范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

我的長生果教學(xué)反思不足篇一

首先我讓同學(xué)們運用以前所學(xué)的閱讀方法進行快速地閱讀,，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

第二,、就應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟,，然后全班交流，教師點撥,，既做到以學(xué)為主,，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

第三,、精心處理教材,，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清晰,，重點突出,。

這堂課，在教學(xué)過程中我總覺得老師的話語,，說得有些過多,，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，但是使學(xué)生對閱讀的認識得到了升華,，激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情,。所以我覺得這些時間花的也是值得的

學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無窮,。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁,，如癡如醉,，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了超多比喻,，描述生動具體,，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品,?！弊髡哌€提了推薦，閱讀不僅僅能夠擴大我們的想象力,，還能讓我們得到充分的知識和智慧,。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”,，作文要寫真情實感,，也離不開借鑒和模仿,，但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信,，學(xué)了這篇文章后,，學(xué)生不僅僅會愛上讀書，而且也學(xué)會了許多寫作方法,。

上完這篇課文,，我更深切地體會到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，必須要讓學(xué)生喜歡閱讀,，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍,，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們老師平時也要多讀書,，做一個愛讀書的老師,，必須會幸福一生！

我的長生果教學(xué)反思不足篇二

高爾基說：“書是人類進步的階梯,?！钡医鹕f：“沒有一艘船能像一本書,，也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍著的詩行那樣——把人帶往遠方,。”書,，是人類的精神食糧,，與書為伴，其樂無窮,。

五年級上冊語文的第一單元的主題就是我的讀書生活,。這個單元的設(shè)置十分貼近孩子們的生活，《我的“長生果”》是本單元的一篇略讀課文,。所以,，在教學(xué)中就應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟，以文為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來,，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟,，從文中讀出想象來,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。

這篇課文很長,，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)呢？首先我讓孩子們運用以前所學(xué)的閱讀方法進行快速地閱讀,，迅速地捕捉文中所傳遞的信息,。再者、就應(yīng)放手讓孩子們自讀自悟,，然后全班交流,，教師點撥，既做到以學(xué)為主,，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。之后、精心處理教材,，緊扣文章主線展開教學(xué),，教學(xué)線路清晰，重點突出,。

學(xué)了這篇文章,，孩子們受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),，讓人眼前一亮,，如：別出心裁，如癡如醉,，嘔心瀝血,，如饑似渴等……文中用了超多比喻，描述生動具體,，寫的很真實,。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！睂W(xué)了這篇文章,，孩子們明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”,，作文要寫真情實感,，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,！

我相信,，學(xué)了這篇文章后，孩子們不僅僅會愛上讀書,，而且也學(xué)會了許多寫作方法,。上完這篇課文，我更深切地體會到：要激發(fā)孩子的閱讀興趣,，必須要讓孩子喜歡閱讀,，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍,，孩子的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升。而我們老師平時也要多讀書,，做一個愛讀書的老師,，用實際行動是感染孩子愛閱讀，享受閱讀的樂趣,！

我的長生果教學(xué)反思不足篇三

《我的“長生果”》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自我生活的影響,，全篇情感真摯,，層次分明。作者在醉心的閱讀中,，由囫圇吞棗,，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅僅擴展想像力,，鍛煉記憶力,，增強了理解力，更重要的是提高了寫作本事,。作者在讀寫的實踐中,，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁,，落筆也要有些“鮮味”才好;作文,，要寫真情實感;作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿,，可是真正打動人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造,。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷,。

在教授本文時，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自讀自悟,，以文為本,，讀中思考，讀中領(lǐng)悟,，在文中讀出想象來,，不能講的太多，不用去解釋詞語,，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解,。所以，我先讓學(xué)生自讀自悟,，從文中讀出想象來,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者情感,，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。對于文中出現(xiàn)的詞語和含義深刻的句子,，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會對“書”的情感,。此刻談?wù)勛晕以诮淌跁r的方法,，以及在教授時出現(xiàn)的不足。

教授亮點：

教授開始,，我讓學(xué)生帶著問題邊朗讀邊思考,，想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事從中悟出了什么道理學(xué)生能圍繞閱讀提示的問題,，并根據(jù)要求自主學(xué)習(xí),，自讀自悟。我也充分給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間,，讓學(xué)生在默讀,、瀏覽的過程中迅速把握文章主線，在細讀深思中了解作者的感悟,，在個人理解的基礎(chǔ)上寫出個性化的感悟和體會,。讓學(xué)生小組交流讀后感受，并在不理解的句段中做批注,，加強理解,。把感受較深的部分多讀幾遍，并和同學(xué)交流體會,。學(xué)生基本并能歸納出作者在這些事情中悟出了些什么道理

(1)作文,，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不一樣的“鮮味”才好,。(2)作文,，要寫真情實感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿,，可是真正打動人心的東西,，應(yīng)當(dāng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。最終引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中自我感受較深的部分,，并簡單談?wù)勛晕业捏w會,。那里不僅僅要讓學(xué)生說說自我感受較深的部分，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描述自我讀書的句子,，體會她是怎樣讀書的,，并談?wù)勛晕业捏w會。以此加深對課文資料的理解。最終引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法的,。

不足：

1,、學(xué)生在小組交流時流于形式，每小組僅有2-3個學(xué)生大膽交流,，其他成員只在于理解知識,，懶于思考;2、學(xué)生基本能準(zhǔn)確完成閱讀提示中的問題,，但交流表達時語言的組織本事欠佳,。3、對于作者寫法的探討不夠深入：作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎以及寫作文方面有何經(jīng)驗可供我們借鑒的作者寫作文的經(jīng)驗對你寫作文有什么幫忙

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我發(fā)此刻之后的習(xí)作練習(xí)中,，學(xué)生能學(xué)以致用，習(xí)作時能夠把握住寫出自我的真情實感,，能寫真實的事情,，而不像以前那樣自我去編故事，同時我認識到一篇好的課文,，一節(jié)好的課對學(xué)生來說很重要,，每一位教師必須認真上好每一節(jié)課。

我的長生果教學(xué)反思不足篇四

《我的長生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶少年時代的讀書生活和寫作經(jīng)歷,。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,，到文藝書籍和中外名著,，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,，由囫圇吞棗,，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴展想像力,，鍛煉記憶力,，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力,。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文,，首先構(gòu)思要別出心裁,，落筆也要有些“鮮味”才好；作文,，要寫真情實感,；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。

本堂課積極調(diào)動了學(xué)生的積極性,，在“預(yù)習(xí)”“交流”“反饋”這三個階段,，都特別強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在“預(yù)習(xí)階段”,，首先由學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)生字詞,，然后給出閱讀表格，讓學(xué)生自讀自悟,；在“交流”這個學(xué)習(xí)過程中,，體現(xiàn)學(xué)生獨到的閱讀體會，一個學(xué)生匯報品讀成果,，其他的同學(xué)一起來交流探討,，在學(xué)生的自主討論交流中提高認識，升華理解,；“反饋”則是一個檢測品讀的過程,，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

以讀為本,，在讀中思考,，讀中領(lǐng)悟。因為這是一篇略讀課文,，我盡量給學(xué)生留足時間讓他們自讀自悟,，充分調(diào)動學(xué)生自我閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀的能力,。因此,，我引導(dǎo)學(xué)生回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生根據(jù)課前導(dǎo)讀中提出的閱讀要求進行閱讀,，思考,，交流。學(xué)生通過自讀自悟,，填好學(xué)習(xí)單,，從而進行全班交流，學(xué)生通過閱讀了解到要寫好作文的兩個重要方面是：作文,，構(gòu)思要別出心裁,，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；作文,，要寫真情實感,；作文，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。本節(jié)課，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感,，對閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，使得作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),，并不斷地成長起來,，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

對于本文的學(xué)習(xí),，初衷是要引導(dǎo)學(xué)生自我閱讀,，通過梳理讀書和寫作的幾件事，讓學(xué)生體會到讀書的方法,，寫作的構(gòu)思,、內(nèi)容、表達及寫作訓(xùn)練,。但真正在教學(xué)中,，給學(xué)生留的時間還是不夠充分，梳理讀書和寫作幾件事時,，側(cè)重了對讀書的理解,，但寫作指導(dǎo)沒能讓學(xué)生充分地說，時間安排有些倉促,。今后,，應(yīng)注意把控課堂教學(xué)時間，讓學(xué)生在關(guān)鍵環(huán)節(jié)充分地說,，充分地交流,，充分地表達。

我的長生果教學(xué)反思不足篇五

我在本節(jié)課的教學(xué)過程中比較成功的地方包括：

,，以問題為引領(lǐng)放手讓學(xué)生去自讀因為本文是一篇略讀課文,，內(nèi)容又與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，所以我采用放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,。按閱讀提示,，先讓學(xué)生自讀自悟，把握主要內(nèi)容,，想想作者寫了少年讀書,、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理,。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，同小組的同學(xué)交流體會,。最后,，明確一些讀書和習(xí)作的方法并積累文中的好詞好句。

而課題中的“長生果”又對孩子們極具誘惑力,。因此我在出示課題之后,，問孩子們：你們知道什么是長生果嗎？你們想知道長生果該怎樣來吃嗎,？你們想知道吃了長生果會怎么樣嗎,？這時候孩子們的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)了起來。他們可能會聯(lián)想到《西游記》中描述的唐僧師徒在五莊觀里吃人參果的情節(jié),。在學(xué)生們躍躍欲試的時候,，讓他們根據(jù)閱讀提示去讀課文，到文中去找一找長生果是什么,、怎樣吃長生果和吃了長生果之后會怎樣的答案,。這時候，孩子們一個個就像是一只只饑餓的狼撲在了面包上一樣迫不及待地去讀書,，去尋找,。

在學(xué)生用心地閱讀課文之后，讓孩子們交流長生果是什么,？長生果指的是書,。長生果怎樣吃？孩子們用自己的話說出了作者讀書的過程：從小畫片到連環(huán)畫,、文藝書籍,，最后是中外名著。吃了長生果會怎樣,？于是,，我悟出了一點道理：作文，要寫真情實感,；作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。從孩子們得出的這些答案中，我知道他們已經(jīng)讀懂了課文,，已經(jīng)不需要我再啰里啰嗦地多少寫什么啦,。

本節(jié)課的不足之處是：本課出現(xiàn)的好詞佳句有很多，如“別出心裁,，如癡如醉,，嘔心瀝血,，如饑似渴”等，文中運用了大量比喻,，描寫生動具體,，寫得很真實中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！钡?，我在教學(xué)過程中沒有把這些詞句的積累作為重點來提示孩子們。在以后的教學(xué)中我會想辦法彌補這一不足的,。

我的長生果教學(xué)反思不足篇六

我的長生果這是一篇略讀課文,，我在教學(xué)時大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于實踐,，圍繞“閱讀提示”提出兩個問題：

1,、寫了作者童年讀書、作文的哪幾件事,？

2,、把你感受深的部分多讀幾遍，并做批注,。

然后圍繞問題交流,，鼓勵學(xué)生自己去讀文章，理解文章,，逐步提高閱讀潛力,。這樣閱讀才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人,。這樣的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)會如何組織自己的語言,，不斷鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn),、質(zhì)疑,、創(chuàng)新。

教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟,，以文為本,，讀中思考，讀中領(lǐng)悟,，在文中讀出想象來,，很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者情感,，對閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長,，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

首先,，我讓同學(xué)們運用以前所學(xué)的閱讀方法進行快速地閱讀,，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

第二,，放手讓學(xué)生自讀自悟,，然后全班交流,，教師點撥,，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。

第三,，精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué),，教學(xué)線路清晰,，重點突出。

這堂課,，在教學(xué)過程中我總覺得老師的話語,，說得有些過多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間,，但是使學(xué)生對閱讀的認識得到了升華,，激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的,。學(xué)了這篇文章,，學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),，讓人看的眼花繚亂,，如別出心裁，如癡如醉,，嘔心瀝血,，如饑似渴等文中用了超多比喻，描述生動具體,，寫的很真實,。文中還有一句莎士比亞的話：

“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！弊髡哌€提了推薦,，閱讀不僅僅能夠擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧,。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要別出心裁,，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實感,，也離不開借鑒和模仿,，但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,！我相信，學(xué)了這篇文章后,，學(xué)生不僅僅會愛上讀書,，而且也學(xué)會了許多寫作方法。我深切地體會到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，必須要讓學(xué)生喜歡閱讀,，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升,。同時我們老師平時也要多讀書,，做一個愛讀書的老師，必須會幸福一生,。

我的長生果教學(xué)反思不足篇七

全文以作者對對閱讀的熱愛的情感貫穿始終,。作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來,，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅,。

教學(xué)前，我首先讓學(xué)生收集資料,，了解作者,，并做以下幾件事：

⑴自己通過查字典，解決課文中不認,、不懂的字,、詞；

⑵圍繞閱讀提示,，通讀課文3—5遍,，了解課文內(nèi)容；

⑶提出自己不理解的問題,，并試著自我解決,；

⑷摘抄自己喜歡的好詞好句。通過查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記,，發(fā)現(xiàn)對閱讀提示中的“文中寫了作者讀書,、寫作的哪幾件事”，分析的都比較到位,，但孩子們又提出了許多新的問題,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的學(xué)習(xí)過程中,，熱烈討論,，充分表達自己的見解，只有學(xué)生認識到自己是學(xué)習(xí)的主人時,，他們主動的學(xué)習(xí),，自覺地學(xué)習(xí),，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)就成了他們的需要,，成了他們體驗成功的活動，學(xué)習(xí)就不再是一種負擔(dān),，而是一種享受,。從這些現(xiàn)象看，也說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、自主探究的能力正在慢慢養(yǎng)成,，孩子們的問題意識也正在逐步形成

根據(jù)以上情況，我的教學(xué)思路改為以學(xué)生問題為主的教學(xué)方式,。

教學(xué)中，首先在導(dǎo)入中,，以四大名著《西游記》中的“長生果”為話題,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生課外閱讀的積極性,。接著,，以解決學(xué)生的問題為線，引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，理解課文,。在此環(huán)節(jié)中，為解決學(xué)生理解“讀書與作文”的關(guān)系,，我讓學(xué)生閱讀了《讀書與作文》的文章,，不僅能夠幫助孩子理解課文，同時還增加了學(xué)生的閱讀量,，使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,，通過重點段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個是要構(gòu)思新穎,，別出心裁,；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心瀝血的創(chuàng)造,，才能夠打動人心,，獲得成功。

我的長生果教學(xué)反思不足篇八

按閱讀提示,，先自讀自悟,，把握主要內(nèi)容，想想作者寫了少年讀書,、作文的哪幾件事,，從中悟出了什么道理,。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注,，再同小組的同學(xué)交流體會,。最后，全班交流,，明確一些讀書和習(xí)作的方法,，并適當(dāng)遷移運用。

酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味,，看連環(huán)畫時的.廢寢忘食,，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡,。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅,。

一個是要構(gòu)思新穎,，別出心裁；一個是要寫真情實感,，在模仿借鑒后要進行嘔心瀝血的創(chuàng)造,，才能打動人心，獲得成功,。還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己寫作文的體驗來理解,。理解體驗后，更重要的是學(xué)習(xí)并運用作者的寫作方法和讀書方法－博覽群書,，入情入境,，做讀書筆記，會借鑒運用等,。

“恰似”“如饑似渴”中的“似”讀 sì,，“似的”中的“似” shì讀，“美差”中的“差”讀 chāi,，“差不多”中的“差”讀 chà,，“奔向那里”中的“奔”讀 bèn，“沉甸甸”中的疊詞要讀一聲,，“全班之冠”中的“冠”讀 guàn,，“分外”中的“分”讀 fèn，“禁不住”中的“禁”讀 jīn,。

《《我的“長生果”》教學(xué)建議》全文共756字

說到“長生果”總讓人想到《西游記》里神奇,、可愛的人參果，《我的長生果》一書中的“長生果”是指什么，答案自然不言而喻,，但為什么要把書比作“長生果”呢,？學(xué)生們的回答僅停留在作者對書的鐘愛，這一淺顯的答案上了,。

比喻的目的是什么,，我自然知道。但若照搬教參上的答案,，莫說會被課改專家們批死,，連我自己都覺得索然無味，對不起這么一篇文質(zhì)兼美的好文章,。

思索中,，我把重點落在？“長生”一詞上,，顧名思義,，“長生”自然指長生不老，可能嗎,？答案是笑話,，況且課題已標(biāo)明了雙引號？

“讀書能延長人的生命嗎,？”

“不會！”

“那作者讀了這么多書,，為什么說‘功用不言而喻’,？”

……

“哦，我明白了,，書是精神的營養(yǎng)品,，這是莎士比亞說的！”

“讀了那么多書,，等于經(jīng)歷了別人做過的事,，等于節(jié)省了自己的時間，就是延長了自己的生命,！”

“找句詩說明一下,！”

“問渠哪得清如凈，為有源頭活水來,！”

我的長生果教學(xué)反思不足篇九

這是一篇閱讀課文,，課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

我想首先得讓同學(xué)們運用以前所學(xué)的閱讀方法進行快速地閱讀,，迅速地捕捉文中所傳遞的信息,。

第二、應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流,，教師點撥,，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。

第三,、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué),，教學(xué)線路清晰,，重點突出。

這堂課,，開篇與結(jié)束緊密相連,，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，給人一氣呵成,，渾然一體之感,。在教學(xué)過程中出現(xiàn)了大段的教師的話語，看似說得有些過多,，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間,，可是使學(xué)生對閱讀的認識得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情,。所以我覺得這些時間花的也是值得的,。

我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟。文本中沒有難理解的句子,，但成語教多,，有些還是很常用的，但我們那里的孩子,，學(xué)習(xí)主動性不強,，總是依靠教師，經(jīng)常都要教師督促才去查詞典,。這節(jié)課,，我除了引導(dǎo)他們理解"囫圇吞棗""不求甚解"外，基本放手讓學(xué)生自讀,。做到"把課堂還給學(xué)生",，沒有講得太多，其他的詞語讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解,，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感,，對閱讀的熱愛，同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自我平時的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,，領(lǐng)會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅,。