無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

八年級下冊《大雁歸來》教學(xué)反思與評價篇一

1,、有充分準(zhǔn)備的課才上得有滋味,。這是一篇閱讀課文,，課前,，我布置學(xué)生進行了自學(xué)，學(xué)生預(yù)習(xí)得特別認(rèn)真,，對課文熟悉到了一定程度,，避免了老師講得頭頭是道，學(xué)生卻不知所云,、無所適從,，同時，也保證了學(xué)生積極參與課堂,，教學(xué)效率得到提高,。

2、多次運用多媒體課件展示參考內(nèi)容,，既是拓寬所有學(xué)生的視野,，更是對學(xué)困生進行有益幫助，他們從課件的內(nèi)容上感受到了應(yīng)學(xué)習(xí)掌握的知識點,，又可以幫助其記筆記,，平時教師只是一味點撥，板書少量內(nèi)容,，學(xué)困生記筆記很困難,，多媒體完全解決了這一困難，還節(jié)省了大量教學(xué)時間,，有利于增大課堂容量,，讓優(yōu)生吃個飽，學(xué)困生學(xué)個好!

3,、在以后的教學(xué)中,，要注意充分利用農(nóng)村遠程教育資源,，在整合多媒體課件時盡量做到將知識性、美觀性,、娛樂性容為一體,，切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生掌握知識的速度,，讓全體學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識,，從而使學(xué)困生樂學(xué)，優(yōu)生更優(yōu)!

4,、在教學(xué)過程中,，拓展遷移做得不夠好?？梢栽鲈O(shè)寫保護動物的公益廣告,，交流寫雁的詩詞等環(huán)節(jié),。

八年級下冊《大雁歸來》教學(xué)反思與評價篇二

這節(jié)課,，從教學(xué)的出發(fā)點上來說，是希望能夠引起同行們對語文教材“思想性”的關(guān)注,，讓我們的語文課有語文課該有的“本色”,，有語文課該有的“深度”，同時幫助學(xué)生建立起正確,、積極,、和諧的世界觀和價值觀。但是,，不可否認(rèn)的是,，無論這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思想如何正確、深入,，也不管這節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計有多么嚴(yán)謹(jǐn)有序,，從最終的課堂呈現(xiàn)來看，教學(xué)效果卻很不盡人意,，最為明顯的一個表現(xiàn)是“溫度”不夠,，課堂氣氛比較低落。反思一下原因,，不能排除一些客觀因素造成的評分偏低,，如有些專家評委對教材的理解和處理有不同看法、絕大多數(shù)群眾評委更看重課堂氣氛的熱熱鬧鬧等等,，但客觀原因畢竟不是最主要的,，更應(yīng)該反思的還是主觀上的不足。

如果僅僅從學(xué)生的實際獲得來看教學(xué)目標(biāo)的達成,，不謙虛地說,，這節(jié)課已經(jīng)達到了預(yù)設(shè)的目標(biāo),。在老師一步步的引領(lǐng)下，學(xué)生跟著作者的腳步進行了“觀察和思考”,，從觀察“大雁”的世界到思考“土地共同體”的問題,，最終真正理解了“我們”這個關(guān)鍵詞中所包含的作者的平等、博愛,、和諧的環(huán)保觀念,，這也是教學(xué)這堂課真正的目的所在?？上У氖?，這是通過老師一步一步的引導(dǎo)，最終以一部分同學(xué)的思考,、發(fā)言來呈現(xiàn)的,，而不是在一種有實效性的教學(xué)活動中由學(xué)生“頓悟”，不是在一種非常融洽和諧的師生交流中“豁然開朗”而得到的,，這就不能不讓人反思在學(xué)情預(yù)估和教學(xué)設(shè)計上存在的問題,。

這樣一篇在大量感性的描寫中蘊涵著深刻理性的隨筆，這樣一種有高度有難度的環(huán)保觀念——“土地倫理”,，要想讓初二學(xué)生真正深入理解,，確實是有難度的，還是應(yīng)該尋找一種學(xué)生比較感興趣的,、又能夠行之有效的活動形式作為載體來實現(xiàn)教學(xué),，而不是像這堂課中所采用的研讀、討論等如此“家?！被慕虒W(xué)形式,，這里就暴露出對學(xué)情預(yù)估的不足。

如果能夠解決這一個關(guān)鍵問題,，那么就完全可以達到王曜君老師提出的“三有”要求——有序,、有趣、有效,。而現(xiàn)在的這節(jié)課,，盡管在“有序”上做得不錯，但“有效”畢竟不足,，原因就是因為整個教學(xué)設(shè)計上缺乏一個吸引學(xué)生的“活動點”,、“亮點”，所以“有趣”還差得遠,。

在這堂課中,，始終有一種感覺，就是臺上學(xué)生們的表現(xiàn)有些緊張。這種緊張,，不僅影響了學(xué)生思維的活躍性,、語言的流暢度，也間接影響到老師在課堂上的情緒,，最終導(dǎo)致課堂氣氛低落,，不夠活躍。王曜君老師把課堂不足歸咎于教師的親和力不夠,，而事實上,，在平時的教學(xué)中，我自認(rèn)為在學(xué)生面前還是很有親和力的,，這又是怎么回事呢?是學(xué)生的緊張造成了我的緊張,，以致發(fā)揮失常了嗎?

正在苦思冥想，不得其解時,，俞建祥老師的一句話如醍醐灌頂,，一下子驚醒了我?！皩W(xué)生的緊張是誰造成的?就是老師造成的!”是啊,，課堂上，作為“組織者”,、“引導(dǎo)者”的老師不是應(yīng)該努力用自己的情緒,、調(diào)控手段去影響學(xué)生的狀態(tài)嗎?怎么可以反過來讓學(xué)生影響你呢?如果當(dāng)時能夠多一些自身情緒的良好調(diào)控，多一些學(xué)生活動和心理方面的良性調(diào)控,，這堂課不是就精彩得多了嗎?畢竟，那一部分敢于表現(xiàn)自己的學(xué)生的發(fā)言其實還是相當(dāng)出彩的,，缺少的,，正是老師在語言、行動,、情緒方面的靈活“調(diào)控”啊!看來下一步,，在本身課堂情緒的調(diào)控方面、在學(xué)生活動的調(diào)控方面,，還應(yīng)該多多鍛煉自己,，努力讓自己的課堂調(diào)控更加成熟。

得出了上兩條“不足”后,，這個不足的存在其實是理所當(dāng)然的了,。

看來，一堂好的語文課,，不僅要有“深度”,，還應(yīng)該有它最佳、最合適的“溫度”，才能夠使課堂更加和諧,、美好,。最后，真誠地希望得到各位老師更多的批評意見,。

八年級下冊《大雁歸來》教學(xué)反思與評價篇三

上《大雁歸來》是在星期二早晨的朝讀課,。6：50——7：35一節(jié)課，原本打算上完的',，結(jié)果未完成,。

上周六放學(xué)后，簡單備了一下課,，再沒時間讀課文,。今天一上課，問題全都出來了,。

用《敬畏自然》中“我們不應(yīng)該僅僅把生物當(dāng)作桌上的美味佳肴……”導(dǎo)入,，接著談對大雁的了解。本來想用一個“家”字貫穿貫穿全文的,。從認(rèn)識“家”,，到談自己崇拜的“家”，引出對本文作者倫理家,，動物保護主義者的認(rèn)識,。由本文“家”的“學(xué)識”“情趣”“精神”來展開課文，帶動全文,。最后發(fā)散學(xué)生思維,，自己理想的“家”。

課堂進入第三個重要環(huán)節(jié)時,，讓學(xué)生讀課文,，找出作者介紹有關(guān)大雁的哪些知識點。最大失敗也在此,。我讓學(xué)生帶著問題讀完課文交流時,，學(xué)生僅都木無表情，他們感到太難了,。我在解讀時,，這里也琢磨了好半天，最后,，我自己也是模糊不清,。茫茫然，上了講臺?，F(xiàn)在想來,，是太辜負。

節(jié)奏慢。遲疑,。學(xué)生都一聲不響,。從來沒有遇到過這樣冷清清的課堂。我那樣地束手無策,。不知所措,。毫無一絲機制。完全不像一個熟練課堂的人,。我完全沒有預(yù)設(shè),，如果學(xué)生答不出來，我該怎樣引導(dǎo),。我也沒想過,，學(xué)生哪里的思考會有難度。文章的重難點的把握也沒有,。

我們坐在資料室里,，伍老師一邊早餐，一邊給我談了課存在的問題,。

一,、文章的文體意識不明。本文寓情于敘,，寓情于描寫的科普文,。應(yīng)該講清楚。我沒講,。因為備課時,，教參上沒有，我就想不到,?？破瘴牡膶懛ê莒`活。議論,，敘事，抒情和報告文學(xué)一樣表達方式多元化,。

二,、對學(xué)情了解意識不強。學(xué)生懂不懂,，會不會答,，你應(yīng)該心中有數(shù)。伍老師說她坐后面,，也沒讀懂什么,。老師自己都要讀那么長時間，還有教參資料，學(xué)生不更難?有些文章思路本來也不清晰,?！洞笱銡w來》思路就很模糊。當(dāng)你讓讓學(xué)生找文中介紹有關(guān)大雁的知識點時,，學(xué)生找不出來,，就全是老師自己說自己板書的。

三,、啟發(fā)性思維過程意識不強,。的確，當(dāng)時學(xué)生沒反應(yīng),，我以為是學(xué)生想不到,，就自己說了寫了。伍老師說,，學(xué)生想不到,，你可以提示啟發(fā)他們從某段中先找找，引導(dǎo)學(xué)生找一處,，再讓他們自己找,。才會有獨立思考。

四,、問題切入意識不強,。問題提的太虛，學(xué)生不好回答,。你的問題要有預(yù)設(shè),，學(xué)生會怎么答，心中要有數(shù),。問題要靠近學(xué)生,。

五、文題知識點意識不強,。文題上面做文章,。《大雁歸來》從“歸來”,，就可以看出作者的喜歡情感,。

六、臨場機制意識不強,。和學(xué)生的溝通融合力還很不夠,。

七、對知識點的理解意識不強,。課文中的“威斯威”的方位地址要搞清楚,。在哪?大雁是從那兒來還是到那兒去,，大雁從哪兒到哪兒，是是春天去還是冬天去?

大雁的“聯(lián)合”力介紹中,，一連串的地名,，我也沒來得及查清楚。

總之,，這節(jié)課非常清晰地凸現(xiàn)了我的整個課堂教學(xué)問題——文題與文體,，問題與啟發(fā)，學(xué)情與機制,，知識點與重難點,，時間與內(nèi)容，都是我應(yīng)該致力于改進之處,。

很清晰地明了這是我上得最糟糕的一節(jié)課,。盡管糟糕之極，但我很喜歡——從來沒有如此清晰地認(rèn)清自己的問題,。

期待我課堂教學(xué)的“大雁歸來”!