作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

鄧稼先教案反思篇一

1,、了解鄧稼先及楊振寧的有關(guān)文學(xué)常識。

2,、識記：宰割 元勛 鞠躬盡瘁 奠 選聘 悴 曛 凜 鋌 攝

3,、找出文中重點句、段特別是抒情議論部分并體會其作用,。

4,、理解鄧稼先的人格魅力和為祖國兩彈事業(yè)貢獻(xiàn)自己畢生精力的精神。為實現(xiàn)強(qiáng)國之夢努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,。

1,、在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上把握全文的重點及各段的重點。

2、體會文章的深刻含義,，提高閱讀能力,。

一、導(dǎo)入新課

〖朗讀詩歌

天府楊柳塞上煙,，問君此去幾時還?

實驗場上驚雷動,，江河源頭捷報傳。

不知鄧?yán)辖窈卧?忠魂長眠長江畔,。

這首詩歌的標(biāo)題是《懷念鄧稼先院長》,，是鄧稼先的朋友們懷著無比悲痛、崇敬的心情獻(xiàn)給他的一支挽歌,。他的朋友們?yōu)楹稳绱松畛恋貞涯?、崇敬他?是因為被他的精神與人格魅力所吸引。今天,，我們就來學(xué)習(xí)《鄧稼先》這篇文章,。

二、了解鄧稼先及楊振寧的有關(guān)知識

三,、速讀全文,，了解各部分主要內(nèi)容

正音：宰割 元勛 鞠躬盡瘁 奠 選聘 悴 曛 凜 鋌 攝

記住六個部分各自的小標(biāo)題

四,、討論研究

1,、閱讀第一部分，思考下列問題：

⑴ 《鄧稼先》的開頭與前面我們已經(jīng)學(xué)過的傳記性文章的開頭有何不同?

⑵ 這些內(nèi)容與鄧稼先有關(guān)嗎?從文中哪句話可以看出來?

⑶ 文章這樣開頭有什么好處?

⑷ 貢獻(xiàn)巨大卻鮮為人知說明了什么?

2,、閱讀第二部分,，思考下列問題：

⑴ 用兩彈元勛作這一部分的小標(biāo)題好不好?為什么?

⑵ 這一部分的寫作順序是怎樣的?這樣寫的用意何在?

⑶ ①段寫鄧稼先得到博士學(xué)位后立即回國，表明了什么?

⑷ ⑤段屬于什么表達(dá)方式?作用是什么?用了什么句式?有什么作用?

⑸ 鄧稼先在重病期間仍然堅持工作,，他做了什么事?表現(xiàn)了什么精神?

⑹ 兩彈元勛稱號他是當(dāng)之無愧的,，為什么?

3、閱讀第三部分,，思考下列問題：

⑴ 鄧稼先與奧本海默各有什么性格特點?

⑵ 為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?

⑶ ⑥段主要強(qiáng)調(diào)了什么?想說明什么問題?

⑷ ⑦⑧段舉例的目的是什么?

⑸ 末段補(bǔ)充說明作者對兩人的看法,，是否多余?為什么?

4 閱讀第四部分，思考下列問題：

⑴ 第四部分的小標(biāo)題有什么特點?其含義是什么?

⑵ 這一部分寫到寒春是不是參加了中國原子彈工作是何用意?體現(xiàn)了什么?

⑶ 這一部分不是直接寫鄧稼先的光輝事跡的,，可不可以刪去?為什么?

5 閱讀第五部分,，思考下列問題：

⑴ 引用《吊古戰(zhàn)場文》的作用是什么?

⑵ 鄧稼先的工作環(huán)境是怎樣的呢?

⑶ 不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖?這句話的作用是什么?

⑷ 我不能走這句話表現(xiàn)了鄧稼先的什么精神?

⑸ 引用五四時期的歌曲有什么作用?

⑹ 最后為什么補(bǔ)充說明我父親喜歡那首歌?

6 閱讀第六部分,，思考下列問題：

⑴ 怎樣理解標(biāo)題永恒的驕傲的含義?

⑵ 這一部分中四個破折號的作用是什么?

⑶ 這一部分采用了什么修辭方法,，作用是什么?

⑷ 怎樣理解最后一句話的含義?

⑸ 這部分是全文的最后一部分，請指出它在全文中的作用,。

五,、小結(jié)

1、找出文中直接贊美鄧稼先的語句，畫出其中關(guān)鍵的詞語,。

2,、全文六個部分之間的關(guān)系是怎樣的?學(xué)習(xí)本文后，你最深刻的感受是什么?(結(jié)合文中的句子,，結(jié)合自己的實際生活或閱讀過的材料談一談)

從 任人宰割到站起來了 引子

兩彈元勛 生平簡歷貢獻(xiàn)

鄧稼先與奧本海默 補(bǔ)充延伸擴(kuò)展

民族感情?友情? 進(jìn)一步擴(kuò)展

我不能走 具體化

永恒的驕傲 總結(jié)

鄧稼先教案反思篇二

1. 朗讀課文,，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情,。

2. 找出文中的直接贊美鄧稼先的語句,，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點,。

3. 體會課文語言平實,、感情真摯的特點。

1. 朗讀課文,，理解文章的內(nèi)容,，體會作者的感情。

2. 探究在記敘基礎(chǔ)上議論,、抒情的特點,。

1. 理解兩個古詩文小段。

2 體會課文語言平實,、感情真摯的特點,。

教學(xué)課時：兩課時

二十世紀(jì),，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷,。偉大的時代造就偉大的政治家,、思想家、軍事家,、科學(xué)家…他們對國家民族的貢獻(xiàn)是一般人無法替代的,，然而,，有些人卻不為人所知,。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的,，也是偉大的,?！皟蓮椩獎住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物,。今天,。就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。

(一),、背景說明——

1.關(guān)于“兩彈一星”：1999年9月18日,，在中華人民共和國成立五十周年之際,，黨中央,、國務(wù)院,、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家,，并授予他們“兩彈一星功勛獎?wù)隆?。追授王淦昌、鄧稼先,、趙九章,、姚桐斌、錢驥,、錢三強(qiáng),、郭永懷“兩彈一星”功勛獎?wù)隆?/p>

“兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星,?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌棧髞硌葑?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q;另一彈是指導(dǎo)彈,?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星,。

2.關(guān)于鄧稼先：

鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家,， 1945年抗戰(zhàn)勝利時,，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試,，于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院,。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分,，并通過博士論文答辯,。此時他只有26歲,，人稱“娃娃博士”,。 1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后,，便謝絕了恩師和同校好友的挽留,，毅然決定回國。同年10月,，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員,。此后的八年間，他進(jìn)行了中國原子核理論的研究,。

(二),、解釋詞語，并注音：

鄧稼jià先 元勛xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬盡瘁cuì 選聘pìn 無垠yíng 殷紅yān

詞：見課文,。

1.速讀課文,，了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu), 說出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。

2. 小組合作討論,，全班討論交流,。

3. 教師評議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：

1,、文章的結(jié)構(gòu)形式有何特點?提示：由一個引子和冠以小標(biāo)題的三部分主體內(nèi)容共同組成,。2、課文主要表現(xiàn)了鄧稼先什么精神?

提示：(1)對祖國,、對民族鞠躬盡瘁,，無私奉獻(xiàn)。

(2)干工作身先士卒,、不怕犧牲,、不求名利、甘當(dāng)無名英雄,。

(3)為人真誠謙虛,、樸實坦誠,。

(4)搞科研有超凡的創(chuàng)造才能，堅定的意志和堅強(qiáng)的信念,。

3,、文中多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境，有什么作用?

提示：文章突出環(huán)境的艱苦,，更好地烘托了人物的崇高精神,。

本文表達(dá)作者的思想感情：作者熱情贊美鄧稼先為國家=民族建立的功勛，表達(dá)了對鄧稼先的崇敬之情,。

明確本節(jié)課教學(xué)要點

1.從文中找出直接贊美鄧稼先的語句,，圈出其中的關(guān)鍵語句。

(瀏覽課文,，找語句,，圈出詞語。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語句,。)

第一部分最后一小節(jié);

第二部分最后兩小節(jié);

第三部分第九,、第十小節(jié);

1.以第三部分為范例，探究在記敘基礎(chǔ)上議論,、抒情的好處：

a.以上語句或語段,，大多運(yùn)用議論、抒情表達(dá)方式,，因而具有高度的概括力,，在表達(dá)作者的“至情”方面具有重要作用。現(xiàn)在,，我們通過第三部分的探究來認(rèn)識這一點,。] 找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語,，說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內(nèi)容,，說一說這樣表達(dá)思想感情有什么好處。

b .四人合作小組討論2—3分鐘,，然后組織全班討論交流,。

c. 教師在學(xué)生討論過程中評議、肯定：中國“傳統(tǒng)文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚平實,、真誠坦白、樸實”,。 “奉獻(xiàn)精神”,，“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒有私心”,。 品格使人們絕對相信他：說服兩派繼續(xù)工作,，制成氫彈;說服工宣隊,、軍宣隊隊員。

2.默讀第一部分,，說說本段的作用?

3.默讀第三部分,，分析鄧稼先的精神，并說說他的性格特點,。

1.學(xué)生自主選擇其他部分,，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處,。(在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上,，著重研究兩三部分即可，不必面面俱到,。)

2. 全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)?

3. 敘述你收集的鄧稼先的故事,，加上簡要評論，表達(dá)你對他的情感,。

(一),、深刻體會作者深沉的愛國主義感情。

(二)寫作特色：

1,、樸實無華,、平白流暢的語言風(fēng)格，結(jié)合長短變化的句式安排,，使文章蘊(yùn)含了深厚的情感,，極富表現(xiàn)力和感染力。

2,、作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”,，巧立主題式的小標(biāo)題多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，六個部分各有各的重點,，同時又連成一個整體,。

鄧稼先教案反思篇三

教學(xué)目標(biāo) ：

1． 朗讀課文，理解文章的內(nèi)容,，體會作者的感情,。

2． 找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論,、抒情的特點,。

3． 學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì),。

教學(xué)重點：

探究文章在記敘基礎(chǔ)上議論,、抒情的特點。

課前準(zhǔn)備：

1． 閱讀課文,，利用課文注釋和工具書預(yù)習(xí)生字,、生詞,。

2． 布置學(xué)生廣泛搜集鄧稼先的故事。

第一教時

一．導(dǎo)入

二十世紀(jì),，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷,。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家,、軍事家,、科學(xué)家…他們對國家民族的貢獻(xiàn)是一般人無法替代的，然而,，有些人卻不為人所知,。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的,，也是偉大的,。“兩彈元勛”鄧稼先就是這樣一位高尚的,，偉大的人物,。今天。就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》,。

檢查生字,、生詞預(yù)習(xí)效果。

二．整體感悟

1． 速讀課文,，說出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情,。

2． 小組合作討論，全班討論交流,。

3． 教師評議學(xué)生發(fā)言,，歸納討論意見：

作者熱情贊美鄧稼先為國家=民族建立的功勛，表達(dá)了對鄧稼先的崇敬之情,。

三．品味研究

1． 從文中找出直接贊美鄧稼先的語句,，圈出其中的關(guān)鍵語句。

a. 瀏覽課文,，找語句,，圈出詞語。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語句,。

b. 教師集中討論結(jié)果：

第一部分最后一小節(jié),，第二部分最后兩小節(jié)，第三部分第九,、第十小節(jié),，第四部分最后一小節(jié)，第五部分引用的“五四”時代的歌,，第六部分,。

2． 以第三部分為范例，探究在記敘基礎(chǔ)上議論,、抒情的好處：

a. 以上語句或語段,，大多運(yùn)用議論、抒情表達(dá)方式,，因而具有高度的概括力,，在表達(dá)作者的“至情”方面具有重要作用。現(xiàn)在,，我們通過第三部分的探究來認(rèn)識這一點,。]

找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語,，說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內(nèi)容,，說一說這樣表達(dá)思想感情有什么好處。

b .四人合作小組討論2—3分鐘,，然后組織全班討論交流,。

c. 教師在學(xué)生討論過程中評議、肯定：

中國“傳統(tǒng)文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚平實,、真誠坦白,、樸實”。

“奉獻(xiàn)精神”,，“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目,，沒有私心”。

品格使人們絕對相信他：說服兩派繼續(xù)工作,，制成氫彈,；說服工宣隊、軍宣隊隊員,。

d. 作者在敘述鄧稼先的氣質(zhì)品格時,，為什么要提到奧本海默？

全班討論,，教師歸納：運(yùn)用對比手法,，既可烘托突出鄧稼先“中國人”的氣質(zhì)品格，強(qiáng)調(diào)他跟奧本海默氣質(zhì)品質(zhì)不同,；又能肯定他們?yōu)閲夜Τ?，同屬偉大的科學(xué)家。

e. 小結(jié)：

作者在敘述的基礎(chǔ)上議論抒情,，使議論抒情的語句內(nèi)涵豐富,、情感真摯；對比烘托手法的運(yùn)用，使敘述內(nèi)容更加具體充實,，讓讀者更鮮明地感受鄧稼先中國人的氣質(zhì)品格,。這就使第九、第十兩小節(jié)既能起到畫龍點睛的作用,，又飽含贊美深情,，富有感染力。

3． 學(xué)生自主選擇其他部分,，探究在記敘基礎(chǔ)上議論,、抒情的好處。

在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上,，著重研究兩三部分即可,，不必面面俱到。

四．質(zhì)疑問難

鼓勵學(xué)生提問并參與解答問題,。

五．鞏固拓展

1． 全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí),？

2． 敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡要評論,，表達(dá)你對他的情感,。

六．評議總結(jié)

回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲,。

十二 聞一多先生的說和做

教學(xué)目標(biāo)

1． 通讀課文,，理解文章思路，理解文章內(nèi)容,。

2． 品味文中生動形象的語言,，說出作者對聞一多的贊美敬重之情。

3． 學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國,、為了祖國的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì),。

教學(xué)重點

品味重點語句關(guān)鍵詞語，探究其內(nèi)涵,。

課前準(zhǔn)備

閱讀課文,，預(yù)習(xí)生字、生詞,。

第一教時

一． 導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章,，我們無不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國為民而獻(xiàn)身,，是我國歷代優(yōu)秀知識分子的光榮傳統(tǒng),。今天我們在來學(xué)習(xí)一篇寫我國優(yōu)秀知識分子的文章《聞一多先生的說和做》，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界,。

檢查生字,、生詞預(yù)習(xí)效果,。

二． 整體感悟

1． 一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容,。

2． 合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘,，然后全班交流。

3． 教師評議學(xué)生發(fā)言,，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點,，熱情贊揚(yáng)他救國救民的需要而說和做的'愛國精神,。

三． 品味探究

1． 聞一多一心救國救民的精神,，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？

a. 全班討論交流,。估計不止提到老師預(yù)期的兩件事,。

b. 教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一 階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作《唐詩雜論》，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會,。

2． 探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

a. 齊讀三,、四小節(jié)。

b. 這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點,。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用,。

（四人合作小組討論，時間不少于三分鐘,。

全班討論交流,，教師隨時評議歸納學(xué)生的討論意見：

要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”,，用比喻,、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。

“目不窺園,，足不下樓,，兀兀窮年，瀝盡心血”,，以整齊的句式,，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注,、心會神凝”,。

“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度,?！柏潯保憩F(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望,?！靶量唷薄澳伞保憩F(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。

3． 品味探究第二部分：

a. 齊讀第二部分,，找出自己最喜歡的語段,。

b. 讀出自己最喜歡的語段，抓住關(guān)鍵語句,，說一說他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用,。

四． 質(zhì)疑問難

鼓勵學(xué)生提出還不明白的問題；鼓勵其他學(xué)生回答,，也可由老師回答,。課后練習(xí)二提出的問題，如果課堂討論未涉及,，學(xué)生又未質(zhì)疑,，可提問學(xué)生，予以解決,。

五． 鞏固拓展

請你列舉一首聞一多的詩,，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。

六． 評議總結(jié)

1． 回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲,；自評參與學(xué)習(xí)的主動程度。

2． 以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程 ,。

鄧稼先教案反思篇四

1．掌握本文的生字生詞,，并理解兩個古詩文小段。

2．體會課文語言乎實,、感情真摯的特點,。

3．能夠靈活運(yùn)用速讀、默讀,、朗讀等閱讀方式閱讀課文,。

4．深切體會鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷,。

1．理解鄧稼先的人品風(fēng)貌,，及頑強(qiáng)的敬業(yè)精神。

2．深刻體會作者深沉的愛國主義感情,。

本文既不同于一般的記敘文,，也不同于一般的人物評傳，而是以民族文化為背景,，以民族情結(jié),，私人友愛為基調(diào)，用平實質(zhì)樸的語言敘寫了一個淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程,。同時文中還插入了幼兒讀本,、詩歌電報書信等內(nèi)容,，抒發(fā)了對鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文,，可以說形式是自由的,，而主題是集中的，那就是有了中華文化,，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女,，也正是因為有了鄧稼先一類的杰出人物，我們的民族才能立于世界民族之林,。

1,、簡介背景（或多媒體演示）。

2,、速讀課文,，并用簡答題測試閱讀效果。

3,、默讀課文，并勾畫生字詞或關(guān)鍵詞,，,。

4、朗讀第五部分（“我不能走”）,。

（1）朗讀《吊古戰(zhàn)場文》的原文和譯文,。

廣大呀，廣大呀,！空曠的沙漠無邊無

際,，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一

樣彎曲流動,。群山像犬牙一樣交錯在一起,。

幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號,，天日昏黃,。

飛返折斷，百草枯死,，寒冷得如霜凍的早晨,，

各種飛身無處可棲，在天上亂竄,，許多怪獸爭斗激烈,，失群狂奔。亭長告訴我說：“這猶是古戰(zhàn)場??！常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里,，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候,，就會聽得更加清楚,。”

（2）理解“粗估’參數(shù)的時候……

又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容,，體會作者的思想感情,。

（3）說說在戈壁灘上搞核武器試驗有哪些困難。

（4）體會《中國男兒歌》的壯美,。

5,、默讀第一部分。說說為什么要概述中國一百多年的屈辱歷史,。

6,、默讀第三部分。說說為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫,，并說說鄧稼先的性格特點,。

7、默讀第四部分,。說說你對“事后我連想自己為什么會有那樣大的感情震蕩…··俄始終想不清楚”這句話的理解,。

8．朗讀第六部分。體會第2～5節(jié)的排比所抒發(fā)的強(qiáng)烈的感情,。

（以上設(shè)計的8個自讀步驟符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，又同時依據(jù)不同的內(nèi)容要求而選擇速讀、默讀或朗讀等閱讀方式,。全文3500字左右,，若按大綱每分鐘200字的閱讀要求，須18分鐘左右,。本文作為自讀課文,，若按此做法，教學(xué)任務(wù)與時間分配的矛盾難以解決,。而同時本文又是一篇回憶性散文,，語言平實易懂，時間推移,、地點轉(zhuǎn)換都非常清晰,，人物關(guān)系比較單純，事件雖然重大,，但并不復(fù)雜,，因此很適合作選讀訓(xùn)練。按每分鐘5oo～1o00字的速讀速度,，可在4～7分鐘內(nèi)讀完,。讀后作速讀測試題,，以檢驗閱讀效果。默讀全文并勾畫生字詞或關(guān)鍵調(diào)約需用ic分鐘,，為更進(jìn)一步深入地理解課文打好基礎(chǔ),。接著，再根據(jù)文字深淺難易程度及教學(xué)重難點的需要,，分別安排默讀或朗讀,，力求在有限的時間內(nèi)對課文的思想內(nèi)涵進(jìn)行深入地挖掘，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng),。同時5,、6已涵蓋了對練習(xí)一的處理。7能觸發(fā)學(xué)生認(rèn)識個人事業(yè)只有與社會發(fā)展相結(jié)合才能取得成就,。8則引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者對鄧稼先的贊頌,、敬佩和探病追悼之情。）

1,、背景說明,。

介紹鄧稼先的生平事跡。

2,、總體內(nèi)容把握,。

本文共有大部分，且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題,。

第一部分，展示背景,。通過列舉1898年西方列強(qiáng)對中國的瓜分情況,，讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史。然而～個世紀(jì)后,，中國人站起來了,，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑夜走出的迷們,，披著朝陽的霞光,，迎來了從海外歸來的一位對祖國母親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。

第二部分,，簡述鄧稼先的生平,。寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是對中國核武器設(shè)計研究所做出的巨大貢獻(xiàn),。

第三部分,，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品,。奧本海默是一位出類拔草,、鋒芒畢露,，在美國家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人。鄧稼先是一位能力超群,、忠厚樸實,，最不要引人注目的人物。因此,，作者說,，鄧稼先是最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人，是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻(xiàn)精神的兒子,。

第四部分,，通過寫鄧稼先的誠懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程所創(chuàng)造出來的成就，激起了作者復(fù)雜的情感,，作者為民族而自豪,，為稼先而驕傲。

第五部分,，高度贊揚(yáng)了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定,、執(zhí)著與勇敢。通過回顧學(xué)生時代課本中的《吊古戰(zhàn)場文》,，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋,，同時也指出了從事這項偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S,、果敢的膽識,、堅定的信心，以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像,，且常常伴有生命危險,。

第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌,，同時也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌,。

3、重難點分析,。

本文的學(xué)習(xí)重難點在第五部分（“我不能走”）,。這一部分集中寫了鄧稼先之所以成為“兩彈元勛”，是由于有深厚博大的民族文化背景,、超凡的創(chuàng)造才能,、堅強(qiáng)的意志、堅定的信念,，以及甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神,，同時這一部分語言的含金量也最大，有古詩文引用,、有排比的運(yùn)用,、有環(huán)境描寫,、有人物的生動事例，也有對鄧稼先的心理探求,。

（以上設(shè)計的自讀點撥,，僅為教師提供與課本相關(guān)的信息，以資借鑒或思考,，力求能更準(zhǔn)確地把握教材,，能做到在緊要處適時適度點撥，并非全講給學(xué)生,，或都在課堂上完成,。）

1．本文的標(biāo)題是什么？作者是誰,？用來與鄧稼先對比的那位外國杰出人物又是誰,？請說出鄧稼先于哪一年出生于什么地方，曾于1948～195o年赴哪一國哪一所大學(xué)留學(xué),，于何年何月何日因患什么病逝世,。清說出中國第一顆原子彈和第一顆氫彈爆炸的年月日。

2,、解釋下列詞語，并給加點字注音

可歌可泣

家喻戶曉

元勛

彷徨

馬革裹尸

燕然勒功

鞠躬盡瘁

死而后已