作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

19外國(guó)詩(shī)二首教案篇一

1、了解濟(jì)慈和葉賽寧及其田園詩(shī)的特點(diǎn),。

2,、理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌的構(gòu)思藝術(shù),。

1,、誦讀體會(huì)詩(shī)歌的情境、意蘊(yùn)和詩(shī)人的思想感情,，

2,、揣摩精美語(yǔ)言，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意蘊(yùn)美和聲韻美,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)對(duì)大自然的情感,；能從詩(shī)歌中獲得社會(huì)、人生的有益啟示,。

：反復(fù)誦讀,，領(lǐng)悟詩(shī)的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感,。

：自學(xué)《夜》

誦讀感悟法,，小組在實(shí)踐中學(xué)。

課型：新授課

課時(shí)安排：2課時(shí)

一,、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中我們一起賞過(guò)了雪,，聽(tīng)過(guò)了雨，看過(guò)了星,，今天我們要來(lái)一個(gè)“壟上行”,，到田園去走走,。說(shuō)到田園詩(shī)，大家想到什么呢,？

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)田園詩(shī)知識(shí),，背誦過(guò)去學(xué)過(guò)的田園詩(shī)，如《過(guò)故人莊》《飲酒》《歸園田居》等,，列舉熟悉的詩(shī)人陶淵明,、王維、孟浩然等,。

二,、教讀新課。

1．指名朗讀第一首詩(shī),，正音。

2．簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景,。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋①,，教師補(bǔ)充：

濟(jì)慈(1795—1821)，英國(guó)詩(shī)人,。1795年10月29日生于倫敦,。9歲時(shí)父親去世，母親改嫁,，濟(jì)慈和兩個(gè)弟弟由外祖母收養(yǎng),。15歲時(shí)母親又病故，外祖母委托兩名保護(hù)人經(jīng)營(yíng)他們兄弟的財(cái)產(chǎn),。起初濟(jì)慈是學(xué)醫(yī)的,，他喜好文學(xué)，但對(duì)醫(yī)學(xué)并不厭棄,，通過(guò)考試獲得內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照,，還繼續(xù)學(xué)習(xí)外科。直到1816年11月間,，濟(jì)慈才決心放棄醫(yī)學(xué),，從事文學(xué)創(chuàng)作。他的詩(shī)詩(shī)中有畫(huà),，色彩感和立體感都很強(qiáng),。他認(rèn)為，一個(gè)大詩(shī)人對(duì)美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮,，這就是他的“天然接受力”的思想,。他曾說(shuō)，他可以深入到一只麻雀的性格中去,，同樣可以“在瓦礫中啄食”,。濟(jì)慈是英國(guó)浪漫主義詩(shī)人中最有才氣的詩(shī)人之一,，他的詩(shī)對(duì)后世的影響很大，維多利亞時(shí)代詩(shī)人,、唯美派詩(shī)人,、“意象派”詩(shī)人都受到他的影響?？上д?dāng)他初展宏才的時(shí)候,，就不幸與世長(zhǎng)辭，時(shí)年才25歲,。

3．學(xué)生朗讀,，整體把握詩(shī)歌的基調(diào)，注意處理朗讀語(yǔ)調(diào)及輕重音的正確掌握,。

4,、這首詩(shī)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？

（提示：開(kāi)頭一句與“大地的詩(shī)歌呀,，從來(lái)沒(méi)有停息”相對(duì)應(yīng),，分為兩部分，動(dòng)靜相襯,，意境優(yōu)美,。）

5．理解蟲(chóng)鳴的象征意義。

詩(shī)人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象,，表露了濟(jì)慈的創(chuàng)作思想,，即詩(shī)應(yīng)該給人以安慰，并提高人們的思想,。蟈蟈和蛐蛐充滿(mǎn)活力,，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息,，那就是大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡,，鼓舞人們樂(lè)觀地對(duì)待生活。

三,、詩(shī)歌創(chuàng)作

學(xué)生模仿課文自己吟誦一節(jié),，課堂朗讀交流。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作,，大膽交流,。四、布置作業(yè),。

熟讀成誦,，在理解詩(shī)的思路結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上背誦這首詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

盛夏——蟈蟈的樂(lè)音

大地的詩(shī)歌充滿(mǎn)生機(jī)

嚴(yán)冬——蛐蛐的歌兒

自學(xué)《夜》

1,、課前準(zhǔn)備：

分小組學(xué)習(xí)《夜》,，讀,、改寫(xiě)、畫(huà),、唱,、說(shuō)等學(xué)習(xí)方式任選：

請(qǐng)課代表牽頭，自薦小組長(zhǎng)組織小組準(zhǔn)備,。教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生選擇適合課文,、適合個(gè)人特長(zhǎng)的方法，也可參與其中,，出謀劃策,，指點(diǎn)迷津。

2,、展示學(xué)習(xí)成果,，體驗(yàn)成功感受：

師：相信這樣的模仿創(chuàng)作會(huì)培養(yǎng)出一大批詩(shī)歌愛(ài)好者，偉大的詩(shī)人也許就會(huì)在你們中間產(chǎn)生,。好,，下面到了百花齊放的時(shí)候，分小組自學(xué)“夜”,，然后我們上臺(tái)交流。

請(qǐng)各個(gè)小組課堂展示自己的學(xué)習(xí)成果,，師生自由點(diǎn)評(píng),。在自學(xué)和點(diǎn)評(píng)的過(guò)程里，教師只起一個(gè)穿針引線的作用,，要讓學(xué)生感到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè),，評(píng)價(jià)時(shí)多關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，特別保護(hù)學(xué)生的積極性,。

3,、教師出示問(wèn)題：

詩(shī)歌抓住了“夜”什么特點(diǎn)？詩(shī)歌傳達(dá)了作者怎樣的心境,？

討論明確：靜謐,、美麗的夜；安適,、寧?kù)o的心境,。

4、試比較《夜》與《蟈蟈與蛐蛐》的異同,。

生：兩首詩(shī)都是描寫(xiě)大自然,，但表現(xiàn)的卻是大自然的不同方面。朗讀前者時(shí)可以感覺(jué)到詩(shī)歌充滿(mǎn)生機(jī)活力,，后者中夜的靜謐是需要從字里行間細(xì)細(xì)品味,。

生：詩(shī)歌第二節(jié)中寫(xiě)“只聽(tīng)見(jiàn)溪水輕輕地歌唱”,，是以動(dòng)襯靜的寫(xiě)法。而《蟈蟈與蛐蛐》中運(yùn)用的是以靜襯動(dòng)的寫(xiě)法,。

生：最后一行詩(shī)中的“披”字,，賦予明月以人的靈性，寫(xiě)出了月亮的多情,。也可以看出詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài),。這種情感和第一首詩(shī)是一樣的。

生：第二節(jié)和第四節(jié)中都寫(xiě)到“夜來(lái)臨,，四下一片靜”,、“給周?chē)囊磺信香y裝”，這反復(fù)重復(fù)相同的話,，給人感覺(jué)像唱歌一樣,，最好聽(tīng)的地方重復(fù)多次，令人印象深刻,。這和第一首詩(shī)第1行,、第9行的作用差不多。

師：是的,，反復(fù)吟誦,，造成了詩(shī)的節(jié)奏美、形成回環(huán)復(fù)沓的旋律美,，深化了夜靜謐,、美麗的氛圍。詩(shī)人此時(shí)的心境與詩(shī)歌的意境是一致的,，那么安適,、那么寧?kù)o。我們從中可以感受到詩(shī)人對(duì)于夜,、對(duì)于自然萬(wàn)物的喜愛(ài)與贊美,。請(qǐng)大家深情朗誦詩(shī)歌。（全班朗誦）

5,、課堂小結(jié)：

面對(duì)大自然,，詩(shī)人總有唱不完的歌。即使是極為平常的昆蟲(chóng)叫聲,，在詩(shī)人筆下也會(huì)變得情味濃郁,，富有內(nèi)涵；即使是極為平常的夜景,，在詩(shī)人筆下也能變得美麗而熠熠生輝,。人們常說(shuō)，一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特,，每個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的感悟有所不同,。但是,，賞析詩(shī)歌的方法是相通的。我們今天這有限的45分鐘,，只是為同學(xué)們提供了一次賞析實(shí)踐的機(jī)會(huì),，希望以后你能運(yùn)用我們今天學(xué)到的方法，真正進(jìn)入詩(shī)歌美妙的境界,。

6,、布置作業(yè)：

熟讀詩(shī)歌，摘抄優(yōu)美的詩(shī)句,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《外國(guó)詩(shī)兩首》

夜

靜謐美麗的夜色反復(fù)吟誦

安適寧?kù)o的心境以動(dòng)襯靜

19外國(guó)詩(shī)二首教案篇二

1．了解濟(jì)慈和葉賽寧及其田園詩(shī)的特點(diǎn)

2．理解詩(shī)歌內(nèi)容,，把握匠心構(gòu)思

3．通過(guò)朗讀，感受詩(shī)歌形象,，體會(huì)其感情意蘊(yùn)

4．揣摩語(yǔ)句,，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美和聲韻美，提高學(xué)生的審美意識(shí),。

1．一課時(shí)

2．就詩(shī)歌的題材看,，課文的兩首詩(shī)都是田園詩(shī)，可以從田園詩(shī)的角度,，對(duì)比閱讀兩首詩(shī),，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

3．教讀課文,，重在引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)句,，感受形象，通過(guò)聯(lián)想和想象進(jìn)入詩(shī)的意境,。教師只須作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的體悟思考的空間,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣,。

1．誦讀法 引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌，把握詩(shī)歌主旨及詩(shī)人的情感意蘊(yùn),。

2．感悟法 引導(dǎo)學(xué)生感悟理解詩(shī)歌的具體內(nèi)容,、語(yǔ)言特點(diǎn)等

3．比較法 運(yùn)用同題材詩(shī)的擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力,。

面對(duì)大自然,，詩(shī)人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲(chóng)的叫聲,，在詩(shī)人的筆下也會(huì)變得情味濃郁,，富有內(nèi)涵。即使是最平常的夜景,，在詩(shī)人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝,。今天,，讓我們走進(jìn)外國(guó)詩(shī)兩首中，去傾聽(tīng)生命的歌吟,。

1．作者簡(jiǎn)介

濟(jì)慈（17951821）,，英國(guó)浪漫主義詩(shī)人，出身卑微,，少年即成孤兒,，生活貧困，做過(guò)醫(yī)生助理,。自幼喜愛(ài)文學(xué),。1817年出版第一部詩(shī)集《詩(shī)歌》，其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》,，從此斬露頭角,。他在短促的一生中留下不少著名的詩(shī)篇，如頌詩(shī)中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂(yōu)郁頌》,，十四行詩(shī)《白天逝去了》等,。

他的詩(shī)想象豐富，絢麗多彩,，詩(shī)中有畫(huà),，色彩感和立體感強(qiáng)，具有一種永恒的美,，一如溫柔,、清麗而又夢(mèng)幻般恬靜的月光，洋溢著進(jìn)步的自由精神和人類(lèi)的崇高理想,。他主張?jiān)娙艘悦赖膲?mèng)幻自由的想象進(jìn)行創(chuàng)作,，表現(xiàn)永恒的美的世界。他的詩(shī)對(duì)英國(guó)維多利亞時(shí)代的詩(shī)人,、后來(lái)的唯美派詩(shī)人以及20世紀(jì)的意象派詩(shī)人都有很大影響,。詩(shī)人25歲宏才初展時(shí)，就不幸與世長(zhǎng)辭,。他留下的墓志銘是：這里安息著一個(gè)把名字寫(xiě)在水上的人,。

2．教師感情范讀，學(xué)生整體感知詩(shī)意,。

3．學(xué)生自由誦讀,，充分聯(lián)想想象人境，感受詩(shī)歌中精細(xì)的情景描寫(xiě),。并用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言表述自己對(duì)詩(shī)中意象的理解,。

教師點(diǎn)撥：

這首詩(shī)歌很富有田園詩(shī)的情趣，意境優(yōu)美，洋溢著明朗歡快的情調(diào),。所有的鳥(niǎo)兒因驕陽(yáng)而昏暈,，／隱藏在陰涼的林中新割的草地周?chē)臉?shù)籬可喜的草叢，這些描寫(xiě)展現(xiàn)了盛夏生機(jī)勃勃的景象,，烘托了夏天白日蟈蟈的樂(lè)音的美妙,；它爭(zhēng)先／沉醉于盛夏的豪華，它從未感到／自己的喜悅消逝,，一旦唱得疲勞了,，／便舒適地棲息在可喜的草叢中間，渲染了蟈蛔的樂(lè)音濃郁,、喜悅的感情色彩,。在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成／一片寧?kù)o在逐漸升高的暖氣,，／昏昏欲睡中等句,，表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧?kù)o的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛，襯托了冬天夜晚蛐蛐的歌兒的動(dòng)聽(tīng),。最后,，在詩(shī)人的聯(lián)想中，兩幅畫(huà)面疊印在一起,。

4．如何理解詩(shī)人把夏天蟈蟈的樂(lè)音和冬天蛐蛐的歌兒稱(chēng)為大地的詩(shī)歌?

教師在學(xué)生回答中作適當(dāng)點(diǎn)撥,、提示：

美好的詩(shī)歌是動(dòng)人心弦的，因?yàn)樗巧母枰?。?shī)人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手,，把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩(shī)歌，借以歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃生機(jī),，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊美之情,。大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡正是全詩(shī)主題的揭示。 3．合作探究

詩(shī)歌短小精致而又十分大氣,，你認(rèn)為它的構(gòu)思哪些方面別具匠心?

學(xué)生小組研討,，教師明確：

全詩(shī)分為前后對(duì)應(yīng)的兩部分，分別以大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)滅亡和大地的詩(shī)歌呀,，從來(lái)沒(méi)有停息開(kāi)頭，點(diǎn)明主旨,；又分別描繪盛夏蛔蟈的樂(lè)音和冬天蛐蛐的歌兒,，并通過(guò)聯(lián)想使二者巧妙地聯(lián)系起來(lái)，生動(dòng)地表現(xiàn)了大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡的主題,。這首詩(shī)僅僅勾勒了夏,、冬兩幅小景，而沒(méi)有描繪春、秋兩季的景色,；僅僅描寫(xiě)了蟈蟈,、蛐蛐這兩種昆蟲(chóng)的鳴唱，而沒(méi)有去寫(xiě)大地上其他百鳥(niǎo)千蟲(chóng)的歌唱,。但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季歌聲不斷的景象,，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美,。全詩(shī)謳歌大自然的無(wú)限美好,、無(wú)限生機(jī)，著墨不多卻能以少勝多,，富有內(nèi)涵,，給人以廣闊的想象空間，角度新穎獨(dú)到,，構(gòu)思頗具匠心,。

4．學(xué)生配樂(lè)美讀小詩(shī)，放飛心靈,，體悟濟(jì)慈如月光般清麗恬靜的詩(shī)風(fēng),。

1．資料助讀

謝爾蓋·亞歷山德羅維奇·葉賽寧(1895～1925年)，俄羅斯詩(shī)人,。出身于農(nóng)民家庭,，教會(huì)師范學(xué)校畢業(yè)后，在莫斯科當(dāng)?shù)陠T和印刷廠校對(duì)員,。1916年在白俄隊(duì)伍服役,，1917年二月革命后離開(kāi)隊(duì)伍，加入左翼社會(huì)革命黨人的戰(zhàn)斗隊(duì),。早期詩(shī)描寫(xiě)農(nóng)村自然風(fēng)光,，贊美宗法制農(nóng)民生活，曾參加意象派文學(xué)團(tuán)體,，作品中流露悲觀情緒,。十月命后的部分詩(shī)作，試圖反映新的革命生活,，但仍留戀革命前農(nóng)村的田園生活,，鐘情于烏托邦式的農(nóng)民的天堂。他的抒情詩(shī)感情真摯,，格調(diào)清新,，并擅長(zhǎng)描繪農(nóng)村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界,，但又因思想的極度矛盾,，陷于痛苦而不能自拔之中,，最后在精神憂(yōu)郁中自殺。

2．學(xué)生聽(tīng)讀錄音后自由誦讀,，感受并形象描繪詩(shī)人筆下的夜景,。

學(xué)生小組內(nèi)交流后推舉代表發(fā)言，教師歸結(jié)：

詩(shī)中的夜景靜謐,、美麗,。

詩(shī)的第一節(jié)描寫(xiě)夜的靜謐。隨著夜的降臨,，自然萬(wàn)物都?xì)w于沉寂：平靜的河水仿佛悄悄進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱,，秧雞也不再喧嚷,。

第二節(jié)寫(xiě)在夜的寂靜之中，潺潺的溪水在輕輕地歌唱,，這是以動(dòng)寫(xiě)靜,、以動(dòng)襯靜而更顯其靜。然后由聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)入視覺(jué),，引人月光的意象描寫(xiě)夜的美麗：明月的銀輝靜靜地灑落大地,，周?chē)囊磺卸笺逶≡谠律小?/p>

第三節(jié)進(jìn)一步描寫(xiě)月光下大自然的美麗：大河，小溪,，浸水的原野上的青草,。都在月光下熠熠生輝。第四節(jié)又回到夜的靜謐,，并再次寫(xiě)到美麗的月色,，這是以反復(fù)的吟詠造成詩(shī)

的節(jié)奏美和旋律美，深化夜的靜謐,、美麗的氛圍,。

3．學(xué)生感情品讀，體察繪景中濤人對(duì)自然的心靈感應(yīng),。思考：詩(shī)歌傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的心境?

學(xué)生精彩回答,，教師明確：

詩(shī)人葉賽寧是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感,，又把自己融人自然,。純?nèi)焕L景中，滲透著生命的底蘊(yùn),，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和他安適,、寧?kù)o的心境。

4．拓展延伸

同是寫(xiě)夜的詩(shī)歌,，這首詩(shī)和郭沫若的《靜夜》給人的閱讀感受有什么異同?

靜 夜

月光淡淡,， 天河何處?

籠罩著村外的松林。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊,。

白云團(tuán)團(tuán),， 怕會(huì)有鮫人在岸。

漏出了幾點(diǎn)疏星,。 對(duì)月流珠?

這兩首詩(shī)都描繪了靜謐,、美麗的月色。葉賽寧的《夜》全篇描寫(xiě)眼前的實(shí)景,，從中傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和他安適,、寧?kù)o的心境；郭沫若的《靜夜》在寫(xiě)景的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入想象的世界,，引出詩(shī)人對(duì)神話傳說(shuō)的遐想,。

5．學(xué)生熟讀詩(shī)歌，深層感受夜色,，體會(huì)夜的意蘊(yùn),。

p16練習(xí)三

蟈蟈與蛐蛐

濟(jì)慈

（夏）蟈蟈的樂(lè)音 主題：

（冬）蛐蛐的'歌兒 大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡

構(gòu)思：短小精致又十分大氣

夜

葉賽寧

河水 松林 夜鶯 秧雞

靜謐、美麗 溪水 月色 （反復(fù)吟詠）

（安適,、寧?kù)o的心境） 大河 小溪 青草

19外國(guó)詩(shī)二首教案篇三

1,、了解濟(jì)慈和葉賽林及其田園詩(shī)的特點(diǎn)。

2,、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，把握匠心獨(dú)運(yùn)。

3,、揣摩詩(shī)句,，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美和聲韻美。

4,、欣賞和熱愛(ài)大自然,，培養(yǎng)生活的情趣

反復(fù)誦讀，在誦讀中用心領(lǐng)悟田園詩(shī)的意境,，體會(huì)詩(shī)人的情感,。

1

錄音機(jī)，錄音帶,。

誦讀法,、感悟法

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，面對(duì)大自然,，詩(shī)人總有唱不完的歌，即使平常的昆蟲(chóng)的 叫聲,，在 詩(shī)人的筆下也會(huì)變得情味濃郁,，富有內(nèi)涵,。今天，我們將在英國(guó)浪漫主義詩(shī)人濟(jì)慈的引領(lǐng)下,，區(qū)傾聽(tīng)生命的贊歌,。

二、學(xué)習(xí)和欣賞第一首詩(shī)《蟈蟈與蛐蛐》

作者簡(jiǎn)介：濟(jì)慈,，美國(guó)浪漫主義詩(shī)人,，出身卑微，少年既成孤兒,，自幼喜愛(ài)文學(xué),，他的一生寫(xiě)了不少的著名詩(shī)篇，如《夜鶯頌》等,，可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候,，就不幸與世長(zhǎng)辭，時(shí)年才25歲,。

三,、讀熟詩(shī)歌，注意體會(huì)所表達(dá)的感情

四,、整體把握,；

這是一首大自然的頌歌，他通過(guò)對(duì)盛夏“蟈蟈的樂(lè)音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫(xiě),，贊美“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”,。

五、問(wèn)題研究：

這首施在構(gòu)思上有什么特點(diǎn),？

（提示：開(kāi)頭一句與“大地的詩(shī)歌呀,，從來(lái)沒(méi)有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分；動(dòng)靜相襯,，意境優(yōu)美,。）

六、 課后練習(xí)一：

詩(shī)人這樣寫(xiě),，借以歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃生機(jī),，表達(dá)了對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和贊美之情。

第二首：《夜》

一,、作者簡(jiǎn)介：

葉塞寧,，俄羅斯詩(shī)人，他的詩(shī)感情真摯,，格調(diào)清新,，并擅長(zhǎng)描繪大自然景色。

二,、 賞析,，歸納這首詩(shī)的內(nèi)容,，并體會(huì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境美

第一節(jié)：寫(xiě)夜的靜謐

第二節(jié)：寫(xiě)溪水的歌唱

第三節(jié)：寫(xiě)月光下大自然的美麗

第四節(jié)：再次寫(xiě)到美麗的月色

三、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：

1,、用自己的話,，描繪所寫(xiě)的夜景

2、這首詩(shī)傳出詩(shī)人怎樣的心境 ,？

四、反復(fù)朗誦這首詩(shī),，體會(huì)詩(shī)中所描繪的美景

五,、布置作業(yè)：完成課后研討與練習(xí)題三的寫(xiě)作訓(xùn)練。