時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來學習寫計劃吧,。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

九年級語文老師工作計劃 九年級語文老師工作計劃第一學期篇一

依據學校教學教研工作計劃，結合學生學習的實際情況,，以提高學生綜合語文素質，取得明年中考優(yōu)異成績及個人教學教研的質量和水平為目的,。

二,、學生情況分析

根據平時對班級學生語文學習品質特點的了解,，尤其是通過對上學期期末考試成績及暑假作業(yè)完成情況的分析,，發(fā)現學生在語文學習上還存在一些問題：學生身上良好的學習習慣(課堂聽講,，記筆記,，發(fā)言提問)還不是很理想,，總覺得他們學習浮躁,、被動,，懶于記筆記、忽視書寫,、作文能力較差,。中三班兩極分化嚴重，而且“尾巴”較大,，相對同年級組的其他班級而言,，班級的優(yōu)秀率偏低，今后應設法減少低分人數,，提高優(yōu)秀人數,。

三、教材分析：

本學期要學完九年級上冊和下冊部分內容,，上冊教材共分為七個單元,，主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題,、文體為內容安排,，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元,，集中學習文言文,。在九年級，文學作品作為單獨的內容形式出現,，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內,，以培養(yǎng)學生初步的文學欣賞能力。 上冊教材分編有散文,、小說,、議論文、書信,、戲劇和文言文等內容,。散文主要是有關自然的主題，小說主要是現代的小說,。一個是純粹的議論文單元,，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題,，學習立論和駁論的特點和方法,。文言文單元以史傳為主題,，進行文言文閱讀教學,，并承接以前的教材安排，編有一定數量的古代詩歌,。

三,、工作目標及重點

1、要認真完成常規(guī)教學工作，尤其要強化集體備課,。

2,、要繼續(xù)學習“有效教學”相關理論，反思自己,，真正實現課堂有效,。

3、注重語文基礎知識的積累與運用,。重點培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,，使學生發(fā)揮語言的交際功能;還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。

4,、強化學生學習習慣和學習方法的培養(yǎng);培養(yǎng)學生解決問題的能力,。

5、強化閱讀訓練和記敘文體,、議論文體的寫作訓練,，進行記敘、說明,、議論三種表達方式的綜合訓練,，并落實到實際運用上;重視文言文的閱讀與拓展。

四,、具體措施

(一)要認真完成常規(guī)教學工作,，尤其要強化集體備課。

要與備課組教師提前共同備課,，優(yōu)化“一案三單”的設計,。對“導學預案”要根據所教班級的實際情況進行二次設計，要突出教師的“導學”和學生的“自學”環(huán)節(jié)設計,，要嚴格按照“導學預案”中的時間設計安排教學環(huán)節(jié),，不得拖延時間;“問題訓練單”要參考練習冊設計，避免顧此失彼或重復訓練;要突出梯度練習,。

教學過程要體現學生的主體性,，突出重點和難點。要靈活運用多種教學方式,，鼓勵運用探究性的學習方式,，以提高學生發(fā)現問題和解決問題的能力。 要培養(yǎng)小組學習的合作精神,，提倡互助互幫;培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理的能力，加強課代表,、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關，單元過關。

要努力創(chuàng)設語文學習環(huán)境,，溝通課內外的聯(lián)系,，拓寬語文學習的渠道;要繼續(xù)培養(yǎng)學生耐心閱讀的習慣，掌握解題的技巧,，引導學生學會發(fā)現問題,，學會文字表達。

要加強作文訓練,，講練結合,，要充分利用學生手中的“中考押題作文訓練卷”，爭取寫好記敘類文章,，學會議論文體的寫作,。要將學生的優(yōu)秀作文在班級張貼，以鼓勵學生寫“原創(chuàng)作文”,。另外,，作文教學要貼近生活實際，把握中考方向,，多寫小作文、片段作文,，嘗試互批互改,，以改促寫，有效提高作文水平,。

要根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外時間培優(yōu)輔差，提高及格率和優(yōu)秀率,，減少低分人數,，力爭整體提高。

作業(yè)的布置和批改要要因人而異,，充分照顧到不同學生的特點,。作業(yè)的檢查要及時,，有效地杜絕學生不做,、不交作業(yè)的現象;作業(yè)批改要準確、及時,，要求學生一定要更正作業(yè)中的錯誤之處,，知道錯誤原因,，還要記住正確答案,。

按學校的要求做好假期作業(yè)考試和月考的各項工作，做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，查缺補漏，力求完善,。

教學過程中，要及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,，并且認真寫好教學反思,。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步,。

(二)注重語文基礎知識的積累應用和基本技能的訓練

教學過程要突出學生的實踐活動,，指導學生主動獲取知識，科學地訓練學生的基本技能,，全面提高學習語文的能力和信心,。要了解課文中出現的重要作家作品知識;了解描寫方法、修辭方法和句子成分的有關知識;熟記課文中出現的字詞的音形義,，以此作為練習寫字的內容之一;具有基本的閱讀聽話說話能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣;讀文言詩文，要了解內容,，背誦一些基本篇目,，積累并熟記常用文言字詞意思和句式，能獨立完成課外簡單文言文的.習題訓練,。

進一步培養(yǎng)學生閱讀寫作能力,，加強對學生學習方法和技能的培訓。指導學生學會記敘文,、說明文,、議論文閱讀題的解題技巧，以便為中考打下良好基礎,。

(三)繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣和意志品質

要繼續(xù)培養(yǎng)自主預習,、復習的習慣;要使用讀書“六字訣”閱讀課文，養(yǎng)成圈畫詞句,、疑難問題的習慣;上課要專心傾聽他人發(fā)言,，積極思考并參與發(fā)言，養(yǎng)成速記的習慣;要強化漢字和詩文的書寫,，養(yǎng)成正確,、端正,、清晰寫字的習慣;要有耐心讀書的習慣，使閱讀與思考想結合;養(yǎng)成自覺誦讀文言文的習慣;養(yǎng)成有疑難,，設法解決而不逃避的習慣;要重點培養(yǎng)學生具備勤奮,、有恒、認真,、專心,、團結、協(xié)作等學習的意志品質,。

(四)鉆研業(yè)務,、參與教學教研活動

作為畢業(yè)班教師要切實加強中考試題的研究，加強針對性教學,。

要熟練掌握教材內容,，參加校本培訓，并完成校本教研手冊中要求學習和研究的內容,。要參加學校,、教研組組織的各種形式的教研活動，要主動聽取同科教師的課,，多聽學科帶頭人和骨干教師的課,，課后多與同事探討交流，以提高自己的教育教學能力,。

五,、進度安排

每周教兩篇課文，每個單元進行一次單元測試,。

九年級語文老師工作計劃 九年級語文老師工作計劃第一學期篇二

光陰荏苒,，在我們不斷慨嘆時光流逝的同時，三年級的教學工作已經進入了緊張的復習階段,。經過上學期的工作,，學生在語文知識的學習和語文技能方面都有了明顯提高，但其中也存在著一些不足,。因此,，本學期打算針對上學期存在的問題，有意識地進行解決與改進,。并且認真全面地作好復習工作,。本學期的計劃如下：

一、指導思想：

轉變思想觀念,，強化質量意識,，繼續(xù)深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以新課改為契機,，以提高質量為主題,。堅持面向每一個學生的教育方針,，努力培養(yǎng)一批有扎實、活潑,、語感豐富,、文化底蘊深厚，語文能力強的現代中學生,。

二,、教學內容：

本學期將進行全面的復習,。對三年來所學語文知識進行系統(tǒng)復習,。有意識地提高學生的語文閱讀技能和寫作水平。

三,、具體工作及措施

(一)提高自身業(yè)務能力

新的教育形勢需要教師具有較高的文學素養(yǎng)和豐富的文化知識,，更需要教師有足夠豐富的教育教學理論和較強的教學能力，因此,，本學期在教學工作時,，要加強業(yè)務理論學習。學習新課改的有關理論知識,，以便使自己更快更好地適應新課改教學;有意識地加強自身業(yè)務能力訓練,，主要可從以下幾方面進行：

1、認真學習新課改理論和教學方法

教學之余,，有目的地學習新課改理論,，以用于教學實踐。平時教學注重教學方法的積累與運用,。有意識地學習優(yōu)秀課的成功的教學方法,。把握一些重要的復習方法，做好初三語文復習工作,。

2,、認真?zhèn)湔n

本學期將在上學期的基礎上，加大備課力度,，結合復習材料,，認真領會教材內容，明確教學目標,，抓住教學的重難點,，從而做到有的放矢，重點突出,，難點突破,，使學生對當堂所練內容能當堂消化。保證復習課的質量,。

3,、認真學習新的好的輔助教學手段,，盡力付之于實踐，以激發(fā)學生的學習興趣,。

(二)認真做好指導和批改工作

部分學生的學習基礎太差,，對語文知識的接受能力也較差，但是大部分同學的語文學習能力還是很高的,，并且有很大的積極性,。因此，我常鼓勵學生如有疑問要及時問教師,，鼓勵學生多到教室問題,，以求及時解決。指導學生多做題,。指導正確的做題方法,。本學期將有目標、有目的地加大對部分學生的課后輔導,，尤其是作文的指導,。這樣使他們能跟上教師的步伐，更快地進行語文復習,。

認真做好作業(yè)批改和反饋工作,。課后的作業(yè)能很好地反映學生課上的學習情況，因而本學期要精選課后作業(yè),，并且及時批改,，認真記分析學生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點，并及時反饋,，杜絕學生作業(yè)重復犯同樣的錯誤,。以提高學生的作業(yè)質量。

有目的地做好作文指導和批改工作,。一直是語文教學的一大難點,，更是初三學生考學的關鍵。學生一上作文課就愁眉苦臉,，他們感到無話可說,，無事可寫，本學期將改變上學期的做法,，認真指導學生作文,，鼓勵他們多關注社會，觀察生活,，注意從生活中搜集素材,，要寫出自已的真情實感。

平時多給學生創(chuàng)造寫作的氛圍和寫作的靈感,，使他們真正地愛上作文,。能寫出真正的內容,。課后加大作文批改力度，分析好學生作文中的優(yōu)缺點,，在反饋時讓學生注意發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點;上好作文批改課，讓學生相互批改,，讓他們自己發(fā)現別人作文中的優(yōu)缺點,，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”,，從而提高學生的作文熱情和作文能力,，也從而提高學生自己修改作文的能力。

(三)努力做好提優(yōu)補差工作

在所教的班級學生中,，有幾名學生其它科成績較好,，但他們最不理想的卻恰好是語文,，為提高學生的語文成績,，本學期決定加大力度，做好優(yōu)生的提高工作,，主要措施如下：

(1),、鞏固基礎知識，把七至九年級的語文基礎知識進行有計劃的鞏固,。加大字詞的理解掌握,。

(3)、加大閱讀能力的培養(yǎng),，有部分學生從未看過什么文學書籍,，因此知識面太窄，平時做題理解能力上不去,。本學期將有意識地指導他們閱讀分析,，鼓勵他們廣泛地閱讀，拓寬他們的知識面,，豐富他們的文學視野,。

(4),、提高作文水平，鼓勵學生多寫多練,，力爭三天一篇,，并且保證質量。教師做到及時批改,，并盡量找相同題目,、相同體裁的例文讓其比較,，以揚長避短，提高作文能力和作文質量,。

四,、結合相關材料，重點文章,，進行思想教育,。

在所做材料中，有很多做為德育教育的好素材,。因此,，教學中要合理地把握這些文章的特點進行思想教育,。通過學習，使學生體悟到人生奮斗的意義,，感受人間的關愛與溫情,。從散文詩中，捕捉作家們的情感律動,，去感受他們心靈的無限風光,。保護自然是每一個人的責任，從環(huán)保材料中教育學生樹立環(huán)保意識,。所以,，通過選文的學習，增強學生對生存環(huán)境的憂慮與思考,。學習古代感事抒懷,，借景言情的名篇，幫助學生掌握重點文言文,。學習古人高尚的品質,、博大胸襟及遠大的政治抱負。

五,、有意識地提高自身業(yè)務能力,。

教學中注重提高自身業(yè)務能力，精心備課,，認真上課,，根據學生發(fā)展特點采取行之有效的措施。平時加強課外閱讀,，擴大積累,，拓寬知識面。在閱讀名著時，有意識地做讀書筆記,，不斷提高自己的閱讀能力,。課上指導學生閱讀理解時，有意識地訓練自己的能力,，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導，反復錘煉提高語文素養(yǎng),。這樣對以后的教學會有很大的幫助,。

九年級語文老師工作計劃 九年級語文老師工作計劃第一學期篇三

本學期我繼續(xù)擔任九年級兩個班的語文教學工作,為了以后的工作有目的、有計劃,、有組織的順利進行,我特制訂了本學期的語文教學工作計劃:

一,、教材總體分析

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容,、體系,、結構上都有所突破和創(chuàng)新，體現了新理念和新目標,，致力于構建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質的提高,，確立學生在學習中的主體地位,，利于學生綜合學習,，因而達到較高的綜合教學效應,。

教材分為三大塊：整合優(yōu)化單元,、專題、名著推薦與閱讀,。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性,，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力。

二,、教材目的要求

認真學習新課程標準,，更新教學理念，大膽進行教學改革,，實施“自主,、合作、探究”的學習方法,，確立學生在學習中的主體地位,，為學生自主學習、合作學習、探究學習,、創(chuàng)造性學習,，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,，為其他學科的學習打好堅實的基礎,，爭取在中考中取得理想的成績。

三,、學生情況分析

我所任教的是九年級(17)(18)班,，從上學年的教學和測試情況來看，學生存在兩大共性問題：一是審題不細心,，二是思維定勢不知變通,。為此以后的教學工作，我會重點去糾正學生的學習陋習,。

從學生目前學習狀況來看,，大多數學生基礎知識掌握比較好,個別學生缺少一定的積極性和主動性,需要老師重點教育和督促并采取方法培養(yǎng)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣。針對上面情況,本學期采取培優(yōu)補差措施,，使學生的成績快速提高,。

四、方法與措施

1,、備好課,。

在備課中真正做到備教材、備學生,、備教法,、備學法。課堂教學要面向全體學生,尊重學生平等受教育的權利,。堅持因材施教,分類指導,，努力開發(fā)每個學生的特長和潛能,要堅持基礎性和科學性原則,準確傳授基礎知識,切實加強基本技能訓練。

2,、課堂教學堅持整體性原則,。

教學過程中始終把知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值的全面整合,學生通過學習可以全面發(fā)展,從實際出發(fā),積極探索和實踐,，尋求有自己特色的教學模式。

3,、認真抓好聽說讀寫,。

讀寫訓練，進行口語交際訓練,，結合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。

4,、布置有效的作業(yè)。

這是學生復習鞏固所學知識,教師發(fā)現教學問題的有效途徑之一,。在不增加學生學習負擔的前提下,布置有效的學習任務,針對不同層次的學生設計不同的學習任務,爭取當天完成,。教師對考試和作業(yè)要做到及時批改和反饋。

九年級語文老師工作計劃 九年級語文老師工作計劃第一學期篇四

一,、班情學情分析

我所任教的九一班,，從上學年的教學和測試情況來看，學生存在兩大共性問題：一是審題不細心,，二是思維定勢不懂變通;這兩點也就是以后工作中我需要著重去糾正的學生學習陋習,。作為老師我們不僅僅要讓學生知道答案，而要讓學生知道怎么去做,，最重要的是要讓學生懂得怎么會想到應該這么去做,。

再有學生兩級分化嚴重，參差不齊的狀況明顯,，關鍵的是有相當一部分學生學習還不是十分自覺,，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足,，需要老師的督促才會有所作為;還有個別學生存在偏科現象,，不理語文，有時不能完成老師的要求,。因此要在培養(yǎng)學生的學習習慣和學習方法上下功夫,，對于個別學生學習自覺性較差的，需要重點教育和督促,。

二,、教材分析

近兩年我省中考試題，在試題結構,、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化,。試卷分為“積累”,、“文言文閱讀”、“現代文閱讀”和“作文”四大板塊(還有附加題),。試題內容也保持相對的穩(wěn)定,，測試目的明確：從課內外名言名句的積累運用，到綜合性學習的考查,，到課內外文言文的閱讀,，再到課外現代文的閱讀，最后是作文的寫作。重視考查學生的知識積累,，尤其是注重考查學生聯(lián)系生活實際和生活經驗,，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力,。

三,、教材重難點、關鍵點

復習重點：

1,、基礎知識的系統(tǒng)化及其運用,。

2、文言詩文的默寫,、理解,。

3、現代文閱讀的思路及其語言表述,。

4,、作文中的無話可說。

復習難點：

1,、現代文的閱讀方法及其語言表述,。

2、作文中的無話可說,。

3,、復習關鍵點：

在閱讀復習中，應該注意句與句,、段與段之間的聯(lián)系,，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章,，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題先觀察句子的特點及位置,，分析其在表意和結構上的作用;結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語,，指出其語境意,，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。

四,、教學內容分析

(一)積累部分,。考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句,。近年來,，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學生的人文精神有著重要作用,。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶,，并且能夠靈活運用,。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此,，我們在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦,，字字落實，還要“會理解,、能運用,、善歸納、懂遷移”,。

(二)文言文部分,。課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時一要抓好重點,，撥正方向,。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法,。實詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義,、詞類活用的詞語;對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意;對內容考查就與現代文基本相似,。從字、詞,、句到文學常識以至思想感情,、表現手法等，都要拎出要點,，總結規(guī)律,。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章,，它們往往也是文言文中最典型的,、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果,。

(三)現代文閱讀部分,。要把握“考點”，掌握答題技,。做此類題,，先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用;結合語境,，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意,。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句,，或是一些運用比喻,、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣,。

(四)作文部分,。“話題”作文仍然是今年考查的主流,?？v觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現,，作文命題正朝著“命題生活化,，引導學生關注自己，熱愛讀書,，熱愛生活,，關注社會，理解他人”的角度發(fā)展,，寫作的內容在不斷擴大,，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化,。

五,、教學模式

(一)新課模式

1、教師出示預習題

2,、學生預習

3,、小組討論

4、教師點撥指導

5,、學生歸納學習方法

6,、反饋練習

(二)復習課模式

1、明確復習內容,、方法,、時間

2、學生自主復習

3,、小組交流檢測

4,、教師檢測

六、學困生轉化措施和名單

1,、課堂監(jiān)督

課堂上時刻注意學困生的“動向”,，關心他們的一舉一動。多創(chuàng)造機會讓學困生表現,，讓他們多動腦,、多動口，體驗到語文學習不是簡單的死記硬背,，使他們愛上語文課,、喜歡上語文課,。并及時的表揚他們，讓他們感覺到自己的價值,，繼而增強學習的信心,。

2、課外輔導

學生們一般家里學校不是太遠,，一有時間,，我就詢問他們的學習情況，找個別學困生談談心,，詢問一下“今天的課堂知識掌握的怎么樣?”并且可以個別輔導,。

3、優(yōu)生幫助

發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，利用“一幫一”或“幾幫一”幫助學困生在學習上能取得較大的進步,。向學困生介紹學習方法、學習經驗,、學習小竅門等,。

4、書籍開路

一些語文學困生非常喜歡看課外書,?？梢宰プ∷麄兊倪@一愛好，積極利用,，使他們學語文,。多找一些課外書或是在圖書館里借課外書拓寬他們的眼界、知識面,。

5,、多獎少罰

靈活采用獎懲機制，對學困生的點滴進步都給予充分的肯定和適當的獎勵,，并鼓勵其再接再厲,，繼續(xù)進取。及時與學困生的家長取得聯(lián)系,，并希望和要求的錯誤可以忽略不計,，或者進行誠懇的說服教育，而不進行嚴厲的批評和苛責,。

6,、家校聯(lián)合

家長與學校一道解決他們的學習問題。即使了解學困生的學習,、生活,、思想上的波動情況。經常、定期家訪,，適時的給家長一些情報,，讓孩子在家里能得到表揚和肯定,，以促進其轉化,。

九年級語文老師工作計劃 九年級語文老師工作計劃第一學期篇五

一、指導思想：

在黨的教育方針指導下,，堅持以人為本,，尊重學生的個性發(fā)展特點，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學生健康,、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味,，發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。

二,、學情分析：

本班在上學期的教學中,，本學科貫徹新課程理念，認真執(zhí)行新課程標準,，潛心進行教學改革,，大部分學生學習態(tài)度端正，能掌握正確的學習方法,，養(yǎng)成了良好的學習習慣,。經過兩年半時間的初中語文學習，學生的語文知識,、閱讀和寫作能力均有了很大的提高,。目前，本屆學生已進入初中學習的沖刺階段,，本學期即將順利完成初中階段的學習任務,。

毋庸諱言，也有部分學生,，語文學科成績不夠理想,，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20__中考中取得理想的成績,。

三,、教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系,、結構上都有所突破和創(chuàng)新,，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質的提高,，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習,，因而達到較高的綜合教學效應,。

教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元(課文分教讀和自讀，練習分必做和選做,，自讀課文后的練習尤其可以靈活處理),、綜合性學習(含口語交際和寫作)、名著推薦和閱讀,。努力吸引學生,，提高學生的學習積極性。在綜合性語文學習提高學生的語文素養(yǎng),，在不斷的語文實踐中,，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力,。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應,，有利于全面而有效地提高學生語文素質的素養(yǎng),。

四、總體要求：

目標20__年中考,，從提高學生語文綜合素質入手，著重對學生進行應試技巧的指導,，認真學習新課程標準,，更新教學理念，大膽進行教學改革,，實施“自主,、合作、探究”的學習方法,，確立學生在學習中的主體地位,，為學生自主學習、合作學習,、探究學習,、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件,，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績,。

五,、教改措施：

1、認真解讀課程標準,，吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內涵,，擺正形成性學習與終結性學習的關系,，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質量,。

指導學生進行綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什么,?；驹瓌t是，教師精心設計學習情境,，并組織協(xié)調,，學生明確任務，展開活動,。本冊教科書中,，六次綜合性學習分為“二大四小”，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次,，前者強調研究能力的培養(yǎng),，后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng)。

2,、認真做好備,、教、輔、改,、考,、評等教學環(huán)節(jié)的每一項工作。用心融入集體備課,，集思廣益,，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間,，恰當把握教材的量和度,，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握,，理出知識能力訓練點,，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔,。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點,。教師的教學要兼收并蓄，有所取舍,，尤其注重獨立思考,，自行設計教學思路，努力形成自己的教學風格,。仔細做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收,。

3、認真抓好聽,、說,、讀,、寫訓練,，自行設計寫作和口語交際,，進行口語交際訓練,，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,，特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。根據中考新題型,，設計相關練習,，進行口語表達方面的訓練。

4、認真訓練并強化學生良好的學習習慣，從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文加以借鑒,，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎。

5,、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)第一課堂學習資源和第二課堂學習資源,，溝通課堂內外,，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng)，實現語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現終身受用,，為中考乃至高考打下堅實的基礎,。

6,、高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練,，側重進行記敘文寫作的達標訓練,，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng),，講究文面,，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，減少四類文。

九年級語文老師工作計劃 九年級語文老師工作計劃第一學期篇六

班級基本情況分析：本班現有在籍學生 人,，其中 人,，女生 人,。在前一階段的教學中，教師采用新課程理念,，認真執(zhí)行新課程標準,，潛心進行教學改革，大部分學生學習態(tài)度端正,，能掌握正確的學習方法,，養(yǎng)成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習,，學生語文知識,，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了理想的成績,。目前,，本屆學生已進入初中學習的沖刺階段，他們能順利完成初中階段的學習任務,。但也有部分學生,，語文學科成績不夠理想，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高,，爭取在20__中考中取得理想的成績,。

教材分析：本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容,、體系,、結構上都有所突破和創(chuàng)新，體現了新理念和新目標,，致力于構建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位,，利于學生綜合學習,，因而達到較高的綜合教學效應。教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元,、專題,、名著推薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性,。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性,，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力。擴大了知識容量,，增強了綜合教學的整體效應,，有利于全面而有效地提高學生語文素質的素養(yǎng)。

教學的總要求：目標20__年中考,，從提高學生語文綜合素質入手,，著重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準,，更新教學理念,，大膽進行教學改革，實施“自主,、合作,、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位,，為學生自主學習,、合作學習、探究學習,、創(chuàng)造性學習,，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,，爭取在中考中取得理想的成績,。

教改措施：

一、以深化語文教學改革為契機,，認真解讀課程標準,，吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內涵,，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識,，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質量。

二,、教師要做到教學五認真,，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度,，面向全體,，對全套教材進行宏觀的把握,，理出知識能力訓練點,，進行有針對性的訓練,，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收。

三、 認真抓好聽說 讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練,，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。

四、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文,，掌握分析文章的閱讀技巧,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，確立語文教學的新理念。增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎,。

五.注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內外，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng)，實現語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現終身受用,，為中考和高考打下堅實的基礎。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系,，適時引進高水平高質量的試卷,，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練,。要注意優(yōu)生差生之間的平衡,，力爭教學質量的全面豐收。

六,、高度重視作文教學,，針對中考作文要求，進行作文應試訓練,，側重進行記敘文寫作的達標訓練,，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng),，講究文面，講究寫作的形式的包裝,。擴大一類文比重,，減少四類文。 教學進度表

時間 單元 教學重點難點

一周 一單元 了解戲劇的常識:戲劇的沖突,，主題戲劇鑒賞的基本方法,。戲劇語言的特點，掌握劇本寫作的基本方法,，學會寫簡單的小戲劇,。

二周二單元 學會正確捕捉閱讀信息，根據不同文體,，運用恰當的閱讀方法,，對文章進行分析，經過篩選，進行適當的歸納,，掌握規(guī)律性的東西,。

三周 三單元 在讀書中培養(yǎng)學生的發(fā)現意識，在閱讀中學會質疑,，從而培養(yǎng)發(fā)現問題的能力,，對疑難問題進行自主探究，同時提高自我認知能力,，辨認自我,。在平常生活中感悟生活，感悟人生,。

四周 四單元 學習古人的高尚情操,，以國家利益為重，加強社會主義精神文明建設,。學習古文中精辟的論證方法,。提高閱讀淺顯文言文的能力。掌握常見的古文言實詞,、虛詞的能力,。

五 周 五單元運用多種思維方法，對不同的問題進行思考,，得出自己獨特的感受,、感受和評價，加深對作品的評價,。學會發(fā)表自己的意見,，做到有理、有據,、有獨特的感悟,，并適當的形式加以表現。

六周 語文基礎知識訓練

七周 記敘文閱讀訓練

八周 說明文訓練

九周 議論文訓練

十周 古文訓練

十一周 期中考試

十一周至十五周 綜合訓練

九年級語文老師工作計劃 九年級語文老師工作計劃第一學期篇七

語文,，人文社會科學的一門重要學科,，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。為了教好這一門課,，我特制定了以下九年級語文教學工作計劃范文,。

一、學生基本情況分析：

我校共有學生140人,。學生來源多渠道,。學生素質普遍偏低，書寫與背誦能力相對較弱,，學習習慣也不是很好,，缺少尖子生,。面對當前的中考形式，要想在明年的中考中取得較好成績,，難度很大,。

二、教學工作計劃的總要求：

認真學習新課程標準,，更新教學理念,，大膽進行教學改革，盡最大努力培養(yǎng)尖子生,，抓好中游學生,，力爭在第二檔上有所突破，盡量減少差生數量,，從整體上提高學生成績,，以保證在明年的中考中取得較好成績。

三,、教材分析：

九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質的提高,，確立學生在學習中的主體地位。

兩冊共有47篇課文,，10個單元,，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生,，提高學生的學習積極性,。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷實踐中,，提高學生學習語文的積極性,，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力,。

第二學期,，進行復習。第一輪,，緊扣教材系統(tǒng)扎實的打好基礎;第二輪,，專項訓練,，基礎知識,、古文、現代文閱讀,、寫作,。針對學生復習中出現的問題，逐一解決。第三輪綜合訓練,，整體上訓練學生素質,，答題技巧，應考能力,。

四,、教改措施：

1、以深化語文教學改革為契機,，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識,，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質量。很抓課堂教學,，提高課堂效率,。

2、從本校本地的實際情況出發(fā),，做好階段性檢測,，嚴格按照中考標準出題閱卷，做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收,。

3,、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練,，結合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。

4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，掌握良好的學習方法,，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎,，深挖學生內在潛力,。

5,、作文采用全批、抽批,、面批,，學生互批等方法，快捷,、及時反饋給學生,，及時指導、評價,、交流,，激發(fā)寫作動力，同時結合每周兩篇隨筆指導,、交流,，用最貼近學生生活和學生最容易接受，最容易受感染的學生作品啟發(fā),、激勵學生寫作,，把作文教學落到實處。

6,、現代文閱讀教學,，注重閱讀規(guī)律的總結，找出規(guī)律,，找好規(guī)律,，在訓練中學生加以應用，以提高學生對現代文閱讀的能力,。

7,、古文教學，背誦要牢固準確,，加大檢查力度,，以達到最佳效果。把課內的詞語含義,、句式,、情感等遷移到課外閱讀。

九年級語文老師工作計劃 九年級語文老師工作計劃第一學期篇八

一,、教學思路

新課程標準語文教科書九年級下冊,，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索。全冊書分六個單元,，包括五個現代文單元和一個文言文單元,，引導學生學會學習，并逐步養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。采用現代文與文言文交叉進行的教學方式,，便于學生理解、鞏固所學知識,。新課結束后,，有條理的幫學生歸納、總結,、整理語文知識,。

二、教學目標分類

1,、思想品德目標：語文教學中,，讓學生理解人與自然的關系，認識到自然是人類之友,，并從自然界中得到感悟,，發(fā)現自我，提升人格精神和審美能力;了解前輩讀書治學的經驗;了解古代文人的社會理想,、憂樂觀,、淡泊名利和與民同樂的思想。進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生健康的審美情趣,，提高學生的文化品味。

2,、知識目標：掌握閱讀文言文的基礎知識,、初中必背詩歌，初步鑒賞詩歌及作文寫作的基本上思路和素材 3,、掌握和運用知識能力的目標：掌握一般寫景散文的寫作思路及構思方式;學習和運用從不同的角度描寫景物和變換角度表現景物的方法,。能是記敘文寫作更加豐滿。學習不同的論述方法,，并能模仿一定的論述方式,。掌握簡單的文學評論的寫作方法。

三,、教學設想

1,、注意教學目標的整合性。強調知識與技能,、過程和方法,、情感態(tài)度與價值觀念三緯度的有機結合。

2,、注意教學內容的開放性,。要使語文由單一轉向綜合，由平面轉向立體,，由封閉轉向開放,，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣,，拓展學生的視野，加深對課文的理解,。

3,、注意教學方式的互動性。要實現由少民主,、不平等,、單向傳輸向師生的和諧、民主,、平等,、互動轉變。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體,。

4、注意教學手段的多樣性,。應引進多種信息化教學手段,，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界,，增強語文課的吸引力,，加速了學生的認知過程，促進了認知的深化,。 5,、注重教學評價的多元化。要改變以往一刀切的評價機制,，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng),。

四、教學措施

1,、從語文學科的特點出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣。

2,、用好有關資料,，把握中考動態(tài)，追蹤中考考點趨向,。認真進行二次備課,，精心篩選、編寫練習。

3,、重視閱讀訓練,。閱讀是考試的“半壁江山”，也是社會生活中常運用到的,，最接近人們生活的語文知識,。抓好閱讀訓練，一方面在講課時認真分析,，多教給學生一些閱讀技巧，使學生掌握一定的閱讀方法,。另一方面,，要求學生多閱讀一些課外書籍。

4,、教學過程中應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,。

5、進行分層目標教學,，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。

6、對學生進行雙基教學,，做到既教書又育人,。

7、實行互批共批,、以改促寫的作文教學,，有效提高作文水平。

九年級語文老師工作計劃 九年級語文老師工作計劃第一學期篇九

一,、學生基本情景分析：

初三二班共35名學生,，從整體來看，學生良好的學習習慣(課堂聽講,，記筆記,，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變,，語文的綜合本事也在原先的基礎上有了較大的提高,，根據前兩年期中期末統(tǒng)考數據看出，我班語文水平比較高,。但也有部分學生(尤其是男生)對語文學習不感興趣,，良好的語文習慣(課外閱讀,、利用工具書、主動積累素材,、寫日記等)尚未養(yǎng)成,，并且有四個同學口語表達及寫作本事極差，作文文理不通,，錯別字到處俯拾即是,，病句隨處可見。

二,、教材分析：

本學期擬上完九年級上下兩冊書,，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,，讓學生感悟人生,，第二單元、第三單元關于人與自然,。第四單元關于民俗文化,，第五單元、第六單元古文閱讀,。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元,、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元,、戲劇單元,、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習,，是初中學習過程的第三個階段(第五,、六學期)，也即最終階段,。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的本事,，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能,，更好的適應社會,。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的本事,。語文基本訓練更進一步,，進行記敘、說明,、議論三種表達方式綜合的訓練,，并落實到實際運用上。

三、教學目標：

(一),、閱讀

1,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀,。

2、養(yǎng)成默讀習慣,，有必須的速度,，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。

3,、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,，擴大閱讀范圍，拓展自我的視野,。

4,、在通讀課文的基礎上,，理清思路,，理解主要資料，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,。

5,、在閱讀中了解敘述、描述,、說明,、議論、抒情等表達方式,。

6,、了解詩歌、散文,、小說等文學樣式,。

7、欣賞文學作品,，能有自我的情感體驗,，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然,、社會,、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,，能聯(lián)系文化背景作出自我的評價;對作品中感人的情境和形象,，能說出自我的體驗;品味作品中富于表現力的語言。

8、閱讀簡單的議論文,，區(qū)分觀點與材料(道理,、事實、數據,、圖表等),，發(fā)現觀點與材料之間的聯(lián)系，并經過自我的思考,，作出確定,。

9、誦讀古代詩詞,，有意識地在積累,、感悟和運用中，提高自我的欣賞品位和審美情趣,。

10,、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本資料,。背誦優(yōu)秀詩文15篇,。

11、閱讀三至四部名著,。本冊要求閱讀《水滸》,、《傅雷家書》及培根隨筆，還能夠根據自我的興趣愛好加以補充,。

(二),、寫作

1、繼續(xù)學習寫記敘文,，能根據表達的中心,，選擇恰當的表達方式，合理安排資料的先后和詳略,，條理清楚地表達自我的意思;學會寫簡單的議論文,，努力做到有理有據;學會寫調查報告。

2,、本學期應完成大作文8次,，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作,。

四,、教學措施：

1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。

2、語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,、本事之間以及知識、本事,、情感之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶,，培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外,、課堂內外,、學校內外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會。

4,、作文教學,，貼近生活實際，富有生活氣息,，靈活命題,，形式多樣,，多寫隨筆,，讀書筆記,，嘗試互批共批,，以改促寫，有效提高作文水平。

5、實行分層目標教學,，根據教學資料對不一樣層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高。

6,、引導鼓勵學生成立課外學習小組,，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫,，實行一幫一學習語文,，幫忙中下生提高。

7、優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理,，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關,，單元過關,。

8,、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,，充分照顧到不一樣學生的特點,。

9,、課前一分鐘演講，包括自我介紹,、新聞消息,、小故事,、成語解說等，鍛煉表達本事,。

五,、教學資料及課時、進度安排：

(略)

九年級語文老師工作計劃 九年級語文老師工作計劃第一學期篇十

一,、指導思想,。

春暖花開，也是九年級學生最緊張的時段,。

如何開展語文的教學與復習工作?怎樣才能更加有效地提高學生的復習效率?為此,，我們經過集體備課，認為在復習階段我們應該以《語文課程標準》為標準，立足教材,，立足課內,，延伸課外,，結合實際,，面向全體，結合學生的實際情況研究復習方法和計劃,，力求達到全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學與復習目標,。

二、復習目標,。

通過復習,，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解,，掌握必備的語文基礎知識,，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力,。

三,、復習原則。

1,、明確目標,，立足教材。

教師分析命題依據,，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測,，以便在復習的過程中能做到有的放矢。復習中,，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練,，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力,。

2,、全體參與，分層達標,。

復習課的主體是學生,，教師應充分調動全體學生的積極性，不能只把目光盯在少數“尖子生”身上,，而應該更多地關注學習有困難的學生,。對不同層次的學生應提出不同的要求，優(yōu)等生要“抓”,，中等生宜“引”,，后進生需“扶”。

3、強化基礎,，突出重點,。

針對考試試題基礎性強的特點，對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目,，教師應進行適當的梳理,，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰,，復習才有更佳的效果,。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，教師應加強指導,。

4,、遞進復習，講練同步,。

整個復習過程分為四個階段：一,、分冊復習(2月中旬——3月中旬)：全面復習課內篇目和相關知識;二、分專題復習(3月中旬——4月初);三,、模擬沖刺(5月初——6月);四,、梳理調整(考前一周)。

四,、具體安排與措施,。

(一)第一階段：分冊復習。

1,、梳理整個中學階段1——6冊語文課本的知識,，使知識系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理,，學生理解與記憶,。

2、復習順序是：一模前復習6,、5冊,，一周一冊;此后是1、2,、3,、4的順序。2,、1共一周;4,、3各一周。

3,、復習要點：

①課文中的字,、詞、句,，理解記憶,。

②了解記敘文、說明文,、議論文的文體知識與區(qū)別,。(落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。)

③古詩文的相關知識與背記,。

④綜合性實踐活動的了解與運用,。

⑤課后附錄的古詩詞,、名著和語法知識的熟悉與掌握,。

⑥課文中的補白。

⑦掌握一些重要的文學常識,。

(二)第二階段：專題復習(大概用時四周),。

1、依據中學語文教材編排,，分五大類進行專題復習,。

(1)基礎知識及運用專題。

(2)閱讀專題,。

①現代文閱讀專題(記敘文,、說明文、議論文),。

②古詩文閱讀專題(主要復習課內講讀文言文),。

③圖文表述題專題(結合歷年學業(yè)水平測試題型進行復習)。

(3)作文指導與訓練專題,。

(4)名著導讀(考綱要求篇目),。

2、復習措施：

(1)基礎知識及運用專題,。

這部分內容范圍廣,，內容多、難度較大,、分值較高,，考點比較多。

①借助漢語拼音認讀漢字,。

②正確書寫漢字,。

③根據語境準確，得體地使用常用詞語,。

④正確運用句式,，根據語境進行仿寫,、續(xù)寫、擴寫,、縮寫,、對對聯(lián)等，做到語言準確,、簡明,、連貫、流暢,。

⑤辨識,、修改常見的語病。

⑥正確使用標點符號,。

⑦了解《課程標準》建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識,。

⑧正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句(考綱要求篇目)。

⑨根據情境,，準確,、得體地進行語言交際;根據活動情境，發(fā)現問題,，探究問題,，形成自己的假設或觀點。

(2)復習方法：知識梳理與強調——例題分析與講解——鞏固練習與檢測——查漏補缺與反饋,。

3,、閱讀專題。

(1)現代文閱讀,。

通過對近幾年各地學業(yè)水平測試題研究發(fā)現,，現代文閱讀選文特點：

①注重文體規(guī)范(主題鮮明、結構完整,、語言優(yōu)美等);

②折射時代氣息,。(如：人與人，人與自然和諧的;社會與人缺失的;時代呼喚的;表現現實危機與科技發(fā)展的;傳承文化與文明的,。)

③貼近學生生活,。(如：校園生活、家庭生活,，起引領作用的贊美美好的人,、事和物，有利于夯實人文底蘊,，構筑精神家園的事件,。)

(2)復習原則：

按文體復習。對現代文進行分類,，即記敘文(包括散文,、小說),，說明文、議論文三類,，精選課外材料,，作為復習資料，對學生進行針對性的訓練,，發(fā)現薄弱環(huán)節(jié)及時進行講練,。

(3)復習步驟：

①回顧文體知識，明確閱讀考點,，掌握解題對策,。

②對不同文體的題型進行針對性的練習與講解。(各地學業(yè)水平測試試題)

③選不同文體的題型作模擬訓練,。(當代名文時文)

④解題方法指導：整體閱讀——了解內容——領會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查,。

4、古詩文閱讀,。

(1)古詩文閱讀考試要求與現代文閱讀相似,，但要重視字、詞,、句翻譯的落實。

《課程標準》指出,，文言文學習目標是：“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內容，背誦優(yōu)秀詩文80篇,?！痹趶土暯虒W中題目的設計上“言”“文”并重，既考查學生文言基礎知識——字,、詞,、句的理解翻譯，也考查學生對文意(思想內容)的理解和把握,。近幾年來,，文言文閱讀開始重視對思想內容的理解、分析,、概括,、評價及古詩詞鑒賞能力的考查。因此,，我們在復習教學時也應加強這方面的訓練,。

(2)復習步驟：

①將古文按篇制定進度計劃表，將任務分給學生,，讓學生按照進度整理,。(如常見的重點實詞,、虛詞、通假字,、一詞多義,、詞類活用、古今異義及一般句式,。)

②進行專項檢測與講解,。

③注重由課內向課外的遷移運用，引導閱讀程度相當的課外文言文,。

(3)復習方法：注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——訓練與考查同步,。

5、作文指導與訓練專題,。

作文是整份試卷中分量最重的一道題(40分),，也是語文學習中的重中之重，每年在寫作教學上花的時間最長,，投入的精力最多,，可收效甚微。近年來學業(yè)水平測試作文命題的趨勢,，總的原則是穩(wěn)中有變,，變中出新?？v觀幾年學業(yè)水平測試作文命題變化的軌跡,，我們不難發(fā)現，作文命題正朝著“命題生活化,，引導學生關注自己,，熱愛讀書，熱愛生活,，關注社會,，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內容在不斷擴大,，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活,，寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色,。

而學生作文當中存在的問題一是優(yōu)劣懸殊,，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同題材多,，“老面孔多”;三是審題不清,，不符題目要求;四是言之無物，內容空洞;五是缺少真情實感,，無病呻吟;六是認識模糊,，立足點不高,，思考不深。另外還有少數學生還存在情趣低俗,、格調低下的問題,。

作文復習應該根據考試說明，明確考試目標和基本要求,。根據學生的實際,，進行有針對性地復習,，尤其是要重視中下學生的作文指導,。

我們采用“四線并行”法：

(1)儲備素材——指導學生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料,，通過這樣的方式,，充實學生的材料，為考試蓄能,。適當講些各種文體的寫作方法,、形式技巧，注重學生材料的積累與交流,，以及書寫水平的提高,。

(2)專題輔導——就擬題，審題立意,，構思選材,，結構布局等方面，專題輔導,。挑選一些優(yōu)秀作文和近年學業(yè)水平測試優(yōu)秀作文讓學生研讀，探究作者是如何審題,、立意,、組織材料、謀篇布局的;如何做到角度新穎,，取材鮮活,，筆法獨到。

(3)集中訓練——設計一些貼近學生生活,，關注社會熱點,，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”,、“材料作文”,、“半命題作文”或“選題作文”讓學生訓練，要求盡量在規(guī)定時間內當堂作文,，并作定時的交流與講評,。

(4)自我補充——學生要自覺主動多讀書看報,，開拓自己視野、了解時代信息,、把握時代脈搏,，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學習語言和一定的章法技巧,。

(三)第三階段：模擬沖刺(約三周),。

此時離學業(yè)水平測試的時間已不多了，開始對學生進行強化訓練,，培養(yǎng)綜合能力,。通過讓學生做模擬試卷，營造考試情境,，檢測所學,，提高心理素質。

教師要把握題目的量和度,，認真批閱,，精心講評，注重方法和技巧,。

(四)第四階段：梳理調整(考前一星期)

學生自主學習,，整理消化，梳理知識,，查漏補缺,。