作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

假如沒有灰塵 教案篇一

此外,，這三個自然段在結(jié)構(gòu)上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點,，然后再具體說明灰塵的作用,，結(jié)尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調(diào)和總結(jié),。

這篇說明文語言準確,、生動，知識性,、趣味性很強,。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字,、對比等說明方法,，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系,。

這篇課文的教學(xué)重難點是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法,。

有些問題提出了卻沒能做答,，全班交流時，學(xué)生讀的還不夠,，說的還不透,。究其原因，我想我忽略了這幾點：

語文教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感悟,、體驗,，要舍得花時間讓學(xué)生去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀,、會讀就讀的場面,。正因為我沒讓學(xué)生讀透，因此后邊的交流就不可能透徹,。

語文教學(xué)的目的不僅要消除學(xué)生頭腦中的疑問,，還要讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生更多疑問。因此,，課堂上教師應(yīng)該把問的權(quán)利交給學(xué)生,，讓學(xué)生多問。

新課程標準下的課堂強調(diào)個體的自主感悟,，尊重學(xué)生的獨特體驗,。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動表達自己認識、感想的交流更為重要,，教師應(yīng)更多為學(xué)生提供充分表達自己見解的機會,。

假如沒有灰塵 教案篇二

這篇課文是一篇略讀說明文，說明文的顯要特征是它的語言具有準確性和嚴密性,，一般會運用“列數(shù)字,、舉例子、打比方,、作比較,、分類別、做假設(shè)”等說明方法來豐富課文內(nèi)容,。本課應(yīng)該以學(xué)生的自讀自學(xué)為主,，在上課的伊始，我運用多媒體出示“時時勤拂拭,，勿使染塵?！痹娋渥鳛閷?dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們理解灰塵的壞處到大自然缺它不可的原因,，使學(xué)生懂得：灰塵太多確實會污染環(huán)境,，但有適量的灰塵存在，對大自然和人類還是有好處的,。通過學(xué)習(xí)這篇課文,，從而揭示事物的兩面性。

整堂課下來,，放松的是心里的一塊石頭終于落地了,，可不如人意的是這堂課的教學(xué)氛圍不如想象的那么好。首先,，通過各位經(jīng)驗豐富和資歷深厚的老師們的點評下,，發(fā)現(xiàn)了很多缺點，如：課堂氛圍不濃厚,，教學(xué)語言不嚴謹,，同學(xué)們上課的積極性和興趣度不高等等教學(xué)上的失誤，讓我認清自己的不足和有待提高的地方,。

“乘風(fēng)破浪會有時,，直掛云帆濟滄海”,，人生不如意之事,，十有八九，要是一次就成功,，如何來磨練自己的品性，在學(xué)習(xí)的道路上沒有荊棘和坎坷,，如何能體會到成功帶來的喜悅和滿足,。在人生道路上，艱難險阻并不可怕,，走一步,再走一步,，化難為易。最后感謝學(xué)校和同事給我這次成長的機會,，我還帶著你們的建議和意見,，在教育教學(xué)中不斷探索，不斷鉆研,，在教育這條望不到邊的道路上,，披荊斬棘，把有限的生命投入到到無限的教育中,。

假如沒有灰塵 教案篇三

《假如沒有灰塵》這篇說明文語言準確,、生動，知識性,、趣味性很強,。作者運用了假設(shè),、列數(shù)字、對比等說明方法,，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系,。

新課程理念指出：教學(xué)過程是學(xué)生的過程，教師必須充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,，給予學(xué)生足夠的時間,、空間，讓學(xué)生自己活動,，從而發(fā)現(xiàn)知識,，獲得知識，讓語文課堂充滿活力,，真正讓教師的“講壇”變成學(xué)生的“學(xué)壇”,。略讀課文的教學(xué)更應(yīng)遵循這一原則。在教學(xué)《假如沒胡灰塵》一課中,，我注意做到以下幾點：

1,、放手讓學(xué)生去“讀”：語文教學(xué)就要創(chuàng)設(shè)一種想讀就讀，會讀就讀的場面,，讓學(xué)生在“讀”中去感悟,、體驗。在課堂上我花了許多時間讓學(xué)生去“讀”,，讀懂讀透,。因此，為后邊的交流打下了基礎(chǔ),。

2,、放手讓學(xué)生去“問”：教學(xué)過程中，許多學(xué)生能主動去提問題,，通過提問,，通過思考，不僅讓學(xué)生更主動地去學(xué)習(xí),，更帶動了其他學(xué)生去思考,、提問。

3,、放手讓學(xué)生去“講”：通過“讀”和“問”,，學(xué)生有了自己的認識，我讓學(xué)生放開膽,，主動表達自己的認識和見解,。通過這樣的交流，學(xué)生有了充分表達自己見解的機會。

4,、放手讓學(xué)生去“評”：教學(xué)過程中,，我鼓勵學(xué)生參與評點、爭論,，不僅提高了學(xué)生的口頭表達能力,，而且提高他們的思維能力，使學(xué)生的主體地位得以實現(xiàn),。

5,、放手讓學(xué)生去“練”：課后練筆很重要,，我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容與相關(guān)的資料進行練筆——以第一人稱寫寫灰塵,。不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力還有助于學(xué)生個性的張揚。

教學(xué)過程其實也是一個不斷學(xué)習(xí)的過程,，我們要學(xué)會放手,，放手讓學(xué)生去做,，雖然本課教學(xué)過程還有很多遺憾，但是也帶給我許多啟發(fā),，使我在以后的教學(xué)中能夠繼續(xù)前進,。

假如沒有灰塵 教案篇四

《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清晰,，層次分明,，說明有序，淺顯易懂,。作者運用了列數(shù)字,、作比較等說明方法。清晰而又生動地說明了灰塵與人類有著密不可分的關(guān)系,。揭示了一個深刻的哲理：任何事物都具有兩面性,，只有正確地認識它們，才能趨利避害,，造福人類。

在教學(xué)過程中,，我積極響應(yīng)學(xué)校提倡的“先學(xué)后教”的教學(xué)新模式,，以學(xué)生自學(xué)為主，給予學(xué)生足夠的時間,、空間,，讓學(xué)生自己活動，從而發(fā)現(xiàn)知識,、獲取知識,，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時點撥引導(dǎo)。為此,，在導(dǎo)入課題時,，先板書灰塵二字，讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害,？然后讓學(xué)生大膽設(shè)想一下,，假如沒有灰塵，人類和自然界將會是怎樣,？接著讓學(xué)生初讀課文,，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同,，引起學(xué)生思想上的震撼,。檢查字詞，重點理解：“時時勤拂拭,，勿使染塵?！边@一諺語，讓體會到原來灰塵在人們心中的危害是那么的大,。再接著,，讓學(xué)生默讀引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點和作用,，請學(xué)生用一段話回答課文第2自然段的設(shè)問：“假如自然界真的沒有灰塵,，我們將面臨怎樣的情形呢？”最后,，還引導(dǎo)學(xué)生想：從灰塵的危害和作用中,，你能悟出什么道理？這讓學(xué)生懂得：灰塵太多確實會污染環(huán)境,，但適量的灰塵存在,，對大自然和人類都有好處。讓學(xué)生深刻地理解到：任何事物都有兩面性,，我們應(yīng)該正確地看待事物,。

領(lǐng)悟說明文的表達方法，是本課教學(xué)的重點,。因此,，在學(xué)生理清線索、理解內(nèi)容之后,，我引導(dǎo)學(xué)生運用在精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,。圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流,。并啟發(fā)學(xué)生注意作者運用了哪些說明方法,，并認真體會這些說明方法的作用,。

在讓學(xué)生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在,，對大自然和人類都有好處,。我讓學(xué)生說說生活中還有哪些事物具有兩面性，學(xué)生舉了好多例子,，如人類生活離不開水,，但洪水泛濫，會給人們生命財產(chǎn)造成威脅,；廢品一方面可以回收利用,，節(jié)約資源，但如果利用不恰當(dāng)又污染了環(huán)境等等,。

學(xué)習(xí)了這篇課文,，練筆也很有必要。為此,，在布置作業(yè)的時候,，我讓學(xué)生以“假如沒有……”為題，寫一次小練筆,，讓學(xué)生深刻理解使用假如句子的應(yīng)用并搜集有關(guān)灰塵好處的資料,，讓學(xué)生動手能力得到施展的同時了解到灰塵與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

本課總體教學(xué)感覺還可以,，作為一名新手能得到前輩們的表揚和指導(dǎo),，深受感激和安慰。仍存在許多不足之處,，比如教案處理不夠到位,，深知領(lǐng)悟本文的說明方法是本課的教學(xué)重點，可是在教學(xué)過程中,，方向把握有失偏頗,。有些教學(xué)完全可以在學(xué)生預(yù)習(xí)之時完成的，卻在課堂上重復(fù),，浪費了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間等,。這些都是在今后教學(xué)上應(yīng)該多加注意和改進的。

假如沒有灰塵 教案篇五

《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文,，文章思路清晰,，說明有序，淺顯易懂,。它也是一篇說明文，語言準確,、生動,、知識性,、趣味性很強。作者運用了假設(shè),、列數(shù)字,、對比等說明方法，清楚而又生動地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系,。揭示了一個深刻的'哲理：事物往往都具有兩面性,，只有正確地認識它們，才能趨利避害,，造福人類,。

在教學(xué)時以學(xué)生自學(xué)為主，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并適時點撥引導(dǎo),。導(dǎo)入課題時，創(chuàng)設(shè)了灰塵博士參加聯(lián)合國評選環(huán)保衛(wèi)士,，被拒之門外的情景,，先讓學(xué)生說說為什么灰塵博士被拒絕了，然后讓學(xué)生找出灰塵博士能參加大會的證據(jù),，體會假設(shè)的說明方法,，再大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵,，人類和自然界將會怎樣,？引起學(xué)生思想上的震撼。然后,，引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)新聞發(fā)布會的要求,，再現(xiàn)場舉辦“灰塵的作用新聞發(fā)布會”，最后,，引導(dǎo)學(xué)生想：為什么灰塵有這么多的優(yōu)點,，還不能參加評選大會呢？讓學(xué)生懂得：灰塵太多確實會污染環(huán)境,，但適量的灰塵存在,，對大自然和人類都有好處。萬事萬物都要一分為二,，既要看到他們的優(yōu)點,，也要看到他們的缺點。

領(lǐng)悟說明文的表達方法,，是本課的教學(xué)重點,。在學(xué)生理清線索、理解內(nèi)容之后,，我引導(dǎo)學(xué)生精讀了一個說明灰塵作用的自然段,，然后讓學(xué)生用學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,。讓學(xué)生圍繞“作者是用怎樣的說明方法來突出灰塵和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流,。還啟發(fā)學(xué)生認真體會說明方法的作用,。

讓學(xué)生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性,，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育,。是本課的教學(xué)難點，如何突破這一難點呢,？

課前我創(chuàng)設(shè)了讓灰塵博士參加評選大會的這個情景,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)灰塵的作用,，明白沒有灰塵,，大自然和人類都將發(fā)生許多變化，通過在班里組織“灰塵作用新聞發(fā)布會”,，讓學(xué)生充分了解灰塵的優(yōu)點,，并回到創(chuàng)設(shè)的情景中，同意灰塵博士參加評論大會來理解任何事物都有兩面性：灰塵太多確實會污染環(huán)境,，但適量的灰塵存在,，對大自然和人類都有好處。因此我們看事物要看到它的兩面性,，全面地分析,，趨利避害，為我所用,。一個情景,，一場新聞發(fā)布會，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了不少知識,。身為教學(xué)的組織者,，何樂而不為？

學(xué)了這篇課文,，課后練筆也很有必要,。我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進行練筆，并以第一人稱寫灰塵,。這樣有助于使學(xué)生獨特的個性得到充分的張揚,，思考能力、表達能力均得到提高,。不足的是作為略讀課文,。老師還是沒有完全放開，講得太多,，有點束縛學(xué)生,，寧外在知道學(xué)生有感情的朗讀方面做得也不夠到位,。

假如沒有灰塵 教案篇六

新課程理念指出：教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，教師必須充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,，給予學(xué)生足夠的時間、空間,，讓學(xué)生自己活動,，從而發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識,，讓語文課堂充滿生命活力,，真正讓教師的“講壇”變成學(xué)生的“學(xué)壇”。

我選擇的是《假如沒有灰塵》這篇略讀課文,?！都偃鐩]有灰塵》共５個自然段，層次分明,，條理清晰,。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害,，接著筆鋒一轉(zhuǎn),，以問句設(shè)疑，發(fā)人深思,，自然導(dǎo)入下文,。第２自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第３至５自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用,，解答了第一自然段所提出的問題,。第５自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手,，層層推進,，說明了灰塵的重要作用。

此外,，這三個自然段在結(jié)構(gòu)上有一個共同特點,，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用,，結(jié)尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式,，對其重要作用加以強調(diào)和總結(jié)。

這篇說明文語言準確,、生動,，知識性、趣味性很強,。作者運用了假設(shè),、列數(shù)字,、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系,。

這篇課文的教學(xué)重難點是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

本節(jié)課我用多媒體進行教學(xué),，整個流程是這樣的：首先我口述了兩個由于灰塵而引發(fā)的疾病事件,，由此讓學(xué)生初步了解灰塵對于我們?nèi)祟惿畹奈：ΓM而導(dǎo)出“塵”,，用說文解字方式解讀“塵”字,，概括出它的特點，即小,，緊接著要求學(xué)生從文中找出描寫灰塵大小的語句,，并更中肯地概括其特點，即細小,、微?。唤又M入學(xué)文階段,，先出示自主學(xué)習(xí)要求,，即“默讀課文，找出描寫灰塵特點和作用的句子”,，再通過小組討論交流想法,，跟著全班交流，師相機引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詞語,、語句把握灰塵的特點,、作用及作者所使用的說明方法，同時借助自然風(fēng)光圖片（灰塵的杰作）使學(xué)生更直觀地體會,，并相機板書,，在小結(jié)灰塵的特點和作用后師口述灰塵在軍事方面的作用，以此擴充學(xué)生的知識面,；最后通過文章最后一句及第一段的學(xué)習(xí)體會作者對灰塵的贊美及概括灰塵的兩面性,，以此再進行拓展，列舉生活中存在兩面性的事物,，從而得出生活中任何事物都具有其兩面性的結(jié)論,。

對于本節(jié)課的教學(xué)，我自認為教學(xué)思路很清晰,，能把握住課文的重難點,，能較好地補充文本的空白，使學(xué)生拓寬其知識面，跟學(xué)生很好地進行互動,，跟學(xué)生在輕松的氣氛中交流知識,。特別是我平時常能教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，在課堂上能大膽放手讓學(xué)生自主探討,，尊重學(xué)生的獨特體驗,，培養(yǎng)其概括能力和表達能力。雖然本節(jié)課學(xué)生的概括能力還達不到很好的要求,，出現(xiàn)不夠精確的情況,，在今后的學(xué)習(xí)中將再加大力度進行訓(xùn)練。同時今后的課堂要更舍得花時間讓學(xué)生去讀,，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會讀就讀的場面,。

假如沒有灰塵 教案篇七

推薦灰塵,，這生活中無處不在的東西，但是,，要讓我們真正認識它,，卻不是一件簡單的事情。說明文《灰塵》從科學(xué)的角度介紹了灰塵的產(chǎn)生,、形狀以及作用,。尤其是介紹灰塵的作用，看似沒有用處,，給我們帶來危害的灰塵,，卻又有那么多奇妙的用途，原來,，我們的生活又是離不開灰塵,。其實，就是在這樣科學(xué)的態(tài)度,，客觀的敘事中,，又蘊涵了一個深刻的哲理：事物總是有兩面性的。教學(xué)這篇課文,，感覺上得很吃力,，學(xué)生學(xué)的也很吃力，我想,，大約是課文的難度決定的吧,！

反思課文難在何處？我覺得：

一是文中有許多科學(xué)的專業(yè)名詞,，學(xué)生很難理解,，因為那需要物理知識作為鋪墊。

二是課文在介紹灰塵的作用的時候，是層層推進地介紹,，一個結(jié)論,，既是前面原因的推斷結(jié)果，又是后一個結(jié)論引起的原因,，學(xué)生閱讀起來比較困難,。

本課是選學(xué)課文，課前讓孩子們聯(lián)系《詞語手冊》和其他工具書去預(yù)習(xí),，理解重點字詞,，找出文中自己印象特別深的語句，并聯(lián)系生活中的事例談?wù)剬Α巴ㄍ鶑V場的路不止一條”的深刻含義,，并說說自己以后對困難挫折應(yīng)該如何去面對,，從中感悟作者的人生態(tài)度。

假如沒有灰塵 教案篇八

⒈認識4個生字,。正確讀記“削弱,、柔和、朝暉,、龐然大物……”,。

⒉正確、流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，知道灰塵的特點和作用。

⒊領(lǐng)悟作者的表達方法,，并學(xué)習(xí)運用,。

⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育,。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

明白灰塵與人類的關(guān)系,，懂得任何事情事物都有兩面性,。

一、談話激趣,，導(dǎo)入新課

⒈在平時的生活中,，你們喜歡灰塵嗎？師生交流,。結(jié)合生活實際,，談?wù)劵覊m有哪些危害。

⒉灰塵在平時真的令人討厭,，因此人們總是“時時勤拂拭,，勿使染塵埃。”談?wù)剬@句詩的理解,。

⒊假如沒有灰塵,，人類和自然界將會怎樣？引出課題,。

二,、初讀課文，了解大意

⒈自由讀課文,，要求讀準字音,，讀通課文，并想想：假如沒有灰塵,，到底會出現(xiàn)怎樣的情形呢,？

⒉出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準字音,。

塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 散射(sǎn) 較(jiào)短

削(xuē)弱 朝(zhāo)暉 單調(diào)(diào) 調(diào)(tiáo)節(jié)氣候

⒊交流：假如沒有灰塵,，到底會出現(xiàn)怎樣的情形呢？

三,、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

⒈默讀課文,，看看為什么沒有灰塵就會這樣,，灰塵有什么特點?用“——”畫出來?；覊m有什么作用?用“~~~~~”畫出來,。

⒉小組同學(xué)互相交流。

⒊全班交流匯報,。

⑴灰塵的特點：

①小,。從哪兒感受到？

句子：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間,。人眼能看到的灰塵,，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見,。

這句話是怎樣寫出灰塵“小”的,？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西,。這段話首先運用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小,，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用,，使說明的事物更加具體,、真實、生動。）

朗讀體會,。

②散射光線(散射七色陽光)

③具有吸濕性能

⑵灰塵的作用：

①陽光變?nèi)岷?/p>

②天空色彩富于變化

③形成小水滴（小水滴形成云霧,、雨、雪,、晚霞朝暉,、閑云迷霧、彩虹日暈等自然現(xiàn)象）

⑶最后的嘆號,，充分表達了作者對灰塵的贊美,，我們真的離不開灰塵，讓我們借用書上的幾個假如再來贊美一番這灰塵

①引讀幾個假如,。

②說一說從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么,？

(句式相似，都強調(diào)了灰塵的作用大,，但強調(diào)的角度不同,。這三個句子都采用“假設(shè)”的說明方法寫的。)

4,、5,、6三個自然段都先寫了有了灰塵怎樣，然后寫假如沒有灰塵怎樣,，這又運用了什么說明方法呢,？

⒋補充課外資料：作者運用假設(shè)和作比較的說明方法向我們介紹了灰塵的作用之大，除了書上寫的這些作用外,，你還知道灰塵有哪些作用？

⒌灰塵的作用可真大呀,，就讓我們再一次來贊美并感謝它們吧。

從第4－6自然段中任選一段,，細細品讀，用“正因為大氣中有了灰塵,， _______________,。”這個句式來說說,。

四,、明白道理,，拓展思維

⒈怪不得作者第一自然段中說人類的生息離不開灰塵,，讓我們在來看一看第一自然段,，你悟出了什么道理,？

⒉生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性,，舉例說明。（如鳥糞,、電視、網(wǎng)絡(luò)……）

板書設(shè)計： 12*假如沒有灰塵

大小及來源列數(shù)字

散光 柔和

散射七色光 色彩富于變化 對 比

吸濕 小水滴 氣象萬千 假 設(shè)

這是一篇略讀課文,，教學(xué)時，我總體感覺思路比較清晰,。但在教學(xué)的過程中也出現(xiàn)了很多問題。其一,，學(xué)生對字的讀音掌握不夠好，比如“朝暉”這個“朝”字在初讀課文時強調(diào)了讀音,，但在后來的朗讀中，還是有好幾個學(xué)生讀錯,。這可能是進入五年級后，我對閱讀理解的教學(xué)加強了,，而對字詞的教學(xué)減弱了,，學(xué)生還不能很好適應(yīng)所致,。其二,，在教學(xué)時,，我對一些描寫的教學(xué)引導(dǎo)過細，以致教學(xué)時間不夠,，在一堂課內(nèi)沒能完成整篇課文的教學(xué)任務(wù),。略讀課文上成了精讀課文，這是我對略讀課文的重點把握不夠所致,。

假如沒有灰塵 教案篇九

在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境,、傳播病菌,、危害人類健康的罪魁禍首。然而,，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵,，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛,；假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片,；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的,，更為嚴重的是，地球上的水就會越來越少,，最后完全干涸，生物就不能生存,。此外，假如沒有灰塵,，大自然也將會變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用,，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們,，才能趨利避害，造福人類,。

全文共5個自然段，層次分明,，條理清晰,。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害,，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問句設(shè)疑，發(fā)人深思,，自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源,。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題,。第5自然段是重點段,，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手,，層層推進,，說明了灰塵的重要作用。此外,，這三個自然段在結(jié)構(gòu)上有一個共同特點,，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用,，結(jié)尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式,，對其重要作用加以強調(diào)和總結(jié)。

這篇說明文語言準確,、生動,，知識性,、趣味性很強。作者運用了假設(shè),、列數(shù)字、對比等說明方法,，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。

選編這篇課文的意圖,，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達方法,，體會作者準確地用詞,、形象地表達,；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點和作用,，懂得任何事物都有兩面性,，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育,。

本課教學(xué)的重難點是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法,。

①因此,，古往今來，人們總是“時時勤拂拭,，勿使染塵?！薄?/p>

“古往今來”是指從古代到現(xiàn)在,；“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵,，“勿”是“不要”的意思，“塵?！本褪菈m土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在,，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵,，使（物品）不沾染塵土。

②灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間,。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物,，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

“龐然大物”是指龐大的東西,。這段話首先運用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點,。這兩種說明方法的運用,，使說明的事物更加具體、真實,、生動。

③陽光經(jīng)過灰塵的反射,，強度大大削弱,，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵,，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。

“削弱”就是變?nèi)?。這段話先寫陽光經(jīng)過灰塵的反射,，強度變?nèi)酰蚨饩€柔和,、不刺人眼；接著又運用假設(shè),，說明沒有經(jīng)過灰塵反射的陽光非常強烈,，使人睜不開眼睛。通過對比說明,，突出了灰塵的的重要作用,。

④有趣的是，灰塵還有個“怪脾氣”,，容易反射光波較短的紫,、藍、青三色光,，而“喜歡”吸收光波較長的其他色光,。

這句話運用擬人的手法，通過“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語,，將灰塵賦予人的性格特征,，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。

生息：生活,；生存,。

濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。

干涸：沒有水了,。

日暈：日光通過云層中的冰晶時，經(jīng)折射而形成的光現(xiàn)象,。在太陽周圍形成彩色光環(huán)，內(nèi)紅外紫,。日暈常被看做天氣變化的預(yù)兆。

1．認識4個生字,。正確讀記“然而、面臨,、顆粒、來源,、分裂、飄浮,、削弱、柔和,、性能、依附,、穩(wěn)定,、朝暉、單調(diào),、古往今來,、龐然大物、氣象萬千”等詞語,。

2．正確、流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用,。

3．領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習(xí)運用,。

4．懂得任何事物都有兩面性,，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育,。

1．這是一篇略讀課文，文章思路清晰,，說明有序,，淺顯易懂，因而教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,，教師重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并適時點撥引導(dǎo)。導(dǎo)入課題時,，可先讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害,，然后再大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵,，人類和自然界將會怎樣,。接著讓學(xué)生默讀課文,，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證,，看看有哪些異同,，引起學(xué)生思想上的震撼,。之后，再引導(dǎo)學(xué)生歸納,、總結(jié)出灰塵的特點和作用，并請學(xué)生用一段話回答課文第1自然段最后一句話的設(shè)問：“假如自然界真的沒有灰塵,，我們將面臨怎樣的情形呢？”最后,，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理,？使學(xué)生懂得：灰塵太多確實會污染環(huán)境,，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處,。

2．領(lǐng)悟說明文的表達方法，是本課的教學(xué)重點,。在學(xué)生理清線索,、理解內(nèi)容之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,。可以讓學(xué)生圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點和作用的”這一問題熟讀精思,、討論交流。教師既要引導(dǎo)學(xué)生注意文中哪些詞語或句子表達得很清楚,，或表達得很生動；還要啟發(fā)學(xué)生注意作者運用了哪些說明方法,，并認真體會這些說明方法的作用。

3．在學(xué)生充分理解,、感悟課文的內(nèi)容和表達方法之后,，可以讓學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度進行總結(jié)，如說一說通過學(xué)習(xí)知道了什么,，懂得了什么道理,，掌握了哪些表達方法等。

4．本課教學(xué)之后,，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性,，請學(xué)生運用掌握的說明方法仿寫一個事物，從而實現(xiàn)讀寫的有效遷移,。

5．課文中有些字的字音容易讀錯,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況加以提醒,。如,，“較短”的“較”應(yīng)讀jiào,，不讀jiǎo,，“干涸”的“涸”應(yīng)讀hé, 不讀gù,；“削弱”的“削”應(yīng)讀xuē，不讀xiāo,；“朝暉”的“朝”應(yīng)讀zhāo,，不讀cháo；“調(diào)”在“調(diào)節(jié)氣候”中讀tiáo,，在“單調(diào)”中讀diào,。

假如沒有灰塵 教案篇十

《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文,，文章思路清晰,，說明有序，淺顯易懂,。它也是一篇說明文，語言準確,、生動,、知識性、趣味性很強,。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字,、對比等說明方法，清楚而又生動地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系,。揭示了一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們,，才能趨利避害，造福人類,。

在教學(xué)時以學(xué)生自學(xué)為主,，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時點撥引導(dǎo),。導(dǎo)入課題時,，先讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設(shè)想一下,，假如沒有灰塵,，人類和自然界將會怎樣？接著讓學(xué)生默讀課文,，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證,，看看有哪些異同，引起學(xué)生思想上的震撼,。再引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點和作用,，并請學(xué)生用一段話回答課文第2自然段的設(shè)問：“假如自然界真的沒有灰塵,，我們將面臨怎樣的情形呢？”最后,，還引導(dǎo)學(xué)生想：從灰塵的危害和作用中,，你能悟出什么道理？使學(xué)生懂得：灰塵太多確實會污染環(huán)境,，但適量的灰塵存在,，對大自然和人類都有好處。

領(lǐng)悟說明文的表達方法,，是本課的教學(xué)重點,。在學(xué)生理清線索、理解內(nèi)容之后,，我引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,?？梢宰寣W(xué)生圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流,。還啟發(fā)學(xué)生注意作者運用了哪些說明方法,，并認真體會這些說明方法的作用。

讓學(xué)生知道灰塵的特點和作用,，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育,。是本課的教學(xué)難點，如何突破這一難點呢,？

課前我讓學(xué)生按照閱讀提示預(yù)習(xí)課文，并且搜集關(guān)于灰塵的資料及人們對灰塵的不同看法,。在教學(xué)課文時，我讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害,，然后要求學(xué)生大膽設(shè)想一下,，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣,？

在班里組織了一場辯論賽,。正方是認為灰塵對人類有害的，反方是認為灰塵對人類有益的,。這場辯論賽開展得很激烈,，正方說得頭頭是道，資料主要從課外書中搜集來的,。反方也說得有理有據(jù)，他們主要運用課文中的語言來說明灰塵的特點和作用,。雙方在辯論中從正反兩個方面認識灰塵的優(yōu)缺點,。

最后我對這場辯論賽進行了總結(jié)，讓學(xué)生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多確實會污染環(huán)境,，但適量的灰塵存在,，對大自然和人類都有好處。因此我們看事物要看到它的兩面性,，全面地分析,，趨利避害，為我所用,。我趁熱打鐵,，讓學(xué)生說說生活中還有哪些事物具有兩面性，學(xué)生舉了好多例子,，如人類生活離不開水,，但洪水泛濫，給人們生命財產(chǎn)造成威脅,；網(wǎng)絡(luò)為我們搜集資料提供了方便,，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲又不利于身心發(fā)展等。一場辯論,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了不少知識,。身為教學(xué)的組織者,，何樂而不為？

學(xué)了這篇課文,，課后練筆也很有必要。我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進行練筆,，并以第一人稱寫灰塵,。這樣有助于使學(xué)生獨特的個性得到充分的張揚，思考能力,、表達能力均得到提高,。

（2）《假如沒有灰塵》共５個自然段，層次分明,，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起,，指出灰塵的危害,，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問句設(shè)疑,，發(fā)人深思,，自然導(dǎo)入下文。第２自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源,。第３至５自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用,，解答了第一自然段所提出的問題。第５自然段是重點段,，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進,，說明了灰塵的重要作用。

這篇說明文語言準確,、生動，知識性,、趣味性很強。作者運用了假設(shè),、列數(shù)字,、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系,。

這篇課文的教學(xué)重難點是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

本節(jié)課我用多媒體進行教學(xué),，整個流程是這樣的：首先我口述了兩個由于灰塵而引發(fā)的疾病事件,，由此讓學(xué)生初步了解灰塵對于我們?nèi)祟惿畹奈：ΓM而導(dǎo)出“塵”,，用說文解字方式解讀“塵”字,，概括出它的特點，即小,，緊接著要求學(xué)生從文中找出描寫灰塵大小的語句，并更中肯地概括其特點,，即細小,、微小,；接著進入學(xué)文階段，先出示自主學(xué)習(xí)要求,，即“默讀課文，找出描寫灰塵特點和作用的句子”,，再通過小組討論交流想法，跟著全班交流,，師相機引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詞語,、語句把握灰塵的特點、作用及作者所使用的說明方法,，同時借助自然風(fēng)光圖片（灰塵的杰作）使學(xué)生更直觀地體會,，并相機板書，在小結(jié)灰塵的特點和作用后師口述灰塵在軍事方面的作用,，以此擴充學(xué)生的知識面,；最后通過文章最后一句及第一段的學(xué)習(xí)體會作者對灰塵的贊美及概括灰塵的兩面性,，以此再進行拓展,，列舉生活中存在兩面性的事物，從而得出生活中任何事物都具有其兩面性的結(jié)論,。

對于本節(jié)課的教學(xué),，我自認為教學(xué)思路很清晰,，能把握住課文的重難點,，能較好地補充文本的空白,，使學(xué)生拓寬其知識面,，跟學(xué)生很好地進行互動,，跟學(xué)生在輕松的氣氛中交流知識。特別是我平時常能教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,，在課堂上能大膽放手讓學(xué)生自主探討,，尊重學(xué)生的獨特體驗，培養(yǎng)其概括能力和表達能力,。雖然本節(jié)課學(xué)生的概括能力還達不到很好的要求,，出現(xiàn)不夠精確的情況，在今后的學(xué)習(xí)中將再加大力度進行訓(xùn)練,。同時今后的課堂要更舍得花時間讓學(xué)生去讀,，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會讀就讀的場面,。

假如沒有灰塵 教案篇十一

這篇說明文語言準確,、生動，知識性,、趣味性很強,。作者運用了假設(shè),、列數(shù)字,、對比等說明方法,，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系,。

語文教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感悟、體驗,，要舍得花時間讓學(xué)生去讀,，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀,、會讀就讀的場面,。正因為我沒讓學(xué)生讀透,，因此后邊的交流就不可能透徹。

語文教學(xué)的目的不僅要消除學(xué)生頭腦中的疑問,，還要讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生更多疑問,。因此，課堂上教師應(yīng)該把問的權(quán)利交給學(xué)生,，讓學(xué)生多問,。

新課程標準下的課堂強調(diào)個體的自主感悟，尊重學(xué)生的獨特體驗,。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動表達自己認識,、感想的交流更為重要,，教師應(yīng)更多為學(xué)生提供充分表達自己見解的機會。

在教學(xué)中,，讓學(xué)生參與教學(xué)過程中的評點,、爭論，不僅能提高學(xué)生的口頭語言表達能力,，而且能提高他們的思維能力,，更重要的是能提高他們分辨真假,、對錯的能力，能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn),。

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《假如沒有灰塵》這一組課文是學(xué)生第一次接觸說明文,，課后練筆很有必要,。我不妨讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進行練筆──以第一人稱寫寫灰塵,。這樣有助于使學(xué)生獨特的個性得到充分的張揚，思考能力,、表達能力均得以提高,，達到思維開放的開放,。

教學(xué)過程其實也是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，學(xué)會放手,，教師走下“講壇”,，學(xué)生走上“學(xué)壇”,。

假如沒有灰塵 教案篇十二

假如沒有閃電，人類就會失去一座巨大的“化肥廠”,。據(jù)統(tǒng)計,，每年地球上會出現(xiàn)閃電31億多次,，平均每秒鐘100次。每次放電,，其電能高達2700千瓦小時，連世界上最大的電力裝置,，都不能和它相比,。它在空中閃過時,，空氣分子被加熱到二至三萬度以上，致使空氣中的氮和氧化合,，變成二氧化氮,，遇到雨水溶解成硝酸,，稀薄的硝酸在土壤里形成多種硝酸鹽,，供植物直接吸收利用。一次大的雷雨閃電總過程,，可以制造相當(dāng)于四五萬噸化肥,。

假如沒有閃電,，人類將失去一位勤奮的“清潔工”,。雷雨交加，發(fā)生閃電時,，空氣中的氧氣變成了臭氧，稀薄的臭氧不僅沒有炭木,，而且它的氧化能力很強,，能夠漂白和殺菌,?？諝庵袕浡”〉某粞酰箍諝飧忧逍乱巳?。

假如沒有閃電,，植物就失去一位“保健醫(yī)生”,。據(jù)前蘇聯(lián)格魯吉亞的物理學(xué)家和生物學(xué)家的研究，大氣中的閃電現(xiàn)象,，能促進植物的生長活性,，這是由于有一部分電磁能變成機械能,，引起細胞的振動，恰似給植物保健按摩,，使得植物茁壯成長,，增產(chǎn)豐收,。

假如沒有灰塵,，地球這個大千世界將是死氣沉沉的,。因為每滴雨的形成,，都必須有一粒塵土參與，由它作為核心,，水汽在它周圍凝結(jié),，形成云,、霧，再由云層形成雨點,。要是沒有灰塵,，雨雪將不復(fù)出現(xiàn)，彩虹和雨一起消失,，空氣中充滿著水汽,，地球表層就成為一個潮濕的世界,，人類將怎樣生活呢,？

假如沒有灰塵，天空將失去鮮艷壯觀的色彩,。天空中沒有灰塵,，白天天空（ ）藍藍的,，（ ）黑色，（ ）在中午,，人們（ ）看見星星,，就像夜晚一樣,。高懸在大氣上空的灰塵，吸收和反射陽光中的藍色部分,，天空才呈現(xiàn)出蔚藍色。當(dāng)太陽升起和降落時,，由于陽光穿過較低層空間，空氣中懸浮的灰塵顆粒密度都較大,，而且還伴有水汽,，它們吸收和反射陽光中的黃色和紅色部分,，因此,，那時所看見的太陽富有鮮艷壯觀的色彩,。當(dāng)太陽降到地平線以下時,，陽光從地平線射向空中,，由于此處灰塵水汽密度大，天空中會出現(xiàn)彩云,。

請你在第五段的空白處加上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。