)量的和”這部分的練習(xí)應(yīng)該跟下面的超過(guò)0°~360°的角的處理銜接起來(lái)，在設(shè)計(jì)方面還有點(diǎn)欠缺,。

4,、在時(shí)間把握上還有所欠缺，在時(shí)間不夠的前提下,，后面的寫終邊相同角的練習(xí)完全可以跳過(guò),，這樣時(shí)間上可能就恰如其分。

總之,，按照《新課標(biāo)》培養(yǎng)學(xué)生能力的總目標(biāo)和任務(wù)型教學(xué)的模式,，我們力圖把課堂教學(xué)直觀地展示給大家。但每一堂課都有意想不到的“情況”,，在課堂教學(xué)的過(guò)程中總是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,。教者審試自己，深感在以后的教學(xué)中應(yīng)不斷地給自己加壓,，使課堂中的“問(wèn)題”不再成為“問(wèn)題”,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇二

高中數(shù)學(xué)任務(wù)重,、時(shí)間緊，大部分重難點(diǎn)內(nèi)容集中在高一,，加之初,、高中數(shù)學(xué)教材銜接不當(dāng)及初、高中教師的教學(xué)方法迥異,，導(dǎo)致高一學(xué)生普遍覺得數(shù)學(xué)太難,，成績(jī)大面積下降。本文就這個(gè)問(wèn)題,，略談了自己的淺見,。

成績(jī)下降，原因,，解決方案,，課堂實(shí)效

加里寧曾說(shuō)：“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”?？墒歉咭粚W(xué)生普遍覺得想愛上這種“體操”實(shí)在很難,，不知道如何去有效地學(xué)習(xí)，心理上畏難懼怕,，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng),，每每考前焦躁不安，無(wú)所適從,，考后又不會(huì)調(diào)整狀態(tài)，成績(jī)持續(xù)下降,，陷入惡性循環(huán),。好的開始是成功的一半，如何分析并解決好這一問(wèn)題將直接關(guān)系到高二,、高三的后繼學(xué)習(xí),。下面就這個(gè)問(wèn)題，談?wù)勛约旱臏\見,。

1.初中,、高中教材跨度過(guò)大。因“普九”的需要,，現(xiàn)行初中教材中刪掉了原教材中與高中教材銜接較為密切的部分內(nèi)容,，如“十字相乘法（學(xué)生不管解哪種一元二次方程，只會(huì)機(jī)械地套用求根公式）”,、“三角形內(nèi)角平分線性質(zhì)”,、“簡(jiǎn)單的高次方程”、“韋達(dá)定理”等,，對(duì)于“二次函數(shù)”等內(nèi)容也降低了要求,。這樣,，學(xué)生的能力與以往相比，必然會(huì)有所降低,。高中教材則把初中刪去的內(nèi)容分散在相應(yīng)章節(jié)中,，有的甚至沒有編排。

2.初,、高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法迥異,。如解方程分幾步、三角形全等或相似的模式有哪幾種等等,。初中生習(xí)慣于這種機(jī)械的,、封閉的、便于操作的思維定勢(shì),，科學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn)、流暢的思維品質(zhì)尚未完全開發(fā),。而高中教師在授課時(shí)則強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,，注重舉一反三、論證的邏輯性和推理的嚴(yán)密性,、培養(yǎng)學(xué)生拓展創(chuàng)新等綜合能力,。課時(shí)緊張與容量過(guò)多的矛盾又限制了學(xué)生板演的次數(shù)。因此造成初,、高中教師教學(xué)方法上存在巨大差距,，中間缺乏過(guò)渡過(guò)程。但學(xué)生思維能力的發(fā)展是漸進(jìn)的,，思維方式的轉(zhuǎn)換也是漸進(jìn)的,，高一學(xué)生較難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)這種對(duì)思維能力高要求的突變，致使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法,。

3.主觀原因,。沿襲初中的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，高一學(xué)生比較懶散,。大部分學(xué)生上課能夠注意聽講,，盡力完成老師布置的作業(yè)，但是他們課前不預(yù)習(xí),，課堂上僅滿足于聽,，沒有做筆記的習(xí)慣，課后也不及時(shí)復(fù)習(xí),，作業(yè)只是對(duì)照著公式或模式機(jī)械地套用,，不求甚解，缺乏積極思維,，遇到難題不是自己思考,，而是寄希望于老師或家長(zhǎng),，不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間，缺乏自學(xué),、看書的能力,，沒有持之以恒的毅力。上述的學(xué)習(xí)方法,，不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí),。

1.設(shè)法讓學(xué)生成為主宰課堂的靈魂。相關(guān)專家調(diào)查表明：傳統(tǒng)的教師講,、學(xué)生聽的教學(xué)模式,，學(xué)生的掌握率僅為5%，而如果讓學(xué)生間互動(dòng)探究,，學(xué)生的掌握率為75%,！因此，對(duì)新入學(xué)的高一新生而言,，我們首當(dāng)其沖要讓他們學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)凡事有個(gè)提前量,。當(dāng)然,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要有心人的精心培養(yǎng)，“三案六環(huán)節(jié)”建構(gòu)式教學(xué)模式給我們指明了努力的方向,，那就是：還課堂給學(xué)生,，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，利用課堂生成資源及學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,、獨(dú)立思考,，注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)嘗試,、合作,、探究、創(chuàng)造性的解決問(wèn)題,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為主宰課堂的靈魂,！

2.高一教師要鉆研初中大綱和教材,。

（1）高中教師應(yīng)聽聽初中數(shù)學(xué)課，了解初中教師的授課特點(diǎn),。開學(xué)初,，要通過(guò)摸底測(cè)驗(yàn)和開學(xué)生座談會(huì),，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在摸清初中知識(shí)體系,、初中教師授課特點(diǎn),、學(xué)生狀況的前提下，根據(jù)高一教材和大綱,，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃,，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法，做到有的放矢,。

（2）要努力提高高一教師的綜合素質(zhì),。教師除了具備本專業(yè)的知識(shí)外，還要努力使自己成為多面能手,，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),。學(xué)校也應(yīng)根據(jù)課程的發(fā)展需要，從實(shí)際出發(fā),，相應(yīng)地制定出長(zhǎng)短期教師培訓(xùn)計(jì)劃,，根據(jù)學(xué)校的整體需要和個(gè)人的志愿，分期,、分批培訓(xùn)更新知識(shí),，使教師具備一專多能。

3.把好“課堂”關(guān),，提升課堂的實(shí)效性,。曾說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟?！鼻擅畹摹皢?wèn)題”設(shè)置可以激發(fā)學(xué)生思維的火花,，促使學(xué)生積極探索解決問(wèn)題的途徑和方法。以“問(wèn)題”的形式展現(xiàn)知識(shí)和能力的數(shù)學(xué)背景材料,，并通過(guò)解決問(wèn)題的思維過(guò)程加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,、應(yīng)用和綜合，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,，領(lǐng)悟科學(xué)觀念,，體現(xiàn)學(xué)科的價(jià)值觀，是問(wèn)題解決模式的追求目標(biāo),。

4.指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。隨著信息量的激增、知識(shí)面的迅速擴(kuò)展,，學(xué)習(xí)方法比單純的知識(shí)顯得更為重要,。學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，更重要的是必須學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)知識(shí),。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn),，開展學(xué)習(xí)方法的主題班會(huì),，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成“三習(xí)慣”：

第二,，養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。上課要做到“聲聲入耳、字字入目,、動(dòng)手動(dòng)腦,、用心學(xué)習(xí)”；重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫,，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上,；積極思考老師提出的問(wèn)題，主動(dòng)參與討論,，積極發(fā)言,，集中全力與老師的步調(diào)保持一致。

第三,、養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣：這里的復(fù)習(xí)不僅是完成老師布置的作業(yè)就可以了,。要在做作業(yè)之前，將當(dāng)天所學(xué)重溫一遍,，理清知識(shí)綱要,，做題時(shí)一氣呵成，不會(huì)的跳過(guò),，全部做完再回頭做,，還不會(huì)，可以再看看課本,，或是問(wèn)老師,、同學(xué)。堅(jiān)決不要一邊做題,，一邊找公式,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇三

摘要：初中升入高中是學(xué)生人生中最重要的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，新生如何來(lái)適應(yīng)高中階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)及提高思維能力,，顯得尤為突出,。新課程改革實(shí)踐與研究表明：何以做好初高中數(shù)學(xué)銜接指導(dǎo)工作，是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵,。本文以三個(gè)“二次”問(wèn)題有效教學(xué)為突破點(diǎn)，圍繞函數(shù)這條主線,，來(lái)做好銜接教學(xué)的基本策略,。構(gòu)建橋梁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和趣味,，增強(qiáng)信心,，培養(yǎng)思維能力,，提升意志品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù),；銜接教學(xué),；建模等數(shù)學(xué)思想方法

前蘇聯(lián)著名教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“世界上沒有才能的人是沒有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦,、興趣,、愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo),?！?而銜接教學(xué)，就是在教師的主導(dǎo)下,，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)條件，促使學(xué)生的嘗試學(xué)習(xí)順利進(jìn)行,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)的,、生動(dòng)的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。因此,，銜接教學(xué)已成為信息技術(shù)下新課程改革,、學(xué)校特色教學(xué)和校本課程研發(fā)的重要組成部分。

函數(shù)是學(xué)生進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)的第一個(gè)重要概念,，其中蘊(yùn)涵的思想方法與觀點(diǎn)不僅貫穿于高一函數(shù)本身的學(xué)習(xí)過(guò)程,，而且應(yīng)用于后續(xù)解析幾何、立體幾何,、統(tǒng)計(jì)等其它方面問(wèn)題的解決,，由此，函數(shù)知識(shí)掌握的好壞是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵,。函數(shù)教學(xué)又特別是“二次函數(shù)”,，“出發(fā)點(diǎn)”在初中，限于初中教學(xué)要求和初中生認(rèn)知水平所限,，對(duì)“二次函數(shù)”學(xué)習(xí)過(guò)程多是淺層次,、機(jī)械模仿的多。新課改下的高中新教材對(duì)“二次函數(shù)”又沒有設(shè)計(jì)獨(dú)立的章節(jié),，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,，看似熟悉的二次函數(shù)，學(xué)生卻不能借此很好地溫故知新，融會(huì)貫通,。因此,，我認(rèn)為“二次函數(shù)”是我們初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的最好原材料。下面結(jié)合三個(gè)“二次”問(wèn)題,，談一談?wù)n堂有效教學(xué)的實(shí)踐與思考,。

新教材的特色之一是內(nèi)容安排上的“螺旋式”上升，這要求老師整體把握初高中數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系,，了解數(shù)學(xué)知識(shí)在不同學(xué)習(xí)階段是如何螺旋上升,、循環(huán)呈現(xiàn)的，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)才能安排適宜的進(jìn)度,、難度和深度,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)“跳一跳就能能夠達(dá)到”的喜悅，切忌一步到位,。所以有計(jì)劃,、有目標(biāo)地將一些預(yù)備知識(shí)穿插在所學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，如在集合中講一元二次方程及不等式的解時(shí),，補(bǔ)充講解了十字相乘法,，韋達(dá)定理。另外對(duì)二次方程,、二次函數(shù),、二次不等式綜合性強(qiáng)的問(wèn)題可以作專題研究等。以二次函數(shù)為紐帶,，深入研究“三個(gè)”二次問(wèn)題教學(xué)這一實(shí)際出發(fā),，逐步實(shí)現(xiàn)初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效銜接。

案例2.1.1函數(shù)圖象教學(xué)為例,，蘇教版必修1書本25頁(yè)例4我們可以適當(dāng)改編一下問(wèn)題,。

例1．畫出下列函數(shù)圖象，并求值域(或其最值)

(1) (2)

(3)

將二次函數(shù)圖像與值域(最值)教學(xué)整合在一起,，既復(fù)習(xí)初中函數(shù)知識(shí)點(diǎn)(概念,，圖像性質(zhì)，圖像特征等),，通過(guò)幾組具體的二次函數(shù),，引出在給定范圍上的值域問(wèn)題。讓學(xué)生多訓(xùn)練作圖,，在畫二次函數(shù)圖象的過(guò)程中加深對(duì)性質(zhì)的理解,，引起學(xué)生對(duì)二次函數(shù)圖象的對(duì)稱軸相對(duì)于區(qū)間的位置變化對(duì)函數(shù)最值影響的思考，不斷強(qiáng)化定義域是函數(shù)的靈魂意識(shí),，滲透數(shù)形結(jié)合思想,。(另外讓學(xué)生自己構(gòu)造如定義域改變?yōu)?,，解析式修改等同類型題目，作為鞏固反饋)

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的靈魂,，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，而數(shù)學(xué)的“文字,、符號(hào) ,、圖象 ”這三種語(yǔ)言，是準(zhǔn)確,、靈活表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題及轉(zhuǎn)化的根本,。因此，在銜接階段,，教師尤其應(yīng)加強(qiáng)這方面的滲透,，以“二次問(wèn)題”教學(xué)為載體，最能體現(xiàn)函數(shù)與方程,、分類討論,、數(shù)形結(jié)合、等價(jià)轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用,。如上述幾個(gè)例題的選擇,，特別是例5及例6設(shè)計(jì)時(shí)注重一題多解及一題多變，展示數(shù)學(xué)方法的多樣性及語(yǔ)言變化的深刻性,，加強(qiáng)比較,，通過(guò)老師有機(jī)的聯(lián)系來(lái)挖掘和揭示數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生從行之有效的解題方法和數(shù)學(xué)語(yǔ)言變化中感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力,，不斷培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,。

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行,?！毙隆墩n標(biāo)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的,，富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流等活動(dòng)”,，也就是說(shuō)在課堂教學(xué)中,，教師要把課堂真正還給學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,，讓他們一開始就學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。這學(xué)期我校已經(jīng)開始嘗試實(shí)行活動(dòng)單教學(xué)模式,，提倡“小組合作學(xué)習(xí)”，我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方式不但提高了學(xué)習(xí)效率,，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)了與別人合作，同時(shí)也學(xué)會(huì)了思考和表達(dá),。事實(shí)證明：只有親身經(jīng)歷才能深刻感悟,。因而銜接教學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要舍得花時(shí)間，以學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為背景,，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，為學(xué)生搭建探索并主動(dòng)獲取知識(shí)的平臺(tái),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題,。

“我們必須知道，我們必將知道”這是數(shù)學(xué)家希爾伯特在《認(rèn)識(shí)自然和邏輯》中的最后一句話,，表達(dá)了數(shù)學(xué)家對(duì)探索數(shù)學(xué)的決心和信心,。在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的起始階段，我們老師要深刻理解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難,，為他們的探索成長(zhǎng)提供良好的教學(xué)環(huán)境,，切實(shí)做好銜接教學(xué)工作，讓學(xué)生在展示自己的成果中獲得自信,，在提出解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)快樂,，在經(jīng)歷成功與失敗的反思中提升自我。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇四

今年我在高中一年級(jí)擔(dān)任數(shù)學(xué)教師,。自從我成為xx中學(xué)的教師以來(lái),，我決心在各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)中虛心請(qǐng)教老教師,，結(jié)合我校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,，有針對(duì)性地開展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃,、有組織,、有步驟地進(jìn)行。經(jīng)過(guò)近一年的教學(xué),，我對(duì)如何做好教學(xué)有了深刻的體會(huì)：

高一是學(xué)生從初中到高中的過(guò)渡階段,，許多學(xué)生不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如,，新的競(jìng)爭(zhēng)壓力,、以往的'學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中學(xué)習(xí),、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等問(wèn)題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。我真的很努力地解決這些問(wèn)題,。

1,、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

開學(xué)之初,，我向他們指出,，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度更大，材料更多,，知識(shí)面更廣，比初中時(shí)抽象性更強(qiáng),，邏輯性更強(qiáng),，有心理準(zhǔn)備。我們學(xué)校是一所重點(diǎn)高中,，所以班上大多數(shù)學(xué)生從初中到高中都有好成績(jī),，這使得一些數(shù)學(xué)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生產(chǎn)生自卑感，擔(dān)心自己不能學(xué)好數(shù)學(xué),。在這方面,，我從一開始就向他們表明，目前,，每個(gè)人都在同一條起跑線上,。無(wú)論你在初中如何學(xué)習(xí)，誰(shuí)跑得第一,，誰(shuí)跑得好,，誰(shuí)就會(huì)成功。***經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整,，全班同學(xué)基本樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，樹立良好的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不僅是高中學(xué)習(xí)的需要，也是學(xué)生終身受益的需要,。一開始,，一些學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如寫作業(yè),，不寫解題過(guò)程,，不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，不總結(jié)和消化知識(shí),，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，過(guò)于自信等,。我要求他們統(tǒng)一作業(yè)格式，引導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,，并有一些具體的實(shí)踐，如撰寫章節(jié)總結(jié),、制作錯(cuò)誤的問(wèn)題檔案,、總結(jié)問(wèn)題制作規(guī)則等。在我的嚴(yán)格要求下,，大多數(shù)學(xué)生能夠快速理解并慢慢建立良好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。當(dāng)然，要改變這些根深蒂固的問(wèn)題并不容易,，這學(xué)期我們必須堅(jiān)持下去,。

ii、刻苦學(xué)習(xí)教材,，不斷提高教研技能

我以前沒有學(xué)習(xí)過(guò)新課程,。雖然我在大學(xué)里做過(guò)家教，但我主要專注于講座,。在高一實(shí)習(xí)期間,，我真正接觸到了新課程的教學(xué)，所以我努力做好高一的教學(xué)工作,。

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n，包括學(xué)生,、教材和教學(xué)方法,。

為了備課，我認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)習(xí)新教材,，熟悉教材，查閱教材,，適當(dāng)增減教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n，真正做到重點(diǎn)明確,，難點(diǎn)分解,。如果你遇到難以解決的問(wèn)題，請(qǐng)向老老師尋求建議或在備課小組中討論,。此外,，我還積極閱讀教學(xué)參考書和教學(xué)論文，認(rèn)真研究各種教學(xué)方法,，并嘗試將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,。當(dāng)然,，許多人還不成熟。

我校的教學(xué)模式是“目標(biāo)明確,，先學(xué)后教,，課堂培訓(xùn)”。在遵循學(xué)校教學(xué)模式的情況下,，根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)課程教學(xué)，制定教學(xué)方法,，盡可能提前研究教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,，認(rèn)真編寫教學(xué)計(jì)劃。每節(jié)課都應(yīng)該是準(zhǔn)備好的,；每節(jié)課都要在課前做好充分的準(zhǔn)備,。

2、提高課堂技能,，提高教學(xué)質(zhì)量。

提高課堂技能和教學(xué)質(zhì)量是每位新教師的目標(biāo),。我追求課堂講解的清晰,、有序、準(zhǔn)確,、有序,、情感、生動(dòng),，力求做到知識(shí)線索清晰,、層次清晰、教學(xué)簡(jiǎn)潔全面,。我認(rèn)為學(xué)生的積極參與可以在教學(xué)中取得更好的效果,。因此，在課堂上,，我特別注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取精神,，加強(qiáng)師生之間的溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性,，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí),。在我平時(shí)的指導(dǎo)中，我的導(dǎo)師一再?gòu)?qiáng)調(diào),，我必須注意口語(yǔ)的精煉,，在課堂上少說(shuō)，讓學(xué)生盡可能多地使用他們的嘴,、手和大腦,。同時(shí),，我在每節(jié)課上都充分研究了各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和理解技能，以提高各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。

3,、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)中提問(wèn),。

學(xué)校非常關(guān)心我們高一的新老師,。它為我們的每一位新教師指派了一名導(dǎo)師來(lái)指導(dǎo)我們，并加強(qiáng)了備課小組的活動(dòng),，使我們有更多的機(jī)會(huì)向其他教師學(xué)習(xí),。在每一章的教學(xué)中,，我都會(huì)征求其他有經(jīng)驗(yàn)的老師的意見并學(xué)習(xí)他們的方法,。為了提高課堂教學(xué)和語(yǔ)言表達(dá)能力，我經(jīng)常聽其他老師的課,，尤其是老老師,。在課堂上，我學(xué)習(xí)其他老師如何教學(xué),，如何拓展,，如何處理教材和課堂問(wèn)題。在聽力和學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我不斷地給自己充電,，彌補(bǔ)我在教學(xué)中的不足。我的導(dǎo)師每周都來(lái)上課,，給我的教學(xué)提出了很好的建議,。除了導(dǎo)師外，我還經(jīng)常邀請(qǐng)備課組長(zhǎng)和其他老教師來(lái)聽課,，征求他們的意見,，改進(jìn)教學(xué)工作。

iii仔細(xì)標(biāo)記并分配具有針對(duì)性和層次性的作業(yè),。

各種咨詢材料,，并努力使每次練習(xí)的效果最大化。同時(shí),，及時(shí)認(rèn)真地糾正學(xué)生的作業(yè),，分析記錄學(xué)生的作業(yè)情況，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題,，并根據(jù)反映的情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，達(dá)到有針對(duì)性的目標(biāo)。

課后針對(duì)不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo),，滿足不同層次學(xué)生的需求,，避免一刀切的弊端,，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)不僅限于學(xué)習(xí)知識(shí)的指導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)觀念的指導(dǎo),。要提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，首先要解決他們的心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。通過(guò)各種方式激發(fā)他們的求知欲和自我完善,，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的事情,，從而自覺地把身心投入到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化將從簡(jiǎn)單,、粗糙,、強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺的求知。讓學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)的一部分,。在此基礎(chǔ)上,，教他們學(xué)習(xí)方法，提高他們的技能,。認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多知識(shí)缺陷,，這些缺陷是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的墊腳石,。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，要特別注意為后進(jìn)生補(bǔ)課,，補(bǔ)課,。通過(guò)這種方式，他們將輕松學(xué)習(xí),，快速提高,，并增加他們的興趣和求知欲。

v銳意進(jìn)取,，推進(jìn)素質(zhì)教育,。

雖然目前的考試模式還比較傳統(tǒng)，但我在教學(xué)中注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳授知識(shí)和技能與發(fā)展智力和能力結(jié)合起來(lái),，在知識(shí)層面注入思想情感教育因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,，加強(qiáng)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,，數(shù)學(xué)源于生活,，服務(wù)于生活，有效地發(fā)展和培養(yǎng)了學(xué)生的各種素質(zhì),。

以上幾點(diǎn)是我的經(jīng)驗(yàn),。我希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇五

高一是基礎(chǔ)年級(jí),，與初中學(xué)習(xí)有所不同，所以我對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題經(jīng)?？偨Y(jié),。提高對(duì)教學(xué)診斷、調(diào)整,、糾錯(cuò)的能力,，提高對(duì)教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的敏感度。養(yǎng)成一種對(duì)教學(xué)的自覺反思行為,、習(xí)慣,。沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛，從而使自己從“經(jīng)驗(yàn)型”教師走向“學(xué)者型”教師,。形成“學(xué)會(huì)教學(xué)”的能力。

從平時(shí)的練習(xí)和檢測(cè)中可以看出,，學(xué)生的惰性表現(xiàn)突出,。在新授的知識(shí)中，理解的內(nèi)容多,，但是記憶是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，特別是學(xué)生對(duì)記憶，容易出現(xiàn)三天不回顧,，幾乎忘記的現(xiàn)象,。所以在今后的教學(xué)中我應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,、掌握,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

作為一名數(shù)學(xué)教師,，其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學(xué)觀，積極地自覺地促進(jìn)自己的觀念改變,，以實(shí)現(xiàn)由靜態(tài)的,，片面的、機(jī)械反映論的數(shù)學(xué)觀向動(dòng)態(tài)的，辯正的模式論的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變,。特別是實(shí)現(xiàn)對(duì)上述問(wèn)題的樸素的不自覺的認(rèn)識(shí)向自覺認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化,。

要以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，做到眼中有人,，心中有人,。“眼中有人”是指關(guān)注現(xiàn)在的學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。認(rèn)識(shí)并肯定學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位,，愛護(hù)尊重學(xué)生的自尊心與自信心。培養(yǎng)學(xué)生自覺自理能力,，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，主動(dòng)參與性,，要尊重學(xué)生的差異,，不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生,，更不要以學(xué)生的分?jǐn)?shù)論英雄,。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生提出“為什么,？”“做什么,？”怎樣做,？”鼓勵(lì)學(xué)生敢于反駁,，挑戰(zhàn)權(quán)威,，挑戰(zhàn)課本,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

對(duì)于這一學(xué)期的高一數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作,，我對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行了反思：

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的首要環(huán)節(jié),，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對(duì)綱領(lǐng)認(rèn)識(shí)不清或制定錯(cuò)誤必定注定打敗仗,。對(duì)于我們新分教師來(lái)說(shuō)我自認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足：

1,、對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思想上不足夠重視,，目標(biāo)設(shè)計(jì)流于形式,。

2,、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)關(guān)注的仍然只是認(rèn)知目標(biāo),，對(duì)“情感目標(biāo)”,、“能力目標(biāo)”有所忽視,。重視的是知識(shí)的灌輸、技巧的傳遞,，嚴(yán)重忽視了教材的育人功能,。

3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)含混不可測(cè),，不足夠具有全面性,、開放性,。

教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平。制定的教學(xué)目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低都不利于學(xué)生發(fā)展,。要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子?！斑@么簡(jiǎn)單的題都做不出來(lái)”“這道題都講過(guò)幾遍了還不會(huì)做”,，碰到這樣情況，教師不應(yīng)埋怨學(xué)生，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因,。是學(xué)生不接受這樣的講解方式,，還是認(rèn)識(shí)上有差異,；是學(xué)生不感興趣,，還是教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)不到位,；是教師制定的難點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知水平上的難點(diǎn)出現(xiàn)了不合拍,；是教師期盼過(guò)高，還是學(xué)生接受新知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程,；,？？教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)要全面了解學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平,，在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上,，利用多媒體等多種有效手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在教師的幫助下通過(guò)自己的努力向高一級(jí)的認(rèn)知水平發(fā)展,。讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,，形成良性發(fā)展。教師千萬(wàn)不能埋怨責(zé)怪學(xué)生,，不反思自己,，只會(huì)適得其反，以致把簡(jiǎn)單的問(wèn)題都變成學(xué)生的難點(diǎn),。因此教學(xué)設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣,，要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾個(gè)缺乏：

（1）缺乏對(duì)教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯,；

（2）缺乏對(duì)已學(xué)知識(shí)的分析、綜合,、對(duì)比,、歸納和整體系統(tǒng)化；

（3）缺乏對(duì)舊知識(shí)分析應(yīng)用的螺旋上升的應(yīng)用設(shè)計(jì),；

（4）缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用,；

（5）缺乏對(duì)自我上課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

聽課決不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)別人之優(yōu)劣,，不是關(guān)注講課者將要講什么,，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容，然后將講課者處理問(wèn)題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對(duì)照,，以發(fā)現(xiàn)其中的出入,。

潛心于提高自己教學(xué)水平的教師，往往向?qū)W生征詢對(duì)自己教學(xué)的反饋意見,，這是教師對(duì)其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道,。

若在課堂上設(shè)計(jì)了良好的教學(xué)情境，則整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終很高．課后我總結(jié)出以下兩點(diǎn)成功體會(huì)：

（1）抓住知識(shí)本質(zhì)特征,，設(shè)計(jì)一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,，刺激學(xué)生的好奇心

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難點(diǎn)．將解決學(xué)生困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來(lái),，就會(huì)不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐者,，通過(guò)他們自己切身的感覺,，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好的見解。有時(shí)學(xué)生的解法獨(dú)具一格,，對(duì)此,，教師應(yīng)將這些見解及時(shí)地記錄下來(lái)。

教完每節(jié)課后，應(yīng)對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié),。根據(jù)這節(jié)課的'教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息,，考慮下次課的教學(xué)設(shè)計(jì)，并及時(shí)修訂教案,。

我相信,，當(dāng)教學(xué)反思行為成為一種習(xí)慣時(shí)。我必然會(huì)沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛,，使自己從“經(jīng)驗(yàn)型”教師走向“學(xué)者型”教師,，形成“學(xué)會(huì)教學(xué)”的能力。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇六

今年我在高中一年級(jí)擔(dān)任數(shù)學(xué)教師,。自從我成為__中學(xué)的教師以來(lái),，我決心在各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)中虛心請(qǐng)教老教師,，結(jié)合我校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,，有針對(duì)性地開展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃,、有組織、有步驟地進(jìn)行,。經(jīng)過(guò)近一年的教學(xué),，我對(duì)如何做好教學(xué)有了深刻的體會(huì)：

一、嚴(yán)格要求學(xué)生,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

高一是學(xué)生從初中到高中的過(guò)渡階段,，許多學(xué)生不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如,，新的競(jìng)爭(zhēng)壓力,、以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中學(xué)習(xí)、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等問(wèn)題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí),。我真的很努力地解決這些問(wèn)題,。

1、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

開學(xué)之初,，我向他們指出，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度更大,，材料更多,，知識(shí)面更廣，比初中時(shí)抽象性更強(qiáng),，邏輯性更強(qiáng),，有心理準(zhǔn)備。我們學(xué)校是一所重點(diǎn)高中，所以班上大多數(shù)學(xué)生從初中到高中都有好成績(jī),，這使得一些數(shù)學(xué)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生產(chǎn)生自卑感,，擔(dān)心自己不能學(xué)好數(shù)學(xué)。在這方面,，我從一開始就向他們表明,，目前，每個(gè)人都在同一條起跑線上,。無(wú)論你在初中如何學(xué)習(xí),，誰(shuí)跑得第一，誰(shuí)跑得好,，誰(shuí)就會(huì)成功,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整，全班同學(xué)基本樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

2,、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立良好的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不僅是高中學(xué)習(xí)的需要,，也是學(xué)生終身受益的需要。一開始,，一些學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，比如寫作業(yè)，不寫解題過(guò)程,，不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),，不總結(jié)和消化知識(shí)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，過(guò)于自信等,。我要求他們統(tǒng)一作業(yè)格式，引導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,，并有一些具體的實(shí)踐，如撰寫章節(jié)總結(jié),、制作錯(cuò)誤的問(wèn)題檔案,、總結(jié)問(wèn)題制作規(guī)則等。在我的嚴(yán)格要求下,，大多數(shù)學(xué)生能夠快速理解并慢慢建立良好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。當(dāng)然，要改變這些根深蒂固的問(wèn)題并不容易,，這學(xué)期我們必須堅(jiān)持下去,。

二,、刻苦學(xué)習(xí)教材，不斷提高教研技能

我以前沒有學(xué)習(xí)過(guò)新課程,。雖然我在大學(xué)里做過(guò)家教,，但我主要專注于講座。在高一實(shí)習(xí)期間,，我真正接觸到了新課程的教學(xué),，所以我努力做好高一的教學(xué)工作。

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，包括學(xué)生、教材和教學(xué)方法,。

為了備課,，我認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新教材,，熟悉教材,，查閱教材，適當(dāng)增減教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解,。如果你遇到難以解決的問(wèn)題,，請(qǐng)向老老師尋求建議或在備課小組中討論。此外,，我還積極閱讀教學(xué)參考書和教學(xué)論文,，認(rèn)真研究各種教學(xué)方法,，并嘗試將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,。當(dāng)然，許多人還不成熟,。

我校的教學(xué)模式是“目標(biāo)明確,，先學(xué)后教，課堂培訓(xùn)”,。在遵循學(xué)校教學(xué)模式的情況下,，根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課程教學(xué),，制定教學(xué)方法,，盡可能提前研究教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，認(rèn)真編寫教學(xué)計(jì)劃,。每節(jié)課都應(yīng)該是準(zhǔn)備好的,；每節(jié)課都要在課前做好充分的準(zhǔn)備,。

2、提高課堂技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

提高課堂技能和教學(xué)質(zhì)量是每位新教師的目標(biāo)。我追求課堂講解的清晰,、有序,、準(zhǔn)確、有序,、情感,、生動(dòng)，力求做到知識(shí)線索清晰,、層次清晰,、教學(xué)簡(jiǎn)潔全面。我認(rèn)為學(xué)生的積極參與可以在教學(xué)中取得更好的效果,。因此,，在課堂上，我特別注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取精神,，加強(qiáng)師生之間的溝通,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí),。在我平時(shí)的指導(dǎo)中,，我的導(dǎo)師一再?gòu)?qiáng)調(diào),，我必須注意口語(yǔ)的.精煉,，在課堂上少說(shuō)，讓學(xué)生盡可能多地使用他們的嘴,、手和大腦,。同時(shí)，我在每節(jié)課上都充分研究了各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和理解技能,，以提高各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。

3、虛心向其他老師學(xué)習(xí),，在教學(xué)中提問(wèn),。

學(xué)校非常關(guān)心我們高一的新老師。它為我們的每一位新教師指派了一名導(dǎo)師來(lái)指導(dǎo)我們,，并加強(qiáng)了備課小組的活動(dòng),，使我們有更多的機(jī)會(huì)向其他教師學(xué)習(xí)。在每一章的教學(xué)中,，我都會(huì)征求其他有經(jīng)驗(yàn)的老師的意見并學(xué)習(xí)他們的方法,。為了提高課堂教學(xué)和語(yǔ)言表達(dá)能力,，我經(jīng)常聽其他老師的課，尤其是老老師,。在課堂上,，我學(xué)習(xí)其他老師如何教學(xué)，如何拓展,，如何處理教材和課堂問(wèn)題,。在聽力和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不斷地給自己充電,，彌補(bǔ)我在教學(xué)中的不足,。我的導(dǎo)師每周都來(lái)上課，給我的教學(xué)提出了很好的建議,。除了導(dǎo)師外,，我還經(jīng)常邀請(qǐng)備課組長(zhǎng)和其他老教師來(lái)聽課，征求他們的意見,，改進(jìn)教學(xué)工作,。

三、仔細(xì)標(biāo)記并分配具有針對(duì)性和層次性的作業(yè),。

各種咨詢材料,，并努力使每次練習(xí)的效果最大化。同時(shí),，及時(shí)認(rèn)真地糾正學(xué)生的作業(yè),，分析記錄學(xué)生的作業(yè)情況，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題,，并根據(jù)反映的情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，達(dá)到有針對(duì)性的目標(biāo)。

四,、做好課外輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。

課后針對(duì)不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo),，滿足不同層次學(xué)生的需求,，避免一刀切的弊端,，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo),。對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)不僅限于學(xué)習(xí)知識(shí)的指導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)觀念的指導(dǎo),。要提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,。通過(guò)各種方式激發(fā)他們的求知欲和自我完善,，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂趣的事情,，從而自覺地把身心投入到學(xué)習(xí)中去。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化將從簡(jiǎn)單,、粗糙、強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺的求知,。讓學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)的一部分,。在此基礎(chǔ)上，教他們學(xué)習(xí)方法,，提高他們的技能,。認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多知識(shí)缺陷,，這些缺陷是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的墊腳石,。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，要特別注意為后進(jìn)生補(bǔ)課,，補(bǔ)課,。通過(guò)這種方式，他們將輕松學(xué)習(xí),，快速提高,，并增加他們的興趣和求知欲。

五,、銳意進(jìn)取,，推進(jìn)素質(zhì)教育。

雖然目前的考試模式還比較傳統(tǒng),，但我在教學(xué)中注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳授知識(shí)和技能與發(fā)展智力和能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面注入思想情感教育因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,，加強(qiáng)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，數(shù)學(xué)源于生活,，服務(wù)于生活,，有效地發(fā)展和培養(yǎng)了學(xué)生的各種素質(zhì)。

以上幾點(diǎn)是我的經(jīng)驗(yàn),。我希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇七

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，既備學(xué)生又備教材備教法,。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課程教學(xué),，擬定教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出小結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，為學(xué)生歸納成集,。

二,、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,。

增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo)。我追求課堂講解的清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，條理化,，情感化,，生動(dòng)化；努力做到知識(shí)線索清晰,，層次分明,，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深入淺出,。我認(rèn)為學(xué)生積極參與,，教學(xué)才能取得較好的效果，所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,。寶老師在平時(shí)的指導(dǎo)中多次強(qiáng)調(diào)讓我一定要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些,，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

三,、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問(wèn),。

在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求有經(jīng)驗(yàn)老師的意見,，學(xué)習(xí)她們的方法。同時(shí)多聽組內(nèi)其他老教師的課,，做到邊聽邊學(xué),，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足,，并常征求備課組長(zhǎng)和其他有經(jīng)驗(yàn)教師的意見,，改進(jìn)教學(xué)工作。

四,、認(rèn)真批改作業(yè),、布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性,。

作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的過(guò)程,。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性,，我常常多方面的搜集資料,，對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，并分析,、記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)評(píng)講，并針對(duì)反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,。

在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來(lái),，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

七、狠抓學(xué)風(fēng),。

心聽講,，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。而（4）班雖然沒有做他們的班主任,，但大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)都很感興趣,，學(xué)習(xí)勁頭也濃，但有個(gè)別同學(xué)考試成績(jī)不理想,，了解原因,，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，提高他們的重視程度,；有些是沒有努力去學(xué),，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),，時(shí)時(shí)督促他們,，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,，過(guò)分自卑,，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因,，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心,，并且要在平時(shí)多讀多練,，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)我也利用課余時(shí)間給他們免費(fèi)輔導(dǎo),。

經(jīng)過(guò)了這個(gè)學(xué)期,，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng),。以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得,，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn),，以便盡快的提高自己。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇八

1,、初、高中教材間的跨度過(guò)大初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算,，缺少對(duì)概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全,，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義就是如此,；對(duì)不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證,，或用公理形式給出而回避了證明，比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的,；教材坡度較緩,，直觀性強(qiáng)，對(duì)每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材第一章就是集合,、映射等近世代數(shù)知識(shí),，緊之后就是函數(shù)的問(wèn)題（在函數(shù)中，又分二次函數(shù),，指數(shù)函數(shù),，對(duì)數(shù)函數(shù)，它們具有不一樣的性質(zhì)和圖象）,。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個(gè)難點(diǎn),，向量對(duì)空間想象本事的要求又很高。教材概念多,、符號(hào)多,、定義嚴(yán)格，論證要求又高,，高一新生學(xué)起來(lái)相當(dāng)困難,。此外，資料也多,，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué),。這些都是高一數(shù)學(xué)成績(jī)大面積下降的客觀原因。

2,、高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法我在這學(xué)期為了解學(xué)習(xí)情景共和學(xué)生座談了三次,，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會(huì)做。

不少學(xué)生說(shuō),，平時(shí)自認(rèn)為學(xué)得不錯(cuò),，考試成績(jī)就是上不去。帶著問(wèn)題我多次去聽了初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué),，發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀,、形象教學(xué)，教師每講完一道例題后,，都要布置相應(yīng)的練習(xí),，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多。為了提高合格率,，不少初中教師把題型分類,，讓學(xué)生死記解題方法和步驟。重點(diǎn)題目反復(fù)做多次,。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫,。從高三教學(xué)下來(lái)的教師,，可能在教學(xué)中不知不覺以高三的復(fù)習(xí)要求去教學(xué),，所以造成初、高中教師教學(xué)上的巨大差距,，中間又缺乏過(guò)渡過(guò)程,，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。

3,、高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高一學(xué)生在初中三年已構(gòu)成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

他們上課注意聽講，盡力完成教師布置的作業(yè),。但課堂上滿足于聽,，沒有做筆記的習(xí)慣，缺乏進(jìn)取思維,；遇到難題不是動(dòng)腦子思考,，而是期望教師講解整個(gè)解題過(guò)程,；不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間,，缺乏自學(xué)、看書的本事,，還有些學(xué)生考上了高中后,，認(rèn)為能夠松口氣了，放松了對(duì)自我的要求,。

針對(duì)上述問(wèn)題,，我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績(jī)，應(yīng)采取如下措施：

開學(xué)第一節(jié)課,，教師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體,、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化,，獨(dú)立完成,，訂正錯(cuò)題等等。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,，應(yīng)限期改正,。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，成為學(xué)生的習(xí)慣,。考試的密度要增加,，如第一章可分為三塊進(jìn)行教學(xué),，每講完一塊都要復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)及格率不到70%應(yīng)重新復(fù)習(xí),、測(cè)驗(yàn),，課前5分鐘小條測(cè)驗(yàn),，應(yīng)經(jīng)常化,，用以督促,、檢查、鞏固所學(xué)知識(shí),。實(shí)踐證明,，教好課與嚴(yán)要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié),。

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，不可是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還會(huì)使學(xué)生受益終生,。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，一方面需教師的指導(dǎo)，另一方面也靠教師的強(qiáng)求,。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn),，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的專題講座，幫忙學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,。那里,，重點(diǎn)是會(huì)聽課和合理安排時(shí)間。聽課時(shí)要?jiǎng)幽X,、動(dòng)筆,、動(dòng)口，參與知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程,，而不是只記結(jié)論,。教師應(yīng)有針對(duì)性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書，以擴(kuò)大知識(shí)面,。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié),，把知識(shí)串成線，做到書由厚讀薄,，又由薄變厚,。