總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結吧,。總結書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結范文，希望大家能夠喜歡!

小學一年級數學教育教學總結 小學一年級數學教學總結第二學期篇一

一,、課堂教學方面,。

1、培養(yǎng)學生的傾聽意識和合作意識,。

在教學中,，讓學生根據所學的內容自己進行出題，讓其他學生來回答,。在的重難點突破中,，用“誰理解了它的意思”、“誰聽明白了這位同學的話”等啟發(fā)性的語言,，培養(yǎng)學生認真傾聽老師的意識并且利用課堂教學這個平臺對學生進行合作意識的培養(yǎng),。在口算課中，讓學生之間互相批改練習題,，互相出題培養(yǎng)學生在小組學習中的合作意識,。

2、讓生活更親近數學,。

一年級的數學教材賦予太多的生動的生活情景,，有助于學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系,，增加對數學的親近感,，體驗用數學的樂趣。因此,，在教學中,，我經常設計一些生活情境，讓學生感受到數學就在身邊,，生活中處處有數學,。如在“多一些，少一些”時,，我通過讓學生數出男女生人數和教師人數,，通過比較，使學生自主生理解了是“多一些”,，少一些”，“多得多，“少得少”的含義,。即培養(yǎng)了學生的數感,，又使學生在具體的生活情景中理解數學知識。在《找規(guī)律》中,，引導學生說出生活中的規(guī)律現象,，即揭示了規(guī)律的意義，又使學生充分感受到數學來源于生活,，數學和生活的密切聯系,。

3、數學知識和數學實踐相結合,。

一年級學生的思維特點是直觀形象思維占主導優(yōu)勢,，而思維又伴隨著這動作，在動作中思維,。根據一年級學生的思維特點,，結合本學期的教學內容，以學具為教學載體,，讓數學知識和學生動手實踐相結合,。

4、追求學生全面發(fā)展,。

積極推進素質教育,。在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識,、技能和發(fā)展智力,、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學生的各種素質都得到發(fā)展和培養(yǎng)。

二,、培優(yōu)扶差方面,。

培優(yōu)扶差是教學工作的重點之一。在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度,。對后進生的輔導,，不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導,。首先解決學困生的心結,，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。其次,，課堂上多提問,，多巡視，多輔導,。第三,、在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心,、交朋友,，幫他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數學的興趣。

三,、家校配合方面,。

主動與家長通過電話、愛貝通等的方式進行密切聯系,，了解學生在家的學習與生活情況,，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致,。當家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受,，并且調換角色站在家長的角度去考慮問題，讓家長成為自己教學的“助手”,。

珍惜今天,，期待明天，將踏踏實實工作,，把自己的教學工作做得更好,。

小學一年級數學教育教學總結 小學一年級數學教學總結第二學期篇二

一年級數學新版教材已是第三次教了，雖然教材都一樣,，也很熟悉,，有時也會和以前一樣處理教材，設計同樣的活動和問題,，效果完全不同,，因為這個班是中途接手，來到一個新學校,，接了一下新班級,，要重新定位自己在學校大集體中的角色，和不太熟悉或者完全陌生的同事們快速融合,，對于我來說確實是一個不小的挑戰(zhàn),。在近四個月的教學工作中，有些體會和心得,，在這里和大家一起分享,。

一年級的小朋友剛入學,，上學一個多月以后，突然換了一個數學老師,，有個小朋友天真的問班主任：這個李老師又不是我們的數學老師,，熊老師才是對嗎?而且這個孩子特別調皮,，據班主任介紹：他之所以上數學紀律差,，是因為他認為你是臨時代課的。當時聽了,，感覺小朋友太天真了,，同時也反思，我沒有融入這個班集體,，從那以后,，快速記住全班同學的名字成為我的重要任務。

沒有練習冊,，取消統(tǒng)一筆試,，這樣的改革是我工作十七年來第一次遇到，如何在減少練習量的前提下,，把學生的知識與技能提高?是急需解決的問題之一,。為此，我在課內加強學生說,，課后加強動手操作,，但相對寫練習題，說和做的反饋與評價更復雜,，一位老師對全班49位孩子很難全面顧及,，只能更大地發(fā)揮生生互評的作用，培養(yǎng)一部分學生認真負責,，成為老師的好幫手,，經過一段時間的訓練，有幾個孩子還行,，為此檢查學生作業(yè)完成情況,，總是占據了課堂的部分時間，有時沒時間檢查,，作業(yè)效果就不盡如人意,，這將是我下學期要優(yōu)化的問題之一。

課件的應用基本覆蓋每節(jié)新授課,，學生比較容易接受,，但不能取代板書，也不能整節(jié)課都有ppt,，我認為：板書的設計還需更活潑,，突出重難點,，易懂易記，比ppt的效果應該會更好,，這也是下學期教學過程重點考慮的問題之一,。

學生評價，數學之星是部分小朋友非常想得到的,，但有些小朋友卻從不在意,，其中的原因，我也想了很久,，是不是沒有及時總結,，但如果進行月總結或周總結，學生之間又會互相比較,，沒有了分數的排名,，卻有了數學之星的排名，這樣好嗎?如果我給出的數學之星不單是表揚課堂學習效果好的學生,，而是包含進步,、會聆聽、會合作,，這樣就不會總是那些成績好的孩子才能得數學之星,，給所有孩子機會，是不是更能促進不同的孩子在數學學習中獲得不同的發(fā)展呢?下學期我將重新規(guī)劃,。

做了,、想了才會改，改了才會進步,，提醒自己不思則不進,，繼續(xù)努力吧!

小學一年級數學教育教學總結 小學一年級數學教學總結第二學期篇三

義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊共有十個單元，通過一個學期的教學,，已經完成了教學任務,，在教學過程中我努力鉆研教材，探索教法,，并作出如下總結：

第一單元,，數一數。我以學生常見的事物入手,，從數花草,、數書本、數桌椅,、數鉛筆,、數同學、數老師,、到數建筑物,、道旁樹……從小空間到大空間,，從課內到課外。認識了1到10各數建立數的概念,。

第二單元比一比是建立在認識數的基礎上的,，首先是比多少的教學，其次是比長短和比高矮的教學,，通過學生觀察,、分析、動手操作來掌握了這部分知識,，建立了多少,、長短、高矮的概念,，學會了比較事物，培養(yǎng)學生用對比的眼光看世界,。

第三單元是1——5的認識和加減法,，通過學生的擺小棒、紅花,、以及其他的學具,，讓學生學會了用一一對應的方法比較數的大小，學會使用>,、<,、=符號，同時通過學生操作得出3,、4,、5各數的組成，通過猜棋子的方法鞏固了數的組成,，在這一單元的學習中還讓學生明白了加法各部分的名稱和減法各部分的名稱,，學生能夠準確的計算5以內的加減法，認識了0這個數,，明白了0的意義,，會計算有0參與的加減法，更進一步掌握了數的大小比較,。

第四單元,，認識物體和圖形，本單元以認識長方體,、正方體,、圓柱、球的實物和圖形,，通過操作和觀察學生知道了它們的名稱,，掌握了它們的基本特征,，建立了初步的空間觀念;在平面圖形的認識中學生初步認識了長方形、正方形和圓,，在本單元的教學過程中學生區(qū)別平面圖形和立體圖形還存在一定的困難,，通過反復的練習還是有個別的同學區(qū)別不開。

第五單元分類,，通過本單元的學習學生能夠按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類,，也能夠選擇不同的標準對物體進行不同的分類，在分類活動中學生充分體驗了分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性,，學生對蔬菜和水果的分類以及對平面圖形和立體圖形的分類還存在一定的困難,，這是由于學生的認識水平導致的，隨著年齡的增長和認識面的擴大就會容易得多,。

第六單元,，6——10的認識和加減法，通過學習學生認識了6——10各數的基數意義和序數意義,，培養(yǎng)了觀察能力和語言表達能力,，在數數過程中進行了講衛(wèi)生、愛勞動,、愛集體,、分工合作等教育。讓學生根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式,，能夠準確的進行口算,。在這一單元設置了一次數學活動，學生親身經歷了用加減法解決數學問題的過程,，用數學知識解答生活中的問題,，大大提高了學生的學習興趣。在連加,、連減的教學中,，我通過引導學生從經歷實際情境中抽象出連加連減計算的數學問題的過程，直觀的理解連加,、連減的意義,，掌握了連加連減的計算順序，能正確的計算10以內的連加連減,，學會了用連加連減解決生活中的簡單問題,，進一步學習了加減混合運算。本單元的數學樂園給了學生充分展示自己的機會,，讓學生經歷數學知識的運用過程,，感受自己身邊的數學知識，體會學數學用數學的樂趣,。

第七單元,，11——20各數的認識,。本單元從學生已有的生活經驗出發(fā)，利用豐富的教學資源讓學生在動手,、動口,、動腦中理解了11——20各數的組成，讀法和寫法,，初步干支了數位,，運用數的組成正確的計算10加幾和相應的減法，再次認識加減法各部分的名稱,，滲透事物之間的相互聯系,。

第八單元，認識鐘表,。本單元的學習以認識整時和認識半時兩個內容為主,，通過觀察、思考,、討論等活動讓學生初步認識了時針,、分針，學會讀鐘面上的整時和半時,，教育學生要珍惜時間，養(yǎng)成良好的作息習慣,，提高抓緊時間,、勤奮學習的自覺性和積極性。

第九單元,，20以內的進位加法,。這一單元主要讓學生掌握9、8,、7,、6、5加幾的方法,，學生在已有經驗的基礎上得出計算進位加法的思維過程,，掌握了用湊成10的方法進行計算，進一步培養(yǎng)學生利用數學知識解決實際問題的能力,，訓練學生用不同的方法解決同一問題,，感受數學在日常生活中的運用，同時學生還得出了小數加大數的加法計算方法,，單元末的“我們的校園”培養(yǎng)了學生從實際生活中提出數學問題的能力和用數學的意識,，讓學生初步接觸簡單的數據整理、看簡單的統(tǒng)計圖,。

第十單元,，總復習,。我將這部分內容分為四部分進行復習，第一部分讓學生熟悉0——20各數的排列順序,，數的序數含義和20以內數的組成;第二部分培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力,，根據已經學習過的知識，迅速準確的判斷出怎樣計算,，并能很快的說出得數;第三部分復習基本的物體圖形,，進一步弄清平面圖形和立體圖形的關系，認識鐘表的整時和半時,，以及大約幾時;第四部分是用數學的訓練,，提高學生解決問題的能力。

在整冊書的教學過程中,，我以學生為本,，本著數學從生活中來到生活中去的原則，對學困生給予及時的輔導,，讓不同的學生在數學上得到了不同的發(fā)展,。

小學一年級數學教育教學總結 小學一年級數學教學總結第二學期篇四

本學期已結束，作為一年級的數學教師,，經過一學期的教與學中,，伴隨著忙碌與收獲，圓滿地完成了各項教學任務,，現將本學期在數學教學中的點滴感受加以總結,。

一、備課方面：

一年級數學有效備課教學的最優(yōu)化就是教師設計的一切活動都能啟發(fā)學生的思維,，用最少的時間和精力獲取最大的收獲,，教學最優(yōu)化的前提條件就是“有效備課”，將有效備課作為教學工作的一個重點,，備課做到吃透教材的基礎上進一步“探索教法”,、“活用教材”。但在教學中,，許多問題是無法預設到的,，因為學習活動的主體是兒童，他們的思維與成人有一定距離,，并且每個兒童的知識,、經驗、思考,、靈感,、興致都不盡相同，學習活動中會呈現出豐富性、多變性和復雜性,。了解學生的年齡特點和個別差異,，備好學生。教師的語言非常重要,。一堂好的課離不開教師準確,、精煉、生動,、抑揚頓挫的語言,。數學同語文一樣，課堂語言直接影響到教學效果,，而且也決定著學生語言的發(fā)展,。

根據低年級學生的語言特點，數學課上盡量使用通俗易懂,、生動形象的語言來解釋較抽象的概念,，做好低年級小學生的數學“翻譯”。數學本是“源于生活,，用于生活”的,，因此，在數學生活化的學習過程中,，我們讓學生在數學應用,、生活實踐中使知識得以運用和完善，因此備生活中的數學資源也非常重要,。

二,、教學方面：

新《課程標準》中指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間,、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數學教學應從學生的實際出發(fā),，創(chuàng)設有助于學生學習的問題情境引導學生通過實踐,、思考、探索,、交流,，獲得知識，形成技能,，發(fā)展思維,，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地,、主動地,、富有個性地學習”。一年級數學教學的一個重要任務就是要培養(yǎng)學生的問題意識，學會發(fā)現問題并嘗試解決問題,。創(chuàng)設有趣情境,，有利于學生學習數學和理解數學。

教學中,，我注意為學生提供合作學習的機會,，同時精心組織每次合作，使他們在有效,、有序共同學習中得到交流,、受到啟發(fā)。我認為教師在引導學生開展討論交流的合作學習時應注意不要將合作學習變成“走過場”的形式化,。要注意引導學生彼此相互傾聽,、解釋、思考,、交流,。老師時而穿針引線，巧妙點拔,，適時評價,。學生也才在

這多元性、豐富性和生動性的學習交流中,，展示自己的聰明才智,，得到了發(fā)展。應注重對學生動手能力的培養(yǎng),。教師在教學過程中,，要讓學生充分動口、動手,、動腦,主動收集,、交流、加工和處理學習信息,。

三,、作業(yè)批改：

數學作業(yè)是數學課堂教學的延續(xù)和補充，也是學生獨立完成學習任務的重要活動形式之一,。因此批改作業(yè)是小學數學教師的一項常規(guī)而艱巨的工作,。它對于檢查教學效果，調整教學方案有著十分重要的作用,。一年級的孩子正是習慣養(yǎng)成的重要時期,，作業(yè)的批改對于指導孩子們學習，影響孩子們心理,，激發(fā)孩子們學習的動力等方面更發(fā)揮著無窮的力量,。通過作業(yè)這扇窗,，我們能夠及時了解孩子們掌握知識的情況，促進他們進一步鞏固基礎知識,，培養(yǎng)孩子們的智能,，矯正他們學習過程中的失誤，彌補知識的缺陷,，激發(fā)孩子們學習數學的興趣和熱情,，促使學生形成正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣等。

四,、培優(yōu)補差工作：

有些尖子生因為有了一些成績就產生驕傲自滿的情緒,，在學習上好高騖遠。我嚴格要求他們,，必須打下堅實的基礎,。困難生普遍缺乏學習動機、興趣,、毅力等,，而且具有自卑、厭學的心理,。但是他們總會有些可取的地方或存在“閃光點”,，教師要注意發(fā)現和利用他們的“閃光點”，有些“閃光點”可能與學習數學無直接關系,，但是,，只要幫助他們將“閃光點”轉移到學習上去，就會為引導他們學好數學創(chuàng)造有利條件,。

總之,，本人在今后的數學教學中進一步做到精講多練，在教學方法上要更加多樣,，不斷了解學生探索教學藝術,，對工作中的不足之處有的放矢去改進，不斷提高,。

小學一年級數學教育教學總結 小學一年級數學教學總結第二學期篇五

本學期我擔任一(5)班數學教學工作,，作為教師，由此感受到自己肩上的擔子之重,。由于低年級教學經驗尚淺，因此,，我對教學工作不敢怠慢,，認真學習，多次去聽姚麗華老師和周老師的的課,，向她們學習,。為使今后的工作取得更大的進步,，現對本學期教學工作作出總結，希望能克服不足,，總結檢驗教訓,，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓,。

經過一個學期的努力,，可以說緊張忙碌而收獲多多。這個學期我上了一次公開課,，收獲不少,，學會了做課件，聽了好多教師的寶貴的課后評課的建議!

數學是學習現代科學技術必不可少的基礎和工具,。由于科學技術的迅速發(fā)展,，數學的功能不斷擴大。它在日常生活,、生產建設和科學研究中,，有著廣泛的應用。因此,，掌握一定的數學基礎知識和基本技能,，是我國公民應具備的文化素養(yǎng)之一。

數學知識來源于生活,，學習數學要與實際生活聯系起來,，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算,，就會變成紙上談兵,，變成書呆子，鬧出大笑話,。那么,，怎樣讓學生在學習數學時與實際生活聯系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?下面我就談談這一學期來的做法,。

一,、在知識與技能方面

在實際的情景中能正確的認、讀,、寫20以內的數,，并能認識記數單位個、十,，知道20以內數的組成和順序,，學會比較20以內數的大小。結合具體情景,，進一步體會加減法的含義,，會計算20以內數的加減法,，結合現實教材，初步學會估算,。

在現時的情景中,，能正確認識整時，半時,，幾時剛過和快到幾時,。

培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內的數的認識，培養(yǎng)了學生的觀察,、分析,、抽象概括能力，建立初步的獨立思考和探索的意識,，初步形成估算的意識,。在認識圖形的過程，發(fā)展了學生的觀察,、想象思維和操作的能力,，形成了初步的空間概念。

二,、能力的培養(yǎng)

在現實的生活中能與同伴交流,，發(fā)現并能提出問題發(fā)展學生的應用意識，感受到同一問題可以用不同的方法解決,。初步學會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實踐的能力,。在他人的`鼓勵和幫助下，對身邊的數學產生好奇心和興趣,，能積極的參與到數學活動中去,。了解可以用數和形來描述某些生活現象，獲得成功的體驗,，增強學好數學的信心,。數學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主,。

三,、在教學中注意了以下幾個問題：

實現了多維目標把握了新課程倡導的新理念，從知識能力方面確立教學目標,，促進學生全面發(fā)展,。教學中創(chuàng)設生動有趣的教學情景，引導學生數學活動,，幫助學生在自主探索的活動中,，理解知識和掌握技能，體會數學思想和方法,，獲得廣泛的教學活動的經驗,。

在教學中改變了教師提出問題，解決問題的現象,，努力的調動學生的積極性,。尊重學生的個體差異，使不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展,，允許學生根據自己的需求有選擇完成練習題,，最大限度的滿足學生的需求，最大限度的發(fā)展學生的智力潛能,。

創(chuàng)設性的開發(fā)課程資源,，利用課程資源。根據新的課程理念,，不能只成為課程實施中的執(zhí)行者沒,，而更應該成為課程的建設者和開發(fā)者。對學生實現多元化的評價理念,，注重過程性評價,，將評價貫穿教學的全過程，使評價成為教學活動的有機組成部分,。

以上是本學期的教學工作總結,，一定會有諸多不足與毛病，懇請各位領導給予多多的批評與指正,。

小學一年級數學教育教學總結 小學一年級數學教學總結第二學期篇六

本學期我支教到一個偏遠的鄉(xiāng)下小學擔任一年級數學教學,，學生數雖少但基礎差，責任重,。一學期來,，我認真領會教材，走進學生,，研究教法,，虛心學習，不斷創(chuàng)新,，較好地完成了教學任務?，F對本學期教學工作作出總結，以促進以后教學工作更上一層樓,。

一,、狠抓養(yǎng)成促良好習慣形成。

對于一年級小學生來說,，培養(yǎng)他們形成良好學習習慣是很重要的,。因此，我著重抓認真聽講的習慣和正確的寫字姿勢,，并經常以某種動作手勢予以個別提示,，這樣做既達到了教學目的,，也不會影響教學的正常進行。同時,，利用"暗示法"提請學生注意,。除此以外，我還運用恰當的贊語,、合適的獎勵等,，使我班學生初步形成了良好的學習習慣。

二,、夯實基礎促知識技能形成,。

經過一學期努力，學生能正確的認,、讀,、寫20以內的數，知道20以內數的組成和順序,，學會比較數的大小,。結合具體情景，進一步體會加減法的含義,，會計算20以內數的加減法,，初步學會估算。知道應用數學知識解決一般應用題,。建立初步的獨立思考和探索的意識,，初步形成估算的意識。發(fā)展了學生的觀察,、想象思維和操作的能力,，有了初步的空間概念。

三,、善待錯誤促健全人格形成,。

課堂是學生出錯的地方!教師面對學生的錯誤應該高興才對，因為有了錯誤才有更精彩的教學資源生成;有了錯誤才有師生更深層次交往的機會;有了錯誤才有學生成長的經驗;有了錯誤才有教師專業(yè)成長的可能,。一年級學生剛入學,，一切都是那么陌生新奇，他們往往不適應新的學習環(huán)境,，不習慣學校紀律的約束,，再加上他們調皮好動的特點，往往會違反一些紀律,，做錯一些事情,。對于學生，錯誤是走向完善的路標;對于教師，錯誤是反饋教學的一面鏡子,?？匆妼W生做錯了,就批評，不給學生微笑,這種做法使學生變得唯唯諾諾,失去嘗試和探索事物的興趣,。這是一個多么可怕的誤區(qū)啊!

人的成長就是在不斷嘗試,、不斷錯誤的磨礪中慢慢地向著正確的目標前進，在這個過程中,，我們經歷著苦惱、也經歷著快樂,，因為我們又邁出了可喜的一步,。只有經歷這樣的感悟、體驗的過程,，才能得到能力的錘煉,，智慧的升華。沒有學生積極參與的教學應該是失敗的,。教師在關注學生的同時,，要積極創(chuàng)設機會讓學生體驗成功的快感。做好糾錯工作,，讓學習錯誤成為學生成長,，教師進步的契機。錯誤是一種寶貴的潛在的教學資源,，我們要學會關注錯誤,，正視錯誤，在錯誤資源中挖掘各種可生長點,，有效地利用錯誤,。使學生在錯誤中學會成長，這樣才會讓課堂生機勃勃,，充滿活力;才會讓師生張揚個性,，充滿靈性!

四、樂學會學促創(chuàng)新思維形成,。

美國哈佛大學有句名言：教育的真正目的就是讓人不斷地提出問題,、思索問題?？鬃庸膭顚W生每事問,。因此，在教學中,，我總是千方百計啟發(fā)學生思維,，力求形成敢問善問的課堂氛圍。

1、參與活動學方法,。比如教學統(tǒng)計時,，設計一些調查活動，調查班里同學喜歡吃的水果,，男女同學的人數等,，使學生在活動中探索調查的方法，并體會統(tǒng)計的必要性,。

2,、寓教于樂善發(fā)現。我經常開展競賽游戲活動,，寓教于樂,，提高課堂學習氣氛。學生積極性高,，效果好?，F就是提供機會。讓學生經過自己的積極探究,，從而找到規(guī)律,，發(fā)現問題，理解新知,。

3,、安排實踐勤思考。實踐活動是學生體驗數學與日常生活的密切關系的渠道,。積極主動的活動更是兒童獲取知識,、發(fā)展能力的重要途徑。我在第六單元和第九單元之后安排了實踐活動："數學樂園",、"我們的校園",。

4、學以致用多積累,。我經常引導學生自己尋找生活素材,，集體交流，解決生活中的問題,。學生學習的最高階段,，就是學以致用，利用自己或集體的智慧創(chuàng)造性的解決生活中的問題,。利用知識的遷移,，很好的開展實踐活動，培養(yǎng)解決問題的能力,。

以上是我本學期教學的點滴體會,，在今后的教學工作中我還要不斷積累，不斷探索，不斷提高數學教學水平,。