心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

語文老師聽課心得體會 語文教師聽課心得體會和感悟篇一

下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

第一,、吃透教材是最根本的,。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處,，但都能抓住題眼,，一步步的深入文本。李愛粉老師在教學(xué)《母雞》時,，她出示了一組詞,，讓學(xué)生選個詞說一句話，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語,，又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語不同的特點,，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ)。李老師還抓住擬人,、夸張等手法把母雞的形象闡述得淋漓盡致,。陳愛春《美麗的小興安嶺》一課中，她抓住文章中比喻的修辭方法,，引導(dǎo)學(xué)生對描寫四季的句子進(jìn)行分析比較,。最后，她從顏色,、動物等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對四季的擴(kuò)展,，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在陳老師優(yōu)美生動語言中層層展開,，使聽者回味無窮,。

第二、注重啟發(fā)式教學(xué),，讓學(xué)生主動學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者,。這幾位老師都充分的做到了這點,。例如梁鴦鴦老師在上《小橋流水人家》時，通過對小橋,、流水,、人家的層層深入體會，引發(fā)學(xué)生想象力，讓學(xué)生理解了借景抒情,、借事抒情,、直接抒情三種手法；由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,，從而說出了許多優(yōu)美生動的句子,。

第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對讀的要求也不盡相同,，例如朱小青老師在上《伯牙絕弦》這課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并古文的理解,；再讀課文,，讓學(xué)生找出“善哉，峨峨兮若泰山,！”“善哉，洋洋兮若江河,！”抓住重點詞句朗讀,，文章就是成功了一半；配樂讀,，讓學(xué)生深情并茂的體會文言文的奧秘之處,。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀,、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神,，層次非常清晰,。

第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決,。例如李海雁老師在上《巨人的花園》就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號,，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,，這樣就能“讀書百遍,，其意自見”。林上幸老師在上《青山不老》時，他在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣,。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

第五,、親切的評價語言。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,，到位,，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會更加努力的,、我的孩子,，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生,。這些樸實,，自然的語言，對我感觸很深,。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動,，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識,。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn),、善于反省和領(lǐng)悟情感,。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教,，多種形式,，但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,，還要從心底愛上這門課。

語文老師聽課心得體會 語文教師聽課心得體會和感悟篇二

學(xué)校組織語文教師到莊口初中聽課學(xué)習(xí),。我聽了三堂語文課,，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，但都各有特色,。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說,，這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動，當(dāng)然收獲也很多,。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：

在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界,，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀,，也才能更深入地理解文意,。在這次語文課堂上，許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終,，對學(xué)生的讀書通常做了如下安排：

1,、觀其大意，謂之粗讀,，只要求將課文讀通,，了解其大意。

2,、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,，分角色有感情的朗讀。

3,、點評朗讀,。通過這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力,。

很多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,，名字多樣“溫馨提示”，如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個怎樣的夏天?括號中是這樣提示的：(提示：如找關(guān)鍵詞,，相對應(yīng)的句子等),。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決,。個別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動力，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑,。因此,，很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計,，或課前播放歌曲,，或課前進(jìn)行語言互動，去激發(fā)學(xué)生的興趣,，緊緊地吸引住學(xué)生,，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境,。

我對王小兵老師印象深刻，在他的作文課堂上,，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運(yùn)用,，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式,，整個課堂歡樂愉悅,，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中,，很輕松,。

課堂評價，是師生交流的一種有效方式,，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié),，更重要的是能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望,。這次活動中,，老師幾乎運(yùn)用了及時評價，并且在課堂上,，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言,、一個手勢、一個眼神,、一個撫摸,、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。

五,、具有扎實的教學(xué)基本功,，調(diào)控課堂游刃有余。

教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的,。這次語文教學(xué)學(xué)習(xí)中,，每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚，例如許老師那堂《羚羊木雕》,。雖短短幾個字的板書,，卻能簡明扼要出文本主要內(nèi)容，使人一目了然就知其主要內(nèi)容,，

通過參加這次活動,，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué),，認(rèn)識到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng),，教學(xué)過程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn),，盡可能的利用多種教學(xué)方式,，為學(xué)生提供一個自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。實現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量,。

語文老師聽課心得體會 語文教師聽課心得體會和感悟篇三

在《秋日私語》的樂曲聲中播放秋天的畫面,，并談話導(dǎo)入。

1,、出示課件,，鞏固字詞，我將它們按必須的規(guī)律,、特點排列為三行,。

如：第一行出示生字：涼爽。讓學(xué)生用心記住易錯字“爽”的筆順,，先寫四個小x,，再寫一個人字托住他。

2,、教師范讀全文,，讓學(xué)生聽后找找每個自然段作者是用哪一句話寫出了他對秋雨的印象？并用橫線畫下來,。抽生匯報,。

由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”,，因此我將著力點放在了學(xué)習(xí)第二自然段,，層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀。

如：理解中心詞“五彩繽紛”,。先請學(xué)生自由讀第二自然段,，邊讀邊把描述顏色的詞語找出來。老師根據(jù)學(xué)生的回答,，利用多媒體把詞語變成相應(yīng)的顏色,。之后追問…。,。（這樣在具體的語境中理解詞語,，積累詞語,，進(jìn)行潛力培養(yǎng),，體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一）

2、賞析美句,，重點指導(dǎo),。學(xué)生先自己練讀喜歡的句子。之后抽生個別讀,，相機(jī)指導(dǎo)

3,、學(xué)習(xí)第三段

4、學(xué)習(xí)第四段

五彩繽紛豐收

11,、秋天的雨香甜好聞

（鑰匙）傳遞信息歡樂

聽課評析

這堂課的板書簡明扼要地反映了課文的主要資料,，脈絡(luò)清楚，豐收和快樂兩個詞語點明了課文的中心,，深化了文章的主題,。

語文老師聽課心得體會 語文教師聽課心得體會和感悟篇四

有幸參加臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動，真可謂是受益匪淺,。每節(jié)課都展示了教師的不通風(fēng)采,，對于教高年級的我來說，高存娟老師的《圓明園的毀滅》這節(jié)課更讓我對自己的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識,。就高老師的這節(jié)課我有以下幾點認(rèn)識

課始,，師生聊天創(chuàng)設(shè)了愉快的環(huán)境，融洽的氣氛,，老師的親切隨和一下子拉近了師生距離,，使學(xué)生對新老師沒有恐懼。聊天過后,，就非常輕松,，師生之間具有一定的親和力。

語文課標(biāo)指出,，語文重要特點是“情”,，情感十分豐富。因此,，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染,，潛移默化，在“潤物細(xì)無聲”中動情,，心靈受到震撼,，達(dá)到刻骨銘心的教育效果。高老師的課從情入手,，激情飛揚(yáng),，真可謂一個“情”字了得！他曾經(jīng)說過,，有情有趣是教育,，沒有情趣的教學(xué)是蒼白的，是空架子,，不能打動人,、感染人、陶冶人,，是一個空殼,。在課堂上自始至終洋溢著對圓明園毀滅的遺憾懷念,，自始至終抒發(fā)著對帝國主義、清朝政府的痛恨,，在教師全情感染下,，學(xué)生切己體察、感同身受,，通過聲情并茂的朗讀,，進(jìn)入課文情境，與文本對話,。

高老師以讀為基本方法,，把讀書的主動權(quán)還給學(xué)生，激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗,，促進(jìn)學(xué)生對課文的感悟和對語言的積累,，激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而最大限度地開發(fā)學(xué)生閱讀潛能,，提高閱讀能力,。對文中內(nèi)涵深刻的句段，高老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，用極富感染力的語言把學(xué)生帶進(jìn)課文,，讓學(xué)生的情感體驗與作品產(chǎn)生共鳴。在一唱三嘆,、綿綿不絕的情感中,，學(xué)生一次又一次的深情朗讀，一次又一次地受到心靈的激蕩,。

高老師在指導(dǎo)閱讀感知,，自讀領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，巧妙點撥,，圍繞課文內(nèi)容,，巧妙把握教材延伸點，引導(dǎo)內(nèi)容延伸,，情感升華,，由讀向?qū)戄椛洌钟蓪懴蜃x還原,，讓學(xué)生設(shè)身處地去感悟,，去理解，去表述,，以此促進(jìn)語言的積累運(yùn)用,，在互動中實現(xiàn)為遷移而教的目的,。

縱觀整堂閱讀課,，沒有一個學(xué)生不是積極參與,。高老師始終微笑著面對學(xué)生，始終以激勵的話語和學(xué)生交流,。我們不時聽到他對學(xué)生說：“讀得多好?。　薄安诲e,！”“讀得真流利,！”“真好！”“好??！”“大家很會讀書！”“這個同學(xué)讀得非常好,，很認(rèn)真,！”還不時看到他親切地摸學(xué)生的頭、拍學(xué)生的肩,，微笑著與學(xué)生耳語,，孩子們在這樣一位慈祥的長者面前，啟動了心智,，敞開了心扉,，他們暢所欲言，欲罷不能,。

高老師的課充滿了靈性之美,，探其原因，高老師始終著眼學(xué)生的發(fā)展,，尤其關(guān)注學(xué)生人文精神的發(fā)展,。她關(guān)注人的情操、人的思想,、人的心靈,。借用課文這個載體，發(fā)展學(xué)生的語言,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，凈化學(xué)生的心靈，在閱讀中激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,。實現(xiàn)了“人”和“語”和諧交融,、“語”和“人”互為一體，“人”就是“語”,，“語”就是“人”,。

語文老師聽課心得體會 語文教師聽課心得體會和感悟篇五

近日，我校組織青年教師賽課活動。置身于課堂教學(xué)的我,，看到各位老師氣定神閑,，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤,，或手舞足蹈,，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷,，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?韓鈺老師教學(xué)的思路明晰,，楊蓓老師的娓娓道來,，謝靜老師沉穩(wěn)、有力的板書都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余,，更多是深深的沉思,，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我就談?wù)勛约涸诖舜温犝n活動中的收獲吧,。

一,、 語文教師語言的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力,，同一節(jié)課,，上出了不同的風(fēng)味與魅力。充分體現(xiàn)出一課多研的精髓所在,，無論是哪位老師,，她們都能深入學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生一邊觀看圖景,，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生無限的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。老師和藹可親的語言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

二,、不同的教學(xué)風(fēng)格,，讓人耳目一新。

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程?！蔽蚁耄瑢τ诙昙壍膶W(xué)生,，老師要讓學(xué)生邊讀邊想,，帶著問題一步步進(jìn)入課本?！斑@個地方你再讀一遍,，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。像這樣的評價,，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時,，激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,，只要我們用心去做我們是能辦到的,。

三、處理,、把握教材的方法十分獨(dú)到

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,，還剩下些什么?十年,，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么?我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。其中我喜歡韓鈺老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué),。謝靜老師的教學(xué)設(shè)計是那么合理,，流暢。楊蓓老師 “把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行,，我一定行的理念,。看似平常的提問,，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。吳雯老師的課親切、自然,，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的功底。

榜樣就在身邊,，在今后的教學(xué)中,，我們還需不斷努力，向著：“吃透教材,，吃透學(xué)生”,，提升自身素質(zhì)的方向去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長,，充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)!

語文老師聽課心得體會 語文教師聽課心得體會和感悟篇六

5月11日,，我們?nèi)w語文教師參加了第一實驗小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗報告會，期間我聆聽了四位青年教師精彩的課堂教學(xué),，整整一上午,，我們與會老師都認(rèn)真做好了筆記，寫出了評價,，心理收獲很多,。置身于課堂教學(xué)中，看到四位老師氣定神閑,、信手拈來,，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為,？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格,、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪,。贊嘆之余,，更多的是深深地沉思,，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語文聽課體會：

在本次報告會中,，與會專家根據(jù)不同類型的課例展示,，為我們做了精彩的點評，使我對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋,，對教材有了新的理解和把握,。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間,。

教師應(yīng)該是課程改革的推動者,、課程的實施者,，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解,。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法,，提煉方法,，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

在語文教學(xué)中,，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生為主體,，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽課活動中，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽課活動中，我認(rèn)真聆聽了四位老師的示范課例,，四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)”放在首位,，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動,、生生互動,，在有限的時間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外,，課堂上充滿著流動的陽光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。

必須不斷地學(xué)習(xí),，我們常說，教師給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水,，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來自哪里,，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電,?？傊@次聽課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長,，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會提高教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯,。

語文老師聽課心得體會 語文教師聽課心得體會和感悟篇七

隨著新學(xué)期的開展,，校領(lǐng)導(dǎo)也是對學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了嘉獎以及點名表揚(yáng)要我們向之學(xué)習(xí)，實驗班的語文老師__在我意料之內(nèi)的成為了學(xué)校的模范教師,，在學(xué)校里面我們不僅是同事也是朋友,，他一直以來都是用自己獨(dú)特的教學(xué)方式去教學(xué)生的，他也一直都是我敬佩的對象,，我所教的學(xué)科也是語文,，學(xué)校為了讓我們更好的學(xué)習(xí)他們的長處，給我們安排一次聽課活動,。

在我們幾位聽課老師到教室里面就坐的時候,，顯然學(xué)生們對我們這些拿著本子坐在教室后面的老師都非常的好奇,，一個個的都轉(zhuǎn)過頭來看我們，但是在__老師一進(jìn)入教室站在講臺上,，一個個的突然就正襟危坐,，好好的看著他，這種紀(jì)律我自問在我上課的時候是做不到的,。他在上課的時候,，講課方式非常的生動有趣，總是能激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,，基本上在他提問的時候,，班上大部分的學(xué)生都會舉手示意想回答問題，但是在我上課的時候,，基本上都是一片死寂,，不會有同學(xué)這么主動的回答問題，就算是有也只是那么一兩個學(xué)習(xí)厲害的,，絕對不可能出現(xiàn)這樣的景象,，最讓我感到震驚的是，他們基本上都是非常的有秩序的舉手回答,，不會有一點吵鬧的跡象,，至少在我聽的這一節(jié)當(dāng)中他從來沒有花費(fèi)時間用來維持課堂秩序,。

這一點是我這次聽課最大的收獲,，老師讓同學(xué)們先仔細(xì)的閱讀幾遍課文的內(nèi)容，要同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)課文中的中心思想和人物情感,。然后叫了幾個人來飾演課文中的角色,，這次上課講的是《少年閏土》這篇文章，同學(xué)們自己的理解在加上他在一旁進(jìn)行指導(dǎo),，同學(xué)們的表演十分的出色,，至少這篇課文給了我更深的理解，這樣子肯定也是讓同學(xué)們對這篇文章的理解更加透徹了,。我敢說經(jīng)過一次這樣的別具一格的語文課,，同學(xué)們要是在考試中遇到這篇文章絕對不會失分了。

按照我們往常的教學(xué)理論肯定是珍惜上課的每分每秒,，盡可能的把知識灌輸給學(xué)生們,，生怕他們還有什么地方是不能理解的，但是__老師卻是對自己的教學(xué)方式以及對學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力非常的有自信,，他認(rèn)為自己的學(xué)生們已經(jīng)對這篇文章大致的熟悉了,，作為老師就要留有時間給學(xué)生們獨(dú)立思考這篇文章，好有屬于自己的見解,。

這次的聽課對我來說算是非常的震撼的,，我第一次見識到原來還有這樣的自成一格的教學(xué)方式,，但是效果卻是出奇的好，這樣我瞬間對自己的以后的教學(xué)方法有了一定的設(shè)想,，這次的聽課,，我受益匪淺。

語文老師聽課心得體會 語文教師聽課心得體會和感悟篇八

近期,，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動,，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,，看到各位老師氣定神閑,，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花,，他們或淺唱低呤,，或手舞足蹈，或激昂文字,，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷，更讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為,？安繼芳老師教學(xué)的思路明晰，崔云宏老師幽默的語言,，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來,，都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余,，更多是深深的沉思,，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲,？從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處……郭海瑞老師在教學(xué)《搭石》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看圖景,，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。安繼芳老師和藹可親的語言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。崔云紅老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確,，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程,。”我想,，安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧,。本課教學(xué)有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,，2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟；3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。安老師讓學(xué)生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家,。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，安老師采用了“三多”，即多元反饋,、多維評價,、多向調(diào)控,。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見,，非常可貴,，老師想請你再響亮地說一遍”,。“這個地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀,！在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的,。

一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,，還剩下些什么,？十年，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種,？幾位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué),。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,，絲絲入扣，行云流水,，滴水不漏”,。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理,，流暢,。“把問題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,，樹立起學(xué)生我能行,，我一定行的理念。看似平常的提問,，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。安老師的課親切、自然,，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

榜樣就在身邊,，我們需要更加努力,！在今后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長,，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯,。

語文老師聽課心得體會 語文教師聽課心得體會和感悟篇九

12 月16日,，一個好日子。 我們xx小學(xué)語文課改組一行六人,，在xx校長和徐偉前主任的帶領(lǐng)下,，五點多就起床，六點鐘出發(fā),，七點十分就趕到了xx一小,。觀摩了在一小舉行的 小語課堂改革研討會。

此次活動的內(nèi)容有名師課堂教學(xué),、校長評課,、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文,、展示分享,、整體識字、讀寫聯(lián)動,。還有一場別開生面，大氣宏偉的“百人詩會”深深吸引了我…… 每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,，每一個教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,，而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多,。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

聽完幾位老師的匯報課后,，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼,，一步步的深入文本,。 xx校長親自上陣，在教學(xué)《人物描寫一組》 時,，她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段,，生動形象，別有韻味,，受到了大家的贊賞,，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實的基礎(chǔ),。課中,，她抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫,，引導(dǎo)學(xué)生對王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析,。最后，她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,，以文帶文的形式,，對人物的拓展品讀，即對嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀,，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣,。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點,。例如汪老師《望天門山》時,，通過課件的設(shè)計，精彩的品讀,，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,，體會了祖國的大好河山的美。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀,，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同,，例如： 范老師和王老師的同課異構(gòu),，老師在上《掌聲》這課時,，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感,；再讀課文,，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因；配樂讀,，讓學(xué)生深情并茂的體會英子的感情升華,。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀,、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神,，層次非常清晰,。

很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決,。例如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容,。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,，這樣就能“讀書百遍，其意自見”,。 老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”,，做好批注,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,，到位,，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會更加努力的,、我的孩子,，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生,。這些樸實,，自然的語言，對我感觸很深,。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動,，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識,。但是還有一絲遺憾：由于時間關(guān)系和活動的大型性,，有些好課,，特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到,。

培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn),、善于反省和領(lǐng)悟情感,。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教,，多種形式,，但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,，還要從心底愛上這門課。

1 ,、必須不斷地學(xué)習(xí),。

我們常說，教師要給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水,，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來自哪里,，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電,。新課程實施后,，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展,，要學(xué)習(xí)新課程理論,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu),，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng),。

而所有這些,，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論,，要走理論加實踐的道路,，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去,，做一名新課程理念的忠實踐行者,。要擴(kuò)大自己的知識面,，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀,，要博覽全書,，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,，讓這些名著,、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操,，提升我們的語文素養(yǎng),。

2 、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，做新課程忠實的實踐者,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威,，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí),，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺,，教師在講臺上講的滔滔不絕,，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在,，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者,，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流,，要把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，所以,，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),，我們要樹立新的評價觀,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

總之,，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長,，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯,。

語文老師聽課心得體會 語文教師聽課心得體會和感悟篇十

今天,聽了四位優(yōu)秀老師的課,實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲.下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧.

教師應(yīng)該是課程改革的推動者,、課程的實施者，通過教師的推動和實施,，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解,。

在本次聽課活動中，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽課活動中，我認(rèn)真聆聽了四位老師的示范課例,，四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)”放在首位,，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動,、生生互動,，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn),。

當(dāng)我聽著四位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入切實的情景,，,，四位老師的設(shè)計都不一樣，但都能圍繞課文內(nèi)容突出主題,，達(dá)到良好的教學(xué)效果,。老師們聲情并茂的語言把學(xué)生的思緒拉到了課堂中。 教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確,，用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生深刻感悟課文內(nèi)容,，理解所要表達(dá)的感情。

總之,， 通過學(xué)習(xí)我深深的體會到作為一名語文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧.這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高,也是促進(jìn),在以的日常教學(xué)中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。

語文老師聽課心得體會 語文教師聽課心得體會和感悟篇十一

20xx年4 月13日，一個好日子,。 我們鞍山市鐵東區(qū)小學(xué)語文中心教研組一行30人,，在教研員赫冬梅和陳佳的帶領(lǐng)下，早上五點半就集合,，六點出發(fā),，八點鐘就趕到了沈陽空軍招待所禮堂。觀摩了全國著名小學(xué)語文教育專家新課標(biāo)解析與教學(xué)指導(dǎo)專題研究會,。 此次活動有于永正,、支玉恒兩位資深名師的課堂教學(xué)、講座,，現(xiàn)任教研員評課等,。每一堂課都值得學(xué)習(xí)，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,，而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說,，無疑是醍醐灌頂，收獲頗多,。

下面就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

聽完幾位老師的匯報課后,，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼,，一步步的深入文本,。于永正老師執(zhí)教《愛如茉莉》，70多歲了,，依舊給學(xué)生范讀,，而且讀得生動形象，別有韻味,，受到了大家的贊賞,。不只是他自己給學(xué)生范讀，還抓住一切機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,，為學(xué)生的讀打好了扎實的基礎(chǔ),。課中，他抓住文本中形象的人物描寫和環(huán)境描寫,，引導(dǎo)學(xué)生對爸爸媽媽之間的愛進(jìn)行細(xì)致的分析,。最后，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,，對人物進(jìn)行拓展品讀,，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在于老師優(yōu)美生動的語言中層層展開,，使聽者回味無窮,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者,。這幾位老師都充分的做到了這點,。例如支玉恒老師《草原上的花》時，通過課件的設(shè)計,，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,，體會了祖國的大好河山的美,。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀,，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對讀的要求也不盡相同，例如：王文麗老師在上《魚游到了紙上》這課時,，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫青年“忘我”的語句,，體會情感;再讀課文，讓學(xué)生找出“忘我”原因;讓學(xué)生聲情并茂中體會我對青年的感情升華,。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、分組讀、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰,。

很多老師在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些方法，在以后遇到類似的問題時能夠用自己的力量解決,。例如張龍老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號,，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。他還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,，這樣就能“讀書百遍,，其意自見”,。于永正老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣,。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”,，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

語文老師聽課心得體會 語文教師聽課心得體會和感悟篇十二

10月10日,，我有幸參加了在合肥市48中舉行的初中語文優(yōu)質(zhì)課(散文專題)評比活動的聽課學(xué)習(xí)活動。十號我聽的六節(jié)課使我感受頗深,，受益匪淺,，各位語文老師的課以深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我展示了課堂教學(xué)的崇高境界,，在此,，我針對此次聽課，談一些心得體會,。

上課教師一些值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方有以下幾點：

幾位教師都非常注意課前導(dǎo)入,，與學(xué)生的溝通，創(chuàng)設(shè)各種活動的情景,，或是播放音樂,，或是師生互動。消除了學(xué)生的緊張情緒,。從中我發(fā)現(xiàn),，有效的課前準(zhǔn)備是調(diào)動孩子積極性的必備條件，這樣可以使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài),，集中學(xué)生的注意力,，引出學(xué)習(xí)問題，也能較好的導(dǎo)入新課,。

這些教師都設(shè)計了自己的課件,。課件的一些亮點能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整堂課活潑可愛,，讓學(xué)生充滿激情的上完這堂課,。這使我認(rèn)識到輔助工具的使用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象,、好玩,、有趣，學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí),。

課堂創(chuàng)設(shè)性問題過渡自然巧妙,，能很好的過度到各個段落，使學(xué)生對課文的了解能由淺到深，深刻體會到文章主旨,，體會到所表達(dá)的情感,，課堂流利的語言烘托出題中的問題情景，并對學(xué)生的言行給予肯定,，讓學(xué)生在課堂上充滿信心,，較好的調(diào)動學(xué)生的積極性。

教師的基本功和自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提,。在聽課中我發(fā)現(xiàn)這些老師的基本功都很扎實,。尤其是陸老師，她的教態(tài)親切自然,，端莊大方,，她的語言很有特色，使這堂課安排的很緊促,，使教學(xué)設(shè)計能一環(huán)扣一環(huán),，這就需要扎實的基本功。

這些老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性,，層次性,，體現(xiàn)由淺入深、由易到難,、循序漸進(jìn)的原則,。新知識的呈現(xiàn)巧妙自然，有邏輯性,，一環(huán)緊扣一環(huán)。體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱,，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展,。陳老師的課堂在這方面體現(xiàn)得相當(dāng)明顯。能找準(zhǔn)并抓住本節(jié)課的教學(xué)重點難點,。在教學(xué)中,，一切活動都圍繞本課的教學(xué)重點難點而展開使學(xué)生能較好的把握課文的情感。

在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng),、改革與創(chuàng)新的特點,。主要表現(xiàn)：

(一)是不以講為主，以師生互動,、合作為主要學(xué)習(xí)方式;

(二)是注重學(xué)生活動的設(shè)計,，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程的活動之中。

重視學(xué)生的情感教育,，由課文中引申出一些情感,，根據(jù)課文讓學(xué)生很好的了解這種情感，并能靈活的在現(xiàn)實情感中實現(xiàn)，運(yùn)用到現(xiàn)實,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，挖掘教學(xué)因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育,。

上課教師在教學(xué)過程中的一些小缺點讓我反思,，比如上午最后一節(jié)的主講教師在上課過程中不停地看手表，語速過快,，造成了課堂氣氛緊張,，學(xué)生配合度差，還有一位老師在講記敘性質(zhì)的散文時過度的煽情,，造成了學(xué)生的反感,。我個人認(rèn)為散文講究“形散神不散”抓住散文的“神”之所在是關(guān)鍵，對人物形象的分析要透徹,，要把握好上課情緒渲染的尺度,，考慮到學(xué)生對課文背景的了解程度。

上好一節(jié)課是不容易的,，這需要老師花大量的時間和精力,，還要借助長期以來的積淀。聆聽了這些教師的優(yōu)質(zhì)課,，從中我領(lǐng)略到不同教師的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù),，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景,，不僅貼近學(xué)生的認(rèn)知，而且蘊(yùn)含著問題,，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題,。我只有多學(xué)習(xí)、多聽課,、多對比,、多反思才能找到自己教學(xué)中存在的缺點、弱點,，才能知道在哪些方面需要改進(jìn),，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題 。

聽課是作為一名教師的必修課,，是教師成長的一條捷徑,。在以后的教學(xué)中，我將更加努力工作,，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)管理之中，我們的課堂教學(xué)水平一定會得到提升,。