時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

學校環(huán)境保護工作計劃篇一

《條例》是學校衛(wèi)生工作的主要依據(jù),，學校須按《條例》規(guī)定,，把學校衛(wèi)生工作納入學校工作計劃，有專人分管建立組織,，制定規(guī)劃制度加強管理,，使《條例》各項規(guī)定在學校中進一步得到落實。

根據(jù)《條例》規(guī)定,，九月份認真組織完成本校學生的健康體檢,，血色素普查及其他形態(tài)機能、身體素質(zhì)檢測工作,，并做好資料的統(tǒng)計,、匯總、分析工作,。

狠抓學校大小環(huán)境,，保持校園及室內(nèi)外的整潔，實行一日兩掃制,，每班分有包管區(qū),，并有負責老師檢查督促，保證包管區(qū)無紙屑等雜物,。每天早上檢查室內(nèi)外環(huán)境,，經(jīng)常抽查各班的衛(wèi)生情況，要求學生離開座位做操或到專用教室去上課,，課桌上的物品要放到抽屜里,，課桌椅要排列整齊。要始終保持教室及室外走廊

墻壁潔白,，窗玻璃明亮,，課桌椅排列整齊,，地面清潔無雜物,，衛(wèi)生角整潔,，清潔用具擺放整齊，真正做到室內(nèi)外潔,、齊,、美。各專用教室有老師負責,，每周一下午進行打掃,，周二衛(wèi)生室進行檢查。

做好教育衛(wèi)生工作,，學校督促教師抓好每堂課40分鐘的效率,，做到不拖課，衛(wèi)生室每月隨機檢查教師有無拖課現(xiàn)象,。教室第一張課桌離黑板的距離不少于2米,。每周要求學生調(diào)換座位。課上要求教師板書字跡端正,，大小適中,，學生讀、寫時教師要督促學生做到三個一,，“一寸”“一尺”“一拳”,，降低近視率。

按照《食品衛(wèi)生法》及《生活飲用水管理辦法》的要求,，辦好食堂許可證及工作人員的體檢,。對食堂衛(wèi)生經(jīng)常進行監(jiān)督檢查，防止食物中毒的發(fā)生,，腸道傳染病的爆發(fā)流行,。各班配備純凈水以保證學生飲用水質(zhì)量。

認真做好本學期衛(wèi)生保健的總結(jié)工作,，認真參加保健老師例會及業(yè)務(wù)培訓,，提高自己的業(yè)務(wù)水平，提高學校衛(wèi)生工作的質(zhì)量,。

學校環(huán)境保護工作計劃篇二

學校綠化美化工作是校園文化建設(shè)和校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要組成部分,，為進一步加強我校綠化美化工作，提高綠化美化水平,，營造優(yōu)美整潔,、文明有序、和諧安寧的育人環(huán)境,，提高教師和學生的文明素養(yǎng),，提高學校管理水平，促進學生的全面發(fā)展,，提升學校的形象,。結(jié)合實際,，制定本規(guī)劃。

學校是育人的場所,，更應(yīng)是綠化美化的前沿,。校園綠化美化，能使全體師生以舒暢的心情投入到教與學中去,，校園綠化美化的目的就是為了陶治廣大師生的情操,，凈化廣大師生的心靈。

我校由于20xx年3月并校,，進入現(xiàn)校園進行教育教學,。學校沒有半根綠色植物，有的只是慢地的建筑垃圾,。全力將可利用的綠化面積進行栽植,，將綠化工作的全部精力放到可綠化地帶。盡量做到少花錢,，多辦事,，努力形成自己的特色，不雷同,，力求做到“我校一景觀,、我校一特色”。綠化美化與校園文化建議有機結(jié)合,，充分利用學校內(nèi)原有地形,，體現(xiàn)我校教育特色和農(nóng)村特色，突出個性化特點的原則,。

成立綠化美化領(lǐng)導小組,。

組長：李早文

副組長：李定超

組員：何朝峰楊中偉梁正山張澤俊羅俊林李發(fā)明

領(lǐng)導小組由李定超負責處理日常事物，由羅俊林,、李發(fā)明負責綠化的日常維護,。

種植可觀賞性樹木，栽種喬木和花草,。達到整個校園春有花,，夏有蔭，秋有果,，冬有綠的怡人景色,，融花園、學園,、樂園為一體,，使學生受到藝術(shù)的熏陶和感染，增強欣賞美、創(chuàng)造美的能力,，營造校園綠色地面文化教育,，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

1,、學校分年度、有計劃地投入綠化美化資金,，發(fā)動全校師生參加校園綠化美化工程,。

2、發(fā)動學生搞好捐花獻草活動,，讓校園更綠,、更艷、更美,。

3,、充分爭取社會力量參與校園的綠化美化工程，支持學校的校園綠化工作,。

4,、加強對綠化成果的管理。養(yǎng)護工作,，落實工作責任制,，施肥、除草,、松土,、修剪、保潔,、病蟲害防治關(guān)口,，運用科學，藝術(shù)手法修剪喬,、灌木,，提高植物觀賞效果，達到樹綠,，花鮮,，草美及綠地內(nèi)無雜草，無雜物,，無病蟲害標準,。

5、科學規(guī)劃,，突出特色,。在“因地制宜，統(tǒng)一規(guī)劃，突出特色,，注重實效”原則指導下,，努力實現(xiàn)校園綠化美化工作與校園文化建設(shè)有機結(jié)合，體現(xiàn)班級特色,，突出學校特點,。

1、20xx年基本完成學校附屬工程,，為全體師生創(chuàng)造一個有硬板路,、水電實施基本齊全、綠化帶的分塊規(guī)劃,，初步栽種一些樹木,。

2、xxxx年繼續(xù)完善學校附屬工程,，讓布局更趨于合理,。讓學校的每一塊綠化帶都綠起來，每一塊綠化帶都有灌木,、花卉,、草坪，讓校園的綠化帶基本成型,。在校園四周繼續(xù)種植灌木和喬木,，形成部分綠籬。

3,、xxxx年讓學校種植的樹木基本成型,，繼續(xù)完善綠籬，在校園周邊栽種經(jīng)濟林果（如核桃,、堅果等）,，認真修剪樹木，維護好草坪和花卉,，繼續(xù)栽種一些花卉,。

4、xxxx年種植一些小苗（由于草坪種植時成本較小,，而維護成本較高）,，讓部分小苗種植塊代替部分草坪，認真修剪好綠籬,，爭起種植一些珍貴的苗木（紅豆杉,、銀杏樹），讓學校的綠籬基本成型,，樹木成蔭,，小苗綠化塊線條分明。

5、xxxx年讓校園的小苗種植塊全部代替草坪,，讓校園的部分植物有線條分明的造型,，從國道上看博尚完小是一片森林，從校園內(nèi)看是花園,，成為學生的樂園,。

美麗的校園需要我們共同來維護，優(yōu)美文明的環(huán)境需要我們共同來創(chuàng)設(shè),，讓我們每一個人伸出雙手,、關(guān)心綠化、支持美化,、使校園變成春有花，夏有蔭,，秋有果,，冬有綠的怡人景色，融花園,、學園,、樂園為一體，使學生受到藝術(shù)的熏陶和感染,，增強欣賞美,、創(chuàng)造美的能力，營造校園綠色地面文化教育,，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用,。成為綠樹成蔭、花香四溢,、平安,、健康、文明,、和諧的校園,。

學校環(huán)境保護工作計劃篇三

本學期具體工作作工作計劃如下：

《條例》是學校衛(wèi)生工作的主要依據(jù)，學校須按《條例》規(guī)定,，把學校衛(wèi)生工作納入學校工作計劃,，有專人分管建立組織，制定規(guī)劃制度加強管理,，使《條例》各項規(guī)定在學校中進一步得到落實,。

根據(jù)《條例》規(guī)定，九月份認真組織

三,、保持大小環(huán)境的整潔優(yōu)美

狠抓學校大小環(huán)境,，保持校園及室內(nèi)外的整潔，實行一日兩掃制，每班分有包管區(qū),，并有負責老師檢查督促,，保證包管區(qū)無紙屑等雜物。每天早上檢查室內(nèi)外環(huán)境,，經(jīng)常抽查各班的衛(wèi)生情況,，要求學生離開座位做操或到專用教室去上課，課桌上的物品要放到抽屜里,，課桌椅要排列整齊,。要始終保持教室及室外走廊墻壁潔白，窗玻璃明亮,，課桌椅排列整齊,，地面清潔無雜物，衛(wèi)生角整潔,，清潔用具擺放整齊,，真正做到室內(nèi)外潔、齊,、美,。各專用教室有老師負責，每周一下午進行打掃,，周二衛(wèi)生室進行檢查,。校園花圃有專人負責，定期修剪,。

學校環(huán)境保護工作計劃篇四

——做中學實驗班20xx下半年度工作小結(jié)做中學科學活動是一種良好的教育活動模式,活動中更強調(diào)孩子的親身參與和動手操作,。它充分調(diào)動一切因素讓孩子學會發(fā)現(xiàn)世界、理解世界,。在經(jīng)過將近一學期的小班做中學活動的實踐中,我們對自己做中學活動的實踐和反思,有點滴的體會,。

做中學活動原于科學教育活動,科學教育的內(nèi)容廣泛,因此可供教師選擇的范圍相當大。但是并非所有的內(nèi)容都適合小班孩子的年齡特點,教師必須選擇貼近孩子生活的內(nèi)容,活動內(nèi)容的生活化不僅讓孩子更好地理解和掌握知識,而且它更是引發(fā)孩子主動學習的重要前提和條件,。在教育實踐中,教師要花時間尋找孩子感興趣的事物和內(nèi)容,生成“做中學”活動方案,這是引導孩子主動探索的前提,。小班幼兒對物體的認知具有單面性,如果在同一活動中對物體的認知面多了容易讓小班幼兒混亂,所以我們設(shè)計了《哪些是軟的,哪些是硬的》的活動,讓幼兒通過摸摸自己的身體、摸摸教室里的物體來感知物體的特征,體現(xiàn)了與幼兒生活相結(jié)合,充分利用周圍環(huán)境資源這一理念,充分注重了師幼互動,、生生互動,調(diào)動了幼兒間交流合作的積極性,。

做中學活動中最突出的一點是孩子的記錄,記錄的是孩子的猜測和探索的過程。在幼兒園里多以畫圖,、表格,、數(shù)字等方式進行?？墒窃趯嵺`操作中,我們發(fā)現(xiàn):小班幼兒受年齡特點限制,記錄對孩子有一定的困難,。由于小班孩子的年齡小,小肌肉群fa育善未完善,動手能力較弱,注意力易分散,很難主動記錄,。我們嘗試教師記錄幼兒的發(fā)現(xiàn),操作后卻發(fā)現(xiàn)容易顧此失彼。于是從樂意記錄的角度啟發(fā)幼兒:如《吹泡泡》的活動,提供了方形,、圓形,、三角形的工具,幼兒在愉快的氛圍中嘗試各種工具。在每張記錄紙貼上幼兒照片,引導幼兒逐一把看到的泡泡畫下來,。最后啟發(fā)幼兒觀察自己的記錄,同伴的記錄,發(fā)現(xiàn)泡泡的秘密:各種形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的,。

我們從原先的教師單獨記錄孩子的猜測及操作過程,其次和孩子一起集體記錄,到現(xiàn)在孩子單獨的記錄,設(shè)計的記錄表格是形象直觀的,運用實物呈現(xiàn)在孩子們的眼前,孩子在玩耍中會用粘貼、打勾的方法記錄,。是孩子成長的表現(xiàn),。

做中學中材料的投放是決定幼兒活動的重要因素之一,它直接影響著幼兒的興趣,使幼兒在玩耍中鞏固學到的知識和技能,增強學習的效果只有提供適宜的材料,在“做中學”

活動中材料的投放是很重要的一個環(huán)節(jié)。

對于小班幼兒在“做中學”活動中材料的投放,在實踐過程中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn),幼兒經(jīng)過幾分鐘的專注思考,很快地完成活動目的,然后就東張西望,、無事可干,。所以對于幼兒喜歡玩的活動材料我們提供充足的數(shù)量,鼓勵幼兒探究。根據(jù)小班幼兒自我為中心,合作意識還不夠強的特點,有時我們有意識地減少投放的材料,為幼兒制造矛盾,利用量的缺失,形成新的沖突,創(chuàng)建合作的平臺也是一種投放材料的策略,。我們選擇做中學材料首要考慮的就是“可操作性原則”,因為任何做中學的活動都是在孩子們與材料對話的過程中進行的,。綱要中提出“科學教育應(yīng)該密切聯(lián)系幼兒的生活實際進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象?！倍白鲋袑W”中的實驗材料也要求我們采用身邊的,、熟悉的東西,探索的科學現(xiàn)象也是貼近幼兒生活的,。在《蔬果沉浮》這次活動中,我們?yōu)橛變禾峁┝舜罅康牟僮鞑牧?。小班幼兒各方面能力?在操作活動要求時一定要特別強調(diào)。剛開始讓幼兒帶著問題去觀察水果和蔬菜,為了讓他們進一步觀察水果和蔬菜,請幼兒選擇一樣你喜歡的水果和蔬菜,拿在手里邊玩邊討論,然后讓幼兒猜想水果和蔬菜在水中的情況,最后進行實驗,師生進行交流,從而解決了問題,哪些是沉下去的,哪些是浮起來的,這樣不僅提高了幼兒學習的積極性,還發(fā)展了幼兒多方面的能力,?！白鲋袑W”活動,是讓孩子通過自己的實驗來驗證自己的猜想是否正確,為了追求某種事實真相,我們通過對材料的操作進行探索,而幼兒是實驗活動的主體,是一個實驗的操作者。

“做中學”活動中,材料作為支持幼兒探索的媒介,適宜投放和科學,、合理使用材料,充分發(fā)揮材料的作用,既滿足幼兒的好奇心,維持幼兒的科學興趣,又能有效促進每個幼兒科學素養(yǎng)的早期養(yǎng)成,。如何讓材料發(fā)揮出更大的作用,進一步推助孩子的探索,這是值得我們老師繼續(xù)探討的問題,。

回首以往我們的教學方法,孩子是以一個承受知識的容器的狀態(tài)出現(xiàn)的,而老師就是往容器里灌輸知識的人,這種居高臨下的教學方式,重視的是結(jié)果,而忽略了過程。而現(xiàn)在我們提倡的做中學,是一種輕結(jié)果,重過程的學習方式,這種全新的探究式的學習,徹底改變了我們的教育觀念,這無疑也是教師對自己的一種挑戰(zhàn),。于是我們在進行做中學科學活動中的實踐中,嘗試將做中學的理念滲透到各個領(lǐng)域中,《瓶中取星星》是一次任務(wù)明確的問題解決型活動,圍繞打開瓶子這個目標,孩子們或利用已有經(jīng)驗積極動腦筋想辦法,或根據(jù)自己的假設(shè)大膽嘗試,或借助老師的暗示主動學習并實踐。不管他們的辦法是否成功,每個幼兒都在為解決問題而積極思考,、認真試驗,、不斷總結(jié),這也正是本次活動的意義和價值所在。事先在瓶中放入星星是本次活動設(shè)計中的一個亮點,因為每打開一個瓶子,幼兒就能得到一顆漂亮的星星,星星成了一個很好的鼓勵,會刺激幼兒不斷嘗試:另一方面,因為“拿到星星”這一目標對幼兒有強烈的吸引力,很好地解決了小班幼兒注意力容易分散的問題,可以暗示他們克服困難,達成目標,。每個幼兒在操作中都非常的開心和滿足,。幼兒的科學教育是科學啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望,幼兒自身對做的過程比對做的結(jié)果更感興趣,幼兒在實踐中體驗到了樂趣,獲得了滿足。

經(jīng)過一學期的'實踐,使我們深入地認識到科學教育內(nèi)容就在孩子們的身邊,。做中學無處不在,作為課題組實驗班教師的我們應(yīng)學會“易地而處,易位而思”,和孩子們共同收集活動材料創(chuàng)設(shè)可操作的動態(tài)環(huán)境,讓孩子充分自主地去選擇,、去探索,、去發(fā)現(xiàn)、去獲得,才能真正體現(xiàn)孩子在活動中的主體地位,充分發(fā)揮其主觀能動性,激發(fā)他們內(nèi)在的潛力,體現(xiàn)每個孩子的能力和價值,。