作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

月球之謎教學(xué)反思月球之謎教案篇一

每次上過類似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課,，總是引發(fā)很多的考慮和爭議，許多人關(guān)心的總是他與語文課的關(guān)系,，把脫離語文教學(xué)目標和聽說讀寫能力作為強有力的批駁論據(jù),，以前我也曾懵懂的認為我是不是脫離了目標，在走俏??？在確定了這堂課的教學(xué)目標之后，我堅定了自身的信念,，要體現(xiàn)課程與技術(shù)的整合,，體現(xiàn)新課程的理念，體現(xiàn)教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式的革新,，體現(xiàn)多元智能學(xué)習(xí),，最終實現(xiàn)融合性學(xué)習(xí)，以同學(xué)綜合素質(zhì)的提高,，信息素養(yǎng)的形成為最有力的說明,！

反思課堂優(yōu)秀教案，我認為教學(xué)戰(zhàn)略的設(shè)計最為重要,，同樣,，我們教師在日常優(yōu)秀教案中應(yīng)加強對教學(xué)戰(zhàn)略的研究和研討,，只有這樣才干從根本上提高課堂效率,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

這個主題活動，我始終貫衣著這樣幾個問題的設(shè)計,，在同學(xué)的頭腦中形成一種思維的框架,，那么將來無論做什么事情假如都能受到這種思維的啟發(fā)，相信這就是一種良好的思維習(xí)慣,，繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

１、你知道什么,？關(guān)于月球的知識你了解多少,，是對以前知識的一個積累和概括。

２,、你想知道什么,？培養(yǎng)同學(xué)提出問題的習(xí)慣。

３,、你怎樣知道的,？對于學(xué)習(xí)的方法和途徑的認識。

４,、你學(xué)到了什么,？總結(jié)同學(xué)經(jīng)驗。

教師在設(shè)計問題的時候要注意層次性,，遵循同學(xué)的認知規(guī)律，關(guān)鍵要設(shè)計好基本問題,，基本問題的設(shè)計要體現(xiàn)高級思維的訓(xùn)練,，比方教師在設(shè)計“科學(xué)進步＝探索＋…＋…”就是要培養(yǎng)同學(xué)利用自身掌握的知識經(jīng)驗和具體事例從不同角度和層次認識問題和分析問題。

有效的小組活動可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，增強集體的團隊精神和協(xié)作精神,。通過兩次小組活動的開展，一次問題接龍,，展現(xiàn)一個小組集體智慧的結(jié)晶,，競賽哪個小組提出的問題多而且精彩有價值,，使得每個同學(xué)的頭腦細胞活躍，富有創(chuàng)新意識,，“月球上有污染病毒嗎,？”“月球和地球哪個的年壽高？”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎,？”另一個活動是小組討論填寫等式,，然后到別的小組吸取經(jīng)驗，回來補充自身的觀點,，這個活動培養(yǎng)了同學(xué)的合作,、表達、傾聽,、再思維的能力,，可以說選擇一種好的組織形式，對于提高課堂效率也是相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

這堂課中我認為比較失敗的就是沒有很好的體現(xiàn)評價的過程,，無論是對于同學(xué)精彩的展示還是小組活動,，教師的引導(dǎo)，教師的語言顯得有些干癟,，吝嗇,，加強自身素質(zhì)的提高也是上好課重要規(guī)范，另外教師的情緒直接影響了教學(xué)的過程和效果,。

月球之謎教學(xué)反思月球之謎教案篇二

每次上過類似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課,，總是引發(fā)很多的思考和爭議，許多人關(guān)心的總是他與語文課的關(guān)系,，把脫離語文教學(xué)目標和聽說讀寫能力作為強有力的駁斥論據(jù),，以前我也曾懵懂的認為我是不是脫離了目標，在走俏啊?在確定了這堂課的教學(xué)目標之后,，我堅定了自己的信念,，要體現(xiàn)課程與技術(shù)的整合，體現(xiàn)新課程的理念,，體現(xiàn)教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式的變革，體現(xiàn)多元智能學(xué)習(xí),，最終實現(xiàn)融合性學(xué)習(xí),，以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，信息素養(yǎng)的形成為最有力的說明!

反思課堂教學(xué)設(shè)計,，我認為教學(xué)策略的設(shè)計最為重要,，同樣，我們教師在日常教學(xué)設(shè)計中應(yīng)加強對教學(xué)策略的研究和探討，只有這樣才能從根本上提高課堂效率,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

這個主題活動，我始終貫穿著這樣幾個問題的設(shè)計,，在學(xué)生的頭腦中形成一種思維的框架,，那么將來無論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發(fā)，相信這就是一種良好的思維習(xí)慣,，繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、你知道什么?關(guān)于月球的知識你了解多少,，是對以前知識的一個積累和概括,。

2、你想知道什么?培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣,。

3,、你怎樣知道的?對于學(xué)習(xí)的方法和途徑的認識。

4,、你學(xué)到了什么?總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗,。

教師在設(shè)計問題的時候要注意層次性，遵循學(xué)生的認知規(guī)律,，關(guān)鍵要設(shè)計好基本問題,，基本問題的設(shè)計要體現(xiàn)高級思維的訓(xùn)練，比如教師在設(shè)計“科學(xué)進步=探索+…+…”就是要培養(yǎng)學(xué)生利用自己掌握的知識經(jīng)驗和具體事例從不同角度和層次認識問題和分析問題,。

有效的小組活動可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強集體的團隊精神和協(xié)作精神。通過兩次小組活動的開展,，一次問題接龍,，展現(xiàn)一個小組集體智慧的結(jié)晶，比賽哪個小組提出的問題多而且精彩有價值,，使得每個學(xué)生的頭腦細胞活躍,，富有創(chuàng)新意識，“月球上有傳染病毒嗎?”“月球和地球哪個的年壽高?”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎?”另一個活動是小組討論填寫等式,，然后到別的小組吸取經(jīng)驗,，回來補充自己的觀點，這個活動培養(yǎng)了學(xué)生的合作,、表達,、傾聽、再思維的能力,，可以說選擇一種好的組織形式，對于提高課堂效率也是相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

這堂課中我認為比較失敗的就是沒有很好的體現(xiàn)評價的過程，無論是對于學(xué)生精彩的展示還是小組活動,，教師的引導(dǎo),，教師的語言顯得有些干癟，吝嗇,，加強自身素質(zhì)的提高也是上好課重要標準,，另外教師的情緒直接影響了教學(xué)的過程和效果。

月球之謎教學(xué)反思月球之謎教案篇三

《月球之謎》是一篇介紹月球知識的科普文,，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆,，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,，最后以“對神秘的月球,，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。文章內(nèi)容簡單,，但要借此引領(lǐng)學(xué)生感受月球的魅力,，激發(fā)學(xué)生探索月球和宇宙奧秘的興趣難度還是比較大。因為這篇課文是科普文,，所以與其它的文學(xué)作品相比,，語文性不太強，要從語言文字中感受月球的魅力,，難度也很大,。但如果能充分利用教材中的有利因素，加強學(xué)生的體驗學(xué)習(xí),，效果可能會更好些,，所以我在課堂上作了一些嘗試。

“我想知道月球上有什么,？”

“我想知道月亮是從哪兒來的,？”

“我想知道月亮上真的有嫦娥嗎？”

“我真想住到月球上去,?！?/p>

從學(xué)生一連串的疑問中，自然引出課題,，并誘發(fā)學(xué)生解決問題的欲望,。這些情感的鋪墊，為學(xué)習(xí)下文,，進入創(chuàng)設(shè)的月球之旅的情境作了充分的準備,。

如果我們在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出濃郁的情境，就能使學(xué)生不由自主地調(diào)動多種感官,，積極主動地進行相應(yīng)的課堂活動,，在活動中獲得知識。因此，我充分借助多媒體的輔助手段,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了力求逼真的情境,，進行了一次模擬的月球探險之行。

“我看到月球上的陽光特別明亮,！”

“我看到月球上到處是環(huán)形山,。”

孩子們這些生動的描述,，把我們一起帶上了神奇的月球,。

課后，我看到好多孩子還在繼續(xù)閱讀一起有關(guān)月球的書籍,，不時有學(xué)生跑來與我交流,，或者詢問有關(guān)的問題。后來,，從他們的日記中反映出來,，他們對這堂課印象深刻，感覺像親身經(jīng)歷的一樣,。

月球之謎教學(xué)反思月球之謎教案篇四

1,、會認8個生字，會寫14個生字,，正確書寫夜幕降臨懸掛,、曾經(jīng)、奧秘,、探索等詞語,。

2、正確,、流利的朗讀課文．

3,、了解月球的奧秘，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),、愛科學(xué)的熱情,。

課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)月球的知識．

一、導(dǎo)入,，課前交流

同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解就太陽的奧秘,，你們了解月球的知識嗎,？（生交流收集的資料）

今天，我們就一起去探尋月球的奧秘,。（板書課題）

二,、初讀課文

1,、循序漸進讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,，借助后邊的拼音把子音讀正確,。

第二遍：再讀課文，進行自我測試,，看看自己是否還需要借助課后的生字表。

2,、互幫互助學(xué)生字,。

出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,，帶領(lǐng)大家一起鞏固,，教師隨時糾正讀音，點評,。

3,、按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文,。

4,、現(xiàn)在你了解月球的有關(guān)的知識了嗎？

三,、指導(dǎo)生字

1,、出示生字詞，自讀,，指名讀,，讀準字音。

2,、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法,。

3,、指導(dǎo)書寫。

一,、復(fù)習(xí)

1,、聽寫詞語，聽寫后同桌互相批改,。

二,、交流，細讀課文

1,、指名讀第一自然段,。

人們都會有哪些遐想呢,？

2、自由讀2－6自然段,，邊讀邊想

人們都做了哪些努力,？

月球是一個什么樣的世界？

3,、你還有哪些不懂的問題,？

4、小組討論,。

5,、全班交流、討論,。

三,、總結(jié)全文

讀了這篇課文，你有什么感受和想法,？

四,、布置作業(yè)

1、收集描寫月亮的詩句,。

2,、課外留心科學(xué)的新發(fā)展。

月球之謎教學(xué)反思月球之謎教案篇五

《月球之謎》是一篇典型的科普知識短文,，講的是人們對月球的種種遐想和各種謎團,。它從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登上月球看到的奇異景色,，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束,。全文最大的特點緊扣“謎”來寫,，可謂“謎”象從生，課文為讀者留下了無限的空間,，讓讀者去遐想,，去探索。根據(jù)文本特點,，我把第一課時重點確定為：了解月球是個什么樣的世界,。

綜觀整節(jié)課，并綜合各位評課老師的意見,，覺得以下幾個地方比較有特色,。

這篇課文雖然散發(fā)著科普知識的光芒，但其文字優(yōu)美,，要從語言文字中感受月球的神秘,，不失語文的本味,。因此，我把文本的三維目標定位為：1,、認知目標——會認懸皎遐壤藻等幾個生字,，會寫幕、臨,、奧,、撒等字。了解“遐想,、奧秘,、令人費解”等詞的意思。2,、技能目標——了解有關(guān)月球的知識，積累有關(guān)月亮的詩句,。3,、 情感目標——感受月亮的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生探索月球的欲望,。課堂教學(xué)中我緊緊圍繞教學(xué)目標展開教學(xué),，從而保證課堂教學(xué)的方向，提高課堂教學(xué)的有效性,。

本課盡管是知識介紹性的文章,，但朗讀訓(xùn)練的資源非常豐富。例如,，課文的第一句話,，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空,。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”由于這句話的生字較多,，而且易讀錯，我通過多媒體畫面及多形式的讀（范讀,，指名個別讀,，齊讀）來啟發(fā)學(xué)生“遐想”。再如,，在學(xué)習(xí)課文第二自然段時,，我是通過問題的設(shè)計：“人類首次登上月球，看到的是什么景色,？”來讓學(xué)生先找出答案,，再通過朗讀來理解什么是“奇異”，在讀后感悟“荒漠”,。又如：在學(xué)習(xí)月球的未解之謎時,，通過朗讀品味其文字的優(yōu)美與用詞的準確性,，達到“讀中品”、“讀中悟”的目的,。整節(jié)課以讀代講,，書聲瑯瑯。

課前,，小柯曾向我建議,，上公開課不宜上這類的文章，教學(xué)的側(cè)重點很難把握,。千萬小心別把科普類的文章上成“科學(xué)課”,。我謹記諫言，多次重復(fù)地閱讀教材,，翻閱教參,，在設(shè)計教案時緊緊扣住“以語言文字訓(xùn)練為主，科普知識滲透為輔”這條主線,。三年級是小學(xué)階段的一大轉(zhuǎn)折點,，課程增加，閱讀量與寫作大幅度提高,。無論是讀還是寫,，仍需繼續(xù)扶持，尤其是像我們農(nóng)村小學(xué)不能忽視,。這是第一課時教學(xué),，對于讀準字音讀通句子了解課文脈絡(luò)我都采取了一定的教學(xué)策略。本堂課最大的特點是我將生字詞教學(xué)采用集中與分散相結(jié)合的方法,，適時適度地在不同的板塊教學(xué)中重點指導(dǎo)讀或?qū)?。在學(xué)生在一堂課中真正的學(xué)有所得。

,。如：在學(xué)生了解“環(huán)形山,、月球的荒漠”時，我采用圖片與解說的方式,，讓學(xué)生在視覺上有形象直觀的體驗,。在拓展月球的未解之謎時，借助多媒體向?qū)W生展示了其他的未解之謎,，使學(xué)生又一次給月球蒙上神秘的面紗,，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。

當(dāng)然,，人無完人,，再完美的課也是有缺陷的。在本堂課中也有許多值得探討的地方,。

讓學(xué)生講解月面特點時,，我本是想通過“模擬打電話”這一情境來激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高口語表達能力。但這類的表演在平時的課堂中訓(xùn)練太少,，幾乎沒有,，以至于學(xué)生不能很好地融入角色，發(fā)揮它的優(yōu)勢,。所以,，精彩的課堂應(yīng)該是“功在平時，厚積薄發(fā)”的,。這也是我今后要給學(xué)生彌補的一課,。

。雖然課堂訓(xùn)練的參與面比較廣,，但形式不夠多樣,。在讓學(xué)生介紹月面特點時，可先同桌模擬練習(xí),，再展示匯報,，可能效果會大不一樣。在了解月球的未解之謎時,，也可小組合作探究，再讓小組派代表發(fā)言匯報,。學(xué)習(xí)的形式多樣,，學(xué)生的參與積極性會大大提高，學(xué)生的參與面也會更廣泛,。

在公開課中充分肯定自己,，正確認識不足?！耙徽n一得”,，讓今后的路走得更寬更遠。