作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

高一物理教案必修一 高一物理必修一新教材教案篇一

知識目標

通過學習物理學史的知識,，使學生了解地心說(托勒密)和日心說(哥白尼)分別以不同的參照物觀察天體運動的觀點;通過學習開普勒對行星運動的描述，了解牛頓是通過總結(jié)前人的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出了萬有引力定律.

能力目標

通過學生的閱讀使學生知道開普勒對行星運動的描述;

情感目標

使學生在了解地心說和日心說兩種不同的觀點,，也使學生懂得科學的道路并不是平坦的光明大道,，也是要通過斗爭，甚至會付出生命的代價;

說明：

1,、日心,、地心學說及兩者之間的爭論有許多內(nèi)容可向?qū)W生介紹，教材為了簡單明了地簡述開普勒關(guān)于行星運動的規(guī)律,，沒有過多地敘述這些內(nèi)容.教學中可根據(jù)學生的實際情況加以補充.

2,、這一節(jié)的教學除向?qū)W生介紹日心、地心學說之爭外,，還要注意向?qū)W生說明古時候人們總是認為天體做勻速圓周運動是由于它遵循的運動規(guī)律與地面上物體運動的規(guī)律不同.

3.學習這一節(jié)的主要目的是為了下一節(jié)推導萬有引力定律做鋪墊,，因此教材中沒有過重地講述開普勒的三大定律，而是將三大定律的內(nèi)容綜合在一起加以說明,，節(jié)后也沒有安排練習.希望老師能合理地安排這一節(jié)的教學.

教學建議

教材分析

本節(jié)教材首先讓學生在上課前準備大量的資料并進行閱讀,，如：第谷在1572年時發(fā)現(xiàn)在仙后座中有一顆很亮的新星，從此連續(xù)十幾個月觀察這顆星從明亮到消失的過程,，并用儀器定位確證是恒星(后稱第谷星,，是銀河系一顆超新星)，打破了歷來“恒星不變”的學說.伽利略開創(chuàng)了以實驗事實為基礎(chǔ)并具有嚴密邏輯體系和數(shù)學表述形式的近代科學.為__以亞里士多德為旗號的經(jīng)院哲學對科學的禁錮,、改變與加深人類對物質(zhì)運動和宇宙的科學認識而奮斗了一生,，因此被譽為“近代科學之父”.開普勒幼年時期的不幸，通過自身不懈的努力完成了第谷未完成的工作.這些物理學家的有關(guān)資料可以幫助學生在了解萬有引力定律發(fā)現(xiàn)的過程中體會科學家們追求真理,、實事求是,、不畏強權(quán)的精神.

教法建議

具體授課中教師可以用故事的形式講述.也可通過放資料片和圖片的形式講述.也可大膽的讓學生進行發(fā)言.

在講授“日心說”和“地心說”時，先不要否定“地心說”,，讓學生了解托勒密巧妙的解釋,，同時讓學生明白哥白尼的理論__了統(tǒng)治人類長達一千余年的地球是宇宙中心的“地心說”理論，為宣傳和捍衛(wèi)這一學說,，意大利的思想家布魯諾慘遭燒死,，伽利略也為此受到殘酷迫害.不必給結(jié)論,，讓學生自行得出結(jié)論.

典型例題

關(guān)于開普勒的三大定律

例1月球環(huán)繞地球運動的軌道半徑約為地球半徑的60倍，運行周期約為27天,。應(yīng)用開普勒定律計算：在赤道平面內(nèi)離地面多少高度,，人造地球衛(wèi)星可以隨地球一起轉(zhuǎn)動，就像停留在無空中不動一樣.

分析：月球和人造地球衛(wèi)星都在環(huán)繞地球運動,，根據(jù)開普勒第三定律,，它們運行軌道的半徑的三次方跟圓周運動周期的二次方的比值都是相等的.

解：設(shè)人造地球衛(wèi)星運行半徑為r，周期為t,，根據(jù)開普勒第三定律有：

同理設(shè)月球軌道半徑為,，周期為，也有：

由以上兩式可得：

在赤道平面內(nèi)離地面高度：

km

點評：隨地球一起轉(zhuǎn)動,，就好像停留在天空中的衛(wèi)星,，通常稱之為定點衛(wèi)星.它們離地面的高度是一個確定的值，不能隨意變動,。

利用月相求解月球公轉(zhuǎn)周期

例2若近似認為月球繞地球公轉(zhuǎn)與地球繞日公轉(zhuǎn)的軌道在同一平面內(nèi),，且都為正圓.又知這兩種轉(zhuǎn)動同向，如圖所示,，月相變化的周期為29.5天(圖是相繼兩次滿月,，月、地,、日相對位置示意圖).

解：月球公轉(zhuǎn)(2π+)用了29.5天.故轉(zhuǎn)過2π只用天.

由地球公轉(zhuǎn)知.

所以=27.3天.

例3如圖所示,，a、b,、c是在地球大氣層外的圓形軌道上運行的三顆人造地球衛(wèi)星,，下列說法中正確的是哪個?()

a.b、c的線速度相等,，且大于a的線速度

b.b,、c的周期相等，且大于a的周期

c.b,、c的向心加速度相等,，且大于a的向心加速度

d.若c的速率增大可追上同一軌道上的b

分析：由衛(wèi)星線速度公式可以判斷出，因而選項a是錯誤的.

由衛(wèi)星運行周期公式,，可以判斷出,，故選項b是正確的.

衛(wèi)星的向心加速度是萬有引力作用于衛(wèi)星上產(chǎn)生的，由,，可知,，因而選項c是錯誤的.

若使衛(wèi)星c速率增大，則必然會導致衛(wèi)星c偏離原軌道，它不可能追上衛(wèi)星b,，故d也是錯誤的.

解：本題正確選項為b,。

點評：由于人造地球衛(wèi)星在軌道上運行時,，所需要的向心力是由萬有引力提供的,，若由于某種原因，使衛(wèi)星的速度增大,。則所需要的向心力也必然會增加,，而萬有引力在軌道不變的時候，是不可能增加的,，這樣衛(wèi)星由于所需要的向心力大于外界所提供的向心力而會作離心運動,。

探究活動

1、觀察月亮的運動現(xiàn)象.

2,、觀察日出現(xiàn)象.

高一物理教案必修一 高一物理必修一新教材教案篇二

教學目標：

1,、知道什么是曲線運動;

2、知道曲線運動中速度的方向是怎樣確定的;

3,、知道物體做曲線運動的條件,。

教學重點：

1、什么是曲線運動

2,、物體做曲線運動的方向的確定

3,、物體做曲線運動的條件

教學難點：

物體做曲線運動的條件

教學時間：

1課時

教學步驟：

一、導入新課：

前邊幾章我們研究了直線運動,，下邊同學們思考兩個問題：

1,、什么是直線運動?

2、物體做直線運動的條件是什么?

在實際生活中,，普遍發(fā)生的是曲線運動,，那么什么是曲線運動?本節(jié)課我們就來學習這個問題。

二,、新課教學

1,、曲線運動

(1)幾種物體所做的運動

a：導彈所做的運動;汽車轉(zhuǎn)彎時所做的運動;人造衛(wèi)星繞地球的運動;

b：歸納總結(jié)得到：物體的運動軌跡是曲線。

(2)提問：上述運動和曲線運動除了軌跡不同外,，還有什么區(qū)別呢?

(3)對比小車在平直的公路上行駛和彎道上行駛的情況,。

學生總結(jié)得到：曲線運動中速度方向是時刻改變的。

過渡：怎樣確定做曲線運動的物體在任意時刻的速度方向呢?

2：曲線運動的速度方向

(1)情景：

a：在砂輪上磨刀具時,，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線方向飛出;

b：撐開的帶著水的傘繞傘柄旋轉(zhuǎn),，傘面上的水滴沿傘邊各點所劃圓周的切線方向飛出。

(2)分析總結(jié)得到：質(zhì)點在某一點(或某一時刻)的速度的方向是在曲線的這一點的切線方向,。

(3)推理：

a：只要速度的大小,、方向的一個或兩個同時變化，就表示速度矢量發(fā)生了變化。

b：由于做曲線運動的物體,，速度方向時刻改變,，所以曲線運動是變速運動。

過渡：那么物體在什么條件下才做曲線運動呢?

3：物體做曲線運動的條件

(1)一個在水平面上做直線運動的鋼珠,，如果從旁給它施加一個側(cè)向力,，它的運動方向就會改變，不斷給鋼珠施加側(cè)向力,，或者在鋼珠運動的路線旁放一塊磁鐵,，鋼珠就偏離原來的方向而做曲線運動。

(2)觀察完模擬實驗后,，學生做實驗,。

(3)分析歸納得到：當物體所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一直線時，物體就做曲線運動,。

(4)學生舉例說明：物體為什么做曲線運動,。

(5)用牛頓第二定律分析物體做曲線運動的條件：

當合力的方向與物體的速度方向在同一直線上時，產(chǎn)生的加速度也在這條直線上,，物體就做直線運動,。

如果合力的方向跟速度方向不在同一條直線上時，產(chǎn)生的加速度就和速度成一夾角,，這時,，合力就不但可以改變速度的大小，而且可以改變速度的方向,，物體就做曲線運動,。

三、鞏固訓練：

四,、小結(jié)

1,、運動軌跡是曲線的運動叫曲線運動。

2,、曲線運動中速度的方向是時刻改變的,，質(zhì)點在某一點的瞬時速度的方向在曲線的這一點的切線上。

3,、當合外力f的方向與它的速度方向有一夾角a時,，物體做曲線運動。

五,、作業(yè)：<創(chuàng)新設(shè)計>曲線運動 課后練習

高一物理教案必修一 高一物理必修一新教材教案篇三

一,、教學目標

1、知道平拋運動的特點是：初速度方向為水平,，只在豎直方向受重力作用,，運動軌跡是拋物線,。

2、理解平拋運動是勻變速運動,，其加速度為g

3,、理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合運動，并且這兩個運動互不影響,。

4,、會用平拋運動的規(guī)律解答有關(guān)問題。

二,、重點難點

重點：平拋運動的特點和規(guī)律,。

難點：對平拋運動的兩個分運動的理解。

三,、教學方法：

實驗觀察、推理歸納

四,、教學用具：

平拋運動演示儀,、多媒體及課件

五、教學過程

引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出,，觀察粉筆頭在空中做什么運動,這種運動具有什么特點,，本節(jié)課我們就來學習這個問題。

(一)平拋運動

1,、定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出,，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動,，叫做平拋運動,。

舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面,，小球所做的運動就是平拋運動,，并且我們看見它做的是曲線運動。

分析：平拋運動為什么是曲線運動?(因為物體受到與速度方向成角度的重力作用)

2,、平拋運動的特點

(1)從受力情況看：

豎直的重力與速度方向有夾角,，作曲線運動。

b.水平方向不受外力作用,，是勻速運動,，速度為v0。

c. 豎直方向受重力作用,，沒有初速度,，加速度為重力加速度g，是自由落體運動,。

總結(jié)：做平拋運動的物體,，在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運動;在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用,，物體做自由落體運動,。加速度等于g

(二)、實驗驗證：

【演示實驗】用小錘打擊彈性金屬片時,，a球向水平方向飛出,，做平拋運動，而同時b球被松開,，做自由落體運動,。

現(xiàn)象： 越用力打擊金屬片，a球的水平速度也越大;無論a球的初速度多大,，它總是與b球同時落地,。

(2)、用課件模擬課本圖5—16的實驗,。

結(jié)果分析：平拋運動在豎直方向上是自由落體運動,，水平方向的速度大小

并不影響平拋物體在豎直方向上的運動。而水平分運動是勻速的,，且不受豎直方向的運動的影響,。

(3)、利用頻閃照相更精細地研究平拋運動,，其照片如課本圖5—17所示

可以看出,，兩球在豎直方向上，經(jīng)過相等的時間,，落到相同的高度,，即在豎直方向上都是自由落體運動;在水平方向上可以看出，通過相等的時間前進的距離相同,，既水平分運動是勻速的,。由此說明平拋運動的兩個分運動是同時、獨立進行的,，豎直方向的運動與水平方向的運動互不影響,。

(三)、平拋運動的規(guī)律

1,、拋出后t 秒末的速度

以拋出點為坐標原點,，水平方向為x軸(正方向和初速度v0的方向相同)，豎直方向為y軸,，正方向向下,，則

水平分速度：vx=v0

豎直分速度：vy=gt

合速度：

2、平拋運動的物體在任一時刻t的位置坐標

以拋出點為坐標原點,，水平方向為x軸(正方向和初速度v0的方向相同),，豎直方向為y軸,，正方向向下，則

水平位移：x=v0t

豎直位移：

合位移：

運用該公式我們可以求得物體在任意時刻的坐標并找到物體所在的位置,，然后用平滑曲線把這些點連起來,，就得到平拋運動的軌跡，這個軌跡是一條拋物線,。

(四)例題分析

例1.如圖(結(jié)合課件),，樹枝上的一只松鼠看到一個獵人正用槍對準它，為了逃脫即將來臨的厄運,，它想讓自己落到地面上逃走,。但是就在它掉離樹枝的瞬間子彈恰好射出槍口，問松鼠能逃脫厄運嗎?

答：不能,。因子彈和松鼠在豎直方向都是自由落體運動,，豎直方向的位移總是相同的，所以只要在子彈的射程內(nèi),，就一定能射中松鼠,，松鼠在劫難逃。

例2.一艘敵艦正以v1=12m/s的速度逃跑,，飛機在320m高空以v2=105m/s的速度同向追擊。為擊中敵艦,，應(yīng)提前投彈,。求飛機投彈時，沿水平方向它與敵艦之間的距離多大?若投彈后飛機仍以原速度飛行,，在炸彈擊中敵艦時,，飛機與敵艦的位置關(guān)系如何?

解：用多媒體模擬題目所述的物理情景

讓學生對照課本上的例題解答——書寫解題過程。

飛機投彈時,，沿水平方向它與敵艦之間的距離位744m,，由于飛機和炸彈在水平方向的速度相等，所以在炸彈擊中敵艦時飛機在敵艦正上方,。

(五),、課堂練習

1、討論：練習三(1)(2)(3)

2,、從高空水平方向飛行的飛機上,，每隔1分鐘投一包貨物，則空中下落的許多包貨物和飛機的連線是

a.傾斜直線 b.豎直直線 c.平滑曲線 d.拋物線

【b】

__3,、平拋一物體,，當拋出1秒后它的速度與水平方向成45o角，落地時速度方向與水平方向成60o角,。( g取10 m/s2 )

(1)求物體的初速度;

(2)物體下落的高度,。( 答案：v0=10m/s h=15m )

(五),、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學習了

1、什么是平拋運動

2,、平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動

3,、平拋運動的規(guī)律

六、課外作業(yè)：

高一物理教案必修一 高一物理必修一新教材教案篇四

教學目標

知識目標

1,、在開普勒第三定律的基礎(chǔ)上,，推導得到萬有引力定律，使學生對此定律有初步理解;

2,、使學生了解并掌握萬有引力定律;

3,、使學生能認識到萬有引力定律的普遍性(它存在宇宙中任何有質(zhì)量的物體之間，不管它們之間是否還有其它作用力).

能力目標

1,、使學生能應(yīng)用萬有引力定律解決實際問題;

2,、使學生能應(yīng)用萬有引力定律和圓周運動知識解決行星繞恒星和衛(wèi)星繞行星運動的天體問題.

情感目標

1、使學生在學習萬有引力定律的過程中感受到萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)是經(jīng)歷了幾代科學家的不斷努力,，甚至付出了生命,，最后牛頓總結(jié)了前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上才發(fā)現(xiàn)的.讓學生在應(yīng)用萬有引力定律的過程中應(yīng)多觀察、多思考.

教學建議

萬有引力定律的內(nèi)容固然重要,，讓學生了解發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的過程更重要.建議教師在授課時,，應(yīng)提倡學生自學和查閱資料.教師應(yīng)準備的資料應(yīng)更廣更全面.通過讓學生閱讀“萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)過程”，讓學生根據(jù)牛頓提出的幾個結(jié)果自己去猜測萬有引力與那些量有關(guān).教師在授課時可以讓學生自學,，也可由教師提出問題讓學生討論,，也可由教師展示出開普勒三定律和牛頓的一些故事引導學生討論.

萬有引力定律的教學設(shè)計方案

教學目的：

1、了解萬有引力定律得出的思路和過程;

2,、理解萬有引力定律的含義并會推導萬有引力定律;

3,、掌握萬有引力定律，能解決簡單的萬有引力問題;

教學難點：萬有引力定律的應(yīng)用

教學重點：萬有引力定律

教具：

展示第谷,、哥白尼,，伽利略、開普勒和牛頓等人圖片.

教學過程

(一)新課教學(20分鐘)

1,、引言

展示第谷,、哥白尼，伽利略,、開普勒和牛頓等人照片并講述物理學史：

十七世紀中葉以前的漫長時間中,，許多天文學家和物理學家(如第谷、哥白尼,，伽利略和開普勒等人),，通過了長期的觀察、研究,，已為人類揭示了行星的運動規(guī)律.但是,，長期以來人們對于支配行星按照一定規(guī)律運動的原因是什么.卻缺乏了解,，更沒有人敢于把天體運動與地面上物體的運動聯(lián)系起來加以研究.

偉大的物理學家牛頓在哥白尼、伽利略和開普勒等人研究成果的基礎(chǔ)上,，進一步將地面上的動力學規(guī)律推廣到天體運動中,，研究、確立了《萬有引力定律》.從而使人們認識了支配行星按一定規(guī)律運動的原因,，為天體動力學的發(fā)展奠定了基礎(chǔ).那么：

(1)牛頓是怎樣研究,、確立《萬有引力定律》的呢?

(2)《萬有引力定律》是如何反映物體間相互作用規(guī)律的?

以上兩個問題就是這節(jié)課要研究的重點.

2、通過舉例分析,，引導學生粗略領(lǐng)會牛頓研究,、確立《萬有引力定律》的科學推理的思維方法.

蘋果在地面上加速下落：(由于受重力的原因)：

月亮繞地球作圓周運動：(由于受地球引力的原因);

行星繞太陽作圓周運動：(由于受太陽引力的原因)，

(牛頓認為)

牛頓將上述各運動聯(lián)系起來研究后提出：這些力是屬于同種性質(zhì)的力,，應(yīng)遵循同一規(guī)律;并進一步指出這種力應(yīng)存在于宇宙中任何具有質(zhì)量的物體之間.

3,、引入課題.

板書：第二節(jié)、萬有引力定律

(1)萬有引力：宇宙間任何有質(zhì)量的物體之間的相互作用.(板書)

(2)萬有引力定律：宇宙間的一切物體都是相互吸引的.兩個物體間的引力大小,，跟他們之間質(zhì)量的乘積成正比,，跟它們的距離的平方成反比.(板書)

式中： 為萬有引力恒量 ; 為兩物體的中心距離.引力是相互的(遵循牛頓第三定律).

(二)應(yīng)用(例題及課堂練習)

學生中存在這樣的問題：既然宇宙間的一切物體都是相互吸引的，哪為什么物體沒有被吸引到一起?(請學生帶著這個疑問解題)

例題1,、兩物體質(zhì)量都是1kg,，兩物體相距1m，則兩物體間的萬有引力是多少?

高一物理教案必修一 高一物理必修一新教材教案篇五

一,、學生情況分析

根據(jù)上學期的期未成績分析,，學生基礎(chǔ)普遍比較薄弱，對必修1內(nèi)容掌握比較好的學生不多,。學生基本知識點落實不夠好，學習效果不明顯,。學生學習方法欠缺,。故需在必修2教學中注重基礎(chǔ)知識回顧。加強基礎(chǔ)教學及學習方法的指導,。學生對物理的興趣不高,，普遍認為物理難學，部分學生開始有排斥感,。需引導學生改變思想認識,，在教學中激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的學習積極性,。

二,、本學期教材分析

必修2是共同必修模塊的第二部分，大部分內(nèi)容是必修1模塊的綜合或運用,，也是會考要求的教學內(nèi)容之一,。故對學生的基礎(chǔ)要求比較高,，在教學過程中不宜太難，要以新課程的理念轉(zhuǎn)換教學的難度與重點,。

三,、本學期教學目標

本學年的教學重點為在鞏固必修1知識點的基礎(chǔ)上進行必修2的教學。通過各種教學方法使學生掌握基本的物理知識與物理規(guī)律,，并能在解題中有所運用,。在平時的練習，注重以會考和高考的要求來進行教學,。

四,、提高教學質(zhì)量措施

1.客觀分析學生的實際情況，采用有效的教學手段和復習手段;

2.認真?zhèn)湔n,，準確把握學生的學習動態(tài),，把握課堂教學，提高教學效果;

3.多與學生進行互動交流,，解決學生在學習過程中遇到的困難與困惑;

4.認真積極批發(fā)作業(yè),、試卷等，及時反饋得到學生的學習信息,，以便適時調(diào)節(jié)教學;

5.盡量多做實驗,，多讓學生做實驗，激發(fā)學生興趣,，增加其感性認識,，加深理解;

6.認真做好月考分析和教學分析歸納總結(jié)工作，教師間經(jīng)?；ハ嘟涣?，共同促進。