作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文高效授課教案及反思 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文高效學(xué)案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字,，正確書(shū)寫(xiě)十一個(gè)生字。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象,。

3,、體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫(xiě)得有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象,。

4,、聯(lián)系自己的游戲體驗(yàn),，以現(xiàn)實(shí)生活為依托進(jìn)行口語(yǔ)交際及小練筆的練習(xí)，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、能正確、流利地朗讀課文,。了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象,。

2、體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫(xiě)得有序及細(xì)致,，并體會(huì)作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象,。

預(yù)習(xí)要求：

1、熟讀課文,，把文章中的生字劃出來(lái)并標(biāo)上音;劃出文中的多音字,。

2、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)：攪拌,、溶化,、玲瓏、零亂,、玉簪,、仄長(zhǎng)。

3,、熟讀課文,，說(shuō)一說(shuō)文章講了一件什么事?

4、同學(xué)們拿上自己親自調(diào)配的泡泡水,，一手拿著吹泡泡的小管子,，自己吹一吹肥皂泡兒。

第一課時(shí)

一,、激情導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)肥皂泡嗎?吹過(guò)肥皂泡嗎?你覺(jué)得怎么樣?(泡泡很美妙,，吹肥皂泡很有意思!)

2,、可是，你親自做過(guò)泡泡水嗎?

①(做過(guò)!)效果怎么樣?(抽生回答)

a(很好,、還可以)你怎么做的?泡泡從小管子的那一頭冒出來(lái)了,，你的心情肯定跟買泡泡水吹的孩子不一樣!能告訴大家你當(dāng)時(shí)的心情嗎?(快樂(lè)、驕傲,、自豪)

b(不好!)你分析過(guò)原因嗎?如果學(xué)生搖頭,，說(shuō)沒(méi)有分析過(guò)，就告訴學(xué)生：撒手了，放棄了,，哎!快樂(lè)也就從你身邊溜走了!如果學(xué)生說(shuō)他分析原因了,，就問(wèn)他原因何在，并告訴他：再小的事,，哪怕是玩,，只要我們認(rèn)真地去做，仔細(xì)地去琢磨,，就能長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，就能有收獲，就可以變得能干起來(lái),。

②(沒(méi)有做過(guò),。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事喲!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)冰心奶奶的《肥皂泡》

二、展示目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字,，理解生詞,，感知課文內(nèi)容

出示自學(xué)指導(dǎo)

1、打開(kāi)書(shū)60頁(yè),，自己讀一讀,，請(qǐng)大家在讀的過(guò)程中勾出自己的重點(diǎn)詞。

2,、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，把課文讀的正確,、流利,。

3、想一想,，課文講了一件什么事?

三,、學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課文

四、交流匯報(bào)

1,、指名學(xué)生讀文,，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。

2,、出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀并組詞,，交流識(shí)字方法,。

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ),，正音，練習(xí)讀,，(黑板上的詞語(yǔ)可不容易讀好，會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)試一試)學(xué)生練一練，然后齊讀。

4,、讓學(xué)生概括課文內(nèi)容,。

五、質(zhì)疑答疑

六,、專訓(xùn)抄寫(xiě)課后生字并組詞

七,、小結(jié)說(shuō)說(shuō)本課學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?

八,、談學(xué)習(xí)收獲

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

回顧上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引出本節(jié)教學(xué),，板書(shū)課題

二,、展示目標(biāo)

有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫(xiě)的有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由游戲產(chǎn)生的美好想象,。

出示自學(xué)指導(dǎo)

細(xì)讀課文,，勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ),，小組內(nèi)互相交流研討。

三,、按自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課文

四,、小組匯報(bào)，

1,、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō),。理解“和弄”一詞。

2,、讀讀2,、3自然段，同學(xué)們一定能夠把他找出來(lái),。理解“黏稠”一詞。

3、讀3自然段,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)。

4,、讀4,、5自然段,，一邊讀,，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢?標(biāo)出寫(xiě)泡泡樣子的詞語(yǔ)。抽學(xué)生說(shuō),，教師展示課件,，然后讓學(xué)生讀。黑板上的這些詞語(yǔ)是什么意思呢?老師告訴學(xué)生：用嘴巴是很難講清楚的,，憑空想象也很難,，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語(yǔ),。

五,、質(zhì)疑答疑：你還有疑問(wèn)嗎?提出來(lái),，大家一起來(lái)解決,。

六、專項(xiàng)訓(xùn)練

1,、抄課文中的詞語(yǔ),，每個(gè)兩遍，抄完之后,，再摘錄你自己的重點(diǎn)詞,。摘錄完的同學(xué),，拿起書(shū),，讀一讀你喜歡的段落,。

2、背誦自己喜歡的句子,。

七,、談學(xué)習(xí)收獲

八、小練筆

你也吹過(guò)肥皂泡嗎?你吹的肥皂泡和冰心奶奶筆下的肥皂泡一樣嗎?寫(xiě)一寫(xiě),。

小學(xué)長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文高效授課教案及反思 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文高效學(xué)案篇二

《她是我的朋友》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解人物復(fù)雜而矛盾的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物精神品質(zhì),。

2,、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

3,、理解并體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),，感悟人物的精神品質(zhì)。

2,、指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、初讀，切入重點(diǎn),，感知人物外在表現(xiàn)

1,、快速地朗讀課文，一邊讀一邊思考：題目中的“她”和“我”分別指誰(shuí)?這篇課文講述了“她”與“我”之間的一件什么事?

2,、默讀課文,，一邊讀一邊把描寫(xiě)阮恒在獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作和神態(tài)的句子劃出來(lái)。

3,、師生交流,。

4、自由朗讀并思考：這些句子中,，阮恒的哪些動(dòng)作是相近或是相同的,。(板書(shū)：哭、掩)

二,、再讀,，突出重點(diǎn)，體驗(yàn)人物內(nèi)心活動(dòng)

1,、自由朗讀描寫(xiě)阮恒“哭”的句子,，邊讀邊體會(huì)，阮恒每次都是怎么在哭?(板書(shū)：怎么?)

2,、引導(dǎo)學(xué)生從“啜泣”,、“嗚咽”、“持續(xù)不斷”等詞語(yǔ)理解并體會(huì)阮恒哭得很傷心,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊比較阮恒哭的程度是越來(lái)越傷心。

4,、指導(dǎo)朗讀并體驗(yàn)阮恒內(nèi)心的痛苦,。

5、出示課件,，激發(fā)學(xué)生想象：以為自己快要死了的阮恒想到了些什么?

6,、再次鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)朗讀。

三,、精讀,，強(qiáng)化重點(diǎn)，感情人物精神品質(zhì)

1,、自由朗讀描寫(xiě)阮恒掩蓋痛苦的句子,，邊讀邊思考，阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦?他為什么要掩蓋自己的痛苦?

2、小組合作學(xué)習(xí),。

3,、師生交流。

①阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦?指導(dǎo)學(xué)生從“捂”,、“掩蓋”,、“竭力”等詞語(yǔ)體會(huì)阮恒是在竭盡全力地不讓自己哭，并指導(dǎo)朗讀,。

②阮恒為什么掩蓋自己的痛苦?

a,、小組再次討論。

b,、引導(dǎo)學(xué)生想象,，阮恒擔(dān)心別人會(huì)怎么勸他?體會(huì)阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。

3,、展示課件,，激發(fā)學(xué)生想象，阮恒為了朋友能活下去,，為了鼓勵(lì)自己為小姑娘獻(xiàn)血,，他會(huì)不斷地對(duì)自己說(shuō)什么?

4、指導(dǎo)朗讀,，再次體驗(yàn)阮恒復(fù)雜而矛盾的內(nèi)心活動(dòng)。

四,、品讀,，回歸重點(diǎn)，升華學(xué)生情感體驗(yàn)

1,、引導(dǎo)學(xué)生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”兩句話中間加一個(gè)字,，來(lái)表現(xiàn)在阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并朗讀阮恒在輸血過(guò)程中“哭”和“掩”的句子,，體會(huì)阮恒真實(shí)、樸實(shí),、感人的精神品質(zhì),。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活,，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待和幫助自己的朋友,。

小學(xué)長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文高效授課教案及反思 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文高效學(xué)案篇三

《火燒云》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的確良16個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中的確良13個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)。“火燒云,、喂豬,、笑盈盈、高壽,、百合色,、茄子紫、跪著,、模糊,、”等。

2,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,、觀察自然的興趣。

4,、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句,，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解火燒云顏色和形狀的變化,，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物,，運(yùn)用豐富想象描繪景物變化的方法。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系課前談?dòng)^察感受,，導(dǎo)入新課,。

二、初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容

學(xué)生選取自己喜歡的方式,，自由朗讀課文，把課文讀通順,。

1,、第一遍讀,，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確,。

(1)通過(guò)多種形式檢查學(xué)生是否能把生字的字音讀準(zhǔn)確,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式記憶生字，并把自己的記字方法和同學(xué)們交流,。

(3)指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字,。學(xué)生自己讀生字，觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)提出自己認(rèn)為比較難寫(xiě)的生字,。教師針對(duì)學(xué)生提出的難寫(xiě)的字做重點(diǎn)指導(dǎo),。練寫(xiě)生字。

2,、第二遍讀,，要求邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)和句子，想辦法通過(guò)查字典,、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際等方法解決,。

3、第三遍讀,，要求邊讀邊思考：課文哪些地方寫(xiě)霞光?哪些地方寫(xiě)火燒云?是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)火燒云的?

三,、學(xué)習(xí)寫(xiě)“霞光”的部分(第一自然段)

1、學(xué)生自讀第一自然段,，對(duì)不明白的或認(rèn)為寫(xiě)得特別美的地方多讀幾遍,，然后和同學(xué)交流：自己讀懂了什么或自己認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得特別美，還有哪些不明白的地方,。

2,、師生讀議解疑，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關(guān)系,。

3、指導(dǎo)朗讀,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第一自然段。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，背誦第一自然段

二、學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文第二至第六自然段

1,、自讀課文,，找出第二至第六自然段中自己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子再讀一讀。

2,、和小組同學(xué)交流這些句子美有哪里,。

3、全班交流：自己認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得美為什么?小組同學(xué)或其他同學(xué)可以互相補(bǔ)充。

(1)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，引導(dǎo)他們有讀中想象火燒云的形狀多樣,、變化極快的影象，體會(huì)句子的意思,。如：“這些地方的火燒云變化極多,，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)兒半紫半黃,，一會(huì)兒半灰半百合色”。這一句,，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住“極多”,、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”等詞語(yǔ)，體會(huì)火燒云顏色多,、變化快的特點(diǎn),。“忽然又來(lái)了一條大狗,。那狗十分兇猛,，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗,。跑著跑著,，小狗不知哪里去了，大狗不見(jiàn)了,?！边@一句引導(dǎo)學(xué)生想象火燒云變成小狗的樣子，體會(huì)火燒云變化的有趣和作者豐富的想象力……

(2)抓住學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得美的句子或段落指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生邊想邊讀,，把火燒云顏色多、變化快而又十分有趣的樣子通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

(3)學(xué)生拿出自己課前畫(huà)的火燒云的畫(huà),，仿照課文第三至第六自然段中畫(huà)火燒云顏色和形狀的變化，先自己練習(xí)說(shuō),，再找同學(xué)或朋友互相交流,。

(4)拓展練習(xí)。學(xué)生結(jié)合自己課前觀察到的云彩變化和顏色的變化,，想象火燒云還會(huì)變成什么顏色和形狀?然后根據(jù)“出現(xiàn)—樣子—變化—消失”這樣的順序,，展開(kāi)豐富的想象，用其他的動(dòng)物,、植物或建筑物等來(lái)形容火燒云的形狀,。要求先和同桌或好朋友交流討論,，再在全班交流。

三,、學(xué)習(xí)最后一自段

重點(diǎn)體會(huì)火燒云來(lái)得快,、去得也快的特點(diǎn)。

四,、背誦課文,，積累語(yǔ)言

1、練習(xí)背誦課文,。老師可以適當(dāng)指導(dǎo)一些背誦方法,，但不要強(qiáng)求學(xué)生一定要用這樣的方法，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用更適合自己的背誦方法,。

2,、摘抄課文中寫(xiě)得美的句子，讀一讀,，也可以和同學(xué)交流,。

3、互相交流課前收集到的有關(guān)描寫(xiě)云霞的好詞佳句,。

小學(xué)長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文高效授課教案及反思 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文高效學(xué)案篇四

《剃頭大師》

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1,、會(huì)認(rèn)本課“剃、執(zhí)”等10個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“表?膽”等12個(gè)字,，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)“我”給小沙剃頭的過(guò)程和感受,。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀,，通過(guò)品讀,，抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來(lái)理解句子,，體驗(yàn)情感,。

2,、展開(kāi)小組討論,，分析總結(jié)“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)“我”給小沙剃頭的內(nèi)心感受,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1,、抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來(lái)理解句子,，體驗(yàn)情感。

2,、分析總結(jié)“剃頭大師”指的是誰(shuí),。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)本課“剃,、執(zhí)”等10個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“表、膽”等12個(gè)字,，理解相應(yīng)的詞語(yǔ),。

2、正確,、流利地朗讀課文,，初步認(rèn)識(shí)“我”給小沙剃頭的過(guò)程和感受。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件

【教學(xué)過(guò)程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

1,、(課件出示)出示理發(fā)圖片,。

2、提問(wèn)：同學(xué)們,，你們喜歡理發(fā)嗎?今天,，我們來(lái)見(jiàn)識(shí)一位“剃頭大師”，看看他是怎么給別人理發(fā)的,。

板書(shū)課題,，齊讀課題(板書(shū)：剃頭大師)。

3,、質(zhì)疑課題,，看到課文的題目，你想知道什么?

根據(jù)學(xué)生具體情況,，預(yù)設(shè)以下幾種答案：

(1)為什么以“剃頭大師”為題目?

(2)“剃頭大師”剃出的頭很好看嗎?

二,、初讀課文，自學(xué)生字,。

1,、師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段,，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),，爭(zhēng)取把課文讀正確,。

2,、聽(tīng)范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音,。

3,、試著讀課文。

(課件出示)展示閱讀要求和提示：

(1)標(biāo)出自然段的序號(hào),。

(2)畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字,，借助漢語(yǔ)拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍,，課文中讀不通的地方多讀幾遍,，做到正確朗讀課文。

學(xué)生按照要求朗讀課文,。

4,、指名分自然段朗讀課文。

在學(xué)生讀課文的過(guò)程中,，(課件出示)

剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習(xí)慣受刑厘米摸耳朵

指名讀這些詞語(yǔ),，注意讀準(zhǔn)：翹舌音“受、仇,、執(zhí)”,，前鼻音“慣”。

5,、學(xué)習(xí)生字,。

(1)(課件出示：生字田字格課件：)

表膽鬼理奪罵仇差付倍雖件

自由讀，指名讀,，師生糾正讀音：

注意讀準(zhǔn)：平舌音“雖”,，翹舌音“差、仇”,，前鼻音“膽,、件”。

(2)學(xué)生寫(xiě)生字,。

a,、識(shí)記生字

你是如何識(shí)記這些字的?

(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：膽理罵仇倍

(2)熟字比較。如：麥一表兔一鬼奇一奪著一差

(3)組詞擴(kuò)展：雖然一件文件付錢付出

b,、鏈接前置性學(xué)習(xí),，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě),。

c,、小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫(xiě)的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。

d、依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào),，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)。

“表”——上面的豎壓住豎中線,，下面別漏掉一撇,。

“鬼”——第六筆的撇從口中而出，第七筆是豎折彎勾,，第八筆是撇折,。

“雖”的第八筆是提。

e,、學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫(xiě),。

f、展示學(xué)生作品,。

6,、同桌互相聽(tīng)讀課文，鞏固生字,、新詞的認(rèn)識(shí),。

三、再讀課文,，理清順序,。

1、輕聲朗讀課文,，要讀準(zhǔn)字音,，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)(課件出示)

噩夢(mèng)：做內(nèi)容恐怖的夢(mèng),，并引起焦慮恐懼為主要表現(xiàn)的睡眠障礙,。

監(jiān)督：察看并加以管理。

發(fā)誓：莊嚴(yán)地說(shuō)出表示決心的話,。

冤家：一般指仇人,，或者死對(duì)頭的意思。

耿耿于懷：有心事的樣子,。不能忘懷,，牽縈于心。

時(shí)髦：新穎符合時(shí)勢(shì)潮流,。

2,、指名分段朗讀課文，要求讀得正確,、流利,，并思考每一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(課件出示)

第一部分(1自然段)表弟小沙膽小，什么都怕,，尤其是怕剃頭,。

第二部分(2~6自然段)老剃頭師傅給小沙剃頭的情況,。

第三部分(7~18自然段)“我”給小沙剃頭的經(jīng)過(guò)。

(板書(shū)：小沙怕剃頭剃頭師傅給小沙剃頭過(guò)程“我”給小沙剃頭的經(jīng)過(guò))

四,、課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識(shí)了10個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)了12個(gè)字,，了解了“我”給小沙剃頭的過(guò)程,，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1,、學(xué)生反復(fù)誦讀,，通過(guò)品讀，抓住重點(diǎn)詞句,，用多種方法來(lái)理解句子,，體驗(yàn)情感。

2,、展開(kāi)小組討論,，分析總結(jié)“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課

1、指名朗讀生字,、新詞,。(課件出示)

剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習(xí)慣受刑厘米

摸耳朵表弟膽小鬼理發(fā)眼神差付錢雙倍雖然一件

2、談話導(dǎo)入：

通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),，我們了解了“我”給小沙剃頭的事情,，現(xiàn)在，我們繼續(xù)探究“我”是怎么當(dāng)“剃頭大師”的,。

二,、朗讀課文，重點(diǎn)感悟

1,、自由讀文,，看看剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同?從文中找出來(lái)，和同學(xué)交流,。

(1)剃頭師傅給小沙剃頭的過(guò)程：(課件出示)

“老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪,，它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭,。這還不算,，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑……跟受刑一樣,?！?/p>

老師傅剃頭，小沙的感受是?(跟受刑一樣,。)為什么會(huì)這樣?

預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋煾档睦系粞赖耐萍?，?huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭,。

預(yù)設(shè)：老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里,，癢得小沙哧哧笑,。(板書(shū)：害人精：小沙吃盡苦頭受刑一樣)

(2)“我”是怎樣給小沙剃頭的?(課件出示)

“我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢(shì),，嚓嚓兩剪刀,，就剪下一堆頭發(fā)?！?/p>

“我覺(jué)得自己像個(gè)剃頭大師,，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落,，真比那剃頭老師傅還熟練,。這兒一剪刀，那兒一剪刀,，……我這樣隨意亂剪,，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短，這兒翹起,，那兒短的只剩下一厘米,。”

“我剪掉幾根翹起的長(zhǎng)發(fā),，又把頭發(fā)修了修,，可惜，越修越糟,，一些頭發(fā)越剪越短,，甚至露出了頭皮。一眼望去,，整個(gè)頭上坑坑洼洼,，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田,?！?/p>

2、“我”和剃頭師傅誰(shuí)剃得好?

預(yù)設(shè)：當(dāng)然剃頭師傅剃得好，因?yàn)椤肮酶高€要付雙倍的錢”,。

預(yù)設(shè)：而我剃完頭發(fā)之后,，小沙“一照鏡子，大叫一聲,，像見(jiàn)了鬼一樣,。”

(板書(shū)：剃頭大師：熟練隨意亂剪見(jiàn)了鬼)

3,、“剃頭大師”和“害人精”分別指誰(shuí)?為什么這樣稱呼他們?

預(yù)設(shè)：在小沙的嘴里,，“害人精”是剃頭的師傅，因?yàn)樾∩澈ε吕戆l(fā),，他們給他理發(fā),，弄疼他，讓他很不舒服,。

預(yù)設(shè)：“剃頭大師”是我對(duì)自己的稱呼,，以為自己能理發(fā)，特像“剃頭大師”的架勢(shì),。

4,、其實(shí)誰(shuí)才是真正的“剃頭大師”，誰(shuí)才是個(gè)“害人精”?

(老剃頭師傅是“剃頭大師”,，“我”不會(huì)亂剪才是“害人精”,。)

三、總結(jié)全文,，拓展延伸

1,、自由讀文，讀出感情,。

2,、題目為什么用“剃頭大師”為題目?交流一下自己的看法。

預(yù)設(shè)：這里有些自嘲的成分,，嘲笑自己不懂裝懂,，硬冒充“剃頭大師”，結(jié)果把小沙的頭發(fā)剪得不成樣子,。

預(yù)設(shè)：通過(guò)這件事,，是在回憶童年的趣事，表達(dá)對(duì)童年的懷念,。

小學(xué)長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文高效授課教案及反思 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文高效學(xué)案篇五

《安徒生公園》

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字,。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1,、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。

2、通過(guò)閱讀,，搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步的了解安徒生,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，查找資料使學(xué)生深入了解安徒生這個(gè)人,。

合作交流,，讀中感悟。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件,、生字卡片,。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，我們前面學(xué)習(xí)里幾篇安徒生童話大師的作品,，我們都由衷的敬仰他，他為世界人民留下了不朽的精神財(cái)富,。為了紀(jì)念他,，人們?cè)谒墓枢l(xiāng)歐登塞，建了一個(gè)美麗的公園《安徒生公園》同學(xué)們想不想知道小公園到底是什么樣的?

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)142頁(yè)

二,、初讀課文,，自學(xué)生字。

1,、學(xué)生自由讀文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué),、查字典等,。

2、用課件出示文中的生詞,，指明讀,，開(kāi)火車讀。

3,、用各種形式理解文中詞語(yǔ),。

如：“白樺”,、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解,。

如：“疏疏落落”,、“幻想”、“描繪”,、“請(qǐng)悠”,、等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決,。

4,、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià),。

三,、品讀文本，感悟文本

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，邊讀邊想，讀完課文后,，你知道了什么?

2,、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的`品位與理解,。

a：你認(rèn)為歐登塞美嗎?從文中的語(yǔ)句中找出來(lái)?

(引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來(lái))

b：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語(yǔ)句去找,，你從中體會(huì)到了什么?小組交流指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。

c：讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢?學(xué)生交流,。

4,、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感,。

四,、拓展延伸，資料整理

同學(xué)們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),，我們又了解了安徒生作品之外的很多知識(shí),，有關(guān)這位大師的資料很多，同學(xué)們課下搜集了許多資料,，下面我們分組進(jìn)行一下整理,、展示、講解好不好?

板塊一:安徒生的剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫(huà)面,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每幅剪紙畫(huà)面,，進(jìn)行童話想象或命題,，讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料進(jìn)行補(bǔ)充，并進(jìn)行討論研究,。

板塊二:學(xué)生根據(jù)資料,，總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇小說(shuō),、詩(shī)歌,。

板塊三:學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié),、展示安徒生的長(zhǎng)篇游記,。

最后談?wù)剬?xiě)一寫(xiě)《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》

回家以后給父母講一講安徒生的故事。