總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀(guān)評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,?？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇一

班級(jí)七年級(jí)1——4考試人數(shù)127任課教師管曉華

分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)：

99-90分89-80分79-70分69-60分59分以下人7人20人26人30人44等級(jí)統(tǒng)計(jì)：

題號(hào),、題型（主觀(guān)題,、客觀(guān)題）、主要考查內(nèi)容,、學(xué)生掌握情況,、學(xué)生做答情況、得分情況

一,、判斷題做得較好,，個(gè)別同學(xué)4、7題做得不好,，第4題學(xué)生對(duì)于實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,，做認(rèn)為最重要的事情，題意沒(méi)有很好地理解,，第7題學(xué)生對(duì)于絕對(duì)的說(shuō)法一定能判斷掌握不好,，尤其是對(duì)于名言不能很好地理解,。

二、選擇題,，前3個(gè)時(shí)政教育做得不好,，對(duì)國(guó)內(nèi)外重大的事件不關(guān)注有關(guān)，其余題14,、21,、25一部分同學(xué)做得不好，14題學(xué)生不能理解題意,，應(yīng)先d,，21題，學(xué)生對(duì)一根筷子易折斷的題意理解不好,，應(yīng)是集體團(tuán)結(jié)的作用,，25題學(xué)生對(duì)于題意沒(méi)有很好地掌握，應(yīng)是理解和寬容,。

三,、非選擇題，26題,，第一問(wèn)答得不好,，學(xué)生就實(shí)現(xiàn)生活中的安全隱患認(rèn)識(shí)不到位，有的說(shuō)的是一些安全問(wèn)題,，而不是安全隱患,，第二問(wèn)和第三問(wèn)個(gè)別學(xué)生答反了。第27題答得還行,，能答出良好班集體的特點(diǎn),、作用，怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活和融入新的班集體,。28題,，第一問(wèn)回答的很差，學(xué)生只對(duì)爸爸言行進(jìn)行了分析,，沒(méi)有回答是對(duì)還是錯(cuò),。

命題方向（知識(shí)性、趣味性,、思想性）、難易程度,、考查知識(shí)點(diǎn),、書(shū)寫(xiě)量等。

試題覆蓋面廣,，難易適中,，主要考查學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)及怎樣維護(hù)自己的生命，書(shū)寫(xiě)量不是很大。

題目缺少趣味性的題,。其中試卷沒(méi)有設(shè)置卷面分,，以及各題的評(píng)價(jià)量，評(píng)價(jià)人度不明確,。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇二

本學(xué)期以來(lái)我班實(shí)施了小組合作學(xué)習(xí),，效果不錯(cuò)。小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,，其目的是通過(guò)營(yíng)造寬松,、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使每一位學(xué)生的自主性都得以發(fā)揮,，個(gè)性都得以張揚(yáng)。實(shí)踐證明,，在思想品德課堂教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是一種能突出學(xué)生主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生各種能力的有效形式。

然而,，我們又不難發(fā)現(xiàn),，在當(dāng)前的思想品德課課堂教學(xué)中，有些小組合作學(xué)習(xí)課,，當(dāng)教師布置了任務(wù)后,，學(xué)生幾人分成一組七嘴八舌地開(kāi)始了討論研究。乍一看起來(lái)課堂上氣氛非常熱鬧,、學(xué)生非?；钴S，學(xué)生主體得到了充分參與,。但是,，只要我們深入其中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這種流于形式的討論只是表面熱鬧,，一部分學(xué)生說(shuō)的,、做的都與老師的要求無(wú)關(guān)并且沒(méi)有切切實(shí)實(shí)的功效。而討論后真正進(jìn)行交流的又僅僅是班級(jí)的幾個(gè)“好”學(xué)生,，大多數(shù)學(xué)生還在那里靜靜旁觀(guān),。頻繁的討論讓小組合作占據(jù)過(guò)多的課堂時(shí)間，使學(xué)科化學(xué)習(xí)淡化,，另外我們又遺憾地發(fā)現(xiàn),，當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，有的教師并未進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)和幫助,，反而成了一個(gè)旁觀(guān)者,，沒(méi)有參與其中,，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，處于無(wú)序狀態(tài),。

針對(duì)新課程下思想品德課課堂教學(xué)中出現(xiàn)的這一現(xiàn)象,，我校思品教師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起,。

有的教師往往不考慮必要與否,，動(dòng)不動(dòng)就采用小組討論，且討論的內(nèi)容不講層次,，使學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間,，在討論中花的時(shí)間較多，收效卻甚微,。整堂課貌似熱熱鬧鬧,，卻實(shí)如一盤(pán)散沙。

實(shí)際上,，并非所有的內(nèi)容都適合采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,。究竟在什么場(chǎng)合下采用小組合作學(xué)習(xí)，要依據(jù)教材內(nèi)容的難易,、知識(shí)的前后聯(lián)系以及所涉及問(wèn)題的性質(zhì)等諸多因素而定,。

思想品德課教學(xué)的重點(diǎn)往往也是難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生只有通過(guò)發(fā)揮自己的潛能才能完成,。面對(duì)疑難,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，中上等程度的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解往往是半信半疑,，沒(méi)有十分的把握,；而中下等程度的學(xué)生大多是一知半解，無(wú)從下手,。這時(shí),，如果采用討論的形式，學(xué)生就會(huì)你一言我一語(yǔ),，茅塞頓開(kāi),，解題的思路也就會(huì)漸漸明朗開(kāi)來(lái)。這樣就有助于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。

由于學(xué)生思考問(wèn)題的角度和理解的深度,、廣度有差異，意見(jiàn)往往不統(tǒng)一,，這正是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī),。這時(shí)，讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)理由,，不僅問(wèn)題會(huì)越辯越明,，而且學(xué)生間的包容意識(shí)也會(huì)得到及時(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生間的對(duì)話(huà)精神也會(huì)得到積極的發(fā)揚(yáng),。意見(jiàn)由不統(tǒng)一走向統(tǒng)一,，或者走向多元并存，這不僅是一個(gè)長(zhǎng)知識(shí),、增能力的過(guò)程,，更是一個(gè)小組合作、多方對(duì)話(huà)的過(guò)程,，學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)無(wú)疑在這一過(guò)程中得到了很好的培養(yǎng),。比如：在講七年級(jí)思想品德《學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)》這一課時(shí)，針對(duì)學(xué)生中存在的“學(xué)習(xí)苦大于樂(lè)”和“學(xué)習(xí)樂(lè)大于苦”這兩種不同意見(jiàn),，我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)：討論和辯論,。然后引導(dǎo)學(xué)生明白：學(xué)習(xí)是苦樂(lè)組合的，先苦后甜,，苦中有樂(lè),，學(xué)習(xí)中有苦更有樂(lè)，只有不斷地發(fā)現(xiàn)自己的潛能,，就能獲得不斷超越自己的快樂(lè),。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇三

反思過(guò)去，許多感慨,，酸甜苦辣一應(yīng)俱全,。思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì),、適應(yīng)社會(huì)，分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。在初中階段，思品教師要教育,、啟發(fā),、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),。因此,，要求教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣,、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的,。反思以往,，結(jié)合自己的教學(xué)，淺談幾點(diǎn)反思體會(huì),。

“打鐵先要自身硬”,、“學(xué)高為師，身正為范”,，實(shí)施素質(zhì)教育,，首先要提高老師的自身素質(zhì)，主要包括兩個(gè)方面,，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要扎實(shí),，更新，業(yè)務(wù)能力要提高,；二是老師的言行修養(yǎng),、道德覺(jué)悟要提高。要提高素質(zhì),，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn),。

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí),。隨著改革深化和社會(huì)發(fā)展,，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿(mǎn)足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí),，必須不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識(shí)，才能使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要,。知識(shí)是相關(guān)的,，互通的。因此,，只有掌握豐富的知識(shí)尤其現(xiàn)實(shí)知識(shí),，才能做到融會(huì)貫通、觸類(lèi)旁通,、舉一反三,，使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手,、游刃有余,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望,。但是,，面對(duì)知識(shí)爆炸時(shí)代，我們所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢(shì)的發(fā)展。所以一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀(guān)念,，不斷汲取新知識(shí),，豐富其他學(xué)科知識(shí)，跟上時(shí)代的節(jié)拍,。不斷進(jìn)行教學(xué)反思,，記取和總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路,，讓學(xué)生樂(lè)意接受。有學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)：“老師,，我本來(lái)對(duì)思品課是沒(méi)興趣,，喜歡你上課，才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣”,。為了充電,，我經(jīng)常買(mǎi)書(shū)，不管是教育教學(xué)方面的書(shū)籍,，還是雜志,，歷史，經(jīng)濟(jì),，心理訪(fǎng)談等,。盡可能常與學(xué)生及社會(huì)上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運(yùn)用,。豐富課堂教學(xué),，加之我本人的豐富經(jīng)歷，常以我自身的經(jīng)歷說(shuō)給學(xué)生聽(tīng),，也許才有如此效果吧,。

2、勇于反思,。老師要有淵博,、深厚的學(xué)科知識(shí)，更重要的還需勇于反思,，敢于面對(duì)和改進(jìn)自己的偏差和錯(cuò)誤,，才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究,，結(jié)合實(shí)際,、因材施教、勇于實(shí)踐,、善于總結(jié),，不斷探索和掌握思想品德課教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育,。我?guī)缀趺可弦还?jié)課后,，都對(duì)自己本節(jié)課寫(xiě)上那么一兩句,，有時(shí)不用多。不斷反思,，時(shí)時(shí)提醒自己,，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？學(xué)生的每一句話(huà)我都會(huì)在意,。記得有一次,，上課時(shí)有個(gè)學(xué)生悄悄地對(duì)我說(shuō)：“老師，您以后能把一節(jié)課內(nèi)容講完嗎,？”原來(lái)我上課時(shí),，備課的內(nèi)容在上課有時(shí)不能按時(shí)完成，除了隨機(jī)加的內(nèi)容之外,，關(guān)鍵在于我語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)潔,。我聽(tīng)了這句話(huà)后，把這句話(huà)寫(xiě)在備課本上時(shí)時(shí)提醒自己,，的確不能再這樣了,。這本身就是教學(xué)要求啊,！“吾日三省吾身”,，很難做到，但常反省自己還是可以的,。

3,、為人師表。正人先正已,，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上,，要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，對(duì)社會(huì)有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,，誤導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不成熟。②在舉止上,，要時(shí)時(shí)處處為人師表,，要求學(xué)生做到的，老師首先做到,。比如,，我的普通話(huà)不是很好，語(yǔ)速快，講課時(shí)我就提醒自己注意,。當(dāng)我普通話(huà)發(fā)音不準(zhǔn)或有錯(cuò)別字時(shí),，學(xué)生能及時(shí)指出幫助我改正。這些都是我這幾年的收獲,。正因?yàn)槲夷苷_對(duì)待我所犯的錯(cuò),，學(xué)生也深受影響。記得一次在初三(2)班上課,，有學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了,，當(dāng)時(shí)我也不能準(zhǔn)確知道是誰(shuí)，但我說(shuō)了一句,，犯錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系,，只要承認(rèn)錯(cuò)誤并改正，我們大家都會(huì)原諒他的,。說(shuō)完，就有個(gè)同學(xué)站起來(lái)了,。當(dāng)時(shí)我真的很高興,，不是學(xué)生犯錯(cuò)，而是不用我去一個(gè)個(gè)查,，可能因查不出而尷尬,，更重要的是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,。

4,、老師要尊重學(xué)生。這恐怕是最重要的一點(diǎn),，學(xué)生尊重老師是應(yīng)該的,，但老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長(zhǎng),、個(gè)性和人格,。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，認(rèn)為自己是為學(xué)生好,，而常常忽略學(xué)生的權(quán)利,。于是，上課經(jīng)常拖堂,，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間,，隨便把學(xué)生的小課挪用，作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了,，久而久之難免學(xué)生厭倦,、反感。甚至自己做法欠妥當(dāng)，也不敢面對(duì),。記得上學(xué)期,，有一次上課時(shí)，也許因現(xiàn)在中考思想品德課只作為畢業(yè),，學(xué)生不太在乎,。一個(gè)成績(jī)還比較好的學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)課沒(méi)興趣，就抄寫(xiě)英語(yǔ),。我提醒了一次,，她仍然我行我素。當(dāng)時(shí)我特生氣,，將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半,。頓時(shí)，教室很安靜,，因?yàn)榇蠹抑牢乙话闱闆r是不會(huì)生氣的,。在一片沉寂中，繼續(xù)將內(nèi)容上完,。課后我與學(xué)生談話(huà)了解她的想法,，我給她道歉，學(xué)生也承認(rèn)了她的錯(cuò),。再次上課時(shí),，我當(dāng)著全班同學(xué)的面給這位學(xué)生道歉。有學(xué)生不理解,，說(shuō)上思想品德課寫(xiě)英語(yǔ)就是不對(duì)?。?duì)此我沒(méi)多解釋?zhuān)饕f(shuō)明了教師也會(huì)犯錯(cuò)誤,。記得很清楚,，當(dāng)時(shí)班上同學(xué)給我鼓了掌。這樣,，我贏得了學(xué)生的信任,，很多學(xué)生有什么心理話(huà)經(jīng)常找我說(shuō)，甚至請(qǐng)我為他們出主意,。我尊重了學(xué)生,，學(xué)生也尊重我，不管是上課的學(xué)生,，還是沒(méi)上課的學(xué)生對(duì)我都很親近,。這也許是作為教師比較幸福的事了。

5,、老師要保持快樂(lè)心態(tài),。只有老師的輕松快樂(lè)教學(xué),，才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師樂(lè)于接受教育，才能感染學(xué)生快樂(lè)情愫,。當(dāng)然,，老師也是人，在現(xiàn)實(shí)生活中,，有種種的煩惱和不如意,，要保持快樂(lè)的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重,，以教書(shū)育人為重,，忘我地工作，努力在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱,，調(diào)節(jié)自己的情緒,，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生,。常到學(xué)生中間看看,，關(guān)心學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片,。一次上課時(shí),，兩位學(xué)生在座位上因一點(diǎn)小事吵起來(lái)。當(dāng)時(shí)我也很生氣,，臉沉下來(lái),，流露出不高興的情緒,。學(xué)生都說(shuō),，老師請(qǐng)別生氣，生氣會(huì)老的,。我樂(lè)了,，趕緊調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課，課后又單獨(dú)找學(xué)生談了話(huà),，解決了問(wèn)題,。因此，我與學(xué)生的關(guān)系相處是比較融洽的,。因此在學(xué)期結(jié)束時(shí),，學(xué)生給我打的分，還是蠻高的,。

初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),，使學(xué)生較好地掌握中國(guó)特色社會(huì)主義的基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持“老師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,，改進(jìn)教法,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率,。教學(xué)的形式是多樣的,，我根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，采用不同的教學(xué)方式,，如：“探求式、導(dǎo)讀式,、討論式”等,。無(wú)論采取怎樣的方式，總之,，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生,，全面發(fā)展的教學(xué)原則,。達(dá)到傳授知識(shí)，提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平,，又發(fā)揮德育功能,，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一,。因此,，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的,，我?guī)缀醵家獙W(xué)生反省自己的行為,，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問(wèn)題。例如,，初一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí),，對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)有很多不適應(yīng)，我在講完“學(xué)習(xí)新天地”的內(nèi)容后,，還經(jīng)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題，加以引導(dǎo),。幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題,，成為他們的良師益友。

理論聯(lián)系實(shí)際,，也就是小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合,，是初中思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,，讓學(xué)生結(jié)合社會(huì)調(diào)查采訪(fǎng),，聯(lián)系自身和同學(xué)的實(shí)際,，開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展,。然后在課堂上進(jìn)行討論分析,，寫(xiě)政治小論文。這樣,，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,，在思想品德課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，得到升華,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和追求,，有效地提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德,、覺(jué)悟水平,，獲得良好素質(zhì)教育效果。例如,，針對(duì)學(xué)生厭學(xué),，在講“珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)”時(shí),，考慮學(xué)生去落后農(nóng)村不方便,，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集落后學(xué)校條件的相關(guān)內(nèi)容和圖片,，加上自己搜集的,，做成課件，通過(guò)和我們學(xué)校的條件對(duì)比,，展示給學(xué)生,，讓他們感受農(nóng)村尤其山區(qū)學(xué)生不容易，學(xué)習(xí)條件不好甚至惡劣,，生活環(huán)境那么艱苦仍然努力學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲,。

反思帶來(lái)的收獲我感受頗深,，如今也嘗到了一定的甜頭?！坝H其師,，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師,，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍?？鞓?lè)老師就是教育教學(xué)的快樂(lè),，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè),。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，我做得還不好,，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué),、教育理念，提高自己的教學(xué)水平,。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇四

周三聽(tīng)課,，我講的是“未成年人的自我保護(hù)”。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我本選用的是視頻美國(guó)的影片《小鬼當(dāng)家》片斷,，但在試放時(shí)才發(fā)現(xiàn)，筆記本電腦放在教室里用不僅不會(huì)錦上添花,，反成畫(huà)蛇添足,，有茶壺里煮餃子之感。只能用文字材料代之,。

凱文是一個(gè)大家庭中最年幼的成員,，當(dāng)他的家人飛往巴黎歡度耶誕時(shí)，他卻意外地被遺下獨(dú)自留在家中,，而更復(fù)雜的是,，凱文的家不幸成為了一對(duì)賊匪的目標(biāo)，小鬼凱文努力抵擋這兩個(gè)匪徒,，不惜翻天覆地,，引發(fā)連場(chǎng)刺激惹笑的場(chǎng)面……

小組討論環(huán)節(jié)里，有這么兩處學(xué)生的熱情比較高：

一,、小辨論：情境：遇超市保要搜身論點(diǎn)：身正不怕影子歪,，讓他搜

二、故事續(xù)寫(xiě)：放學(xué)后,，小麗回家看見(jiàn)家門(mén)開(kāi)著,，一個(gè)陌生人正在翻箱倒柜。小麗頓時(shí)明白家中遭遇盜賊,。但這時(shí),，小麗想退出來(lái)已來(lái)不及，和他拼命會(huì)有生命危險(xiǎn),。怎么辦,，小麗急中生智……

最后當(dāng)堂練習(xí)，選了漫畫(huà)題《新司馬光砸缸》,，學(xué)生比較喜歡,。

（1）漫畫(huà)中的小男孩為什么會(huì)落入“缸”中？

（2）漫畫(huà)中砸缸的“司馬光”是誰(shuí),？他為什么要“砸缸”,？

（3）我們身邊還存在哪些類(lèi)似的“缸”,？

（4）我們?cè)鯓幼霾拍鼙苊饴淙搿案住敝校孔尅八抉R光”不用再砸缸,？

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇五

在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)的活動(dòng)中也有一些可能無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果,，比如對(duì)“青少年上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”的辯論上，學(xué)生是否能夠?qū)⒗c弊概括全面,，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),。...

結(jié)合發(fā)生在學(xué)生身邊的與學(xué)生緊密聯(lián)系的事情，使學(xué)生知道：對(duì)待這些誘惑,，要采取的適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，并提高認(rèn)識(shí)能力學(xué)會(huì)分辨誘惑，所以我緊緊抓住“發(fā)生在學(xué)生身邊”的事例,。因?yàn)橹挥羞@樣才能真正幫學(xué)生解決問(wèn)題,。

在對(duì)學(xué)生的把握上，由于七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),，我就順勢(shì)采用了他們關(guān)注的問(wèn)題如討論《驢子與蝙蝠》的故事,，關(guān)于青少年上網(wǎng)利弊的討論等，但由于他們分析判斷能力還不成熟,，有時(shí)自己總結(jié)出的結(jié)論未必是正確的所以我選擇了比較有說(shuō)服力的視頻能給他們更深刻的認(rèn)識(shí),。

基于以上的分析，我選擇了易于學(xué)生接受的教學(xué)過(guò)程,，覺(jué)得對(duì)教材和學(xué)生分析比較全面,。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整。我將此課的重點(diǎn)定在游戲機(jī)的誘惑上,，為了更透徹的解決這個(gè)重點(diǎn),，我將教材的順序作了一些調(diào)整，把游戲機(jī)的誘惑放為第一個(gè)要解決的問(wèn)題,，而將金錢(qián)的誘惑放在了第二部分,。這樣先入為主，先討論重要的問(wèn)題,，能夠給學(xué)生更深刻的理解教學(xué)重點(diǎn),。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采取了不同的教學(xué)手段,，尤其是通過(guò)辯論,，角色扮演這些活動(dòng),，使學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)之中來(lái),。

在對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)上，我利用盡可能多的資源,，如視頻教學(xué),，播放媒體等,，我覺(jué)得以上都是設(shè)計(jì)的成功之處。

比如,，對(duì)教學(xué)目標(biāo)中情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的定位上,，目標(biāo)為：調(diào)適學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為，讓他們?cè)谒枷肷先娴恼J(rèn)識(shí)誘惑,，從而去自覺(jué)地追求科學(xué),、健康、充實(shí)的初中生活,，但對(duì)于真正調(diào)試學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為我覺(jué)得還有一些難度,，對(duì)解決這些問(wèn)題所用的方法我自己覺(jué)得還不夠到位，有些方法比如通過(guò)寓言故事引出誘惑這一話(huà)題并不直接,，是否能使學(xué)生能真的在思想上將二者聯(lián)系起來(lái)還需要進(jìn)一步的實(shí)踐,。

對(duì)學(xué)生情況的分析，還有一些難以把握之處,，思想品德的教學(xué)就是給學(xué)生解決問(wèn)題的,，在這里我設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中有一個(gè)是讓學(xué)生自己找出身邊的誘惑是什么，對(duì)于學(xué)生感到困惑的,，教材中沒(méi)有提到的問(wèn)題,，雖然我有一些預(yù)設(shè)，但學(xué)生所說(shuō)的如果不在我的預(yù)設(shè)內(nèi),，怎么解決,，是否能解決的讓學(xué)生滿(mǎn)意就很難把握，這些都需要教師對(duì)學(xué)情進(jìn)一步把握,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)的活動(dòng)中也有一些可能無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果,，比如對(duì)“青少年上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”的辯論上，學(xué)生是否能夠?qū)⒗c弊概括全面,，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),。

在整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，無(wú)論對(duì)教材的把握,，對(duì)學(xué)生的分析還是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的思考,，給我最大的感受就是需要豐富的理論知識(shí)來(lái)使自己的課程充實(shí)，同時(shí)課上的實(shí)踐也非常重要,。反思是課上教學(xué)實(shí)踐的總結(jié),，有了這些認(rèn)識(shí)，我會(huì)在以后的課堂實(shí)踐中留心,，注意,。不管怎樣，不斷的學(xué)習(xí)是恒久不變的主題，在今后的理論與實(shí)踐過(guò)程中還要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平,，才能上出有實(shí)效的好課,。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇六

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),，并能夠運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題,。表現(xiàn)就是能夠針對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)或生活中的情境資料準(zhǔn)確遷移知識(shí)點(diǎn)。

教師有意識(shí)的搜集反映課標(biāo)內(nèi)容的多種情境資料,，開(kāi)發(fā)各種教學(xué)資源,，通過(guò)課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情,，尊重他們的主體地位,。通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生完成知識(shí)遷移,，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

通過(guò)復(fù)習(xí)專(zhuān)題一和專(zhuān)題二的主題，教師設(shè)問(wèn)：新自我在新的成長(zhǎng)階段應(yīng)該過(guò)什么樣的生活呢,？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第三單元的主題,，從而使學(xué)生明確三個(gè)單元之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.知識(shí)儲(chǔ)備：

教師可在課前布置學(xué)生列出本課的知識(shí)要點(diǎn),，并在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)用多媒體展示給學(xué)生,。起到強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的作用。

3.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)“我思我行”：

教師整合各種教學(xué)資源,，通過(guò)多媒體出示情境資料,，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。通過(guò)教師的引導(dǎo),，遷移知識(shí)、解決問(wèn)題,、滲透方法,。提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

4.課堂調(diào)查：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活和自身的發(fā)展,。通過(guò)拓展延伸,、總結(jié)歸納，學(xué)生不僅提高了運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力,，而且升華了情感,。落實(shí)了情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。

5.課堂小結(jié)：

學(xué)生代表歸納總結(jié),，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),，整體建構(gòu)。

遵循“好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的”原則。教師對(duì)學(xué)生的肯定,、鼓勵(lì),、引導(dǎo),、賞識(shí)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終,。事實(shí)證明，這樣做取得了良好的教育教學(xué),。

課后,，楊老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，成功之處概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：

1,、選取材料典型,，正反面材料結(jié)合，對(duì)應(yīng)知識(shí)要點(diǎn),。

2,、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)到位,。

3,、講練結(jié)合、事理結(jié)合,，注重知識(shí)的理解運(yùn)用,，符合新課改理念。

4,、對(duì)整體的復(fù)習(xí)模式進(jìn)行了肯定,。

更為重要的是楊老師對(duì)課堂教學(xué)中存在的不足提出了非常中肯的建議，解決了我在本節(jié)課課堂教學(xué)過(guò)程中,、也是在復(fù)習(xí)課過(guò)程中一直存在的幾處困惑,。希望能在這里與各位同仁分享。

1,、如何解決小組活動(dòng)不充分的問(wèn)題：

小組學(xué)習(xí)是協(xié)作學(xué)習(xí)的重要形式,，讓每個(gè)小組成員都能參加到課堂活動(dòng)中來(lái)，前提條件是教師要了解學(xué)生,，依據(jù)每位同學(xué)的性格特征,、興趣愛(ài)好、知識(shí)水平等對(duì)每個(gè)小組的成員進(jìn)行合理調(diào)配并進(jìn)行細(xì)致的分工：例如小組活動(dòng)時(shí),，組織能力強(qiáng)的當(dāng)組長(zhǎng),，性格內(nèi)向的可以選擇記錄，表達(dá)能力強(qiáng)的作為發(fā)言的代表等,，各盡所能,、各司其職。這樣，知識(shí)的獲得就是本組成員集體努力的成果,，從而讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功,。在日常的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要多創(chuàng)造小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),、生生互動(dòng),。才能更好地體現(xiàn)新課程“面向全體學(xué)生”的要求。

2,、如何處理多媒體運(yùn)用與《總復(fù)習(xí)》的關(guān)系：

多媒體應(yīng)該用在當(dāng)用之時(shí),，《總復(fù)習(xí)》上的情境資料沒(méi)有必要又在多媒體上呈現(xiàn)，這樣既節(jié)省了時(shí)間,，又減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),。能夠明顯提高課堂教學(xué)效率。

3,、歸納總結(jié)環(huán)節(jié)的重要性：

學(xué)生活動(dòng)后應(yīng)對(duì)所遷移知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),，起到強(qiáng)化基礎(chǔ)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的作用,，更有利于把握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇七

俗話(huà)說(shuō),，萬(wàn)事開(kāi)頭難。我們的教學(xué)工作也是如此,，教師的舉手投足,、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,，一舉打響,，一炮走紅。 為此,，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，深刻領(lǐng)會(huì)涵義要求,，用先進(jìn)的理論來(lái)武裝自己的頭腦,；二是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字,、圖畫(huà),、故事,、補(bǔ)白、問(wèn)題的用意,，融會(huì)貫通,；三是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n,，集體備課，個(gè)人優(yōu)化,，發(fā)揮合作的力量,，集思廣益，博采眾長(zhǎng),，預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問(wèn)題,；四是應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料,，積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，把課備精,、備細(xì),、備透、備實(shí),、備深,；五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話(huà),、時(shí)事,、歌曲、圖畫(huà)等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課,，貼近學(xué)生學(xué)習(xí),、生活實(shí)際，合乎學(xué)生心理需求,，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官,，全身心投入學(xué)習(xí)之中。針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn),，結(jié)合青少年的心理需求,，以案例導(dǎo)入新課的方式居多，讓學(xué)生聽(tīng)故事想結(jié)局,、聽(tīng)故事想題目,，可以引發(fā)學(xué)生積極思考，效果較好,。

我們選用的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的湘教版思想品德教材,，故事精彩、案例豐富,，不時(shí)點(diǎn)綴發(fā)人深省的格言警句,，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。

面對(duì)紛繁復(fù)雜,、體裁多樣的課本,，教師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，透過(guò)現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng),、抓住要害,、明確目標(biāo)。眾所周知,，新課程要求的三位一體目標(biāo)分為知識(shí)、能力,、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，三者相輔相成,，不可分割,。

因此，教師應(yīng)從形象生動(dòng)的課文中提煉其精要和實(shí)質(zhì),，確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo)；二是教師應(yīng)把抽象,、概括的教學(xué)目標(biāo)描述語(yǔ)言具體化、明確化,、清晰化,，簡(jiǎn)潔、具體,、最好概括為“……是……”,、“為什么……”、“我們學(xué)習(xí)……,，將會(huì)……”,；三是教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)具體為問(wèn)題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí),，圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考,，圍繞問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練，圍繞問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)作業(yè),，如此,，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考,，再到掌握應(yīng)用,，問(wèn)題解決了，目標(biāo)也就隨之水到渠成,，順利實(shí)現(xiàn)了,。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮青少年的心理特點(diǎn),，由淺入深，由表及里,。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí),，往往符合這一規(guī)律。下面以湘教版七年級(jí)下冊(cè)第二章第二節(jié)為例,，展示教學(xué)的全過(guò)程,。

做一個(gè)有尊嚴(yán)的人

知恥自愛(ài) 自尊自強(qiáng) 尊重他人 贏得尊嚴(yán)

個(gè)體尊嚴(yán) 國(guó)之興衰 責(zé)無(wú)旁貸

保護(hù)他尊 欣賞他人

本節(jié)課的`目標(biāo)主要圍繞

做一個(gè)有尊嚴(yán)的人展開(kāi)，首先,，為什么要做一個(gè)有尊嚴(yán)的人（孟子的話(huà),，童第周的故事）；其次,，如何才能做一個(gè)有尊嚴(yán)的人,；再次，一要有自尊,，知恥自愛(ài),，自尊自強(qiáng),，二要尊重他人，保護(hù)他人自尊心不受傷害,，從內(nèi)心接納他人；最后,，個(gè)人尊嚴(yán),，我們還要為國(guó)家、民族爭(zhēng)光添彩,，國(guó)之榮辱,，我輩有責(zé),。

教師在展示目標(biāo)以后，先要讓學(xué)生通過(guò)層次目標(biāo),，找出問(wèn)題答案,；后要逆序而上,，分類(lèi)總結(jié)次目標(biāo),、中目標(biāo)、總目標(biāo)答案,，脈絡(luò)清楚,；三要綜合分析整個(gè)問(wèn)題,，形成對(duì)總目標(biāo)的了解掌握，全面理清思路,，學(xué)會(huì)尋找問(wèn)題,、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力和方法,。