作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇一

因?yàn)槲沂堑谝淮巫呷肴昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)環(huán)境中,，在教學(xué)過程中有很多問題需要去反思,，去探究，具體做到一下幾點(diǎn)：

一,、創(chuàng)建趣味,、豐富的語(yǔ)文課堂來吸引學(xué)生的集中力，提高教學(xué)效果,。

我剛教三年級(jí)語(yǔ)文教材時(shí),，初感新奇，教材內(nèi)容形式多樣化,，但同時(shí)又擔(dān)心應(yīng)如何吃透新大綱精神，把握教材內(nèi)容,，充分發(fā)揮教材的精湛之處,。要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到,。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上,。開始上課的時(shí)候常常覺得力不從心，覺得孩子總是不是那么認(rèn)真的聽課,，不能那么專心,，開小差，常常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題,。反省覺得是自己紀(jì)律沒抓好,。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題,，更多的也是老師的問題,，正如所說“我拿什么去吸引你——我的孩子?！蔽议_始注重提高課堂本身的趣味性,，更加用心的去好好的備課。你的課有激情,，同學(xué)們也容易被你的激情所帶動(dòng),，所感染；你的課有意思,，同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂,，走進(jìn)樂于學(xué)習(xí)的世界,。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不備好課,，不進(jìn)課堂。

二,、要必須培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍,，更加注重他們“自主、合作,、探究”學(xué)習(xí)的能力,。

首先要大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)要求,，讓學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備，能夠在初讀的時(shí)候?qū)W生字,，組詞,，讀順課文，摘抄課文當(dāng)中的好詞好句,，做到課前的自主學(xué)習(xí),。小語(yǔ)修訂版大綱認(rèn)定，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,，因而,，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí),，形成能力,。”孩子的成長(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí),。

三,、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，同時(shí)自己也要多讀,、多看,、多思考。

閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),，重視培養(yǎng)學(xué)生的`閱讀能力,，鼓勵(lì)他們多讀多看，同時(shí)開設(shè)小小讀書交流會(huì)或是讓他們寫讀書筆記,。一能培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際的能力,，讓他們向同伴介紹自己看過的書；二能幫助他們更好地學(xué)好三年級(jí)的新增內(nèi)容——作文,，讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累,，也當(dāng)成一種練筆,。另外，教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng),，能力只能靠能力去培養(yǎng),，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”,。當(dāng)今,，是高科技的信息社會(huì)，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識(shí),，開闊視野,。學(xué)生素質(zhì)的提高對(duì)老師也有了更高的要求，新教材的內(nèi)容更是從古到今,，包羅萬象,，這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者,，更要是智慧的化身,，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者,，平時(shí)應(yīng)該多讀書,、多積累、多思考,、多實(shí)踐,、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí),，因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系,。

在教學(xué)中，我還有很多明顯存在的許多不足,。比如有時(shí)不能調(diào)控好,；或是對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方法還不夠技巧等。在以后的教學(xué)過程中能夠不斷反省,，不斷進(jìn)步,！

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇二

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語(yǔ),。

2,、通過學(xué)習(xí),，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻(xiàn)的精神,。

3,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,、背誦課文,。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課時(shí),，設(shè)疑激趣,。

1、揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的童話故事,。

二,、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞,。

（1）默讀課文,，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞,。

（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格的生字,，會(huì)讀田字格上面的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,。

2,、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)（略）

（2）指名逐個(gè)讀,，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音,、前后鼻音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)字音,。

（3）齊讀生字詞,。

（3）指導(dǎo)書寫生字詞。

3,、各自輕聲試讀課文,。

4、分自然段指名朗讀課文,。教師相機(jī)指導(dǎo),。

5、理清脈絡(luò),。

三,、朗讀課文

四、布置作業(yè)

1,、讀讀寫寫

2,、比一比，再組詞,。

湖（）股（）蝶（）

蝴（）投（）碟（）

第二課時(shí)

一,、精讀訓(xùn)練

1,、理清課文的寫作順序思考：課文是按什么順序?qū)懙模空?qǐng)?jiān)谖闹泄串嫵鲇嘘P(guān)表示時(shí)間的詞語(yǔ)或語(yǔ)句,。導(dǎo)讀第一自然段,。

（3）知道朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語(yǔ)調(diào),、稍慢的語(yǔ)速讀出夜幕中和睦寧?kù)o的氛圍和小露珠的小巧玲瓏,。

3、導(dǎo)讀第二至五自然段,。

（1）指名讀這幾個(gè)自然段,，思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？

（2）指導(dǎo)朗讀,。引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣進(jìn)行誦讀,，進(jìn)入課文情境，體會(huì)小露珠外表的美麗及小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛,、贊美之情,！

（3）分角色朗讀，品味語(yǔ)句的節(jié)奏美,，進(jìn)一步體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情,。

4、導(dǎo)讀第6自然段,。讀讀,、想想、議議,。

（1）啟發(fā)思考：小露珠的美麗,、可愛僅僅表現(xiàn)在外表嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀,，想想還有沒有其他的原因,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑堰@一段的第二句話進(jìn)行重組，從而理解句意,！

（3）讀最后一句話,，想想最后一句話，想想為什么會(huì)有“像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”的說法,！

（4）指導(dǎo)朗讀,。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀，把萬物在陽(yáng)光下充滿了活力,、生趣盎然的景象展現(xiàn)出來,！

二、布置作業(yè)

完成課后練習(xí)四。

第三課時(shí)

一,、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、導(dǎo)讀第7自然段過渡：小露珠在陽(yáng)光下反射霞光,，把美麗帶給了大家,，可是她自己呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段,。

（1）啟發(fā)思考：小露珠“笑著”說明了什么,？

（3）用由衷的語(yǔ)氣來朗讀這一段！體會(huì)大家對(duì)小露珠依依不舍的情感??！

二、總結(jié)全文

1,、喜歡小露珠嗎,？為什么？

2,、朗讀全文

3,、教師總結(jié)：同學(xué)都喜歡小露珠，這是因?yàn)樗拿啦粌H僅表現(xiàn)在外表,，更重要的是她那無私奉獻(xiàn)的美好心靈給我們留下了深刻的印象,。

4、指導(dǎo)背誦,。

（1）結(jié)合板書,，熟讀課文。

（2）分角色朗讀課文,。

（3）指名背誦,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《雷鋒日記》

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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇三

蝸牛是幼兒生活中常見的一種動(dòng)物,，但幼兒只是知道蝸牛有一個(gè)螺旋形的外殼,，對(duì)蝸牛的其他外形特征及其生活習(xí)性了解甚少。

為了讓幼兒真切知道蝸牛喜歡生活的環(huán)境,，我利用戶外活動(dòng)時(shí)間先帶幼兒進(jìn)行了一次捉蝸牛的活動(dòng),。因?yàn)槭欠纸M活動(dòng)的，每一組有一個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行負(fù)責(zé),，所以一到室外,，有的小朋友就連忙四散走開了，有的小朋友卻是很有秩序的在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，先進(jìn)行了討論,，只聽有的小朋友說：蝸牛喜歡生活在什么地方的呢？菜葉上，潮濕的地方吧,，草叢里,，墻角邊……孩子們你一言我一語(yǔ)的互相爭(zhēng)論著?！白?，去那里看看?！毙〗M長(zhǎng)小靜指著種植園地說,。于是一組的小朋友全都跟了上去，“這兒,，這兒肯定有的,。”他一組的小朋友連忙蹲下來用手輕輕的`扒開菜葉,，很小心的樣子,，但是沒有找到，有幾個(gè)小朋友就產(chǎn)生了疑問了：“這里怎么一只蝸牛都沒有啊?”小靜發(fā)話了：“到那邊去找找看,?！贝蠹叶家桓C蜂的跟著他來到了食堂后面，不多一會(huì)兒聽見了一個(gè)很興奮的聲音“我找到了一只蝸牛了,！”只見娜娜小朋友大聲的說著,。其他小朋友都放下手里的東西，不找了,，圍著娜娜唧唧喳喳的說個(gè)不停,。有的說：“讓我看看呢?！庇械娜拢骸拔叶伎床灰娏?。”還有的說：“我也去找找”這一句話一說口,，小朋友都分散開來了,，又一次去尋找了?？粗麄兠β档纳碛拔覜]有去打擾他們,，來到了另一組，因?yàn)閺乃麄兊哪樕蠜]有找到“高興”兩個(gè)字,。走近一看,，才了解到了原來他們一組一只蝸牛都沒有捉到，失望在他們的臉上是顯而易見的,。我請(qǐng)他們請(qǐng)教其他的小朋友是怎樣捉到的方法時(shí),，“希望”兩個(gè)字立刻出現(xiàn)在他們的臉上,。仔細(xì)的觀察小朋友捉蝸牛的情景，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)小朋友都是那么的認(rèn)真,，沒有一個(gè)小朋友在偷偷的玩,，包括我們班的調(diào)皮王也是那么認(rèn)真的在探索，在發(fā)現(xiàn),。

然后,，我們把蝸牛放在自然角里飼養(yǎng)，小朋友們帶來了菜葉,，觀看菜葉的變化,，觀察蝸牛爬行時(shí)的樣子,。我還為幼兒提供了輔助工具——放大鏡,。借助放大鏡，幼兒細(xì)致地觀察到了蝸牛的兩對(duì)觸角,。

通過親身體驗(yàn),，幼兒獲得的有關(guān)蝸牛的知識(shí)不再是空洞乏味的。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇四

1,、學(xué)會(huì)本單元的33個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)多音字;別、調(diào),、覺理解53個(gè)新詞語(yǔ)的意思,，能寫出發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú),、確實(shí)的近義詞,，會(huì)當(dāng)、每當(dāng)就,、一就寫一句話,。

2、仿效因果關(guān)系的句式練習(xí)寫話,；能按誰(shuí)在什么時(shí)間到什么地方去干什么的句式寫句子,。

3、知道寫日記的意義,、內(nèi)容和一般格式,，初步學(xué)會(huì)寫日記。

4,、能正確朗讀課文,。

5、感受雷鋒為人民服務(wù)的精神,，懂得環(huán)境保護(hù)的重要性,，初步培養(yǎng)善于觀察、仔細(xì)分析的科學(xué)態(tài)度。

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解14個(gè)新詞的意思,。

2,、懂得寫日記的意義和格式，學(xué)會(huì)讀日記的方法,；理清課文第三自然段按事情發(fā)展寫的順序,。

3、能正確朗讀課文,。

4,、感受雷鋒利用休息時(shí)間為人民做好事的精神，培養(yǎng)熱心幫助別人的品德,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，掌握14個(gè)詞語(yǔ),。

2、懂得寫日記的意義和格式,。

3,、初步弄清第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

4、正確朗讀課文,。

難點(diǎn)：體會(huì)雷鋒把人民服務(wù)當(dāng)作自己最大快樂的心情,。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、能通順地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，掌握21個(gè)生字,。

3、懂得寫日記的格式,，初步學(xué)會(huì)閱讀日記的方法,。

4、能按誰(shuí)什么時(shí)候到什么地方干什么事的句式寫話,。

二,、教學(xué)過程

（一）揭示課題，介紹雷鋒,。

自讀課文,，學(xué)習(xí)日記格式,。

1、自讀課文,，說說從課文中已知道哪些是關(guān)于日記的知識(shí),。

根據(jù)學(xué)生的回答歸納：第一行中間寫幾月幾日和星期幾；所記內(nèi)容（一天中所做的一件事或幾件事）,；人稱（我）,；記上時(shí)間和天氣，目的是便于以后查閱,。

（二）再讀課文,，說說讀懂了什么。

1,、學(xué)生自讀課文,，想想讀懂了什么？（可以根據(jù)課后的問題去想,，也可自由發(fā)揮）

2,、交流反饋：可以是思想認(rèn)識(shí)上的,，也可以是字詞上的,。根據(jù)學(xué)生交流情況選讀課文段落或句子，矯正生字新詞的發(fā)音,。如：多音字奔,、掃，可選讀第二段落和第三段落,。

在這里解決讀音和字形,。

（三）三讀課文，說說你還有什么不明白的地方,。

1,、學(xué)生自讀課文，想想有什么不明白的地方,。

2,、提出問題，分層解決,。

1),、讓學(xué)生了解這篇日記寫的是哪一天的事，這一天雷鋒主要做了些什么事,？

要求用誰(shuí),，在哪一天，到什么地方,，去干什么事的句式介紹,。

如：大年初一,，雷鋒在撫順車站幫老大娘拎包袱，扶她上車,。

大年初一,，雷鋒在撫順車站的候車室打掃衛(wèi)生，幫旅客們倒開水,。

大年初一,，雷鋒到撫順車站先幫老大娘拎包袱，扶她上車,，然后到候車室打掃衛(wèi)生,，幫旅客們倒開水。

（四）復(fù)習(xí)鞏固

1,、讀生詞,。

2、完成練習(xí)一,、二,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步掌握讀日記的方法,。

2,、有感情的朗讀課文第3、4自然段,，初步弄清課文第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

3,、感受雷鋒為人民服務(wù)的精神，學(xué)習(xí)樂于助人的高尚品德,。

教學(xué)過程：

（一）回顧談話,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1）回顧：用句式說：雷鋒在什么時(shí)候到什么地方干了什么事,。

2）談話：讀了雷鋒的日記,，我們已經(jīng)知道了雷鋒在大年初一做了許多好事，再讀,，我們還可以從中學(xué)到更多的東西,，這就需要我們施展自己的本領(lǐng)去學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1,、學(xué)生自讀,。

2、說說已經(jīng)知道了什么,？

3,、作業(yè)

：這一段共有（）句話，是按（）順序?qū)懙摹?/p>

3）從這些動(dòng)詞中,，你能想象雷鋒當(dāng)時(shí)的心情嗎,？老太太當(dāng)時(shí)是怎樣的心情呢,？

4）有感情地朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第四段,。

1,、自讀課文，說說已經(jīng)知道了什么,？

2,、還有什么不懂的問題？

3,、對(duì)重要的問題展開學(xué)習(xí)交流,。如：本段主要講什么？雷鋒是怎樣想的,？

理解雷鋒的兩句話：我覺得這是自己應(yīng)盡的義務(wù),。（義務(wù)是什么意思？雷鋒認(rèn)為自己應(yīng)盡的義務(wù)是什么,？）我這樣做,，能使人民群眾更加熱愛黨，熱愛毛主席,，熱愛解放軍,，這就是我感到最幸福的。（同學(xué)們通常認(rèn)為什么是最幸福的,？雷鋒感到最幸福的是（）,。

第五題,。

4,、讀最后一句話，我們從這段話中看到了雷鋒是一個(gè)（）的人,。

（四）作業(yè)

：1,、完成作業(yè)

本2、4,、5題,。

2抄寫雷鋒思想的兩句話。

第三課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

懂得寫日記的意義,，掌握閱讀日記的方法，進(jìn)一步感受雷鋒利用休息時(shí)間為人民做好事的精神,。

2,、聽寫本課生字新詞。

教學(xué)過程

1,、復(fù)習(xí)入文,，閱讀日記的方法是怎樣的,？

2、學(xué)習(xí)1,、2兩段,。

1）自讀1、2自然段：自己提出問題,，學(xué)況交流,。

說說1、2段的意思,。

一段重點(diǎn)指導(dǎo)總分總句式,。

雷鋒覺得沒做的事可能是什么？

用橫線劃出雷鋒心里想的話,。讀讀這幾句話,，根據(jù)下文，可見雷鋒此時(shí)已決定了什么,？

用雷鋒的口氣接著往下說：這時(shí)候也正是服務(wù)部門和運(yùn)輸部門最忙的時(shí)節(jié),，這些部門是多么需要人幫忙啊。

探家走親戚是什么意思,？這個(gè)時(shí)候是什么時(shí)候,？這些部門是什么部門？

大年初一是什么日子,？大年初一跟雷鋒到火車站做好事有什么關(guān)系,？

2）有感情地朗讀。

3,、1）從這篇日記中,，你知道了什么？2）鼓勵(lì)學(xué)生多寫日記,。

作業(yè)

本第三題,。

[

雷鋒日記教案

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字6個(gè),，理解：“迸跳干涸急中生智瞻仰”等詞的意思,。

2、正確朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，知道為于連塑像的原因。

3,、照樣子寫詞句,，用“凡是……都……”說一句話。

4,、知道于連是比利時(shí)小英雄,，頌揚(yáng)他熱愛祖國(guó),、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

5,、介紹一個(gè)看到過的塑像或講一個(gè)小英雄的故事,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、用各種方法理解詞語(yǔ),。

2,、理解課文內(nèi)容，知道塑像由來,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入。

示題,、讀題,。

質(zhì)疑

二、整體了解,。

1,、自讀課文，說說你知道了什么,。

2,、交流解疑：

※是怎樣的塑像？

（1）讀第一節(jié),，指名讀,，齊讀。

(2)用自己的話介紹塑像,。

※為什么建塑像,？

（1）交流。

（2）出示：五百多年前,，比利時(shí)小英雄于連發(fā)現(xiàn),，他，如今,，他的塑像屹立在，接受人們瞻仰,。我覺得于連,。

（3）理解詞語(yǔ)：屹立急中生智瞻仰

三、學(xué)習(xí)課文,。

1,、從什么地方看出于連急中生智？

自讀課文,，用“”劃出,。

2,、交流：

（1）奪目的火星迸跳著

理解：迸跳；奪目迸跳說明燃燒快,、情況緊急,。

（2）又長(zhǎng)又粗干涸

理解：干涸

（3）火線連著市政廳地下室的大火藥庫(kù)

（有可能毀了整個(gè)城市）

3、這可怎么辦呢,？……來不及了

（情況危急）

4,、指名朗讀有關(guān)句子。

智：用小便澆滅了導(dǎo)火線上的火花,。

四,、復(fù)習(xí)鞏固。

1,、復(fù)習(xí)字詞

2,、完成詞句活動(dòng)室。

3,、齊讀全文,。

4、說說小英雄的故事,。

[一座銅像教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇六

1.練習(xí)一字組多詞和造詞填空,，學(xué)會(huì)運(yùn)用字詞。

2.學(xué)會(huì)積累關(guān)于友情的名言,，警句和諺語(yǔ),。

3.閱讀《李杜之交》，擴(kuò)展知識(shí)面,。

4.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活中的新聞,，關(guān)注國(guó)家大事，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來,，在生活中學(xué)語(yǔ)文,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇七

備課人：錢敏高

教學(xué)要求：

1學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情地朗讀課文,。

2通過自讀自悟，能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

3憑借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境,，是學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1課前請(qǐng)學(xué)生搜集王冕的資料

2制作好課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

課前請(qǐng)一學(xué)生介紹一下本首詩(shī)的作者——王冕

一、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)王冕寫的《墨梅》（電腦出示全文）,，先聽老師把這首詩(shī)讀一遍,。

二、1,、你們也試著讀讀,，看看能否讀通，開始,。

2,、好，能讀通嗎,？那錢老師來考考大家（電腦出示詞語(yǔ)）,。

吾家洗硯淡墨痕乾坤

誰(shuí)來讀一下，讀對(duì)了其余同學(xué)跟讀兩遍,。

3,、齊讀古詩(shī)。

三,、看來通過第一遍讀大家已經(jīng)把這首古詩(shī)讀通了,，收獲挺大的。

四,、大家讀得很認(rèn)真,，有收獲嗎？也有問題吧,？這樣,，錢老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，把你的收獲（當(dāng)然也包括問題）在小組里交流交流,、討論討論,，你們說好不好？暢所欲言吧,！

……

五,、同學(xué)們討論得非常熱烈，有幾個(gè)小組特別的投入,，錢老師要表?yè)P(yáng)他們,。下面，我們就來匯報(bào)一下討論的結(jié)果,。

……

還有沒有什么疑問,？錢老師有一些問題，不知大家愿不愿意回答,？

六、1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖（電腦出示《墨梅》圖）,，這畫的梅花有什么特點(diǎn),？

2、看著這樸實(shí)的梅花,，想想梅花有哪些品性,。

3、王冕擅長(zhǎng)繪畫,，他為什么尤其喜歡畫梅花呢,？

4、王冕自學(xué)成才,，鄙視權(quán)貴,，在素潔的梅花身上寄寓了作者怎樣的情操？

5,、對(duì)啊,，這素潔的梅花不正是詩(shī)人鄙視俗流，貞潔自守高尚情操的寫照嗎,？

七,、同學(xué)們，再讓我們一起來讀這首詩(shī),，從中領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情,。

八、說說本首詩(shī)與《石灰吟》在寫法上有什么相同點(diǎn),。

九,、欣賞課外的兩首托物言志的古詩(shī)，學(xué)生進(jìn)行自讀自悟（電腦出示兩首古詩(shī)）,。

梅花

墻角數(shù)枝梅,，

凌寒獨(dú)自開。

遙知不是雪,，

為有暗香來,。

竹石

咬定青山不放松，

立根原在破巖中,。

千磨萬擊還堅(jiān)勁,，

任爾東西南北風(fēng)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇八

第一,、二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。

2,、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：突出聲音的“奇妙”

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生交流平時(shí)所了解的大自然的各種聲音,，然后討論這些聲音能起什么作用。

教學(xué)過程：

課前導(dǎo)語(yǔ)

1,、播放動(dòng)物叫聲的錄音帶,。

2、大自然的聲音是一種特殊的語(yǔ)言,，它能告訴我們天氣的變化,、季節(jié)的交替……還能激發(fā)我們無限的想像。

一,、明確目標(biāo),。

引導(dǎo)學(xué)生解題。

二,、資料鏈接,。

1、出示課文插圖,。

2,、看一看圖上有哪些動(dòng)物，每一種動(dòng)物是如何叫喚的,。

3,、想像一下，動(dòng)物的叫聲與天氣的變化,、季節(jié)的交替有什么關(guān)系,。

三、習(xí)作構(gòu)思,。

本次習(xí)作可以從以下方面入手：

1,、充分發(fā)揮想像力，展開豐富的聯(lián)想,，不受插圖的拘束,。

2、先在腦海中想像大自然中美妙的畫面,，結(jié)合自身經(jīng)歷,，然后再有條理地?cái)⑹鱿聛怼?/p>

四、資料共享,。

1,、分小組交流知道的大自然的聲音。

2,、全班交流,。

五、習(xí)作方法,。

1,、在習(xí)作的過程中注意運(yùn)用比喻,、擬人的修辭方法來表現(xiàn)大自然聲音的美妙、動(dòng)聽,。

2,、一定要寫清楚每種聲音的作用,。

3,、一種聲音寫完后再寫另一種聲音，層次要清楚,。

六,、開心練筆。

1,、開頭就用課本中所給的句子：聽,，大自然的聲音多么美妙！

2,、練寫“青蛙”的聲音,。

（1）學(xué)生說青蛙是如何叫喚的，它的叫聲有什么作用,。

（2）學(xué)生動(dòng)筆寫,。

七、交流探究,。

1,、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片段。

2,、小組推薦其他學(xué)生好的.寫作方法,。

八、小結(jié)歸納,。

學(xué)生總結(jié)其他學(xué)生好的寫作方法,。

第三、四課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、作文講評(píng),，指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作方法,。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生怎樣修改自己的作文

教學(xué)過程：

一,、開心點(diǎn)評(píng),。

點(diǎn)評(píng)上節(jié)課交流的材料，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作的可供借鑒的和修改的地方,。

二,、實(shí)踐練習(xí),。

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo),。

三,、指導(dǎo)修改。

1,、指名讀自己的習(xí)作,，師生共同提出修改建議。

2,、學(xué)生各自修改自己的習(xí)作,。

本次作文存在的問題：

四、習(xí)作欣賞,。

欣賞佳作,，點(diǎn)評(píng)佳作中的好句子、好詞語(yǔ),。

點(diǎn)評(píng)：

佳作之優(yōu)：

本次習(xí)作優(yōu)秀作文有：

五,、小節(jié)總結(jié)。

本次習(xí)作同學(xué)們?cè)谏钪杏姓J(rèn)真,、仔細(xì)地觀察,，所以寫出來的大自然的聲音豐富多彩。同時(shí),，能使用比喻,、擬人的方法使文章更生動(dòng)、形象,。希望今后能繼續(xù)這樣,，寫出更多好文章。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇九

一,、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課。

1.用卡片檢測(cè)生詞,。

2.用卡片檢測(cè)生字,。

3.朗讀劇本(課文)前半部分的內(nèi)容。

二,、感情朗讀,，內(nèi)化語(yǔ)言。

對(duì)話——

大象：真的嗎?……裝的?不會(huì)吧?

1.教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順,、流利,。

2.注意提示語(yǔ)，理解,、積累詞語(yǔ)“齜牙咧嘴”“著急”“疑惑”,。

對(duì)話——

大象：小猴,，你被打……頭歪向一邊。

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)大象與小猴的對(duì)話,，讀出人物的語(yǔ)氣,，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的感受與想法。一是體會(huì)大象的足智多謀,，很巧妙地揭穿了小猴的謊言;二是體會(huì)小猴的單純與謊言被揭穿后的窘相;(這是本課教學(xué)中又一個(gè)難點(diǎn)的地方,，要有多種教學(xué)預(yù)設(shè)，從不同角度進(jìn)行突破,，使學(xué)生有豐富情感體驗(yàn),。)

(2)理解“不假思索”的意思。

(3)“眾人哈哈大笑起來”,，說明大家都明白了事情的真相。

(4)學(xué)生分角色表演,。

三,、討論交流，適度拓展,。

1.“小猴為什么臉紅了”?引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受與想法,。

(做人要誠(chéng)實(shí)，要實(shí)事求是)

2.我們幫幫小猴吧!通過大家的幫助小猴又會(huì)怎么說?怎么做?(練習(xí)對(duì)話)

四,、練習(xí)背誦“臺(tái)詞”,。

(課文的后半部分內(nèi)容)

五、指導(dǎo)學(xué)生分角色來表演,，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,。

六、指導(dǎo)學(xué)生書寫六個(gè)字,。

七,、布置作業(yè)。(略)

八,、總結(jié),。

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí),，我們讀通了劇本,，學(xué)會(huì)了生字、理解了新詞,，還進(jìn)行了惟妙惟肖的表演,，你們都成為了老師心目中最出色的演員!真棒!如果你們有機(jī)會(huì)參加兒童話劇表演比賽，相信你們一定也能獲得特等獎(jiǎng)!

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小猴臉紅了》教學(xué)反思

今天,，我執(zhí)教了小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《小猴臉紅了》這篇文章,。這是一篇兒童話劇,，故事中“人物”：小猴、小黑熊,、大象,、小兔、小狗等;地點(diǎn)：林中草地,。故事起因：小狗,、小兔等請(qǐng)求大象伯伯講故事，正在這時(shí)候,，小猴推搡著小黑熊登場(chǎng),。小猴惡人先告狀，說小黑熊把它打了,。小黑熊委屈極了,，向大家說明真相——原來是小猴搶它的蜜糕，不小心自己撞的,?？墒切『镞€是百般抵賴，最后大象伯伯想出了辦法,，讓小猴子原形畢露,，還小黑熊以清白。

教學(xué)時(shí),，我沒有急于下定論,，而是讓孩子們分角色以小組形式讀，自己去體會(huì)故事中的來龍去脈,。讓孩子們?cè)谧宰x的基礎(chǔ)上自己感悟,，從而得出結(jié)論——我們做人要誠(chéng)實(shí)，實(shí)事求是,。

在孩子們分角色讀的過程中,，我一一巡視。他們忽而讀出小猴子的氣呼呼,，忽而讀出小黑熊的委屈,，忽而讀出大象的處世不驚，忽而讀出眾人的驚嘆......在讀的過程中,，著實(shí)感受著故事中的情節(jié),，仿佛他們就是當(dāng)事人一樣。

看著,、聽著,、品著孩子們的一舉一動(dòng)，作為教者，我很欣慰,，同時(shí),，我也為他們感到自豪——他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，他們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去處理一些實(shí)際問題了：比如閱讀中的對(duì)話的簡(jiǎn)單處理等,。

相信,，在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們的孩子還會(huì)有更大的進(jìn)步,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小足球賽》

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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十

課堂如期而至，面對(duì)教室后面坐著的專家教授,、教委領(lǐng)導(dǎo),，還有在教室里來回走動(dòng)的攝像的老師，我心里邊既有些緊張又有些激動(dòng),。課按照我精心設(shè)計(jì)的流程順利進(jìn)行,，師生激qing高漲，我忐忑不安的心完全放開了,，課到最后,，心里邊居然還有一種意猶未盡的感覺！當(dāng)看到聽課人們贊許的目光和滿意的笑容,，我心中暗喜：成功了！下來后,，所有的人給予了我的課高度評(píng)價(jià),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的臉上也有了光彩！我想說,，真的非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了我這次難得的機(jī)會(huì),，無論成敗幾何，我都會(huì)倍受鼓舞,，都能夠促進(jìn)我在語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)化道路上的成長(zhǎng),！下來細(xì)思我的這節(jié)課，成功之處主要體現(xiàn)在：

1,、教師飽含激qing,，以情激qing。我喜歡激qing飛揚(yáng)的課堂,，所以無論是課前的導(dǎo)入語(yǔ)還是激發(fā)學(xué)生感悟作者王冕的思想感情,，我都精心設(shè)計(jì)了充滿激qing的語(yǔ)言和提問，如：誰(shuí)來給我們展示一下你背詩(shī)的風(fēng)采,？王冕僅僅是在贊頌梅花嗎,？想想此是的王冕會(huì)是什么樣的神態(tài)？,、正是我的激qing走進(jìn)了學(xué)生的心靈,，我用真情撥動(dòng)了學(xué)生的“情感之弦”,，學(xué)生為我的精彩而傾倒，更為詩(shī)人的傲氣所征服,！就這樣,，我便與學(xué)生一起，在課堂上生命互動(dòng),，在我們的課堂上激qing飛揚(yáng),！

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀有特色,。竇桂梅老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀要求上三個(gè)臺(tái)階,，首先是要讀準(zhǔn)確，其次是要有感情,，最后要求讀出韻味,，讀出個(gè)性體驗(yàn)。詩(shī)歌是一種特殊的文學(xué)體裁,，文字雖少,，但蘊(yùn)涵的感情特別的深厚。于是,，在設(shè)計(jì)指導(dǎo)朗讀《墨梅》時(shí),，我也借鑒了竇老師的做法，激發(fā)學(xué)生讀出內(nèi)心的體驗(yàn),，讀出古詩(shī)的韻味,。如抓住梅花“淡淡的色彩”、“清香的氣味”的特點(diǎn)讀出“淡淡的”“清香的”感覺,，并把這種感覺通過朗讀傳達(dá)給其他同學(xué),，入情入景，使學(xué)生感受朗讀的無窮魅力,！又如指導(dǎo)學(xué)生朗讀后兩句詩(shī)時(shí),，先讓學(xué)生了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的歷史背景，想象詩(shī)人此時(shí)此刻的表情神態(tài)及內(nèi)心情感,，然后通過朗讀來表現(xiàn)詩(shī)人那種不貪圖虛榮、不與世俗同流合污的如梅花般高潔端莊的高貴品質(zhì),。此時(shí)，學(xué)生都被詩(shī)人的那種傲氣所折服,，他們激qing高漲，當(dāng)我鼓勵(lì)他們站起來朗誦時(shí),，他們個(gè)個(gè)都在座位上默默“醞釀”呢,！見此景,，我也有點(diǎn)情不自禁了,，趁火打鐵,，請(qǐng)求示范朗誦一遍,，我的朗讀感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人,，整個(gè)課堂達(dá)到了高潮,，教室里朗讀聲、掌聲響成一片,。我想：此時(shí)后邊聽課的人們也在心里邊暗自默誦呢,！

當(dāng)然,，有成功也有遺憾,。我覺得在揭示詩(shī)人高貴品質(zhì)的時(shí)候沒能達(dá)到很好的效果,，如果當(dāng)時(shí)的問題設(shè)計(jì)為：這里的“氣”僅僅是說的氣味嗎？學(xué)生便自然會(huì)悟出這里暗含著的更深的含義,，那就是詩(shī)人的傲氣,、骨氣,、正氣,！這樣,，效果會(huì)更佳,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十一

一,、練：

1.學(xué)生嘗試。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律

3.適當(dāng)擴(kuò)展

二,、日積月累

1.讓血色懷念感讀熟這些句子

2.小組內(nèi)講講這些句子的意思,。

3.拓展

4.鼓勵(lì)背記名人名言,。

第二課時(shí)

三,、知識(shí)窗

1、《李杜之交》一文介紹了兩位偉大詩(shī)人之間的友誼,。

2、讀字生讀,，然后交流。

四,、窗外事

1,、讓學(xué)生課前看電視,。

2,、收集資料,。

3,、辦手抄報(bào),。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十二

小學(xué)教學(xué)反思（語(yǔ)文）

隨著課程改革的逐步深入,，教師的教學(xué)觀念,、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化,，大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新,，教師的角色在悄悄變化,，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái),。但是，從筆者所聽過、看過的教學(xué)觀摩課中，也產(chǎn)生了一些疑惑，就此，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一,、對(duì)課堂流行語(yǔ)的反思

隨著“尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念的深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來越注重鼓勵(lì)學(xué)生從多角度,、多方位去思考，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的'方法來學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。這些流行語(yǔ)的產(chǎn)生本身意味著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)人本的回歸,、對(duì)學(xué)習(xí)自由的拓寬以及對(duì)個(gè)體的尊重，但冷靜下來仔細(xì)想想,，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題,。

1．“請(qǐng)用你自己喜歡的方式讀一讀”。

所以,，在教學(xué)中教師要時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、運(yùn)用默讀,。但在學(xué)生自主選擇時(shí)，往往避難就易,。如果一味地用喜歡的方式讀,，極易讓學(xué)生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理,。

2．“你學(xué)懂了什么”,。

教師話落,，學(xué)生紛紛舉手回答,。仁者見仁，智者見智,，場(chǎng)面熱烈感人,。教師或全盤肯定,，或蜻蜓點(diǎn)水式評(píng)價(jià)，不深究,，聽之任之,。仔細(xì)品評(píng)，我們不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)于這一問題的回答是多層次、多角度,、多側(cè)面的,，可謂競(jìng)相紛呈。然而遺憾的是,，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)加以點(diǎn)撥,、引導(dǎo)及在情感體驗(yàn)上體現(xiàn)“撥云見日”的功力，給人以“神龍見首不見尾”之感,。更令人遺憾的是,，這樣的提問單純地成了教學(xué)的形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑,。下一環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又是從“零起點(diǎn)”開始,，很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息，造成資源浪費(fèi),。

3．“你想學(xué)哪一段,，就先學(xué)哪一段”。

如同在語(yǔ)文課堂中設(shè)置了學(xué)習(xí)超市,，教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的選擇進(jìn)行教學(xué),。表面上看是教師尊重學(xué)生的主體性,。但實(shí)際教學(xué)中，這種方式對(duì)所有的課文都適用么,？語(yǔ)文教材中的課文或?qū)懭?、或敘事、或狀物,、或說理,。結(jié)構(gòu)或并列或總分，文體有別,，結(jié)構(gòu)各異,，不同的文本有不同的個(gè)性,，一概以“你想學(xué)哪一段就學(xué)哪一段,。

4．“你真棒”。

現(xiàn)在教師視批評(píng)如越雷區(qū),、如履薄冰,，似乎稍有批評(píng)就會(huì)扼殺一個(gè)“牛頓”，夭折了一個(gè)“愛迪生”,。殊不知,，一味這樣只會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的“溫柔殺手”。當(dāng)課堂上激烈爭(zhēng)論的學(xué)生期待教師的明辨是非時(shí),，教師所給予的“你們都有一定道理”“你們都很聰明”就會(huì)弄得學(xué)生摸不著頭腦,，不知自己的觀點(diǎn)到底對(duì)不對(duì),，這種不分是非,、不置可否的賞識(shí),，只會(huì)對(duì)學(xué)生正確理解知識(shí)造成誤導(dǎo),。用鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式。然而,，我們?cè)谔岢頁(yè)P(yáng),、獎(jiǎng)勵(lì),、賞識(shí)的同時(shí),，一定要注意賞識(shí)的分寸。