作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇一

1、運用口頭語言和書面語言,，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽,、應(yīng)對,、表達(dá)等語言能力；

2,、比較句子,，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用；

3,、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語,；

4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,，培養(yǎng)學(xué)生的成就感,，激發(fā)探究大自然的興趣。

【教學(xué)重點】體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用,。

【教學(xué)難點】運用口頭語言和書面語言,，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對,、表達(dá)等語言能力,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集人類從大自然受到的啟示的資料。

【教學(xué)時間】四課時,。

第一課時

口語交際

一,、激趣引入

師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣,。

二,、自主選擇、自主交流

1,、請學(xué)生閱讀口語交際的要求,，說說口語交際的內(nèi)容

2、生選擇一個自己感興趣的課題自主練說

3,、生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

4,、小組內(nèi)交流，推選一個代表到臺上交流,。

5,、學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進(jìn)行評價。要求：語言準(zhǔn)確,、清楚,、連貫，態(tài)度大方

6,、評出最佳發(fā)明家,、最佳資料員

三、自查,，同桌再次互說

1,、生針對自己的說再次修正，并給同桌說,，糾正不足之處,。

第二課時

習(xí)作

〖教學(xué)過程〗

一、明確寫作要求

1,、生自讀寫作提示,，說說這次作文寫什么？

（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn),、或活動過程,、或心得體會）

2、師引導(dǎo)：

注意：寫自己感受最深的方面,，而不是面面俱到,，其次,，不能全抄資料。

二,、自己書寫

三,、同桌互改

第三課時

習(xí)作評改

一、學(xué)生自改,、互評

1,、學(xué)生對自己的作文進(jìn)行自我評價，看看內(nèi)容是否具體,，語句是否通順,、連貫,，有無錯別字,，標(biāo)點使用是否正確，并用——勾出好詞好句,。

2,、請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

3,、請寫得好的同學(xué)上臺誦讀自己的文章,，其他同學(xué)指出寫得好的地方。

二,、同桌互改,、寫評價語

三、師總評

第四課時

〖我的發(fā)現(xiàn)和日積月累〗

〖我的發(fā)現(xiàn)〗

一,、讀一讀

二,、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

三,、小結(jié)

這三組句子,，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達(dá)的語義更重一些,，我們平時閱讀文章與說話時,，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

四,、請生說說類似的例子

〖日積月累〗

一,、讀一讀，說說諺語的意思　

二,、交流自己知道的一條諺語的意思

三,、自己背、同桌背,、集體背

四,、交流自己搜集的氣象諺語

〖展示臺〗

根據(jù)展示臺的要求自己準(zhǔn)備,，利用課余時間交流、展示,。

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇二

【教材分析】

本課執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文第二冊“語文園地三”中的“我的發(fā)現(xiàn)”,，此部分有12小組字：上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字，中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字,，下面的四小組都是上面一個字分別由下面兩個字組成,。此題是引導(dǎo)學(xué)生自主識字的練習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí),，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望,。

【教學(xué)對象分析】

我班的學(xué)生有的十分聽話,，一切順從教師和家長，成績好,，但沒有自己的見解和主張,；有的管不住自己，堂上想說就說,；非常隨便,；有的個性很強，雖有自己的見解,，但以我為中心,，心中沒有集體概念，學(xué)習(xí)欠自覺,?！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生主動獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力,，以及交流和合作的能力,。我認(rèn)為若在堂上積極實施這種新型的學(xué)習(xí)方式，能很好地改變本班學(xué)生的現(xiàn)狀,，學(xué)生將受益非淺,。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，求知欲來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。通過合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團隊,、集體精神，而不再以自我為中心,，在合作學(xué)習(xí)中也學(xué)會了互相幫助,，培養(yǎng)解決問題、組織能力,。在探究學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法,，敢于提出自己的見解,、主張，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,，從而體驗獲得新知和能力的興趣,，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)習(xí)的激qing,，改變被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),，這也是現(xiàn)代社會對新型人才的要求。

“語文園地三”“我的發(fā)現(xiàn)”安排7個字要學(xué)生認(rèn),，《新課標(biāo)》指出要讓學(xué)生盡早、盡快,、盡可能多地認(rèn)字,，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，給學(xué)生打開一個生活經(jīng)驗世界之外豐富多彩的文本世界,，這對于發(fā)展學(xué)生的情感,、思維，對培養(yǎng)獲取信息的能力具有重要的意義,。依據(jù)新理念,，在學(xué)生認(rèn)識了這7個生字后，我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀我搜集的兒歌,、故事,、古詩，讓學(xué)生在閱讀中鞏固平時所認(rèn)的字,，又在閱讀中認(rèn)識新的字,，既增長了課文知識，又在閱讀中積累了詞語,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、教養(yǎng)目標(biāo)

⑴　會認(rèn)“字”“代”等7個生字，激發(fā)主動識字的愿望,，培養(yǎng)自主識字的能力,。

⑵　正確朗讀詞語,、小詩。背誦小詩《小鳥》,。

2,、教育目標(biāo)：

知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境,。

3,、發(fā)展目標(biāo)：

⑴　培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的精神,。

⑵　拓展學(xué)生的識字面,。

⑶　與同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法,。

【教學(xué)重難點】

引導(dǎo)學(xué)生以合作交流,，自主探究識字方法，并將識字方法運用到課外識字,。

【課前準(zhǔn)備】

1,、靈靈姐姐圖像。

（能套在手上）

2,、制作小動物圖片,。

3、搜集兒歌,、童話故事和古詩并打印,，給沒認(rèn)過的字注音。

4,、用彩色卡紙制作花兒,、識字蘋果樹。

5,、字卡,。

【教學(xué)課時】3課時。

【教學(xué)過程】

一,、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

小朋友，在學(xué)習(xí)語文園地一和園地二時,，我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí),，共同發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，還記得是什么方法嗎,？（加一加,、減一減、換一換的方法）瞧,，誰來了,？（教師手里套著“靈靈姐姐”圖像扮演“靈靈姐姐”）小朋友,，好！（靈靈姐姐好?。┙裉?，我又想和你們這些愛學(xué)習(xí)的孩子到識字樂園去認(rèn)識字寶寶，歡迎我嗎,？（歡迎?。┪覀円黄鸪霭l(fā)吧！

（板書：語文園地三識字樂園）

二,、解決字音

1,、學(xué)生以自己喜歡的方式反復(fù)讀識字樂園里的字。

2,、學(xué)生邊讀邊想：

在識字樂園里自己發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、檢查學(xué)生的讀音：

⑴　個別讀,。

用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀樂園里的字,。

⑵　夸一夸，幫一幫：

引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點,，再評不足,。重點評議字音，特別注意讀準(zhǔn)平舌音,、翹舌音,。

⑶　做接龍游戲。

⑷　全班齊讀,。

三、小組合作,，自主探究識字方法

1,、（教師扮演“靈靈姐姐”）我在識字時又有新發(fā)現(xiàn)，小朋友,，你們呢,？

2、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn),。

3,、小組派代表匯報“我的發(fā)現(xiàn)”。

（板書：加一加減一減合一合）

4,、（教師扮演“靈靈姐姐”）小朋友,，你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣，你們通過自己去學(xué)習(xí),，去發(fā)現(xiàn),，成了學(xué)習(xí)上的小主人,，靈靈姐姐替你們高興。以后,，不管在堂上認(rèn)字還是課外識字,，用上這些好辦法，能幫助我們更快認(rèn)識更多的字寶寶,。

四,、鞏固識字

1、學(xué)生選用自己喜歡的字組詞或說話,。

2,、小組長組織組員以大家喜歡的方式認(rèn)讀字卡，誰發(fā)錯字音,，組員齊幫助,。

3、教師將字卡順序打亂,，讓學(xué)生認(rèn)讀,。

4、學(xué)生出來帶讀帶有生字的詞卡,。

五,、以閱讀拓展識字量

1、小組合作互相讀課外文章,。

2,、學(xué)生把自己會認(rèn)的“蘋果樹”上的“綠蘋果”涂成紅色，看看哪一組“蘋果樹”上的紅蘋果最多,。

【板書設(shè)計】

【流程圖】

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇三

1,、認(rèn)識“退、?！钡?個生字,，積累幾組意思相反的詞。

2,、能正確流利地朗讀詩歌,。

3、能向大家展示自己的特長,，如：自學(xué)生字,、唱歌、跳舞,，請大家一起欣賞自己收集的圖片,。

4、培養(yǎng)探究意識。

培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,。

積累詞語和句子,。

多媒體課件。

“我的發(fā)現(xiàn)”可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,，并加以運用?！叭辗e月累”中可通過游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生給詞語找近義詞,。“讀讀說說”時可引導(dǎo)學(xué)生充分讀例句,，感知陳述句和感嘆句的特點,，再自己口頭練習(xí)，提高口語表達(dá)能力,?！罢故九_”中可引導(dǎo)學(xué)生大膽展示自己的特長。

今天,，我們一起學(xué)習(xí)“語文園地三”,。

課件出示詞語：

進(jìn)──退　買──賣

快──慢　正──反

安全──危險　復(fù)雜──簡單

1、自讀詞語,，不認(rèn)識的字讀讀拼音,。

2、學(xué)生自主觀察,。

3,、自主發(fā)表見解，集體歸納方法：反義詞,。

4,、認(rèn)讀生字：

課件出示生字：

退　危　險　買　賣　反　雜　簡　單

⑴　齊讀,；

⑵　指名讀,；

⑶　開火車。

5,、用生字?jǐn)U詞鞏固。

6,、我們這一單元還學(xué)過哪些反義詞,？

1、課件出示詞語,，學(xué)生認(rèn)讀,。

2、自己練讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么,。

3,、游戲：雞媽媽找小雞。

第一排詞語為雞媽媽,，第二排詞語為小雞,，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊,，成了一對近義詞,。

4、讀一讀,，并讓他們再說幾個這樣的詞語,。

1、自讀例句,。

2,、仿照例句說句子：

⑴　同桌互說；

⑵　指名說說,，師適時指導(dǎo),。

3、再次指名說說,。

1,、自己練讀兒歌。

2,、讀給同桌聽,。

3、檢查自讀情況：

⑴　齊讀,；

⑵　男女生分讀,；

⑶　指名讀。

4,、展示讀,。

5、練習(xí)背誦,。

6,、檢查背誦情況。

7,、鼓勵學(xué)生課外收集詩歌,，讀詩歌，背詩歌,。

同學(xué)們,，最近你在課外又認(rèn)識了哪些生字,，你搜集了哪些北京風(fēng)景的明信片，學(xué)會了哪些新的本領(lǐng)與才能,？咱們今天就來比一比誰的收獲大,。

1、分組展示,、交流自己要展示的內(nèi)容,。

2、每組選出一,、兩名代表上臺展示,。

3、根據(jù)學(xué)生展示內(nèi)容,，評選各種小能手,。

語文園地三

反義詞

近義詞

展示我自己

本節(jié)課學(xué)生能夠通過自己觀察找出認(rèn)字規(guī)律，并能舉出不少用反義詞的方法認(rèn)記的字,，這說明學(xué)生的思維是比較活躍的,。在“我會選”中，游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識近義詞,，學(xué)生積極參與,。“我會讀”的短文較簡單,，多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂就能背過,。“展示臺”中,，多數(shù)學(xué)生敢于上臺展示自己的特長,，小部分學(xué)生須加以引導(dǎo)，大膽鼓勵,。

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、會認(rèn)“字”、“代”等7個生字,。激發(fā)主動識字的愿望,，培養(yǎng)自主識字的能力。

2,、正確地朗讀詞語、小詩,。背誦小詩《小鳥》,。

3、在和同學(xué)交流時,，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

4、知道保護(hù)環(huán)境的重要性,，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境,。

【課時安排】3課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一,、導(dǎo)入

小朋友在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)園地一,、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法,，小朋友還記得嗎,？（生交流）今天，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢,？

二,、我會認(rèn)（1）

1、請小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字,，遇到不認(rèn)識的字,，可以請教組里的小朋友。

（四人小組自由讀生字）

2,、指名讀帶拼音的生字卡片,。

3、學(xué)生互相交流怎么記住這些生字朋友,。

4,、誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)？

（四人小組交流并派代表說）

三,、我會認(rèn)（2）

1,、出示：

秋　燈

誰認(rèn)識這兩個字？（指名讀） 說說你怎么記住這兩個字,？

禾　火　火　丁

2、出示：

秒　炒

這兩個字誰認(rèn)識,？（出示拼音,，指名拼讀）你怎么記住這兩個字？

（四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn)）

學(xué)生得出不同的結(jié)果,，如：

兩個字可以合成一個字,，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”。

四,、展示臺

1,、老師知道小朋友在課外認(rèn)識了很多字，買東西時,，還收集了許多商標(biāo)呢!請大家把收集的商標(biāo)拿出來吧,！

2,、小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字,，不認(rèn)識的字可以詢問,，組長安排好交換順序。

（四人小組互相識字）

3,、你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎,？

（學(xué)生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標(biāo)）

（如果學(xué)生答出語文園地中學(xué)的識字方法,，教師鼓勵,；如果答出新的識字方法，老師大加贊賞）

4,、把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺內(nèi),。

5、學(xué)生下座位去認(rèn)識其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字,，不認(rèn)識的可以互相詢問,。

（學(xué)生下座位認(rèn)字交流）

第二課時

一、導(dǎo)入

小朋友真能干,，上節(jié)課又認(rèn)識了許多字,。這節(jié)課，我們先來做個游戲,。

二,、我會讀

1、出示識字“蘋果樹”,，樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語,。

我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內(nèi),，組內(nèi)每個小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語,，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。

2,、競賽要求：

⑴　小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后,，就插上小旗告訴老師?！,、啤z查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個詞,，輪流讀,，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。違反規(guī)定的取消成績,。

3,、小組同學(xué)自由讀詞,，準(zhǔn)備競賽。

（教師下位巡視時點拔方法：組內(nèi)同學(xué)可按順序一人讀一遍,，派一人做好記錄,，不會讀的詞，互相幫助,，反復(fù)多讀，增強記憶,。）

4,、識字比賽：

⑴　按插旗的順序，每個小組同學(xué)輪流讀一遍,。

⑵　選派一名同學(xué)做好記錄,。

5、按時間和讀的正確率評出第一名,，給予獎勵,。

6、請第一名的小組匯報學(xué)習(xí)經(jīng)驗,。

三,、讀讀背背

1、直接出示小詩《小鳥》,，齊讀題目,。

2、學(xué)生自由朗讀《小鳥》,。

3,、小組里的小朋友交流一下：

“我”為什么要小鳥輕輕地跳？

4,、指名分節(jié)朗讀,，學(xué)生評議。

5,、學(xué)生帶著自己的理解,、感情朗讀小詩，背誦小詩,。

6,、配樂背誦。

第三課時

口語交際：我們身邊的垃圾

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1,、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì),。

〖學(xué)習(xí)過程〗

一、觀察圖畫,，引入話題

1,、教師逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來的圖片，如：

媽媽揀菜,、削蘋果,、刨鉛筆，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，說說自己看到了什么,？

2、猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢,？

3,、板書課題《我們身邊的垃圾》。

二,、創(chuàng)設(shè)情景,，發(fā)現(xiàn)垃圾

1、談話：

小朋友們,，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得千干凈凈的,。在這樣的小路上散步、玩耍,，那肯定是件很開心的事情,。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來的,，想不想看一看,？那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！

2,、教師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境,、衛(wèi)生：

⑴　同學(xué)們，我們的校園美嗎,？為什么這么美,？

⑵　動員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。（學(xué)生邊走邊和同桌討論）

3、帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室：

⑴　請大家說說校園的垃圾是從哪里來的,？

⑵　誰能說說家里、大街上的垃圾又是從哪里來的,？

⑶　既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí),，垃圾一定要處理,，有什么好辦法處理垃圾嗎？

三,、開展活動,，處理垃圾

小朋友，今天我們來玩“點子公司”的游戲好嗎,？

1,、有誰知道“點子公司”是干什么的呢？

2,、我們要成立的“點子公司”要為處理垃圾出點子,。

3、學(xué)生自由組合,，成立若干公司，并給公司取個名字,。

（人數(shù)不限）

4,、“點子公司”開始辦公，比一比：

哪個“點子公司”討論得最熱烈,？

5,、請“點子公司”選一名代表介紹本公司的點子計劃，組員可以補充,。

6　,、其他公司的小朋友注意聽，可以說說他們的點子好在哪里,，你認(rèn)為哪里還不夠好,，可提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點子,。

7,、請大家評一評哪個公司的點子最好，好在哪里,？并評出最好的三個公司頒發(fā)“金點小獎?wù)隆薄?/p>

四,、延伸活動

1、開個小小新聞發(fā)布會,，將我們的“金點子”全部貼出來供大家借鑒和觀賞,。

2、把我們的好點子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的工作人員做參考,。

【課后反思】

這一單元的學(xué)習(xí)重點是告訴孩子,，我們生活的地球是美麗的，美麗的地球是我們共同的家園,，我們一定要愛護(hù)她,。

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇五

【我的發(fā)現(xiàn)】

讀一讀：

照相 相機 　圖書　 圖書館

灑水　 灑水車 　電視　 電視臺　

集郵　 集郵冊 　飛機　 飛機場　

兩組都有同樣字,， 兩詞字?jǐn)?shù)雖不同， 游泳___________

加了一字變意思,， 兩詞之間有關(guān)系,， 洗衣___________

照相，照相機,， 　愛動腦的好孩子,， 火車___________

照相要用照相機?? 發(fā)現(xiàn)規(guī)律再試試： 服裝___________

【日積月累】

我會讀認(rèn)：

借助拼音來識字， 寬窄,、窮胄貴*,，

我發(fā)現(xiàn)是反義詞， 惡善,、強弱,、勝敗，

去掉橫線更好記,， 內(nèi)外,、加減。

一下記住八組詞,；

要求會認(rèn)的字：??

我會填：

明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）

繁華的（城市）川流不息的（汽車）

茂密的（枝葉）風(fēng)光秀麗的（公園）

連一連：

我會讀：

古詩詞《敕勒歌》,，讀得好給自己畫上??

口語交際　夸家鄉(xiāng)

〖口語交際指導(dǎo)〗

1、可以是繪畫,、照片,，或搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的文字資料和同學(xué)間交流獲取經(jīng)過。

2,、通過閱讀和欣賞,，說說對資料的看法和感受。

3,、夸夸家鄉(xiāng)：

學(xué)做“小記者”采訪,。如，你的家鄉(xiāng)在哪里,？有什么值得夸一夸的地方,？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？

4,、寫一寫,，把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合后用一段話寫下來，也可以給畫或照片配上一段話,。

〖口語交際例文〗

請到我們家鄉(xiāng)來

我的家鄉(xiāng)在湖北隨州,，這是一座古城，這里是魚米之鄉(xiāng)，是個好地方,。

我驕傲,！我自豪！1978年在隨州市東北的擂鼓墩出土了戰(zhàn)國時期的古墓群,，從一號墓中發(fā)掘了大量的珍貴文物,，其中尤以六十四件編鐘更為罕見，它音階全,，音色關(guān),，我國“東方紅一號”衛(wèi)星中的《東方紅》樂曲就是由隨州編鐘演奏錄制的，它還代表湖北,，代表中國的珍寶到世界各地展出和演奏,，被喻為世界八大奇跡之一！

我的家鄉(xiāng)不僅中國人知道了,，甚至外國人也知道了,！到我們家鄉(xiāng)來吧，到時候我來給您做導(dǎo)游,！

〖展示臺〗

以“愛祖國,，愛家鄉(xiāng)”為主題：

1、詞語接龍游戲：

2,、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己畫的畫，辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄,。

〖寬帶網(wǎng)〗

請小朋友從網(wǎng)上了解或者看書,，請問別人，查找資料：

1,、我國有哪五十六個民族,。

2、在地圖上找一找二十八個省,、自治區(qū)的地方,，找一找自己家鄉(xiāng)的地方？

3,、把自己了解的民族服裝中最喜歡的一種畫一畫,，還可以再設(shè)計服裝。

4,、把自己了解的一個民族的生活習(xí)慣向父母介紹并請家長評價,。

〖天天一個好故事〗

不聽爸爸媽媽話的小山羊

有一群小山羊，他們的爸爸媽媽要出遠(yuǎn)門給他們找食物,。小山羊的爸爸媽媽對他們說：“孩子們,，爸爸媽媽給你們找吃的去了，你們在爸爸媽媽圍好的柵（zhà）欄里玩，千萬不要跑到對面的山上去玩,，那兒有大灰狼呀,！”

一只小山羊玩膩（nì）了，他獨自偷偷地溜到對面山上去玩,，心里想：“爸爸媽媽的話多嚇人,，哪有什么大灰狼呢?！闭?dāng)他玩得高興時,，一只大灰狼悄悄地走到他跟前，這時,，他多么后悔呀……

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇六

第一課時口語交際《秋天的快樂》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能有條理地說說自己在金秋時節(jié)做的覺得最快樂、印象最深的,、最感興趣的事,。

2、能把自己的快樂心情表達(dá)清楚,，能使聽的人受到感染,。

設(shè)計理念：

1、創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生身臨其境,。

2、全員參與,，逐步提高學(xué)生傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

3,、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價,。

教學(xué)重點：

能把自己的快樂心情表達(dá)清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、教師搜集秋天里學(xué)校,、班級開展各項活動的剪影。

2,、音樂律動《摘果子》,。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感

1,、語言引述：同學(xué)們，這段時間,，我們欣賞了五彩繽紛的秋色,，聆聽了美妙的秋天的聲音,，還體驗到了秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里,，我們學(xué)校還開展了許許多多的活動,，還記得有哪些嗎？

學(xué)生涌躍發(fā)言,，教師一一板書,，并將剪影一一張貼。（如：放風(fēng)箏,、秋游,、野炊……）

【創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和交際的欲望,?！?/p>

2、明確話題：秋天里,，你們快樂嗎,？這節(jié)課，讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂,，好嗎,？（板書課題：秋天的快樂）

二、拓展思路,，展開話題,。

1、秋天里,，除了在學(xué)校,，你在其他地方還做過哪些快樂的事？

教師引導(dǎo),，并補充，適時張貼一些圖片,。

板書：摘果子,、挖泥鰍、捉魚,、采集樹葉,、捕蝴蝶、賞菊花,、抓蟋蟀……

2,、教師示范說。

要求學(xué)生認(rèn)真傾聽,，然后評價老師說的怎么樣,，有哪些值得學(xué)習(xí)的地方,，或有哪些需要補充提問等。

3,、學(xué)生評價老師的說話,。

教師相機板書：

說：（1）聲音宏亮；

（2）事情完整通順,；

（3）有感情,，說出了自己的快樂；

（4）生動有趣,，運用了好詞好句,。

4、教師評價學(xué)生,。

聽：（1）認(rèn)真傾聽,；

（2）能及時補充、提問,。

【學(xué)生參與評價,，促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，進(jìn)一步端正聽說態(tài)度,，明確學(xué)習(xí)要求,，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣?！?/p>

三,、合作交流，生生互動

1,、老師說完了,，現(xiàn)在輪到你們了，按老師剛才提出的“說,、聽”的要求,，也來說說在秋天里感到最快樂的事。

2,、分組交流,。（播放《摘果子》的旋律）

（1）按不同的興趣，自由組合成小組,，輪流講述,。

（2）按評價要求評出代表參加課堂展示。

3,、全班交流,，講評結(jié)合。

現(xiàn)在,，將你的快樂與全班同學(xué)分享一下吧,！

4,、師生評選“口才獎”和“傾聽獎”。

【讓每個學(xué)生都動起來,，擴大口語交際的“面”和“量”,，鼓勵學(xué)生積極參加口語交流實踐，提高訓(xùn)練效果,?！?/p>

5、學(xué)習(xí)小結(jié),，指導(dǎo)實踐,。

小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主），同時也指出一些可能存在的不足,，以指導(dǎo)學(xué)生生活實踐,。

四、總結(jié)談話,，延伸擴展

秋天是甜蜜的,，我們每個同學(xué)都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫,。請同學(xué)們課后把自己心中的秋天畫下來吧,！

第二、三課時習(xí)作教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能按一定的順序,，把畫面的內(nèi)容寫清楚。

2,、靈活運用平時積累的好詞好句,。

3、再次感受秋天的美好,。

設(shè)計理念：

1,、重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá),。

2,、鼓勵學(xué)生運用平時積累的語言材料、表達(dá)方式,，豐富自己的表達(dá)。

3,、重視學(xué)生之間的合作與交流,。

教學(xué)重點難點：

抓住秋天的特點，把畫面描述完整,、清楚,。

教學(xué)方法：

引導(dǎo),、合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件：將本單元課文中及口語交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂循環(huán)播放,。

教學(xué)過程：

一,、畫秋天

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友,，秋天里不僅有美麗的風(fēng)景,，還有可愛的小動物，我們在秋天里盡情地玩耍,，享受游戲的快樂,。這么美好的秋天，想不想將她留??？老師教你們一個好辦法，快快拿起你手中的畫筆,，留住你心中美好的秋天吧,！

2、播放課件,，讓學(xué)生邊聽邊畫,。

教師巡視，指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圖畫,。

【優(yōu)美的畫面和柔和的音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間,，拓展習(xí)作思路?！?/p>

二,、說秋天

1、小朋友們畫得真美,，你能把你心中的秋天說給大家聽聽嗎,？

小組交流，怎么想的就怎么說,。

2,、集體交流。

（1）誰愿意到講臺上來展示下自己的風(fēng)采,？

【鼓勵學(xué)生大膽表達(dá),，愛護(hù)他們的熱情、沖動和愿望,?！?/p>

教師給予肯定、鼓勵,。

如：“蘋果把樹枝都壓彎了,，你擠我碰,，爭著要人們?nèi)フ兀　边@位同學(xué)真聰明,，能靈活運用課文中的好詞好句,。（板書：用上平時積累的好詞好句）

“紅紅的柿子像一個個紅燈籠?！北扔骶溆玫谜婧?。（板書：比喻）

“小青蛙大聲說：‘我不累，我要在冬天到來之前把洞挖好,?！毕胂笳尕S富。（板書：擬人）

（2）點將,。（將巡視中物色好的幾幅畫的作者請上講臺）

特色一：景物層次分明

指導(dǎo)按照一定的順序說。（板書：景物按一定的順序）

特色二：有小動物的活動,。

指導(dǎo)可以寫秋天里小動物,。（板書：動物）

特色三：有人物活動。

指導(dǎo)可以寫秋天里的人物活動,。（板書：人物）

（3）教師小結(jié)

【教師要靈活運用多種教學(xué)策略,，有機指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確目標(biāo),，拓展思路,。】

三,、寫秋天,。

1、習(xí)作導(dǎo)入：這么美的畫,，還應(yīng)配上優(yōu)美的解說詞才行,。把你們剛才所說的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來吧,！

2,、開始習(xí)作。

學(xué)生根據(jù)要求,，結(jié)合自己的畫開始進(jìn)行寫作,，教師巡回指導(dǎo)。

四,、評秋天,。

1、同桌交流。

一人讀,，一人聽，讓同桌細(xì)心聽,，自己在讀的時候也能覺察到寫得不好的地方,，并互相提出意見。

2,、修改,。

3、全班展示,、評價,。

【重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力,?！?/p>

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇七

這個語文園地共有四項內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫填空,、看圖讀詞語,、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分：“我會填”和“看看讀讀”,。通過我會填中的數(shù)筆畫練習(xí),，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的部分漢字?！翱纯醋x讀”中專門針對量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn),，既可以幫助學(xué)生識字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣,。

1,、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

2、語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實,，面向世界,、面向未來，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的辨別。

3,、課堂設(shè)計擺脫舊的教學(xué)模式,，把游戲帶進(jìn)課堂，通過形式活潑,，內(nèi)容豐富的活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時，提高學(xué)生的創(chuàng)造力,。力求在整個課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性,、創(chuàng)造性和愉悅性。

1,、能正確學(xué)過字的筆畫數(shù),，并按筆畫數(shù)填寫。

2,、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字,，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

掛圖,、字卡,、紙做花瓶及紅花。

春天到了,，草地上開著各種鮮艷的野花,，真美啊,！今天老師要帶著你們漫游語文園地,。在那里花仙子姐姐為每個小組準(zhǔn)備了一個漂亮的花瓶，哪個小組的小朋友肯動腦筋,，會學(xué)習(xí),，他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。

1,、出示題目,。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎,？

2,、小組學(xué)習(xí)。

小組的伙伴商量一下,，你們要插哪個花瓶的花,？

請在題目中找出你要插的花,，比一比哪個小組找得又對又快。

3,、集體交流,，小組派代表匯報，教師板書,。

4,、口頭組詞：一朵花上只有一個字，他多孤單呀,，我們給他們找些好朋友吧！

5,、擴展練習(xí)：老師再給你們兩個花瓶,，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫,，六畫”）

小組合作學(xué)習(xí),。

集體交流，給說得好的小組貼上一朵大紅花,。

6,、小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走,，閉上眼睛,，踏著音樂，走呀,，走呀……快睜開眼睛看呀,，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來到了哪里,？（田野,、郊外）看到那里有些什么？

⑴　觀察圖畫,，說說圖意或編一個小故事,。（學(xué)生自由發(fā)言）

⑵　讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，隨機出現(xiàn)文字：白云,、小船、小河,、小狗,、鴨子、野花）,。

齊讀,；自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云,，兩只鴨子,，一條木船，幾朵野花）,。

⑶　小組討論：把圖中的事物連起來說一說,，比一比哪組說得好。

小組討論,。

⑷　匯報交流,。

如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船,，兩只鴨子在水中快活地游來游去,。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,，高興地汪汪直叫,，多美麗的一副圖啊,！

⑸　游戲,。（對口令鞏固數(shù)量詞）

老師說數(shù)量詞，同學(xué)說事物名稱,。如：

一張（）幾朵（）一片（）幾座（）

一條（）一堆（）一棵（）兩只（）

同學(xué)甲說數(shù)量詞,，同學(xué)乙說事物名稱。

⑹　比一比,，搶答,。

找一找教室里的東西，比比誰量詞用得準(zhǔn)確,。

聯(lián)系日常生活中的事物,，比一比誰量詞用得準(zhǔn)確。

今天同學(xué)們真能干,，老師沒有告訴你們答案,，你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞,。有興趣的話回家跟爸媽對口令,，比一比，好嗎,？

本課采用自主,、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧,、安全的情境,，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象,、思維和學(xué)習(xí),，取得了較好的效果。

本課設(shè)計有梯度性,，先課本上,，再課外和生活中。如在完成第一題時,，老師追問一句：你還想在這些花瓶中插花嗎,？在完成第二課時，老師就要同學(xué)們找一找教室里的東西,，聯(lián)系日常生活中的事物,，比一比誰量詞用得準(zhǔn)確?！坝螒颉睂诹钍潜菊n設(shè)計較成功之處：先老師跟學(xué)生對口令，后由學(xué)生模仿自編題目對口令,。這樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在實施開放式教學(xué)的過程中,，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成,、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)會主動探索,，敢于實踐,，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流,，了解童話故事的特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣,。

2,、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考,。

3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲,，提升對童話的認(rèn)識,。

課前準(zhǔn)備

1、課件(童話片段),、音樂,。

2,、課前有關(guān)童話的資料。

教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入

1,、放映《神筆馬良》,、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段

2,、師：同學(xué)們,，你們知道這都是些什么電影嗎?

3、師：是的,，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的,。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊,，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地,，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧,。

八面來風(fēng)

1,、師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?

2,、全班交流

3,、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧,。(中外童話名著,、中外童話名家)

我的發(fā)現(xiàn)

1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩,。其實呀,，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,，我們來看看,。

男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后,，發(fā)現(xiàn)了什么?

3,、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?

4,、小組交流,，師巡視指導(dǎo)。

5,、全班交流,。

教師可隨機播放cai，對童話編寫三要素：幻想,、夸張,、擬人等特點作簡要介紹,。

日積月累

幻想、夸張,、擬人湊成了可愛的童話故事,，讀起它，心也會隨它飛揚,。正如在詩中漫步一般!你聽——

1,、配樂朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩嗎?

3,、用心,、用情地練讀。(自由練讀)

4,、指名朗誦一點評一再讀

5,、教師小結(jié)：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈,，童話是滾動的

雨珠,，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞,，是又軟又香的落花,，是酸甜可口的漿果，是會變魔

術(shù)的雨點兒,。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩,，讓多彩,、新奇的童話永駐心間,。

6、感情朗讀,。(自由朗讀,、表演讀、師生合作讀,、配樂讀)

7,、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船,，夸張為槳,，擬人為帆，讓你們的“童話

號”駛向幸福的彼岸,。

展示臺

1,、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示,。相信同學(xué)們的收獲比他們更多,，讓我們一起來交流,、交流，展示,、展示,。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果,。

3,、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

4,、評價,，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。

課后作業(yè)

《童話天地》即將組稿,，希望同學(xué)們八仙過海,、各顯神通，寫童話,、演童話,、講童話、辦童話墻報,、讀童話,、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺”,。

口語交際?習(xí)作

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣,。

2、在寫童話,、講童話,、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事,。

2,、表演所需的道具、音樂,。

第一課時

引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時光,，重新拾起它，你會覺得它是那么美好,。

這節(jié)課讓我們在寫童話,、講童話,、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話帶給我們的快樂吧!

走進(jìn)“大看臺”

1,、過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海,、各顯神通，編童話,、寫童話,、講童話、演童話,，走進(jìn)今天的“大看臺”,，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手,。心動不如行動,，讓我們開始吧!

2、學(xué)生準(zhǔn)備,。(排練,、講童話、讀自編童話等)

3,、一進(jìn)“大看臺”

a,、讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議,。要求：通順,、流利、有感情地朗讀,。

b.講童話,，悉心的聽眾晶評哪個。要求：大膽,、大方,、大聲,；抓住故事的主要內(nèi)容,，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽,，評價要說出理由,。

c.演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感,。要求：有合作意識,，表演大方，抓住童話的主要情節(jié),。

d,、總結(jié)經(jīng)驗,，聽取建議，再次準(zhǔn)備,，教師指導(dǎo),。

二進(jìn)大看臺

a、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了,，請用你最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

b.有感情地讀自編故事,。

c,、用情地講童話故事。

d,、出色地演童話故事,。

交流收獲

第二課時

學(xué)生寫童話故事，教師巡視,。

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇九

【廣東省廣州市番禺市萬頃沙中心小學(xué)　李弄琴】

〖“語文園地”教學(xué)模式初談·大力改進(jìn)課堂教學(xué),，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行語文實踐活動〗

英國哲學(xué)家約翰?密爾曾說過：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。心理學(xué)研究還表明：人在輕松和諧的環(huán)境里,，思維才表現(xiàn)得最活躍,。相反，在壓抑的思想環(huán)境里,，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中,，是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。教學(xué)活動實際上就是師生交往過程中相互影響,，相互交流,，從而增強師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程,。所以,，在“語文園地”課堂教學(xué)中，只有這種良好的,、民主的伙伴關(guān)系,，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快,、輕松的教學(xué)氛圍,。

剛從幼兒園踏入小學(xué)的孩子，大多好動愛玩,，思維以形象思維為主,，所以，進(jìn)入小學(xué)后相對正規(guī)的學(xué)習(xí)常常令他們不知所措甚至厭倦。在低年級孩子的觀察和想像中,，客觀世界是擬人化的世界,，大至一片森林，小至一個蘋果,，在他們看來,，都成了有情感有智慧、能說會道的精靈,。抓住了學(xué)生的這一特點來組織教學(xué),，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。對此,，創(chuàng)設(shè)情境的做法顯得尤為適用,。

如在一年級下冊《語文園地三》的教學(xué)中，我精心創(chuàng)設(shè)了“到識字王國參觀”的情境,。一上課,，小朋友們便“接到貓頭鷹國王的邀請”，大家便高高興興地向生字王國出發(fā)了,?！白咧咧保∨笥延鲆娏藥孜恍枰獛椭摹吧中√焓埂?，熱心的孩子當(dāng)然得幫這個忙,。在此，教師充分運用多媒體教學(xué)手段,，把一個個抽象,、枯燥的拼音字母和漢字“變”成了具體可感的生動形象──美麗的大樹和活潑可愛的生字小天使，化理性的學(xué)習(xí)內(nèi)容為感性的游戲活動,。孩子們?nèi)硇牡剡M(jìn)入了充滿情趣的大自然懷抱中,，為了完成“幫小鳥找家”的任務(wù)，他們亢奮,、踴躍,，高度自主、積極合作,，自始至終處在一種極其主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,。

類似的充滿童趣的教學(xué)情境還有游戲性情境──根據(jù)“園地” 中各道題的特點，分別選擇相應(yīng)的游戲（摘果子,、吃水果,、過橋,、登山,、撿貝殼、大轉(zhuǎn)盤、走迷宮等）與之匹配,，使整堂課的教學(xué)始終成為學(xué)生玩游戲的過程,；競賽性情境──以小組為單位展開擂臺賽，讓學(xué)生在濃濃的競爭氛圍里完成“園地” 中的各項訓(xùn)練,。

對此,，有人可能會產(chǎn)生這樣的疑問：如此創(chuàng)設(shè)情境是否花哨了些？是否累了些,？簡簡單單的一道題,，何必處理得這么復(fù)雜？拿起筆和尺連一連,，再讀一讀,，草草收場，不就得了嗎,？但是學(xué)生到底學(xué)到了多少東西,，值得懷疑。我想,，答案是否定的,。新課程對教學(xué)的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點,，就是更加強調(diào)課堂教學(xué)的有效性,，強調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)識世界，通過自主學(xué)習(xí)過程,，給他們深刻的體驗,。因此，教師在備課時,，多花一些心思,、多付出一些創(chuàng)造性勞動，在課堂上呈現(xiàn)出比傳統(tǒng)教學(xué)更有情趣,、更有活力的教學(xué)場景,，它的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止在于讓學(xué)生會讀會認(rèn)，其更深更遠(yuǎn)的意義在于它對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、主動性,、積極性的激發(fā),，在于它能有效地培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的情感,，而不至于讓學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久就對學(xué)習(xí)語文失去興趣和熱情，影響他們今后幾年,、十幾年甚至更長時間內(nèi)對語文的認(rèn)識和態(tài)度,。所以,，不可忽視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)或多媒體手段在教學(xué)中的運用,。

〖“語文園地”教學(xué)模式初談·引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文,、用語文〗

“語文園地”教學(xué)應(yīng)該變封閉為開放,，加強與課外、與生活的聯(lián)系和溝通,；變讀書,、答問單調(diào)的形式為課堂上充盈豐富多彩的語文實踐活動：討論、游戲,、表演,、展示、評價……讓每個學(xué)生動腦,、動口,、動手，讓同學(xué)間有更多交流,、合作的機會,，使小課堂連著大世界。

在“發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、舉一反三”的要求上,，基礎(chǔ)訓(xùn)練與語文園地基本相同，只不過后者應(yīng)更注重讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、自主遷移,。教學(xué)中，教師要充分利用教材上的例子,，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字,、詞、句的規(guī)律,，并進(jìn)行遷移,。如：“我會認(rèn)”“比比寫寫”“讀讀說說”等訓(xùn)練，都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)字,、寫字,、說句子，而后以教材為“引子”進(jìn)一步將教學(xué)作必要的延伸,。

如《語文園地三》的“我的發(fā)現(xiàn)”這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：（課件出示“荷花池”,，荷花池上有幾只小青蛙和幾只小蝌蚪，青蛙和蝌蚪身上分別有一些字）創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生幫助小蝌蚪找媽媽,，孩子們馬上就想出了用“合一合”,、“分一分”的好辦法解決了這個難題。

“如何幫助小蝌蚪找媽媽”的安排是“我會找”這一道題教學(xué)的點睛之筆,。它不但是知識,、技能的舉一反三的拓展性訓(xùn)練,，其精彩之處，在于它所傳遞的一個信息──學(xué)生在生活中識字,、在生活中學(xué)習(xí)語文,，完全必要也完全可能,。我們的語文教學(xué)是母語教學(xué),，因此，從周圍同學(xué)的名字,，到課外書,、廣告牌……都應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間。在這一方面,，教材直接提供了充分的條件,，如：一年級下冊17頁的認(rèn)姓氏字、56頁的認(rèn)食品商標(biāo),，78頁認(rèn)招牌,，這都把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到,，語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在,，沒有什么課內(nèi)外、校內(nèi)外的鴻溝,。教學(xué)時,，要盡可能地安排同桌或小組間交流，展示自主學(xué)習(xí)語文的成果,。

【浙江省諸暨市牌頭鎮(zhèn)小　王濟群】

〖語文教學(xué)的轉(zhuǎn)向·語文教學(xué)觀轉(zhuǎn)向〗

語文存在于人與人之間的交際和交流中,，其基本屬性是社會性，那種以課堂為中心,、以教師為中心,、以課本為中心的小語文教學(xué)模式，是不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的,。大語文教學(xué)觀即把語文教學(xué)置于社會生活的大背景中,，把語文教學(xué)與生活聯(lián)系起來的一種教學(xué)思想。它充分利用現(xiàn)實生活中的語文資源,，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境,，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通,、學(xué)科間融合的語文教學(xué)體系,，使封閉的小學(xué)語文教學(xué)變?yōu)殚_放的教學(xué)，以擴大語文學(xué)習(xí)的空間,，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展,。大語文教學(xué)觀強調(diào)教學(xué)的開放性,，但仍然強調(diào)課堂教學(xué)是主陣地、主渠道,。因而,，要立足課堂，面向生活,，切切實實改進(jìn)課堂教學(xué),。

如我在教學(xué)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊語文園地三（口語交際《我們身邊的垃圾》）時，我就組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境衛(wèi)生,，然后動員學(xué)生去找一找校園角落的垃圾,，并想一想、說一說,，這些垃圾是從哪來的,？再讓學(xué)生說一說家里、大街上的垃圾是從哪里來的,？最后我讓學(xué)生自由組合,，成立“點子公司”，為處理垃圾出點子,，學(xué)生積極踴躍,，想出了許多新鮮、有趣的點子,，有的要把垃圾運到別的星球上去,；有的建議把垃圾中有用的東西回收再利用；有的想到挖一個大坑把垃圾埋起來,；有的甚至要制造出自動消化垃圾的垃圾箱等等,。最后我和同學(xué)們評出三個最好的點子，寄給了環(huán)衛(wèi)局,，被評上的同學(xué)過了好幾天還問我環(huán)衛(wèi)局的叔叔,、阿姨能不能采用他們的點子。這樣語文學(xué)破了課時,、教材的束縛,，把學(xué)習(xí)的觸角由課內(nèi)延伸到課外，延伸到廣闊的社會生活中去,，讓學(xué)生在大環(huán)境,、大渠道中學(xué)習(xí)、發(fā)展,。

【浙江省杭州市九蓮小學(xué)　祝曉文】

〖一年級語文識字教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)·通過合理分組,，營造合作的氛圍·根據(jù)學(xué)習(xí)資源的類型來分〗

有時在學(xué)習(xí)識字?jǐn)U展時，我會根據(jù)不同的學(xué)習(xí)資源的類型讓學(xué)生組合成學(xué)習(xí)小組,。

如在教學(xué)一年級下冊《語文園地三》時,，學(xué)生課前收集了許多從食品包裝,、商標(biāo)上認(rèn)識的新字。課堂上我要求學(xué)生不僅會認(rèn)自己收集到的字,，還能自己去找同學(xué),，認(rèn)識他們收集的字，以擴大學(xué)生的識字量,。那課堂上就分成不同的小組,，如：飲料區(qū)、調(diào)味品區(qū),、零食區(qū)等,。小組內(nèi)成員互相學(xué)習(xí),，然后再組與組之間交流,，避免了學(xué)生逐個上臺展示，認(rèn)字的學(xué)生中出現(xiàn)濫竽充數(shù)的現(xiàn)象,，使識字條理化,，提高了課堂效率，也使每個學(xué)生真正有所收獲,。

【廣東省佛山市實驗學(xué)?！±钤收x】

〖談?wù)勑W(xué)低年級的識字方法·游戲識字·歡樂對對碰的游戲法〗

歡樂對對碰的游戲法。這個游戲,，主要是激發(fā)學(xué)生的多向思維能力,，提高學(xué)生靈活識字的能力。

例如：在人教版一年級下冊《語文園地三》中,，在鞏固階段,，我出示了“亻”和“也、木,、本,、火、半,、主,、立”，讓學(xué)生同桌進(jìn)行“歡樂對對碰”的游戲,，在這個過程中，把部件和漢字組成新的漢字,，同桌互相拍手邊拍邊說“歡樂對對碰,，我來碰一碰，‘亻’‘火’,，伙,，伙伴的‘伙’,?！睂W(xué)生也還可以自己進(jìn)行拓展,，比如“歡樂對對碰,，我來碰一碰,，‘亻’‘門’，們,，人們的‘們’?！苯柚@樣的形式,，讓學(xué)生在游戲中，進(jìn)行漢字重組,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的識字樂趣,，提高識記效果,。

在識字過程中，引進(jìn)游戲,，可以增強學(xué)習(xí)的趣味性,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字,，提高識字的效果,。

【廣東省廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)中心小學(xué)　姚彩霞】

〖讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)·讓學(xué)生運用語文求發(fā)展·學(xué)會運用〗

蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,。而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強烈?！币虼?，我們可以鼓勵學(xué)生解難求異，解決生活中的語文問題，確使每一個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展,。

例如：在教學(xué)語文一年級下冊《語文園地三》“我的發(fā)現(xiàn)”時,，我先讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，有的說：我發(fā)現(xiàn)了每一組詞都有一個相同的字,；有的說：我發(fā)現(xiàn)了有些字是寫在圓圈里,，有些字是寫在長方形里；有的說：我發(fā)現(xiàn)了一個字加上不同的邊旁可以變成不同的字,；有的的說：我發(fā)現(xiàn)了一個字減去邊旁可以變成另外的字,；還有的說：我發(fā)現(xiàn)了那些圖形的顏色不同。引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析,，既鞏固了新知，又掌握了識字的方法,。

【山東省濰坊市濰城區(qū)西園小學(xué)　玄鳳英】

〖口語交際中的雙向互動·創(chuàng)設(shè)情境,，奠定互動的基礎(chǔ)〗

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng),。因此培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力顯得尤為重要,。

如何才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力呢？下面談一下我在教學(xué)中的幾點做法：

策略一：創(chuàng)情境,，促交際

生活中的口語交際的現(xiàn)實提示我們：如果沒有真正交際情境的參與,，口語交際是無法進(jìn)行的，口語交際教學(xué)也是不存在的,。因而創(chuàng)設(shè)具體的交際情境,，是進(jìn)行口語交際教學(xué)的先決條件。例：小學(xué)語文人教版一年級二冊《我們身邊的垃圾》教學(xué)片斷：

師：小朋友們,，學(xué)習(xí)了《美麗的小路》后,，你們覺得鴨先生門前的小路為什么美？

生1：鴨先生門前的小路兩邊有美麗的花草,，所以小路就很美,。

生2：鴨先生門前的小路兩邊不但有花草樹木，而且打掃地很干凈,，所以這條小路很美,。

師：你們覺地我們的校園美不美？為什么,？

生1：我們的校園很美,，因為校園里不但有花草樹木，還很干凈,。

生2：我發(fā)現(xiàn)校園里的墻邊有時有垃圾,，所以校園還不夠美,。

師：校園里的垃圾是從哪兒來的呢？

生1：有的同學(xué)愛吃小食品,，有時吃過的小食品后會偷著扔掉,。

生2：有的同學(xué)喜歡玩紙飛機，玩后有時會隨手扔掉了,。

師：誰能說說大街上的垃圾是從哪里來的,？

（小組討論）

組1：有的人喜歡隨手扔果皮。

組2：有人經(jīng)常隨手扔用過的紙巾或把食品袋隨手扔在街上,。

組3：還有的人把家中的垃圾偷偷倒在路邊,。

師：對，這些垃圾,，有什么辦法能避免或減少呢,？

生1：進(jìn)行宣傳，要求每個人都養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣,。

生2：對亂扔垃圾的人進(jìn)行處罰,。

生3：我們學(xué)生首先養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，然后發(fā)現(xiàn)垃圾隨手撿,，看到有人亂扔垃圾及時制止,。

……

評析：口語交際訓(xùn)練要在具體的交際情境中進(jìn)行，良好的交際情境的創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生說的欲望,，讓學(xué)生無拘無束地自由表達(dá),。在以上片斷中，我采用了學(xué)生熟悉的事件讓學(xué)生進(jìn)行思考,、討論,、回答，學(xué)生完全進(jìn)入了特定的口語交際情境,，討論,、交流，實現(xiàn)了全方位,、多形式的互動,，促進(jìn)了口語交際素養(yǎng)的提高。

【浙江省麗水市縉云縣水南小學(xué)　張美群】

〖口語交際中的雙向互動·創(chuàng)設(shè)情境,，奠定互動的基礎(chǔ)〗

在口語交際教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)情境是雙向互動的基礎(chǔ)。只有創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生想說,、有話說的情境,，雙向互動性的口語交際便自然生成了。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：口語交際的教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行,。

垃圾在我們的身邊隨處可見,，它深受大家的厭惡。于是在《我們身邊的垃圾》口語交際課教學(xué)中,，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：人才交流市場,，幾個大公司急著招聘 “點子高手”，誰想出處理垃圾的點子好,，誰就有機會被聘用,，希望同學(xué)們廣開思路，積極地去應(yīng)聘,。在我創(chuàng)設(shè)的情境中,，口語交際實現(xiàn)了師生之間、生生之間,、群體之間的互助合作,。全班同學(xué)沒有一個“觀眾”，全員參與到招聘之中,。招聘與應(yīng)聘的過程,，實際上是相互間的聆聽、接納,、贊賞,、爭辯、互助,、修正等和諧健康的互動過程,。通過生生互動，讓學(xué)生獲得平等的交際權(quán)利,，培養(yǎng)合作精神；在師生互動中,，轉(zhuǎn)變角色,，建立了平等交流的交際平臺；在群體互動中深入探究,，大膽討論,。從雙向互動中，學(xué)生不僅學(xué)會了與他人溝通,，且發(fā)展了自己的交往能力和創(chuàng)造性解決問題的能力,。

【江蘇省通州市實驗小學(xué)　尹　聰】

在課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)口語交際的雙向互動的交際性的特點,，即要進(jìn)行多層次的互動交際,，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

如，我在教學(xué)《我們身邊的垃圾》這一課時,，我由課件出示垃圾圖片引發(fā)垃圾從哪里來的話題,，由垃圾的對話引發(fā)匯報垃圾處理方法，由評選環(huán)保小衛(wèi)士引發(fā)說說自己處理垃圾的想法等,。師生共創(chuàng)生氣勃勃,、富有創(chuàng)意的課堂氛圍，同創(chuàng)生與生,、生與師多項互動的口語交流的動態(tài)過程,。這樣，才使學(xué)生從競爭,、合作的經(jīng)驗中獲得自尊和尊重他人,、社交能力和自我調(diào)整的能力。

【江西省南昌市站前路小學(xué)　閔　波】

〖淺談學(xué)習(xí)新課程的點滴體會·探究式學(xué)習(xí)──讓學(xué)生在“探究”中感受學(xué)習(xí)的樂趣〗

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、親身實踐,、獨立思考、合作探究,，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，改革單一的記憶、接受,、模仿的被動學(xué)習(xí)方式,，發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力及獲取新知識的能力。我覺得以前的教學(xué)是以傳授給學(xué)生知識為宗旨,，不去想教學(xué)形式和教學(xué)方法,，我努力地教，但學(xué)生就是沒有興趣聽?，F(xiàn)在回想起來,，我覺得自己以前講的時間太多，學(xué)生只有被動聽的份兒,，而這種機械的學(xué)習(xí)方式,，讓他們很難掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至根本沒興趣學(xué),。而新課程理念下的課堂教學(xué),，十分重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動，努力使學(xué)生盡可能地經(jīng)歷自主參與探究活動的全過程,，從而獲得解決問題的體驗和能力,。

例如，在上《我們身邊的垃圾》時,，我先讓學(xué)生在小組中交流垃圾是從哪里來的,？再在小組中討論怎樣處理生活垃圾,？然后評一評，哪種辦法最好,，為什么,？學(xué)生在討論中學(xué)會了解決問題的各種方法。同時也感受到了學(xué)習(xí)的樂趣──大家都愿做“文明小使者”,、“衛(wèi)生小標(biāo)兵”,，決不亂丟垃圾，并且懂得如何處理垃圾,。多能干呀,！

【福建省南平市流芳小學(xué)　林鑾英】

〖創(chuàng)造教學(xué)交際佳境 互動提高口語能力·模擬生活，創(chuàng)設(shè)情境〗

借助音像,、圖片,、表演、多媒體課件等手段,，為學(xué)生營造一種接近生活實際的交際環(huán)境,，能促使言之有物、言之有序,、言之有理,、言之有情。

如我在設(shè)計“語文園地三”中的《我們身邊的垃圾》一課時,，通過音像或多媒體課件將現(xiàn)實生活中遇到的各種垃圾及其來源,、去向等展現(xiàn)出來，讓學(xué)生交流各自的發(fā)現(xiàn),、想法,。還可將各自的想法進(jìn)行設(shè)計，畫出來,，或制成模型,，有價值的設(shè)想甚至向有關(guān)部門建議，使學(xué)生真正體會到自己成功的快樂,。

【廣東省佛山市禪城區(qū)瀾石小學(xué)　鄒麗芳】

〖為口語交際創(chuàng)設(shè)情境·利用多媒體課件〗

多媒體課件為課堂教學(xué)提供諸多便利,，口語交際時要充分利用它，將生動,、鮮活的畫面呈現(xiàn)于學(xué)生面前。

如把《我們身邊的垃圾》這一課中,，把我們身邊的垃圾的現(xiàn)象一一呈現(xiàn)出來,，課堂上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動多種多樣感官參與學(xué)習(xí),，再現(xiàn)了生活,，把虛的內(nèi)容請到了課堂,，活躍了說話的氣氛，讓學(xué)生好說也樂說,。

【浙江省杭州市蕭山區(qū)坎山振興小學(xué)　李　琴】

〖低年級口語交際教學(xué)的策略研究·將口語交際自然融合在口語交際教學(xué)中〗

口語交際教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，可以在創(chuàng)造條件的情況下使學(xué)生在雙向互動中進(jìn)行動態(tài)的口語交際訓(xùn)練,。

例如《我們身邊的垃圾》,，要求讓學(xué)生說說：1、我們看到什么地方有垃圾,？2,、垃圾是哪里來的？3,、怎么處理生活垃圾呢,？根據(jù)要求可以讓學(xué)生說，學(xué)生補充,；學(xué)生問,，學(xué)生答；也可以是學(xué)生說,，教師補充,；學(xué)生問，教師答,；還可以是教師說,，學(xué)生補充；教師問,，學(xué)生答,。再如，可以讓學(xué)生續(xù)講故事,，講完后請聽的學(xué)生評一評：“你覺得他講得怎么樣,？為了使他下一回講得更好你對他還有什么建議？你能不能再來講一講,？”教師和學(xué)生在教學(xué)中要有雙重的角色意識,，注意角色的轉(zhuǎn)換。師生之間構(gòu)成教與學(xué)雙邊關(guān)系外,，師生之間,、生生之間要像日常社會口語交際那樣互為對象，構(gòu)成交際關(guān)系,，并模擬生活實際雙向互動地進(jìn)行訓(xùn)練,。這樣的訓(xùn)練，能促使學(xué)生在不斷的言語信息傳遞中增強言語表達(dá)能力,，提高思維的敏捷性,、條理性,、深刻性和獨創(chuàng)性。

【山東省淄博市高青縣中心路小學(xué)　張　琳】

一下的語文園地一開始的內(nèi)容就是“我的發(fā)現(xiàn)”,，請學(xué)生在觀察字的基礎(chǔ)上,，自己總結(jié)出識字規(guī)律。前兩個單元我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都沒有問題,，他們自己發(fā)現(xiàn)了“加偏旁（加一加）,、換偏旁、減偏旁（減一減）”等方法,。

但學(xué)習(xí)語文園地三,，他們還是認(rèn)定用加一加的方法。于是我隨機應(yīng)變設(shè)計了“仿”與“秋”的比較,。學(xué)生還是一口咬定用加一加的方法,。我再引導(dǎo)學(xué)生比較 “仿”和“秋”的左半部分，還拋出了問題單人旁是一個字嗎,？學(xué)生們把手高高舉起,，叫著“我知道了！”,。我請了一個學(xué)生說：“的確不一樣,，一個是偏旁，一個是字”,，又有人舉手說：“秋”就是兩個簡單的字相加得來的,。預(yù)設(shè)完成！

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇十

1,、我的發(fā)現(xiàn)：

通過多種形式的交流,，了解童話故事的特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣,。

2,、日積月累：

積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望,，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考,。

3、展示臺：

交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲,，提升對童話的認(rèn)識,。

1、課件（童話片段）,、音樂,。

2、課前有關(guān)童話的資料,。

我的發(fā)現(xiàn)

1,、《神筆馬良》、《哈利波特》,、《指環(huán)王》的片段,。

2、同學(xué)們,，你們知道這都是些什么電影嗎,？

3、是的,，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的,。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊,，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地,，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧,。

1,、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎,？

2,、交流。

3,、老師也從網(wǎng)上下了一些資料,，我們一起來看看吧。

1,、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩,。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的,，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,，我們來看看吧。

2,、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”,。

3、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么,？

4,、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

5,、全班交流。

日積月累　展示臺

幻想,、夸張,、擬人湊成了可愛的童話故事,，讀起它，心也會隨它飛揚,。正如在詩中漫步一般,！你聽──

1、配樂朗誦《雨中的樹林》,。

2,、喜歡這首。

3,、用心,、用情的朗讀。

4,、指名朗讀──點評──再讀,。

5、教師小結(jié)：

童話世界可真有趣,！正如《雨中的樹林》所說,，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠,，是串串項鏈,，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花,，是酸甜可口的漿果,，是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩,，用多彩新奇的童話用駐人間,。

6、感情朗讀,。

7,、教師總結(jié)：

同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船,，夸張為槳,，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸,。

1,、過渡：

這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示,。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多,，讓我們一起來交流、交流，展示,、展示,。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果,。

3,、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

4,、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”,。

八仙過海,、各顯神通、寫童話,、演童話,、辦童話墻報、讀童話,、合作編寫童話──精心準(zhǔn)備,，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺”。

口語交際　習(xí)作

1,、在親身經(jīng)歷中,，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣,。

2,、在寫童話、講童話,、演童話過程中,，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

1,、課前準(zhǔn)備好自編故事,、合作表演的童話及童話故事。

2,、表演所需的道具,、音樂。

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光,，重新拾起它,，你會覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們在寫童話的,、講童話,、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海,、各顯神通,，編童話、寫童話,、講童話,、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺”,，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅,，想一試身手。心動不如行動,，讓我們開始吧,！

1、一進(jìn)“大看臺”：

⑴　讀自編故事,，忠實的聽眾發(fā)表建議,。要求：

通順流利、有感情的朗讀,。

⑵　講童話,，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：

大膽,、大方,、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容,，用自己的話講述,。聽眾要認(rèn)真聽，評價要說出理由,。

⑶　演童話,，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：

有合作意識,，表演大方,，抓住童話的主要情節(jié)。

⑷　總結(jié)經(jīng)驗,，聽取建議,，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo),。

2,、二近大看臺：

⑴　創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了,，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者,。

⑵　有感情的讀自編故事。

⑶　用情的講童話故事。

⑷　出色的演童話故事,。

3,、交流收獲。

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇十一

一,、龜兔賽跑

二,、小小魔術(shù)師：我會表演“變字小魔術(shù)”

1、加一筆變新字：

十（）云（）月（）牛（）

2,、加二筆變新字：

二（）王（）口（）直（）

三,、我能寫出它們的詞語朋友

隊____________　意____________　專____________　李____________

認(rèn)____________　總____________　云____________　秀____________

四、小小展示臺

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)?

1,、以介紹自己為話題,，進(jìn)行口語交際。

2,、能抓住自己特點，寫寫自己,。

3,、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思,。

4,、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事,。

教學(xué)重難點：

口語交際,；習(xí)作（能抓住自己特點，寫寫自己）

教學(xué)準(zhǔn)備：

采訪老師同學(xué)和家長,，他們眼中的自己是什么樣的,。

教學(xué)安排：四課時

第一課時

（口語交際）

一、談話引人,，激發(fā)說話興趣,。

師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪,，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子,。其實，最了解你的莫過于你自己了,。有人說你粗心大意,，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué),，一定不會象你自己那樣全面了解你,。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？

二、讀提示,，明白交際要求

1,、可以說自己性格、愛好,、也可以說優(yōu)點和缺點,，還可以說自己奇特的想法等。

2,、說真話,，說實事。

3,、注意聽別人說,，對別人說的能做出評價。

三,、認(rèn)真思考,，組織語言，小組交流

1,、先要想一想自己介紹什么,，怎樣介紹。

2,、小組交流

3,、評一評：誰說出了自己特點？

四,、全班交流,，師生評議

1、小組選代表在全班講,。

2,、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法,。

3,、老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。

五,、總結(jié)

師：通過今天推心置腹的交談,，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中,，我們一定更能互相理解,，愉快相處。

第二課時

（習(xí)作）

一,、結(jié)合口語交際,，引入習(xí)作

師：在進(jìn)行口語交際時,，我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來寫寫自己,，好嗎,？

二、確定交流對象,，自主習(xí)作

1,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路,。

我叫丁丁,，是個男孩，已經(jīng)11歲了,。你要問我長得怎么樣,，一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相,，俊得呢,！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹,，一看就會侃,，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福人,。

（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣,？

（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己,？

（3）選定對象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作

第三課時

（講評）

一,、多元評價,，認(rèn)真修改

1、自己讀一讀,，改一改,。

2、讀給同伴聽,，聽聽他們的評價,，再適當(dāng)修改。

3,、在班級交流,，師生評議

是否寫出了自己的特點，語言是否通順

4,、交換修改,，（錯字和標(biāo)點）

二,、成語故事

1、自讀故事,，讀熟短文

（1）自己練習(xí)讀短文,，讀準(zhǔn)生字

（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確,。

（3）檢查讀,。

2、結(jié)合短文,，理解“買櫝還珠”,。

（1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么,？

（2）“珠”指什么,？還給誰了？

3,、全班朗讀

第四課時

一,、我的發(fā)現(xiàn)

1、比較導(dǎo)入??

（1）師：同學(xué)們今天非常精神,。再注意聽,，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎,？

（2）自由說這兩句話是否一樣,。

2、師：有的同學(xué)說一樣,，有的同學(xué)說不一樣,。請大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么,？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴,。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達(dá)的問句,，但表達(dá)的意思不一樣）

3,、以同桌為單位一人讀一句話體會。

4,、游戲：老師說一個表示肯定的句子,，讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。

二,、讀讀記記

1,、自由讀句子。

2,、說一說5個句子有什么共同點,？

3,、找找以此類似的句子。

三,、讀讀背背

1,、自由讀

2、用自己喜歡的方法背誦,。

3,、開火車背誦。

4,、齊背,。

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇十三

【云南省德宏州潞西市軒崗小學(xué)　陳桂香】

〖鼓勵學(xué)生多練〗

多練包括“說”與“寫”的過程?！罢f”為寫打下基礎(chǔ),。說與寫分別是語言的兩種表達(dá)形式。說是口頭語言,，寫是書面語言作文教學(xué)為什么選說后寫呢,？首先是從兒童語言的發(fā)展來看，一個人學(xué)習(xí)語言總是先學(xué)習(xí)口頭語言,，口頭主席是書面語言的先導(dǎo),，也是書面語言的基礎(chǔ)?？陬^語言的發(fā)展能促進(jìn)書面語言的發(fā)展,。小學(xué)低年級的學(xué)生口頭語言變?yōu)闀嬲Z言，還必須經(jīng)過嚴(yán)格的說寫訓(xùn)練,。對于少數(shù)民族學(xué)生來說先說訓(xùn)練尤為重要,，從民族語言變?yōu)闈h語。現(xiàn)行課程教學(xué)中,，每次習(xí)作之前都配有一次口語交際。交際內(nèi)容與習(xí)作要求大致相同,，也就是說口語交際是為習(xí)作打基礎(chǔ)的為此,，口語交際特別重要。每次習(xí)作,，我都用1至2課時進(jìn)行口語交際教學(xué),，之后才進(jìn)行習(xí)作。

如小學(xué)三年級語文下冊《語文園地三》中,，口語交際是：說說我自己,，而習(xí)作是：把自己介紹給別人。在此次習(xí)作中,，口語交際做好了,。學(xué)生在習(xí)作時就容易得多,，說可以檢查思考的結(jié)果，起到組織語言的作用,。同時又促進(jìn)思考,，有利于書面語言的發(fā)言。說就成了內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言的橋梁,。

【山東省東營市育才學(xué)?！埿慊ā?/p>

〖強調(diào)口語交際的目的性，做到有條有理〗

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際做到表達(dá)要有條理,，語氣,、語調(diào)適當(dāng)。一堂口語交際課都有一個明確的主題,，說話的中心,。但學(xué)生在興奮的同時，說話就不著邊際,，東拉西扯的,。這時教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，逐步引導(dǎo)學(xué)生回到說話的主題中來,。

如：語文園地三中《說說我自己》,，學(xué)生開始都在說自己的外貌、性格,、優(yōu)缺點,，在講事兒時說著說著話題一轉(zhuǎn)，就介紹起別人的優(yōu)缺點了,，這樣就沒有把話題落實到介紹自己上,。這時，需要教師因勢利導(dǎo)地提問：“同學(xué)們,，說別人是為了更好地介紹自己,，你自己在這件事上有什么表現(xiàn)呢？”經(jīng)過老師引導(dǎo),，又回到了主題上,。在學(xué)生說話前，我先讓學(xué)生閉眼想象一下,，整理思緒,，把話說得清清楚楚，明明白白,。

【山東省淄博市高青縣唐坊鎮(zhèn)第一小學(xué)　李　明】

〖口語交際帶寫作〗

教材在編排口語交際和習(xí)作時,，確實進(jìn)行了認(rèn)真的思考和安排。例如三年級下冊《語文園地三》,，口語交際的內(nèi)容是“說說我自己”,，習(xí)作的內(nèi)容就是“自我介紹”,。筆者首先上口語交際課，讓學(xué)生推選兩位與眾不同的學(xué)生站到前面,，讓同學(xué)們進(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn),，找出他們的不同點。這其實是借鑒別的教師的做法,，效果確實不錯,。學(xué)生發(fā)言非常積極，完全出乎教師的意料,。這樣先讓學(xué)生說一說,，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出寫人可以從相貌、穿著,、興趣愛好等方面進(jìn)行,，只要抓住特點，就可以寫好,。如王威寫自己愛踢球,，寫了一場精彩的足球比賽中自己的表現(xiàn)；于明杰寫自己愛惡作劇,，寫了自己生病輸液時在地板上灑水讓媽媽滑倒的故事,；王永超寫自己愛思考，抓住了一次測驗自己解決一道難題的經(jīng)過,。其中的句子是這樣的：

我想啊想,，一只手拿著筆在桌子上亂畫，另一只手抓著頭發(fā),。眼看著時間一分一秒地過去,，我還沒有做出來，真把我急壞了,。就在這時候,，我突然想出了解題的辦法。時間就要到了,，我連忙在試卷上寫下了答案,，長長地出了一口氣，心里真輕松,。

句子之所以如此流暢、精彩,，完全是因為口語交際課上進(jìn)行了充足的準(zhǔn)備,。準(zhǔn)備工作充分，學(xué)生再寫就得心應(yīng)手了,。每次習(xí)作之前,，教師都可以設(shè)計相應(yīng)的口語交際訓(xùn)練,，借以啟迪學(xué)生的思考，誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，理順學(xué)生的思路,。學(xué)生往往善于說，而不善于寫,，教師要提醒學(xué)生,，把自己說的內(nèi)容記錄下來，其實就是一篇好文章,。

〖開展活動引寫作〗

學(xué)生寫作文感到無話可說,，主要原因是平時活動少，學(xué)生又不注意在日常生活中觀察,。為彌補這一不足,，教師可以精心組織學(xué)生開展活動，在活動中指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,。例如三年級上冊《語文園地三》的習(xí)作內(nèi)容是“秋天的快樂”,，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)廣闊的大自然,，去尋找秋天,，尋找快樂。在活動中,，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察：植物發(fā)生了什么變化,？動物呢？人們呢,？為什么會發(fā)生這些變化,？學(xué)生的感受豐富了，自然有許多話要說,。經(jīng)過適當(dāng)引導(dǎo),，就可以寫成一篇好作文。

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇十四

佚名

一,、教材說明

這個園地有四項內(nèi)容,，分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語,、讀字涂色和背兒歌,。

二、教學(xué)建議

第一項“我會填”,。題中有三個花瓶,，瓶上分別寫著筆畫數(shù)。要求學(xué)生數(shù)一數(shù)題中的六個字各有幾畫，把字填在相應(yīng)的花朵里,。教師只需指導(dǎo)學(xué)生弄清題目的要求,，由學(xué)生自己數(shù)，自己填,。教師檢查后可讓學(xué)生說說填寫的過程,。有的是逐個數(shù)，逐個填,；有的是先把每個字的筆畫數(shù)數(shù)出來在字旁寫個小數(shù)字,，再歸類填寫。方法不同,，填對即可,。教師要鼓勵學(xué)生善于想辦法，增強其成就感,。

第二項“看看讀讀”,。這項練習(xí)是通過讀，幫助學(xué)生鞏固生字,，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣,，知道說不同的事物要用不同的量詞。教學(xué)時要采用多種形式的讀加深學(xué)生對語言的感受,。還可以對口令：甲說數(shù)量詞,，乙說事物名稱；甲說事物名稱,，乙配上數(shù)量詞說詞語,。或者用貼量詞卡片做填空題：一樹,、一山等,。

第三項“讀讀畫畫”，是采用讀讀字,，涂涂色的方式來復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字,。圖中14個字分別帶有“艸、扌,、”,。題目以“花”為例提示了涂的要求，即“艸”的字涂綠色,，“扌”的字涂藍(lán)色,，的字涂紅色。課前應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆,。練習(xí)可按三步進(jìn)行：1自選一個字開頭先順時針方向讀,，再逆時針方向讀(同桌兩人互讀也可),；2明確涂色的要求，學(xué)生自己涂色,；3分顏色讀同一偏旁的字。

第四項“讀讀背背”,，內(nèi)容是一首辨別方向的兒歌,。要求學(xué)生能正確流利地朗讀、背誦,，知道看太陽辨方向的方法,。先要求學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順,，再幫助學(xué)生弄清方法：因為太陽總是從東方升起,，所以早晨面向太陽前面肯定是東，由此推斷其余三個方向,。讓學(xué)生接著讀后面的三行句子,。在學(xué)生達(dá)到要求后，教師還可以啟發(fā)學(xué)生思考：下午太陽到西邊落下了,，這時面向太陽,，方向該怎么說?

三、教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2課時,。

◆[2004

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、口語交際：交流在金秋時節(jié)做的事情，以及從中感受到的快樂,，提高口語交際的能力,。

2、習(xí)作：能清楚介紹所選擇圖畫的內(nèi)容,；能寫清楚圖的內(nèi)容,，內(nèi)容要具體，語句通順,，注意用上平時積累的詞句,。

3、自主發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)描寫顏色的詞語,，增強詞匯量,。

4、日積月累：背誦,、積累對子,；學(xué)會運用詞語搭配，積累詞語,。

5,、趣味語文：繞口令，展開想象，感受文美好的景象,。

6,、讓每一個學(xué)生地通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示,、課堂互動交流中,，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。

7,、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國民族文化的美,。

第一課時

口語交際????秋天的快樂

一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色,，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂,，也體驗到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣,。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎,？讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會,，把所有的快樂與大家分享，好嗎,？

2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）、自主尋找秋天的快樂,。第一組,，走進(jìn)田野；　第二組,，走進(jìn)樹林,；　第三組，走進(jìn)果園,；　第四組,，走進(jìn)農(nóng)家。

（2）,、具體說說自己在秋天所做的事,，要求：

①把做的事兒說清楚。

②說出自己的快樂,。

③可以邊說邊演,，可以請小組的同學(xué)一起說說演演,。

（3）,、展示學(xué)習(xí)成果,。

二,、展示學(xué)習(xí)成果

1,、交流秋天的快樂。

2,、贊美秋天,。（可以背誦描寫秋天的詩句或唱一唱贊美秋天的歌曲,。）

3,、評選最佳展示員。

三,、激發(fā)知識沖突

怎樣把自己的快樂心情表達(dá)清楚,？

四、知識拓展延伸

畫一畫秋天的圖畫或?qū)懸粚懰龅目鞓返氖隆?/p>

第二課時

看圖寫一幅秋天的圖畫

一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

秋天是個美麗的季節(jié),，是個豐收的季節(jié),，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮,。秋天里紅紅的楓葉,，黃黃的葉子，清涼的秋雨……這么美麗的秋天,，同學(xué)們想親眼去看看嗎,？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象,。）我們親眼看了秋天的景象,，我相信此時此刻你們心中的秋天一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧,！

2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）、利用畫筆畫出心中的秋天,。

（2）,、把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說,，注意說話要完整,、清楚，盡量用上好詞,。

（3）,、結(jié)合自己的畫或圖片寫一段話,，注意敘述要清楚、完整,，語句通順,，用上平時積累的好詞句。

（4）,、寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽,，讓同學(xué)們評一評。

（5）,、展示學(xué)習(xí)成果,。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1,、我會畫,。

2、我會讀,。

3,、我會評

三、小結(jié)延伸,。

同學(xué)們,，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實的事例,，抒發(fā)真實的感情,，帶給我們無窮的樂趣。課后,，請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽,，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改,，抄一抄,，把習(xí)作和圖畫一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流,，互相學(xué)習(xí),。

第三課時

自主發(fā)現(xiàn)???日積月累

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、讀一讀,，從中發(fā)現(xiàn)什么？

2,、讀一讀,，并背誦對子。

3,、填一填,。

4,、讀一讀，背一背繞口令,。

5,、展示學(xué)習(xí)成果。

二,、展示學(xué)習(xí)成果

（一）基礎(chǔ)知識展示

1,、我會讀，發(fā)現(xiàn)了這些詞語都是表示顏色的詞語,。

2,、我會讀，我會背對子,、還會繞口令,。

3、我會填,。

（二）、課外知識展示

1,、我還會圍繞其他顏色進(jìn)行詞語的擴展和積累,。

2、我還會編類似的對子,。

3,、我還會將詞語進(jìn)行搭配。

三,、知識拓展延伸

搜集繞口令

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、給學(xué)生提供充分展示自己的機會，展示自己在課內(nèi)外積累的字,、詞,、句。

2,、讓學(xué)生具有運用字典獨立識字的能力,，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

3,、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》,，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,，愛積累的好習(xí)慣。

重點難點：

1,、展示自己在課內(nèi)外積累的字,、詞,、句。

2,、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》,，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。

課前準(zhǔn)備：

1,、制作多媒體課件,。（教師）

2、準(zhǔn)備自己要展示的字,、詞,、句卡片。

課時分配：一課時

第1課時

一,、展示引入,。

1、請孩子們說說自己在生活中積累認(rèn)識的字,、詞,、句都有哪些？

2,、請同學(xué)們依次上臺展示自己搜集到的課內(nèi)外認(rèn)識的字,、詞、句,。

二,、展示臺

1、課件展示：

白云烏云朝霞晚霞

雨點霜凍雪花冰雹

小溪河流湖泊海洋

2,、請孩子們好好讀讀,，說說這些詞語分別描述的是什么地方的景物？

3,、你還搜集了同類的其他詞語嗎,？請同學(xué)們補充。

4,、出示描寫春天的景色的詞語：

含苞欲放百花爭艷花紅柳綠春色滿園

5,、請同學(xué)們想想還有哪些描寫春天景色的詞語，把它補充在書的旁邊,。

6,、出示關(guān)于讀書的名言錦句。

書是人類進(jìn)步的階梯----高爾基

（1）請孩子們讀一讀,，記一記,。

（2）找一找我們學(xué)過的關(guān)于讀書的名言錦句。

三,、日積月累,。

小兒垂釣

唐【胡令能】

蓬頭稚子學(xué)垂綸,，

側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問遙招手,，

怕得魚驚不應(yīng)人,。

1、今天我們要學(xué)習(xí)的是1最有名的一首詩《小兒垂釣》,。1

2,、和老師一起來寫課題，“垂”字的橫畫比較多,，中間這一橫字得稍微長一點,，字應(yīng)站穩(wěn)

了?！搬灐弊掷锩嬗袀€點,。

3、“垂釣”就是釣魚的意思,，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚,。

4、同學(xué)們,，釣魚是件非常有趣的事情,。你們釣過魚嗎？釣魚的時候應(yīng)該注意些什么,？

5、釣魚是一門學(xué)問,，詩人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢,！

6、你們都被這首小詩吸引了,。它呀就寫在書上,，翻開書p43，自己讀讀,，看誰能把詩歌讀

流利,？

7、在這首詩歌里藏著這樣幾個漢字朋友呢,！(出示生字“稚,、側(cè)、綸,、莓”,。)誰會

讀？（個別讀,、開火車讀,、領(lǐng)讀）

8,、離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎,？開火車認(rèn)讀生字,。你們讀得真

準(zhǔn)！

9,、“稚”和“側(cè)”這兩個字我們不光要會讀,，還要會寫。師范寫,。

10,、請同學(xué)們大聲地把這首詩讀一遍，然后讀給你的同桌聽聽,。個別讀,。

11、這是一首七言律詩,，每一行有7個字,，共四句。每行停頓都是2/2/3,。所以我們朗

36

讀時字音要準(zhǔn)確,，停頓節(jié)奏也要準(zhǔn)確。

12,、大家都陶醉在了童趣之中,，其實古詩中寫童趣的詩還不少，老師給大家推薦幾首

詩,。

所見袁枚

牧童騎黃牛,，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬,，忽然閉口立,。

村居高鼎

單長鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙,。兒童散學(xué)歸來早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

宿新市徐公店楊萬里

籬落疏疏一徑深,，樹頭花落未成陰,。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋

四,、我愛閱讀,。

1、請同學(xué)們借助拼音自由閱讀《王二小》。

2,、學(xué)學(xué)講《王二小》的故事,。

3、請孩子們講講同類的其他故事,。

4,、請孩子們多讀課外書。

五,、孩子們說收獲,。

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇十七

建設(shè)六馬路小學(xué) 陳素玲

教材分析

本課執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文第二冊“語文園地三”中的“我的發(fā)現(xiàn)”，此部分有12小組字：上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字,，中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字,，下面的四小組都是上面一個字分別由下面兩個字組成。此題是引導(dǎo)學(xué)生自主識字的練習(xí),，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望,。

教學(xué)對象分析

我班的學(xué)生有的十分聽話，一切順從教師和家長,，成績好,，但沒有自己的見解和主張；有的管不住自己,，堂上想說就說,；非常隨便；有的個性很強,，雖有自己的見解,，但以我為中心，心中沒有集體概念,，學(xué)習(xí)欠自覺,?！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生主動獲得新知識的能力,、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力,。我認(rèn)為若在堂上積極實施這種新型的學(xué)習(xí)方式，能很好地改變本班學(xué)生的現(xiàn)狀,，學(xué)生將受益非淺。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，求知欲來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團隊、集體精神，而不再以自我為中心,，在合作學(xué)習(xí)中也學(xué)會了互相幫助，培養(yǎng)解決問題,、組織能力,。在探究學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，探索解決問題的方法，敢于提出自己的見解,、主張,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,，從而體驗獲得新知和能力的興趣,，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自主性,，激發(fā)學(xué)習(xí)的激情，改變被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),，這也是現(xiàn)代社會對新型人才的要求,。

“語文園地三”“我的發(fā)現(xiàn)”安排7個字要學(xué)生認(rèn)，《新課標(biāo)》指出要讓學(xué)生盡早,、盡快,、盡可能多地認(rèn)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段,，給學(xué)生打開一個生活經(jīng)驗世界之外豐富多彩的文本世界,，這對于發(fā)展學(xué)生的情感、思維,，對培養(yǎng)獲取信息的能力具有重要的意義,。依據(jù)新理念，在學(xué)生認(rèn)識了這7個生字后,，我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀我搜集的兒歌,、故事、古詩,，讓學(xué)生在閱讀中鞏固平時所認(rèn)的字,，又在閱讀中認(rèn)識新的字,，既增長了課文知識,，又在閱讀中積累了詞語,。

教養(yǎng)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“字”“代”等7個生字,，激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力,。

2,、正確朗讀詞語,、小詩,。背誦小詩《小鳥》。

教育目標(biāo)：

知道保護(hù)環(huán)境的重要性,，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境,。

發(fā)展目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作的精神,。

2、拓展學(xué)生的識字面,。

3,、與同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法,。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生以合作交流,，自主探究識字方法，并將識字方法運用到課外識字。

課前準(zhǔn)備：

1,、靈靈姐姐圖像（能套在手上）

2,、制作小動物圖片

3、搜集兒歌,、童話故事和古詩并打印,，給沒認(rèn)過的字注音

4、用彩色卡紙制作花兒,、識字蘋果樹

5,、字卡

教學(xué)課時：3

教學(xué)過程?：

一、情境導(dǎo)入??,，激發(fā)興趣

小朋友,，在學(xué)習(xí)語文園地一和園地二時，我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí),，共同發(fā)現(xiàn)了一些識字方法,，還記得是什么方法嗎？（加一加,、減一減,、換一換的方法）瞧,，誰來了,？（教師手里套著“靈靈姐姐”圖像扮演“靈靈姐姐”）小朋友，好?。`靈姐姐好?。┙裉欤矣窒牒湍銈冞@些愛學(xué)習(xí)的孩子到識字樂園去認(rèn)識字寶寶,，歡迎我嗎,？（歡迎！）我們一起出發(fā)吧?。ò鍟赫Z文園地三識字樂園）

二,、解決字音

1、學(xué)生以自己喜歡的方式反復(fù)讀識字樂園里的字,。

2,、學(xué)生邊讀邊想：在識字樂園里自己發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、檢查學(xué)生的讀音,。

（1）個別讀（用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀樂園里的字。）

（2）夸一夸,，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點,，再評不足。重點評議字音，特別注意讀準(zhǔn)平舌音,、翹舌音,。

（3）做接龍游戲。

（4）全班齊讀,。

三,、小組合作，自主探究識字方法

1,、（教師扮演“靈靈姐姐”）我在識字時又有新發(fā)現(xiàn),，小朋友，你們呢,？

2,、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3,、小組派代表匯報“我的發(fā)現(xiàn)”

（板書：加一加減一減合一合）

4,、（教師扮演“靈靈姐姐”）小朋友，你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣,，你們通過自己去學(xué)習(xí),，去發(fā)現(xiàn)，成了學(xué)習(xí)上的小主人,，靈靈姐姐替你們高興,。以后，不管在堂上認(rèn)字還是課外識字,，用上這些好辦法,，能幫助我們更快認(rèn)識更多的字寶寶。

四,、鞏固識字

1,、學(xué)生選用自己喜歡的字組詞或說話。

2,、小組長組織組員以大家喜歡的方式認(rèn)讀字卡,，誰發(fā)錯字音，組員齊幫助,。

3,、教師將字卡順序打亂，讓學(xué)生認(rèn)讀,。

4,、學(xué)生出來帶讀帶有生字的詞卡。

五,、以閱讀拓展識字量

1,、小組合作互相讀課外文章,。

2、學(xué)生把自己會認(rèn)的“蘋果樹”上的“綠蘋果”涂成紅色,，看看哪一組“蘋果樹”上的紅蘋果最多,。

板書設(shè)計?：

流程圖：

相關(guān)鏈接：《語文園地三》第一課時教學(xué)實錄

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇十八

教學(xué)建議?

1.教師要創(chuàng)設(shè)民主、開放,、活潑的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在實踐活動中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣，從中獲取知識,。?

2.開動學(xué)生思維,，以思促行，從而達(dá)到語文實踐能力與思維能力的統(tǒng)一發(fā)展,。

?教學(xué)目標(biāo)?

【知識與技能】

?1.會認(rèn)9個生字,。

?2.辨字組詞，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律,。?

3.熟練運用部首查字法,，記一記漢字偏旁。

?4.熟記十二生肖,。?

【過程與方法】?

1.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,。

?2.啟發(fā)學(xué)生的觀察能力。

?3.小組合作,，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁的規(guī)律,。?

【情感、態(tài)度與價值觀】

?1.享受細(xì)致觀察后的成功體驗,。

?2.感悟故事中所蘊含的道理,。?重點難點?重點?

1.會認(rèn)9個生字,。

?2.能辨字組詞,，熟練運用部首查字法。

?3.熟記十二生肖,。?

難點?

1.發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律及漢字偏旁的規(guī)律,。

?2.感悟故事中所蘊含的道理。?

教學(xué)準(zhǔn)備?教師：食物圖片,，多媒體課件,。?

學(xué)生：了解十二生肖。?

課時安排?2課時?

?第一課時一,、課時目標(biāo)

?1.會認(rèn)9個生字,。?

2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法,。

?3.啟發(fā)學(xué)生的想象力與觀察能力,。?

4.能發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律,。?

二、重點難點?

重點?

1.會認(rèn)9個生字,。

?2.能辨字組詞,，熟練運用部首查字法。?

難點?

1.啟發(fā)學(xué)生的想象力與觀察能力,。

?2.能發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律,。?

三、情境導(dǎo)入?同學(xué)們,，今天老師為你們帶來了很多食物,，想不想嘗一嘗？但是老師呀,，有個要求,，請你們嘗一嘗后，說出這些食物的特征,。

?四,、識字加油站

1.出示食物圖片：荔枝?

(1)你們吃過荔枝嗎？它是什么味道,？能用一個詞來形容荔枝的味道嗎,？?老師會用一個詞來形容，那就是甜津津,。?

(2)認(rèn)識“津”字,。

?(3)讀詞語“甜津津”。

?(4)板書詞語：甜津津,。

?2.出示食物圖片：話梅?

(1)這是什么,？你們吃過嗎？

?(2)這種食物吃起來味道怎么樣呢,？

?(學(xué)生回答)?

(3)老師也來用一個詞形容：酸溜溜,。

?(4)認(rèn)識“溜”字。

?(5)板書詞語：酸溜溜,。?

3.集中呈現(xiàn)圖片：辣子雞,、饅頭、油條,、棉花糖,、黃瓜、排骨,。

?(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的食物,，說說它們的味道，相機識字,。

?(2)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示詞語：?辣乎乎?香噴噴?油膩膩?軟綿綿?脆生生?硬邦邦?

(3)圈出詞語中要求會認(rèn)的字,。

?(4)學(xué)生試讀,。

?(5)同桌互讀。?

(6)讀詞,，找出詞語規(guī)律,。?這些詞語都是abb式，都是用來形容食物味道的,。

?(7)游戲識字,。

?五、字詞句運用?

1.選一選,，連一連,。

?(1)學(xué)生獨立完成題目。

(2)指名回答,。?

(3)請全班學(xué)生來判斷正誤,。

?(4)說一說為什么要這樣選。?

“霄,、宵,、削”的偏旁分別是：、宀,、刂,，與天空有關(guān)，“刂”與刀有關(guān),，所以應(yīng)該這樣選：?元宵?削蘋果?九霄云外

?“賠,、陪、培”的偏旁分別是：貝,、阝,、土，“貝”與錢有關(guān),，“土”與泥土有關(guān),，所以應(yīng)該這樣選：?培土?陪伴?賠錢?

(5)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。?

看偏旁就能了解這個字與什么有關(guān),，就能區(qū)分不同的形聲字了,。?

2.下面這些字查什么部首？查一查,，記一記。?(1)出示漢字“鹿,、金,、高、音,、黑,、衣,、辛、魚”,。?請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些字,。

?(2)出示漢字“麝、鑒,、敲,、章、默,、裝,、辣、魯”,。?請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些字,。

?(3)將這些字用部首查字法在字典中找出來，并在書本上標(biāo)出它們的讀音與部首,。

(4)圈一圈后一組字的偏旁,。

?(5)比較這兩組字，看看有什么聯(lián)系,。?(后一組字的偏旁就是前一組字,。)?

(6)“開火車”讀一讀。?

六,、梳理板書?

語文園地三

?甜津津?酸溜溜?辣乎乎?香噴噴?

油膩膩?軟綿綿?脆生生?硬邦邦?

第二課時??

一,、課時目標(biāo)?

1.發(fā)現(xiàn)漢字偏旁的規(guī)律。

?2.熟記十二生肖,。?

3.懂得“尺有所短,，寸有所長”的道理。

?二,、重點難點?

重點?

從漢字的偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,。

?難點?

從《小柳樹和小棗樹》的故事中懂得“尺有所短，寸有所長”的道理,。?

三,、我的發(fā)現(xiàn)?

1.投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。?

2.請學(xué)生認(rèn)一認(rèn),，讀一讀,。?

3.圈出每個漢字的偏旁。

?4.說一說字與偏旁的關(guān)系,。?

帶“火”“灬”的字大多與“火”有關(guān),。?帶“心”“忄”的字大多與“心”有關(guān)。?帶“刂”“刀”的字大多與“刀”有關(guān)

,。四,、日積月累?

1.課件播放《十二生肖歌》,，請同學(xué)們跟著一起唱一唱。?

2.師：同學(xué)們,，你們知道十二生肖分別是哪些動物嗎,？

?3.你知道你的屬相是什么嗎？

學(xué)生小組內(nèi)相互說自己的屬相,。

?4.你知道屬相是怎么來的嗎,？?教師或?qū)W生講解屬相來歷的故事。

?5.怎么讓小小的老鼠排在第一名呢,？這里也有個故事,。師講述故事：??結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名,，所以,，在十二生肖里，小小的老鼠就排在最前面了,。后來,，人們就按它們到的順序，制定了十二生肖的順序,，并用它來給每一年命名,。

?6.出示“日積月累”中的十二個詞語。?

(1)學(xué)生自讀一遍,。?

(2)教師領(lǐng)讀其中加拼音的漢字,。

?(3)同桌之間互讀、互評,、互糾,。

?(4)指名讀詞語。

?(5)全班齊讀,。?

(6)讀一讀,，看誰能記下來。?

(7)讓學(xué)生按照順序讀熟并背誦十二生肖,。?

(8)小組內(nèi)檢查背誦結(jié)果,。?

五、我愛閱讀?

1.激趣引題,。

?孩子們,，你們喜歡春天嗎？

你看,，春天的使者小柳樹來了,，還帶來了它的朋友小棗樹呢！(出示課件)說說看,，這兩棵小樹,，你最喜歡誰？

今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事,，(板書題目，齊讀)讀了標(biāo)題,，你想知道什么,？?

2.初讀文章，出示自讀要求：

?(1)讀通短文,，為短文標(biāo)上自然段,。

?(2)說說短文中有哪些人物，主要講了什么事兒,。?(小柳樹和小棗樹,。?春天小柳樹看不起小棗樹，到了秋天,，小棗樹卻沒有嘲笑小柳樹,。)?

3.說一說，從這個故事中你明白了什么,？?

4.拓展延伸,，教師總結(jié)。

?其實呀,，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點,，可貴的是要能正視自己的缺點，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,。就讓我們一起來夸夸身邊的同學(xué),，找找他們的優(yōu)點吧。?

六,、梳理板書?

語文園地三

?炒?烤?燒?煎?蒸?煮?與“火”有關(guān)

?怒?戀?感?慌?驚?怕?與“心”有關(guān)

?刺?刮?劍?分?剪?切?與“刀”有關(guān)?

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇十九

1,、感知近反義詞，能給一些詞語找出近反義詞朋友,。

2,、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。

3,、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》,，受到熱愛祖國的思想教育。

4,、學(xué)習(xí)句子“_____真______,，我_____________。”學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美,，學(xué)習(xí)用流暢的語言表達(dá)心情,，抒發(fā)情感。

5,、逐步培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣,。

一課時

1、講個笑話：

兩個小女孩明明和天天是雙胞胎,。她們長得十分相似,。有一天，媽媽給她們洗澡,。明明說：“媽媽,，你為什么給我洗兩次呀？”媽媽一看,，天天在一旁偷偷笑呢,！

看來呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會認(rèn)錯呢,！

但其實她們肯定有不同的啦,。你來幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧！

2,、出示圖片,，學(xué)生找到一處不同即可。

游戲：師生對對碰

長對短,，上對下,，對對_____，高對_____,，胖對_____,，前對_____，大對_____

你們很聰明,，眼睛很亮,，也愛動腦筋。今天,，老師還要考考同學(xué)們,，看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。

1,、出示生字卡片組,，生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音,。

進(jìn)—退買—賣快—慢　正—反

安全—危險　復(fù)雜—簡單

2,、說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

它們是意思相反的詞。

買和賣長得很相似,。有東西（十字頭）時才能賣,，沒東西（十字頭）時就要買。

3,、生書空“買”“賣”二字,。

4,、認(rèn)讀生字卡片

退 危 險 買 賣 反 雜 簡 單

1,、這組詞語又有什么規(guī)律呢？我們來看一看吧,！

中心──中央

2,、哦，它們的意思非常相近,，它們是好朋友,。那么，我們也來給這些詞語找找它們的朋友吧,！

打開課本55頁,，看誰先找到三個詞語的朋友，并且把它們請到朋友的身邊,。時間是三分鐘,。

3、讀一讀,，記一記,。

1、大家都累了吧,？來,，讓我們讀一讀這首兒歌。

師教讀,。

我愛祖國

我愛萬里長城,，

我愛小河；

我愛五星紅旗,，

我愛白鴿,；

我愛紅領(lǐng)巾，

我愛花朵,；

我愛爸爸媽媽,，

我愛老師同學(xué)。

你要問我最愛什么,，

我最愛我的祖國,！

2、有感情地朗讀。你可以站起來讀,，也可以加入自己的動作讀,。

1、這么長一首詩歌都能讀得那么好,，真了不起,！這個句子你肯定也能讀好！

出示句子：

花壇真漂亮??！

2、讀了這個句子,，你想說什么,、做什么嗎？

生說：

我想把它畫下來,。

我想呆在它旁邊不離開,。

……

3、師選擇學(xué)生說的一個句子加入,。出示句子,，生齊讀。

花壇真漂亮??！我要……。

4,、補充句子：

北京真_________?。∥叶嗝聪隷___________________________,。

老師多么__________?。∥艺嫦隷__________________________,。

_____真___________?。∥襙_____________________________,。

5,、我還想把這些句子記在《采蜜本》上：

_______________________________________________

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇二十

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會認(rèn)9個生字，熟讀識字中的詞語,。

2.會區(qū)分形近字,，根據(jù)偏旁，猜測字義,。

3.學(xué)會部首查字法,，看到漢字會分析漢字的部首,。

4.了解中國的十二生肖傳統(tǒng)文化。

5.培養(yǎng)愛閱讀的好習(xí)慣,。

［教學(xué)重難點］

1.學(xué)會根據(jù)漢字偏旁分析字義,，掌握部首查字法。

2.初步了解中國的十二生肖傳統(tǒng)文化,，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛,。

［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、我會讀

1.出示生字,，學(xué)生自由認(rèn)讀生字,，教師檢查生字認(rèn)讀情況。

2.出示圖片（各種食物圖片）,，觀察圖片,，說說你看到了哪些食物。

3.（示例：葡萄）說說看,，你吃到葡萄之后是什么感受？是酸的還是甜的,？

（出示詞語：甜津津,、酸溜溜）教師引導(dǎo)說句子：我吃到的葡萄是的，我吃過的葡萄,。

4.（出示其他圖片）請仿照老師剛剛說話的句式來說一說你吃過哪些食物,。

5.（出示詞語）學(xué)生自由認(rèn)讀詞語，開火車讀詞語,。

6.你還能想出其他的與食物有關(guān)的詞語嗎,？（示例：熱騰騰、涼絲絲,、黏糊糊）

二,、我會認(rèn)偏旁

1.出示兩組字：“霄、宵,、削”“賠,、陪、培”,。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩組字,，說說它們有什么共同點。

（都有相同的偏旁,，分別是“肖”和“咅”）

2.出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的三組字,，小組討論這些字又有什么特點。

3.猜一猜,，這些漢字都與什么有關(guān),？是什么意思,？（與偏旁有關(guān)，偏旁表意）

火字旁,、四點底：與火和水有關(guān),。

心字底、豎心旁：與人的心情,、感覺有關(guān),。

利刀邊、刀字旁：與武器有關(guān),；表示切割,、分離。

4.出示課本中的題目,，完成課堂練習(xí),。（對于錯得集中的題目做重點講解）

5.出示“字詞句運用”中的8組漢字，說說這些漢字的偏旁部首,。

6.復(fù)習(xí)部首查字法,。

三、我愛傳統(tǒng)文化

1.觀察與認(rèn)讀,。

（1）學(xué)生觀察圖片：這是什么,？（郵票）上面畫的又是什么？

（2）學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語,，不認(rèn)識的字看看拼音,。

2.了解十二生肖。

（1）讓學(xué)生知道郵票上畫的是十二生肖,，這是我國的傳統(tǒng)文化之一,。

（2）交流一些有關(guān)十二生肖的傳說。

（3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,，如人的屬相,、年份。

（4）學(xué)生說說自己的屬相是什么,。

3.讀讀與背背,。

（1）學(xué)生讀詞語，注意按十二生肖的順序朗讀,。

（2）學(xué)生試背十二生肖,。

第二課時

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們好,，今天咱們班來了兩位朋友，它們分別是——小棗樹和小柳樹（生看圖片回答）,，我們跟它們打聲招呼好嗎,？

二,、初讀課文

1.自由讀課文，標(biāo)出自然段序號,。

2.展示讀課文,，請8名同學(xué)一人讀一段。

三,、品讀1~4自然段

1.教師引讀課文題目和第1自然段,，學(xué)生分小組讀2~4自然段。

2.用“——”畫出寫小柳樹外形的句子,，用畫出寫小棗樹外形的句子,。

3.逐段交流反饋，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

4.讀第2自然段,，在文中畫出描寫小柳樹和小棗樹的句子。

四,、學(xué)習(xí)5~8自然段

1.出示課文的第二幅插圖,，引導(dǎo)學(xué)生看圖，猜一猜這是什么季節(jié),。（秋季）提問：秋天的小棗樹發(fā)生了哪些變化,？

2.默讀5~7自然段，回答問題,。

小棗樹結(jié)出了又大又紅的棗子，小柳樹沒有結(jié)果子,。小棗樹嘲笑小柳樹了嗎,？（生：沒有）

小棗樹不僅沒有嘲笑小柳樹，還怎樣跟她說話,？（生：溫和地說話）

3.反復(fù)讀第7自然段,。

4.體會小柳樹和小棗樹各自的優(yōu)點。

小柳樹：好看,、能乘涼,；

小棗樹：寬宏大量，能看到別人的長處,。

5.讀第5自然段填空：秋天的時候,，小棗樹結(jié)了。

6.讀一讀第7自然段中小棗樹說的話,，從中可以看出小棗樹的品質(zhì),。五、總結(jié)升華

7.說說你從文中懂得了什么道理,。

［教學(xué)反思］

先從教學(xué)目標(biāo)的實施看,，我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求,。即通過舉例，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了部首與詞意的聯(lián)系,，能通過部首猜詞意,。通過對十二生肖的認(rèn)讀，初步讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的韻味,。其次,，從教學(xué)重點難點的教授來看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點和難點,，通過聯(lián)系生活,，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來,，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣,。

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇二十一

　?yú kuài

（）?níng shì

（）? fá mù

（）shèng xià

（）?róng huà

（）　?yǔn xǔ

（）qiáng shàng

（）zēng tiān

（）?yáng yì

（）?lěng kù

（）

q__ __à? __uǎ??? __āi

鐵鍬樹杈爪印拆下

xiāng xiàng

互相（　）相（?。┞?/p>

hǎo hào

好（?。┢鎸W(xué)好（　）

zuò zuō

工作（?。┳鳎ā,。┡?/p>

dōu dū

都（　）是首都（?。?/p>

神奇──（）假如──（）清澈──（）

義務(wù)──（）依照──（）冷酷──（）

謙虛──（）幸福──（）清澈──（）

快樂──（）明白──（）強健──（）

混濁　謙虛　復(fù)雜　清澈　丑陋　窄小

寬闊　快樂　謙遜　漂亮　簡單　悲傷

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1,、（）到那時候，你們還不知道幸福是什么,，我（）告訴你們,。

2、他們（）只做了一件小事,，（）給別人帶來了多大的（）好處?。?/p>

3,、我（）當(dāng)過消防隊員,，（）做過花匠。

4,、（）我給病人治好了病,，使他們恢復(fù)了健康，（）我感到很幸福,。

5,、三個孩子（）把泉眼疏通了，（）把堵在泉口的雜物清理了,。

例：泉水填滿小井,。

清澈的泉水慢慢填滿那口小井,。

1、樹葉飄落,。

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2,、小鳥歌唱。

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3,、太陽放射光芒,。

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4、老師教育我們,。

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天上的云,，真是姿態(tài)萬千，變化無常,。它們有的像羽毛,，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗,，一片片整整齊齊地排列著,；有的像羊群，來來去去,；有的像一床大棉被,，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒,、像河川,、像雄獅、像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗,，有時又把天空籠罩得很陰森,。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛,，一霎時卻又是烏云密布，大雨傾盆,。云就像是天氣的“招牌”,，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣,。

1,、文中哪句話能概括全段的主要意思？在這句話下面用“　”標(biāo)出,。

2,、文中哪些話寫“姿態(tài)萬千”？用“【 】”標(biāo)出,。

3,、文中哪些話寫“變化無?！保坑谩埃?）”標(biāo)出,。

4,、文中“像奔馬”的后面為什么要用省略號？

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語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇二十二

教材簡說：

這個語文園地共有四項內(nèi)容,，分別是數(shù)筆畫填空,、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌,。通過數(shù)筆畫,、按偏旁分類涂色兩部分練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的部分漢字,?！翱纯醋x讀”中專門針對量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學(xué)生識字,，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣,。“讀讀背背”則是通過瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生了解識別方向的基本常識,，有很強的實用價值,。

教學(xué)建議：

題中有三個花瓶，瓶上分別寫著筆畫數(shù),。要求學(xué)生對六個漢字按筆畫數(shù)進(jìn)行分類,，將筆畫數(shù)相同的字寫在同一個花瓶中的花朵上。教師只需引導(dǎo)學(xué)生理解題意,，讓學(xué)生獨立完成,。鼓勵學(xué)生使用多種方法，如,，逐個數(shù),、逐個填；將所有字的筆畫都數(shù)好后,，再歸類填寫,。這六個字中，“子,、頭,、出”的筆畫易錯，“長,、飛,、火”的筆順易錯，在書寫時要提醒學(xué)生不要寫錯。另外,，在填寫過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。

這項練習(xí)的目的有兩點：首先，通過“讀”幫助學(xué)生鞏固生字,；其次,，通過讀帶有量詞的詞語，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣,，知道說不同的事物要用不同的量詞,。文中有一幅色彩鮮艷的插圖，教師可利用插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力,。如，小河里有兩只鴨子,；一只小花狗正在追蝴蝶,。教學(xué)時還可以通過多種渠道加深學(xué)生對語言的感受。如,，找找教室里的東西,，比比誰量詞用得準(zhǔn)確（如，一張桌子,、一塊黑板,、一枝粉筆、一把椅子）,。

通過讀讀字,、涂涂色的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)過的帶有相同偏旁的生字。在教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解題意：圖中的字分別帶有三種偏旁“艸,、扌、”,。題目以三朵不同顏色的花為例,，提示了涂字的要求，即“艸”的字涂綠色,，“扌”的字涂藍(lán)色,，足字旁的字涂粉紅色。教學(xué)過程可分四步進(jìn)行,。

1、用自己喜歡的方式讀讀漢字,，可以按順時針或逆時針方向讀,。

2、說說自己在讀了這些字之后有什么發(fā)現(xiàn)。

3,、教師幫學(xué)生弄清題目要求,，學(xué)生涂色，教師巡回指導(dǎo),。

4,、同桌或小組交流，通過交流互相訂正,。

這是一首辨別方向的兒歌,，要求學(xué)生能正確、流利地朗讀,、背誦,，了解利用太陽辨方向的方法。教學(xué)可以分三步進(jìn)行,。

1,、借助拼音，自己將兒歌讀正確,，讀通順,。

2、讓學(xué)生說說在剛才的閱讀中讀懂了什么,？幫助學(xué)生弄清利用太陽辨方向的方法,。（因為太陽總是從東方升起，所以早晨面向太陽,，前面肯定是東,，由此推斷其余三個方向。）

3,、啟發(fā)學(xué)生說說還知道哪些辨別方向的方法,。

教學(xué)本課可用2課時。

語文園地三教案反思 三年級下冊語文園地三教案篇二十三

1,、知道反義詞在詞義上的特點,，并通過反義詞識字。

2,、初步認(rèn)識近義詞,。

3、感知感嘆句與陳述句的句式特點,，提高口語表達(dá)能力,，積累語言。

4,、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語交際,，提高交際能力,。

通過反義詞識字。

認(rèn)識近義詞,，模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語交際,。

1、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料,。

2,、生字卡片。

三課時,。

1,、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話,，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點（每組的兩個詞意思相反）,。

2、師范讀,，生注意聽老師的讀音,。

3、師生互讀,，讀準(zhǔn)字音,。

4、小組交流認(rèn)記生字,，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音,。

5、出示生字卡片,，抽生讀字,，檢驗認(rèn)字情況。

6,、給生字找朋友：

退──腿險──臉讀──賣反──飯間──簡

7,、“我說你說”──師生對說反義詞：

⑴　說教材里的詞：

補充：好──壞新──舊上──下高──矮

明──暗開──關(guān)來──去前──后

多──少重──輕

⑵　生生對說反義詞。

1,、學(xué)生自讀詞語,，看能否發(fā)現(xiàn)什么。

2,、教師引導(dǎo)：

⑴　老師站在腳室的中央,。

⑵　老師站在教室的中心。

這兩句話的意思是否一樣,？說明了什么,？

（中心與中央意思相近，是近義詞,。）

3,、選詞配對,，在讀一讀。

4,、擴展：你還能說出一些近義詞嗎？

1,、出示生字卡片開火車讀,。

2、對反義詞比賽：師與生對,。比一比看誰對得快,。

連線：

①　找近義詞②　找反義詞

美麗　著名　正簡單

特別　漂亮　復(fù)雜　反

中心　非常　買關(guān)

有名　中央　安全　賣

愉快　快樂　開危險

1,、出示“,！”與“?！?，講解感嘆句與陳述句。

2,、讀句子,，體會感嘆句與陳述句的特點。

3,、教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子：

⑴　前是感嘆句,，后是陳述句。

⑵　因為“花壇真漂亮“,，所以“我要把他拍下來”,。

4、方照例句說句子：

北京真__________??！我多么想__________。

5,、 仿照例句完成第三句,。

6、 同桌互相仿說句子,。

1,、學(xué)生自讀詩歌。

2,、小組互讀,，比一比看誰最先背誦。

3,、小組交流：讀了這首詩,，你有什么感想,？

（交流課外識字的途逕）

1、展示課外識字成果,。

2,、展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。

3,、展示自己的藝術(shù)才能,。

1、展示自己收集的風(fēng)景名勝資料,，讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝,。

2、在展示過程中選擇好自己的交流對象,，組成“旅游團”,。

學(xué)生自由選擇下列交流方式：

1、 “導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況,，“游客”提問,，“導(dǎo)游”解答。

2,、“導(dǎo)游”在介紹的過程中,，“游客”隨時提問，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容,。

3,、“游客”先提問，“導(dǎo)游”一一作答,，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必要講的情況,。

1、各組推選最好的“導(dǎo)游”,，在全班介紹風(fēng)景名勝,，并進(jìn)行交流。

2,、各小組推選出來的“導(dǎo)游”互相交換到別組帶隊,。

1、簡單總結(jié)一下這次活動的情況,，一起分享搜集資料的經(jīng)驗,，交際的經(jīng)驗。

2,、評出“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”,，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度,，思考怎樣看問題,，想問題,。