人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

數(shù)星星的片段篇一

教學(xué)本課,，我和孩子們一起對(duì)著“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”,，再到課文里找“星星”（生字）,，如,，“撒”字叫金星,，“楚”字是火星，“衡”字為水星……哪個(gè)孩子找到并認(rèn)識(shí)了一個(gè),，就獎(jiǎng)他一顆“星星”；哪個(gè)孩子把課文讀得正確,、流利、有感情,，就獎(jiǎng)給他一個(gè)“星級(jí)獎(jiǎng)?wù)隆?。這樣，會(huì)感到教學(xué)是多么的富有情趣,，孩子們也會(huì)感到學(xué)習(xí)是多么的輕松!針對(duì)我教學(xué)設(shè)計(jì)我有如下幾點(diǎn)反思。

一,、主導(dǎo)線索清晰明了

整個(gè)課堂教學(xué)用兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰(shuí)？小時(shí)候的他是怎樣一個(gè)人,？所有教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞主線索展開(kāi)，一氣呵成,。

二、師生關(guān)系*等和諧

從歌曲導(dǎo)入開(kāi)始,，我始終保持著親切的笑容，與同學(xué)之間的交流也是非常的輕松和諧,，因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的心理環(huán)境,，使他們敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō),，相對(duì)地課堂氣氛就活躍了。

三,、目標(biāo)達(dá)成自然有效

在本課*運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)、游戲識(shí)字,、動(dòng)作表演、分角色朗讀,、自主識(shí)字等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，掌握知識(shí)與技能；引導(dǎo)學(xué)生充分思考,，受到思想教育。

整堂課相對(duì)以前的教學(xué)有了些許進(jìn)步,，但仍有許多不足需要不斷改進(jìn)。

如：在用“如果然”說(shuō)話這一環(huán)節(jié),，應(yīng)該把它上成亮點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行說(shuō)話,，如“除了下雨，吃東西”等還可以從哪些方面來(lái)說(shuō),，這樣學(xué)生的思維才能進(jìn)一步得到拓展，他們的回答會(huì)更精彩,，同樣也會(huì)為整堂課增添光彩。

又如：在讓學(xué)生模仿張衡數(shù)星星這一環(huán)節(jié),，問(wèn)學(xué)生有什么感受？教師心目中是希望學(xué)生說(shuō)累,，但有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“他*著奶奶，應(yīng)該是不累的,！”在此處,，我只是草草帶過(guò),，處理不夠恰當(dāng)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做自己喜歡的事,，再苦再累也不會(huì)覺(jué)得。

因此,，我迫切需要提高自身的教育機(jī)智，學(xué)會(huì)機(jī)智地處理課堂上的問(wèn)題,，讓自己的課活起來(lái)、亮起來(lái),！

數(shù)星星的片段篇二

《數(shù)星星的孩子》是一篇寫(xiě)人的文章，而且又是寫(xiě)小孩子的,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練、加強(qiáng)人文素養(yǎng)熏陶的好教材,。我們知道，寫(xiě)人的文章一般通過(guò)言行來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì),。這篇文章也不例外。第—節(jié)寫(xiě)張衡怎樣數(shù)星星,，通過(guò)對(duì)張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來(lái)反映張衡的認(rèn)真態(tài)度。第二節(jié)寫(xiě)爺爺問(wèn)張衡那么多星星,，你能數(shù)得清么。第三節(jié)通過(guò)張衡說(shuō)“能看得見(jiàn),，就能數(shù)得清，星星是在動(dòng),，可不是亂動(dòng)”來(lái)反映張衡觀察的仔細(xì)及決心,。第四節(jié)通過(guò)爺爺?shù)脑拋?lái)告訴張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn),。這跟第五節(jié)張衡幾次起來(lái)看星星又有直接的關(guān)系,，第六節(jié)是對(duì)全文的概括，由此可以看出,，全文實(shí)際上都是通過(guò)言行來(lái)表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認(rèn)真思考的品質(zhì)的,。

《課標(biāo)》指出，閱讀教學(xué)“是識(shí)字的基本途徑”,，要在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。依據(jù)《課標(biāo)》制定的識(shí)字教學(xué)原則,，在這節(jié)課中，我從識(shí)字著手,，隨識(shí)字一步一步地理解課文，把識(shí)字教學(xué)與理解內(nèi)容,、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體。第一步,，讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音,，然后在檢查預(yù)習(xí)時(shí)，根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點(diǎn),，分成*舌音,、翹舌音,、前鼻音,、后鼻音等幾組，這樣,，為突破字音的難點(diǎn)，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音起到積極作用,，然后,，通過(guò)指名認(rèn)讀,、男女分讀、開(kāi)火車(chē)讀,、分組讀、自由讀等方式加以檢查,、正音及鞏固。第二步,，在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，充分利用語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué),。利用近義詞來(lái)理解新詞，利用插圖幫助理解,，通過(guò)造句學(xué)會(huì)運(yùn)用，從模仿表演中識(shí)字,，讓學(xué)生通過(guò)做一做體會(huì)字義：再是利用字形來(lái)理解字義，如“研”字的教學(xué),。第三步是在總結(jié)課文以后,，設(shè)立一個(gè)突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問(wèn)題,，以強(qiáng)化對(duì)字形的記憶,。二下年級(jí)的學(xué)生已具備—定的識(shí)記字形的能力，我就利用學(xué)生學(xué)過(guò)的偏旁部首,、熟字、猜字謎,、做游戲、分辨書(shū)寫(xiě)的正誤等來(lái)分析生字的字形,。這樣，使音,、義、形有機(jī)結(jié)合,，形成整體，達(dá)到會(huì)讀,、會(huì)講、會(huì)寫(xiě),、會(huì)用、事半功倍的目的

訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié),。因?yàn)橹R(shí)在訓(xùn)練中鞏固，能力在訓(xùn)練中形成,，思維在訓(xùn)練中發(fā)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng),，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時(shí),，我遵循“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”的原則,，組織課堂教學(xué)。

如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),，我根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“坐、*,、仰、指,、數(shù)”等幾個(gè)動(dòng)詞后，沒(méi)有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀,、自己做做、自己數(shù)數(shù),。這樣，有動(dòng)有靜,，動(dòng)靜搭配,，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè),，又通過(guò)訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ),。

我始終認(rèn)為，教書(shū)不是教知識(shí)的本身,，而是教獲得知識(shí)的方法，重視學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程的指導(dǎo),，重視學(xué)生思維過(guò)程的引導(dǎo),。所以,，我在句子的教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練,。如教學(xué)“

晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里”這個(gè)句子時(shí),，我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勚懒耸裁?，然后從喻體著手，讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的星星像珍珠,，星星怎樣“碧玉盤(pán)”是怎樣的，在文中“碧玉盤(pán)”指什么然后通過(guò)教師生動(dòng)的描述,，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣,，通過(guò)抓住比喻句的喻體去理解本體，使學(xué)生具體地感受到天空景色的美,。值得一提的是，為了避免打破整體美,，突出星空的美，在教這個(gè)比喻句時(shí),，我沒(méi)有安排“撒”字的教學(xué)，為什么這里暫且不提,。再如在教“一顆，兩顆,，一直數(shù)到幾百顆”這個(gè)句子時(shí),，我從朗讀著手,，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難,。怎樣使學(xué)生有這種感受我聯(lián)系課文第一句，讓學(xué)生明白星星的多,，星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來(lái)困難。更主要的是,，在這里我精心設(shè)計(jì)“撒”字的教學(xué)。通過(guò)“撒”字形象,、直觀的演示，使學(xué)生知道星星分布的不均勻,，又給張衡數(shù)星星帶來(lái)了更大的困難，然后通過(guò)學(xué)生親身感受,，從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難，從而對(duì)張衡刻苦,、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情,。在此基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子，進(jìn)一步體會(huì)句子蘊(yùn)含的情感,。在讀的訓(xùn)練中，我則按照“自讀課文,，感知內(nèi)容；導(dǎo)讀課文,，加深理解,；仿讀課文,，體會(huì)感情,；讀讀課文、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行,，使這幾個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存,，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時(shí)的宏觀整體。這節(jié)課,，我還通過(guò)范讀、齊讀,、朗讀、分段讀,、小聲自由讀、聽(tīng)錄音讀,、指名讀、分組讀,、重點(diǎn)句段反復(fù)讀、男女同學(xué)對(duì)比讀等十多種讀的形式,，使學(xué)生參與讀書(shū)的機(jī)會(huì)在十五次以上，真正收到了以讀代講,、以讀促思、以讀助講,、以讀悟情的效果。

這節(jié)課，幻燈成了我的好幫手,，利用幻燈，檢查自學(xué),；利用幻燈，品讀句子,；利用幻燈，再現(xiàn)生活,；利用幻燈，復(fù)述課文,；利用幻燈；學(xué)會(huì)概括,；在第二課時(shí)的安排中,，我還想用幻燈來(lái)解決“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”的這個(gè)難點(diǎn)。這樣,，通過(guò)媒體化抽象為形象,，既突破了，重難點(diǎn),，又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制,，觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng),。同時(shí)，我還利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境,、渲染氣氛、激發(fā)感情,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì),、必要、準(zhǔn)確,。

科的特點(diǎn)，發(fā)揮其德育功能

《數(shù)星星的孩子》是一篇思想教育較濃的文章,。新大綱指出,，要在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的過(guò)程中,，注意思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系,，正確地進(jìn)行思想教育。所以,，在教學(xué)時(shí),，我隨時(shí)隨處都讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的理解去體會(huì)張衡的刻苦、認(rèn)真,、仔細(xì),，同時(shí)，在游戲過(guò)程中,，針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，滲透了思想教育，這樣,，文以載“道”,，文道結(jié)合，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果,。更何況，在第二課時(shí),、第三課時(shí),，我還要作進(jìn)—步的滲透。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，我覺(jué)得這節(jié)課的目標(biāo)明確,、難易適度、內(nèi)容具體,、方法得當(dāng),、思路清晰、組織嚴(yán)格,、過(guò)程完整,、密度合理,、手段多樣,、負(fù)擔(dān)合理,、效果顯著,。在規(guī)定的時(shí)間里，出色地完成了教學(xué)任務(wù),，達(dá)到本課規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮,，并且不同程度的學(xué)生都能受到訓(xùn)練,，有所收獲。當(dāng)然,，這節(jié)課還有一些不足之處：如有限的時(shí)間與課文內(nèi)容豐富之間的矛盾，上好課必須要吃透教材,、吃透學(xué)生，但由于時(shí)間短,，學(xué)生情況不熟悉，或許我還沒(méi)有充分地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)定法,，教學(xué)是件費(fèi)腦子的事，上課更是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，但正是這些遺憾,，促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘、不斷地探索,、不斷地奮進(jìn)。

數(shù)星星的片段篇三

“妞兒啊,，幫姥姥把涼席搬到樓上?！?/p>

“嗯吶，上樓啦,！”

姥姥家的二樓是一個(gè)露天的大平臺(tái)，那里是我和表弟的游戲天地,，是一家人乘涼的好地方。

繁星爍爍,，涼風(fēng)習(xí)習(xí),，我和姥姥躺在涼席上說(shuō)笑笑，不時(shí)有陣陣涼風(fēng)吹來(lái),，愜意極了,。

我問(wèn)姥姥：“姥姥,，這天上有幾顆星星?。繈寢屨f(shuō)，天上總有一顆星星代表著自己,，那如此說(shuō)來(lái)，哪一顆是我,，哪一顆又是你呢？”

姥姥用她那慈祥的特有的眼神看著我,，說(shuō)到：“天上最亮的那顆星星是你,，而在它旁邊的那顆星星就是我，就像咱們現(xiàn)在一樣,。至于有多少顆星星嘛——”

“多少顆？”我滿懷期待的問(wèn)著姥姥,，眼中似泛出一道金光。

“這個(gè)我先不告訴你,，你自己數(shù)數(shù)看吧,。”我的眼神有些黯淡,，不過(guò)很快又振奮起來(lái)，數(shù)起了星星,。

“一顆，兩顆,，三顆，四顆……嗯三十四顆,，哎,，不對(duì)不對(duì)，怎么又一顆，三十五顆,，這怎么還有一顆，嗯……三十六,！這怎么還有。還有那兒,！”我伸出稚嫩的小手?jǐn)?shù)著。

“什么嘛,，怎么數(shù)不清，我不數(shù)啦,，哼，你們這些壞星星,，不聽(tīng)話！怎么不好好待著,，讓我數(shù)嘛！”我碎碎念著,。

“好了，妞兒不氣了啊,。”姥姥摸著我的頭,，溫柔地對(duì)我說(shuō)。

我站起來(lái),，微風(fēng)勾起我的衣角吹起我的頭發(fā)，我看著一望無(wú)際的村莊又抬頭看看星星,，它們的眼睛一眨一眨的，沒(méi)一顆都散發(fā)出迷人的光芒,，在這湛藍(lán)的天空中和皎潔如鏡的明月一起將美麗的星空和永遠(yuǎn)縈繞在心中的親情送給我,。

繁星點(diǎn)點(diǎn),，怎么數(shù)也數(shù)不完,，心情濃濃怎么感受也感受不盡。但我一直數(shù)著那數(shù)不盡的心,，感受著感受不盡的情。

數(shù)星星的片段篇四

《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫(xiě)人物,、科學(xué)知識(shí)、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材,。課文通過(guò)對(duì)小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,，表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。課文語(yǔ)言生動(dòng),、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美,，處處透著童趣，顯著童真,，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí),，對(duì)孩子們充滿著無(wú)窮的吸引力。所以,，這次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，我選擇了教學(xué)這篇課文,，我以讀為主，借助媒體課件,，讓孩子們真正走進(jìn)文本，在體會(huì)星空的美同時(shí)，感受張衡勤于觀察,，樂(lè)于思考的品質(zhì)。

一,、注重識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)的有效性和扎實(shí)性,。

“課堂上沒(méi)有書(shū)聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀，課堂上只有書(shū)聲則是語(yǔ)文教學(xué)的倒退,。”《燕子專列》是一篇以敘事為主的課文,，但是整個(gè)事件的每一個(gè)情節(jié)都蘊(yùn)涵著豐富的情感因素。本節(jié)課教師把指導(dǎo)讀書(shū)作為教學(xué)的一條主線,，以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境,，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激勵(lì)學(xué)生去感悟,，體味文本蘊(yùn)含的深義，感受貫穿全文的愛(ài)心,。

二、入情入境,，以境激情

“情生于境，境能移情”,。在學(xué)生理解燕子遇到的麻煩時(shí)，在學(xué)生的交流過(guò)程中,，我播放一段大風(fēng)大雪的錄像片，狂風(fēng)暴雪的震撼力深深地打動(dòng)了學(xué)生的心,。其次,，過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)都很煽情,，很符合這一課的感情基調(diào)，在放風(fēng)雪錄像片時(shí),，老師用富有感染力的語(yǔ)言這樣說(shuō)：“風(fēng)猛烈地刮著，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著,，真是狂風(fēng)暴雪，天寒地凍,，小燕子覺(jué)得冷，也覺(jué)得餓”,。在觀察課文插圖時(shí)老師又飽含深情地說(shuō)：“成千上萬(wàn)的人都在到處尋找凍僵的燕子。有大人,，有老人，還有和你們一樣大小的孩子,。其中有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，你們想認(rèn)識(shí)她嗎,？”。結(jié)束時(shí)老師煽情的聲音又再次響起：“正是有了千千萬(wàn)萬(wàn)有愛(ài)心的瑞士人民,，燕子得救了,，它們坐上漂亮舒適的專列，離開(kāi)了瑞士,，到了溫暖的地方,。活潑可愛(ài)的燕子,，熱情善良的人們,，在大自然里幸福地生活,。生命是這樣美好,，人與自然是這樣的和諧。來(lái),，我們?yōu)樾疫\(yùn)的小燕子放聲歌唱,?！保ㄕn件：兒歌《小燕子》）。充滿視覺(jué)沖擊力的錄像片和煽情的導(dǎo)語(yǔ)不僅很好的渲染了課堂氣氛,，而且為學(xué)生在特定的情境中了解人們不畏嚴(yán)寒到處尋找燕子是多么的不容易提供了幫助，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)課*好了情感鋪墊,。

三,、自主探究,，“讀”占鰲頭

“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”。閱讀教學(xué),，讀是關(guān)鍵，是“問(wèn)”和“悟”的基礎(chǔ),，讀既是實(shí)踐，又是訓(xùn)練,；既是感悟，又是熏陶,；既有理解，又有體驗(yàn)；既有語(yǔ)感的培養(yǎng)，又有情感的陶冶,。好書(shū)不讀不知其妙，讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本方法,，是閱讀教學(xué)的主旋律。而老師就恰恰抓住了這一點(diǎn)讓學(xué)生“在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶”,。如上課伊始教師讓學(xué)生用自己質(zhì)疑提問(wèn),，“同學(xué)們都讀過(guò)了這個(gè)感人的故事，一定有許多問(wèn)題縈繞在你的腦海中,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？”這一做法,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的學(xué)情,，把讀書(shū)的權(quán)利、選擇的權(quán)利還給了學(xué)生,。同時(shí)在學(xué)習(xí)小貝蒂一段時(shí)，“哪些語(yǔ)句使你感動(dòng),，畫(huà)出來(lái)，讀一讀,，想一想和小組同學(xué)交流交流”,。這個(gè)開(kāi)放性的自學(xué)要求涵蓋了課文的主要內(nèi)容之一，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，促使學(xué)生經(jīng)歷“感悟――提煉”的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。在學(xué)生匯報(bào)、交流過(guò)程中,，教師恰倒好處的引讀、指導(dǎo)讀,，更提升了學(xué)生對(duì)文章的理解、體會(huì),。整節(jié)課首先是自由質(zhì)疑，初讀感知,，接著，品讀感悟,，深入情境，同時(shí)又在研讀中感受濃濃的愛(ài)心,。清亮的童聲始終響徹課堂,，瑯瑯的讀書(shū)聲成了課堂最美的語(yǔ)言,。

四、朗讀指導(dǎo)，大雪無(wú)痕

有遺憾,，也有收獲，我喜歡這樣粗糙而又真實(shí)的課堂,。

數(shù)星星的片段篇五

有一個(gè)孩子，每天晚上都喜歡數(shù)星星,。

一顆一顆亮晶晶的星星,，他喜歡。

他的臉上布滿了月亮的光輝,，眼睛像兩顆星星在閃爍。

開(kāi)始的時(shí)候,，他是在院子里數(shù)星星,。數(shù)啊數(shù)啊,，他覺(jué)得自己數(shù)完了能看見(jiàn)的星星,。于是,，他踩著一個(gè)凳子,，看到了更多的星星,。

數(shù)完了凳子上看見(jiàn)的星星,，他又爬上了大樹(shù)，在大樹(shù)上數(shù)星星,。

大樹(shù)上有很多枝葉，它們總會(huì)讓他的注意力受到干擾,。

一片葉子，有時(shí)候會(huì)弄疼他的眼睛;一根樹(shù)枝,，有時(shí)候會(huì)弄疼他的胳膊。在樹(shù)上,，數(shù)到的星星還沒(méi)有在凳子上的多。

于是,，他找來(lái)梯子，爬上了房頂,，在房頂上數(shù)星星。

數(shù)著數(shù)著,，一顆流星向他飛來(lái)。那顆流星伸出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子,，一下子把他裹了起來(lái)。他還沒(méi)明白怎么回事,，就聽(tīng)見(jiàn)耳旁的風(fēng)xxx嗖嗖xxx作響。

他感覺(jué)自己在空中飛,，飛啊飛啊。

當(dāng)他像蒲公英的絮兒一樣,，徐徐地落下的時(shí)候,，他發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)在山頂上了,。

星星，更多的星星,，像一盞一盞小小的燈籠在移動(dòng)。

那是夜游的孩子嗎?他們像他一樣在數(shù)星星嗎?

不不不,，這些星星們，一定是在數(shù)地上的螢火蟲(chóng),。

呵，呵,，呵，數(shù)星星的孩子在激動(dòng)地喊著,。

――哦，孩子,，你在做夢(mèng)嗎?媽媽的手輕輕地落在孩子的額頭上。

數(shù)星星的孩子,，感覺(jué)一顆星星很溫暖,，很溫暖地落在他的睫毛上,，鼻尖上,，額頭上。濕漉漉的,，還帶著他熟悉的味道,，那是他很熟悉的清香,。

數(shù)星星的片段篇六

《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫(xiě)人物,、科學(xué)知識(shí)、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材,。課文通過(guò)對(duì)小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。課文語(yǔ)言生動(dòng),、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美,，處處透著童趣,，顯著童真,，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)，對(duì)孩子們充滿著無(wú)窮的吸引力,。所以，教學(xué)這篇課文時(shí),，我讓孩子們真正走進(jìn)文本,，體會(huì)星空的美,，感受張衡勤于觀察，樂(lè)于思考的品質(zhì),，盡情地讓他們自讀、自悟,、自得。具體表現(xiàn)在：

一,、注重識(shí)字,、寫(xiě)字教學(xué)的有效性和扎實(shí)性。

這篇課文有九個(gè)生字,，我采用先小組自主合作識(shí)字，再有小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起識(shí)字,，并且被給生字組詞,，用喜歡的詞說(shuō)句子,，再找找這些字在課文的什么地方，讀一讀,，注意要讀準(zhǔn)字音，再將這些字,、詞請(qǐng)回課文中,，正確朗讀課文，為了鞏固學(xué)生對(duì)字的掌握,，開(kāi)展一個(gè)“小星星找朋友”的小游戲。在寫(xiě)字這一關(guān),，我沒(méi)有一個(gè)字一個(gè)字*均用力,，只輔導(dǎo)易出錯(cuò)，筆畫(huà)多的幾個(gè)字,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,，再師范寫(xiě),，學(xué)生臨寫(xiě),，然后生自評(píng)。觀察時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從字形,、字義等方面著手。

二,、用多種途徑感受文本的美。

課文語(yǔ)言生動(dòng),、優(yōu)美，直觀,，我利用多種方式讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受語(yǔ)言的魅力,。如“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里,。”我讓學(xué)生自讀自悟,，并進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。首先讓學(xué)生讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你有什么感受,？再讓學(xué)生理解“珍珠”是指什么?“碧玉盤(pán)”指什么?然后通過(guò)生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美,。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，感受星空的美，星星的多,，星星的亮。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn),，又將體驗(yàn)融入朗讀中，都將這些詞語(yǔ)讀出來(lái)了,，將這一句也讀美、讀出感情了,。

又如“一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶,，仰起頭，指著天空數(shù)星星,。一顆,，兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆,。”這句話,，在教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，體驗(yàn)為主線”的原則,，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí)，沒(méi)有“紙上談兵”講意思,，而是讓學(xué)生自己讀一讀,、自己做一做、自己數(shù)一數(shù),，在情境中體驗(yàn)。這樣,，有動(dòng)有靜,，動(dòng)靜搭配,，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè),，又通過(guò)情境體驗(yàn)代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ),。學(xué)生們表演讀,，數(shù)完星星之后對(duì)張衡數(shù)星星體會(huì)得更深刻了，他們不僅從“一顆,，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆,。”中體會(huì)到了張衡的認(rèn)真,，耐心,，甚至于還體會(huì)到了他對(duì)星星的喜歡,，他數(shù)星星時(shí)的困難，星星不停地在動(dòng),，眼都看花了，手都酸了??

三,、在教學(xué)手段的運(yùn)用上,，我精選媒體,，系統(tǒng)設(shè)計(jì),，寓教于樂(lè),，樂(lè)中求學(xué),。

這篇課文滲透著科學(xué)知識(shí),，有必要讓學(xué)生知道一些,，如：一組一組的星星,、北斗七星和北極星，我用課件讓學(xué)生欣賞美麗的星星,。為了更形象地知道“北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)”，我根據(jù)文本內(nèi)容“那七顆星連起來(lái)像一把勺子,，叫北斗七星,。勺口對(duì)著的一顆星,，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn),?！庇煤?jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)出北斗七星和北極星的大致位置,，再畫(huà)出移動(dòng)后的北斗七星的位置,，讓學(xué)生看到北斗七星是如何繞著北極星轉(zhuǎn)動(dòng)的。通過(guò)媒體化抽象為形象,，既突破了重難點(diǎn)，又使學(xué)生不受時(shí)間,、空間的限制，觀察力,、想象力和思維能力都得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

但本節(jié)課還有值得進(jìn)一步研究的地方：

這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容安排,，在第一課時(shí)的識(shí)字部分，我沒(méi)有完全參照教案的步驟來(lái)教學(xué),，思路有些混亂，時(shí)間分配不合理,，而造成“指導(dǎo)寫(xiě)字”這塊兒時(shí)間不充分，草草結(jié)束,。雖然在第二課時(shí)時(shí)補(bǔ)充了，但是也不能達(dá)到預(yù)期的效果,。所以,，在識(shí)字這一塊，教學(xué)的方法還要改進(jìn),，忌急躁,，一步一步來(lái)，仔細(xì)研究教案,，把握好教學(xué)步驟與課堂時(shí)間安排,。在第二課時(shí)的品悟課文時(shí)，如果是先教學(xué)最后一段,，再學(xué)習(xí)第一段,，這樣的教學(xué)步驟，更能讓學(xué)生理解課文,，感悟人物的精神品質(zhì),，教學(xué)效果也會(huì)更好。而我是直入中心,，由“數(shù)星星”,，再到“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”再研究“證實(shí)規(guī)律”，看起來(lái)一氣呵成,，但也覺(jué)內(nèi)容過(guò)多,，故此朗讀得還不夠充分，語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是通過(guò)學(xué)生的讀,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物的思想感情,，并采用多種形式的讀，充分感悟人物的精神品質(zhì),。但我感覺(jué)讀得還是少了些,。這些都是今后要注意和改進(jìn)的地方。

數(shù)星星的片段篇七

張衡是東漢著名的文學(xué)家,、科學(xué)家,。他的名字已經(jīng)和他的渾天儀、地動(dòng)儀一起載入了世界科技的史冊(cè),。

張衡從小就很愛(ài)動(dòng)腦筋,，他喜歡向大人提出各種各樣的問(wèn)題,。從懂事起他就愛(ài)數(shù)天上的星星。父親見(jiàn)張衡一天天沒(méi)完沒(méi)了的數(shù)星星,，就對(duì)他說(shuō)：“孩子，星星要一群一群的數(shù),，還要叫出他們的名字來(lái)，那樣才數(shù)的明白?。　毙埡饴?tīng)了父親的話就纏著父親說(shuō)：“爹爹,，您就教教我吧！”

父親指著天上的星星說(shuō)：“那七顆排列的像小勺子一樣的星星叫北斗星……”就這樣,，張衡今天讓父親給他講一群星星,，明天讓祖母給他講一群星星,，慢慢的,，越學(xué)越多,。我覺(jué)得張衡很喜歡天文，并且非常愛(ài)學(xué)習(xí),，這一點(diǎn)是非常值得我們學(xué)習(xí)的,！

有一次，張衡看到了一本書(shū)名叫《鶚冠子》的書(shū),，被書(shū)中的按北斗星定四季的話深深的吸引了。

又有一次,，張衡在山里迷了路，他一點(diǎn)也沒(méi)有慌張,，而是靠著北斗星的方向很快的找到了家。

后來(lái)張衡當(dāng)上了太師令,，主管天文歷法,，他有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)研究星象了。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn),，他終于研究出了世界上第一臺(tái)觀測(cè)天文的儀器：渾天儀。后來(lái)又發(fā)明了舉世聞名的地動(dòng)儀,。

數(shù)星星的片段篇八

教學(xué)目的

1.理解課文內(nèi)容,。了解張衡從小愛(ài)好天文，喜歡研究,，長(zhǎng)大以后成為著名的天文學(xué)家,。啟發(fā)學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣,。

2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字和用這些字組成的新詞。

3.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣,。

一、直出課題,，提示“數(shù)”的讀音

二、初讀課文,，大致了解課文內(nèi)容

1.自由讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字和自然段,。

2.指三人讀課文，分別讀1～3段,、4～5段和第6段,。說(shuō)說(shuō)這課主要講了誰(shuí)的什么事。（這課講了張衡數(shù)星星的事,。）

三、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，結(jié)合插圖理解課文

1.直插第六小段，知道這段主要內(nèi)容。

問(wèn)學(xué)生哪段直接告訴我們這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰(shuí),，然后指名讀第六段，再說(shuō)說(shuō)讀了這段你都知道什么了,，最后老師領(lǐng)讀第六段。

2.學(xué)習(xí)一,、二,、三段,。

（1）學(xué)習(xí)第一小段,，體會(huì)夜空的美麗。

①出投影,，內(nèi)容是課文第一幅插圖，即夜空的美景,。指名用書(shū)里的話說(shuō)出夜空的美麗,。用投影出示這句話,，指名讀。比較句子：“天空

中有無(wú)數(shù)顆星星”和“滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里,。”范讀再指名讀,。

②看書(shū)里的第二幅圖，用書(shū)里的句子說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么,。

③指名有語(yǔ)氣讀第一段。

（2）學(xué)習(xí)二,、三小段，知道張衡和奶奶對(duì)數(shù)星星有什么不同看法,。

①指名讀二、三小段,，找出奶奶和張衡說(shuō)的話。

②指名讀奶奶的話,，說(shuō)說(shuō)為什么奶奶叫張衡“傻孩子”,，“又”說(shuō)明什么,。（“傻孩子”說(shuō)明奶奶對(duì)張衡很疼愛(ài),，“又”說(shuō)明張衡不止

一次這樣做。）

③指名讀張衡的話,，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)了幾句話。再指三人每人讀一句并說(shuō)出句意,。（第一句：能看得見(jiàn)就能數(shù)得清。第二句：星星不是亂動(dòng)。

第三句：兩顆星之間總隔那么遠(yuǎn),。）幫助學(xué)生理解：張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運(yùn)行規(guī)律,。

④指名分角色讀奶奶和張衡的話，說(shuō)說(shuō)奶奶和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法,。（奶奶認(rèn)為那么多星星亂動(dòng)，根本數(shù)不清,，張衡認(rèn)為星

星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清,。）

3.學(xué)習(xí)四、五小段,，知道爺爺?shù)挠^點(diǎn)，以及張衡聽(tīng)了爺爺?shù)脑捠窃趺聪氲?，怎么做的?/p>

（1）默讀第四小段，看看爺爺說(shuō)了幾次話,。

（2）指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧挘f(shuō)說(shuō)爺爺同意誰(shuí)的觀點(diǎn),，他告訴了張衡什么知識(shí),。

（3）指名讀爺爺?shù)牡诙卧挕３霰睒O星和北斗星的投影,。根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。投影句子：那七顆星連起來(lái)像一把勺子,，

叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較,，使學(xué)生知道這句話把北斗星比成了一把勺子。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的運(yùn)行規(guī)律。

（4）說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了爺爺?shù)脑?，張衡是怎么想的、怎么做的,，用?shū)里的話回答,。再說(shuō)說(shuō)張衡觀察的結(jié)果是什么,，“果然”說(shuō)明什么,。用投影演

示北斗星、北極星運(yùn)轉(zhuǎn)的情況,。

四、總結(jié)全文

指名分角色讀全文,，說(shuō)說(shuō)為什么張衡長(zhǎng)大以后成了著名的天文學(xué)家,。

教學(xué)反思：閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中,，一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié),，它在語(yǔ)文課堂里占著舉足輕重的作用，更是體現(xiàn)有效性的重要手段,。在教學(xué)互動(dòng)中，我將

“讀”的練習(xí)貫穿于整個(gè)過(guò)程,，通過(guò)讀課文、說(shuō)感受,、議體會(huì)、再讀課文四個(gè)環(huán)節(jié),，扎扎實(shí)實(shí)與每個(gè)段落，在這樣邊讀邊思,，邊思邊悟的學(xué)

習(xí)流程中，孩子們親近了人物,，喜歡上了張衡，喜歡上了奶奶,，更喜歡上了博學(xué)的爺爺，也使主人公張衡那善于觀察和思考的好品質(zhì)植根于

孩子的心中,。

數(shù)星星作文5篇（擴(kuò)展8）

——數(shù)星星的孩子教案 (菁選2篇)

數(shù)星星的片段篇九

[教學(xué)要求]

一、識(shí)字：重點(diǎn)是后鼻音和翹舌音的生字,；要掌握的詞語(yǔ)：“總是、刻苦鉆研,、著名”,；句子：“滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里,。”“看得見(jiàn)，就能數(shù)得清,。”“星星是在動(dòng),，可不是在亂動(dòng)?！薄盃敔斦f(shuō)的話是真的嗎？”

二,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。

三,、激起學(xué)生對(duì)宇宙奧妙的幻想，發(fā)展學(xué)生的想象能力,，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

[課前準(zhǔn)備]

多媒體課件

[課時(shí)安排]

二課時(shí)

第一課時(shí)：導(dǎo)入新課,。講讀課文最后一小節(jié)。教學(xué)生字詞,。范讀課文。再學(xué)生字詞,。鞏固生字詞,。寫(xiě)字,。讀講課文一,、二、節(jié)

第二課時(shí)：讀講三,、四,、五小節(jié)。鞏固生字詞,。增讀《天上的街市》。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

小朋友，在晴朗的夜晚,，我們抬起頭，就看見(jiàn)藍(lán)天上有許許多多的明亮的星星,，一閃一閃的，非常有趣,。天上的星多極了。我們*常說(shuō)天上的星星多,，用哪些詞語(yǔ)？

結(jié)合學(xué)生回答,，提示卡片：無(wú)數(shù)、數(shù)不清,。（正音）導(dǎo)讀“天上有無(wú)數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”,。

天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友,，你們有沒(méi)有數(shù)過(guò),？

古時(shí)候就有個(gè)小孩子,，最喜歡數(shù)星星,，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。

今天我們就來(lái)《數(shù)星星的孩子》這個(gè)故事,。

二、初讀課文,，自學(xué)生字詞。

看誰(shuí)能把這篇課文讀了以后,，知道寫(xiě)的是誰(shuí)。生字要讀準(zhǔn)字音,，想記住字形。

學(xué)生自學(xué),。

三、范讀全文,，檢查自學(xué)。

1,、這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí),，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí),。

2,、出示新詞,、生字，指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀

3,、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事寫(xiě)的是誰(shuí)？張衡是個(gè)什么人呢,？

四、學(xué)習(xí)課文最后一段,，教學(xué)一部分生字新詞,。

把生字組成句子,。出示句子：

“張衡是漢朝人,。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家,。”

教學(xué)張衡：注意這兩個(gè)生字都是后鼻音,。“張”字什么旁,？這是什么“張”？（弓,、長(zhǎng)）

教學(xué)漢朝：*有時(shí)候的一個(gè)朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年,。

教學(xué)鉆研：非常認(rèn)真、非常細(xì)心地研究,，不怕苦，不怕難,。（舉陳景潤(rùn)叔叔鉆研數(shù)學(xué)的例子,。）

教學(xué)天文學(xué)家：研究天上的太陽(yáng),、星星,、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運(yùn)行的專家,，叫天文學(xué)家。

齊讀課文最后一小節(jié),。

指點(diǎn)：這篇課文就是寫(xiě)張衡小時(shí)候怎么數(shù)星星的故事,。他怎么數(shù)呢,，聽(tīng)老師讀課文。（很自然地導(dǎo)入課文,。）

（生字詞的學(xué)習(xí),，必然涉及課文最后一段,，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學(xué)順序，而先學(xué)最后一段,，把課文學(xué)習(xí)與學(xué)詞學(xué)字結(jié)合起來(lái)，這樣既省時(shí),，效果又好。）

五,、講讀第一節(jié)：

1、夜晚,，張衡在院子里數(shù)星星，那是什么樣的情景,。（提出一個(gè)問(wèn)題，把閱讀課文和想象結(jié)合起來(lái),，引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境。）

2,、試讀第一段。

指名輪讀每一句,，要求讀正確。

正音：碧玉盤(pán)

3,、誰(shuí)能把這個(gè)情景講出來(lái),？要求講清楚什么時(shí)候在哪兒，什么人,，做什么。

學(xué)生各自讀課文,，準(zhǔn)備講述。

學(xué)生口述,。

4、齊讀第一段,。

1）張衡靠著奶奶，仰著頭,，指著天空數(shù)星星。

教學(xué)靠：分析字形,，復(fù)習(xí)“非”的筆順。

教學(xué)仰：頭抬著叫“仰”,。（動(dòng)作演示）抬頭看叫“仰望”。

教學(xué)指：讓學(xué)生（手指,、指導(dǎo)、指引等）,。

2）“一顆，兩顆”后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),？指名上黑板加標(biāo)點(diǎn)。出示：

一顆 兩顆 一直數(shù)到了幾百顆

對(duì)比讀：

“一顆,、兩顆,，一直數(shù)到了幾百顆?！?/p>

“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆,。”

讓學(xué)生體會(huì)：用逗號(hào)停頓的時(shí)間較長(zhǎng),，表示張衡一邊數(shù)一邊想，一邊數(shù)一邊記,，張衡數(shù)星星多認(rèn)真呀！

六,、講讀第二段：

1、奶奶怎么說(shuō),。小朋友自己讀讀看,。

2、現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)當(dāng)奶奶,，讀奶奶說(shuō)的話，注意奶奶是笑著說(shuō)的,，要讀得親切。

女同學(xué)朗讀第二節(jié),。

3、奶奶說(shuō)的話里,，哪個(gè)詞兒說(shuō)明張衡是經(jīng)常數(shù)星星的？

指點(diǎn)：“又”,，說(shuō)明他經(jīng)常數(shù)的,，今天又?jǐn)?shù)了,，一數(shù)就數(shù)了幾百顆,。張衡數(shù)星星真刻苦啊,！

說(shuō)說(shuō)張衡怎么數(shù)星星的。

板書(shū)：

張衡〔〕看 星星,。

七、觀察

如果加上“一邊,。。,。。,。,。一邊,。。,。。,。?！保挚梢栽趺凑f(shuō),？ （把體會(huì)課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀,，說(shuō)話訓(xùn)練結(jié)合。）

你們看天上這么多星星,。（星座教具上星星全亮了,，閃閃爍爍,，誰(shuí)能用“星星”說(shuō)一句話,?？梢哉f(shuō)星星眨眼可以打比方,，（憑借學(xué)生觀察所得，及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,。）

（板書(shū)：星星_______。）

結(jié)合學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容,，講讀第一段的一個(gè)比喻句：

“滿天的星星，像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里,。”

延伸：爺爺會(huì)告訴張衡哪些天文知識(shí),？張衡又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？

八,、鞏固字詞。

識(shí)記字形,。抄寫(xiě)生字。

板書(shū)：

數(shù)星星的孩子

張 衡 著名的天文學(xué)家

數(shù)星星 仔細(xì)觀察

讀中感悟 以讀促情——《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因而,，閱讀教學(xué)要重視朗讀，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中有所感悟,，在朗讀中來(lái)表達(dá)出情感。

我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言文學(xué)所表達(dá)的意思,，在朗讀中表達(dá)出自己個(gè)性化的體驗(yàn)，在朗讀中促進(jìn)學(xué)生情感的升華,。學(xué)生在朗讀中提高了朗讀能力,、思維能力,、表達(dá)能力。能取得這樣的效果是因?yàn)椋何恼碌膬?nèi)容是由語(yǔ)言表情達(dá)意,，其意境是讀出來(lái)的，讀能發(fā)現(xiàn)美,、讀能產(chǎn)生美,、讀能欣賞美,，學(xué)生在讀中悟義,、悟情、悟境,，在生活中他才能用自己的感官和心靈去感受美、創(chuàng)造美,，從而逐步形成并提高學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,、愛(ài)語(yǔ)文的素養(yǎng)。

在*常閱讀教學(xué)中,，要做到以讀為主，使學(xué)生在讀中有所悟,，在讀中促其情,，就要注意以下幾點(diǎn)：

1,、尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，對(duì)文本的理解有自己的思維方式，他們會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感受,、去朗讀,、去表達(dá)自己的意思,。

2、要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生感受到教師的尊重，從而激發(fā)學(xué)生大膽閱讀的積極性,，同時(shí)還要發(fā)揮引導(dǎo)的功能。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀,。學(xué)生年齡小,，具有一定依附性和從屬性,，他們的心目中，教師是神圣的,，教師的言行都是正確的，所以模仿成了學(xué)生天性,。如果教師此時(shí)不放權(quán),，學(xué)生的個(gè)性閱讀就無(wú)法發(fā)展,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性,。