體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié)。那么你知道心得體會如何寫嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

語文教師心得體會500字 語文教師心得體會和感悟篇一

聽了侯老師的講座,，有如下幾點感受：

這種質(zhì)疑的精神不單單是指要遵從“盡信書則不如無書,，”“于無疑處有疑、方是進矣”的古訓(xùn),，而是要能去認真鉆研新教材,，鉆研教學(xué)大綱；結(jié)合教材大綱，然后從教材編排者的編排意圖方面去思考教材編排的目的意義,，最終心領(lǐng)神會的去組織教材的教學(xué),。

語文教學(xué)應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)的逐字逐句分析、逐段逐段歸納的“瞎子摸象”似的段落推進,，而是應(yīng)該注重整體感知,，在整體感知的基礎(chǔ)上再根據(jù)單元目標(biāo)和課后習(xí)題安排，就單元人文主題和語文素養(yǎng)的雙線要求,，然后在課文中去尋找一個切入點,，再逐層的生發(fā)。

沒有經(jīng)驗的老師往往在備課時不能很好的把握目標(biāo)重點,，于是在課堂上處處開花,，力求面面俱到，結(jié)果卻適得其反,，面面俱到反而是一面都不到位,，處處是重點恰恰是一個重點都沒有落實。語文是一個日積月累的過程,，教材的編排是遵循的循序漸進的原則,；我們在每一堂課上循序落實一課一得，最終我們才能讓學(xué)生達到漸進的總體目標(biāo),。

統(tǒng)編教材的編排其中一個顯著特點就是“課內(nèi)外閱讀的一體化”,，我們語文的教學(xué)再也不是原來的那種單一的課文教學(xué)、單一的一課一學(xué),，而是融會貫通,，信息量極大豐富的教學(xué)模式，課堂上生發(fā)的很多問題需要課內(nèi)外知識的融會貫通,，需要作品背景的相互聯(lián)系,，需要成文時代的深層挖掘，需要作者當(dāng)時寫作成因的理解共情,。一篇文章，涉及到大量的文本之外的知識,，這就需要我們的老師去大量的閱讀,、去積累，這樣,，你才可能在有限的課堂上拓展無限的知識容量,。我們在課標(biāo)上要求學(xué)生閱讀的課外讀物，我們老師必須去閱讀,，唯有如此,，你才能在課堂上做到伸縮自如、伸縮有度，也唯有如此,，你才能在學(xué)生心目中成為一個令人尊敬的老師,。

崔老師曾經(jīng)指出：語文教學(xué)要從教學(xué)觀念到方法、策略進行改革創(chuàng)新,，實現(xiàn)閱讀教學(xué)“美麗的轉(zhuǎn)身”,，由“教課文”變成用課文學(xué)語言、用語言,。這就要由分析課文內(nèi)容的教學(xué),，轉(zhuǎn)向建構(gòu)以學(xué)習(xí)表達為導(dǎo)向的教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀理解能力,、運用語言的能力,。語言文字、文本內(nèi)容只能讓我們得“意”,，而語言形式和表達方法才可以讓我們得“言”,。語文培養(yǎng)的是人的“聽說讀寫”的能力，而最終的指向目標(biāo)是奔著“說”和“寫”而去的,。而教育的潛移默化迫使我們要想讓學(xué)生成為一個得“言”的佼佼者,，我們教師首先必須是一個得“言”的高手。我們必須要不怕表達,、善于表達,，不怕寫作、善于寫作,。

正如昨天在最后的討論會上所說：我們?nèi)绻患皶r的改變自己的語文教學(xué)觀念,，沒有一種大語文的教學(xué)思想，不用說我們能成為一個優(yōu)秀的語文教師,，甚至連一個合格的語文教師都算不上,。我們?nèi)绻桓挛覀兊慕逃^念，我們所教的學(xué)生,，未來坐在高考的考場上,，短短的考試時間里，他們連試卷上的題都讀不完,。

路漫漫其修遠兮,，我們語文老師唯有上下求索，方能占據(jù)一席之地,。

語文教師心得體會500字 語文教師心得體會和感悟篇二

20xx年暑假,，我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天,，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富,。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵,，，給了我們具體的操作指導(dǎo),，使我的教育觀念進一步得到更新,，真是受益匪淺。現(xiàn)將通過本次培訓(xùn)后我所獲得的點滴體會總結(jié)如下：

一個成功的教育者,，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者,。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破,，二是重建,。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念,、理論和教學(xué)的方式,、方法，建立起一整套全新的,、科學(xué)的,、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系,。作為教師,，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆,。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受,，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之,，勢必造成教師知識的缺乏,。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗,，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進行知識更新,，用全新的,、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想,、理念,、方式、方法來武裝自己的頭腦,。

通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使我的專業(yè)技術(shù)水平有了明顯的提高,，并且順利通過餐飲高級工考試,，通過此次的培訓(xùn)使我以前所學(xué)知識更加系統(tǒng)化,、具體化。使我在旅游管理理論知識與實踐能力方面都有了很大的提高,。如魏芬老師頗有激情的講授,，使枯燥乏味、難學(xué)的《全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》解剖得淋漓盡致,，變得津津有味,。李俊老師的說課《餐巾折花》項目任務(wù)教學(xué)法，使很少參加說課的老師,，耳目一新,。還有實用的《科研論文選題與寫作指導(dǎo)》和《多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用》等講座，都讓我提高了不少,，對我今后的教學(xué)工作幫助很大,。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機會交給學(xué)生,，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究,。教師把探究的機會交給學(xué)生,，他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動,。那么,，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢？這次培訓(xùn)的專家讓我認知道,，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突,，使他們處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,，教師要放手給學(xué)生,，給他們想、做,、說的機會,，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑,、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考,，給他們充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣，學(xué)生自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高,，個體才能得到發(fā)展，課堂才不致于沉悶。

社會的發(fā)展日新月異,，知識在不斷地更新,，不能一勞永逸,，應(yīng)當(dāng)始終保持旺盛的求知欲,，好學(xué)上進,，勤于進取，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能,，使自己的一桶水成為常換常新的活水,。以前總是拿工作繁忙為理由,，失去了一次次學(xué)習(xí)的機會，但是正如郭校長所說,，我們需要的是經(jīng)驗型加理論型的教師，所以要時刻提醒自己，不要忘了給自己充電,，利用空閑時間學(xué)習(xí)專業(yè)知識,，教育的理性發(fā)展將使我們面臨一場嚴峻的考驗和挑戰(zhàn)，不進則退,，一時的安逸也許明天就會使我們被競爭所淘汰,。

兩天的培訓(xùn)，留給我的是心靈的撞擊,，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上,?！边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途,。

語文教師心得體會500字 語文教師心得體會和感悟篇三

這次是我第二次參加語文骨干教師的培訓(xùn),，通過聽專家講座,，看骨干教師上的觀摩課,，讓我受益匪淺,，感觸頗深,。看了專家的講座,，才知以前的認識是多么的膚淺,，理論知識是多么的匱乏；看骨干教師上的觀摩課,，才明白自己與別人的距離有多遠,。以下是我這次培訓(xùn)的體會：

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多位專家老師都提到閱讀教學(xué)要吃準(zhǔn)目標(biāo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)制定教學(xué)目標(biāo),，以學(xué)生發(fā)展為本,，使學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，愛語文,，愛閱讀,，有讀書看報的習(xí)慣。這就要求教師要與內(nèi)容分析式的語文課堂說再見,，注重語文的工具性,，要讓教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生，使學(xué)生做到真讀,、真說,、真寫、真思考,、真體驗,。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，要做到“心中有標(biāo)”（有課標(biāo),、有教學(xué)目標(biāo)）、“目中有人”（教師目中要有學(xué)生）,、“心中有材”（心中裝著教材）,，教學(xué)目標(biāo)很重要，教師對每一課教學(xué)目標(biāo)要明確,，目標(biāo)要定得準(zhǔn),。目標(biāo)確定后，整個教學(xué)設(shè)計就要圍繞目標(biāo)來進行,，教學(xué)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)目標(biāo),，要圍繞目標(biāo)來實施，課堂上設(shè)計的問題要為目標(biāo)服務(wù),，跟教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的不要設(shè)計,。也就是說，課堂上我們該教的就教,，不該教的堅決不教,，我們的課堂也許就會變得簡約、簡樸,、高效了,。

我有幸聆聽專家的現(xiàn)場課講座，師生們交流愉快,，課堂氛圍輕松,、愉悅，學(xué)生們在朗讀、交流,、表演中體會著文章的主旨,，感受著人物的性格。不留痕跡地指導(dǎo),，有趣有效的課堂,，不僅調(diào)動了學(xué)生的興趣，同時也吸引了在場的所有老師,。什么樣的課才是一節(jié)有實效的課,？正如老師在課后“說課”中所談到的那樣：今天的語文課不是僅僅有感動就夠，要有用,、有實效,。課堂上師生間的關(guān)系應(yīng)該是自然的、舒服的,，而舒服的才是合理的,，合理的才是有效的。短短幾句話,，引起了我們每一位語文教師深深地思考,。

我本人是比較喜歡朗讀的，自認為水平還可以,，但聽了老師的講座之后,，感覺自己知識的貧乏和教學(xué)上的無法。朗讀是把無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲的口頭語言,，是對作品極好的解說,，但先提條件就是對文章的理解要到位；其次朗讀是一種內(nèi)化吸收的閱讀方式,，由于有讀者的參與,，加入了讀者的解讀與感悟，聲情并茂,，增強語感,，入境共鳴，陶冶情操,。將靜態(tài)的書面文字活化為栩栩如生的聲音,。融匯這生活的體驗，體味著作品的含義,，駕馭者馳騁的想象,，飽和著強烈的感情，捕捉著詩文的意境,，探索著語言的形象,，反復(fù)地實踐著人聲的藝術(shù),。這就是朗讀。

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在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí),，學(xué)生是知識的容器,，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕,，而全然不顧學(xué)生的感受,，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,，要轉(zhuǎn)變自己的角色,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,，我們要蹲下身子看學(xué)生,，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生才是課堂的主人,。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以,，我們不能急功近利,，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀,，促進學(xué)生的全面發(fā)展，,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

我們常說，教師要給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水,，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來自哪里,，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電,。新課程實施后,，對老師的要求越來越高看,，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,，特別是語文教師,，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,，都離不開學(xué)習(xí),，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實踐的道路,，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐,，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者,。教師要擴大自己的知識面,，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀,，要博覽全書,，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,，讓這些名著,、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操,，提升我們的語文素養(yǎng),。

語文教師心得體會500字 語文教師心得體會和感悟篇四

我參加了這次小學(xué)語文遠程培訓(xùn)。這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)與經(jīng)驗卻是一筆永久的財富,。幾位對教育教學(xué)工作很有見解的專家給了我們具體的指導(dǎo),，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：

這次培訓(xùn)中專家們的講座,，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的發(fā)展,，而從小處說則是為了每一個學(xué)生,、每一位教師的成長與生活。所以,，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號,，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。

我們常說：要想給學(xué)生一杯水,，教師就應(yīng)該有一桶水,。那么這桶水從哪里來,，從書中來，歷史,、哲學(xué)的,、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵,。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生,，并潛移默化地感染學(xué)生,，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書,。

新課程改革的終極目標(biāo)是什么,？一句話：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實踐的機會,，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ),；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動,，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力,。可事實上,，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢,？此外，老師也告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能,，發(fā)展他的優(yōu)勢智能,，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能,。

只有把學(xué)習(xí)的`選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提,。

作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的,，面對如此重大的革新,，我們要做什么？首要的是我們要更新觀念,，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路,，一切從實際出發(fā),，實事求是，講求實效,。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟,。語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)與任務(wù),，有獨特的個性,，這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中,，我們要牢牢把握住這個本,，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言，從“教教材”到“用教材教”,，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西,。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,，不斷拓展自己的閱讀面,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，把研究與探索教育,、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來,，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。