無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

我的書(shū)包教學(xué)反思 我的動(dòng)物朋友教學(xué)反思篇一

開(kāi)課,，以談話引入，我們都有自己的名字,，大聲地說(shuō)出自己的名字，好嗎?孩子們都自信地喊出自己的名字,。我又問(wèn)：父母和親朋好友對(duì)你還有什么親熱的稱呼呢?孩子們又七嘴八舌地說(shuō)起來(lái),。引入：今天，我們學(xué)習(xí)的課文中的這位小朋友也有好幾個(gè)名字,，一起來(lái)找一找!在興趣盎然中我們開(kāi)始了這一課的學(xué)習(xí),。

課尾，我設(shè)計(jì)了一個(gè)口語(yǔ)交際活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)你的名字的含義,。孩子們竟相發(fā)言,。大家都很感興趣，聽(tīng)得很專心,。從他們的發(fā)言中我知道了他們名字的故事,。一個(gè)孩子說(shuō)，媽媽生她的那天先下雨后出太陽(yáng),，所以她叫“陽(yáng)雨”;一個(gè)孩子的名字是在爸爸的名字中間加上了媽媽的姓;另一個(gè)孩子的名字叫“王布文”,，意思是能發(fā)布公文的人——王者!多么有趣的名字，寄予家長(zhǎng)們多么慎密的心思,，多么細(xì)膩的感情!

最后,，我做了 總結(jié)：“大家的名字都有不同的含義，有的希望你們開(kāi)心快樂(lè),，有的希望你們長(zhǎng)大了做個(gè)有用的人才,，有的希望你們有遠(yuǎn)大的抱負(fù)等等。那這些名字有沒(méi)有共同的含義呢?”在我的點(diǎn)撥下,，孩子們認(rèn)識(shí)到,，自己的名字都包含了父母美好的祝愿，應(yīng)該理解父母的良苦用心,，尊敬父母,，好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)懂事的好孩子。

這次口語(yǔ)交際活動(dòng)就要調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，說(shuō)孩子們想說(shuō)的話題,，感興趣的話題，才能達(dá)到鍛煉口語(yǔ)交際能力的目的,，同時(shí),，口語(yǔ)交際課既要鍛煉能力，思想教育也是必不可少的,。

今天的這一課,，留給我和孩子們值得回憶的東西都很多……

我的書(shū)包教學(xué)反思 我的動(dòng)物朋友教學(xué)反思篇二

“不能教教材，而要用教材”,。即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解,、使用教材，又要積極開(kāi)展課程資源,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,。所以，我們更不能就教材教,，而要勇于把語(yǔ)文課堂的觸角伸向更廣闊的天地,，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開(kāi)發(fā)和生成開(kāi)放,、富有活力的語(yǔ)文課堂,。請(qǐng)看片斷：

教學(xué)《我的影子》這一課時(shí)，按照原來(lái)的設(shè)計(jì),，我打算這樣導(dǎo)入新課——先啟發(fā)學(xué)生思考,，然后引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)“影子”嗎？“影子”是什么樣的,？

生：我知道,，影子很大，黑黑的,，像個(gè)巨人,。

生（吳小龍）：影子總是比我們?nèi)舜蟆?/p>

師：是嗎？大家同意小龍的看法嗎,？沒(méi)想到學(xué)生都說(shuō)：“同意,。”我愣了一下,，“真是這樣嗎,？”看看時(shí)間是十點(diǎn)多了，而且外面剛好是大晴天,，我決定改變本來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì),，說(shuō)：“那好,，我們一起到室外去看看‘影子’究竟是什么樣的，好不好,？”

學(xué)生們歡呼鵲悅,，高興勁就甭提了。廣場(chǎng)上,，孩子們興趣盎然地觀察起自己的影子,，有的同學(xué)還表演了很多有趣的手影，如小貓,、小狗,、老鷹、蝙蝠……

半節(jié)課很快過(guò)去了,，同學(xué)們回到教室里來(lái)了,，我說(shuō)：“通過(guò)觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？”

吳小龍第一個(gè)發(fā)言：“老師,，我今天發(fā)現(xiàn)影子不一定比我們?nèi)舜螅覄偛耪f(shuō)錯(cuò)了,。”其他同學(xué)也紛紛發(fā)言：

生：我找到了人的影子,，樹(shù),、房子的影子。

生：老師,，不但樹(shù),、房子有影子，花草也有影子,。

生：我發(fā)現(xiàn)這些影子的形狀不一樣,，有大的，有小的,，有時(shí)在我左邊,，有時(shí)在我右邊，有時(shí)在我前邊,，有時(shí)又在我后邊……

話還沒(méi)說(shuō)完,，一生插話到：“對(duì)呀，如果光線在左邊,，影子就在右邊,，光線剛好跟影子的方向相反?！?/p>

生：對(duì),，影子大小要看時(shí)間和光線發(fā)出的位置,，像早上和傍晚時(shí)，影子就比人大,，中午影子就比人小,。我有試過(guò)，如果把燭光放低,，影子就變大,，把燭光放在高過(guò)頭頂?shù)牡胤剑白泳妥冃　?/p>

師：同學(xué)們眼睛真亮,，觀察得這么仔細(xì),，老師真是佩服你們！生活處處皆學(xué)問(wèn),，只要留心觀察你就會(huì)有收獲,。我們書(shū)中也有一位小朋友，他把觀察到的影子寫(xiě)出來(lái)了,，我們一塊去看看吧,！

……

實(shí)踐證明，實(shí)施開(kāi)放式的教學(xué),，不僅培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)發(fā)思維和創(chuàng)新能力,，而且使學(xué)生在輕松愉快中掌握了新知識(shí)。

教完這篇課文,，我感到無(wú)比輕松和愉悅,。它讓我知道了培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲不能停留在口頭上,，應(yīng)通過(guò)實(shí)實(shí)在在的質(zhì)疑,、觀察等形式來(lái)落實(shí)，還應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去思考,、去觀察,、去搜集相關(guān)資料，讓課內(nèi)的知識(shí),、疑問(wèn)在課外廣闊的空間得以延伸,、解決。正如瑞士心理學(xué)學(xué)家皮亞羅說(shuō)過(guò)：一切真理要學(xué)生自己獲得,，或者由他們自己重新發(fā)現(xiàn),。至少由他們重建，而不是簡(jiǎn)單的傳遞給他們,。

我的書(shū)包教學(xué)反思 我的動(dòng)物朋友教學(xué)反思篇三

本節(jié)課為《我的影子》教學(xué)第二課時(shí),，重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中理解課文，感悟語(yǔ)言文字的趣味性,，學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞語(yǔ)造句以積累,，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),。同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍現(xiàn)象有興趣地觀察,，有意識(shí)的探究，鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐和收集有關(guān)資料,。教學(xué)完后,，我自己覺(jué)得學(xué)生的各方面能力有了明顯的提高。

一,、圍繞中心主題,，課前激發(fā)學(xué)生的興趣。

本單元主題為“好奇”關(guān)于學(xué)生的“好奇”,，我相信是真如“十萬(wàn)個(gè)為什么”,。他們還小，對(duì)很多東西,，很多現(xiàn)象都有強(qiáng)烈的好奇心,，想探究竟。就會(huì)很自覺(jué)地去查找一些相關(guān)的資料,，以獲得答案,。此時(shí)和他們有著相同的心理的一些短文也自然地受到了他們的青睞。于是,，我利用“課前五分鐘”的慣例,，讓學(xué)生把查到的知識(shí)或主題有關(guān)的短文帶到臺(tái)上，給大家讀一讀,，既符合了教學(xué)主題，又滿足了他們的表現(xiàn)欲,，使他們的收集選材能力和傾聽(tīng)能力得到發(fā)展,，又鍛煉了學(xué)生的膽量。

二,、以學(xué)生為主體,，充分感悟語(yǔ)言文字。

低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)以學(xué)生朗讀感受為主,，為此,，我在讀的方面特別注意：

1.讓學(xué)生有目的性，有層次性地讀,，每次在布置學(xué)生讀之前都提出要求,。

2.尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)性選擇，我讓學(xué)生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽(tīng),，并說(shuō)說(shuō)為什么,？

3.把評(píng)價(jià)主權(quán)還給學(xué)生,，在學(xué)生讀后，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)他人朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足,，并且說(shuō)話較有禮貌,，如“有個(gè)小意見(jiàn)”“如果再大聲一些就更棒了”等等。

4.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,。每個(gè)班級(jí)都存在著差異性,，在課堂上，我特別“偏心”那些學(xué)困生,，用鼓勵(lì)形式讓他們大膽嘗試一些朗讀,，體驗(yàn)成功，對(duì)點(diǎn)滴進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)肯定,，并提出更高一層次的要求,，幫助他們逐漸上進(jìn)。

5.朗讀形式多樣化,，如讀喜歡的段落,，小組讀，帶著感情自讀等,。

在充分朗讀后,，學(xué)生的理解和感悟都得到了提高，還為造句奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。學(xué)生能在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句“也”“越來(lái)越”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體驗(yàn)影子的變化,，并把他拓展到其他語(yǔ)言表達(dá)中，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累,。

三,、適當(dāng)擴(kuò)展，鼓勵(lì)實(shí)踐觀察,。

語(yǔ)言是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，而生活是語(yǔ)文實(shí)踐的大舞臺(tái)。本文中影子的現(xiàn)象在日常生活中到處有,，我鼓勵(lì)學(xué)生讓爸爸有空帶自己出去實(shí)際觀察影子在路燈下的變化,。這樣，讓學(xué)生體驗(yàn),，讓學(xué)生用充滿活力的特征伴隨他們的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，對(duì)影子現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，勤于思考,，勤于觀察,。為滿足學(xué)生更大的好奇心，我結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的讀一讀《我想知道》一題,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想知道什么,，并且布置觀察風(fēng)吹紅旗的現(xiàn)象,，試著寫(xiě)寫(xiě)。這就激發(fā)了學(xué)生的想像,，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想,，讓“好奇”迸發(fā)創(chuàng)新的火花。

一節(jié)課結(jié)束了,，學(xué)生的好奇心還沒(méi)冷卻下來(lái),，而是帶著更濃的探索“新事物”進(jìn)入課外的書(shū)籍海洋，特別是《十萬(wàn)個(gè)為什么》,。

當(dāng)然,，這節(jié)課也存在一些不足。如,，在理解影子和光線的關(guān)系時(shí),，我本意讓學(xué)生用模擬實(shí)物來(lái)自主探索。

（實(shí)驗(yàn)方法：四人一組,，左右兩位同學(xué)手執(zhí)手電筒不動(dòng)當(dāng)作路燈,，其他兩位同學(xué)用短的鉛筆在光線下移動(dòng)，可當(dāng)作人在走,，共同觀察影子的變化情況,。）可是，由于外面陽(yáng)光強(qiáng)烈,，影響了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,，不容易觀察到影子的變化。這是我疏忽的地方,，在備課前欠考慮,，我想若上課之前自己先動(dòng)手試驗(yàn)一下，就會(huì)預(yù)料到這個(gè)不足的地方,。針對(duì)如此,，課堂上我進(jìn)行了二度設(shè)計(jì)，讓學(xué)生實(shí)際去觀察,。（最后環(huán)節(jié)）再有就是一個(gè)欠細(xì)致的指導(dǎo)造句“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這個(gè)詞句,，學(xué)生說(shuō)的句子大多表示連續(xù)性的一些事情,，不夠確切,。如“我一會(huì)兒寫(xiě)字，一會(huì)兒讀書(shū),，一會(huì)兒玩,。”于是,，我直接引導(dǎo)他們“這樣做對(duì)嗎,？說(shuō)說(shuō)天上的云的變化,，象什么，你能用這三個(gè)“一會(huì)兒”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎,？下課時(shí),，你都做了什么事情，誰(shuí)也能用這三個(gè)“一會(huì)兒”來(lái)說(shuō)說(shuō),？”經(jīng)過(guò)仔細(xì)的反復(fù)思考,。我覺(jué)得指導(dǎo)方法不夠細(xì)，應(yīng)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大概時(shí)間內(nèi)做了什么事情,，再來(lái)用這個(gè)詞匯說(shuō)說(shuō),，可能會(huì)更好。

我的書(shū)包教學(xué)反思 我的動(dòng)物朋友教學(xué)反思篇四

在學(xué)習(xí)新課文《我選我》的時(shí)候,，為了讓學(xué)生們真正理解“我選我”的意義,，我設(shè)置了一個(gè)朗讀課文的比賽游戲，穿插于課文的學(xué)習(xí)之中,，以便于學(xué)生們會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用,。

在學(xué)習(xí)課文的第一段“勞動(dòng)委員李小青轉(zhuǎn)走了”，我請(qǐng)同桌倆比賽,，看誰(shuí)讀這一段更好,，有不少的同桌倆人都舉了手，分不出勝負(fù),，都互相謙虛推辭,，說(shuō)同桌比自己讀的好。

我沒(méi)有急于引導(dǎo)學(xué)生要大膽的“我選我”,，而是又接著學(xué)習(xí)課文的第二段“班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員,，王寧站起來(lái)選自己”，同樣的比賽結(jié)果又出現(xiàn)了,。

課文的最后一段講述了“王寧大膽說(shuō)出了選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的理由,，并贏得了同學(xué)們的掌聲”，這時(shí),，我因勢(shì)利導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生“王寧為什么能贏得同學(xué)們的掌聲？”有的學(xué)生說(shuō)：“王寧敢于選自己,，同學(xué)們都很佩服,，所以為他鼓掌?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“王寧說(shuō)出了選自己的理由,，很自信，所以同學(xué)們都鼓掌?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們都贊成他當(dāng)勞動(dòng)委員,，所以熱烈鼓掌?！薄巴瑢W(xué)們說(shuō)的都對(duì),，”我開(kāi)始總結(jié)說(shuō)：“ 正是因?yàn)橥鯇幰窭钚∏嘁粯樱瑹釔?ài)勞動(dòng),，關(guān)心集體,，可以看出他是真心誠(chéng)意想為大家服務(wù)，還有王寧那充滿自信,、敢于自我推薦的勇氣,，同學(xué)們很佩服，所以大家都鼓掌選他,?！蓖瑢W(xué)們都點(diǎn)點(diǎn)頭。我見(jiàn)時(shí)機(jī)到了,，帶著鼓勵(lì)的語(yǔ)氣,，大聲地說(shuō)：“有時(shí)候謙虛比選自己哪個(gè)更重要？”“選自己,！”學(xué)生們異口同聲地回答,。比賽又開(kāi)始進(jìn)行了，比賽結(jié)果當(dāng)然是有的同學(xué)真實(shí)大膽地選了自己,。

看到這滿意的比賽結(jié)果,，我又興奮，又激動(dòng),。沒(méi)想到,，一個(gè)比賽朗讀課文的游戲，竟然被我成功地運(yùn)用于學(xué)課文之中,，讓學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴了我,，明白了選自己的真正意義，我太高興了,?？磥?lái)課改不僅鍛煉了我大膽創(chuàng)新的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了我上課的智慧,，我要沿著課改這條路繼續(xù)向前邁進(jìn),。

我的書(shū)包教學(xué)反思 我的動(dòng)物朋友教學(xué)反思篇五

我講的這一課,選自蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課,魏巍寫(xiě)的回憶性散文<<我的老師>>。作者選取七件具體的小事,，表現(xiàn)了小學(xué)時(shí)的蔡蕓芝老師對(duì)“我”和同學(xué)們的摯愛(ài),，抒發(fā)了對(duì)溫柔美麗、慈愛(ài)偉大的蔡老師的感激和懷念之情,。

我之所以選這一課,，是因?yàn)檫@些學(xué)生來(lái)到初中，他們需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程,。這篇課文內(nèi)容深刻,，難度加大，增加了他們學(xué)習(xí)的難度,。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文,，可以感受到師愛(ài)的偉大，體會(huì)到那份情感,。學(xué)生不僅學(xué)到豐富的知識(shí),，而且在寫(xiě)作技巧上有所得，更重要的是學(xué)習(xí)如何選材和詳略的安排,。

這一課,，我主要讓學(xué)生掌握生字和生詞，體會(huì)作者的情感,。我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)包括著幾部分：情景導(dǎo)入,，整體感知;小組合作探究，品讀課文;形成性檢測(cè),，查漏補(bǔ)缺,。整個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的新理念,。我就這節(jié)課作一下反思：

新課標(biāo)要求我們,，在課堂上，老師要把時(shí)間還給學(xué)生,，讓學(xué)生有充足的時(shí)間走進(jìn)文本,，品讀課文。為了讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí),，達(dá)到學(xué)有所得的目的,。在每個(gè)環(huán)節(jié)中針對(duì)學(xué)生的思考，合作探究,，老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥應(yīng)體現(xiàn)老師的主導(dǎo)地位,。

第一步是情景導(dǎo)入。

我聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，考慮到每一位同學(xué)從小學(xué)到初中肯定有很多老師,。我讓學(xué)生閉眼回憶對(duì)自己印象深刻的老師，再回憶有哪些事情值得你回憶,。讓學(xué)生在自己的腦海中有屬于自己的《我的老師》,。最后導(dǎo)入把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái),，為下面學(xué)習(xí)這一課開(kāi)個(gè)頭。

第二步是檢查預(yù)習(xí),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)知能力,，了解他們積累詞語(yǔ)的情況,，從而更好地了解學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ),。這樣使老師教的主動(dòng),，學(xué)習(xí)目標(biāo)集中。學(xué)生課下自學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，也減少課堂教學(xué)容量，抽出大部分時(shí)間突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

第三步是聽(tīng)讀課文，整體感知,。

為了讓學(xué)生能認(rèn)真地朗讀,，我設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生邊讀邊思考,，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué),，仿佛回到那令人向往的童年生活，只有身臨其境,，才能陶醉其中,，感受師愛(ài)的偉大，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

第四步是學(xué)生小組合作探究,。

這一步是重頭戲，學(xué)生通過(guò)小組合作探究,，閱讀課文并歸納課文中的七件事,，然后擬小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。小組討論合作探究,，不僅能夠活躍課堂的氣氛，而且讓每個(gè)學(xué)生都積極的參加進(jìn)來(lái),。對(duì)那些基礎(chǔ)差的學(xué)生,，在老師和同學(xué)們幫助下，學(xué)有所得,。這個(gè)環(huán)節(jié)是完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié),。學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都能登臺(tái)亮相,，積極發(fā)言。這個(gè)環(huán)節(jié)舉手發(fā)言的學(xué)生明顯增多,，機(jī)會(huì)均等,，學(xué)習(xí)程度不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

第五步是形成性檢測(cè),，查漏補(bǔ)缺。

這一步是學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示,，也是檢查這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況的重要環(huán)節(jié),。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn),，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而定,。

每節(jié)課優(yōu)劣兼?zhèn)洌锌扇〉牡胤?，也有不可取的地方,。最大的不足是有些環(huán)節(jié)的時(shí)間安排沒(méi)有按預(yù)定安排完成。在小組合作探究這個(gè)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生對(duì)于記敘七件事的詳略安排的好處和課文的層次,，理解的不夠深刻。學(xué)生沒(méi)有真正體會(huì)到好處在哪兒,。由于課堂教學(xué)時(shí)間安排的不夠合理,，沒(méi)有更好地突出重點(diǎn)，沒(méi)有到預(yù)期的目的,。過(guò)多的時(shí)間用在字詞和背景介紹上,，導(dǎo)致用在重點(diǎn)環(huán)節(jié)的時(shí)間少了。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)需要環(huán)環(huán)緊扣,，每個(gè)環(huán)節(jié)之間缺乏應(yīng)有的過(guò)渡,。

在課堂教學(xué)中，有些環(huán)節(jié)可以臨時(shí)調(diào)整,，例如,，自主學(xué)習(xí)部分，完全可以放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中去,，讓學(xué)生在課前就解決這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。課堂上才能把主要的時(shí)間用在對(duì)事件的歸納和詳略安排上，這樣重難點(diǎn)就突出了,，教學(xué)任務(wù)也就完成了,。

總之，教學(xué)反思是為了找準(zhǔn)教師的位置,，也是為了讓學(xué)生找準(zhǔn)他們的位置,。這樣做,，更加有利于老師照鏡子，揚(yáng)長(zhǎng)避短,。在以后的課堂教學(xué)中,，我會(huì)繼續(xù)努力，讓課堂變得生動(dòng)有趣,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園,。

我的書(shū)包教學(xué)反思 我的動(dòng)物朋友教學(xué)反思篇六

從教20年，我始終把學(xué)生的發(fā)展看做我工作的生命線,，因此即使是試課,，我也要以學(xué)生發(fā)展為主，因?yàn)樾睦碚n并未開(kāi)通,，所以學(xué)生對(duì)此既陌生又好奇,！

一切準(zhǔn)備好，獨(dú)自一人在會(huì)議室聽(tīng)著冷漠的《我》,。在心理說(shuō),，今天要讓孩子上一節(jié)輕松成長(zhǎng)的課，要讓教育無(wú)痕,，要讓育人進(jìn)心,，讓孩子擺脫課堂有形無(wú)形的桎梏。知道課堂是自己可以打滾的草地,，是自己可以放風(fēng)箏的天空,，是自己的主戰(zhàn)場(chǎng)。,。,。。,。讓孩子也看到老師真實(shí)的一面,。

因?yàn)榛顒?dòng)，孩子們是開(kāi)心朵朵,，笑聲不斷,，一個(gè)胖嘟嘟的男孩拉著我的手說(shuō)：“我是什么了？”看著他純真可愛(ài)的樣子,，我也禁不住大笑起來(lái),。同學(xué)們活動(dòng)極其投入，表現(xiàn)活靈活現(xiàn),，他們這種無(wú)界限的自我讓我也很快投入其中,，與他們一起開(kāi)心活動(dòng)。

主題是：我來(lái)了,。圍繞著“我”的活動(dòng),，孩子們興奮,，分享各自的高興勁。他們甚至忘了這是課堂,，有笑聲的課堂才是有生命的課堂,！因?yàn)槌醮紊线@樣的課，孩子們的語(yǔ)言分享還是很笨拙,，但他們的神情已經(jīng)告訴我,，他們喜歡這樣的課。因?yàn)樗麄冚p松的看到了真實(shí)的自己,，也遇見(jiàn)了最好的自己,。在音樂(lè)聲中他們輕輕的擁抱了自己---感謝自己多年的努力---對(duì)自己的過(guò)高要求說(shuō)聲“對(duì)不起”---接納自己說(shuō)聲“我愛(ài)你”---向角落里懦弱的自己說(shuō)“拜拜”，喚醒內(nèi)心,，強(qiáng)大自己,！

45分鐘的課結(jié)束了,，孩子們不愿離開(kāi),，幾個(gè)學(xué)生跑過(guò)來(lái)，揚(yáng)起青春的臉說(shuō)“老師,，我想抱抱您”,，我一愣后馬上緊緊擁抱著孩子們，這是預(yù)設(shè)之外的,，更是生成在內(nèi)心的,！

心底涌起火山樣的感覺(jué)。

我的書(shū)包教學(xué)反思 我的動(dòng)物朋友教學(xué)反思篇七

我在語(yǔ)文教學(xué)中,，也注意打開(kāi)學(xué)生的思維,，不但但是停留在課文的學(xué)習(xí)，有些課文的拓展也是很有價(jià)值的,。比如在教授新課《我的母親》一課時(shí),，學(xué)生被文中的母親深深感動(dòng)著，這時(shí),，我不失時(shí)機(jī)的讓同學(xué)們談?wù)勛约旱哪赣H,，他們暢所欲言，發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)著對(duì)母親的感激,、愛(ài)與理解,，一堂課的拓展，竟然增進(jìn)了母子感情,。確實(shí),，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不單單是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中各種能力提高的過(guò)程,，這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)怎能沒(méi)有好的學(xué)習(xí)效率呢?

學(xué)了《我的母親》一課,，安排學(xué)生從課外書(shū),、報(bào)、刊物上搜集母愛(ài)的事例,，寫(xiě)一則讀書(shū)筆記,，組織一次“感受親情”的交流活動(dòng)等。學(xué)了詩(shī)歌單元,，要求學(xué)生嘗試寫(xiě)詩(shī),，或?yàn)橄嗥渖弦皇仔≡?shī)。

教學(xué)《我的母親》一課后,，我領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)“心靈劇場(chǎng)”,，讓他們回憶、講述自己曾經(jīng)歷的真情故事,，再去描繪將來(lái)自己要向誰(shuí)付出真情,，以什么樣的方式表達(dá)自己的真情。學(xué)生說(shuō)得情真意切,，感人肺腑,。說(shuō)著說(shuō)著，許多同學(xué)竟流下了真情的淚水,。一位學(xué)生這樣說(shuō)道：“我長(zhǎng)大了,，要研制一種新型的化妝品，送給我們的劉老師,，這種化妝品不但能使老師的皮膚更加白嫩,，還能祛除老師臉上的色斑，讓劉老師永遠(yuǎn)年青美麗,?！币皇て鹎永耍渌麑W(xué)生紛紛發(fā)言,，有的深情的回憶了自己最難忘的一位老師,，有的說(shuō)長(zhǎng)大后要報(bào)答母校，讓母校變得更美更好,，有一位同學(xué)還即興朗誦了飽含深情的小詩(shī)……此時(shí)的教師擺脫了“師道尊嚴(yán)”,、“長(zhǎng)幼有序”的傳統(tǒng)束縛，放下架子與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話,，此時(shí)的學(xué)生在綠色的課堂上暢所欲言,、無(wú)拘無(wú)束。讓我們?nèi)绺改刚湟晝号话阏鋹?ài)學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的心理,，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧、平等對(duì)話的語(yǔ)文課堂，讓他們?cè)诰G色的課堂上舒枝展葉,，茁壯成長(zhǎng)吧!

許多作文教學(xué)不必在指定的作文課上完成,，可以在教學(xué)一篇課文之后，感覺(jué)學(xué)生被課文內(nèi)容深深感染,，學(xué)完后仍然對(duì)文章的內(nèi)容回味無(wú)窮時(shí),，引導(dǎo)他們寫(xiě)一篇作文，讓學(xué)生的激情與自己的實(shí)際生活適時(shí)結(jié)合在一起,。例如我剛剛教學(xué)完胡適先生的《我的母親》一文,，同學(xué)們對(duì)文中所記敘的事件感觸相當(dāng)豐富，各抒己見(jiàn),。于是我就順勢(shì)說(shuō)：“同學(xué)們,，你對(duì)哪一件事感受最深刻呢?你在母親的呵護(hù)下，是否也有過(guò)作者的某種經(jīng)歷和感受呢?如果有你就寫(xiě)一篇關(guān)于母親的文章,，讓自己十幾年的感情一瀉千里吧!”在這樣的誘導(dǎo)之下,，學(xué)生就會(huì)輕松地拿起筆，如輕云流水一般完成一篇出色的作文了,。這樣做比起劃定一個(gè)圈子后再?gòu)?qiáng)迫學(xué)生去感受生活來(lái)完成作文的教學(xué)方法就得心應(yīng)手多了,，學(xué)生也就不會(huì)有為了作文而無(wú)病呻吟的沉重壓力了。

譬如我在教學(xué)《我的母親》時(shí),，同學(xué)們?cè)诟形蛄撕m的母愛(ài)后,，我說(shuō)：“同學(xué)們,，你們能說(shuō)出你們母親最讓你感動(dòng)的事嗎?”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地講出自己的母愛(ài),，娓娓道來(lái)，頗為感人,。這不僅讓同學(xué)們體悟了親情,，也訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)。也正是因?yàn)橛羞@樣的個(gè)性,，為師與生,、生與生的交互活動(dòng)創(chuàng)造了條件，不但使語(yǔ)感互補(bǔ)后達(dá)到了最高程度的“真”的境界,，更使教學(xué)活動(dòng)變得充滿生氣和富有競(jìng)爭(zhēng)力,，讓學(xué)生樂(lè)此不疲。

學(xué)完胡適《我的母親》后,，可設(shè)問(wèn)：試對(duì)胡適母親的教子方式作點(diǎn)評(píng)論。這些問(wèn)題的探究，勢(shì)必引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的反思,，從而受到熏陶和教育,，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是十分有意義的,。

《我的母親》一文既熟悉又陌生,，熟悉的是因?yàn)樗俏覀児P下最熟悉的人物,，陌生的是因?yàn)槲恼轮械哪赣H是胡適之母。于是我從熟悉入手發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們,，如果讓你們寫(xiě)《我的母親》且體現(xiàn)母親的教育之恩你會(huì)如何寫(xiě)?”自然學(xué)生輕松應(yīng)對(duì),，且如出一轍，“寫(xiě)母親如何教育我的事情,?！薄澳呛梦覀兙鸵黄鹱x一讀課文，看看文中是否也寫(xiě)了這些內(nèi)容呢?試到文中找一找,?！焙芸鞂W(xué)生將文中母親教子的內(nèi)容找到了，與此同時(shí)他們?cè)谄渲杏钟辛诵碌陌l(fā)現(xiàn),，文章寫(xiě)這一內(nèi)容的僅是5,、6、7自然段,，自然在他們的腦海中生發(fā)出一些疑問(wèn),，如何教子之例，還有其他內(nèi)容可寫(xiě)?這樣以來(lái)自然又促動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)去探索文章余下的內(nèi)容,，進(jìn)而從中明確了教子方法除了有“言教”還有“身教”,。由此，學(xué)生既認(rèn)識(shí)到了文章的選材特點(diǎn),，又掌握了文章的寫(xiě)法,，更為重要的是打破了那種“語(yǔ)文課就是一路走來(lái)循規(guī)蹈矩的從頭到尾的那種所謂分析課，概括段意, 歸納中心的一些說(shuō)法,?！?/p>

執(zhí)教《我的母親》時(shí)，我讓學(xué)生吟誦孟郊的《游子吟》,、唱《燭光里的媽媽》,，使一種真摯的親情縈繞在課堂上，來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)激情;執(zhí)教《春》,，我配上《春之聲》的樂(lè)曲來(lái)朗誦,，從中體味散文的描寫(xiě)美、意境美和哲理美……

例如胡適的《我的母親》時(shí),，讓學(xué)生根據(jù)自己的具體事件表達(dá)母親對(duì)子女的愛(ài),，用質(zhì)樸、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)這種愛(ài),。這樣的訓(xùn)練對(duì)加深作品的理解和提高口語(yǔ)水平會(huì)有很大幫助,。

語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)是精彩的、靈動(dòng)的、語(yǔ)文教師應(yīng)具有語(yǔ)言稟賦,，在上《我的母親》一課時(shí),，一開(kāi)場(chǎng)用準(zhǔn)確、優(yōu)美而精彩的語(yǔ)言介紹胡適成長(zhǎng)經(jīng)歷,，又指出胡適成功原因并說(shuō)清楚是件很困難的事,，但他成功的一生，離不開(kāi)母親早年的教育和對(duì)他一生的激勵(lì),。教師如沐春風(fēng)的語(yǔ)言,、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、張弛有度的節(jié)奏給人極大的審美愉悅,，具有強(qiáng)烈的感染力,、說(shuō)服力，抓住了學(xué)生,，征服了聽(tīng)眾,，使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

我的書(shū)包教學(xué)反思 我的動(dòng)物朋友教學(xué)反思篇八

今天上午執(zhí)教了一個(gè)大班美術(shù)活動(dòng)——我的面具,，還曾記得寒假備課時(shí)就對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)把握性不是很大,，覺(jué)得活動(dòng)要呈現(xiàn)很好的教學(xué)效果非常有難度。

在昨天和同行班老師的課前探討中,，我們也分別從不同的做法進(jìn)行了有效的交流,，因?yàn)橛幸粋€(gè)班級(jí)已經(jīng)在前兩天上過(guò)了，它們采用的是剪畫(huà)的.方式進(jìn)行的,，沒(méi)有按照實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的方法進(jìn)行,。所以在探討時(shí)我們也曾經(jīng)想利用這樣的方式進(jìn)行制作，但又想想用教案上的方法制作出來(lái)的可能會(huì)更好,。

于是下午開(kāi)始我便進(jìn)行教具制作,，把廢舊報(bào)紙用漿糊一層層地涂在半個(gè)氣球的身上,，貼了好多層,，因?yàn)榈却凉{糊完全干需要一定的時(shí)間，所以制作完畢后把它晾著,。今天上午我一上班直奔教室,，結(jié)果效果還真不錯(cuò)，一個(gè)立體的面具模型呈現(xiàn)在眼前,，馬上決定上午第二個(gè)活動(dòng)就按照這樣的方法進(jìn)行,。

在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠認(rèn)真聽(tīng)好示范講解,，而且制作的積極性也相當(dāng)高,，能夠認(rèn)認(rèn)真真地把廢舊的報(bào)紙一層層的涂上去，因?yàn)榻Y(jié)果需要時(shí)間的等待，所以做到中餐前大家的效果并沒(méi)有呈現(xiàn)出來(lái),?？粗⒆觽兎旁谝黄鸬拿鳎野l(fā)現(xiàn)要達(dá)到很理想的效果可能會(huì)有一定的距離,，因?yàn)榇蠹移毡榈囊粋€(gè)通病就是涂的層數(shù)不是很多,，而且不是很密。下午又去看了孩子們的作品,，因?yàn)檫€沒(méi)有完全干,，所以效果還并不明顯。

縱觀整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,，雖然可能沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,，但是教師間磨課交流的過(guò)程是認(rèn)真的，孩子們制作體驗(yàn)的過(guò)程同樣是快樂(lè)的,，相信在下一次的這個(gè)活動(dòng)中,，孩子們一定會(huì)制作得更加成功！

我的書(shū)包教學(xué)反思 我的動(dòng)物朋友教學(xué)反思篇九

《我的畫(huà)》是人教版第一冊(cè)“語(yǔ)文園地二”中的口語(yǔ)交際課,，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的孩子們而言,，他們的語(yǔ)言發(fā)展還處在極為幼稚的階段，口頭語(yǔ)言普遍存在缺陷,，如：說(shuō)話不完整,，缺乏條理性，詞不達(dá)意,，帶有重復(fù)等等,。甚至于口語(yǔ)交際課中，有的孩子只管自己說(shuō),，不去聽(tīng)別人的,，有的學(xué)生一言不發(fā)，不敢發(fā)表自己的意見(jiàn),。如何改變這些現(xiàn)象,，讓學(xué)生真正達(dá)到新課標(biāo)中口語(yǔ)交際的目標(biāo)呢？我認(rèn)為要為低段的孩子架起一座座交際的橋梁,，搭好平臺(tái),。

李吉林老師說(shuō)過(guò)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī),，提供語(yǔ)言的材料,，從而促使語(yǔ)言的發(fā)展?！彼?，教學(xué)中我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)學(xué)生饒有興趣的情境，使學(xué)生在這些情境氣氛中產(chǎn)生交流欲望,，并興趣盎然地投入到說(shuō)話訓(xùn)練中去,。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子們之所以無(wú)從下手不知該怎么說(shuō),，究其原因在于,，缺少參照系，孩子們不知道到底該如何進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng),，于是,，在教學(xué)實(shí)踐中，我先是看對(duì)話表演,，初步感受交際要求──用“紅顏料”來(lái)歸納交際時(shí)的要點(diǎn)──生生互動(dòng)在實(shí)踐中將口語(yǔ)交際能力提升,。環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在交際實(shí)踐中有依可行,，在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與應(yīng)用,，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá),，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),，一步一步提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

口語(yǔ)交際是雙向或多向互動(dòng)的過(guò)程,，是人與人之間口頭語(yǔ)言上的接觸交流,，只有形成了互動(dòng)氛圍才能真正鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，因此教學(xué)中,，我盡量突出雙向互動(dòng)的特點(diǎn),，采用多種互動(dòng)形式讓每個(gè)學(xué)生都自主實(shí)踐于口語(yǔ)交際之中，都力求體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的全員參加,，把"面向全體"的要求落到了實(shí)處,。

我的書(shū)包教學(xué)反思 我的動(dòng)物朋友教學(xué)反思篇十

本單元習(xí)作要求學(xué)生選擇一個(gè)人，選取最典型的事例來(lái)表現(xiàn)他的特點(diǎn),，運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法,，把人物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。怎樣使學(xué)生在習(xí)作中能運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法,，把人物的特點(diǎn)寫(xiě)具體是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在,。教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：

在本單元的教學(xué)中，我打破了普通單元的教學(xué)模式,，抓住習(xí)作單元的特殊性，把課文當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,，多讀文章,、多觀察身邊人的特點(diǎn),，放手引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解作者是如何刻畫(huà)人物,，選取典型事例具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的,。

一個(gè)人的特點(diǎn)可能有很多，但是要學(xué)會(huì)抓住人物最典型的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),，如幽默,、節(jié)儉、勤勞,、記憶力超群......此外,，要想使人物形象更豐滿，特點(diǎn)更突出,，就要學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法,，選取最典型的事例。這就要求小學(xué)生深入生活,，留心觀察,，認(rèn)真思考，根據(jù)表達(dá)的需要捕捉生活中表現(xiàn)力最強(qiáng)的典型事例來(lái)展示人物形象,。怎樣在事中表現(xiàn)人,，在人物外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)、心理等片段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，教會(huì)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察,。這樣，學(xué)生就筆下有物,，言之有序,，很快一個(gè)活生生的人物形象展現(xiàn)在讀者面前。

我的書(shū)包教學(xué)反思 我的動(dòng)物朋友教學(xué)反思篇十一

線上教學(xué)已經(jīng)六周了,，從一開(kāi)始的不知所措和焦慮不安,，到現(xiàn)在可以輕松有序的開(kāi)展每天的教學(xué)任務(wù)，都離不開(kāi)組內(nèi)各位老師們的出謀劃策和經(jīng)驗(yàn)分享,。每周三下午進(jìn)行的數(shù)學(xué)教研活動(dòng),，都會(huì)讓自己收獲滿滿的經(jīng)驗(yàn)。我就從以下幾方面來(lái)總結(jié)自己的線上教學(xué),。

我們班采用的學(xué)習(xí)方式是《同桌100》和釘釘線上直播課的形式,。每天數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)時(shí)間是上午九點(diǎn)和下午的兩點(diǎn)半，時(shí)間都控制在一節(jié)課時(shí)間,。以后會(huì)考慮適當(dāng)縮短學(xué)生線上學(xué)習(xí)時(shí)間,，保護(hù)好眼睛,。

新授前，我會(huì)先觀看《同桌100》,，看看老師本節(jié)所講重難點(diǎn)做到心中有數(shù),，上午再與學(xué)生一起集體觀看。在需要練習(xí)的時(shí)候會(huì)暫停,，讓學(xué)生先自己動(dòng)手試一試,。視頻中的老師都是有經(jīng)驗(yàn)的名師但是學(xué)情也不一定適合自己班，考慮到這一點(diǎn),，下午兩點(diǎn)會(huì)再親自進(jìn)行直播講解習(xí)題和作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，并隨時(shí)與學(xué)生連麥和讓學(xué)生拍照上傳題目照片，通過(guò)錯(cuò)題來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一講解,。目前班內(nèi)基本每位學(xué)生都能保證按時(shí)上網(wǎng)課,，特殊原因不到的會(huì)看回放。我也會(huì)在每次直播完后對(duì)沒(méi)有觀看的同學(xué)進(jìn)行記錄,，并詢問(wèn)原因,，督促看回放。目前學(xué)習(xí)了本冊(cè)書(shū)的前兩單元,，緊跟組內(nèi)教學(xué)計(jì)劃,。

線上學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是不小的挑戰(zhàn)，也給了學(xué)生學(xué)會(huì)自律和獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。在家網(wǎng)課學(xué)習(xí),，沒(méi)有想像中的那么不可控制和隨意，反而給了一些負(fù)責(zé)家長(zhǎng)更負(fù)責(zé)任的機(jī)會(huì),，其它家長(zhǎng)也不干示弱,，紛紛學(xué)習(xí)。一些在學(xué)校學(xué)習(xí)不怎么主動(dòng)的學(xué)生,，在家里被一對(duì)一,，甚至多對(duì)一的督促下，學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò),。當(dāng)然缺點(diǎn)就是,，老師不能在課上了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，學(xué)習(xí)情況主要靠每天作業(yè)來(lái)反饋,，但是不排除有些學(xué)生是在家長(zhǎng)幫助下完成的,。

每天的數(shù)學(xué)作業(yè)的布置會(huì)兼顧到新學(xué)知識(shí)點(diǎn)（利用數(shù)學(xué)鞏固練習(xí)和課本題目），口算,，和數(shù)學(xué)本上的脫式計(jì)算,。會(huì)視情況而定，布置適當(dāng)作業(yè),。家長(zhǎng)會(huì)提交作業(yè)照片到家校本,，做到全批全改,，對(duì)于有錯(cuò)題的同學(xué)會(huì)退回他的作業(yè),。

通過(guò)改作業(yè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

1,、學(xué)生哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不好，出錯(cuò)多的題目明天集體評(píng)講,。

2,、把優(yōu)秀作業(yè)照片發(fā)班級(jí)群進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)其它同學(xué)向他們學(xué)習(xí),。效果比較好,，同學(xué)們寫(xiě)得字體越來(lái)越工整了。

3,、對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)著重認(rèn)真批改,，寫(xiě)鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，給予多的關(guān)注,。

4,、對(duì)于不按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)督促提醒，并進(jìn)行記錄,，開(kāi)學(xué)針對(duì)作業(yè)進(jìn)行獎(jiǎng)罰錯(cuò)措施,。

最后，我的線上教學(xué)以后繼續(xù)努力的方向：

1,、備好每一節(jié)課,，抓好每課重難點(diǎn)。

2,、勤反思,，做好每課一得。有針對(duì)的練習(xí),，講什么就練習(xí)什么,。

3、多進(jìn)行統(tǒng)一時(shí)間的檢測(cè),。及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并反饋,。

我的書(shū)包教學(xué)反思 我的動(dòng)物朋友教學(xué)反思篇十二

本次習(xí)作的目標(biāo)是將口語(yǔ)交際與習(xí)作指導(dǎo)緊密結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)寬松自由的口語(yǔ)交際環(huán)境,，通過(guò)師生互相傾訴自己的理想以及理想背后的故事,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)能力,，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的理想觀,。

教學(xué)時(shí)，我首先用故事感染激發(fā)學(xué)生,，讓他們明白故事中的主人公的理想是崇高的,；接著交流關(guān)于理想的名人名言,；最后讓學(xué)生暢談自己的理想是什么？為什么有這樣的理想,？為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,，我該怎么去做？就這樣,，我從聊天似的.談話入手,，環(huán)環(huán)相扣，步步深入,，打開(kāi)學(xué)生的思路,，為后面的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。我還將板書(shū)整理成一首瑯瑯上口的詩(shī)：

“人生燈塔是理想,，寫(xiě)下理想定方向,。

真心表達(dá)最重要，有序敘述才不亂,。

背后故事須細(xì)說(shuō),，今后行動(dòng)也要詳。

列好提綱再動(dòng)筆,，妙筆生花好文章,。”

上完“口語(yǔ)交際”課后,，我自認(rèn)為效果很好,。于是，馬上進(jìn)入寫(xiě)作環(huán)節(jié),，看到孩子們都很投入地寫(xiě)著,，自我感覺(jué)就更好了。

可是,，看完學(xué)生的習(xí)作之后,，卻讓我大失所望。我發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)對(duì)為什么有這樣的理想,？以及準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想,？這兩個(gè)方面的內(nèi)容沒(méi)有具體去寫(xiě)，只是泛泛而談,文章重點(diǎn)就不夠突出,。究其原因,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己的理想了解甚少——有的學(xué)生的理想是當(dāng)一名醫(yī)生，但是他對(duì)醫(yī)生這個(gè)行業(yè)的職業(yè)道德和技術(shù)水平了解非常少,，對(duì)一些醫(yī)學(xué)知識(shí)幾乎不了解,，所以寫(xiě)起來(lái)只是泛泛而談，沒(méi)有深度；甚至,，有的學(xué)生連自己的理想是什么都不知道,，可以說(shuō)是胸?zé)o大志。因此,，我在習(xí)作講評(píng)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多看各種有益的書(shū)籍,，豐富自己的知識(shí)。