無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

給我看剛剛篇一

我在這里是被分到了心理科,，帶我的老師是劉老師,。據(jù)我了解，劉老師在這里已經(jīng)工作幾十年了,，可謂是這里的元老,。在她眼里，這個(gè)工作已經(jīng)不再是單純的工作了,，而是一個(gè)與精神病患者交流的良好平臺(tái),，每天陪這些病人聊天、做游戲,、做心理輔導(dǎo),。這里的病人也都很尊敬她，都叫她劉老師,，而且也很聽(tīng)劉老師的話,。劉老師熱情的把我介紹給了大家，但是我由于內(nèi)心的種種原因,，不敢大膽的嘗試著和病人交流,，顯得有點(diǎn)陌生。

經(jīng)過(guò)一個(gè)上午的適應(yīng),，以及看到老師和病人們相處的那么融洽,，我才漸漸的放下戒心，真正的加入到這個(gè)集體中來(lái),，才真實(shí)的體會(huì)到,，其實(shí)精神病人并不可怕，而精神病院,，也沒(méi)有傳說(shuō)中的那么恐怖,。對(duì)于病人，醫(yī)護(hù)人員還是十分尊重他們的,，也很樂(lè)意的與他們交流,。而病人之間，比起外面的世界，似乎也顯得更加和諧,。他們?cè)诓话l(fā)病的時(shí)候,，都十分地友善，而且可以較為融洽的交談,，不加以注意甚至都不知道他們是精神病患者。

經(jīng)過(guò)幾天的熟悉,，我漸漸地發(fā)現(xiàn)這些病人其實(shí)都是很可愛(ài)的,。當(dāng)他們一個(gè)人的時(shí)候，顯得很安靜,，自己做自己的事,，不是那么的容易接近，但當(dāng)大家一起集體活動(dòng),、做治療,、聊天時(shí)，卻顯得很活躍,，而且感覺(jué)特別容易接近,，能夠放下一切其戒心陪你說(shuō)話、陪你玩,，也顯得很聽(tīng)話,，尤其是周一那個(gè)新來(lái)的女生，她一般不愿意說(shuō)話,，但是當(dāng)她在和別人一起做游戲,、打她喜愛(ài)的.乒乓球時(shí)，卻顯得那么的活潑,、可愛(ài),、充滿朝氣和活力。

在接觸了這些病人以及聽(tīng)了許多醫(yī)生的講課之后,，我發(fā)現(xiàn)醫(yī)生的治療方法主要是通過(guò)與病人進(jìn)行溝通,，從中得到一些信息，對(duì)病人的病因進(jìn)行詳細(xì)地剖析,，輔助一定的藥物進(jìn)行治療,，而心理咨詢與輔導(dǎo)對(duì)于精神病患者來(lái)說(shuō)也顯得格外重要。在他們發(fā)病之前,，其實(shí)有很多跡象可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)病癥的苗頭,，而先通過(guò)一些心理咨詢與輔導(dǎo)完全可以提前解決病癥的情況，比如躁狂,，如果在早期有意識(shí)到這方面的問(wèn)題,，那么就可以通過(guò)一些心理輔導(dǎo)，讓病人了解自身的情況,，從而在他還沒(méi)有到達(dá)那種病發(fā)且已經(jīng)不受自身思維控制的時(shí)候進(jìn)行解決,，比如自我暗示等的一些方法來(lái)解決問(wèn)題,，而不至于釀成大禍。所以,，在這個(gè)階段,，醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人的支持與安慰，以及引導(dǎo)的作用是十分大的,，可以幫助病人渡過(guò)這個(gè)時(shí)期,，確保以后不再?gòu)?fù)發(fā)，重新正常的生活,。

另外,，治療者必須是一個(gè)優(yōu)秀的聆聽(tīng)者，專心的傾聽(tīng)病人的訴說(shuō),，以親善誠(chéng)懇的態(tài)度取得病人的信任,，讓病人毫無(wú)顧慮的傾訴內(nèi)心的苦悶，鼓勵(lì)病人疏泄內(nèi)心不良的情緒,。人的煩惱往往來(lái)源于思維,，但你煩惱了，往往是因?yàn)槟阌缅e(cuò)了你的思維方式,，我們應(yīng)該引導(dǎo)病人去換一種與原來(lái)逆向的思維去分析問(wèn)題,，煩惱往往便會(huì)自動(dòng)消失。要給予病人鼓勵(lì)和良好的心理暗示,，激發(fā)病人的積極心理,，讓病人更好的配合治療和更努力地去改善自身的情緒。并能以同情,、理解,、諒解的態(tài)度對(duì)病人的訴說(shuō)不加評(píng)判地接受，站在病人的角度去理解和支持,，并與病人合作去治療其疾病,，給予病人治療的信心與康復(fù)的希望。精神疾病不僅給患者帶來(lái)巨大的痛苦,，而且給病人這個(gè)家庭也會(huì)帶了重大的影響,。

其實(shí)精神病和其他生理疾病一樣，應(yīng)該得到關(guān)愛(ài)而不是同情,，更不應(yīng)該受到鄙視和排斥,。但是社會(huì)討論到相關(guān)字眼的時(shí)候總是帶著嘲弄和戲謔。精神病的病因可分為遺傳和社會(huì)心理因素,，但是無(wú)論是哪個(gè)方面都不是患者能控制的,。我們可以通過(guò)合理安排作息和加強(qiáng)體運(yùn)動(dòng)保證自己遠(yuǎn)離生理疾病的困擾，但是，我們不能更改自己的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境,。所以我們應(yīng)該關(guān)注這樣一群弱勢(shì)群體,，接受并幫助這樣的人。

或許是我接觸得太少,，或許是我想得過(guò)于簡(jiǎn)單,，但我仍相信有些精神病人是能夠治愈的?；蛟S有一天,，當(dāng)他們恢復(fù)了正常人的心理,，重新回到自己的工作崗位的時(shí)候,，我希望人們能夠以平常的目光去看待他們,，不要歧視和排斥她們,，不要讓他們的心靈再一次受創(chuàng)!真心希望他們都能夠康復(fù),，早點(diǎn)過(guò)上正常人的生活，找回自己的自信與自尊!

最后,，感謝精神病院的各位老師對(duì)我的幫助和指導(dǎo),，特別是劉老師，希望你們今后的工作更加順利!同時(shí),，我也會(huì)不斷的學(xué)習(xí),，掌握更多的技能來(lái)幫助患者減輕病痛，恢復(fù)健康,，爭(zhēng)取做一名合格的護(hù)士,。

給我看剛剛篇二

1、親人是父母給你找的朋友,，朋友是你給自己找的親人,，所以同等重要，孰輕孰重沒(méi)那么多分別,。

2,、多遭遇幾次不翼而飛，不脛而走和不告而別,，你會(huì)知道的,，強(qiáng)大比幸福更可靠。

3,、從來(lái)不顛仆不算榮耀,，每次顛仆后能再站起來(lái)，才是最大的光榮,。

4,、要不讓年輕時(shí)美麗的夢(mèng)想隨歲月飄逝，成功總有一天會(huì)出現(xiàn)在你的面前。

5,、路是自己選的,，所以即使以后會(huì)跌倒，會(huì)受傷,，也都要學(xué)會(huì)自己承受,，自己療傷。我們都是這樣,，學(xué)會(huì)長(zhǎng)大的,。人生哪有那么多幸運(yùn)，只是別人在努力,，你假裝沒(méi)看見(jiàn)罷了,。

6、如果青春的時(shí)光在閑散中度過(guò),，那么回憶歲月將會(huì)是一場(chǎng)凄涼的悲劇,。

7、人活一世,，可以清貧,，也可以粗茶淡飯，但只要健康,，就擁有了最大的財(cái)富,。沒(méi)有必要羨慕他人的榮華富貴，從出生到老去,，若能健康地一路走過(guò)來(lái),，就是最大的幸福！雖說(shuō)一切取決于心態(tài),，但健康是基礎(chǔ),。

8、不擔(dān)負(fù)重要的工作任務(wù),，不經(jīng)歷艱辛的考驗(yàn),，就體會(huì)不到其中的難處。

9,、我們的人生,，仿佛，別人擁有的,，那才是自己想要的,，而自己只能是望洋興嘆，看著一件件東西被人擁有了,，自己望眼欲穿,，還是無(wú)法擁有,。這樣一來(lái)，別人擁有的東西,，就具有了誘惑力,，成了你擁有的目標(biāo)。

10,、不要質(zhì)疑你的付出,，這些都會(huì)是一種累積一種沉淀，它們會(huì)默默鋪路只為讓你成為更優(yōu)秀的人,。人生沒(méi)有對(duì)錯(cuò),，只有選擇后的堅(jiān)持，不后悔,，走下去就是對(duì)的,。走著走著，花就開(kāi)了,。

11,、人生就像馬拉松，獲勝的關(guān)鍵不在于瞬間的爆發(fā),，而在于途中的堅(jiān)持,。

12,、每個(gè)人都有屬于自己的舞臺(tái),，這個(gè)舞臺(tái)，是那么光燦,，美麗,，生命從此輝煌無(wú)悔！只要堅(jiān)韌不拔的走下去,！你不喜歡我,，我一點(diǎn)都不介意。因?yàn)槲一钕聛?lái),，不是為了取悅你,！

13、如果你不想做,，你可以找一個(gè)理由,，如果你肯做，你也可以自已找一個(gè)方法,。逃避不一定躲得過(guò),，面對(duì)不一定難受，轉(zhuǎn)身不一定最軟弱,。

14,、做人低調(diào),，說(shuō)話重要；做事低調(diào),，努力重要,；感情抓牢，緣分重要,；生活平安,，快樂(lè)重要；時(shí)間溜走,，意義重要,；滄桑歲月，朋友重要,；人生在世,，知足就好。

15,、走得最慢的人,，只要他不喪失目標(biāo)，也比漫無(wú)目的地徘徊的人走得快,。

16,、給自己一個(gè)目標(biāo)，給自己一個(gè)希望,，給自己一份愛(ài).一份溫暖,，只為今天快樂(lè)，不為昨天煩惱,，自己照顧好自己,，我的朋友。

17,、只要你奔跑,，這個(gè)世界就會(huì)跟著你奔跑，只要你停駐,，這個(gè)世界就會(huì)舍棄你獨(dú)自奔跑,。

18、要讓愛(ài)我的人自豪,，棄我的人后悔,，厭我的人不盡如意，嘲笑我的人口瞪口呆,。

19,、有一天，我們忽然驚覺(jué)：我們的憂郁.無(wú)聊.困惑.無(wú)奈.一切不快樂(lè),，都和我們的要求有關(guān),，我們之所以不快樂(lè),，是我們渴看擁有的東西太多了，或者,，太執(zhí)著了,，不知不覺(jué)，我們已經(jīng)執(zhí)迷于某個(gè)事物上了,。

20,、生于憂患死于安樂(lè)；如果想跨越自己目前的成績(jī),，就不能畫(huà)地自限,，而是要勇于接受挑戰(zhàn)。

21,、未來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，都需要腳踏實(shí)地走出來(lái)，每一個(gè)人都有不一樣的人生,，不一樣的故事,，但是都是精彩的。

22,、俗話說(shuō)：車到山前必有路,；可俗話又說(shuō)：不撞南墻不回頭。朋友,，前方的路總是在施工的,，只要設(shè)計(jì)好我們自己的藍(lán)圖，即使一路上有多少設(shè)計(jì)變更,，都阻止不了我們竣工驗(yàn)收的腳步,！

23,、你自身中潛在的統(tǒng)治意識(shí)上任何事都有可能實(shí)現(xiàn),。你能完成任何自己認(rèn)為可以做到的事情。這種才能是上帝賦予的,，它可以幫你解決任何問(wèn)題,，也可以使你變得無(wú)比樂(lè)觀。

24,、時(shí)機(jī),，抓住了即是黃金，錯(cuò)過(guò)了即是流水,；盡力,，就必定會(huì)有收成，但拋棄就必定一無(wú)所得,。再好的時(shí)機(jī)也要靠人掌握,，而盡力至關(guān)重要,。放手去做.執(zhí)著堅(jiān)持！拼一個(gè)春夏秋冬,，贏一個(gè)無(wú)悔人生,！

25、生命本身是一個(gè)過(guò)程,，成功與失敗只是人生過(guò)程中一些小小的片段,，若果把生命與成功或失敗聯(lián)系在一起，生命將失去本身該有的意義,。

26,、要改變命運(yùn)，先改變觀念,。決定今天的不是今天,，而是昨天對(duì)人生的態(tài)度。

27,、無(wú)論生活,，還是工作，我們常常放棄了堅(jiān)持,，是因?yàn)榭床坏礁淖儭芏鄷r(shí)候也許差的就是那臨門一腳,。久久不忘，必有回響,。

28,、為別人鼓掌的人也是在給自己的生命加油。一個(gè)人幾乎可以在任何他懷有無(wú)限熱忱的事情上成功,。生命力的意義在于拚搏,，因?yàn)槭澜绫旧砭褪且粋€(gè)競(jìng)技場(chǎng)。

29,、不要被生活折彎了腰,！不要被家務(wù)熏黃了臉！不要被時(shí)間崔老了顏,！

30,、有的女人，背后看價(jià)值一萬(wàn),，側(cè)面看減掉一半,，正面看倒賠一萬(wàn)。

31,、沒(méi)有誰(shuí)是永遠(yuǎn)的依靠,，人生路上，只有自己強(qiáng)大,，才能所向披靡,。

32,、活著，就要善待自己,，別跑到別人的生命里當(dāng)插曲,，不管是友情還是愛(ài)情，你來(lái),，我熱情相擁,，你走，我坦然放手,，不屬于我的東西,，我不要。

33,、內(nèi)心強(qiáng)大比什么都重要,，你要照顧好自己；承認(rèn)自己的平凡,，但是努力向好的方向發(fā)展,；可以平靜地面對(duì)生活，安然的聽(tīng)從自己內(nèi)心的感受,，不受其他影響,，你可以迷茫，請(qǐng)不要虛度,。晚安,！

34、生活就是奮斗,，只有勇于攀登才能創(chuàng)造輝煌,；生活就是創(chuàng)新，只有與時(shí)俱進(jìn)才能跟上時(shí)代,；生活就是付出,，只有吃苦流汗才能實(shí)現(xiàn)理想；生活就是享受,，只有品嘗人生才能感知生活的快樂(lè),！

35、明天太陽(yáng)會(huì)繼續(xù)升起,，世界不會(huì)改變。改變的,，只是那些想改變的人,。

36、生活每天都是限量版,，努力使每一天都開(kāi)心而有意義,，不為別人,，為自己。早安,！

37,、有時(shí)候你需要退開(kāi)一點(diǎn)，放空一下,，然后提醒自己,，我是誰(shuí)，要去哪里,。

38,、信任的深淺，不在于會(huì)不會(huì)對(duì)你笑,，而在于愿不愿意在你面前哭,。

39、不要老嘆息過(guò)去,，它是不再回來(lái)的,；要明智地改善現(xiàn)在。要以不憂不懼的堅(jiān)決意志投入撲朔迷離的未來(lái),，先相信自己,，然后別人才會(huì)相信你。早安,！

40,、請(qǐng)你們跟著我走，還是那句話,，一切都剛剛開(kāi)始,，我的以后，不論成敗,，都會(huì)更加精彩,。

給我看剛剛篇三

a：親愛(ài)的家長(zhǎng)，可愛(ài)的小朋友們大家好,！

b：鮮花朵朵,，綻放在無(wú)眠的夜晚；

c：星光閃爍,，璀璨著小朋友們的張張笑臉,；花兒在開(kāi)放，鳥(niǎo)兒在歡唱,，

a：這一切的一切都在為我們^v^學(xué)前班畢業(yè)典禮^v^喝彩,！他們像似在表達(dá)對(duì)同伴的衷心祝福，他們像似在傾訴對(duì)老師、對(duì)幼兒園無(wú)盡的不舍與留戀

b：此時(shí)此刻,，我們的心情非常激動(dòng),，因?yàn)椋裉旌⒆觽兙鸵厴I(yè)了,，讓我們珍惜這一特殊的日子,，把美好的時(shí)刻永遠(yuǎn)留在心中。

c：為了畢業(yè)典禮,，我們準(zhǔn)備了許多精彩的節(jié)目?，F(xiàn)在我宣布畢業(yè)晚會(huì)開(kāi)始了。

1,、a：唐詩(shī)宋詞往往被人們稱之為經(jīng)典,，俗語(yǔ)說(shuō)的好^v^熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟^v^,，現(xiàn)在我們的孩子們對(duì)唐詩(shī)的學(xué)習(xí)有了不一樣的方法,，請(qǐng)欣賞幼二班小朋友表演的節(jié)目《唐詩(shī)新唱》。

2,、a：左手代表著方向,，它不會(huì)向困難低頭；

b：右手代表著希望,，它不會(huì)向挫折發(fā)愁,，當(dāng)你的手拉著我的手團(tuán)結(jié)的力量彼此感受。

a：有方向,，有希望,，我們牽著手一起成長(zhǎng)，去放飛理想,，放聲歌唱,。

b：下面請(qǐng)欣賞舞蹈《左手右手》。

3,、a：快快樂(lè)樂(lè)的向前行不怕風(fēng)也不怕雨,，勇敢自信我第一迎向朝陽(yáng)最神氣。

b：讓我們共同迎向朝陽(yáng),，擁抱美麗的太陽(yáng),。請(qǐng)欣賞舞蹈《迎向朝陽(yáng)》。

4,、a：眼睛是心靈的窗戶,，透過(guò)天真看世界，我們的眼里都是一幅最純真的風(fēng)景,！

b：我們都有一雙美麗的大眼睛,，我們的眼睛最真實(shí)，也是最動(dòng)人的,。

a：我們用大眼睛觀察世界,，用大眼睛表達(dá)自己的快樂(lè)與高興。下面請(qǐng)欣賞大班小朋友帶來(lái)的獨(dú)具特色的爵士舞《大眼睛》,。

5,、a：今天是畢業(yè)晚會(huì)，幼二班的小朋友想給大家一個(gè)驚喜,。

b：什么驚喜呢,？

a：她們要給大家變一個(gè)小小的魔術(shù)。

b：好??！好啊,！請(qǐng)欣賞《魔法小達(dá)人》下一個(gè)節(jié)目請(qǐng)準(zhǔn)備,。

6、a：他小小年紀(jì),，卻聰明勇敢,，他急中生智，砸缸救人,。讓我們記住這個(gè)可愛(ài)的孩子,，一起重溫砸缸救人的故事吧請(qǐng)欣賞由大班女孩子表演的《司馬光砸缸》。下一個(gè)節(jié)目請(qǐng)準(zhǔn)備,。

7,、a：在成長(zhǎng)的過(guò)程充滿著快樂(lè)，也包含著艱辛,，在我們成長(zhǎng)的道路上,。

b：親愛(ài)的爸爸、媽媽,、爺爺,、奶媽、尊敬的老師們,，是你們付出了許許多多,，瞧！他們來(lái)了,。幼二班的男孩子用《小男孩》這個(gè)舞蹈,，告訴大家我們已經(jīng)都是勇敢的小男孩。

8,、每位父母都是孩子的好榜樣,，接下來(lái)請(qǐng)我們的小朋友和媽媽為我們表演一個(gè)非常精彩的節(jié)目《圈圈圓圓》。

b：所有的節(jié)目都需要小朋友們齊心協(xié)力的配合才能演好，

9,、b：悄悄話,，兒時(shí)純真的歌；悄悄話,，童年開(kāi)心的果,。請(qǐng)欣賞幼一班小朋友給我們帶來(lái)的舞蹈《悄悄話》。

幸福的時(shí)刻,，到處都是歌聲,，到處都是歡笑，我們歌唱今天的幸福,，歌唱明天的希望,，

10、a：弟子規(guī),，圣人訓(xùn),。首孝悌，次謹(jǐn)信,。泛愛(ài)眾,，而親仁。有余力,，則學(xué)文

b：《弟子規(guī)》是古代文學(xué)史上的一顆璀璨的明珠

a：朗朗上口的旋律蘊(yùn)涵著許許多多深刻的做人道理

b：讓我們?cè)趯W(xué)中做,，在做中學(xué)，讓我們與經(jīng)典同行,，與圣賢對(duì)話,！

a：請(qǐng)欣賞舞蹈《我學(xué)弟子規(guī)》，

感謝小朋友們給我們帶來(lái)的精彩表演,，真是太精彩了,。

a：美好的時(shí)光總是短暫的，我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中,，晚會(huì)接近了尾聲,，下面有請(qǐng)演員上臺(tái)與老師、園長(zhǎng)合影留念,。

b：親愛(ài)的老師我們最后一次在這里與你們一起分享快樂(lè),。

a：但是不管我們走到哪里都會(huì)想起您，因?yàn)橛缡俏覀冇肋h(yuǎn)的樂(lè)園,。

b：我們會(huì)深深記?。何覀?cè)谶@個(gè)大樂(lè)園里快樂(lè)的生活過(guò)！合：親愛(ài)的老師我從心里感謝您,！

a：再見(jiàn)吧,，老師以后我們一定會(huì)來(lái)看您們,，向您們報(bào)告我們的成長(zhǎng)足跡！

b：再見(jiàn)吧,，親愛(ài)的小伙伴們,！我們以后有緣再相聚！（放禮花）a：育苗幼兒園xx年畢業(yè)晚會(huì)到此結(jié)束,。

合：謝謝大家,，再見(jiàn),。

給我看剛剛篇四

你看,，每天早上刷牙，你需要毅力嗎?那是每天例行的,。

前,，我節(jié)食了一年，我每天就胡亂吃了一點(diǎn)凍火雞,。這一開(kāi)始的確需要很大的意志力,，但幾個(gè)月之后，我就不用控制自己了,。不用多想也不用糾結(jié),，我習(xí)慣不吃一些東西了。這樣我就不用把有限的意志力放在這個(gè)問(wèn)題上了,。接下來(lái)幾年,，我的節(jié)食沒(méi)那么嚴(yán)格了，于是我的飲食規(guī)律開(kāi)始有點(diǎn)不正常,，尤其是在我勞累一天,，毅力耗盡之時(shí)。

其他提高和儲(chǔ)存意志力的方法

避免誘惑

你用不著總是把自己放在時(shí)不時(shí)考驗(yàn)毅力的境地里,。這似乎有點(diǎn)反直覺(jué),，但是許多證據(jù)表明那樣的話，你的意志力很容易就耗盡了,。

做有意義的事

基于自己價(jià)值觀念的決定更容易做出來(lái),，因?yàn)槟憧梢杂米约阂回灥淖晕覝?zhǔn)則，而不用怎么下意識(shí)地控制自己,。所以堅(jiān)持自己的原則,。

計(jì)劃在先

要對(duì)可能遇到的問(wèn)題做打算，想好對(duì)策,，這樣就算遇到了也不會(huì)焦頭爛額,。

關(guān)鍵字眼

給自己創(chuàng)造一個(gè)關(guān)鍵詞或者短語(yǔ)，在自己脆弱的時(shí)候提醒自己不要忘了自我價(jià)值觀,。這會(huì)激勵(lì)你不斷前進(jìn),，繼而使你對(duì)關(guān)鍵詞做出積極的反應(yīng),。

不要分散意志力

如果你貪圖一舉多得、一勞永逸,，那么很有可能你沒(méi)有足夠的意志力去完成,。

控制自己的思想

“意志力與思想控制有直接的聯(lián)系。一旦你意識(shí)到你能夠讓積極的思想排擠掉消極的思想,，你就朝著自律一生前進(jìn)了一大步,。”–吉姆·蘭德?tīng)?/p>

學(xué)會(huì)分解

為自己創(chuàng)造動(dòng)力實(shí)現(xiàn)較高的目標(biāo)是需要很大意志的,。那么,，把一個(gè)大的目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，一一實(shí)現(xiàn)會(huì)簡(jiǎn)單許多,。

給自己一點(diǎn)時(shí)間恢復(fù)

如果剛完成了消耗巨大意志的任務(wù),，那么你就要讓自己休息一陣再去實(shí)現(xiàn)下面的目標(biāo)。

給我看剛剛篇五

一,、加強(qiáng)護(hù)理安全工作,，提高護(hù)理人員安全意識(shí)，從護(hù)理角度盡可能的保障患者安全,。

1. 護(hù)理安全工作是精神科臨床護(hù)理的首要工作,，也是重點(diǎn)工作。護(hù)理安全工作的核心是保障患者生命安全,。因此,，護(hù)理部將通過(guò)召開(kāi)護(hù)士長(zhǎng)會(huì)議及召開(kāi)護(hù)士大會(huì)等形式對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行安全教育，提高護(hù)理人員安全意識(shí),，使護(hù)理人員充分認(rèn)識(shí)到護(hù)理安全工作的重要性,。

2. 充分調(diào)動(dòng)各級(jí)護(hù)理人員學(xué)習(xí)法律知識(shí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性,，各病區(qū)建立以護(hù)士長(zhǎng)為主導(dǎo)的

3. 對(duì)于病區(qū)環(huán)境潛在的不安全因素,，護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)著力解決，及時(shí)向相關(guān)科室反映,，與相關(guān)科

室協(xié)調(diào),，如果無(wú)法解決，應(yīng)做好相關(guān)記錄并上報(bào),。

4. 對(duì)于患者病情的變化及處理,，應(yīng)積極對(duì)待，從護(hù)理角度為患者做好各項(xiàng)安全工作,，積極

主動(dòng)排除危險(xiǎn)因素,，同時(shí)做好自我防護(hù),。

二,、進(jìn)一步開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程活動(dòng),，總結(jié)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作經(jīng)驗(yàn),，增加優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范病房數(shù)量，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)品牌,。

20xx年貫徹落實(shí)了優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程創(chuàng)建工作,，2、3,、5三個(gè)病區(qū)首先進(jìn)行“示范病房”工作試點(diǎn),，也都呈現(xiàn)各自的特點(diǎn)和突破，示范病區(qū)創(chuàng)建工作進(jìn)展順利,， 20xx年將在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程活動(dòng)。

1. 積極響應(yīng)衛(wèi)生廳號(hào)召,，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范范圍,，增加示范病區(qū)數(shù)量，爭(zhēng)取上半年開(kāi)

展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范病房數(shù)量達(dá)到40%以上,。

2. 推廣示范病區(qū)的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),、座談會(huì),，或利用其它形式如

給我看剛剛篇六

在記敘文寫(xiě)作中，敘述好一件簡(jiǎn)單的事,，這是一項(xiàng)基本功,。練好這個(gè)基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事,，也就有了基礎(chǔ),。德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了,?！蹦敲矗鯓佑洈⒑靡患?jiǎn)單的事呢,？

一,、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間,；要把事情的經(jīng)過(guò),、因果寫(xiě)明白。一件事,，總離不開(kāi)時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件,、原因,、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此,，只有把這些方面寫(xiě)清楚了,，才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事。

然而,，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板,，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間,、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的,，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái),。

如“雞喔喔叫了起來(lái)”,，就是指天將亮了；“西邊的太陽(yáng)就要落山了”,，指的是傍晚,，等等。 二,、要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中,，起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié),。為了把事情寫(xiě)得清楚,、明白，在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，給人留下完整而深刻的印象,。

三,、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程,，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白,。

確定記敘的順序以后,，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚,。要做到記敘的條理分明,，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想,，文章應(yīng)該先寫(xiě)什么,，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么,，把記敘的輪廓整理出來(lái),。

寫(xiě)記敘文，必須考慮哪些先寫(xiě),，哪些后寫(xiě),，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂,，條理不清。那么,，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢,？

(一)、運(yùn)用順敘,。

順敘,，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述,。這樣寫(xiě)，可以將事物的發(fā)展過(guò)程,，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái),，來(lái)龍去脈，十分清楚,。運(yùn)用順敘寫(xiě)成的文章,，它的層次、段落和事物發(fā)生,、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的,。

當(dāng)然，有的文章事情比較簡(jiǎn)單,，因而不一定非要寫(xiě)出事情過(guò)程的四個(gè)層次（發(fā)生,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局）,。

(二)、運(yùn)用倒敘,。

倒敘,，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述,，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。

需要指出的是,，運(yùn)用倒敘的寫(xiě)法,，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限,、必要的文字過(guò)渡,。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清,，頭緒不明,，影響內(nèi)容的表達(dá)。

(三),、運(yùn)用插敘,。

插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述,。

需要指出的是,，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線索，要注意與上下文的銜接,。這樣,，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚,。有些小朋友看見(jiàn)同學(xué)寫(xiě)出一些好文章來(lái),，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的,，怎么我沒(méi)能把它們寫(xiě)出來(lái),！”這個(gè)問(wèn)題值得深思，說(shuō)穿了,，那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑?xiě)出深意的能力,。生活中，驚天動(dòng)地的事情是少見(jiàn)的,，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的,、細(xì)小的事情。自古以來(lái),，好文章數(shù)也數(shù)不盡,，大多寫(xiě)的也是平凡的、細(xì)小的事,?！都t樓夢(mèng)》寫(xiě)的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說(shuō)是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的,，成為舉世公認(rèn)的巨著,。

那么，怎樣從小事中寫(xiě)出深意呢,？

(一),、提高思想水平，訓(xùn)練一副見(jiàn)微知著的好眼力,。

照相機(jī)能攝像,，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同,，雙眼是帶著感情去選鏡頭的,。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣,，才可能看到事情的里層,，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。

(二),、深入思考,、分析、挖掘,、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意,。

在日常生活中，要做到凡事多加留意,，盡可能深入地去想一想,，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì),，弄清它的來(lái)龍去脈,。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力,，挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意,。

(三),、把事情放在一定的背景中去寫(xiě)。

背景就是時(shí)代環(huán)境,，指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等,。一件小事，孤零零地看,，是不起眼的,，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來(lái)，那就不尋常了。

(四),、“事”與“意”的榫頭要對(duì)得合適,。

從小事中寫(xiě)出深意來(lái)，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對(duì)得不準(zhǔn),，往往是主觀上（意）想“深”,，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此,，我們?cè)诰唧w寫(xiě)的時(shí)候,，避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文,，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形,，結(jié)尾是：吃完早點(diǎn)，我開(kāi)了院門一看,，只見(jiàn)人們穿著美麗的新衣服,，三個(gè)一群五個(gè)一伙的，走向熱鬧的大街,，走向光明的共產(chǎn)主義明天,。

這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病,。如果寫(xiě)好吃早點(diǎn)的情形,，體現(xiàn)人民生活水平在^v^的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起,，那“事”和“意”的榫頭就對(duì)得不合適了,。

總之，我們只要提高自己的思想水平,，對(duì)聽(tīng)到或看到的事深入地想一番,，認(rèn)識(shí)它的意義，鑒別它的價(jià)值,，并把它放在特定的環(huán)境中去寫(xiě),，就能從小事中寫(xiě)出深意來(lái)。

不少同學(xué)的作文,，不是寫(xiě)拾到皮夾子交公,，就是寫(xiě)為抱小孩的婦女讓座；不是寫(xiě)幫助同學(xué)補(bǔ)課,，就是寫(xiě)送迷路的小孩回家……總之,，盡是寫(xiě)一些人家寫(xiě)“爛”的材料。于是語(yǔ)文老師常常在他們的作文后面寫(xiě)上類似的評(píng)語(yǔ)：選材陳舊,，希望今后選擇新穎,、獨(dú)特的材料。

那么，怎樣才能選擇到新穎,、獨(dú)特的材料呢,？

不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料,，而是道聽(tīng)途說(shuō),，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫(xiě),。記好人好事,，總是寫(xiě)“拾皮夾”、“讓座”,、“為人補(bǔ)

課”,，不管此事自巳是否經(jīng)歷過(guò)，是否有感觸,。這樣的內(nèi)容,，怎么會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)呢？

其實(shí),，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同,，興趣愛(ài)好不同，經(jīng)歷的事情必然不同,。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容,，那么，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的,，新鮮生動(dòng)的,。

常聽(tīng)一些同學(xué)說(shuō)，我們是學(xué)生,，生活貧乏,，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘,。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí),，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活,。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小,，就沒(méi)有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫(xiě)呢,？不是的。只要做生活的有心人,，就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選,。住在城里的人，恐怕都見(jiàn)過(guò)老年人跳迪斯科？可是有的同學(xué)熟視無(wú)睹,，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了,。

一般來(lái)說(shuō)，同學(xué)們的生活圈子小,，家庭,、教室、操場(chǎng),。接觸的人少,，家人、老師,、同學(xué),。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)，所敘述的事往往是常見(jiàn)的,。常見(jiàn)的材料中就沒(méi)有新鮮的東西嗎,？不是的。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,，對(duì)常見(jiàn)的材料改變一下敘述的角度,，也會(huì)讓它放出異彩。

有相當(dāng)一部分同學(xué),，思路比較狹窄,，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大,。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里,，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事,，作文的材料一定會(huì)豐富多采起來(lái),。

法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像,，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手,。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了,。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢,？原來(lái)，在一個(gè)深夜里,，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像,，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像,。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠,，后來(lái),，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前,，十分逼真,。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師,，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手?。　绷_丹的臉上笑容消失了,。他突然走到工作室的一角,，提起一把大斧，直奔雕像,，砍掉了那雙“完美的手”,。

羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì),，現(xiàn)

在那雙手（次要部分）突出了,，人們看了雕像，只欣賞手的完美,，而忽略了主要的內(nèi)容,。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手,，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義,。

雕塑是這樣，寫(xiě)作文也是這樣,，只有圍繞中心安排詳寫(xiě)和略寫(xiě),，敘事的重點(diǎn)才能突出。

那么,，在記敘的過(guò)程中,，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲?xiě)和略寫(xiě)呢？

一,、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫(xiě),，事情的發(fā)展過(guò)程要詳寫(xiě)。事情的發(fā)生階段,，往往是交代時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,，以及起因,，事情的結(jié)果部分，往往是寫(xiě)出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心,。它們?cè)谡麄€(gè)事情中,，或者說(shuō)在整篇文章中,，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫(xiě),。事情的發(fā)展過(guò)程，是整個(gè)事情,，或者整篇文章中的主體部分,，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫(xiě),。

二,、有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢懊妗币詫?xiě),，“點(diǎn)”要詳寫(xiě),。有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢懊妗鄙系膬?nèi)容往往是渲染氣氛,，交代背景,，起烘托的作用?！包c(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn),。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫(xiě),。這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是：在文章

中,，重點(diǎn)突出詳寫(xiě)的部分時(shí)，不能忽視略寫(xiě)的部分,。略寫(xiě)雖是寥寥幾筆,，但運(yùn)用得好，可以對(duì)文章重點(diǎn)的突出,、主題的表現(xiàn),，起到“綠葉映襯紅花”的作用。一篇文章,，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器,，文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng),，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來(lái),。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”,，即過(guò)渡段和過(guò)渡句把它們自然,、緊密地連接起來(lái)。不然,，文章就會(huì)顯得支離破碎,。所以,，寫(xiě)文章時(shí)，一定要注意段與段之間的過(guò)渡和照應(yīng),。

一般說(shuō),，記敘文在下面幾種情況需要過(guò)渡：

一、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過(guò)渡,。

二,、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過(guò)渡。

三,、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過(guò)渡,。

四、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過(guò)渡,。

一般來(lái)說(shuō),，插敘內(nèi)容寫(xiě)完以后要注意與原來(lái)的敘事線索銜接。敘事中的照應(yīng)有三種情況：

一,、文題照應(yīng),。在敘事過(guò)程中,，我們所寫(xiě)的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標(biāo)題相照應(yīng),。

二,、首尾呼應(yīng)。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng),，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊,。

三、前后照應(yīng),。在一篇文章中,，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。

總之，過(guò)渡和照應(yīng),，是敘事文章中必不可少的,，我們?cè)谧魑臅r(shí)千萬(wàn)不能忽視。寫(xiě)文章應(yīng)該怎樣開(kāi)頭,？怎么結(jié)尾,？誰(shuí)也不會(huì)帶著這個(gè)問(wèn)題去問(wèn)警察，因?yàn)榫觳皇墙陶Z(yǔ)文的,，跟他關(guān)系不大。然而有一則外國(guó)幽默,，卻說(shuō)有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅，而這個(gè)警察終于談出“門道”來(lái)了,。

有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅，警察說(shuō)：“作報(bào)告時(shí)，首先要有信心,，報(bào)告的開(kāi)頭要像逮捕犯人一樣,，富于戲劇性,；報(bào)告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報(bào)告的結(jié)尾要像宣判一樣簡(jiǎn)潔明快,?！?/p>

看了這則幽默，同學(xué)們可能會(huì)捧腹大笑,，有的笑那個(gè)“向警察請(qǐng)教作報(bào)告”的人,，是向聾子借聽(tīng)力，是向盲人問(wèn)路,；有的笑那個(gè)警察是：“不懂裝懂,，胡說(shuō)八道?！逼鋵?shí),，那位外國(guó)警察談的作報(bào)告的訣竅也一樣適用于寫(xiě)文章，所謂開(kāi)頭要“富于戲劇性”,，就是說(shuō)開(kāi)頭要漂亮,；所謂結(jié)尾要“簡(jiǎn)潔明快”，就是說(shuō)結(jié)尾要干脆有力,。

一,、敘述好事件的起因。如《邊線》作文,，開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“大掃除剛結(jié)束,，不知哪個(gè)缺德鬼把一小團(tuán)廢紙扔在五年級(jí)的走廊上?！蔽恼碌拈_(kāi)頭便是軍軍和牛牛爭(zhēng)吵這件事的起因,，具有奪人眼目的力量。

給我看剛剛篇七

關(guān)于精神科護(hù)理安全管理研究的論文

摘要:目的:研究護(hù)理安全管理中臨床路徑在精神科的應(yīng)用效果,。方法:研究對(duì)象取2014年2月～2015年2月某院精神科180例,，依照護(hù)理安全管理不同進(jìn)行分組。對(duì)照組90例,，實(shí)施傳統(tǒng)管理;實(shí)驗(yàn)組接受臨床路徑管理,，共90例,。結(jié)果:實(shí)驗(yàn)組意外事件發(fā)生率低，滿意度高,，有顯著性差異(p＜0．05),。結(jié)論:護(hù)理安全管理中臨床路徑在精神科應(yīng)用效果顯著，可推廣,。

關(guān)鍵詞:精神科;護(hù)理安全;管理;臨床路徑

精神科護(hù)理危險(xiǎn)性較高,，護(hù)理有一定風(fēng)險(xiǎn)，護(hù)理安全為工作重點(diǎn),，同時(shí)也是護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的主要判定指標(biāo),。精神科護(hù)理較其他科室護(hù)理有一定特殊性，安全隱患較大,，加強(qiáng)人員安全教育,，排除隱患，有利于提高護(hù)理工作質(zhì)量,，提升整體服務(wù)水平?，F(xiàn)取2014年2月～2015年2月本院精神科180例，總結(jié)臨床路徑護(hù)理安全管理運(yùn)用方法與效果,。

1資料和方法

1．1一般資料

研究對(duì)象取2014年2月～2015年2月本院精神科180例,，依照護(hù)理安全管理不同進(jìn)行分組。對(duì)照組平均年齡(32．23±5．44)歲,，共90例,，年齡范圍19～55歲，男性患者49例,，女性患者41例,。實(shí)驗(yàn)組平均年齡(32．26±5．48)歲，共90例,，年齡范圍19～56歲,，男性患者50例，女性患者40例,。組間資料有可比性，無(wú)顯著性差異(p＞0．05),。

1．2方法

對(duì)照組實(shí)施傳統(tǒng)管理,，實(shí)驗(yàn)組接受臨床路徑管理。

1．2．1成立小組

小組成員有護(hù)理部主任,、病房護(hù)士長(zhǎng),、護(hù)理人員等，其中護(hù)理部主任,、病房護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)調(diào)整人員,、統(tǒng)籌協(xié)調(diào),、監(jiān)督評(píng)價(jià)及反饋，護(hù)理人員負(fù)責(zé)執(zhí)行路徑,。

1．2．2制定路徑

路徑表中橫軸為時(shí)間,，縱軸為管理措施。根據(jù)科室實(shí)際情況及患者病情,，確定路徑表內(nèi)容有完善服務(wù),、合理排班、安全教育,、建立防范機(jī)制,、建立管理制度等。

1．2．3具體管理

(1)完善服務(wù):結(jié)合我科特點(diǎn)對(duì)服務(wù)設(shè)施進(jìn)行改進(jìn),，力求設(shè)施安全,、簡(jiǎn)單。病房地面應(yīng)保持干燥,、平整,、整潔，衛(wèi)生間內(nèi)設(shè)置扶手,、呼叫鈴,。對(duì)病房設(shè)施進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，開(kāi)放式病房?jī)?nèi)可放置電視機(jī),、沙發(fā)等;(2)合理排班:對(duì)新老員工進(jìn)行合理搭配排班,，除早晚班之外，設(shè)置安全班,，重點(diǎn)加強(qiáng)夜間,、中午、節(jié)假日等重要時(shí)段管理,?？剖一颊咻^多，基礎(chǔ)工作量比較大,，可酌情加派護(hù)士,，協(xié)助早晚班完成護(hù)理。針對(duì)重點(diǎn)操作,、高難度操作,、重點(diǎn)患者及特殊操作，應(yīng)設(shè)置專人,，避免意外;(3)安全教育:與患者友好的交流,，介紹病情，使其對(duì)疾病有正確認(rèn)識(shí),，講解醫(yī)護(hù)操作的`配合方法,，加強(qiáng)預(yù)防性干預(yù),，消除潛在不安全因素。經(jīng)常組織衛(wèi)生宣教和健康教育,，每月開(kāi)展工休座談會(huì)1次;(4)建立防范機(jī)制:入院后,，立即對(duì)患者進(jìn)行評(píng)估，制定針對(duì)性安全防范措施,。對(duì)于有過(guò)走失,、自殺及毀物的患者，設(shè)置四防標(biāo)識(shí),，給予密切觀察,，做到24h嚴(yán)密觀察，每天對(duì)病房?jī)?nèi)是否有危險(xiǎn)品進(jìn)行仔細(xì)檢查,，嚴(yán)格交接班,。對(duì)于四防患者，護(hù)理人員應(yīng)熟練掌握患者姓名,、癥狀,、床號(hào)、治療要點(diǎn),、診斷,、護(hù)理要點(diǎn)、體征及飲食等;(5)建立管理制度:制定可行,、科學(xué)管理制度,，管理內(nèi)容包括預(yù)防跌倒、特殊用藥,、預(yù)防自傷自殺,、治療告知、保護(hù)性約束,、入院,、請(qǐng)假、探視等,，每名護(hù)士及各班次均嚴(yán)格執(zhí)行執(zhí)行,，全面落實(shí)。由護(hù)理部主任,、病房護(hù)士長(zhǎng)定期評(píng)估管理工作,，加強(qiáng)監(jiān)督和檢查。觀察兩組有無(wú)自傷自殺,、傷人毀物,、外逃,、兩性,、跌倒等意外事件,，比較發(fā)生率。問(wèn)卷調(diào)查兩組對(duì)護(hù)理管理工作的滿意程度,，并對(duì)比,。

1．3效果標(biāo)準(zhǔn)

不滿意:問(wèn)卷評(píng)分低于60分;基本滿意:問(wèn)卷評(píng)分60～80分;非常滿意:問(wèn)卷評(píng)分高于80分?；緷M意+非常滿意=滿意度,。

1．4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

對(duì)本文所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)均采用spss13．0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行檢驗(yàn)，所得計(jì)量資料采用t檢驗(yàn),，所得計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn),，以p＜0．05為有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2．1意外事件

對(duì)照組意外事件11例,，發(fā)生率12．22%(11/90),，4例自傷，2例毀物,，他傷1例,，跌倒4例。實(shí)驗(yàn)組意外事件4例,，發(fā)生率4．44%(4/90),，1例自傷，跌倒3例,。組間發(fā)生率比較,，實(shí)驗(yàn)組較低，有顯著性差異(χ2=1．0661,，p＜0．05),。

2．2組間滿意度比較

實(shí)驗(yàn)組較高，有顯著性差異(p＜0．05),。

3討論

護(hù)理安全指護(hù)理實(shí)施過(guò)程中,，患者不出現(xiàn)法定規(guī)章及法律允許范圍之外的不良事件，包括機(jī)體結(jié)構(gòu),、功能及心理上的障礙,、缺陷或損害，甚至死亡［1］,。從現(xiàn)代護(hù)理及廣義角度考慮,，護(hù)士執(zhí)業(yè)安全也屬于護(hù)理安全，指護(hù)士在執(zhí)業(yè)時(shí)不出現(xiàn)允許限度及范圍之外的不良因素?fù)p害和影響,。護(hù)理安全管理涵蓋了醫(yī)護(hù)人員及患者安全管理,，為護(hù)理質(zhì)量管理重要組成，應(yīng)引起重視［2］。臨床路徑為科學(xué),、有效管理辦法及服務(wù),，是為了提高質(zhì)量服務(wù)、降低醫(yī)療成本而實(shí)施的新型方法,。利用圖表形式展開(kāi)有效,、有序、有計(jì)劃管理,，減少漏項(xiàng),，保證管理全面、系統(tǒng),，提高質(zhì)量,。報(bào)道顯示，臨床路徑集多個(gè)學(xué)科于一體,，如醫(yī)技,、醫(yī)療和護(hù)理等，明確工作方向,，給予患者有效檢查,、治療及護(hù)理，醫(yī)療護(hù)理更加標(biāo)準(zhǔn)化,、程序化［3］,。考慮到臨床路徑獨(dú)特運(yùn)用優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn),，主張將此方法運(yùn)用到精神科護(hù)理安全管理中,，即給予患者臨床路徑式護(hù)理安全管理，實(shí)現(xiàn)管理工作標(biāo)準(zhǔn)化,、有序化,、程序化，從各個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)化安全防范,，減少意外事件及護(hù)理差錯(cuò),。護(hù)理人員缺乏經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)知識(shí)，加上科室缺乏監(jiān)督,，導(dǎo)致查對(duì)制度未切實(shí)執(zhí)行,，引起不良事件;較年輕的護(hù)士經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏較強(qiáng)責(zé)任心,，各項(xiàng)護(hù)理操作未按程序進(jìn)行,，導(dǎo)致不良事件;護(hù)患交流時(shí)缺乏有效溝通，或人員態(tài)度不友好,，不尊重患者,，致使不良后果［4］;而在臨床路徑下，護(hù)理程序更嚴(yán)格，人員按照安全制度規(guī)范操作,，加強(qiáng)巡視及檢查,，嚴(yán)格交接班，發(fā)現(xiàn)排除潛在風(fēng)險(xiǎn);護(hù)士根據(jù)路徑表,，將病情穩(wěn)定者有計(jì)劃、有針對(duì)性的組織在一起,，實(shí)現(xiàn)組織管理,，了解思想動(dòng)態(tài)，解決疑難困惑,，調(diào)動(dòng)積極性,，減少意外事件。本研究中,，實(shí)驗(yàn)組經(jīng)臨床路徑安全管理后,，意外事件4例，發(fā)生率4．44%;而對(duì)照組經(jīng)常規(guī)管理,，意外事件11例,，發(fā)生率12．22%。這說(shuō)明臨床路徑安全管理對(duì)降低意外事件率有顯著作用,。在滿意度方面,，實(shí)驗(yàn)組96．67%，而對(duì)照組84．44%,，前者明顯較高,，提示運(yùn)用臨床路徑對(duì)提高工作效率與質(zhì)量意義較大，患者較為滿意,。綜上可見(jiàn),，精神科采用臨床路徑護(hù)理安全管理，效果佳,，自傷,、毀物及跌倒等意外事件發(fā)生率降低，患者滿意度顯著提高,，應(yīng)予以重視,。

參考文獻(xiàn):

1李華．臨床路徑在精神科護(hù)理安全管理中的應(yīng)用探討．中國(guó)民康醫(yī)學(xué)，2013,，25(11):47～49．

2袁媛．探討臨床路徑在精神科護(hù)理安全管理中的應(yīng)用．中國(guó)醫(yī)藥指南,，2015，13(2):280～281．

3陳艷紅．精神科護(hù)理安全管理中風(fēng)險(xiǎn)管理理念的應(yīng)用．中國(guó)民康醫(yī)學(xué),，2015,，27(9):124～125．

4陳小艷．精神科護(hù)理安全管理的應(yīng)用及探討．中國(guó)民康醫(yī)學(xué)，2011，23(5):644～645;647．

給我看剛剛篇八

這是一首兒歌,。通過(guò)四季代表性事物的描述,，表現(xiàn)春、夏,、秋,、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫(xiě),，語(yǔ)言親切,、生動(dòng)。所配四幅插圖,，形象優(yōu)美,，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象,，

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“七、八,、九,、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“七,、九”和4個(gè)偏旁“月,、雨、口,、禾”,。

2.正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,，感知四季的不同特征,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

讓學(xué)生在自主,、合作學(xué)習(xí)中,，產(chǎn)生探究的興趣

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征,。

2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)^v^七,、八、九,、無(wú)^v^4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)^v^七、九^v^和4個(gè)偏旁^v^月,、雨,、口、禾^v^,。

3.能正確地朗讀課文,。

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

一年中,，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來(lái)看課本,，猜猜是什么季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的,。

(看圖片，課文中的4幅圖)

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文,。

板書(shū)課題2.四季

二,、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

1,、根據(jù)注音,，讀讀課文。

①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍;②有不明白的地方,，用橫線劃下來(lái);③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話,，想一想每一句講了什么。

2,、小組交流,，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題,。(新型生生關(guān)系)

3,、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么?

②提出難點(diǎn),，全班幫助解決(自主,、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決,，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)

三,、學(xué)習(xí)生字、新詞

1,、出示11個(gè)生字,。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音)

①指名說(shuō),、帶讀

②自由讀,、開(kāi)火車讀生字。

l練一練,，連一連：

對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬

這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說(shuō))

草芽尖尖,、荷葉圓圓,、谷穗彎彎^v^這些詞語(yǔ)多好呀,，我也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。

2,、學(xué)寫(xiě)“七,、八、九,、無(wú)”4個(gè)字

①讀讀^v^七、八,、九,、無(wú)^v^4個(gè)字

②這幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

重點(diǎn)指導(dǎo)^v^七^(guò)v^和^v^九^v^兩種筆畫(huà)，讓學(xué)生明白：

①它們都是二筆寫(xiě)成

②觀察轉(zhuǎn)折角度,、運(yùn)筆的大小

③寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)生字

四,、小結(jié)

給我看剛剛篇九

1、初步了解不同情緒對(duì)人身體的影響,，懂得要保持良好的情緒,。

2、能正確對(duì)待自己的各種情緒,，積極尋找調(diào)節(jié)自己情緒的方法,。

3、體驗(yàn)理解,、幫助等積極行為給自己及他人帶來(lái)的愉悅感受,。

輕緩的背景音樂(lè)、表情娃娃3個(gè)（高興,、傷心,、生氣）、多媒體課件,、磁性圓片若干,、笑臉貼花,、自制迷宮圖

1、播放輕緩的音樂(lè)請(qǐng)小朋友隨意找個(gè)位置,，擺個(gè)舒適的姿勢(shì)坐下來(lái),。老師配樂(lè)解說(shuō)：

“讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，閉上眼睛,，放松小手,，放松小腳，讓快樂(lè)來(lái)到我們中間吧,?！?/p>

（幼兒睜開(kāi)眼睛）

2、出示三個(gè)表情娃娃,，引導(dǎo)幼兒為表情娃娃起自己喜歡的名字,，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。

（1）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的情緒為表情娃娃投票,，初步了解自己的情緒。

（2）引導(dǎo)幼兒看錄像,，幫助幼兒了解不同情緒對(duì)人們的影響,。

（1）幫助同伴調(diào)整心情

請(qǐng)2—3個(gè)心情不好的幼兒講述令自己心情不好的原因,，集體討論找出幫助其調(diào)整心情的好方法,。

提問(wèn)：你有什么好方法？你認(rèn)為他該生氣（傷心）嗎,？為什么,？怎樣能讓他開(kāi)心起來(lái)？

（2）尋找自我調(diào)整心情的方法

①出示心情迷宮圖,，請(qǐng)幼兒選擇正確的方法讓自己心情好起來(lái),，并走完迷宮。

②幼兒介紹自己的迷宮走法,，并針對(duì)可能出現(xiàn)的爭(zhēng)議進(jìn)行討論,，找出調(diào)整心情的正確做法。

（3）分享快樂(lè)的心情

①幼兒互相分享讓自己快樂(lè)的事情,。

②教師和幼兒分享自己的好心情,。

小結(jié)：心情是藏在我們每個(gè)人心中的小精靈，只要你少生氣,，多關(guān)心別人,、幫助別人，你的快樂(lè)就會(huì)變成大家的快樂(lè),，就能天天擁有好心情,，我們的身邊就會(huì)充滿快樂(lè),！

在歌曲《歌聲與微笑》中提升快樂(lè)的氣氛，送給幼兒每人一個(gè)開(kāi)心笑臉,，希望所有人都有好心情,。

給我看剛剛篇十

精神病院這個(gè)名字聽(tīng)得多了，人們總是對(duì)這個(gè)名字有一種畏懼與排斥的心理,。這個(gè)學(xué)期我們?nèi)チ司癫≡阂?jiàn)習(xí),，首次接觸精神病院，其實(shí)它也并非我們想象中那樣陰深與恐懼的,。我們身為未來(lái)的護(hù)士,，更不需要以別樣的目光、別樣的心理去看待它,。只知道,，它和別的醫(yī)院一樣，都是一間醫(yī)院,。

帶領(lǐng)我們小組的帶教老師把我們帶到住院部的某一層樓里,，在那鐵閘里有一個(gè)可供飲食與活動(dòng)的大空間，里面住著的全是女病人,。

帶教老師先帶我們到示教室里,，給我們重溫一下精神分裂癥與情感障礙的一些特征、表現(xiàn)和護(hù)理措施,，然后再打開(kāi)鐵閘讓我們和里面的一些病人聊聊天,，了解她們的情況。在帶教老師講課的過(guò)程中,，她教導(dǎo)了我們面對(duì)精神分裂癥的病人應(yīng)如何進(jìn)行自我保護(hù)與確保病人的安全,，然而，我最為關(guān)注的仍是一些情感障礙的病人,。帶教老師說(shuō)一些慢性的情感障礙的病人對(duì)外界是無(wú)什么反應(yīng)的,，我想這是因?yàn)樗麄兝懒嗽谒麄冏约旱膬?nèi)心世界中，他們的內(nèi)心是一層疊一層沉默的雪,，最初的情緒積壓在心中,，長(zhǎng)久未能得到宣泄，然后隨著時(shí)間的推移,，他們的記憶變得模糊了,，甚至跌入了潛意識(shí)中，情緒的積壓找不到痕跡,。所以他們不懂得去傾訴,，不懂得去表述自己，他們的內(nèi)心封鎖在那重重的沉默中,，解不開(kāi)最初的情緒的結(jié),，而只會(huì)在那個(gè)心結(jié)上不斷地增添沉默的結(jié),，由于他們內(nèi)心積聚了太多太多的沉默，不懂訴說(shuō),，所以他們的情志也漸漸變得散漫,，腦子也漸漸變得空洞，思維也變得遲緩,，所以他們會(huì)回避親友,，回避與外界之間的接觸，慢慢的,，便發(fā)展到對(duì)外界事物無(wú)反應(yīng),。而其實(shí)他們的內(nèi)心世界是非常之復(fù)雜的，復(fù)雜到完全沉默,，復(fù)雜到找不出病因的痕跡,。

我想：如果是一個(gè)對(duì)外界事物無(wú)反應(yīng)的病人，除了要接受藥物治療之外,，還必須配合精神分析心理治療,、認(rèn)知治療和支持性心理治療。心理治療的租子阻滯有太多,，所以支持性心理治療為治療的最基層,。治療者必須是一個(gè)優(yōu)秀的聆聽(tīng)者，專心的傾聽(tīng)病人的訴說(shuō),，以親善誠(chéng)懇的態(tài)度取得病人的信任,，讓病人毫無(wú)顧慮的傾訴內(nèi)心的苦悶，鼓勵(lì)病人疏泄內(nèi)心不良的情緒,，并能以同情,、理解,、諒解的態(tài)度對(duì)病人的訴說(shuō)不加評(píng)判地接受,，站在病人的角度去理解和支持，并與病人合作去治療其疾病,，給予病人治療的信心與康復(fù)的希望,。

在與病人的交談過(guò)程中，摸索病人的性格特點(diǎn)與思維模式,，以及深入地探索其內(nèi)心的真實(shí)情感,。如果病人已經(jīng)無(wú)法說(shuō)出其內(nèi)心的痕跡，治療者可以問(wèn)病人原本的性格,、原本的生活是怎樣的,？是什么時(shí)候開(kāi)始變化的？為什么會(huì)有這樣的變化,？支持與鼓勵(lì)病人訴說(shuō)其內(nèi)心的情緒與痕跡,，讓病人感覺(jué)到你是在全心全意地幫他,，他也便可以開(kāi)懷地與你傾訴。探尋病因是離不開(kāi)問(wèn)話的,，也可以從問(wèn)話中逐步地推出其病因與疾病的過(guò)程,，幫助病人認(rèn)識(shí)自己心靈的痕跡。在談話中,，要聽(tīng)出病人思維上的漏洞與認(rèn)識(shí)上的偏頗和貧乏,，并對(duì)病人作出理由充足、適合其心理特點(diǎn)的解釋,，幫助其消除疑慮,，增強(qiáng)信心。人的煩惱往往來(lái)源于思維,，但你煩惱了,，往往是因?yàn)槟阌缅e(cuò)了你的思維方式，引導(dǎo)病人去換一種與原來(lái)逆向的思維去分析問(wèn)題,，煩惱往往便會(huì)自動(dòng)消失,。要給予病人鼓勵(lì)和良好的心理暗示，激發(fā)病人的積極心理,，讓病人更好的配合治療和更努力地去改善自身的情緒,。

帶教老師給我們復(fù)習(xí)了一些相關(guān)的內(nèi)容后,，便開(kāi)鐵閘讓我們和里面的病人溝通交流了,。我們一小組的人和帶教老師圍成一張臺(tái)，然后帶教老師陸續(xù)叫了三個(gè)病人來(lái),，她在我們面前詢問(wèn)病人的情況,，并介紹其病情給我們認(rèn)知,。

第一個(gè)是患有精神分裂癥、常有幻聽(tīng)的女士,，第二個(gè)是常開(kāi)心自笑的女老師,，第三個(gè)我的印象有點(diǎn)模糊。

給我印象最深的還是第一個(gè)女士,。她說(shuō)她常聽(tīng)到一個(gè)男人跟她說(shuō)話,，但看不到那個(gè)人。韋護(hù)長(zhǎng)問(wèn)她那個(gè)男人有沒(méi)有叫她不要吃,、不要睡,，她說(shuō)沒(méi)有。她說(shuō)她自己也不知道那個(gè)男人是誰(shuí),，自己也不認(rèn)識(shí)他,，只是聽(tīng)到一把聲音在和她談話，什么都看不到。韋護(hù)長(zhǎng)問(wèn)她有沒(méi)有和那個(gè)男人說(shuō)話,，她說(shuō)有,。她的聲音還帶點(diǎn)激揚(yáng)和悲亢地說(shuō)：“我不是講那些話，我是講述自己的心,，我是用心來(lái)和他交談的,！”

然后帶教老師的問(wèn)話結(jié)束了，我們接著和第二個(gè),、第三個(gè)病人交流,。這時(shí)候，我看見(jiàn)剛才第一個(gè)病人獨(dú)坐在一張桌椅上,，沉默不語(yǔ),，情感低落，沮喪憂慮的低著頭,。我想過(guò)去跟她談?wù)勑?，哪怕只是表示一下關(guān)心對(duì)于病人來(lái)說(shuō)也是一種莫大的安慰，但我連這樣的時(shí)間都沒(méi)有,，她們馬上便要開(kāi)飯了,。

我看著她那孤獨(dú)、沮喪,、憂傷的表情,，回想起她剛才的那一句“我是用心來(lái)同他交談的！”,，我想她除了有精神分裂癥之外,，還同時(shí)存在著抑郁癥，又或許是抑郁癥伴精神分裂癥,。精神病是分神經(jīng)性和心因性的,，我不知道她屬于哪一種，又或許兩種都有吧,，我相信她是存在著心因性的成分的,。她也不是完全沉默的那一種，我還能夠?qū)χ黄摕o(wú)的空氣來(lái)講述自己的心,。我聽(tīng)她那一句話激動(dòng)的聲音,，我想她內(nèi)心深處是很渴望去傾訴的,，但為什么她不與身邊的人傾訴呢,？還是她未能找到一個(gè)足夠信任、足夠關(guān)心她和支持她的聆聽(tīng)者,？會(huì)不會(huì)是因?yàn)樗芟朐V說(shuō)自己的內(nèi)心,，然而卻得不到滿足，而這種日積月累的內(nèi)心沖突致使她幻聽(tīng)出身邊有一把陌生的聲音來(lái)聆聽(tīng)她的心聲，與她交流呢,？這只是我的推斷,，我不敢確定，要探究真正的原因還得與病人多接觸才知道,?；蛟S那一把聲音是她最信任的聲音吧，聽(tīng)不到那一把聲音,，就像是身邊沒(méi)有了可以傾訴的朋友一樣,。我想如果我是她的護(hù)士，我會(huì)以關(guān)懷的心耐心地去鼓舞她向我傾訴她內(nèi)心的情感,，希望以真誠(chéng)的愛(ài)心來(lái)?yè)Q取她對(duì)我的信任,，取替她所幻聽(tīng)出的那一把聲音的位置，希望這樣能夠醫(yī)治她的幻聽(tīng),，然后再與她進(jìn)一步的做心理治療,。

或許我接觸得太少，或許我想得過(guò)于簡(jiǎn)單,，但我仍相信有些精神病人是能夠治愈的,。或許有一天,，當(dāng)他們恢復(fù)了正常人的心理,，重新回到自己的工作崗位的時(shí)候，我希望人們能夠以平常的目光去看待他們,，不要歧視和排斥她們,，不要讓他們的心靈再一次受創(chuàng)！

其實(shí)患病很平常,，正如我們每一個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)一樣,，只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并加以改正就行了,，精神康復(fù)者也一樣,，只要認(rèn)識(shí)到自身的疾病，并加以控制就行了,。社會(huì)與人們應(yīng)該給予他們多一點(diǎn)愛(ài)心與支持的,！

心得三：參加神經(jīng)精神科護(hù)理新趨勢(shì)學(xué)習(xí)班的體會(huì)

xx月24-29日,我和李艷容、黃雪媚三位護(hù)師參加了xx省護(hù)理學(xué)會(huì)舉辦的《神經(jīng)精神科護(hù)理新趨勢(shì)學(xué)習(xí)班》,。

學(xué)習(xí)班的內(nèi)容主要有講義授課和論文交流分兩大部分,講義共有10個(gè)課目,，如精神病護(hù)理學(xué)進(jìn)展；睡眠中危急狀況的識(shí)別與護(hù)理,；精神（心理）護(hù)理文書(shū)相關(guān)問(wèn)題,；護(hù)士身心健康的維護(hù)；護(hù)理科研中的科研――選題技巧等內(nèi)容。

通過(guò)學(xué)習(xí),，使我受益匪淺,，簡(jiǎn)述如下：

一、精神病護(hù)理學(xué)進(jìn)展,。國(guó)際精神病與精神衛(wèi)生護(hù)理聯(lián)盟關(guān)于約束,、隔離精神病患者的原則。

1,、ispn認(rèn)為患者有權(quán)保持尊嚴(yán),、獲得關(guān)愛(ài)、高質(zhì)量的護(hù)理,。注冊(cè)護(hù)士應(yīng)提倡和保護(hù)患者的權(quán)利,；任何精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)將患者權(quán)利以通俗懂的語(yǔ)言置于顯著的地位。

2,、應(yīng)有合格專業(yè)護(hù)士,，實(shí)行24小時(shí)責(zé)任制護(hù)理。ispn認(rèn)為約束與隔離只有在其他手段無(wú)效,、無(wú)法保證安全的緊急情況下使用,。

3、所有患者在病程中應(yīng)接受全面評(píng)估,，包括生物學(xué)因素,、環(huán)境因素及行為方面、評(píng)估發(fā)育水平,，既往精神創(chuàng)傷史,，共患疾病，基礎(chǔ)行為水平,。

4,、提倡依靠環(huán)境，設(shè)施盡可能保證安全及減少約束,。

5,、護(hù)士應(yīng)接受行為評(píng)估，各年齡段用藥,，安全監(jiān)控等專業(yè)培訓(xùn),，應(yīng)接受對(duì)攻擊行為評(píng)估和干預(yù)的培訓(xùn)，如癥狀的識(shí)別,，語(yǔ)言干預(yù)技巧,，選擇最小約束的思考策略。

6,、需完善制度及機(jī)構(gòu)對(duì)工作人員涉及攻擊的反應(yīng),。

7,、醫(yī)生或資深執(zhí)業(yè)護(hù)士應(yīng)在約束后1小時(shí)內(nèi)對(duì)患者進(jìn)行面談評(píng)估,，24小時(shí)內(nèi)對(duì)患者必須更改指令,，同時(shí)應(yīng)進(jìn)行面談評(píng)估。約束時(shí)間應(yīng)標(biāo)明：成人

8,、資深注冊(cè)護(hù)士是最佳再評(píng)估人,，可以觀察記錄患者的日常行為試行解除約束后評(píng)估。

9,、約束時(shí)不得遮擋患者面部,，不得單獨(dú)約束或隔離兒童，被約束的患者至少每2小時(shí)應(yīng)活動(dòng)其身體,，必須提供給飲水,，解便及測(cè)量生命體征。

10,、有內(nèi)外科疾病的患者應(yīng)盡可能用其他手段代替約束以策安全,，約束后1小時(shí)內(nèi)必須告知醫(yī)師或執(zhí)業(yè)護(hù)士。

11,、約束或隔離的決定應(yīng)即刻通知家屬,，應(yīng)予書(shū)面通知，不應(yīng)以約束為理由阻止家屬訪視,?；颊呒凹覍俸献髦贫ㄖ委熥o(hù)理計(jì)劃，治療護(hù)理計(jì)劃是否正規(guī),、是否適合患者特點(diǎn)應(yīng)受到監(jiān)控,。

12、使用約束或隔離時(shí)護(hù)士應(yīng)接受患者的詢問(wèn)及給予清楚明白的解釋,。益處：促進(jìn)對(duì)癥狀的認(rèn)識(shí),、促進(jìn)解決問(wèn)題、提高沖突解決技巧,，可減少約束對(duì)患者的負(fù)性心理體驗(yàn),。

13、精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)收集約束,，隔離的效果資料,，以幫助改進(jìn)有關(guān)指南，需要在循證基礎(chǔ)上研究約束,，隔離的有效性,。

14、應(yīng)警覺(jué)掩蓋之下的“零容忍”規(guī)則,，這將造成很多副作用及意外,。

二,、睡眠中危急狀況的識(shí)別與護(hù)理

怎樣看病人睡覺(jué)？

護(hù)理要點(diǎn)：

1,、對(duì)所有病人的身體狀況,、病情、主要用藥都要有一定了解,，對(duì)睡眠過(guò)程中有可能發(fā)生的緊急情況有預(yù)感性,。

2、重視對(duì)睡眠的觀察：“窗口”,，有無(wú)主觀性失眠,、有無(wú)打鼾及鼾聲特點(diǎn)、有無(wú)表情和動(dòng)作異常等,；

3,、與醫(yī)生做好溝通，及時(shí)反應(yīng)病情變化,、“清醒”地執(zhí)行醫(yī)囑,；

4、重點(diǎn)病人的護(hù)理：睡姿,、防護(hù),、觀察生命體征和引流搐等；

2,、做好解釋,、安慰和心里支持工作；

3,、重視自身的睡眠,；勿誤導(dǎo)患者。

三,、護(hù)理文書(shū)相關(guān)問(wèn)題中的病情記錄常見(jiàn)缺陷

欠準(zhǔn)確：如,；護(hù)理記錄為“發(fā)現(xiàn)患者呼吸困難，要求吸煙,，在大廳行走,。”醫(yī)生記錄：“患者自訴呼吸困難,，要求護(hù)士給煙抽就好,，未見(jiàn)呼吸急速，缺氧表現(xiàn)”,；

欠具體：如護(hù)理記錄為“已認(rèn)真檢測(cè)心率,、心律”，但沒(méi)有具體的心率值和心跳節(jié)律的記錄,。

用詞不當(dāng)：如“未見(jiàn)抽搐行為”,?！扒榫w不協(xié)調(diào)”。

抄襲檢查結(jié)果沒(méi)有護(hù)理意義：有時(shí)還抄錯(cuò),，例如：心電圖報(bào)告非特意性st―t異常,，護(hù)士寫(xiě)成“特意性st―t異常”,。

語(yǔ)句組織欠妥,，造成錯(cuò)誤意思：“仍有飲酒欲望,，按醫(yī)囑予凱西來(lái)利血生,，沙肝醇等藥治療”。

欠全面：記錄中有防壓瘡護(hù)理,，但沒(méi)有寫(xiě)皮膚情況,。

病情觀察無(wú)連慣性：例如；一些藥物不良反映,、腹痛,、咽痛等情況，無(wú)跟蹤記錄,。

護(hù)理措施不徹實(shí)際：例如“四肢肌張力高,，已矚病者放松”?；颊弑忝貙?xiě)：“矚多飲水”,，建議改為“督促病人多喝開(kāi)水，或矚陪護(hù)予多喂開(kāi)水”,。

自暴濫用約束：例如：“病者主訴沒(méi)有不適,，已告知醫(yī)生，未見(jiàn)三防行為,，按醫(yī)囑予2條短帶保護(hù)性約束”,。保護(hù)性約束沒(méi)有醫(yī)囑，解除約束后,，未停醫(yī)囑,。保護(hù)性約束病人無(wú)跟蹤記錄。

語(yǔ)句欠條理,，表達(dá)不清楚：例如“三脂偏高，戒糖飲食”,。

特殊病情沒(méi)有交班：例如：病人空腹血糖,，沒(méi)有交班。

記錄用方言：如：“爛飯”,。

在疾病高峰期,，護(hù)理措施為向病人講解相關(guān)精神病知識(shí),，不適宜。

護(hù)理記錄過(guò)期,、留空行,、字體太小、字體不能辨認(rèn),、簽名字跡不清,。

四、護(hù)士身心健康的維護(hù)

（一）提高管理者的支持

是影響個(gè)人工作滿意度和心里健康最有效的方式,。

1,、維護(hù)護(hù)士人才身心健康的基本對(duì)策；

（1）制定特殊崗位的人才政策,；

（2）推行一線留人的優(yōu)先對(duì)策,；

（3）解除后顧之憂的保障措施；

（4）維護(hù)身心健康的咨詢機(jī)構(gòu),；

（5）提供調(diào)控護(hù)士人才職業(yè)心態(tài)的良好環(huán)境氛圍,。

2、注重護(hù)士心理,、社會(huì),、倫理等方面知識(shí)的教育：*

（1）注意提高在職護(hù)士，尤其是基層醫(yī)院的社區(qū)保健護(hù)士與人溝通的技巧,，加強(qiáng)護(hù)士心理衛(wèi)生保健知識(shí)教育,，掌握自我心里調(diào)適技巧。

（2）在發(fā)生各種沖突時(shí),，找有類似經(jīng)歷的同事,，關(guān)心自己的親屬或朋友傾訴，使自己的苦惱得到宣泄,、疏導(dǎo)而減輕精神壓力,。

（二）護(hù)士心理健康自我維護(hù)的措施

1、培養(yǎng)樂(lè)觀的闊達(dá)的人生態(tài)度,；

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的心理品質(zhì),；

3,、調(diào)節(jié)好自己的情緒；

4,、創(chuàng)造良好的人際環(huán)境,；

5、社會(huì)輿論的正確導(dǎo)向,；

6,、生活中注意勞逸結(jié)合,。

論文交流部分，有兩篇交流論文使我有深刻的體會(huì)：

1,、帶教精神科新護(hù)士的體會(huì)：

由xx市第三人民醫(yī)院臨床擔(dān)任護(hù)士帶教工作的護(hù)士所寫(xiě),。我也有擔(dān)任護(hù)士帶教工作，所以對(duì)于這篇論文特感興趣,，通過(guò)論文交流學(xué)習(xí),，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人們的壓力也越來(lái)越大,，精神病的發(fā)病率也隨之增大,，因此，擁有一支高素質(zhì)的精神科護(hù)理隊(duì)伍顯得越來(lái)越重要,，而帶好每一名新護(hù)士是重要的起點(diǎn),，只有基礎(chǔ)打好了,，才會(huì)有高素質(zhì)的人才出現(xiàn),。要把帶教工作做得更好，就要不斷學(xué)習(xí),，只有不斷提升自我,，才能提高自己的教學(xué)能力；才能滿足新護(hù)士的各種學(xué)習(xí)需求,。

2,、喜療妥防治肌肉注射氯丙嗪所致肌肉腫痛的療效觀察。

這篇論文還講述了喜療妥也可以防治因其他情況所致的靜脈腫痛,，這一點(diǎn)啟發(fā)了我,，在臨床上病人經(jīng)常會(huì)因長(zhǎng)期肌注或輸液引起靜脈腫痛和靜脈炎，今后,，我們也可以嘗試使用喜療妥,，如果用喜療妥外涂有效的話，那將是患者的福音,，不但可以減輕患者的痛苦,，也減輕他們經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)。

給我看剛剛篇十一

您好,！我來(lái)說(shuō)上幾句.

一,、 護(hù)理業(yè)務(wù)查房：

1、 臨床臨床護(hù)理查房：

是對(duì)新入,、危重病人的現(xiàn)存護(hù)理問(wèn)題,、措施、護(hù)理效果,、護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行的護(hù)理查房,，目的是檢查,、指導(dǎo)責(zé)任護(hù)士的工作質(zhì)量，及修正指導(dǎo)護(hù)理措施,。時(shí)間在20分鐘內(nèi),。

2、個(gè)案護(hù)理查房：

是針對(duì)疑難,、復(fù)雜,、特殊、新開(kāi)展的治療護(hù)理項(xiàng)目等病人,，護(hù)理方案,、護(hù)理措施以及護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行的查房。目的是指導(dǎo)解決修正病人的護(hù)理方案,，護(hù)理措施,。時(shí)間應(yīng)在30—40分鐘。

3,、護(hù)理教學(xué)查房：

根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，選擇專科疾病的典型病例的護(hù)理方案進(jìn)行的查房,。目的是了解病人的護(hù)理質(zhì)量,，了解指導(dǎo)護(hù)生運(yùn)用護(hù)理程序的能力，責(zé)護(hù)帶教的質(zhì)量,，復(fù)習(xí)疾病的相關(guān)知識(shí),。

二、護(hù)理行政查房：

1,、 院級(jí)護(hù)理行政查房：

院級(jí)護(hù)理質(zhì)量組織對(duì)臨床護(hù)理單元的護(hù)理行政管理進(jìn)行檢查,，了解，指導(dǎo),，協(xié)調(diào)修正護(hù)理行政管理質(zhì)量的過(guò)程,。

2、科級(jí)護(hù)理行政查房,；

科護(hù)理管理組織對(duì)護(hù)理單元進(jìn)行護(hù)理行政管理質(zhì)量檢查,，了解，指導(dǎo),，協(xié)調(diào)修正護(hù)理行政管理質(zhì)量的過(guò)程,。

3、護(hù)理單元護(hù)理行政查房：

護(hù)理單元組織護(hù)理質(zhì)量組對(duì)本護(hù)理單元的護(hù)理管理質(zhì)量檢查,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題，消除安全隱患的過(guò)程。

下面列舉一個(gè)查房記錄,，供您參考：

護(hù)理查房記錄

時(shí)間：

參加人員：10人

主查人：王**

病人床號(hào)：15床

病人姓名：孫**

診斷：高血壓腦出血

主要內(nèi)容：

1,、分管護(hù)士簡(jiǎn)述病情經(jīng)過(guò)。

2,、分管護(hù)士匯報(bào)病人存在的護(hù)理問(wèn)題,。

3、腦室體外引流護(hù)理要點(diǎn),。

4,、病人健側(cè)、癱瘓側(cè),、平臥位正確臥位,。

5、為偏癱病人翻身（兩人實(shí)際操作）,。

6,、癱瘓側(cè)肢體功能鍛煉（分管護(hù)士演示）。

7,、健康教育評(píng)價(jià)：?jiǎn)柣颊呒覍偃绾晤A(yù)防便秘,？肢體功能鍛煉（實(shí)際操作）。

就這樣了 希望能夠幫助到你!

給我看剛剛篇十二

每天花1分鐘堅(jiān)持做抬腿運(yùn)動(dòng)和扎馬步,，姿勢(shì)做正確,，那么你就會(huì)很快看到成果了哦。

一,、扎馬步

扎馬步就是腳站馬步，腳板不要內(nèi)八或者向外,，讓它們呈“11”平行狀,。

扎了馬步之后通常很多人背部會(huì)彎下，但是我們不要彎,，背要挺直,，當(dāng)你的腿蹲到成90度角后就會(huì)感覺(jué)到大腿內(nèi)側(cè)酸酸的，就代表你做對(duì)了,。

接著就停止不動(dòng),，扎1分鐘，雖然說(shuō)只是1分鐘,，但是真的很累,，流很多汗，每天堅(jiān)持地做就有成果了哦,！但是真的很需要毅力,，因?yàn)檎娴暮苄量啵牵兔刻煨量嗄且环昼姲伞?/p>

二,、抬腿運(yùn)動(dòng)

站立,，兩腳與肩同寬，然后腳尖繃直,，與地面成90度地抬起腿,。

抬腿的同時(shí)，收緊腹部,。

慢慢提膝至與胯同高,，然后定住不動(dòng)半分鐘，再交換另一腿做半分鐘,。

剛開(kāi)始你可能定不住,，那可以手扶著墻或其他支撐物來(lái)做，但記得不要把力都卸掉在支撐物上,，要集中在腿部哦,。

給我看剛剛篇十三

摘要 總結(jié)精神科兩年來(lái)發(fā)生的護(hù)理缺陷，包括護(hù)理人員未嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度及臨床護(hù)理技術(shù)操作規(guī)范,、責(zé)任心欠缺,、健康宣教未到位、基礎(chǔ)護(hù)理未落實(shí)等,。通過(guò)分析總結(jié)認(rèn)為,，加強(qiáng)護(hù)士法律意識(shí)、服務(wù)意識(shí)的教育及安全管理,，嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度,，護(hù)理部指導(dǎo)、督促護(hù)士長(zhǎng)做好分層級(jí)管理及績(jī)效考核,，轉(zhuǎn)變護(hù)理服務(wù)理念,，調(diào)動(dòng)精神科護(hù)士工作積極性，提高綜合素質(zhì),，有效防范護(hù)理缺陷,，提高了患者滿意度。

關(guān)鍵詞：護(hù)理缺陷;分析;對(duì)策

1臨床資料

我院精神科病房10個(gè),，其中重性精神科病房5個(gè),，開(kāi)放精神科病房3個(gè)，成癮醫(yī)學(xué)科2個(gè);共有護(hù)士139人,，其中副主任護(hù)師2人,，主管護(hù)師16人，護(hù)師56人,，護(hù)士64人,。護(hù)理部每月安排2組以上的護(hù)理質(zhì)量管理小組成員檢查科室臨床護(hù)理質(zhì)量及每周一次的護(hù)士長(zhǎng)晚夜班查房,，每月底收集、整理,、分析發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，并在護(hù)士長(zhǎng)例會(huì)上通報(bào)，情節(jié)嚴(yán)重者,，護(hù)理部主任到病房指導(dǎo),，逐一整改，并在一周后復(fù)查,。近兩年來(lái),，患者的滿意度明顯提高，從20的95%提高到20的`,，醫(yī)護(hù)更加和諧,。

2護(hù)理缺陷

基礎(chǔ)護(hù)理及危重病人的護(hù)理：①責(zé)任護(hù)士未注重患者的衛(wèi)生處置，患者的指甲,、胡須較長(zhǎng);②患者床單位欠整潔,，床上有血跡;③陪人及陪床的管理欠規(guī)范，陪人和患者睡在一個(gè)床上;④患者床頭柜及床下用物擺放凌亂;⑤責(zé)任護(hù)士迎檢技巧欠缺,。⑥危重病人的生活護(hù)理依靠陪人,。

搶救藥物：①大部分護(hù)士對(duì)腎上腺素的作用、劑量,、濃度等相關(guān)知識(shí)掌握不全;對(duì)輸氧的相關(guān)知識(shí),，如預(yù)期目標(biāo)、四防內(nèi)容回答不全;②個(gè)別科室的搶救車無(wú)物品示意圖,，存在數(shù)量與登記不相符的情況,。

護(hù)士長(zhǎng)晚夜班查房：①值班護(hù)士著裝欠規(guī)范，未穿白色工作褲,，工作服有污跡,，未戴胸牌等;②值班護(hù)士未按查房要求查房，即重性精神科值班護(hù)士需15～30分鐘巡視病房一次;③開(kāi)啟的消毒液,、生理鹽水、藥物等未注明開(kāi)瓶時(shí)間;⑤值班護(hù)士對(duì)病房動(dòng)態(tài)不清楚,。

護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)：①部分科室體溫單填寫(xiě)有漏項(xiàng),，如缺體重或血壓記錄等;② 長(zhǎng)期醫(yī)囑單及臨時(shí)醫(yī)囑單缺執(zhí)行人簽名等現(xiàn)象;③護(hù)理記錄未充分保持連續(xù)性，不能動(dòng)態(tài)反應(yīng)病人病情,，如：有護(hù)理問(wèn)題或醫(yī)護(hù)協(xié)作性問(wèn)題記錄無(wú)處置,、無(wú)觀察評(píng)價(jià)記錄;有效果評(píng)價(jià)記錄無(wú)原因分析及處理記錄;新入院重癥患者無(wú)入院記錄等

病房管理：①部分護(hù)士對(duì)查對(duì)制度及“三查八對(duì)一注意”掌握不全;②高危藥品標(biāo)示不規(guī)范，并與其它藥品混放;③部分病房病人多,，患者用物多,，擺放欠整齊。

消毒隔離：①消毒劑開(kāi)瓶后，無(wú)開(kāi)瓶記錄;②壓脈帶沒(méi)有做到一人一用一洗,，送cssd清洗量少;③保潔室管理不規(guī)范,，放置較多的生活垃圾、私人用品等;④抽考護(hù)士洗手有不合格現(xiàn)象,，主要是洗手流程不熟悉,、洗手指征未掌握。

3 護(hù)理缺陷原因分析

臨床一線護(hù)士人力配備不足,，病房護(hù)士實(shí)際床護(hù)比只有1：～,，不能落實(shí)護(hù)士包病人。病房加床后,，未相應(yīng)增加護(hù)士;崗位設(shè)置及護(hù)士數(shù)量配備不合理;醫(yī)院機(jī)制問(wèn)題導(dǎo)致護(hù)士的工作積極性未得到充分發(fā)揮等,。

護(hù)士分工方式及排班模式導(dǎo)致工作效率不高。^v^要求每名責(zé)任護(hù)士包干的患者不超過(guò)8名,，當(dāng)班的所有護(hù)士均分管床位,，并實(shí)施apn排班，即p班,、n班為雙線班,。而實(shí)際工作中，很難做到,。

護(hù)理專業(yè)內(nèi)涵體現(xiàn)不夠,，責(zé)任護(hù)士對(duì)患者的評(píng)價(jià)意識(shí)及能力較弱。對(duì)全程,、全面,、連續(xù)的護(hù)理服務(wù)停留于比較表淺的理解，背誦條款多,，實(shí)施個(gè)性化,、人性化的護(hù)理措施少。

4 護(hù)理缺陷的防范對(duì)策

加強(qiáng)護(hù)士法律意識(shí)的教育,，使護(hù)士懂法,、知法，護(hù)理部不定期組織培訓(xùn),，讓她們了解,、熟悉護(hù)理工作中潛在的法律問(wèn)題，如：侵權(quán)行為與犯罪,、疏忽大意與瀆職罪,、臨床護(hù)理記錄、執(zhí)行醫(yī)囑,、收禮與,、品與物品管理,、護(hù)士法律身份與責(zé)任、處理患者醫(yī)囑及安樂(lè)死問(wèn)題等[2],，科室護(hù)士長(zhǎng)在每日的晨會(huì)上提問(wèn),，明確護(hù)理工作與法律的關(guān)系，在日常護(hù)理工作中,，提高自我保護(hù)意識(shí),，避免護(hù)理缺陷的發(fā)生[3]。

加強(qiáng)對(duì)護(hù)士服務(wù)意識(shí)教育,，轉(zhuǎn)變護(hù)理服務(wù)理念,，將“以病人為中心”的護(hù)理理念和人文關(guān)懷融入到對(duì)患者的護(hù)理服務(wù)中，在實(shí)施基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)和專業(yè)技術(shù)服務(wù)的同時(shí),，加強(qiáng)與患者的溝通交流,，為患者提供人性化護(hù)理服務(wù),。責(zé)任護(hù)士在做好規(guī)定護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上,，根據(jù)患者需求,，提供全程化,、無(wú)縫隙護(hù)理，使護(hù)理工作貼近患者,、貼近臨床,、貼近社會(huì),。

護(hù)理部督促,、指導(dǎo)護(hù)士長(zhǎng)做好護(hù)士分層級(jí)管理和績(jī)效考核方案,，充分調(diào)動(dòng)護(hù)理人員的工作積極性及主動(dòng)性，提高護(hù)理工作效率及護(hù)理服務(wù)質(zhì)量,。護(hù)士長(zhǎng)加強(qiáng)科室護(hù)士?？萍寄芘嘤?xùn)及學(xué)習(xí)，熟練掌握本科常見(jiàn)理論知識(shí)及護(hù)理技術(shù),，每個(gè)護(hù)士均建立個(gè)人技術(shù)檔案,。

成立質(zhì)控小組，持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量,?？剖页闪①|(zhì)量控制小組，每月分析護(hù)理過(guò)程和環(huán)節(jié),，評(píng)價(jià),、監(jiān)測(cè)護(hù)理安全管理的可行性和有效性[4]。護(hù)士長(zhǎng)做到一日五查,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)解決,，并與績(jī)效掛鉤,。護(hù)理部不定期督查,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患，制定對(duì)策,，協(xié)助處理,，達(dá)到持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)的目的。

參考文獻(xiàn)

1 李凌江,，李小麟.精神科護(hù)理學(xué)【m】.北京：人民衛(wèi)生出版社,，：4～5.

2 王金愛(ài)，李樂(lè)之.神經(jīng)精神科護(hù)理指導(dǎo)手冊(cè).湖南科學(xué)技術(shù)出版社,，：301～302.

3 娟,，何歡.神經(jīng)外科護(hù)理糾紛常見(jiàn)原因分析及護(hù)理對(duì)策【j】.當(dāng)代護(hù)士(專科版),，,，(7)：179～180.

4 王海燕.淺析手術(shù)室護(hù)理安全隱患及防范【j】.當(dāng)代護(hù)士(學(xué)術(shù)版)，,，(11)：103～104.

給我看剛剛篇十四

1,、通過(guò)故事和各種體驗(yàn)，讓幼兒了解一個(gè)睡覺(jué)并不可怕,，并能用各種方法克服對(duì)一個(gè)人睡的恐懼心理,。

2、鼓勵(lì)幼兒能在集體面前講述自己一個(gè)人睡的勇敢經(jīng)歷或者坦然講出不敢一個(gè)人睡的原因,。

3,、借助同伴互助，勇敢尋找緩解害怕的各種方法,，進(jìn)一步樹(shù)立幼兒自己睡的信心,。

ppt課件、《你是一個(gè)人睡嗎》調(diào)查表,、幼兒操作板,、彩筆，眼罩等,。

1.師：這是什么時(shí)候的情景,？你發(fā)現(xiàn)了什么？人們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

2.師：是的,，美麗而寧?kù)o的夜晚,，大家都準(zhǔn)備睡覺(jué)了，有一只小老鼠,，也準(zhǔn)備睡了,，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的故事吧。

1.播放故事視頻第一段,，了解小老鼠為什么睡不著,？

師：小老鼠聽(tīng)到了什么聲音,？好像怎么了？

師：聽(tīng)到這些聲音,，小老鼠心里怎么樣,？

師小結(jié)：聽(tīng)到一個(gè)聲音小老鼠已經(jīng)很害怕了，又聽(tīng)到了其他聲音,，奇怪的聲音越來(lái)越多,，小老鼠越想越害怕，就更睡不著了,。

2.想辦法幫助小老鼠不害怕一個(gè)人睡覺(jué),。

師：已經(jīng)很晚了，孩子們你們能幫幫小老鼠趕緊睡著,，你們有什么好辦法嗎,？

3.講述故事第二段，知道小老鼠是怎么睡著,。

師：后來(lái)小老鼠想了一個(gè)什么好辦法,？小老鼠戴了耳罩，聽(tīng)不到奇怪的聲音不亂想了,，就不害怕,，慢慢睡著了。

4.小結(jié)：有了小朋友的幫助,，第二天小老鼠睡得踏實(shí)多了,，第三天睡得更香了，還做了一個(gè)美夢(mèng)呢,。

1.調(diào)查“你是一個(gè)人睡得嗎”

師：小老鼠克服了恐懼,，勇敢的一個(gè)人睡了，秦老師想問(wèn)問(wèn)你們是一個(gè)人睡的嗎,？老師這里有一張調(diào)查表,，如果你是一個(gè)人睡的就把名字貼貼在一個(gè)人睡的這里，不是就貼在兩個(gè)人睡得這里,，現(xiàn)在就請(qǐng)你們有秩序的上來(lái)貼,。

2.看結(jié)果有幾個(gè)1個(gè)人睡？多少還不是1個(gè)人睡,？

師：我們一起來(lái)看看,，一個(gè)人睡的小朋友有幾個(gè)？不是一個(gè)人睡的有幾個(gè),？

3.講一講勇敢的一個(gè)人睡的經(jīng)歷,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)人睡的小朋友講講勇敢一個(gè)人睡的經(jīng)歷。

4.討論一個(gè)人睡覺(jué)的好處

師：孩子們，你們知道一個(gè)人睡覺(jué)有什么好處嗎,？

師小結(jié)：一個(gè)人睡很舒服,，不僅對(duì)身體有幫助。而且還是一個(gè)人長(zhǎng)大的標(biāo)志,。要上一年級(jí)了，都要學(xué)會(huì)一個(gè)人睡,，對(duì)嗎,？

5.說(shuō)一說(shuō)不是一人睡的原因

師：這些孩子不是一個(gè)人睡，秦老師想知道為什么,？

師：哦,，有的孩子是沒(méi)有自己的房間，有的孩子是害怕一個(gè)人睡,？害怕是很正常的事情,？只要你勇敢說(shuō)出來(lái)，就能想辦法解決,？

1.繪畫(huà)記錄孩子們的害怕,。

師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意勇敢的告訴老師一個(gè)人睡覺(jué)你會(huì)害怕什么？

師小結(jié)：秦老師明白了,，一個(gè)人睡覺(jué)有的孩子害怕從床上滾下來(lái),，有的害怕做噩夢(mèng)、有的害怕聽(tīng)到奇怪的聲音,，還有的害怕黑……

2.分小組,，討論解決辦法并簡(jiǎn)單記錄下來(lái)

師：今天我們和好朋友一起合作、商量,，開(kāi)動(dòng)腦筋想出好辦法克服這些害怕,。待會(huì)兒一組小朋友一起想辦法，選一個(gè)孩子把你們的好辦法一個(gè)一個(gè)畫(huà)下來(lái),，待會(huì)兒選一個(gè)代表來(lái)介紹,。

師：請(qǐng)小朋友想一想，你想幫助解決哪一個(gè)害怕,？想好了站到它的前面?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們把板拿到后面桌子把好辦法記錄下來(lái)，一首音樂(lè)結(jié)束后,，把板放回來(lái),，回到位子上坐好。

3.小組輪流分享克服害怕的辦法,。

師：下面請(qǐng)代表上來(lái),，介紹你們的辦法。

（1）害怕從床上滾下來(lái)

師小結(jié)：小朋友你們的辦法真好,，相信有護(hù)欄,、小椅子的保護(hù),，我們就不害怕從床上滾下來(lái)了，睡得更香啦,！

（2）害怕做噩夢(mèng)

師小結(jié)：是的,，平時(shí)不看可怕的電視，睡覺(jué)之前聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),、看看書(shū)讓自己心情放松一點(diǎn),、開(kāi)心一點(diǎn)，就不會(huì)做噩夢(mèng)啦,，睡得更香,，說(shuō)不定會(huì)做美夢(mèng)呢。

（3）害怕奇怪的聲音

師小結(jié)：孩子們,，我們來(lái)看看,，你們聽(tīng)到的這些奇怪的聲音都是哪里來(lái)的？（播放圖片）原來(lái),，這些聲音來(lái)自我們生活中,，來(lái)自生活的聲音沒(méi)什么可怕的，對(duì)吧,！

（4）害怕黑

師小結(jié)：哦,，可以放個(gè)小臺(tái)燈，讓房間亮一點(diǎn),，找個(gè)東西陪自己,，都是好辦法。孩子們其實(shí)黑夜是很美好,，很神秘的,，老師這里有一段美麗的黑夜的視頻，我們一起來(lái)欣賞一下吧,。

4,、體驗(yàn)試感受一個(gè)人睡覺(jué)的情景。

師：現(xiàn)在我們來(lái)感受下一個(gè)睡覺(jué)的情景,，請(qǐng)孩子們?cè)谝伪澈竺婺贸鲅壅謳稀?/p>

在音樂(lè)聲中,，體會(huì)一個(gè)人睡覺(jué)的情景。

師：美麗的夜晚來(lái)臨了,，今天媽媽給我準(zhǔn)備了香香的被褥,，我準(zhǔn)備一個(gè)人睡覺(jué)啦。床頭開(kāi)著小夜燈,，床邊有護(hù)欄保護(hù)著我,，床上有我心愛(ài)的娃娃陪著我。剛剛媽媽給我講了好聽(tīng)的故事，我害怕的東西是不存在的,。我會(huì)做一個(gè)美美的夢(mèng),，夢(mèng)里，我在和我的好朋友玩游戲,。我們都笑得很開(kāi)心,，我是有一個(gè)勇敢的孩子，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè),，我睡著了,，睡得好香好香，還打著呼嚕,，嘴邊掛著甜甜的笑容……天亮了，美好的一天開(kāi)始了,，請(qǐng)小朋友把眼罩拿下來(lái)放回去,。

師：孩子們，一個(gè)人睡覺(jué)感覺(jué)怎么樣,？

師：一個(gè)人睡覺(jué)真的很舒服,，也可以是一件很開(kāi)心的事情，今天我們想了這么多好辦法來(lái)克服害怕,，我們把它們做成一本大的繪本圖畫(huà)書(shū),，放到班級(jí)里，如果以后有朋友害怕一個(gè)人睡,，你就可以把這些好辦法介紹給他,。

師：最后，秦老師祝所有的小朋友天天擁有美好的夜晚,，睡得香,、睡得甜，身體棒,！

給我看剛剛篇十五

小班的幼兒常常以自我為中心,，但也存在幼兒與同伴之間的關(guān)注。在成長(zhǎng)過(guò)程中,，幼兒逐步體驗(yàn)到了自己與同伴之間的關(guān)系,，漸漸學(xué)會(huì)彼此關(guān)心和幫助。本活動(dòng)通過(guò)故事《我們來(lái)幫你》讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心,、幫助別人,，體驗(yàn)幫助別人得到的快樂(lè)。

1,、幼兒能夠理解故事內(nèi)容,。

2、幼兒知道要關(guān)心幫助別人。

教學(xué)掛圖,、小動(dòng)物頭飾,。

1、導(dǎo)入活動(dòng)：教師戴雞媽媽的頭飾,，講述：咯咯咯,，今天我雞媽媽可高興了，因?yàn)槲乙獛е业腵雞寶寶回新家去,。教師可以做一些雞的動(dòng)作,，用夸張的語(yǔ)調(diào)，吸引幼兒的注意,。

2,、看圖片聽(tīng)故事

（1）教師出示圖片，有表情地講故事,。

（2）教師以提問(wèn)的方式,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

雞媽媽帶著小雞去哪里,？（去他們的新家）

可是在回家的路上發(fā)生了一件什么事情,？（橋被水沖斷了）

雞媽媽和雞寶寶又不會(huì)游泳，想想他們心里著不著急呢,？（非常著急）這時(shí)小鴨子說(shuō)了什么呢,？（我背你們過(guò)河）

小烏龜說(shuō)了什么呢？（我們來(lái)幫你）

大象又說(shuō)了什么呢,？（我來(lái)幫你）

小朋友們想一想,，雞媽媽和雞寶寶過(guò)河了沒(méi)有呢？（過(guò)了）

教師總結(jié)：我們要像小動(dòng)物一樣要互相關(guān)心,，互相幫助,，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

3,、情景表演

（1）教師請(qǐng)幼兒戴上小動(dòng)物頭飾分別扮演雞媽媽,、雞寶寶、小鴨子,、小烏龜,、大象。

（2）教師講故事,，幼兒根據(jù)故事內(nèi)容表演故事,。

（3）教師評(píng)價(jià)幼兒的表演。

給我看剛剛篇十六

每個(gè)人都會(huì)有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，很多人還制定了一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。但很少人把自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃堅(jiān)持下去,。通常是剛開(kāi)始的時(shí)候，每天都能堅(jiān)持學(xué)習(xí),。堅(jiān)持一段時(shí)間之后,，就會(huì)遇到各種各樣的事情，然后就會(huì)每天變成二天/三天或更長(zhǎng)的時(shí)間,，慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)放棄自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。你會(huì)發(fā)現(xiàn)這種事情每個(gè)人都會(huì)遇到，包括我自己,。而放棄的原因總是多種多樣,，就象以前說(shuō)過(guò)一句話，如果你不想做一件事,，你一定會(huì)找到一個(gè)借口,。如果你沒(méi)有看過(guò)這個(gè)故事，推薦你看一下,。

每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)的最好方法就是把學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣,。我以前在書(shū)上看到過(guò)一個(gè)行為科學(xué)研究的結(jié)論：一個(gè)人一天的行為中大約只有5%是屬于非習(xí)慣性的，而剩下的95%的行為都是習(xí)慣性的,。當(dāng)花上一段時(shí)間把你的學(xué)習(xí)計(jì)劃變成自己的習(xí)慣之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己離目標(biāo)越來(lái)越近,。

你可能聽(tīng)到過(guò)21天左右能形成一個(gè)新的習(xí)慣的說(shuō)法,，但這只是一個(gè)大概的情況。但這個(gè)周期根據(jù)不同的人和習(xí)慣而變化,，周期從幾天到幾個(gè)月不等,。不管這個(gè)周期要多長(zhǎng)時(shí)間，一般都要經(jīng)歷過(guò)三個(gè)階段：

第一階段：此階段的特征是“刻意,，不自然”,。需要十分刻意提醒自己改變，會(huì)覺(jué)得有些不自然,，不舒服,。

第二階段：此階段的特征是“刻意，自然”,。你已經(jīng)覺(jué)得比較自然,，比較舒服了，但是一不留意,，你還會(huì)回復(fù)到從前,。因?yàn)椋€需要刻意要提醒自己改變,。

第三階段：此階段的特征是“不經(jīng)意,，自然”,，其實(shí)這就是習(xí)慣。這一階段被稱為“習(xí)慣性的穩(wěn)定期”,。一旦跨入此階段,，你已經(jīng)完成了自我改造，這項(xiàng)習(xí)慣已成為你生命中的一個(gè)有機(jī)組成部分,，它會(huì)自然地不停地為你“效勞”,。

以下幾個(gè)建議可以幫助你更好的養(yǎng)成習(xí)慣：

1.每天的時(shí)間要適度，找到適合自己強(qiáng)度的時(shí)間,。你需要根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。你以前從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)連續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)以上，就不要制訂一個(gè)每天學(xué)習(xí)2或3個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。你可以把它變?yōu)槊刻鞂W(xué)習(xí)半小時(shí)或一個(gè)小時(shí),。再把半小時(shí)或一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間拆分為每次10分鐘或20分鐘，更容易每天堅(jiān)持下去,。

2.把每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃放在首要位置,。你可以每天早上提前起來(lái)10分鐘或半小時(shí)，用來(lái)完成學(xué)習(xí)計(jì)劃,。盡量把每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃放在第一件要做的事情,。你可以充分利用早上的時(shí)間來(lái)完成你的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3.充分利用零散時(shí)間來(lái)完成你的計(jì)劃,。有的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很忙,，無(wú)法拿出整聲的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。這時(shí)你可以學(xué)習(xí)利用零散的時(shí)間段來(lái)完成你的計(jì)劃,。如上下班做車的時(shí)間,，午飯時(shí)間，排隊(duì)的時(shí)間等一些小塊的時(shí)間,。