在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

大雁歸來教學(xué)反思篇一

一是讓學(xué)生速讀課文，初步感知課文內(nèi)容,，并以“讀了,，我知道了?！钡木涫街v述你所知道的內(nèi)容,。并給學(xué)生作了示例：讀了第一段，我知道了大雁通常是在三月飛回來的,。

二是讓學(xué)生小組討論,，品味語言，揣摩作者的思想感情,。同樣給學(xué)生一個(gè)固定的句式：“讀了,，我感受到了?！焙蜕弦粋€(gè)環(huán)節(jié)一樣,，給學(xué)生一個(gè)示例：讀“一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),，春天就來到了,。”在對比中,，我感受到大雁是春天真正的使者,，在作者心中,，大雁與人類一樣具有靈性。

同時(shí)還設(shè)計(jì)了一個(gè)仿寫的環(huán)節(jié),，給學(xué)生一個(gè)句子：“一只燕子的來臨說明不了春天,，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了,?！毕茸寣W(xué)生對句子進(jìn)行分析，找到特點(diǎn),，然后進(jìn)行仿寫練習(xí),。許多學(xué)生都寫出了較好的句子。

例如：一根白發(fā)說明不了歲月的蒼老,，但當(dāng)銀發(fā)占據(jù)全部的黑發(fā)時(shí)，人就老了,。

一只青蛙的來臨說明不了夏天的到來,，但當(dāng)一陣蛙鳴沖破了六月的暖和的細(xì)雨時(shí)，夏天就來到了,。

一滴雨點(diǎn)的掉落說明不了暴風(fēng)雨的來臨,，但當(dāng)狂風(fēng)雷電沖破那烏云密布的昏暗時(shí)，暴風(fēng)雨就來到了,。

一片兒雪花的來臨說明不了冬天的到來,，但當(dāng)一場狂風(fēng)暴雪擊破了臘月的寒氣時(shí)，冬天就來到了,。

一棵小草的`萌發(fā)說明不了春天的到來,，但當(dāng)大地披上綠紗時(shí)，春天就來到了,。

這一節(jié)課使我又一次深刻的意識到只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用,，課堂才能夠活起來。這樣的課學(xué)生喜歡上,，語文中的聽說讀寫練習(xí)也達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),。

大雁歸來教學(xué)反思篇二

“教育就是喚醒”，學(xué)生的心靈一旦被喚醒,，就能和作者的心靈相互溝通,，和課文的內(nèi)容發(fā)生共鳴，從而尋求精神的家園,。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,，人類漸漸已經(jīng)與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問題,，關(guān)注自然,，保護(hù)自然,，是每一個(gè)人的責(zé)任。利奧波德的《大雁歸來》通過對大雁的描寫,，激發(fā)了人們熱愛大雁,，保護(hù)大雁，從而保護(hù)野生動(dòng)物,，珍愛野生動(dòng)物的感情,，培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識。

我所教的班級學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,，語文綜合能力普遍偏低,。有百分之十的同學(xué)基礎(chǔ)很好，學(xué)習(xí),，認(rèn)真;有百分之五十的同學(xué)雖然能讀課文,，但對學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)欠認(rèn)真,，課堂紀(jì)律有待加強(qiáng);有百分之四十的同學(xué)不會拼音,，不會朗讀，更不會理解文中的字詞句,。所以為了調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生的積極性,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)了這一課。

(一)知識與能力目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)本文抒情的語言,。

2、了解大雁的生活習(xí)性,，體會作者對大雁的喜愛之情,。

(二)過程與方法目標(biāo)

1、體會本文的寫作特色,，增強(qiáng)語感,，提高語言表達(dá)能力。

2,、訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,，理解能力。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,，珍愛野生動(dòng)物的感情,。

通過品味本文生動(dòng)形象的語言，了解大雁的生活習(xí)性,，體會作者對大雁的喜愛之情,。

體會本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。

朗讀,，自主,，合作，探究,。

猜一猜,這種動(dòng)物是哪一種?

有一種動(dòng)物,，它們寒則自北而南，熱則自南而北,，它們像人一樣組成一個(gè)家庭,，有著人一樣的親情。團(tuán)圓的時(shí)候,，它們歡呼著旅行,，喧鬧著覓食，集會;孤獨(dú)的時(shí)候,，它們憂郁的鳴叫著,，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來,，宣告春天的回歸,，它們的鳴叫，則使天空回響著野性的詩歌,。

大雁是春天的使者，是人類共同的朋友,。它的到來給大地帶來了許多的生機(jī)和情趣,。利奧波德的《大雁歸來》用生動(dòng)形象的語言描繪了大雁歸來的情景，抒發(fā)了對大雁的喜愛,，贊美之情,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快速瀏覽課文,，整體感知本文內(nèi)容,，共同分享文中可愛的`大雁，引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問題(1)找出文中描寫大雁的句子,，用橫線畫出來,。(2)概括作者筆下大雁的特點(diǎn)，然后學(xué)生齊讀這些句子,。

目的是引導(dǎo)學(xué)生自主品讀課文,，賞識語言，找出文中你喜歡的句子,，圈點(diǎn)勾畫,，并說說你喜歡的理由。

示例一：“一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來,?！?/p>

稱呼大雁為“我們剛到的客人”及“我們的大雁”表達(dá)了作者對大雁的喜愛和見到大雁歸來后的欣喜之情。

示例二,、“在這種一年一度的遷徙中,，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌?！边@句話運(yùn)用比喻修辭方法,，把三月遷徙中的天空大雁，比喻成一首詩歌,，它們的鳴叫,，它們的飛行，給整個(gè)大陸帶來詩意,。

目的是通過引導(dǎo)學(xué)生對主旨句的理解,，分組討論下面這些句子表達(dá)了作者怎樣的感情?

1、一只燕子的來臨說明不了春天,，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),，春天就到來了。

2,、一觸到水,，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天,。

3,、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌,。

1,、積累有關(guān)描寫大雁的詩句。

(1)征蓬出漢塞,，歸雁入胡天,。(王維《使至塞上》)

(2)長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓,。(李白《宣州謝朓樓餞別校書云》)

(3)塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意,。(范仲淹《漁家傲秋思》)

(4)木落雁南度,，北風(fēng)江上寒。(孟浩然《早寒江上有懷》)

2,、設(shè)計(jì)目的是借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈的對話,，抒寫自己所觀察到的大雁，字?jǐn)?shù)在一百字左右。

通過這篇課文的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生懂得自然界的許多野生動(dòng)物是人類共同的朋友,，我們要保護(hù)野生動(dòng)物,，珍愛野生動(dòng)物，回歸自然與它們?yōu)榘?，并與它們和諧相處的道理。

這節(jié)課結(jié)束了,，這堂課我感受最深的就是有兩點(diǎn)：(1)選用朗讀法,，通過自主，合作探究的方式,，運(yùn)用圈點(diǎn),，勾畫,，品讀,，討論，讀與寫結(jié)合的方法,，抓住關(guān)鍵語句,，反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長的意味,。

(2)老師飽滿的教學(xué)熱情,，振奮的情緒狀態(tài),，感染了學(xué)生,，激發(fā)了學(xué)生的情感，喚醒了學(xué)生的心靈,，達(dá)到了學(xué)生與作者心靈相互溝通,，和課文的內(nèi)容發(fā)生了共鳴。

通過以上的教學(xué),，為了讓學(xué)生理解歸納文章的主旨,，我用了充滿激情的語言過渡，如“同在藍(lán)天下,，人鳥共家園,。大雁是人類共同的朋友，同學(xué)們，我們應(yīng)怎樣對待大雁呢?”大部分同學(xué)都能說“保護(hù)大雁,，珍惜大雁,，熱愛大雁”等。

我雖然根據(jù)本班的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)了適合本班學(xué)情的幾個(gè)問題,，但學(xué)生在活動(dòng)的過程中欠認(rèn)真，未把活動(dòng)當(dāng)回事,，有些同學(xué)借此機(jī)會講話,，玩耍，部分基礎(chǔ)差的同學(xué)沒有積極主動(dòng)的參與,，興趣不高,。

我認(rèn)為作為教師，在以后的教學(xué)工作中,，要不斷更新語文教學(xué)理念,，不斷鉆研教材，不斷更新教法,，充分利用課堂教學(xué)這塊天地,，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，構(gòu)建起嶄新的語文課堂,。

大雁歸來教學(xué)反思篇三

上《大雁歸來》是在星期二早晨的朝讀課,。6：50——7：35一節(jié)課，原本打算上完的,，結(jié)果未完成,。

上周六放學(xué)后，簡單備了一下課,，再?zèng)]時(shí)間讀課文,。今天一上課，問題全都出來了,。

用《敬畏自然》中“我們不應(yīng)該僅僅把生物當(dāng)作桌上的美味佳肴……”導(dǎo)入,，接著談對大雁的了解。本來想用一個(gè)“家”字貫穿貫穿全文的,。從認(rèn)識“家”,，到談自己崇拜的“家”，引出對本文作者倫理家,，動(dòng)物保護(hù)主義者的認(rèn)識,。由本文“家”的“學(xué)識”“情趣”“精神”來展開課文,，帶動(dòng)全文。最后發(fā)散學(xué)生思維,，自己理想的“家”,。

課堂進(jìn)入第三個(gè)重要環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生讀課文,，找出作者介紹有關(guān)大雁的哪些知識點(diǎn),。最大失敗也在此。我讓學(xué)生帶著問題讀完課文交流時(shí),，學(xué)生僅都木無表情,，他們感到太難了。我在解讀時(shí),，這里也琢磨了好半天,，最后，我自己也是模糊不清,。茫茫然,，上了講臺。現(xiàn)在想來,，是太辜負(fù),。

節(jié)奏慢。遲疑,。學(xué)生都一聲不響,。從來沒有遇到過這樣冷清清的課堂。我那樣地束手無策,。不知所措,。毫無一絲機(jī)制。完全不像一個(gè)熟練課堂的人,。我完全沒有預(yù)設(shè),，如果學(xué)生答不出來，我該怎樣引導(dǎo),。我也沒想過,，學(xué)生哪里的思考會有難度。文章的重難點(diǎn)的把握也沒有,。

我們坐在資料室里,，伍老師一邊早餐,，一邊給我談了課存在的問題,。

一、文章的文體意識不明,。本文寓情于敘,，寓情于描寫的科普文,。應(yīng)該講清楚。我沒講,。因?yàn)閭湔n時(shí),，教參上沒有，我就想不到,?？破瘴牡?寫法很靈活。議論,，敘事,，抒情和報(bào)告文學(xué)一樣表達(dá)方式多元化。

二,、對學(xué)情了解意識不強(qiáng),。學(xué)生懂不懂，會不會答,，你應(yīng)該心中有數(shù),。伍老師說她坐后面，也沒讀懂什么,。老師自己都要讀那么長時(shí)間,，還有教參資料，學(xué)生不更難?有些文章思路本來也不清晰,?！洞笱銡w來》思路就很模糊。當(dāng)你讓讓學(xué)生找文中介紹有關(guān)大雁的知識點(diǎn)時(shí),，學(xué)生找不出來,，就全是老師自己說自己板書的。

三,、啟發(fā)性思維過程意識不強(qiáng),。的確，當(dāng)時(shí)學(xué)生沒反應(yīng),，我以為是學(xué)生想不到,，就自己說了寫了。伍老師說,，學(xué)生想不到,，你可以提示啟發(fā)他們從某段中先找找，引導(dǎo)學(xué)生找一處,，再讓他們自己找,。才會有獨(dú)立思考。

四,、問題切入意識不強(qiáng),。問題提的太虛,，學(xué)生不好回答。你的問題要有預(yù)設(shè),，學(xué)生會怎么答,，心中要有數(shù)。問題要靠近學(xué)生,。

五,、文題知識點(diǎn)意識不強(qiáng)。文題上面做文章,?！洞笱銡w來》從“歸來”，就可以看出作者的喜歡情感,。

六,、臨場機(jī)制意識不強(qiáng)。和學(xué)生的溝通融合力還很不夠,。

七,、對知識點(diǎn)的理解意識不強(qiáng)。課文中的“威斯威”的方位地址要搞清楚,。在哪?大雁是從那兒來還是到那兒去,，大雁從哪兒到哪兒，是是春天去還是冬天去?

大雁的“聯(lián)合”力介紹中,，一連串的地名,，我也沒來得及查清楚。

總之,，這節(jié)課非常清晰地凸現(xiàn)了我的整個(gè)課堂教學(xué)問題——文題與文體,，問題與啟發(fā)，學(xué)情與機(jī)制,，知識點(diǎn)與重難點(diǎn),，時(shí)間與內(nèi)容，都是我應(yīng)該致力于改進(jìn)之處,。

很清晰地明了這是我上得最糟糕的一節(jié)課,。盡管糟糕之極，但我很喜歡——從來沒有如此清晰地認(rèn)清自己的問題,。

期待我課堂教學(xué)的“大雁歸來”!

大雁歸來教學(xué)反思篇四

《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集,，由美國著名生態(tài)學(xué)家、被譽(yù)為“大地的觀察者和思考者”的利奧波德所著,?！洞笱銡w來》是該書中的一篇觀察筆記，文章內(nèi)容具體詳實(shí),，描寫生動(dòng)細(xì)膩,，情感真切動(dòng)人，又包含有作者理性的思考,。有些人把這篇文章定位為科學(xué)小品文,，這顯然是一種嚴(yán)重的誤讀。因?yàn)槲闹须m然也涉及到一些有關(guān)大雁的知識,，但作者本意并非在介紹大雁,，而是要描寫“沙鄉(xiāng)”這塊“世外桃源”里，自然萬物（包括人類）之間平等,、自由,、美妙、和諧的境界,，并借此表達(dá)自己“土地倫理”的觀點(diǎn)：人與土地是一個(gè)共同體,，人只是這個(gè)共同體中的一員。為了獲得這個(gè)共同體的平衡和長遠(yuǎn)發(fā)展,，人類必須學(xué)會尊重共同體中的所有成員,，以及這個(gè)共同體本身——這就是“土地倫理學(xué)”?；谝陨险J(rèn)識,，這篇課文應(yīng)定位為一篇“觀察筆記式”的散文（隨筆）作品，由此確定教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是通過品味語言文字感受作者的情感和思考,，而非講授大雁的知識,。

語文課程的目標(biāo)包含有三個(gè)維度，即知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀?？紤]到《大雁歸來》為翻譯作品,，其語言文字已經(jīng)不可避免地帶上了譯者的“個(gè)性解讀”，顯然不可能全然以語言文字為依據(jù)去理解作者的主題思想,，但又不能離開課文空談作者的思想觀念,，所以就定下了“重感悟”的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中,，力求讓學(xué)生和作者一起去“觀察”和“思考”,，通過對課文語言文字的整體性品味和理解，深層次地感悟其中所包含的情感態(tài)度和價(jià)值觀,，真正理解作者“土地共同體”的思想,。這無疑是有難度的，但也正因?yàn)榇?，才能夠讓我們的語文課有點(diǎn)思想深度,，而不僅僅停留在文字的表面,。在具體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中，設(shè)計(jì)的是從“觀察”（大雁的飛翔,、聲音）到“思考”（大雁世界給予我們?nèi)祟惖膯⑹?、作者的思想觀念），體現(xiàn)了由淺入深,、由文字到思想,、由感性到理性的層次性，最終從“我們”一詞突破,，期望調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，感悟到作者看待自然萬物時(shí)的多角度和大視野，獲得一種全新的環(huán)保觀念——“土地倫理”,。

一堂語文課,，由于執(zhí)教者在教材理解和處理上的差異，帶給學(xué)生的東西也是不一樣的,。對于《大雁歸來》,，一直有多種主題解讀，我的看法是：“呼吁‘環(huán)?！憋@然粗淺了些,；“呼喚‘野性’的回歸”更多的帶有“個(gè)性解讀”痕跡；而教參中認(rèn)定的“保護(hù)野生動(dòng)物,、珍愛野生動(dòng)物”則完全不符合作者的“土地倫理”觀念，是一種誤讀,。其實(shí),，只要結(jié)合作者《沙鄉(xiāng)年鑒》中的其它文章，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者真正追求,、一心向往的是自然萬物之間平等,、和諧的境界,。從這個(gè)意義上說,，“大雁世界”其實(shí)也正代表了“動(dòng)物世界”,、“植物世界”、“人類世界”等等……并且啟迪著我們對“土地”的思考,。假如能在這短短的四十五分鐘里，不僅讓學(xué)生學(xué)會欣賞自然界美好和諧的畫面,，且能給予他們一種思想上的“碰撞”，讓他們改變?nèi)藗円回炓宰匀坏摹爸髟渍摺鄙矸菥痈吲R下審視“自然”的視角，學(xué)得一種新的世界觀、人生觀,，我以為，這節(jié)課就已經(jīng)可以說是成功了,。

這節(jié)課,，從教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)上來說，是希望能夠引起同行們對語文教材“思想性”的關(guān)注,，讓我們的'語文課有語文課該有的“本色”,，有語文課該有的“深度”,，同時(shí)幫助學(xué)生建立起正確,、積極,、和諧的世界觀和價(jià)值觀,。但是，不可否認(rèn)的是,，無論這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想如何正確,、深入,，也不管這節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)有多么嚴(yán)謹(jǐn)有序,，從最終的課堂呈現(xiàn)來看，教學(xué)效果卻很不盡人意,，最為明顯的一個(gè)表現(xiàn)是“溫度”不夠,，課堂氣氛比較低落,。反思一下原因，不能排除一些客觀因素造成的評分偏低,，如有些專家評委對教材的理解和處理有不同看法,、絕大多數(shù)群眾評委更看重課堂氣氛的熱熱鬧鬧等等，但客觀原因畢竟不是最主要的,，更應(yīng)該反思的還是主觀上的不足,。

如果僅僅從學(xué)生的實(shí)際獲得來看教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，不謙虛地說,，這節(jié)課已經(jīng)達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo),。在老師一步步的引領(lǐng)下，學(xué)生跟著作者的腳步進(jìn)行了“觀察和思考”,，從觀察“大雁”的世界到思考“土地共同體”的問題,，最終真正理解了“我們”這個(gè)關(guān)鍵詞中所包含的作者的平等、博愛,、和諧的環(huán)保觀念,，這也是教學(xué)這堂課真正的目的所在,。可惜的是,，這是通過老師一步一步的引導(dǎo),，最終以一部分同學(xué)的思考、發(fā)言來呈現(xiàn)的,，而不是在一種有實(shí)效性的教學(xué)活動(dòng)中由學(xué)生“頓悟”,，不是在一種非常融洽和諧的師生交流中“豁然開朗”而得到的，這就不能不讓人反思在學(xué)情預(yù)估和教學(xué)設(shè)計(jì)上存在的問題,。這樣一篇在大量感性的描寫中蘊(yùn)涵著深刻理性的隨筆,，這樣一種有高度有難度的環(huán)保觀念——“土地倫理”，要想讓初二學(xué)生真正深入理解,，確實(shí)是有難度的,，還是應(yīng)該尋找一種學(xué)生比較感興趣的、又能夠行之有效的活動(dòng)形式作為載體來實(shí)現(xiàn)教學(xué),，而不是像這堂課中所采用的研讀,、討論等如此“家常”化的教學(xué)形式,，這里就暴露出對學(xué)情預(yù)估的不足,。如果能夠解決這一個(gè)關(guān)鍵問題，那么就完全可以達(dá)到王曜君老師提出的“三有”要求——有序,、有趣,、有效。而現(xiàn)在的這節(jié)課,，盡管在“有序”上做得不錯(cuò),，但“有效”畢竟不足，原因就是因?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上缺乏一個(gè)吸引學(xué)生的“活動(dòng)點(diǎn)”,、“亮點(diǎn)”,，所以“有趣”還差得遠(yuǎn)。

在這堂課中,，始終有一種感覺，就是臺上學(xué)生們的表現(xiàn)有些緊張,。這種緊張,，不僅影響了學(xué)生思維的活躍性、語言的流暢度,，也間接影響到老師在課堂上的情緒,，最終導(dǎo)致課堂氣氛低落，不夠活躍,。王曜君老師把課堂不足歸咎于教師的親和力不夠,，而事實(shí)上,，在平時(shí)的教學(xué)中，我自認(rèn)為在學(xué)生面前還是很有親和力的,，這又是怎么回事呢,？是學(xué)生的緊張?jiān)斐闪宋业木o張，以致發(fā)揮失常了嗎,？正在苦思冥想,，不得其解時(shí)，俞建祥老師的一句話如醍醐灌頂,，一下子驚醒了我,。“學(xué)生的緊張是誰造成的,？就是老師造成的,！”是啊，課堂上,，作為“組織者”,、“引導(dǎo)者”的老師不是應(yīng)該努力用自己的情緒、調(diào)控手段去影響學(xué)生的狀態(tài)嗎,？怎么可以反過來讓學(xué)生影響你呢,？如果當(dāng)時(shí)能夠多一些自身情緒的良好調(diào)控，多一些學(xué)生活動(dòng)和心理方面的良性調(diào)控,，這堂課不是就精彩得多了嗎,？畢竟，那一部分敢于表現(xiàn)自己的學(xué)生的發(fā)言其實(shí)還是相當(dāng)出彩的,，缺少的,，正是老師在語言、行動(dòng),、情緒方面的靈活“調(diào)控”?。】磥硐乱徊?，在本身課堂情緒的調(diào)控方面,、在學(xué)生活動(dòng)的調(diào)控方面，還應(yīng)該多多鍛煉自己,，努力讓自己的課堂調(diào)控更加成熟,。

得出了上兩條“不足”后，這個(gè)不足的存在其實(shí)是理所當(dāng)然的了,?？磥恚惶煤玫恼Z文課,，不僅要有“深度”,，還應(yīng)該有它最佳,、最合適的“溫度”，才能夠使課堂更加和諧,、美好,。最后，真誠地希望得到各位老師更多的批評意見,。

大雁歸來教學(xué)反思篇五

《大雁歸來》是人教版八年級下冊第三單元的文章,，本單元所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考,。學(xué)習(xí)本單元,，要在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品的同時(shí),，樹立環(huán)保意識,。認(rèn)真閱讀課文后，我發(fā)現(xiàn),，大雁的.形象,，在作者的筆下，聲情并茂,，躍然紙上,。從內(nèi)容上講，課文既介紹了有關(guān)大雁的知識,，更用大量的筆墨抒發(fā)了自己的情懷,。而細(xì)致研讀后就會發(fā)現(xiàn)，作者的側(cè)重點(diǎn)不在介紹知識而在抒發(fā)情懷,，所以教學(xué)的重點(diǎn),，也應(yīng)著重把握作者的情懷。但是如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程呢?知識性,、形象性,、抒情性完美結(jié)合是本文寫作上的一大特色，是否可以從此入手?仔細(xì)斟酌后,，決定以探究“知識性,、形象性、抒情性”為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,，環(huán)環(huán)深入,，利用多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)對本堂課進(jìn)行總結(jié)：

1、有充分準(zhǔn)備的課才上得有滋味,。這是一篇閱讀課文,，課前,，我布置學(xué)生進(jìn)行了自學(xué)，學(xué)生預(yù)習(xí)得特別認(rèn)真,，對課文熟悉到了一定程度,，避免了老師講得頭頭是道，學(xué)生卻不知所云,、無所適從,，同時(shí)，也保證了學(xué)生積極參與課堂,，教學(xué)效率得到提高,。

2、多次運(yùn)用多媒體課件展示參考內(nèi)容,，既是拓寬所有學(xué)生的視野,，更是對學(xué)困生進(jìn)行有益幫助，他們從課件的內(nèi)容上感受到了應(yīng)學(xué)習(xí)掌握的知識點(diǎn),，又可以幫助其記筆記,，平時(shí)教師只是一味點(diǎn)撥，板書少量內(nèi)容,，學(xué)困生記筆記很困難,，多媒體完全解決了這一困難，還節(jié)省了大量教學(xué)時(shí)間,，有利于增大課堂容量,，讓優(yōu)生吃個(gè)飽，學(xué)困生學(xué)個(gè)好!

3,、在以后的教學(xué)中,，要注意充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，在整合多媒體課件時(shí)盡量做到將知識性,、美觀性,、娛樂性容為一體，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生掌握知識的速度,，讓全體學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，從而使學(xué)困生樂學(xué),，優(yōu)生更優(yōu)!

4,、在教學(xué)過程中，拓展遷移做得不夠好,?？梢栽鲈O(shè)寫保護(hù)動(dòng)物的公益廣告，交流寫雁的詩詞等環(huán)節(jié)。

大雁歸來教學(xué)反思篇六

本文是一篇優(yōu)美的散文,。與一般的動(dòng)物觀察者不同,，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。認(rèn)真閱讀課文后,，我發(fā)現(xiàn),，大雁的形象，在作者的筆下,，聲情并茂,，躍然紙上。從內(nèi)容上講,，課文既介紹了有關(guān)大雁的知識,，更用大量的筆墨抒發(fā)了自己的情懷。而細(xì)致研讀后就會發(fā)現(xiàn),，作者的側(cè)重點(diǎn)不在介紹知識而在抒發(fā)情懷,，所以教學(xué)的重點(diǎn)，也應(yīng)著重把握作者的情懷,。本文的教學(xué)重點(diǎn)是把握作者的情懷,。

首先，在品味形象性的過程中,，通過大量的'生動(dòng)形象的擬人句的分析與感悟,，讓學(xué)生體會了作者對大大雁的喜愛之情，這為把握作者的情懷打下了基礎(chǔ),。

其次,，通過分析“對比”寫法，領(lǐng)會作者在分析對比中突出大雁的特征,，從而表達(dá)喜愛之情,。再次，通過設(shè)計(jì)一系列問題,，并引導(dǎo)學(xué)生對這些問題進(jìn)行探究,，在質(zhì)疑探究中體會感情，把握主旨,。

最后,，通過對目前世界及我國野生動(dòng)物保護(hù)的形勢的相關(guān)資料的閱讀，學(xué)生意識到保護(hù)野生動(dòng)物,，保護(hù)環(huán)境形勢嚴(yán)峻,，總結(jié)出本文作者在告訴我們：我們應(yīng)敬畏生命，關(guān)愛自然,，人與自然應(yīng)和諧相處,。這樣,，升華了學(xué)生的認(rèn)識，也升華了主題,。遺憾的是由于前邊幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)占用時(shí)間過長,，于是賞析這一環(huán)節(jié)就刪去了,。歸根結(jié)底備課不夠充分的原因,。

在以后的教學(xué)過程中，在備課上還要多下功夫,。

大雁歸來教學(xué)反思篇七

語文課程的目標(biāo)包含有三個(gè)維度,，即知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀,。考慮到《大雁歸來》為翻譯作品,，其語言文字已經(jīng)不可避免地帶上了譯者的“個(gè)性解讀”,，顯然不可能全然以語言文字為依據(jù)去理解作者的主題思想，但又不能離開課文空談作者的思想 觀念,，所以就定下了“重感悟”的教學(xué)重點(diǎn),。

在教學(xué)中，力求讓學(xué)生和作者一起去“觀察”和“思考”,，通過對課文語言文字的整體性品味和理解,，深層次地感悟其中所包含的情感態(tài)度和價(jià)值觀，真正理解作者“土地共同體”的思想,。這無疑是有難度的,，但也正因?yàn)榇耍拍軌蜃屛覀兊恼Z文課有點(diǎn)思想深度,，而不僅僅停留在文字的表面,。

在具體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中，設(shè)計(jì)的是從“觀察”（大雁的飛翔,、聲音）到“思考”（大雁世界給予我們?nèi)祟惖膯⑹?、作者的思想觀念），體現(xiàn)了由淺入深,、由文字到思想,、由感性到理性的層次性，最終從“我們”一詞突破,，期望調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，感悟到作者看待自然萬物時(shí)的多角度和大視野，獲得一種全新的環(huán)保觀念——“土地倫理”,。

一堂語文課,，由于執(zhí)教者在教材理解和處理上的差異,，帶給學(xué)生的東西也是不一樣的。對于《大雁歸來》,，一直有多種主題解讀,，我的看法是：“呼吁‘環(huán)保’”顯然粗淺了些,；“呼喚‘野性’的回歸”更多的帶有“個(gè)性解讀”痕跡,；而教參中認(rèn)定的“保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛野生動(dòng)物”則完全不符合作者的“土地倫理”觀念,，是一種誤讀,。其實(shí)，只要結(jié)合作者《沙鄉(xiāng)年鑒》中的其它文章,，我們不難發(fā)現(xiàn),，作者真正追求、一心向往的是自然萬物之間平等,、和諧的境界,。

從這個(gè)意義上說，“大雁世界”其實(shí)也正代表了“動(dòng)物世界”,、“植物世界”,、“人類世界”等等??并且啟迪著我們對“土地”的思考。假如能在這短短的四十五分鐘里,，不僅讓學(xué)生學(xué)會欣賞自然界美好和諧的.畫面,，且能給予他們一種思想上的“碰撞”，讓他們改變?nèi)藗円回炓宰匀坏摹爸髟渍摺鄙矸菥痈吲R下審視“自然”的視角,，學(xué)得一種新的世界觀,、人生觀，我以為,，這節(jié)課可以說是成功了,。

這節(jié)課，從教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)上來說,，是希望能夠引起同行們對語文教材“思想性”的關(guān)注,，讓我們的語文課有語文課該有的“本色”，有語文課該有的“深度”,，同時(shí)幫助學(xué)生建立起正確,、積極、和諧的世界觀和價(jià)值觀,。但是,，不可否認(rèn)的是，無論這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想如何正確,、深入,，也不管這節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)有多么嚴(yán)謹(jǐn)有序,，從最終的課堂呈現(xiàn)來看，教學(xué)效果卻很不盡人意,，最為明顯的一個(gè)表現(xiàn)是“溫度”不夠,，課堂氣氛比較低落。反思一下原因,，不能排除一些客觀因素造成的評分偏低,，如有些專家評委對教材的理解和處理有不同看法、絕大多數(shù)群眾評委更看重課堂氣氛的熱熱鬧鬧等等,，但客觀原因畢竟不是最主要的,，更應(yīng)該反思的還是主觀上的不足。

1．教學(xué)設(shè)計(jì)不夠“活”

如果僅僅從學(xué)生的實(shí)際獲得來看教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,，不謙虛地說，這節(jié)課已經(jīng)達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo),。在老師一步步的引領(lǐng)下,，學(xué)生跟著作者的腳步進(jìn)行了“觀察和思考”，從觀察“大雁”的世界到思考“土地共同體”的問題,，最終真正理解了“我們”這個(gè)關(guān)鍵詞中所包含的作者的平等,、博愛、和諧的環(huán)保觀念,，這也是教學(xué)這堂課真正的目的所在,。可惜的是,，這是通過老師一步一步的引導(dǎo),，最終以一部分同學(xué)的思考、發(fā)言來呈現(xiàn)的,，而不是在一種有實(shí)效性的教學(xué)活動(dòng)中由學(xué)生“頓悟”,，不是在一種非常融洽和諧的師生交流中“豁然開朗”而得到的，這就不能不讓人反思在學(xué)情預(yù)估和教學(xué)設(shè)計(jì)上存在的問題,。

這樣一篇在大量感性的描寫中蘊(yùn)涵著深刻理性的隨筆,，這樣一種有高度有難度的環(huán)保觀念——“土地倫理”，要想讓初二學(xué)生真正深入理解,，確實(shí)是有難度的,，還是應(yīng)該尋找一種學(xué)生比較感興趣的、又能夠行之有效的活動(dòng)形式作為載體來實(shí)現(xiàn)教學(xué),，而不是像這堂課中所采用的研讀,、討論等如此“家常”化的教學(xué)形式,，這里就暴露出對學(xué)情預(yù)估的不足,。

如果能夠解決這一個(gè)關(guān)鍵問題,，那么就完全可以達(dá)到王曜君老師提出的“三有”要求——有序、有趣,、有效,。而現(xiàn)在的這節(jié)課，盡管在“有序”上做得不錯(cuò),，但“有效”畢竟不足,，原因就是因?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上缺乏一個(gè)吸引學(xué)生的“活動(dòng)點(diǎn)”、“亮點(diǎn)”,，所以“有趣”還差得遠(yuǎn),。

2．教師調(diào)控不夠“靈”

在這堂課中，始終有一種感覺,，就是臺上學(xué)生們的表現(xiàn)有些緊張,。這種緊張，不僅影響了學(xué)生思維的活躍性,、語言的流暢度,，也間接影響到老師在課堂上的情緒，最終導(dǎo)致課堂氣氛低落,，不夠活躍,。王曜君老師把課堂不足歸咎于教師的親和力不夠，而事實(shí)上,，在平時(shí)的教學(xué)中,，我自認(rèn)為在學(xué)生面前還是很有親和力的，這又是怎么回事呢,？是學(xué)生的緊張?jiān)斐闪宋业木o張,，以致發(fā)揮失常了嗎？

正在苦思冥想,，不得其解時(shí),，俞建祥老師的一句話如醍醐灌頂，一下子驚醒了我,?！皩W(xué)生的緊張是誰造成的？就是老師造成的,！”是啊,，課堂上，作為“組織者”,、“引導(dǎo)者”的老師不是應(yīng)該努力用自己的情緒,、調(diào)控手段去影響學(xué)生的狀態(tài)嗎？怎么可以反過來讓學(xué)生影響你呢,？如果當(dāng)時(shí)能夠多一些自身情緒的良好調(diào)控,，多一些學(xué)生活動(dòng)和心理方面的良性調(diào)控,，這堂課不是就精彩得多了嗎？畢竟,，那一部分敢于表現(xiàn)自己的學(xué)生的發(fā)言其實(shí)還是相當(dāng)出彩的,，缺少的，正是老師在語言,、行動(dòng),、情緒方面的靈活“調(diào)控”啊,！看來下一步,，在本身課堂情緒的調(diào)控方面、在學(xué)生活動(dòng)的調(diào)控方面，還應(yīng)該多多鍛煉自己，努力讓自己的課堂調(diào)控更加成熟,。得出了以上兩條“不足”后，這個(gè)不足的存在其實(shí)是理所當(dāng)然的了,。

看來，一堂好的語文課,，不僅要有“深度”，還應(yīng)該有它最佳,、最合適的“溫度”,，才能夠使課堂更加和諧、美好,。最后,，真誠地希望得到各位老師更多的批評意見。

大雁歸來教學(xué)反思篇八

《大雁歸來》節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》,，這是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集,，由美國著名生態(tài)學(xué)家、被譽(yù)為“大地的觀察者和思考者”的利奧波德所著,。

反復(fù)研讀文本以后,，有以下幾點(diǎn)思考：

（1）《大雁歸來》應(yīng)定位為一篇“觀察筆記式”的散文（隨筆）作品而不是科學(xué)小品，由此確定本課教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是通過品味語言文字感受作者的情感,；

（2）對《大雁歸來》的主題有多種解讀,，我的看法是：“呼吁‘環(huán)保’”顯然淺了一些,；“呼喚‘野性’的'回歸”更多的帶有“個(gè)性解讀”痕跡,；而教參中認(rèn)定的“ 保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛野生動(dòng)物”則完全不符合作者的“土地倫理”觀念,，是一種誤讀,。其實(shí),，只要結(jié)合作者的觀念，我們不難發(fā)現(xiàn),，作者真正追求,、一心向往的其實(shí)是自然萬物之間平等、和諧的境界,。如何使學(xué)生理解作者的這一觀念,，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深,，由感性到理性,，層層推進(jìn)。既體現(xiàn)了“語文”課的本色,，又實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,。

范例七 1、培養(yǎng)學(xué)生骨干,，落實(shí)學(xué)困生輔導(dǎo),。我通過安排兩次四人小組討論交流，全班交流,。在整個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生骨干的培養(yǎng),，讓骨干帶動(dòng)其它學(xué)生學(xué)習(xí)，多次運(yùn)用多媒體課件展示參考內(nèi)容,，既是拓寬所有學(xué)生的視野,，更是對學(xué)困生進(jìn)行有益幫助，他們從課件的內(nèi)容上感受到了應(yīng)學(xué)習(xí)掌握的知識點(diǎn),，又可以幫助其記筆記,，平時(shí)教師只是一味點(diǎn)撥，板書少量內(nèi)容,，學(xué)困生記筆記很困難,，多媒體完全解決了這一困難，還節(jié)省了大量教學(xué)時(shí)間,，有利于增大課堂容量,，讓優(yōu)生吃個(gè)飽，學(xué)困生學(xué)個(gè)好,！

2,、圖、文,、聲完美結(jié)合,，生動(dòng)有趣。教學(xué)中多次運(yùn)用多媒體課件，課件內(nèi)容很豐富,，圖,、文字、聲音完美結(jié)合,，學(xué)生聽起課來就不覺的枯燥無味了,，從而減輕了學(xué)習(xí)知識的難度。尤其是激發(fā)了學(xué)困生學(xué)習(xí)知識的熱情,，這是傳統(tǒng)課堂根本不能辦到的,。多媒體教學(xué)真是趣味無窮！

3,、在以后的教學(xué)中,，要注意充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，在整合多媒體課件時(shí)盡量做到將知識性,、美觀性,、娛樂性容為一體，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生掌握知識的速度,，讓全體學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，從而使學(xué)困生樂學(xué),，優(yōu)生更優(yōu),！