作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇一

因?yàn)槲沂堑谝淮巫呷肴昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)環(huán)境中，在教學(xué)過(guò)程中有很多問(wèn)題需要去反思,，去探究,，具體做到一下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)建趣味,、豐富的語(yǔ)文課堂來(lái)吸引學(xué)生的集中力，提高教學(xué)效果,。

我剛教三年級(jí)語(yǔ)文教材時(shí),，初感新奇，教材內(nèi)容形式多樣化,，但同時(shí)又擔(dān)心應(yīng)如何吃透新大綱精神,，把握教材內(nèi)容，充分發(fā)揮教材的精湛之處,。要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易,，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上,。開(kāi)始上課的時(shí)候常常覺(jué)得力不從心,，覺(jué)得孩子總是不是那么認(rèn)真的聽(tīng)課，不能那么專心,，開(kāi)小差,，常常半路停下來(lái)處理課堂紀(jì)律問(wèn)題。反省覺(jué)得是自己紀(jì)律沒(méi)抓好,。我開(kāi)始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問(wèn)題,，更多的也是老師的問(wèn)題,，正如所說(shuō)“我拿什么去吸引你——我的孩子?！蔽议_(kāi)始注重提高課堂本身的趣味性,，更加用心的去好好的備課。你的課有激情,，同學(xué)們也容易被你的激情所帶動(dòng),，所感染；你的課有意思,，同學(xué)們才樂(lè)意全身心的步入你的課堂,，走進(jìn)樂(lè)于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不備好課，不進(jìn)課堂,。

二,、要必須培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，更加注重他們“自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí)的能力。

首先要大膽放手,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備,，能夠在初讀的時(shí)候?qū)W生字,，組詞，讀順課文,，摘抄課文當(dāng)中的好詞好句,，做到課前的自主學(xué)習(xí)。小語(yǔ)修訂版大綱認(rèn)定,，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,，因而，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí),，形成能力?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí),。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，同時(shí)自己也要多讀,、多看,、多思考。

閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),，重視培養(yǎng)學(xué)生的`閱讀能力,，鼓勵(lì)他們多讀多看，同時(shí)開(kāi)設(shè)小小讀書(shū)交流會(huì)或是讓他們寫(xiě)讀書(shū)筆記,。一能培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際的能力,，讓他們向同伴介紹自己看過(guò)的書(shū)；二能幫助他們更好地學(xué)好三年級(jí)的新增內(nèi)容——作文,，讓他們把寫(xiě)讀書(shū)筆記當(dāng)成習(xí)慣積累,，也當(dāng)成一種練筆。另外,，教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng),，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷,。言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”,。當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì),，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識(shí),，開(kāi)闊視野。學(xué)生素質(zhì)的提高對(duì)老師也有了更高的要求,，新教材的內(nèi)容更是從古到今,，包羅萬(wàn)象，這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者,。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者,，更要是智慧的化身，無(wú)事無(wú)物不曉,。要使自己成為一名學(xué)者,，平時(shí)應(yīng)該多讀書(shū),、多積累,、多思考、多實(shí)踐,、多總結(jié),。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系,。

在教學(xué)中,，我還有很多明顯存在的許多不足。比如有時(shí)不能調(diào)控好；或是對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方法還不夠技巧等,。在以后的教學(xué)過(guò)程中能夠不斷反省,，不斷進(jìn)步！

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇二

教學(xué)要求：

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí),，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。

3,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,、背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、揭示課時(shí),，設(shè)疑激趣。

1,、揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的童話故事,。

二、初讀指導(dǎo)

1,、自學(xué)生字詞,。

（1）默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí),、不理解的字詞,。

（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格的生字，會(huì)讀田字格上面的生字,。

（3）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,。

2、檢查自學(xué)效果,。

（1）出示詞語(yǔ)（略）

（2）指名逐個(gè)讀,，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分,，讀準(zhǔn)字音,。

（3）齊讀生字詞。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字詞,。

3,、各自輕聲試讀課文,。

4、分自然段指名朗讀課文,。教師相機(jī)指導(dǎo),。

5、理清脈絡(luò),。

三,、朗讀課文

四、布置作業(yè)

1,、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

2,、比一比，再組詞,。

湖（）股（）蝶（）

蝴（）投（）碟（）

第二課時(shí)

一,、精讀訓(xùn)練

1、理清課文的寫(xiě)作順序思考：課文是按什么順序?qū)懙?？?qǐng)?jiān)谖闹泄串?huà)出有關(guān)表示時(shí)間的詞語(yǔ)或語(yǔ)句,。導(dǎo)讀第一自然段。

（3）知道朗讀,。引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語(yǔ)調(diào),、稍慢的語(yǔ)速讀出夜幕中和睦寧?kù)o的氛圍和小露珠的小巧玲瓏。

3,、導(dǎo)讀第二至五自然段,。

（1）指名讀這幾個(gè)自然段，思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠,？

（2）指導(dǎo)朗讀,。引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣進(jìn)行誦讀，進(jìn)入課文情境,，體會(huì)小露珠外表的美麗及小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛(ài),、贊美之情！

（3）分角色朗讀,，品味語(yǔ)句的節(jié)奏美,，進(jìn)一步體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。

4,、導(dǎo)讀第6自然段,。讀讀、想想,、議議,。

（1）啟發(fā)思考：小露珠的美麗,、可愛(ài)僅僅表現(xiàn)在外表嗎,？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀，想想還有沒(méi)有其他的原因。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑堰@一段的第二句話進(jìn)行重組,，從而理解句意,！

（3）讀最后一句話，想想最后一句話,，想想為什么會(huì)有“像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”的說(shuō)法,！

（4）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀,，把萬(wàn)物在陽(yáng)光下充滿了活力,、生趣盎然的景象展現(xiàn)出來(lái)！

二,、布置作業(yè)

完成課后練習(xí)四,。

第三課時(shí)

一、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1,、導(dǎo)讀第7自然段過(guò)渡：小露珠在陽(yáng)光下反射霞光,，把美麗帶給了大家，可是她自己呢,？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段,。

（1）啟發(fā)思考：小露珠“笑著”說(shuō)明了什么？

（3）用由衷的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段,！體會(huì)大家對(duì)小露珠依依不舍的情感?。?/p>

二,、總結(jié)全文

1,、喜歡小露珠嗎？為什么,？

2,、朗讀全文

3、教師總結(jié)：同學(xué)都喜歡小露珠,，這是因?yàn)樗拿啦粌H僅表現(xiàn)在外表,，更重要的是她那無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈給我們留下了深刻的印象。

4,、指導(dǎo)背誦,。

（1）結(jié)合板書(shū)，熟讀課文,。

（2）分角色朗讀課文,。

（3）指名背誦。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《雷鋒日記》

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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇三

蝸牛是幼兒生活中常見(jiàn)的一種動(dòng)物,，但幼兒只是知道蝸牛有一個(gè)螺旋形的外殼,，對(duì)蝸牛的其他外形特征及其生活習(xí)性了解甚少。

為了讓幼兒真切知道蝸牛喜歡生活的環(huán)境,，我利用戶外活動(dòng)時(shí)間先帶幼兒進(jìn)行了一次捉蝸牛的活動(dòng),。因?yàn)槭欠纸M活動(dòng)的，每一組有一個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行負(fù)責(zé),，所以一到室外,，有的小朋友就連忙四散走開(kāi)了，有的小朋友卻是很有秩序的在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，先進(jìn)行了討論,，只聽(tīng)有的小朋友說(shuō)：蝸牛喜歡生活在什么地方的呢？菜葉上,，潮濕的地方吧,，草叢里，墻角邊……孩子們你一言我一語(yǔ)的互相爭(zhēng)論著,?！白撸ツ抢锟纯??！毙〗M長(zhǎng)小靜指著種植園地說(shuō)。于是一組的小朋友全都跟了上去,，“這兒,，這兒肯定有的?！彼唤M的小朋友連忙蹲下來(lái)用手輕輕的`扒開(kāi)菜葉,，很小心的樣子，但是沒(méi)有找到,，有幾個(gè)小朋友就產(chǎn)生了疑問(wèn)了：“這里怎么一只蝸牛都沒(méi)有啊?”小靜發(fā)話了：“到那邊去找找看,。”大家都一窩蜂的跟著他來(lái)到了食堂后面,，不多一會(huì)兒聽(tīng)見(jiàn)了一個(gè)很興奮的聲音“我找到了一只蝸牛了,！”只見(jiàn)娜娜小朋友大聲的說(shuō)著。其他小朋友都放下手里的東西,，不找了,，圍著娜娜唧唧喳喳的說(shuō)個(gè)不停。有的說(shuō)：“讓我看看呢,?！庇械娜拢骸拔叶伎床灰?jiàn)了?！边€有的說(shuō)：“我也去找找”這一句話一說(shuō)口,，小朋友都分散開(kāi)來(lái)了,，又一次去尋找了?？粗麄兠β档纳碛拔覜](méi)有去打擾他們，來(lái)到了另一組,，因?yàn)閺乃麄兊哪樕蠜](méi)有找到“高興”兩個(gè)字,。走近一看，才了解到了原來(lái)他們一組一只蝸牛都沒(méi)有捉到,，失望在他們的臉上是顯而易見(jiàn)的,。我請(qǐng)他們請(qǐng)教其他的小朋友是怎樣捉到的方法時(shí)，“希望”兩個(gè)字立刻出現(xiàn)在他們的臉上,。仔細(xì)的觀察小朋友捉蝸牛的情景,，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)小朋友都是那么的認(rèn)真，沒(méi)有一個(gè)小朋友在偷偷的玩,，包括我們班的調(diào)皮王也是那么認(rèn)真的在探索,，在發(fā)現(xiàn)。

然后,，我們把蝸牛放在自然角里飼養(yǎng),，小朋友們帶來(lái)了菜葉，觀看菜葉的變化,，觀察蝸牛爬行時(shí)的樣子,。我還為幼兒提供了輔助工具——放大鏡。借助放大鏡,，幼兒細(xì)致地觀察到了蝸牛的兩對(duì)觸角,。

通過(guò)親身體驗(yàn)，幼兒獲得的有關(guān)蝸牛的知識(shí)不再是空洞乏味的,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇四

1,、學(xué)會(huì)本單元的33個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字;別,、調(diào),、覺(jué)理解53個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能寫(xiě)出發(fā)現(xiàn),、孤獨(dú),、確實(shí)的近義詞，會(huì)當(dāng),、每當(dāng)就,、一就寫(xiě)一句話。

2,、仿效因果關(guān)系的句式練習(xí)寫(xiě)話,；能按誰(shuí)在什么時(shí)間到什么地方去干什么的句式寫(xiě)句子,。

3、知道寫(xiě)日記的意義,、內(nèi)容和一般格式,，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)日記。

4,、能正確朗讀課文,。

5、感受雷鋒為人民服務(wù)的精神,，懂得環(huán)境保護(hù)的重要性,，初步培養(yǎng)善于觀察、仔細(xì)分析的科學(xué)態(tài)度,。

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解14個(gè)新詞的意思,。

2、懂得寫(xiě)日記的意義和格式,，學(xué)會(huì)讀日記的方法,；理清課文第三自然段按事情發(fā)展寫(xiě)的順序。

3,、能正確朗讀課文,。

4、感受雷鋒利用休息時(shí)間為人民做好事的精神,，培養(yǎng)熱心幫助別人的品德,。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，掌握14個(gè)詞語(yǔ)。

2,、懂得寫(xiě)日記的意義和格式,。

3、初步弄清第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

4,、正確朗讀課文,。

難點(diǎn)：體會(huì)雷鋒把人民服務(wù)當(dāng)作自己最大快樂(lè)的心情。

第一課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、能通順地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，掌握21個(gè)生字,。

3、懂得寫(xiě)日記的格式,，初步學(xué)會(huì)閱讀日記的方法,。

4、能按誰(shuí)什么時(shí)候到什么地方干什么事的句式寫(xiě)話,。

二,、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題，介紹雷鋒,。

自讀課文,，學(xué)習(xí)日記格式,。

1,、自讀課文，說(shuō)說(shuō)從課文中已知道哪些是關(guān)于日記的知識(shí),。

根據(jù)學(xué)生的回答歸納：第一行中間寫(xiě)幾月幾日和星期幾,；所記內(nèi)容（一天中所做的一件事或幾件事）；人稱（我）,；記上時(shí)間和天氣,，目的是便于以后查閱。

（二）再讀課文,，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,。

1、學(xué)生自讀課文,，想想讀懂了什么,？（可以根據(jù)課后的問(wèn)題去想，也可自由發(fā)揮）

2,、交流反饋：可以是思想認(rèn)識(shí)上的,，也可以是字詞上的。根據(jù)學(xué)生交流情況選讀課文段落或句子,，矯正生字新詞的發(fā)音,。如：多音字奔、掃,，可選讀第二段落和第三段落,。

在這里解決讀音和字形。

（三）三讀課文,，說(shuō)說(shuō)你還有什么不明白的地方,。

1、學(xué)生自讀課文,，想想有什么不明白的地方,。

2,、提出問(wèn)題，分層解決,。

1),、讓學(xué)生了解這篇日記寫(xiě)的是哪一天的事，這一天雷鋒主要做了些什么事,？

要求用誰(shuí),，在哪一天，到什么地方,，去干什么事的句式介紹,。

如：大年初一，雷鋒在撫順車站幫老大娘拎包袱,，扶她上車,。

大年初一，雷鋒在撫順車站的候車室打掃衛(wèi)生,，幫旅客們倒開(kāi)水,。

大年初一，雷鋒到撫順車站先幫老大娘拎包袱,，扶她上車,，然后到候車室打掃衛(wèi)生，幫旅客們倒開(kāi)水,。

（四）復(fù)習(xí)鞏固

1,、讀生詞。

2,、完成練習(xí)一,、二。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步掌握讀日記的方法,。

2、有感情的朗讀課文第3,、4自然段,，初步弄清課文第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

3、感受雷鋒為人民服務(wù)的精神,，學(xué)習(xí)樂(lè)于助人的高尚品德,。

教學(xué)過(guò)程：

（一）回顧談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1）回顧：用句式說(shuō)：雷鋒在什么時(shí)候到什么地方干了什么事,。

2）談話：讀了雷鋒的日記，我們已經(jīng)知道了雷鋒在大年初一做了許多好事，再讀,，我們還可以從中學(xué)到更多的東西,，這就需要我們施展自己的本領(lǐng)去學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1,、學(xué)生自讀,。

2、說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道了什么,？

3,、作業(yè)

：這一段共有（）句話，是按（）順序?qū)懙摹?/p>

3）從這些動(dòng)詞中,，你能想象雷鋒當(dāng)時(shí)的心情嗎,？老太太當(dāng)時(shí)是怎樣的心情呢？

4）有感情地朗讀,。

（三）學(xué)習(xí)第四段,。

1、自讀課文,，說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道了什么,？

2,、還有什么不懂的問(wèn)題,？

3、對(duì)重要的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)交流,。如：本段主要講什么,？雷鋒是怎樣想的？

理解雷鋒的兩句話：我覺(jué)得這是自己應(yīng)盡的義務(wù),。（義務(wù)是什么意思,？雷鋒認(rèn)為自己應(yīng)盡的義務(wù)是什么？）我這樣做,，能使人民群眾更加熱愛(ài)黨,，熱愛(ài)毛主席，熱愛(ài)解放軍,，這就是我感到最幸福的,。（同學(xué)們通常認(rèn)為什么是最幸福的？雷鋒感到最幸福的是（）,。

第五題,。

4、讀最后一句話,，我們從這段話中看到了雷鋒是一個(gè)（）的人,。

（四）作業(yè)

：1、完成作業(yè)

本2、4,、5題,。

2抄寫(xiě)雷鋒思想的兩句話。

第三課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

懂得寫(xiě)日記的意義,，掌握閱讀日記的方法，進(jìn)一步感受雷鋒利用休息時(shí)間為人民做好事的精神,。

2,、聽(tīng)寫(xiě)本課生字新詞。

教學(xué)過(guò)程

1,、復(fù)習(xí)入文,，閱讀日記的方法是怎樣的？

2,、學(xué)習(xí)1,、2兩段。

1）自讀1,、2自然段：自己提出問(wèn)題,，學(xué)況交流。

說(shuō)說(shuō)1,、2段的意思,。

一段重點(diǎn)指導(dǎo)總分總句式。

雷鋒覺(jué)得沒(méi)做的事可能是什么,？

用橫線劃出雷鋒心里想的話,。讀讀這幾句話，根據(jù)下文,，可見(jiàn)雷鋒此時(shí)已決定了什么,？

用雷鋒的口氣接著往下說(shuō)：這時(shí)候也正是服務(wù)部門(mén)和運(yùn)輸部門(mén)最忙的時(shí)節(jié)，這些部門(mén)是多么需要人幫忙啊,。

探家走親戚是什么意思,？這個(gè)時(shí)候是什么時(shí)候？這些部門(mén)是什么部門(mén),？

大年初一是什么日子,？大年初一跟雷鋒到火車站做好事有什么關(guān)系？

2）有感情地朗讀,。

3,、1）從這篇日記中，你知道了什么,？2）鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)日記,。

作業(yè)

本第三題,。

[

雷鋒日記教案

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字6個(gè),，理解：“迸跳干涸急中生智瞻仰”等詞的意思,。

2、正確朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，知道為于連塑像的原因。

3,、照樣子寫(xiě)詞句,，用“凡是……都……”說(shuō)一句話。

4,、知道于連是比利時(shí)小英雄,，頌揚(yáng)他熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì),。

5,、介紹一個(gè)看到過(guò)的塑像或講一個(gè)小英雄的故事。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、用各種方法理解詞語(yǔ),。

2,、理解課文內(nèi)容,，知道塑像由來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入,。

示題,、讀題,。

質(zhì)疑

二、整體了解,。

1,、自讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么,。

2,、交流解疑：

※是怎樣的塑像,？

（1）讀第一節(jié),，指名讀,，齊讀。

(2)用自己的話介紹塑像,。

※為什么建塑像？

（1）交流,。

（2）出示：五百多年前,，比利時(shí)小英雄于連發(fā)現(xiàn),，他,，如今，他的塑像屹立在,，接受人們瞻仰,。我覺(jué)得于連。

（3）理解詞語(yǔ)：屹立急中生智瞻仰

三,、學(xué)習(xí)課文,。

1、從什么地方看出于連急中生智,？

自讀課文,，用“”劃出。

2,、交流：

（1）奪目的火星迸跳著

理解：迸跳,；奪目迸跳說(shuō)明燃燒快、情況緊急,。

（2）又長(zhǎng)又粗干涸

理解：干涸

（3）火線連著市政廳地下室的大火藥庫(kù)

（有可能毀了整個(gè)城市）

3,、這可怎么辦呢？……來(lái)不及了

（情況危急）

4,、指名朗讀有關(guān)句子,。

智：用小便澆滅了導(dǎo)火線上的火花。

四,、復(fù)習(xí)鞏固,。

1、復(fù)習(xí)字詞

2,、完成詞句活動(dòng)室,。

3、齊讀全文,。

4,、說(shuō)說(shuō)小英雄的故事。

[一座銅像教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇六

1.練習(xí)一字組多詞和造詞填空,，學(xué)會(huì)運(yùn)用字詞,。

2.學(xué)會(huì)積累關(guān)于友情的名言,，警句和諺語(yǔ)。

3.閱讀《李杜之交》,，擴(kuò)展知識(shí)面,。

4.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活中的新聞，關(guān)注國(guó)家大事,，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來(lái),，在生活中學(xué)語(yǔ)文。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇七

備課人：錢敏高

教學(xué)要求：

1學(xué)會(huì)本課生字詞,，能有感情地朗讀課文,。

2通過(guò)自讀自悟，能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

3憑借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境,，是學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1課前請(qǐng)學(xué)生搜集王冕的資料

2制作好課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課前請(qǐng)一學(xué)生介紹一下本首詩(shī)的作者——王冕

一、同學(xué)們,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)王冕寫(xiě)的《墨梅》（電腦出示全文）,，先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍。

二,、1,、你們也試著讀讀，看看能否讀通,，開(kāi)始,。

2、好,，能讀通嗎,？那錢老師來(lái)考考大家（電腦出示詞語(yǔ)）。

吾家洗硯淡墨痕乾坤

誰(shuí)來(lái)讀一下,，讀對(duì)了其余同學(xué)跟讀兩遍,。

3、齊讀古詩(shī),。

三、看來(lái)通過(guò)第一遍讀大家已經(jīng)把這首古詩(shī)讀通了,，收獲挺大的,。

四、大家讀得很認(rèn)真,，有收獲嗎,？也有問(wèn)題吧,？這樣，錢老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì),，把你的收獲（當(dāng)然也包括問(wèn)題）在小組里交流交流,、討論討論，你們說(shuō)好不好,？暢所欲言吧,！

……

五、同學(xué)們討論得非常熱烈,，有幾個(gè)小組特別的投入,，錢老師要表?yè)P(yáng)他們。下面,，我們就來(lái)匯報(bào)一下討論的結(jié)果,。

……

還有沒(méi)有什么疑問(wèn)？錢老師有一些問(wèn)題,，不知大家愿不愿意回答,？

六、1,、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖（電腦出示《墨梅》圖）,，這畫(huà)的梅花有什么特點(diǎn)？

2,、看著這樸實(shí)的梅花,，想想梅花有哪些品性。

3,、王冕擅長(zhǎng)繪畫(huà),，他為什么尤其喜歡畫(huà)梅花呢？

4,、王冕自學(xué)成才,，鄙視權(quán)貴，在素潔的梅花身上寄寓了作者怎樣的情操,？

5,、對(duì)啊，這素潔的梅花不正是詩(shī)人鄙視俗流,，貞潔自守高尚情操的寫(xiě)照嗎,？

七、同學(xué)們,，再讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī),，從中領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。

八,、說(shuō)說(shuō)本首詩(shī)與《石灰吟》在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn),。

九,、欣賞課外的兩首托物言志的古詩(shī)，學(xué)生進(jìn)行自讀自悟（電腦出示兩首古詩(shī)）,。

梅花

墻角數(shù)枝梅,，

凌寒獨(dú)自開(kāi)。

遙知不是雪,，

為有暗香來(lái),。

竹石

咬定青山不放松，

立根原在破巖中,。

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,，

任爾東西南北風(fēng)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇八

第一,、二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。

2,、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：突出聲音的“奇妙”

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生交流平時(shí)所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用,。

教學(xué)過(guò)程：

課前導(dǎo)語(yǔ)

1,、播放動(dòng)物叫聲的錄音帶。

2,、大自然的聲音是一種特殊的語(yǔ)言,，它能告訴我們天氣的變化、季節(jié)的交替……還能激發(fā)我們無(wú)限的想像,。

一,、明確目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生解題,。

二,、資料鏈接。

1,、出示課文插圖,。

2、看一看圖上有哪些動(dòng)物,，每一種動(dòng)物是如何叫喚的,。

3、想像一下,，動(dòng)物的叫聲與天氣的變化,、季節(jié)的交替有什么關(guān)系。

三,、習(xí)作構(gòu)思,。

本次習(xí)作可以從以下方面入手：

1、充分發(fā)揮想像力,，展開(kāi)豐富的聯(lián)想,，不受插圖的拘束。

2,、先在腦海中想像大自然中美妙的畫(huà)面,，結(jié)合自身經(jīng)歷，然后再有條理地?cái)⑹鱿聛?lái),。

四,、資料共享。

1,、分小組交流知道的大自然的聲音,。

2、全班交流,。

五,、習(xí)作方法。

1,、在習(xí)作的過(guò)程中注意運(yùn)用比喻,、擬人的修辭方法來(lái)表現(xiàn)大自然聲音的美妙、動(dòng)聽(tīng),。

2,、一定要寫(xiě)清楚每種聲音的作用。

3,、一種聲音寫(xiě)完后再寫(xiě)另一種聲音,，層次要清楚。

六,、開(kāi)心練筆,。

1、開(kāi)頭就用課本中所給的句子：聽(tīng),，大自然的聲音多么美妙,！

2、練寫(xiě)“青蛙”的聲音,。

（1）學(xué)生說(shuō)青蛙是如何叫喚的,，它的叫聲有什么作用。

（2）學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě),。

七,、交流探究。

1、學(xué)生以四人小組交流所寫(xiě)作的片段,。

2,、小組推薦其他學(xué)生好的.寫(xiě)作方法。

八,、小結(jié)歸納,。

學(xué)生總結(jié)其他學(xué)生好的寫(xiě)作方法。

第三,、四課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、作文講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作方法,。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生怎樣修改自己的作文

教學(xué)過(guò)程：

一,、開(kāi)心點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)上節(jié)課交流的材料,，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作的可供借鑒的和修改的地方,。

二、實(shí)踐練習(xí),。

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí),，教師巡視指導(dǎo)。

三,、指導(dǎo)修改,。

1、指名讀自己的習(xí)作,，師生共同提出修改建議,。

2、學(xué)生各自修改自己的習(xí)作,。

本次作文存在的問(wèn)題：

四,、習(xí)作欣賞。

欣賞佳作,，點(diǎn)評(píng)佳作中的好句子,、好詞語(yǔ)。

點(diǎn)評(píng)：

佳作之優(yōu)：

本次習(xí)作優(yōu)秀作文有：

五,、小節(jié)總結(jié),。

本次習(xí)作同學(xué)們?cè)谏钪杏姓J(rèn)真、仔細(xì)地觀察,，所以寫(xiě)出來(lái)的大自然的聲音豐富多彩,。同時(shí)，能使用比喻、擬人的方法使文章更生動(dòng),、形象,。希望今后能繼續(xù)這樣，寫(xiě)出更多好文章,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇九

一,、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課,。

1.用卡片檢測(cè)生詞。

2.用卡片檢測(cè)生字,。

3.朗讀劇本(課文)前半部分的內(nèi)容,。

二、感情朗讀,，內(nèi)化語(yǔ)言,。

對(duì)話——

大象：真的嗎?……裝的?不會(huì)吧?

1.教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順、流利,。

2.注意提示語(yǔ),，理解、積累詞語(yǔ)“齜牙咧嘴”“著急”“疑惑”,。

對(duì)話——

大象：小猴,，你被打……頭歪向一邊。

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)大象與小猴的對(duì)話,，讀出人物的語(yǔ)氣,，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的感受與想法。一是體會(huì)大象的足智多謀,，很巧妙地揭穿了小猴的謊言;二是體會(huì)小猴的單純與謊言被揭穿后的窘相;(這是本課教學(xué)中又一個(gè)難點(diǎn)的地方,，要有多種教學(xué)預(yù)設(shè)，從不同角度進(jìn)行突破,，使學(xué)生有豐富情感體驗(yàn),。)

(2)理解“不假思索”的意思。

(3)“眾人哈哈大笑起來(lái)”,，說(shuō)明大家都明白了事情的真相,。

(4)學(xué)生分角色表演。

三,、討論交流,，適度拓展。

1.“小猴為什么臉紅了”?引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受與想法,。

(做人要誠(chéng)實(shí),，要實(shí)事求是)

2.我們幫幫小猴吧!通過(guò)大家的幫助小猴又會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?(練習(xí)對(duì)話)

四、練習(xí)背誦“臺(tái)詞”。

(課文的后半部分內(nèi)容)

五,、指導(dǎo)學(xué)生分角色來(lái)表演,，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

六,、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)六個(gè)字,。

七、布置作業(yè),。(略)

八,、總結(jié)。

同學(xué)們,，通過(guò)學(xué)習(xí),，我們讀通了劇本，學(xué)會(huì)了生字,、理解了新詞,，還進(jìn)行了惟妙惟肖的表演，你們都成為了老師心目中最出色的演員!真棒!如果你們有機(jī)會(huì)參加兒童話劇表演比賽,，相信你們一定也能獲得特等獎(jiǎng)!

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小猴臉紅了》教學(xué)反思

今天,，我執(zhí)教了小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《小猴臉紅了》這篇文章。這是一篇兒童話劇，故事中“人物”：小猴、小黑熊,、大象、小兔,、小狗等;地點(diǎn)：林中草地。故事起因：小狗,、小兔等請(qǐng)求大象伯伯講故事,，正在這時(shí)候，小猴推搡著小黑熊登場(chǎng),。小猴惡人先告狀,，說(shuō)小黑熊把它打了。小黑熊委屈極了,，向大家說(shuō)明真相——原來(lái)是小猴搶它的蜜糕,，不小心自己撞的?？墒切『镞€是百般抵賴,，最后大象伯伯想出了辦法，讓小猴子原形畢露,，還小黑熊以清白,。

教學(xué)時(shí),，我沒(méi)有急于下定論，而是讓孩子們分角色以小組形式讀,，自己去體會(huì)故事中的來(lái)龍去脈,。讓孩子們?cè)谧宰x的基礎(chǔ)上自己感悟，從而得出結(jié)論——我們做人要誠(chéng)實(shí),，實(shí)事求是,。

在孩子們分角色讀的過(guò)程中，我一一巡視,。他們忽而讀出小猴子的氣呼呼,，忽而讀出小黑熊的委屈，忽而讀出大象的處世不驚,，忽而讀出眾人的驚嘆......在讀的過(guò)程中,，著實(shí)感受著故事中的情節(jié)，仿佛他們就是當(dāng)事人一樣,。

看著、聽(tīng)著,、品著孩子們的一舉一動(dòng),，作為教者，我很欣慰,，同時(shí),，我也為他們感到自豪——他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，他們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去處理一些實(shí)際問(wèn)題了：比如閱讀中的對(duì)話的簡(jiǎn)單處理等,。

相信,，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們的孩子還會(huì)有更大的進(jìn)步,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小足球賽》

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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十

課堂如期而至，面對(duì)教室后面坐著的專家教授,、教委領(lǐng)導(dǎo),，還有在教室里來(lái)回走動(dòng)的攝像的老師，我心里邊既有些緊張又有些激動(dòng),。課按照我精心設(shè)計(jì)的流程順利進(jìn)行,，師生激qing高漲，我忐忑不安的心完全放開(kāi)了,，課到最后,，心里邊居然還有一種意猶未盡的感覺(jué)！當(dāng)看到聽(tīng)課人們贊許的目光和滿意的笑容,，我心中暗喜：成功了,！下來(lái)后,，所有的人給予了我的課高度評(píng)價(jià)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的臉上也有了光彩,！我想說(shuō),，真的非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了我這次難得的機(jī)會(huì)，無(wú)論成敗幾何,，我都會(huì)倍受鼓舞,，都能夠促進(jìn)我在語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)化道路上的成長(zhǎng)！下來(lái)細(xì)思我的這節(jié)課,，成功之處主要體現(xiàn)在：

1,、教師飽含激qing，以情激qing,。我喜歡激qing飛揚(yáng)的課堂,，所以無(wú)論是課前的導(dǎo)入語(yǔ)還是激發(fā)學(xué)生感悟作者王冕的思想感情，我都精心設(shè)計(jì)了充滿激qing的語(yǔ)言和提問(wèn),，如：誰(shuí)來(lái)給我們展示一下你背詩(shī)的風(fēng)采,？王冕僅僅是在贊頌梅花嗎？想想此是的王冕會(huì)是什么樣的神態(tài),？,、正是我的激qing走進(jìn)了學(xué)生的心靈，我用真情撥動(dòng)了學(xué)生的“情感之弦”,，學(xué)生為我的精彩而傾倒,，更為詩(shī)人的傲氣所征服！就這樣,，我便與學(xué)生一起,，在課堂上生命互動(dòng)，在我們的課堂上激qing飛揚(yáng),！

2,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀有特色。竇桂梅老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀要求上三個(gè)臺(tái)階,，首先是要讀準(zhǔn)確,，其次是要有感情，最后要求讀出韻味,，讀出個(gè)性體驗(yàn),。詩(shī)歌是一種特殊的文學(xué)體裁，文字雖少,，但蘊(yùn)涵的感情特別的深厚,。于是，在設(shè)計(jì)指導(dǎo)朗讀《墨梅》時(shí),，我也借鑒了竇老師的做法,，激發(fā)學(xué)生讀出內(nèi)心的體驗(yàn),，讀出古詩(shī)的韻味。如抓住梅花“淡淡的色彩”,、“清香的氣味”的特點(diǎn)讀出“淡淡的”“清香的”感覺(jué),，并把這種感覺(jué)通過(guò)朗讀傳達(dá)給其他同學(xué)，入情入景,，使學(xué)生感受朗讀的無(wú)窮魅力,！又如指導(dǎo)學(xué)生朗讀后兩句詩(shī)時(shí)，先讓學(xué)生了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的歷史背景,，想象詩(shī)人此時(shí)此刻的表情神態(tài)及內(nèi)心情感,，然后通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人那種不貪圖虛榮、不與世俗同流合污的如梅花般高潔端莊的高貴品質(zhì),。此時(shí),，學(xué)生都被詩(shī)人的那種傲氣所折服，他們激qing高漲,，當(dāng)我鼓勵(lì)他們站起來(lái)朗誦時(shí),，他們個(gè)個(gè)都在座位上默默“醞釀”呢！見(jiàn)此景,，我也有點(diǎn)情不自禁了,，趁火打鐵，請(qǐng)求示范朗誦一遍,，我的朗讀感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人，整個(gè)課堂達(dá)到了高潮,，教室里朗讀聲,、掌聲響成一片。我想：此時(shí)后邊聽(tīng)課的人們也在心里邊暗自默誦呢,！

當(dāng)然,，有成功也有遺憾。我覺(jué)得在揭示詩(shī)人高貴品質(zhì)的時(shí)候沒(méi)能達(dá)到很好的效果,，如果當(dāng)時(shí)的問(wèn)題設(shè)計(jì)為：這里的“氣”僅僅是說(shuō)的氣味嗎,？學(xué)生便自然會(huì)悟出這里暗含著的更深的含義，那就是詩(shī)人的傲氣,、骨氣,、正氣！這樣,，效果會(huì)更佳,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十一

一、練：

1.學(xué)生嘗試,。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律

3.適當(dāng)擴(kuò)展

二,、日積月累

1.讓血色懷念感讀熟這些句子

2.小組內(nèi)講講這些句子的意思,。

3.拓展

4.鼓勵(lì)背記名人名言。

第二課時(shí)

三,、知識(shí)窗

1,、《李杜之交》一文介紹了兩位偉大詩(shī)人之間的友誼。

2,、讀字生讀,，然后交流。

四,、窗外事

1,、讓學(xué)生課前看電視。

2,、收集資料,。

3、辦手抄報(bào),。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十二

小學(xué)教學(xué)反思（語(yǔ)文）

隨著課程改革的逐步深入,，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化,，大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新,，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯,。以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)。但是,，從筆者所聽(tīng)過(guò),、看過(guò)的教學(xué)觀摩課中，也產(chǎn)生了一些疑惑,，就此,，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、對(duì)課堂流行語(yǔ)的反思

隨著“尊重學(xué)生個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念的深入,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越注重鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多方位去思考,，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的'方法來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。這些流行語(yǔ)的產(chǎn)生本身意味著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)人本的回歸、對(duì)學(xué)習(xí)自由的拓寬以及對(duì)個(gè)體的尊重,，但冷靜下來(lái)仔細(xì)想想,，熱鬧的背后有許多讓人深思的問(wèn)題,。

1．“請(qǐng)用你自己喜歡的方式讀一讀”。

所以,，在教學(xué)中教師要時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、運(yùn)用默讀。但在學(xué)生自主選擇時(shí),，往往避難就易,。如果一味地用喜歡的方式讀，極易讓學(xué)生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理,。

2．“你學(xué)懂了什么”,。

教師話落，學(xué)生紛紛舉手回答,。仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智，場(chǎng)面熱烈感人,。教師或全盤(pán)肯定,，或蜻蜓點(diǎn)水式評(píng)價(jià)，不深究,，聽(tīng)之任之,。仔細(xì)品評(píng)，我們不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)于這一問(wèn)題的回答是多層次,、多角度、多側(cè)面的,，可謂競(jìng)相紛呈,。然而遺憾的是，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)加以點(diǎn)撥,、引導(dǎo)及在情感體驗(yàn)上體現(xiàn)“撥云見(jiàn)日”的功力，給人以“神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾”之感,。更令人遺憾的是,，這樣的提問(wèn)單純地成了教學(xué)的形式，而沒(méi)有成為深入探究的絕佳途徑,。下一環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又是從“零起點(diǎn)”開(kāi)始,，很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息，造成資源浪費(fèi),。

3．“你想學(xué)哪一段,，就先學(xué)哪一段”。

如同在語(yǔ)文課堂中設(shè)置了學(xué)習(xí)超市,，教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的選擇進(jìn)行教學(xué),。表面上看是教師尊重學(xué)生的主體性,。但實(shí)際教學(xué)中，這種方式對(duì)所有的課文都適用么,？語(yǔ)文教材中的課文或?qū)懭?、或敘事、或狀物,、或說(shuō)理,。結(jié)構(gòu)或并列或總分,，文體有別,，結(jié)構(gòu)各異,，不同的文本有不同的個(gè)性，一概以“你想學(xué)哪一段就學(xué)哪一段,。

4．“你真棒”,。

現(xiàn)在教師視批評(píng)如越雷區(qū),、如履薄冰,，似乎稍有批評(píng)就會(huì)扼殺一個(gè)“牛頓”,，夭折了一個(gè)“愛(ài)迪生”,。殊不知，一味這樣只會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的“溫柔殺手”,。當(dāng)課堂上激烈爭(zhēng)論的學(xué)生期待教師的明辨是非時(shí),，教師所給予的“你們都有一定道理”“你們都很聰明”就會(huì)弄得學(xué)生摸不著頭腦,，不知自己的觀點(diǎn)到底對(duì)不對(duì),，這種不分是非,、不置可否的賞識(shí),，只會(huì)對(duì)學(xué)生正確理解知識(shí)造成誤導(dǎo),。用鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式,。然而,，我們?cè)谔岢頁(yè)P(yáng),、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識(shí)的同時(shí),，一定要注意賞識(shí)的分寸,。