生活好像萬花筒,，輔導(dǎo)員的生活則像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸,，五味俱全。輔導(dǎo)員工作的瑣碎,、繁雜且不說,，光是每日應(yīng)對那一群年齡差不多，思想各異,，性格亦不一樣的學(xué)生,，處理他們各種各樣的問題，如果沒有一顆真正關(guān)愛他們的心,，就很容易流于簡單化;或者是你的千##第1篇律,，道貌岸然，表面上唬住了他們(但其心里并不服氣);或者就是他們多種多樣,、層出不窮的“花樣”,，使你疲于奔命?？偨Y(jié)輔導(dǎo)員工作,，感慨良多，我覺得要使一個(gè)班級有良好的班風(fēng),，有強(qiáng)大的凝集力,，一向不斷前進(jìn)，輔導(dǎo)員除了做好一些常規(guī)工作外,，還應(yīng)有一顆愛心,，把自我真正融入學(xué)生中間，多理解他們,，使他們信服你,，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想,。

一,、懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生,、尊重學(xué)生

作為一名輔導(dǎo)員,，要尊重學(xué)生人格，并善于進(jìn)行“心理移位”,，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境,，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo),、表揚(yáng),、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對輔導(dǎo)員產(chǎn)生一種親切感,、安全感,。輔導(dǎo)員信任學(xué)生，尊重學(xué)生,，就能喚起他們的自尊心,、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí),，戰(zhàn)勝困難,，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反,，如果輔導(dǎo)員不信任,、不尊重學(xué)生，尤其在公共場合,，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學(xué)生,，在學(xué)生面前，你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力,。對善于做學(xué)生朋友的輔導(dǎo)員,，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢?當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對學(xué)生放任自流,。要嚴(yán)出于愛,，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇,，寬而不松,，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處,，一分嚴(yán)格之水,，再摻上九分感情之蜜,，才能釀成教育的甘露。

作為輔導(dǎo)員,，自然大多都會兢兢業(yè)業(yè)地工作,，有時(shí)勞力費(fèi)神卻效果不佳，這時(shí)候,，埋怨,、牢騷都無濟(jì)于事。輔導(dǎo)員與學(xué)生畢竟是兩代人,，更何況輔導(dǎo)員與學(xué)生所具有的學(xué)識不相同,，人生閱歷也不一樣，各方面修養(yǎng)存在著差異,，性格上的差異更是多種多樣,，諸如此類還有許許多多的不一致，當(dāng)然會產(chǎn)生思想觀點(diǎn)的不一致,，看問題角度不一致,，解決問題方式也不一致，于是,，許多矛盾便產(chǎn)生了,。此時(shí)，如果多一點(diǎn)理解,，經(jīng)常想想自我是他們那個(gè)年齡時(shí),，應(yīng)對輔導(dǎo)員的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂意理解什么樣的教育方式,，厭惡反感什么樣的方式,，恐怕就不會埋怨了。輔導(dǎo)員就應(yīng)用一顆真誠的心去對待學(xué)生,。

沒有歧視,，沒有偏愛，有足夠的耐心和寬容心,，能夠放得下輔導(dǎo)員的“架子”,，洗去臉上的“古板”，與他們一齊迎接歡笑,，一同承受苦惱,，這樣才能真正把自我放在學(xué)生的位置上，成為他們中的一員,。誰都明白“理解萬歲”這個(gè)口號在當(dāng)今學(xué)生中很受歡迎,，這證明當(dāng)今青年學(xué)生渴望與成年人溝通，具有填平代溝的良好愿望。一方面,，輔導(dǎo)員要把學(xué)生當(dāng)作與自我地位平等的人來看待,，對待學(xué)生的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)以至錯(cuò)誤,，要給予真誠,、熱情、嚴(yán)肅的批評,、教育和幫忙，而決不能歧視,、諷刺和挖苦,，否則就會傷害學(xué)生的人格和做人的尊嚴(yán)。

二,、尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利

要充分相信學(xué)生,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自我管理的潛力。班級各項(xiàng)活動(dòng)要充分放手讓學(xué)生去做,，如：主題班會,、運(yùn)動(dòng)會、班干選舉及班級日常工作都應(yīng)聽取學(xué)生意見,，使學(xué)生在被尊重的同時(shí),，學(xué)會尊重別人，從而拉近師生間的距離,。

如果一切都由輔導(dǎo)員一手包辦,，不尊重學(xué)生的意見，不給學(xué)生各抒己見和參與班級管理的機(jī)會,，久而久之,，學(xué)生便會對輔導(dǎo)員產(chǎn)生不信任感，進(jìn)而導(dǎo)致逆反心理的構(gòu)成,，不利于師生間的情感溝通,。

尤其是學(xué)生在遇到失敗、受到挫折時(shí),，更期望有人去理解他,，這時(shí)輔導(dǎo)員若能及時(shí)地表示關(guān)切、理解,，伸出熱情之手,，力所能及地幫忙學(xué)生排憂解難，必然會獲得比平時(shí)更難以獲得的良好效應(yīng)——學(xué)生對輔導(dǎo)員的感激,，進(jìn)而是尊敬,，師生間的情感會更加貼近。學(xué)生最不愿意與看不起他的人打交道,，因此,，尊重學(xué)生的人格在建立師生融洽關(guān)系中顯得尤為重要,。

如何才能做到理解學(xué)生呢?行之有效的辦法就是要與學(xué)生交朋友，放下架子,，改變那種“居高臨下”的傳統(tǒng)模式,，進(jìn)行心理換位，從學(xué)生需要和期望價(jià)值來思考問題,，而不能想當(dāng)然,，不能用自我當(dāng)中學(xué)生時(shí)的想法來簡單地代替當(dāng)今中學(xué)生的想法。否則就會引起學(xué)生的反感,，而堵塞了輔導(dǎo)員進(jìn)一步了解學(xué)生獲得學(xué)生信任的道路,。輔導(dǎo)員只有與學(xué)生交知心朋友，用真情去打動(dòng)學(xué)生,，學(xué)生才愿意向輔導(dǎo)員吐露心底秘密,，輔導(dǎo)員才能窺測到學(xué)生的內(nèi)心世界，獲得教育學(xué)生的最好契機(jī),。

三,、民主地處理問題，給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利

一個(gè)班那么多學(xué)生,，那么多事情,，輔導(dǎo)員不可能樣樣事情都了解得完全屬實(shí)，偶爾也會帶上一些自我的主觀色彩,，倘若事實(shí)并非如輔導(dǎo)員了解的那樣而輕易就下結(jié)論,，那么不僅僅僅是學(xué)生受委屈，而且輔導(dǎo)員也將面臨著信任危機(jī),。民主不僅僅容易贏得學(xué)生,，使他們樂于與你交流，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的民主意識,。

而武斷的做法卻民心大失,，表面看來，你最威風(fēng),，你永遠(yuǎn)正確,，但在學(xué)生心里永遠(yuǎn)與你隔著一層，為什么不能誰正確就聽誰的呢?學(xué)生首先是人,，也有自我的自尊,。“辯護(hù)”不僅僅能讓輔導(dǎo)員多方面了解事情真相,，有助于解決問題,，也能夠是學(xué)生維護(hù)自我的權(quán)利和自尊的手段。

做人，很重要的一點(diǎn)就是要自尊,，學(xué)生懂得自尊,，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)高興。當(dāng)然,，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識并不正確,，總是掩蓋自我錯(cuò)誤，甚至于狡辯,。那么,，何不讓他充分表現(xiàn)?輔導(dǎo)員反而可從其表現(xiàn)認(rèn)識其錯(cuò)誤思想根源，以便對癥下藥,。

相反,，如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯,，那么不僅僅對學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無益,，還會嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心,，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡,，信任不再,。例如我曾教過的一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)較為典型的例子。這個(gè)學(xué)生比較聰明,，但不懂得如何尊重他人,，與人相處往往以自我為中心。

四,、多賞識學(xué)生,，讓表揚(yáng)和鼓勵(lì)助學(xué)生走向成功之路

每個(gè)人都是期望得到別人的贊揚(yáng)。學(xué)生也是一樣,，輔導(dǎo)員為什么總是要帶著挑剔,，而不帶著賞識的眼光去看他們呢?要明白，學(xué)生是渴望賞識的,，因?yàn)樗拖裆械年柟?、空氣和水一樣，是必不可少的,。很難想象一個(gè)成天被挑剔的人,，會不垂頭喪氣，會有成就感,，會充滿信心,。

我們要培養(yǎng)的是熱愛生活，勇于實(shí)現(xiàn)自我的人才。我想,，還是多給一點(diǎn)笑臉,，多給一點(diǎn)贊揚(yáng)吧。鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長處,，讓學(xué)生充滿自信,，自我覺醒。當(dāng)然,，對好的學(xué)生給予賞識也許不難,，而對那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛、賞識,，因?yàn)樗麄兏枰膭?lì),，更需要信心。一個(gè)信賴的眼神,，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,，都可能帶來巨大的效應(yīng)。

我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)提醒自我,，不要嘲諷譏笑學(xué)生,，尊重學(xué)生的任何一點(diǎn)成果，這也是對他的一種無形的鞭策,，我們在工作中應(yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識,、鼓勵(lì)，使他充滿自信,，激起他學(xué)習(xí)的興趣,，讓表揚(yáng)和鼓勵(lì)成為走向成功的催化劑。

例如,，對于學(xué)習(xí)成績等各方面都表現(xiàn)很好的學(xué)生,，能夠經(jīng)常鼓勵(lì)他們應(yīng)向高標(biāo)準(zhǔn)看齊，不要浪費(fèi)了自我這塊好材料,。對于學(xué)習(xí)較差的同學(xué),，也不要歧視他們，而是鼓勵(lì)他們盡量爭取多學(xué)一點(diǎn)知識,，同時(shí)盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的長處,，充分發(fā)揮他們的特長，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步,，就及時(shí)地給予表揚(yáng),，使他們不至于覺得自我一無是處。讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自我的閃光點(diǎn),，對未來充滿信心,，這是一個(gè)輔導(dǎo)員的職責(zé),。切不可橫挑鼻子豎挑眼，讓學(xué)生充滿失敗感,。

五,、看準(zhǔn)機(jī)會，選取最佳時(shí)機(jī),，進(jìn)行思想教育

輔導(dǎo)員若真正愛護(hù)學(xué)生,，那首先就應(yīng)理解學(xué)生感情，尊重學(xué)生人格,，在平等立場上同他們談話,、交往，在交往當(dāng)中尋找教育時(shí)機(jī),，只要輔導(dǎo)員注意調(diào)查研究,，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律,，善于捕捉教育時(shí)機(jī),，教育工作就會更加主動(dòng)、有效,。尤其對后進(jìn)生來說更為重要,。

1、捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”,。對后進(jìn)生來說，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要,。輔導(dǎo)員不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn),，而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感,，哪怕只是閃電般的那么一瞬間,，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。

2,、選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī),。在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí)，輔導(dǎo)員要耐心等待,，當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來時(shí),，要抓住契機(jī)進(jìn)行教育，因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生,，最容易被學(xué)生理解,，教育效果最佳。如新入班的后進(jìn)生,，往往會有在新環(huán)境中調(diào)整自我的欲望,，這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的大好時(shí)機(jī),。因此要提前做好后進(jìn)生的狀況調(diào)查，主動(dòng)而自然地接近他們,，從開學(xué)第一天起就關(guān)懷,、鼓勵(lì)、幫忙他們,，促使其把調(diào)整自我欲望變?yōu)闋幦∵M(jìn)步的實(shí)際行動(dòng),。

某些后進(jìn)生幾經(jīng)努力仍然不能改掉全部缺點(diǎn)，而繼續(xù)受到大多數(shù)同學(xué)的冷遇和歧視,，心靈會受到嚴(yán)重創(chuàng)傷,。如果這時(shí)輔導(dǎo)員熱情關(guān)心和幫忙他們，他們就會感受到溫暖,、安慰和鼓勵(lì)而再次振作起來,，同時(shí)，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作也會因此得到新的契機(jī)等等,。

3,、抓住心理因素。__上學(xué)期,，班里一名男生和一名女生經(jīng)常在一齊,。我暗中觀察了幾天，但我并沒有輕率地?cái)喽ㄋ麄兪窃鐟?，更沒有認(rèn)為他思想有什么問題,。我找機(jī)會分別同他們談話，談話中我沒有批評他們,，只是像是無意似的談起自我中學(xué)時(shí)代的青春萌動(dòng)的感覺和我對青春期男女生關(guān)系的看法,。我始終沒有批評他們，更沒有歧視他們,。但他們分明感到了我話里的含意,。我還送給了那位女同學(xué)一句意味深長的話：“葡萄小的時(shí)候請不要摘它，因?yàn)樗撬岬?要想甜,，請等到它成熟的時(shí)候,。”以后兩人關(guān)系一向很正常,。我覺得,，一個(gè)學(xué)生的思想通了，一個(gè)班的思想教育搞好了,，其他工作做起來就較為簡單了,。所以，思想教育應(yīng)當(dāng)是輔導(dǎo)員工作的中心任務(wù),。

六,、把班會課還給學(xué)生,，輔導(dǎo)員只是他們中的一員

在班會課上，很多時(shí)候,，輔導(dǎo)員總是一個(gè)人從頭講到尾,，結(jié)果，犯過的錯(cuò)誤照樣犯,，講過的道理沒有多少進(jìn)入了學(xué)生的腦海,。想想自我做學(xué)生時(shí)不也是覺得輔導(dǎo)員對大家講的話不必須是講自我嗎?問問學(xué)生，也是這個(gè)心理,。若每個(gè)學(xué)生都這樣想,，那我不是白講了嗎?

不如用班會課來討論問題，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自我的意見,，然后進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo),。例如,，針對班上有的同學(xué)在升旗或集合時(shí)不夠嚴(yán)肅守紀(jì);有的同學(xué)上課前幾分鐘很難立即安靜下來,，總要講幾句話;有的同學(xué)在公共場合容易因一點(diǎn)小事起哄;有的同學(xué)總是自作主張不按學(xué)校的要求穿校服等一類學(xué)生們看起來小菜一碟的事情，我組織了一次關(guān)于人的修養(yǎng)問題的討論,。

讓每個(gè)同學(xué)說一句自我對修養(yǎng)的理解的話,，然后就這個(gè)問題結(jié)合現(xiàn)實(shí)充分發(fā)表意見,，我也作為他們的一員參與討論并談了自我的認(rèn)識。我覺得同學(xué)們之所以會這樣做,，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這些都是無關(guān)緊要的小事,，其實(shí)不然，正是這些看似無關(guān)緊要的小事,，將你修養(yǎng)不好的一面展示在公眾面前,，也正是這些被同學(xué)們認(rèn)為無關(guān)緊要的小事，讓人們認(rèn)為你不具有良好的道德修養(yǎng),。最后,，大家達(dá)成共識：就應(yīng)從小處做起,，努力將自我培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才,。所以，讓學(xué)生在班會課上發(fā)表意見,，師生共同探討問題,，營造良好的班會氣氛，有利于強(qiáng)化班級的凝聚力,，有利于學(xué)生理解教育,。

多年來做輔導(dǎo)員工作，我還體會到,，對學(xué)生有一份愛,，再加上扎實(shí)努力的工作,，與同學(xué)建立起了團(tuán)結(jié)、親密的師生之誼,，那么他們有什么想法,、要求就會主動(dòng)找我們談心，尋求幫忙,，同時(shí)我們也深入到他們中間,，關(guān)心、了解每一個(gè)同學(xué),，師生關(guān)系融洽,，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有情,，班群眾的總體成績也就會有較大進(jìn)步,。事實(shí)證明，關(guān)愛學(xué)生,，理解學(xué)生,，主動(dòng)的去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重,，才能使他們在原有的基礎(chǔ)上不斷的前進(jìn),，才真正盡了一個(gè)輔導(dǎo)員應(yīng)盡的職責(zé)。