光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，很快就要開(kāi)展新的工作了,，來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃,。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫(xiě)？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園小班教學(xué)工作計(jì)劃總結(jié)篇一

本學(xué)期我班美術(shù)繼續(xù)以線(xiàn)描畫(huà)為特色,，圍饒這一特色，我們開(kāi)展了一系列的美術(shù)活動(dòng),，并取得了可喜成績(jī),。

孩子們有了一個(gè)學(xué)期畫(huà)線(xiàn)描畫(huà)的基礎(chǔ)，這個(gè)學(xué)期畫(huà)起來(lái)顯得輕車(chē)熟路,，我引導(dǎo)他們想象各種各樣的點(diǎn),、線(xiàn)、面,，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手畫(huà),，并創(chuàng)造一切的機(jī)會(huì)讓孩子們畫(huà)，動(dòng)員家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備各種線(xiàn)描畫(huà)工具在家也畫(huà),，一次次的作畫(huà)和練習(xí),，孩子們對(duì)線(xiàn)描畫(huà)的理解也越來(lái)越深，畫(huà)畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)也越來(lái)越豐富了,，他們的技能技巧有了明顯的提高,。

工具和材料畫(huà)線(xiàn)描畫(huà)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè),。在全園的美術(shù)觀摩活動(dòng)中,，各班的老師都驚嘆孩子們的落筆大膽和想象力的豐富。

有了畫(huà)線(xiàn)描畫(huà)的基礎(chǔ),，孩子們畫(huà)起其他種類(lèi)的畫(huà)顯得容易多了,，再也不用挖盡腦汁去想怎么裝飾了，畫(huà)面也更豐富了：畫(huà)小朋友時(shí)，他們會(huì)給他們穿上各種圖案的衣服,；畫(huà)房子,、汽車(chē)、輪船,、大樹(shù),、動(dòng)物時(shí)也有了漂亮的圖案，作品的質(zhì)量越來(lái)越高了,。孩子們的小畫(huà)冊(cè)有了讓我們驚喜的內(nèi)容,，小畫(huà)廊的作品也讓家長(zhǎng)們豎起了大拇指。

孩子們畫(huà)畫(huà)有了較大的進(jìn)步,，但還存在一些不足,，主要表現(xiàn)在：

希望孩子們?cè)谒囆g(shù)的世界里更加自由地翱翔，接受美的熏陶,，走上藝術(shù)的人生,。

幼兒園小班教學(xué)工作計(jì)劃總結(jié)篇二

一,、根據(jù)學(xué)生在空間和自然觀察等智能方面的優(yōu)勢(shì),，在課堂中選用適合教學(xué)內(nèi)容的錄像來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。如在第一課用“中國(guó)表情”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考自尊是怎樣獲得的;在第三課用“如此依賴(lài)”來(lái)展示依賴(lài)的危害性;在第四課用“雙響炮”中的片斷和“殘疾女孩夏雨的故事”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自強(qiáng)的含義及表現(xiàn),，以及自強(qiáng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義;用“生命的強(qiáng)音”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折;……學(xué)生基本上能夠通過(guò)錄像來(lái)感悟知識(shí)，收到了良好的課堂教學(xué)效果,。

二,、根據(jù)學(xué)生的肢體-運(yùn)作智能的優(yōu)勢(shì)，采用“用小品再現(xiàn)知識(shí)”的形式進(jìn)行授課,。主要采用兩種形式：1,、引導(dǎo)學(xué)生以組為單位進(jìn)行自學(xué)，初步了解教材中的知識(shí),，然后再用小品的形式把自己理解的知識(shí)表演出來(lái),，并提出問(wèn)題引發(fā)其他小組同學(xué)的思考，達(dá)到同伴互助的效果;2,、以教師事先設(shè)置情景為依托,，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編小品的發(fā)展和結(jié)局，并把它表演出來(lái),。這樣不僅發(fā)揮了他們的智能優(yōu)勢(shì),，還為學(xué)生發(fā)展他們的智能弱勢(shì)提供了機(jī)會(huì)，因?yàn)?，編小品的過(guò)程必然要運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和數(shù)學(xué)邏輯能力,，使他們通過(guò)語(yǔ)言和邏輯推理來(lái)挖掘自己的潛能，使自己的智能弱項(xiàng)得以提高。

四,、采用“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”,、“弱弱聯(lián)合”或“單打獨(dú)斗”的方式迫使某一方面智能較弱的學(xué)生必須走上講臺(tái)，使他們的潛能開(kāi)發(fā)從不自覺(jué)到自覺(jué),。在實(shí)驗(yàn)中我發(fā)現(xiàn),，采用“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則雖然利于課堂教學(xué)的順利發(fā)展，但是,，卻不利于個(gè)體的良性發(fā)展,。在小組活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)那些思維較活躍,，語(yǔ)言智能較強(qiáng),、人際關(guān)系較好的同學(xué)往往是小組討論中的最活躍的分子，而語(yǔ)言智能較弱,，人際關(guān)系智能不強(qiáng)的同學(xué),，在小組討論中總表現(xiàn)出一種事不關(guān)己，高高掛起的態(tài)度,。于是,，我打破了常規(guī)的分組方式，根據(jù)本班的學(xué)生智能情況,，采用“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”“弱弱聯(lián)合”的方式進(jìn)行分組,，而且組分得較小，故意在分組時(shí)出現(xiàn)單數(shù),，三人一組,，而且每次活動(dòng)的分組情況都不一樣，這樣一來(lái),，幾乎沒(méi)有固定小組,，迫使學(xué)生在一個(gè)學(xué)期中要和不同的個(gè)人取得聯(lián)系，擴(kuò)大了學(xué)生的交際面,，彌補(bǔ)了學(xué)生的人際關(guān)系智能較弱的情況;同時(shí),，由于初中學(xué)生的好勝心理較強(qiáng)，在強(qiáng)弱的對(duì)比明顯的情況下,，較弱的小組很容易投入到活動(dòng)中,，積極思維、發(fā)表自己的觀點(diǎn),，這樣,，使得原來(lái)不愛(ài)發(fā)表觀點(diǎn)的同學(xué)一改常態(tài)，活躍起來(lái);而能力較強(qiáng)的小組,，看到較弱的小組成員的狀態(tài)也不敢放松,，形成了一種良性競(jìng)爭(zhēng),，使學(xué)生的潛能得到充分利用和挖掘。

雖然做了一些嘗試,，但由于本班人數(shù)較多,，還不能真正關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí),，由于學(xué)生的智能測(cè)量的結(jié)果存在著一定的誤差,，所以，在實(shí)際操作時(shí),，分組的結(jié)果和預(yù)期結(jié)果有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不一致的現(xiàn)象,。

為了使上述情況能夠得以好轉(zhuǎn)，我認(rèn)為,，在每學(xué)年初都應(yīng)該對(duì)學(xué)生的智能做重新的測(cè)量,，并且在測(cè)量前和學(xué)生講明測(cè)量的目的和意義，這樣,，一方面可以使學(xué)生在測(cè)量時(shí)能夠真實(shí)反映自己的實(shí)際情況,，以便使教師得到真實(shí)有效的數(shù)字，為自己的教育教學(xué)提供依據(jù);另一方面,，也可以比較學(xué)生的智能發(fā)展情況,，利用老師對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，考察實(shí)驗(yàn)的效果,，為新的研究提供一個(gè)努力的方向,。鑒于此，我想在新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí),，對(duì)學(xué)生做一次智能測(cè)量，與初一年級(jí)的測(cè)量做一個(gè)對(duì)比,，然后根據(jù)比較的結(jié)果再制定新的實(shí)施方案,。

幼兒園小班教學(xué)工作計(jì)劃總結(jié)篇三

小班是教學(xué)可以適應(yīng)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性以及創(chuàng)新和實(shí)踐能力方面,，有著大容班級(jí)無(wú)可比擬的優(yōu)越性,，因此，小班化教學(xué)有著十分旺盛的生命力,。

首先,，教室的環(huán)境設(shè)計(jì)是以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，讓教室變的不在是教室,，讓教室成為孩子們的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,、游戲場(chǎng)所、生活的場(chǎng)所,，優(yōu)化教室的空間,，讓學(xué)生的課桌根據(jù)實(shí)際需要隨意擺放,，經(jīng)常變動(dòng)，既有小組式的集中擺放,，又有分散式的擺放,，在空間的上使學(xué)生感覺(jué)到不受約束，有利于師生和生生之間的交流和交往,。其次,，把講臺(tái)設(shè)置在教室的任何一個(gè)角落，而不局限于孩子中間和孩子之外,。讓教室的每一個(gè)地方都成為教師進(jìn)行教學(xué)的講臺(tái),。

應(yīng)注重小組合作教學(xué)與個(gè)別教學(xué)相結(jié)合。課堂上經(jīng)常開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),，一方面根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行異質(zhì)分組,，使小組成員合理搭配，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性,，讓他們大膽表現(xiàn)自己的個(gè)性,，教師給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在小組中自主活動(dòng),，互助活動(dòng),，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的主體作用。另一方面教師在面向全體的同時(shí),，照顧每一個(gè)學(xué)生的差異情況,，實(shí)施個(gè)別教學(xué)策略。

在課堂教學(xué)的心理水平上,，我力求達(dá)到的是探究性理解水平和創(chuàng)造性水平,，讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力，較多的參與到課堂中來(lái),，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí),，在獨(dú)立解決問(wèn)題過(guò)程中，鍛煉創(chuàng)造性思維,，增進(jìn)解決問(wèn)題的能力,。

總之，小班教育采用新型的教學(xué)方式,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較寬松,、愉悅的課堂氛圍，在保障學(xué)生自己去探究,、自己去發(fā)現(xiàn),、自己去學(xué)習(xí)，從而逐步形成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

幼兒園小班教學(xué)工作計(jì)劃總結(jié)篇四

不經(jīng)意中,，又一個(gè)學(xué)期接近了尾聲,，這意味著我們和孩子們要給"小班"畫(huà)上句號(hào)了。去年哭哭啼啼來(lái)幼兒園的孩子們馬上要升中班,，成為哥哥姐姐了,。看著這些可愛(ài)的孩子們,，不禁回想起一學(xué)期來(lái)與他們共同生活,、共同收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……"為了每一個(gè)孩子都有進(jìn)步"，這是我們?yōu)橹恍概Φ膭?dòng)力,。在一學(xué)期中,，我們竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱情,，踏實(shí),、勤奮地完成了一學(xué)期的工作。

幼兒的發(fā)展是在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,，孩子是生活的主人,，小班生活活動(dòng)給孩子各方面發(fā)展提供了豐富的內(nèi)容，生活活動(dòng)不僅使孩子們獲得了生活的本領(lǐng),，更重要的是體驗(yàn)了自我的價(jià)值,，獲得了自信。

1,、我們利用各種教學(xué)活動(dòng),、游戲、獎(jiǎng)勵(lì)水果娃娃,、等形式積極的引導(dǎo)孩子吃完自己的一份飯菜,，不留米粒尾巴。并將能力強(qiáng)的孩子和能力差的孩子分開(kāi)用餐,，不在眾多幼兒面前喂飯。針對(duì)能力差的孩子我們也不厭其煩，手把手地輔導(dǎo)他們自己用餐,。

2,、隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)暖，孩子們的衣服也減少了,，我們就鼓勵(lì)孩子們自己穿脫褲子,，鞋子,，小便時(shí)試著自己拉好松緊帶拉褲子,，拉好后再讓老師檢查一下，慢慢的,，孩子們都學(xué)會(huì)了自己拉褲子,，午睡的時(shí)候也知道自己脫褲子。

3,、現(xiàn)在的孩子在家吃水果都是父母幫助剝,，大人喂著吃，所以在集體生活中遇到了挑戰(zhàn),，為了幫助孩子克服這個(gè)技能障礙,，我們利用中午吃水果的機(jī)會(huì)，遵循教育源于生活原則,，通過(guò)兒歌,、看示范、動(dòng)手學(xué)使孩子很快的掌握了這一生活技能,，收到了良好的效果?，F(xiàn)在我們吃蘋(píng)果、香蕉等有殼的水果時(shí),，孩子們都會(huì)自己拿了剝?nèi)テ?，并把剝下的皮放在自己的盆里，有模有樣地吃水果,，也不再需要老師,、阿姨幫忙了?/p>

孩子們的行為習(xí)慣是在有條不紊的每日生活中受到熏陶而自然形成的，因此建立并堅(jiān)持每日生活中教師和孩子的行為規(guī)范是首要的,，在集體中,，什么時(shí)候做什么,，怎么做，都要形成常規(guī),。

1,、這個(gè)學(xué)期中,，孩子們?cè)诼?tīng)信號(hào)行動(dòng)方面進(jìn)步很大，不管自己在做什么事情,，例如在玩玩具的時(shí)候,，只要一聽(tīng)到老師的琴聲孩子們會(huì)根據(jù)音樂(lè)的速度進(jìn)行收歸整理玩具，當(dāng)老師彈奏速度較慢的時(shí)候,，孩子們會(huì)放下手中的玩具開(kāi)始收歸玩具，隨著音樂(lè)節(jié)奏的加快,，孩子們的動(dòng)作也會(huì)加快,，收好、整理好,、放整齊,，然后坐到點(diǎn)子上跟著老師的音樂(lè)拍手,。

行為習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程讓孩子們也可以享受到一定范圍的自由，從而表現(xiàn)出自得其樂(lè),，不拘束不壓抑的心情,，同時(shí)良好的行為習(xí)慣也是孩子們心情舒暢的重要保證。

隨著春的腳步漸漸地臨近,，自然界萬(wàn)物開(kāi)始復(fù)蘇,，自然角作為幼兒園的一個(gè)教育環(huán)境，是豐富孩子自然常識(shí),、激發(fā)幼兒探索的一個(gè)有趣的小天地,。于是，我們又和孩子們一起展開(kāi)了一系列探索,、種植活動(dòng),。在豆子發(fā)芽小實(shí)驗(yàn)中，小朋友們選擇自己喜愛(ài)的豆寶寶進(jìn)行種植,，他們有的選擇了黑豆寶寶,，有的選擇了黃豆寶寶、綠豆寶寶,、白蕓豆寶寶┄┄并響亮地叫出了這些豆寶寶的名字,。這時(shí)，每個(gè)孩子小心翼翼地將這些豆寶寶放進(jìn)紙杯中,，生怕一不小心把他們弄壞了,，給豆寶寶放水時(shí)，有兩位小朋友悄悄地在水龍邊討論,，一個(gè)說(shuō)："水放少點(diǎn)就好了！",，另一個(gè)說(shuō)："不行,！要放多一點(diǎn)豆寶寶才能喝到呢,！還有幾個(gè)孩子急著跑來(lái)問(wèn)老師："老師，要放多少水呀,？"我們并不急著把答案告訴孩子們,，只是請(qǐng)每個(gè)小朋友按照自己的想法給豆寶寶加水，并請(qǐng)他們觀察每個(gè)孩子杯中的水量,，孩子們都發(fā)現(xiàn)：大家放的水都不同,，有的多，有的少,，"那到底誰(shuí)家的豆寶寶長(zhǎng)得好呢,？"孩子們?cè)谡n后一定會(huì)探索到更多的小秘密。

家長(zhǎng)是我們與社會(huì)連接的直接窗口,，他們關(guān)注著孩子的發(fā)展,、教師的教育。本學(xué)期我們本著幫助家長(zhǎng)消除一些顧慮,，使他們能更好,、更主動(dòng)的配合教育的原則，對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行家訪(fǎng),，沒(méi)想到小小的一個(gè)舉動(dòng)卻產(chǎn)生了如此良好的效果,。

本學(xué)期我們還召開(kāi)家訪(fǎng)除了向家長(zhǎng)宣傳我園的辦園宗旨、課程安排和教育特色,，宣傳正確的家庭教育觀和科學(xué)的教育方法,，促進(jìn)家園同步取得理想的教育效果。還經(jīng)常和家長(zhǎng)利用接送孩子的時(shí)候探討教育好孩子的經(jīng)驗(yàn)和方法,，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和看法,，不斷改進(jìn)我們的保教工作。通過(guò)每周的反饋表及時(shí)向家長(zhǎng)公布每周的教育教學(xué)內(nèi)容,，提出需要家長(zhǎng)配合的地方,。我們還根據(jù)家長(zhǎng)的需要，建立書(shū)面聯(lián)系,、電話(huà)聯(lián)系,、家訪(fǎng)等聯(lián)系方法與家長(zhǎng)交流。

通過(guò)一學(xué)期的努力,，孩子們的確取得了很大的成績(jī),。讓孩子健康活潑的成長(zhǎng)是我們老師和阿姨的心愿，在以后的保教工作中,，我們會(huì)隨時(shí)的關(guān)注孩子的一點(diǎn)一滴,，讓每個(gè)孩子都快樂(lè)的成長(zhǎng),和他們?cè)谝黄鸬拿恳惶於际情_(kāi)心的、新鮮的。

幼兒園小班教學(xué)工作計(jì)劃總結(jié)篇五

音樂(lè)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用,，它不是單純的是知識(shí)傳授與技能培養(yǎng),，而是一種提高幼兒智力和智慧，培養(yǎng)幼兒審美能力,、創(chuàng)造能力,、合作意識(shí)和個(gè)性，幫助幼兒初步形成正確的審美,、技能技巧的教育,。簡(jiǎn)而言之，藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑,，它的這一特點(diǎn)決定了音樂(lè)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科,。

通過(guò)這一次的音樂(lè)教學(xué)觀摩活動(dòng)，很多老師能夠從思想上高度重視,，在選擇題材上另辟蹊徑,，在教具的準(zhǔn)備上也各顯身手。這次觀摩教學(xué)比較突出的地方表現(xiàn)在：一是音樂(lè)活動(dòng),、游戲貫穿始終,，從易到難，提升要求,，能讓幼兒反復(fù)感受并體驗(yàn)節(jié)奏的新穎有趣,，實(shí)現(xiàn)了情感啟迪，情感交流和情感表達(dá),。二是充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主體性,，讓幼兒學(xué)會(huì)分享合作。并用自己手中的樂(lè)器與教具中的圖譜產(chǎn)生積極互動(dòng),，加深了對(duì)不同音樂(lè)的理解,。三是活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊巧妙，教學(xué)形式多樣,，幼兒比較感興趣,。重點(diǎn)難點(diǎn)突出，幼兒基本上都能掌握,，并且操作性強(qiáng),，每個(gè)幼兒都能積極參與活動(dòng)。四是本次活動(dòng)不是單純一個(gè)音樂(lè)活動(dòng),，而是在活動(dòng)中滲透了多種元素,。如從技能的角度看，幼兒學(xué)會(huì)了粗淺的知識(shí)技能,，從情感角度看,，幼兒獲得了對(duì)音樂(lè)活動(dòng)新穎有趣的情感體驗(yàn),，從認(rèn)知的角度看，幼兒學(xué)會(huì)了用自己手中的樂(lè)器與教具中的圖譜產(chǎn)生積極互動(dòng),，從社會(huì)性角度看,，幼兒獲得了與同伴合作分享的經(jīng)驗(yàn)。這其實(shí)是一個(gè)綜合活動(dòng),，但其中又貫穿了一條主線(xiàn)。

例如：楊松,、孔亞柳,、董成云幾位老師的音樂(lè)課比較好的地方：一是題材選擇很有新穎有童趣，對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒的右腦,、促進(jìn)形象思維的發(fā)展,，和創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成都有很大的好處。二是老師相信孩子,，鼓勵(lì)幼兒思維開(kāi)放,。從活動(dòng)中可以看出孩子的想象力是驚人的，只要你給他空間,、時(shí)間,，他們就能插上想象的翅膀飛翔。三是整個(gè)活動(dòng)中根據(jù)孩子的想象給予技能上的指導(dǎo),。由于孩子表現(xiàn)自己的所想,，活動(dòng)時(shí)顯得很愉悅，在這樣的氣氛中產(chǎn)生了很多很好的創(chuàng)意,。

李穎,、姜曉波、劉亞南,、魯園園幾位老師的音樂(lè)課比較好的地方：一是選材適宜,，符合托班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平。二是教學(xué)游戲化,，很好的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。而興趣是音樂(lè)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ邪嘤變鹤鳛橐魳?lè)教學(xué)的初始對(duì)象,，興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,，它會(huì)影響幼兒音樂(lè)技能的提高速度。三是建立一個(gè)輕松,、和諧,、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通過(guò)很好的時(shí)機(jī),，循循善誘,，因勢(shì)利導(dǎo)，讓小朋友在學(xué)習(xí)技能上得到了充分的自信心。

特別表?yè)P(yáng)牛林紅老師,，作為一個(gè)剛剛擔(dān)任教學(xué)的年輕助教教師,，牛林紅老師認(rèn)真肯學(xué)的態(tài)度是值得大家學(xué)習(xí)的，首先是她作為教師的激情和狀態(tài)很值得提倡,，再者是她的教態(tài)一直很親和,，有感染力。教學(xué)自始至終都在與孩子的互動(dòng)中,，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,。

這次音樂(lè)觀摩教學(xué)不足之處：

1;音樂(lè)課程的特色凸顯不夠，有些年輕教師有脫離教案的做法,，把所制定的目標(biāo)要求拋在一邊,，組織活動(dòng)隨心所欲的現(xiàn)象還時(shí)時(shí)存在。個(gè)別教師在選材及制定教學(xué)目標(biāo)上沒(méi)有依據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平,，所以教學(xué)效果就大打折扣,。教師在音樂(lè)活動(dòng)中首先要遵循幼兒音樂(lè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x用教材,，細(xì)心地研究教材,，從中挖掘有助于培養(yǎng)能力的教育因素，切合幼兒實(shí)際情況進(jìn)行音樂(lè)教育,，兒童就能得到音樂(lè)能力的培養(yǎng)和提高,。孩子有了一定的音樂(lè)能力之后，再結(jié)合與教材相關(guān)的知識(shí)技能和生活體驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒感受和領(lǐng)悟音樂(lè)的情緒情感和教育內(nèi)涵,。我們有意識(shí)有目的地安排和制定教學(xué)計(jì)劃并作出合理的安排，使孩子們循序漸進(jìn)的接受新的知識(shí),，教育又取得了事半功倍的效果,。

2;有些老師的教具準(zhǔn)備不夠充分，不夠醒目,。對(duì)幼兒沒(méi)有吸引力,，使他們的注意力不穩(wěn)定，缺乏自控能力,，身體的協(xié)調(diào)能力不夠,。

3、教師要尊重幼兒的創(chuàng)新,。幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn),，但他們的觀察力不受約束，也就不會(huì)形成固定的思維模式,，這讓幼兒說(shuō)出做出的形象往往是成人意識(shí)不到又發(fā)人深思的,。我們需要的是理解與尊重,，并給予鼓勵(lì)。如果我們要求幼兒的觀察是建立在客觀的基礎(chǔ)上,，就會(huì)把他們帶進(jìn)單一的世界,，幼兒的想象力、創(chuàng)造力也會(huì)喪失殆盡,。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,，創(chuàng)新意識(shí)不可避免地被放在了首位，教師要在尊重幼兒的前提下,，拋棄原有的教學(xué)觀念,，引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去觀察,、去探索、去創(chuàng)造,，讓創(chuàng)造教育貫穿于各科教學(xué)活動(dòng)中,，使幼兒在創(chuàng)新的天地里自由地張開(kāi)想象的翅膀。

作為一名教師,，不是我說(shuō)你做,，而要善于激活幼兒的思維，讓幼兒獨(dú)立思考,，產(chǎn)生自己的思想,，如果我們的教育總是建立在一個(gè)問(wèn)題只有一個(gè)答案的基礎(chǔ)上那我們的就是失敗的。我們要讓幼兒充分發(fā)揮自己的個(gè)性,，允許標(biāo)新立異,。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，那么我們要允許孩子有自己的思想和個(gè)性也,，相信用這樣的觀念來(lái)教育孩子,，他們一定會(huì)成長(zhǎng)得更棒的!

幼兒園小班教學(xué)工作計(jì)劃總結(jié)篇六

教師被喻為人類(lèi)靈魂的工程師，教師的政治思想會(huì)直接影響到孩子,。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自我,。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，并認(rèn)真做記錄,。做到不遲到,、不早退，樹(shù)立為人師表的形象,。

從本班幼兒的實(shí)際情景出發(fā),，設(shè)計(jì)好主題活動(dòng)，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)資料,，認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng),。在活動(dòng)中,，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,，在獲得全面,、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展。

1,、從生活抓起,，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。本學(xué)期,，根據(jù)班級(jí)計(jì)劃中我班的幾個(gè)弱點(diǎn),，著重開(kāi)展以下活動(dòng)來(lái)促使班級(jí)常規(guī)良好風(fēng)氣的構(gòu)成：對(duì)提高的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)落后的幼兒給予鼓勵(lì),；在活動(dòng)中,，我有針對(duì)性對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行教育，做到三輕即：說(shuō)話(huà)輕,、拿玩具輕,、玩玩具輕。

2,、每一天堅(jiān)持幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間,，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)、鍛煉身體,。在每周計(jì)劃活動(dòng)中,，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情景，合理設(shè)計(jì)好每日的戶(hù)外體育活動(dòng)資料和運(yùn)動(dòng)量,。一個(gè)學(xué)年以來(lái),，孩子們的身體素質(zhì)逐步上升。

3,、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。小班幼兒的學(xué)習(xí)途徑是游戲，我注意到發(fā)掘每一個(gè)活動(dòng)的游戲價(jià)值讓幼兒在有準(zhǔn)備的游戲活動(dòng)中得到自我發(fā)展,。經(jīng)過(guò)改變傳統(tǒng)的方法,，在每次活動(dòng)中，我先在教室里布置一些與主題活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)資料圖片或其他環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。讓幼兒在環(huán)境中學(xué)習(xí),，經(jīng)過(guò)與環(huán)境、與材料的互動(dòng)中,，使幼兒得到發(fā)展,。

我深刻地認(rèn)識(shí)到，時(shí)代在發(fā)展,，社會(huì)在提高,，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革,，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我,，解剖自我,，分析自我，正視自我,，不斷為自我充電,，提高自身素質(zhì)，提高文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平,。

園里組織的聽(tīng)課,、外出學(xué)習(xí)等活動(dòng)讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示，并且我也體會(huì)到在幼兒園這個(gè)團(tuán)結(jié),、向上的群體中,，提高是一種需要和必然；我利用空余的時(shí)間翻閱一些有關(guān)幼教方面的書(shū)籍,，從中了解最新的幼教動(dòng)態(tài),，學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動(dòng)向,，看到優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育方法及時(shí)摘錄下來(lái)，并同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教,，干中學(xué),、學(xué)中干，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，使自我的業(yè)務(wù)水平有所提高。

在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中使我明白了觀察了解在先，介入指導(dǎo)在后,，這樣才能夠使每個(gè)幼兒都有所提高,，有所發(fā)展。我自制一本幼兒觀察記錄,，在每次區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中,，我認(rèn)真地去關(guān)注每一個(gè)孩子，關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個(gè)尋常時(shí)刻,，經(jīng)過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

一次，我發(fā)現(xiàn)建筑區(qū)的孩子們總是不能安靜下來(lái),，于是我就進(jìn)行觀察,，原先他們?cè)跔?zhēng)論房子里住的是什么小動(dòng)物。是不會(huì)搭房子嗎,？還是什么問(wèn)題呢,？之后我發(fā)現(xiàn),，是因?yàn)榻ㄖ^(qū)的輔助材料小動(dòng)物數(shù)量投放的過(guò)多了，造成在選擇玩具的過(guò)程中出現(xiàn)了不知所措,。他們能搭建各種造型的房子,，但為了住進(jìn)小動(dòng)物而爭(zhēng)執(zhí)不休。

所以,，我調(diào)整了建筑區(qū)的輔助材料的投放數(shù)量,。并引導(dǎo)幼兒用各種輔助材料豐富自我的作品。孩子們不在為動(dòng)物而互相爭(zhēng)吵了,。我很慶幸當(dāng)時(shí)自我沒(méi)有貿(mào)然的打擾他們的游戲,。而是看到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)去解決問(wèn)題。

這個(gè)學(xué)期我與家長(zhǎng)們相處得很愉快,，工作得到了家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可和表?yè)P(yáng),。我創(chuàng)設(shè)的愛(ài)心服務(wù)站受到了家長(zhǎng)的歡迎，在那能夠和家長(zhǎng)交流幼兒教育,，介紹育兒知識(shí)新書(shū),。

班上的各項(xiàng)活動(dòng)需要家長(zhǎng)支持時(shí)，家長(zhǎng)們都給予了最大的支持,。如在進(jìn)行主題活動(dòng)《玩具總動(dòng)員》時(shí),，安排家長(zhǎng)為幼兒帶各種玩具，家長(zhǎng)都從家里帶來(lái)了,，讓孩子們?cè)谟變簣@一齊學(xué)習(xí),。

1、在下學(xué)期的工作中力爭(zhēng)做到今日事今日畢,，避免因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象,。

2、工作中更嚴(yán)格的要求自我努力提高自我分析問(wèn)題本事和科研本事,。

高爾基以往說(shuō)過(guò)：誰(shuí)愛(ài)孩子,，孩子就愛(ài)他。僅有愛(ài)孩子的人,，他才能夠教育孩子,。在以后的工作中我將用心去愛(ài)每一個(gè)孩子。努力克服自身的弱點(diǎn),，爭(zhēng)取更大的提高,。