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北師大版初三歷史課本篇一

教學(xué)目的一,、要求學(xué)生掌握的知識(shí)： “一戰(zhàn)”后資本主義的相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期,。1929年一1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)：危機(jī)的爆發(fā);危機(jī)的特點(diǎn);危機(jī)的影響。羅斯福新政;羅斯福競(jìng)選總統(tǒng);新政的目的和特點(diǎn);新政措施;新政效果,。

二,、要使學(xué)生認(rèn)識(shí)：

1.資本主義制度有著不可克服的根本矛盾，其穩(wěn)定只能是相對(duì)的,，暫時(shí)的,，不穩(wěn)定則是絕對(duì)的，永恒的,。

2.1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義制度根本矛盾發(fā)展的必然結(jié)果,，是無(wú)法避免的。

3. 壟斷資產(chǎn)階級(jí)銷毀產(chǎn)品,、毀壞生產(chǎn)設(shè)備和耕田等行徑,，認(rèn)識(shí)到資本主義制度的腐朽性。

4.羅斯福新政有助于美國(guó)的盡快恢復(fù),，但是新政沒(méi)有也不可能解決生產(chǎn)力危機(jī)的根源--一資本主義制度的不合理性,，因而不可能從根本上消除危機(jī)。

三,、要求培養(yǎng)學(xué)生的能力：

1.通過(guò)資本主義社會(huì)的"穩(wěn)定",、"危機(jī)"的相互交替的發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)歷史的能力,。

2.從對(duì)這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)特點(diǎn)的分析,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的分析綜合能力。

3.通過(guò)對(duì)羅斯福新政措施,、效果的分析,，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

重點(diǎn),、難點(diǎn)1.重點(diǎn)：1929年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī),。羅斯福新政,。

2.難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)中一些經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí);羅斯福新政的一些內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)提問(wèn)上課后教師可向?qū)W生提問(wèn)：一戰(zhàn)后資本主義國(guó)家召開過(guò)哪些會(huì)議?有何影響?

在回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上,，教師可歸納簡(jiǎn)結(jié)：資本主義國(guó)家無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命失敗,，資本主義國(guó)家統(tǒng)治暫時(shí)穩(wěn)定。凡爾賽--一華盛頓體系建立,，帝國(guó)主義國(guó)家間的矛盾暫時(shí)緩和,。資本主義世界進(jìn)入的相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期。導(dǎo)入新課

講授新課 (板書本課標(biāo)題) 一,、“繁榮”及其崩潰(板書)

20世紀(jì)20年代，各資本主義努力發(fā)展經(jīng)濟(jì),，很快出現(xiàn)了一個(gè)“繁榮”時(shí)期,。美國(guó)的發(fā)展尤為迅速。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本小字,，以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí))

在講述資本主義經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí),，要給學(xué)生指出，繁榮后面潛伏的危機(jī),。就在資本主義世界的一片歡樂(lè)聲中,，資本主義危機(jī)突然降臨，整個(gè)資本主義世界陷入巨大災(zāi)難中,。

二,、1929-1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)(板書)

1.危機(jī)爆發(fā)(板書)

關(guān)于危機(jī)產(chǎn)生的原因，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本小字,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義的經(jīng)濟(jì)危機(jī)是由于資產(chǎn)階級(jí)為了追求私利,，盲目擴(kuò)大生產(chǎn)，造成生產(chǎn)過(guò)剩,。這是導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)的主要原因,。

關(guān)于危機(jī)的爆發(fā)，這次危機(jī)始發(fā)于美國(guó)紐約股票交易所的股票拋售,。為什么股票拋售會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)?向?qū)W生簡(jiǎn)略解釋幾點(diǎn)：(1)美國(guó)是資本主義國(guó)家,，工廠企業(yè)都是私有的，大都是股分公司,，和股票有直接關(guān)系;(2)股票市價(jià)的價(jià)格是美國(guó)經(jīng)濟(jì)的晴雨表,。經(jīng)濟(jì)繁榮，股票就升值,，人們就會(huì)搶購(gòu);反之,，經(jīng)濟(jì)凋敝，股票就貶,，人們就拋售;(3)1929年10月,，紐約股票拋售狂潮的發(fā)生不是偶然的,。在這以前，美國(guó)的汽車工業(yè),、鋼鐵工業(yè)等都已出現(xiàn)停滯狀況,。

1929年10月24日上午10點(diǎn)多鐘，紐約股票交易所開盤伊始,，大批股票擁入市場(chǎng),。盲目拋售，交易所陷入一片混亂,，這一大拋售額達(dá)1000多萬(wàn)股,，創(chuàng)股票交易所記錄，股票價(jià)格暴跌,。到11月中旬,，交易所證券貶值50% 股票市場(chǎng)全部崩潰、信用破產(chǎn),。(指引學(xué)生觀看課本“紐約華爾街股票交易所前擁擠的人群”圖,，以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí))

2.危機(jī)的特點(diǎn)(板書)

特點(diǎn)一，范圍廣,。過(guò)去危機(jī)只發(fā)生在幾個(gè)主要資本主義國(guó)家里,。但這次危機(jī)則席卷整個(gè)世界資本主義世界，既波及到資本主義國(guó)家,，也波及到殖民地,、半殖民地。另外,，這次危機(jī)也影響到工,、農(nóng)、商,、金融等所有一切經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,，這也是過(guò)去任何一次危機(jī)所不及的。

特點(diǎn)二,，時(shí)間長(zhǎng),。以往資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)，一般是幾個(gè)月,，最長(zhǎng)的是一,、二年。危機(jī)后經(jīng)歷短期的蕭條,，便轉(zhuǎn)入復(fù)蘇,，而這次危機(jī)前后持續(xù)了5個(gè)年頭(1929-1933年)。 這次危機(jī)持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng),，是以往任何一次危機(jī)所沒(méi)有的,。

特點(diǎn)三,，破壞性大。課本圖表中列舉的資本主義工業(yè)下降情況和世界貿(mào)易縮減的情況,，已可看出這次危機(jī)的嚴(yán)重性,。

3.危機(jī)的影響(板書)

1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力產(chǎn)生什么影響?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，歸納為二點(diǎn),，并做如下講述：(1)工人大量失業(yè),，勞動(dòng)人民生活惡化。失業(yè)隊(duì)伍的增加,，隨之而來(lái)的自然是工資降低,，生活水平的下降。廣大勞動(dòng)人民生活無(wú)著,、流離失所,。(2)銷毀商品、生產(chǎn)破壞,。一方面是廣大勞動(dòng)人民饑寒交迫,、流離失所;另一方面卻是資本家為追求自己利潤(rùn)而故意大量銷毀產(chǎn)品,。這種不正常的現(xiàn)象充分暴露了資本主義制度的腐朽和罪惡,。

經(jīng)濟(jì)危機(jī)引起政治危機(jī)，造成各國(guó)社會(huì)的動(dòng)蕩不安,，各國(guó)政府紛紛尋找解決問(wèn)題的辦法,。

三、羅斯福新政(板書) 羅斯福是美國(guó)歷一位的總統(tǒng),。介紹羅斯福生平時(shí)，可指引學(xué)生閱讀課本“羅斯福總統(tǒng)”畫像下的生平簡(jiǎn)介,。還可介紹一下羅斯福任總統(tǒng)后在電臺(tái)上的"爐邊談?wù)?,，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)羅斯福的感性了解。

新政的目的和特點(diǎn)(板書)

新政的目的：新政的直接目的是要消除經(jīng)濟(jì)危機(jī),，穩(wěn)定社會(huì)經(jīng)濟(jì)正常秩序,。新政的根本目的是鞏固資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，鞏固資本主義制度,。在資本主義制度內(nèi)部進(jìn)行調(diào)整,，加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)。

新政的主要措施(板書)

新政的中心措施是對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的調(diào)整,，其任務(wù)是克服工業(yè)生產(chǎn)的盲目競(jìng)爭(zhēng)所造成的生產(chǎn)過(guò)?，F(xiàn)象，減少失業(yè),，緩和社會(huì)矛盾,，穩(wěn)定社會(huì)秩序,。

還有比如整頓金融、調(diào)整農(nóng)業(yè),、舉辦公共工程(在公共工程中,，最有意義的是美國(guó)田納西水利工程?？芍笇?dǎo)學(xué)生閱讀課文“田納西水力工程中的水壩”圖),。

新政的效果：經(jīng)濟(jì)方面：通過(guò)新政的一系列措施，經(jīng)濟(jì)得以較快恢復(fù),。政治方面：由于新政的一系列措施,，社會(huì)矛盾逐漸緩和。穩(wěn)定了美國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)"民主"政治,。 羅斯福新政由于不改變資本主義制度,，因此只能遏制當(dāng)時(shí)危機(jī)，而不可能從根本上消除危機(jī),。

北師大版初三歷史課本篇二

一,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

了解和掌握黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的,、主要對(duì)象,、重要戰(zhàn)役、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因,。理解國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)失敗的原因和南京國(guó)民政府的建立,。

過(guò)程與方法：

通過(guò)制作和利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》，概述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)軍路線和主要對(duì)象,，提高動(dòng)手能力,、讀圖識(shí)圖能力、口頭表達(dá)能力和概括歷史事件的能力;通過(guò)小組討論,、分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因,，提升綜合分析的能力和合作意識(shí);通過(guò)材料，分析國(guó)民革命失敗的原因,，提升閱讀材料和利用材料分析問(wèn)題的能力;通過(guò)搶答和小組競(jìng)賽,，鍛煉競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和應(yīng)變能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因,，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛之情和愛國(guó)主義情感,。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)各革命階級(jí)積極參加，并由國(guó)共合作領(lǐng)導(dǎo)的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭(zhēng),，感受合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍,。

難點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因

三,、教學(xué)過(guò)程與方法

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

展示圖片：孫中山的頭像，然后請(qǐng)各小組根據(jù)課前復(fù)習(xí)總結(jié)搶答：孫中山在“五四運(yùn)動(dòng)”前領(lǐng)導(dǎo)的重大斗爭(zhēng),。

教師總結(jié)：孫中山是我國(guó)歷一位偉大的資產(chǎn)階級(jí)革命家,，“五四運(yùn)動(dòng)”前，為了挽救民族危亡,，他先后領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命,、二次革命、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)和護(hù)法運(yùn)動(dòng),，但斗爭(zhēng)都失敗了,。“五四運(yùn)動(dòng)”和中國(guó)共產(chǎn)黨成立之后,，他親眼目睹了人民群眾力量的不斷壯大,，開始了他一生中偉大的轉(zhuǎn)變，1924年他改組了國(guó)民黨,，接受了中國(guó)共產(chǎn)黨的反帝反封建的主張,，國(guó)共兩黨實(shí)現(xiàn)了第一次合作，使中國(guó)革命進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期,，即國(guó)民革命時(shí)期,。在這一時(shí)期，國(guó)共合作領(lǐng)導(dǎo)了北伐戰(zhàn)爭(zhēng),，把國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)推向了高潮,。導(dǎo)入新課內(nèi)容,。

環(huán)節(jié)二：講授新課

國(guó)共合作之后,，在中共和蘇聯(lián)的幫助下孫中山創(chuàng)辦了我國(guó)第一所培養(yǎng)革命軍隊(duì)干部的軍官學(xué)校。

1.黃埔軍校的建立

展示幻燈片(或自制投影儀圖片)：黃埔軍校;軍校校門對(duì)聯(lián)：上聯(lián)：“升官發(fā)財(cái)請(qǐng)往他處”,，下聯(lián)：“貪生怕死勿入斯門”,，橫批：“革命者來(lái)”。

讓學(xué)生根據(jù)這些材料和課本知識(shí)及以往所學(xué)知識(shí)分組討論：孫中山為什么要建立黃埔軍校?這副對(duì)聯(lián)體現(xiàn)的辦學(xué)宗旨(目的)是什么?學(xué)生回答,，教師總結(jié)后,，讓每組找一個(gè)代表以記者的身份報(bào)道軍校建立的情況。

教師總結(jié)：孫中山認(rèn)識(shí)到在過(guò)去自己進(jìn)行不懈革命的過(guò)程中,，所依靠的對(duì)象只是會(huì)黨,、新軍和各派軍閥等，始終沒(méi)有自己的革命軍隊(duì),，這是革命失敗的原因之一,，所以他希望通過(guò)黃埔軍校創(chuàng)立革命軍，挽救中國(guó)的危亡,。

對(duì)聯(lián)體現(xiàn)了黃埔軍校的辦學(xué)宗旨：培養(yǎng)有理想,、不怕犧牲,，以救國(guó)救民為己任的新一代軍人。

下面請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表根據(jù)課本知識(shí)和這副對(duì)聯(lián)及剛才的討論,，以一名記者的身份報(bào)道它建立的情況,。(課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備)

2.北伐勝利進(jìn)軍

提出問(wèn)題：當(dāng)年國(guó)民革命軍就是唱著這首歌開赴北伐前線的，那么,，你知道歌詞中的軍閥主要指哪些人嗎?國(guó)民革命軍為什么要-他們呢?北伐的目的又是為了什么?其主要戰(zhàn)場(chǎng)在哪里?哪一位同學(xué)有勇氣來(lái)前面利用這幅圖給大家講一講北伐軍勝利進(jìn)軍的過(guò)程?

讓學(xué)生閱讀“北伐軍勝利進(jìn)軍”這部分內(nèi)容,，并結(jié)合所給的資料和自己掌握的地理、歷史知識(shí),，回答問(wèn)題,。讓學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》到臺(tái)前自己做小老師給大家講一講北伐軍勝利進(jìn)軍的過(guò)程。

教師提問(wèn)：北伐軍為什么能夠勝利進(jìn)軍呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)給出的資料和本課知識(shí),，分組討論,，看哪一組分析得面。

展示幻燈片圖片及北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間工,、農(nóng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的有關(guān)資料,。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的分析。

教師總結(jié)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)之所以能夠勝利進(jìn)軍是因?yàn)椋?/p>

(1)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的正義戰(zhàn)爭(zhēng);

(2)作戰(zhàn)方針正確;

(3)國(guó)共兩黨齊心協(xié)力;

(4)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工,、農(nóng)群眾的密切配合和積極支援;

(5)廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用,。

教師提問(wèn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用成為北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的重要原因之一,，哪一位同學(xué)能列舉幾個(gè)這方面的例子?你們認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)中,，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用是否仍在發(fā)揚(yáng)?舉出現(xiàn)實(shí)生活中的例子加以說(shuō)明。

學(xué)生自由發(fā)言,。

展示幻燈片,。

教師提問(wèn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)把國(guó)民革命推向了高潮，那么,，國(guó)民革命的最終結(jié)果如何呢?針對(duì)這一問(wèn)題有兩種不同的看法,，請(qǐng)同學(xué)們判斷哪一種觀點(diǎn)是正確的?并說(shuō)明理由。

學(xué)生回答,。

教師總結(jié)：因?yàn)?，北伐?zhàn)爭(zhēng)雖然取得了巨大勝利，基本上打垮了北洋軍閥,，但是隨著國(guó)民黨右派蔣介石,、王精衛(wèi)等叛變革命，中國(guó)又出現(xiàn)了-反人民的南京國(guó)民政府,。舊軍閥被打垮了,，又出現(xiàn)了以蔣介石為首的國(guó)民黨新軍閥。新軍閥對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓，對(duì)外出賣國(guó)家和民族的利益,，是大地主和大資產(chǎn)階級(jí)的代表,。因此，中國(guó)人民反帝反封建的民主革命任務(wù)沒(méi)有完成,，中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒(méi)有改變,，國(guó)民革命最終失敗了。

教師提問(wèn)：那么,，國(guó)民革命為什么會(huì)導(dǎo)致失敗呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下四則材料分組討論,，分析其原因?？茨囊唤M表現(xiàn)最棒,。

展示幻燈片：四一二政變;七一五政變;北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間，陳獨(dú)秀右傾投降主義和帝國(guó)主義破壞革命的四則材料,。

學(xué)生回答,。

教師總結(jié)：國(guó)民革命之所以會(huì)導(dǎo)致失敗是因?yàn)椋簢?guó)際帝國(guó)主義聯(lián)合支持國(guó)民黨右派叛變革命，極力破壞中國(guó)革命,，反革命力量大大超過(guò)了革命力量;國(guó)民黨右派不斷制造-反人民的反革命政變,，大肆屠殺共產(chǎn)黨員和革命群眾，嚴(yán)重削弱了革命力量;再加上中國(guó)共產(chǎn)黨還處于幼年時(shí)期,，缺乏斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn),。領(lǐng)導(dǎo)人陳獨(dú)秀又犯了右傾投降主義的錯(cuò)誤，放棄了革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán),，導(dǎo)致在敵人發(fā)動(dòng)突然襲擊時(shí),，不能組織有效的反抗。

3.南京國(guó)民政府的建立

展示：幻燈片(或看課本第53頁(yè)圖片)：《被關(guān)押的共產(chǎn)黨員和革命群眾》《國(guó)民黨在屠殺革命志士》兩幅圖片,。

提出問(wèn)題：在國(guó)民革命失敗的同時(shí),，蔣介石建立了南京國(guó)民政府，這一政府的具體情況如何呢?它的性質(zhì)是什么呢?這一政府建立后,，中國(guó)出現(xiàn)了哪三個(gè)對(duì)抗的政權(quán)?

學(xué)生回答：1927年建立的南京國(guó)民政府是代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)利益的國(guó)民黨政府,，它成立后,，使舊中國(guó)出現(xiàn)“三足鼎立”的局面,，即汪精衛(wèi)的武漢國(guó)民政府、蔣介石的南京國(guó)民政府,、張作霖的北洋軍閥政府,。后來(lái)武漢國(guó)民政府和南京國(guó)民政府合并，合并后的南京國(guó)民政府進(jìn)行了北伐,，少帥張學(xué)良從國(guó)家和民族利益出發(fā)歸順了南京國(guó)民政府,，使三個(gè)政權(quán)對(duì)立的局面結(jié)束。南京國(guó)民政府對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓，對(duì)外賣國(guó)投降,，直到1949年才被中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民解放軍-,，結(jié)束了它在中國(guó)大陸22年的反動(dòng)統(tǒng)治。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

通過(guò)隨堂練習(xí),，學(xué)生對(duì)本課的重難點(diǎn)尤其是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因加深理解,。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

歌謠是濃縮知識(shí)點(diǎn)的有趣的方法之一，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要靈活運(yùn)用,。下面是我用歌謠的形式對(duì)本課知識(shí)的小結(jié),，與同學(xué)們交流一下。

孫中山開一大,，國(guó)共合作成一家,。蘇聯(lián)、中共幫助下,，黃埔軍校建立啦,。

兩黨攜手齊北伐，反帝反封保國(guó)家,。齊北伐,，打軍閥，吳,、張,、孫基本被打跨。

蔣,、汪背信鬧分家,，另起爐灶獨(dú)當(dāng)家。對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓,，又屠殺,，內(nèi)外勾結(jié)力量大。

中共年幼大權(quán)撒,，國(guó)民革命失敗啦,。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)和今天所學(xué)的知識(shí)，課下分組討論,，探究孫中山領(lǐng)導(dǎo)的二次革命,、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)、護(hù)法運(yùn)動(dòng)和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的異同,。

北師大版初三歷史課本篇三

一,、學(xué)情分析

1、我校這屆畢業(yè)班的學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)的特點(diǎn)就是重視程度偏低,，明顯表現(xiàn)為上課情緒,、激情不足,，平時(shí)主動(dòng)復(fù)習(xí)的欲望淡薄，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)馬虎應(yīng)付的現(xiàn)象,。

2,、大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢，能力欠缺,，一是平時(shí)積累少,，或者根本沒(méi)有積累;二是平時(shí)練習(xí)時(shí)間少;三是平時(shí)練習(xí)的一些比較有創(chuàng)新的題目依賴性較大，表現(xiàn)為等待老師的答案,，或者干脆置之不理,。

3、大部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差,，特別是在分析說(shuō)明這個(gè)環(huán)節(jié)上,，學(xué)生語(yǔ)言的組織非常混亂,，答題結(jié)構(gòu)不完整,，導(dǎo)致失分的現(xiàn)象嚴(yán)重。

4,、學(xué)生自己可控的時(shí)間少,，自主學(xué)習(xí)能力非常有限，在各科的復(fù)習(xí)時(shí)間上的安排欠缺合理性,，學(xué)生對(duì)歷史復(fù)習(xí)大多跟著感覺(jué)走,，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不是很理想;

5、學(xué)生對(duì)練習(xí)的鞏固情況令人擔(dān)憂,，大部分對(duì)練習(xí)沒(méi)能形成一個(gè)系統(tǒng)性的整理和概括,，思想上仍是單純地認(rèn)為練習(xí)過(guò)的習(xí)題就是不需要再進(jìn)行鞏固了;甚至個(gè)別的學(xué)生眼高手低，對(duì)多次出現(xiàn)的習(xí)題不搭理,。

6,、許多學(xué)生的書寫仍是比較潦草不清，答案不講格式,，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差; 7,、學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于經(jīng)常顧此失彼,，首尾不得相顧,，復(fù)習(xí)的質(zhì)量就是大打折扣。

二,、指導(dǎo)思想

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人文,、關(guān)注生活,。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和健全的人格,，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。嚴(yán)格遵循考試標(biāo)準(zhǔn)和開放思維的規(guī)律，緊扣教材,，精心安排復(fù)習(xí)計(jì)劃,，科學(xué)組織復(fù)習(xí)。整合知識(shí)點(diǎn),，收集焦點(diǎn)和熱點(diǎn),，遷移訓(xùn)練。大容量快節(jié)奏,，全面完成任務(wù),。充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和思維水平,，促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展,，提高學(xué)生的應(yīng)考能力，全力迎接中考,。

三,、復(fù)習(xí)方法

歷史中考已從應(yīng)試型考試向能力型考試方向發(fā)展。在歷史中考復(fù)習(xí)中,，離開歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握去談能力的培養(yǎng),，這種能力就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木,。所以,，歷史中考復(fù)習(xí)時(shí)必須做到知識(shí)和能力并重。

第一輪：鞏固知識(shí),，夯實(shí)基礎(chǔ),，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

1,、緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),、深研中考說(shuō)明：進(jìn)入九年級(jí)階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求,、解題思路和方法,、及所要達(dá)到的能力，都與以往有所不同,。歷史事件的發(fā)展是有其內(nèi)在規(guī)律的,，歷史教材的編撰也是有其經(jīng)緯邏輯的,。要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，把握歷史復(fù)習(xí)導(dǎo)向;深研中考說(shuō)明,。要分析教材框架,、理清歷史事件脈絡(luò)，通過(guò)對(duì)書本中一個(gè)又一個(gè)歷史事件的學(xué)習(xí)和分析,，看清教材中每一章每一節(jié)編撰的用意,。

2、重視標(biāo)題,，按章逐節(jié),。歷史學(xué)科講究系統(tǒng)性和連貫性，要學(xué)會(huì)把課本中的知識(shí)縱向排列,、橫向比較,、甚至逆向推導(dǎo)。這樣能夠比較容易地在整個(gè)歷史長(zhǎng)河中,，找準(zhǔn)該歷史事件的位置作用,、影響大小，從而有利于我們記憶和理解,。

3,、認(rèn)真閱讀，留心細(xì)節(jié),。課文中的遣詞造句是經(jīng)過(guò)千錘百煉的,，我們要尊重歷史，用與書本中相同尺度的語(yǔ)言來(lái)講述歷史事實(shí),，切忌隨意發(fā)揮,，畫蛇添足。要想取得好成績(jī),，還要注意課本中頁(yè)腳注釋,、補(bǔ)充段落和照片下面的小字所述內(nèi)容。要做到這一點(diǎn),，細(xì)是基礎(chǔ),，懂是關(guān)鍵，活是技能,，從而達(dá)到用的目的,。

4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和習(xí)慣,。把課本中的文字轉(zhuǎn)變成一目了然的表格,，使歷史知識(shí)條理化、簡(jiǎn)單化,、小專題化,，可以很好地增強(qiáng)我們讀題,、解題、做題,、答題的能力,。

5,、課堂以讀議練為主.,。課堂上教師講課的內(nèi)容，都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和準(zhǔn)備的,，重點(diǎn),、要點(diǎn)、難點(diǎn)分明,，學(xué)生以聽記為主,。復(fù)習(xí)中，思考自查,，學(xué)生則要以思考為要,，找出自身的弱點(diǎn)、虛點(diǎn)和肓點(diǎn),。要從追求有趣的故事情節(jié),，提高為得出有用的歷史經(jīng)驗(yàn)。

6,、既要掌握歷史知識(shí),，也要學(xué)會(huì)考試技巧。一道結(jié)構(gòu)完整的歷史試題,，通常由4個(gè)部分組成,，即提示語(yǔ)、主干語(yǔ),、限定語(yǔ),、項(xiàng)目語(yǔ)，答題時(shí)要有意識(shí)地按照這4個(gè)方面去認(rèn)真分解試題,。答題書寫要做到“四化”,，即構(gòu)思目標(biāo)化、層次條理化,、答案要點(diǎn)化,、書寫序號(hào)化。

7,、重視世界史的復(fù)習(xí) (1)國(guó)別史的復(fù)習(xí)法,。主要是英、法,、美,、德,、日、俄(蘇)等國(guó)的歷史,。例如,，法國(guó)政權(quán)的更替。 (2)國(guó)際關(guān)系史的復(fù)習(xí)法,。如英法關(guān)系,、英美關(guān)系、德法關(guān)系,、美日關(guān)系,、一戰(zhàn)、二戰(zhàn),、巴黎和會(huì),、華盛頓會(huì)議等都屬于國(guó)際關(guān)系史，應(yīng)加強(qiáng)復(fù)習(xí),。 (3)中外史關(guān)系的復(fù)習(xí)法.如中日關(guān)系,、中英關(guān)系、中美關(guān)系,、中俄(蘇)關(guān)系,、中法關(guān)系、中德關(guān)系,。

北師大版初三歷史課本篇四

教學(xué)目標(biāo)

革命前夕英國(guó)資本主義的發(fā)展,。資產(chǎn)階級(jí)的成長(zhǎng)和新貴族的出現(xiàn)。斯圖亞特王朝開始統(tǒng)治英國(guó),。詹姆士一世和查理一世的專制統(tǒng)治,。蘇格蘭人民起義。1640年議會(huì)斗爭(zhēng),。納西比戰(zhàn)役,。查理一世被處死和英國(guó)宣布為共和國(guó)?？藗愅柕莫?dú)裁統(tǒng)治,。1660年斯圖亞特王朝的復(fù)辟。1688年政變,?！稒?quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立。

引導(dǎo)學(xué)生分析英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)生的原因,，從而初步認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系,。通過(guò)分析克倫威爾在歷所起的作用，提高學(xué)生辯證看問(wèn)題和全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

通過(guò)學(xué)習(xí)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義制度的確立,，是一個(gè)反復(fù)、曲折的過(guò)程,。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的成功.是人類歷資本主義制度對(duì)封建制度的一次重大勝利,，是人類歷的又一重大進(jìn)步。

教學(xué)建議

重點(diǎn)分析：

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因,。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是早期資產(chǎn)階級(jí)革命的中的典型事件,，對(duì)整個(gè)世界歷史進(jìn)程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。爆發(fā)的原因之所以是本節(jié)的重點(diǎn),因?yàn)?7世紀(jì)初,英國(guó)資本主義已有較大的發(fā)展,資產(chǎn)階級(jí)和新貴族經(jīng)濟(jì)力量日益壯大,他們要當(dāng)權(quán),要發(fā)展資本主義.這就和專制的封建王權(quán)產(chǎn)生了根本的矛盾.也由于這個(gè)矛盾而使革命爆發(fā).了解它爆發(fā)的原因,，可以使學(xué)生明確資本主義發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)革命二者的關(guān)系,，對(duì)早期資產(chǎn)階級(jí)革命形成一定的認(rèn)識(shí),。

難點(diǎn)分析：

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性,。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)斯圖亞特王朝的復(fù)辟，證明資產(chǎn)階級(jí)革命并非一帆風(fēng)順,，中間也會(huì)出現(xiàn)波折,。初三學(xué)生由于年齡和認(rèn)知水平的因素，對(duì)早期資產(chǎn)階級(jí)革命的狀況缺乏總體把握,，對(duì)英國(guó)階級(jí)力量的對(duì)比認(rèn)識(shí)不清,，因此在這個(gè)問(wèn)題的理解上有一定的難度。

本節(jié)教材地位分析：

17和18世紀(jì)世界的主要矛盾是封建主義和資本主義的矛盾,。資本主義國(guó)家和制度的建立是這一時(shí)代的主旋律,，而英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是這個(gè)旋律中的重要樂(lè)章，對(duì)整個(gè)世界產(chǎn)生了重要影響,。

重點(diǎn)突破方案：

認(rèn)識(shí)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因要從革命發(fā)生的社會(huì)條件去找尋,。針對(duì)初中學(xué)生的實(shí)際情況，教師聯(lián)系舊知識(shí),，并結(jié)合教材的新內(nèi)容連續(xù)設(shè)問(wèn)：

a新航路的開辟對(duì)英國(guó)產(chǎn)生了哪些積極影響?

b英國(guó)的階級(jí)關(guān)系有哪些變化?

c英國(guó)資本主義發(fā)展遇到的的阻礙是什么?

問(wèn)題的設(shè)置要有體現(xiàn)一定的層次,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地閱讀教材。通過(guò)對(duì)教材的歸納整理自己得出答案,。這樣的設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀教材的能力和歸納整理的能力,。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而教師通過(guò)對(duì)問(wèn)題的精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生,，起到了主導(dǎo)作用,。但這種作用只是一種輔助作用，不會(huì)喧賓奪主,。

難點(diǎn)突破方案：

通過(guò)教學(xué)課件的演示(參照媒體資料的教學(xué)課件部分)使學(xué)生明確英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命所經(jīng)歷的議會(huì)斗爭(zhēng),，內(nèi)戰(zhàn)，共和國(guó)建立，克倫威爾獨(dú)裁,，斯圖亞特王朝復(fù)辟,，光榮革命，最后確立君主立憲的資產(chǎn)階級(jí)專政的曲折過(guò)程,。加深學(xué)生對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性的理解,。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析造成這種曲折的原因又是什么呢?可組織學(xué)生分組討論，在學(xué)生充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，教師進(jìn)行歸納總結(jié),。指出:當(dāng)時(shí)英國(guó)資本主義的發(fā)展處在工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)期。從階級(jí)力量的對(duì)比看,，封建勢(shì)力還大于資產(chǎn)階級(jí)的力量,，這就決定了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

重點(diǎn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因和歷史意義

難點(diǎn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性

教法設(shè)計(jì)：講述法;講解法;歷史情境設(shè)計(jì)法：討論法,。

教學(xué)過(guò)程：

【導(dǎo)人新課】通過(guò)提問(wèn)復(fù)習(xí)舊知識(shí)引出新知識(shí).

(教師營(yíng)先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課前提示,，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求)從這一課起，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容屬于世界近代史,。我們先了解一下,，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因。

一,、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因(板書)

1.英國(guó)資本主義的發(fā)展(板書)

17世紀(jì)中期,，英國(guó)已經(jīng)變成擁有廣大殖民地的海上強(qiáng)國(guó)了。市場(chǎng)擴(kuò)大了,，財(cái)富來(lái)說(shuō)增加了,，同時(shí)國(guó)內(nèi)工場(chǎng)手工業(yè)也已經(jīng)有了很大的發(fā)展。資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展大大加強(qiáng)了資產(chǎn)階級(jí)和 新貴族的勢(shì)力,。當(dāng)時(shí)英國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)瓦解了,，但是保護(hù)它的上層建筑卻不愿自動(dòng)退出歷史舞臺(tái)，成為資本主義進(jìn)一步發(fā)展的嚴(yán)重阻礙,。這是英國(guó)爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命的根本原因之一,。

2.詹姆士一世鼓吹"君權(quán)神授"(板書)

1603年，蘇格蘭國(guó)王詹姆士·斯圖亞特繼承了英國(guó)王位,，開始了斯圖亞特上朝的統(tǒng)治.

(這個(gè)王朝的國(guó)王家族姓斯圖亞特,，故名)。詹姆士一世登臺(tái)便鼓吹"君權(quán)神授'.說(shuō)

國(guó)王是上帝派到人間的,，有無(wú)限的權(quán)力,。他根本不把議會(huì)放在眼里.曾三次解散議會(huì)。他不關(guān)心英國(guó)的海上貿(mào)易忽視建設(shè)海軍,。這些政策大大阻礙了英國(guó)資本主義的發(fā)展;引起了資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的強(qiáng)烈不滿,。

3.查理一世的專制統(tǒng)治(板書)

查理一世繼位后，仍然獨(dú)斷專行。由于議會(huì)不同意他隨意收稅,，他竟多次解散議會(huì),，結(jié)果形成多年無(wú)議會(huì)統(tǒng)治的局面。王室生活腐化,，揮霍無(wú)度,。國(guó)王征收各種苛捐雜稅，壓榨勞動(dòng)人民,。大量工人失業(yè),。農(nóng)民反對(duì)封津壓迫，要求取消地租,，獲得土地,，革命運(yùn)動(dòng)蓬勃興起。城市平民和失業(yè)的手工業(yè)者為生活所迫時(shí)常-,。查理一世的專制統(tǒng)治使英國(guó)社會(huì)的各種矛盾迅速激化,。在人民革命運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族為了自己的利益結(jié)成聯(lián)盟,，反對(duì)封建統(tǒng)治,，并取得對(duì)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

二,、革命戰(zhàn)爭(zhēng)(板書)

1. 1640年議會(huì)斗爭(zhēng)和革命開始(板書)

首先起來(lái)反抗查理一世統(tǒng)治的。是蘇格蘭人民起義,。l蘇格蘭和英格蘭雖然都由查理一世統(tǒng)治,，但蘇格蘭內(nèi)政仍保持一定的獨(dú)立性，與英格蘭是兩個(gè)國(guó)家,。查理一世把專制統(tǒng)治推行到蘇格蘭,，引起蘇格蘭人民的憤怒，蘇格蘭貴族和資產(chǎn)階級(jí)發(fā)動(dòng)了反英戰(zhàn)爭(zhēng),，并于 1639年攻入英格蘭北部,。查理一世為了籌劃軍費(fèi);鎮(zhèn)壓起義，被迫在1640年恢復(fù)長(zhǎng)期關(guān)閉的議會(huì),。

提問(wèn)：請(qǐng)大家設(shè)想一下資產(chǎn)階級(jí)與國(guó)王參加議會(huì)的目的是否相同?他們的主要分歧是什么?

組織學(xué)生排演歷史斷劇《1640年議會(huì)斗爭(zhēng)》:模擬英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中議會(huì)斗爭(zhēng)的場(chǎng)景,。

國(guó)王和議會(huì)最后決裂1642年，查理一世挑起了內(nèi)戰(zhàn),。新議會(huì)的召開,，標(biāo)志著英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命開始。

克倫威爾出身于新貴族,，是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的領(lǐng)袖,，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后;他組織的"鐵騎軍"屢建戰(zhàn)功。1645年，英國(guó)歷上第一支常備軍組成.即"新模范軍",，新模范軍在納西比戰(zhàn)役中一舉摧垮了國(guó)王的主力軍,。

2.處死查理一世和共和國(guó)的成立

內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后，在人民的壓力下,，議會(huì)和軍隊(duì)組成法庭審判查理一世,。判決他為暴君叛徒，殺人犯和國(guó)家的敵人,。1649年初,，查理一世在王宮廣場(chǎng)被處決。同年,，英國(guó)宣布成立共和國(guó),，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族掌握了政權(quán)

3.克倫威爾的獨(dú)裁統(tǒng)治(板書)

共和國(guó)成立后，克倫威爾獨(dú)攬人權(quán),。竭力維持資產(chǎn)階級(jí)和新貴族利益,，完全不顧人民的死活。甚至掉過(guò)頭來(lái),，同人民為敵,。克倫威爾對(duì)內(nèi)下令鎮(zhèn)壓掘地派,，對(duì)外鎮(zhèn)壓了愛爾蘭人民起義,。1653 克倫威爾驅(qū)散議會(huì)，實(shí)行軍事獨(dú)裁,，就任英格蘭,、蘇格蘭和愛爾蘭的"護(hù)國(guó)主"。成了英國(guó)的無(wú)冕,，共和國(guó)名存實(shí)亡了,。

4.斯圖亞特王朝復(fù)辟(板書)

克倫威爾的獨(dú)裁統(tǒng)治激起了廣大人民群眾的反抗，克倫威爾病死后,，高級(jí)軍官爭(zhēng)權(quán)奪利,，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族為了維護(hù)自己的既得利益，同被-的斯圖亞特王朝達(dá)成妥協(xié)命運(yùn)動(dòng),，1660年5月,，流亡法國(guó)的查理二世被迎為英國(guó)國(guó)王，斯圖亞特王朝復(fù)辟了,。

5.1688年政變(板書)

英國(guó)宣布為共和國(guó).并不意味著資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的統(tǒng)治已經(jīng)最后確立,。被-的反動(dòng)階級(jí)仍在積極進(jìn)行復(fù)辟活動(dòng)。資產(chǎn)階級(jí)和新貴族為了鞏固自己的統(tǒng)治,，企圖建立一個(gè)既能鎮(zhèn)壓群眾又能聽命于議會(huì)的政府,，于是把舊王朝的復(fù)辟看作的出路,。但是舊王朝復(fù)辟后，實(shí)行反攻倒算,，推行對(duì)外依靠法國(guó),，對(duì)內(nèi)復(fù)辟封建統(tǒng)治的反動(dòng)政策，既損害了人民利益,，也損害了資階級(jí)和新貴族的利益,。面對(duì)著復(fù)辟王朝的高壓政策，人民群眾從不滿發(fā)展到武裝起義,，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族,，也無(wú)法容忍復(fù)辟王朝的倒行逆施，迫切要求改變現(xiàn)狀,。

于1688年發(fā)動(dòng)了政變,，-了詹姆士二世的復(fù)辟王朝。荷蘭執(zhí)政威廉當(dāng)了英國(guó)國(guó)王,。

6.《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立(板書)

為了限制君主的權(quán)利,，英國(guó)議會(huì)在1689年通過(guò)了《權(quán)利法案》。(請(qǐng)學(xué)生朗讀教材中《權(quán)利法案》的內(nèi)容)(提問(wèn))

三,、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的意義(板書)

【作業(yè)】

試評(píng)價(jià)克倫威爾

板書設(shè)計(jì)：

第15課 英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命

一,、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因

1.英國(guó)資本主義的發(fā)展

2.詹姆士一世鼓吹"君權(quán)神授"

3.查理一世的專制統(tǒng)治

二、革命戰(zhàn)爭(zhēng)

1.1640年議會(huì)斗爭(zhēng)和革命開始

2.處死查理一世和共和國(guó)的成立

3.克倫威爾的獨(dú)裁統(tǒng)治

4.斯圖亞特王朝復(fù)辟

5.1688年政變

6.《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立

三,、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的意義

探究活動(dòng)

a 組織學(xué)生排演歷史短劇《1640年議會(huì)斗爭(zhēng)》

模擬英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中議會(huì)斗爭(zhēng)的場(chǎng)景,。分別站在查理一世和資產(chǎn)階級(jí)的立場(chǎng)上進(jìn)行辯論最終矛盾激化，資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā),。這樣的活動(dòng)可以使學(xué)生回到300多年前的英國(guó),，不自覺(jué)的進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性,。他們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)問(wèn)題也恰恰反映了資產(chǎn)階級(jí)和封建勢(shì)力的矛盾，對(duì)學(xué)生理解問(wèn)題很有幫助,。

b 趣味歷史知識(shí)競(jìng)賽

選出學(xué)生代表排列英王查理一世,，查理二世，詹姆士一世,，詹姆士二世的先后順序并寫出與之相關(guān)聯(lián)的歷史時(shí)間,。根據(jù)答案正確與否和用時(shí)多少選出優(yōu)勝者。

c 以課后作業(yè)的方式要求學(xué)生在網(wǎng)上查找“君主立憲制”和“立憲君主制”的區(qū)別及其代表性國(guó)家,。培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)查找歷史資料的能力,。

北師大版初三歷史課本篇五

教學(xué)目標(biāo)

元謀人、北京人,、山頂洞人的發(fā)現(xiàn)及生活情況;舊石器時(shí)代,、氏族與氏族公社,。 通過(guò)對(duì)教材的閱讀和學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握祖國(guó)境內(nèi)的最早居民相貌與生活的情況,。以教材為藍(lán)本并附以一些課外內(nèi)容,，如：考古資料、圖片資料,、文字記載,、本地遺跡等讓學(xué)生見識(shí)到歷史學(xué)科的豐富多彩從而開拓眼界。 引導(dǎo)學(xué)生分析元謀人北京人山頂洞人這些祖國(guó)境內(nèi)最早的人類不斷進(jìn)化,、演變的過(guò)程,，幫助學(xué)生探究這一過(guò)程中起重要作用的因素，從而使學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造世界和人類本身,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用教材,、分析教材并從中吸取有效信息的方法。通過(guò)介紹我國(guó)是世界目前發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國(guó)家,，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義感情,。

教學(xué)建議重點(diǎn)分析

北京人及其生產(chǎn)、生活情況是重點(diǎn),。因?yàn)楸本┤说目脊刨Y料十分豐富,，得到了完整的頭蓋骨和較多生產(chǎn)生活遺跡，可以充分證明北京人制造工具,、使用天然火等情況,，區(qū)別人和動(dòng)物，證明勞動(dòng)創(chuàng)造了人,。

山頂洞人,。山頂洞人的生活地域與北京人相同，與北京人相比較,在體質(zhì)和腦容量方面與現(xiàn)代人更加接近,，掌握的生產(chǎn)技術(shù)等方面也有了很大進(jìn)步,。從對(duì)比中可以了解到人類的演進(jìn)過(guò)程。難點(diǎn)分析

⑴對(duì)一些專有名詞的理解是難點(diǎn),，如：原始社會(huì),、氏族公社等。由于學(xué)生年齡小,，以前接觸歷史知識(shí)很少,，加之時(shí)代久遠(yuǎn)理解起來(lái)比較困難。

⑵勞動(dòng)創(chuàng)造了人是難點(diǎn),。初一的學(xué)生尚未接觸到社會(huì)發(fā)展史,，對(duì)于人類進(jìn)化的知識(shí)幾乎是空白，恩格斯的話對(duì)于初一的學(xué)生理解起來(lái)一定很吃力,，需教師循循善誘,。教法建議

教師讓學(xué)生思考“山頂洞人比北京人有哪些進(jìn)步”井引導(dǎo)學(xué)生從體質(zhì)特點(diǎn),、制造工具、使用火,、社會(huì)組織形式,、觀念等幾個(gè)方面進(jìn)行比較，初步學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)比認(rèn)?、理斤匉史知识的方法?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)示例教學(xué)重點(diǎn)：北京人,、山頂洞人教學(xué)難點(diǎn) ：原始社會(huì)、氏族公社,、勞動(dòng)創(chuàng)造了人教法設(shè)計(jì)：

教師講解,，學(xué)生分析討論相結(jié)合;建議有條件的地區(qū)(如北京、陜西)可以參觀原始社會(huì)遺址,。教學(xué)過(guò)程 ： 導(dǎo)入 新課：同學(xué)們,，我們都知道，人類是萬(wàn)物的主宰,，是地球的主人,，有人類才有人類社會(huì)的歷史，那么最早的人是怎么來(lái)的?上帝造人的傳說(shuō)(講上帝造人的故事),，盤古開天辟地,、女媧造人的傳說(shuō)(讓學(xué)生講故事)，反映了人類對(duì)自身的困惑,。隨著科學(xué)的發(fā)展,，人們終于認(rèn)識(shí)到，人類是生物進(jìn)化的結(jié)果,，是由古猿的一支發(fā)展來(lái)的,。今天我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)第一課，祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類,。 一,、祖國(guó)境內(nèi)最早的人類

1、元謀人

建議教師先讓學(xué)生看書第一頁(yè)“我國(guó)遺址分布圖”同時(shí)告訴學(xué)生我們的祖國(guó)地域遼闊,，肥沃的土地是我們的衣食之潭,，眾多的江河給我們灌溉之利，縱橫的山脈,，茂密的森林蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。早在遠(yuǎn)古時(shí)期,，中華民族的祖先就勞動(dòng),、生息、繁衍在這片富饒,、美麗的土地上,。提出問(wèn)題“在這些遠(yuǎn)古人類中,，誰(shuí)是我國(guó)最早的人類?他的發(fā)現(xiàn)時(shí)間和地點(diǎn)?”學(xué)生讀書，并回答問(wèn)題,。教師在肯定學(xué)生的回答后,，簡(jiǎn)單補(bǔ)充一些有關(guān)元謀人的知識(shí)。教師再次向?qū)W生提出問(wèn)題,，“看完我國(guó)遺址分布圖后同學(xué)們有什么感想?”學(xué)生的答案中會(huì)有分布較多或均勻的說(shuō)法,，教師少作補(bǔ)充后指出，我國(guó)是世界上目前發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國(guó)家,，從而激發(fā)學(xué)生的自豪感和愛國(guó)熱情,。 二、 北京人

關(guān)于北京人建議教師先介紹有關(guān)賈蘭坡教授的故事和北京人頭蓋骨發(fā)現(xiàn),、失蹤的經(jīng)過(guò),，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)告誡他們——落后就要受欺,，落后就要挨打這個(gè)顛撲不破的真理,。同時(shí)引入一個(gè)考古學(xué)知識(shí)即只有發(fā)現(xiàn)了頭蓋骨才能復(fù)員古代人類的面貌。這就是為什么元謀人的相貌不能夠復(fù)員而北京人可以,。引起學(xué)生興趣后,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。 1,、地點(diǎn) 北京西南周口店龍骨山山洞里,。

1929年，我國(guó)考古學(xué)家裴文中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)完整的頭蓋骨,，奠定“北京人”在科學(xué)上的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。以后，考古學(xué)家在周口店又先后發(fā)現(xiàn)了五個(gè)比較完整的北京人頭骨,，還有152枚牙齒,、10多塊上、下肢骨,。同時(shí)出土的文化遺物,，有石器和經(jīng)過(guò)打擊的石片10萬(wàn)多件，有用火的遺跡,，還有虎類,、鹿類等100多種動(dòng)物骨化石，其中腫骨鹿和鬣狗就各有2000多個(gè)個(gè)體,。 2,、距今年代 約70萬(wàn)年至20萬(wàn)年。 3,、北京人的體質(zhì)特征

建議教師讓學(xué)生觀察北京人頭部復(fù)原像,，并試著說(shuō)一說(shuō)北京人的的體質(zhì)特征,。學(xué)生可能回答不全，教師補(bǔ)充,。(前額很低,，眉骨粗大，鼻子扁平,，嘴巴突出,，頭部微微前傾，還殘留某些猿類的特征),。 4,、生活情況：

⑴使用打制石器。北京人的生產(chǎn)工具北京人把石塊敲打成粗糙的石器,，使用這種打制石器的時(shí)代,，叫作舊石器時(shí)代。北京人還把樹枝砍成木棒,，作為狩獵和采集的工具,。會(huì)不會(huì)制造工具，是人和動(dòng)物的根本區(qū)別,。當(dāng)年,，北京人就是用這些石器的木棒，采集植物的根,、莖和果實(shí),，捕捉動(dòng)物，還用石器來(lái)剝割動(dòng)物的皮和肉,。學(xué)生看課本上《北京人使用的石器》圖,，圖上左邊的石器為砍砸器，邊緣經(jīng)過(guò)打擊,，砍砸器用來(lái)砍伐木柴和狩獵用的木棒;右邊的為刮削器,，用于刮削木棒。 ⑵已經(jīng)使用天然火,。指導(dǎo)學(xué)生自習(xí)教材有關(guān)使用天然火的內(nèi)容并且看課本上《北京人用火取暖照明,、燒烤食物》圖，并描述途中的景象(四個(gè)人在燒火取暖,，一個(gè)人兩手抱著雙肩,，似乎身子還在發(fā)冷，洞口一人人右手舉著火把,，左手摟著柴草,，洞外是黑洞洞的，遠(yuǎn)方的天空似有一些星星)。教師提問(wèn)：北京人會(huì)使用天然火之后是人類進(jìn)化過(guò)程中的一大進(jìn)步?(北京人用火燒烤食物,，還用火照明，防寒,、嚇跑野獸,。用火燒烤食物，吃到了熟食,，縮短了消化的過(guò)程,，減少了疾病，促進(jìn)了體質(zhì)的發(fā)展,。北京人使用火,，就增強(qiáng)了征服自然的能力。) ⑶過(guò)著群居生活,。讓學(xué)生閱讀北京人的群居生活的段落,，討論：北京人為什么過(guò)群居生活?北京人群居生活的情況怎樣?學(xué)生結(jié)合課文和一些相關(guān)知識(shí)，應(yīng)較容易地回答出答案,。(北京人生活的環(huán)境險(xiǎn)惡,，工具簡(jiǎn)單粗糙，只靠個(gè)人力量,，無(wú)法生活下去,。所以，北京人為了生存,，不得不幾十個(gè)人在一起,，依靠集體的力量打野獸，采集植物果實(shí),、根莖,，過(guò)著群居生活。)(北京人共同勞動(dòng),，分享勞動(dòng)果實(shí),，生活艱苦。) 通過(guò)北京人的生活情況的分析,，使學(xué)生明白艱難險(xiǎn)惡的自然環(huán)境逼迫類人猿為生存而斗爭(zhēng),，制造簡(jiǎn)單粗糙的工具去獲取食物，這個(gè)過(guò)程就是勞動(dòng),。勞動(dòng)促進(jìn)了人的發(fā)展,。如果不是環(huán)境險(xiǎn)惡，類人猿不需勞動(dòng)即能獲得食物,，人類也就不會(huì)出現(xiàn)了,。所以說(shuō)：勞動(dòng)創(chuàng)造了人。 5、北京人與山頂洞人的區(qū)別：

名 稱時(shí)間相貌用 火工具社會(huì)生活 學(xué)生通過(guò)此表格的填寫,，不但加深了對(duì)北京人和山頂洞人的了解,，而且對(duì)于人類在漫長(zhǎng)的演化過(guò)程中是的發(fā)展、進(jìn)步的有了比較,，有利于學(xué)生對(duì)教材的理解,。教師總結(jié)：人類歷史的發(fā)展是漫長(zhǎng)的也是艱難的，在祖國(guó)境內(nèi)最早的居民之后又有哪些人類活動(dòng),，讓我們繼續(xù)去學(xué)習(xí)去探索,。板書設(shè)計(jì) 第一課 祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類 二、 祖國(guó)境內(nèi)最早的人類

1,、元謀人

⑴地點(diǎn) 云南省元謀縣

⑵時(shí)間 距今170萬(wàn)年,。(最早)

2、我國(guó)是世界上目前發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國(guó)家二,、北京人

1,、地點(diǎn) 北京西南周口店龍骨山山洞里。

2,、距今年代 約70萬(wàn)年至20萬(wàn)年,。

3、生活情況：

⑴使用打制石器,。

⑵已經(jīng)使用天然火,。

⑶過(guò)著群居生活。三,、山頂洞人

1,、 距今年代

2、地點(diǎn)

3,、北京人的體質(zhì)特征

4,、生活情況

⑴使用打制石器，但懂得磨制和鉆孔技術(shù),，還會(huì)做裝飾品,。

⑵已經(jīng)懂得人工取火。

⑶漁獵和采集是主要的生產(chǎn)勞動(dòng),。 5,、北京人與山頂洞人的區(qū)別：名 稱時(shí)間相貌用 火工具社會(huì)生活北京人70～20萬(wàn)年保留猿的某些特征使用天然火屬舊石器時(shí)代群居的生活山頂洞人18000年同現(xiàn)代人基本相同懂得人工取火打制石器為主已懂得磨制和鉆孔技術(shù)屬舊舊石器時(shí)代氏族公社

祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類