總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害,，避免失誤,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇一

本堂課以學(xué)生為主體,，根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，以盡可能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，實(shí)現(xiàn)中職的“抬頭教學(xué)”為目的,，讓更多的學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來,，提高中職課堂教學(xué)有效性。因此教師在設(shè)計(jì)上準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)以下三方面的轉(zhuǎn)變：

(1)教師的轉(zhuǎn)變,，教師的角色從知識的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與共同研究者，通過生活實(shí)際中所遇到的旋轉(zhuǎn)問題,，如自行車輪,，時鐘，扳手,，運(yùn)動員跳水等等圖片,，使用多媒體直觀地、動態(tài)地展示圖形變化,，突出觀察點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的好奇心，體會生活中的數(shù)學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生自覺地去探索數(shù)學(xué)問題背后的本質(zhì)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,。并且把復(fù)雜問題簡單化,，通過一個個細(xì)化的問題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題,，最終實(shí)現(xiàn)知識的領(lǐng)會,。

(2)學(xué)生的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生的角色從學(xué)習(xí)的承受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，學(xué)生通過自己對扳手向逆時針和順時針這兩種相反方向轉(zhuǎn)動的觀察,，去發(fā)現(xiàn)隱含在問題當(dāng)中的一般規(guī)律,，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動、變化,、發(fā)展的辨證唯物主義觀點(diǎn),，提高學(xué)生類比，聯(lián)想,、歸納的能力，變被動學(xué)習(xí)為積極主動探索,。

(3)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變,，教學(xué)目標(biāo)從講授知識、落實(shí)雙基提升為知識,、能力,、情感等全方位的培養(yǎng)。

本節(jié)課后,，雖然教學(xué)目標(biāo)是基本完成了,，也大致實(shí)現(xiàn)了教師的教學(xué)設(shè)想，達(dá)到了一定的課堂效果,。但還存在很多不足之處,，留給我們很多的思考。

1,、課堂的導(dǎo)入部分稍微長了點(diǎn),，不易學(xué)生的注意力集中程度。

2,、某些環(huán)節(jié)的過度不夠自然,，而且有些地方的提問不夠精練和明確性，給學(xué)生以誤導(dǎo),，回答的問題不是我們所想的答案,，應(yīng)該提問具有一定導(dǎo)向性，以后在這方面要多注意培養(yǎng),，訓(xùn)練,。

3、教材還未鉆研透,，在某些知識點(diǎn)的處理還不到位,，如“各角和的旋轉(zhuǎn)量等于各角旋轉(zhuǎn)量的和”這部分的練習(xí)應(yīng)該跟下面的超過0°~360°的角的處理銜接起來，在設(shè)計(jì)方面還有點(diǎn)欠缺,。

4,、在時間把握上還有所欠缺，在時間不夠的前提下，后面的寫終邊相同角的練習(xí)完全可以跳過,，這樣時間上可能就恰如其分,。

總之，按照《新課標(biāo)》培養(yǎng)學(xué)生能力的總目標(biāo)和任務(wù)型教學(xué)的模式,，我們力圖把課堂教學(xué)直觀地展示給大家,。但每一堂課都有意想不到的“情況”，在課堂教學(xué)的過程中總是會出現(xiàn)這樣那樣的問題,。教者審試自己,，深感在以后的教學(xué)中應(yīng)不斷地給自己加壓，使課堂中的“問題”不再成為“問題”,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇二

高中數(shù)學(xué)任務(wù)重,、時間緊，大部分重難點(diǎn)內(nèi)容集中在高一,，加之初,、高中數(shù)學(xué)教材銜接不當(dāng)及初、高中教師的教學(xué)方法迥異,，導(dǎo)致高一學(xué)生普遍覺得數(shù)學(xué)太難,，成績大面積下降。本文就這個問題,，略談了自己的淺見,。

成績下降，原因,，解決方案,，課堂實(shí)效

加里寧曾說：“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”?？墒歉咭粚W(xué)生普遍覺得想愛上這種“體操”實(shí)在很難,，不知道如何去有效地學(xué)習(xí)，心理上畏難懼怕,，學(xué)習(xí)缺乏主動,，每每考前焦躁不安，無所適從,，考后又不會調(diào)整狀態(tài),，成績持續(xù)下降，陷入惡性循環(huán),。好的開始是成功的一半,，如何分析并解決好這一問題將直接關(guān)系到高二、高三的后繼學(xué)習(xí),。下面就這個問題,，談?wù)勛约旱臏\見,。

1.初中、高中教材跨度過大,。因“普九”的需要,，現(xiàn)行初中教材中刪掉了原教材中與高中教材銜接較為密切的部分內(nèi)容，如“十字相乘法（學(xué)生不管解哪種一元二次方程,，只會機(jī)械地套用求根公式）”,、“三角形內(nèi)角平分線性質(zhì)”、“簡單的高次方程”,、“韋達(dá)定理”等,，對于“二次函數(shù)”等內(nèi)容也降低了要求。這樣,，學(xué)生的能力與以往相比,，必然會有所降低。高中教材則把初中刪去的內(nèi)容分散在相應(yīng)章節(jié)中,，有的甚至沒有編排。

2.初,、高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法迥異,。如解方程分幾步、三角形全等或相似的模式有哪幾種等等,。初中生習(xí)慣于這種機(jī)械的,、封閉的、便于操作的思維定勢,，科學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn)、流暢的思維品質(zhì)尚未完全開發(fā),。而高中教師在授課時則強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,，注重舉一反三、論證的邏輯性和推理的嚴(yán)密性,、培養(yǎng)學(xué)生拓展創(chuàng)新等綜合能力,。課時緊張與容量過多的矛盾又限制了學(xué)生板演的次數(shù)。因此造成初,、高中教師教學(xué)方法上存在巨大差距,，中間缺乏過渡過程。但學(xué)生思維能力的發(fā)展是漸進(jìn)的,，思維方式的轉(zhuǎn)換也是漸進(jìn)的,，高一學(xué)生較難在短時間內(nèi)適應(yīng)這種對思維能力高要求的突變，致使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法,。

3.主觀原因,。沿襲初中的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，高一學(xué)生比較懶散。大部分學(xué)生上課能夠注意聽講,，盡力完成老師布置的作業(yè),，但是他們課前不預(yù)習(xí)，課堂上僅滿足于聽,，沒有做筆記的習(xí)慣,，課后也不及時復(fù)習(xí)，作業(yè)只是對照著公式或模式機(jī)械地套用,，不求甚解,，缺乏積極思維，遇到難題不是自己思考,，而是寄希望于老師或家長,，不會科學(xué)地安排時間，缺乏自學(xué),、看書的能力,，沒有持之以恒的毅力。上述的學(xué)習(xí)方法,，不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí),。

1.設(shè)法讓學(xué)生成為主宰課堂的靈魂。相關(guān)專家調(diào)查表明：傳統(tǒng)的教師講,、學(xué)生聽的教學(xué)模式,，學(xué)生的掌握率僅為5%，而如果讓學(xué)生間互動探究,，學(xué)生的掌握率為75%,！因此，對新入學(xué)的高一新生而言,，我們首當(dāng)其沖要讓他們學(xué)會合作,、學(xué)會交流、學(xué)會凡事有個提前量,。當(dāng)然,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要有心人的精心培養(yǎng)，“三案六環(huán)節(jié)”建構(gòu)式教學(xué)模式給我們指明了努力的方向,，那就是：還課堂給學(xué)生,，尊重學(xué)生的個性差異，利用課堂生成資源及學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,、獨(dú)立思考,，注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),、主動發(fā)展,，通過嘗試,、合作、探究,、創(chuàng)造性的解決問題,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為主宰課堂的靈魂,！

2.高一教師要鉆研初中大綱和教材,。

（1）高中教師應(yīng)聽聽初中數(shù)學(xué)課，了解初中教師的授課特點(diǎn),。開學(xué)初,，要通過摸底測驗(yàn)和開學(xué)生座談會，了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在摸清初中知識體系,、初中教師授課特點(diǎn)、學(xué)生狀況的前提下,，根據(jù)高一教材和大綱,，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

（2）要努力提高高一教師的綜合素質(zhì)。教師除了具備本專業(yè)的知識外,，還要努力使自己成為多面能手，充分發(fā)揮自己的特長,。學(xué)校也應(yīng)根據(jù)課程的發(fā)展需要,，從實(shí)際出發(fā)，相應(yīng)地制定出長短期教師培訓(xùn)計(jì)劃,，根據(jù)學(xué)校的整體需要和個人的志愿,，分期、分批培訓(xùn)更新知識,，使教師具備一專多能,。

3.把好“課堂”關(guān)，提升課堂的實(shí)效性,。曾說過：“問題是數(shù)學(xué)的心臟,。”巧妙的“問題”設(shè)置可以激發(fā)學(xué)生思維的火花,，促使學(xué)生積極探索解決問題的途徑和方法,。以“問題”的形式展現(xiàn)知識和能力的數(shù)學(xué)背景材料，并通過解決問題的思維過程加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,、應(yīng)用和綜合,，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程,，領(lǐng)悟科學(xué)觀念，體現(xiàn)學(xué)科的價(jià)值觀,，是問題解決模式的追求目標(biāo),。

4.指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。隨著信息量的激增,、知識面的迅速擴(kuò)展,，學(xué)習(xí)方法比單純的知識顯得更為重要。學(xué)生不僅要掌握知識,，更重要的是必須學(xué)會如何學(xué)習(xí)知識,。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)，開展學(xué)習(xí)方法的主題班會,，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,，養(yǎng)成“三習(xí)慣”：

第二，養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。上課要做到“聲聲入耳,、字字入目、動手動腦,、用心學(xué)習(xí)”,；重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上,；積極思考老師提出的問題,，主動參與討論，積極發(fā)言,，集中全力與老師的步調(diào)保持一致,。

第三、養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣：這里的復(fù)習(xí)不僅是完成老師布置的作業(yè)就可以了,。要在做作業(yè)之前,，將當(dāng)天所學(xué)重溫一遍，理清知識綱要,，做題時一氣呵成,，不會的跳過，全部做完再回頭做,，還不會,，可以再看看課本，或是問老師,、同學(xué),。堅(jiān)決不要一邊做題，一邊找公式,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇三

摘要：初中升入高中是學(xué)生人生中最重要的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn),，新生如何來適應(yīng)高中階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)及提高思維能力,，顯得尤為突出。新課程改革實(shí)踐與研究表明：何以做好初高中數(shù)學(xué)銜接指導(dǎo)工作,，是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵,。本文以三個“二次”問題有效教學(xué)為突破點(diǎn)，圍繞函數(shù)這條主線,，來做好銜接教學(xué)的基本策略,。構(gòu)建橋梁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和趣味,，增強(qiáng)信心,，培養(yǎng)思維能力，提升意志品質(zhì),。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù),；銜接教學(xué)；建模等數(shù)學(xué)思想方法

前蘇聯(lián)著名教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基曾說過：“世界上沒有才能的人是沒有的,。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦,、興趣、愛好和特長,，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo),。” 而銜接教學(xué),，就是在教師的主導(dǎo)下,，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，有針對性地創(chuàng)設(shè)條件,，促使學(xué)生的嘗試學(xué)習(xí)順利進(jìn)行,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動的、生動的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展,。充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,。因此，銜接教學(xué)已成為信息技術(shù)下新課程改革,、學(xué)校特色教學(xué)和校本課程研發(fā)的重要組成部分,。

函數(shù)是學(xué)生進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)的第一個重要概念，其中蘊(yùn)涵的思想方法與觀點(diǎn)不僅貫穿于高一函數(shù)本身的學(xué)習(xí)過程,，而且應(yīng)用于后續(xù)解析幾何,、立體幾何、統(tǒng)計(jì)等其它方面問題的解決,，由此,，函數(shù)知識掌握的好壞是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵,。函數(shù)教學(xué)又特別是“二次函數(shù)”，“出發(fā)點(diǎn)”在初中,，限于初中教學(xué)要求和初中生認(rèn)知水平所限,，對“二次函數(shù)”學(xué)習(xí)過程多是淺層次、機(jī)械模仿的多,。新課改下的高中新教材對“二次函數(shù)”又沒有設(shè)計(jì)獨(dú)立的章節(jié),，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，看似熟悉的二次函數(shù),，學(xué)生卻不能借此很好地溫故知新,，融會貫通。因此,，我認(rèn)為“二次函數(shù)”是我們初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的最好原材料,。下面結(jié)合三個“二次”問題，談一談?wù)n堂有效教學(xué)的實(shí)踐與思考,。

新教材的特色之一是內(nèi)容安排上的“螺旋式”上升,，這要求老師整體把握初高中數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)和體系，了解數(shù)學(xué)知識在不同學(xué)習(xí)階段是如何螺旋上升,、循環(huán)呈現(xiàn)的,，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時才能安排適宜的進(jìn)度,、難度和深度,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)“跳一跳就能能夠達(dá)到”的喜悅,，切忌一步到位,。所以有計(jì)劃,、有目標(biāo)地將一些預(yù)備知識穿插在所學(xué)內(nèi)容的過程中,，如在集合中講一元二次方程及不等式的解時,，補(bǔ)充講解了十字相乘法,，韋達(dá)定理,。另外對二次方程,、二次函數(shù)、二次不等式綜合性強(qiáng)的問題可以作專題研究等,。以二次函數(shù)為紐帶,，深入研究“三個”二次問題教學(xué)這一實(shí)際出發(fā)，逐步實(shí)現(xiàn)初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效銜接,。

案例2.1.1函數(shù)圖象教學(xué)為例,，蘇教版必修1書本25頁例4我們可以適當(dāng)改編一下問題。

例1．畫出下列函數(shù)圖象,，并求值域(或其最值)

(1) (2)

(3)

將二次函數(shù)圖像與值域(最值)教學(xué)整合在一起,，既復(fù)習(xí)初中函數(shù)知識點(diǎn)(概念，圖像性質(zhì)，圖像特征等),，通過幾組具體的二次函數(shù),，引出在給定范圍上的值域問題。讓學(xué)生多訓(xùn)練作圖,，在畫二次函數(shù)圖象的過程中加深對性質(zhì)的理解,，引起學(xué)生對二次函數(shù)圖象的對稱軸相對于區(qū)間的位置變化對函數(shù)最值影響的思考，不斷強(qiáng)化定義域是函數(shù)的靈魂意識,，滲透數(shù)形結(jié)合思想,。(另外讓學(xué)生自己構(gòu)造如定義域改變?yōu)?，解析式修改等同類型題目,，作為鞏固反饋)

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的靈魂,，是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，而數(shù)學(xué)的“文字,、符號 ,、圖象 ”這三種語言，是準(zhǔn)確,、靈活表達(dá)數(shù)學(xué)問題及轉(zhuǎn)化的根本,。因此，在銜接階段,，教師尤其應(yīng)加強(qiáng)這方面的滲透,，以“二次問題”教學(xué)為載體，最能體現(xiàn)函數(shù)與方程,、分類討論,、數(shù)形結(jié)合、等價(jià)轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用,。如上述幾個例題的選擇,，特別是例5及例6設(shè)計(jì)時注重一題多解及一題多變，展示數(shù)學(xué)方法的多樣性及語言變化的深刻性,，加強(qiáng)比較,，通過老師有機(jī)的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生從行之有效的解題方法和數(shù)學(xué)語言變化中感受數(shù)學(xué)的無窮魅力,，不斷培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行,?！毙隆墩n標(biāo)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,，有意義的,，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測,、驗(yàn)證、推理與交流等活動”,，也就是說在課堂教學(xué)中,，教師要把課堂真正還給學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,，讓他們一開始就學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會發(fā)展，學(xué)會創(chuàng)新,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。這學(xué)期我校已經(jīng)開始嘗試實(shí)行活動單教學(xué)模式，提倡“小組合作學(xué)習(xí)”,，我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方式不但提高了學(xué)習(xí)效率,，而且在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會了與別人合作,，同時也學(xué)會了思考和表達(dá),。事實(shí)證明：只有親身經(jīng)歷才能深刻感悟。因而銜接教學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要舍得花時間,，以學(xué)生熟悉的問題情境或已有的知識經(jīng)驗(yàn)為背景,，精心設(shè)計(jì)問題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和參與教學(xué)活動的熱情,，為學(xué)生搭建探索并主動獲取知識的平臺,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)地思考問題。

“我們必須知道,，我們必將知道”這是數(shù)學(xué)家希爾伯特在《認(rèn)識自然和邏輯》中的最后一句話,，表達(dá)了數(shù)學(xué)家對探索數(shù)學(xué)的決心和信心。在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的起始階段,，我們老師要深刻理解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難,，為他們的探索成長提供良好的教學(xué)環(huán)境，切實(shí)做好銜接教學(xué)工作,，讓學(xué)生在展示自己的成果中獲得自信,，在提出解決問題的過程中體驗(yàn)快樂，在經(jīng)歷成功與失敗的反思中提升自我,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇四

今年我在高中一年級擔(dān)任數(shù)學(xué)教師,。自從我成為xx中學(xué)的教師以來，我決心在各方面嚴(yán)格要求自己,，在教學(xué)中虛心請教老教師,，結(jié)合我校和班級學(xué)生的實(shí)際情況,，有針對性地開展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃,、有組織,、有步驟地進(jìn)行。經(jīng)過近一年的教學(xué),，我對如何做好教學(xué)有了深刻的體會：

高一是學(xué)生從初中到高中的過渡階段,，許多學(xué)生不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如,，新的競爭壓力,、以往的'學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中學(xué)習(xí)、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí),。我真的很努力地解決這些問題,。

1、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

開學(xué)之初,，我向他們指出，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度更大,，材料更多,，知識面更廣，比初中時抽象性更強(qiáng),，邏輯性更強(qiáng),，有心理準(zhǔn)備。我們學(xué)校是一所重點(diǎn)高中,，所以班上大多數(shù)學(xué)生從初中到高中都有好成績,，這使得一些數(shù)學(xué)成績相對較差的學(xué)生產(chǎn)生自卑感，擔(dān)心自己不能學(xué)好數(shù)學(xué),。在這方面,，我從一開始就向他們表明，目前,，每個人都在同一條起跑線上,。無論你在初中如何學(xué)習(xí)，誰跑得第一,，誰跑得好,，誰就會成功。***經(jīng)過一段時間的調(diào)整,，全班同學(xué)基本樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，樹立良好的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不僅是高中學(xué)習(xí)的需要,，也是學(xué)生終身受益的需要。一開始,，一些學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如寫作業(yè),，不寫解題過程,，不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，不總結(jié)和消化知識,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，過于自信等。我要求他們統(tǒng)一作業(yè)格式,，引導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的實(shí)踐,，如撰寫章節(jié)總結(jié),、制作錯誤的問題檔案、總結(jié)問題制作規(guī)則等,。在我的嚴(yán)格要求下,，大多數(shù)學(xué)生能夠快速理解并慢慢建立良好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然,，要改變這些根深蒂固的問題并不容易,，這學(xué)期我們必須堅(jiān)持下去。

ii,、刻苦學(xué)習(xí)教材,，不斷提高教研技能

我以前沒有學(xué)習(xí)過新課程。雖然我在大學(xué)里做過家教,，但我主要專注于講座,。在高一實(shí)習(xí)期間，我真正接觸到了新課程的教學(xué),，所以我努力做好高一的教學(xué)工作,。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,，包括學(xué)生,、教材和教學(xué)方法。

為了備課,，我認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)習(xí)新教材，熟悉教材,，查閱教材,，適當(dāng)增減教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n，真正做到重點(diǎn)明確,，難點(diǎn)分解,。如果你遇到難以解決的問題，請向老老師尋求建議或在備課小組中討論,。此外,，我還積極閱讀教學(xué)參考書和教學(xué)論文，認(rèn)真研究各種教學(xué)方法,，并嘗試將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,。當(dāng)然，許多人還不成熟,。

我校的教學(xué)模式是“目標(biāo)明確,，先學(xué)后教，課堂培訓(xùn)”,。在遵循學(xué)校教學(xué)模式的情況下,，根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課程教學(xué),，制定教學(xué)方法,，盡可能提前研究教學(xué)過程中遇到的問題，認(rèn)真編寫教學(xué)計(jì)劃,。每節(jié)課都應(yīng)該是準(zhǔn)備好的,；每節(jié)課都要在課前做好充分的準(zhǔn)備。

2,、提高課堂技能,，提高教學(xué)質(zhì)量。

提高課堂技能和教學(xué)質(zhì)量是每位新教師的目標(biāo),。我追求課堂講解的清晰,、有序、準(zhǔn)確,、有序,、情感、生動,，力求做到知識線索清晰,、層次清晰、教學(xué)簡潔全面,。我認(rèn)為學(xué)生的積極參與可以在教學(xué)中取得更好的效果,。因此，在課堂上,，我特別注重調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取精神,，加強(qiáng)師生之間的溝通,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí),。在我平時的指導(dǎo)中,，我的導(dǎo)師一再強(qiáng)調(diào)，我必須注意口語的精煉,，在課堂上少說,，讓學(xué)生盡可能多地使用他們的嘴、手和大腦,。同時,，我在每節(jié)課上都充分研究了各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和理解技能,，以提高各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。

3、虛心向其他老師學(xué)習(xí),，在教學(xué)中提問,。

學(xué)校非常關(guān)心我們高一的新老師。它為我們的每一位新教師指派了一名導(dǎo)師來指導(dǎo)我們,，并加強(qiáng)了備課小組的活動,，使我們有更多的機(jī)會向其他教師學(xué)習(xí)。在每一章的教學(xué)中,，我都會征求其他有經(jīng)驗(yàn)的老師的意見并學(xué)習(xí)他們的方法,。為了提高課堂教學(xué)和語言表達(dá)能力，我經(jīng)常聽其他老師的課,，尤其是老老師,。在課堂上，我學(xué)習(xí)其他老師如何教學(xué),，如何拓展,，如何處理教材和課堂問題。在聽力和學(xué)習(xí)的過程中,，我不斷地給自己充電,，彌補(bǔ)我在教學(xué)中的不足。我的導(dǎo)師每周都來上課,，給我的教學(xué)提出了很好的建議,。除了導(dǎo)師外，我還經(jīng)常邀請備課組長和其他老教師來聽課,，征求他們的意見,，改進(jìn)教學(xué)工作。

iii仔細(xì)標(biāo)記并分配具有針對性和層次性的作業(yè),。

各種咨詢材料,，并努力使每次練習(xí)的效果最大化,。同時，及時認(rèn)真地糾正學(xué)生的作業(yè),，分析記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，及時評價(jià)學(xué)生作業(yè)過程中存在的問題，并根據(jù)反映的情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，達(dá)到有針對性的目標(biāo),。

課后針對不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，滿足不同層次學(xué)生的需求,，避免一刀切的弊端,，加強(qiáng)對后進(jìn)生的指導(dǎo)。對后進(jìn)生的指導(dǎo)不僅限于學(xué)習(xí)知識的指導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)觀念的指導(dǎo),。要提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績，首先要解決他們的心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和自我完善,，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的事情,，從而自覺地把身心投入到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化將從簡單,、粗糙,、強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺的求知。讓學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分,。在此基礎(chǔ)上,，教他們學(xué)習(xí)方法，提高他們的技能,。認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在許多知識缺陷，這些缺陷是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的墊腳石,。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，要特別注意為后進(jìn)生補(bǔ)課，補(bǔ)課,。通過這種方式,，他們將輕松學(xué)習(xí)，快速提高，并增加他們的興趣和求知欲,。

v銳意進(jìn)取,，推進(jìn)素質(zhì)教育。

雖然目前的考試模式還比較傳統(tǒng),，但我在教學(xué)中注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳授知識和技能與發(fā)展智力和能力結(jié)合起來，在知識層面注入思想情感教育因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,，加強(qiáng)知識在生活中的應(yīng)用，數(shù)學(xué)源于生活,，服務(wù)于生活,，有效地發(fā)展和培養(yǎng)了學(xué)生的各種素質(zhì)。

以上幾點(diǎn)是我的經(jīng)驗(yàn),。我希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇五

高一是基礎(chǔ)年級,，與初中學(xué)習(xí)有所不同,，所以我對教學(xué)過程中存在的問題經(jīng)?？偨Y(jié),。提高對教學(xué)診斷、調(diào)整,、糾錯的能力,，提高對教學(xué)過程中問題的敏感度。養(yǎng)成一種對教學(xué)的自覺反思行為,、習(xí)慣,。沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛，從而使自己從“經(jīng)驗(yàn)型”教師走向“學(xué)者型”教師,。形成“學(xué)會教學(xué)”的能力,。

從平時的練習(xí)和檢測中可以看出，學(xué)生的惰性表現(xiàn)突出,。在新授的知識中,，理解的內(nèi)容多，但是記憶是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，特別是學(xué)生對記憶,，容易出現(xiàn)三天不回顧，幾乎忘記的現(xiàn)象,。所以在今后的教學(xué)中我應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對知識的記憶,、理解、掌握,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

作為一名數(shù)學(xué)教師，其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學(xué)觀,，積極地自覺地促進(jìn)自己的觀念改變,，以實(shí)現(xiàn)由靜態(tài)的，片面的,、機(jī)械反映論的數(shù)學(xué)觀向動態(tài)的,，辯正的模式論的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。特別是實(shí)現(xiàn)對上述問題的樸素的不自覺的認(rèn)識向自覺認(rèn)識的轉(zhuǎn)化,。

要以發(fā)展的眼光對待學(xué)生,，做到眼中有人，心中有人,?！把壑杏腥恕笔侵戈P(guān)注現(xiàn)在的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主性,、主動性和創(chuàng)造性,。認(rèn)識并肯定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，愛護(hù)尊重學(xué)生的自尊心與自信心,。培養(yǎng)學(xué)生自覺自理能力,，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，主動參與性,，要尊重學(xué)生的差異,，不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，更不要以學(xué)生的分?jǐn)?shù)論英雄,。教師要多鼓勵學(xué)生提出“為什么,？”“做什么？”怎樣做,？”鼓勵學(xué)生敢于反駁,，挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)課本,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

對于這一學(xué)期的高一數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，我對以下幾個方面進(jìn)行了反思：

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的首要環(huán)節(jié),，是一節(jié)課的綱領(lǐng),，對綱領(lǐng)認(rèn)識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。對于我們新分教師來說我自認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足：

1,、對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思想上不足夠重視,，目標(biāo)設(shè)計(jì)流于形式。

2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)關(guān)注的仍然只是認(rèn)知目標(biāo),，對“情感目標(biāo)”,、“能力目標(biāo)”有所忽視。重視的是知識的灌輸,、技巧的傳遞,，嚴(yán)重忽視了教材的育人功能。

3,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)含混不可測,，不足夠具有全面性、開放性,。

教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平,。制定的教學(xué)目標(biāo)過高或過低都不利于學(xué)生發(fā)展。要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子,?！斑@么簡單的題都做不出來”“這道題都講過幾遍了還不會做”，碰到這樣情況,，教師不應(yīng)埋怨學(xué)生,，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因。是學(xué)生不接受這樣的講解方式,，還是認(rèn)識上有差異,；是學(xué)生不感興趣，還是教師點(diǎn)撥,，引導(dǎo)不到位,；是教師制定的難點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知水平上的難點(diǎn)出現(xiàn)了不合拍,；是教師期盼過高,，還是學(xué)生接受新知識需要一個過程；,？,？教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時要全面了解學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平，在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上,，利用多媒體等多種有效手段調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在教師的幫助下通過自己的努力向高一級的認(rèn)知水平發(fā)展,。讓學(xué)生體會到成功的喜悅,，形成良性發(fā)展。教師千萬不能埋怨責(zé)怪學(xué)生,，不反思自己,，只會適得其反，以致把簡單的問題都變成學(xué)生的難點(diǎn)。因此教學(xué)設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣,，要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué),。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，對教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾個缺乏：

（1）缺乏對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯,；

（2）缺乏對已學(xué)知識的分析,、綜合、對比,、歸納和整體系統(tǒng)化,；

（3）缺乏對舊知識分析應(yīng)用的螺旋上升的應(yīng)用設(shè)計(jì)；

（4）缺乏對教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用,；

（5）缺乏對自我上課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

聽課決不是簡單地評價(jià)別人之優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么,，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容,，然后將講課者處理問題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入,。

潛心于提高自己教學(xué)水平的教師,，往往向?qū)W生征詢對自己教學(xué)的反饋意見，這是教師對其教學(xué)進(jìn)行反思的一個重要的渠道,。

若在課堂上設(shè)計(jì)了良好的教學(xué)情境,，則整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終很高．課后我總結(jié)出以下兩點(diǎn)成功體會：

（1）抓住知識本質(zhì)特征，設(shè)計(jì)一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,，刺激學(xué)生的好奇心

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑,，往往是一節(jié)課的難點(diǎn)．將解決學(xué)生困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來，就會不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是教材內(nèi)容的實(shí)踐者，通過他們自己切身的感覺,，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好的見解,。有時學(xué)生的解法獨(dú)具一格，對此,，教師應(yīng)將這些見解及時地記錄下來,。

教完每節(jié)課后，應(yīng)對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié),。根據(jù)這節(jié)課的'教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息,，考慮下次課的教學(xué)設(shè)計(jì)，并及時修訂教案,。

我相信,，當(dāng)教學(xué)反思行為成為一種習(xí)慣時,。我必然會沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛，使自己從“經(jīng)驗(yàn)型”教師走向“學(xué)者型”教師,，形成“學(xué)會教學(xué)”的能力,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇六

今年我在高中一年級擔(dān)任數(shù)學(xué)教師。自從我成為__中學(xué)的教師以來,，我決心在各方面嚴(yán)格要求自己,，在教學(xué)中虛心請教老教師，結(jié)合我校和班級學(xué)生的實(shí)際情況,，有針對性地開展教學(xué)工作,，使工作有計(jì)劃、有組織,、有步驟地進(jìn)行,。經(jīng)過近一年的教學(xué)，我對如何做好教學(xué)有了深刻的體會：

一,、嚴(yán)格要求學(xué)生,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

高一是學(xué)生從初中到高中的過渡階段，許多學(xué)生不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,。例如,，新的競爭壓力、以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中學(xué)習(xí),、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí),。我真的很努力地解決這些問題。

1,、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

開學(xué)之初，我向他們指出,，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度更大,，材料更多，知識面更廣,，比初中時抽象性更強(qiáng),，邏輯性更強(qiáng)，有心理準(zhǔn)備,。我們學(xué)校是一所重點(diǎn)高中，所以班上大多數(shù)學(xué)生從初中到高中都有好成績,，這使得一些數(shù)學(xué)成績相對較差的學(xué)生產(chǎn)生自卑感,，擔(dān)心自己不能學(xué)好數(shù)學(xué)。在這方面,，我從一開始就向他們表明,，目前,，每個人都在同一條起跑線上。無論你在初中如何學(xué)習(xí),，誰跑得第一,，誰跑得好，誰就會成功,。經(jīng)過一段時間的調(diào)整,，全班同學(xué)基本樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2,、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，樹立良好的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不僅是高中學(xué)習(xí)的需要,，也是學(xué)生終身受益的需要,。一開始，一些學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，比如寫作業(yè),，不寫解題過程，不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),，不總結(jié)和消化知識,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，過于自信等,。我要求他們統(tǒng)一作業(yè)格式,，引導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,，并有一些具體的實(shí)踐,，如撰寫章節(jié)總結(jié)、制作錯誤的問題檔案,、總結(jié)問題制作規(guī)則等,。在我的嚴(yán)格要求下，大多數(shù)學(xué)生能夠快速理解并慢慢建立良好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。當(dāng)然,，要改變這些根深蒂固的問題并不容易，這學(xué)期我們必須堅(jiān)持下去,。

二,、刻苦學(xué)習(xí)教材，不斷提高教研技能

我以前沒有學(xué)習(xí)過新課程,。雖然我在大學(xué)里做過家教,，但我主要專注于講座。在高一實(shí)習(xí)期間,，我真正接觸到了新課程的教學(xué),，所以我努力做好高一的教學(xué)工作,。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,，包括學(xué)生,、教材和教學(xué)方法。

為了備課,，我認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)習(xí)新教材，熟悉教材,，查閱教材,，適當(dāng)增減教材，認(rèn)真?zhèn)湔n,，真正做到重點(diǎn)明確,，難點(diǎn)分解。如果你遇到難以解決的問題,，請向老老師尋求建議或在備課小組中討論,。此外，我還積極閱讀教學(xué)參考書和教學(xué)論文,，認(rèn)真研究各種教學(xué)方法,，并嘗試將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。當(dāng)然,，許多人還不成熟,。

我校的教學(xué)模式是“目標(biāo)明確，先學(xué)后教,，課堂培訓(xùn)”,。在遵循學(xué)校教學(xué)模式的情況下，根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)課程教學(xué),，制定教學(xué)方法，盡可能提前研究教學(xué)過程中遇到的問題,，認(rèn)真編寫教學(xué)計(jì)劃,。每節(jié)課都應(yīng)該是準(zhǔn)備好的；每節(jié)課都要在課前做好充分的準(zhǔn)備,。

2,、提高課堂技能，提高教學(xué)質(zhì)量,。

提高課堂技能和教學(xué)質(zhì)量是每位新教師的目標(biāo),。我追求課堂講解的清晰、有序,、準(zhǔn)確,、有序、情感,、生動,，力求做到知識線索清晰、層次清晰,、教學(xué)簡潔全面,。我認(rèn)為學(xué)生的積極參與可以在教學(xué)中取得更好的效果。因此,，在課堂上,，我特別注重調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取精神，加強(qiáng)師生之間的溝通,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性,，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。在我平時的指導(dǎo)中,，我的導(dǎo)師一再強(qiáng)調(diào),，我必須注意口語的.精煉，在課堂上少說,，讓學(xué)生盡可能多地使用他們的嘴,、手和大腦。同時,，我在每節(jié)課上都充分研究了各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和理解技能,，以提高各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

3,、虛心向其他老師學(xué)習(xí),，在教學(xué)中提問。

學(xué)校非常關(guān)心我們高一的新老師,。它為我們的每一位新教師指派了一名導(dǎo)師來指導(dǎo)我們,，并加強(qiáng)了備課小組的活動，使我們有更多的機(jī)會向其他教師學(xué)習(xí),。在每一章的教學(xué)中,，我都會征求其他有經(jīng)驗(yàn)的老師的意見并學(xué)習(xí)他們的方法。為了提高課堂教學(xué)和語言表達(dá)能力,，我經(jīng)常聽其他老師的課,，尤其是老老師。在課堂上,，我學(xué)習(xí)其他老師如何教學(xué),，如何拓展，如何處理教材和課堂問題,。在聽力和學(xué)習(xí)的過程中,，我不斷地給自己充電,，彌補(bǔ)我在教學(xué)中的不足。我的導(dǎo)師每周都來上課,，給我的教學(xué)提出了很好的建議,。除了導(dǎo)師外，我還經(jīng)常邀請備課組長和其他老教師來聽課,，征求他們的意見,，改進(jìn)教學(xué)工作。

三,、仔細(xì)標(biāo)記并分配具有針對性和層次性的作業(yè),。

各種咨詢材料，并努力使每次練習(xí)的效果最大化,。同時,，及時認(rèn)真地糾正學(xué)生的作業(yè)，分析記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，及時評價(jià)學(xué)生作業(yè)過程中存在的問題,，并根據(jù)反映的情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到有針對性的目標(biāo),。

四,、做好課外輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué),。

課后針對不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo),，滿足不同層次學(xué)生的需求，避免一刀切的弊端,，加強(qiáng)對后進(jìn)生的指導(dǎo),。對后進(jìn)生的指導(dǎo)不僅限于學(xué)習(xí)知識的指導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)觀念的指導(dǎo),。要提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績,，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,。通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和自我完善，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂趣的事情，從而自覺地把身心投入到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化將從簡單、粗糙、強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺的求知,。讓學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分,。在此基礎(chǔ)上，教他們學(xué)習(xí)方法,，提高他們的技能,。認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在許多知識缺陷,，這些缺陷是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的墊腳石。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，要特別注意為后進(jìn)生補(bǔ)課,，補(bǔ)課。通過這種方式,，他們將輕松學(xué)習(xí),，快速提高，并增加他們的興趣和求知欲,。

五,、銳意進(jìn)取，推進(jìn)素質(zhì)教育,。

雖然目前的考試模式還比較傳統(tǒng),，但我在教學(xué)中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識和技能與發(fā)展智力和能力結(jié)合起來,，在知識層面注入思想情感教育因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)知識在生活中的應(yīng)用,，數(shù)學(xué)源于生活,，服務(wù)于生活，有效地發(fā)展和培養(yǎng)了學(xué)生的各種素質(zhì),。

以上幾點(diǎn)是我的經(jīng)驗(yàn),。我希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇七

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n，既備學(xué)生又備教材備教法,。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時對該課作出小結(jié),，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識要點(diǎn),，為學(xué)生歸納成集,。

二、增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo),。我追求課堂講解的清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，條理化,，情感化，生動化,；努力做到知識線索清晰,，層次分明，教學(xué)言簡意賅,，深入淺出,。我認(rèn)為學(xué)生積極參與，教學(xué)才能取得較好的效果,，所以在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快。寶老師在平時的指導(dǎo)中多次強(qiáng)調(diào)讓我一定要注意精講精練,，在課堂上講得盡量少些,，而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí),，在教學(xué)上做到有疑必問,。

在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求有經(jīng)驗(yàn)老師的意見，學(xué)習(xí)她們的方法,。同時多聽組內(nèi)其他老教師的課,，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足,，并常征求備課組長和其他有經(jīng)驗(yàn)教師的意見,，改進(jìn)教學(xué)工作。

四,、認(rèn)真批改作業(yè),、布置作業(yè)有針對性，有層次性,。

作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過程,。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性,，我常常多方面的搜集資料,，對各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,，并分析,、記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講,，并針對反映出的情況及時改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，做到有的放矢。

五,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,，這樣，他們就會學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

六,、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,。

在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識,、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

七,、狠抓學(xué)風(fēng),。

心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè),。而（4）班雖然沒有做他們的班主任,，但大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)都很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃,，但有個別同學(xué)考試成績不理想,，了解原因，有些是不感興趣,，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，提高他們的重視程度；有些是沒有努力去學(xué),，我提出批評以后再加以鼓勵,，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們,，幫助他們,；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，過分自卑,，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心,，并且要在平時多讀多練,，多問幾個為什么。同時我也利用課余時間給他們免費(fèi)輔導(dǎo),。

經(jīng)過了這個學(xué)期,，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng),。以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得,，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)，以便盡快的提高自己,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇八

1,、初、高中教材間的跨度過大初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算,，缺少對概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全,，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義就是如此,；對不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證，或用公理形式給出而回避了證明,，比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的,；教材坡度較緩，直觀性強(qiáng),，對每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題,。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識,，緊之后就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中,，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù),，對數(shù)函數(shù),，它們具有不一樣的性質(zhì)和圖象）。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點(diǎn),，向量對空間想象本事的要求又很高,。教材概念多、符號多,、定義嚴(yán)格,，論證要求又高,，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。此外,，資料也多,，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。這些都是高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的客觀原因,。

2,、高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法我在這學(xué)期為了解學(xué)習(xí)情景共和學(xué)生座談了三次，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做,。

不少學(xué)生說,，平時自認(rèn)為學(xué)得不錯，考試成績就是上不去,。帶著問題我多次去聽了初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué),，發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀、形象教學(xué),，教師每講完一道例題后,，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會相當(dāng)多,。為了提高合格率,，不少初中教師把題型分類，讓學(xué)生死記解題方法和步驟,。重點(diǎn)題目反復(fù)做多次,。而高中教師在授課時強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三,，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫,。從高三教學(xué)下來的教師，可能在教學(xué)中不知不覺以高三的復(fù)習(xí)要求去教學(xué),，所以造成初,、高中教師教學(xué)上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程,，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法,。

3、高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高一學(xué)生在初中三年已構(gòu)成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

他們上課注意聽講,，盡力完成教師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽,，沒有做筆記的習(xí)慣,，缺乏進(jìn)取思維；遇到難題不是動腦子思考,，而是期望教師講解整個解題過程,；不會科學(xué)地安排時間,，缺乏自學(xué)、看書的本事,，還有些學(xué)生考上了高中后,，認(rèn)為能夠松口氣了，放松了對自我的要求,。

針對上述問題,，我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績，應(yīng)采取如下措施：

開學(xué)第一節(jié)課,，教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體,、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化,，獨(dú)立完成,，訂正錯題等等。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,，應(yīng)限期改正,。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,，成為學(xué)生的習(xí)慣,。考試的密度要增加,，如第一章可分為三塊進(jìn)行教學(xué),，每講完一塊都要復(fù)習(xí)、測驗(yàn)及格率不到70%應(yīng)重新復(fù)習(xí),、測驗(yàn),，課前5分鐘小條測驗(yàn)，應(yīng)經(jīng)?；靡远酱?、檢查,、鞏固所學(xué)知識。實(shí)踐證明,，教好課與嚴(yán)要求,，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，不可是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,，還會使學(xué)生受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，一方面需教師的指導(dǎo),，另一方面也靠教師的強(qiáng)求,。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的專題講座,，幫忙學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,。那里，重點(diǎn)是會聽課和合理安排時間,。聽課時要動腦,、動筆、動口,，參與知識的構(gòu)成過程,，而不是只記結(jié)論。教師應(yīng)有針對性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書,，以擴(kuò)大知識面,。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，把知識串成線,，做到書由厚讀薄,，又由薄變厚。